การเรยนร Learning

ความหมายของค าทเกยวของ

การร หมายถง สภาวะของการรบรจากการสมผสและสมพนธ ตางๆ รวมถงรวธการแสวงหาความรดวยตนเอง

การเรยนร หมายถง การปรบเปลยนทศนคตแนวคดและพฤตกรรมอนเนองมาจากการไดรบประสบการณ ซงควรเปนการปรบเปลยนไปในทางทดขน

การศกษา หมายถง การศกษาทเกดจากการผสมผสานระหวางการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศยเพอใหสามารถพฒนาคณภาพชวตได

ความส าคญของการเรยนร

Richard R. Bootsin กลาววา

- การเรยนรเปนพนฐานของการด ารงชวต

- มนษยมการเรยนรตงแตแรกเกดจนถงกอนตาย

- ไมมใครแกเกนทจะเรยน No one old to learn

- การเรยนรจะชวยในการพฒนาคณภาพชวตใหดขน

การเรยนร

Bloom บลม กลาววา

เมอเกดการเรยนรในแตละครงจะตองมการเปลยนแปลงเกดขน 3 ประการ จงจะเปนการเรยนรทสมบรณ คอ

การเรยนร

1. การเปลยนแปลงทางดานความร ความคด ความเขาใจ

(Cognitive Domain)

หมายถง การเปลยนแปลงทเกดขนในสมอง เชน

การเรยนรความคดรวบยอด

การเรยนร

2. การเปลยนแปลงทางดานอารมณ หรอความรสก

(Affective Domain)

หมายถง การเปลยนแปลงทางดานจตใจ เชน

ความเชอ ความสนใจ เจตคต คานยม

การเรยนร

3. การเปลยนแปลงทางดานการเคลอนไหวของรางกาย

(Psychomotor Domain )

หมายถง การเปลยนแปลงดานรางกายเพอใหเกดความ

ช านาญ หรอทกษะ เชน การวายน า

เลนกฬาตางๆ เลนดนตร

การเรยนร

สรป การเรยนรจะมพฤตกรรมอย 2 สวน คอ

1. พฤตกรรมเดมกอนใหการเรยนร

2. พฤตกรรมหลงจากใหการเรยนรแลว

ค านยาม การเรยนร

เปนกระบวนการทกอใหเกดการเปลยนแปลง

จากพฤตกรรมเดมไปเปนพฤตกรรมใหม ทคอนขางถาวร

เปนผลทไดจากประสบการณ โดยไมใชผลจากการ

ตอบสนองตามธรรมชาตทเกดขนโดยบงเอญ

เปนการเปลยนแปลงในดานความร ความรสก และทกษะ

องคสามของการเรยนร

1. ผเรยน

1.1 วฒภาวะและความพรอม 1.2 ความสามารถ ดานเชาวนปญญา

1.3 ความสนใจ

1.4 ประสบการณของผเรยน

1.5 ความบกพรองทางรางกาย

องคสามของการเรยนร

2. บทเรยน หมายถงเรองทจะเรยน

2.1 ชนดของบทเรยน

2.2 ความยาวของบทเรยน

2.3 ความยากงายของบทเรยน

2.4 ความหมายของบทเรยน

องคสามของการเรยนร

3. วธเรยน (วธเรยนของผเรยน / วธการถายทอดของคร)

3.1 ทฤษฎการเรยนรตางๆ

3.2 กระบวนการเรยนรอนๆ

( ความคด ความจ า การลม การจงใจ )

3.3 การเสรมแรง

3.4 การฝกหด

องคสามของการเรยนร

3.5 การถายโยงการเรยนร

3.5.1 การถายโยงชนดบวก

3.5.2 การถายโยงชนดลบ

3.5.3 การถายโยงชนดศนย

กระบวนการเรยนร Learning Process

Alan Thomas : ระบวา

ลกษณะของกระบวนการเรยนร ม 8 ประการ ไดแก

1. การเรยนรเปนการลงมอปฏบต

2. การเรยนรเปนปจเจกบคคล

3. การเรยนรไดรบอทธพลจากบคคลในสงคมรวมกน

4. การเรยนรเปนการตอบสนองสงทพบ/กระตน

กระบวนการเรยนร Learning Process

5. การเรยนรเปนกระบวนการตอเนองตลอดชวต

6. การเรยนรไมสามารถเปลยนกลบไป – มาได

7. การเรยนรตองใชเวลา

8. การเรยนรไมสามารถเกดจากถกบงคบ

กระบวนการเรยนรตามแนวคดของกาเย Robert M. Gagne

ม 8 ขนตอน ดงน

1. การจงใจ ( Motivation Phase )

2. ความเขาใจ ( Apprehending Phase )

3. การไดรบ ( Acquisition Phase )

4. การเกบไว ( Retention Phase )

5. การระลกได ( Recall Phase )

