1. Пояснительная записка. · 4. Основная образовательная программа среднего общего образования в соответствии

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными

документами:

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об

утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312

«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных

планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих

программы общего образования».

4. Основная образовательная программа среднего общего образования в соответствии с

ФК ГОС ГБОУ СОШ № 312 с углубленным изучением французского языка

Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

5. Рабочая программа авторского коллектива

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р.Араванис, Д.Вассилакис, разработчиков УМК по

учебному предмету «Английский язык»

6. Учебный план ГБОУ СОШ № 312 с углубленным изучением французского языка

Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

7. Положение о рабочей программе ГБОУ СОШ № 312 с углубленным изучением

французского языка Фрунзенского района Санкт-Петербурга (в действующей

редакции).

Для реализации программы в учебной деятельности используется учебник:

«Английский язык». Учебник для 10 класса. Учебник для общеобразовательных

организаций. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р.Араванис, Д.Вассилакис Москва

«Русское слово», 2015 г.

2. Цели изучения учебного предмета.

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Базовый уровень

Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего

образования <*> направлено на достижение следующих целей:

--------------------------------

<*> На ступени среднего (полного) общего образования может быть начато или

продолжено изучение второго иностранного языка за счет компонента образовательного

учреждения.

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,

социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех

основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений

планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с

отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических

единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое

и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и

специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений,

позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,

удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному

изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,

использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке

через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному

самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация;

формирование качеств гражданина и патриота.

3. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и

соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише

речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-

временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного

наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и

культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом

сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и

правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным

статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;

участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным

текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и

проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран

изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных

стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать

необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических

(объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих

тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,

научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения (ознакомительное,

изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме,

принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном

мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других

стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному

предмету.

4. Общая характеристика учебного предмета.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной

компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и

межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из

разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики

и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми

средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,

фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средст-во приобретения

сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и

средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у

школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень

гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее

социаль-ной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного

мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует

формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В

этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих

формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,

коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению

иностранному языку (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной

коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников

осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями

иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного

предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного

процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,

предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной

коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую

направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого

языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить

средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

5. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы предмет «Английский язык» в 10 классе

изучается на базовом уровне: 2 часа в неделю (68 ч в год).

6. Содержание учебного предмета.

Прописными буквами в тексте выделен материал, который подлежит изучению,

но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Речевые умения

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные

отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. НАУЧНО-

ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС. Природа и экология. Молодежь в современном обществе.

Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности,

достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема

выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и

расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять

запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к

высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в

связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по

теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе,

своем окружении, своих планах, ОБОСНОВЫВАЯ СВОИ НАМЕРЕНИЯ/ПОСТУПКИ;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, ДЕЛАЯ ВЫВОДЫ; описывать

особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)

высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и

видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического

и диалогического характера - ТЕЛЕ- И РАДИОПЕРЕДАЧ на актуальные темы;

- выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах

(рекламе, объявлениях);

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять

наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста

необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных

стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих),

художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом

межпредметных связей):

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений,

РЕПОРТАЖЕЙ, отрывков из произведений художественной литературы, несложных

публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации

прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания

необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от

второстепенной; ПРЕДВОСХИЩАТЬ ВОЗМОЖНЫЕ СОБЫТИЯ/ФАКТЫ; раскрывать

причинно-следственные связи между фактами; ПОНИМАТЬ АРГУМЕНТАЦИЮ; извлекать

необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного

вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

(автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том

числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и

чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому

языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет

лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также

оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры

страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми

словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных,

неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема

использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование

времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного

грамматического материала.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной

культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики

и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при

чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста,

использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики,

шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые

трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать

переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного

приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую

справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте,

обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную

информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства,

отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения

понимания иноязычного текста.

Тематическое планирование К

ол

-во

часо

в Учебная ситуация Коммуникативные

задачи и

познавательная сфера

Обучение аспектам языка Аудирование Социокультурная

информация

Письмо

лексика грамматика

1. Свободное время

6 Спорт Свободное

время Хобби

-развитие умений

устной речи и чтения;

- развитие специальных

учебных умений:

работы со словарными

статьями;

- формирование умений

групповой и парной

работы

Blogging,

horticulture,

handgliding, bungee

jumping, skydiving,

wingsuit diving,beat,

win, a personal

profile

-ing/ed

прилагательные,

повторение

простого

настоящего и

длительного

времен

Развитие умений

слушания с

извлечением

информации

Формирование

навыков

подготовки,

планирования

и написания

сочинения о

себе

2. Путешествие

6 Путешествие

Транспорт

- развитие умений

аудирования;

- повторение Present

Perfect в контексте;

- развитие умения

работать в парах

Travel, boarding

pass, terminal,

traveller’s cheques,

taxi rank, live and

stay, check out, see

off, check in, set off

Повторение

простого

прошедшего и

длительного

времен,

выражение used

to,

притяжательный

падеж


слушания с

полным

пониманием


Транспорт в

Британии,

путешествие по

России


навыков




рассказа

3. Мир профессий

5 Занятость,

професиии,

благотворитель-

ность, работа

добровольцем

- формирование

правильных

произносительных

навыков;

- развитие языковой

догадки

- развитие умения


(соглашаться,

возражать, предлагать)

Employ, employee,

retire, qualification,

experience, salary,

colleague, earn,

application, nursery

teacher, flight

attendant, civil

engineer, civil

servant, reward,

volunteer


настоящего

завершенного и

завершенно-

длительного,

вопросительные

предложения


слушания с

полным


информации и


особой


Благотворительны

е организации в

Великобритании и

в России


навыков




электронного

сообщения

4. Закон

6 Преступление и

наказание,

жилище, место

проживания


чтения;

-развитие навыков

перефразирования

предложений;

-расширение общего

кругозора учащихся;

-развитие навыков

работать в группах

- выражение сомнения

Law, crime, punish,

punishment, arrest,

break, steal, own up,

fingerprints,

investigate,

suspicious, arsonist,

kidnapper, robber,

shoplifter, smuggler,

murder, locker


прошедшего

завершенного и

завершенно-

длительного,

сравнительная и

превосходная

степень

прилагательных

инаречий


слушания с

полным




особой

информации,

мотивация к

обсуждению темы

Самые громкие

преступления 20

века


навыков




рассказа

5. Деньги

5 Деньги. Покупки,

поход по

магазинам


аудирования;

-развитие умения

выражать согласие и

несогласие, умения

аргументировать свою

точку зрения в устно-

речевом общении

-умение решать

проблему


работать в группах

\парах

A mall, shopping

centre, a bazaar,

lent, borrow, spend,

currency, owe, note,

a profit, cash,

department store,

charity store,

merchandise,

go/make/do …

Придаточные

союзы,

придаточные



слушания с

полным




особой


понимание

контеста


навыков




жалобы

6. Окружающая среда

5 Окружающая

среда

Природа

Защита

окружающей

среды

Экодома

-обобщение и

закрепление материала

раздела;


инициативной устной

речи;


подготовки и

проведения

презентаций

Biodegrade, global

warming, disaster,

resources, fume,

pollution, eruption,

extinct

Будущее время Развитие умений

слушания с

полным




особой


понимание

контеста

Экодома Формирование

навыков




статьи

7. Образование

6 Предметы

Дополнительное

образование

Система

образования


диалогической речи;

-повторение и

обогащение

лексического запаса по

теме «Образование»;

- Описание картинки


работать в

парах\группах

Learn, study,

compulsory,

research,

Polytechnic, GCE O-

level exam, tuition

Модальные

глаголы

Неопределенные

местоимения


слушания с

полным




особой


Образовательная

система

Великобритании


навыков




эссе

8. Взаимоотношения в семье

5 Взаимоотношения

в семье

Проблемы

конфликты

-формирование умений

критического

мышления;


работать в группах и

представлять результат

совместной работы

Bully, skip, life coach,

phase, deal with,

insecurity, go out,

hang out, break up,

make up, get

married, get divorced

Неличные формы

глагола

Модальные

глаголы


слушания с

полным




особой



навыков




личного

письма

9. Развлечения

5 Свободное время

Развлечения

Хобби


аудирования и чтения;

-развитие общеучебных

умений:работа с

информацией в

Celebrity,

performance, box

office, auction,

review, starring,

audience, director,

episode, soundtrack,

Страдательные

залог


слушания с

полным




Кинофестивали Формирование

навыков




Мода

Кино, театр,

Знаменитости

таблице;



sitcom особой


рецензии

10. Информационные технологии

6 Компьютеры.

