3.2.1. - uCozmousosh48mgn.ucoz.ru/Obrashenie_gr/list_izmenenij... · 3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы

основного общего образования «Сведения о кадровом обеспечении» в соответствии с

тарификацией на 2019 – 2020 учебный год (Приложение 7);

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной

программы основного общего образования «Сведения об учебно-методическом обеспечении

на уровне основного общего образования» (Приложение 8, 9, 10).

Приложение 1

Содержание модуля «Русский родной язык»

Структурный

компонент ООП

ООО

Содержание модуля

Планируемые

результаты освоения

обучающимися

основной

образовательной

программы основного

общего образования

Речь. Речевая деятельность:

- владеть различными видами слушания (детальным, выборочным,

ознакомительным, критическим, интерактивным) монологической

речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов

различных функционально-смысловых типов речи;

- уметь дифференцировать и интегрировать информацию

прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от

второстепенных; классифицировать фактический материал по

определённому признаку; выделять наиболее существенные факты;

устанавливать логическую связь между выявленными фактами;

- уметь соотносить части прочитанного и прослушанного текста:

устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи

между абзацами и частями текста и определять средства их

выражения; определять начало и конец темы; выявлять логический

план текста;

- проводить анализ прослушанного или прочитанного текста с точки

зрения его композиционных особенностей, количества микротем;

основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные,

рамочные/дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-

дедуктивные);

- владеть умениями информационной переработки прослушанного

или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста,

оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными

способами и средствами получения, переработки и преобразования

информации (аннотация, конспект); использование графиков,

диаграмм, схем для представления информации;

- уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики

устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала,

самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление и др.,

сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы,

завершение диалога и др.

- участвовать в беседе, споре, владеть правилами корректного

речевого поведения в споре; владеть умениями учебно-делового

общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к

действию; информирования об объекте; объяснения сущности

объекта; оценки;

- владеть умениями чтения, комплексного анализа и создания текстов

публицистических жанров (девиз, слоган, путевые записки,

проблемный очерк; тексты рекламных объявлений);

- владеть умениями чтения, комплексного анализа и интерпретации

текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов

(народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц,

притч и т.п.); определять фактуальную и подтекстовую информацию

текста.

Фонетика, орфоэпия и графика:

- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

- соблюдать на письме и в устной речи правила речевого этикета;

- использовать орфоэпические и орфографические, в том числе

мультимедийные, словари для определения нормативного

произношения слова; вариантов произношения.

Лексикология и фразеология:

- употреблять слова разных частей речи с учётом стилистических

вариантов лексической нормы;

- употреблять синонимы, антонимы, омонимы с учётом

стилистических вариантов лексической нормы,

- использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для

определения лексического значения слова, особенностей их

употребления, подбора к ним синонимов, антонимов, омонимов,

паронимов,

- обогащать активный и потенциальный словарный запас для

свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно

ситуации и стилю общения.

Морфология:

- правильно употреблять в устной и письменной речи:

заимствованные несклоняемые имена существительные; сложные

существительные; имена собственные (географические названия);

аббревиатуры, заимствованные несклоняемые имена

существительные; русские и иноязычные имена и фамилии; названия

географических объектов, отдельные грамматические формы имён

существительных, прилагательных; формы местоимений, порядковых

и количественных числительных, отдельных форм имен

существительных в соответствии с типом склонения, родом,

принадлежностью к разряду одушевленности - неодушевленности;

формы множественного числа имени существительного, глаголов 1

лица единственного числа настоящего и будущего времени; формы

глаголов совершенного и несовершенного вида, глаголов в

повелительном наклонении; имена прилагательные в формах

сравнительной степени, в краткой форме;

- использовать грамматические словари и справочники для уточнения

нормы формообразования, словоизменения и построения

словосочетания и предложения; опознавания вариантов

грамматической нормы; в процессе редактирования текста Синтаксис

- соблюдать нормы построения словосочетаний и предложений:

согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием

числительного и существительного; согласование определения в

количественно-именных сочетаниях с числительными; построение

словосочетаний по типу согласования; управление предлогов

благодаря, согласно, вопреки; употребление предлогов о, по, из, с в

составе словосочетания, употребление предлога по с

количественными числительными в словосочетаниях с

распределительным значением; построение простых предложений с

причастными и деепричастными оборотами, предложений с

косвенной речью, сложных предложений разных видов;

- использовать грамматические словари и справочники для уточнения

нормы построения словосочетания и предложения; опознавания

вариантов грамматической нормы.

Правописание: орфография и пунктуация:

-использовать орфографические словари и справочники.

Основное содержание

учебных предметов на

уровне основного

общего образования;

Рабочая программа

учебного предмета

«Русский язык»

(содержание учебного

предмета)

Речь. Речевая деятельность.

Тексты публицистических жанров (девиз, слоган, путевые записки,

проблемный очерк; тексты рекламных объявлений) и тексты делового

стиля.

Различные виды слушания (детальное, выборочное, ознакомительное,

критическое, интерактивное) монологической речи, учебно-научных,

художественных, публицистических текстов различных

функционально-смысловых типов речи.

Устные высказывания разной коммуникативной направленности в

зависимости от сферы и ситуации общения.

Учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов.

Устные и письменные тексты описательного и аргументативного

типа. Способы аргументации.

Информационная переработка текста с точки зрения его

композиционных особенностей, количества микротем; основных

типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные /

дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные).

Общие сведения о языке.


1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего

образования

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

1.2.5. Предметные результаты

1.2.5.17. Второй иностранный язык (французский)

Предметные результаты изучения учебного предмета «Французский язык» отражают:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,

оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального

самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с

образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися

уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;

расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и

лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня

владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и

самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию

иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои

знания в других предметных областях.

В основной образовательной программе основного общего образования МОУ «СОШ № 48»

г. Магнитогорска требования к предметным результатам учебного предмета «Французский

язык» конкретизированы с учетом Примерной основной образовательной основного общего

образования и распределены по годам обучения.

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудирование,

говорение, чтение и письмо)

Говорение

Диалогическая речь: умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог

– побуждение к действию, комбинированный диалог. Объем диалога от 4-5 реплик со

стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к

действию, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог), в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета,

принятые в стране изучаемого языка

Объем диалогов до 8 реплик со стороны каждого собеседника.

Выпускник получит возможность научиться:

брать и давать интервью;

вести диалог-обмен мнениями;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Монологическая речь: совершенствование умений строить связные высказывания с

использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание,

рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с

опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или

вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). Объем монологического высказывания

от 10-12 фраз (9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.


рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на

будущее; своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на

зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст;

высказываться о фактах и событиях с опорой и без неё (с опорой на текст, вербальную

ситуацию или зрительную наглядность);

высказываться о фактах и событиях, используя основные типы речи (описание,

повествование, сообщение, характеристику с опорой и без неё).

Объем монологического высказывания 10-12 фраз.


комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, аргументировать

своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в

соответствии с предложенной ситуацией общения;

аргументировать и выражать своё мнение к предмету речи.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной

глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного

содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной

задачи. Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные. Типы

текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение,

беседа, интервью, объявление, реклама и др. Содержание текстов должно соответствовать

возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и

воспитательную ценность. Аудирование с пониманием основного содержания текста

предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в

воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой

информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких

несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5

минут. Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным

пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на

несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество

незнакомых языковых явлений.


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих

незнакомые слова.

Время звучания текста до 2 минут.


отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания

основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение


читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные

неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,

представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на

изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом

материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного (языковая сложность

текстов для чтения должна соответствовать допороговому уровню, А2 по общеевропейской

шкале, объемом 500-600 слов).


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в

основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по

словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста.

Письмо


заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране

изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план объемом до

120 слов в ответ на письмо-стимул.


писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное

письмо-стимул;

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания

(точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Употребление в

личном письме знаков препинания, диктуемых его форматом, в соответствии с нормами,

принятыми в стране изучаемого языка.


сравнивать и анализировать буквосочетания французского языка; читать изучаемые слова, заимствованные из других языков по транскрипции.


правильно пунктуационно оформлять личное письмо, в том числе электронное.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение всех звуков французского языка. Соблюдение правильного

ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах

предложений. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные

навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия

фразового ударения на служебных словах.


адекватно, без ошибок, мешающих пониманию, произносить фразы с точки зрения их

ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового

ударения на служебных словах, правила сцепления и связывания слов внутри ритмических

групп.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет

лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения. К концу

изучения французского языка в 9 классе учащиеся должны овладеть: наиболее

распространенными устойчивыми словосочетаниями; оценочной лексикой; репликами-

клише речевого этикета; наиболее частотными фразовыми глаголами по тематике общения;

соблюдать существующие в французском языке нормы лексической сочетаемости.

Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические

единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе

многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей.


употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные

лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе

многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

соблюдать существующие во французском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных

способов словообразования (аффиксации и словосложения) в пределах тематики основной

школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.


употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам

(артиклям, аффиксам и др.).

Грамматическая сторона речи

Овладение грамматической стороной речи учащихся 9 класса предполагает расширение

объема значений грамматических явлений, изученных во 2-8 классах и овладение новыми

грамматическими явлениями.


оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в

коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные;

распознавать и употреблять в речи пассивный залог;

различать и корректно использовать в речи времена Passé composé и Imparfait;

корректно употреблять артикль перед абстрактными существительными и

пользоваться правилами опущения артикля;

распознавать и использовать в речи причастия и герундий;

распознавать и употреблять в речи конструкции с Subjonctif présent;

выполнить грамматический тест с множественным выбором, включающий изученные

грамматические темы.


распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: дополнительными,

определительными, обстоятельственными;

использовать в речи глаголы во временных формах изъявительного наклонения

(l’indicatif);

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Социокультурные знания и умения


употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального

общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на французском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного

материала.


использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных

высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран

изучаемого языка.

1.2.5.18. Второй иностранный язык (немецкий)

Предметные результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык» отражают:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,

оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального

самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с

образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися

уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;

расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и

лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня

владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и

самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию

иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои

знания в других предметных областях.

В основной образовательной программе основного общего образования МОУ «СОШ № 48»

г. Магнитогорска требования к предметным результатам учебного предмета «Немецкий

язык» конкретизированы с учетом Примерной основной образовательной основного общего

образования и распределены по годам обучения.

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудирование,

говорение, чтение и письмо)

Говорение

Диалогическая речь: умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог

– побуждение к действию, комбинированный диалог. Объем диалога от 4-5 реплик со

стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5-3 минут.


участвовать в диалоге этикетного характера: начинать, поддерживать и завершать

разговор; выражать благодарность, пожелание, согласие, отказ;

переспрашивать собеседника (до 3 реплик со стороны каждого участника общения);

участвовать в диалоге-расспросе: запрашивать фактическую информацию; переходить

с позиции спрашивающего на позицию отвечающего (до 4 реплик со стороны каждого

участника общения).

Продолжительность диалога – до 2,5-3 минут.


участвовать в диалоге – побуждение к действию обращаясь с просьбой и выражая

готовность или отказ её выполнять; давать совет и принимать или не принимать его;

приглашать к действию и соглашаться или отказываться принимать участие в нём,

объясняя причину (от 3 до 5 реплик со стороны каждого участника общения);

участвовать в диалоге - обмен мнениями выражая свою точку зрения и понимая

точку зрения собеседника, соглашаться или не соглашаться с ней; выражая сомнение;

выражая чувства и эмоции (радость, удивление, огорчение, поддержку и т.д.); выражая

эмоциональную поддержку партнера (до 2 реплик со стороны каждого участника

общения);

брать и давать интервью.

Монологическая речь: совершенствование умений строить связные высказывания с

использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание,

рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с

опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или

вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). Объем монологического высказывания

от 10-12 фраз. Продолжительность монологического высказывания – 1,5-2 минуты.


создавать устные связанные монологические высказывания:

рассказывать о себе, о своей семье, своих интересах и планах;

рассказывать о своём родном городе/деревне с использованием иллюстраций,

фотографий, видеофильмов;

кратко высказаться о фактах, событиях;

передавать основную мысль прочитанного/ прослушанного текста;

Объем монологического высказывания до 5-6 фраз.


давать краткую характеристику персонажей;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной

глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного

содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной

задачи. Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные. Типы

текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение,

беседа, интервью, объявление, реклама и др. Содержание текстов должно соответствовать

возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и

воспитательную ценность. Аудирование с пониманием основного содержания текста

предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в

воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой

информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких

несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до

1,5 минут. Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным

пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на

несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество

незнакомых языковых явлений.


воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую

информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и

некоторое количество неизученных языковых явлений (языковая сложность текстов для

аудирования должна соответствовать допороговому уровню А2 по европейской шкале,

звучание текстов до 2 минут).


выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух

текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение


читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные

неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,

представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на

изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом

материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного (языковая сложность

текстов для чтения должна соответствовать допороговому уровню, А2 по общеевропейской

шкале, объемом 500-600 слов).


устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных

в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных

фрагментов.

Письмо


заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия,

пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать

пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и

запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность,

извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное

письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст

(таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания

(точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Употребление в

личном письме знаков препинания, диктуемых его форматом, в соответствии с нормами,

принятыми в стране изучаемого языка.


правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце

повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного

предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в

соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.


правильно пунктуационно оформлять личное письмо, в т.ч. электронное.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение всех звуков немецкого языка. Соблюдение правильного

ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах

предложений. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные

навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия

фразового ударения на служебных словах.


различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет

лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения. К концу

изучения немецкого языка в 8 классе учащиеся должны овладеть: наиболее

распространенными устойчивыми словосочетаниями; оценочной лексикой; репликами-

клише речевого этикета; наиболее частотными фразовыми глаголами по тематике общения;

соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости. Употреблять

в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы

(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в

пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.


распознавать в письменном и звучащем тексте 1350 лексических единиц и адекватно

употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных

способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи

для обеспечения целостности высказывания;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические

формы и синтаксические конструкции немецкого языка в рамках отобранного тематического

содержания в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Объем: 1350 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050

лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного

усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).


распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,

изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи

изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

освоить новые способы словообразования в дополнение к уже изученным –

образование:

имен существительных при помощи суффиксов –ie, -um;

имен прилагательных при помощи суффиксов –sam, -bar

Грамматическая сторона речи

Овладение грамматической стороной речи выпускников предполагает расширение

объема значений грамматических явлений, изученных в предыдущих классах и овладение

новыми грамматическими явлениями.


оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в

коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,

специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в

утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые

предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном

порядке.


распознавать и употреблять следующие грамматические явления:

сложносочиненные предложения с наречием deshalb;

сложноподчиненные предложения времени с союзом nachdem, цели с союзом damit;

формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden, können, mögen,

сочетание würde + Infinitiv.

Социокультурные знания и умения


употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального

общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на немецком языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного

материала.


использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных

высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран

изучаемого языка.

Компенсаторные умения


выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при

говорении.


использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.


2. Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего


2.2. Программы учебных предметов, курсов

2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего


2.2.2.17. Второй иностранный язык (французский)

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение

коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных

коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для

продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение

обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции,

позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах

тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так

и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство

межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития

умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на

межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История»,

«География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

«День семьи – 8 июля в Магнитогорске», «Известные люди Магнитогорска о своей

семье»

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные

взаимоотношения с друзьями и в школе.

«Молодежные движения Челябинской области»

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра,

музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

«Что делают школьники после уроков?», «День современного школьника»,

«Развлечения магнитогорских школьников», «Хобби и интересы магнитогорских

школьников», «Торговые центры Магнитогорска», «Летние каникулы в деревне в

Челябинской области», «Зимние каникулы в Челябинской области», «Как проводят свое

свободное время подростки Магнитогорска».

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,

отказ от вредных привычек.

«Популярные виды спорта в Магнитогорске», «Распорядок дня магнитогорского

школьника».

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

«Спортивные сооружения и популярные виды спорта в Челябинской области»,

«Популярные виды спорта в Челябинской области», «Выдающиеся спортсмены Челябинской

области», «Чемпионаты мира и Европы, которые принимал Магнитогорск (дзюдо, хоккей,

спортивные танцы, конькобежный спорт)».

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения

к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с

зарубежными сверстниками.

«Старейшие школы моего города», «Моя родная школа».

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее.

«Возможности изучения французского языка в моем городе», «Профессии жителей

Челябинской области», «Самые популярные профессии Челябинской области».

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

«Магнитогорск – мой город», «Проблемы окружающей среды в Челябинской области»,

«Аркаим - археологический памятник Челябинской области», «Исторические места

Магнитогорска», «Любимый уголок Южного Урала», «Туристические места Южного

Урала», «Магнитогорск и его окрестности», «Поход в горы. Таганай».

