7416802 Pengurusan Tingkah Laku Kanakkanak(1)

  • View
    18

  • Download
    9

Embed Size (px)

Text of 7416802 Pengurusan Tingkah Laku Kanakkanak(1)

  • 1

    PENGURUSAN TINGKAH LAKU KANAK-KANAK PRASEKOLAH

    Oleh

    BAYREI BIN ASRIN

    NORHASLIZAWATI ABDULLAH

    NURUSHIDA AZWIN BT SHAHARUDDIN

    ROHAYA BTE KAMIS

    ROSEIDAYU BTE ELIAS

    FAKULTI SAINS KOGNITIF DAN PEMBANGUNAN MANUSIA

    UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

    6 OKTOBER 2008

    1.0 PENGENALAN

    Pendidikan prasekolah adalah pendidikan asas yang penting. Ia merupakan

    pendidikan awal dalam perkembangan hidup seseorang individu selepas

    pendidikan di rumah. Ia menjadi tapak yang boleh menyemaikan bibit cintakan

    ilmu pengetahuan dan sukakan sekolah. Oleh sebab itu guru prasekolah perlu

    mempunyai pengetahuan yang luas mengenai pendidikan prasekolah yang

    merangkumi aspek-aspek perkembangan kanak-kanak, strategi pengajaran

    pembelajaran, pentadbiran pusat prasekolah dan aspek-aspek lain yang berkaitan

    dengan pendidikan prasekolah. Pengetahuan ini dapat membantu guru dalam

    menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan. Kanak-

    kanak prasekolah mempunyai pelbagai latar belakang, karenah serta tabiat yang

    telah dibiasakan semasa di rumah. Oleh itu, guru harulah pandai dan kreatif dalam

    mengurus tingkah laku kanak-kanak ini apabila berada dalam bilik darjah.

    1.1 Definisi Pengurusan

    Kata kerja mengurus (management) berasal dari bahasa Itali

    maneggiare iaitu menangani dan kata nama ini diterbitkan daripada

    perkataan Latin manus (tangan). Perkataan bahasa Perancis

    mesnagement telah banyak mempengaruhi perkembangan maksud

  • 2

    perkataan Bahasa Inggeris management pada abad-abad ke 17 dan 18.

    Merujuk kepada Ensiklopedia Bebas Wikipedia, pengurusan terdiri

    daripada pengarahan dan pengawalan sebuah kumpulan yang terdiri

    daripada satu atau lebih orang atau entiti untuk tujuan menyelaraskan

    dan mengharmonikan kumpulan tersebut untuk mencapai sesuatu

    matlamat. Ia seringya merangkumi sumber sumber manusia, kewangan,

    teknologi serta juga sumber semula jadi. Pengurusan juga boleh merujuk

    kepada seorang atau sekumpulan orang yang menjalankan fungsi

    pengurusan.

    James A.F Stoner & Charles Wienkel menyatakan bahawa

    pengurusan adalah proses merancang, mengorganisasi , memimpin dan

    mengawal daya usaha anggota organisasi dan menggunakan sumber-

    sumber lain dalam organisasi bagi mencapai matlamat organisasi yang

    ditetapkan Wan Azmi Ramli merumuskan pengurusan adalah aktiviti

    perancangan dan pergerakan atau panduan oleh sesuatu perusahaan atau

    organisasi berhubung dengan segala kaedah-kaedah, peraturan-

    peraturannya, juga tanggungjawab dan tugas-tugas kakitangannya itu

    (Mohammad Fauzi, 2008).

    Secara umumnya pengurusan boleh ditakrifkan sebagai satu seni

    bagi melaksanakan proses kerja yang terancang melalui dan dilaksanakan

    secara bersistematik, teratur dan mempunyai garis panduan tertentu.

