Noored Kooli 4. lendOsalejad aastatel 2010-2012

Hea Noored Kooli sõber!

Uus põlvkond Noored Kooli osalejaid on programmi vilistlasteks saamas. Järgmised leheküljed räägivad sellest, mida 4. lennu liikmed on nende kahe aasta jooksul kogenud ning kuidas kogetu on neid mõjutanud. Peatsed vilistlased mõtisklevad selle üle, mida nad on õpetamise käigus õppinud, ning tutvustavad muutusi, mida on nad praeguseks juba algatanud. Ridade vahelt kumab aga ikka uskumus, et iga inimene on võimekas ja kõigil Eestimaa lastel on õigus saada hea haridus.

Järgmiste lennukate ettevõtmisteni!

Noored Kooli 4. lend:

hea kodanik kasvab heade õpetajatega

Koolis luuakse taustsüsteem selle jaoks, kuidas inimesed edaspidi ühiskon-nas toimivad. Laste arengu ja nende annete avastamise jaoks on vaja, et kool on kasvupinnas, mis kindlustab noortele oma ajas parima võimaliku õpikogemuse ja eeskuju. Selleks peame jõudma oluliste muutusteni Eesti haridussüsteemis.

Esiteks, et meie laste ette kooli jõuavad meie helgeimad ja motiveeritui-mad inimesed. Teame, et hea hariduse tuum on hea õpetaja – tema määrab uue põlvkonna kujunemist. Seepärast ei tohi me leppida keskpärasusega: õpetajateks peavad olema pühendunud inimesed, kes on tõestanud oma võimekust, tunnevad kutsumust töötada noortega ja on õpilastele eeskujuks oma teadmiste, oskuste ja väärtustega.

Teiseks, et õpetajatel on töötingimused, kus säilib ja tõuseb nende võimekus rakendada efektiivseimaid õppemeetodeid, teotahe, soov enesetäiendamiseks ja ühiskonnas toimuvaga kursis olemiseks.

Kolmandaks, et kool muutub kasvukeskkonnaks, kuhu on soov panustada nii kooliperel, lapsevanematel kui teistel ühiskonnaliikmetel. Elukestev õppi-mine ja heaks kodanikuks olemine võiks tähendada ka elukestvat sidet oma kooliga, kus omandati põhi- või gümnaasiumiharidus.

Noored Kooli 4. lend vormis kaheaastase õpetamiskogemuse käigus tekkinud hariduspoliitilised seisukohad arvamusartikliks, millega saab täismahus tutvuda Postimehe arvamusportaalis.

Lennukaaslased Annikast:Annika on meie regionaalse haridusliku

võrdsuse kandja – meist ainsana läks

ta väiksesse maakooli õpetajaks. Ta on

käed külge pannud sellele, et Valgamaa

tuleks välja lõksust, kus sealsed õpilased

on funktsionaalse lugemisoskuse poolest

oma eakaaslastest kolm aastat maas.

Annika on peidetud näitlejaandega hea-

dus ise! Hooliv ja suure südamega, elab

täiel rinnal ja naerab kogu südamega.

Annikat iseloomustab tohutu loovus ning

pühendumine oma tegevustele. Tal on

alati uudsed ideed ning kaasakiskuvad

ettepanekud. Tänu Annika positiivsusele

ja usule muutuste võimalikkusesse tean, et

kõik läheb lõpuks ikka hästi. Annika võib

rääkida vähe ja samas öelda palju. Tema

rahulikkus ning tasakaalukus ka keerulistes

situatsioonides on imetlusväärne. Temas on

Lõuna-Eesti looduse ilu ja rahu.

Annika LaanpereEesti keele ja kirjanduse õpetaja Lüllemäe Põhikoolis

Annika on lõpetanud Tartu Ülikooli õigusteaduskonna ning on Tartu Üli-koolis õppinud ka eesti kirjanduse ja rahvaluule erialal. Pärast ülikooli töötas Annika juristina notaribüroos. Enam kui 10 aastat on Annika tegut-senud vabatahtlikuna mittetulundus-ühingus CISV (Children’s International Summer Villages).

Kahe viimase aasta jooksul olen nii koolis õpetades kui ka ise koolitudes õppinud märkama mind ümbritse-vate inimeste emotsionaalset vibratsiooni. Olen õppinud teisi tõeliselt kuulama ja nägema positiivset kavatsust ka kõige ebakohasema käitu-mise taga. Endiselt harjutan igas olukorras rahulikuks ja mõistlikuks jäämist ning arendan endas uskumust, et konfl iktidel on edasiviiv jõud.

Õppeprotsessi juhtimine nõuab õpetajalt liidriomadusi. Ta peab suutma luua selge visiooni sellest, kuhu soovib koos õpilas-tega jõuda, ning seejärel toetama kogu teekonna kestel õpilasi kui oma parimaid teekaaslasi.

Noored Kooli programmist saab maksimumi võtta siis, kui siht on selge – kui oskad igal hetkel endale selgitada, MIKS seda teed ja sealjuures usud oma vastust sellele küsimusele siiralt.

Annika kooliprojekt: Ühtsed reeglid Lüllemäe Põhikoolis

Miks? Annika tundis muret, et tema koolis on väga palju distsipliiniprobleeme ning soovis, et koolis lepitaks kokku ühtsetes normides, mis tagaksid turvalisema õpikeskkonna kogu koolipere jaoks. LahendusKõigepealt viis Annika õpetajate hulgas läbi küsitluse, mille tulemustest ilmnes, et olukorraga olid rahulolematud ka teised õpetajad ning nende motivatsioon lahendusi leida oli kõrge. Edasi kutsus Annika kolleegid oma suvekodusse, kus koostöös kooli psühholoogiga viidi läbi töötuba, mille tulemusel lepiti kokku kooliülestes normides. Seejärel toimus koolikoosolek, kus uut kodukorda ka õpilastele tutvustati.