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

«Сады и парки моего города», «Музеи и картинные галереи Челябинской области», «Я

приглашаю французского друга посетить мой родной город», «Природа Южного Урала»,

«Магнитогорск: проблемы защиты окружающей среды», «Животные Южного Урала», «Я

живу в Магнитогорске», ««Экологическая обстановка в Челябинской области». Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества.

Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

«Пресса Южного Урала»

Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города.

Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население.

Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные

даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и

мировую культуру.

«Знаменитые люди Магнитогорска», «Празднование Нового Года в моем городе»,

«Природа Южного Урала. Животные и птицы», «Заповедники Южного Урала»,

«Путешествие по Южному Уралу», «Музеи и картинные галереи Челябинской области»,

«Кинотеатры моего города, «Театры моего города», «Ученые Челябинской области», «Где

провести летние каникулы в Челябинской области», «Великие люди Южного Урала»,

«Поэты и писатели Южного Урала», «Челябинский метеорит»

2.2.2.18. Второй иностранный язык (немецкий)

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

«Любимые праздники моей семьи»

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные

взаимоотношения с друзьями и в школе.

«Что важно для молодых людей моего родного города/посёлка? Есть ли у них

проблемы?»

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра,

музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

«Каникулы в Челябинской области», «Хобби детей, живущих в Челябинской области»,

«Любимые карнавальные костюмы школьников Челябинской области», «Популярные места

отдыха на Южном Урале и в Челябинской области», «Как можно провести летние

каникулы в Челябинской области», «Магазины нашего города», «Где и как проводят

каникулы подростки Челябинской области»

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ

от вредных привычек.

«Турбазы в Челябинской области», «Национальная кухня народов Челябинской

области».

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

«Выдающиеся спортсмены моего города»

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и

отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы.

Переписка с зарубежными сверстниками.

«Начало учебного года в школах Челябинской области», «Осень в Челябинской

области», «Школы Челябинской области», «Учебные предметы, изучаемые в школах

Челябинской области», «Окончание года в школах Челябинской области».

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее.

«Профессии, которые выбирают школьники моего города/деревни», «Кумиры молодых

людей моего родного города/деревни», «Где найти работу летом молодым людям моего

родного города/ посёлка/ деревни?»

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

«Путешествие по городам Челябинской области», «Мой родной город и его

достопримечательности», «Городской транспорт моего города», «Мой путь в школу»,

«Транспорт будущего в Челябинской области», «Вокзал Магнитогорска».

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

«Жители моего родного города/посёлка. Кто они?», «Улицы моего родного

города/посёлка. Какие они?», «В каких домах предпочитают жить жители моего родного

города/деревни?», «Как заботятся жители моего города/посёлка о чистоте окружающей

среды», «Экологические проблемы моего родного города/посёлка», «Каким я вижу свой

родной город/посёлок в будущем?», «Описание моего родного города, расположенного в

Челябинской области», «Деятельность юных экологов в Челябинской области»,

«Национальные парки Южного Урала», «Погода в моем городее. Как мы одеваемся?»,

«Экологические проекты Челябинской области»

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества.

Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

«Газеты и журналы Челябинской области», «Телевидение и радио Челябинской

области».

Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города.

Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население.

Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные

даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и

мировую культуру.

«Достопримечательности моего родного города/посёлка», «Магнитогорск – мой родной

город», «Как выглядит мой родной город/посёлок в разные времена года?», «Писатели

Челябинской области», «Названия рек Челябинской области», «Моя Родина-Южный Урал.

Достопримечательности Челябинской области», «Москва-столица моей Родины»,

«Народные промыслы Южного Урала», «Место Магнитогорска на карте России»,

«Челябинск – областной центр», «По городам Челябинской области», «Крупнейшие

предприятия Челябинской области», «Известные люди – мои земляки».


Учебный план МОУ «СОШ № 48» г. Магнитогорска

Пояснительная записка

Учебный план МОУ «СОШ № 48» г. Магнитогорска является нормативным

документом, обязательным для всего педагогического и ученического коллектива.

В нем определены: состав образовательных областей и учебных предметов, объем

учебной нагрузки, последовательность изучения образовательных областей и учебных

предметов; заложены предпосылки для перераспределения учебной нагрузки по различным

предметам в зависимости от уровня способностей и потребностей обучающихся.

В учебном плане:

сохранены все образовательные области и учебные предметы обязательной части и

части, формируемой участниками образовательных отношений;

определен состав содержания образования национальных, региональных,

этнокультурных особенностей;

использованы часы внеурочной деятельности по следующим направлениям:

общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, общекультурное, социальное, физкультурно-

спортивное и оздоровительное;

определена максимальная аудиторная учебная нагрузка обучающихся при 5-ти

дневной учебной неделе в 5 – 7 классах, 6-ти дневной неделе в 8 – 9 классах.

По результатам освоения учебного плана промежуточная аттестация проводится в

соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля

успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, с приказами и инструктивными

письмами Министерства образования и науки Российской Федерации, Челябинской области

по итогам учебного года в сроки, установленные календарным учебным графиком школы.

Учебный план разработан в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного

государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189);

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004

№ 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных

планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего

образования" (с изменениями и дополнениями);

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

06.10.2009г № 373, Приказы «О внесении изменений в Федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования» от 26.11.2010г. № 1241; от

22.09.2011г. № 2357; от 18.02.2012г. № 1060; от 29.12.2014г. № 1643; от 31.12.2015 № 1576);

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего

образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.12.2010г. № 1897),

Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от

29.12.2014г. № 1644; от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в приказ Министерства

образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г.

№ 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного

стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 69 от

31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской

Федерации от 5 марта 2004г. № 1089» и приложением к нему;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. №1015 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального

общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и

дополнениями),

Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ

МО РФ от 18.02.2002 № 2783);

Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.2012

№ 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.05.2015г.

№ 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской

этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;

Письмом от 31.07.2009г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных

курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательных учреждениях Челябинской

области»;

Письмом Министерства образования и науки Челябинской области от 02.03.2015г.

№ 03-02/5868 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального

общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций

Челябинской области»;


№ 03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального

общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций

Челябинской области»;


№ 1213/13382 «Об интегрировании содержания учебного модуля «Русский родной язык в

учебный предмет «Русский язык»;

Методическим письмом «О преподавании учебных предметов начального общего,

основного общего, среднего общего образования в 2019 – 2020 учебном году» от 04.06.2019

№ 1213/5886, разработанным Министерством образования и науки Челябинской области

совместно с ГБОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения

квалификации работников образования».

Учебный план предусматривает использование часов для организации предпрофильной

подготовки и профильного обучения обучающихся.

На разработку учебного плана повлияли следующие факторы:

социальный заказ обучающихся, их родителей (законных представителей);

наличие педагогических кадров;

учебно-методическое обеспечение;

учебно-материальная база.

Основное общее образование

Основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися

общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и

формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к

социальному самоопределению.

Ориентировано на 5 - летний нормативный срок освоения образовательных программ в

условиях 5-дневной учебной недели – 5 – 7 классы; 6 - дневной учебной недели – 8 – 9

классы.

Учебный план основного общего образования (5 – 9 классы) обеспечивает реализацию

ФГОС ООО, определяет общий объем нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки

обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам

обучения).

Для реализации задач общего образования в основной школе содержание образования

представлено следующими образовательными областями в соответствии с ФГОС (5 – 9

классы): «Русский язык и литература», «Иностранные языки», «Математика и информатика»,

«Общественно-научные предметы», «Естественнонаучные предметы», «Искусство»,

«Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», «Технология».

В параллели 5-х классов обязательная предметная область «Основы духовно-

нравственной культуры народов России» реализуется через включение тем, содержащих

вопросы духовно-нравственного воспитания в рабочие программы учебных предметов

«Обществознание», «Литература», «История», а также курса внеурочной деятельности

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» (5 – 9 классы) в рамках

реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.

Образовательная область «Русский язык и литература» представлена учебными

предметами: русский язык, литература. В содержание предмета «Русский язык»

интегрирован модуль «Русский родной язык». Основные содержательные линиb данного

модуля соотносятся с основными содержательными линиями учебного предмета «Русский

язык», но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

В параллели 8-х, 9-х классов предмет «Русский язык» дополнен 1 часом из части,

формируемой участниками образовательных отношений курсом «Культура речи»,

реализующим содержание национальных, региональных и этнокультурных особенностей

народов России, формирующим речевую коммуникативную культуру обучающихся.

Предмет «Литература» в 7-х – 8-х классах дополнен 1 часом из части, формируемой

участниками образовательных отношений, с целью сохранения преемственности с

программой 5-7-х классов, подготовки обучающихся к восприятию историко-литературного

курса 10-11-х классов, формированию грамотного, понимающего читателя, умеющего

осмыслить сложные произведения художественной литературы и осознать, что развитие

литературы – это живое поступательное движение.

