1.abatskobr.ru1.abatskobr.ru/media/cms_page_media/3417/Рабочая... · Web view– получит первоначальные представления о системе и

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕАБАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

Рассмотрено и рекомендованона заседании МО МАОУ Абатская СОШ №1«___» _________2017 г.Протокол № ____

«Согласовано»Зам. директора школы по УВР___________ Сухарева Т.В.«___» _________2017 г.

«Утверждаю»Директор МАОУ СОШ №1 __________ Н.В.КуликоваПриказ № ______от « __» ___2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному предмету литературное чтение

(2 класс)Составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской издательской программы «Литературное чтение», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова Автор Л.А. Ефросинина. М.: Вентана-Граф, 2011.

Составитель: Склюева Людмила Дмитриевна, учитель начальных классов высшая квалификационная категория

2017 г.

Рабочая программа по учебному предметуЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта 2009 г., Авторской программы «Русский язык» под редакцией С.В. Иванова - УМК «Начальная школа XXI века»

Примерной основной образовательной программы начального общего образования раздел 2.2.2.2.,одобренной Федеральным учебно- методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15 Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г.№1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г.№373.

Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Письма минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08-548 г. № «О федеральном перечне учебников» Основной образовательной программы НОО МАОУ Абатская СОШ №1 Учебного плана МАОУ Абатская СОШ №1 на 2017-2018 учебный год.

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка.

Литературное чтение — один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работыс учебными и научно-познавательными текстами;• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа рассчитана на 4 года (1 – 4 классы).Вопросы краеведения изучаются интегрировано в предмете « Литературное чтение» с 2 – 4 класс в соответствующих темах ( темы прописаны в календарно- тематическом планировании в объёме не менее 10%.)

Согласно учебному плану школы на 2017-2018уч год: в 1 классе на уроки литературного чтения (включая обучение чтению) отводится 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недели), во 2-3 классах на уроки литературного чтения отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе- 102 ч ( 3 ч. в нед)

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мираи самого себя; знакомство с культурно историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точкизрения и уважение мнения собеседника. Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий поанализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средствхудожественной выразительности и др.), умением высказыватьи пояснять свою точку зрения; освоение правил и способоввзаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы. У выпускников, освоивших ООП НОО, будет (будут):сформированы первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;понимание того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средствочеловеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;сформировано позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культурыгражданской позиции человека;овладеет первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;овладеет учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.Выпускник при получении начального общего образования:– научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

– сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объѐме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;– получит первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объѐме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших ООП НОО, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующих уровнях образования.

Виды речевой и читательской деятельности1. Выпускник научится:2. осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение

читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;3. прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;4. читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;5. различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;6. читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;7. использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);8. ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): 9. для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически

оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

10. для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

11. использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:12. для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста; 13. для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание; 14. использовать различные формы интерпретации содержания текстов:15. для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые,

структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

16. для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

17. ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (толькодля художественных текстов);18. различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);19. передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);20. участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь

на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).21. Выпускник получит возможность научиться:22. осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;23. осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;24. высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;25. устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства; 26. составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)27. Выпускник научится:28. осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;29. вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;30. составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.31. Выпускник получит возможность научиться:32. работать с тематическим каталогом;33. работать с детской периодикой;34. самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)35. Выпускник научится:36. распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);37. отличать на практическом уровне прозаический текст

от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;38. различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;39. находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).40. Выпускник получит возможность научиться:

41. воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;42. сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств

художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);43. определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)44. Выпускник научится:45. создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;46. восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;47. составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;48. составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).49. Выпускник получит возможность научиться:50. вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени

одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;51. писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;52. создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во 2 классе:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»Ученик научится:

отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт; находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту); читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться: понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев; пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения; постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»Ученик научится:

различать стихотворный и прозаический тексты; определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок; различать пословицы и загадки по темам; использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться: осознавать нравственные и этические ценности произведения; выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»Ученик научится:

понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям; инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений; рассказывать сказки с присказками; создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

делать иллюстрации к изученным произведениям; иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»; инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»Ученик научится:

находить информацию о героях произведений; работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев; дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться: самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; находить информацию о книге в ее аппарате; сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельностиАудирование (слушание)Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

ЧтениеЧтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.

Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтенияПроизведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Фольклор и авторские художественные произведения (различение).Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Содержание программы литературного чтения по классам

1 класс (132 часа)

В период обучения грамоте 1 ч в неделю приводится на урок литературного слушания, после обучения грамоте — 4 ч в неделю уроки литературного чтения, включающие в себя уроки слушания и работы с детскими книгами.

Виды речевой и читательской деятельностиАудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится».

Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтикаОриентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в

театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информациейСбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Межпредметные связи: с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений; с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге; с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

Виды речевой и читательской деятельностиАудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития

полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Круг чтенияПроизведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов.

Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Литературоведческая пропедевтикаОриентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о

животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказок от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки,

рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Чтение: работа с информациейИнформация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение

данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Межпредметные связи: с уроками русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений; с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям; с уроками музыки: слушание музыкальных произведений по теме изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни); с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям

или разделам).

3 класс(136 ч)

Виды речевой и читательской деятельностиАудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение

героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение. Чтение вслух и молча (про себя) небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Круг чтенияПроизведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные

рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах

взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).Жанровое разнообразие.Более сложные, чем изучаемые в 1 и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком,

рифмой, строкой, строфой).Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над

злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов,

эмоциональные переживания.Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в

художественной форме и наличие фактической информации.

