สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

รายงานการวจย

การพฒนาบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม

ศนยสพรรณบร The Development of e-Learning Using Edmodo on Preparing English for Work for

Undergraduate Students, RMUTSB

หวหนาโครงการ นางสาวปานวาส ประสาทศลป คณะทสงกด คณะศลปศาสตร

ไดรบทนอดหนนงบกองทนสงเสรมงานวจยจากมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ปงบประมาณ 2558

กรกฎาคม 2558 ทจดท ารายงานการวจยฉบบสมบรณ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

ก

หวขอวจย การพฒนาบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร The Development of e-Learning Using Edmodo on Preparing English for Work for Undergraduate Students, RMUTSB

ชอผวจย นางสาวปานวาส ประสาทศลป หนวยงาน คณะศลปศาสตร ปงบประมาณ 2558

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ดวย Edmodo และประเมนความกาวหนาในการเรยนของผเรยนหลงจากการเรยนในหองเรยนประกอบกบการเรยนดวยบทเรยนออนไลน และเพอประเมนความคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ผลการวจพบวา 1. การหาประสทธภาพ (E1/E2) จากบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ไดคาประสทธภาพ 82.56/82.67 แสดงใหเหนวาบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน มประสทธภาพตามเกณฑทตงไว 2. ผลการเรยนรของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร กอนเรยนและหลงเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยผลการเรยนหลงเรยน (X = 24.30, S.D. = 2.32) สงกวากอนเรยน (X = 13.35, S.D. = 4.25) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. นกศกษามความคดเหนตอการเรยนดวยบทเรยนออนไลนในภาพรวมอยในระดบ มาก คาเฉลย ( X = 4.20, SD = 0.69 )

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

ข

กตตกรรมประกาศ

วจยเรอง การพฒนาบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ส าเรจลลวงไปไดดวยดดวยความกรณาใหค าปรกษาแนะน าเปนอยางดยงจาก ดร.พลารก ไชยโย นางสกานดา เปยมบรบรณ และนางสาวสปราน พยมอม ทใหค าปรกษาตงแตตนจนจบ แนะน า แกไขทเปนประโยชนตอการท าวจยใหถกตองและสมบรณอยางดยง ผวจ ยขอขอบพระคณเปนอยางสง ขอกราบขอบพระคณบดา มารดา ผใหชวต และผมอปการะคณทใหก าลงใจเสมอมาจนท าใหวจยฉบบนส าเรจลลวงไปไดดวยด

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

ค

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ก กตตกรรมประกาศ ข สารบญ ค สารบญตาราง จ สารบญภาพ ฉ บทท 1 บทน า 1

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 6 1.3 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 6 1.4 ขอบเขตของการวจย 6 1.5 นยามศพท 7

บทท 2 วรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ 8 2.1 แนวคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 eLearning 8 2.2 แนวคดทฤษฎทเกยวของกบบทเรยนออนไลน 11 2.3 แนวคดทฤษฎทเกยวของกบ Edmodo 32 2.4 แนวคดทฤษฎทเกยวของกบ การหาประสทธภาพ 35 2.5 แนวคดทฤษฎทเกยวของกบ ผลสมฤทธทางการเรยน 36 2.6 เนอหารายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน 40 2.7 แนวคดทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ 43 2.8 งานวจยทเกยวของ 47

บทท 3 วธด าเนนการวจย 49 3.1 ประชากรกลมตวอยาง 49 3.2 ระเบยบวธวจย 49

3.3 เครองมอทใชในงานวจย 50 3.4 การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย 50 3.5 วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล 59 3.6 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 61

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

ง

สารบญ (ตอ)

หนา บทท 4 ผลการวเคราะหขอมลและอภปรายผล 64 4.1 ผลการวจย 64 บทท 5 สรปและขอเสนอแนะ 69 5.1 สรปผลการวจย 70 5.2 ขอเสนอแนะ 70 บรรณานกรม 72 ภาคผนวก 74

ภาคผนวก ก ภาพตวอยางการเรยนผานสอสงคมออนไลน Edmodo 75 ภาคผนวก ข คมอการใชบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอเตรยมความพรอม

ในการท างาน ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร 79

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

จ

สารบญตาราง

หนา ตารางท 1 แสดงแบบแผนการของการวจย (One-Group Pretest ‟ Posttest Design) 49 ตารางท 2 ประสทธภาพของบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมใน

การท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร 65

ตารางท 3 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษา ปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร กอนเรยนและหลงเรยน 65

ตารางท 4 ผลการวเคราะหความคดเหนของนกศกษา ทมตอบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน 66

\

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

ฉ

สารบญภาพ

หนา ภาพท 1 แสดงโครงสรางแบบเรยงล าดบ (Sequential Structure) (Lynch and Horton) 17 ภาพท 2 แสดงโครงสรางแบบล าดบขน (Hierarchical Structure) (Lynch and Horton) 18 ภาพท 3 แสดงโครงสรางแบบตาราง (Grid Structure) (Lynch and Horton) 20 ภาพท 4 แสดงโครงสรางแบบใยแมงมม (Web Sructure) (Lynch and Horton) 21 ภาพท 5 แสดงสญลกษณ Edmodo 32 ภาพท 6 ลกษณะเครอขายสงคมออนไลน 33 ภาพท 7 ขนตอนการใชงาน Edmodo 34 ภาพท 8 ตวอยางหนาตางของ Edmodo 34 ภาพท 9 แผนผงแสดงปจจยทเขามาเกยวของกบผรบสารซงแคทซและความใหความสนใจ 43 ภาพท 10 ทศนะตามแนวคด 44 ภาพท 11 แผนภาพแสดงขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร 52 ภาพท 12 แผนภาพแสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลทางการเรยน 54 ภาพท 13 แผนภาพแสดงกระบวนการสรางบทเรยนมลตมเดย 56 ภาพท 14 แผนภาพแสดงการสรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนออนไลน 57 ภาพท 15 แผนภาพแสดงวธการสรางแบบประเมนความพงพอใจ 59 ภาพท 16 แผนภาพแสดงวธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล 60

ภาพท 17 การเขาเวบไซตEdmodo.com โดยการกรอก Username และ Password 76 ภาพท 18 เมอ Login เขาเวบไซตแลวพบหนาแรกจะพบเมนตาง ๆ ทใชงาน เชน เมน

การแสดงความคดเหน เมนแฟมขอมลใบความรและใบงานตาง ๆ ทนกเรยน ใชศกษาในหนวยการเรยนรเมนสมาชกในกลม ฯลฯ 76

ภาพท 19 หนาตางสมาชกในชนเรยน 77 ภาพท 20 หนาใบความรและใบงานทใหนกเรยนศกษาและท ากจกรรม 77 ภาพท 21 การพดคยแสดงความคดเหนระหวางครและนกเรยนในกลมเฉพาะ 78 ภาพท 22 หนาตางผลคะแนนของนกเรยนทท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 78

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

1

บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา การจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ. ศ. 2542 ไดก าหนดแนวทางในการจดการศกษาของชาต ในมาตรา 22 คอ ใหยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส าคญในการเรยนร กระบวนการจดการศกษาจะตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ และในมาตรา 24 ก าหนดใหการจดกระบวนการเรยนร จะตองจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปนและท าเปน รกการอาน และเกดการใฝรอยางตอเนอง (ส านกพมพคณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา, 2550) การจดกจกรรมการเรยนการสอนในลกษณะดงกลาว จะใหเกดประสทธภาพไดจงจ าเปนอยางยงทจะตองน าเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Information and Communication Technology: ICT) และเทคโนโลยทางการศกษามาประยกตใชเพอสนบสนนในการจดการศกษา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารหรอไอซท ( ICT) ประกอบดวยเทคโนโลยส าคญไดแกเทคโนโลยคอมพวเตอรและเทคโนโลยการสอสาร สามารถน ามาประยกตใชในการจดการเรยนการสอนไดหลากหลายรปแบบ เชน การใชคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction: CAI) การเรยนการสอนผานเวบ (Web Based Instruction: WBI) การเรยนรผานสออเลกทรอนกสและอนเทอรเนต(Internet) ทเรยกวา อเลรนนง (Electronic Learning: e-Learning)การเรยนการสอนผานอปกรณเคลอนท (Mobile Learning: m-Learning) (มนตชย เทยนทอง, 2547: 3-11) โดยเฉพาะระบบอเลรนนงมการน ามาใชกนอยางแพรหลายทงในดานการเรยนการสอนและการฝกอบรมในปจจบน ระบบอเลรนนงเปนการจดการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสโดยใชคอมพวเตอรน าเสนอเนอหาและกจกรรมในรปแบบซด-รอม (CD-ROM) อนเทอรเนต (Internet)หรออนทราเนต (Intranet) มลกษณะทส าคญ คอ ก าหนดวตถประสงคการเรยนการสอนไวอยางชดเจน ใชทฤษฎดานการเรยนการสอนเปนแนวทางในการบรหารจดการ และมการน าเสนอเนอหาในรปแบบสอผสม (Multimedia) เพอท าใหผเรยนเกดความร (Knowledge) และเกดทกษะใหม หรอปรบปรงความรความสามารถของผเรยน (Performance) (Clank and Mayer, 2003; 2 Wikipedia, 2008a) อเลรนนงเปนรปแบบหนงของการจดการเรยนการสอนทางไกลสนบสนนการเรยนรตลอดชวตสนบสนนการจดการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลางไดเปนอยางด

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

2

e-Learning โดยทวๆ ไปจะครอบคลมความหมายทกวางมาก กลาวคอ จะหมายถง การเรยนในลกษณะใดกได ซงใชการถายทอดเนอหาผานทางอปกรณอเลกทรอนกส ไมวาจะเปน คอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกซทราเนต หรอ ทางสญญาณโทรทศน หรอ สญญาณดาวเทยม (Satellite) กได ซงเนอหาสารสนเทศอาจอยในรปแบบการเรยนทเราคนเคยกนมาพอสมควร เชน คอมพวเตอรชวยสอน (Computer-Assisted Instruction) การสอนบนเวบ (Web-Based Instruction) การเรยนออนไลน (On-line Learning) การเรยนทางไกลผานดาวเทยม หรอ อาจอยในลกษณะทยงไมคอยเปนทแพรหลายนก เชน การเรยนจากวดทศน ตามอธยาศย (Video On-Demand) เปนตน

อยางไรกด ในปจจบน คนสวนใหญเมอกลาวถง e-Learning จะหมายเฉพาะถงการเรยนเนอหาหรอสารสนเทศ ซงออกแบบมาส าหรบการสอนหรอการอบรม ซงใชเทคโนโลยของเวบ (Web Technology) ในการถายทอดเนอหา และเทคโนโลยระบบการจดการคอรส (Course Management System) ในการบรหารจดการงานสอนดานตางๆ โดยผเรยนทเรยนจาก e-Learning นสามารถศกษาเนอหาในลกษณะออนไลน และ/หรอ จากแผนซด-รอม กได นอกจากน เนอหาสารสนเทศของ e-Learning สามารถน าเสนอโดยอาศยเทคโนโลยมลตมเดย (Multimedia Technology) และเทคโนโลยเชงโตตอบ (Interactive Technology)

อนทจรง e-Learning เปนรปแบบการเรยนทเกดขนเพอตอบสนองการเรยนในลกษณะทางไกล (Distance Learning)กลาวคอเปนรปแบบการเรยนซงผเรยนไมจ าเปนตองเดนทางมา เรยนในสถานทเดยวกนในเวลาเดยวกนโดยผเรยนจะตอง ศกษาเนอหาจาก e-Learning Courseware ซงหมายถงสอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรทไดรบการออกแบบ และพฒนาอยางมประสทธภาพ เพอใชในการน าเสนอเนอหาความร ในลกษณะของสอประสม (multimedia) มการเนนความเปน non-linear มการออกแบบกจกรรมซงผเรยนสามารถโตตอบกบเนอหา (interaction) รวมทงมแบบฝกหดและ แบบทดสอบใหผเรยนสามารถตรวจสอบความเขาใจได โดยเนอหาของ e-Learning Courseware จะมการแบงไวเปนหนวยๆ (module) เมอศกษาดวยตนเองแลว ผเรยนมหนาทในการอภปราย แลกเปลยนความคดเหน รวมทงการสอบถามปญหาตางๆ กบเพอนๆ รวมชนทางอเลกทรอนกส (ซงในทนหมายถงออนไลน) หลงจากนนผสอนอาจนดหมายผเรยนมาพบ (ในชนเรยน หรอในลกษณะออนไลนกได) แตไมใชเพอการสอนเสรมแบบการเรยนทางไกล ในลกษณะเดม หากผสอนสามารถใชเวลานนในการเนนย าประเดนส าคญๆทผสอนทราบวาผ เรยนมกจะเกดปญหา หรอตอบปญหาทผเรยนพบจากการทไดศกษาดวยตนเองแลวกอนทจะมาเขา ชนเรยนนนเอง อยางไรกด การเรยนในลกษณะ e-Learning กสามารถน ามาปรบใชกบการเรยนในลกษณะปรกตได หากน ามาใช อยางถกวธ ผสอนกไมจ าเปนตองใชวธการสอนในลกษณะบรรยาย (lecture) เปนสวนใหญอกตอไป และสามารถ ใชเวลาในหองเรยนใหมประโยชนสงสด เพราะ e-Learning สามารถน ามาใชแทนทหรอเสรมในสวนของการบรรยาย ไดโดยเฉพาะอยางยงในเนอหาการเรยนซงเนนการทองจ า (Verbal Information) และ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

3

ทกษะทางปญญา (Intellectual Skills) จะขอยกตวอยางวชา เทคโนโลยและการศกษารวมสมยทผเขยนสอนอยเพอใหเกดความชดเจนเชน ในคาบแรกของการสอนผเขยนจ าเปนตองสอนเนอหาใหครอบคลมทงความหมาย ขอบเขต บทบาทและพฒนาการของ เทคโนโลยทางการศกษา การทจะใหผเรยนเขาใจในความหมายของค าวาเทคโนโลยการศกษาทแทจรงอยางชดเจนแลว ผเรยนจ าเปนทจะตองใชเวลาในการสรางความหมายตามความคดของผเรยนเอง (Conceptualize) ซงการไดมาซงความ คดของตนเองนน เปนไปไมไดเลยทจะเกดจากวธการสอนแบบบรรยายทงหมดในขณะเดยวกนหากผ สอนใชเวลา ไปกบวธการสอนในลกษณะใหมทท าใหผเรยนพยายามสรางความเขาใจเกยว กบคอนเซปตนนๆ ดวยตนเอง เชน การท ากจกรรมเดยว และ/หรอกจกรรมกลม หรอ การใหผเรยนสรปความจากเอกสาร หรอ การเชญวทยากรมา บรรยายเพมเตมและสรปประเดน เปนตน ในกรณน ผสอนกจะเกดปญหาในการสอนไมทนใหครบ ตามหวขอในคาบนน e-Learning จงชวยผสอนในการสอนเนอหาทไมตองการการอธบายเพมเตมมากนก เชนในทน ไดแก พฒนาการของเทคโนโลยทางการศกษา และชวยทบทวนในเนอหาทไมสามารถลงรายละเอยดได ดงนน e-Learning ทออกแบบมาด สามารถน าเสนอเนอหาบางหวขอแทนผสอนไดโดยทผสอนไมจ าเปนตองสอนใน ชนเรยน และผสอนสามารถใชเวลาในชนเรยนอยางคมคามากขนเชน การออกแบบกจกรรมใหผเรยนคดวเคราะหแทน อยางไรกด ผสอนบางคนอาจจะเหนวา การปรากฏตวของครในหองเรยนเพอบรรยายเปนสงจ าเปนมากเพราะเมอ ผเรยนเกดปญหากสามารถทจะตอบปญหาหรอใหผลปอนกลบไดทนท อยางไรกตามใหลองนกกลบไปวา ในชนเรยนทผสอนบรรยายในครงหนงๆ นน มผเรยนทถามค าถามสกกคนและกค าถามกน ความจรงคอมจ านวนนอยมาก อกทง การสรางสออเลกทรอนกสอยางมระบบ จะสามารถถายทอดการสอนใหใกลเคยงกบการสอนไดจรง รวมท งสามารถทจะน าสอประกอบทผสอนใชจรง มาปรบปรงใหมประสทธภาพยงขนโดยใชสอในรปแบบทเหมาะสมและหลาก หลายทงนเพอเปาหมายส าคญในการ สอความหมายใหชดเจนมากทสด และใชน าเสนอผานทางคอมพวเตอร

นอกจากน เชนเดยวกนกบ e-Learning กบการสอนทางไกล การใชเวลาในหองเรยนของการสอนในลกษณะปรกตน ผสอนจะตองปรบกลยทธการสอน ใหแตกตางไปจากเดม กลาวคอ ผสอนตองใชเวลาในหองเรยนใหมประโยชนสงสด เชน การเลอกกจกรรม หรอ ภาระงาน ทมความหมายตอความเขาใจเนอหาการเรยนใหผเรยนไดมโอกาสลงมอท า หรอ การบรรยายเฉพาะสวนของเนอหา ทเปนประเดนส าคญๆ ทผเรยนมกจะพบปญหา หรอ การใชเวลาในการตอบปญหาทผเรยนพบจากการทไดศกษาดวยตนเอง เปนตน

มตการถายทอดเนอหา ส าหรบ e-Learning แลว การถายทอดเนอหาสามารถแบงไดคราวๆ เปน 3 ระดบ ดวยกน กลาวคอ ระดบเนนขอความออนไลน (Text Online) หมายถง เนอหาของ e-Learning ในระดบนจะอยในรปของขอความเปนหลก e-Learning ในลกษณะนจะเหมอนกบการ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

4

สอนบนเวบ (WBI) ซงเนนเนอหาทเปนขอความ ตวอกษรเปนหลก ซงมขอด กคอ การประหยดเวลาและคาใชจายในการผลตเนอหาและการบรหารจดการคอรส ระดบ Low Cost Interactive Online Course หมาย ถง เนอหาของ e-Learning ในระดบนจะอยในรปของตวอกษร ภาพ เสยงและวดทศน ทผลตขนมาอยางงายๆ ประกอบการเรยนการสอน e-Learning ในระดบนจะตองมการพฒนา CMS ทด เพอชวยผใชในการปรบเนอหาใหทนสมยไดอยางสะดวก

ระดบ High Quality Online Course หมายถง เนอหาของ e-Learning ในระดบนจะอยในรปของมลตมเดยทมลกษณะมออาชพ กลาวคอ การผลตตองใชทมงานในการผลตทประกอบดวย ผเชยวชาญเนอหา ผเชยวชาญการออกแบบการสอน (instructional designers) และ ผเชยวชาญการผลตมลตมเดย (multimedia experts) ซงหมายถง โปรแกรมเมอร (programmers) นกออกแบบกราฟค (graphic designers)และ/หรอผเชยวชาญในการผลตแอนเมชน (animation experts) เปนตน e-Learning ในลกษณะนจะตองมการใชเครองมอ (Tools) เพมเตมในการผลตและเรยกดเนอหาดวย