Образовательная область «Иностранные языки» представлена учебными предметами:

иностранный язык (английский язык) в 5 – 9 классах. В 2019 – 2010 учебном году вводится

второй иностранный язык (французский) для обучающихся 5 «А» класса, второй

иностранный язык (немецкий) для обучающихся 5 «Б» класса.

Образовательная область «Математика и информатика» представлена в основной

школе учебными предметами: «Математика» (в 7 – 9 классах предмет «Математика»

является интегрированным, состоящим из двух разделов – «Алгебра» и «Геометрия»);

«Информатика». В связи с выбором второго варианта программы по математике в 6 – 9

классах использован 1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений.

В 9-х классах математика дополнена 1 часом курса «Систематизируем курс математики: от

простого к сложному». В 6-х классах использован 1 час из части, формируемой участниками

образовательных отношений, на информатику, с целью формирования ИКТ - компетенций

обучающихся, а также выполнения социального заказа родителей (законных представителей)

обучающихся.

Образовательная область «Естественнонаучные предметы» представлена предметами:

биология (5-9 классы), физика (7-9 классы), химия (8-9 классы). В параллели 8-х классов из

части, формируемой участниками образовательных отношений, использован 1 час на

практико-ориентированный курс «Практикум по физике», в параллели 9-х классов – на курс

«Законы физики вокруг нас» с целью предпрофильной подготовки обучающихся.

Образовательная область «Общественно-научные предметы» включает в себя изучение

предметов исторического и обществоведческого циклов: история (5-9 классы),

обществознание (5-9 классы), география (5-9 классы). В параллели 9-х классов из части,

формируемой участниками образовательных отношений использован 1 час на курс

«Подросток в системе правовых отношений» с целью расширения знаний о правовых

отношениях и предпрофильной подготовки обучающихся.

Образовательная область «Искусство» представлена в учебном плане предметами:

музыка, изобразительное искусство (5 – 8 классы).

Образовательная область «Физкультура и основы безопасности жизнедеятельности»

представлена в учебном плане предметами: физическая культура и ОБЖ. Реализованы

рекомендации о введении третьего часа физической культуры. При 5-дневной учебной

неделе в 5-6-х классах количество часов на физическую культуру составляет 2 часа, третий

час будет реализован за счет курса «Основы физической подготовки» в рамках внеурочной

деятельности.

В соответствии с требованиями обязательного образовательного минимума содержание

образования в образовательной области «Технология» направлено на усвоение основных

технологических понятий, формирование технологической и потребительской культуры,

включает в себя следующие направления: технический труд и обслуживающий труд.

Изучение технологии осуществляется по 2-х часовой программе в 5-х – 7-х, по 1-часовой

программе в 8-х классах.

Содержание национальных, региональных и этнокультурных особенностей учебного

плана на уровне основного общего образования отражает особенности Челябинской области

(социально-экономические, национально-этнические, природно-климатические, культурно-

исторические). Изучение его содержания предусмотрено в соответствующих

образовательных областях в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Предпрофильной подготовка

Предпрофильная подготовка обучающихся 9-х классов, как комплексная подготовка к

жизненно важному выбору дальнейшей образовательной траектории, реализуется на основе

областной образовательной системы общего образования с 2004г.

Используя рекомендации по организации предпрофильной подготовки обучающихся 9-

х классов, изложенных в приложении к приказу № 71 от 12.02.2008г. «О реализации

учебного плана общеобразовательных учреждений города Магнитогорска на 2008-2009

учебный год», из части, формируемой участниками образовательных отношений, 2 часа в

неделю отданы на предметно-ориентированные курсы по выбору, задачи которых:

предоставить обучающемуся возможность реализации личных познавательных

интересов в выбранной им образовательной области;

определить готовность и способность обучающегося осваивать выбранные предметы

на профильном уровне;

создать условия для качественной подготовки к итоговой аттестации и в том числе к

экзаменам по выбору, которые являются наиболее вероятными предметами для профильного

обучения в средней школе;

социальная ориентация учащихся.

Элективные курсы в 9-х классах:

Предмет Элективный курс Количество

часов

Русский язык Культура речи 1 час

Математика Систематизируем курс математики: от простого к

сложному

1 час

Физика Практикум по физике 1 час

Обществознание Подросток в системе правовых отношений. 1 час

Особенности организации элективных курсов

Программы элективных курсов реализуются в соответствии с учебным планом.

Элективные курсы по русскому языку и математике являются обязательными. Из 2-х

предложенных элективных курсов по физике и обществознанию обучающиеся выбирают

один в зависимости от образовательных потребностей и намерений в продолжении

образования. Таким образом, предельно-допустимая нагрузка не превышена и составляет 36

часов.

Учебный план основной образовательной программы основного общего образования МОУ «СОШ № 48» на 2019 – 2024 учебные годы

2019 – 2020 2020 – 2021 2021 – 2022 2022 – 2023 2023 – 2024 Итого

часов

за

весь

перио

д

обуче

ния

Образователь

ные области Учебные предметы

Количество часов Количество часов Количество часов Количество часов Количество часов

5 класс Итого к

финанс

ировани

ю


финанс

ировани

ю


финанс

ировани

ю


финанс

ировани

ю


финанс

ировани

ю Обязательная часть О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д

Русский язык и

литература

Русский язык 5 5 6 6 4 4 3 3 3 3 714 Литература 3 3 3 3 2 1 3 2 1 3 3 3 510

Иностранные

языки

Иностранный язык 3 3* 3+3*=6 3 3* 3+3*=6 3 3* 3+3*=6 3 3* 3+3*=6 3 3* 3+3*=6 510

Второй иностр. язык 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 340

Математика и

информатика

Математика 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 850

Информатика 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 102

Общественно-

научные

предметы

История 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 374

Обществознание 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 170

География 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 272

Естественнонауч

ные предметы

Биология 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 238

Физика 2 2 2 2 3 3 238

Химия 2 2 2 2 136

Искусство

Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 136 Изобразительное

искусство 1 1 1 1 1 1

102

Физическая

культура и основы

безопасности

жизнедеятельност

Физическая культура 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 340

Основы безопасности

жизнедеятельности 1 1 1 1 68

Технология Технология 2 2* 2+2*=4 2 2* 2+2*=4 2 2* 2+2*=4 1 1* 1+1*=2 238

Итого обязательная общая учебная

нагрузка 28 1 5*

29+5*=

34 30 5*

30+5*=

35 31 1 6*

32+6*=

38 32 1 5*

33+5*=

38

33 0 4* 33+4*=

37 5338

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Итого максимальная учебная

нагрузка

28 1 29 30 30 31 1 32 32 1 33 33 33 5338

ИТОГО к финансированию 28 1 5* 29+5*=

34

30 5* 30+5*=

35

31 1 6*

32+6*=

38 32 1

5* 33+5*=

38 33 4* 33+4*=

37


2018 – 2019 2019 – 2020 2020 – 2021 2021 – 2022 2022 – 2023 Итого

часов

за

весь

перио

д

обуче

ния


ные области

Учебные

предметы



финанс

ировани

ю


финанс

ировани

ю


финанс

ировани

ю


финанс

ировани

ю

9 класс Итого

к

финан

сирова

нию

Обязательная часть О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д



Русский язык 5 5 6 6 4 4 3 3 3 3 714 Литература 3 3 3 3 2 1 3 2 1 3 3 3 510


языки

Иностранный язык 3 3* 3+3*=6 3 3* 3+3*=6 3 3* 3+3*=6 3 3* 3+3*=6

3 3* 3+3*=6

510



Математика 5 5 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 986

Информатика 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 170


научные

предметы

История 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 374

Обществознание 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 170

География 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 272



Биология 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 238

Физика 2 2 2 2 3 3 238

Химия 2 2 2 2 136

Искусство

Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 136 Изобразительное


102







жизнедеятельности 1 1 1 1 1 1 102




28+6*=

34 28 2 6*

30+6*=

36 29 3 6*

32+6*=

38 30 2 5*

32+5*=

37

31 1 4* 32+4*=

36 5236

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 68


нагрузка

26 2 28 28 2 30 29 3 32 30 3 33 31 2 33 5304


34

28 2 6* 30+6*=

36

29 3 6* 32+6*=

38

38

30 3 5* 33+5*=

38

38

31 2 4* 33+4*

= 37

38


2017 – 2018 2018 – 2019 2019– 2020 2020 – 2021 2021 – 2022 Итого

часов

за весь

период

обучен

ия





финанси

рованию


финанси

рованию


финанс

ировани

ю


финанс

ировани

ю


к

финан

сиров

анию

Обязательная часть О Форми

р.

