การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค STAD หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ

A development of Web Based Instruction via Internet on Basic Network using STAD Technique in Vocational Certificate

ปฤมล อนทวงศ บทคดยอ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงคเพอพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต และ หาความพงพอใจของผเรยนหลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต กลมตวอยางเปนผเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานคอมพวเตอรธรกจ โรงเรยนระยองพาณชยการ จ านวน 26 คน แบงเปน 6 กลม เมอปการศกษาท 2/2552 เครองมอทใชในการวจยคอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต แบบทดสอบกอนเรยน แบบฝกหด แบบทดสอบหลงเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ

ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ทผวจยพฒนาขน มประสทธภาพ 87.18/85.26 ซงสงวาเกณฑ 85/85 ทตงไว ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนทพฒนาขนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และผเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนตทพฒนาขนในระดบมาก ( x = 4.08, SD = 0.10)

ค าส าคญ : การเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต เทคนค STAD Abstract

This research was an experimental research. The objective of this research were to develop and to assess the efficiency of Web Based Instruction (WBI) via Internet on Basic Network in Vocational Certificate, to compare student’s achievement before and after the application of the developed Web Based Instruction (WBI) and to assess the satisfaction of student after studied the developed WBI by using Student Teams Achievement Division (STAD) technique. The sample of this research consisted of 26 students which was divided into 6 groups in academic year 2/2009 in Vocational Certificate of Computer Business field at Rayong Commercial College. The tools for this research were WBI , pretest, exercise, posttest, and questionnaire.

The research results showed that the efficiency of the developed Web Based Instruction (WBI) was 87.18/85.26 which was higher than the criterion at 85/85. The student’s achievement after studying the developed Web Based Instruction (WBI) was higher than before at the significant level of .05, and the students’ satisfaction using Student Teams Achievement Division (STAD) technique was good. In conclusion, it can be used the developed Web Based Instruction (WBI) for the target group properly. ( x = 4.08, SD = 0.10) Keywords : Web Based Instruction, STAD Technique 1.บทน า

ปจจบนเทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขายคอมพวเตอรหรอทเรยกกนวา เครอขายอนเทอรเนต (Internet) ไดถกพฒนาใหมประสทธภาพมากยงขน โดยเฉพาะความเรวในการประมวลผลงานของคอมพวเตอร และความเรวในการสอสาร ดงนนการเรยนรของผเรยนจงเกดขนในบรบททางสงคม (Social context) ทผเรยนแตละคนมโอกาสจะพดคย หรอสอสารกบผอนได ส าหรบผสอนจะมบทบาทเสมอนเปนคนกลางทคอยชวยเหลอแนะแนวทางการท างานเมอผเรยนเกดปญหาหรอมขอสงสยในขณะทท างาน (วทยา , 2548) การเรยนการสอนแบบรวมมอโดยใชบทเรยน WBI/WBT โดยทผเรยนจากชมชนตางๆ ทงใน และ นอกประเทศตอเชอมระบบเขาสบทเรยนในเวลาเดยวพรอมกนหลาย ๆ คน และศกษาบทเรยนเรองเดยวกน ซงสามารถชวยเหลอซงกนและกนในการตอบค าถาม แกปญหา ท ากจกรรมการเรยนการสอน และด าเนนการตาง ๆ ในการรวมกนสรางสรรคบทเรยนกน ท าใหเกดเปนเครอขายองคความรขนาดใหญททาทายและชวนใหผเรยนตดตามบทเรยนโดยไมเกดความเบอหนาย เนองจากวชาระบบเครอขายเบองตนเปนวชาหนงของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานคอมพวเตอรธรกจ โรงเรยนระยองพาณชยการ ซงผเรยนจะตองเรยนวชานเพอใหทราบถงระบบเครอขาย ประเภทของเครอขาย มาตรฐานการเชอมตอระบบเครอขาย ปฏบตการเชอมตอระบบเครอขาย การใชระบบปฏบตการบนเครอขายปฏบตการรบสงขอมลบนเครอขายการบรหารดแลระบบเครอขายระบบเครอขายอนเทอรเนต แตปรากฏวาผลการเรยนชวงปการศกษา 2549 และ 2550 ทผานมา ผลการเรยนของผเรยนในวชา ระบบเครอขายเบองตน ระดบ ประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 โรงเรยนระยองพาณชยการ ไดเกรด 1.5 และ 1 เปนจ านวนมาก แสดงดงภาพท 1-1

