1. El Bilingüismo

Universidad Europea de Madrid | El bilingüismo 1

EDUCACIÓN BILINGÜE

TEMA 1

EL BILINGÜISMO


EDUCACIÓN BILINGÜE. TEMA 1

EL BILINGÜISMO

Índice

Presentación ………….………………………….............................. .......................................................... 3

Objetivos ...................................................................................................................................... 4

Bilingüismo y contacto de lenguas .............................................................................................. 5

Tipos de bilingüismo / Bilingüismo social …................................................................................. 7

/ Bilingüismo individual ............................................................................................................... 8

Definiciones de bilingüismo ……................................................................................................... 9

Primera definición ..................................................................................................................... 10

Segunda definición .................................................................................................................... 11

Tercera definición ...................................................................................................................... 12

Cuarta definición. El hablante funcional .................................................................................... 13

Ejemplos de contextos lingüísticos y de interlocutores ............................................................ 14

Resumen .................................................................................................................................... 15



EL BILINGÜISMO

Presentación

Para hablar de educación bilingüe, debemos saber qué es el bilingüismo, cuáles son los

problemas de definición e implicación que puede suscitar, cuáles son los enfoques desde los

que se puede abordar. En este tema nos centraremos en introducir el tema del bilingüismo,

presentando definiciones generales de bilingüismo distintas y abordando los amplios

problemas que, grosso modo, plantea cada una de ellas. Todo ello constituirá un suelo firme o

una base a la hora de reflexionar sobre una posible implementación o aplicación del concepto

de bilingüismo en el entorno educativo y, más concretamente, en las aulas de Infantil y

Primaria.

En suma, aprenderemos cómo de importante es saber de qué hablamos cuando hablamos de

bilingüismo, así como plantear un modelo o marco teórico-‐práctico adecuado si se decide

optar por un modelo educativo bilingüe.



EL BILINGÜISMO

Objetivos

Los objetivos que nos proponemos en este tema son:

• Contextualizar de forma somera el bilingüismo en un entorno de contacto lingüístico.

• Conocer los dos tipos básicos de bilingüismo e interrogarse acerca de ellos.

• Comprender las diversas definiciones de bilingüismo y sus implicaciones.

• Analizar los problemas que pueden derivarse de cada una de las definiciones de

bilingüismo.

• Alcanzar una definición de bilingüismo más actual y flexible que constituya un punto de partida para próximas consideraciones.

• Conocer ejemplos de contextos lingüísticos distintos y diferentes tipos de interlocutores,

como puntales que deben relacionarse con el bilingüismo y ayudan a definirlo mejor en

cada caso.



EL BILINGÜISMO

Bilingüismo y contacto de lenguas

El plurilingüismo o bilingüismo es síntoma y fruto de la diversidad cultural, un hecho obvio

que, sin embargo, siempre cabe tener en cuenta porque implica un contacto no solamente de

lenguas distintas sino también de culturas diferentes. Este contacto cultural no siempre sucede

en un clima de armonía y de respeto, sino que en numerosas ocasiones provoca o ha

provocado conflictos y problemas de numerosos tipos.

Por tanto, cuando reflexionamos sobre el bilingüismo también debemos pensar sobre el

contacto de las distintas lenguas, es decir, debemos pensar en dónde, cuándo y cómo entraron

en contacto, plantearnos las circunstancias de su historia y de su evolución.

Imaginemos la historia de la humanidad, no como una historia de pueblos o naciones

sino como la historia de las lenguas que estos hablan. Una historia de 5000 lenguas que

conviven en este planeta en constante interacción. […] Al imaginar todo esto se nos plantean

dos cuestiones, en primer lugar, hasta qué punto la historia de las lenguas está imbricada en la

historia de los pueblos y de las naciones y es un reflejo suyo. En segundo lugar, lo poco que

sabemos de las lenguas en contacto.

René Appel y Pieter Muysken, Bilingüismo y contacto de lenguas,

Madrid, Ariel, 1996

Cita



EL BILINGÜISMO

Bilingüismo y contacto de lenguas

Esta reflexión de primer orden ha de

servirnos para alcanzar las preguntas

que suscitará el bilingüismo en un

entorno socio-‐cultural

extraordinariamente rico y complejo:

¿qué sucede con las comunidades en las

que los hablantes manejan varias

lenguas?, esto es, ¿cómo utilizan esas

lenguas simultáneamente?, ¿en qué

contexto utilizan unas u otras?, ¿las

manejan indistintamente? En suma,

¿cómo afecta el contacto lingüístico a las

distintas lenguas que han entrado en

contacto?, ¿se impone una de ellas

sobre la otra en algún término?, ¿al

relacionarse, una influye sobre otra, y

viceversa?, ¿en qué medida?...



EL BILINGÜISMO

Tipos de bilingüismo

Cuando dos lenguas entran en contacto, se distinguen básicamente dos tipos de bilingüismo:

bilingüismo social y bilingüismo individual.

• Bilingüismo social: afecta a aquellas sociedades o comunidades en que se habla dos lenguas o más.