участн Д О

Форми

р.

участн Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Форм

ир.

участ

н.

Д О

Фор

мир.

участ

н.

Д



Русский язык 5 5 6 6 4 4 3 3 3 3 714

Литература 3 3 3 3 2 1 3 2 1 3 3 3 510


языки


3 3* 3+3*=6

510



Математика 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 1020

Информатика 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 170


научные

предметы

История 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 340

Обществознание 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 170

География 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 306



Биология 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 238

Физика 2 2 2 2 3 3 238

Химия 2 2 2 2 136

Искусство

Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 136

Изобразительное


102







жизнедеятельности 1 1 1 1 68




30+6*=

36 29 3 6*

32+6*=

38 30 2 6*

32+6*=

38 31 2 5* 33+5*=

38

31 1 4* 33+4*=

37 5406

Часть, формируемая участниками образовательных отношений



Наглядная геометрия 1 1 1 1 68



Словарик современного

школьника

1 1 34

Культура речи 1 34

Итого максимальная учебная нагрузка 27 5 32 29 4 33 30 2 32 31 2 33 31 2 33 136/

5542 ИТОГО к финансированию 27 5 6

*

32+6*=

38

29 4 6* 33+6*=

39

30 2 6* 32+6*=

38

31 2 5* 33+5*=

38

31 2 4* 33+4*

= 37


2016 – 2017 2017 – 2018 2018 – 2019 2019 – 2020 2020 – 2021 Итого

часов

за

весь

перио

д

обуче

ния





финанси

рованию


финанси

рованию


финанси

рованию


финанс

ировани

ю


к

финанс

ирован

ию

Обязательная часть О Форми

р.

участн Д О

Формир.

участн Д О

Формир.

участн Д О

Форм

ир.

участ

н

Д О

Форм

ир.

участ

н

Д



Русский язык 5 5 6 6 4 4 3 3 3 3 714

Литература 3 3 3 3 2 1 3 2 1 3 3 3 510


языки


3 3* 3+3*=6

510



Математика 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 1020

Информатика 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 170


научные

предметы

История 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 374

Обществознание 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 170

География 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 306



Биология 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 272

Физика 2 2 2 2 3 3 238

Химия 2 2 2 2 136

Искусство

Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 136



1 1 136











30+6*=

36 29 3 6*

32+6*=

38 30 4 6*

34+6*=

40 32 2 5*

34+5*=

39

32 2 5* 34+5*=

39 5542

Часть, формируемая участниками образовательных отношений



Наглядная геометрия 1 1 1 1 68 Систематизируем курс

математики 1 1 34




школьника 1 1 34

Русский речевой этикет 1 1 34 Культура речи 1 1 1 1 68



Практикум по физике 1 1 34

Законы физики вокруг нас 1 34 Общественно-

научные предметы

Подросток в системе

правовых отношений 1*

*

1**


нагрузка

27 5 32 29 4 33 30 5 35 32 4 36 32 4 36 306/

5848


38

29 4 6* 33+6*=

39

30 5 6*

35+6*=

41

32 4 5*

36+5*=

41

32 4 5* 36+1*

*+5*=

42


2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018 2018 – 2019 2019 – 2020 Итого

часов

за весь

период

обучен

ия





финанси

рованию


финанси

рованию


финанси

рованию


финанси

рованию


финанс

ировани

ю Обязательная часть О

Формир.

участн

иками

Д О

Формир.

участн

иками

Д О

Формир.

участн

иками

Д О

Формир.

участн

иками

Д О

Форм

ир.

участ

никам

и

Д



Русский язык 5 5 6 6 4 4 3 3 3 3 714

Литература 3 3 3 3 2 1 3 2 1 3 3 3 510


языки


3 3* 3+3*=6

510



Математика 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 1020

Информатика 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 1 1* 1+1*=2 170


научные

предметы

История 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 374

Обществознание 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 170

География 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 272



Биология 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 272

Физика 2 2 2 2 3 3 238

Химия 2 2 2 2 136

Искусство

Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 136



1 1 136










нагрузка 27 5*

27+5*=

32 29 5*

29+5*=

34 30 4 6*

34+6*=

40 32 2 5* 34+5*=

39

32 1 4* 33+4*=

37 5508

Часть, формируемая участниками образовательных отношений Основы

религиозных

культур и светской

этики

Основы религиозных

культур и светской

этики

0,5 0,5 17



Наглядная геометрия 1 1 1 1 68

Систематизируем курс

математики: от

простого к сложному

1 1 34




школьника 0,5 0,5 17

Русский речевой этикет 1 1 1 1 1 102

Культура речи 1 1 34



Моя Вселенная 1 1 34

Законы физики вокруг

нас 1 1 34

Общественнонау

чные предметы

Подросток в системе

правовых отношений 1** 1**


нагрузка

27 5 29 4 33 30 5 35 32 4 36 32 4 36 340/

5848


38

29 4 6* 33+6*=

39

30 5 6*

35+6*=

41 32 4

5* 36+5*=

41

32 4 4* 36+1**+

4*=41


Календарный учебный график

2015 – 2016 учебный год I четверть

8 недель

5 дней

Осенние

каникулы

8 календарных

дней

II четверть

7 недель

3 дня

Зимние

каникулы


дней

III четверть

10 недель

(1 классы – 9

недель)

Дополнительные

каникулы

для

1 классов

Весенние

каникулы

11 календ. дней

IV четверть

1 классы – 7 недель 2 дня

2-8,10 классы –8 недель 1 день

9, 11 классы – 7 недель 2 дня

01.09.15 -

31.10.15 01.11.15 -08.11.15

09.11.15 -

30.12.15 31.12.15-10.01.16

11.01.16 -

23.03.16 08.02.16 – 14.02.16

24.03.16 -

03.04.16

1 классы: 04.04 - 27.05.16

2-8, 10 классы: 04.04- 31.05.16

9,11классы:04.04 - 25.05.16

Продолжительность учебного года: 1 классы - 33 учебные недели; 2-8,10 классы - 34 учебные недели 1 день; 9, 11 классы - 33 учебные недели 2 дня

Сроки промежуточной аттестации: май


8 недель

3 дня

Осенние

каникулы


дней

II четверть

7 недель

5 дней

Зимние

каникулы


дней


9 недель 5 дн.

(1 классы – 9

недель)


каникулы

для

1 классов

Весенние

каникулы

11 календ.

дней

IV четверть


2-8,10 классы –8 недель 1 день


01.09.16 -

29.10.16 30.10.16 -06.11.16

07.11.16 -

30.12.16 31.12.16-10.01.17

11.01.17 -

22.03.17 20.02.17 – 26.02.17

23.03.17 -

02.04.17

1 классы: 03.04.17 – 27.05.17

2-8,10 классы:03.04 - 31.05.17

9,11классы:03.04.17- 25.05.17

Продолжительность учебного года: 1 классы - 33 учебные недели; 2-8,10 классы - 34 учебные недели 2 дня; 9,11 классы - 33 учебные недели 3 дня



8 недель

2 дня

Осенние

каникулы


дней

II четверть

8 недель

Зимние

каникулы


дней


9 недель 4 дн.

(1кл. – 8 н. 4

дня)


каникулы

для

1 классов

Весенние

каникулы

11 календ.

дней

IV четверть


2-8, 10 классы –8 недель 2 дня


01.09.17-

28.10.17 29.10.17 - 05.11.17

06.11.17 -

30.12.17 31.12.17 - 10.01.18

11.01.18 -

21.03.18 17.02.18 -25.02.18

22.03.18 -

01.04.18

1 классы: 02.04.18 – 28.05.18

2-8,10 классы:02.04 - 31.05.18

9,11 классы:02.04.18 -25.05.18

Продолжительность учебного года: 1 классы - 33 учебные недели; 2-8,10 классы - 34 учебные недели 2 дня; 9,11 классы - 33 учебные недели 3 дня


2018 – 2019 учебный год

I четверть Осенние II четверть Зимние III четверть Дополнительные Весенние IV четверть

8 недель

1 день

каникулы


дней

7 недель

5 дней

каникулы


дней

9 недель

3 дня

каникулы

1 классы


каникулы

11 календ.

дней

1 классы – 8 недель

2-8, 10 классы –8 недель 3 дня


01.09.18 –

27.10.18 28.10.18 –05.11.18

06.11.18 –

29.12.18 30.12.18–09.01.19

10.01.19 –

20.03.19

16.02.19 – 24.02.19 21.03.19 –

31.03.19

1 классы: 01.04.19 – 31.05.19

2-8,10 классы:01.04 -31.05.19

9, 11 классы:01.04.19- 24.05.19

Продолжительность учебного года: 1 классы – 33 учебные недели; 2-8, 10 классы – 34 учебные недели; 9, 11 классы – 33 учебные недели


2019 – 2020 учебный год

I четверть

8 недель

Осенние

каникулы

10 календ.дней

II четверть

7 недель

4 дня

Зимние

каникулы



10 недель

(1 кл.-9 нед.)