มตการน า e-Learning ไปใช การน า e-Learning ไปใชประกอบกบการเรยนการสอน สามารถท าได 3 ระดบ ดงน สอเสรม (Supplementary) หมายถงการน า e-Learning ไปใชในลกษณะสอเสรม กลาวคอ นอกจากเนอหาทปรากฏในลกษณะ e-Learning แลว ผเรยนยงสามารถศกษาเนอหาเดยวกนนในลกษณะอนๆ เชน จากเอกสาร(ชท) ประกอบการสอน จากวดทศน (Videotape) ฯลฯ การใช e-Learning ในลกษณะนเทากบวาผสอนเพยงตองการ จดหาทางเลอกใหมอกทางหนงส าหรบผเรยนในการเขาถงเนอหาเพอให ประสบการณพเศษเพมเตมแกผเรยนเทานน สอเตม (Complementary) หมายถงการน า e-Learning ไปใชในลกษณะเพมเตมจากวธการสอนในลกษณะอนๆ เชน นอกจากการบรรยายในหองเรยนแลว ผสอนยงออกแบบเนอหาใหผเรยนเขาไปศกษาเนอหาเพมเตมจาก e-Learning ในความคดของผเขยนแลว ในประเทศไทย หากสถาบนใด ตองการทจะลงทนในการน า e-Learning ไปใชกบการเรยน การสอนตามปรกต (ทไมใชทางไกล) แลว อยางนอยควรต งวตถประสงคในลกษณะของสอเตม (Complementary) มากกวาแคเปนสอเสรม (Supplementary) เชน ผสอนจะตองใหผเรยนศกษาเนอหาจาก e-Learning เพอวตถประสงค ใดวตถประสงคหนง เปนตน ทงนเพอใหเหมาะสมกบลกษณะของผเรยนในบานเราซงยงตองการค าแนะน า จากคร ผสอนรวมทงการทผเรยนสวนใหญยงขาดการปลกฝงใหมความใฝรโดย ธรรมชาต สอหลก (Comprehensive Replacement) หมายถงการน า e-Learning ไปใชในลกษณะแทนท การบรรยายในหองเรยน ผเรยนจะตองศกษาเนอหาทงหมดออนไลน ในปจจบน e-Learning สวนใหญในตางประเทศ จะไดรบการพฒนาขนเพอวตถประสงคในการใชเปนสอหลกส าหรบแทนคร ในการสอนทางไกล ดวยแนวคดทวา มลตมเดย ทน าเสนอทาง e-Learning สามารถชวยในการถายทอดเนอหาไดใกลเคยงกบการสอนจรงของครผสอนโดย สมบรณได

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

5

มตเกยวกบผเรยน เครอขายสงคมออนไลนชอเอดโมโดมรปแบบทตอบสนองการเรยน ใน 2 ลกษณะไดแก ผเรยนปกตและผเรยนทางไกล ผเรยนปกต หมายถง ผเรยนทเรยนในสถานทและเวลาเดยวกน ซงสวนใหญผเรยนมกจะพกอาศยอยไมไกลจากสถานทซงตกลงกนไววาจะมาเรยนรวมกน ในการประยกตใชเครอขายสงคมออนไลนชอเอดโมโดกบผเรยนปกต จะตองพจารณาเรองการออกแบบเนอหาการสอนใหมความนาสนใจเพยงพอ ทจะดงดดความสนใจตอผเรยนใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางอสระ (ถาวร ทศทองค า,2553) เนองจากผเรยนประเภทนมทางเลอกอนๆในดานสอการสอน หรอการตดตอสอสารกบผสอนและผเรยนดวยตนเอง การใชเครอขายสงคมออนไลนชอเอดโมโดส าหรบผสอนปกตอาจใชในลกษณะสอเสรมเทานน

ผเรยนทางไกล (distant learners) หมายถง ผเรยนทสามารถเรยนจากสถานทตางกน ในเวลาใดกได (anywhere, anytime) ดงนน ผเรยนจะมอสระหรอความยดหยนเรองสถานทและเวลาการเขาถงเนอหาทตองการศกษามากกวาผเรยนปกต แตในขณะเดยวกน ผเรยนทางไกลกมกจะมขอจ ากดในดานทางเลอกทจ ากดของวธการเรยนดารสอนหรอโอกาสในการตดตอสอสารกบผสอนและผเรยนดวยกน ดงนนการประยกตใชการเรยนร บทเรยนกบเครอขายสงคมออนไลนชอเอดโมโดบนเครอขายอนเทอรเนตกบผเรยนทางไกลนน ความนาสนใจของบทเรยนกมความส าคญเชนกน อยางไรกด สงทผสอนตองใหความส าคญไดแกการเตรยมเนอหาทมความสมบรณ เนองจากขอจ ากดทางดานการตดตอสอสารกบผสอน นนเอง ดงนน การใชเครอขายสงคมออนไลนชอเอดโมโดส าหรบผเรยนทางไกลตองเปนไปในลกษณะสอเตมหรอสอหลกเทานน

เครอขายสงคมออนไลนชอเอดโมโดมลกษณะและรปแบบการเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนตทไดพฒนาใหนกศกษาทกคนในกลมตวอยางสามารถเขามาเรยนรไดทกททกเวลา โดยใชเปนสอเสรมการบรรยายในชนเรยน ซงผเรยนจะตองศกษาเนอหาทสอดคลองกบเนอหาทเรยนปกตในชนเรยน ซงเปนไปตามทรรศนะของ ถนอมพร เลาหจรสแสง (2545:14) ทกลาววา การเรยนรออนไลนจะมประโยชนในกรณทผ สอนตองการใชบทเรยนออนไลน เปนสอเสรม นอกเหนอจากการเรยนการสอนในชนเรยน ผเรยนสามารถเขาศกษาเพมเตมทบทวนความรในเนอหาตางๆไดทกททกเวลา มแหลงการเรยนรเพมเตมในบทเรยนของตนเอง มกจกรรมตางๆทก าหนดนอกเหนอจากเนอหาตางๆ เชน การท าแบบฝกหด การท าแบบทดสอบ การสงการบาน ผเรยนไดทบทวนความรอยตลอดเวลา อยางไรกตามเพอสรางแรงจงใจใหผเรยนเขาใชบทเรยนในเครอขายสงคมออนไลนชอเอดโมโดผสอนอาจตองก าหนดคะแนนสวนหนงใหกบผเรยนดวย

จากเหตผลทกลาวไปแลวในขางตน จะเหนไดวาบทเรยนออนไลนชวยกอใหเกดการเรยนรชวยสงเสรมใหการเรยนการสอนมประสทธภาพมากยงขน อกทงผเรยนยงสามารถเรยนรไดอยางอสระโดยไมจะกดเวลาและสถานท ดวยเหตนจงพฒนาบทเรยนออนไลนเรอง ภาษาองกฤษเพอความ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

6

พรอมในการท างาน เพอเพมชองทางการฝกฝนการใชภาษาองกฤษเพอการท างาน ทมความหลากหลายและเหมาะสมกบความสามารถของผเรยนใหผเรยนไดเลอกฝกฝนใหเกดทกษะและความแมนย าในการใชภาษาองกฤษเพอการท างาน เนองจากรายวชานเปนรายวชาส าคญทเปนพนฐานของการศกษารายวชาภาษาองกฤษอนๆ ตอไป

1.2 วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ดวย

Edmodo

2. เพอประเมนความกาวหนาในการเรยนของผเรยนหลงจากการเรยนในหองเรยนประกอบ

กบการเรยนดวยบทเรยนออนไลน

3. เพอประเมนความคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอ

ความพรอมในการท างาน

1.3 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ไดบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ทม

ประสทธภาพด 2. ผเรยนเกดความเขาใจในเนอหา และสามารถน าไปใชไดอยางแมนย าขน 3. ผเรยนมประสบการณทดในการเรยนรดวยตนเองจากกจกรรมเสรมในบทเรยนออนไลน

เหนคณคาและประโยชนของการเรยนรดวยตนเองและการฝกฝนตนเองอยางตอเนอง 1.4 ขอบเขตของการวจย

ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง ประชาการ คอ นกศกษาคณะศลปศาสตร ศนยสพรรณบรทลงทะเบยนเรยนวชา ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ในภาคเรยนท 2/2557 ใชการสมตวอยาง แบบเจาะจง ( Purposive Sampling) ขอบเขตดานเนอหา เนอหาในรายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ภาคการศกษา 2/2557 ขอบเขตดานเวลา เดอน ตลาคม 2557 - กนยายน 2558

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

7

1.5 นยามศพท บทเรยนออนไลน คอ บทเรยนทใชคอมพวเตอรในการน าเสนอเนอหาในรปแบบบทเรยน

ออนไลนทใชน าเสนอขอมลประเภทตางๆ เชน ภาพนง ภาพเคลอนไหว ตวอกษรและเสยงในลกษณะของสอหลายมต โดยผใชมการโตตอบกบสอโดยตรง แผนการเรยน คอ แผนการเรยนรทสอดคลองกบรายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ในภาคเรยนท 2/2557 คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม กจกรรมกลม คอ กจกรรมตางๆทด าเนนการโดยกลม ท าเปนกลม กจกรรมประเภทนจะชวยฝกประสบการณตางๆของผเรยนใหพฒนาขน เชน ชวยใหผเรยนมทกษะในการท างานรวมกบผอน ฝกทกษะทางสงคม ฝกใหผเรยนยอมรบมตของกลมเพอพฒนาความเปนประชาธปไตยของผเรยน ผลทางการเรยน คอ คะแนนการทดสอบของนกศกษาจากแบบทดสอบวดผลทางการเรยน วชา ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน นกศกษาระดบปรญญาตร ความคดเหน คอ ความรสกชอบของนกศกษาทมตอบทเรยนบทเรยนออนไลน เรอง การพฒนาบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร

นกศกษา คอ ผทก าลงศกษาระดบปรญญาตร ทลงทะเบยนวชา ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

8

บทท 2 วรรณกรรมและผลงานวจยทเกยวของ

การวจยเรอง “การพฒนาบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน”

ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ” ผวจยไดศกษารวบรวมวรรณกรรมทเกยวของกบการวจยครงน แลวน ามาสรปวเคราะห และสงเคราะหเนอหา แนวคดตางๆทเกยวของ โดยแบงการศกษาวรรณกรรมออกเปนประเดนตางๆได ดงตอไปน

1. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 eLearning

2. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบบทเรยนออนไลน 3. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบ Edmodo 4. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบ การหาประสทธภาพ 5. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบ ผลสมฤทธทางการเรยน 6. เนอหารายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน 7. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ 8. งานวจยทเกยวของ

แนวคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 eLearning

การพฒนาของโลกในยคปจจบนมงสทศทางของสงคมแหงการเรยนร วธการเรยนรของมนษยจงตองมการปรบเปลยนใหทนยคทนสมยและเขากนไดกบสงแวดลอมและทรพยากรในปจจบน ซงในขณะนเปนชวงยคดจตอลในศตวรรษท 21 หรอทเรยกอกอยางหนงวายคสงคมสารสนเทศ ดงนนสออเลกทรอนกสจงถอวามบทบาทสาคญเปนอยางมากในการถายทอดความรดวยกระบวนตาง ๆ ทหลากหลาย ไปสกลมเปาหมายทมความตองการตางกน นบตงแตมการพฒนาอนเทอรเนต การตดตอสอสารระหวางมนษยกเปนไปดวยความสะดวกรวดเรวมากขน รวมทงการเรยนการสอนและการศกษาหาความรกสามารถทาไดอยางไรพรมแดนทาใหเกดคาวา E-Learning หรอ Electronic Learning เปนทรจกกนไปทวโลก (ศนยเทคโนโลยทางการศกษา ; 8 มกราคม 2550) 1. ความหมายของ E-learning

E-learning คออะไร ไดมนกวชาการหลายทานไดใหคานยามคาวาไวมากมายเกยวกบความหมายของ E-learning โดยขอสรปวา “E-Learning คอกระบวนการ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

9

การเรยน การสอนผานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) และสออเลกทรอนกส

อนๆทเหมาะสม ซงชวยลดขอจากดดานเวลาและสถานทระหวางผ เรยนและผสอนชวยใหผ เรยนสามารถเรยนไดตามความตองการและความจาเปนของตนไดอยางตอเนองตลอดเวลา” 2. ประเภทของการศกษา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 15 การจดการศกษาม 3 รปแบบ คอ การศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศย

(1) การศกษาในระบบ เปนการศกษาทกาหนดจดมงหมาย วธการศกษา หลกสตร ระยะเวลาของการศกษา การวดและการประเมนผล ซงเปนเงอนไขของการสาเรจการศกษาทแนนอนศกษา โดยมการศกษาระดบปฐมวย ประถมศกษา มธยมศกษาและระดบการศกษาอดมศกษา

(2) การศกษานอกระบบ เปนการศกษาทมความยดหยนในการกาหนดจดมงหมาย รปแบบวธการจดการศกษา ระยะเวลาของการศกษา การวดและประเมนผล โดยเนอหาและหลกสตรจะตองมความเหมาะสมสอดคลองกบสภาพปญหาและความตองการของบคคลแตละกลม

(3) การศกษาตามอธยาศย เปนการศกษาทใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเองตามความสนใจศกยภาพ ความพรอมและโอกาส โดยศกษาจากบคคล ประสบการณ สภาพแวดลอม สงคม สอหรอแหลงความรอนๆ

ในทนจะขอกลาวถงการใช e-learning ทเขามามบทบาทกบการศกษาไทย ซงจะกลาวถงการศกษาในระบบ เพราะจะเหนพฒนาการเปลยนแปลงทเดนชดทสด 3. E-learning กบการศกษาในประเทศไทย

ประเทศไทยมการนาสออเลกทรอนกสมาใชสนบสนนการศกษาอยางเปนทางการตงแต พ.ศ. 2498 เมอกระทรวงศกษาธการไดกอตงสถานวทยกระจายเสยงเพอการศกษาขนมาเปนครงแรก หลงจากนนไมนานเมอมการจดตงสถานวทยโทรทศนขน กระทรวง ศกษาธการกมโอกาสผลตรายการเพอการศกษาออกอากาศไปสประชาชนทวไปอกชองทางหนง วทยกระจายเสยงและวทยโทรทศนจงเปนสออเลกทรอนกสทมบทบาทในการสนบสนนการศกษามาเปนเวลานาน จนกระทงมการกอตงสถานวทยโทรทศนเพอการศกษากระทรวงศกษาธการขนใน พ.ศ. 2537 การใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาในประเทศไทย เรมตนในระดบอดมศกษาการใชคอมพวเตอรเพอการศกษาในระยะแรกเปนการใชในรปแบบของคอมพวเตอรชวยสอน(Computer-Assisted Instruction: CAI) ตอมาเมอมเทคโนโลยเครอขายและอนเทอรเนตเกดขน จงพฒนาไปสการเรยนการสอนออนไลนหรอ Web-Based Instruction (WBI)

e-Learning ในประเทศไทยเรมดาเนนการในป พ.ศ. 2538 โดยรฐบาลไดเปดเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทย เพอตองการจะเชอมโยงโรงเรยนตาง ๆ ในประเทศเขาดวยกนโดยผาน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

10

เทคโนโลยอนเทอรเนต เพอสงเสรมการเรยนร ตลอดจนการแลกเปลยนขอมลขาวสารทางการศกษารวมกนบนเครอขาย ตอมาคณะรฐมนตรไดใหความเหนชอบเมอวนท 5 ตลาคม 2542 ใหขยายเครอขายใหครอบคลมโรงเรยนในระดบประถมศกษามธยมศกษา และอาชวศกษาทวประเทศโดยความรบผดชอบของเนคเทค ปจจบนเนคเทคไดดาเนนกจกรรมบนเครอขายหลายอยาง ประกอบดวย การจดทาเวบไซตของโครงการเพอเปนสอกลางในการแลกเปลยนความรและเรยนร (เยาวลกษณ พพฒนจาเรญกล ;11 กมภาพนธ 2555)

กระทรวงศกษาไดมการรบรองการศกษาทางไกลผานอนเทอรเนตอยางเปนทางการตงแตตนป 2549 จงทาใหการเตบโตของหลกสตร E-learning มอตราการเตบโตเปนเทาตว เพราะการศกษาทางไกลไมเพยงจะอานวยความสะดวกและเออประโยชนตอผเรยนแลวยงอานวยประโยชนใหกบสถาบนการศกษาในแงของการบรหารจดการอกดวย คอ ทาใหตนทนในการจดการหลกสตรตาลงดวยรปแบบการเรยนการสอนในระบบทางไกลทนกศกษาไมตองเดนทางมาเขาชนเรยน และสามารถรองรบนกศกษาไดอยางไมจากด เปนชองทางในการสรางและขยายโอกาสทางการศกษาใหเขาถงผทมความตองการในวงกวางขน โดยเฉพาะนกศกษาทอาศยในตางจงหวด

ดงนน e-Learning จงเปนชองทาง โอกาสและทางเลอกไมเพยงแตนกศกษาเทานน มหาวทยาลยทงภาครฐและภาคเอกชนยงไดใหความสาคญดวยเชนกน โดยในชวง 2 ปทผานมามหาวทยาลยทงภาครฐและภาคเอกชนไดมการเปดหลกสตร e-Learning กนมากมาย เชน หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาการพฒนาซอฟตแวร คณะวศวกรรมศาสตร จฬาลงกรณหลกสตรบรหารธรกจมหาบณฑตสาขาการทองเทยว มหาวทยาลยนเรศวร มหาวทยาลย หลกสตรศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการความร คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร เกดขนอกอยางตอเนอง จะเหนไดวาจากการขยายตวของหลกสตรตางๆ ทเกดขนนนไดสะทอนใหเหนแนวโนมของ e-Learning ทเขามามบทบาทสาคญในงานการศกษา (อรวรรณ รกร ; 6 กรกฎาคม 2550)

ตอมาเมอเทคโนโลยการสอสารแบบไรสาย (wireless) ไดเรมเขามามบทบาทและเตบโตอยางมากในชวงเวลา 2-3 ปทผานมา อปกรณแบบไรสายตางๆ ไดเขามาแทนทอปกรณแบบมสาย (wired) ทเราเหนไดชดเจนคอ โทรศพทมอถอ เมอมการพฒนาอยางรวดเรวของเทคโนโลยแบบไรสาย เทคโนโลยสาหรบอปกรณไรสายตางๆ กถกพฒนาตามขนไปดวย ซงไดแก Bluetooth, WAP (Wireless Application Protocol) และ GRPS (General Packet Radio System) เมอเทคโนโลยไดกาวหนาไป วธการศกษาหาความรกถก