    1.2 Definisi Tingkah Laku Bermasalah

    Tingkah laku bermasalah ialah merujuk kepada sebarang tingkah laku

    sama ada positif ataupun negatif yang menjejaskan keberkesanan proses

    pengajaran dan pembelajaran. Ianya terbahagi kepada tingkah laku positif

    dan tingkah laku negatif.

  • 3

    2.0 TINGKAH LAKU

    Tingkah laku terbahagi kepada dua iaitu tingkah laku positif dan tingkah laku

    negatif. Tingkah laku positif terbahagi kepada empat iaitu sikap ingin tahu, cepat

    belajar, proaktif dan pintar cerdas. Manakala tingkah laku negatif pula terbahagi

    kepada tiga iaitu tingkah laku distruktif, distruptif dab sikap bergantung.

    2.1 Tingkah Laku Positif

    Tingkah laku positif merupakan tingkah laku kanak-kanak merupakan

    tingkah laku yang baik untuk perkembangan mereka kerana dengan

    adanya tingkah laku ini, kanak-kanak akan lebih bersemangat untuk

    melibatkan diri dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Sikap ingin

    tahu kanak-kanak akan membantu guru dlam meransang pemikiran kanak-

    kanak dan penting dalam perkembangan kognitif mereka. Dengan sikap

    ingin tahu kanak-kanak ini, guru dapat membina aktiviti yang lebih

    melibatkan penerokaan kerana pada tahap ini, kanak-kanak akan suka

    pada aktiviti seperti ini.

    Kanak-kanak yang cepat belajar juga merupakan tingkah laku yang

    positif kerana akan memudahkan guru dalam proses pengajaran dan

    pembelajaran dalam kelas. Ini kerana, guru tidak perlu melakukan proses

    pemulihan sekiranya kanak-kanak cepat belajar. Guru Cuma perlu fikirkan

    aktiviti pengayaan uantuk kanak-kanak tersebut. Kanak-kanak yang

    proaktif juga merupakan tingkah laku positif. Kanak-kanak proaktif

    berbeza dengan kanak-kanak hyperaktif. Ini kerana kanak-kanak proaktif

    merupakan kanak-kanak yang suka melibatkan diri pada aktiviti, suka

    bermain dan lebih mudah dikawal oleh guru. Kanak-kanak pintar cerdas

    jarang dijumpai namun jika terdapat kanak-kanak seperti ini, guru harus

    pandai memberikan aktiviti yang menarik agar mereka tidak mudah bosan.

  • 4

    2.2 Tingkah Laku Negatif

    Tingkah laku negatif pula merupakan tingkah laku yang mampu

    memberikan masalah dan mengganggu proses pengajaran dan

    pembelajaran dalam kelas. Ini kerana tingkah laku negatif bukan sahaja

    kanak-kanak yang suka mengganggu rakan lain malah kanak-kanak yang

    seriang memberontak dalam kelas merupakan contoh kanak-kanak yang

    mempunyai tingkah laku negatif. Tingkah laku distruktif merupakan

    tingkah laku kanak-kanak iaitu permusuhan nyata iaitu kanak-kanak yang

    sering menunjukkan tingkah laku fisikal atau pun lisan yang bertujuan

    menyakiti seseorang. Contohnya, seorang murid sedang beratur untuk

    dapatkan makanan tiba-tiba seorang murid yang lain, memotong barisan

    tersebut. Selain itu juga, vandalisme juga merupakan ciri-ciri tingkah laku

    distruktif.

    Bagi kanak-kanak yang mempunyai tingkah laku distruptif pula,

    kanak-kanak ini biasanya mempunyai ciri-ciri hyperaktif, suka membuat

    bising dan agresif. Kanak-kanak yang mempunyai tingkah laku distruptif

    merupakan kanak-kanak yang suka bergerak, suka ketawa dengan kuat

    dan sering menunjukkan tingkah laku agresif kepada rakan-rakan yang

    lain. Tingkah laku bergantungan pula merupakan kanak-kanak yang sering

    mengalami emosi kebimbangan, pergantungan berlebihan dan mempunyai

    nilai kendiri yang rendah. Kanak-kanak ini biasanya sering bergantung

    pada orang lain dalam apa juga aktiviti yang dijalankan. Kanak-kanak

    yang terlalu pemalu juga merupakan kanak-kanak yang mempunyai

    tingkah laku pergantungan.