TulemusedTulemustest on veel pisut vara rääkida - selleks on ühtseid reegleid Lüllemäe Põhikoolis rakendatud liiga lühikest aega. Kindel on aga see, et Lüllemäe õpetajad tegutsevad nüüd ühtsema meeskonnana ning enesekindlamalt.

Mis edasi? Annika on otsustanud järgmisel aastal kindlasti õpetajana töötamist jätkata, kuna naudib seda, et tal on igapäevatöös vahetu kontakt laste ja noortega. Õpetamisoskuste lihvimiseks ja edasiarendamiseks on tal plaanis lõpetada vastavad magistriõpingud.

lennukaaslased Getterist:

Meie lennu pesamuna, ja see sobib talle!

Getteri kohalolekut ei ole alati küll

kuulda, kuid see-eest on seda tunda

- Getter on tasakaalustav jõud! Getter

on rõõmsameelne ning samas tõsine

noor naine, kes räägib küll vähe, kuid

kelle mõtted on alati väärtuslikud. Ta

on vaikne väljast, aga mitte tingimata

seest. Mõtteid on Getteril

palju, ja

õhtul veiniklaasi taga, kui parajasti

mõtteavaldajaid vähem, võib neist

rohkem kuulda kui päeval koolitusel.

Ta on kindlasti oma ala suur asjatundja

ning tundub, et ta armastab seda, mida

ta teeb, ning see muudab ta õnnelikuks.

Hooliv ja sõbralik, oma põneva siseilma,

huvitavate ideede ja pealehakkamisega.

Väliselt õrn ja habras, kuid ilmselt ainult

väliselt.

Getter LeppikLoodusainete õpetaja Tallinna Kristiine Gümnaasiumis Getteri kõrgharidus on Tallinna Tehnikaülikoolist rakenduskeemia ja biotehnoloogia erialal. Õpin-gute kõrval on ta töötanud Tallinna Tehnikaülikooli Geoloogia Instituudis laborandina ja osalenud vabatahtlikuna üliõpilasnõukogu töös.

Õpetaja on eelkõige eeskuju, keda juhib selge visoon. Õpe-tajale on antud võimalus kaa-sata suurt hulka noori inimesi ning seeläbi kujundada meie tulevikku. Ole avatud uutele ideedele ning ära karda neid raken-dada ka siis, kui need esma-pilgul ei tundu sulle sobivat. Ole valmis õppima ja arenema. Ole aktiivne ja avatud osaleja, ent ära unusta võtta aega ka iseendale.

Kõige enam olen õppinud seda, et suured muutused saavad alguse pisi-kestest. Et muuta maailma, tuleb esmalt tegeleda iseendaga - saavutades rahu endaga, oleme valmis suurteks tegudeks.

Hea õpetaja on kannatlik ja mõistlik. Ta väärtustab iga õpilast ning julgustab teda uurima ja õppima. Hea õpetaja on oma töös järjekindel ja motiveeritud loomaks parimaid võimalusi heaks hariduseks.

Getteri kooliprojekt: Uurimustöö koostamine selgeks

Miks?Getter nägi, et uurimustööde koostamine tema koolis ei olnud korraldatud nii, et õpilased selle kaudu ka reaalselt teadustöö tegemise põhimõtteid õpiksid: töö koostamise juhendid olid puudulikud ning töökorraldus ja juhendajate roll segane. LahendusGetter veenis oma kooli juhtkonda lisama 11. klassi õpilaste tunniplaani ainet „Uurimistöö alused“, mille raames õppisid õpilased Getteri juhendamisel uurimistöö koos-tamist mitmete praktiliste ise-seisvate tööde kaudu. Samuti koostati uus uurimistöö koostamise juhend, juhendid retsensendile ja kaitsmiskomisjonile ning viidi sisse uus kaitsmise kord. Lisaks korraldas ta koolituse uurimistööde juhendajatele. TulemusedUue uurimustöö juhendi alusel ja õppeaine „Uurimustöö alused“ toel koostasid õpilased sel aastal juba märksa paremaid uurimistöid kui varem. Nii kooli juhtkond kui Getter ise on uue korraldusega rahul ning ka õpilased on saanud uurimustöö koostamisest positiivsema kogemuse.

Mis edasi? Getter jätkab loodusainete õpetajana Tallinna Kristiine Gümnaasiumis. Sügisest plaanib ta astuda ka haridusteaduse magistrantuuri. Lisaks sellele jätkab Getter aktiivse liikmena Noored Kooli vilistlasprogrammis.

Lennukaaslased Heinost:Heino rahulikkus ning kindel eluvaade

aitavad leida rahu ning selgust. Heino on

tasakaalukas ning alati kahe jalaga maa

peal. Ta ei lase tormidel end kõigutada

ega reageeri iga virvenduse peale, ent

siiski on ka tema väikseid krutskeid täis.

Heinot iseloomustab elukogemus ning

suur sisemine intelligentsus, mis paistab

välja igast tema väljaöeldud sõnast ning

mõttest. Ta on laia silmaringiga, näinud

elu siit ja sealt, käinud Nuustakul ja

kaugemal. On väga hea meel, et Heino-

sugune õpetaja on kooli jõudnud ning

saab oma mitmekülgseid kogemusi ka

lastega jagada. Heino teab, mida tema

parajasti tahab teha ja kui palju millelegi

aega pühandada ning leiab alati võima-

luse seda just täpselt nii palju tehagi.