พฒนาตามไปดวย จงเกดขน m-Learning ยอมาจาก mobile learning ซงเปนการพฒนาอกขนของ e-Learning เปนการผสมผสานทลงตวของการพฒนาการศกษาเรยนร โดยใชเทคโนโลยททนสมยเขามาชวย เทคโนโลยทกลาวถงนกคอ เทคโนโลยการสอสารแบบไรสาย เราเรยกการเรยนแบบนวา Wireless Learning , Mobile Learning หรอ m-Learning ดงนน m-learning คอ การศกษา

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

11

ทางไกลผานทางอปกรณเคลอนทแบบไรสายตางๆ เชน โทรศพทมอถอ , PDA ,laptop computer, ipad, tablet เปนตน (ชนะศก โพธนอก ; 8 กนยายน 2554)

ซงในขณะนในหลายๆ สถาบนกไดมการมการสอนแบบ e-learning ผานสอ m-learning เชน ipad, tablet เหตผลเนองจากสะดวกแกการเรยนการสอน เพราะ ในมหาวทยาลยกมระบบ wifi อยางทวถง ทาใหการเรยนผาน ipad, tablet ทาใหการเรยนแบบ e-learning เปนจรงและไดผลมากขน เชน ไมเพยงแตอาจารยสามารถทาตาราเรยนเปน Power point ใหนกศกษาดาวนโหลดมาเรยนได แตยงเพมความสนกสนานในการเรยนมากขนอกดวย VDO Clip และ interactive ทาใหการเรยนมชวตชวามากขน การใชชวตในการเรยนไมนาเบอ สรป

ดงจะเหนไดวา การเรยนการสอนแบบ e-learning นนไดเขามาเปนสวนหนงของการศกษาไทยเปนเวลาชานาน และ e-learning กไดมการเปลยนแปลงไปตามยคสมยของเทคโนโลยทเปลยนไป ทงนกเพอจะตอบสนองความตองการในการเรยนรของผเรยนและเพอตอบสนองนโยบายการเรยนร เนองจากบคลากรถอไดวาเปนกาลงสาคญในการขบเคลอนองคกรใหกาวไปในทศทางทถกตอง เพอพฒนาประเทศใหเกดการแขงขนไดกบประเทศอน ๆ จงตองการบคลากรทมคณภาพ โดยไดรบการศกษาทเปนระบบ มประสทธภาพ และสอดคลองกบความสามารถของแตละคน ประกอบกบววฒนาการของเทคโนโลยตาง ๆ ทเปลยนไปในทางทดขน เรวขน ดงนนระบบการเรยนการสอนทางไกลโดยใชเครอขายอนเตอรเนตในลกษณะของ e-Learning จงเกดขน เพอใชสนบสนนการศกษาและการฝกอบรมใหบคลากรไดรบการศกษาอยางตอเนองตลอดชวต อนเปนแนวทางทสาคญในการพฒนาประเทศ

แนวคดทฤษฎทเกยวของกบบทเรยนออนไลน 1 ความหมายของเวบเพจ

กฤษณะ สถตย ใหความหมายของเวบเพจวา คอ เอกสาร HTML ซงเปนเอกสารหลายมต มจดเชอมโยงไปยงเอกสร HTML อน ๆ ได

วทยา เรองพรวสทธ กลาววา เวบเพจ หมายถง ไฟลขอมล เอชทเอมแอล (HTML) หรอเปนขอมลในระบบ เวลด ไวด เวล (WWW) ซงประกอบดวยค า หรอวล พเศษ ทเรยกวา “ไฮเปอรเทกซ” หรอเปนการเชอมโยงแบบไฮเปอรลงคเปนการเชอมโยงเพอตดตอไปยง เวลด ไวด เวบ เซรฟเวอร แหลงตาง ๆ ทถกก าหนดไวบน เวลด ไวด เวบเพจนน

เจนวทย เหลองอราม กลาววา เวบเพจ คอหนากระดาษอเลกทรอนกสในเวลดไวดเวบ เรยกวา“เวบเพจ” ซงมหนาตาคลายกบหนากระดาษของหนงสอพมพ หรอนตยสารมาก โดยมทงอกษร

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

12

ขอความ และภาพนง นอกจากนยงสามารถใสเสยง และวดทศนในหนาเวบเพจไดอกดวย ส าหรบเวบเพจ หนาแรกเราเรยกวา “โฮมเพจ” โดยปกตแลวเราสามารถใชค าวา เวบเพจ เรยกแทนค าวาโฮมเพจ หรอเวบไซตกได

จากขอมลขางตนสรปไดวา เวบเพจ คอ เอกสาร HTML (Hyper Text Markup Language) ทมขอมลโดยประกอบดวย ขอมล ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว ทสามารถเชอมโยงไปยงหนาเอกสาร HTML หรอ หนาเวบเพจ อน ๆ ได 2 องคประกอบของเวบเพจ

เวบเพจโดยทวไปประกอบดวย 2 สวน คอ 2.1 โฮมเพจ วทยา เรองพรวสทธ ไดกลาวถงองคประกอบสวนทเปนโฮมเพจวาลกษณะโดยทวไปของ

โฮมเพจนน มความคลายคลงกนมาก อาจตางกนทเทคนคและวธการน าเสนอ ดงนน องคประกอบหลกของโฮมเพจจงอาจแบงไดดงน

1. สวนรปภาพหรอโลโก (Logo) แสดงความเปนเจาของโฮมเพจ เปนรปภาพทมขนาดไมใหญมากนก เพองายตอการโอนยายขอมลบนเครอขายคอมพวเตอร

2. สวนหวเรองของขอมล เปนหวขอของขาวสาร บรษท องคกร หรอสถาบนทเปนเจาของโฮมเพจ

3. สวนเนอหาขอมล และการเชอมโยงไปยงเวบเพจอน ๆ ทเกยวของ เปนสวนของขาวสารทเปนเนอความแสดงถงรายละเอยด หรอเปนเนอความแบบคดยอทสามารถเชอมโยงไปยงขอมลแบบแสดงรายละเอยด ของโฮมเพจทเกยวของโดยผานไฮเปอรเทกซ โดยทวไปแลวสวนของเนอหา เปนสวนของการบรรยาย เชนเดยวกบบทความเอกสารอน ๆ แตมรปแบบการน าเสนอทแตกตางกนออกไป

โฮมเพจอาจไมมสวนของรปภาพหรอโลโก โดยยดหลกความกะทดรดของขาวสารเปนส าคญ หรออาจมการออกแบบตวอกษรทนาสนใจแทนรปภาพ โฮมเพจสวนใหญใหความส าคญกบรปภาพ เนองจากรปภาพสามารถสรางความสนใจและความประทบใจแกผพบเหน

2.2 เวบเพจทเปนขอมล กตต ภกดวฒนะกล กลาววา เวบเพจทเปนขอมล เปนสวนทเสนอรายละเอยดของหวขอทอย

ในหนาโฮมเพจ โดยทวไปเวบเพจมองคประกอบ ดงน 1. Text เปนขอความปกต โดยเราสามารถตกแตงใหสวยงาม และมรปแบบคลายกบ

การท างานดวย Word Processing 2. Graphic มรปภาพ ลายเสน พนหลง ตาง ๆ มากมาย ขนอยกบผออกแบบเลอก 3. Multimedia ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

13

4. Counter ใชส าหรบนบจ านวนผทเขาเยยมชมเวบเพจ 5. Link ใชเชอมตอไปยงเวบเพจอนๆ 6. Form เปนแบบฟอรมใชส าหรบผใชกรอกขอมล 7. Frame การแบงจอภาพเปนสวน ๆ แตละสวนจะแสดงขอมลทแตกตางกนออกไป 8. Image Map รปภาพขนาดใหญทสามารถก าหนดใหสวนตาง ๆ สามารถเชอมโยง

ไปยงเวบเพจอน ๆ ได 9. Java Applet โปรแกรมส าเรจรปขนาดเลกทใชในเวบเพจ เพอใหการใชงานม

ประสทธภาพมากยงขน 3 กฎพนฐานของการออกแบบเวบเพจ ( Web Pages )

ยน ภวรวรรณ ไดกลาวถง กฎพนฐานของการออกแบบเวบเพจไวดงน 1. กฎแหงความแปลกแตกตาง ( Contrast ) การออกแบบสอการเรยนทาง

อนเทอรเนตตองมความโดดเดนหลกเลยงการใชองคประกอบบนจอภาพทดคลายกน ถาองคประกอบของเนอหาไมใชสงเดยวกน ควรสรางใหมความแตกตางอยางชดเจน สงทมความหมายหรอตองการเนนใหเหนชดเจนตองมลกษณะทนาสนใจ เชนการเนนขนาด ส ของตวอกษร เปนตน

2. กฎการย าซ า ( Rpetition ) ในการออกแบบสอการเรยนทางอนเทอรเนตควรมรปแบบทเปนแบบแผนซงจะประกอบดวย พนหลง รปภาพ ส ความสมพนธของระยะหางระหวางตวอกษร เสนและขนาดทสอดคลองกนทงหมด วธการสรางสอการเรยนทางอนเทอรเนต แบบย าซ าชวยเสรมใหเกดความเปนหนงเดยว ( Unity ) แมวาในการออกแบบเวบเพจจะมผจดท าหลายคนแตจะตองมรปแบบเดยวกน

3. กฎการจดแถววางแนว ( Alignmet ) การจดวางองคประกอบตองมแถวมแนว ตองมองวตถทอยขางเสมอ เชน ตวอกษร หรอรปแบบทอยตอนลางไมควรล าแนวขององคประกอบทอยดานบน หากอยดานขวากดสงทอยซายมอทมมากอน การวางแถววางแนวจะท าใหเวบเพจดสะอาดและเปนไปในลกษณะไมขดกบความรสกของผอาน

4. ความเกยวเนองของสงทอยใกลเคยงกน ( Proximity ) การจดวางวตถตาง ๆ ทอยบนสอการเรยนทางอนเทอรเนตตองมความเปนระเบยบ โดยจดใหมองเหนไดงาย ไมกระจดกระจายการรวมกลมเปนวธการลดความยงเหยง และสรางความเปนระเบยบการใชไฟลภาพหรอกราฟกทมความหลากหลายแตซ ากน ในสวนตาง ๆ ของแตละหนาเอกสาร ยงชวยใหการเปดเวบไซด เปนไปอยางรวดเรวและนาสนใจ เมอโปรแกรมเวบบราวเซอรน าเสนอเวบเวบบราวเซอรจะอานไฟลภาพหรอกราฟกนนเพยงครงเดยว แลวเกบไวในหนวยความจ าของเครองคอมพวเตอรทใช เมอมการใช

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

14

ไฟลภาพนนอก กจะปรากฏไดอยางรวดเรว เพราะโปรแกรมเวบบราวเซอรจะน ามาจากหนวยความจ าแคชของเครองงามนจ อาจอนทร ไดกลาวถง กฎเกณฑการออกแบบโฮมเพจขนพนฐานดงน

1. มขอมลเกยวกบอะไรบางทจะน าเสนอบนโฮมเพจ และจดรปแบบของขอมลอยางไร มรปภาพอะไรบางทจะน ามาแสดง และจะวางในต าแหนงใด รปภาพแตละรปเกบอยในไฟลเอกสารชอใด ม การสรางจดเชอมโยงทใด

2. เลอกหวเรอง ( Title ) ทเหมาะสม หากหวเรองเปนรปภาพกไมควรมขนาดใหญเกนไป

3. โฮมเพจ ควรมรายการสารบญทแสดงถงหวขอของขอมลตาง ๆ เพอความสะดวกในการเขาถงของขอมล

4. ควรมการสรางจดเชอมโยง หรอปมทผใชสามารถคลกเพอยอนกลบไปดเพจกอนหนาหรอกลบไปยงหนาแรกของโฮมเพจได เพอปองกนการหลงทางของผอาน

5. เนอหาเอกสารควรมขนาดทเหมาะสมไมยาวจนเกนไป เนองจากเนอหาทยาวมากนอกจากจะท าใหเสยเวลาในการเปดอาน และยงหนาแรกของโฮมเพจได เพอปองกนการหลงทางของผอาน

6. เนอหาทเปนโฮมเพจไมควรเกน 1 หนา จงควรสนกะทดรด และไดใจความ

7. ควรระวงเกยวกบตวสะกดและไวยากรณของภาษาทใช เนองจากจะท าใหการเปดเอกสารนนตองใชเวลานาน

9. ถาจ าเปนตองมภาพกราฟก กควรท าจดเชอมโยงไวบนเพจ และมขอความบอกขนาดและเวลาทใชในการเปดดภาพนน

10. เลอกใชรปแบบของภาพกราฟกใหเหมาะสม เชน JPEG ( Joint Photographic Expert Group ) เหมาะส าหรบรปถายทมการไลโทนส ส าหรบไฟล GIF ( Graphic Interchange Format ) จะเหมาะส าหรบ โลโก ภาพลายเสน และภาพกรฟกเคลอนไหว

11. ในกรณทมขอมลขาวสารจากแหลงอนทมเนอหาสมพนธกน ควรมการสรางจดเชอมโยงไปยงแหลงขอมลนน ๆ เพอเปนการเปดโอกาสใหผอานสามารถคนควาเพมเตมได

12. ถามเนอหาตอนใดอางถงแหลงขอมลทมการสรางเวบเพจ กควรจะท าจดเชอมโยงไวเพอใหผอานสามารถเขาถงได

13. การใชเทคโนโลยมลตมเดย เชนการสรางภาพเคลอนไหว เสยง และการแสดงผลดวย Plug ins ตาง ๆ ตองค านงถงผเรยกดดวยวาจะสามารถเปดดไดหรอไม มวธแนะน าสนบสนนใหผใชทราบ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

15

14. ถาตองการใชฉากหลง (Background ) ทเปนรปภาพหรอส จะตองแนใจวาฉากหลงนนจะไมท าใหตวอกษรหรอรปภาพบนเพจมองเหนไมชดเจน

15. สพนหลงควรเปนสทนมนวล แตเปนทดงดดความสนใจและดแลวเยนตา แตถาใชสพนฉากหลงเปนสด า กควรเลอกสตวอกษรทตดกบสด า และสามารถอานไดงาย

16. ควรมการบอกถง ชอ ทอย E-mail ของผสราง และควรเขยนไวในต าแหนงบนสดหรอทายสดของเพจ

17. ควรระบวนท ทท าการปรบปรงเพจลาสด เพอผอานจะไดทราบวาเปนขอมลททนสมยหรอไม ควรหมนปรบปรงเนอหา และเพมหวขอใหม ๆ เพอความนาสนใจ

18. ควรท าการทดสอบเอกสารทสรางและอานตรวจทานใหละเอยดกอนการน าเขาสโฮสตหรอเวบไซต 4 โครงสรางของเวบ

นกออกแบบเวบสวนใหญจะมรปแบบการสรางทแตกตางกน โดยทวไปจะขนอยกบความถนด และความพอใจของตนเปนหลก โดยไมไดค านงถงหลกในการออกแบบทถกตอง เทาทควร ลนชและฮอรตน จงไดเสนอแนวคดส าหรบการออกแบบเวบไซด วา การออกแบบเวบไซดทดควรจะตองวางโครงสรางใหมความสมดล มการเชอมตอสมพนธกน ระหวางรายการ (Menu)หรอโฮมเพจ กบหนาเนอหาอนๆ รวมถงการเชอมโยงไปสภาพและขอความตางๆ โดยตองวางแผนโครงสรางใหด เพอปองกนอปสรรคทจะเกดตอผใช เชน การหลงทางของผใช ในขณะ เขาสเนอหาในจดรวม (Node) ตางๆ เปนตน จากหลกการนแสดงวาโครงสรางของเวบไซดเปนสวนท ควรใหความส าคญ โครงสรางทดจะชวยสงผลทดตอผใช เพราะขอมลทมอยมากมายนนตองอาศย การเชอมโยงเนอหา หรอการจดระเบยบของเนอหาใหกบการสบคนภายในบทเรยน การจดระเบยบทด จะชวยใหผเรยนมความร และเกดประสบการณทดในการเรยนดวยเวบในขณะเดยวกนโครงสรางทไมเหมาะสมกยอมสงผลเสยตอผใชเชนกน

แยงกและมอร (Yang and More) [31] ไดแบงลกษณะโครงสรางของสอหลายมต (Hypermedia)ออกเปน 3 แบบ เพอการจดเกบและเรยกเอาขอมลทตองการขนมา ดงน

1. สอหลายมตแบบไมมโครงสราง (Unstructured) เปนแบบทไมมโครงสรางความร ผเรยนตองเปดเขาไปโดยมการเชอมโยงระหวางหนาจอแตละเรอง มความยดหยนสงสดของการจดรวบรวมเปนการใหผเรยนไดก าหนดความกาวหนา และตอบสนองความส าเรจดวยตนเอง

2. สอหลายมตแบบเปนล าดบขน (Hierarchical) เปนการก าหนดการจดเกบความรเปนล าดบขน มโครงสรางเปนล าดบขนแบบตนไม โดยใหผเรยนไดคนควาไปทละขนโดยส ารวจไดทงจาก บนลงลางและจากลางขนบน โดยมระบบขอมลและรายการคอยบอก

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

16

3. สอหลายมตแบบเครอขาย (Network) เปนการเชอมโยงระหวางจดรวมของฐานความรตางๆ ทเกยวของสมพนธกน ความซบซอนของเครอขายพงพาความสมพนธระหวางจดรวมตางๆ ทมอย

โจนาเซน (Jonassen) [32] ไดแบงบทเรยนทมการเชอมโยงโดยลกษณะของ ขอความหลายมต(Hypertext) ออกไดเปน 3 รปแบบ คอ

1. แบบไมมโครงสราง (Unstructured Hypertext) เปนบทเรยนทมการเชอมโยงจดรวม ในลกษณะสม (Random) โดยจะมการเขาถงขอมลโดยตรงจากจดรวมหนงไปยงจดรวมอนๆ ทไดเชอมโยงเอาไวในรปแบบของการเขาถงแบบสม จดรวม 2 จดจะถกเชอมโยงถงกน เพราะจดรวมหนงจะใชอางองเนอหาสาระของอกจดรวมหนง ผอานสามารถจะกระโดดไปหวขอใดๆ ไดทนท โดยการกด แปน หรอการกดเมาสในขอความทปรากฏเปนดชน โปรแกรมจะจ าไววา ผอานกระโดดมาจากจดใด เมอมการกดแปนอนใด ผอานกจะสามารถกลบสจดเดมไดโดยทนท ลกษณะเชนนจะเปนรปแบบท ชวยในเรองการเปรยบเทยบแนวความคดตางๆ หรอเปรยบเทยบเนอหาตางๆ ไดอยางด ตวเชอมโยงอาจจะท าใหปรากฏในต าแหนงตางๆ บนหนาจอ ซงอาจท าใหเปนทสงเกตไดโดยท าเปนตวทบ ขดเสนใต หรอท าใหสแตกตางกนออกไป การออกแบบลกษณะเชนน สงส าคญคอการจ าแนกมโนทศนตางๆ หรอการแตกกระจาย เนอหาออกเปนเนอหายอยวาจะประกอบดวยแตละจดรวมอะไรบาง การจะท าเชนนไดกโดยการ วเคราะหวา ในเอกสารตนฉบบมขอความหรอมโนทศนทส าคญอะไรบางจากนนจงน าจดรวมทม มโนทศนรวมกนหรอมสวนทเกยวโยงกนมาสมพนธกน เมอใดกตามทเกดเหลานน ไฮเปอรเทกซรปแบบนไม จ าเปนตองมการสรางโครงสรางของแนวความคดทงหมดเอาไวลวงหนา

