A cultura da avaliação no ambiente RSE- uma breve análise

Katia Stocco SmoleAssessora pedagógica da RSE

Cultura da avaliação

• O que caracteriza a cultura da avaliação?• Políticas e Metas• O que cabe a cada um• O que temos feito nessa direção?• Avanços• Caminho a percorrer

Pressuposto

Todos têm o direito a uma escola de qualidade

Cultura da avaliação

• Termo vindo do III ESA• “...nos acostumarmos a avaliar e sermos

avaliados de forma permanente”• Envolve cenário de complexidade a• Avaliação institucional como uma das ações

mais importantes

Cultura da avaliação na ESA

• ter clareza da resposta educativo-pastoral que, como carisma e missão, a Igreja nos confia, e à qual nos chama a dar uma resposta de qualidade no plano educativo-cultural.

Cultura da avaliação

• Tem a ver com todas as práticas da instituição

• Processos de avaliação internos e externos

• Gerir participação ativa de toda a comunidade

Cultura da avaliação• Interrogar-se sobre os resultados e as ações.• Identificar problemas e compreendê-los em seu contexto,

para conseguir a melhoria.• Tender a criar as condições ótimas para que melhore a

compreensão da realidade• Servir para interpretar, mudar e melhorar, não para

normatizar, prescrever ou castigar.• Ser permanente, participativa, e contar com um sistema de

retroalimentação

Cultura da avaliação

Cultura da avaliação

• Visão não fragmentada• Atitudes, novos pontos de vista, experiências,

comportamentos, crenças, valores, tradição...• Processo participativo, sistemático e ordenado• Diagnóstico, acompanhamento e intervenção• Inclui múltiplos métodos e operações• Feito por muitos atores

Há uma relação com ideia de escola eficaz

• Visão – ter uma compreensão comum dos objetivos, princípios e expectativas para todos os que pertencem e integram a comunidade educativa (educativo-pastoral);

• Elevados Padrões Acadêmicos – descrever o que os estudantes precisam saber e ser capazes de fazer;

• Fotografia de parte da escola – no sentido de obter dados até então desconhecidos

• Fundamentar ações, projetos e monitoramento

Finalidades para RSE

• Informações e subsídios para a implementação ou manutenção de políticas educacionais.

• possibilitar uma percepção mais ampla da realidade da Rede

• diagnosticar a situação da educação na Rede, visando sua melhoria quantitativa e qualitativa.

Ações/Atores

• Internas – diversas

• Externas diretas– da instituição (sistema, simulado, projeto de gestão, livros didáticos etc)

• Externas indiretas (ENEM, Vestibulares)

O que temos feito

• Todo projeto de gestão educacional• Avaliação das formações• Análises/sugestões encaminhadas• Avaliação dos livros• Tirando de letra• Dados vindos do RSE dados• Programa de avaliação

Diagnóstico e comunicação

Toda avaliação

• Pressupostos básicos• Diagnóstico – reflexão – intervenção – diagnóstico• Fornece dados e ilumina ações• Usa instrumentos• Só tem uma intenção: melhorar o processo ensino

– aprendizagem (construção de saberes e competências pelos alunos)

O joio do trigo

Externa

Muitas ação

• Como usar• Quem se responsabiliza?• Olhar os dados• Dialogar com escola, os alunos e as famílias• Cuidado para não termos respostas

apressadas

Alguns dados importantes

• Aumentando progressivamente resultados em ENEM e grandes vestibulares

• A questão dos educadores • A visão das famílias e dos alunos• Avanços e preocupações na aprendizagem

Educadores

Educadores

Educadores

Desempenho dos alunos

Desempenho dos alunos

Desempenho dos alunos

Como chegar lá

Ações em andamento: – produção de ações/material complementar de apoio– formar equipes para essa cultura (gestores,EAD,PF)– grupos de estudo a respeito dos dados– planejamento de intervenções regionais e locais– GT sobre o próprio processo de avaliação (melhoria dos

processos)– uso dos dados para estabelecer políticas– informatização dos dados

Um fato e um pressuposto

O Homem é o único ser que pode redirecionar

sua vida por meio da avaliação.