Heino ViikAjaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja G. Otsa nimelises Tallinna Muusikakoolis.

Heino on lõpetanud Tartu Ülikooli rahanduse eriala ja MBA kraadi omandas ta Hollandis Nyenrode Äriülikoolis (Nyenrode Business Universiteit). Heino on OÜ Uranosomanik ja juht, varem on ta muu-hulgas töötanud Riigi Kinnisvara ASi juhatuse liikme ja fi nantsdirektorina, peaministri majandusnõunikuna ning Hoiupanga juhatuse liikme ja fi nantsturgude divisjoni direktorina.

Kuidas Noored Kooli programmist maksi-mumi võtta? Maksimum on juba paketi osa.

Koolis õpetades olen aru saanud, et kõige olulisem on keskenduda positiivsele. Ideaalne õpetaja on hea energia-taseme ja huumorimeelega ning järjekindlel. Ta oskab kasutada huvitavaid õppemeetodeid ning tunneb huvi oma aine vastu. Kui õpetaja tahab õppimisele kaasa aidata, siis peab ta võtma liidrirolli.

Heino kooliprojekt: ekskursioon Europarlamenti

Miks?Heino tajus, et tema õpilased on väga vähemotiveeritud ühiskonnaõpetuse teemasid õppima. Lisaks märkas Heino, et mitmete meedia poolt kujundatud eksiarvamuste mõjul alahindavad õpilased Euroopa Liidu tähtsust ja rolli. LahendusHeinol tuli idee aidata õpilastel luua ühiskonnaõpetusega isiklik seos ja suurendada aine tähenduslikkust Euroopa Parlamendi külastuse abil. Teades, et kõigil Europarlamendi saadikuil on õigus kutsuda endale igal aastal Brüsselisse külla teatud hulk inimesi, võttis ta ühendust Indrek Tarandiga ning jagas temaga oma ideed. Möödunud aasta kevadel saidki 16 Heino õpilast võimaluse külastada Euroopa Parlamenti, kus tutvuti Euroopa Liidu seadusandliku protsessi ja parlamendi töökorraldusega ning kohtuti muuhulgas ka Eesti eurosaadiku Indrek Tarandiga. TulemusedEkskursioon toimus ja õpilased jäid kogemusega väga rahule. Nende teadmised ja huvi Euroopa Liidu vastu suurenesid, mis loodetavasti väljendub edaspidi ka nende motivatsioonis uurida ühiskondlikke teemasid laiemalt. Mis edasi? Pärast programmi lõpetamist kavatseb Heino esialgu puhata ja keskenduda oma perele, kuid ta ei välista, et asub tulevikus uuesti õpetajarolli.

Lennukaaslased Iirisest:

Iiris on teadlikult omapärane, kindla-

meelne ja ideederikas. Iiris on väga selge

nägemusega – igas asjas. Ta tahab, et

asjad sujuksid ning on konstruktiivne

organiseerija. Ta oskab väga värvikalt

oma mõtetest visuaali luua ning teeb seda

nii veenvalt, et ei teki kahtlustki, et te

ma

idee ei ole õige. Ta on suure potentsiaaliga

naine, kes ei kohku tagasi millegi uue ees.

Iiris on hea meelega muudatuste algataja

ning tuleb nendega ka hästi kaasa. Iiris

jääb meelde heatujulise ja optimistlikuna.

Tema seltskonnas ei hakka kunagi igav,

Iiris on kahtlemata seltskonna hing ja kui

kusagil kõvasti nalja saab, on Iirise käsi

kindlasti mängus. Tema jaoks on naer väga

oluline, tal on eriline huumorisoon ja juba

Iirise silmad naeravad. Iirise

naerupahva-

tused koolitustel andsid kõigile särtsu!

Iiris OosaluEesti keele ja kirjanduse õpetaja Keila Koolis

Iirisel on Tartu Ülikooli baka-laureuse kraad kirjanduse ja kultuuriteaduse erialal. Õppetöö kõrval oli ta aktiivne mittetulundusühingus YFU Eesti Euroopa konverentsi vabatahtlike juhina, vahetus-õpilaste ettevalmistaja ja tugiisikuna ning Vabatahtlike koordineerimise grupi liikmena.

Noored Kooli kogemusest maksimumi võtmiseks tuleb avada end nii rõõmudele kui ka muredele. Naudi seda, mida teed!

Kaheaastane õpetajatöö on hindamatu kogemus - olen selle aja jooksul saanud tunda pilvedeni viivat rõõmu imepisikestest edusammudest ning õppinud toime tulema ootamatustega.

Hea õpetaja on tähelepanelik ning mõistev, järjepidev, ent paindlik ja kannab oma väärtusi nii sõnades kui ka tegudes. Õpetajast saab liider mitte õpilastele ainuõigeid vastuseid ette söötes, vaid juhatades nad labürindi väravani ja astudes julgelt sealt sisse. Õpetaja on eeskuju, kes näitab, et elu on võimaluste labürint.

Iirise kooliprojekt: Keila Kooli õpilasraadio Hugo

Miks?Õpilaste õpimotivatsiooni ning kooliskäimise protsendi tõstmiseks asus Iiris koordi-neerima Keila Kooli õpilas-raadio Hugo tegemisi. LahendusIiris seadis eesmärgiks käima lükata ning toetada kooliraadio tegevust, mis pakuks õpilastele võimaluse ise koolikeskkonda kujundada, kasutades eestikeele ja kirjanduse tundides õpitut, ning aitaks neil kar-jäärivalikuid teha. Kooliraadio meeskond koosneb 7. – 12. klassi õpilastest.