2. แบบมโครงสรางจะมการจดรปแบบของจดรวมและการเชอมโยงสมพนธทชดเจนในการออกแบบบทเรยนชนดนผออกแบบจะตองรวามเนอหาใดทควรจะน ามาเชอมโยงกนเปนจดรวมเนองจากบทเรยนแบบน จะประกอบดวยชดของจดรวม โดยทจดรวมแตละชดสามารถทจะเขาถงกนได แตละชดจะมรปแบบของตวเอง เพอใหเหนถงโครงสรางเนอหาสาระไวอยางเดนชด โครงสรางของบทเรยนจะเปนตวชใหเหนถงโครงสรางทางความคดในรปแบบตางๆ กน

3. แบบเนอหาสมพนธกน เปนการออกแบบโครงสรางระดบสง การจดเนอหาภายในบทเรยน จะเปนแบบขนตรงตอกนตามล าดบชน (Hierarchy) จากการทมเนอหากระจดกระจายอยมากมาย จงตองมการจดหมวดหมใหเปนมโนทศนกวางๆ จากมโนทศนกวางน จะแตกออกไปเปนรายละเอยด ปลกยอย เนอหาทมความคงทแนนอนสามารถทจะใหเหนถงความเกยวพนธกนของเนอหาทขนตอกนเปนล าดบชนไดจากการศกษาเกยวกบหลกการออกแบบเวบ ผวจยพบวาผเชยวชาญหลายกลมไดแบงแยก โครงสรางของเวบออกมาในลกษณะทใกลเคยงกน โดยรปแบบของลนชและฮอรตน (Lynch and Horton) [30]แหงศนยสอการเรยนการสอนระดบสง มหาวทยาลยเยล (Yale

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

17

University) ซงมชอเสยง ในดานการออกแบบเวบ มความชดเจนและครอบคลมมากทสด ผวจยจงไดน าเสนอรปแบบโครงสราง ของเวบโดยใชแนวคดของผเชยวชาญ 2 ทานนเปนหลก และน าแนวคดจากผเชยวชาญทานอนๆ มาประกอบซงสามารถสรปโครงสรางของเวบออกเปน 4 รปแบบใหญๆ ไดดงน

1. เวบทมโครงสรางแบบเรยงล าดบ (Sequential Structure) เปนโครงสรางแบบธรรมดาทใชกนมากทสดเนองจากงายตอการจดระบบ

ขอมล ขอมลทนยม จดดวยโครงสรางแบบนมกเปนขอมลทมลกษณะเปนเรองราวตามล าดบของเวลา หรอในลกษณะ การด าเนนเรองจากเรองทวๆ ไป ไปสการเฉพาะเจาะจงเรองใดเรองหนง หรอแมกระทงลกษณะ การเรยงล าดบตามตวอกษร อาท ดรรชน สารานกรม หรออภธานศพท อยางไรกตามโครงสรางแบบน เหมาะกบเวบทมขนาดเลก เนอหาไมซบซอน แตในกรณทตองใชโครงสรางแบบนกบเวบทมเนอหา ซบซอน สงทจ าเปนคอตองมการเพมเตมหนาเนอหายอยเขาไปในแตละสวน หรออาจจะท าการเชอมโยง ไปยงขอมลในเวบอนทเกยวของ เพอเปนการรองรบเนอหาทมความซบซอนเหลานน

ภาพท 1 แสดงโครงสรางแบบเรยงล าดบ (Sequential Structure) (Lynch and Horton)

เวบทมโครงสรางประเภทน มการจดเรยงของเนอหาในลกษณะทชดเจนตายตวตามความคด

ของผสราง พนฐานแนวคดเหมอนกบกระบวนการของหนงสอเลมหนงๆ นนคอตองอานผานไปทละหนาทศทางของการเขาสเนอหา (Navigation) ภายในเวบจะเปนการด าเนนเรองในลกษณะเสนตรง โดยมปมเดนหนา-ถอยหลงเปนเครองมอหลกในการก าหนดทศทาง เรมจากหนาเรมตน (Start Page) ซงโดยปกตเปนหนาตอนรบหรอแนะน าใหผใชทราบถงรายละเอยดของเวบ รวมทงอธบายใหทราบถงวธการ เขาสเนอหาและการใชงานของปมตางๆ เมอผใชผานจากหนาเรมตนเขาไปสภายในจะพบกบหนา เนอหา (Topic Page) ตางๆ โดยในแตละหนาหากมเนอหาทซบซอนเกนกวาหนงหนากสามารถเพมเตม รายละเอยดเนอหาโดยจดท าเปนหนาเนอหายอย (Sub Topic/Detour) และท าการเชอมโยงกบหนา เนอหาหลกนนๆ ซงหนาเนอหายอยเหลานมลกษณะเปนหนาเดยวทเมอเขาไปดรายละเอยดของเนอหา แลว ตองกลบมายงหนาหลกหนาเดมเทานน ไมสามารถขามไปยงเนอหาอนๆ ได และเมอผใชผานไป จนจบเนอหาทงหมดแลวกจะมาถงหนาสดทาย (End Page) ซงอาจจะเปนหนาทใชสรปเนอหาทงหมด การเชอมโยงระหวางหนาแตละหนาใชลกษณะของการใชปมหนาตอไป (Next Topic) เพอเดนหนาไปสหนาตอไป ปมหนาทแลว (Previous Topic) เพอตองการกลบไปส

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

18

หนา ทผานมา ในสวนของการเขาไปสหนาเนอหายอยอาจใชลกษณะของไฮเปอรเทกหรอไฮเปอรมเดย ทท าไวในหนาเนอหา หลกเชอมโยงไปสหนาเนอหายอย และใชปมกลบมายงหนาหลก (Main Topic) ในกรณทอยในหนา เนอหายอย และตองการกลบไปยงหนาเนอหาหลก ขอดของโครงสรางประเภทนคอ งายตอผออกแบบ ในการจดระบบโครงสราง และงายตอการปรบปรงแกไข เนองจากมโครงสรางทไมซบซอน การเพมเตม เนอหาเขาไปสามารถท าไดงายเพราะมผลกระทบตอบางสวนของโครงสรางเทานน แตขอเสยของ โครงสรางระบบนคอ ผใชไมสามารถก าหนดทศทางการเขาสเนอหาของตนเองได ในกรณทตองการ เขาไปสเนอหาเพยงหนาใดหนาหนงนนจ าเปนตองผานหนาทไมตองการหลายหนาเพอไปสหนาทตองการ ท าใหเสยเวลา ซงปญหานอาจแกไขโดยการเพมสวนทเปนหนาสารบญ(Index Page) ซงประกอบดวย รายชอของหนาเนอหาทกหนาทมในเวบและสามารถเชอมโยงไปสหนานนๆ โดยการคลกเมาสทชอ ของหนาทผใชตองการ เขาไปไวในหนาเนอหาแตละหนา เพอท าหนาทเปนเครองมอชวยเพมความ ยดหยนในการเขาสเนอหาแกผใช

2. เวบทมโครงสรางแบบล าดบขน (Hierarchical Structure) เปนวธทดทสดวธหนงในการจดระบบโครงสรางทมความซบซอนของ

ขอมล โดยแบงเนอหาออกเปนสวนตางๆ และมรายละเอยดยอยๆ ในแตละสวนลดหลนกนมาในลกษณะแนวคดเดยวกบแผนภมองคกร เนองจากผใชสวนใหญจะคนเคยกบลกษณะของแผนภมแบบองคกรทวๆ ไปอยแลวจงเปนการงายตอการท าความเขาใจกบโครงสรางของเนอหาในเวบลกษณะน ลกษณะเดนเฉพาะของเวบประเภทนคอการมจดเรมตนทจดรวมจดเดยว นนคอ โฮมเพจ (Homepage) และเชอมโยงไปสเนอหา ในลกษณะเปนล าดบจากบนลงลาง

ภาพท 2 แสดงโครงสรางแบบล าดบขน (Hierarchical Structure) (Lynch and Horton)

เวบทมโครสรางประเภทน จดเปนอกรปแบบหนงทงายตอการใชงาน ซงรปแบบโครงสราง คลายกบตนไมตนหนงทมการแตกกงออกไปเปน กงใหญ กงเลก ใบไม ดอก และผล เปนตน หลกการออกแบบคอแบงเนอหาทงหมดออกเปนหมวดหมในเรองทเกยวของกน โดยทเนอหาทงหมดจะถกเชอมโยงรวมกนภายใตโฮมเพจ ซงมกจะเปนหนาทใชตอนรบและแนะน าผใชถงวธการทจะเขาไปสหวขอตางๆ โดยผใชสามารถเลอกทจะเขาไปสเนอหาสวนใดกอนกไดตามความสนใจ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

19

เมอเขาไปสเนอหาสวนตางๆ แลว หนาแรก (Topic Overview) ของแตละสวนมกจะเปนหนาทใชอธบายหวขอนนๆ เพอเปนการน าเขาไปสเนอหายอย (Topic Detail) ดานลาง โดยหนาเนอหาดานลางทเปนรายละเอยด ยอยสามารถจดใหมการเชอมโยงโดยโครงสรางทงแบบเรยงล าดบ หรอแมกระทงแบบล าดบขนเองกได ขนอยกบความเหมาะสมของเนอหา เมอผใชดเนอหาในสวนนนๆ หมดแลวตองกลบไปทหนาโฮมเพจ เพอเชอมโยงไปสเนอหาสวนตอไปการเชอมโยงภายในเวบเรมทหนาโฮมเพจซงเปนศนยกลางหรอจดเรมตน โดยภายในจะมการ สรางไฮเปอรเทกซหรอไฮเปอรมเดย ในลกษณะทเปนรายการ (Menu) เพอใหผใชเลอกทจะเขาไปสเนอหาสวนตางๆ เมอผใชเขาไปสหนาแรก (Topic Overview) ของเนอหาสวนใดสวนหนงแลวนน ถาเนอหาสวนนนเปนลกษณะทควรจดดวยโครงสรางแบบเรยงล าดบ หนาแรก (Topic Overview) กจะท าหนาท เปนหนาเรมตน (Start Page) เขาไปสเนอหายอยโดยใชปมหนาตอไปหรอหนา ทแลว (Next/Previous Topic) ในการดเนอหายอยทละหนา เมอถงหนาสดทายกใชปมกลบขนไปสหนาเนอหาหลก (Up to Topic Overview) ในกรณทมการแบงเนอหายอยเปนสวนตางๆ ควรจดระบบเนอหาของสวนนนๆ ในลกษณะโครงสรางแบบล าดบขนอกชนหนง โดยทหนาแรก (Topic Overview) ของเนอหาสวนนน จดท าในลกษณะเดยวกบหนาโฮมเพจนนคอเปนหนารายการ (Menu Page) ทแสดงหนาเนอหายอย สวนตางๆ จากนนกก าหนดลกษณะการเขาสเนอหาในลกษณะเดยวกบทกลาวมาแลว และสดทาย เมอกลบจากดเนอหายอยมาทหนาแรกของเนอหาหลกแลว กจะมปมกลบไปหนาโฮมเพจ (Home Page) เมอตองการกลบไปทหนาโฮมเพจเพอเลอกเนอหาหลกสวนตอไป

ขอดของโครงสรางรปแบบนกคอ งายตอการแยกแยะเนอหาของผใชและจดระบบขอมล ของผออกแบบ นอกจากนสามารถดแลและปรบปรงแกไขไดงายเนองจากมการแบงเปนหมวดหม ท ชดเจน สวนขอเสยคอในสวนของการออกแบบโครงสรางตองระวงอยาใหโครงสรางทไมสมดล นนคอ มลกษณะทลกเกนไป (Too Deep) หรอตนเกนไป (Too Shallow) โครงสรางทลกเกนไปเปนลกษณะ ของโครงสรางทเนอหาในแตละสวนมากเกนไปท าใหผใชตองเสยเวลานานในการเขาสเนอหาทตองการ เพราะตองคลกปมหนาตอไป (Next) หลายครง วธการแกไขคอการสรางวธเชอมโยงจากหนาเนอหาหลก ไปสหนาเนอหายอยแตละหนา โดยท าเปนรายการ (Menu) ยอยๆ หรออาจเปนลกษณะการสรางเปน หนาสารบญ (Index Page) เชนเดยวกบวธการแกไขปญหาของโครงสรางแบบเรยงล าดบ ดงทกลาว มาแลว สวนโครงสรางทตนเกนไปเปนลกษณะของโครงสรางทเนอหาในแตละสวนนอยเกนไป ท าใหเกด หนารายการ (Menu Page) มากเกนความจ าเปน หลายๆ ครงทผใชตองผานหนารายการเขาไปเพอ ไปสเนอหาเพยงหนาเดยว วธการแกปญหาคอควรตดหนารายการทไมจ าเปนออกไปหรอเพมเนอหาในสวนนนใหมากขน

3. เวบทมโครงสรางแบบตาราง (Grid Structure)

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

20

โครงสรางรปแบบนมความซบซอนมากกวารปแบบทผานมา การออกแบบเพมความยดหยน ใหแกการเขาสเนอหาของผใช โดยเพมการเชอมโยงซงกนและกนระหวางเนอหาแตละสวน เหมาะแก การแสดงใหเหนความสมพนธกนของเนอหา การเขาสเนอหาของผใชจะไมเปนลกษณะเชงเสนตรงเนองจากผใชสามารถเปลยนทศทางการเขาสเนอหาของตนเองไดเชนในการศกษาขอมลประวตศาสตร สมยสโขทย อยธยา ธนบร และรตนโกสนทร โดยในแตละสมยแบงเปนหวขอยอยเหมอนกนคอ การปกครอง ศาสนา วฒนธรรม และภาษา ในขณะทผใชก าลงศกษาขอมลทางประวตศาสตรเกยวกบ การปกครองในสมยอยธยา ผใชอาจศกษาหวขอศาสนาเปนหวขอตอไปกไดหรอจะขามไปดหวขอ การปกครองในสมยรตนโกสนทรกอนกไดเพอเปรยบเทยบลกษณะขอมลทเกดขนคนละสมยกน

ภาพท 3 แสดงโครงสรางแบบตาราง (Grid Structure) (Lynch and Horton)

ในการจดระบบโครงสรางแบบน เนอหาทน ามาใชแตละสวนควรมลกษณะทเหมอนกน และ

สามารถใชรปแบบรวมกน หลกการออกแบบคอน าหวขอท งหมดมาบรรจลงในทเดยวกนซงโดยทวไป จะเปนหนาแผนภาพ (Map Page) ทแสดงในลกษณะเดยวกบโครงสรางของเวบ เมอผใชคลกเลอก หวขอใดกจะเขาไปสหนาเนอหา (Topic Page) ทแสดงรายละเอยดของหวขอนนๆ และภายในหนานน กจะมการเชอมโยงไปยงหนารายละเอยดของหวขออนทเปนเรองเดยวกน นอกจากนยงสามารถน าโครงสรางแบบเรยงล าดบและแบบล าดบขนมาใชรวมกนไดอกดวยถงแมโครงสรางแบบน อาจจะสรางความยงยากในการเขาใจได และอาจเกดปญหาการคงคาง ของหวขอ (Cognitive Overhead) ไดแตจะเปนประโยชนทสดเมอผใชไดเขาใจถงความสมพนธ ระหวางเนอหา ในสวนของการออกแบบจ าเปนจะตองมการวางแผนทด เนองจากมการเชอมโยงทเกดขน ไดหลายทศทาง นอกจากนการปรบปรงแกไขอาจเกดความยงยากเมอตองเพมเนอหาในภายหลง

4. เวบทมโครงสรางแบบใยแมงมม (Web Structure) โครงสรางประเภทนจะมความยดหยนมากทสด ทกหนาในเวบสามารถจะ

เชอมโยงไปถงกน ไดหมดเปนการสรางรปแบบการเขาสเนอหาทเปนอสระ ผใชสามารถก าหนดวธการเขาสเนอหาไดดวยตนเอง การเชอมโยงเนอหาแตละหนาอาศยการโยงใยขอความทมมโนทศน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

21

(Concept) เหมอนกน ของแตละหนาในลกษณะของไฮเปอรเทกซหรอไฮเปอรมเดย โครงสรางลกษณะนจดเปนรปแบบท ไมมโครงสรางทแนนนอนตายตว (Unstructured) นอกจากนการเชอมโยงไมไดจ ากดเฉพาะเนอหา ภายใน เวบนนๆ แตสามารถเชอมโยงออกไปสเนอหาจากเวบภายนอกได

ภาพท 4 แสดงโครงสรางแบบใยแมงมม (Web Sructure) (Lynch and Horton)

ลกษณะการเชอมโยงในเวบนน นอกเหนอจากการใชไฮเปอรเทกซหรอไฮเปอรมเดย

กบขอความทมมโนทศน (Concept) เหมอนกนของแตละหนาแลว ยงสามารถใชลกษณะการเชอมโยง จากรายการทรวบรวมชอหรอหวขอของเนอหาแตละหนาไว ซงรายการนจะปรากฏอยบรเวณใด บรเวณหนงในหนาจอ ผใชสามารถคลกทหวขอใดหวขอหนงในรายการเพอเลอกทจะเขาไปสหนาใดๆ กไดตามความตองการขอดของรปแบบนคองายตอผใชในการทองเทยวบนเวบโดยผใชสามารถก าหนดทศทางการเขาสเนอหาไดดวยตนเอง แตขอเสยคอถามการเพมเนอหาใหมๆ อยเสมอจะเปนการยากในการปรบปรง นอกจากนการเชอมโยงระหวางขอมลทมมากมายนนอาจท าใหผใชเกดการสบสนและ เกดปญหาการคงคางของหวขอ (Cognitive Overhead) ได 4 การออกแบบเวบเพจทด

นอกจากความสวยงามแลวสงทตองค านงถงในการสรางเวบเพจ คอ 1. มรายการแสดงรายละเอยดของเวบเพจนน เราควรแสดงรายการทงหมดทเวบเราม

อยใหผใชทราบ โดยอาจท าใหรปของสารบญการสรางสารบญนจะชวยใหผใชสามารถคนหาขอมลภายในเวบเพจอยางรวดเรว

2. เชอมโยงขอมลไปยงเปาหมายไดโดยตรงตามความตองการมากทสด การสราง linkจะสรางในรปแบบของตวอกษร หรอรปภาพกได แตควรทจะแสดงจดเชอมโยงโดยใหผใชทราบไดงายนอกจากนในแตละเพจควรมจดเชอมโยงกลบมายงหนาแรกของโฮมเพจ