6. ความคลายคลง ( Generalization Phase )

7. ความสามารถในการปฏบต ( Performance Phase )

8. การปอนกลบ ( Feedback Phase )

กระบวนการเรยนรตามแนวคดของ Jerome Bruner

ม 3 ขนตอน ดงน

1. การรบร ( Acquisition )

2. การแปลงรปของความร ( Transformation )

3. การประเมนผล ( E valuation )

กระบวนการเรยนรตามแนวคดของบลม Benjamin S. Bloom

ม 6 ขนตอน

1. ความร (Knowledge )

2. ความเขาใจ (Comprehension )

3. การน าไปใช ( Application )

4. การวเคราะห ( Analysis )

5. การสงเคราะห ( Synthesis )

6. การประเมนผล ( Evaluation )

กระบวนการเรยนรตามแนวคดของครอนบาค Lee J. Cronbach

ม 7 ขนตอน ดงน

1. ความมงหมาย ( Goal )

2. ความพรอม ( Readiness )

3. สถานการณ ( Situation )

4. การแปลความหมาย ( Interpretation )

5. การตอบสนอง ( Response )

6. ผลตอเนอง ( Consequence )

7. ปฏกรยาตอการขดขวาง ( Reaction to thwarting )

การเรยนรของบคคลสวนใหญ ผานกระบวนการ 5 ขนตอน

1 สงเรา 2การสมผส 3 การรบร

4 มโนทศน 5 การตอบสนอง

ทฤษฎการเรยนร

Theories of Learning

ทฤษฎการเรยนร

เปนการศกษาถง กระบวนการทท าใหการเรยนรเกดขน และสถานการณทมผลตอการเรยนรนน

ทฤษฎการเรยนรมหลายทฤษฎ ซงกจะมสมมตฐานแตกตางกนไป

ทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสก

ผรเรมทฤษฎ คอ พาฟลอฟ (Pavlov) หลกการเรยนร

“ การเรยนรของสงมชวตเกดจากการวางเงอนไข

การตอบสนองหรอการเรยนรทเกดขนตอสงเรานน ตอง

มเงอนไขหรอมการสรางสถานการณใหเกดขน

ทฤษฎการวางเงอนไขดวยการกระท า ผรเรมทฤษฎ สกนเนอร (D.F. Skinner)

หลกการเรยนร

“ ความสมพนธระหวางพฤตกรรมกบสงแวดลอม

ซงเปนสงทกอใหเกดพฤตกรรมการเรยนร”

เครองมอชวยสอน บทเรยนส าเรจรป การสอนแบบโปรแกรม

ทฤษฎน เนนการกระท าของผทเรยนรมากกวาสงเราทผสอนก าหนดขน

ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดก

ผรเรมทฤษฎ ธอรนไดก (Thorndike)

หลกการเรยนร

“ การเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนองโดยแสดงในรปแบบตางๆจนกวาจะเปนทพอใจทเหมาะสมทสด ซงเรยกวาการลองถกลองผด”

กฎการเรยนร

1. กฎแหงความพรอม

ความพรอมทางรางกาย หมายถง ความพรอมทางวฒภาวะและอวยวะตางๆของรางกาย

ความพรอมทางดานจตใจ หมายถง ความพรอมทเกดจากความพงพอใจเปนส าคญ ถาเกดความพอใจยอมน าไปสการเรยนร ถาเกดความไมพอใจ จะท าใหไมเกดการเรยนร

กฎการเรยนร

2. กฎแหงการฝกหด การท าซ าบอยๆยอมท าใหเกดการเรยนรทนานและคงทน

2.1 กฎแหงการใช (Law of Used)

2.2 กฎแหงการไมใช ( Law of disused)

กฎการเรยนร

3. กฎแหงผลทไดรบ (Law of Affect) กลาวถงผลทไดรบ ถาไดผลทพงพอใจ ผเรยนยอม อยากเรยนรอกตอไป

ดงนน ถาจะท าให การเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง มนคงถาวร ตองท าใหผเรยนไดรบผลทพงพอใจ ทงนขนอยกบความพงพอใจของแตละคน ซงตรงกบการเสรมแรงของสกนเนอร

ค าถาม

ทานคดวาจะน าหลกการเรยนรทไดจากทฤษฎ

การเรยนรตางๆมาประยกตใชกบการเรยนการสอนอยางไร

การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน

ทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสก เราสามารถน ามาประยกตใชไดดงน

ขนท 1 วชาภาษาองกฤษ ผเรยนไมชอบ

การเลนเกมส ผเรยนชอบ

ขนท 2 ภาษาองกฤษ – การเลนเกมส ผเรยนชอบ

ถาหากใหเลกการเลนเกมสออก ผเรยนยงชอบเรยนภาษาองกฤษอย แสดงวาการวางเงอนไขเพอใหเกดพฤตกรรมทพงปรารถนา คอ