TulemusedKoos on muudetud koolipäevi lõbusamaks, loodud uus koolisisene info-kanal, käidud raadios ekskursioonil ja tuntud rõõmu isetegemisest. Ning salaja on eesti keele õpetajal suur rõõm kuulata, kuidas õpilased tekstide sisselugemisel üksteise keelekasutust parandama on hakanud! Mis edasi? Täiskohaga õpetajaameti jätab Iiris nüüd mõneks ajaks kõrvale. Ta tunneb, et tahab ise veel õppida ning ringi vaadata, et tal oleks õpi-lastele veel rohkem anda. Siiski - haridusmaastik ning -temaatika on Iirise nii endasse tõmmanud, et välja ta sealt suure tõenäosusega enam ei saa!

Lennukaaslased Karoliinest:Karoliinel on vali hääl ja optimistlik

meel. Ta on sirgeselgne, lustlik, tugev,

konkreetne, särtsakas ja hakkaja.

Karoliine on tunnetatavalt väga vaimse

taustaga. Praktik, kes tahab, et kõike

saaks praktikas rakendada ning leiutab

võimalusi, kuidas seda teha. Karoliine on

suure südamega inimene, kes seab endale

kõrgeid nõudmisi. Kui ta midagi tegema

hakkab, siis teeb ta seda suure pühen-

dumisega ning ootab maksimaalseid

tulemusi. Karoliinel on kindlad seisuko-

had erinevatest eluvaldkondadest ning

ta kaitseb neid imetlusväärse julgusega.

Temaga on mõnus pidada maha pikad

ja põhjalikud fi losoofi lised või vähem

fi losoofi lised dispuudid. Eriti mõnus on

siis, kui sinna kõrvale võtta hea toit ja

leida õdus õhkkond, siis jätkub juttu

veelgi kauemaks :)

Karoliine PiksarvInglise keele õpetaja Ülenurme Gümnaasiumis.

Karoliine õpib Tartu Ülikooli magistriõppes skandinaavia keelte ja kultuuri erialal ning oskab inglise, norra, rootsi, vene ja soome keelt. Ta on osalenud aktiivselt üliõpilas-organisatsioonide töös ning töötanud vabakutselise tõlgi ning norra- ja rootsikeelse infokonsultandina.

Kaheaastane õpetamiskogemus on andnud mulle oskuse jääda kriisisituatsioonides rahulikuks ning vajadusel plaane ümber mängida. Kõige väärtusliku-maks pean aga väga erinevate maailmadega õpilaste tundma õppimist, mõista püüdmist ja ehk ka empaatiavõime arengut.

Programmis osaledes on oluline lasta end kanda lennukaaslastevahelisest sünergiast ja teotahtest, teha oma tööd hingest ja südamega ning teha kõikselleks, et igal hommikul saaks kooli minna, naeratus näol. Selleks viimasekson vahel tundide planeerimisest hoopis olulisem puhata, magada ja oma hobisid ja sõpru mitte unarusse jätta.

Hea õpetaja on hooliv ja optimistlik, samas nõudlik ja süsteemne. Kõige olu-lisem on aga olla inimlik - inimene inimeste vastas. Koolis on õpetaja arenevale isiksusele üheks esmaseks täiskasvanust rollimudeliks ja eeskujuks.

Karoliine kooliprojekt: Väliskülalised Ülenurme Gümnaasiumi inglise keele tundides

Miks?Karoliine tundis, et tema õpilased on tunnis passiivsed ega ole motiveeritud inglise keeles rääkima, kuna suhtlemissituatsioonid tundides on kunstlikud. LahendusKuna inimesi paneb omavahel suhtlema ennekõike ühistegevus, seadis Karoliine eesmärgiks korraldada oma õpilastele inglise keele tundide raames seminaride sari, kus õpilased saaksid väikses grupis küllakutsutud välismaalasega midagi

ühiselt aktiivselt teha.Karoliine kutsus omatundidesse neli välis-külalist, kes viisid igaüks läbi kolm-neli oma riigi kultuuri tutvustavat ja aktiivset tegevust sisaldavat tundi. TulemusedKokkuvõttes väiksed grupid õigustasid end, kuna tagasid õpilaste aktiivsema osaluse ja survestasid rohkem suhtlema. Eriti märkas Karoliine motivatsioonitõusu nooremate õpilaste puhul: põhikooli klassid suhtlesid külalistega julgelt, tundsid huvi erinevate riikide vastu ja jätsid väga palju meelde. Mis edasi?

Kindlasti on kahe aastaga haridusküsimused saanud Karoliine jaoks südameasjaks ning ta tahab end tulevikuski haridusvaldkonnaga siduda. Pole välistatud ka see, et Karoliine pöördub kunagi õpetamise juurde tagasi.

Iga inimene on oma loomult hea ning igaüks on andekas. Ei ole õpilast, kellega töötamine oleks “mõttetu, kuna temast ei ole niikuinii midagi loota”. Õpetajana on oluline avastada ning avada iga õpilase potentsiaal maksimaalselt. Tähtis on mõista, et vähemalt sama palju, kui sinul on õpilastele anda, on sinul lastelt õppida.

Kati KreisEesti keele ja kirjanduse õpetaja Turba Gümnaasiumis

Katil on magistrikraad psühho-loogi erialal Akadeemia Nordist.Tallinna Ülikoolist omandas ta bakalaureusekraadi andra-googika erialal. Kati on olnudkonsultant ja treener ettevõttes Meta-Profi t ning projektijuht Silberautos. 2010. aastal käivitas ta oma koolitus- ja konsulta-tsiooniettevõtte Aeternum.