3. มเนอหากระชบ สน และทนสมย ถาเปนการสรางโฮมเพจหนาแรก ไมควรทจะยาวเกนไป ขนาดทด คอ ก าหนดใหในแตละเวบเพจแสดงผลไดเพยงหนาเดยว ถาไมสามารถแสดงผลทงหมดในหนาเดยวตองพยายามสรางใหแสดงผลในจ านวนหนานอยทสดเทาทจะท าได

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

22

4. สามารถโตตอบกบผใชไดทนทวงท ควรมจดแสดงความคดเหน หรอใหค าแนะน ากบเราได เชน ใส E-mail ลงในเพจต าแหนงทเขยนควรอยสวนลางสด หรอบนสดของเวบนน ๆ ไมควรทจะเขยนแทรกไวในต าแหนงใด ๆ ของจอภาพ เพราะผใชอาจจะหา E-mail ไมพบกได

5. มรปภาพประกอบการน าเสนอทด แตไมควรมรปภาพมากเกนไป โดยใชภาพแทนค าพดเชน น ารปบานมาแทนค าวา กลบไปจดเรมตน หรอ Home และควรใชรปใหตรงกบความหมายทเราจะสอกบผใช ไมควรใชรปทมสสนลวดลายมากเกน และไมควรใชรปภาพขนาดใหญม าก

6. เขาสกลมเปาหมายไดถกตอง โดยค านงถงกลมเปาหมายมากทสด เพราะการก าหนดกลมเปาหมายจะท าใหสามารถก าหนดเนอหา และเรองราว เพอใหตรงกบความตองการของผใชไดมากกวา

7. ใชงานงาย ท าอยางไรจงจะสรางเวบเพจใหใชงานไดงาย สงเหลานขนอยกบเทคนคและประสบการณของผสรางแตละคน บางสงคนหนงอาจบอกวางาย แตบางคนอาจกลบกลายเปนยากมาก

8. การก าหนดขอมลเปนมาตรฐานเดยวกน โดยจะตองมการแบงขอมลออกเปนสวน ๆขอมลชดใดทสามารถจดเปนกลม เปนหมวดหมไดกควรจดท า จะท าใหขอมลทกอยางเปนระเบยบน าใชงาน 5 เครองมอในการสรางเวบเพจ

เครองมอทใชในการสรางและพฒนาเวบเพจนนมมากมาย ซงขนอยกบผทมหนาทในการสราง และพฒนาเวบเพจ หรอเวบมาสเตอร (Web Master) จะเลอกใชงาน เครองมอทเกยวของกบการสรางเวบเพจ มจ านวนมาก ซงรวมถงโปรแกรมสรางไฟลเอกสาร HTML โปรแกรมกบการสรางเวบเพจ มจ านวนมาก ซงรวมถงโปรแกรมปรบเปลยนไฟลทเกยวของกบเวบเพจ

1. โปรแกรมสรางไฟลเอกสาร HTML โดยแบงประเภทของการเลอกใชเครองมอในการสรางเวบเพจ ออกเปน 2 ประเภทดวยกน คอ

1.1 การสรางและพฒนาจากโปรแกรมทใชในการสรางเวบเพจโดยตรง จะสรางเอกสารโดยการน ารปภาพ หรอขอความมาแปะลงบนเวบเพจโดยตรง และเมอแสดงผล เวบเพจทไดเมอดจากบราวเซอร Browser หรอพมพออกเครองพมพ จะปรากฏหนาตาเหมอนกบทสรางในเวบเพจนนดวยซงจะใชงานงายกวามาก โดยไมจ าเปนตองร ภาษา HTML เลย การสรางเวบเพจประเภทน เรยกวา WYSIWYG (What You See Is What You Get ) โปรแกรมทสามารถสรางเวบเพจแบบนไดแก

„ โปรแกรม Macromedia Dreamweaver „ โปรแกรม Macromedia Firework „ โปรแกรม Macromedia Flash

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

23

„ โปรแกรม Netscape Composer „ โปรแกรม Microsoft Frontpage „ โปรแกรม Adobe Golive „ โปรแกรม Hotdog Editer „ โปรแกรม NetObject Fution

1.2 การสรางและพฒนาโดยการเขยนค าสงควบคม โดยผพฒนาจะตองมความรทางดานภาษาคอมพวเตอร เชน ภาษา HTML (Hyper Text Markup Language) , JAVA Script ซงการสรางเวบเพจชนดนสามารถสรางโดยใชโปรแกรม Text Editor ใด ๆ กสามารถสรางเวบเพจได

2. โปรแกรมเวบบราวเซอร เปนโปรแกรมแสดงผลของไฟลเอกสาร HTML เปนสอกลางในการตดตอระหวางผใชกบผอนบนระบบอนเทอรเนต สามารถใชเรยกดเวบเพจตาง ๆ จากทวโลกไดทงยงสามารถใชบรการอน ๆ บนระบบอนเทอรเนตไดอกมากมาย ส าหรบโปรแกรมบราวเซอรหลกทปจจบนมผนยมใชกนมาก ไดแก

„ โปรแกรมโมเสก (Mosaic) เปนโปรแกรมบราวเซอรส าหรบเครอขายทอยบน XWindowsบนไมโครซอฟทวนโดส และอกหลายระบบ พฒนาโดยศนยวจยและประยกตซปเปอรคอมพวเตอร แหงมหาวทยาลยอลลนอย (NCSA : Nation Center for Supercomputing Application ) โปรแกรมโมเสกท างานบนวนโดวสทแสดงภาพ และใชเมาสคลกเลอกการท างานไดอยางด การใชงานใหไดผลดจงตองอยบนเครอขายทมความเรวสง การตดตงจะท าหนาทเชอมตอการตดตอเขาสทซพ/ไอพ (TCP/IP) ซงเปนโปรโตคอลทใชกบอนเทอรเนต [27]

„ โปรแกรมเนตสเคป (Netscape) เปนโปรแกรมทพฒนาใหดจากโมเสกหลายประการโดยเฉพาะการท างานแบบรบอนพทไดตลอดเวลา เชน ขณะอานขอมลกจะแสดงขอมลเทาทไดกอนถาผใชปอนค าสงอะไร โปรแกรมจะกระท าตอโดยอาจไมตองรอใหขอมลครบกอนท าใหการท างานไดตรงตามตองการ และมความรสกวาท างานไดเรวกวา นอกจากนยงไดเพมเตมฟงกชนการใชงานพเศษใหรวมกบโปรแกรมอน ๆ ไดอยางด ท าใหสามารถอานไฟล หรอท างานรวมกบโปรแกรมอนไดงาย [27]

„ โปรแกรมอนเทอรเนตเอกซโพลเรอร ( Internet Explorer) เปนโปรแกรมบราวเซอรทผลตขนมาภายหลง 2 โปรแกรมขางตน มคณสมบต มคณสมบตในการใชงานคลาย ๆ กน การพฒนาโปรแกรมไดกระท าอยางตอเนองโดยไดรวมคณสมบตของ Windows Explorer เขาไวกบอนเทอรเนตเอกซโพลเรอร เพอใหเกดการใชงานทคลองตวยงขน ไมโครซอฟตพยายามออกคณสมบตใหมโดยการเปลยนจากรปแบบเอกสาร HTML เปนเอกสาร ASP ( Active Server Page ) ซงเปนเทคโนโลยใหม ทมความสามารถหลายอยาง เชน การสรางฐานขอมล และการท าการประมวลผลขอมลบนหนาจอเวบเพจไดทนท [33]

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

24

3. โปรแกรมสรางภาพกราฟกและภาพเคลอนไหว ใชในการสรางและตกแตงภาพทจะประกอบในเวบเพจ โปรแกรมทเปนทนยม ไดแก

„ โปรแกรม Adobe PhotoShop „ โปรแกรม Adobe ImageReady „ โปรแกรม Macromedia Firework „ โปรแกรม Macromedia Flash „ โปรแกรม Ulead Gif Animator

4. โปรแกรม Download Upload การดาวนโหลด ( Download ) คอ การสงไฟลจากระบบคอมพวเตอรหนงไปยงอก

คอมพวเตอรหนงซงเปนระบบคอมพวเตอรทเลกวา การอพโหลด (Uoload ) คอการสงไฟลในลกษณะทกลบกบการดาวนโหลด ซงเปนการสงจากระบบคอมพวเตอรทเลกกวาไปยงระบบ คอมพวเตอรทใหญกวา [34]

„ โปรแกรม WS_FTP „ โปรแกรม Cute FTP „ โปรแกรม Get Right

6 ขนตอนการพฒนาเวบเพจ หลกการและขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรการสอนในลกษณะของ Interactive

Multimedia Computer Instruction Package: IMMCIP โดยเรมจากการก าหนดหวเรองเปาหมาย ก าหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมและกลมเปาหมายผใชบทเรยน โดยในการพฒนาจะประกอบดวย 5 ขนตอนหลก ๆ ดงน [35]

1. ขนตอนการวเคราะหเนอหา (Analysis) 2. ขนตอนการออกแบบการเรยนการสอน (Design) 3. ขนตอนการออกแบบกรอบเนอหาบทเรยน (Development) 4. ขนตอนการสรางบทเรยนและกจกรรมบนเครอขาย (Implementation) 5. ขนตอนการตรวจสอบคณภาพบทเรยนทพฒนาขน (Evaluation)

6.1 ขนตอนการวเคราะหเนอหา (Analysis) แบงเปน 3 ขนตอนยอยดงน 1. สรางแผนภมการระดมสมอง (Brainstorm Chart Drafting) เปนการคนหาหวเรอง

ทงหมดอนเปนเปาหมายขององคความรและความเกยวของสมพนธกนของหวเรอง ทจะท าใหเหนภาพของบทเรยนวาควรจะมเนอหาโดยรวมเชนไร ซงการด าเนนการนจะเปนการระดมความคด จากการรวบรวมขอมลจากเอกสารและท าการระดมความคดตอในการเสนอหวเรองนน ๆ โดยผเชยวชาญ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

25

จนเปนทยอมรบรวมกนในเนอหาและความเกยวพนกนของหวเรองนน ๆ ซงผลของการระดมสมองนจะเปนภาพแผนภมระดมสมองทเปนรปธรรมของความคดของคณะผเชยวชาญ

2. สรางแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart Drafting) เปนขนตอนของการวเคราะหหวเรองโดยละเอยดจากแผนภมการระดมสมอง เพอคดเลอกหวเรองตาง ๆ ซงหวเรองทเหมาะสมในการสงทดสอบความสมพนธและความเกยวโยงกนระหวางหวเรองตาง ๆ ซงหวเรองทไดจากการระดมสมองนนเปนแผนภมหวเรองทงหมด อาจมบางหวเรองทตองตดออก เพราะเปนความรพนฐานทผเรยนมความรอยแลว หรอจดไวเปนหวเรองรอง หรอหวเรองสนบสนน

3. สรางแผนภมโครงขายเนอหา (Concept Network Analysis Chart Drafting) เปนการสรางแผนภมจากการวเคราะหความสมพนธของเนอหา ในลกษณะของขายงานการน าเสนอเปนการแสดงใหเหนภาพของความเกยวของสมพนธกนของการน าเสนอ วาเนอหาสวนใดควรน าเสนอกอนหลงหรอพรอมกนไปได กบเนอหาสวนใด

6.2 ขนตอนการออกแบบการเรยนการสอน (Design) แบงเปน 2 ขนตอนยอยดงน 1 ก าหนดกลวธการน าเสนอ (Strategic Presentation Plan & Behavior Objectives)

เปนก าหนดกลวธการน าเสนอพรอมกบจดล าดบแผนการน าเสนอเปนแผนภมบทเรยน (Course Flow Chart Drafting) และก าหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมใหสอดคลองกบหวขอทตงไว

2 สรางแผนภมการน าเสนอในแตละโมดล (Module Presentation Chart Drafting) เปนการสรางแผนภมการน าเสนอในแตละโมดล เพอแสดงถงความตอเนอง และก าหนดมาตรฐานของเวลาการน าเสนอในแตละโมดลนน ๆ

6.3 ขนตอนการออกแบบกรอบเนอหาบทเรยน (Development) แบงเปน 4 ขนตอนยอยดงน 1 เขยนรายละเอยดเนอหา (Script Development) โดยการน ามาเขยนลงใน

กรอบตามแผนการน าเสนอทไดวางไว ซงจะเปนการสรางตนแบบของการน าเสนอกอนการน าเสนอจรงในแตละเฟรมการก าหนดเนอหาลงไนกรอบนจะเปนการก าหนดทง ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง และภาพวดทศนถาหากมจะก าหนดลงในกรอบดวย

2 จดท าล าดบเนอหา (Storyboard Development) โดยเมอก าหนดเนอหาลงในกรอบเสรจแลวน าเฟรมทไดมาจดเรยงล าดบการน าเสนอตามทไดท าการวางแผนและออกแบบไว

3 ตรวจความถกตองของเนอหา (Content Correctness Examination) เปนขนตอนของการตรวจสอบความถกตอง ความเหมาะสม และความสมบรณ ของล าดบเนอหาทจดท าลงบนกรอบเนอหา โดยผเชยวชาญในวชาทพฒนาขน เนอหาสาระของชดฝกอบรมตองท าการหาความตรงและความเทยง เพอใหทราบถงการเรยบเรยงเนอหาของเราวาผเรยนจะสามารถท าความเขาใจไดงาย และถกตอง โดยน าเนอหาทจดท าขนมาทดลองกบกลมตวอยางจ านวน 5-6 คน และท า

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

26

การทดสอบกลมตวอยางนนวามความเขาใจเนอหาแคไหน จากนนจงท าการปรบปรงใหสมบรณยงขน

4 การสรางแบบทดสอบ (Test Item Check-up) เปนขนตอนของการจดท าแบบทดสอบในบทเรยน เพอวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนวาไดรบการพฒนาจากการเรยนมากนอยเพยงใดซงจะตองน าแบบทดสอบเหลานไปทดสอบกบกลมตวอยางทมความรความสามารถเกยวกบเนอหาในบทเรยน การสอนนจ านวน 30 คน เพอหาคาดงน คอ คาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก คาความเชอมน และคาความเทยงตรง กอนน ามาใชเปนแบบทดสอบของบทเรยน คอ แบบทดสอบจะแบงไดดงน

- แบบทดสอบกอนเรยน เปนแบบทดสอบทใชวดฐานความรเดมในวชาทจะเรยนของผเรยน จะก าหนดใหทดสอบกอนทจะท าการเรยน เพอใชหาประสทธผลทางการเรยน

- แบบทดสอบหลงหนวยการเรยน จะก าหนดไวแตละโมดลของบทเรยน แบบทดสอบของแตละโมดล ใหวดผลสมฤทธทางการเรยนแตละหนวยการเรยน

- แบบทดสอบหลงเรยน เปนแบบทดสอบวดผลตอนสดทายหลงจากจบบทเรยนแลว เปนผลสมฤทธทางการเรยนทงวชาเพอใชหาประสทธภาพของบทเรยนประสทธผลทางการเรยนของผเรยน

6.4 ขนตอนการสรางบทเรยนและกจกรรมบนเครอขาย (Implementation) แบงเปน 3 ขนตอนยอยดงน

1 เลอกโปรแกรมในการจดท าบทเรยนเปนการเลอกโปรแกรมทเหมาะสมในการทจะสนองตอบตอความตองการ ของบทเรยนทไดก าหนดไวทงนในการจดท าบทเรยนจะมหลายสวนทอาจด าเนนการจากหลายโปรแกรมเพราะการใชโปรแกรมใดโปรแกรมหนงในการด าเนนการจดท าจะไมสะดวก ซงในบทเรยนนนจะมทงสวนทเปนเนอหา สวนทเปนรปตวอกษรธรรมดา ภาพนงภาพเคลอนไหว เสยง และรปแบบของวดทศนประกอบเสยง

2 การเตรยมสวนประกอบมลตมเดย การจดเตรยมสวนประกอบมลตมเดยทเปนตวอกษรธรรมดา ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง และรปแบบของวดทศนทจะใชประกอบในแตละเฟรมของการน าเสนอทงนเพอความสะดวกในการจดรวมเปนบทเรยน

3. การจดท าโปรแกรมบทเรยน เปนขนตอนของการน าบทเรยนทไดวางแผนการจดเตรยมไวมาด าเนนการเปนโปรแกรมการน าเสนอโดยคอมพวเตอรทสมบรณ ซงการด าเนนการนพจารณาถงระบบปฏบตการส าหรบเครองคอมพวเตอรทจะใชเปดบทเรยน ความเรวของ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

27

เครอง เนอทวางขอเครองในการบรรจบทเรยน รปแบบของตวอกษร รปแบบของไฟลรปภาพ ลกษณะของไฟลเสยง และรปแบบการสงผานไฟลขอมลอนสผเรยน

6.5 ขนตอนการตรวจสอบคณภาพบทเรยนทพฒนาขน (Evaluation) แบงเปน 4 ขนตอนยอยดงน

1 การตรวจสอบคณภาพ (Quality Evolution) โดยผเชยวชาญทางดาน IMMCIP เพอการด าเนนการแกไขใหสมบรณยงขน

2 ท าการทดลองกลมยอย (Small Group Rehearsal) เปนการน าบทเรยนทสรางมาด าเนนการทดลองกบผเรยนกลมยอย จ านวนประมาณ 10 คน เพอทดลองกระบวนการทดสอบหาประสทธภาพและน าขอบกพรองในกระบวนการมาท าการปรบปรง เพอการด าเนนการหาประสทธภาพจรงจากกลมตวอยางเปาหมายตอไป

3 ทดสอบประสทธภาพของบทเรยนและประสทธผลทางการเรยน (Efficiency/Evaluation) (E1/E2) and Effectiveness Evolution (Epost- Epre) เปนการหาประสทธภาพของบทเรยน ตามสตร E1/E2 เพอหาประสทธภาพของบทเรยน โดยก าหนดเกณฑ 85/85 ซงเปนการหาคาเฉลยเปนรอยละ 85 ของผลการท าแบบทดสอบในแตละหนวยยอย และรอยละ 85 ของการทดสอบหลงเรยนจบ และหาประสทธผลทางการเรยนตาสตร Epost- Epre โดยการก าหนดเกณฑมากกวา 60

4 จดท าคมอการใช Package (User Manual) หรอ Package Instruction ควรประกอบไปดวยหวเรองดงน บทน า อปกรณทใชงาน การก าหนดหนาจอมอนเตอร การเรมเขาบทเรยน เปาหมายของบทเรยน ขอมลเสรมทส าคญ ขอควรระวง ขอมลผพฒนาบทเรยนและวนทเผยแพรหลงจากเสรจสนการพฒนาเวบเพจ เราจะพบวาเมอใดทควรท าการเปลยนแปลงเพมเตมเนอหาภาพประกอบใหม เขาไปในเวบเพจ การปรบปรงจะท าไดยากและสบสน หากไมมการวางแผนอยางรอบคอบในครงแรกวาตองมการเปลยนแปลงขอมลในสวนใด ดงนนการวางแผนและพฒนาอยางเปนขนตอนจงเปนเรองส าคญมาก สงทเราจะเหนประโยชนคอ การมองเหนภาพรวมของเวบไซต การเชอมโยง การจดระเบยบไฟล เหลานสามารถท าใหการพฒนาเปนไปอยางเปนระบบและงายตอการแกไขปรบปรงยงขน 7 คณลกษณะของเวบไซตเพอการศกษา