ผเรยนชอบเรยนวชาภาษาองกฤษ

(อาจใชการเลนละคร แทนการเลนเกมสกได)

การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน

การน ามาใชปรบพฤตกรรม เชน

การขเกยจท างาน ไมสงงาน

การมาโรงเรยนสาย เขาหองเรยนสาย

การขาดเรยนบอย

ใหพฤตกรรมทไมพงปรารถนา มาเปนพฤตกรรมทพงปรารถนา

ขอควรระวง อยาใชซ า และอยาใชวธการเดยวตลอด เพราะจะท าใหเกดความจ าเจ

ตวอยางกจกรรม “จงมอคณแมมาเปนครของหน”

การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน

ทฤษฎการวางเงอนไขดวยการกระท า - การเสรมแรงทนท เชนทกครงทผเรยนตอบค าถามถก วธนมกใช

กบเดกเลก เชน อนบาล ประถม

- การเสรมแรงเปนครงคราว เมอตองการใหผเรยนรเกดการเรยนร

นานตอไปเรอยๆ วธนเหมาะกบการใชกบเดกโต

- ใชบทเรยนส าเรจรป โดยมจดประสงคใหผเรยนไดรบการเสรมแรง

ทนททแสดงพฤตกรรมทถกตอง

การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน

ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดก

- การน ากฎแหงความพรอมมาใช กอนทจะมการเรยนการ

สอนเกดขน ตองส ารวจดกอนวา

ผเรยนมความพรอมทจะเรยนทงทางรางกายและจตใจหรอยง

ถายงไมพรอม ตองเตรยมความพรอมดวยการน าเขาส

บทเรยน แลวจงจะเรมสอน

การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน

ทฤษฎการเชอมโยงของธรนไดต

- การน ากฎแหงการฝกมาใช เมอตองการใหผเรยนเกดทกษะในการเรยนร ตองเรมจาก

ใหผเรยนเขาใจในบทเรยนเสยกอน

แลวหมนฝกฝนและน าสงทเรยนรแลวมาใชบอยๆ

การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน

ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดก

- การน ากฎแหงผลมาใช มลกษณะเปนการเสรมแรงเพอใหผเรยน

เกดความพงพอใจ น าไปสความภาคภมใจ

- ผเรยนจะเรยนดวยตนเอง จนกวาผเรยนจะพบวธการเรยนรทด

ทสดและเหมาะสมทสดส าหรบตนเอง

วธการเรยนดวยตนเองจะใชไดดในตวผเรยนทโตพอสมควร

ค าถาม

ใหแตละกลมเสนอวธสอนทกษะ เรองการวายน า

ใหเหมาะสมกบเดกแตละวย

โดยก าหนดใหม 3 ขนตอนในการสอน

การสอนเพอใหเกดทกษะ

การสอนเพอใหเกดทกษะ ควรด าเนนการใหครบ 3 ขนตอนดงน

ขนท 1 ใหความร ในการฝกทกษะเรองใดกตาม ผฝกจะตองใหความรวาทกษะทจะฝก

นนมขนตอนอยางไร อาจใชวธการบรรยาย สาธต ใหชมวดทศน ฉายสไลดประกอบค าบรรยายหรอฉายภาพยนตรประกอบค าบรรยายดวยกได

การสอนเพอใหเกดทกษะ

การสอนเพอใหเกดทกษะ ควรด าเนนการใหครบ 3 ขนตอนดงน

ขนท 2 ใหลงมอปฏบต ในการฝกทกษะจะตองใหทงความรและใหลงมอปฏบตจรง เพอใหเกด

ความถกตอง และยนยนวาปฏบตไดจรง

การสอนเพอใหเกดทกษะ

การสอนเพอใหเกดทกษะ ควรด าเนนการใหครบ 3 ขนตอนดงน

ขนท 3 ใหทดสอบความถกตองรวดเรว ในการฝกทกษะทดจะตองมการทดสอบวาท าไดถกตองและรวดเรว

เพยงใด ผรบการฝกทกษะมความมนใจและสามารถปฏบตทกษะดงกลาวไดโดยอตโนมตหรอไมเพยงใด

ถาท าไดครบทง 3 ขนตอน กเปนทยนยนไดวาบคคลเกดทกษะขนแลว

วชาทควรเนนการสอนใหเกดทกษะ

การสอนเพอใหเกดทกษะควรเนนในการเรยน วชาคณตศาสตร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ พลศกษา วชาการงานและพนฐานอาชพ เพอจะไดชวยใหนกเรยนไดบรรลผลตามเจนารมณของวตถประสงคในหลกสตร

ส าหรบการสอนเพอใหเกดความคดรวบยอดจ าเปนตองใชทกวชา

และทกครงทมการสอน เพอใหผเรยนเกดความร ความจ า และความเขาใจ อนจะเปนพนฐานในการสรางและฝกทกษะตอไป