13%

10%

14%

13%9%

18%

15%

8%

4

3.5

3

2.5

2

1.5

1

0

ภาพท 1-1 ผลการเรยนวชา ระบบเครอขายเบองตน

จากภาพท 1-1 แสดงใหเหนวามผเรยนทมผลการเรยนโดยไดเกรด 1.5 และ 1 เปนจ านวนมาก คดเปนรอยละ 33 ผวจยจงไดศกษาปญหาทเกดขน จากการสงเกต ในรายวชาดงกลาว พอสรปไดดงน

1) ผเรยนมความสามารถในการรบรไมเทากน 2) ผเรยนไมสามารถเขาใจเนอหาในเวลาทก าหนด 3) ในรายวชาดงกลาว มเนอหาคอนขางยาก ท าใหผเรยนเกดความเบอหนาย

ดงนน ผวจยจงท าการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ท าใหผเรยนพฒนากระบวนการคด ทกษะในการสอสาร ทกษะทางสงคมรวมทงการจดการ โดยระบบอนเทอรเนตจะเปนสอกลางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทเปนองคประกอบส าคญอยางหนงทจะสงผลใหการเรยนรส าเรจตามวตถประสงคโดยใชสอการเรยนการสอนเปนตวกลางทมบทบาทส าคญ ในการถายทอดองคความรจากผสอนไปยงผเรยนได (มนตชย, 2545) 2. วตถประสงค 2.1 เพอพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ 2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ 2.3 เพอหาความพงพอใจของผเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ 3. งานการวจยทเกยวของ ผวจยไดศกษาผลงานวจยทเกยวของกบการเรยนแบบมสวนรวมและการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนระบบเครอขาย โดยมรายละเอยดทเกยวของโดยสรปดงน

3.1 งานวจยภายในประเทศ วทยา (2549) ไดท าการวจยเรอง การพฒนารปแบบการสอนใชคอมพวเตอรชวยสอนแบบอจฉรยะและมสวนรวมผานเครอขายคอมพวเตอร กลมตวอยางทใชในการวจยครงน จ านวน 105 คน แยกเปน 2 กลม ไดแก 1) กลมตวอยางทเปนผเชยวชาญในการประเมนรปแบบ 3 กลม จ านวน 15 คน 2) กลมตวอยางทเปนนกศกษาสาขาวทยาการคอมพวเตอร มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม เพอใชในการทดลองงานวจย 3 กลม จ านวน 90 คน ผลการวจยพบวา ความคดเหนของผเชยวชาญทมตอรปแบบอยในระดบสง ( x = 4.35, S.D.=0.69) 2) การพฒนาบทเรยนการสอนใชคอมพวเตอรชวยแบบอจฉรยะ

และมสวนรวมผานเครอขายคอมพวเตอร ไดบทเรยนทมประสทธภาพโดยผเชยวชาญมความคดเหน ตอบทเรยนอยในระดบสง ( x = 4.37, S.D.=0.09) ผเรยนทเปนกลมทดลอง มผลสมฤทธทางการเรยนโดยคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวาคะแนนเฉลยกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวาง กลมผเรยนทเปนกลมทดลองกบกลมผเรยน ทเปนกลมควบคม พบวาผเรยนทเปนกลมทดลองมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากลมควบคม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ความพงพอใจของผเรยนทไดรบการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดวยบทเรยนทพฒนาขน อยในระดบสงทสด ( x = 4.55, S.D.=0.62) และ ผลการส ารวจทกษะ กระบวนการคดของผเรยน หลงจากไดรบการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดวยบทเรยนทพฒนาขน พบวาผเรยนมการพฒนาทกษะกระบวนการคดทสงขน ศรสทธ (2549) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาระบบการเรยนแบบมสวนรวมแบบ Student Teams Achievement Division (STAD) บนเครอขายอนเทอรเนต เรองวชาการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร โดยใชรปแบบการเรยนแบบมสวนรวม Student Teams Achievement Division (STAD) กลมตวอยาง คอ นกศกษาระดบปรญญาตรสาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ จ านวน 26 คน แบงเปน 6 กลม เปนกลมทดลองเรยนดวยระบบการเรยนแบบมสวนรวมแบบ Student Teams Achievement Division (STAD) บนเครอขายอนเตอรเนตวชาการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร เครองมอวจยประกอบดวย แบบทดสอบกอนเรยน (Pretest) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบทดสอบระหวางเรยนแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) แบบสอบถามส าหรบผเชยวชาญดานเนอหา และดานเทคนควธการ ผลการวจยครงน ไดประสทธภาพทางการเรยน E1/ E2 เทากบ 82.75 / 80.27 ซงต ากวาสมมตฐานทตงไวทก าหนดไวคอ 85/85 ทงนเนองจากเปนวชากงทฤษฎกงปฏบต จงถอวาอยในระดบทยอมรบได (รอยละ 80 – 85) และมความกาวหนาทางการเรยน 53.68 เปอรเซนต