การน าระบบอนเทอรเนตเพอท ามาเปนสอส าหรบการเรยนการสอน ในรปของเวบชวยสอน หรอจะเรยกวาเปนโฮมเพจเพอการศกษาหรอจะเปนการออกแบบตดตงระบบการเรยนการสอนรายวชาใด ๆบนเวบผเขยนจะตองตดสนใจดวยตนเอง โดยไมมปจจยสนบสนนการตดสนใจตาง ๆ เพราะเวบเพอการสอน ไมมเรองของผลประโยชนในดานอน ๆ เกยวของ ไมมเรองการบรหาร การ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

28

จดการยทธศาสตรการคาการท าก าไรใด ๆ สงทผเขยนโฮมเพจเพอการศกษาตองใสใจคอ การเรยนของผเรยน การพฒนาระบบ กระบวนการออกแบบ เพอใหเปนไปตามความตองการในรายวชาจงตองมปจจยเบองตนทตองปฏบตคอ

1. พจารณาคณลกษณะของกลมเปาหมาย 2. ก าหนดความตองการผลการเรยนร 3. ก าหนดเนอหาทเกยวของและกจกรรมทตองท า 4. พจารณาการสอนทเหมาะสมหรอกลวธการเรยนร 5. การก าหนดทรพยากรเบองตน การเตรยมการโดยยอมรบขอจ ากดทจะเกดขนจาก

เครองมอ 6. ออกแบบการสอนในลกษณะน ารองเปนกรณตวอยางเพอศกษา 7. การปรบแกไขการออกแบบททดสอบ 8. การตดตงระบบและการใหการศกษา 9. การตดตามผลและการวจารณผล

เมอพจารณาถงสถานภาพและเงอนไขของ Web ทจะน ามาใชในการสอนไดอยางเหมาะสม เพอใหเกดประโยชนตอการเรยนร ซงสามารถน าเสนอในการน าเขาไปพฒนาการเรยนการสอนในดานของขอมล การมปฏบตสมพนธ โครงสรางและการสอสาร ซงคณลกษณะจะตองออกแบบใหมหนาจอเหมาะสมกบการเรยนร [36] ควรจะประกอบดวย

1. ดานขอมล (Information) ซงเปนหลกเบองตนของการเรยนรจะตองมอะไรทผเรยนจะไดรบเขามาเปนความรของเขาเอง ซงเปนสวนส าคญภายในขอมลอนมหาศาลทมอยภายอนเทอรเนต

2. ดานการปฏสมพนธ (Interactivity) เปนการเปลยนแปลงของผเรยนจากแหลงความรเดมทเคยเรยน ไปสสงใหมทผเรยนสามารถเขาใจ พฒนาและมความสมพนธจนถงสงทเขาตองการเรยนร

3. ดานโครงสราง (Structure) เปนการก าหนดเนนทความพยายามทจะเรยนร อะไรคอทางเขาหรอชองทางเขาสโครงสรางซงเปนการทาทายตอการเรยนรไดดทสด

4. ดานการสอสาร (Communications) เปนการเพมความสามารถทงหมดเพอใหเกดขนก าหนดใหมการจดใหเกดการเปลยนแปลงตอสงคม และชวยใหเกดความชดเจนแนนอนในตวบคคลและเกดแรงจงใจในการเรยนร

การออกแบบเวบเพอการเรยนการสอนนอกจากตองค านงถงในเรองของหนาจอภาพ กยงตองค านงความเปนเวบชวยการสอนของเวบซงเปนสอทมศกยภาพสงและ มคณลกษณะหลาย ๆ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

29

แมกกรล (Mcgreal) [37] แสดงความคดเหนและเสนอแนะโครงสรางเวบไซดส าหรบรายวชา ซงควรมองคประกอบทเปนเวบเพจดงน

1. โฮมเพจ (Homepage) เปนเวบเพจแรกของเวบไซต โฮมเพจควรมเนอหาสน ๆ เฉพาะทจ าเปนทเกยวของกบรายวชา ซงประกอบดวย ชอรายวชา ชอหนวยงานทรบผดชอบรายวชาสถานทโฮมเพจควรจะจบในหนาจอเดยว ควรหลกเลยงทจะใสกราฟกขนาดใหญ ซงจะท าใหผชมเสยเวลาในการโหลดขอมลนาน

2. เวบเพจแนะน า (Introduction) แสดงสงเขปรายวชา ควรจะมการเชอมโยงไปยงรายละเอยดทเกยวของ ควรจะใสขอความทกทาย ตอนรบ รายชอผทเกยวกบการสอนรายวชาน พรอมทงการเชอมโยงไปยงเวบเพจทอยของผเกยวของแตละคน และเชอมโยงไปยงรายละเอยดของวชา

3. เวบเพจแสดงภาพรวมของรายวชา (Overview) แสดงภาพรวมโครงสรางของรายวชามค าอธบายสน ๆ เกยวกบหนวยการเรยน วธการเรยน วตถประสงค และเปาหมายของวชา

4. เวบเพจแสดงสงจ าเปนในการเรยนรายวชา (Course Requirements) เชนหนงสอประกอบบทเรยนคอมพวเตอร ทรพยากรการศกษาในเครอขาย (Online Resources) เครองมอตาง ๆ ทงฮารดแวร และซอฟตแวร โปรแกรมอานเวบทจ าเปนตองใชในการเรยนทางอนเทอรเนตโดยใชเวบเพจ

5. เวบเพจแสดงขอมลส าคญ(Vital Information) ไดแก การตดตอผสอนหรอผชวยสอน ทอย หมายเลขโทรศพท เวลาทจะตดตอแบบ online ได การเชอมโยงเวบเพจการลงทะเบยน ใบรบรองการเรยน การเชอมโยงไปยงเวบเพจค าแนะน า การเชอมโยงไปยงหองสมดเสมอน และการเชอมโยงไปยงนโยบายของสถาบนการศกษา

6. เวบเพจแสดงบทบาทหนาทและความรบผดชอบของผ ท เ กยวของ ( Responsibilities)ไดแกสงทคาดหวงจากผเรยนในการเรยนตามรายวชา ก าหนดการสงงานทไดรบมอบหมาย วธการประเมนผลรายวชา บทบาทหนาทของผสอน ผชวยสอน และผสนบสนน เปนตน

7. เวบเพจกจกรรมทมอบหมายใหท าการบาน (Assignment) ประกอบดวยงานทมอบหมายหรองานทผเรยนจะตองการท า ในรายวชาทงหมด ก าหนดการสงงาน การเชอมโยงไปยงกจกรรมส าหรบเสรมการเรยน

8. เวบเพจแสดงก าหนดการเรยน ( Course Schedule ) ก าหนดวนสงงาน วนทดสอบยอย วนสอบ เปนการก าหนดเวลาทชดเจนจะชวยใหผเรยนควบคมตนเองไดดขน

9. เวบเพจทรพยากร สนบสนนการเรยน ( Resources ) แสดงรายชอแหงทรพยากร สอพรอมการเชอมโยงไปยงเวบไซตทมขอมล ความรทเกยวของกบรายวชา

10. เวบเพจแสดงตวอยางแบบทดสอบ ( Simple Test ) แสดงค าถาม แบบทดสอบในการสอบยอย หรอตวอยางของงานส าหรบทดสอบ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

30

11. เวบเพจแสดงประวต ( Biography ) แสดงขอมลสวนตวของผสอน ผชวยสอน และผทเกยวของกบการเรยนการสอน พรอมภาพถาย ขอมลการศกษา ผลงาน สงทสนใจ

12. เวบเพจแบบประเมน ( Evaluation ) แสดงแบบประเมนเพอใหผเรยนใชในการประเมนผลรายวชา

13. เวบเพจแสดงค าศพท ( Glossary ) แสดงค าศพทและความหมายทใชในการเรยนรายวชา

14. เวบเพจการอภปราย ( Discussion ) ส าหรบการสนทนา แลกเปลยนความคดเหนสอบถามปญหาการเรยนระหวางผเรยน และระหวางผเรยนกบผสอน ซงเปนไดทงแบบสอสารในเวลาเดยวกน ( Synchronous Communication ) คอ ตดตอสอสารพรอมกนตามเวลาจรง และสอสารตางเวลา ( Asynchronous Communication ) ผเรยนสงค าถามเขาไปในเวบเพจน และผทจะตอบค าถามหรอแลกเปลยนความคดเหน จะมาพมพขอความเมอมเวลาวาง

15. เวบเพจประกาศขาว ( Bulletin Board ) ส าหรบใหผเรยนและผสอนใชในการประกาศขอความตาง ๆ ซงอาจเกยวของหรอไมเกยวของกบการเรยนกได

16. เวบเพจค าถามค าตอบทพบบอย ( FAQ Page ) แสดงค าถามและค าตอบเกยวกบรายวชาโปรแกรมการเรยน สถาบนการศกษา และเรองทเกยวของ

17. เวบเพจแสดงค าแนะน าในการเรยนรายวชา ค าแนะน าในการออกแบบเวบไซตของรายวชา 8 ประเภทของเวบชวยสอน

พารสน ( Parson ) [38] ไดแบงประเภทของเวบชวยสอน ออกเปน 3 ลกษณะ คอ 1. เวบชวยสอนแบบรายวชาอยางเดยว ( Stand-Alone Courses) เปนรายวชาทม

เครองมอและแหลงทเขาไปถงและเขาหาไดโดยผานระบบอนเทอรเนต อยางมากทสดถาไมการสอสารกสามารถทจะไปผานระบบคอมพวเตอรสอสารได ลกษณะของเวบชวยสอนแบบนมลกษณะเปนวทยาเขตทมนกศกษาจ านวนมากทเขามาใชงานจรง แตจะมการสงขอมลจากรายวชาทางไกล

2. เวบชวยสอนแบบเวบสนบสนนรายวชา ( Web Supported Courses ) เปนรายวชาทมลกษณะเปนรปธรรมทมการพบปะระหวางครกบนกศกษา และมแหลงใหมากเชน การก าหนดงานทใหท าบนเวบ การก าหนดใหอาน การสอสารผานระบบคอมพวเตอร หรอการมเวบทสามารถชต าแหนงของแหลงบนพนทของเวบไซตโดยรวมกจกรรมตาง ๆ เอาไว

3. เวบชวยสอนแบบศนยการศกษา ( Web Pedagogical Resources ) เปนชนดของเวบไซตทมวตถดบ เครองมอ ซงสามารถรวบรวมราววชาขนาดใหญเขาไวดวยกน หรอเปนแหลงสนบสนนกจกรรมทางการศกษา ซงผทเขามาใชกจะมสอใหบรการอยางรปแบบอยางเชน เปนขอความ เปนภาพกราฟก การสอสารระหวางบคคลและการท าภาพเคลอนไหวตาง ๆ เปนตนโดยแบบ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

31

ทหนงและสอง เปนแบบทมแนวคดเปนรายวชาโดยรวม ขณะทแบบทสามจะเปนในรปของกจกรรมหรอประสบการณทเปนสวนหนงของรายวชา 9 โครงสรางเวบไซตทางการศกษา

การสรางเวบไซตเพอใชทางการศกษามลกษณะโครงสรางหลายรปแบบ แตถาแยกตามประโยชนการใชงานตามแนวคดของเจมส ( James ) [39] สามารถแบงได 3 รปแบบใหญ คอ

1. โครงสรางแบบคนหา ( Electric Structures ) ลกษณะของโครงสรางเวบไซตแบบนเปนแหลงของเวบไซตทใชในการคนหาไมมการก าหนดขนาด รปแบบ ไมมโครงสรางทผเรยนตองมปฏสมพนธกบเวบ ลกษณะของเวบไซตแบบนจะมแตการใหใชเครองมอในการสบคนหรอเพอบางสงทตองการคนหาตามทก าหนด หรอโดยผเขยนเวบไซตตองการ โครงสรางแบบนจะเปนแบบเปด ใหผเรยนไดเขามาคนควาในเนอหาในบรบท โดยไมมโครงสรางขอมลเฉพาะใหไดเลอก แตโครงสรางแบบนจะมปญหากบผเรยนเพราะผเรยนอาจจะไมสนใจขอมลทไมมโครงสราง โดยไมก าหนดแนวทางในทางสบคน

2. โครงสรางแบบสารานกรม ( Encyclopedia Structures ) ถาเราควบคมการสรางของเวบไซตทเราสรางขนเองได เรากจะใชโครงสรางขอมลในแบบตนไมในการเขาสขอมล ซงเหมอนกบหนงสอทมเนอหาและมการจดเปนบทเปนตอน ซงจะก าหนดใหผเรยนหรอผใชไดผานเขาไปหาขอมล หรอเครองมอทอยในพนทของเวบหรออยภายในนอกเวบไซตจ านวนมากมโครงสรางในลกษณะดงกลาวน โดยเฉพาะเวบไซตทางการศกษาทไมไดก าหนดทางการคา องคกร ซงอาจจะตองมลกษณะทดมมากกวาน แตในเวบไซตทางการศกษาตองรบผดชอบตอการเรยนของผเรยน กลวธดานโครงสรางจงมผลตอการเรยนรของผเรยน

3. โครงสรางแบบการเรยนการสอน ( Pedagogic Structures ) มรปแบบโครงสรางหลายอยางในการน ามาสอนตามตองการ ทงหมดเปนทรจกดในบทบาทของการออกแบบทางการศกษา ส าหรบคอมพวเตอรชวยสอน หรอเครองมอมลตมเดย ซงความจรงมหลกการแตกตางกนระหวางคอมพวเตอรชวยสอนกบเวบชวยสอน นนคอความสามารถของ HTML ในการทจะจดท าในแบบไฮเปอรเทกซ กบการเขาถงขอมลหนาจอโดยผานระบบอนเทอรเนต 10 สวนประกอบของเวบเพจรายวชา

ในเวบเพจรายวชา ควรมโครงสรางทเหมาะสมกบการกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาของมหาวทยาลยในประเทศ โดย วชราวธ ธรรมวเศษ และคณะ [40] ไดสรปหวขอทควรมในเวบเพจรายวชาไดดงน

1. ขอมลรายวชา - รหสวชา ชอวชา - ภาคเรยนท..... ปการศกษา......

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

32

2. ขอมลผสอน - ชอผสอน - หองท างาน, โทรศพท, E-mail address - วน เวลาทนกศกษาเขาพบได

3. รายละเอยดกจกรรมของวชา - ค าอธบายรายวชา - จดประสงคของวชา -เอกสารประกอบการศกษา -การวดผลและประเมนผลของวชา - ตารางเรยนตลอดภาคเรยน - รายละเอยดเนอหา - งานทมอบหมาย หรอการบาน

4. พนทการอภปราย 5. การสบคนจากแหลงขอมลใน Internet ( Search Tools )

นอกจากนเวบเพจรายวชาจะสามรถเพมเตมรายละเอยดแบบอน ๆ ทเหมาะสมกบเนอหานนไดอก เชนพนทน าเสนอผลงาน รายงาน หรอบทความจากคนควาของนกศกษา ทควรเผยแพรใหผอนไดรบประโยชนดวย แนวคดทฤษฎทเกยวของกบ Edmodo

ภาพท 5 แสดงสญลกษณ Edmodo

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

33

Edmodo คอ เครอขายสงคมออนไลนทมลกษณะการท างานคลายกบFaceBOOK ทสามารถใชในการตดตอสอสาร ท างานรวมกน แบงปนเนอหาและแจงขาวสารเฉพาะในกลมทจดตงขน แตเปาหมายส าคญของ Edmodo นนจะแตกตางจาก Face book คอ Edmodo นนจะสรางขนเพอชวยในการจดการเรยนการสอน ของนกศกษาและครไดอยางมประสทธภาพมากขน สามารถตอบโจทยในขอจ ากดของเวลาในชนเรยน และสามารถพฒนาศกยภาพของผเรยนเปนรายบคคลไดตาม ความสนใจ ครและผเรยนมปฏสมพนธกนมากขน

ภาพท 6 ลกษณะเครอขายสงคมออนไลน

Edmodo นนมขนตอนในการเรมใชงานคลายๆกบการสมครสมาชกในสงคมออนไลนอนๆ

เพยงแตครผสอนจะตองสรางชอกลมการเรยนร โดยกรอกขอมลในแบบฟอรมใหครบถวนเพอใชในการสราง Group Code เปรยบไดเหมอนบตรผานทผสอน จะตองน ามาใหผเรยนเพอใหผเรยนใช Group Code นใหกบนกศกษาเพอใชในการกรอกขอมลสมครเปนสมาชกในGroup ทครผสอนจดขน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

34

ภาพท 7 ขนตอนการใชงาน Edmodo

การใช Edmodo ในการเรยนการสอนนน สนบสนน ทฤษฏการสรางองคความรดวยตนเอง

หรอ Constructionism ตามความเหนของอลน ชอว (Alan Shaw ) วาConstructionism เปนการศกษาเรยนรทเดกสามารถเกบความรทไดรบไปสรางองคความรดวยตนเองและสามารถเชอมโยงความรเดมกบความรใหมมาเปนองคความรของตนเอง นอกจากนEdmodo ยงสนบสนนกฎการเรยนรของธอรนไดด คอกฎแหงความพรอม (Low of Readiness)กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise)และกฎแหงความพอใจ(Law of Effect) เพราะผเรยนสามารถเรยนรเมอผเรยนพรอมและไดฝกและเรยนรจนพอใจ

ภาพท 8 ตวอยางหนาตางของ Edmodo

ขอดในการใช Edmodo มาชวยในการเรยนการสอนนนไดแกความสะดวกสบายในการปฏสมพนธกนระหวางผสอนและผเรยน เพราะไมจ าเปนตองอยในชวงเวลาเรยนเทานน ผสอนและ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

35

ผเรยนสามารถตดตอสอสาร ท างานรวมกน แบงปนเนอหา ซกถาม น าเสนอผลงานของนกศกษา ผานทางการonline ของ Edmodo นกศกษาไม รสกถกบงคบในการเรยนรเพราะสามารถเรยนรไดตลอดเวลาทนกศกษาพรอมและ นกศกษาสามารถเขาถงการเรยนการสอนของครไดงายเพราะขอปฏบตในการใชงานจะคลายกบการใชงาน FaceBOOK ทนกศกษาคนเคย แตสงนงทเปนขอจ ากด และส าคญมากในการใชงานของ Edmodo คอผเรยนตองทราบ Group Codeของผสอน และบคคลอนทไมใชสมาชกไมสมารถเขาไปดการเรยนการสอนได แนวคดทฤษฎทเกยวของกบ การหาประสทธภาพ 1 ความหมายของการหาประสทธภาพ