Õpetaja on suunanäitaja, kellel on kindel visioon sellest, millises suunas liigutakse. Õpetaja peab oskama luua keskkonda, kus inimesed tunnevad ennast mõnusalt ja tahavad õppida. Oluline on võtta vastutust ning samas sellest ka vajadusel loobuda, et seda saaksid võtta sinu õpilased.

Noored Kooli programm eksisteerib mitte minu, vaid minu laste jaoks. Seega - iga päev tuleb enda tunnid ette valmistada ning läbi viia selliselt, et sa ise tahaksid nendes viibida ja õppida!

Lennukaaslased Katist:

Katit iseloomustavad sära ja siirus. Meie

lennu tegus päike! Kati toob tuppa soojuse,

mis loob usaldust ja rõõmu. Paistab, et lastele-

noortele jääb ka edaspidi tema südames

paigake alles. Ta on energiatandev ning alati

abivalmis ja hooliv. Kati on hästi ettevõtlik,

multitegus ja üliefektiivne ajaplaneerija, kes

teeb endale tähtsad asjad teoks. Tema koge-

mused muudest valdkondadest on olnud suu-

reks abiks meie lennu ettevõtmistele. J

ust Kati

kohta käib ütlus “kes palju teeb, see palju

jõuab”. Seejuures oskab Kati jääda kauniks,

säravaks ja naerusuiseks - aga ilmselt see ongi

tema efektiivsuse saladus. Kati oskab olla

nii hea kuulaja kui rääkija. Ta oskab avada

nii iseend kui teisi.

Kati konstruktiivsus on

inspireeriv, ta on optimistlik ja pragmaatiline

üheskoos. Ei salli pikka jahumist ja üritab

asju konstruktiivsena hoida.

TulemusedKoolitusel õpiti psühho-loogilisi nippe ja tehni-kaid lastega suhtlemiseks, teadvustati erinevaid emot-sionaalseid reaktsioone ja õpiti nendega toime tulema ning räägiti läbi vastastikused ootused lapsevanemate ja õpeta-jate vahel. Koolitusel osales 17 lapsevanemat ja 10 õpetajat, kes kõik jäid nii sisu kui korraldusega väga rahule.

Kati kooliprojekt: Koolitus “Kuidas toetada oma last ja saavutada temaga usalduslik suhe“

Miks?Kati oli kuulnud mitmeid lapsevanemaid kurtmas, kuidas neil ei käi jõud oma lastest üle ning nad ei oska oma lapsega suhelda või teda õppimisel abistada. LahendusKati otsustas viia läbi koolituse „Kuidas toetada oma last ja saavutada temaga usalduslik suhe?“. Selleks, et kohale tuleks võimalikult palju lapsevanemaid, korraldas kooli juhtkond nädalavahetusel perepäeva, kus lisaks koolitusele toi-mus ka kolm avatud tundi, mida lapsevanemad said külastada.

Mis edasi? Kati usub, et kuigi Noored Kooli programmi lõpetamine on ühe etapi lõpp tema elus, siis tema kaasamõtlemine ja muutuste esilekutsumine hariduses sellega alles algab. Olles näinud Eesti haridust seestpoolt, on kasvanud valmisolek ka süsteemsel tasandil midagi ära teha ning Kati unistus on ühel päeval luua enda kool!

Lennukaaslased Maarjast:Maarjas on särtsu ja loovust, mida raamistab

organiseeritus. Kadestamisväärne kooslus!

Maarja on maksimalist selle sõna kõige paremas

tähenduses – ta võiks võita organiseerimise

ja planeerimise meistrivõistlused, kuid sama

hästi võib Maarja särada peol nalja ja naeru

keskel. Kuigi Maarja nimi ei sisalda ei k- ega

t-tähte, võiksid need vähemalt tema keskmises

nimes peituda, sest just konkreetsus ja täpsus

on omadused, mida Maarja on lahkelt (ning

vajadusel ka nõudlikult) valmis lisama

meeskondadesse, kus ta tegutseb. Süsteemne

ja täpne, samas inimlik ja hooliv. Pealehak-

kamist täis ja väga hea ideede genereerija.

Peab kinni tähtaegadest ega tee miskit “üle

jala”, vaid sisuliselt ja põhjalikult. Usutavasti

on selle taga suur enesekontroll ja töövõime.

Tema motivatsioon ja töökus paneb ka len-

nukaaslasi usinamalt tegutsema.

Maarja NurmInglise keele õpetaja Viimsi Koolis

Maarja lõpetas Tartu Ülikooli majandusteaduskonna bakalau-reusekraadiga cum laude. Enne Noored Kooli programmi oli ta AIESECi praktikant Mehhikos, töötades koolis algklasside õpe-tajana. Enne seda töötas ta AIESEC Eesti fi nantsjuhina ja vilistlaste koordinaatorina.

Hea õpetaja on see, kes:-loob õppimist soodustava keskkonna, olles selles oma õpilastele eeskujuks nii sõnades kui tegudes;- usub, et muutused on võimalikud;- pingutab selle nimel, et õpilased saaksid vajalikud oskused ja omadused;- ei mata pead liiva alla, kui olukord läheb raskeks, vaid otsib abi ja tuge;- kuulab ennast ja teisi.

Tuleb olla avatud ja uudis-himulik ning katsetada tead-misi ning oskusi, mida Noored Kooli koolitusprogramm pakub. Samuti küsida tuge vilistlastelt, võtta osa üritustest ning käiavälismaal võrgustiku kohtu-mistel.