  • 5

    3.0 MODIFIKASI TINGLAH LAKU

    Langkah-langkah yang teratur dan sistematik perlu diambil bagi menghasilkan

    perubahan yang spesifik bagi tingkah laku yang tidak diingini. Antaranya adalah

    dengan menentukan strategi, melaksanakan strategi yang dipilih, memastikan

    matlamat tercapai, mengenal pasti matlamat yang dikehendaki, mengaplikasikan

    teknik pembelajaran dan teknik psikologi yang sudah dikaji bagi mengubah

    tingkah laku negatif kepada tingkah laku yang dikehendaki.

    Saayah Abu (2008) mengatakan tujuan modifikasi tingkah laku adalah

    supaya guru memahami persekitaran murid-murid dan bertimbang rasa apabila

    mengambil sebarang tndakan yang melibatkan tingkah laku mereka. Satu cara

    mengendalikan disiplin bilik darjah daripada tingkah laku yang paling kecil

    kepada yang paling sukar dikawal adalah tidak memberi perhatian apabila murid

    ini selalu bergerak di dalam kelas. Seterusnya menunjukkan tingkah laku dan

    berkelakuan menyendiri dan kurang mahu berinteraksi dengan orang lain di

    sekelilingnya. Antara tingkah laku yang boleh dikenal pasti ialah ingkar, tidak

    mahu berkongsi dan bersifat egosentrik. Tingkah laku yang dikehendaki akan

    diulangi kerana mengharapkan peneguhan positif berupa ganjaran menyusul

    selepas perbuatan. Contohnya apabila murid rajin menyiapkan kerja rumah yang

    diberikan, guru akan memberikan pujian. Keadaan tersebut akan mendorong

    murid untuk terus menyiapkan lagi kerja rumah yang diberikan kerana

    mengharapkan pujian seterusnya daripada guru. Situasi ini dikenali sebagai

    tingkah laku yang dikehendaki.

    Peneguhan negatif pula adalah tingkah laku diulangi kerana individu

    hendak mengekalkan ataupun melepaskan diri daripada tindakan susulan yang

    tidak menyeronokkan ataupun menyakitkan. Contohnya Ridhwan mengemaskan

    semula mainannya kerana tidak mahu dimarahi oleh ibunya. Tingkah laku yang

    dikehendaki adalah mengemaskan mainannya.

  • 6

    3.1 Faktor Persekitaran Yang Menyebabkan Salah Laku

    Tingkah laku negatif biasanya dipengaruhi oleh keadaan persekitaran

    rumah seperti tidak dapat perhatian dan kasih sayang daripada ibu bapa.

    Faktor-faktor seterusnya adalah persekitaran sekolah seperti kurikulum

    terlalu padat dan berfokus pada peperiksaan. Murid akan rasa tertekan dan

    menunjukkan tingkah laku bermasalah disusuli dengan strategi pengajaran

    dan pembelajaran yang membosankan, tidak menarik perhatian dan tidka

    mempunyai objektif yang jelas. Faktor ini menyebabkan wujudnya murid

    bermasalah. Seterusnya keadaan fizikal sekoalah yang padat, panas dan

    bising menyebabkan murid menunjukkan tingkah laku yang negatif.

    (Saayah Abu:2008).

    3.2 Penderaan Kanak-Kanak

    Penderaan fizikal, mental dan emosi sering menjadi topik yang sering

    dilaporkan oleh media massa. Perkara ini berlaku apabila ibu bapa atau

    pen