3.2 งานวจยตางประเทศ Benbunan and Hiltz (1998) ไดท าการวจยเชงทดลองเกยวกบ การใชการสอสารแบบ

อซงโครนสเพอใชชวยในการเรยนรรวมกน เพอศกษา 1) Self- Report Learning 2) Actual LearningOutcom ของการเรยนแบบ Asynchronous Learning กบ Manual Method ดวยการเรยนแบบกลมและรายบคคล (2x2 Factorials) ซงผลการวจยพบวาดาน Self Report Learning มความแตกตางอยางมนยส าคญในดานผเรยนแบบกลมบน ALN จะมการรบร Self Report ในระดบสง (p<.05) สวนสมมตฐานในดานผเรยนแบบกลมจะมการรบร Self Report สงกวาแบบรายบคคลผเรยนบน ALN จะมการรบรระดบการเรยนรสงกวาแบบ Manual ไมมความแตกตางอยางมนยส าคญสวนดานActual Learning Outcome ไมมความแตกตางอยางมนยส าคญในสมมตฐานทตงไวคอ ผเรยนในแบบกลมจะมการเรยนรมากกวาแบบรายบคคล ผเรยนทท างานบน ALN จะมการเรยนรมากกวาผเรยนทท างานในแบบ Manual และ ผเรยนแบบกลมบน ALN จะมการเรยนรสงกวาผเรยนในทกเงอนไข

Curtis and Lawson (1999) ศกษาถงปฏสมพนธในการเรยนรรวมกนบนเครอขาคอมพวเตอรของนสตในระดบอดมศกษา วาปฏสมพนธทเกดขนจะมคณภาพและประสทธภาพในการเรยนรเปนอยางไร ซงศกษาจากกจกรรมการเรยนโดยดจาก การปฏบตงานทมอบหมายการอภปรายการรวมมอในการเรยน เนนการศกษาปฏสมพนธจากการเรยนในแบบ Asynchronous ผลการวจยพบวาพฤตกรรมการวางแผน การมสวนรวม และการคนหาขอมล เกดขนเฉลยอยในระดบเดยวกนแตการมปฏสมพนธกบสงคมอยในระดบต า ผเรยนสามารถใช E-mail และBulletinboard ในการท างานรวมกนไดอยางมประสทธภาพ แตปรากฏวาผเรยนชอบใชการสนทนาแบบ Asynchronous มากกวาแบบ Synchronous ถงแมวาจะตองมการตกลงนดหมายกนในเรองเวลา สวนในดานความรสกลกๆ ของผเรยนพบวาเปนการล าบากใจทจะตองสอสารกบคนทไมรจกและไมเคยพบหนา และมปญหาเรองความลาชาในการสอสารขอมล แตท าใหเกดความไววางใจกน และกนในการรวมกนท างานกลม อกทงสามารถพฒนาทกษะในการท างานรวมกบผอน สมมตฐานการวจย

1. ประสทธภาพของบทเรยนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด 85/85

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงจากเรยนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทระดบ .05

3. ความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพอยในระดบมาก 4. วธการด าเนนงานวจย

4.1 ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาพณชยการ สาขางานคอมพวเตอรธรกจ ชนปท 2 โรงเรยนระยองพาณชยการ

2. การจดกลมตวอยางทใชในการทดลอง ท าการจดโดยพจารณาจากผลการเรยน โดยกลมตวอยางมจ านวนทงสน 26 คน จากคะแนนเฉลยสะสมของแตละคนเรยงล าดบจากมากไปหานอย ตรวจสอบการจดกลมแบบงกนหาง จดกลมออกไดเปน 5 คน 2 กลม และ 4 คน 4 กลม ผสอนจะเปนผ จดกลมใหกบผเรยน