Литературоведческая пропедевтикаОриентировка в литературоведческих понятиях:литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка,

быль.Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства

выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных

произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога

сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

Чтение: работа с информациейИнформация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «об авторе», «от

автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах.Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.

Межпредметные связи: с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2–3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов); с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного

творчества по темам чтения; с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком

произведения, музыкальные образы героев произведений; с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

4 класс(102 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из

него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений.

Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтенияПроизведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов,

специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи.Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга.

Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).Примерная тематика.Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о

растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях.Жанровое разнообразие.Расширение знаний в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений.

Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»),

устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о

былинном богатыре).Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя.

Отношение автора к своим героям.Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности.Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и познавательная, реальная информация.Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к

природе.Библиографические сведения о книге.Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования

детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтикаОриентировка в литературоведческих понятиях.Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда,

миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и

сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного

творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Чтение: работа с информациейРабота с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по ее

названию и оформлению.Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Межпредметные связи: с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение,

повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.); с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и

литературы;с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.

Содержание и количество часов по разделам программы 2 класс

№ Название раздела Количество часов

Основные виды учебной деятельности

1. О нашей Родине. 5 Уметь сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенностисамостоятельно читать слова и текст молча находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие сравнивать произведения по жанрам.

2. Народная мудрость. 6 Понимать отличие малых фольклорных форм.Уметь выделять признаки былины работать с произведением выразительно читать, выделяя повторы.

3. О детях и для детей. 15 Знать наизусть два стихотворения, пословицы.Уметь выделять пословицы в тексте понимать главную мысль произведениянаходить части в тексте пересказывать по плану кратко и подробно.

4. Мир сказок. 5 Уметь выделять признаки сказки правильно называть произведение составлять схематический план пересказывать подробно и кратко по готовому плану.

5. «Уж небо осенью дышало…». 6 Уметь выражать при чтении свое отношение к природе выразительно читать стихотворения понимать главную мысль выполнять творческие работы.

6. «Снежок порхает, кружится…».

18 Уметь выражать при чтении свое отношение к природе выразительно читать стихотворения понимать главную мысль выполнять творческие работы.

7. Здравствуй, праздник новогодний!

10 Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение. Различать на слух произведения разных жанров (стихотворение, рассказ, сказка). Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивать модели обложек.

8. «О братьях наших меньших». 12 Уметь различать народные песни, загадки, народные и авторские сказки.находить в тексте пословицы и уметь их объяснять отличать реальные события от волшебных. Знать наизусть 1-2 стихотворения 3-5 фамилий

авторов, которые пишут о животных. 9. Лис Миккель и другие. 13 Уметь выделять признаки сказки правильно называть произведение

составлять схематический план пересказывать подробно и кратко по готовому плану.

10. Семья и я. 15 Уметь выразительно читать колыбельные песни, диалоги разыгрывать сценки из произведений. Знать наизусть 1-2 стихотворения о маме что такое рифма, строфа.

11. «Весна, весна красная…». 24 Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений. Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использовать в речи литературоведческие понятия.

12. «Там чудеса…». 7 Уметь различать сказки: о животных, бытовые, волшебныесравнивать волшебные сказки: авторские и народныесочинять сказки с волшебными предметамиЗнать русских и зарубежных авторов сказок, их названиянаизусть отрывок из сказки в стихах

Всего 136

Календарно – тематическое планирование 2 класс литературное чтение (136 ч)№

урока

Раздел, тема урока Элементы содержания Планируемые результаты Дата проведения

Предметные результаты УУД Личностные результаты План Факт

1

О нашей Родине (5 ч) Ф.Савинов. «Родина»

Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения.

уметь правильно называть стихотворение;уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;уметь различать жанры произведений о Родине; знать понятия «Родина», «Русь», «жанр»; тематику

Познавательные: строить рассуждение;читать вслух и про себя тексты. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

05.09

2

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

Сравнение стихотворений о Родине. Работа над выразительностью чтения.

уметь правильно называть стихотворение;уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;уметь различать жанры произведений о Родине;уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку. учить выразительно читать, работать с памяткой.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

06.09

3

С. Романовский. «Русь» Чтение про себя. Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя (диалог).

учить читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку;знать понятия «Родина», «Русь», «жанр»; тематику;уметь читать выразительно, сознательно, правильно и бегло, работать с текстом, вести диалог.


Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.

07.09

4

Литературное слушание. С. Романовский. «Слово о Русской земле»

Слушание. Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Объяснение слов летописец, летопись. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр.

уметь правильно называть стихотворение;уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;уметь различать жанры произведений о Родине.Писать литературный диктант (информационный)

Познавательные: строить рассуждение;читать вслух и про себя тексты; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

08.09

5

С. Прокофьев «Родина» Чтение стихотворений вслух и молча (про себя), работа над выразительным чтением. Определение тона и темпа чтения. Сравнение стихотворений о Родине

Учиться самостоятельно работать с новым произведением. Читать стихотворение вслух выразительно, выполнять задания в учебнике и тетради. Писать литературный диктант (информационный).Сравнивать произведения (А.Прокофьева и Н.Рубцова) по теме, жанру, заполнять таблицу. Выявлять отношение автора к Родине, высказывать своѐ мнение

Познавательные: строить рассуждение;читать вслух и про себя тексты; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

12.09

6 Народная мудрость (6ч) Произведения фольклора

Сравнение разных малых фольклорных форм. Слушание народной музыки. Работа с учебником

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки

13.09

Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Загадки.