Гаджеты.

Средства

коммуникации.

Аббревиатуры


говорения(в процессе

групповой дискуссии);


подготовки и

проведения

презентаций;


работать в команде

Discovery, invention,

software, laptop,

gesture, get through,

hang up, hang on,

call up, connection,

exchange files,

Условные



слушания с

полным




особой



навыков




статьи

11. На краю земли.

6 Жизнь в городе.

Дома, жилища,

здания

Жизнь загородом.

Плюсы и минусы


аудирования

-обогащение

лексического запаса по

теме Путешествие


сравнивать, обобщать,

анализировать

Far-off place,

population, remote,

isolated, resident, be

stuck, downside,

envious, zebra

crossing,

roundabouts,

crowded, country,

countryside

Предлоги

направления

Косвенная речь


слушания с

полным




особой


Лондон Формирование

навыков




отчета

12. Здоровье. Еда.

7 Питание.

Здоровый образ

жизни. Рецепты

Кухни мира


письменной речи;

-формирование

критического

мышления

Food, fast food,

substance,

antioxidant, apply,

disease, nutritious,

strengthen,

misbehave, take off,

work out, cut down,

hurt, slice, serve,

offer, hit, beat

Множественное

число

сущетвительных


слушания с

полным




особой


Кухни мира Формирование

навыков




эссе

7. Поурочно – тематическое планирование.

№ п/п

№ урока

в теме

Дата план

10 А

Дата факт

10 А

Тема урока Вид контроля

Тема 1: Свободное время

1 1 03.09. Чем можно заняться в свободное время? Формирование навыков чтения.

2 2 06.09 Хобби. Закрепление лексики по теме.

3 3 10.09 Входная контрольная работа. Лексико-грамматический тест

4 4 13.09 Повторение и обобщение грамматики: настоящее простое и длительное, глаголы состояния.

5 5 17.09 Спорт. Аудирование. Контроль умений аудирования

6 6 20.09 Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о себе. Эссе

Тема 2: Путешествие

7 1 24.09 Путешествия. Формирование навыков чтения. Закрепление лексики по теме.

8 2 27.09 Повторение и обобщение грамматики: прошедшее простое и длительное. Словарный диктант.

9 3 01.10 Транспорт. Аудирование. Повторение и обобщение грамматики: соединительные союзы, притяжательный падеж.

10 4 04.10 Формирование умений диалогической речи.

Контроль умений диалогической речи.

11 5 08.10 Повторение изученного в 1 и 2 блоках.

12 6 11.10 Тематический контроль 1 и 2 блоков. Лексико-грамматический тест

Тема 3: Мир профессий

13 1 15.10 Мир профессий. Формирование навыков чтения.

14 2 18.10 Повторение и обобщение грамматики: настоящее завершенное. Словарный диктант

15 3 22.10 Работа волонтера. Аудирование. Повторение и обобщение грамматики: вопросительные предложения.

16 4 25.10 Работа волонтера. Помощь родному городу. Формирование умений монологической речи.

Контроль умений монологической речи.

17 5 05.11 Формирование навыков подготовки, планирования и написания электронного сообщения.

Письмо.

Тема 4: Закон

18 1 08.11 Проблемы с законом. Формирование навыков чтения.

19 2 12.11 Повторение и обобщение грамматики: прошедшее завершенное.

20 3 15.11 Дом, в котором я живу. Аудирование. Повторение и обобщение грамматики: степени сравнения.

21 4 19.11 Формирование умений монологической речи. Описание фотографий. Контроль умений монологической речи.

22 5 22.11 Повторение изученного в 3 и 4 блоках.

23 6 26.11 Тематический контроль 3 и 4 блоков. Лексико-грамматический тест

Тема 5: Деньги

24 1 29.11 Покупки. Формирование навыков чтения. Расширение лексического запаса.

25 2 03.12 Повторение и обобщение грамматики: относительные местоимения. Словарный диктант

26 3 06.12 Магазины. Аудирование. Повторение и обобщение грамматики: условные предложения.

27 4 10.12 Покупки. Формирование умений диалогической речи.

Контроль умений диалогической речи.

28 5 13.12 Формирование навыков подготовки, планирования и написания электронного сообщения.

Письмо.

Тема 6: Окружающая среда

29 1 17.12 Экологические проблемы. Формирование навыков чтения.

30 2 20.12 Расширение лексического запаса по теме.

31 3 24.12 Повторение и обобщение грамматики: будущее время. Словарный диктант

32 4 27.12 Погода. Аудирование. Повторение и обобщение грамматики: будущее время. Контроль умений аудирования

33 5 14.01 Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о проблемах экологии.

Эссе

Тема 7: Образование

34 1 17.01 Образование. Формирование навыков чтении. Расширение лексического запаса по теме.

35 2 21.01. Повторение и обобщение грамматики: модальные глаголы. Словарный диктант

36 3 24.01 Система образования в стране и зарубежом. Аудирование. Повторение и обобщение грамматики: неопределенные местоимения.

37 4 27.01 Формирование умений монологической речи. Сравнение фотографий.

Контроль умений монологической речи.

38 5 31.01 Повторение изученного в 5, 6 и 7 блоках.

39 6 04.02 Тематический контроль 5,6 и 7 блоков. Лексико-грамматический тест

Тема 8: Взаимоотношения в семье

40 1 07.02 Взаимоотношения в семье. Формирование навыков чтения. Расширение лексического запаса.

41 2 11.02 Повторение и обобщение грамматики: неличные формы глагола. Словарный диктант

42 3 14.02 Взаимоотношения. Аудирование. Повторение и обобщение грамматики: сослагательное наклонение.

43 4 18.02 Формирование умений диалогической речи. Контроль умений диалогической речи.

44 5 21.02 Формирование навыков подготовки, планирования и написания личного письма. Письмо

Тема 9: Развлечения

45 1 25.02 Таланты и поклонники. Формирование навыков чтения.

46 2 28.02 Повторение и обобщение грамматики: страдательный залог.

47 3 03.03 Фестивали и праздники. Аудирование. Повторение и обобщение грамматики: действительный и страдательный залог.

Контроль умений аудирования.

48 4 06.03 Музыка в нашей жизни. Формирование умений монологической речи. Контроль умений монологической речи.

49 5 10.03 Формирование навыков подготовки, планирования и написания рецензии.

Эссе

Тема 10: Информационные технологии.

50 1 13.03 Компьютеры. Формирование навыков чтения. Расширение лексического запаса.

51 2 17.03 Повторение и обобщение грамматики: условные предложения. Словарный диктант

52 3 20.03 Способы общения. Аудирование.

53 4 31.03 Средства общения. Формирование умений диалогической речи.

54 5 03.04 Повторение изученного в 8, 9 и 10 блоках.

55 6 07.04 Тематический контроль 8, 9 и 10 блоков. Лексико-грамматический тест

Тема 11: На краю земли.

56 1 10.04 Лучшее место на Земле. Формирование навыков чтения.

57 2 14.04 В городе и деревне. Расширение лексического запаса.

58 3 17.04 Повторение и обобщение грамматики: косвенная речь. Словарный диктант

59 4 21.04 Загородная жизнь. Аудирование.

60 5 24.04 Формирование умений монологической речи. Сравнение фотографий.

61 6 28.04 Итоговый контроль. Лексико-грамматический тест

Тема 12: Здоровье. Еда.

62 1 05.05 Здоровая еда. Формирование навыков чтения. Расширение лексического запаса.

63 2 08.05 Проблемы со здоровьем. Аудирование. Повторение и обобщение грамматики: множественное число.

64 3 12.05 Посещение ресторана. Формирование умений диалогической речи.. Контроль умений диалогической речи.

65 4 15.05 Повторение изученного.

66 5 19.05 Резервный урок.



8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебники

Английский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р. Араванис, С. Кокрейн.

— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 208 с.: ил. — (Инновационная школа)

Лист корректировки поурочно-тематического планирования рабочей программы.

С ___ __________ 20___ проведена корректировка поурочно-тематического планирования.

Причины:___________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество уроков до корректировки _______ Количество уроков после корректировки ________

№ урока

до

коррекц

ии

Дата

урока

до

корре

кции

Тема урока

№

урока

после

коррекц

ии

Дата

урока

после

коррекц

ии

Тема урока (темы уроков) после

коррекции

Форма коррекции

«Рассмотрено» на МО учителей _____________________________ от ___ ________ 20___ протокол № ____

Председатель МО ___________________________ / ___________________________ /

«Согласовано» зам. директора по УВР ________________________ / _____________________ /

« ___ » ___________________ 20 ___

Documents

1. Пояснительная записка. · 4. Основная образовательная программа среднего общего образования в соответствии