4.2 การสรางเครองมอในการวจย มองคประกอบดงตอไปน 1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนตวชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใช Learning Management System (LMS) ในการสรางระบบ 3. แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนตวชา ระบบเครอขายเบองตน 4. แบบสอบถามความพงพอใจทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนตวชา ระบบเครอขายเบองตน

4.3 การด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลผเรยน ในการด าเนนการทดลองใชเครองมอในการวจยทสรางขนมา ตามหลกเกณฑ และวธการทางวจย มาท าการทดลองกบกลมตวอยาง

4.4 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย การวเคราะหขอมลและสรปผล ผวจยไดใชสถตเพอการวเคราะหดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน ไดแก 1.1 การหาคาคะแนนเฉลย 1.2 การหาคาเบยงเบนมาตรฐาน 2. การทดสอบหาความกาวหนาทางการเรยน ไดจากการน าคะแนนเฉลยแบบทดสอบ หลงเรยน

ลบดวยคะแนนเฉลยแบบทดสอบกอนเรยน 3. การวเคราะหคณภาพแบบทดสอบ 3.1 การหาคาความเทยงตรงตามโครงสรางของแบบทดสอบ โดยใชดชนความสอดคลอง

ระหวางขอสอบกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมโดยใชสตร 3.2 การวเคราะหความยากงาย 3.3 การวเคราะหอ านาจจ าแนก 3.4 การหาความเชอมนของแบบทดสอบ (Reliability) โดยใชสตรของ

คเดอร-รชารดสน (KR-20) 3.5 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5. ผลลพธการวจยและการอภปรายผล การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนตในรายวชาระบบเครอขายเบองตน จ านวน 26 คน โดยการแบงกลมผเรยนออกเปน 6 กลม มสมาชกกลมละ 6 คน และท าการเรยนดวยบทเรยนทสรางขนซงการวจยครงนจ าแนกไดดงน

1. ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ

ผวจยไดพฒนาการจดกจกรรมรวมมอกนเรยนร แบบแบงกลมผลสมฤทธ Student Teams Achievement Division (STAD) บนเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพประกอบดวยรายละเอยดการแสดงผลการสรางบทเรยน ดงตอไปนคอ 1.1 เนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอคอมพวเตอรในรายวชา ระบบเครอขายเบองตน มจ านวน 3 หนวยการเรยน มวตถประสงคทงหมด 10 ขอ และมแบบทดสอบทงหมด 60 ขอ โดยแบงออกเปนขอสอบกอนเรยน 30 ขอ หลงเรยน 30 ขอและขอสอบในแตละบทเรยนอยางละ 10 ขอ

สวนประกอบของการออกแบบบทเรยน ประกอบดวย 4 สวนหลกดงน 1.1.1 สวนการจดการทวไป ไดแก สวนการลงทะเบยน การแนะน าวธการใชการเขาสระบบ

การตดตอสอสาร และรายละเอยดของหลกสตร 1.1.2 สวนเนอหาบทเรยน ไดแก สวนของการแสดงวตถประสงครวมเนอหาบทเรยน สถตการ

เรยน กระดานถาม–ตอบ และหองสนทนา 1.1.3 สวนของผเรยน ส าหรบการบรหารจดการขอมลของผเรยน แกไขขอมลสวนตว รหสผาน

กลมผเรยน สถตการเรยน 1.1.4 สวนของผสอน ส าหรบการบรหารจดการขอมลส าหรบผสอน ตรวจสอบขอมลผเรยน ด

ความคบหนาของการเรยน สถตการเรยนของผเรยนแตละคน เปรยบเทยบคะแนนของกลมผเรยนและสวนของการตดตอสอสารกบผเรยน 1.2 ขนตอนการน าเสนอบทเรยนในแตละหนวยการเรยน แบงออกเปน 5 ขนตอน ดงน

1.2.1 การเสนอบทเรยนตอทงชน (Class Presentation) 1.2.2 การเรยนกลมยอย (Team Study) 1.2.3 การทดสอบยอย (Test) 1.2.4 คะแนนความกาวหนาของแตละบคคล (Individual Improvement) 1.2.5 กลมทไดรบการยกยองหรอยอมรบ (Team Recognition)

