Pengenalan LESSON STUDYPLC TEAM 2014

Kandungan 1.Lesson Study . . .? Perkembangan Lesson Study3.Lesson Study di negara-negara lain4.Lesson Study di Malaysia

LessonStudy ..?

Video: Kitaran Lesson Study

Lesson Study . . . . . . . . Secara ringkas, Lesson Study adalah . . . . . . . . . . . .Sejauh manakah Lesson Study itu perlu dan penting dalam profesion perguruan?

Lesson Study adalah amalan guru-guru secara KOLABORATIF : merancang dan menyedia satu Rancangan Mengajar membuat pemerhatian terhadap pengajaran gurumembuat refleksi terhadap PdP, dan seterusnyamengubahsuai untuk menambahbaik Rancangan Mengajar.

Lesson Study . . .

Langkah 1: Rancang pengajaran secara kolaboratifLangkah 2: Perhati pengajaran guruLangkah 3: Bincangkan pengajaranLangkah 4: Ubahsuai rancangan pengajaranLangkah 5: Mengajar rancangan pengajaran yang diubahsuaiLangkah 6: Berkongsi refleksi pengajaran yang diubahsuai

Proses dalam Lesson Study . . . Fernandez & Yoshida, 2004

KITARAN LESSON STUDY Tentukan Gol / Matlamat Pengajaran Mengubahsuai Rancangan Mengajar(4) Menilai / Reflek Pengajaran(3) Laksana / Perhati Pengajaran(2) Sediakan Rancangan Mengajar (lesson plan)( optional )Nota: Pakar Rujuk (Knowledgeable Others) dilibatkan dalam Langkah 3 & 4

Lesson Study adalah . . .

Video: Teachers Learning Together

Permulaan dan Perkembangan Lesson Study ?

Kajian video TIMSS [Third International Mathematics and Science Study] (1995)Makoto Yoshida3.Catherine Lewis

Perkembangan Lesson Study

Kajian VideoTIMSS (1995) melibatkan tiga buah negara: Amerika Syarikat, Germany dan Jepun mendapati pengajaran dan pembelajaran matematik di Jepun amat berkualiti.

Perkembangan Lesson StudyPeratus Kualiti P & P

RendahSederhanaTinggiGermany343828Jepun115039Amerika Syarikat89110

Berdasarkan Kajian Video TIMSS 1995 dalam buku The Teaching Gap (1999) :Lesson Study telah banyak menyumbang kepada prestasi tinggi pengajaran guru-guru Jepun dalam bilik darjah

Perkembangan Lesson Study

Lesson Study (LS) dirumus dalam buku: LS adalah model yang berasaskan peningkatan berterusan jangka panjang. LS berfokus pembelajaran pelajar. LS fokus secara langsung kepada peningkatan pengajaran dalam konteks. LS adalah kolaboratif Guru yang terlibat dalam LS melihat diri mereka menyumbang kepada perkembangan pengetahuan mengenai pengajaran dan juga perkembangan profesional diri sendiri

Perkembangan Lesson Study

Makoto YoshidaTesis (1999): Lesson Study: A case study of a Japanese approach to improving instruction through school-based teacher development Beliau melaksanakan Lesson Study kali pertama di Paterson Public School No. 2 di Paterson, New Jersey pada tahun 1999

Perkembangan Lesson Study di Amerika Syarikat

Catherine Lewis, seorang pendidik dan penyelidik Amerika Syarikat dalam bidang perkembangan kanak-kanak. Beliau amat tertarik dan kagum dengan pengajaran guru-guru Jepun semasa beliau menjalankan penyelidikan di negara tersebut pada 1990an.

Perkembangan Lesson Study di Amerika Syarikat

Fikirkan matlamat untuk perkembangan dan pembelajaran murid Rancang RPH berdasarkan matlamat tersebut Perhati pengajaran dan kumpul data mengenai pembelajaran dan perkembangan murid Guna data untuk membuat refleksi terhadap pengajaran yang dilaksanakan Ubahsuai dan mengajar semula RPH kepada kumpulan murid lain (sekiranya perlu)Peningkatan PengajaranCiri-ciri dalam Lesson StudyProses yang Tersirat (Key Pathways)Catherine LewisPeningkatan dalam:pengetahuan isi kandungan mata pelajaranpengetahuan tentang pedagogikemahiran membantu muridkejelekitan jaringan guru hubungan antara amalan pengajaran harian dengan matlamat jangka panjangmotivasi dan kecekapan yang lebih mantap kualiti Rancangan Pengajaran Harian yang lebih baik

Hubungan Lesson Study dengan Peningkatan Pengajaran

Kajian-kajian Penyelidikan Lesson Study:

1.Lesson Study meningkatkan pengetahuan kandungan (subject matter) dan pengetahuan kandungan-pedagogi (PCK) guru

2.Lesson Study meningkatkan amalan refleksi guru3.Lesson Study membina pengetahuan dan kefahaman guru mengenai masalah pembelajaran murid

Lesson Study yang berkesan boleh mempunyai impak jangka panjang terhadap pembelajaran murid kerana guru-guru mata pelajaran yang sedia berkongsi ilmu pengetahuan isi kandungan dan pedagogi akan menghasilkan keputusan yang lebih baik. (Takahashi & Yoshida, 2004)

Lesson Study . . . . .

Lesson Study yang berkesan boleh berimpak kepada amalan pengajaran harian guru kerana ia menyediakan ruang kepada guru untuk berfikir mengenai rancangan pengajaran dan juga melihat kepada pembelajaran dan pemikiran murid. (Yoshida, 2005)

Lesson Study . . . . .