Kahe aasta jooksul on mu peas pidevalt kumisenud lastesaatest „Tammetõru seiklused“ tuntud teo kuldsed sõnad: „Ikka edasi ja edasi, mitte sammukestki tagasi.“ Olen õppinud seda, et alati tuleb edasi minna ning järjepidev olla.

Maarja kooliprojekt: Viimsi Kooli gümnaasiumiosa majandusõppe suuna väljaarendamine

Miks?Eelmisel õppeaastal töötas Viimsi kool välja kooli majandus- ja sotsiaalainete õppesuuna. Seda tehti aga kiirustades, mistõttu eksisteeris õppekava küll paberil, aga vajas edukaks rakendamiseks põhjalikku edasiarendust. LahendusMaarja alustas sellest, et viis õpilaste hulgas läbi küsitluse, kohtus Junior Achievement´i, TTÜ, SA Entrum ning Kaubandus- ja Tööstuskoja esindajatega ning uuris majandusõpet läbiviivate koolide praktikat. Põhjaliku uurimistöö järel asus ta välja töötama majandusõppe suuna uut visiooni ja õppeainete ainekavasid.

TulemusedTänaseks on Maarja projekti eesmärgid saavutanud: Viimsi Kooli majandusõppe suuna visioon on väljatöötatud ning olemas on ainekavad, mis moodustavad ühtse terviku ning on ajaliselt loogilises järjestuses.

Mis edasi? Maarja panustab Eesti haridusse tegevõpetajana Viimsis, et jätkata koostööd oma praeguste õpilastega. Kindlasti tahab ta haridusvaldkonda jääda pikemaks ajaks ning seetõttu soovib sügisest ka selles valdkonnas õpinguid jätkata.

Lennukaaslased Mariannist:

Mariann on alati särav ning särtsakas noor

naine, kelle jaoks on oluline õiglustunne.

Särtsu jätkub tal mitmete tegevuste jaoks, mis

kõik paistavad hästi välja kukkuvat. Usku-

matult mitmekülgne - juriidikast aeroobi-

kani, veenvast oraatorist naiselike emotsioo-

nipuhanguteni. Talle meeldib laskuda

diskussioonidesse ning kaitsta enda seisukohti

tulihingeliselt. Mariann teab, milles ta hea

on ja kasutab seda teadmist, et teha täpselt

seda, mis talle meeldib. Tema järjekindlus ei

luba ka teda ümbritsevatel inimestel anda

vähemat kui nende parim. Kõikvõimalikud

juriidilised (ja tihti paljud muudki) küsi-

mused saavad Marianni kohalolekul sisukad

vastused. Energiast pakatav, ambitsioonikas

ning armastab väga armsal moel Hendrik

Sal-Sallerit :)

Mariann KajakAjaloo ja kodanikuõpetuse ning inglise keele õpetaja Tartu Descartes’i Lütseumis

Mariann on Tartu Ülikooli õigusteaduse magistrant. Ta on töötanud Karl Saavoning Raidla, Lejins ja Norcous advo-kaadibüroos assistendina, aeroobika-treeneri ja müügiesindajana. Ülikooli kõrval osales Mariann aktiivselt Eesti Õigusteaduse Üliõpilaste Liidu ettevõtmistes.

Kui valida üks kogemus mustmiljoni hulgast, siis hetkel pean olulisimaks oskust näha iga inimese unikaalsust, tema tugevaid külgi ja erilisi väärtusi. Ja kindlasti on kaheaastane õpetamiskogemus kinnitanud usku, et IGALE PROBLEEMILE ON LAHENDUS.

Õpetaja on liider oma iga-päevases töös: liider klassi-ruumis; intellektuaalne liider ühiskonnas - väärtuste kandja ja positiivsete muutuste agent. Selleks peab õpetaja olema liider iseenda elus - vältima läbipõlemist, säilitama usu endasse ja teistesse.

Ma ütleks, et Noored Kooli programmist on raske mitte võtta maksimumi. Tuleb lihtsalt olla “kohal” igas mõttes ja pidevalt ning nautida protsessi.

Heaks õpetajaks olemise esimene eeldus on hoolimine ja austus iseenda ja õpilaste vastu. Hea õpetaja näeb head kavatsust ka halva teo taga, usub iseendasse ja õpilas-tesse ning lahenduste võimalikkusesse. Kõik muu tuleb siis iseenesest.

Mis edasi? Mariann lahkub programmist soovi ja energiaga jätkuvalt panustada haridus-valdkonnas ning Noored Kooli organisatsioonis. Peale korralikku puhkust suvel kavatseb ta täiskohaga tudeerida - juura magistriõpingute kõrvalt võtta ka ajalooõpetaja magistriõppe aineid. Lisaks loodab ta jätkata enesetäiendamist ja kolmanda sektori kaudu haridusvaldkonnas tegutsemist. Kindlaid plaane ei ole ja nii on Mariann ka lihtsalt avatud uuele ja huvitavale.

TulemusedSeminaril osales kokku üle kahekümne inimese, nende seas õpetajad, sotsiaaltöötajad ning Eesti Rahva Muuseumi töötajad. Seega said romadega kokkupuutuvad inimesed teavet nende kultuurist. Kuna üritusel vesteldi avameelselt tänastest probleemidest ja mitmetest stereotüüpidest ja osalenud said oma küsimustele vastused, siis võib arvata, et nad saavad oma tööd mustlaskogukonnaga edaspidi teadlikumalt korraldada.