1.3 ตวอยางการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ

1.3.1**สวนของผเรยน http://www.paruemol.com

ภาพท 1 หนาแรกของระบบ

1.3.2**สวนของผสอน

ภาพท 2 หนาจอการลงทะเบยนกอนใชงานระบบ

ภาพท 3 หนาจอการน าเสนอเนอหาในบทเรยน

ภาพท 4 หนาจอ Login ของผสอน

ภาพท 5 หนาจอเมนหลกของผสอน

2. ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ

การวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยน แบบทดสอบ ผลสมฤทธ ผลการสอบของนกเรยน จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน ทผวจยพฒนาขน โดยใชกลมตวอยาง จ านวน 26 คน โดยท าการวดการเรยนรจากการท าแบบฝกหดทายบทเรยนในแตละหนวยการเรยน และ วดความรจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน ทผวจยพฒนาขน ตามเกณฑทก าหนด 85/85 ซงปรากฏผลดงน

2.1 การวเคราะหขอมลจากการท าแบบฝกหดทายบทเรยน ตารางท 1 โดยแบงเปน 3 หนวยการเรยน ดงน

หนวยท 1 พนฐานการสอสารขอมลและเครอขาย หนวยท 2 อปกรณและสอกลางรบสงขอมล หนวยท 3 การเชอมตอเครอขาย

ตารางท 1 แสดงคะแนนการท าแบบฝกหดทายบทเรยน เนอหา จ านวนคน คะแนนเตม คาเฉลย S.D. รอยละ

หนวยท 1 26

10 8.62 1.13 86.15 หนวยท 2 10 8.85 0.88 88.46 หนวยท 3 10 8.69 1.05 86.92

ผลสมฤทธเฉลยของผเรยนระหวางบทเรยน 87.18

4.1จากตารางท 1 ผลการทดลองในการท าแบบฝกหดทายบทเรยนทง 3 หนวยการเรยน จ านวนแบบฝกหดทายบทเรยนจ านวนทงหมด 30 ขอ ซงกลมตวอยางท าคะแนน คดเปนรอยละ 87.18 ของการท าแบบฝกหดทายบทเรยนในแตละหนวยการเรยน

เมอพจารณาแตละหนวยการเรยนแลว พบวาผลการท าแบบฝกหดทายบทเรยนทไดคะแนนสงสดคอ หนวยท 2 คดเปนรอยละ 88.46 รองลงมา ไดแก หนวยท 3 คดเปนรอยละ 86.92 ส าหรบผลการท าแบบฝกหดทไดคะแนนต าสด คอหนวยท 1 คดเปนรอยละ 86.15

2. การวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน จากการท าแบบทดสอบหลงเรยน ตารางท 2 ผลคะแนนการท าแบบทดสอบหลงเรยน

คะแนน จ านวนคน คะแนนเตม คาเฉลย S.D. รอยละ แบบทดสอบหลงเรยน 26 30 25.58 2.90 85.26

จากตารางท 2 ผลการทดลองในการท าแบบทดสอบหลงเรยนในรายวชา ระบบเครอขายเบองตน ซงมคะแนนเตม 30 คะแนน กลมตวอยางท าคะแนนไดเฉลย 25.58 คะแนน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. 2.90 ซงคะแนนของแบบทดสอบหลงเรยน คดเปนรอยละ 85.26

3. การวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ตารางท 3 ตารางท 3 ผลการวเคราะหหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยพฒนาขน

คะแนน จ านวนคน คะแนนเตม คาเฉลย S.D. รอยละ แบบฝกหดทายบทเรยน (E1) 26 30 26.15 1.91 87.18 แบบทดสอบหลงเรยน (E2) 26 30 25.58 2.90 85.26

จากตารางท 3 แสดงผลการท าแบบฝกหดทายบทเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน ของกลมตวอยางจ านวน 26 คน ซงผเรยนสามารถท าแบบฝกหดทายบทเรยนไดคะแนนเฉลย 26.15 จากคะแนนเตม 30 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. ของคะแนนแบบฝกหดทายบทเรยน เทากบ 1.91 คดเปนรอยละ 87.18 สวนคะแนนการท าแบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนเฉลย 25.58 จากคะแนนเตม 30 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. ของคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน เทากบ 2.90 คดเปนรอยละ 85.26 แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน ทผวจยพฒนาขน มประสทธภาพ เทากบ 87.18/85.26

3. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน กอนเรยน และหลงเรยน ตารางท 4 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยน

วธการเรยน n คะแนนเฉลย รวมคะแนน

t Sig

กอนเรยน หลงเรยน เฉลย (2-tailed) การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรทผวจยพฒนาขน

26 7.81 25.58 33.39 28.28* .000

*มนยส าคญทางสถตทระดบ .05, df=25 จากตารางท 4 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน กอนเรยนและหลงเรยน

ในรายวชา ระบบเครอขายเบองตน จ านวน 26 คน มคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 7.81 หลงเรยนเทากบ 25.58 รวมคะแนนเฉลยเทากบ 33.39

เมอเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนหลงเรยน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน สงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

4. ผลการวเคราะหหาคาความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ การส ารวจความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนตทผวจยพฒนาขน ผวจยไดท าการส ารวจทศนคตของผเรยนในดานการออกแบบ , ดานการน าเสนอเนอหา, ดานการจดการบทเรยน, ดานการสนบสนนการจดกจกรรมรวมมอกนเรยนรแบบแบงกลมผลสมฤทธ Student Teams Achievement Division (STAD), ดานการวดและประเมนผล และดานสงอ านวยความสะดวกโดยใชแบบสอบถามแบบมาตราสวน 5 ระดบ โดยจะส ารวจหลงจากการท ากจกรรมการเรยนการสอนเรยบรอยแลว สถตทใชไดแก คาเฉลย และ สวนเบยงเบนมาตรฐาน ซงปรากฏผลดงน ตารางท 5 ตารางท 5 ผลการวเคราะหหาคาความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ

รายการประเมน คาเฉลย S.D. แปลผล ดานการออกแบบ 4.19 0.33 พงพอใจมาก ดานการน าเสนอเนอหา 3.93 0.36 พงพอใจมาก ดานการจดการบทเรยน 4.05 0.41 พงพอใจมาก ดานการสนบสนนการจดกจกรรมรวมมอกนเรยนรแบบแบงกลมผลสมฤทธ (STAD)

4.17 0.42 พงพอใจมาก

ดานการวดและประเมนผล 4.12 0.37 พงพอใจมาก ดานสงอ านวยความสะดวก 4.00 0.60 พงพอใจมาก

คาเฉลยรวม 4.08 0.10 พงพอใจมาก จากตารางท 5 พบวาผลการประเมนความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน กลมตวอยางท าคะแนนเฉลยได 4.08 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.10 โดยมแบบประเมนทงหมดจ านวน 6 ดานดงน 1. ดานการออกแบบ 2. ดานการน าเสนอเนอหา 3. ดานการจดการบทเรยน 4. ดานการสนบสนนการจดกจกรรมรวมมอกนเรยนรแบบแบงกลมผลสมฤทธ Student Teams Achievement Division (STAD) 5. ดานการวด และประเมนผล 6. ดานสงอ านวยความสะดวก

เมอพจารณาครบทง 6 ดานแลว พบวาผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนตวชาระบบเครอขายเบองตนทผวจยพฒนาขนมความพงพอใจอยในระดบมาก

6. สรปผลการวจย จากการวจยจากการทดลองตามแผนการทดลองพบวา 6.1.1 ผลของประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพบวา คะแนนเฉลยของแบบฝกหด และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 87.18/85.26 6.1.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน หลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทระดบ .05 6.1.3 ผลการส ารวจความพงพอใจของกลมทดลอง ทเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพทพฒนาขน พบวาผเรยนมความพงพอใจอยในระดบ มาก ( x = 4.08 , SD = 0.10) อภปรายผลการวจย ผลจากการท าวจย เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพสามารถน ามาอภปรายผลการวจยไดดงตอไปน 1. ดานการทดสอบประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยพฒนาขน มประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดไว กลาวคอ ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยพฒนาขน เมอคดคะแนนเฉลยรอยละของการท าแบบฝกหดทายบทเรยนแตละบทเรยนกบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผเรยนท าได มคา 87.18/85.26 สงกวาเกณฑ 85/85 ทตงไว 2. การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยพฒนาขนจงมประสทธภาพ สามารถน าไปใชงานได โดยจดแบงเนอหาออกเปนหนวยการเรยน จ านวน 3 หนวยการเรยน การน าเสนอเนอหาเรมจากงายไปหายาก แตละเฟรมของเนอหาจะใหเนอหาทละนอยมภาพประกอบทงภาพนง และภาพเคลอนไหว ซงจะอธบายกระบวนการท างานตาง ๆ หรอภาพจ าลองในเนอหาทตองใชจนตนาการ เขาใจยากไดดกวาการบรรยาย กลยทธในการน าเสนอเนอหาใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) มการปฏสมพนธระหวางบทเรยน และปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผเรยนใหผเรยนทมคะแนนสงไดชวยเหลอใหค าแนะน าแกสมาชกในกลมทมคะแนนนอย แตเวลาสอบตางคนตางท าไมสามารถชวยเหลอกนได ท าใหคะแนนเฉลยระหวางเรยนมคาสง แตเมอน าผลการวจยทไดมาแยกแตละหนวยการเรยนรแลวสามารถน ามาอภปรายไดดงน 1) หนวยท 1 พนฐานการสอสารขอมลและเครอขาย ผเรยนท าแบบฝกหด คดเปนรอยละ 86.15 ทงนอาจเปนเพราะวาในการเรยนโดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) ผเรยน

ยงไมคนเคยกบการเรยน จงท าใหผสอนตองพยายามสงเสรม กระตนใหผเรยนรวมมอกนเรยนร และ ชวยเหลอกน จงสงผลใหคะแนนทไดต ากวาเกณฑทก าหนดไว 2) หนวยท 2 อปกรณและสอกลางรบสงขอมล ผเรยนท าแบบฝกหด คดเปนรอยละ 88.46 ผเรยนในแตละกลมมความกระตอรอรนในการเรยนทจะท าใหคะแนนผานเกณฑในระดบดเยยม เพอจะไดรบรางวลเมอจบบทเรยน เปนสาเหตทท าใหผเรยนท าคะแนนสงกวาเกณฑทก าหนด 3) หนวยท 3 การเชอมตอเครอขาย ผเรยนท าแบบฝกหด คดเปนรอยละ 86.92 เนอหาสวนใหญคอนขางชดเจน ท าใหผเรยนสามารถท าแบบฝกหดทายบทเรยนได และแตละกลมมความกระตอรอรนในการเรยน จงเปนสาเหตใหผเรยนท าคะแนนไดไมแตกตางจากเกณฑทก าหนด ถอวาไมแตกตางกนมาก จงอยในเกณฑทยอมรบได 3. ดานผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สงกวากอนเรยนทระดบนยส าคญทางสถต .05 กลาวคอ ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทไดจากคะแนนสอบหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สงกวาคะแนนสอบกอนเรยน 4. ดานความพงพอใจ ผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พบวาผเรยนมความพงพอใจอยในระดบ มาก ทงนเพราะวาในการเรยนการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) มสวนกระตนใหผเรยนมความตงใจ และสนใจเรยน กลาวคอในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) ทผวจยสรางขนเนนจดส าคญในดานการน าเสนอเนอหาในแบบของขอความทแปลกใหม รปภาพ การท ากจกรรมรวมกน และดานประโยชนทไดรบ ชวยเสรมความรความเขาใจแกผเรยนไดดขน ซงผลการวจยสอดคลองกบงานวจยของ อภญญา (2546) ไดท าการศกษาวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาสถตเบองตน เรองทฤษฏความนาจะเปนเบองตน ผลการวจยพบวา 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนมประสทธภาพ 82/81.33 ซงสงกวาเกณฑ ทก าหนด 2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทพฒนาขนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. ความคดเหนของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวามนกศกษาชอบเรยน เพราะเหนเปนความแปลกใหม ไมรสกเบอหนาย ท าใหมความเขาใจเนอหาบทเรยนไดดขน

ปญหาและอปสรรคการวจย 1. เนองจากความพรอมของอปกรณทจะใชในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผาน

ระบบเครอขายอนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) ของผเรยนในแตละบานแตกตางกนท าใหไมสะดวกในการใชงานจงจดหองเรยนเฉพาะใหผเรยนไดรวมกจกรรม โดยมผวจยเปน ผควบคมดแล

2. การสอบผานระบบเครอขาย คอ ไมสามารถควบคมการสอบไดซงผเรยนสามารถทจรตในการสอบได ดงนนผวจยจงจดสอบดวยวธการสอบปกต สงผลใหมปจจยอนเขามาเกยวของ เชน ความเครยดในการสอบ ซงโดยปกตการเรยนผานระบบเครอขายจะมความเปนสวนตวไมท าใหเกดความเครยด

3. เนองจากผวจยไมสามารถจดหาสถานทใหผเรยนแยกหองกนท าได เพราะมขอจ ากดในเรองของสถานทและเวลา ผวจยจงตองใหผเรยน เรยนรวมกนในหองเดยวแตตางคนตางอยกบเครองของตวเอง โดยมผวจยควบคมอย แตบางครงกเกดการทจรต หรออภปรายขามกลมกนได ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะจากการวจยครงน 1.1 การปฏสมพนธระหวางผเรยนและผเรยน ควรจะพฒนาใหเปนลกษณะการใช Web

Cam ไมโครโฟน และล าโพง เพอผเรยนจะไดมปฏสมพนธไดดยงขน 1.2 รปแบบการจดการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขาย

อนเทอรเนต วชา ระบบเครอขายเบองตน โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) ทพฒนาขนสามารถน าไปใชกบรายวชาใดกได โดยเฉพาะอยางยงรายวชาทเกยวกบการคดวเคราะห การใชความคดสรางสรรคทจะน าไปแกปญหา หรอสรางงานใหม ๆ เชน งานดานการวางแผน งานเขยนโปรแกรม งานวเคราะหระบบ

1.3 การน ารปแบบไปใชงาน สามารถปรบตามสภาพแวดลอมของรปแบบใหเหมาะสมกบกลมผเรยนได โดยอาจจะปรบบทบาทผเรยน ผสอน หรออาจจะปรบระดบความสามารถของกลมผเรยนใหมมากกวา 3 ระดบ ซงไดแก เกง ปานกลาง และออน รวมทงการจดกลมใหมความเปนอสระตอกนคอผเรยนสามารถเลอกสมาชกทจะมาอยรวมกนได หรอวธการสอสาร ปรบเทคนคทใชภายในกลม ปรบขนาดของกลม ปรบวธการเรยนรรวมกนหรอปรบรปแบบการจดกจกรรมบนเครอขายอนเทอรเนตในการน ามาใชงาน

1.4 การเตรยมความพรอมทางดานการรวมมอกนเรยนร และดานคอมพวเตอรใหกบผสอนและผเรยนนนควรจดท าเปนโครงการฝกอบรมเชงปฏบตการในดานนโดยเฉพาะ โดยจดใหกบผสอนและผเรยนทกคน เพราะสามารถใชเปนพนฐานส าหรบการเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตไดในทกระดบชนป และทกหลกสตรทมการเรยนการสอน

2. ขอเสนอแนะเพอการศกษาวจยตอไป 2.1 ควรมการพฒนาการจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบ

เครอขายอนเทอรเนต โดยใชเทคนค Student Teams Achievement Division (STAD) รวมกบเนอหาในรายวชาอนๆ

2.2 ในการวจยครงตอไปควรพฒนาการจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวย สอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต ในรปแบบของสอทเขาถงผเรยนไดมากขน เชน โทรศพทมอถอ, PDA, Palm หรอ Pocket PC

2.3 ควรมการพฒนาการสอบผานระบบเครอขายอนเทอรเนต โดยใช Web CAM ไมโครโฟน และล าโพง เพอตรวจสอบวาผเรยนไดเขาทดสอบจรง 7. เอกสารอางอง ภาษาไทย ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. หลกการวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน,

2538. วเชยร เกตสงห.การวจยเชงปฏบต.กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช, 2543. วทยา อารราษฎร. การพฒนารปแบบการสอนใชคอมพวเตอรชวยสอนแบบอจฉรยะและมสวนรวมผาน

เครอขายคอมพวเตอร. วทยานพนธปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ภาควชาคอมพวเตอรศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ , 2549.

_______.การบรณาการการเรยนรแบบมสวนรวมในระบบชวยสอนปญญาประดษฐ _______.รปแบบชวยสอนปญญาประดษฐแบบมสวนรวมผานเครอขายคอมพวเตอร . วารสาร

เทคโนโลยสารสนเทศ ปท 1 ฉบบท 1 (มกราคม-มถนายน 2548) : 72-75 ศรสทธ จ าปาขาว. การพฒนาระบบการเรยนแบบมสวนรวมแบบ STAD บนเครอขายอนเทอรเนต

วชาการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร .วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชา เทคโนโลยคอมพวเตอร ภาควชาคอมพวเตอรศกษาบณฑตวทยาลยสถาบนเทคโนโลยพระจอม เกลาพระนครเหนอ, 2549.

ภาษาองกฤษ Benbunan-Fich.R and Hiltz S.R. Learning Effects of Asynchronous Learning Networks: A

Comparison of Groups and Individuals Solving Ethical Case Scenarios. [online]. Abstract from: IEEE 1060-3425/98. 1998.

Curtis and Lawson. Collaborative Online Learning. HERDSA Annual International Conference.Melbourne, 1999.