Lesson Study di sekolah rendah, Sapporo, Jepun (2007)Lesson Study adalah budaya dan amalan di Jepun

*Open Class di Tokyo (2010)Lesson Study adalah budaya dan amalan di Jepun

Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.

Dalam tempoh tiga tahun, Lesson Study telah mula dan berkembang di 200 sekolah dalam 25 negeri di Amerika Syarikat Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.

Lesson Study telah dilaksanakan sebagai projek pada 2002 peringkat negeri di New South Wales, AustraliaBermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.

JICA (Japan International Cooperation Agency) telah menaja dan memperkenalkan Lesson Study kepada negara-negara Afrika dalam usaha meningkatkan sistem pendidikan Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.

APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telah menaja projek Innovations of Mathematics Education through Lesson Study dalam kalangan 21 negara APEC sejak 2006 Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.

Lesson Study telah berkembang ke Thailand di bawah projek APECInternational Symposium Lesson Study di Khon Kaen, 24-29 Ogos 2008

International Symposium Lesson Study di Chiang Mai, Thailand, 2-6 Nov 2010Lesson Study telah berkembang ke Thailand di bawah projek APEC

Lesson Study bermula di Indonesia melalui kerjasama pihak kerajaan dengan JICA

Lesson Study di Singapura sebagai perkembangan profesional guru

Lesson Study di Sekolah Rendah North Vista, SingapuraLesson Study di Singapura sebagai perkembangan profesional guru

Lesson Study di Malaysia Bermula sebagai kajian penyelidikan di peringkat Sarjana / PhD tahun 2004

Lesson Study di Malaysia Kajian Projek APEC (2006): Promote Innovative Teaching through Lesson Study

Lesson Study di Malaysia Kajian Projek APEC (2007): Promote Mathematical Thinking through Lesson Study

Lesson Study di Malaysia Kajian Projek APEC (2008): Promote Mathematics Communication through Lesson Study

Lesson Study di Malaysia Kajian penyelidikan USM: Penggunaan inovasi Geometers Sketchpad (GSP) dengan pendekatan Lesson Study (2007-2008)

Lesson Study di Malaysia National Seminar on Lesson Study di SEAMEO- RECSAM, Pulau Pinang, Ogos 2008

Lesson Study Open House pada 30 Okt 2010 diSekolah Menengah Sains Tun Syed Sheh Shahabudin, Bukit Mertajam, Pulau Pinang: 14 sekolah & 100 guru

Lesson Study dilaksanakan di seluruh negara pada tahun 2011 dan 2012 untuk sekolah-sekolah band 6 & 719-22 April 2011 Melaka3-6 Mei 2011 Sabah

14-17 Jun 2011 Pulau PinangSekolah Pendidikan Khas

Kelas Terbuka Lesson Study anjuran BPG diSEAMEO-RECSAM, Pulau Pinang pada 1214 Dis 2011

Kursus Peningkatan Profesionalisme Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) 19-21 Julai 2012 Hotel Olympic Sports KL

300 buah sekolah band 5 terpilih untuk melaksanakan PLC pada 2013(Lesson Study merupakan salah satu strategi dalam PLC)Kursus Training of Trainer Task Force PLC 19-22 Mac 2013 Johor Bahru

Kursus Pelaksanaan Program PLC kepada Ketua Panitia dan Guru Besar/Pengetua Zon 5 (U), 23-26 April 2013Open Class Observation di SMK Mahsuri, Pulau Langkawi

Kursus Pelaksanaan Program PLC kepada Ketua Panitia dan Guru Besar/Pengetua Zon 3 (Selangor, Johor, Negeri Sembilan & Melaka)8-11 Mei 2013 The Regency Hotel Kuala Lumpur)

Simposium Kebangsaan Komuniti Pembelajaran Profesional24 26 November 2013 di SEAMEO-RECSAM, Pulau Pinang

Kesimpulan Lesson Study sebenarnya lebih merupakan suatu budaya dalam amalan perkembangan profesional, dan oleh yang demikian ia memerlukan satu bentuk anjakan budaya guru di negara kita Tad Watanabe, Penn State University

Tanya diri anda . . . Bagaimana guru dapat meningkatkan pengajaran mereka tanpa Lesson Study? Akihiko Takahashi, De Paul University

HomeEventsLesson Plan LibraryConference PresentationsPeopleLesson Study ResourcesAbout UsGalleriesNewsContact UsCLSG Data Center"Lesson Study is by far the best form of professional development I have ever seen." Barton Dessinger, Principal, Chavez Elementary School, Chicago

Laman Web Lesson Study

Laman Web Lesson Study

*

Laman Web Lesson Study

2006 Hong Kong2007 Hong Kong2008 Hong Kong2009 Hong Kong2010 Brunei2011 Tokyo, Jepun2012 Singapura2013 Sweden 2014 Indonesia

BECOMING REFLECTIVE EDUCATORS AND PROFESSIONALS OF LEARNINGNovember 2528, 2014 *World Association of Lesson StudiesInternational Conference 2014 Bandung, Indonesiawww.walsnet.org

Sekian

Refleksi Lesson Study sebagai perkembangan profesional guru (teacher professional development) Apakah perkembangan profesional guru?- Dalam konteks di Malaysia?- Top-down atau Bottom-up?- Impak terhadap pembelajaran murid?- Tahap kesahan dan kesignifikan? - Isu-isu tempatan (local issues)

**