Marianni kooliprojekt: Mustlaskultuuri seminar

Miks?Mariann jõudis arusaamiseni, et kuigi hariduslikust ebavõrdsusest on Eestis hakatud üha enam rääkima, on siiani täiesti tähelepanuta jäänud mustlaste kogukond, kelle integratsioon ühiskonda on tervikuna olnud väga nõrk. LahendusMariann korraldas Tartus mustlaskultuuri tutvustava seminari, et anda osalenutele sissevaade romade ellu ja aidata mõista praeguste probleemide põhjuseid ning vähendada eelarvamusi. Samuti oli eesmärgiks luua kontaktid ja baas edasisteks samasuunalisteks tegevusteks. Seminaril esines Kesk-Eesti mustlaste kogukonna juht, kes oli algul idee suhtes väga skeptiline, kuid soostus lõpuks siiski osalema.

Lennukaaslased Marttist:Martti aitab Heinol meie lennu testosterooni-taset üleval hoida. Ta oskab tuua olukordades, kus lennu naisliikmed on ühele arvamusele jõudnud, teise nüansi sisse, mis arutelud uue tuulega käima lükkavad. Tal on imepärane oskus säilitada terav vaatlejapilk ka neis olukordades, kus ta asjaosaline on. Muhe naer ja valmidus diskussiooni laskuda teevad Marttist Martti. Võib vaikselt kuulata ja kui lõpuks ütleb, siis on kohe hästi öeldud. Teda iseloomustab kaalutlemine ja põhjalikkus. Ta ei torma sõna võtma, vaid alati kaalub öeldava põhjalikult läbi. Ja kui midagi pole öelda, siis ei ütle ka. Ta on tõeliselt hea kaas-lane – optimistlik, sõbralik ja rahulik. Stiilne ja lokkispäine :) Marttit iseloomustab ka juba üksjagu elukogemust ning tema huumorisoon võib päästa hetke, päevast rääkimata.

Martti RõõmusAjaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetaja Tallinna Ühisgümnaasiumis

Marttil on kõrgharidus Tallinna Tehnikaülikoolist rahvusvahelise turunduse erialal. Kümme aastat on Martti töötanud nii infotehnoloogia valdkonnas kui kaubanduses, olles kahe ettevõtte juhatuses.

Viimased 1-2 aastat on olnud minu elus töises mõttes õnnelik aeg. Olen saanud tegeleda asjadega, mis mulle meeldivad ja mis mind huvitavad. Enim olen arendanud oma koostööskust, tehes koostööd erinevate rühmadega ning erinevate inimeste ja isiksustega.

Head õpetajat iseloomustab avatus, huvi ja empaatia, töötahe, märkamisvõime ja järjekindlus. Õpetaja kui liider vastutab vähemalt oma aines klassis toimuva eest. Seal peab õpetaja olema nii eestvedaja, motiveerija kui ka kontrollija.

Programmist maksimumi võtmiseks tuleb osaleda kõiges ja kõikjal. Ja natuke rohkemgi veel!

Martti kooliprojekt: Vana-Kreeka ajaleht

Miks?Martti nägi, et igapäevane õppetegevus kipub olema õpilaste jaoks rutiinne ning ei paku piisavalt võimalusi arendada meeskonnatööoskusi. LahendusMartti leidis endale koostööpartneri kooli informaatikaõpetaja näol, kellega koos viidi läbi ühisprojekt 6. klassi õpilastele. Õpilased said ülesandeks koostada rüh-matööna ajaleht Vana-Kreeka teemal, nii et kõik artiklid oleksid sisuliselt ajas-tutruud ja korrektsed ning ajakirjanduslikult kujundatud. Ajalootundides tegelesid õpilased teemaga tutvumise, valdkondade jaotamise ning tekstide kirjutamisega, arvutiõpetuse tunnis toimus materjali vormistamine ajaleheks. TulemusedKokku valmis kümme ajalehte Vana-Kreeka teemal. Töö käigus arendasid õpilased nii ajalooalaseid teadmisi, infotehnoloogilisi oskusi kui ka meeskonnas töötamist. Parimad ajalehed on lugemiseks väljas Tallinna Ühisgümnaasiumi raamatukogu lugemissaalis. Mis edasi? Kõigepealt plaanib Martti puhata ja pärast seda soovib ta jätkata samade asjadega, mis siiani - haridusteemadega ja ettevõtlusega. Millises järje- ja vahekorras, ning millises mahus - seda näitab aeg. Programmist lahkub Martti eelkõige suure tänu-tundega - lennukaaslaste, elukaaslaste, NK, õppejõudude ja õpilaste ees, kes on olnud talle kaaslasteks sellel teekonnal.

Lennukaaslased Triinist:Triin on õilis hing, kes oma vaadete ja väär-tuste nimel läheb läbi tule ja vee. Paranda-matu maailmaparandaja, kelle võime asju laiemalt näha, tegutseda ning sealjuures jääda mõistvaks ja hoolivaks, on imetlusväärne. Ta suudab näha igas inimeses ÜKSNES positiivset. Oma mõtlemises seab ta fookuse sellele, mida saab teha, mitte sellele, mis on võimatu. Tohutu töövõimega ning alati abivalmis. Ta on üks hästi suure südamega tüdruk, lisaks suurte ideede ning suure usuga headusse ja progressi, kandes ja peegeldades ise seda usku igati. Valutab tõeliselt südant haridusprobleemide pärast ning üritas algusest peale suurt pilti hoomata, mitte detailidesse takerduda. Üritab alati tagada demokraatliku ja teineteisest lugupidava õhkkonna, alati valmis dialoogiks. Ega me ilmaasjata Triini oma lennuvanemaks ei valinud!

Triin NoorkõivInglise keele õpetaja Tallinna Ühisgümnaasiumis Triinil on magistriga võrdsustatud bakalaureuse kraad Tartu Ülikooli majandusteaduskonnast. Ta on olnud Singapuris AIESECi asepresident ja Shanghais DHLi siseülikooli koolituskoordinaator. Sihtasutuses Noored Kooli töötas Triin kommuni-katsiooni- ja turundusjuhina ning viis läbi osale-jate valikuprotsessi ja mitmeid teisi ettevõtmisi, sh “Tagasi kooli” nädalat.

Olulisim on pidev kasvamine – tähelepanelikumaks, hoolivamaks, koostöö-võimelisemaks, kannatlikumaks, loomingulisemaks, järjekindlamaks, rõõm-samaks, eneseteadlikumaks, elutargemaks. Koolis peitub tohutu võimalus inimeste avanemiseks.

Hea õpetaja on hea õppija arengu toetaja. Usun, et selleks on ühelt poolt vajalikud tahtmine ja oskused olla ise väga hea enese tundja, õppija ja aktiivne kodanik. Mündi teisel poolel on kõrgel tasemel oskused ja hoolivus õpilastele kasvukeskkonna kujundamisel.

Õpetaja on liider, mõjutades inimesi ja kujundades tulevikku teadlikkuse, tarkuse, parima kavatsuse ja pühendumisega. Selleks tuleb tegutseda nii klassis kui ühiskonnas laiemalt. Noored Kooli programmi kaht aastat mõtestan 110%lise õppimise ja avatuse aastatena. See tähendab hetkedes kohal-olu, katsetamist, tagasiside jälgimist ja edasisteks tege-vusteks vormimist, enesedist-sipliini, võimalustest haaramist.

Triini kooliprojekt: “Tagasi kooli” 2012

Miks?Suurt osa Eesti koolidest iseloomustab nõrk koostöö lapsevanemate, vilistlaste ja kogukonnaga. Koolides jagatavad teadmised on kaalukas osas teoreetilised ja nö päriseluga luuakse seoseid vähesel määral.

LahendusJuba mõnda aega tagasi hakkas Triini peas küp-sema mõte, et „Tagasi kooli“ külalisõpetajate kaasamine võiks koolides toimuda aastaringsena. Sihiks seati korraga kahe eesmärgi saavutamine: viia ellu traditsiooniks kujunenud “Tagasi kooli“ nädal ning tagada projekti edasiarenduseks vajaliku infosüsteemi loomise rahastus.

TulemusedProjekti vabatahtlikest meeskond viis Triini juhtimisel läbi „Tagasi kooli“ nädala, kus osales enam kui 240 kooli ja 530 külalisõpetajat. „Tagasi kooli“ aastaringseks muutmiseks vajaliku infosüsteemi projekt sai Kodanikuühiskonna Sihtkapitali toetuse, uus koostööplatvorm valmib juba sügisel. Mis edasi? Koos Noored Kooli vilistlase Tiina Paukliniga on Triini järgmine samm “Tagasi kooli” edasiarenduse sisuline käivitamine, et viia täide unistus sellest, et pidev koostöö kooliga saab Eesti ühiskonnas hea kodaniku ootuspäraseks tegevuseks. Oma koolis jätkab Triin tegevust karjääriõppe valdkonnas ning lööb kaasa koos oma õpilastega käivitatud projektides. Juba peagi soovib Triin olla ka uuesti tudeng - sedakorda akadeemilisteski õpingutes haridusteemadele keskendudes.

Aitäh, õpilased, et te usaldate meid end õpetama! Aitäh lõpmatute üllatuste eest, mis teie sees ja teie ümber peituvad, ning et olete meid väga palju õpetanud!

Aitäh, lapsevanemad, et usaldasite meid oma laste õpetajatena!

Aitäh, kolleegid, kes te aitasite meil koolikeskkonda sulanduda! Aitäh, et meie õpetajate toas tegutseb naeru-, mitte vingumiskoor!

Aitäh!

Aitäh tunnivaatlejad ja koolitajad, et olete meil aidanud ennast kõrvalt näha ning innustanud end ja oma tegevust põhjalikult analüüsima!

Aitäh Thomas Gordonile, kes kirjutas raamatu „Õpetajate kool“, ja Ene Velströmile, kes selles raamatus peituvaid suhtlemistarkusi meile tutvustas!

Aitäh, Tallinna Ülikool, avatud (ja mõnikord ka akendeta) keskkonna eest!

Aitäh, kallid elukaaslased, et olete ikka meiega ja aitate meid isegi õpilaste tööde parandamisel, kodutöödest rääkimata!

Aitäh, sõbrad, et te ka pärast kümnendat korda “ma-täna-ei-saa-valmistan-ette-homseid-tunde” vastuse saa-mist meid ikka ja jälle enda sekka kutsute või end meile külla kutsute või vahel helistate ja küsite “Kas oled veel elus?”

Aitäh, vanemad, meie valikute toetamise eest!

Aitäh hobidele, mis vähemalt paar õhtut nädalas on sun-dinud meid tegelema ka muu kui õpetajatööga!

Aitäh, Eesti riik, et oled võimaldanud meil näha haridus-maastiku parendamise vajadusi ja võimalusi!

Aitäh, Noored Kooli vilistlased, et olete meie radasid avardanud ja rikastanud!

Aitäh, lennukaaslased, toeks ja inspiratsiooniallikaks olemast!

AITÄH, NOORED KOOLI, VÕIMALUSE EEST TÄITA OMA UNISTUS!

ASUTAJAD

SUURTOETAJAD

STRATEEGILISED PARTNERID