Aunque existen numerosas comunidades bilingües a nivel social, es importante señalar, en cada una de ellas, los grados y las formas en que se manifiesta ese tipo de bilingüismo.

•• En una sociedad bilingüe podemos encontrarnos con hablantes solo de una lengua X y con hablantes solo de una lengua Y. Cabría hablar en este caso de un bilingüismo social en que los hablantes son, sin embargo, monolingües.

•• En una sociedad totalmente “opuesta” podemos encontrarnos con que prácticamente todos los hablantes son bilingües: es decir, todos los hablantes manejan con soltura y usualmente la lengua X y la lengua Y.

•• En otra sociedad, podríamos encontrarnos con hablantes que solo hablan una lengua X y con hablantes que manejan esa misma lengua X y la lengua Y: es decir, en este escenario de bilingüismo social encontraríamos un grupo de hablantes monolingües y otro grupo de hablantes bilingües.

Ejemplo

Bilingüismo y diglosia

Cuando una lengua goza de mayor prestigio y se emplea para un mayor número de funciones en una sociedad, se habla de diglosia.

Con el término “diglosia” nos podemos referir o bien a variedades de una misma lengua, en que una de ellas sobresale sobre las demás, considerándose la norma consagrada y de prestigio, o bien a diferencias de prestigio y de función o uso entre distintas lenguas que coexisten en una sociedad.



EL BILINGÜISMO

• Bilingüismo individual: afecta al individuo o hablante que habla dos o más lenguas.

Como se puede apreciar, la definición de bilingüismo individual resulta bastante obvia, sencilla,

lo complicado, como sucedía con el bilingüismo social, es establecer en qué punto o hasta qué

punto, de qué forma y en qué grado un individuo determinado es o no bilingüe.

Cuando hablamos dos lenguas somos bilingües,

luego…

¿Es bilingüe aquel estudiante que, en la escuela,

aprendió francés y es capaz de hablar esa lengua cada

vez que visita Francia?

¿Es bilingüe aquel que domina perfectamente dos

lenguas, el inglés y el castellano, o el gallego y el

inglés, aunque apenas utilice una de ellas?

¿Es bilingüe aquel que comprende perfectamente una

lengua y es capaz de leerla pero no presenta fluidez

oral y escrita al hablarla o escribirla?

En definitiva, ¿qué habilidades, destrezas y recursos

lingüísticos han de fijarse como criterio desde el que

medir el bilingüismo: el vocabulario, la gramática y la

ortografía, la pronunciación…?

Y, por último, ¿basta con el componente

estrictamente lingüístico para ser o considerar a un

hablante bilingüe?



EL BILINGÜISMO

Definiciones de bilingüismo

Como hemos visto, hay distintos tipos de bilingüismo. De cara a plantearse un posible marco

educativo, cabe bucear por las distintas definiciones que pueden derivarse del bilingüismo

individual, así como de los problemas que estas plantean. Solo tras analizar estas definiciones

puede extrapolarse la reflexión a un marco más amplio pero también más concreto, el de una

sociedad bilingüe determinada.

Si hemos intentado responder a las preguntas que hemos formulado en la página anterior,

sobre todo a la última pregunta retórica, nos habremos dado cuenta de la dificultad de escribir

una respuesta basada exclusivamente en el componente lingüístico, cuyo uso resulta

extremadamente difícil de medir y de la cual resulta casi imposible extraer una norma

estándar.

Por ello, quizá cabe pensar en la idoneidad de intentar trazar definiciones que aborden

criterios sociológicos, es decir, que se tengan en cuenta las circunstancias, el manejo, el uso,

las funciones de uso de las distintas lenguas por parte de los hablantes que denominamos

bilingües.



EL BILINGÜISMO

Primera definición

En 1953, Weinrich definió el bilingüismo como sigue:

Otra formulación es la siguiente:

1

Esta primera definición plantea muchos problemas relacionados con su carácter escueto y las carencias que de este se derivan.

Sabemos que el bilingüismo tiene que ver con el uso lingüístico, el manejo de dos lenguas o la posibilidad de su alternancia, y las personas bilingües, aquellos que poseen y utilizan esa competencia lingüística como una práctica habitual.

No obstante, en ella nada se menciona del nivel o del grado de tal competencia, en una y otra lengua (quizá distinto) ni tampoco de la frecuencia o los contextos de uso.

1 Siguan, M. 2001. Bilingüismo y lenguas en contacto. Madrid: Alianza Editorial.

Cita

La práctica de utilizar dos lenguas de forma alternativa se [denomina]

bilingüismo y las personas implicadas, bilingües.

[Appel y Muysken, 1996: p. 11]

Llamamos bilingüismo al hábito de usar dos lenguas alternativamente y

llamamos bilingües a las personas que lo practican.

[En Siguan, 2001: p. 27]1



EL BILINGÜISMO

Segunda definición En el mismo año, 1953, el lingüista Einar Haugen define el bilingüismo de la siguiente manera:

Como indica otro importante lingüista, Hugo Baetens (1982: 6)2, esta segunda definición de

bilingüismo presenta todavía más dificultades que la primera. La interpretación de Haugen es

tan amplia y flexible que para ser bilingüe solo bastaría con comenzar a “chapurrear” frases o

incluso expresiones en otro idioma… De este modo, actualmente, casi todos seríamos

bilingües, desde el momento en que somos capaces de emitir sencillos mensajes (como un

saludo, por ejemplo) en otro idioma.

Quizá sí sería más pertinente hablar, en ese caso, de un bilingüismo incipiente, como hacen

otros autores, o un primer estadio de bilingüismo que podrá o no desarrollarse en el espacio y

en el tiempo.

2 Baetens, H. 1986. Bilingualism; basic principles. Clevedon: Multilingual Matters Ltd.

Cita

El bilingüismo empieza en el momento en el que el hablante de una

lengua es capaz de emitir mensajes completos y con sentido en otra

lengua.

[En Siguan, 2001: p. 27]



EL BILINGÜISMO

Tercera definición En 1968, Halliday, Mckintosh y Stevens acuñarán el término “equilingüismo” al definir a un

individuo bilingüe como sigue:

La imperfección o problema que deriva de esta definición es su perfección o, lo que es lo

mismo, que impone un nivel muy elevado de exigencia (plena competencia, ninguna

interferencia, cualquier situación). Se trata de una concepción probablemente ideal o

idealizada que solo protagonizaría un bilingüe perfecto. Deberíamos preguntarnos cuántos

hablantes cumplirían esta definición… Como ilustración a esta última anotación, solo cabe

advertir que los pocos autores reconocen que es esta una circunstancia poco frecuente o

habitual. Entonces, ¿sería el bilingüismo un fenómeno sociolingüístico poco habitual? No

parece que sea así.

Cita

Una persona capaz de utilizar con plena competencia, sin ninguna

interferencia y, en cualquier situación, dos lenguas distintas.

[En Siguan, 2001: p. 28]



EL BILINGÜISMO

Cuarta definición. El bilingüismo funcional

A partir de los años setenta, comienzan a tenerse en cuenta tanto la función social del lenguaje

como los contextos en que el hablante emplea las distintas lenguas. Una definición

psicosociológica va forjándose… la del bilingüismo funcional de Georges Lüdi y Bernanrd Py,

que rebate explícitamente la célebre definición de Halliday, Mckintosh y Stevens, y constituye

un buen ejemplo de ello:

La definición de bilingüismo de Lüdi y Py (enunciada en 1984) todavía es una de las más

aceptadas en la actualidad. En unas pocas palabras, no solo desestima la óptica anterior para

proponer un enfoque más pragmático sino que se establece la relación contextual, haciendo

hincapié en la multiplicidad de modalidades. Dicho de otro modo, la competencia en una u

otra lengua está en estrecha relación con el contexto de uso (dónde, cuándo…), así como con

el interlocutor al que nos dirigimos. Por último, no excluye que una de las dos lenguas sea la

lengua dominante, principal o, como mejor se ha definido, la lengua “materna” y otra ocupe

otro lugar o un lugar distinto en la competencia lingüística del hablante bilingüe.

Cita

El bilingüismo no es el dominio perfecto e idéntico de dos lenguas sino la

capacidad de utilizar dos o más lenguas en distintos contextos o

modalidades.

[En Siguan, 2001: p. 28]



EL BILINGÜISMO

Ejemplos de contextos lingüísticos y de interlocutores

Contextos lingüísticos

1. De compras.

2. Medios de comunicación audiovisual (TV, radio, CD, DVD).

3. Prensa escrita.

4. Películas, discos, teatros, conciertos.

5. Trabajo.

6. Correspondencia por mail, oficial, etcétera.

7. Clubs, sociedades, organizaciones, actividades deportivas.

8. Ocio.

9. Reuniones religiosas.

10. TIC (ordenadores, móviles).

Interlocutores

1. Familia nuclear.

2. Familia extendida.

3. Compañeros de trabajo.

4. Amigos.

5. Vecinos.

6. Líderes religiosos.

7. Profesores.

8. Directores, presidentes.

9. Burócratas.

10. Comunidad local.



EL BILINGÜISMO

Resumen

El bilingüismo es síntoma y fruto de una

realidad extraordinariamente compleja

donde dos o más lenguas entran en

contacto y puede que también en

conflicto. Por ello, cabe pensar el

bilingüismo desde un contexto socio-‐

cultural rico y complejo que provoca el

planteamiento de numerosos

interrogantes de partida.

Así se distingue dos tipos de bilingüismo:

el bilingüismo social y el bilingüismo

individual. Al definir este último, se

plantean numerosos y distintos

problemas. Tras su recorrido, llegamos a

la definición de bilingüismo funcional,

que hace hincapié en dos pilares

fundamentales sobre los que cimentar

un posible punto de partida: el contexto

lingüístico y el interlocutor.

Para saber más Te proponemos ampliar información sobre los beneficios del bilingüismo y los falsos mitos que lo rodean. En este vídeo, Daniel Closa, biólogo e investigador del CSIC, nos revela datos interesantes sobre el tema. http://www.dailymotion.com/video/xs3viw_mitos-‐de-‐la-‐ciencia-‐el-‐bilinguismo_school#.Ua20g9LIZP9

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