каникулы: 1 классы


Весенние

каникулы


IV четверть

1-8, 10 классы :8 недель 1 день

9, 11 классы – 7 недель 1 день

02.09.19 –

25.10.19 26.10.19 – 04.11.19

05.11.19 –

27.12.19 28.12.19 –08.01.20

09.01.20 –

20.03.20 17.02.20 –23.02.20

21.03.20 –

29.03.20

1 классы: 30.03.20 – 29.05.20

2-8,10 классы: 30.03 – 29.05.20

9, 11 классы: 30.03.20-22.05.20

Продолжительность учебного года: 1 классы – 33 учебные недели; 2-8, 10 классы – 34 учебные недели; 9, 11 классы – 33 учебные недели Сроки промежуточной аттестации: май

Приложение 5.1

Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год

МОУ «СОШ № 48» г. Магнитогорска

Продолжительность учебного года:

1 классы – 33 учебные недели

2-8, 10 классы – 34 учебные недели

9, 11 классы – 33 учебные недели

Продолжительность уроков:

1 классы – 35 минут в I полугодии, 40 минут во II полугодии

2-11 классы – 45 минут

Количество смен – 2

Начало занятий: I смена – 8.00 , II смена – 14.10

Начало работы кружков, секций: 14.25

Начало курсов внеурочной деятельности: 14.25


Продолжительность каникул – 31 календарный день в течение учебного года, в 1-х классах – 38 календарных дней в течение учебного

года

Летние каникулы с «01» июня 2020 года по «31» августа 2020 года (92 дня) I четверть

8 недель Осенние

каникулы

10

календарных

дней

II четверть

7 недель

4 дня

Зимние

каникулы


дней


10 недель

(1 классы –

9 недель)


каникулы 1 классы –


дней

Весенние

каникулы


дней

IV четверть

1-8, 10 классы – 8

недель 1 день

9, 11 классы – 7

недель 1 день

02.09.19 –

25.10.19

26.10.19 –

04.11.19

05.11.19 –

27.12.19 28.12.19 –08.01.20

09.01.20 –

20.03.20

17.02.20 –

23.02.20

21.03.20 –

29.03.20

1 классы:

30.03.20 – 29.05.20

2-8, 10 классы

30.03.20 – 29.05.20

9, 11 классы

30.03.20 – 22.05.20

1 – 7 классы – 5-дневная учебная неделя

8 – 11 классы – 6-дневная учебная неделя


План внеурочной деятельности

2015-2020 учебные годы

Направление

внеурочной

деятельности

Реализуемая

программа

Классы по годам реализации программы

5 (2015-2016) 6 (2016-2017) 7 (2017-2018) 8(2018-2019) 9(2019-2020) Итого:

Общеинтеллектуальное А Б В А Б В А Б В А Б В А Б В

«Робототехника» 1 1 1 1 1 1 1 1 102*

«Компьютерная грамотность» 1 1 1 34

«Юный лингвист» 1 1 1 1 1 1 68

«Технология

проектирования»

2 2 2 2 2 2 134

«Занимательная математика» 1 1 1 1 1 1 67

Общекультурное «Творим своими руками» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 102

«Звонкие голоса» 1 1 1 34

«Законы улиц и дорог» 2 *

«Художественное слово» 3 3 3 3 3 3 204

«Юный лингвист» 2 2 2 66

Социальное «Я-гражданин» 2 2 2 2 2 2 2 2 1 204*

«Мой выбор» 2 2 2 66

«Сделай сам» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 136

«Технология

конструирования и

моделирования одежды»

1 1 1 34

Духовно-нравственное «Основы духовно-

нравственной культуры

народов России

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169

Физкультурно-спортивное

и оздоровительное

«Основы физической

подготовки»

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169

«Я боец» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 101

Всего: 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Итого за 5 лет- 50 часов 1690

часов






программа


5 (2016-2017) 6 (2017-2018) 7 (2018-2019) 8(2019-2020) 9(2020-

2021)

Итого:

Общеинтеллектуальное А Б А Б А Б А Б А Б

«Робототехника» 1 1 2 1 68*

«Юный лингвист» 2 2 68

«Технология проектирования» 2 2 2 2 2 2 202

«Занимательная математика» 1 1 1 1 67

Общекультурное «Творим своими руками» 1 1 1 1 68

«Звонкие голоса» 1 *

«Художественное слово» 3 3 102

«Юный журналист» 2 68*

«Юный лингвист» 2 2 2 2 134

Социальное «Я-гражданин» 1 1 2 2 102

«Сделай сам» 1 1 1 1 1 1 1 1 136

«Технология конструирования и


1 1 1 1 68

«Мой выбор» 2 2 67

Духовно-нравственное «Основы духовно-нравственной

культуры народов России

1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 237

«Занимательная география» 1 1 34





1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169

«Я боец» 1 1 1 1 1 1 101

Всего: 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10


часа






программа


5 (2017-2018) 6 (2018-2019) 7 (2019-2020) 8(2020-2021) 9(2021-

2022)

Итого:


«Робототехника» 1 1 1 1 68

«Юный лингвист» 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 338


«Занимательная математика» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169

«Юный журналист» 1 1 34

Общекультурное «Звонкие голоса» 2 2 1 1 102

«Познаю Магнитогорск» 1 1 1 1 1 1 101

Социальное «Я-гражданин» 1 1 34

«Экологическая грамотность» 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 270

«Создаем проекты» 1 1 34



1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169





1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169

Всего: 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Итого за 5 лет - 50 часов 1690

часов






программа


5 (2018-2019) 6 (2019-2020) 7 (2020-2021) 8(2021-2022) 9(2022-2023) Итого:


«Юный лингвист» 2 2 2 2 2 2 204




«Творим своими руками» 1 1 1 1 68

«Познаю Магнитогорск» 1 1 1 1 1 1 1 1 135

«Юный лингвист» 2 2 2 2 134

Социальное «Технология конструирования и


1 1 1 1 68

«Сделай сам» 1 1 1 1 1 1 1 1 136


«Создаем проекты» 1 1 1 1 68



1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169





1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169

Всего: 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10


часов






программа


5 (2019-2020) 6 (2020-2021) 7 (2021-2022) 8(2022-2023) 9(2023-2024) Итого:


«Юный лингвист» 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 338




«Юный художник» 1 1 1 1 68

«Познаю Магнитогорск» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169

«Творим своими руками» 1 1 1 1 68

Социальное «Технология конструирования и


1 1 1 1 68

«Сделай сам» 1 1 1 1 1 1 1 1 136




1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169





1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 169

Всего: 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10


часов


3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного

общего образования

МОУ «СОШ № 48» г. Магнитогорска укомплектовано кадрами, имеющими необходимую

квалификацию для решения задач, определенных основной образовательной программой

Учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Кадровый состав (на 31.08.2019г.)

Показатели Кол-во % к общему количеству учителей

Всего учителей 36 100 %

Учителя, имеющие образование: 36 100 %

Среднее специальное, всего 2 5,6 %

в т.ч. педагогическое 2 5,6 %

Высшее, всего 34 94,4 %

в т.ч. педагогическое 34 94,4 %

Учителя, имеющие по стажу

до 5 лет 6 16,7 %

от 5 до 10 лет 4 11,1 %

от 10 до 20 лет 4 11,1 %

свыше 20 лет 22 61,1 %

в т.ч. свыше 30 лет 9 25 %

Учителя в возрасте до 30 лет 6 16,7 %

Учителя в возрасте свыше 55 лет 10 27,8 %

Учителя, имеющие

квалификационные категории

29 80,5%

Высшую 15 42 %

Первую 14 39 %

Соответствие занимаемой должности 5 14 %

Учителя, прошедшие КПК 34 94,4 %

В т.ч. КПК по применению ФГОС 34 94,4 %

Учителя, имеющие ученые звания:

а) кандидат наук 2 5,6 %

б) доктор наук

Учителя, имеющие награды,

почетные звания:

Заслуженные учитель РФ 1 2,7 %

Почетный работник общего


2 5,6 %

Количество вакансий


1.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной

программы основного общего образования

Создание в образовательной организации информационно-

образовательной среды, соответствующей требованиям ФГОС

№

п/п

Необходимые средства Необходимое

количество средств/

имеющееся в наличии

Сроки создания условий в

соответствии с требованиями

ФГОС

I Технические средства:

ПК обучающихся

Ноутбуки

АРМы учителя

Проекторы

Экраны

Документ-камера

Лаборатория биологии, химии, физики

Цифровой микроскоп

Система ProLog, ProKlass

Принтеры

Сканеры (МФУ)

Имеются

II Программные инструменты:

Операционные системы и служебные

инструменты

Текстовый редактор для работы с русскими и

иноязычными текстами

Графический редактор для обработки растровых

изображений

Графический редактор для обработки векторных

изображений

Музыкальный редактор

Редактор подготовки презентаций

Редактор видео

Редактор звука

Среды для дистанционного он-лайн и оф-лайн

сетевого взаимодействия

Имеются

III Обеспечение технической, методической и

организационной поддержки

Имеется в соответствии

с необходимостью

IV Отображение образовательного процесса в

информационной среде

Имеется в соответствии

с необходимостью

V Компоненты на бумажных носителях

(учебники)

Достаточно 2016 – 2020 уч. гг

VI Компоненты на CD и DVD (электронные

приложения к учебникам; электронные

наглядные пособия; электронные тренажеры,

электронные практикумы)

Недостаточно 2016 – 2021 уч. гг


Учебно-методическое обеспечение основного общего образования

Порядковый

номер учебника

в ФП

Автор/авторский коллектив Наименование учебника Класс Наименование

издательства

Адрес страницы об учебнике на

официальном сайте издателя

(издательства)

Русский язык

1.2.1.1.4.1 Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,

Тростенцова Л.А. и др.

Русский язык. В 2-х частях

5 Издательство

«Просвещение»

www.prosv.ru/umk/5-9

1.2.1.1.4.2 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,


Русский язык. В 2-х частях 6

Издательство

"Просвещение" www.prosv.ru/umk/5-9

1.2.1.1.4.3 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,


Русский язык 7



1.2.1.1.4.4 Тростенцова Л.А., Ладыженская

Т.А., Дейкина А.Д. и др.




1.2.1.1.3.5 Бархударов С.Г., Крючков С.Е.,

Максимов Л.Ю. и др.



"Просвещение" http://catalog.prosv.ru/item/24829

Литература

1.2.1.2.1.1. Коровина В.Я., Журавлёв В.П.,

Коровин В.И.

Литература. В 2-х частях




1.2.1.2.1.2

Полухина В.П., Коровина В.Я.,

Журавлев В.П. и др. / Под ред.

Коровиной В.Я.




1.2.1.2.1.3 Коровина В.Я., Журавлев В.П.,


Литература. В 2-х частях 7



1.2.1.2.1.4 Коровина В.Я., Журавлев В.П.,


Литература. В 2-х частях 8



1.2.1.2.2.5

Коровина В.Я., Журавлёв В.П.,

Збарский И.С. и др. / Под ред.

Коровиной В.Я.




Иностранный язык

1.2.1.3.7.1 Комарова Ю.А., Ларионова И.В.,

Грейнджер К.

Английский язык 5 Русское слово http://xn----dtbhthpabkkaet.xn--

plai/shop/catalog/knigi/367/1097


Макбет К.

Английский язык 6 Русское слово

http://xn----dtbhthpdbkkaet.xn--

p1ai/shop/catalog/knigi/367/1097/


Макбет К.





Макбет К.




1.2.2.1.7.5 Комарова Ю.А., Ларионова И.В. Английский язык

9 Русское слово http://russcoe-slovo.ru/catalog/

370/3217/

Второй иностранный язык (французский язык)

1.2.2.2.4.1.

Береговская Э.М., Белосельская

Т.В.

Французский язык. Второй

иностранный язык (в 2

частях)


"Просвещение"

http://catalog.prosv.ru/item/25643


Второй иностранный язык (немецкий язык)

1.2.2.2.3.1. Аверин М.М., Джин Ф., Рорман

Л. и др.

Немецкий язык. Второй

иностранный язык 5



История

1.2.2.2.1.1 Вигасин А.А., Годер Г.И.,

Свенцицкая И.С.

Всеобщая история. История

Древнего мира




1.2.2.2.1.2 Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История

Средних веков 6



1.2.2.2.1.3

Юдовская А.Я., Баранов П.А.,

Ванюшкина Л.М.


Нового времени. 1500 -

1800



1.2.2.1.6.2 Андреев И.Л., Федоров И.Н.,

Амосова И.В.

История России XVI -

конец XVII века 7 ДРОФА http://www.drofa.ru/history/

1.2.2.1.6.3

Андреев И.Л., Ляшенко Л.М.,

Амосова И.В., Артасов И.А.,

Федоров И.Н

История России конец XVII

- XVIII век 8 ДРОФА http://www.drofa.ru/history/

1.2.2.2.1.4

Юдовская А.Я., Баранов П.А.,



Нового времени. 1800 -

1900



1.2.3.1.1.4 Ляшенко Л.М., Волобуев О.В.,

Симонова Е.В.

История России XIX –

начало XX века 9 ДРОФА http://www.drofa.ru/history/

1.2.3.2.1.5 Юдовская А.Я., Баранов П.А.,


Всеобщая история.

Новейшая история 9



Обществознание

1.2.2.3.1.1 Боголюбов Л.Н., Виноградова

Н.Ф., Городецкая Н.И. и др/Под

ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой

Л.Ф.

Обществознание 5 Издательство



1.2.2.3.1.2 Виноградова Н.Ф., Городецкая

Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под

Обществознание 6



http://russcoe-slovo.ru/catalog/


ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой

Л.Ф.

1.2.2.3.1.3

Боголюбов Л.Н., Городецкая

Н.И., Иванова Л.Ф. / Под ред.

Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.




1.2.2.3.1.4

Боголюбов Л.Н., Городецкая

Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под

ред. Боголюбова Л.Н.,

Лазебниковой А.Ю., Городецкой

Н.И.




1.2.3.3.1.4 Боголюбов Л.Н., Лабезникова

А.Ю., Матвеев А.И. и др.

Обществознание 9



География

1.2.2.4.3.1 Домогацких Е.М., Введенский

Э.Л., Плешаков А.А.

География. Введение в

географию

5 Русское слово http://xn----dtbhthpabkkaet.xn--

plai/shop/catalog/knigi/484/1398

1.2.2.4.3.2 Домогацких Е.М., Алексеевский

Н.И.

География 6 Русское слово



1.2.2.4.3.3

Домогацких Е.М., Алексеевский

Н.И.

География. В 2 ч.

7 Русское слово






Н.И.





Н.И., Клюев Н.Н.




Математика

1.2.3.1.3.1. Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,

Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

Математика. 5 5 ИОЦ

«Мнемозина»

http://www.mnemozina.ru/work/

catalog/253|257|3796

1.2.3.1.3.2 Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,

Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

Математика. 6 6 ИОЦ

«Мнемозина»


catalog/253|257|3796

1.2.3.2.5.1

Макарычев ЮН., Миндюк Н.Г.,

Нешков К.И. и др. / Под ред.

Теляковского С.А.

Алгебра



1.2.3.3.2.1 Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,

Кадомцев С.Б. и др.

Геометрия. 7-9 классы 7 - 9



1.2.3.2.5.2

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.,



Алгебра



1.2.3.3.2.1 Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Геометрия. 7-9 классы 7 - 9 Издательство www.prosv.ru/umk/5-9



Кадомцев С.Б. и др. "Просвещение"

1.2.4.2.4.3

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.,



Алгебра



1.2.4.3.1.1. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,

Кадомцев С.Б. и др.

Геометрия. 7-9 классы 7 - 9



Информатика

1.2.3.4.1.1 Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для

5 класса

5 БИНОМ.

Лаборатория

знаний

http://ibz.ru/books/228/7396/


6 класса 6

БИНОМ.


знаний

http://lbz.ru/books/228/7397/


7 класса

7 БИНОМ.


знаний


1.2.3.4.1.4

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для

8 класса 8

БИНОМ.


знаний


1.2.4.4.1.3

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика

9

БИНОМ.


знаний

http://lbz.ru/books/576/7400

Биология

1.2.4.2.2.1 Пасечник В.В. Биология 5 ДРОФА http:// www.drofa.ru/41/

1.2.4.2.2.2 Пасечник В.В. Биология 6 ДРОФА http://www.drofa.ru/41/

1.2.4.2.2.3 Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология 7 ДРОФА http://www.drofa.ru/41/

1.2.4.2.2.4 Колесов Д.В. Маш Р.Д., Беляев

И.Н.

Биология 8 ДРОФА http://www.drofa.ru/41/

1.2.4.2.2.5 Пасечник В.В., Каменский А.А.,

Криксунов Е.А. и др.