читательский опыт; работать со статьѐй рубрики «Обрати внимание» , проверить свой читательский опыт — работа со схемой «Фольклор». знать понятия «народная мудрость», «былина», «считалка», «загадка», «потешка», «пословица», «устное народное творчество»

отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

сотрудничества.

7

Произведения фольклора Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Загадки.

Сравнение разных малых фольклорных форм. Слушание народной музыки. Работа с учебником

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

14.09

8

Литературное слушание «Как Илья из Мурома богатырем стал».

Слушание. Беседа: былина и "былинный сказ. Былинные герои. Составление плана былины.

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.


Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

15.09

9

Былина. «Три поездки Ильи Муромца».

Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Творческая работа: придумать продолжение былины. Чтение «про себя».

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.


Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

19.09

10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Выразительное чтение диалога шутки. Выделение при чтении главных слов, определение темпа и тона чтения. Упражнения в чтении считалок. Объяснение смысла пословицы. Сравнение различных жанров фольклора.

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;уметь: объяснять смыл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.Понятия: «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица».



20.09

11

Обобщение по теме: «Народная мудрость».Рубрика «Книжная полка», «Проверь себя».

Обобщение по теме.Проверка уровня обученности — чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника. Самоконтроль и самооценка.

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;представлять самостоятельно прочитанные книги: правильно называть, аргументировать выбор книги, читать выразительно одно из произведений;учить самостоятельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.знать: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения


Формирование адекватной и позитивной самооценки

21.09

12 О детях и для детей (15ч)

А.Барто «Катя»

Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи (что хочешь показать?), тона (осуждающий, поощряющий, восхищенный и т.д.), темпа (быстрый, медленный, умеренный). Выделение рифмующихся

уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;выделять рифмующиеся слова.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.Регулятивные:составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованноти.

22.09

слов. Беседа: выявление авторской точки зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю, что...»). Сравнение произведений о детях

13

С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Слушание. Сравнение произведений С. Баруздина: стихотворения.

уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: работа в группах и самостоятельно с источником информации; умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

26.09

14

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

Определение их темы. Работа с текстом. Пересказ по иллюстрациям к произведению.

уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.Регулятивные:составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.


27.09

15

Литературное слушание. Е. Пермяк. «Смородинка».

Чтение про себя. Работа с текстом: деление на части, составление плана.

уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28.09

16

Н. Носов «Заплатка» Слушание детьми рассказа Н. Носова. Выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Работа по тексту в учебнике и в тетради. Определение главной мысли (что хотел сказать автор?).

уметь читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;моделировать обложку, сравнивать с образцом;объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.Регулятивные: формировать способности адекватно воспринимать оценку учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

29.09

17

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Работа по тексту в учебнике и в тетради. Определение главной мысли (что хотел сказать автор?).

читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;моделировать обложку, сравнивать с образцом; объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа; определять главную мысль рассказа. Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие».


Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

03.10

18

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».Л. Толстой «Страшный зверь»

Работа с басней, ее структурой и формой (стихотворной и прозаической). Выразительное чтение. Рассматривание иллюстрации. Объяснения учителем слов: басня, баснописец, мораль. Сравнение басен И. Крылова и Л. Толстого

знать понятия «басня», «мораль», «баснописец», «автор», «герой», «план», фамилии детских писателей, определение характеристики героев; смысловые части текстауметь читать сознательно, правильно, бегло, выразительно, работать с текстом, вести диалог.



4.10

19 Литературное слушание. М. Зощенко. «Самое

Слушание рассказа. Анализ произведения. Обучение пересказу по картинному

уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части;

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.Регулятивные: составлять схематический план,

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

05.10

главное» плану. Упражнение в просмотровом чтении

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

20

В. Сутеев «Кто лучше?» Чтение про себя сказки В. Сутеева «Кто лучше?». Выполнение заданий в учебнике и в тетради. (Обязательно дифференцировать задания)..

уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.


Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

06.10

21

В. Берестов «Прощание с другом»

Беседа по содержанию. Подробный пересказ по готовому плану. Выполнение заданий в тетради.

уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом;пересказ текста по готовому плану

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.Регулятивные: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения .

10.10

22

А. Митта. «Шар в окошке»Е. Пермяк «Две пословицы»

Самостоятельное чтение рассказа «Шар в окошке». Беседа по содержанию. Подробный пересказ по готовому плану. Выполнение заданий в тетради.Работа с текстом произведения Е. Пермяка. Объяснение пословиц. Пересказ по плану. Сравнение произведений и книг о детях.

уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом;пересказ текста по готовому плану

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.Регулятивные: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения .

11.10

23

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Работа со сказкой Л. Пантелее-ва «Две лягушки». Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня).

уметь делить текст на части;определять главную мысль каждой части и произведения в целом.


Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

12.10

24

В. Катаев «Цветик-семицветик».

Слушание. Работа с текстом сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.


Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

13.10

25

В.Беспальков «Совушка».

Слушание. Работа с текстом сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради



Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

17.10

26

В. Сутеев «Снежный ком».

Работа с рассказом и с иллюстрациями к тексту. Пересказ от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева.Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Книги Н. Носова и В. Сутеева.



Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

18.10

27

Мир сказок (5 ч)Сказки зарубежных писателей.Братья Гримм «Маленькие человечки»

Чтение сказки, выполнение заданий под руководством учителя. Сравнение сказок (народная и авторская), определение темы.

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.



19.10

28

Х. К Андерсен «Принцесса на горошине».

Самостоятельное чтение сказки.Выполнение заданий под руководством учителя.Творческая работа: придуматьисторию жизни одной из горошинок.

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.


Любознательность,активность и заинтересованность в познании мира.

20.10

29

30

Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Работа со сказкой: выделение особенностей сказки (повторы, последовательность событий) и национальных признаков (имена героев, детали). Выразительное чтение: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок с похожими сюжетами: русская народная сказка «У страха глаза велики»«Семеро храбрецов».

уметь пересказывать по составленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное.



24.10

25.10

31

Коррекция знаний по результатам контрольной работы. Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя»

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и в тетради. Проверка уровня начитанности учащихся, знание авторов, названий произведений, их героев

уметь ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

26.10

32

«Уж небо осенью дышало…»(6 ч) А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Рассматривание иллюстрации к тексту.

уметь видеть и передавать красоту осенней природы;

знать понятие «роль», «загадка», «автор», «план», «герой», фамилии детских писателей

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

27.10

33

Э. Шим «Белка и Ворон» Самостоятельное чтение сказки. Выразительное чтение диалога. Рисование модели обложки.Работа со стихотворением. Упражнение в чтении вслух и про себя. Выразительное чте-ние. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

07.11

34 Н. Сладков. «Эхо» Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных по жанру


Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

08.11

— сказки и рассказа. Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

35

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнение в чтении. Введение и объяснение понятия «загадка».Чтение рассказа М. Пришвина. Выполнение заданий, обучение пересказу.


Познавательные:анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

09.11

36

Литературное слушание. Э.Шим «Храбрый опёнок»

Слушание. Беседа: что понравилось? Какие чувства вызывает? Чем восхищается автор? Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

уметь пересказывать текст, передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

10.11

37

Обобщение по разделу: «Уж небо осенью дышало…»Рубрика «Книжная полка»

Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности

уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

14.11

38

«Снежок порхает, кружится…» (18 ч)З. Александрова. «Зима».

Чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Введение понятия «сравнение». Обучение работе с рубрикой «Подсказка».

знать выразительные средства языка;уметь читать правильно, выразительно и быстро, работать с текстом, вести диалог.

Познавательные:передавать голосом чувства. Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

15.11

39

С. Иванов «Каким бывает снег»

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану.

знать выразительные средства языка;уметь читать правильно, выразительно и быстро, работать с текстом, вести диалог;умение делить текст на части по готовому плану.

Познавательные:передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

16.11

40

И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

уметь соотносить картинный план с текстом.

Познавательные:передавать голосом чувства.Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

17.11

41

Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим. «Всем вам крышка»

Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко. Объяснение реальных и сказочных событий.Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий под руководством учителя. Работа с иллюстрацией к тексту.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно .


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

21.11

42 .Русская сказка «Дети Деда Мороза»

Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;уметь конструировать монологическое

Познавательные:передавать голосом чувства.Коммуникативные: умеют различать

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение

22.11

Выполнение заданий. Обучениепересказу по плану.

высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану

познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

43

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Работа с рассказом: самостоятельная подготовка к выразительному чтению, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение;уметь конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану


Способность, к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями

23.11

44

И. Суриков. «Детство» Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Беседа об отношении к природе.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.умение составлять текст о своих детских забавахуметь: выразительно читать стихи наизусть


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность самооценка.

24.11

45-46

Литературное слушание. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Слушание сказки. Выделение зачина, повторов, концовки, песенок. Творческая работа: рассказать сказку от лица од-ного из героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков.

уметь бегло читать отрывки знакомого текста; пересказывать по готовому плану; объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицие.

Познавательные: использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельностиКоммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

28.11

29.11

47

Русская народная сказка «Снегурочка».

Работа со сказкой: чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинить свою сказку о Снегурочке.Сравнение сказок разных наро-дов

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные: формировать собственное мнение и позициюКоммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

30.11

48

Японская народная сказка «Журавлиные перья».

Слушание сказки. Выделение зачина, повторов, концовки, песенок. Творческая работа: рассказать сказку от лица од-ного из героев. Упражнение в выразительном чтении.

уметь бегло читать отрывки знакомого текста; пересказывать по готовому плану;

Познавательные: использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельностиКоммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

01.12

49

Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Выразительное чтение стихотворения. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений поэта. Работа с книгами Н. Некрасова.

учиться выразительно читать стихотворение.работать в группах: готовить выразительное; чтение одного из этих стихотворений.

Познавательные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

05.12

50

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

Выразительное чтение стихотворения. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений поэта. Работа с книгами Н. Некрасова.

учиться выразительно читать стихотворение.работать в группах: готовить выразительное; чтение одного из этих стихотворений.

Познавательные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

06.12

51 Г. Скребицкий, В. Чтение рассказа «про себя». уметь пересказывать сказку или рассказ Познавательные: использовать речь для регуляции Владение коммуникативными 07.12

Чаплина «Как белочка зимует».

Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение произведений о природе.

по готовому плану;

знать отличия научно- познавательной литературы

своего действия.Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

умениями

52

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу».Итоговая проверка выразительности чтения.

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробно-го пересказа Слушание. Упражнения в правильном чтении. Выделение сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.выделять в тексте описание леса (задание в тетради) сравнивать описание с иллюстрацией.работать со словарѐм, объяснять значения слов и выражений.выполнять задания в тетради (поисковое чтение).

Познавательные: умение высказывать предположения и аргументировать ихКоммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

08.13

53

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Слушание сказки. Выделение зачина, повторов, концовки. Выполнение заданий к тексту в учебной хрестоматии. Работа по группам: чтение по частям

уметь делить текст на смысловые части, читать по частям (первая часть «Рукодельница» и вторая част«Ленивица»). (Работа в группах) находить и читать описания (поисковое чтение).выделять особенности концовки сказки (присказка). писать литературный диктант (литературоведческий).


Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

12.12

54

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Проектная деятельностьРабота в группах (5-10 человек).

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование выразительно читать, осознавать прочитанноевыполнять творческий проект: «Царство Мороза Ивановича» (работа в группах)Определять учебную задачу, распределять работу (подбор материала, оформление и т.д.).


Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

13.12

55

Комплексная контрольная работа

Выполнение комплексной контрольной работы с использованием учебника, учебной хрестоматии, словаря-справочника «Книгочей».

уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения..Определение цели проверочной работы и путей ее достижения

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении

14.12

56

Здравствуй, праздник новогод ний! (10 ч) Здравствуй,праздникновогодний

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение важных слов, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста.

уметь выделять строфы, читать стихотворение по строфам.работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике и тетради.читать выразительно (памятка 1).читать наизусть по алгоритму (памятка 2).

Познавательные:передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; рассказы по заданной теме.Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.


15.12

57

Литературное слушаниеСказки Х.К. Андерсена «Ель».

Рассматривание и выборочноечтение книг Х.-К. Андерсена

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанномуметь определять главную мысль

Познавательные:передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.


19.12

58-59 А. Гайдар. «Ёлка в Слушание. Беседа по уметь моделировать обложку под Познавательные: Становление гуманистических и 20.12

тайге». содержанию рассказа. Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану.

Работа с книгой А. П. Гайдара «Чук и Гек»

руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть. выразительно читать отрывки из изучаемых произведений (логические ударения, знаки препинания)

Осознавать смысл текста при его прослушивание. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

демократических ценностных ориентации

21.12

60

С. Маршак. «Декабрь». Чтение стихотворения молча. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование иллюстрации к стихотворению. Повторение произведений С.Маршака

определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.


Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

22.12

61

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Самостоятельное первичное чтение стихотворения. Моделирование обложки: указать фамилию обложки и заголовок, определить тему и жанр. Чтение вслух по строфам(работа в парах); выразительное чтение (памятка 1). коллективная творческая работа «Приметы Нового года» (работа в группах).




26.12

62

Обобщение по теме «Здравствуй, праздникновогодний!»Рубрика «Проверь себя»

Проверка качества достижения планируемых результатов обучения.Итоговый диагностический тест (как вид итоговой проверки)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания; называть полностью имя, отчество и фамилию писателя, перечислять его произведения, читать отрывки по учебнику, пересказывать или читать наизусть.писать литературный диктант (лексический).


27.12

63

Стихи о природе. Рубрика «Книжная полка»

Конкурсное чтение подготовленного стихотворения. Выбор лучшего чтеца класса стихотворения о природе.




28.12

64

Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»

Выставка творческих работ учащихся по теме; конкурс чтецов и рассказчиков; инсценирование отдельных произведений или постановка «живых картин»; конкурс знатоков загадок о зиме; викторина «По страницам учебника»

уметь инсценировать эпизоды из изученных произведений.

Познавательные:передавать голосом чувства. Коммуникативные: принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействовать с окружающими Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Прогнозировать содержание раздела.. Отвечать на вопросы. Объяснять образные слова и выражения.. Оценивать свой ответ.

29.12

65

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

Подбор книг на заданную тему в свободном библиотечном фонде. Составление выставки книг о Новом годе.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.


Самостоятельность, ответственность за поступки.

11.01

66 «О братьях наших меньших» (12 ч)

Работа с новым разделом «О братьях наших меньших»

уметь различать народные песни (песенки), загадки, сказки.Знать наизусть стихотворения по теме

Познавательные:умение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной

12.01

Народная песня «Буренушка». В.Жуковский «Птичка».

Сравнение произведений фольклора. Выполнение заданий под руководством учителя. Самостоятельное чтение стихотворения В. Жуковского «Птичка». Беседа.

чтения; 3–5 фамилий авторов, которые пишут о животных.

группах; владение разными видами речевой деятельности.Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

67

К. Ушинский. «Кот Васька».

Слушание чтения учителя, моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. Выразительное чтение описания кота, выполнение заданий в учебнике и тетради.

различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках. Понимать отношение автора к герою, называть признаки, по которым определяется авторская позиция (как автор говорит о коте Ваське?)

Познавательные:умение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.


16.01

68

М. Пришвин. «Старый гриб»

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Рассматривание книг М. Пришвина. Самостоятельное чтение стихотворения. Выяснение отношения автора к своему герою. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение произведений (жанр, тема, автор)

различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Познавательные:умение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.Регулятивные: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

17.01

69

К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».П. Комаров «Оленёнок»

Чтение текста-описания, определение отношения автора к Лисе Патрикеевне, выразительное чтение. Самостоятельная работа с новым произведением ознакомительное чтение молча, моделирование обложки и сравнение с готовой моделью

различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:умение задавать вопросы.Готовность слушать собеседника и вести диалог.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

. Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учеб-ной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

18.01

70

В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Знакомство с произведениями до первичного восприятия называние произведения, объяснение заголовка. Определение жанра и темы (по модели0.

различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.Уметь работать со словарѐммПодбирать пословицы и поговорки к теме произведения; – сочинять продолжение к сказке

Познавательные:умение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к самоорганизации.

19.01

71

. М. Дудин. «Тары – бары…». Чтение стихотворения.

Выполнение заданий.

различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках. готовому плану;сочинять небольшие сказки с героями-животными;находить и самостоятельно читать книги о животных.

Познавательные:умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

23.01

72

Литературное слушание. К. Ушинский «Плутишка кот».

Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Составление плана. Пересказ по плану.

различают сказки авторские и народные; учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев;иллюстрировать понравившийся эпизод произведения

Познавательные:Формирование понятий о добре и зле, нравст-венностиумение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Овладение начальными навыками адаптации в дина-мично изменяющемся и развивающемся мире. Заин-тересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

24.01

73

Русская народная сказка. «Журавль и Цапля».

Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Краткий пересказ.

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;различать реальное и волшебное в сказках;сравнивать героев народных сказок;составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Познавательные: Формировать понятия:доброта, красота, уважениемилосердиеУмение участвовать в обсуждении различных текстов;умение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

25.01

74

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Слушание. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;различать реальное и волшебное в сказках;сравнивать героев народных 1сказок;составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Познавательные: Отрабатывать понятия: доброта, красота, уважениемилосердие;умение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

26.01

75

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Упражнения в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведении. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;различать реальное и волшебное в сказках;сравнивать героев народных сказок;составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Познавательные:умение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио-нально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

30.01

76

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение народных сказок

уметь находить ответы на вопросы, подтверждая текстом;давать характеристику героям и их поступкам

Познавательные:Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предметаумение задавать вопросы;умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информацииКоммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обосно-вание.

31.01

77

Библиотечный урок.Сказки о животный.Рубрика «Книжная полная»Рубрика «Проверь себя»

Обобщение по теме. Выполне-ние заданий в учебнике и в тет-ради

формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рассказы, стихотворения (работа в группах);учить работать в библиотеке или атмосфере библиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;.умение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

01.02

78

79

Лис Миккель и другие (13 ч)Литературное слушание. Украинская сказка «Колосок»

Работа с текстом сказки. Описание героев сказки. Сравнение сказок о петушке. Рассматривание книг со сказками о петушке.

уметь правильно называть произведения;составлять схематический план.учить подробному и сжатому пересказу

Познавательные:умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;передавать голосом чувства.Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: Формирование умения планировать, контролировать

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

02.02

06.02

Французская сказка «Волк, улитка и осы»

и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

80

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей».Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека.

уметь правильно называть произведения;составлять схематический план.

Познавательные:достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

07.02

81

Текущая проверка навык чтения вслух.

Владение основными видами чтения

уметь читать осознанно;Правильно, целыми словами

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

08.02

82

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Чтение веселых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов.


Познавательные:передавать голосом чувства.Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Ро-дину, российский народ и историю России. Высказывать собственные.

09.02

83Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"

Знакомством со сказками зарубежных писателей;

уметь правильно называть произведения; составлять схематический план.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

13.02

84

85

Литературное слушание. Братья Гримм. «Бременские музыканты».

Литературное слушание. Братья Гримм. «Бременские музыканты». Пересказ сказки по плану.

Слушание. Беседа. Выполнение заданий. Сравнение сказок разных народов. Работа с книгами Братья Гримм.



Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

14.02

15.02

8687

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».Сжатый пересказ.

Слушание. Выделение песенки, развитие событий, образы героев.

уметь выделять признаки сказки;правильно называть автора и название произведения; выразительно читать отрывок изпроизведения приповторном чтении; пересказыватьподробно, сжато поготовому плану


Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

16.02

20.02

88 Зарубежные сказки. Повторение.

Обобщить знания учащихся. Определение уровня начитанности,


Познавательные: обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон

Самостоятельность, ответственность за поступки

21.02

читательских умений речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Регулятивные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

89

Библиотечный урок.Дорогами сказок.

Обобщить и проконтролировать знания учащихся.




22.02

90

Проверка уровня обученности. Обобщение по теме: Лис Миккель и другие. Рубрика «Проверь себя».

Обобщить и проконтролировать знания учащихся.




27.02

91

Семья и я (15ч.) Л. Толстой «Лучше всех».

Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям. выразительно читать колыбельныепесни (авторские,народные), диалоги;употреблять в

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

формирование гражданской идентичности личностиОтветственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

28.02

92

Фольклорные произведения о семье.

Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей

Самостоятельных работах и в устнойречи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.; разыгрывать сценки из произведений.Знать: наизусть 1-2 стихотворения о маме;что такое рифма, строфа воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные :ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

01.03

9\3

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Создание условий для по-нимания лексических осо-бенностей поэзии о матери. Обучение самостоятельному чтению стихотворения.

уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).


Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

02.03

94 Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с

Отработка навыка чтения. Выразительное чтение.

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды,

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и

06.03

кошельком» С. Аксаков «Моя сестра»

Выполнение заданий под руководством учителя. Пересказ по плану. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

духовным ценностям. Выска-зывать собственные суждения и давать им обоснование.

95

Произведения о детях. В. Осеева. «Сыновья».

Отработка навыка чтения. Выразительное чтение. Самостоятельное чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья». Выполнение заданий под руководством учителя. Пересказ по плану.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану;уметь выразительно читать все произведения;, диалоги;разыгрывать сценки из произведений


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

07.03

96

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня» .

Отработка навыка чтения. Выразительное чтение.

уметь сравнивать народные и авторские колыбельные песни; читать их выразительно.учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

13.03

97

Л. Толстой «Отец и сыновья». И. Панькин «Легенда о матерях».

Самостоятельное чтение рассказа. Определение главной мысли. Выполнение заданий.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.


Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

14.03

98

Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка» Л. Воронкова «Катин подарок»

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.


15.03

99

Стихотворения о семье. Ю. Коринец. «Март» А. Плещеев. «Песня матери»

Создание условий для обучения выразительному чтению.

формирование успешности обучения литературному чтению.



16.03

100

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры». Русская народная сказка «Белая уточка».

Чтение вслух татарской сказки. Образы персонажей. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

уметь выразительно читать все произведения;, диалоги;разыгрывать сценки из произведений

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: умение осуществлять. взаимный контроль в совместной деятельностиРегулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

20.03

101

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»

Слушание. Беседа. Выполнение заданий.

уметь правильно называть произведения; составлять схематический план


Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Выска-зывать собственные суждения и давать им обоснование.

21.03

102

В. Солоухин. «Деревья» .Б. Заходер «Сморчки»

Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение.

учить выразительно читать Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.Регулятивные: умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Ро-дину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

22.03

103

С. Михалков «Быль для детей»

Беседа о Дне Победы. Слушание произведения. Выразительное чтение третьей части. Работа с иллюстрациями к тексту произведенияСамостоятельное чтение сти-хотворения. Выполнение зада-ний в учебнике и в тетради.

уметь правильно называть произведение (книгу); определять главную мысль произведения учить выразительно читать ;совершенствовать навык умения сочинять свои произведения.


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Ро-дину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

23.03

104

Литературное слушание С. Баруздин «Салют» К. Курашкевич «Бессмертие»

Выразительное чтение. Работа с иллюстрациями к тексту произведения

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;уметь составлять список произведений о Родине и семье;знать: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельностиКоммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.Регулятивные:. формирование умения понимать причины успеха-неуспеха учебной деятельности.

Формирование умения понимать причины успеха-неуспеха учебной деятельности.

03.04.

105

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Обобщение по теме. Выполне-ние заданий в учебнике под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знаниязнать: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения



04.04

106

«Весна, весна красная…»(24 ч) Народная песня «Весна, весна красная»А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

Выразительное чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек о солнце, дожде, хлеб.

знать, что такое авторское и народное произведения и чем они различаются;уметь: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;подмечать приметы и краски весны;описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.;

Познавательные: умение высказывать предположения и аргументировать их.передавать голосом чувства.Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

05.04

107 А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» А. Чехов «Весной»Г. Скребицкий «Весна – художник»

Самостоятельное чтение рас-сказа. Составление плана. Подробный пересказ. Слушание. Выполнение заданий 1-3 в учебнике. Коммен-тирование заглавия. Самосто-ятельное чтение рассказа Г.

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование); выразительно читать, осознавать прочитанное;знать особенности поэтической речи.

Познавательные:Высказывает своё отношение к литературному произведению (что нравится?. Почему?) и обосновывает его. Находит в произведении описание героев, предметов, явлений. Осваивает литературоведческие понятия: жанр. Тема.Коммуникативные: овладение навыками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

06.04

Скребицкого «Весна-худож-ник». Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения

составлять тексты в устной и письменной формах.Регулятивные:. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

108

Литературное слушание. Н. Сладков. «Снег и Ветер».Н. Сладков «Проталина»

Самостоятельное чтение сказки. Выполнение заданий под руководством учителя

уметь читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;находит содержащуюся информацию; Определять основную мысль прочитанного произведения

Познавательные: осознает смысл прочитанного Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.Находит содержащуюся информацию. Определять основную мысль прочитанного произведенияКоммуникативные: Готовность признавать возможность существование различных точек зрения и права каждого иметь свою Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.


10.04

109

С. Маршак. «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна»

Чтение стихотворения. Упражнение в чтении. Выполнение заданий

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение жанров произведений

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование); выразительно читать, осознавать прочитанное;знать: наизусть 1–2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору)

Познавательные: соотносить иллюстрации с эпизодами произведения. Объяснять соответствие заглавия содержанию произведенияКоммуникативные: участвовать в беседе по произведению (формирование целостного восприятия.) Инсценирует и читает по ролям Регулятивные:. Определение общий цели и путей её достижения

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

11.04

110

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,» В. Маяковский «Тучкины штучки»

Работа над выразительностью чтения, заучивание наизусть

умение сравнивать произведения о весенней природе;знать: характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; особенности образа весны в поэзии.


Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

12.04

111

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Работа над выразительностью чтения, заучивание наизусть

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование); выразительно читать, осознавать прочитанное;знать: наизусть 1–2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору)



13.04

112

Литературное слушание. А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Слушание рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетрадиСамостоятельное чтение сказки-диалога. Комментирование заглавия. Сравнение произведений А. Куприна и Н. Сладкова

Воспринимать на слух литературное произведения;уметь делить текст на части;определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:высказывает своё отношение к литературному произведению (что нравится?. Почему?) и обосновывает его. Находит в произведении описание героев, предметов, явлений. Осваивает литературоведческие понятия: жанр. ТемаКоммуникативные: определение общий цели и путей её достиженияРегулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.


17.04

113

Н. Сладков. «Апрельские шутки», «Весенний разговор».

Чтение текста. Работа над выразительностью

уметь пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя;находить содержащую в тексте информацию

Познавательные:осознает смысл прочитанного.Коммуникативные: отвечает на вопросы по содержанию прочитанного Регулятивные:. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе

18.04

114

А. Барто. «Апрель». Н. Сладков «Ивовый пир»

Работа над выразительностью уметь читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинаниям;находить содержащую в тексте информацию

Познавательные: осознает смысл прочитанногоКоммуникативные: обсуждать прочитанный текст с одноклассниками. Участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Регулятивные: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

19.04

115

Г. Скребицкий. «Жаворонок». П. Воронько «Журавли»

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа с книгами Н. Сладкова о природе.

уметь делить текст на части;определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителяКоммуникативные: участвует в диалоге.Включается в групповую работу. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.


20.04

116Комплексная контрольная работа.

Выполнять диагностические задания. Работать по инструкции.

умение применять полученные знания на практике. Выполнять задания повышенной трудности.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения..


24.04

117

Произведения фольклора. Закличка.Загадка.

Выразительное чтение песенки - заклички. Выполнение заданий. Сравнение произведений фольклора. Творческая работа: сочинение загадок и песенок - закличек

умение сочинять загадки, заклички. Познавательные:Использование различных способов поиска ( в справочных источниках и сети Интернет)Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.Регулятивные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий.


25.04

118

В. Жуковский «Жаворонок»В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину».

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть

знать: 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть;фамилию автора, название произведения, жанр;уметь: выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе

Познавательные:осознает смысл прочитанного.Коммуникативные: отвечает на вопросы по содержанию прочитанного Регулятивные:. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

26.04

119

О.Высотская. «Одуванчик», М.Пришвин. «Золотой луг».

Работа с текстом стихотворения. Сравнение произведений о весенней природе.

знать: 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть;фамилию автора, название произведения, жанр;уметь: выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе

Познавательные:передавать голосом чувства; определять основную мысль прочитанного произведенияКоммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме; обсуждать прочитанное;делать выводы. Регулятивные: аргументирует своё мнение при обсуждении текста.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

27.04

120

Литературное слушание. П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете». Э. Шим «Муравейник»

Работа со сказкой: упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и в тетради, составление плана.

уметь делить текст на части;определять главную мысль каждой части и произведения в целом. совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне

Познавательные:Воспринимать на слух литературное произведение; определять основную мысль прочитанного произведения..Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

03.05

121Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто. «Воробей»

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.Самостоятельное чтение стихотворения

Умеет сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности; моделировать обложку; делить текст на части; пересказывать

Познавательные:Осознает смысл прочитанного; читает с интонациями и паузами.Коммуникативные: отвечает на вопросы; готовность слушать собеседника и вести диалог.Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

04.05

122

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Составление рассказа по иллюстрациям.

уметь определять главную мысль каждой части и произведения в целом;совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Познавательные: высказывает своё отношение к литературномупроизведению; находит в тексте описание героев.Коммуникативные: отвечает на вопросы; готовность слушать собеседника и вести диалог.Регулятивные: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

07.05

123

Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа»М. Горькой «Воробьишко»

Слушание. Беседа по содержанию. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

умение выделять главное при иллюстрировании текста.

Познавательные: умение высказывать предположения и аргументировать их.Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.Регулятивные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


08.05

124

К. Ушинский. «Утренние лучи».

Чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

определять главную мысль каждой части и произведения в целом;совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Познавательные: высказывает своё отношение к литературномупроизведениюКоммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.Регулятивные: определение общей цели и путей ее достижения.


08.05

125

А. Барто. «Весна, весна на улице…».Р. Сеф «Чудо»

Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Обучение заучиванию наизусть

Уметь самостоятельно моделировать обложку прочитанного текста; умение работать со схемой.

Познавательные: передавать голосом чувства; определять основную мысль прочитанного произведенияКоммуникативные: отвечает на вопросы по содержанию прочитанногоРегулятивные:. умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

10.05

126

127

Комплексная контрольная работа

Анализ контрольной работы.

Выполнять диагностические задания. Работать по инструкции.

умение применять полученные знания на практике. Выполнять задания повышенной трудности;знать: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения..



11.05

14.05

128

Библиотечный урок. Книги о родной природе.

Экскурсия в районную детскую библиотеку

умение применять полученные знания на практике. Выполнять задания повышенной трудности.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.Определение цели проверочной работы и путей ее достижения


15.05

129

Обобщение по теме: «Весна, весна красная…»Рубрика «Проверь себя»

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания;умение применять полученные знания на практике. Выполнять задания повышенной трудности.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.Определение цели проверочной работы и путей ее достижения

Способность к самоорганизованности

16.05

130

«Там чудеса…» (7ч)Литературное слушание. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»

Самостоятельное чтение. Выделение признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Пересказ по плану

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые;знать признаки сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Выразительность чтения.

Познавательные: умение задавать вопросы.Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

16.05

131 Русская народная сказка Сформированность учебной и умение применять полученные знания Воспринимать учебное задание, выбирать Развитие мотивов учебной 17.05

«Хаврошечка». Итоговая проверка выразительности чтения.

читательской деятельности на практике последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

деятельности и формирование личностного смысла учения.

132

133

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Индийская народная сказка «Золотая рыба»

Слушание сказки. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа с книгами сказок А.С. Пушкина

уметь воспринимать на слух литературное произведение;различать стихотворение, рассказ, сказка


Умение соотносить поступки и события.

18.05

22.05

134

135

Литературное слушание. Шарль Перро. «Кот в сапогах». А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Чтение сказки вслух. Выполнение заданий. Работа с иллюстрациями. Описание кота

уметь: самостоятельно читать произведение; давать оценку по-ступкам героев;рассказывать сказку близко к тексту;знать наизусть отрывок из сказки в стихах


Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

23.05

24.05

136

Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»Обобщение по теме: «Там чудеса…»Летнее чтение.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.Обобщить и проконтролировать знания учащихся

уметь воспринимает на слух литературное произведения.Осознает смысл текста при его прослушиванииуметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: использовать речь для регуляции своего действия. Формулировать собственное мнение. Позицию.Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог Регулятивные: получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

25.05

Documents

1.abatskobr.ru1.abatskobr.ru/media/cms_page_media/3417/Рабочая... · Web view– получит первоначальные представления о системе и