РАБОЧАЯ ПРОГРАММА П_9_ст.гр._2019... · Краткая презентация Рабочей программы для ознакомления родителей

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 93Красносельского района Санкт-Петербурга

ПринятаПедагогическим советом

Протокол от «SO » г. № i

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

образовательной работы с детьми старшей группы общеразвивающей направленности №9 «Сказочники»

на 2019-2020 учебный год

Срок реализации - 1 год

Возраст детей - 5-6 лет

Составители программы:Адамсон Л.В., воспитатель высшей квалификационной категории Филимонова О.С., воспитатель первой квалификационной категории

Утвержденаjsfo от «

.i& k /' Е.Г. Положенцева

Санкт-Петербург2019

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ1.1 Пояснительная записка 31.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы 31.1.2.3начимые для разработки и реализации Рабочей программы 9характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей1.2. Планируемые результаты освоения Рабочей программы 122. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ2 Л. Организация образовательной деятельности по образовательным областям 202.2. Комплексно-тематический план образовательной деятельности старшей 26 группы2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы 612.4. План взаимодействия с семьями воспитанников 633. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и 67 воспитания3.2. Распорядок и/или режим дня 713.3. Особенности организации развивающей предметно - пространственной 75 среды в соответствии с возрастом4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ4.1. Краткая презентация Рабочей программы для ознакомления родителей 78(законных представителей) детейСписок литературы 80

2

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная запискаРабочая программа старшей группы №9 «Сказочники» (далее Программа) —

локальный акт образовательного учреждения, разработанный в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 93 Красносельского района Санкт-Петербурга, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155.

Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности с детьми 5-6 лет и обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка и реализуется с учетом СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

Образовательная деятельность построена на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей. Образовательный процесс подразделен на темы, которые охватывают определенный временной промежуток (одну неделю). Темы помогают организовать информацию оптимальным способом.

Программа реализуется в течение 1 учебного года.

1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы (обязательная часть)Цель: расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей

каждого ребёнка дошкольного возраста.Программа направлена на реализацию следующих задач:• обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребёнка;• приобщение детей через соответствующие их индивидуально-возрастным

особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества государства;

• развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;• соблюдение прав ребёнка, родителей и других участников образовательного

процесса.Программа нацелена на создание следующих психолого-педагогических условий:• личностно ориентированного взаимодействия взрослых с детьми;• полноценного общения ребёнка со сверстниками, старшими и младшими детьми;• разработку развивающих педагогических технологий, соответствующих возрасту и

опирающихся на усвоение культурных средств деятельности в определённом возрасте;• разработку развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей

коммуникативную, игровую, познавательную, речевую, физическую, творческую деятельность детей в соответствии с возрастом;

• возможности выбора для всех субъектов образования (педагогов, детей, родителей (законных представителей) образовательных программ, педагогических технологий и видов деятельности.

3

Задачи развития детей 5-6 лет:Область социально-коммуникативное развитиеОвладение коммуникативной деятельностью и элементарными нормами и

правилами поведения в социумеЗадачи возраста:• формировать уверенность в себе, умение отстаивать собственное мнение, доверять

своимчувствам;• развивать положительное отношение ребёнка к себе, к другим людям и

окружающему миру;• формировать чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод

(иметь собственное мнение и личные вещи, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности);• воспитывать уважение и терпимость к людям независимо от социального

происхождения, национальной принадлежности, языка, пола, возраста, уважение к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;

• поощрять стремление к совместной работе, оказанию помощи друг другу;• развивать ответственность за друга, общее дело, данное слово;• знакомить с различными эмоциональными состояниями других людей, развивать

способность понимать эмоциональные состояния по выражению лица, позам, жестам; формировать понимание значения собственных усилий для получения качественного результата;

• формировать социальные навыки: различные способы разрешения конфликтных ситуаций, умение договориться, соблюдать очерёдность, умение устанавливать новые контакты;

• содействовать становлению внутренней позиции «Я — будущий школьник»;• формировать бережное отношение к своей семье, к детскому саду, к родному городу

и стране.Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мираЗадачи возраста:• развивать у детей умение наблюдать, анализировать, сравнивать;• выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего

мира;• развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять

установленные нормы поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру;• обучать детей простейшим способам преодоления опасности и получения помощи;• учить детей соблюдать технику безопасности в помещении и на улице.

Область познавательное развитиеОвладение познавательно-исследовательской деятельностьюЗадачи возраста:• различать цвета: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, розовый, голубой,

серый, коричневый, оранжевый, фиолетовый и их оттенки;• продолжать развивать действия по использованию сенсорных эталонов;• формировать умение выделять в предметах цвет и делать его объектом специального

рассмотрения: располагать цвета по степени интенсивности, по их порядку в спектре, комбинировать цвета и создавать новые, находить определённые сочетания цветов для

4

создания выразительного образа, отображать один объект с помощью нескольких цветов или оттенков одного цвета, выбирать цвет материала (краски, карандаша, природного материала) для создания художественного образа;

• развивать способность выделять форму в объектах (конструкциях, деталях строительного материала, геометрических узорах), анализировать форму с разных сторон одного и того же объёмного объекта, подбирать материал определённой формы для создания выразительного образа, преобразовывать плоскостной материал в объёмные формы (квадрат и прямоугольник — в цилиндр, круг — в конус);

• учить сравнивать предметы по параметрам величины (длине, ширине, высоте) и выстраивать их в ряды, раскладывать предметы (7— 15) с небольшой разницей в размере, в возрастающем или убывающем порядке, выстраивать их в ряды;

• содействовать умению проводить анализ объектов: выделение целого, затем его частей, деталей, их пространственного расположения и далее объекта в целом, формировать обобщённые способы обследования;

• закреплять умения группировать объекты по цвету, форме, величине• экспериментировать с цветом, формой, величиной.Познавательно-исследовательская деятельностьЗадачи возраста:• развивать общие познавательные способности (наблюдать, описывать, сравнивать,

строить предположения и предлагать способы проверки);• учить находить признаки используемых предметов (острый, тупой, зазубренный,

зубчатый), выявлять принадлежность или соотнесённость одних предметов с другими (столяру нужна пила, доски, рубанок, отвёртка, клещи, напильник, гвозди, шурупы, клей);

• формировать умение находить причины и следствия событий, сравнивать свой образ жизни с образом жизни других людей, выделять общее и частное в поведении людей и явлениях культуры;

• развивать символическую функцию мышления в процессе овладения элементами системы составления карт (условными обозначениями), умение создавать систему знаков и применять её, понимать планы-карты, считывать маршруты, придумывать символы или знаки событий, или мест (пиктограммы);

• учить классифицировать объекты по характерным признакам.Природное окружениеЗадачи возраста:• поддерживать и развивать интерес к природе, её живым и неживым объектам и

явлениям;• развивать элементарные представления о целостности природы и взаимозависимости

её компонентов, взаимосвязях живых организмов со средой обитания (особенности внешнего вида, поведения животных, связь растений со средой обитания), взаимосвязи человека и природы;

• развивать обобщённые представления о сезонных изменениях в природе по существенным признакам;

• побуждать к наблюдениям за поведением животных, к выделению характерных особенностей их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления;

• наблюдать за развитием растений, их различиями и особенностями;• продолжать формировать основы экологически грамотного поведения, экологической

культуры, навыки ресурсосбережения;

5

• учить бережно относиться к живой и неживой природе;• приучать экономно расходовать воду, бумагу, продукты.Развитие элементарных математических представлений• формировать интерес детей к знаниям, развивать познавательные способности (в том

числе математические); описанию внешнего вида, повадок живых объектов. Творческое рассказывание «Сказка на местности»: придумывание историй по наблюдениям и символическим моделям

• прививать интерес к интеллектуальной деятельности (размышлению, рассуждению, поиску различных вариантов решения задачи);

• формировать представления о числах первого десятка и более, различении количественного и порядкового счёта;

• развивать способность использовать символические средства в разных видах деятельности, моделирования окружающего, отражая наиболее общие отношения между предметами и явлениями (части-целое, отношения порядка, последовательности)

• формировать умения измерительной деятельности (измерение предметов с помощью условных и общепринятых мер, измерение жидких и сыпучих тел);

• стимулировать и поддерживать словесные рассуждения детей о результатах собственного опыта.

Область речевое развитиеОвладение речью как средством общения и культурыВ данный возрастной период развития дошкольников воспитатель решает следующие

задачи:• совершенствование лексического развития;• совершенствование звуковой культуры;• формирование грамматического строя речи;• поощрение активного использования образных средств выразительности• развитие связной речи — монологической и диалогической.Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной

литературы и фольклораПоддерживая детскую игру-придумывание на основе художественных произведений,

воспитатель решает следующие задачи:• ориентировать детей при восприятии содержания литературных произведений

замечать выразительные средства;• знакомить детей с различными жанрами литературных произведений и некоторыми

специфическими особенностями каждого жанра;• стимулировать детей к пересказу произведений или творческому рассказыванию с

опорой на модель, придуманную самостоятельно или предложенную взрослым;• поощрять детей выразительно, с естественными интонациями читать стихи,

участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Область художественно-эстетическое развитиеРазвитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностьюВ старшей группе воспитатель ставит перед собой и творчески реализует комплекс

взаимосвязанных задач:

6

• продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы;

• развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление, устанавливать сходство и различие предметов и их частей;

• способствовать развитию образного мышления и творческого воображения;• развивать способность к эстетическому мировосприятию, замечать изменения в

окружающей природе и мире;• знакомить детей с произведениями разных видов искусств (живопись, графика,

народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок;

• формировать простейшие обобщённые способы построения образа: пространственное изменение деталей, целостной основы будущей конструкции или отдельных частей по отношению друг к другу;

• знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, ювелирное искусство);

• формировать умение организовывать своё рабочее место, готовить все необходимые для занятия материалы;

• развивать у детей замысел, умение действовать в соответствии с ним, определяя последовательность изодеятельности, композицию. Учить детей различным способам изображения одних и тех же предметов;

• продолжать учить детей широко использовать не только основные, но и разнообразные дополнительные цвета; помочь детям в освоении основных свойств цвета: цветового тона, насыщенности и светлоты;

• побуждать детей проявлять инициативу в выборе цвета;• развивать декоративный вкус, желание не только изображать, но и украшать,

понимать символику узора;• продолжать совершенствовать умения детей рассматривать работы (рисунки, лепку,

аппликации), радоваться достигнутому результату.Цели и задачи реализации части Рабочей программы, формируемой участниками

образовательных отношенийПрограмма Лыковой И.А. «Цветные ладошки»• Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства; ознакомление с произведениями и художественным "языком" разных видов изобразительного (живопись, графика, скульптура) и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

•Развитие эстетического восприятия и творческого воображения, обогащение зрительных впечатлений, приобщение к родной и мировой культуре, формирование эстетических чувств и оценок, воспитание художественного вкуса, формирование эстетической картины мира.

• Поддержка интереса к воплощению в самобытной художественной форме своих личных представлений, переживаний, чувства, отношений;

•Обогащение художественного опыта детей; содействие дальнейшему освоению базовых техник рисования, аппликации, лепки, художественного конструирования и труда;

7

совершенствование умений во всех видах художественной деятельности с учетом индивидуальных способностей;

• Развитие способностей к осмысленному восприятию и творческому освоению формы, линии, цвета, ритма, объема, пропорций, композиции как особого "языка искусства" и его изобразительно-выразительных средств;

• Содействие осмыслению связей между формой и содержанием произведения в изобразительном искусстве; между формой, декором и функцией предмета в декоративно- прикладном искусстве; между формой, назначением и пространственным размещением объекта в архитектуре, конструировании и разных видах дизайна;

• Создание условий для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительно-выразительными средствами, свободного интегрирования разных видов художественного творчества;

• Содействие формированию эстетического отношения к окружающему миру и "Я"- концепции; создание оптимальных условий для развития целостной личности ребенка и ее свободного проявления в художественном творчестве.

Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностьюЗадачи возраста:• продолжать развивать певческие, слушательские навыки;• обогащать накопленные музыкальные впечатления;• продолжать развивать импровизационные проявления детей, опираясь на их

самостоятельность и помощь взрослых в совместной творческой деятельности;• продолжать формировать нравственные поведенческие мотивы с помощью русского

фольклора для детей;• продолжать развивать и воспитывать у детей любовь к ритмичной музыке и умениям

передавать её в движениях.Развитие детей в театрализованной деятельностиЗадачи возраста:• включать ребёнка в систему «человек — образ — спектакль», что предполагает

погружение его в разноликое пространство человеческой культуры, в котором детское творчество выступает как неотъемлемая часть этой культуры и как условие её постижения;

• продолжать тренировать навыки и умения, связанные с воображениеми фантазией, эмоциональной памятью и другими психическими процессами, лежащими в основе любой творческой деятельности.

Область физическое развитиеОвладение двигательной деятельностьюЗадачи возраста:• формировать у детей устойчивые привычки к систематическим занятиям

физическими упражнениями, упражнениями по профилактике плоскостопия и формированию правильной осанки, утренней и дыхательной гимнастикой; потребность в ежедневной двигательной деятельности;

• целенаправленно развивать физические качества и координационные способности;• контролировать и направлять двигательную активность воспитанников с учётом

проявляемой ими индивидуальности;

8

• воспитывать положительные черты характера, нравственные и волевые качества (настойчивость, самостоятельность, смелость, честность, взаимопомощь, трудолюбие);

• содействовать разностороннему развитию личности ребёнка, формированию физических, умственных, нравственных, эстетических, духовных качеств;

• формировать умение устанавливать связь между сезонными явлениями природы и спортивно-игровой деятельностью;

• поддерживать интерес детей к различным видам физкультурно-спортивной деятельности, знакомить с ведущими спортивными направлениями и видами спорта региона, сообщать им о событиях спортивной жизни региона, города (посёлка) и страны;

• продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры с правилами, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения, проводить экспериментально-исследовательскую работу по двигательным навыкам и умениям.

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизниЗадачи возраста:• способствовать накоплению знаний о факторах, влияющих на здоровье человека;• формировать позитивное отношение к гигиеническим навыкам, соотносить знания

детей о культуре тела и психогигиене с реальными действиями в повседневной жизни;• способствовать формированию представлений о душевной красоте и душевном

здоровье человека;• стимулировать ребёнка активно включаться в процесс физического развития.

1.1.2. Значимые для разработки и реализации Рабочей программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей

Списочный состав группы составляет 29 человек, из них 17 девочек и 12 мальчиков.Физиологи называют этот период «возрастом двигательной расточительности». В

задачи педагога входит контролировать и направлять двигательную активность воспитанников с учётом проявляемой ими индивидуальности; предупреждать случаи гипердинамии и активизировать тех, кто предпочитает «сидячие» игры. К пяти годам уже возможно оценить характер ребёнка, его индивидуальность, способность к творчеству. Он ориентируется во многих бытовых вещах, ситуациях и даже сложных межличностных отношениях. Этот возраст — пик развития фантазии и вымысла. На шестом году жизни ребёнок — субъект общественной деятельности.

Мышление. В старшем возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но совершить преобразования объекта. Развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений). Кроме того, после пяти с половиной лет на смену правополушарному (творческому) мышлению приходит левополушарное (логическое) мышление (кроме левшей), совершенствуются обобщения. К шести годам ребёнок в состоянии не просто обобщить животных, но и подразделить их на домашних и диких, способен по отдельным признакам объединить предметы, оценивая их различия и сходство.

В связи с тем, что ребёнок осознал себя как личность и может это выразить словами, владея почти в совершенстве речью, способность к творчеству заметно угасает. Ребёнок способен сочинять не только сказки. Он пересказывает книги и фильмы, причём отражает всё то, что видит и знает. Это является качественно иной ступенью в его развитии.

9

Ребёнок в этом возрасте уже имеет собственное мнение. Он наблюдателен. Собственное «Я» его уже интересует меньше, чем мир вокруг, в котором он стремится отыскать причинно-следственные связи, чтобы отличить существенное от второстепенного.

Произвольность познавательных процессов. В этот период ребёнок становится сознательно самостоятельным. Желая чему-нибудь научиться, он способен выполнять интересующую его деятельность непрерывно, более получаса. Однако переключаемость с одной задачи на другую крайне затруднена.

Речь. Кроме коммуникативной, развивается планирующая функция речи, т.е. ребёнок учится последовательно и логически выстраивать свои действия, рассказывать об этом. Развивается самоинструктирование, которое помогает ребёнку заранее организовать своё внимание на предстоящей деятельности.

К пяти годам ребёнок уже способен правильно произнести почти все звуки речи. Ребёнок бегло излагает свои мысли. Рассказывая, интонационно организует речь. Без труда находит в тексте пропущенное слово, заканчивает незаконченное предложение. Ребёнок способен оценить, как исполнялся стих, найти ошибки речи у других, чуть позже — у себя.

Воображение. В этот период ребёнок имеет представление не только о названии и назначении тех или иных предметов, но и о том, из чего они сделаны (мяч из резины, кукла из пластмассы). Его воображение претерпевает значительные качественные изменения. Развитие воображения позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Физическое развитие. С пяти до шести лет у ребёнка наблюдаются значительные сдвиги в усовершенствовании моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, и заметно улучшается координация.

Ребёнок любит бегать, соревнуясь, учится плавать, кататься на коньках, осваивает лыжи. Различая у себя правую и левую руку, он не может определить их у других, что иногда мешает чётко выполнять спортивные задания.

Отношения со сверстниками. К этому периоду жизни у ребёнка накапливается достаточно большой багаж знаний, который продолжает интенсивно пополняться. Ребёнок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями со сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С другой стороны, широкий кругозор ребёнка может являться фактором, позитивно влияющим на его успешность среди сверстников. После пяти лет отношения со сверстниками нередко переходят в дружеские. Появляются друзья обычно его пола, с которыми он проводит большую часть времени.

Отношения со взрослыми. Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т.е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребёнка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверие взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребёнок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других.

Всё больший интерес ребёнка пяти лет направляется на сферу взаимоотношений между людьми. Оценки взрослого подвергаются критическому анализу и сравнению со своими собственными. Под воздействием этих оценок представления ребёнка о Я-реальном и Я- идеальном дифференцируются более чётко.

С пяти лет дети твёрдо знают свою половую принадлежность и даже в играх не хотят её менять. В этот период в воспитании мальчика необходимо доминировать отцу, а девочки —

10

матери. Роль другого пола ребёнок в основном осознаёт в семье, у близких. В этот период появляется интерес к тайне рождения человека на свет.

Отношения партнёрства между родителями и детьми сменяется взаимным отдалением. Ребёнок уже может безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими и даже стать инициатором её.

Развитие произвольности и волевых качеств позволяют ребёнку целенаправленно преодолевать определённые трудности, специфические для дошкольника.

Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нём взрослого, так как именно в общении со взрослым ребёнок узнаёт, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребёнка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни.

На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребёнка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость.

Эмоциональная сфера. Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций, у него появляются устойчивые чувства и отношения. Формируются «высшие чувства»: интеллектуальные (любопытство, любознательность, чувство юмора, удивление, моральные, эстетические), эстетические чувства (чувство прекрасного, чувство героического), моральные чувства (чувство гордости, чувство стыда, чувство дружбы).

К шести годам ребёнок уже стремится управлять своими эмоциями, пытаясь их сдерживать или скрывать от посторонних, что не всегда удаётся.

Труднее всего спрятать страх, который, являясь во сне в виде тревожных сновидений, беспокоит ребёнка. К шести годам, осознав смысл прошлого и будущего, рождения и смерти, ребёнок делает открытие, что он тоже может умереть, причём не только от болезней, но и от несчастных случаев, стихийных бедствий, странных обстоятельств. Он боится больниц, медицинских процедур, инъекций.

Продуктивная деятельность. К шести годам ребёнок уже имеет собственное представление о красоте. Он познаёт мир прекрасного через посещение музеев, театров, филармоний, начинает понимать классическую музыку.

В этот период ребёнка привлекает живопись. Он до деталей рассматривает картины, присматриваясь к краскам. Пытается срисовывать с натуры, придумывая свой сюжет. По этому сюжету и по качеству рисунка возможно оценить развитие ребёнка, так как детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Ребёнок, используя различные цвета, обычно выражает свои чувства по отношению к тому, что он изображает, вплоть до оттенков настроения, в котором он находился. Поэтому на бумаге нередко сочетаются несочетаемые краски и появляются невероятные тона.

В этом возрасте человек на рисунке изображён таким, каков он есть на самом деле: лицо с глазами, с ушами, ртом, носом. Начинает появляться шея. На нём — одежда, обувь. Ребёнок вырисовывает многие детали: манжеты, галстуки, карманы.

Игровая деятельность. Свои познания ребёнок применяет в играх, выдумывая сам сюжет для них и зная, как он сможет сделать замысел реальным. Детям доступно распределение ролей до начала игры, включение в ролевые диалоги. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.

И

Дошкольники осваивают сложные конструктивные игрушки, вплоть до компьютеров. На улице отдаётся предпочтение спортивным играм. К шести годам ребёнок практически осваивает большинство необходимых ему навыков: он аккуратен, следит за своим внешним видом, причёской, обувью, одеждой, обслуживает сам себя и помогает дома по хозяйству.

1.2. Планируемые результаты освоения Рабочей программыПланируемые результаты освоения программы представлены в виде целевых

ориентиров:• ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

• у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

• ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

• ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

На основе данных целевых ориентиров в Программе сформулированы предполагаемые результаты (показатели развития) её освоения детьми возрастной группы.

Образовательные области и направления организации

жизнедеятельности детей

12

соци[АЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕОвладение

коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме

Самопознание• Называет фамилию, имя, отчество родителей, домашний

адрес, родственные связи и свою социальную роль в них (тётя, дядя, внук, внучка, прабабушка, прадедушка, наш род).

• Оценивает, сравнивает свои поступки и поступки сверстников, выделяет особенности другого человека и самого себя.

• Понимает последствия своего поступка, его влияние на эмоциональное состояние других людей.

• Управляет своими чувствами (сдерживать слёзы, огорчение, гнев).

• Умеет дружить, оказывать помощь, делиться игрушками.

• Использует в речи вежливые выражения «добрый день», «до завтра», «извините», «пожалуйста», «не могли бы вы...», «будьте любезны» и т.д.

• Внимательно относится к противоположному полу. Мальчики умеют: подавать стул, в нужный момент оказывать помощь донести что-нибудь; девочки — оказывать помощь в соблюдении внешнего вида, уборке вещей и т.п. Умеет с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания противоположного пола. Понимает, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, взгляды, суждения, чувства. Мир, в котором я живу

• Проявляет интерес к жизни народа в своём городе (селе), к настоящему и будущему.

• Называет свою страну, её столицу, область, областной центр, город (село), в котором живёт.

• Рассказывает о своей стране, области, областном центре, городе (селе).

• Знает стихи, поговорки, пословицы, отражающие любовь и заботу к близким, труд людей.

• Имеет представления: о человеческом обществе; об эмоциональном состоянии людей, личностных качествах, характере взаимоотношений.

• Называет наиболее известные достопримечательности города, села, названия нескольких улиц, носящих имена известных людей.

• Имеет представления о народных и государственных праздниках, государственных символах (флаг, герб, гимн).

• Выполняет правила поведения в общественных местах.• Обогащает игру, используя собственный жизненный

опыт, кругозор, знания о мире.• Инициирует обобщение игровых действий в слове,

перенос их во внутренний воображаемый план (игры- фантазии).

• Проявляет интерес к народной культуре, к культуре людей, живущих рядом (татары, народы Севера и т.д.)

Овладение элементарной трудовой деятельностью

• Бережёт результаты труда, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

• Протирает игрушки и учебные пособия, моет игрушки,

13

строительный материал, ремонтирует книги, игрушки.• Убирает постель после сна.• Выполняет обязанности дежурных.• Оценивает результаты своего труда.• Планирует трудовую деятельность, отбирает

необходимые материалы, делает несложные заготовкиОвладение основами

собственной безопасности и безопасности окружающего мира

• Проявляет внимательность и наблюдательность к окружающим людям.

• Может сказать «нет» незнакомому взрослому, который уговаривает ребёнка пойти с ним, а также сверстникам, подросткам, которые пытаются втянуть ребёнка в опасную ситуацию.

• Понимает, насколько опасны колющие, режущие предметы.

• Понимает, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, поэтому детям самостоятельно включать электроприборы нельзя, а также прикасаться к включённым.

• Понимает, что существуют пожароопасные предметы, неосторожное обращение с которыми может привести к пожару. Знает о последствиях пожара.

• Понимает, что лекарства, в том числе и витамины, в больших количествах очень опасны, поэтому принимать их самостоятельно нельзя.

• Соблюдает элементарные правила обращения с водой.• Знает, где и как нужно переходить дорогу (переход

«зебра», светофор, «островок безопасности»).• Знает дорожные знаки: «Пешеходный переход»,

«Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Остановка автобуса», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещён».

• Соблюдает культуру поведения в транспортеПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Овладение познавательноисследовательской деятельностью. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира

Познавательно-исследовательская деятельность• Владеет способами достижения цели, самостоятелен в

выборе средств и материалов, необходимых для деятельности. • Устанавливает причинно-следственные связи, делает первые обобщения своего практического опыта.

• Задаёт познавательные вопросы, с помощью взрослого выдвигает предположения, догадки.

• Ориентируется с помощью детей, взрослого по схеме, плану.

Включается в проектно-исследовательскую деятельность. Создаёт постройки и поделки по рисунку, схеме.

• Выдвигает гипотезы, проводит элементарные исследования. Конструирование

• Конструирует из бумаги, коробочек и другого бросового материала кукольную мебель, транспорт и т.п.

• Преобразовывает образцы в соответствии с заданными условиями. Мир живой и неживой природы

• Использует наблюдение как способ познания: способен принять цель наблюдения, ставить её самостоятельно.

• Сравнивает характерные и существенные признаки

14

объектов природы с помощью предметных, обобщающих моделей.

• Составляет творческие рассказы, экологические сказки о наблюдаемых явлениях природы.

• Использует модель в качестве плана рассказа, доказательно строит суждение.

• Самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания. Развитие элементарных математических представлений

• Считает в пределах 10. Образовывает числа в пределах 5-10 на наглядной основе.

• Пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?»

• Владеет способом уравнивания неравных групп предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

• Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине).

• Размещает предметы различной величины (до 7—10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

• Выражает словами местонахождения предмета по отношению к себе, другим предметам.

• Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон). • Самостоятельно обследует и сравнивает геометрические фигуры, измеряет и сравнивает стороны.

• Понимает то, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырёхугольника. • Выявляет общие свойства пространственных геометрических фигур.

Отражает в речи основания группировки, классификации, связи и зависимости полученных групп.

• Ориентируется во времени (части суток, их смена, текущий день недели).

• Называет текущий день недели.• Ориентируется в окружающем пространстве,

устанавливает последовательность различных событий.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Овладение речью как средством общения и культуры

• Участвует в коллективных разговорах, владеет нормами вежливого речевого общения.

• Пересказывает литературное произведение без существенных пропусков.

• Понимает авторские средства выразительности, использует их в собственном рассказе.

• Использует осознанно слова, обозначающие видовые и родовые обобщения.

Подбирает к существительному несколько прилагательных; заменяет слово другим словом со сходным значением.

• Имеет чистое и правильное звукопроизношение.• Осуществляет звуковой анализ слова (четырёх-,

15

пятизвуковые слова).• Выделяет ударный слог и ударный гласный звук в слове.• Пользуется способами установления речевых; контактов

со взрослыми и детьми; уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами. • Использует самостоятельно грамматические формы для точного выражения мыслей.

• Точно употребляет слово в зависимости от замысла, контекста или речевой ситуации.

• Понимает значения слов в переносном и иносказательном значении.

• Использует средства интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе, собственном творческом рассказывании

Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы

• Знает 2—3 программных стихотворения, 2—3 считалки, 2—3 загадки.

• Называет жанр произведения.• Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям

стихотворения.• Называет любимого детского писателя, любимые сказки

и рассказы.• Придумывает загадки, сравнения к образам

прочитанных произведений.• Самостоятельно включается в игру-драматизацию

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕРазвитие детей в

процессе овладения изобразительной деятельностью

• Проявляет интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративноприкладное искусство). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). • Знает особенности изобразительных материалов. В рисовании

• Создаёт изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений и т.д.).

• Использует разнообразные композиционные решения, различные изобразительные материалы.

• Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

• Выполняет узоры по мотивам народного декоративноприкладного искусства; использует разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирает цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства. В лепке

• Лепит предметы разной формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы.

• Создаёт небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

• Создаёт изображения по мотивам народных игрушек. В аппликации и конструировании

• Изображает предметы и создаёт несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезывания, украшения, обрывания, складывания бумаги в разных направлениях

Развитие детей в Овладение музыкальной деятельностью

16

процессе овладениямузыкальнойдеятельностью

• Называет элементарные музыкальные термины и использует их в собственной самостоятельной музыкальной деятельности в детском саду и дома.

• Оценивает, различает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец). Определяет тембр музыкальных инструментов, различает их голоса в оркестровом исполнении, узнаёт детские музыкальные инструменты.

• Ориентируется в сфере спектра немузыкальных звуков, умеет выделять звук из окружающей действительности (голосов природы), анализирует звуковую реальность. • Поёт с аккомпанементом, чётко проговаривая слова, без напряжения. Умеет одновременно начинать и заканчивать пение по показу педагога.

° Поёт без сопровождения «по цепочке» друг за другом пофразно.

• Владеет основными движениями, следит за положением головы, рук, умеет двигаться соответственно характеру звучащей музыки

Развитие детей в процессе овладения театрализованной деятельностью

• Включается в творческий процесс, развивает внимание к особенностям исполнения роли.

• Погружается в музыкально-двигательную среду с целью развития пластичности и выразительности тела, понимания его возможностей.

• Сопереживает и подражает образу.• Осознаёт себя в мире цвета, звука, движенияФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Овладениедвигательнойдеятельностью

• Бегает легко, сохраняя правильную осанку, темп, скорость, направление, координируя движения рук и ног.

• Прыгает на мягкое покрытие с высоты (20-40 см); мягко приземляется в обозначенное место. Прыгает в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами.

• Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

• Лазает по гимнастической стенке с изменением темпа. Выполняет лазание, висы, упражнения на металлических и пластиковых конструкциях в детских городках. Перебрасывает набивные мячи (вес 1 кг), бросает предметы в цель из разных исходных положений, попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-5 м.

• Самостоятельно организовывает знакомые подвижные игры, придумывает с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты.

• Знает исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, выполняет чётко, ритмично, в заданном темпе, понимает их оздоровительное значение.

• Скользит по ледяным дорожкам.• Ходит на лыжах переменным скользящим шагом, умеет

подниматься на горку и спускаться с неё, тормозить при спуске, ухаживать за лыжным инвентарём.

• Знает лыжные ходы и умеет их выполнять.

17

• Самостоятельно сохраняет равновесие на коньках, катается по прямой, отталкиваясь поочередно, тормозит.

• Катается на двухколёсном велосипеде и самокате.• Играет в шахматы. Решает несложные задачи.• Ходит в пешеходные походы до 5 км, с преодолением

естественных препятствий. Знает правила поведения и безопасности в походе, безопасности в полевых условиях.

• Знает элементарные правила игры в футбол. • Умеет плавать.

• Плавает любым удобным способом до 3 мин.• Развиты физические качества (скорость, гибкость, общая

выносливость, сила, координация), улучшен индивидуальный результат в конце учебного года.

• Продолжает развивать творчество в двигательной деятельности.

• В играх, соревновательных упражнениях проявляет настойчивость, оказывает взаимопомощь

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

• Называет названия органов чувств, отдельных внутренних органов (сердце, лёгкие, желудок), объясняет их значимость для работы организма.

• Знает, что полезно, а что вредно для здоровья (зубов, носа, кожи).

• Умеет самостоятельно пользоваться зубной щёткой и пастой.

• Имеет привычку по вечерам ежедневно мыть ноги прохладной водой, тщательно вытирать их специальным индивидуальным выделенным полотенцем.

• Знает, что нижнее бельё, носки, гольфы или колготы должны меняться ежедневно

Планируемые результаты освоения части Рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений

Программа Ушаковой О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет»Образовательные

области и направления организациижизнедеятельности детей

Показатели развития ребёнка

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕВоспитание звуковой культуры речи

Словарная работа

• Подбирает слова, сходные по звучанию, но и целые фразы, ритмически и интонационно продолжающие заданное предложение. Изменяет громкость голоса, темп речи в зависимости от условий общения и содержания высказывания. Пользуется вопросительной, восклицательной и повествовательной интонацией.

• Использует слова, обозначающие материал, из которого сделан предмет (дерево, металл, пластмасса, стекло), широко использует загадки о описании предметов (их свойств, качеств, действий). Расширяет запас синонимов и антонимов, умеет употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации.

18

• Умеет из ряда слов выбирать словообразовательные пары. Образовывает существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливает

строя оттенки в значениях слов, умеет различать смысловые оттенки глаголов и прилагательных, точно и уместно использует эти слова в высказываниях разного типа, догадывается о значении незнакомого слова.

• При пересказе литературных произведений (сказки, рассказы) связно, последовательно и выразительно передает текст без помощи взрослого, использует интонационные средства выразительности в диалогах и для характеристики персонажей. Самостоятельно составляет описательный или

Развитие связной речи повествовательный рассказ по содержанию картины, чтопредполагает отображение места и времени действия, придумывание предшествовавших и последующих событий. Составляет рассказ по сериям сюжетных картин, умеет развивать сюжетную линию, придумывать к рассказу название, соответствующее его содержанию, соединяет отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст. Придумывает рассказы и сказки об игрушках, дает их описание и характеристику, соблюдая требования к композиции и

_________________________ выразительности речи._____________________________________

Различает значения слов, отражающих характер движения.

Программа Лыковой И.А. «Цветные ладошки»Образовательные

области и направления организациижизнедеятельности детей

Показатели развития ребёнка

ХУДОЖЕСТВЕННОдеятельность)

► ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (изобразительная

Лепка

Рисование

• Осмысленно и точно передает форму изображаемых объектов (бытовых предметов, игрушек, животных, людей, сказочных героев, транспортных средств, зданий, растений), их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей, движение отдельных персонажей и взаимодействие в сюжете;

• Продолжает осваивать и творчески комбинировать различные способы лепки: скульптурный, конструктивный, комбинированный, рельефный, каркасный, модульный и др.;

• Самостоятельно выбирает приемы оформления и декорирования вылепленного изделия: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, отпечатки, кистевая роспись по мотивам народного декоративно-прикладного искусства или по собственному замыслу.

• Совершенствует технику рисования гуашевыми и акварельными красками (свободно смешивает краски, чтобы получить новые цвета и оттенки, в т.ч. светлотные; уверенно пользуется кистью, рисует всем ворсом кисти или концом);

Формированиеграмматическогоречи

19

Аппликация

создает образ с помощью нескольких цветов или оттенков (например, разные оттенки коричневого при изображении ствола дерева, два-три оттенка красного цвета при изображении яблока);

• Осваивает различные приемы рисования простым и цветным карандашом, пастелью, углем, сангиной, цветными мелками; при этом свободно использует разные цвета и оттенки, старается регулировать темп, амплитуду и силу нажима;

• Передает форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей; понимает, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит один и тот же объект с разных сторон, каким образом учитываются особенности художественного пространства (форма, величина, фактура фона);

• Передает несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей, при создании сюжета отображает несложные смысловые связи между объектами, старается показать пространственные взаимоотношения между ними (рядом, сбоку, вверху, внизу), используя для ориентира линию горизонта.

• Творчески выполняет плоскостную и рельефную аппликацию из различных материалов (бумага, ткань, осенние листья, цветочные лепестки, соломка);

• Активно и с интересом осваивает новые способы вырезания: симметричное, парносимметричное, предметное, силуэтное - по нарисованному или воображаемому контуру; накладная аппликация для получения многоцветных образов, несложный прорезной декор (круги, полукруги, ромбы, ёлочки) для изготовления ажурных изделий (цветы, снежинки, салфетки, занавески, одежда для кукол);

• Свободно создает орнаментальные аппликации (панно, фризы, коллажи) в сотворчестве с педагогом, родителями и другими детьми.__________________________________________

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2Л. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

Социально-коммуникативное развитиеСовместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Взаимодействие с социумом

Образовательнаядеятельность

Образовательнаядеятельность,осуществляемаяв ходережимныхмоментов

Методы и формы работы

20

Наблюдение, Индивидуальная Общение на общие Чтение Организациячтение работа (беседы, темы, игры художественной экскурсийхудожественной рассказ, (сюжетно-ролевые, литературы,литературы, объяснение), дидактические, участие вдосуги, культурно подвижные, экскурсиях,праздники, гигиенические театральные, целевыхнародные, процедуры музыкальные, прогулках,дидактические (напоминание, спортивные), праздниках иигры, беседы, объяснение), Участие в проектах. досугах,решение поручения, Самообслуживание. фестивалях,проблемных дежурства, проектах,ситуаций, игровая личный пример,обыгрывание деятельность, объяснение,психологических ситуативный участие вэтюдов, разговор с выставках,творческие детьми. конкурсах,задания, смотрах.объяснение,напоминание,рассказ,установлениетрадиций,правил в группе,экскурсии,целевыепрогулки, работав малыхгруппах.

Познавательное развитие

Совместная деятельность взрослого и Самостоятельная Взаимодействие Взаимодействидетей деятельность с семьей е с социумомОбразовательная Образовательная детейдеятельность деятельность,

осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы работыРассматривание, Индивидуальная Общение детей Чтение Организацияобследование работа на художественной экскурсий,объектов, (упражнения познавательные литературы, совместныхнаблюдение, объяснение), темы, энциклопедий, мероприятий счтение экспериментирован дидактические участие в детскойхудожественной ие, игры экскурсиях, библиотекойлитературы, конструирование, изобразительная проектной иэнциклопедий, решение деятельность, исследовательсдидактические проблемных конструирование, койигры, ситуаций, рассматривание деятельности,познавательные проектная и иллюстраций. проведениебеседы, исследовательская Реализация опытов,экспериментиро деятельность. проектов. наблюдений.

21

вание,моделирование,конструированиеобъяснение,исследовательская, проектнаядеятельность,решениепроблемныхситуаций, игры-загадки.Экскурсии._____

Выполнениеинтерактивныхупражнений.Коллекционирование, созданиемини-музеев

Речевое развитие

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельнаядеятельностьдетей

Взаимодействи е с семьей

Взаимодействи е с социумом

Образовательнаядеятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы работыБеседы с опорой на зрительное восприятие и без него,пальчиковые,игры,хороводныеигры,артикуляционна я гимнастика, игрыдраматизации,просмотрспектаклей.Ситуативныйразговор,рассматриваниекартин,иллюстраций,составлениерассказов (покартине, изопыта, помнемотаблицам),чтениехудожественнойлитературы,заучивание

Моделирование речевых ситуаций, речевоестимулирование(повторение,объяснение,обсуждение,побуждение,напоминание,уточнение).Пластическиеэтюды.Совместноесочинительство

Общение детей в различных видах деятельности, игрыимпровизации по мотивам сказок, театрализованные игры.Сюжетные игры.

Чтениехудожественной литературы,справочнойлитературы,прослушиваниеаудиозаписей,расширениекругозорадетей(посещениетеатра и др.),игры иупражнения,соблюдениеречевогорежима,участие вподготовкесовместныхмероприятий.Совместноетворчество

Организацияэкскурсий,совместныхмероприятий сдетскойбиблиотекой

22

стихотворений,пересказ, подборзагадок,пословиц,поговорок,беседы,коммуникативн ые игры,создание мультфильмов. Игры справилами, словесные игры, игры-фантазирование.инсценировки

Художественно-эстетическое развитие





Образовательна я деятельность


Методы и формы работыТворческие Наблюдение, Игры Создание Участие вмастерские рассматривание (дидактические, развивающей выставках и(рисование, эстетически драматизации, предметно- конкурсахлепка, привлекательных сюжетно пространственн различногоаппликация, объектов ролевые). ой среды. уровняконструировани природы, быта Экспериментиро Проектнаяе, ручной труд, произведений вание. деятельность,музыкальное искусства. Игра, Рассматривание прогулки,развитие), игровые эстетически совместноеэкспериментиро упражнения, привлекательных творчество,вание, индивидуальная объектов совместныерассматривание работа. природы, быта фольклорные,эстетических Конструирование произведений календарнопривлекательны из песка, искусства. обрядовыех объектов строительного, праздники иприроды, быта, природного Самостоятельная развлечения.искусства, материала. изобразительная Музыкальнонародного Организация деятельность. литературныетворчества, деятельности Песенное гостиныеигры детей в центре творчество(дидактические, детского Организациянастольно творчества: концертов попечатные, рисование, лепка. желанию детей.строительные,

23

сюжетноролевые). Выставки работ, репродукций произведений живописи. Проектная деятельность.

Театрализованн ые игры, игры- драматизации,

Музыкальноесопровождение:театрализованнойдеятельности,сюжетно-ролевойигры, утреннейгимнастики.Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду.

Игрыимпровизации.

Физическое развитие





Образовательна я деятельность


Методы и формы работыФизкультурные Индивидуальная Подражательные Участие взанятия: работа. движения. совместных,— образно Утренняя Игровые развлечениях.игровые; гимнастика: упражнения. Помощь в— сюжетно в сюжетной Самостоятельная организацииигровые; форме; двигательная пеших— предметно с деятельность с прогулок.образные; использованием оборудованием Спортивные— в форме полосы спортивного развлечения икруговой препятствий; уголка и игровых праздники.тренировки; смешанного модулей в группе— в форме типа; и на участке.эстафет и - с применениемсоревнований; танцевально- на свободное ритмическихтворчество; упражнений;- контрольные. - тренировочногоПодвижные, типа;спортивные -игры. оздоровительногоТанцевальные бега и ходьбы.движения. ПодражательныеФизкультурные движения.минутки. ИгровыеДинамические упражнения.паузы. Двигательная

24

деятельность на прогулке.Игры большой, малойподвижности. Бодрящая гимнастика после дневного сна. Закаливание. Туризм._________

25

2.2. Комплексно-тематический план образовательной деятельности старшей группы

СентябрьНеделя/

темаОбразовательные

областиОсновные задачи работы с детьми Формы работы

(беседы, НОД, проекты, сюжетно-ролевые игры и

т.д.)02.09.19-06.09.19До свидания лето.Здравствуй детский сад

Социальнокоммуникативноеразвитие

Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад, желание поделиться своими летними впечатлениями, отразить их в разных видах детской деятельности.Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, конструктивные способы взаимодействия, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; позитивное отношение к себе и другим людям.

Сюжетно-ролевые игры, театрализация.

Познавательноеразвитие

ФЦКМ Продолжать знакомство с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка: правила поведения и безопасности в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.ФЭМП. Упражнять детей в счете до 5; закреплять умение сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку». В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.Стр.5

беседа, рассматривание иллюстраций, презентация, НОД.

Дидактические игры: «Собери в корзину»«Что, где».

Речевое развитие Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в средней группе. Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать сезонные изменения, правильно построить предложение. Вспомнить стихи о лете, приобщая их к поэтической речи.

Чтение художественной литературы, беседа.

Художественноэстетическоеразвитие

Рисование: учить рисовать предметы лета (цветы, бабочек, жуков...), передавая основные сезонные особенности и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать на листе. Аппликация: Закреплять умение детей вырезать ножницами, бумагу сложенную вдвое. Развивать зрительный контроль за действием рук.Расширять представления детей об особенностях отображения лета в

произведениях искусства.

Показ, приём совместных действий, НОД

Физическоеразвитие

КГН: Формировать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, приучать есть разные виды пищи не меняя

Рассматривание плаката: «Одеваемся на прогулку».

26

положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Чтение: М. Вишневецкая «Милая тётушка манная каша».

09.09.19-13.09.19Мир вокруг нас. Деревья, кустарники, цветы.Игрушки, в которые мы играем.


Привлечь детей к разнообразию видов игровой деятельности, продолжать развивать и воспитывать интерес к играм, углублять знания о некоторых играх и игрушках. Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Закрепление умений правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).

Сюжетно-ролевые игры, труд.


ФЦКМ: Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, насекомых.Закрепление знаний детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях (луга, сада, леса).Закрепление умений обобщать и систематизировать представления о временах года. Закрепление умений устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то растения не дадут семян и др.). Расширение знаний детей о неживой природе, свойствах песка, глины, камня. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.Подведение детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.ФЭМП Учить составлять квадрат из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 5, учить соотносить число с цифрой или карточкой с кружками; учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движение словами: «справа», «слева», «сверху», «внизу». В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. стр.8

НОД, презентация, беседа.

Упражнение «Сделай фигуру»Игры:«Фигуры высшего пилотажа»«Покажи столько же»

Речевое развитие Развивать умение поддерживать беседу. Уточнить свойства материалов, из которых сделаны игрушки. Закрепить знание правил обращения с игрушками. Учить описывать внешний вид игрушки; рассказывать о том, как с ней можно играть. Активизировать в речи глаголы, учить подбирать их по смыслу к существительным. Упражнять в образовании форм ед. и мн. числа.Упражнять в рифмовке слов.

Беседа, чтениехудожественнойлитературы.

27


Рисование. Учить оценивать работу товарища, использовать выразительные характеристики игрушек. Учить передавать в рисунке характер игрушек, упражнять в закрашивании карандашом в одном направлении, украшении декоративными элементами, («Веселые неваляшки»).Учить передавать характерные особенности цветов космеи, календулы, бархатцев. («Цветы на нашей клумбе»).Лепка. Учить создавать образ любимой игрушки: форму, пропорции, характерные особенности. Учить соединять части, прижимая их. Закрепить умение лепить мелкие детали. («Наши игрушки», Лыкова стр. 22)Аппликация. Учить создавать изображение любимой игрушки из частей. Правильно передавая относительную величину. Закреплять умение вырезывать круги разных размеров, аккуратно наклеивать изображение. Красиво располагать его на листе бумаги и украшать декоративными элементами.

НОД, показ.


Здоровье. Воспитывать бережное отношение к природе, по средствам усиления эмоциональных и волевых проявлений физического развития.КГН: Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».

Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду».

16.09.19-20.09.19Кто трудиться в нашем саду


Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Сюжетно-ролевая игра, экскурсия по саду.


ФЦКМ. Формирование представлений о профессии воспитателя, других профессиях дошкольных работников, детском саде как ближайшем социуме и положительного отношения к ним. Уточнить знания о том, что прошло лето, наступила осень, 1 сентября в школе начался учебный год. Закреплять умения ориентироваться в помещениях детского сада, знания адреса детского сада. ФЭМП. Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с

помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5; сравнивать число - путем наложения без счета; учить увеличивать число на единицу; формировать представление о том, что число не зависит от велечины и цвета предмета.В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. стр. 10

Упражнение «Какие стороны у квадрата?» Игры:«Назови скорей»«Какой цифры не стало» «Соберем букет»

Речевое развитие Учить составлять рассказ по плану воспитателя, передавая впечатления о лете. Дидактические игры,

28

Побуждать связно и последовательно излагать события. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова. Закреплять умение отчетливо произносить звуки с и з , выделять эти звуки в словах. Побуждать аргументировать свой выбор, рассказывая о любимых литературных произведениях.

беседа.


Рисование. Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом, рисовать различные деревья и кусты. Закреплять умение располагать рисунок на полосе. Дать знания о свойствах акварельных красок.Лепка. Напомнить приёмы работы с пластилином. Учить самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца. Аппликация. Побуждать выполнять сюжетную или предметную композицию, дополнять её деталями. Закреплять приёмы работы ножницами.

НОД, самостоятельную деятельность.


КГН: Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. Учить просушивать и чистить свою одежду и обувь, закреплять умение заправлять свою кровать.

Дидактическое упражнение «Как надо заправлять постель».Чтение: И. Ищук «Мои ладошки».Дидактическое упражнение: «Как правильно заправлять постель».

23.09.19-27.09.19Нам на улицах не страшно!


Рассказать о поведении детей, пешеходов и водителей на улице и дороге, о работе регулировщика.

Сюжетно-ролевую игру


ФЦКМ. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка». Закреплять знание правил дорожного движения.Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. ФЭМП признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление: «слева», «справа»; закреплять название частей

Проект, презентация.

Игры:«Где правая, где левая?» «Игра с палочками» «Отгадай, что мы делаем?» «Отгадай где»

29

суток: «утро», «вечер», «день», «ночь». В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. стр. 12

Речевое развитие Расширять кругозор детей в области безопасного поведения на дороге. Формировать навыки безопасного поведения на улице. Закреплять знания о правилах перехода улиц. Активизация словаря: закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар, дорожный знак, жезл, регулировщик, пассажир, перекресток. Закрепить в речи названия дорожных знаков.

Беседа, разучивание стихотворений, чтение художественной литературы.


Рисование. Развивать интерес детей к нетрадиционным формам рисования (крупой). Отрабатывать аккуратность при наклеивании крупы. Развивать мелкую моторику руки у детей посредством пальчиковых игр, имитации видов транспорта, работы с крупой.Лепка. Воспитывать интерес к познанию нового и отражению полученных знаний в изодеятельности. Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с пластилином «Страна дорожных знаков»Аппликация. Закреплять представление о железнодорожном транспорте.

Закреплять навыки работы с ножницами.

НОД, продуктивную деятельность.


КГН: Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, закреплять умение заправлять свою кровать. Закрепить умение тщательно смывать мыло.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Дидактическое упражнение «Как надо заправлять постель».Дидактическоеупражнение:«Покажи свои ладошки».

Октябрь30.09.19-04.10.19Осенниемелодии.


Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах игровой деятельности (слушание музыки, пение, музыкально ритмических движениях). Овладение способами взаимодействия с окружающими людьми и детьми посредством восприятия музыки.

Музыку, сюжетно-ролевые игры.


ФЦКМ Познакомить детей с творчеством итальянского композитора А. Вивальди;русского композитора П. И. Чайковского.Приобщать детей к мировой музыкальной культуре; развивать музыкальный

вкус; расширять кругозор; продолжать знакомить с музыкальными

беседа, словесное поощрение, игровые, наглядные, рассказ, презентация.Игры:

30

инструментами.ФЭМП Познакомить с образованием числа 6; учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, словами определять положения предмета: «рядом», «сбоку», находить в окружении предметы четырехугольной формы. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.15

«Не ошибись»«Кто больше назовет»

Речевое развитие Активизация словаря, продолжать совместно с детьми в форме диалога, исполнение песни хором, умение аргументировать свое мнение, понимая взгляды других, наблюдая за музыкой.

Беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений.

Художественно-эстетическоеразвитие

Продолжать развивать вокально-хоровые навыки, умение играть на музыкальных инструментах, развивать чувство ритма. Продолжать воспитывать любовь к красоте осенней природы через музыку. Закреплять навыки изобразительной деятельности, упражнять в работе с ножницами.


Здоровье. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. КГН: Совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение завязывать шнурки на ботинках, застёгивать сандалии. Приучать детей есть с закрытым ртом, хорошо пережёвывая пищу.

Беседа «Каждой вещи своё место».

Дидактическое упражнение: « Я знаю, как надо красиво кушать».

07.10.19-11.10.19Дары осени. Ягоды, грибы


Формировать представления о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Закреплять у ребят знания о культуре поведения в природе. Верно оценивать свои поступки и поступки окружающих.

Театрализация, сюжетноролевые, дидактические игры.


ФЦКМ: Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные - маслята, опята, лисички и т.п.; несъедобные -мухомор, ложный опенок). Учить различать съедобные и ядовитые грибы. Закрепить в памяти детей названия основных лесных и садовых ягод, и учить различать их.ФЭМП: Учить составлять конструкцию из 4 равнобедренных треугольников,

ориентироваться на листе бумаге, словами называть направление: «слева», «справа», «вверху», «внизу»; упражнять в счете в пределах 6; развивать воображение. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.17

Интегрированное занятие Упражнение «Я в лесок пойду».Игра «Игра с яблоками»

Речевое развитие Учить составлять простое распространённое предложение с прямым Разучивание

31

дополнением с помощью вопросов: Кто? Что делает? Что?; учить составлять описательные рассказы про ягоды и грибы.

стихотворений, чтениехудожественнойлитературы.


Ручной труд. Учить сгибать размеченный лист бумаги и делать надрезы. Совершенствовать умение пользоваться ножницами. Упражнять в работе с бумагой, кистью и клеем. Развивать самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатое до конца.Аппликация. Учить передавать в аппликации композицию из грибов в траве. Познакомить со способом парного вырезывания одинаковых частей предметов из листа бумаги, сложенного вдвое. Закреплять знание приёмов плавного закруглённого разреза при вырезании шляпок и ножек грибов.

НОД, продуктивную деятельность, развлечение.


Здоровье. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.КГН: Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. Совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу.

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться».Беседа «Каждой вещи своё место».

14.10.19-18.10.19Дары осени. Овощи и фрукты


Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Сюжетно-ролевые игры, театрализацию, развлечение, подвижные игры.


ФЦКМ. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Дать представления об экосистемах, природных зонах.ФЭМП. Учить классифицировать фигуры по разным признакам; познакомить с трапецией и ромбом; упражнять в счете в пределах 6; учить определять длину предмета на глаз. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.20

Упражнение «Классификация фигур» Игры:«Кто знает - пусть дальше считает»«Что изменилось»

Речевое развитие Закрепить знание названий сельскохозяйственных машин. Закрепить знание о внешнем виде, выращивании и употреблении овощей. Учить составлять описательный рассказ («Составление рассказа об овощах»).Чтение. Учить читать стихотворение в спокойном тоне, передавая интонацию грусти. Передавать интерес к малым фольклорным жанрам.

Чтение художественной литературы, разучивание произведений.

Художественно- Рисование. Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их Продуктивную,

32

эстетическоеразвитие

описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка. («Загадки с грядки» Лыкова стр. 44)Лепка. Учить создавать объёмные композиции (натюрморты) из пластилина. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения. («Осенний натюрморт» стр.41, Лыкова стр. 40)Аппликация. Учить создавать изображение фруктов на подносе. Правильно передавая относительную величину. Закреплять умение вырезывать фрукты разных размеров, аккуратно наклеивать изображение. Правильно располагать поднос на листе бумаги. («Фрукты на подносе»).

музыкальную деятельность


Здоровье. Закрепить знание о значении свежих плодов для здоровья человека. Труд. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью - к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из КГН: Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню. Приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Чтение С. Михалков «Я сам».

Беседа: « Вспомни, как надо правильно кушать».

21.10.19-25.10.19Как хлеб выращивают. Как предки хлебвыращивали


Дать детям представление о том, что хлеб - основной продукт питания человека.

Сюжетно-ролевые игры, дидактические, словесные


ФЦКМ: Формировать представление детей о том, кто и как выращивает, печет хлеб.Знакомить детей со злаковыми растениями. Учить сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщения. Воспитывать бережное отношение к хлебу и уважение к труду работников сельского хозяйства, о важности и значимости их труда. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.ФЭМП. Познакомить с образованием числа 7 и цифрой 7; учить считать в пределах 7, соотносить цифру с числом; упражнять в ориентировке на ограниченной плоскость (слова «слева», «справа»). В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.22

Проект, презентация. Игры:«Найди кусочек сыра» «Что, где»«Назови фигуру»

Речевое развитие Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения, активизировать словарь детей. Развивать сенсорные

Чтение художественной литературы, разучивание

33

навыки, мелкую мускулатуру рук. Расширять словарный запас, речь, дать представления о том, какой путь проходит зерно от посева до уборки урожая. Совершенствовать диалогическую форму речи педагога с детьми.

стихотворения, словесные игры.


Продолжать знакомить детей с живописью; развивать у детей ассоциативное мышление, эмоциональную отзывчивость. Развивать навыки лепки: соединение, сплющивание, вдавливание, воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Продуктивную, музыкальную деятельность


КГН. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.Здоровье. Закреплять представление о пользе для здоровья игр на свежем воздухе.

Чтение Н.Литвинова «Королевство столовых приборов».

Дидактическое упражнение: «Кто правильно положит одежду».

28.10.19-01.11.19

Осень в городе. Реки и пруды.


Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Дидактические игры. Инсценировка сказок. Сюжетно-ролевые игры.


ФЦКМ. Уточнить признаки наступления осени в живой и неживой природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. ФЭМП. Упражнять в счете в пределах 7; учить составлять четырехугольник из счетных палочек; учить узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах; закреплять понятия: «вчера», «сегодня», «завтра». В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.Стр.24

Упражнения:«Сделай фигуру» «Назови порядок»Игры:«Кто больше принесет?» «Кто назовет больше?»

Речевое развитие Учить составлять рассказ по картине, придумывать название картины. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков с и ц, учить дифференцировать их в речи, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками с разной силой голоса и в разном темпе. («Составление рассказа по картине «Дети гуляют в осеннем парке».Чтение. Закрепить умение читать стихи выразительно, передавая интонации вопроса, удивления, восхищения. Закреплять умение читать стихи об осени,

Презентация, беседа,рассматриваниеиллюстраций.

34

выразительно, передавая интонации вопроса, удивления, восхищения. Закреплять представления о жанровых особенностях рассказа.


Рисование. Дать представление об отличительных признаках строения дерева и куста, закрепить навык их изображения. («Осень в парке» Лыкова стр. 32). Учить рисовать лист с натуры. Передавая форму и окраску осенних листьев («Осенние листья» Лыкова стр. 50)Лепка. Вызвать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. («Листья танцуют и превращаются в деревья» Лыкова стр. 46)Аппликация. Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации (сочетать симметричную, обрывную и накладную); учить наносить жилкование («Листочки на окошке» Лыкова стр. 48)



Здоровье. Уточнить знание о возможности простудных заболеваний с наступлением холодной погоды и заботе о своём здоровье.Труд. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: к сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. КГН: закреплять умение, пользоваться разными видами застёжек, завязывать шнурки на ботинках, застёгивать сандалии. Продолжать формировать умение аккуратно кушать, не класть локти на стол.

Дидактическоеупражнение:« Научился сам, научи друга».

Чтение И.Бурсов «Галоши».

Ноябрь05.11.19-08.11.19Домашниеживотные


Расширять и обогащать знаний детей о домашних животных. Воспитывать гуманное и бережное отношение к домашним животным, проявлять о них заботу. Научить детей правильному общению с домашними животными.

Сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, театрализация.


ФЦКМ Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию, их повадками. Развивать элементарные представления о домашних животных (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных, животные приносят пользу людям).ФЭМП. Познакомить с образованием числа и цифрой 8;учить соотносить цифру с числом; уметь считать в пределах 8; закреплять временные

Презентация, беседа,рассматриваниеиллюстраций.Игры:«Какой цифры не стало?» «Что изменилось?»«Кто быстрее?»

35

представления: «утро - вечер», «день - ночь». В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.Стр.27

Речевое развитие Расширять словарь за счет существительных, обозначающих части тела животных (рога, копыта и т.д.), прилагательных (шершавый, гладкий, бархатный), глаголов (лает, ржет, блеет). Активизировать употребление антонимов. Развивать артикуляционную моторику. Учить образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Чтение художественной литературы, разучивание стихотворений.


Упражнять в лепке домашних животных из пластилина. Учить пользоваться стекой. Учить приемам ниткографии. Развивать усидчивость. Развитие произвольного внимания, речи, умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; продолжать учить рисовать карандашами.



КГН: Продолжать учить правильно умываться, своевременно пользоваться носовым платком. Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом.

Чтение К.Чуковского «Мойдодыр» (отрывки). Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро заправит постель».Приём совместных действий.

11.11.19-15.11.19Дикиеживотные


Воспитывать бережное отношение к природе, животным, развивать умение наблюдать. Упражнять в умении отображать повадки животных в игровой деятельности.



ФЦКМ Расширять и систематизировать знания о диких животных: где живут, как добывают пищу, готовятся к зимовке.Формировать представления о способах приспособления животных в

зависимости от сезона.

ФЭМП. Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 7, учить видоизменять фигуру путем добавления счетных палочек. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.29

Презентация, беседа,рассматриваниеиллюстраций.Упражнение «Сделай по- другому»Игры:«Какой цифры не стало?» «Скольким куклам завяжем бантики?»

Речевое развитие Развивать способность составлять короткий рассказ по предложению взрослого, воспитывать культуру речевого общения, обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный);


36

глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать) и др..


Продолжать формировать технические навыки в изобразительной деятельности, передавать характерные особенности животных, поддерживать творческие проявления в разных видах продуктивной детской деятельности - рисунках, поделках, делиться своими впечатлениями, полученными из разных источников (просмотр телепередач, экскурсии, путешествия, наблюдения и др.)



Развивать координацию, ориентировку в пространстве, мотивировать к правильному поведению вовремя занятий по физической культуре.КГН: Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски. Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом.

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как нужно правильно пользоваться ножом»

18.11.19-22.11.19Птицы нашего


Формировать бережное отношение к природе, желание заботиться о птицах, формировать основы экологической культуры.


края Познавательноеразвитие

ФЦКМ Систематизировать знания детей о птицах, их внешнем виде, питании, повадках и образе жизни, об особенностях их жизни в разное время года, о том, как человек заботиться; уточнить представления о зимующих и перелетных птицах, развивать умение классифицировать птиц на перелетных и зимующих; познакомить с птицами, занесенными в Красную книгу.ФЭМП. Учить делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали, измерять протяженность с помощью условной мерки; развивать представления о расстоянии («далеко», «близко») В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.32

Упражнение «Раздели квадрат»Игры: «Не ошибись» «Что ближе?»

Речевое развитие Активизировать словарный запас по указанной теме. Закреплять навык употребления сложноподчиненных предложений с предлогом «потому что»; продолжать учить составлять описательные загадки, рассказы о птицах



Мотивировать умение самостоятельно создавать выразительные образы в рисовании, лепки, аппликации, желание делиться своими впечатлениями, полученными из разных источников (просмотр телепередач, экскурсии, путешествия, наблюдения и др.)


37

Продолжать развивать музыкальное восприятие средствами музыкального движения., совершенствовать технику исполнения танцевальных движений.


Воспитывать любознательность, формировать экологическую культуру. КГН: Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом. Раздеваться в определённой последовательности, пользоваться разными видами застёжек.

Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро заправит постель».Показ совместных действий, Дидактическое упражнение: « Помоги другу».

25.11.19-29.11.19Семейныетрадиции


Формировать положительное отношение к миру, другим людям и самому себе, воспитывать желание следовать социальным нормам поведения в разных видах деятельности, во взаимоотношении со взрослыми и сверстниками



Закрепить представление о семье, семейных и родственных отношениях, опроявлении в семье заботы, любви, уважения друг к другуФЭМП. Учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки;упражнять в счете в пределах 8; развивать умение конструировать из заданныхпалочек, сравнивать предметы по длине. В.П.Новикова«Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. стр.34

Проект, показ, беседа. Эксперимент «Сколько гороха в миске?»Игра «Найди пару»

Речевое развитие Развивать умение рассказывать о семье, семейных традициях, поддерживать интерес к чтению.



Поддерживать интерес к разным видам продуктивной деятельности (рисунки, поделки из различных материалов). В изобразительной деятельности закрепить умение отображать все части тела человека, соотносить пропорции человека.



КГН: Упражнять в умении по мере необходимости пользоваться носовым платком. Продолжать учить правильно умываться. Продолжать формировать умение есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Дидактическоеупражнение:« Кто правильно умывается».Беседа «Вспомни, как надо правильно кушать».

Декабрь

38

02.12.19-06.12.19Путешествие


Расширять представление о профессии портного, швеи, дизайнера; воспитывать бережное отношение к одежде. Уметь свои знания применять во всех видах деятельности.


в мир моды.Одежда,обувь,головныеуборы


ФЦКМ. Расширять обобщённые представления детей об одежде и обуви; их существенных признаках; материалах, из которых они сделаны.ФЭМП. Познакомить с образованием числа 9 и цифрой 9; упражнять в счете в пределах 9; учить увеличивать числа на один, уметь сравнивать предметы по толщине, объяснять словами результат сравнения: «толще - тоньше», «равные по толщине». В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. стр.38

Презентация, беседа,рассматриваниеиллюстраций.Игры: «Книги на полке» «Кто больше назовет» «Отгадай сколько шагов»

Речевое развитие Развитие речи. Упражнять в составлении короткого рассказа по картине, при описании указать время и место действия. Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным. Закреплять умение делить слова на слоги.Чтение. Помочь запомнить стихотворение. Выразительно передавать его содержание.



Рисование. Закрепить умение передавать в рисунке предметы разные по форме и размеру. Использовать разные материалы (цветные восковые мелки, белила). Упражнять в нетрадиционной технике рисования (разбрызгивание, тычком, Лепка. Учить передавать фигуру человека в движении, закрепить умение соединять отдельные части приёмом примазывания в единое целое. Аппликация декоративная с элементами дымковской росписи.



Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту, и желание заниматься физкультурой и спортом. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. КГН: Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле, одеваться в определённой последовательности. Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, протирать обувь. Совершенствовать навыки правильного умывания, пользования индивидуальным полотенцем.

Упражнение «Как мы умеем наводить порядок».

Игровое упражнение:« Научился сам, помоги другому».

09.12.19-13.12.19Моя Родина -


Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.


Россия Познавательноеразвитие

ФЦКМ. Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной

Презентация, беседа, рассматривание

39

обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Закрепить знание названия страны, её природы. Дать знание о богатстве страны. Познакомить с географической картой, расположением на ней России. Закреплять знания о родах войск, службе в армии. Воспитывать уважение к людям военных профессий.ФЭМП. Учить делить целое на равные части, показывать и называть части: «одна вторая», «одна четвертая», «половина». В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. стр.40

иллюстраций.Упражнение «Делим торт» Игра «Найди свой домик»

Речевое развитие Обогащать словарный запас по теме, формировать умение составлять связный рассказ, пересказывать, отвечать на вопросы. Учить подбирать определения к заданным словам («Составление рассказа по набору игрушек военной техники». С. Маршак «Наша армия»Чтение. Довести до понимания факт: нельзя нападать на других, но нужно обязательно защищать и защищаться. («Слава Армии родной в день её рождения» А. Митяев «Почему армия всем родная». Познакомить детей с рассказом Е. Воробьева «Обрывок провода».



Рисование. Закрепить знания о России, об одном из её символов - Государственном флаге. Формировать умение передавать в рисунке характерные особенности. Упражнять в рисовании гуашью. Закреплять умение смешивать краски («Самолёт в ясном небе», «Солдат на посту»)Лепка. Закреплять умение лепить предметы из отдельных частей. Учить соединять отдельные части приёмом примазывания в единое целое. Развивать самостоятельность и аккуратность («Танк»)



КГН: Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой , а вилку в левой руке. Совершенствовать навыки правильного умывания, пользования индивидуальным полотенцем.

Беседа «Как правильно есть второе блюдо».Чтение А.Барто, П. Барто «Девочка чумазая»

16.12.19-20.12.19Что я знаю о себе. Игры


Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. Закрепить знание правил обращения к сверстникам и взрослым.Учить называть своё имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.


мальчиков и Познавательное ФЦКМ. Познакомить детей со значением их имён, имён их родителей, Интегрированное занятие

40

девочек. развитие объяснить понятие: имя, отчество, фамилия. Уточнить знание детьми имён, отчеств и фамилий своих родственников. Объяснить образование фамилий. ФЭМП. Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 8; развивать логическое мышление. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.43

Упражнение « Мы одинаковые, на разные». Игра«Игра с яблоками»

Речевое развитие Побуждать развёрнуто высказываться, используя сложные предложения. Учить различать на слух з и ж, подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух в связной речи, произносить изолированные звуки з и ж с разной силой голоса и в различном темпе.Средствами художественного слова закрепить представление о своей родословной. Дать понятие о семейных традициях. Воспитывать уважение к старшим, заботливое отношение к близким. Познакомить с новыми произведениями, помочь понять мотивы поступков героев («Б. Алмазов «Горбушка», А. Барто «Имя и фамилия»)



Побуждать рассказывать о своей творческой работе. Совершенствовать технику рисования тычком.Совершенствовать умение лепить из целого куска пластилина или по частям, передавать образ задуманной поделки. Упражнять в умении вырезать квадратные и круглые формы фигур.



КГН: Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле, одеваться в определённой последовательности. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по необходимости.

Упражнение «Как мы умеем наводить порядок». Напоминание «Сделал сам, напомни другу».

23.12.19-31.12.19Встречайпраздникчудес. Новыйго д -загадывайжелания.


Воспитывать любовь к близким, поздравлять их, радовать подарками, сделанными своими руками.

Развлечение, игра.


ФЦКМ. Расширять обобщённые представления детей о новогоднем празднике Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах. Дать понятие о народной традиции. Закрепить правила пожарной безопасности при проведении новогоднего праздника.ФЭМП. Познакомить с календарем; рассказать о разных видах календарей; вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по календарю; упражнять в счете 9; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.45

Презентация, беседа,рассматриваниеиллюстраций.Беседа о календарях Игры «Найди фигуру»

41

Речевое развитие Развитие речи. Побуждать использовать полные распространённые предложения в ответах на вопросы и высказываниях. Учить составлять небольшой связный, последовательный рассказ, используя план, предложенный воспитателем.Чтение. Закреплять представление о новогоднем празднике. Упражнять в выразительном чтении стихов.



Рисование. Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях. Использовать в узоре разные прямые, округлые линии, растительные элементы («Волшебные снежинки» Учить передавать сказочный образ Снегурочки. Учить подбирать холодные цвета и смешивать краски («Снегурочка возле ёлочки»), («Ели - большая и маленькая»)Лепка. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение, величину частей. («Снегурочка»)Аппликация из фольги и фантиков. Учить вырезать звёздочки из фантиков («Звёздочки танцуют» Лыкова стр. 96)



Безопасность. Познакомить детей с возможными источниками опасности: хлопушками, салютами, бенгальскими огнями, развивать у детей навыки осторожного пользования ими.КГН: Закреплять умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности, пользоваться разными видами застёжек. Продолжать учить мыть, протирать, чистить свою обувь. Принимать участие в смене постельного белья.

Игровое упражнение: «Делай, как я».

Чтение Д. Крупской «Чистота»

09.01.2010.01.20Зимние


Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься. Вызвать радость от зимних забав на прогулке.


забавы на прогулке


ФЦКМ. Расширять обобщенные представления детей о зиме, о зимних играх и развлечениях.ФЭМП. Познакомить с названиями дней недели; закреплять знание названия частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»); упражнять в изменении предмет, умении показать часть, целое. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.48

Презентация, беседа,рассматриваниеиллюстраций.Беседа о днях недели Упражнять «Сколько частей получится?» Игра «Части суток»

Речевое развитие Помочь оживить впечатления, проанализировать и выбрать интересное Чтение художественной

42

событие для рассказа. Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из коллективного опыта. Учить внятно и отчётливо произносить фразы со звуками с и ш, говорить с разной силой голоса. (И. Бунин «Первый снег»)

литературы, разучивание стихотворений.


Рисование. Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами («Весело качусь я под гору в сугроб» Лыкова стр. 116)Лепка. Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки - из цилиндра (валика), надрезанного с 2-х концов («Зимние забавы» Лыкова стр. 114) Аппликация. Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная) («Заснеженный дом» Лыкова стр. 112)



Безопасность. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в зимнее время года.КГН: Закреплять умение есть второе блюдо. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по необходимости. Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

Беседа «Культура поведения во время еды». Дидактическое упражнение: «Сделал сам, помоги другу».

Январь13.01.20-17.01.20Как жили наши предки


Воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа. Сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, театрализация.


ФЦКМ:Познакомить детей с народными традициями и обычаями, дать представление о народных костюмах.ФЭМП: Упражнять в измерении крупы с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 9; называть дни недели по порядку; формировать представление о том, что число не зависит от расположения предметов. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет. стр.51

Презентация, беседа, рассматривание иллюстраций. Проблемная ситуация «Сколько птичек можно накормить?»Игры: «Живая неделя» «Где больше?»

Речевое развитие Обратить внимание на то, что некоторые слова русского языка вышли из употребления или поменяли свое значение.


Художественноэстетическое

Развивать интерес к народным промыслам, народному искусству, через изобразительную деятельность.


43

развитиеФизическоеразвитие

Развивать координацию движений, ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.КГН: Совершенствовать умение насухо вытираться только своим полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках. Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Продолжать формировать умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности.

Дидактическое упражнение: «Чей стол самый чистый», «Чей шкаф самый аккуратный», «Сделал сам помоги другу».

29.01.20-24.01.20На крайнем


Воспитывать способность договариваться, учитывать интересы других; воспитывать у детей бережное отношение к животному миру, природе.

Знакомство с нулем Игра «Найди пару» Отгадай - ка

севере.Животные.Народыкрайнегосевера


ФЦКМ. Дать представление о Севере, как о среде обитания животных. Формировать у детей представления о животных холодных стран.Развивать наглядно-образное мышление; формировать умение детей по внешнему виду животного делать сравнительный анализ.Познакомить с народами крайнего севера.ФЭМП. Познакомить с нулем; упражнять в счете; формировать представление о возрасте; развивать умение находить соответствие цвета с числовым значением палочек и цифрой, сравнивать предметы по высоте, соотносить цифру с числом. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.53


Речевое развитие Развивать связную речь, слуховое внимание. Расширять словарный запас - север, северный полюс, северное сияние, животное, белый медведь, морж, тюлень, северный олень, песец, рога, копыта, ласты, шерсть, жир, кожа, клыки. Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя знания о внешнем виде и жизни животных («Составление рассказа по картине «Северные олени» О. С. Ушакова стр. 73)Чтение. Побуждать выразительно читать стихотворение «О Севере». Обучать навыкам связного последовательного пересказа с наглядной опорой - схемой.



Рисование. Расширять знания о животных Севера, о приспособлении их к среде обитания («Морж» из личного опыта)Лепка. Расширить спектр скульптурных приёмов лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами - рога из веточек, ноги из трубочек для коктейля («Мы поедем, мы помчимся...» Лыкова стр. 108).


44

Аппликация. Учить использовать в работе нетрадиционный материал (вату, нитки) («Белый медведь»).


КГН: Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле, одеваться в определённой последовательности. Совершенствовать умение быстро и правильно умываться.

Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды».Игра-драматизация по произведению А.Барто, П. Барто «Девочка чумазая».

27.01.20-31.01.20Жаркая Африка. Животные жарких стран.


Воспитывать бережное отношение к природе, ко всему живому. Сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, театрализация.


ФЦКМ. Знакомить с названиями животных жарких стран и их детенышами Знакомить с их внешними признаками, строением, чем питаются, повадками. Учить образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова. Знакомить с климатическими условиями разных материков.Закрепить словарь по данной теме.Воспитывать любознательность.ФЭМП. Познакомить с образованием числа 10; учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счете; учить составлять узор из геометрических фигур, развивать воображение. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.55

Презентация, беседа, рассматривание иллюстраций. Упражнение «Рисунок на

тканиИгра «Игра с кубом» Отгадай - ка

Речевое развитие Уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран; формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания; совершенствовать диалогическую форму речи; продолжать учить высказывать собственные суждения;



Рисование. Обучить новым техникам рисования «оттиск поролоном» и «оттиск смятой бумагой»Развивать умения использовать различные художественноизобразительные материалы: гуашь, карандаши, фломастеры для большей выразительности. Воспитывать интерес к животным.

Лепка. Закрепить умение лепить животных, передавая его характерные особенности, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки; развивать мелкую моторику рук при создании объемных поделок из соленого теста.Аппликация. Закрепить умение соотносить геометрические формы с частями


45

тела животных, правила работы с ножницами, с клеем. Воспитывать желание работать самостоятельно и аккуратно, доводить начатое дело до конца.


КГН: Закреплять умение пользоваться за обедом ножом и вилкой, салфеткой по мере необходимости. Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом.

Игра -соревнование «Чей стол самый аккуратный». Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро заправит постель».

Февраль03.02.20-07.02.20День науки


Вовлекать детей в проектную и познавательно-исследовательскую деятельность. Включать детей в решение проблемных ситуаций, эксперименты, опыты, построение моделей, схем. Поддерживать детскую фантазию.



ФЦКМ. Формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, воды, электричества, расширению представления детей о значимости воздуха, воды в жизни человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности.ФЭМП Учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «месяц» (состоит из четырех недель, один месяц следует за другим); упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам; закреплять знание названий дней недели. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.57

Беседа о месяце Упражнение «Классификация фигур» Игры «Назови скорей» «По порядку стройся»

Речевое развитие Упражнять детей в умении аргументировать свой ответ, развивать диалогическую речь, речь - доказательства. Активизация словаря по теме.


Художественно -эстетическоеразвитие

Рисование: Закрепить навыки изобразительной деятельности, воспитывать желание рисовать.Конструирование: Упражнять в умении строить из бросового материала.



Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту, и желание заниматься физкультурой и спортом. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Дидактическое упражнение «Поможем сменить

постельное бельё».

46

КГН: Совершенствовать умение просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать , чистить обувь. Продолжать учить одевать на подушку чистую наволочку, расстилать простыню. Закреплять умение пользоваться за обедом ножом и вилкой, салфеткой по мере необходимости. Упражнять в умении поддерживать порядок в своём шкафчике».

Беседа: «Культура поведения во время еды;.

10.02.20-14.02.20Транспорт.


Закрепить знание о поведении в общественном транспорте и на улице. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Сюжетно-ролевые игры, настолы-ю-печатные игры, театрализация.


ФЦКМ. Закрепить знания об обобщающем понятии «транспорт», познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Уточнить представление о труде людей на транспорте. Закрепить знание названий видов транспорта, военной технике, военных кораблях.ФЭМП. Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, в счете в пределах 10; учить соотносить число с цифрой, различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы «сколько?», «который?», составлять число из единиц; развивать умение считать с помощью тактильного анализатора. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.60


Проблемная ситуация «Как узнать, где мерка уложится 4 раза»Игры: «Кислое и сладкое яблоки»«Игра с яблоками»

Речевое развитие Развитие речи. Учить связно рассказывать сказку, соблюдая её композицию, выразительно передавать диалоги персонажей («Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»)Чтение. Связно и последовательно передавать впечатление от прочитанного. Побуждать соотносить свои впечатления с описанными в рассказе (Б. Житков «Как в Москве на улицах»)



Рисование. Учить передавать форму основных частей предмета, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно («Автобус едет по улице» , «Машины специального значения»)Лепка. Учить передавать чётко цвет и необходимые детали («Пожарная машина»)Аппликация. Учить детей вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам (автобусы, троллейбусы, трамваи и легковые машины) по нарисованному контуру и на глаз. Учить ритмично размещать машины на

Слушание музыки, продуктивная деятельность.

47

полосе. Показывать направления движения. («Машины на улицах города» Лыкова стр.36)


КГН: Совершенствовать умение насухо вытираться только своим полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках. Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Продолжать формировать умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности.

Чтение отрывка из сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр» «Да здравствует мыло душистое......Игра-соревнование «Чей

стол самый аккуратный»17.02.20-21.02.20Папа может... Наша армия сильна.


Воспитывать патриотизм, любовь к Родине. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, стать Защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам, как к будущим защитникам Родины. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек.



ФЦКМ. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.Расширять представления детей о Российской армии. Знакомить с разными родами войск(пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.ФЭМП. Упражнять в ориентировке на листке бумаги, используя слова:«слева», «справа», «далеко», «близко», «выше», «ниже»; учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.63

Презентация, беседа, рассматривание иллюстраций. Упражнение «Кому, что надо»Игра «Что, где?» Отгадай - ка

Речевое развитие Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь. Развивать внимание, память, мышление - умение сравнивать, выделять, обобщать Развивать речь, творческие, познавательные, коммуникативные способности детей.



Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.Продолжить развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации,


48

художественном труде.Физическоеразвитие

КГН: Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу, совершенствовать умение насухо вытираться только своим полотенцем, продолжать помогать няне в смене постельного белья.

Игра - соревнование «Наведём порядок в шкафчиках».Игровое упражнение: «Я знаю, где весит моё полотенце».

24.02.20-28.02.20Что такое доброта?


Воспитывать в детях положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, доброе и дружеское отношению друг к другу. Совершенствовать коммуникативные навыки, навыки общения со сверстниками; углублять представления детей о доброте, как ценном и важном качестве человека; учить детей размышлять над нравственной сутью поступков.



ФЦКМ. Формирование у детей представления о добре, доброте, о хороших и плохих поступках; развивать умение правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей, героев, персонажей; стимулировать желание проявлять сочувствие, заботу и отзывчивость к окружающим; поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.ФЭМП. Закреплять умение сравнивать предметы по высоте, длине, ширине, обозначать словами результаты сравнения («длиннее», «шире», «выше», «равные по длине», «ширине», «высоте»); упражнять в названии последовательности дней недели; познакомить с названием следующего месяца. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.65

Презентация, беседа, рассматривание иллюстраций,показ.

Беседа о месяцах Упражнение «Построим лестницу»Игра «Неделька, стройся!»

Речевое развитие Развивать словесно - логическое мышление, связную речь. раучивание стихов, чтение художественной литературы, изготовление атрибутов, игры.


Развивать творческие способности, умение рисовать нетрадиционной техникой - ладошками.



КГН: Совершенствовать умение быстро, правильно и аккуратно умываться. Закрепить умение детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. Закреплять культуру еды за столом ( не класть локти на стол, не разговаривать, есть не торопясь..... ).

Игровое упражнение « Надо, надо умываться ». Беседа на тему: «Вещи любят чистоту».

49

Март02.03.20-06.03.20Пусть всегда будет мама!


Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.Воспитывать желание помогать маме.

Сюжетн о-ролевые игры, настольно-печатные игры, театрализация.


ФЦКМ. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы к женщинам и девочкам. («Мамы разные нужны, мамы разные важны» Голицына стр. 306)ФЭМП. Упражнять в измерение жидкости с помощью условной мерки; продолжать упражнять в различении и назывании геометрических фигур; учить увеличивать и уменьшать число на единицу. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.67

Презентация, беседа,рассматриваниеиллюстраций.Проблемная ситуация «Как узнать сколько воды в банке?»Упражнение «Сделай узор» Игра «Скажи наоборот»

Речевое развитие Развитие речи. Учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем. Упражнять в построении предложений. Упражнять в произнесении фразы с разной интонацией (вопрос, удивление, радость) («Составление рассказа «Как мы помогаем маме» Голицына стр. 309)Чтение. Учить понимать и оценивать характеры персонажей стихотворения и сказки («Е. Благинина «Посидим в тишине» (заучивание), ненецкая народная сказка «Кукушка» (чтение).Упражнять в умении подбирать уменьшительно-ласкательную форму слов.



Рисование. Вызвать желание нарисовать портрет мамы; передать в рисунке черты её облика (цвет глаз, волос); приучить правильно располагать части лица; закреплять приёмы рисования красками всей кистью и её кончиком («Портрет мамы» Швайко Г. С. стр. 90, «Подарок для бабушки» Голицына стр. 313)Лепка. Продолжать учить детей лепить ленточным способом высокую посуду; познакомить с разными способами оформления верхнего края вазы («Ваза для цветов» Швайко Г. С. стр. 76)Аппликация. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.



Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности. Физ. минутка «Дружно маме

Чтение М. Зощенко «Глупая история»

50

помогаем».КГН: Формировать привычку следить за своим внешним видом. Закреплять умение выворачивать снятую одежду на лицевую сторону, аккуратно ставить обувь

09.03.20-13.03.20Русские


Формировать у детей патриотические чувства: чувство любви и гордости к Родине на основе изучения народных промыслов России.


богатыри Познавательноеразвитие

ФЦКМ. Уточнить представление о зиме как наиболее неблагоприятном сезоне для жизни растений и животных в природе, о способах их приспособления к неблагоприятным условиям. Развивать способность воспринимать красоту природы в жизни и искусстве.ФЭМП. умение сравнивать предметы по величине: обозначать результат сравнения словами «выше», «ниже», увеличивать число на единицу, конструировать фигуру из счетных палочек; закреплять знание названий четырехугольников. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.70

Презентация, беседа, рассматривание иллюстраций. Упражнения: «Сделай лесенку» «Сделай квадрат» Игра «Не ошибись»

Речевое развитие Развитие речи. Учить составлять сюжетный рассказ. Давать описание действий и характеристики персонажей. Вводить в повествование диалог. Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца, Добрыня Никитича.



Рисование. Закрепить знание художественных особенностей гжельской росписи. Закреплять приёмы декоративного рисования. Рисования всей кистью, её концом, умение передавать элементы и колорит, строить узор в соответствии с выбранной формой листа («По мотивам гжельской росписи» , «Узор на полосе из бутонов и листьев» городецкая роспись, «Декоративный орнамент по мотивам народных промыслов»)Лепка. «Народная игрушка»Аппликация. Закрепляем знание элементов дымковских мастеров в образе барыни «Дымковская барыня».



Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности; расширить представление о русских народных играх.КГН: Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, обязательно

Беседа «Микробы - наши враги».

Игра-соревнование «Чей

51

мыть руки с мылом после посещения туалета. Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава, расправлять одежду.

стул самый аккуратный»

16.03.20-20.03.20В гостях у сказки


Создавать условия для детей, способствующие освоению сказок; обобщить знания детей о прочитанных сказках через театрализацию, способствовать поддержанию традиции семейного чтения; развивать коммуникативные умения. Воспитывать чувства дружбы и коллективизма.



ФЦКМ. Закрепить и расширить знания детей о сказках; формировать умение понимать чему учат сказки.ФЭМП. Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова «сколько», «слева», «справа», «внизу», «вверху»; упражнять в счете в пределах 10. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.72

Презентация, беседа, рассматривание иллюстраций. Упражнение «Ответь на вопрос»Игры: «Отгадай число» «Неделька, стройся!»

Речевое развитие Прививать любовь к русским народным и авторским сказкам и их героям, обогащать и расширять словарный запас детей. Формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок; учить рассказывать сказки, пересказывать по ролям. Воспитывать любовь к родному языку, через чтение и знание русских народных сказок, побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой.



Развивать творческие навыки, совершенствовать навыки изобразительной деятельности, уметь располагать свой рисунок по всему листу бумаги



Развивать координацию, ориентировку в пространстве.КГН: Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.

Беседа «Почему второе блюдо не едят ложкой».

Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу».

23.03.20-27.03.20Волшебный мир театра


Формировать положительное отношение к театральному искусству. Развитие способностей детей средствами театрального искусства. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.



ФЦКМ. Углублять знания детей о театре как о виде искусства; познакомить их с различными видами театра, с профессиями людей, работающих в театре;

Презентация, беседа, рассматривание

52

закрепить правила поведения в театре. Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.) .

иллюстраций.

Речевое развитие Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь. Развивать внимание, память, мышление - умение сравнивать, выделять, обобщать Развивать речь, творческие, познавательные, коммуникативные способности детей.ФЭМП. Учить ориентироваться на ограниченной плоскости, пользоваться словами «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между»; упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки (размах пальцев, ступня, шаг); учить употреблять слова «ближе», «дальше». В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.75

Игры:«Птицы прилетели» «Добрось до меня»


Приобщать детей к театральному искусству через различные виды детской деятельности. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).



КГН: Продолжать учить принимать участие в смене постельного белья. Формировать привычку обязательно мыть руки с мылом после посещения туалета. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.

Дидактическое упражнение: «Кто самый чистый».Дидактическое упражнение «Покажи, как нужно правильно пользоваться ножом».

Апрель30.03.20-03.04.20Книжкина


Развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях; побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой.


неделя. Чудесные картинки в книжках.


ФЦКМ. Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.ФЭМП. Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, в прямом и обратном счете; учить сравнивать предметы по длине путем наложения, приложения. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.77

Проблемная ситуация «Подбери полоску» Игры: «По порядку стройся!»«Игра с кубом»

Речевое развитие Обогащать и расширять словарный запас детей. Формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок; учить рассказывать

Чтение художественной литературы, разучивание

53

сказки, пересказывать по ролям, воспитывать чувства дружбы и коллективизма; воспитывать любовь к родному языку, через чтение и знание русских народных сказок.

стихотворений.


Конструирование: Упражнять детей в умении складывать лист бумаги пополам, упражнять в умении вырезать ножницами в разных направлениях. Рисование: Формировать умение располагать свой рисунок по всему листу бумаги, закрепить не традиционное рисование.

НОД, слушание музыки, продуктивная деятельность.


КГН: Закреплять правила умывания, соблюдения порядка в умывальной комнате. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде. Учить принимать участие в смене постельного белья: надевать чистую наволочку, с помощью взрослого надевать пододеяльник на одеяло.

Чтение Е. Винокуров «Купание детей».

Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу»

13.04.20-17.04.20Космическоепутешествие


Воспитывать чувство дружбы, взаимовыручки.Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать любовь к Родине. Воспитывать уважение и гордость за свою страну, за героев-покорителей космоса, развивать память, внимание, познавательный интерес.



ФЦКМ. Дать представление о космических полётах, первом космонавте - гражданине России Юрии Гагарине. Воспитывать гордость за страну - первооткрывателя космического пространстваЗакрепить и расширить знания детей о космическом пространстве, планетах, входящих в Солнечную систему, о космонавтах. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, смелый человек. Активизировать словарь детей: Вселенная, Солнечная система, космонавт, название планет.ФЭМП. Продолжать учить составлять фигуры из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 10, в классификации предметов по разным признакам. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.79

Презентация, беседа, рассматривание иллюстраций. Упражнения:«Сделай фигуру» «Классификация фигур» Игра «Кто больше назовет?»

Речевое развитие Развитие речи. Закрепить навыки творческого рассказывания. Упражнять в подборе антонимов («Придумывание рассказа на тему «Космическое путешествие»).Чтение. Побуждать рассказывать о своём отношении к подвигу первого космонавта. Познакомить с новым произведением и жанром познавательного


54

рассказа («В. Бороздин «Звездолётчики» (главы «Первый в космосе», «Что видно из окошка» чтение)


Конструирование. Учить находить конструктивные решения при выполнении задания по условию и в соответствии с общим замыслом.Рисование. Побуждать изображать фантастические сюжеты, используя имеющиеся навыки: создавать фон с помощью рисования по сырому, рисовать одним цветом по другому по мере высыхания, дополнять рисунок интересными и необходимыми деталямиАппликация. Расширять представления о космической технике. Закреплять навыки работы с ножницами («Ракета летит к звёздам»)Лепка. Закреплять навыки лепки («Космические продукты»)



Здоровье. Формировать понятие, что будущие космонавты должны находиться в отличной физической форме и обладать крепким здоровьем.КГН: Продолжать учить есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом. Продолжать учить застёгивать пуговицы. Продолжать самостоятельно следить за своим внешним видом.

Беседа «Культура еды - серьёзное дело».

Чтение Я.Аким «Неумейка».

20.04.20-24.04.20Весна идет!


Формировать представления о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.



ФЦКМ. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.)ФЭМП. Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова «слева», «справа», «между» и т.д.; упражнять в счете в пределах 10; учить называть «соседей» чисел В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.81.

Презентация, беседа, рассматривание иллюстраций. Упражнение «Найди картинку»Игры: «Назови соседей» «Что, где?»

Речевое развитие Закрепить знания о временах года, названиях весенних месяцев, о характерных признаках ранней весны; закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами («Весна» Л. Е. Кыласова)



Рисование. Учить рисовать краской изогнутые линии, закреплять способы рисования кистью. Учить рисовать с натуры («Ветка вербы»).Лепка сюжетная. Учить составлять сюжетную коллективную композицию из


55

вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними («Дедушка Мазай и зайцы» Лыкова стр.156)Аппликация. Составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, стараясь передавать особенности внешнего вида растения («Нежные подснежники» Лыкова стр. 170)


Безопасность. Формировать основы безопасного поведения в природе. КГН: Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, расправлять её.Продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно.

Дидактическое упражнение «У кого на стульчике порядок».Чтение О.Григорьева «Варенье».

27.04.20-01.05.20День Земли


Учить детей экологически грамотному поведению в природе, гуманному отношению ко всему живому. Закрепить правила поведения в природе; воспитывать желание заботиться о природе, сохранять ее.



ФЦКМ. Обогащать представления детей о планете Земля. Формировать представления о том, что планета Земля - это наш дом.ФЭМП. Упражнять в сравнении объемов жидкости с помощью измерения; закреплять названия частей суток; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.83

Презентация, беседа,рассматриваниеиллюстраций.Проблемная ситуация «Где больше воды?»Упражнение «Отгадай предмет»Игры: «Игра с кубом» «Вчера, сегодня, завтра»

Речевое развитие Обогащать словарный запас по теме, развивать внимание, память, мышление - умение сравнивать, выделять, обобщать. Развивать речь, творческие, познавательные, коммуникативные способности детей.



Приобщать детей к театральному искусству через различные виды детской деятельности.



Развивать координацию, ориентировку в пространстве.КГН: Формировать умение аккуратно есть, правильно пользоваться столовыми приборами. Закрепить умение пользоваться всеми видами застёжек.

Чтение С. Михалкова «Всё сам».Дидактическое упражнение: «Застегни и застегни».

Социально- Продолжать знакомить с различными эмоциональными состояниями других Сюжетно-ролевые игры,

56

Мир эмоций коммуникативноеразвитие

людей, понимать причины эмоций. Воспитывать культуру проявления эмоций. Учить управлять своими чувствами. Развивать умение анализировать ситуации общения в жизни и в литературе, выделять мотивы, выражать свое отношение. Развивать умение разрешать конфликтные ситуации. Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение.

настольно-печатные игры, театрализация.


ФЦКМ. Закрепить умение узнавать и выражать эмоции, эмоциональные состояния в мимике, формировать положительное отношение к окружающим, сбалансированность эмоций.ФЭМП. Упражнять в делении квадрата на 4 равные части путем складывания по диагонали; учить показывать одну четвертую, составлять предмет из 4 равносторонних треугольников, ориентироваться в пространстве. .П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.85

Интегрированное занятие Упражнение «Весёлый, грустный клоун»Игра «Да и нет»

Речевое развитие Упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре.



Развивать саморегуляцию воспитанников через прослушивание музыкальных произведений.



Сохранение здоровья воспитанников через психогимнастику и релаксацию, формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками.КГН: Продолжать работать над культурно гигиеническими навыками и культурой поведения в детском саду.

Дидактическое упражнение: « Посмотри на друга, сделай так же».

Май04.05.20-08.05.20Праздники мая. 1 мая. 9 мая - День победы


Воспитание уважения к защитникам Отечества, чувства патриотизма и памяти о событиях прошлого. Вызвать у детей добрые чувства и гордости, уважение к ветеранам. Поддерживать инициативу родителей в приобщении детей к историческому прошлому.



ФЦКМ. Формирование представлений о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны. Дать детям представления о героическом прошлом русского народа, о том, как страна и народ чтят память героев.ФЭМП. Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки; учить находить сходство и различие между предметами; упражнять в счете.

Презентация, беседа, рассматривание иллюстраций. Интегрированное занятие «Наши традиции»Игра «Игра с яблоками»

57

В.П.Новикова «Математика в детском саду» для детей 5-6 лет.стр.88Речевое развитие Обогащать словарный запас по теме, развивать внимание, память, мышление -

умение сравнивать, выделять, обобщать Развивать речь, творческие, познавательные, коммуникативные способности детей.



Учить детей сооружать постройки из строительного материала. Формировать умение сообща делать общее дело. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу



КГН: Закреплять умение мыть руки с мылом после посещения туалета и по мере необходимости. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, поддерживать порядок в шкафу, помогать товарищам. Закреплять и совершенствовать умения культурно есть, правильно пользоваться приборами, салфеткой.

Игра - соревнование «Кто быстрее всех», «Кто самый аккуратный». Сюжетно-ролевые игры: «Мы на дне рождения», «Кафе».

11.05.20-15.05.20Цветущая


Поддерживать интерес детей к природе. Продолжать формировать основы экологической грамотности, коммуникативные способности детей.


весна Сирень и черемуха в м ае.


ФЦКМ. Содействовать тому, чтобы дети учились устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями (опираясь на детский опыт, символические средства, коллекции детей).ФЭМП.


Речевое развитие Обогащать словарный запас по теме, развивать внимание, память, мышление - умение сравнивать, выделять, обобщать Развивать речь, творческие, познавательные,



Рисование Закрепить приёмы не традиционного рисования.Лепка Познакомить детей с пластилинографией, упражнять в умении размазывать пластилин тонким слоем.Аппликация Продолжать работать с ножницами, упражнять в умении вырезать круглые и овальные формы предметов.



КГН: Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадки. Продолжать учить детей оказывать помощь товарищам в одевании: застегнуть пуговицу, расправить воротник. Совершенствовать умение во время еды держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.

Дидактическое упражнение «Кто самый аккуратный»

58

18.05.20-22.05.20Спорт! Спорт!


Формировать у детей элементарные представления о здоровом образе жизни. Сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, театрализация.


ФЦКМ. Познакомить детей наиболее популярными летними и зимними видами спорта; формировать элементарные представления об истории возникновения спорта, Олимпийских играх, спортивных достижениях. ФЭМП. Закрепление пройденного материала.


Речевое развитие Обогащать словарный запас по теме, развивать внимание, память, мышление - умение сравнивать, выделять, обобщать Развивать речь, творческие, познавательные, коммуникативные способности детей.



Приобщать детей к театральному искусству через различные виды детской деятельности.



КГН: Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой своего тела.

Чтение Т. Кожомбердиев « Всё равно». Напоминание, указание.

25.05.20-29.05.20Город, в котором я живу


Прививать навыки дисциплины, культуры поведения в общественных местах города.Развить гуманное отношение и патриотическое чувство к своему городу. Формировать умения коллекционирования (открытки, календарики) с видами г. Санкт - Петербурга.С/игры «Кафе Чижик - Пыжик», «Магазин сувениров», «Экскурсия по городу».

Сюжетно-ролевые игры, словестные игры.


ФЦКМ. Познакомить детей с понятием «Малая родина»; расширить представления детей о родном городе; познакомить с историей возникновения, именем основателя, гимном и гербом; дать представление о нашем городе как культурном центре, его основных достопримечательностях.ФЭМП. Повторение.


Речевое развитие Формировать начальные знания о Санкт - Петербурге, его истории, основных достопримечательностях (Петропавловская крепость, Дворец Петра в Летнем саду, Медный всадник и Адмиралтейство). Расширять словарь за счёт имён существительных (город, крепость, ангел, собор, шпиль, городской транспорт, пассажирский транспорт, шпиль, экскурсовод, экскурсия, петербуржец).

Беседа, составление рассказа, чтение художественной литературы, разучивание наизусть.

59

Развивать интонационную выразительность, четкость дикции. Координировать речь и движения.Развивать память и коммуникативные навыки детей. Научить называть свой домашний адрес.


Рисование Учить пользоваться трафаретами, аккуратно обводить силуэты фигур.Лепка Продолжать закреплять приёмы лепки, учить пользоваться стекой. Конструирование Формировать умение строить из разного вида материала, развивать фантазию, творчество.



Безопасность. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в летнее время года (купание в водоёмах, катание на велосипеде) Физкультминутки «Мосты», «Ручей».КГН: Продолжать формировать умение пользоваться разными видами застёжек на обуви и одежде, завязывать шнурки. Продолжать формировать привычку мыть руки с мылом после посещения туалета и по мере необходимости. Продолжать учить менять постель: стелить чистую простынь, надевать наволочку и пододеяльник.

Подвижные игры.

Дидактическое упражнение «У кого в шкафу порядок».

Сюжетно ролевая игра «Детский сад».

60

2.3. Способы и направления поддержки детской инициативыВ образовательном процессе ребёнок и взрослые (педагоги, родители) выступают как

субъекты педагогической деятельности. Детям предоставляется широкий спектр специфических для дошкольников видов деятельности, выбор которых осуществляется при участии взрослых с ориентацией на интересы, способности ребёнка. Ситуация выбора важна для дальнейшей социализации ребёнка, которому предстоит во взрослой жизни часто сталкиваться с необходимостью выбора. Задача педагога в этом случае — помочь ребёнку определиться с выбором, направить и увлечь его той деятельностью, в которой, с одной стороны, ребёнок в большей степени может удовлетворить свои образовательные интересы и овладеть определёнными способами деятельности, с другой — педагог может решить собственно педагогические задачи. Уникальная природа ребёнка дошкольного возраста может быть охарактеризована как деятельностная. Включаясь в разные виды деятельности, ребёнок стремится познать, преобразовать мир самостоятельно за счёт возникающих инициатив. Все виды деятельности, предусмотренные программой ДОО, используются в равной степени и моделируются в соответствии с теми задачами, которые реализует педагог в совместной деятельности, в режимных моментах и др. Воспитателю важно владеть способами поддержки детской инициативы.

Требования к развитию и поддержке игровой деятельности:• избегать представления об игре как регламентируемом процессе «коллективной

проработки знаний»;• не подчинять игру строго дидактическим задачам;• содействовать «проживанию» ребёнком той или иной ситуации с позиции разных

социальных ролей;• предоставлять выбор игрового оборудования;• способствовать отражению событий в игре;• изучать и переносить семейный опыт различных видов игр (подвижных, настольных

и др.) в группу;• поддерживать и поощрять инициативу детей в организации игр;• руководить игрой на основе предложенной детьми или выбранной роли.Взрослым необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми: не стараться всё

сразу показывать и объяснять, не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные, шумовые эффекты и т.п. Необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие. Обязательным условием взаимодействия педагога с ребёнком является создание развивающей среды, насыщенной социально значимыми образцами деятельности и общения, способствующей формированию таких качеств личности, как: активность, инициативность, доброжелательность и др. Важную роль здесь играет сезонность и событийность образования дошкольников. Чем ярче будут события, происходящие в детской жизни, тем больше вероятность того, что они найдут отражение в деятельности ребёнка, в его эмоциональном развитии.

Структура события:• подготовка к событию;• непосредственное событие (кульминация),• отражение впечатлений о событии в продуктивной деятельности детей и общении.Лента событий:• события основные (календарные праздники: Новый год, День защитника Отечества,

8 Марта и др.);

61

• значимые события социальной и культурной жизни страны и мира;• события региональные (праздники — даты области, мероприятия);• события муниципальные: городские, сельские (праздник урожая, День города, села и

т.п.); события ДОО (день рождения детского сада, дни рождения педагогов, экскурсии, приезд театра и т.п.);

• события личные (дни рождения детей, их близких, проведение отпуска, мероприятия выходного дня и т.п.).

62

2.5. План взаимодействия с семьями воспитанников

Направления взаимодействия с родителями

Индивидуальные формы и методы общения с родителями по поддержке социализации и индивидуализации, развития личности детей

Групповые (фронтальные и дифференцированные) формы и методы общения с родителями

Вовлечение членов семей воспитанников в образовательную деятельность

Обеспечениеинформационнойоткрытостиобразовательнойдеятельности вгруппе

Соисполнители(заполняется по мере выполнения)

Сентябрь Беседа: адаптация вновь поступивших детей к условиям детского сада Согласование с родителями участия их детей в психологической диагностике

Г рупповая дискуссия "Экспериментирование и исследовательская деятельность для детей и взрослых" Оформление родительского уголка на осеннюю тему. Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

Творческий проект "Дни Добрых Дел", «Почини игрушку"

Презентация образовательной программы для родителей Уточнение сведений о социокультурных и этнокультурных особенностях и традициях жизни семьи

Октябрь Беседа: Особенности культурной и языковой среды в семье и их влияние на социальнокоммуникативное, познавательное, речевое, художественноэстетическое, физическое развитие детей

Консультация: тема «Что должны знать и уметь наши дети» Помочь родителям найти правильное решение для интеллектуального развития детей. Выставки поделок и рисунков "Осенние фантазии".

Оформление альбома «Моя семья»Цель: включение родителей в работу группы, развитие позитивных взаимоотношений.

Памятка по ПДД Цель: знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по ПДД

Ноябрь Беседы сродителями «Общение со сверстниками»

«Значение твёрдого режима для воспитания воли» Дать

Г рупповая дискуссия тема «Речевой этикет дошкольника» Информировать родителей о важности данного вопроса.

Экологическаяакция «Покормите птицзимой»Цель: реализация единого подхода в формировании у дошкольников бережного

Оформлениеинформационногоуголка«Витаминный календарь осени» Цель: прос

63

понять родителям о значении режима в жизни детей

отношения к природе. вещениеродителей воздоровлениидетей ипрофилактикинекоторыхзаболеваний.

Декабрь Беседы с родителями «Чем занять ребёнка дома в выходные дни» Привлечь родителей к информации

Консультация для родителей «Осторожно грипп». Привлечь родителей к информации . Беседа «Детский рисунок - ключ к внутреннему миру ребенка»

Папка-передвижка «Зимушка- зима»Цель: реализация единого подхода детского сада и семьи в организации познавательноисследовательской деятельности детей.

Наглядноинформационный материал «Правил а пожарной безопасности» Цель: приобщение семьи к вопросам формирования основ пожарной безопасности у ребёнка.

Январь Индивидуальные беседы с родителями «Играйте с детьми» Дать родителям знания о воспитании ребёнка в процессе игры

Круглый стол «Поощрять или наказывать» обмен мнениями и опытом.Цель: установление партнёрских отношений с семьями воспитанников, совершенствование психологопедагогических знаний родителей.

Собрание: тема «Обучение детей правилам поведения за столом» Познакомить родителей с системой работы в ДОУ по формированию норм культурного поведения ребёнка во время еды.

Наглядный материал для родителей «Навыки этикета, которыми могут овладеть шестилетки» Привлечь родителей к информации

Февраль Групповая дискуссия «Добрая семья прибавит разума-ума»:

особенности развития ребенка. Задачи воспитания и обучения в старшей группе. Памятка «По созданию

Поздравительная газета для пап. Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам,

64

благоприятной семейной атмосферы».

дедушкам,Российскойармии.

Март Беседы с родителями о важности материнского воспитания в семье. Беседа «Занятая мама - это хорошо или плохо?»

Мини-лекция + практическая работа «Здоровьесберегающее пространство детского сада и дома». Дать понятие и познакомить родителей со значимостью здоровьесберегающих технологий на здоровье детей. Привлечь родителей к совместному с детским садом использованию современных здоровьесберегающих технологий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников.Создать у родителей стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие их детей.

Оформление выставки рисунков, раскрашек, поделок, вышивок: «Я любимой мамочке подарю подарочки!».

Поздравительная газета для мам. Воспитывать любовь и уважение детей к своим мам, бабушка, тетям, женщинам и девочкам семьи.

Апрель Бедеда-консультация. Семинар- практикум «Знакомим детей с профессиями взрослых через сюжетно-ролевые игры»Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Консультация групповая «Развиваем мелкую моторику рук»Цель: распространение психолого-педагогических знаний среди родителей будущих школьников, практическая помощь семье.

Акция «Азбука дорожного движения»Цель: реализация единого подхода по обучению ПДД в детском саду и дома. Выставка детского рисунка «Дорожная азбука»Цель: реализация единого подхода детского сада и семьи по обучению детей правилам дорожного движения.

Книжнаявыставка. «Творче ство и произведения любимых писателей»Цель: реализация единого подхода детского сада и семьи к приобщению к художественной литературе.

65

Май Итоговое родительское Спортивный праздник «Мама, Консультация «Математич Наглядно-собрание «Наши успехи» папа, я-спортивная семья!» еское развитие детей в информационныйЦель: подведение итогов Цель: взаимодействие семье» материал «Природвоспитательно родителей, детей и сотрудников Цель: распространение а весной»образовательной ДОУ. педагогических знаний Цель: реализациядеятельности группы, среди родителей, единого подхода вповышение практическая помощь формировании уинформированности семье в воспитании и дошкольниковродителей о жизни детей в обучении ребёнка бережногоДОУ за год. отношения к

природе и организации исследовательско й деятельности в ДОУ и семье.

66

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и

воспитанияОбразовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Методические пособия Социально-коммуникативное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей / авт.-сост. Т.В. Волосовец, О.А. Зыкова; под ред. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2015. - 216 с. - (Программно-методический комплекс ДО "Мозаичный парк")

Нагляднодидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День победы»Серия «Рассказы по картинкам»: «ВОВ в произведениях художников»; «Защитники Отечества».Серия «Расскажите детям о ...»: «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 г.»; «Расскажите детям о московском Кремле».Книги-игры «Мозаика развития» соответствуют

комплексно-тематическому планированию. Старшая группа — 9 книжек-игр и 1 методическое пособие

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитаниеМетодические пособия Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для

занятий с детьми 3-7 лет.

Формирование основ безопасностиМетодические пособия Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у

дошкольников (3-7 лет)Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет)


Борадачева И.Ю. Основы безопасности. Комплекты для оформления родительских уголков в ДОО (5-6 л) Борадачева И.Ю. Дорожные знаки. 4-7 лет. Наглядное пособие

Образовательная область «Познавательное развитие»Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Программнометодическоеобеспечение

Познавательное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей / авт.-сост. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллов, Л.М. Кларина; под ред. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2015. - 128 с. - (Программно-методический комплекс ДО "Мозаичный парк").Карточное планирование в ДОО. Развитие экологической культуры детей 5-8 лет.Комплект «Мир животных».Карточное планирование в ДОО. Опыты и эксперименты с

67

веществами и материалами для детей 5-6 лет.Солнцева О. В., Коренева-Леонтьева Е. В. Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом. Учебно-методическое пособие. — СПб.: Речь, 2013. -208 с.

Ознакомление с предметным окружением и социальным миромНаглядно

дидактические пособияСерия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и Антарктика»; «Бытовая техника»; «Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Инструменты домашнего мастера»; «Космос»; «Офисная техника»; «Посуда»; «Школьные принадлежности».Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Профессии»; «Кем быть?»; «Мой дом».Серия «Расскажите детям о ...»: «Расскажите детям о бытовых приборах»; «Расскажите детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о рабочих инструментах»; «Расскажите детям о транспорте»; «Расскажите детям о специальных машинах»; «Расскажите детям о хлебе».Серия «Откуда что берется»: «Автомобиль»; «Мороженое»; «Хлеб»«Как наши предки выращивали хлеб»; «Как наши предки открывали мир»; «Как наши предки шили одежду»

Формирование элементарных математических представленийМетодические пособия Новикова В.П. Математика в детском саду. Сценарии

занятий с детьми 5-6 лет. ФГОС


Математика в детском саду. Раздаточный материал для детей 5-7 лет.

Ознакомление с миром природыМетодические пособия Новикова С.Н. Я люблю свою планету. Методические

рекомендации для организации занятий по экологии. ФГОС ДО - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2017.Белая К.Ю., Каралашвили Е.А., Павлова Л.И.Тематические прогулки с дошкольниками. Набор карточек. ФГОС ДО - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2017.

Электронныеобразовательные

ресурсы

Времена года. Серия электронных пособий для развивающей работы с дошкольниками. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2017.


Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные Африки»; «Животные средней полосы; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Свинья с поросятами»; «Собака с щенками».Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Животные домашние питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные средней полосы»; «Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Птицы домашние»;

68

«Птицы средней полосы»; «Рептилии и амфибии»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые». Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»; «Родная природа».Серия «Расскажите детям о ...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»; «Расскажите детям о птицах»; «Расскажите детям о садовых ягодах»; «Расскажите детям об овощах».

Образовательная область «Речевое развитие»Методические пособия Речевое развитие дошкольников: теоретические основы и

новые технологии: сборник статей / авт.-сост. Т.В. Волосовец, О.С. Ушакова; под ред. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2015. - 168 с. - (Программно-методический комплекс ДО "Мозаичный парк").Развитие речи детей 5 - 7 лет. - 3-е изд., дополн. / Под ред. О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2017. - 16-24 с. (Развиваем речь)

Хрестоматия Хрестоматия для детского сада: старшая группа: песенки, потешки, приговорки, заклички, загадки, считалки, скороговорки, пословицы, поговорки, приметы, сказки, стихи, рассказы / сост. А.Н. Печерская. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2016. - 238 с. - (ФГОС дошкольного образования).


1. Подборка картин к программе для работы с детьми 5-6 лет по Ушаковой О.С.2. Демонстрационный материал к программе по развитию речи О.С. Ушаковой «Живая природа»3. Цв.мир. Несет меня лиса. Беседы по картинкам. 16г4. Цв.мир. Курочка-рябушечка. Беседы по картинкам. 16г5. Цв.мир. Кисонька-мурысонька. Беседы по картинкам. 16г

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»Методические пособия Художественно-эстетическое развитие дошкольников:

теоретические основы и новые технологии: сборник статей / авт.-сост. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллов, И.А. Лыкова; под ред. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2015. - 216 с. - (Программнометодический комплекс ДО "Мозаичный парк").Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. (Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"): учебнометодическое пособие для реализации парциальной программы "Цветные ладошки". - М.: Издательский дом "Цветной мир", 2017. - 216 с., 8 изд-ние перер и доп.Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая

69

группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе "Умные пальчики". М.: ИД "Цветной мир", 2015. - 176 с., 152 фотографии с вариантами построек.


Плакаты: «Гжель. Изделия гжель»; «Орнаменты. Полхов- Майдан»; «Изделия. Полхов-Майдан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома. Орнаменты».Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городецская роспись по дереву»; «Дымковская игрушка»; «Каргополь - народная игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «Полхов- Майдан»; «Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома». Серия «Мир искусства»: «Детский портрет»; «Животные в русской графике»; «Натюрморт»; «Пейзаж»; «Портрет»; «Сказка в русской живописи».Серия «Расскажите детям о ...»: «Расскажите детям о музыкальных инструментах»; «расскажите детям о музеях и выставках Москвы»; «Расскажите детям о Московском Кремле».

Образовательная область «Физическое развитие»Методические пособия Физическое развитие дошкольников: теоретические основы

и новые технологии: сборник статей / авт.-сост. Т.В. Волосовец, Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина; под ред. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2015. - 112 с. - (Программно-методический комплекс ДО "Мозаичный парк").Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет.Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет.Сборник подвижных игр / автор - сост. Э.Я. Степаненкова


Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь».Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня».Серия «Расскажите детям о ...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах» Плакаты: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».

Наличие современной информационнотехнической базы

Ноутбук 1МФУ 1Экран 1Проектор 1

Интерактивная система 1

70

3.2. Распорядок и/или режим дня

Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группыВид занятий Организованная образовательная

деятельность в неделю (базовая часть)Старшая группа

Физическое развитие в помещении 2Физическое развитие (плавание или на прогулке)

1

Познавательное развитиеОзнакомление с окружающим миром; ФЭМП;Конструирование/ручной труд

111

Речевое развитие 2Социально-коммуникативное развитие Вне занятияХудожественно-эстетическое развитиеРисование 2Лепка 1 раз в 2 неделиАппликация 1 раз в 2 неделиМузыкальное развитие 2ИТОГО занятий в неделю 13 по 25 минут

Образовательная деятельность в ходе режимных моментовУтренняя гимнастика ежедневно

Гигиенические процедуры ежедневноСитуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы ежедневноДежурства (поручения) ежедневноПрогулки ежедневно

Самостоятельная деятельность детейИгра ежедневноСамостоятельная деятельность детей в центрах, уголках развития

ежедневно

Вид занятий Организованная образовательная деятельность

в неделю (вариативная часть)Старшая группа

Художественно-эстетическое и физическое развитие «Ритмопластика»

1 (25мин)

Развитие познавательно исследовательской деятельности «Я -

эрудит»

1 (25мин)

Итого в неделю 2 (50мин)

ИТОГО часов в неделюОрганизованная образовательная деятельность

Старшая группаВсего в неделю 6 часов 25 минут

71

Режим дня для детей старшей группы (5-6 лет) №9(Холодный период)

Режимные моменты пн ВТ ср чт птПрием, осмотр, индивидуальная работа, беседы с детьми, игр, самостоятельная деятельности

7.00-8.15 7.00-8.15 7.00-8.15 7.00-8.15 7.00-8.15

Утренняя гимнастика 8.15-8.25 8.15-8.25 8.15-8.25 8.15-8.25 8.15-8.25Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.45 8.25-8.45 8.25-8.45 8.25-8.45 8.25-8.45

Игры (самостоятельная деятельность)

8.45-8.50 8.45-9.00 8.45-8.50 8.45-8.50 8.45-8.50

Непрерывная образовательная деятельность (с перерывами) Физическое развитие (плавание)

8.50-10.25 9.00-10.25 8.50-10.25 8.50-9.50 8.50-9.1510.15-12.25

Второй завтрак 9.50-10.00 9.50-10.00 9.50-10.00 9.50-10.00 9.50-10.00Игры (самостоятельная деятельность)

10.25-10.45 10.25-10.45 10.25-10.45 10.00-10.45 12.25-12.35 деятельност ь в группеПодготовка к прогулке

Прогулка10.45-11.0511.05-12.10

10.45-11.0511.05-12.10

10.45-11.0511.05-12.10

10.45-11.0511.05-12.10

Возвращение с прогулки 12.10-12.35 12.10-12.35 12.10-12.35 12.10-12.35Подготовка к обеду, обед 12.35-12.55 12.35-12.55 12.35-12.55 12.35-12.55 12.35-12.55Подготовка ко сну Дневной сон

12.55-15.00 12.55-15.00 12.55-15.00 12.55-15.00 12.55-15.00

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры

15.00-15.20 15.00-15.20 15.00-15.20 15.00-15.20 15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.20-15.50 15.20-15.50 15.20-15.50 15.20-15.50 15.20-15.50

Непрерывная (совместная)образовательнаядеятельность

15.50-16.15 16.00-16.25 15.50-16.15 15.50-16.15-16.35

Самостоятельнаядеятельность

16.15-16.35 15.50-16.0016.25-16.35

16.15-16.35 15.50-16.35 16.15-16.35

Подготовка к прогулке. Прогулка

16.35-16.5516.55-18.45

16.35-16.5516.55-18.45

16.35-16.5516.55-18.45

16.35-16.5516.55-18.45

16.35-16.5516.55-18.45

Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой.

18.45-19.00 18.45-19.00 18.45-19.00 18.45-19.00 18.45-19.00

72

Режим дня для детей старшей группы 5-6 лет(Теплый период)

Режимные моменты ВремяПрием на улице, осмотр, индивидуальная работа, беседы с детьми, игр, самостоятельная деятельности

7.00 -7.50

Утренняя гимнастика 7.50-8.00Самостоятельная деятельность 8.00-8.30Подготовка к завтраку, завтрак 8.30-8.45Игры (самостоятельная деятельность) 8.45-9.00Совместная образовательная деятельность 9.00-9.25-10.30

Второй завтрак 9.35-9.45Подготовка к прогулке, прогулка 10.30-12.20Возвращение с прогулки 12.20-12.30Подготовка к обеду, обед 12.30-12.50Подготовка ко сну Дневной сон

12.50-15.10

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры игры.

15.10-15.25

Самостоятельная деятельность 15.25-15.40Подготовка к полднику, полдник 15.40-16.00Подготовка к прогулке, прогулка 16.00-18.45Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой.

18.45-19.00

Расписание непрерывной образовательной деятельности

День недели СТАРШАЯ ГРУППА №9

понедельник 8.50-9.15 Ознакомление с окружающим миром 10.00-10.25 Музыкальное развитие

15.50-16.15 Ручной труд/конструирование

вторник 9.00-9.25 Лепка/аппликация10.00-10.25 Физическое развитие

16.00-16.25 Ритмопластикасреда 8.50-9.15 Познавательное развитие (математика)

10.00-10.25 Музыкальное развитие

15.50-16.15 Рисованиечетверг 8.50-9.15 Речевое развитие

9.25-9.50 Физическое развитие

пятница 8.50-9.15 Рисование10.15-10.40 (10.50-11.15) Физическое развитие (плавание)

15.50-16.15-16.35 - «Я - эрудит»

73

Циклограмма образовательной деятельности с детьми в течение недели

Дни недели, дата

Организация совместной деятельности педагогов с детьми в режиме дня (формы и методы образовательной деятельности, виды детской деятельности, ситуации повседневного общения)

Индивидуальнаяработа

Первая половина дня Вторая половина дня ПрогулкаПонедельник Утренняя гимнастика. Картотека

Рассматривание сюжетных картинок Работа в уголке природы Беседа

Бодрящая гимнастика. Картотека Чтение художественной литературы Сюжетно-ролевая игра Настольно - печатные игры Пальчиковые игры

Прогулка.Картотека.Опытноэкспериментальнаядеятельность

Развитие речи

Вторник Утренняя гимнастика. Картотека Пальчиковые игры Малоподвижные игры Прослушивание музыкальных произведений

Бодрящая гимнастика. Картотека Работа в библиотеке Проектная деятельность. Коллекционирование.Игры с крупным строительным материалом

Прогулка.Картотека.Элементарнаятрудоваядеятельность


Среда Утренняя гимнастика. Картотека Дидактические игры Малоподвижные игры Формирование КГН

Бодрящая гимнастика. Картотека Игры - забавы (хороводные, фольклорные и пр.)Экспериментально - исследовательская деятельность Настольно - печатные игры

Прогулка. Картотека. Совместный труд детей

ФЭМП

Четверг Утренняя гимнастика. Картотека Работа в уголке природы Дидактические игры Артикуляционная гимнастика

Бодрящая гимнастика. Картотека Минитеатрализация Сюжетно-ролевая игра Настольно - печатные игры

Прогулка.Картотека.Игры детей сприроднымматериалом

Лепка/аппликация

Пятница Утренняя гимнастика. Картотека Рассматривание тематических альбомовЧтение скороговорок, разгадывание загадок

Бодрящая гимнастика. Картотека Игры с бросовым материалом Прослушивание музыкальных произведенийСамостоятельная игровая деятельность детей

Прогулка.Картотека.Элементарнаятрудоваядеятельность

Физическая культура

74

3.3. Особенности организации развивающей предметно - пространственной среды в соответствии с возрастом

№ Наименованиеобласти

Центры,уголки

активности

Предметное наполнение Пополнение с указанием

срока1. Социально

коммуникативноеразвитие

1. Центр сюжетноролевых игр

2. Центр пожарной и дорожной безопасности

3. Центр труда, уголок дежурств

- Сюжетные, народные игрушки- Инструменты, орудия труда и быта- Тематические наборы для режиссерских игр ("Кухня", "В гостях", "Парикмахерская", "Доктор", "Магазин")

- Методические материалы, плакат "правила поведения при пожаре", плакат "правила дорожного движения"

- Фартуки и шапочки для дежурных, подносы, салфетницы, скатерти, плакат "Уголок дежурных по столовой" с карточками

- В течении учебного года

2. Познавательноеразвитие

1. Уголок природы

2. Уголок России и Петербурговеде ния

3. Центр

- Иллюстрации комнатных растений, предметы ухода за ними.- Стенд "уголок природы" с интерактивными элементами (часы, обозначением времени суток, календарь погоды)- Дидактические картинки: фрукты, овощи- Картотека загадок о природе

- Информационный стенд с изображением Г осударственной символики (Г имн, Флаг, Г ерб, Фото Президента России)- Уголок Санкт- Петербурга и Москвы (Книги о Санкт-Петербурге, иллюстрации, фотографии,


75

транспорта и строительства (конструирован ия)

4.Центрматематики и экспериментиро вания

макеты зданий)

- Разные виды машинок и транспорта- Строительные наборы- Конструкторы

- Настольно-печатные игры, мозаики- Лото, пазлы- Головоломки, интеллектуальные игры- Логические блоки Дьеныша- Наглядные пособия- Оборудование для детскогоэкспериментирования

3. Речевое развитие 1. Центр речевого развития и грамотности речи

2. Книжный уголок

- Дидактические игры на лексические темы- Картинки для рассматривания- Кубики с изображением домашних животных- Разрезные картинки- Игры-шуровки

- Книги разных жанров- Детские энциклопедии- Картинки по сезонам


4. Художественноэстетическоеразвитие

1. Центр творчества

- Альбомы для рисования- Кисти для рисования- Бумага цветная- Цветной картон- Краски гуашь- Карандаши цветные- Пластилин- Доска для работы с пластилином- Восковые мелки- Мольберт- Трафареты- Рабочие листы со штриховкой- Плакат "народы стран ближнего зарубежья" представителей народов мира- Репродукции


76

2.Центр музыки

3.Центр театра

художественныхпроизведений- Природный и бросовый материал

- Металлофон- Бубны- Дудочки- Ложки деревянные- Картинки с изображением композиторов- Барабаны, маракасы- Карточки с изображением композиторов- Плакат "Музыкальные инструменты народов мира"

- Театрализованные игрушки- Ширма для кукольного театра- Элементы костюмов сказочных героев- Фланелеграф с набором картинок

5. Физическоеразвитие

1 .Центр «Здоровейка»

- Кегли- Бадминтон- Мячи разного диаметра- Скакалки- Обручи- Летающие тарелки- Массажный коврик- Флажки- Плакат "Тело человека"- Плакат "Закаливание- путь к здоровью"


В группе имеются материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Для мальчиков - игрушечные инструменты, девочкам - для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре для девочек имеются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п.; для мальчиков - детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки, различные виды транспорта.

77

4.1. Краткая презентация Рабочей программы для ознакомления родителей (законных представителей) детей.

4.1.1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Рабочая программа

Рабочая программа составлена для детей старшей группы. Программа учитывает особенности физиологического развития, психической сферы, показатели развития мальчиков и девочек детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) в образовательном процессе. Списочный состав группы составляет 31 человек, из них 17 девочек и 14 мальчиков.

Программа реализуется в различных видах детской деятельности - игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, двигательной деятельности, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование из разного материала.

4.1.2. Используемые примерные ПрограммыПрограмма состоит из обязательной части и части, формируемой участниками

образовательных отношений (вариативная часть).В обязательной части используется:1. Примерная образовательная программа дошкольного образования "Мозаика "/авт. -

сост. В.Ю. Бельковый, Н.В. Гребенкина, Н.А. Кильдышева. - 2-е изд. - М.: ООО "Русское слово -учебник", (ФГОСДО. Программно-методический комплекс "Мозаичный парк"), 2017

В части. формируемой участниками образовательных отношений, используются программы:

1. Лыкова И.А. ".Цветные ладошки". Парциальная программа художественноэстетического развития детей 2-7 лет в изобразительном искусстве. Формирование эстетического отношения к миру. - М.: ИД "Цветной мир", 2017.

2. Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. — 4-е изд., перераб. - М.: ТЦ Сфера, 2017. - 96 с. - (Развиваем речь)

3. Алифанова Г. Т. Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей. - СПб.: Паритет. - 288с

4.1.3 Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Основные направления взаимодействия с родителями (законными представителями):

Социально-коммуникативное развитие детей;Познавательное развитие детей;Речевое развитие детей;Художественно-эстетическое развитие детей;Физическое развитие детей;Взаимодействие с другими специалистами в поддержке семей, в т.ч. оказавшихся в

трудной жизненной ситуации;

IV. Дополнительный раздел.

78

Поддержка образовательных интересов, инициатив и общественной активности родителей.

Эффективными методами работы с родителями являются активные методы взаимодействия, особенность которых заключается в том, что субъекты проявляют инициативу и самостоятельность. Интерактивные формы и методы общения.

Индивидуальные формы и методы общения с родителями по поддержке социализации и индивидуализации, развития личности детей:

• Беседы с родителями по вопросам адаптации вновь поступивших детей к условиям детского сада, в том числе из семей мигрантов и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

• Беседы с родителями о поддержке права ребенка в семье иметь и выражать свое мнение и идеи;

• Беседы с родителями о развитии навыков произвольного поведения ребенка, управления сильными эмоциями;

Групповые (фронтальные и дифференцированные) формы и методы общения с родителями:

• Приоритетные темы для групповых дискуссий, интернет - сайтов и форумов, оформления тематических буклетов и выставок в адрес родителей по социально - коммуникативному развитию детей «Как встретиться с внутренним миром своего ребенка»; «В чем проявляется индивидуальность ребенка 5-7 лет»; «Как помогать ребенка выражать запретные чувства»

• Приоритетные темы для групповых дискуссий, интернет - сайтов и форумов, семинаров - практикумов, оформления творческих буклетов и выставок в адрес родителей по познавательному развитию детей: «Знакомим детей с профессиями взрослых через сюжетно-ролевые игры», «Добрая семья прибавит разума-ума»;

• Приоритетные темы для групповых дискуссий, интернет - сайтов и форумов,оформления тематических буклетов и выставок в адрес родителей по речевомуразвитию детей: «Разговорная речь взрослых, как средство воспитания»; «Домашние игры, развивающая речь»;

• Приоритетные темы для творческих проектов, интернет - сайтов и форумов, оформления тематических буклетов и выставок в адрес родителей по художественно - эстетическому развитию детей: "Дни Добрых Дел", «Почини игрушку";

• Приоритетные темы для групповых дискуссий, интернет - сайтов и форумов,оформления тематических буклетов и выставок в адрес родителей по физическомуразвитию детей: «Здоровьесберегающее пространство детского сада и дома»;

Вовлечение членов семей воспитанников в образовательную деятельность:• Приглашение родителей в группу как участников и игровых партнёров в разных видах

детской деятельности (досугах, праздниках, просмотрах занятий, самодеятельных и других видах игр).

• Приглашение родителей в группу как оппонентов в познавательно - игровой викторине, интеллектуальном марафоне и т.п.

79

• Приглашение родителей как соучастников социальных, экологических акций, проектов.

Обеспечение информационной открытости образовательной деятельности в группе:

• Подготовка для родителей вариантов памяток по поддержке адаптации вновь поступивших детей к условиям детского сада, в том числе из семей мигрантов и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

• Презентация образовательной программы для родителей и широкой общественности;• Вовлечение родителей в онлайн консультации, работу интернет - форумов и т.п.

80

Список литературы

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015 № 2/15)

• Методические рекомендации по использованию примерной основной образовательной программы дошкольного образования при разработке образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации

• Методические рекомендации по работе с примерной основной образовательной программой дошкольного образования и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

• Методические рекомендации по разработке рабочих программ. Приложение к Письму Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 10.06.2014 № 03-20-2419/14-00.

• Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика», а/сост. Белькович В.Ю., Гребенкина Н.В., Кильдышева И.А.

• Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. - 4-е изд., перераб. - М.: ТЦ Сфера, 2017. - 96 с. - (Развиваем речь

• Лыкова И.А. "Цветные ладошки". Парциальная программа художественноэстетического развития детей 2-7 лет в изобразительном искусстве. Формированиеэстетического отношения к миру. - М.: ИД "Цветной мир", 2017

• Алифанова Г.Т. Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей. - СПб.: Паритет. - 288с

81

IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.1. Краткая презентация Рабочей программы для ознакомления родителей (законных представителей) детей.

4.1.1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Рабочая программа

Рабочая программа составлена для детей старшей группы. Программа учитывает особенности физиологического развития, психической сферы, показатели развития мальчиков и девочек детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) в образовательном процессе.

Старшую группу посещают 29 детей, из них 12 мальчиков, 17 девочек.Программа реализуется в различных видах детской деятельности - игровой,

коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, двигательной деятельности, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование из разного материала.

4.1.2. Используемые примерные ПрограммыОбразовательная программа дошкольного образования "Мозаика"/авт.-сост. В.Ю.

Белъкович, Н.В. Гребенкина, Н.А. Кильдышева. - 2-е изд. - М.: ООО ".Русское слово - учебник", (ФГОС ДО. Программно-методический комплекс "Мозаичный парк"), 2017

Парциальные программы:1. Лыкова И.А. "Цветные ладошки". Парциальная программа художественно-

эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительном искусстве. Формирование эстетического отношения к миру. - М.: ИД "Цветной мир", 2017.

2. Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. - 4-е изд., перераб. - М.: ТЦ Сфера, 2017. - 9 6 с. - (Развиваем речь)

3. Алифанова Г.Т. Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей. - СПб.: Паритет. - 288с

4.1.3 Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Эффективными методами работы с родителями являются активные методы взаимодействия, особенность которых заключается в том, что субъекты проявляют инициативу и самостоятельность. Интерактивные формы и методы общения.

Индивидуальные формы и методы общения с родителями по поддержке социализации и индивидуализации, развития личности детей:

• Беседы с родителями по вопросам адаптации вновь поступивших детей к условиям детского сада, в том числе из семей мигрантов и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

• Беседы с родителями о поддержке права ребенка в семье иметь и выражать свое мнение и идеи;

• Беседы с родителями о развитии навыков произвольного поведения ребенка, управления сильными эмоциями;

78

Групповые (фронтальные и дифференцированные) формы и методы общения с родителями:

• Приоритетные темы для групповых дискуссий, интернет - сайтов и форумов, оформления тематических буклетов и выставок в адрес родителей по социально - коммуникативному развитию детей «Как встретиться с внутренним миром своего ребенка»; «В чем проявляется индивидуальность ребенка 5-7 лет»; «Как помогать ребенка выражать запретные чувства»

• Приоритетные темы для групповых дискуссий, интернет - сайтов и форумов, семинаров - практикумов, оформления творческих буклетов и выставок в адрес родителей по познавательному развитию детей: «Знакомим детей с профессиями взрослых через сюжетно-ролевые игры», «Добрая семья прибавит разума-ума»;

• Приоритетные темы для групповых дискуссий, интернет - сайтов и форумов, оформления тематических буклетов и выставок в адрес родителей по речевому развитию детей: «Разговорная речь взрослых, как средство воспитания»; «Домашние игры, развивающая речь»;

• Приоритетные темы для творческих проектов, интернет - сайтов и форумов, оформления тематических буклетов и выставок в адрес родителей по художественно - эстетическому развитию детей: "Дни Добрых Дел", «Почини игрушку";

• Приоритетные темы для групповых дискуссий, интернет - сайтов и форумов, оформления тематических буклетов и выставок в адрес родителей по физическому развитию детей: «Здоровьесберегающее пространство детского сада и дома»;

Вовлечение членов семей воспитанников в образовательную деятельность:• Приглашение родителей в группу как участников и игровых партнёров в разных видах

детской деятельности (досугах, праздниках, просмотрах занятий, самодеятельных и других видах игр).

• Приглашение родителей в группу как оппонентов в познавательно - игровой викторине, интеллектуальном марафоне и т.п.

• Приглашение родителей как соучастников социальных, экологических акций, проектов.

Обеспечение информационной открытости образовательной деятельности в группе:

• Подготовка для родителей вариантов памяток по поддержке адаптации вновь поступивших детей к условиям детского сада, в том числе из семей мигрантов и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

• Презентация образовательной программы для родителей и широкой общественности;• Вовлечение родителей в онлайн консультации, работу интернет - форумов и т.п.

79

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ Министерстъа образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015 № 2/15)

• Методические рекомендации по использованию примерной основной образовательной программы дошкольного образования при разработке образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации

• Методические рекомендации по работе с примерной основной образовательной программой дошкольного образования и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

• Методические рекомендации по разработке рабочих программ. Приложение к Письму Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 10.06.2014 № 03-20-2419/14-00.

• Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика», а/сост. Белькович В.Ю., Гребенкина Н.В., Кильдышева И.А.

• Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. — 4-е изд., перераб. - М.: ТЦ Сфера, 2017. - 96 с. - (Развиваем речь

• Лыкова И.А. "Цветные ладошки". Парциальная программа художественноэстетического развития детей 2-7 лет в изобразительном искусстве. Формирование эстетического отношения к миру. - М.: ИД "Цветной мир", 2017

• Алифанова Г.Т. Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей. - СПб.: Паритет. - 288с

Список литературы

80

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА П_9_ст.гр._2019... · Краткая презентация Рабочей программы для ознакомления родителей