Биология 9 ДРОФА http://www.drofa.ru/41/

Физика

1.2.4.1.6.1 Перышкин А.В. Физика 7 ДРОФА http://www.drofa.ru/46/

1.2.4.1.6.2 Перышкин А.В. Физика 8 ДРОФА http://www.drofa.ru/46/

1.2.5.1.7.3 Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика

9 ДРОФА http:// drofa.-ventana.ru/expertise

/umk-104

Химия

1.2.4.3.1.2 Габриелян О.С. Химия 8 ДРОФА http://www.drofa.ru/1/

1.2.4.3.1.3 Габриелян О.С. Химия 9 ДРОФА http://www.drofa.ru/1/

Изобразительное искусство

1.2.5.1.1.1 Горяева Н.А., Островская О.В. /

Под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 5 Издательство



1.2.5.1.1.2 Неменская Л.А. / Под ред.

Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 6



1.2.5.1.1.3 Питерских А.С., Гуров Г.Е. / Под

ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 7 Издательство



1.2.5.1.1.4 Питерских А.С. / Под ред.

Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 8



Музыка

1.2.5.2.3.1 Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5 Издательство



1.2.5.2.3.2 Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 6








http://catalog.prosv.ru/itm/23552

Технология

1.2.6.1.6.1 Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Технология

ведения дома. 5 класс

5 Издательский

центр ВЕНТАНА-

ГРАФ

http://vgf.ru/tehn1

1.2.6.1.6.3 Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Технологии

ведения дома. 6 класс 6

Издательский


ГРАФ

http://vgf.ru/tehn1


ведения дома. 7 класс



ГРАФ

http://vgf.ru/tehn1

1.2.6.1.6.2 Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология.

Индустриальные

технологии. 5 класс



ГРАФ

http://vgf.ru/tehn1



технологии. 6 класс

6



ГРАФ

http://vgf.ru/tehn1





http://vgf.ru/tehn1

технологии. 7 класс ГРАФ

1.2.6.1.6.7

Симоненко В.Д, Электов А.А.,

Гончаров Б.А., Очинин О.П.,

Елисеева Е.В., Богатырев А.Н.

Технология. 8 класс

8



ГРАФ

http://vgf.ru/tehn1

Физическая культура

1.2.7.1.2.1 Виленский М.Я., Туревский

И.М., Торочкова Т.Ю. и др./ Под

ред. Виленского М.Я.

Физическая культура 5-7 «Просвещение» www.prosv.ru/umk/5-9

1.2.7.1.2.2 Лях В.И. Физическая культура 8 - 9



Основы безопасности жизнедеятельности

1.2.7.2.3.3 Смирнов А.Т., Хренников Б.О. /

Под ред. Смирнова А.Т.


жизнедеятельности 7
















Учебно-методическое обеспечение курсов внеурочной деятельности основного общего образования

Порядковый номер

учебника в ФП

Автор/авторский коллектив Наименование учебника Класс Наименование

издательства

Адрес страницы об

учебнике на официальном

сайте издателя

(издательства)

Занимательная математика

1.2.3.1.12.3 Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н.

Наглядная геометрия, 5-6

класс.

5 Издательство «Дрофа» http://www.drofa.ru

1.2.3.1.12.3 Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н.

Наглядная геометрия, 5-6

класс.

6 Издательство «Дрофа» http://www.drofa.ru

1.2.3.2.7.1 Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир

М.С.

Алгебра. 7 класс 7

Издательство ВЕНТАНА-

ГРАФ

http://vgf.ru/


М.С.



ГРАФ

http://vgf.ru/


М.С.



ГРАФ

http://vgf.ru/

Звонкие голоса. Юный художник.

1.2.5.2.2.1

Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка. 5 класс 5 ДРОФА

1.2.5.2.4.2


1.2.5.2.4.3


2.2.6.1.2.1 Сергеева Г.П., Кашекова И.Э.,

Критская Е.Д.

Искусство 8-9 Издательство


Основы духовно-нравственной культуры народов России. Познаю Магнитогорск. Мой выбор.

2.2.4.1.1.1 Виноградова Н.Ф., Власенко В.И.,

Поляков А.В.

Основы духовно-нравственной


5 Издательство ВЕНТАНА-

ГРАФ

http://xn----

dtbhthpdbkkaet.xn--

p1ai/shop/catalog

Региональные

УМК

Дерягин В.В. Гитис М.С. Краеведение. Челябинская

область.

6 Издательство Челябинск

:АБРИС.

Г.С. Шкребня. Краеведение.Челябинская

область


:АБРИС.

В.М Кузнецова. Краеведение.Челябинская

область.


:АБРИС.

М.Г. Абрамзона: под ред. М.Н.

Потемкиной.

Краеведение.Челябинская

область

9-11 Издательство Челябинск

:АБРИС.

Общая физическая подготовка

1.2.7.1.3.1 Матвеев А.П. Физическая культура 5 Издательство



1.2.7.1.3.2 Матвеев А.П. Физическая культура

6-7 Издательство


1.2.7.1.3.3 Матвеев А.П. Физическая культура

8-9 Издательство


Технология проектирования. Создаем проекты.

Региональные УМК Н.Н. Титаренко, Ю.Н. Дудко Как разработать, написать,

защитить индивидуальный

проект без ошибок.

5-9 Челябинск:НП

Инновационный центр

«Рост»

Н.Н. Титаренко, Л.И. Алферова Индивидуальные

информационно-

познавательные проекты

обучающихся: достижение

метапредметных планируемых

результатов на уровне

основного общего образования

без ошибок.

5-9

Челябинск:НП


«Рост»

Н.Н. Титаренко, Л.И. Алферова Индивидуальные творческие

проекты обучающихся:

достижение метапредметных

планируемых результатов на

уровне основного общего

образования без ошибок.

5-9



«Рост»

Н.Н. Титаренко, Л.И. Алферова Индивидуальные

исследовательские проекты

обучающихся: достижение

метапредметных планируемых

результатов на уровне

основного общего образования

без ошибок.

5-9



«Рост»

Робототехника

Д.Г. Копосова «Первый шаг в

робототехнику»

5-6 БИНОМ

1.2.3.4.3.1 Семакин ИГ., Залогова Л. А, Русаков

СВ., Шестакова Л.В.

Информатика: учебник для 7

класса 7

БИНОМ. Лаборатория

знаний

Сделай сам



Издательский центр

ВЕНТАНА-ГРАФ

http://vgf.ru/





http://vgf.ru/





http://vgf.ru/

1.2.6.1.6.7 Симоненко В.Д., Электов А.А.,

Гончаров Б.А., Очинин О.П.,

Елисеева Е.В., Богатырёв А.Н.


8



http://vgf.ru/

Творим своими руками. Технология конструирования и моделирования одежды.

1.2.6.1.4.1 Сасова И.А., Павлова МБ., Гуревич

М.И., Дж. Питт. / Под ред. Сасовой И.

А.


5



http://vgf.ru/

1.2.6.1.4.2 Сасова И.А., Павлова МБ., Гуревич

М.И. / Под ред. Сасовой И.А.

Технология. Технологии




http://vgf.ru/

1.2.6.1.4.4 Сасова И. А., Павлова М.Б.,

Шарутина А.Ю., Гуревич М.И. / Под

ред. Сасовой И.А.

Технология. Технологии




http://vgf.ru/

1.2.6.1.4.6 Сасова И.А., Леонтьев А.В., Капустин

B.C. / Под ред. Сасовой И.А.

Технология. 8 класс 8



http://vgf.ru/

Экологическая грамотность

1.2.4.2.10.1 Сухова Т.С., Строганов В.И. Биология. 5 класс 5



http://vgf.ru/

1.2.4.2.10.2 Сухова Т.С., Дмитриева Т. А. Биология. 6 класс 6



http://vgf.ru/

1.2.4.2.10.3 Шаталова СП., Сухова Т.Е. Биология. 7 класс 7



http://vgf.ru/

1.2.4.2.10.4 Каменский А.А., Сарычева Н.Ю.,

Сухова Т.Е.

Биология. 8 класс 8



http://vgf.ru/

1.2.4.2.10.5 Сухова Т.С, Сарычева Н.Ю.,

Шаталова СП., Дмитриева Т. А.

Биология. 9 класс 9



http://vgf.ru/

Юный лингвист

1.2.1.3.5.1 Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко

О.Е. и др.

Английский язык. 5 класс 5





О.Е. и др.






О.Е. и др.






О.Е. и др.






О.Е. и др.





Я боец

1.2.7.2.2.3 Вангородский С.Н., Кузнецов М.И,

Латчук В.Н. и др.



ДРОФА http:// www.drofa.ru/











Documents

3.2.1. - uCozmousosh48mgn.ucoz.ru/Obrashenie_gr/list_izmenenij... · 3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной