ชองานวจย การประเมนการใชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 สาขาวชาไฟฟาก าลง วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ อ าเภอสนทราย จงหวดเชยงใหม

ชอผวจย นายปรดา ธงไหล ต าแหนงผวจย เจาหนาทฝายวชาการ วฒการศกษาผวจย ประกาศนยบตรวชาชพชนสง สาขาการศกษา ไฟฟาก าลง สถานศกษาทสงกด วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ โทรศพท(มอถอ) : 087-659-2725 E-mail : aa.preda@payaptechno.ac.th ปทท าวจยส าเรจ 2558 ประเภทงานวจย วจยสถาบน บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาเพอประเมนผลการใชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ประชากรทใชในการการวจยไดแกนกศกษาระดบ ปวช.1-2 ทศกษาในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง ของวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 38 คน ผบรหารวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 5 คนอาจารยสาขาวชาไฟฟาก าลง จ านวน5 คน เครองมอทใชในการวจยคอ แบบสอบถาม วเคราะหขอมลโดยการหาคารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean)และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ผลการวจยสรปไดดงน

นกศกษา อาจารย และผบรหารมความพงพอใจตอการประเมนผลการใชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง ในภาพรวมอยในระดบพงพอใจมาก (X = 4.14 S.D = 0.80) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกศกษามความพงพอใจในดานการจดการเรยนการสอนมคาเฉลยมากเหมอนกนคอ (X = 4.26 S.D = 0.73 ) มากทสด รองลงมาไดแกดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยนอยในระดบมาก (X =4.17 S.D = 0.79ดานอาจารยผสอน ( X = 4.12 S.D = 0.78) ดานสภาพแวดลอมการเรยนร ( X = 4.12 S.D = 0.85) ดานการวดประเมนผล ( X = 4.06 S.D = 0.84) และดานสภาพแวดลอมการเรยนร ( X = 4.02 S.D = 0.73) ตามล าดบ

เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานคณภาพของหลกสตร นกศกษานกศกษา อาจารย และผบรหารมความพงพอใจในการจดแผนการเรยนมการจดรายวชาทสอดคลองกบสมรรถนะวชาชพ รองลงมาไดแก ดานการจดแผนการเรยนมการวางรายวชาทสอดคลองจากงายไปยาก ดานการจดแผนการเรยนมการวเคราะหสมรรถนะรายวชาทเหมาะสม

ดานอาจารยผ สอนในพบวานกศกษามความพงพอใจในดาน อาจารยผสอนมคณวฒและประสบการณในรายวชาทสอนเหมาะสม รองลงมาไดแก อาจารยการจดกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมใหนกศกษาเรยนรและพฒนาตนเองสม าเสมอ และอาจารยสอนโดยวธการทหลากหลายและเนนผเรยนเปนส าคญ

ดานสภาพแวดลอมการเรยนร นกศกษามความพงพอใจในดาน สภาพภมทศนการสงเสรมดานสงอ านวยความสะดวกทเออตอการเรยนร รองลงมาไดแกมระบบสารสนเทศเออตอการศกษาคนควาดวยตนเอง และระบบบรการหองสมดเหมาะสมและเออตอการเรยนร

ดานการจดการเรยนการสอน นกศกษามความพงพอใจในการจดการเรยนการสอนใหผเรยนเกดสมรรถนะวชาชพ รองลงมาไดแก ดานกจกรรมสงเสรมการจดการเรยนดานวชาการ และมความเขาใจในอาชพของตนเองมากขน

ดานการวดประเมนผล นกศกษามความพงพอใจในดานระบบการวดผลและประเมนผลโปรงใสตรวจสอบไดตามเวลา รองลงมาไดแก วธการประเมนผลสอดคลองกบวตถประสงคและกจกรรมการเรยนการสอน และ การวดผลและประเมนผลเปนไปตามระเบยบและกฎเกณฑทก าหนดไวลวงหนา ตามล าดบ

ดานการพฒนาคณลกษณะของ นกศกษามความพงพอใจในดานทกษะการปฏบตทางวชาชพรองลงมาไดแก ดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร และดานทกษะทางปญญา ตามล าดบ ความส าคญและความเปนมาของปญหา

หลกสตรมความส าคญ อยางมากในการก าหนดทศทางการเรยนการสอนใหด าเนนการไปตามจดมงหมายของการศกษาในการทจะเสรมสรางคณลกษณะของผ เ รยนใหเนนผ ท มคณภาพดงท วจตร ศรสะอาน (2517, หนา 101) กลาวไววา ความส าคญของหลกสตรเปนเสมอนหวใจของการศกษา ทใชเปนเครองมอในการพฒนาคน แตเนองจากสภาพสงคม เศรษฐกจ และการเมองการปกครอง มการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา การทจะท าใหหลกสตรมประสทธภาพนนกจ าเปนอยางยงทจะตองมการปรบปรงหรอเปลยนแปลงหลกสตรใหสอดคลองและทนตอการเปลยนแปลง นนคอ จะตองมการพฒนาหลกสตรอยางสม าเสมอ

ในการพฒนาหลกสตรนนวธการทใชเพอพจารณาตดสนวาหลกสตรหรอประสบการณทจดขนนนบรรลเปาหมายแคไหน คอการประเมนหลกสตร ซงเปนการรวบรวมและการวเคราะหขอมล ดงทเสรมศร ไชยศร (2523, หนา 151-152) กลาวถง เรองนวา ผพฒนาหลกสตรจะตองคดถงวธการทจะพจารณาตดสนวา หลกสตรหรอประสบการณทจดขนถกตองตามหลกการมากนอยเพยงใด ถาเราตองการความเปนเลศหรอคณภาพทยอดเยยมของการศกษา เราจ าเปนตองมการตรวจสอบ พจารณา วเคราะห ขนตอนตาง ๆ ของการจดประสบการณ วามผลดทตองการหรอมขอบกพรอง ตรงไหนบางเพอการปรบปรงแกไขใหบรรลเปาหมาย การประเมนหลกสตรจงเปนขนตอนทส าคญของการพฒนาหลกสตรซงจะขาดเสยมได

ปจจบนแนวทางการพฒนาหลกสตรของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา จะเปนการพฒนาหลกสตรแบบฐานสมรรถนะ ซงเปนกระบวนการพฒนาหลกสตรทเหมาะส าหรบการพฒนาหลกสตรวชาชพ โดยเฉพาะหลกสตรวชาชพระยะสน เนองจากเปนงานอาชพเฉพาะทาง ซงตองวเคราะหงานทท ากนจรงๆ ในแตละอาชพ ระบสมรรถนะทผเรยนจะตองฝกปฏบตตามมาตรฐานสมรรถนะหรอมาตรฐานอาชพเพอใหสามารถประกอบอาชพไดตรงตามความตองการของตลาดแรงงานสอดคลองกบภาวะเศรษฐกจและสงคม ทงในระดบชมชน ทองถนและระดบชาต ( ส านกมาตรฐานการอาชวศกษาและวชาชพ , 2549)

และตามทส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาไดพฒนาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 เพอใหมาใชในการพฒนาหลกสตรใหมความเหมาะสมชดเจนยงขน ทงเปาหมายในการพฒนาคณภาพผเรยนและกระบวนการน าหลกสตรไปสการปฏบตในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษา โดยไดมการก าหนดวสยทศน จดหมาย สมรรถนะส าคญ ของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐานการเรยนรและตวชวดโครงสรางเวลาเรยนของแตละกลมสาระการเรยนรในแตละชนป ตลอดจนเกณฑการวดประเมนผลใหมความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร และมความชดเจนตอการน าไปปฏบตเพอใชเปนทศทางในการจดท าหลกสตรการเรยนการสอนในแตละระดบ โดยเปดโอกาสใหสถานศกษาเพมเตมไดตามความพรอมและจดเนนนน

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจเรมเปดสอนหลกสตรในระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง มาตงแตปการศกษา 2545 ระยะเวลา 14 ปการศกษา มผส าเรจการศกษาทไปประกอบอาชพตาง ๆ ในหนวยงาน ภาครฐและเอกชน รวมท งเขาศกษาตอในสถานศกษาตาง ๆ และจากการด าเนนการใชหลกสตรตามเวลาดงกลาว และตามทส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาไดพฒนาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 เพอใหมาใชในการพฒนาหลกสตรใหมความเหมาะสมชดเจนยงขน อกทงวทยาลยฯ ไมเคยมการประเมนหลกสตร รวมถงผวจยอยในฐานะเจาหนาทสวนงานวชาการ ซงมสวนรบผดชอบในการบรหารหลกสตรจงมความสนใจทจะท าการวจย เรอง การประเมนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 ประเภทวชาไฟฟาก าลง เพอใหสามารถผลตนกศกษาไดอยางมคณภาพ มมาตรฐาน และตรงตามความตองการของสถานประกอบการ ซงจะสงผลตอการพฒนาคณภาพของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพและถอเปนแนวทางในการปรบปรงหลกสตรเพอกอใหเกดการพฒนาคณภาพของการจดการเรยนการสอนและสาขาวชาทเปดสอนใหเปนทยอมรบและสอดคลองกบความตองการ ของผเรยนและเนนใหผเรยนไดมสวนรวมในการพฒนาหลกสตรอยางแทจรง เพอใหสามารถน าขอมลทไดไปปรบปรงและพฒนาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพใหมคณภาพตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอประเมนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 สาขาวชาไฟฟาก าลง วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ 2. เพอพฒนาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 สาขาวชาไฟฟาก าลง วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ กรอบแนวคดในการวจย ตวแปรทศกษา 3.1. ตวแปรอสระ

3.1.1. การใชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ 1. ดานคณภาพของหลกสตร 2. ดานอาจารยผสอน 3. ดานสภาพแวดลอมการเรยนร 4. ดานการจดการเรยนการสอน 5. ดานการวดประเมนผล 6. ดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน

3.2. ตวแปรตาม 1. ผลการประเมนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) พทธศกราช 2556

สาขาวชาไฟฟาก าลง วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

สมมตฐานการวจย วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ไดทราบขอด ขอดอยของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ 2556 สาขาวชาไฟฟาก าลง และไดแนวทางในการพฒนาปรบปรงการจดการศกษาในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ค านยามศพทเฉพาะ

การประเมนหลกสตร หมายถง กระบวนการในการรวบรวมวเคราะหและน าเสนอขอมล เพอน ามาใชเปนประโยชนในการตดสนหาทางเลอกทดกวาเดมโดยใชการประเมนผลของ CIPP Model

ผบรหารสถานศกษา หมายถง ผอ านวยการสถานศกษา รองผอ านวยการศกษา หวหนาคณะ และหวหนาแผนกวชา

สภาพแวดลอมการเรยนร หมายถง หองเรยน หองปฏบตการ วสดครภณฑในการจดการเรยนการสอนรวมถง สงอ านวยควาสะดวกในการจดการเรยนการสอนภานในวทยาลย

นกศกษา หมายถง นกศกษาทก าลงศกษาอยในประเภทวชาไฟฟาก าลงระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1-2 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจปการศกษา 2558

อาจารยผสอน หมายถง ผทท าหนาทสอนรายวชาตาง ๆ ในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 ประเภทวชาไฟฟาก าลงวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ แนวคดและทฤษฎทเกยวของ

ในการประเมนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 สาขาวชาไฟฟาก าลงวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงตอ ไปน

1. ความหมาย หลกการ และวตถประสงคของการประเมนหลกสตร 2. แนวทางและรปแบบการประเมนหลกสตร

ความหมาย หลกการ และวตลประสงคของการประเมนหลกสตร หลกสตรถอไดวาเปนหวใจส าคญของการจดการศกษาเพราะหลกสตรเปนสงทก าหนดทศทางหรอเปนแนวทางในการจดการศกษา ดงนนกระบวนการในการพฒนาหลกสตรจงเปนสง ทผสรางหลกสตรจะตองกระท าอยางรอบคอบในการพฒนาหลกสตรใหเกดประสทธภาพมากทสด นนคอการประเมนหลกสตร จงเปนกระบวนการหนงทเกยวของและส าคญ ซงการประเมน หลกสตรนนเปนการรวบรวมขอมลเพอน ามาวเคราะหและน าเสนอตอผมอ านาจเพอน าไปสการพฒนาหลกสตร ดงท สงด อทรานนท (2535, หนา 278) ไดใหความหมายของการประเมนหลกสตร (Curriculum Evaluation) วาเปนการรวบรวมขอ มลเพอน ามาประกอบการพจารณาตดสนใจเกยวกบคณคาความเหมาะสมในการน าไปใชตอสภาพทเปนจรงและความสมพนธขององคประกอบตาง ๆ นอกจากนนวชย วงษใหญ (2532, หนา 18) ไดกลาวถงการประเมนหลกสตร วา คอ กระบวนการเปรยบเทยบระหวางผลการใชหลกสตรทวดไดกบวตถประสงคของหลกสตร วาการปฏบตจรงนนไดผลใกลเคยงกบวตถประสงคทก าหนดไวหรอไม และสมตร คณานกร (2518, หนา 7) ไดไหความหมายวา การประเมนหลกสตร คอ การหาค าตอบวาหลกสตรสมฤทธผลตามทก าหนดไวในความมงหมายหรอไมมากนอยเพยงไร อะไรเปนสาเหต รวมทง Stufflebeam6 (อางในทศนา แขมมณ, 2520, หนา 278) กลาววาการประเมนผลหลกสตร คอ กระบวนการในการหาขอมล เกบขอมล เพอทจะน ามาใชใหเปนประโยชนในการตดสนใจทางเลอกทดกวาของเดม จากแนวความคดของนกศกษาดงกลาว พอทจะสรปไดวา การประเมนผลหลกสตรเปน กระบวนการทส าคญยงในการพฒนาหลกสตร เพอ เปนการตดสนไดวาหลกสตรทน ามาใชนน มคณภาพดเพยงใด หรอสนองตอบตอวตถประสงคหรอจดมงหมายหรอไม โดยการอาศยขอมลทมการรวบรวมและมการวเคราะหอยางเปนระบบ เพอชวยหลก สตรนนใหมคณภาพทดทสด

กระบวนการประเมนหลกสตรเปนกระบวนการตอเ นองเพอหาคณคาของหลกสตร เพราะฉะนนการบรหาร การจดการ การปฏบต และโครงสรางของสถาบนการศกษาเองจงถอวาเปนสวนหนงของการจดการศกษา มความส าคญตอหลกสตรและการสอน ดงนน ในการประเมน หลกสตรโดยทว ๆ ไป มชดมงหมายทส าคญ (วรวรรณ เสนาวงศ, 2542, หนา123-124) ดงนคอ 1. เพอหาคณคาของหลกสตรนน โดยดวาหลกสตรทจดท าขนนนสามารถสนองวตถประสงค ทหลกสตรนนตองการหรอไม 2. เพออธบายและดวาลกษณะของสวนประกอบตาง ๆ ของหลกสตร ในแงหลกการ จดมงหมาย เนอหาสาระ การเรยนรกจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอน และการวดผล วาสอดคลองตองกนหรอไม หรอสนองความตองการหรอไม 3. เพอตดสนวาหลกสตรมคณภาพด หรอไมด เหมาะสมและไมเหมาะสมกบการ น าไปใช มขอบกพรองทจะตองปรบปรงแกไขอะไรบาง 4. เพอตดสนวา การบรหารงานดานวชาการและการบรหารงานดานหลกสตรเปนไปในทางทถกตองหรอไม 5. เพอตดตามผลผลตจากหลกสตร คอ ผเรยนวามการเปลยนแปลงพฤตกรรมหลงจากผานกระบวนการศกษามาแลวตามหลกสตรเปนไปตามความมงหวงหรอไม 6. ประเมนโครงการความสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน รวมถงการสอบดวย ผลการสอบของนกเรยนเปนอยางไรจะดหรอเลวนนจะตองขนอยกบปจจยอน ๆ เขามาเกยวของ เชน การสอนของคร ความบกพรองทางรางกายของผเรยน กรณทางบาน ความยากงายของขอสอบความยากงายของแบบเรยนเปนตน 7. ประเมนโครงการของผทเรยนจบออกไปวาหางานท าไดหรอไม ท าแลวเกดประโยชนแคตนเองและสงคมมากนอยเพยงใด สงคมยอมรบในผลผลตทออกไปจากสถาบนนน หรอไม ดงนน จะเหนไดวาการประเมนหลกสตรมความจ าเปนอยางยงตอการจดการศกษา เพราะ ขอมลทไดรบจากการประเมนนนจะเปนแนวทางในการปรบปรงหรอพฒนาหลกสตร ในการประเมนหลกสตรผประเมนหลกสตรอาจจะเลอกพจารณาประเมนหลกสตรเปนสวน ๆ ตามความ เหมาะสมหรอความตองการของการใชประโยชน ซง สนต ธรรมบ ารง (2525, หนา 176) ไดก าหนดขอบเขตของการประเมนหลกสตรไวดงนคอ 1. การประเมนความมงหมายและวตถประสงค (Goals and Objectives) เปนการพจารณาดความเหมาะสม ความสอดคลองของความมงหมายและวตถประสงคกบความตองการ ของผเรยนและสงคม ความยากงาย ตลอดจนความคลมเครอและความสมเหตสมผลในเชงปฏบต 2. การประเมนโครงการทงหมดของโรงเรยน (Program of Schooling) เปนการพจารณาวาโรงเรยนจดโครงการเรยนการสอนอะไรบาง มความสอดคลองกบหลกการและจดมงหมายหรอไม การจด

กจกรรมตาง ๆ ของโรงเรยนเปนอยางไร การวดและประเมนผลการเรยนของทกเรยนเหมาะสมหรอไม ตลอดจนการบรหารหลกสตร ตารางสอน หองสมด เปนอยางไร เปนตน 3. การประเมนโครงการเฉพาะสวน (Specific Segment of the Educational Program) เปนการพจารณาโครงการท างานในโครงการยอยของการจดการเรยนการสอนแตละโครงการวา เปนอยางไร ไดรบผลเปนทยอมรบหรอคดคาน และโครงการนนบรรลจดมงหมายหรอไม เชน การประเมนโครงการอาหารกลางวน การประเมนโครงการผน าเกษตรกร 4. การประเมนการเรยนการสอน (Instruction) เปนการพจารณาการเรยนการสอน การน าสอการสอนใหม ๆ มาใช ผลสมฤทธของผลผลต ความส าเรจในดานการเรยน ตลอดจนการ น าความเอาออกไปประกอบอาชพไดของผลผลต 5. การประเมนโครงการประเมนผล (Evaluation Program) เปนการพจารณาผลสมฤทธของโครงการ วเคราะหประสทธภาพของโครงการและผลการด าเนนงานตามโครงการ 6. การประเมนโครงการความสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เปนการพจารณาถงเทคนคการทดสอบ การวดผลการประเมนผลการเรยนของนกเรยน ซงผลการสอบของนกเรยนเปนอยางไรนนขนอยกบ ปจจยหลาย ๆ ประการ เชน การสอนของคร ความบกพรองทางรางกายของนกเรยน กรณทางบาน ความยากงายของแบบเรยน รวมถงความแมนตรงและความเชอถอไดของขอสอบ 7. การประเมนโครงการของผทเรยนจบออกไปวาหางานท าไดหรอไม ท าแลวเกดประโยชนแกตนและสงคมมากนอยเพยงใด สงคมยอมรบผลผลตทออกไปจากสถาบนหรอไม จากความหมาย หลกการ และวตถประสงคของการประเมนหลกสตร จะเหนไดวาเปน กระบวนการทตองกระท าอยางเปนระบบ เพอใหทราบถงจดเดน จดดอยของหลกสตรนน ๆ และน าไปเปนแนวทางในการปรบปรงหลกสตรใหมประสทธภาพมากขน แนวทางและรปแบบการประเมนหลกสตร

วชย วงษใหญ (2537, หนา 217) กลาววา การประเมนหลกสตร คอกระบวนการเปรยบเทยบระหวางผลการใชหลกสตรทจดเกบไวกบวตถประสงคของหลกสตรวาการปฏบตจรงนนผลทไดใกลเคยงกบวตถประสงคทก าหนดไวหรอไม และการประเมนหลกสตรมจดประสงคเพอพจารณาทบทวนเกยวกบคณภาพของหลกสตรโดยใชผลการวดในแงมมตาง ๆ ของสงทจะประเมนมาพจารณารวมกน เชน ตวเอกสารหลกสตร วสดหลกสตร กระบวนการเรยนการสอน ตวผเรยน ความคดเหนของผใชหลกสตร และความคดเหนจากผทเกยวของในชมชนและสงคม

ทศนา แขมมณ (2537, หนา 133 – 151) ไดกลาวถงจดมงหมายของการประเมนผลหลกสตรโดย สรปวา มอย 3 ประการไดแก

1. เพอหาคณคาของหลกสตรนน โดยดวาหลกสตรทสรางขนมาสามารถตอบสนองวตถประสงค ทตองการไดหรอไม

2. เพอตดสนวา การเคาโครงหรอรประบบของหลกสตรตลอดจนการบรหารงานและการสอน ตามหลกสตร เปนไปในทางทถกตองหรอไม

3. เพอวดผลดวา ผลผลต คอ ผเรยนนนเปนอยางไร ในการประเมนผลการใชหลกสตรครงน ผวจยใชรปแบบการประเมนของ โรเบรต สเตก

(RobertStake’ Congruence – Contingency Model) (อางใน วชย ดสสระ, 2535, หนา 118) โดยรปแบบการประเมนของสเตก จะยดความสมพนธ (Contingency) ของสงทก าหนดไวกอนแลว (Antecedent) กระบวนการท างาน(Transaction) และผลผลต (Outcome) ทเกดขน แลวจงไปหาความสอดคลอง(Congruence) ของสงทจะประเมน (Intents Sources) ซงสามารถสรปเปนกระบวนการประเมนหลกสตรในงานวจยในครงน ไดดงน

รปแบบการประเมน สงทประเมน

สงทก าหนดไวกอนแลว (Antecedent) คณภาพของหลกสตร กระบวนการท างาน (Transaction) ดานอาจารยผสอน ดานสภาพแวดลอมการเรยนร ดานการจดการเรยนการสอน ผลผลต (Outcome) ดานการวดประเมนผล ดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน ประชากร

ส าหรบประชากรทใชในการวจยในเรองน ประกอบดวย 1. นกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1-2 สาขาไฟฟาก าลง จ านวน 38 คน 2. ผบรหารวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 5 คน 3. อาจารยสาขาวชาไฟฟาก าลง จ านวน 5 คน

รวมทงสน 48 คน กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ผวจยไดใชวธการคดเลอกแบบเจาะจง คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาวชาไฟฟาก าลง คณะอตสาหกรรม หอง EP301 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จานวน 12 คน

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบสอบถามความคดเหนของนกศกษา อาจารย และผบรหารทม

ตอหลกสตรทมตอหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจแบงเปน 4 ตอน ดงตอไปน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอรายวชาตาง ๆ ในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ

สาขาวชาไฟฟาก าลง ตอนท 3 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอหลกสตรสาขาวชาไฟฟากลงในดานตาง ๆ ตอนท 4 ความคดเหนหรอขอเสนอแนะทมตอการพฒนาหลกสตร

การเกบรวบรวมขอมล การสรางเครองมอและการหาประสทธภาพของเครองมอ

1. ศกษาเอกสารวชาการและวรรณกรรมตาง ๆ ทเกยวของกบหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพและการประเมนการใชหลกสตร เพอเปนแนวทางการในสรางเครองมอ

2. น าขอมลทไดจากการศกษามาก าหนดโครงสรางของเครองมอและขอบเขตเนอหาในพฤตกรรมบงช

3. น าแบบสอบถามทสรางเสนอผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ประกอบดวย 1. นายเอกชย ใจเมคา ต าแหนงหวหนาคณะชางอตสาหกรรม 2. นางสาวอรญชญา วงศใหญ ต าแหนงหวหนาแผนกสามญ 3. นางสวพรรณ ไชยศร ต าแหนงหวหนาฝายวชาการ เพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและน ามาหาคาดชนความสอดคลอง (Item Objective Congruence : IOC) ไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 0.98

4. น าแบบสอบถามทไดปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบนกศกษาระดบชน ปวช.3 สาขาไฟฟาก าลง

5. น าแบบสอบถามทไดรบคนจากการน าไปทดลองใช มาค านวณหาคาความเชอมน(Reliability) ไดคาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ 0.96

6. ปรบปรงเครองมอ และน าไปใชเกบขอมลตอไป

เกณฑการแปรผล การแปรผลคาคะแนนและคาเฉลย ผศกษาไดก าหนดไวดงน เกณฑก าหนดคาคะแนนคอ 5 ระดบ ของ Likert’s five rating scale ( อางใน ปรารถ หลงสมบญ, 2552 : 67) โดยก าหนดชวงคะแนนของแตละระดบการปฎบตใหมความหมายดงน ระดบความพงพอใจนอยทสด ก าหนดคะแนนเทากบ 1 คะแนน ระดบความพงพอใจนอย ก าหนดคะแนนเทากบ 2 คะแนน ระดบความพงพอใจปานกลาง ก าหนดคะแนนเทากบ 3 คะแนน ระดบความพงพอใจมาก ก าหนดคะแนนเทากบ 4 คะแนน ระดบความพงพอใจมากทสด ก าหนดคะแนนเทากบ 5 คะแนน เกณฑก าหนดคาเฉลย คอ มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ พจารณาตามเกณฑ ตามแนวความคดของ BEST (อางใน ปรารถ หลงสมบญ, 2552 : 69-70) มเกณฑการแปรผล ดงน คาเฉลย 1.00 – 1.49 แปลวา มระดบความพงพอใจนอยทสด คาเฉลย 1.50 – 2.49 แปลวา มระดบความพงพอใจนอย คาเฉลย 2.50 – 3.49 แปลวา มระดบความพงพอใจปานกลาง คาเฉลย 3.50 – 4.49 แปลวา มระดบความพงพอใจมาก คาเฉลย 4.50 – 5.00 แปลวา มระดบความพงพอใจมากทสด

ผลการวเคราะหขอมล ตารางจ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามกลมประชากร

ประชากร จ านวน รอยละ นกศกษาระดบชนประกาศนยบตร

วชาชพปท 1-2 สาขาไฟฟาก าลง 38 79.16

ผบรหารวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

5 10.42

อาจารยสาขาวชาไฟฟาก าลง 5 10.42 รวม 48 100

จากตาราง พบวาผตอบแบบสอบถาม สวนใหญจะเปนนกศกษา นกศกษาระดบชนประกาศนยบตร

วชาชพปท 1-2 สาขาไฟฟาก าลงรอยละ 79.16 และผบรหารวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจเทากบอาจารยสาขาวชาไฟฟาก าลง รอยละ 10.42

ตาราง แสดง ผลการวเคราะหคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน และ ระดบการประเมนการใชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง ของวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

รายการประเนน X S.D. การแปร ความหมาย

ดานคณภาพของหลกสตร 4.02 0.73 มาก ดานอาจารยผสอน 4.12 0.78 มาก ดานสภาพแวดลอมการเรยนร 4.12 0.85 มาก ดานการจดการเรยนการสอน 4.26 0.73 มาก ดานการวดประเมนผล 4.06 0.84 มาก ดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน 4.17 0.79 มาก

รวม 4.14 0.80 มาก

จากตาราง สามารถสรปไดวา ระดบการประเมน ประเมนการใชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง ประเมนการใชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลง ของวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทง 6 ดาน เมอพจารณาในภาพรวมพบวา อยในระดบมาก (X = 4.14 ) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการจดการเรยนการสอนมคาเฉลยมากเหมอนกน คอ (X = 4.26) รองลงมาคอ ดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยนอยในระดบมาก (X =4.17 ) ดานอาจารยผสอนและดานสภาพแวดลอมการเรยนรอยในระดบมาก (X = 4.12 ) ดานการวดประเมนผลอยในระดบมาก (X = 4.06 ) และดานคณภาพของหลกสตรอยในระดบมาก ( X = 4.02 ) ผลการวเคราะหขอมล สรปผลการวจย นกศกษา อาจารย และผบรหารมความพงพอใจตอหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาชาวชาไฟฟาก าลง ในภาพรวมอยในระดบพงพอใจมาก (X = 4.14 S.D = 0.80) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกศกษามความพงพอใจในดานการจดการเรยนการสอนมคาเฉลยมากเหมอนกนคอ (X = 4.26 S.D = 0.73 ) มากทสด รองลงมาไดแกดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยนอยในระดบมาก (X =4.17 S.D = 0.79ดานอาจารยผสอน ( X = 4.12 S.D = 0.78) ดานสภาพแวดลอมการเรยนร ( X = 4.12 S.D = 0.85) ดานการวดประเมนผล ( X = 4.06 S.D = 0.84) และดานสภาพแวดลอมการเรยนร ( X = 4.02 S.D = 0.73) ตามล าดบ

เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานคณภาพของหลกสตร นกศกษานกศกษา อาจารย และผบรหารมความพงพอใจในการจดแผนการเรยนมการจดรายวชาทสอดคลองกบสมรรถนะวชาชพ รองลงมาไดแก ดานการจดแผนการเรยนมการวางรายวชาทสอดคลองจากงายไปยาก ดานการจดแผนการเรยนมการวเคราะหสมรรถนะรายวชาทเหมาะสม

ดานอาจารยผ สอนในพบวานกศกษามความพงพอใจในดาน อาจารยผสอนมคณวฒและประสบการณในรายวชาทสอนเหมาะสม รองลงมาไดแก อาจารยการจดกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมใหนกศกษาเรยนรและพฒนาตนเองสม าเสมอ และอาจารยสอนโดยวธการทหลากหลายและเนนผเรยนเปนส าคญ

ดานสภาพแวดลอมการเรยนร นกศกษามความพงพอใจในดาน สภาพภมทศนการสงเสรมดานสงอ านวยความสะดวกทเออตอการเรยนร รองลงมาไดแกมระบบสารสนเทศเออตอการศกษาคนควาดวยตนเอง และระบบบรการหองสมดเหมาะสมและเออตอการเรยนร

ดานการจดการเรยนการสอน นกศกษามความพงพอใจในการจดการเรยนการสอนใหผเรยนเกดสมรรถนะวชาชพ รองลงมาไดแก ดานกจกรรมสงเสรมการจดการเรยนดานวชาการ และมความเขาใจในอาชพของตนเองมากขน

ดานการวดประเมนผล นกศกษามความพงพอใจในดานระบบการวดผลและประเมนผลโปรงใสตรวจสอบไดตามเวลา รองลงมาไดแก วธการประเมนผลสอดคลองกบวตถประสงคและกจกรรมการเรยนการสอน และ การวดผลและประเมนผลเปนไปตามระเบยบและกฎเกณฑทก าหนดไวลวงหนา ตามล าดบ

ดานการพฒนาคณลกษณะของ นกศกษามความพงพอใจในดานทกษะการปฏบตทางวชาชพรองลงมาไดแก ดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร และดานทกษะทางปญญา ตามล าดบ อภปรายผล จากการวจยเรอง การประเมนการใชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 สาขาวชาไฟฟาก าลง วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ พบวานกศกษา อาจารยและผบรหารมความพงพอใจตอหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชา ในภาพรวมอยในระดบพงพอใจมาก ไมวาจะเปน ในดานอาจารยผสอน การพฒนาคณลกษณะของผเรยน การวดประเมนผล หลกสตร ดานการจดการ เรยนการ และดานสภาพ แวดลอมการเรยนร ทงนเนองจากทางวทยาลย ไดมการจดเตรยมความพรอมของบคลากรกอนการน าหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาไฟฟาก าลงไปใชในการจดการเรยนการสอนใหแกนกศกษาสอดคลองกบค ากลาวของ สนย ภพนธ (2549, หนา 18-20) ทกลาววาการจดเตรยมความพรอมดานบคลากรและสงแวดลอม เชน การจดโตะเกาอ หองเรยน วสด อปกรณ ในการเรยน จ านวนคร และสงอ านวยความสะดวกตาง ๆ การด าเนนการสอน เปนกจกรรมท ส าคญทสดในขนของการน าเอาหลกสตรไปใชเพราะหลกสตรจะไดผลหรอไมขนอยกบพฤตกรรมการสอนของคร ครผสอนจะตองมความร ความช านาญดานการถายทอดเนอหาความร การวดและประเมนผล จตวทยาการสอนตลอดทงปรชญาการศกษาของแตละระดบ จงท าใหการเรยนของผเรยนบรรลเปาหมายของ และ ภาศร เขตปยรตน, สนนาถ วกรมประสทธ (2553) ทไดศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอหลกสตรบรหารธรกจ (4 ป) คณะวทยาการจดการมหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ ปการศกษา 2553 โดยผลการวจยพบวา ความพงพอใจของนกศกษาทมตอรายวชาตาง ๆ ของหลกสตรพบวาในภาพรวมนกศกษามความพงพอใจในระดบมาก

ดานคณภาพของหลกสตร

จากการศกษาพบวาวทยาลยมการจดแผนการเรยนมการจดรายวชาทสอดคลองกบสมรรถนะวชาชพ ซงนบไดวาเปนจดแขงของ หลกสตร แตยงมประเดนเกยวกบการจดแผนการเรยนมการวเคราะหสมรรถนะรายวชาทเหมาะสมมคาเฉลยนอยทสดในดานน เนองมาจาก การก าหนดสมรรถนะวชาชพจะตองมการวเคราะหและใหเหมาะสมกบมาตรฐานการส าเรจการศกษาของนกศกษา นอกจากนนการบรหารจดการหลกสตรควรพจารณาความเหมาะสมใน การจดล าดบการเรยนรายวชาเพอใหเกดพนฐานความรทดตอเนองอยางเปนระบบ เปนสงทผรบผดชอบหลกสตรจะตอง น ามาพจารณาเพอปรบปรงแกไข ดานอาจารยผสอน

จากการศกษาพบวาดานอาจารยผสอนในภาพรวมอยในระดบพงพอใจมาก เนองจากวทยาลยเทคโนโลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจมจดเนน และแนวทางการจดการเรยนการสอน คอ การ วางแผนคดสรรผสอนทมวฒตรงตามสาขาวชาทสอน ก าหนดอาจารยผสอนทมคณสมบต เปนไปตามเกณฑและเชญผทรงคณวฒและบคลากรในทองถนทม ความเชยวชาญในเนอหาวชามาเปนวทยากรใหความร ในโครงการครชมชน มการวางแผนการสอนลวงหนากอนทด าเนนการเรยนการ สอน จดประชมสรางความเขาใจเกยวกบการจดท าชดการเรยนร การประเมนผลการสอน ทกภาคการศกษา ตามเกณฑประกนคณภาพหลกสตร จดการเรยนการสอนใชวธการทหลากลาย รวมทงการฝกปฏบตในสถานการณจรง ฝกการท างานเปนทม ศกษาดงานในแหลงเรยนรตางๆ การวดและประเมนผลการเรยนมงเนนการประเมน เพอการพฒนาของผเรยน มการประเมนอยางตอเนองโดยใหผเรยนมโอกาสประเมนความกาวหนาของตนเองตามผลลพธการเรยนร ดานสภาพแวดลอมการเรยนร

จากผลการประเมนพบวา ดานสภาพแวดลอมการเรยนร ในภาพรวมอยในระดบพงพอใจมาก ทงนเนองจากทางวทยาลยมการจดสภาพแวดลอมทงในหองเรยน บรเวณวทยาลย ใหมความสะอาดรมรน สวยงาม บรรยากาศนาเรยนรสอดคลองกบ ภาศร เขตปยรตน, สนนาถวกรมประสทธ. (2553, หนา 145) ทกลาววาสภาพการจดแหลงเรยนรในโรงเรยน จะชวยโนมนาวความรสกของผเรยนใหอยากเรยนเรยนร ดานการจดการเรยนการสอน

จากผลการประเมนพบวา ดานการจดการเรยนการสอนอยในระดบมากเนองจากทางวทยาลยไดรบการจดสรรงบประมาณอยางเพยงพอ ครมการจดท าสอตาง ๆ เพอใหตรงกบเนอเรอง เนอหากจกรรมทตนเองสอน สามารถน ามาใชประกอบการเรยนการสอนไดอยางครอบคลมเนอหาสอดคลองกบแนวคดของ กองเทพ เคลอบพณชกล (2548, หนา 84) ทกลาววา คณะกรรมการการปฏรปการศกษาของกระทรวงศกษาธการไดเนนการจดการปฏรปการศกษาเพอตอบสนองหลกการ จดการเรยนรทเนนผเรยนส าคญทสด สถานศกษาตองด าเนนการสงเสรมการจดการเรยนการสอนใหเกดการปรบเปลยนกระบวนการ

เรยนรแกผเรยนในรปแบบทหลากหลายแกครผบรหาร และบคลากรทเกยวของทงการผลตและพฒนาสอ ตนแบบเพอพฒนากระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ อาทการผลตสอรปแบบตาง ๆ มทงสอสงพมพอปกรณการ สอน และสอประเภทวดทศน คอมพวเตอรชวยสอน ซดรอม และเวบเพจ มการน าเสนอแนวคด หลกการ รปแบบ เทคนค วธการจดกจกรรม การวดและประเมนผลการพฒนาหลกสตรและการวจยในชนเรยน ซงกระทรวงศกษาธการไดก าหนด นโยบายดานปฏรปสอและเทคโนโลยทางการศกษาพฒนาสอการเรยนการสอนอเลกทรอนกสสนบสนนประสานความ รวมมอการจดซอจดหาคอมพวเตอรและสอตางๆ มาใชในการเรยนการสอน ดานการวดประเมนผล

จากผลการประเมนพบวา ดานระบบการวดผลและประเมนผลในภาพรวมอยในระดบมาก ทงนเนองจากมการก าหนดเกณฑการวดและประเมนผลสมฤทธทชดเจนและมการแจงใหนกศกษาทราบ ลวงหนา มการทดสอบความรเดมของนกศกษาดวยการซกถาม ทบทวนกอนเรยนเนอหาใหม มการวดและประเมนผลนกศกษาตามสภาพจรง สอดคลองกบ สจนต สขะพงษ (2552, หนา 30– 57) ทกลาวถงการวดผลโดยสรปไววา ควรระบเนอหาทสอบใหชดเจน ก าหนดน าหนกใหกบผเรยนไดทราบ โดยการประเมนผลตองใชวธการทหลากหลาย เนนการประเมนการปฏบตใหสอดคลองและเหมาะสมกบสาระการเรยนร กระบวนการเรยนรของผเรยน ดานการพฒนาคณลกษณะของนกศกษา

จากผลการประเมน พบวาดานการพฒนาคณลกษณะของนกศกษาในภาพรวมอยในระดบมาก ทงนเนองจากนกศกษาไดนกเรยนไดเรยนรจากการปฏบตกจกรรมอยางเปนระบบตามขนตอน มการสงเกตพฤตกรรมจากตวแบบและเกดการเลยนแบบจากตวแบบ ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการวจย

1. ควรลดภาระงานของอาจารยผสอนใหอยในปรมาณทเหมาะสมเพอใหอาจารยผสอนมเวลาในการพจารณาปรบปรงการเรยนการสอน และจดท าแผนการเรยนรและการเตรยมความพรอมของผเรยนใหมากขน ซงจะน าไปสการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพได

2. ควรจดอบรมความร ทกษะดานรปแบบวธการสอนทหลากหลาย การวดผลประเมนผล การจดท าชดการเรยนร การใชสออปกรณการเรยนการสอนแกอาจารยผสอน

3. ควรจดหา พฒนาสออปกรณการเรยนการสอนใหมความทนสมยอยตลอดเวลาเพอใหสอดคลองกบสภาพสงคม และใหทนสมยตอการท างานในสถานประกอบการ ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

ควรมการประเมนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พ.ศ.2556 ในดานปจจยน าเขา กระบวนการ และผลผลตของหลกสตรเพมเตม

ผลกระทบทเกดขน สภาพการเปลยนแปลงในปจจบนสงผลใหสถาบนการศกษาในระดบอาชวศกษาไดมการ

เปลยนแปลงทงทางดานปรมาณทเพมขน หนาทของวทยาลยเทคโนโลยและอาชวศกษา ไดเปลยนจากการผลตก าลงคนเพอเขาสตลาดแรงงานเพยงอยางเดยว มาเปนสถานศกษาทมความหลากหลายทางวชาการวชาชพทอาจแยกเปน การเนนสมรรถนะวชาชพและการเนนการปฏบตจรงในสถานประกอบการและการดงนน การประเมนการใชหลกสตรจงเปนแนวทางหนงทสามารถพฒนาระบบการเรยนการสอนของวทยาลยเทคโนโลยและอาชวศกษาและผลตก าลงคนทมคณลกษณะทพงประสงคใหกบสงคมได นอกจากนน การประเมนหลกสตรยงถอวาเปนสวนหนงของการประเมนสถาบน เพอน าขอมลทไดไปใชพฒนาวทยาลย สงผลตอการเรยนรของผเรยนไดเปนอยางด บรรณานกรม

กองเทพ เคลอบพณชกล. 2548. “การประเมนคณภาพภายนอก สมศ. เพอการปฏรปการศกษาของไทยเขาสมาตรฐานสากล” [ออนไลน] เขาถงไดจาก http://canb-ed.thai.com 6 กนยายน 2557.

ทศนา แขมมณ. (2537). “การประเมนหลกสตร” ใน รวมบทความทางการประเมนโครงการ. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ภาศร เขตปยรตน, สนนาถ วกรมประสทธ. 2553. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอหลกสตร บรหารธรกจ (4 ป) คณะวทยาการจดการมหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ ปการศกษา2553. อตรดตถ : มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ.

วรวรรณ เสนาวงศ. 2542. ทกษะการสอนและการสอนดวยสอ. เชยงใหม : สถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตพายพ

วจตร ศรสอาน. (2517, ตลาคม-พฤศจกายน). ปรชญาการศกษากบการพฒนาหลกสตร. วารสารวทยศกษา.

สงด อทรานนท. 2535. พนฐานและการพฒนาหลกสตร . กรงเทพฯ : มตรสยาม เสรมศร ไชยศร. (2523). ระบบหลกสตร – การสอน. เชยงใหม : พระสงหการพมพ. สจนต สขะพงษ. (2552). ความพงพอใจของการจดการเรยนการสอนรายวชาศลปะการตกแตง

อาหารและการน าเสนอเพอการตลาดตอนกศกษาดานการโรงแรม มหาวทยาลยศรปทม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรปทม.

สนย ภพนธ. 2546. แนวคดพนฐานการสรางและการพฒนาหลกสตร. เชยงใหม : The Knowledge Center.

สมตร คณานกร .2518. หลกสตรและการสอน .กรงเทพ : ศกษตสยาม สนต ธรรมบ ารง. 2525. หลกสตรและการบรหารหลกสตร. กรงเทพ : โรงพมพการศาสนา