ในการหาประสทธภาพมผใหความหมายไวดงน ไชยยศ เรองสวรรณ [47] กลาววา การประเมนสอการเรยนการสอนวา เปนการพจารณาหา

ประสทธภาพและคณภาพของสอการเรยนการสอน ดงนนการประเมนสอ จงเรมดวยการก าหนดปญหา หรอค าถามเชนเดยวกบการวจย ดวยเหตนการประเมนสอจงเปนการวจยอกแบบหนงทเรยกวา การวจยประเมน (Evaluation Research)

วรวรรณ ศรสงคราม [48] กลาววาการหาประสทธภาพของสอนน คอการตรวจสอบและหาขอผดพลาดในการผลตสอ แลวน าไปทดลองกบกลมทดลองหลายครงจนไดคณสมบตของสอตามเกณฑทก าหนด เพอการประกนคณภาพของสอหรอเรยกไดวามประสทธภาพคมคากบการศกษา

อษาวรรณ ปาลยะ [49] กลาววา การหาประสทธภาพของสอการสอนเปนกระบวนการตรวจสอบ และพจารณาคณคาของสออยางมระบบกอนน าสอไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพตอไป

บญชม ศรสะอาด [50] กลาวา การหาประสทธภาพสอการสอนวา เปนการประเมนผลสอการสอนวาสอการสอนมคณภาพและมคณคาหรอไม ในระดบใด จากทมผกลาวถงการหาประสทธภาพ สรปไดวา การหาประสทธภาพของสอการสอนคอ การก าหนดเกณฑในการผลตหรอพฒนาสอ จากนนน าสอไปประเมนเพอตรวจสอบหาประสทธภาพวาถงเกณฑทไดก าหนดไวหรอไม เพอน าขอมลมาเปนแนวทางในการผลตสอตอไป 2 การก าหนดเกณฑการหาประสทธภาพ

วรวรรณ ศรสงคราม [48] กลาววา การก าหนดเกณฑการหาประสทธภาพกระท าไดโดยการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมขนสดทาย (ผลลพธ) โดยก าหนดคาประสทธภาพเปน E1 (ประสทธภาพของกระบวนการ) E2 (ประสทธภาพของผลลพธ) ซงมรายละเอยดดงน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

36

1. ประเมนพฤตกรรมตอเนอง คอประเมนผลตอเนองซงประกอบดวยพฤตกรรมยอยหลาย ๆพฤตกรรม เรยกวา “กระบวนการ” ของผเรยนซงสงเกตจากการประกอบกจกรรมกลม (รายงานของกลม) และรายงานบคคล ไดแก งานทมอบหมายและกจกรรมอนใดทผสอนก าหนดไว

2. ประเมนพฤตกรรมขนสดทาย คอ ประเมนผลลพธของผเรยน โดยพจารณาจากการสอนหลงเรยนและการสอบไล

เสาวณย สกขาบณฑต [51] กลาววา การสรางสอกอนทจะน าไปใชควรจะไดทดลองแกไขปรบปรงใหไดมาตรฐานเสยกอน เพอใหไดทราบวาสอนนมคณภาพเพยงใด มสงใดทยงบกพรองอยซงการประเมนนไมใชการประเมนผลผเรยน แตเปนการประเมนผลสอ โดยการน าสอไปทดลองใชกบคนหลายๆ คน หลายๆ กลม แลวจงน าผลเผยแพรน าออกใชจรง เกณฑในการหาประสทธภาพของสอนน

อาจจะก าหนดเปน 90/90 หรอ 85/85 หรอ 80/80 ขนอยกบลกษณะวชา การทจะก าหนดเกณฑเทาใดนนไมไดก าหนดขนเองตามใจชอบ แตควรจะใหเปนผลจากการทดลองใช ในกรณของการศกษาแบบมาตรฐานถอเกณฑ 90/90 จงถอไดวา ความหมายของตวเลข 90/90 หมายความวา 90 ตวแรก เปนคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบระหวางเรยนโดยเฉลยรอยละ 90 สวน 90 ตวหลง เปนคะแนนทไดจากแบบทดสอบหลงเรยน แนวคดทฤษฎทเกยวของกบ ผลสมฤทธทางการเรยน 1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

ความหมายของการวดผลสมฤทธ ไดมผกลาวไวดงน ไพศาล หวงพานช [52] ใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยนวาหมายถง คณลกษณะและ

ความสามารถของบคคลอนเกดจากการเรยนการสอนเปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณการเรยนรทเกดจากการฝกฝน อบรม หรอการสอน

นภา เมธธาวชย [53] กลาววาผลสมฤทธทางการเรยนหมายถงความรสกและทกษะทไดรบและพฒนามาจากการเรยนการสอนวชาตางๆ ครอาศยเครองมอวดผลชวยในการศกษาวานกศกษามความรและทกษะมากนอยเพยงใด

บญธรรม กจปรดาบรสทธ [54] กลาววาเปาหมายส าคญของการสอบวดผลสมฤทธคอตองการใหไดขอมลและขอสนเทศ เกยวกบผลการเรยนรของนกศกษานกศกษาทเทยงตรงเชอถอไดและน าไปใชประโยชนได

ไพศาล ชวยชหน [55] กลาวถงผลสมฤทธทางการเรยนไววา คอคณลกษณะและความสามารถของบคคลอนเกดจากการเรยนการสอน เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

37

ประสบการณการเรยนรทเกดจากการศกษา ฝกฝน อบรม หรอจากการสอน การวดผลสมฤทธจงเปนการตรวจสอบระดบความสามารถ หรอ ความสมฤทธผลของบคคลวาเรยนแลวรเทาใด

อารมณ เพชรรน [56] กลาววาผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลทเกดขนจากการเรยนการสอนการฝกฝน หรอประสบการณตางๆ ทงทโรงเรยน ทบาน และสงแวดลอมอนๆ ซงประกอบดวยความสามารถทางสมอง ความรสก คานยม จรยธรรมตางๆ ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต [57] กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความส าเรจทไดจากการท างานทตองอาศยความพยายามจ านวนหนงอนเปนผลมาจากการกระท าทอาศยความสามารถของรางกายหรอสมอง นบวาเปนความสามารถเฉพาะบคคล ตวบงชผลสมฤทธทางการเรยนอาจไดมาจากกระบวนการทอาศยหรอไมอาศยการทดสอบกไดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษานอกจากจะเปนเครองพจารณาความสามารถทางสตปญญาของนกศกษาแลว ยงแสดงถงคณคาของหลกสตร ผบรหาร และผสอนอกดวย

จากทมผกลาวขางตนสรปไดวา การวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลของการเรยนรของนกศกษาซงสามารถวดไดโดยการใชเครองมอในการวดผลวาผลทไดจากการเรยนรของนกศกษานนเรยนแลวรเทาใด 2 การวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.1 ความหมายของการวดผลสมฤทธทางการเรยน มผใหความหมายของการวดผลสมฤทธไวดงน

นภา เมธธาวชย [58] กลาววา การวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนวธการตรวจสอบวานกศกษามพฤตกรรมตามจดมงหมายของการศกษาทตงไวเพยงใด การวดผลสมฤทธจดเปนการจดการเปลยนแปลงพฤตกรรมทเกยวของกบสมรรถภาพทางสมอง และสตปญญาของนกศกษา ภายหลงจากทไดเรยนไปแลวโดยใชแบบทดสอบ ซงการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธเพอใชในการเกบรวบรวมขอมลจะตองมการวางแผนอยางด เพอทจะใหไดแบบทดสอบทเปนมาตรฐาน สามารถเกบรวบรวมขอมลไดอยางเทยงตรง คะแนนทวดมามความเชอมนสง แบบทดสอบทใชในการเกบรวมรวบขอมลจ าแนกประเภทตามแนวคดเดมแบงออกโดยใชเกณฑบางอยางจ าแนก เชน จ าแนกตามรปแบบของค าถามและการตอบ จ าแนกตามลกษณะการสราง จ าแนกตามปรมาณของผทสอบ จ าแนกตามวธด าเนนการสอบ จ าแนกตามขอบเขตของเวลาทใชตอบขอสอบ จ าแนกตามสงทตองการวด การจ าแนกประเภทของแบบทดสอบแบงเปน 2 ประเภท คอ การวดผลแบบองกลม กบการวดผลแบบองเกณฑ

1. การวดผลแบบองกลม เกดจากความเชอในเรองความแตกตางระหวางบคคล โดยถอวาบคคลมความสามารถเดนหรอมความสามารถดอยอยบางคนสวนใหญจะมความสามารถปานกลางดงนนการทดสอบแบบนจงยดเอาคนสวนใหญเปนหลกในการเปรยบเทยบ โดยพจารณาผลของ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

38

การสอบของบคคลเปรยบเทยบกบคนอนๆ ในกลมเดยวกน การแปลความหมายของคะแนนแบบนจะท าใหครทราบวานกศกษาคนไหนอยในต าแหนงใดของกลม

2. การวดผลแบบองเกณฑ วญญา วศาลลาภรณ [59] การวดผลแบบนยดถอความเชอเรองการเรยนเพอรอบรโดยพยายามสงเสรมใหผเรยนทงหมดหรอเกอบทงหมดประสบความส าเรจในการเรยนแมวาผเรยนจะมลกษณะแตกตางกนตาม ทกคนควรไดรบการสงเสรมและพฒนาใหถงขดความสามารถสงสดของแตละบคคลซงอาจใชเวลาตางกน การวดผลแบบองเกณฑจงเปนการวดโดยเปรยบเทยบคะแนนของแตละบคคลกบเกณฑหรอมาตรฐานทวางไวการวดผลแบบนจะชวยใหทราบวานกศกษารอะไรบางและรมากนอยเพยงใด ดงนนการวดผลแบบองเกณฑจงขนอยกบการก าหนดเกณฑเปนส าคญ การวดแบบนยงจะชวยใหครทราบวาจะตองปรบปรงการสอนในเนอหาตอนใดเพอทจะไดบรรลจดประสงคทวางไว ครจะทราบถงความกาวหนาของนกศกษา สามารถวเคราะหถงสวนทเกงหรอไมเกงของนกศกษา 3 หลกเกณฑเบองตนในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนนน นกการศกษาเสนอหลกเกณฑเบองตนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธไวดงน

วญญา วศาลาภรณ [59] กลาววา ในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนนน มหลกเกณฑเบองตนทควรพจารณาประกอบในการสรางแบบทดสอบดงตอไปน

1. วดใหตรงกบวตถประสงค การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรจะวดตามจดมงหมายทกอยางของการสอน และจะตองมนใจวาไดวดสงทตองการจะวดไดจรง ในปจจบนกระทรวงศกษาธการไดก าหนดจดประสงคการเรยนรในทกรายวชา ดงนนจงจ าเปนตองวดใหตรงและครบตามจดประสงค

2. การวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนการวดความเจรญงอกงามของนกศกษา การเปลยนแปลงและความกาวหนาไปสจดมงหมายทวางไว ดงนนครควรจะทราบวากอนเรยนนกศกษามความรความสามารถอยางไร เมอเรยนเสรจแลวมความรความสามารถแตกตางไปจากเดมหรอไม วธทอาจชวยไดคอ การทดสอบกอนเรยนและการทดสอบหลงเรยน

3. การวดผลเปนการวดทางออม เปนการยากทจะใชขอสอบแบบเขยนตอบวดพฤตกรรมทจะสอบวดจะตองท าอยางรอบคอบและถกตอง

4. การวดผลการศกษา เปนการวดทไมสมบรณ เปนการยากทจะวดทกสงทกอยางทสอนไดภายในเวลาจ ากด สงทสอบไดวดได เปนเพยงตวแทนของพฤตกรรมทงหมดเทานน ดงนนจงตองมนใจวาสงทสอบวดนนเปนตวแทนทแทจรงได

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

39

5. การวดผลสมฤทธทางการศกษานนมใชวดเพยงเพอจะใหเกรดเทานนการวดผลยงเปนเครองชวยในการพฒนาการสอนของครเปนเครองชวยในการเรยนของนกศกษาดงนนการสอบปลายภาคครงเดยวจงไมพอทจะวดกระบวนการเจรญงอกงามของนกศกษาได

6. ในการใหการศกษาทสมบรณนน สงส าคญไมไดอยทการทดสอบแตเพยงอยางเดยวกระบวนการสอนของครกเปนสงส าคญยง

7. การวดผลการศกษามความผดพลาด ของทชงไดน าหนกเทากนโดยตาชงหยาบๆ อาจมน าหนกตางกนถาชงโดยตาชงละเอยด ทฤษฎการวดผลเชอวาคะแนนทสอบได = คะแนนจรง + ความผดพลาดในการวด

8. การวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรจะเนนการวดความสามารถในการใชความรใหเปนประโยชน หรอการน าความรไปใชในสถานการณใหมๆ

9. ควรค านงถงขดจ ากดของเครองมอทใชในการวดผลสมฤทธทางการเรยนเครองมอทใชโดยมากคอ ขอสอบ ขดจ ากดของขอสอบไดแกการเลอกตวแทนของเนอหาเพอมาเขยนขอสอบ ความเชอถอไดของคะแนน และการตความหมายของคะแนน เปนตน

10. ควรจะใชชนดของแบบทดสอบหรอขอค าถามใหสอดคลองกบเนอหาวชาทสอบและจดประสงคทจะสอบวด

11. ในสภาพแวดลอมทตางกน คะแนนทสอบไดอาจแตกตางกนดงนนในการ วดผลการศกษาจงจะตองจดสงแวดลอมใหพอเหมาะ

12. ใหขอสอบมความเหมาะสมกบนกศกษาในดานตางๆ เชน มความยากงายพอเหมาะ มระดบความยากงายของภาษาทใชพอเหมาะเวลาสอบนานพอทนกศกษาสวนใหญจะท าขอสอบไดเสรจสรปไดวาในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนควรค านงถงจดประสงคหลายประการในการวด เพอใหครอบคลมถงพฤตกรรมในการเรยนร ไมวาจะเปนความแตกตางระหวางบคคล ภาษาทใชและความเจรญกาวหนาของการเรยนร และในการทดลองครงนผวจยจะใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธแบบองเกณฑ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

40

เนอหารายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ลกษณะรายวชา

1. รหสและชอวชา 603-42-01 ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน (Preparing English for Work)

2. สภาพรายวชา วชาศกษาทวไป 3. ระดบรายวชา หลกสตรปรญญาตร 4. พนฐาน - 5. เวลาศกษา 45 คาบเรยนตลอด 15สปดาห เปนทฤษฏ 3 คาบเรยนตอสปดาห

และศกษาคนควานอกเวลา 3 ชวโมงตอสปดาห 6. จ านวนหนวยกจ 3 หนวยกจ 7. จดมงหมายรายวชา เพอใหผเรยน

1. เขาใจค าศพท ส านวนภาษาองกฤษในการท างาน 2. เลอกใชค าศพท ส านวนภาษาองกฤษในการท างานไดเหมาะสมกบบรบท 3. ใชภาษาองกฤษสอสารในการท างานได 4. ประยกตใชเทคโนโลยเพอการสอสารและสบคนขอมลในการท างานได

8. ค าอธบายรายวชา การใชภาษาองกฤษในการท างานโดยเนนทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยน การสมครงาน การสมภาษณงาน การสอสารผานสออเลกทรอนกส การตอนรบ การแนะน าองคกร การอานคมอและอธบายการใชเครองมออปกรณในงานทเกยวของ

9. แนวการสอน การเรยนการสอนใชวธการและกจกรรม ดงน 1. การบรรยายในชนเรยน (Lecture) 2. การสอนทเนนวธการสอสาร (Communication Approach) 3. การอภปรายกลม (Group Discussion) 4. การท าโครงงาน (Project Based Learning) 5. การสอสารผานสออเลกทรอนกส (Communication Via

Electronic Media)

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

41

การแบงหนวยเรยน หนวยท รายการ เวลา (คาบ) 1. การหาขอมลเกยวกบต าแหนงงานวาง (Job Vacancies) 6

1.1 วธการหาขอมลเกยวกบต าแหนงงานวาง 1.1 การอานโฆษณาสมครงาน

1.1.1 ค าศพทและส านวนในโฆษณาสมครงาน 1.1.2 สวนประกอบของโฆษณาสมครงาน

1.2 การเลอกสมครงานทเหมาะกบคณสมบต 2. การกรอกใบสมครงาน (Job Application Form) 3

2.1 หลกการเขยนใบสมครงาน 2.2 รปแบบใบสมครงาน 2.3 รปแบบของภาษาทใชในการเขยนใบสมครงาน

3. การเขยนประวตสวนตว (Marketing Institution of Distribution) 3 3.1 หลกการเขยนประวตสวนตว 3.2 รปแบบการเขยนประวตสวนตว 3.3 เขยนประวตสวนตวอยางไรใหไดงาน 3.4 รปแบบของภาษาทใชในการเขยนประวตสวนตว

4. การเขยนจดหมายสมครงานอเลกทรอนกส (E- Application Letter) 6 / การเขยนจดหมายอเลกทรอนกส (Writing E-mail) 4.1 หลกการเขยนจดหมายอเลกทรอนกส 4.2 โครงสรางของจดหมายอเลกทรอนกส 4.3 การอานจดหมายสมครงาน 4.4 รปแบบการใชภาษาในการเขยนจดหมายสมครงานอเลกทรอนกส 4.5 ขนตอนการสงจดหมายสมครงานอเลกทรอนกส

5. การสมภาษณงาน (Job Interview) 6 5.1 การเตรยมตวเพอสมภาษณงาน 5.2 การใชภาษาถามตอบในการสมภาษณงาน 5.3 การใชภาษาทาทางในการะหวางการสมภาษณงาน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

42

การแบงหนวยเรยน หนวยท รายการ เวลา (คาบ)

6. การแนะน าตวเอง (Self-Introduction) 3 6.1 หลกการแนะน าตวเอง 6.2 รปแบบของภาษาทใชในการแนะน าตวเอง

6.2.1 การแนะน าตวอยางไมเปนทางการ 6.2.2 การแนะน าตวอยางเปนทางการ

6.3 ขอมลทใชในการแนะน าตวเอง 6.4 ค าศพทและส านวนทใชในการแนะน าตนเอง

7. การกลาวตอนรบและการแนะน าองคกร (Welcoming and Organizational Introduction) 6 7.1 หลกการกลาวตอนรบและแนะน าองคกร 7.2 ค าศพทและส านวนทใชในการกลาวตอนรบและแนะน าองคกร 7.3 รปแบบของภาษาทใชพดเพอกลาวตอนรบและแนะน าองคกร

8. การอานคมอในการใชเครองมอ (Reading Equipment Manual) 3 8.1 หลกการอานคมอการใชเครองมอ 8.2 ค าศพทและส านวนทใชในคมอการใชเครองมอ 8.3 รปแบบของภาษาทใชในการเขยนขนตอนการใชเครองมอ

9. การอธบายขนตอนการใชเครองมอ (How to use tools) 3 9.1 หลกการพดเพอขอและใหค าอธบายในการใชเครองมอ 9.2 ค าศพทและส านวนทใชในขอและใหค าอธบายในการใชเครองมอ 9.3 รปแบบของภาษาทใชในขอและใหค าอธบายในการใชเครองมอ

10. ความปลอดภยในทท างาน (Safety in Work Place) 6 10.1 หลกการอานรายงานเกยวกบความปลอดภยในทท างาน

10.1.1 ค าศพทและส านวนทใชในการใหขอมลสถตเกยวกบความปลอดภย 10.1.2 รปแบบของภาษาทใชในการเขยนรายงานความปลอดภย

10.1 สญลกษณและเครองหมายเกยวกบความปลอดภยในทท างาน 10.2 รปแบบของภาษาทใชในการบอกขอหามและขอควรระวงในการท างาน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

43

แนวคดทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ สกอตต (Scott. 1970 : 124) ไดเสนอความคดในเรองการจงใจใหเกดความพงพอใจตอการท างานทจะไดผลในเชงปฏบตมลกษณะดงน 1.งานควรมสวนสมพนธกบความปรารถนาสวนตวและมความหมายส าหรบผท า 2.งานนนตองมการวางแผนและวดความส าเรจได โดยใชระบบการท างานและการควบคมทมประสทธภาพ 3.เพอใหไดผลในการสรางสงจงใจภายในเปาหมายของงานจะตองมลกษณะดงน 3.1คนท างานมสวนในการตงเปาหมาย 3.2ผปฏบตไดรบทราบผลส าเรจในการท างานโดยตรง 3.3งานนนสามารถท าใหส าเรจได แคทซ (อรพน จรวฒนศร. 2541 : 19-20 ; อางองมาจาก Katz. 1983 : 163) ไดกลาวถง ทฤษฎการใชประโยชนและความพงพอใจจากสอ เปนทฤษฎทใหความส าคญกบผบรโภค (Consumer) หรอผรบสาร (Receive) โดยผรบสารจะอยในฐานะเปนผกระท าการเลอกใชสอ (Active Selector of Media Communication) ซงนบไดวา เปนมมมองทแตกตางไปจากทฤษฎเดมทไมใหความส าคญกบผรบสาร เพราะแตเดมผรบสารถกมองวาเปนผถกกระท า ดงนนสมมตฐานของทฤษฎการใชประโยชนและความพงพอใจในการสอสาร เพราะทามกลางความสมพนธของตวแปรทงสองมปจจยดานการใชสอของผรบสารเขามาเปนตวแปรแทรกซอนของกระบวนการสอสาร แคทซไดท าการศกษาและอธบายเรองการใชประโยชนและการไดรบความพงพอใจจากสอดงน

ภาพท 9 แผนผงแสดงปจจยทเขามาเกยวของกบผรบสารซงแคทซและความใหความสนใจ

ทงนปจจยทเขามาเกยวของกบผรบสารซงแคทซและความใหความสนใจคอ

1.สภาพทางสงคมและลกษณะทางจตวทยาของผรบสาร (The social and Psychological Origins)

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

44

2.ความตองการและความคาดหวงในการใชสอของผรบสาร (Need, Ex-pectation of the Mass Media) ทงสองปจจยน าไปสพฤตกรรมการเปดรบของผรบสารทแตกตางกน อนเปนผลมาจากความพงพอใจทแตกตางกน และเนองจากทฤษฎใหความสนใจกบบทบาทของผรบสารวาเปนผเลอกใชสอไดมการศกษาถงปจจยตางๆทเกยวของกบผรบสาร เชน รายได การศกษา โดยทงสองปจจยนไดรบพจารณาวาน ามาซงเวลาวางในการเปดรบสอ (Free Time of Media Use) ขณะเดยวกนสภาพทางสงคมและจตใจทตางกนกอใหมนษยมความตองการแตกตางกนไป ความตองการทแตกตางกนนท าใหแตละคนคาดคะเนแนวสอแตละประเภทเพอสนองตอบความพงพอใจไดแตกตางกนไปดวย เฮอรเบอรก (Herzberg. 1959 : 113-115) ไดท าการศกษาคนควาทฤษฎทเปนมลเหตทท าใหเกดความพงพอใจเรยกวา The Motivation Hygiene Theory ทฤษฎนไดกลาวถงปจจยทท าใหเกดความพงพอใจในการท างาน 2 ปจจยคอ 1.ปจจยกระตน (Motivation Factor) เปนปจจยทเกยวกบการงาน ซงมผลท าใหเกดความพงพอใจในการท างาน 2.ปจจยค าจน (Hygiene Factor) เปนปจจยทเกยวกบสงแวดลอมในการท างานและมหนาทใหบคคลเกดความพงพอใจในการท างาน ในการด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน ความพงพอใจเปนสงส าคญทจะกระตนใหผเรยนท างานทไดรบมอบหมาย หรอตองการปฏบตใหบรรลผลตามวตถประสงค ครผสอน ซงในสภาพปจจบนเปนเพยงผอ านวยความสะดวก หรอใหค าแนะน าปรกษาจงตองค านงถงความพงพอใจในการเรยนร การท าใหผเรยนเกดความพงพอใจในการเรยนรหรอการปฏบตงานมแนวคดพนฐานทตางกน 2 ลกษณะ คอ 1.ความพงพอใจน าไปสการปฏบตงาน การตอบสนองความตองการผปฏบตงานจนเกดความพงพอใจ จะท าใหเกดแรงจงใจในการเพมประสทธภาพการท างานทสงกวาผไมไดรบการตอบสนอง ทศนะตามแนวคดดงกลาวสามารถแสดงดวยภาพประกอบดงน (สมยศ นาวการ. 2525 : 155)

ภาพท 10 ทศนะตามแนวคด

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

45

จากแนวคดดงกลาวครผสอนทตองการใหกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญบรรลผลส าเรจ จงตองค านงถงการจดบรรยากาศและสถานการณรวมทงสอและอปกรณการเรยนการสอนทเอออ านวยตอการเรยน เพอตอบสนองความพงพอใจของผเรยนใหมแรงจงใจในการท ากจกรรมจนบรรลตามวตถประสงคของหลกสตร 2.ผลของการปฏบตงานน าไปสความพงพอใจ ความสมพนธระหวางความพงพอใจและผลการปฏบตงานจะถกเชอมโยงดวยปจจยอนๆ ผลการปฏบตงานทดจะน าไปสผลตอบแทนทเหมาะสมซงในทสดจะน าไปสการตอบสนองความพงพอใจ ผลการปฏบตงานยอมไดรบการตอบสนองในรปของรางวลหรอผลตอบแทน โดยการผานการรบรเกยวกบความยตธรรมของผลตอบแทน ซงเปนตวบงชของปรมาณของผลตอบแทนของผปฏบตงานไดรบ นนคอ ความพงพอใจในการปฏบตงานจะถกก าหนดโดยความแตกตางระหวางผลตอบแทนทเกดขนจรง และการรบรเรองเกยวกบความยตธรรมของผลตอบแทนทรบรแลวความพงพอใจยอมเกดขน (สมยศ นาวการ. 2521 : 119) จากแนวคดดงกลาวขางตน เมอน ามาประยกตใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนผลตอบแทนหรอรางวลภายในเปนผลทางดานความรสกของผเรยนทเกดขน อนสงผลใหเกดความภาคภมใจและความมนใจในตนเอง ตลอดจนการไดรบการยกยองชมเชยจากครผสอน พอแม ผปกครอง หรอแมแตการไดรบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนในระดบทนาพอใจซงเปนการตอบแทนจากภายนอก สรปไดวา ความพงพอใจในการเรยนและผลการเรยนจะมความสมพนธกนในทางบวกทงนขนอยกบกจกรรมทผเรยนไดปฏบตนน ท าใหผเรยนไดรบการตอบสนองความตองการทางดานรางกายและจตใจ ซงเปนสวยส าคญทจะท าใหเกดความสมบรณของชวตมานอยเพยงใด นนคอสงทครผสอนจะตองค านงถงองคประกอบตางๆในการเสรมสรางความพงพอใจในการเรยนรใหกบผเรยน องคประกอบของความพงพอใจ การทบคคลหนงบคคลใดจะมความพอใจในงานมากนอยเพยงใดจะตองอาศยองคประกอบของความพงพอใจในงานลธานส (Luthans) อางใน กาญจนา [53] ไดสรปองคประกอบของความพงพอใจไว 3 ประเภท คอ 1.อารมณตอบสนองตอสถานการณท างานนน 2.อารมณตอบสนองตอการเปรยบเทยบผลตอบแทนจรงจากการท างานกบผลตอบแทนตามความคาดหวง 3.อารมณตอบสนองทมตอลกษณะตางๆของงานนน ไดแก ตวงาน คาจาง โอกาสกาวหนา หวหนางานและเพอรวมงาน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

46

การวดความพงพอใจ เนองจากความพงพอใจเปนลกษณะทางจตของบคคลทไมอาจวดไดโดยตรงการวดความพงพอใจจงเปนการวดโดยออม กระท าไดหลายวธดงท กาญจนา อรณสขรจ [53] ไดกลาวไววา มาตรวดความพงพอใจสามารถกระท าไดหลายวธ ไดแก 1.การใชแบบสอบถาม โดยผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอตองการทราบความคดเหนซงสามารถท าไดในลกษณะทก าหนดค าตอบใหเลอก หรอตอบค าถามอสระ ค าถามดงกลาวอาจถามความพงพอใจในดานตางๆ เชน การบรหาร และการควบคมงาน และเงอนไขตางๆ เปนตน 2.การสมภาษณ เปนการวดความพงพอใจทางตรงทางหนง ซงตองอาศยเทคนคและวธการทดจงจะท าใหไดขอมลทเปนจรงได 3.การสงเกต เปนวธการวดความพงพอใจโดยสงเกตพฤตกรรมของบคลเปาหมาย ไมวาจะแสดงออกจากการพด กรยาทาทาง วธนจะตองอาศยการกระท าอยางจรงจงและสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน ซงนกวชาการทศกษาเรองความพงพอใจสวนใหญจะใชวธการวดโดยใชแบบทดสอบ โดยน ารปแบบของแบบสอบถามมาจากแบบสอบถามทมผพฒนาขนมาเพอรวบรวมขอมลในการวดความพงพอใจทไดรบความนยมและนาเชอถอ โดยใชมาตรการวดของลเครต (Likert Scale) ซงผวดจะตองสรางขอความเกยวกบเปาหมายจ านวนขอความมเทาใดกได น าขอความนใหตวแทนกลมตวอยางทงหมดทตองการทราบความพงพอใจและใหกลมตวอยางใหคะแนนขอความหนงตามคามาตรฐาน 5 มาตรฐาน โดยมหลกในการสรางขอค าถามในมาตรของลเครตดงน 1.ก าหนดเปาหมายของความพงพอใจ 2.รวบรวมและคดเลอกขอความทเปนบวกและเปนลบของความพงพอใจตอเปาหมายใหมากทสดเทาทจะมากได 3.ใหกลมตวอยางตอบค าถามตรงความเหนหรอความรสกของตนวาพงพอใจมากทสด พงพอใจมาก หรอไมพงพอใจ 4.วเคราะหความสมพนธระหวางขอค าถามแตละขอกบขอค าถามทงหมดและตดขอทมความสมพนธต าออก ขอทมความสมพนธสงแตมคาเปนลบใหสลบเครองหมายของคะแนน 5.จดพมพเปนแบบสอบถามและสงใหกลมตวอยางตอบ 6.คะแนนความพงพอใจของผตอบแตละคนมคาเทากบคะแนนรวมของขอความทงหมดหรอค านวณเปนคาเฉลยของคะแนนทงหมดกจะท าใหงายตอการตความยงขน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

47

งานวจยทเกยวของ ประทน ทบไทร(2552: บทคดยอ) ไดศกษางานวจยเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบมปฏสมพนธโดยใชกจกรรมกลม วชาคณตศาสตร เรองการคณ กลมตวอยางทใชในการวจย :นกศกษาระดบชนประถมศกษาปท 4 จ านวน 25 คน เครองมอทใชในงานวจยครงน ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย , แบบทดสอบเพอประเมนผลสมฤทธทางการเรยน , แบบประเมนคณภาพสอ , แบบประเมนความพงพอใจ , แบบประเมนตามสภาพจรงของการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สถตทใชในการวจย ไดแก คาเฉลย , สวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยทพบ ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา หลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมนยส าคญทางสถตท 0.5 ความพงพอใจของนกศกษาทเรยน อยในระดบมาก ผลการประเมนตามสภาพจรงอยในระดบมาก

ทพวรรณ พลอยงาน (2554:บทคดยอ) ไดศกษางานวจยเรอง การเปรยบเทยบผลการเรยนดวยสอมลตมเดยโดยใชกจกรรมการเรยนร 4 MAT ของนกศกษาชนมธยมศกษาปท 4 ทมแผนการเรยนตางกน กลมตวอยางทใชในการวจย : นกศกษาระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนครราษฎรรงสฤษฏ จ านวน 120 คน จาก 3 แผนการเรยน เครองมอทใชในงานวจย ไดแก การเรยนดวยสอมลตมเดยโดยใชกจกรรมการเรยนร 4 MAT , สอมลตมเดย , แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน , แบบประเมนชนงานภาคปฏบต , แบบสอบถามความคดเหน สถตทใชในการวจย ไดแก คาเฉลย , สวนเบยงเบนมาตรฐาน , การวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว ผลการวจยทพบผลสมฤทธทางการเรยนดวยสอมลตมเดยโดยใชกจกรรมการเรยนร 4 MAT ของนกศกษาชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทย-คณต แผนการเรยนภาษา-สงคม แผนการเรยนอาชพ แตกตางกนโดยมนยส าคญทางสถตท 0.5 ความสามารถในการสรางชนงานดวยสอมลตมเดยโดยใชกจกรรมการเรยนร 4 MAT ของนกศกษาชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทย-คณต แผนการเรยนภาษา-สงคม แผนการเรยนอาชพ แตกตางกน โดยมนยส าคญทางสถตท 0.5 ความคดเหนของนกศกษาทมตอสอมลตมเดยโดยใชกจกรรมการเรยนร 4 MAT ของนกศกษาชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทย-คณต แผนการเรยนภาษา-สงคม แผนการเรยนอาชพ มความเหนในระดบมากทสด

เขมวนต กระดงงาน (2554:บทคดยอ) ไดศกษางานวจยเรอง ผลการเรยนดวยกระบวนการกลมกบเวบสนบสนนการเรยนทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและพฤตกรรมการท างานกลม วชาการพฒนาเวบไซตเบองตน นกศกษาชนมธยมศกษาปท 2 กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกศกษาชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 50 คน เครองมอทใชในงานวจย ไดแก แผนการจดการเรยนร, เวบสนบสนนการเรยน, แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน , แบบประเมนพฤตกรรมการท างานกลม , แบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษา สถตทใชในการวจย คาเฉลย , สวนเบยงเบนมาตรฐาน , ทดสอบคา t-test ผลการวจยทพบ ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนดวยเวบสนบสนนการเรยน วชาการพฒนาเวบไซตเบองตน หลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมนยส าคญทางสถตท 0.5

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

48

พฤตกรรมการท างานกลมของนกศกษาระดบชนมธยมศกษาปท 2ทเรยนดวยเวบสนบสนนการเรยน วชาการพฒนาเวบไซตเบองตน อยในระดบดความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยเวบสนบสนนการเรยน วชาการพฒนาเวบไซตเบองตน อยในระดบมาก

อรอมา สขแปดรว (2554:บทคดยอ) ไดศกษางานวจยเรอง ผลการจดการเรยนรดวยบทเรยนมลตมเดยรวมกบการเรยนแบบรวมมอเทคนคกลมผลสมฤทธทมตอผลการเรยนรวชาคณตศาสตร และพฤตกรรมการท างานกลมชองนกศกษาชนประถมศกษาปท 1 กลมตวอยางทใชในการวจย นกศกษาชนประถมศกษาปท 1 จ านวน 36 คน เครองมอทใชในงานวจย แผนการจดการเรยนรดวยบทเรยนมลตมเดยรวมกบการเรยนแบบรวมมอเทคนคกลม , บทเรยนมลตมเดยวชาคณตศาสตร เรองการบวกและการลบจ านวนเตม , แบบทดสอบวดผลการเรยนร , แบบประเมนพฤตกรรมการท างานกลม , แบบสอบถามความพงพอใจ สถตทใชในการวจย คาเฉลย , สวนเบยงเบนมาตรฐาน , สถตทดสอบทแบบไมเปนอสระตอกนผลการวจยทพบ ผลการเรยนรดวยบทเรยนมลตมเดยรวมกบการเรยนแบบรวมมอเทคนคกลม หลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมนยส าคญทางสถตท 0.01 พฤตกรรมการท างานกลมของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนมลตมเดยรวมกบการเรยนแบบรวมมอเทคนคกลม อยในระดบด ความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนมลตมเดยรวมกบการเรยนแบบรวมมอเทคนคกลม อยในระดบมากทสด

ณฏฐกา หลอดแกว (2554:บทคดยอ) ไดศกษางานวจยเรอง ผลการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบรวมมอ ทมผลตอผลสมฤทธและพฤตกรรมการท างานกลม วชาคอมพวเตอรและระบบปฏบตการเบองตน ของนกศกษาชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบางปลามา “สงสมารผดงวทย” กลมตวอยางทใชในการวจย : นกศกษาชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 578 คน เครองมอทใชงานวจยครงน ไดแก แผนจดการเรยนร , บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบรวมมอ , แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน , แบบประเมนผลงานการประกอบคอมพวเตอร , แบบประเมนพฤตกรรมกลม , แบบประเมนความคดเหนของผเรยน สถตทใชในการวจย ไดแก คาเฉลย , สวนเบยงเบนมาตรฐาน , ทดสอบคา t-testผลการวจยทพบ ผลการเรยนรดวยบทเรยนมลตมเดยรวมกบการเรยนแบบรวมมอ หลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมนยส าคญทางสถตท 0.05 พฤตกรรมการท างานกลมของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนมลตมเดยรวมกบการเรยนแบบรวมมออยในระดบดมาก นกศกษาทเรยนดวยบทเรยนมลตมเดยรวมกบการเรยนแบบรวมมอมความคดเหนตอการเรยนการสอนอยในระดบด

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

49

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยในครงนเปนการวจยแบบทดลอง (Experimental Research) ผลการเรยนรดวย

บทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษา ปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ซงผวจยไดด าเนนการตามล าดบดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. ระเบยบวธวจย 3. เครองมอทใชในการศกษา 4. การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย 5. วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร คอ นกศกษาคณะศลปศาสตร ศนยสพรรณบรทลงทะเบยนเรยนวชา ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ในภาคเรยนท 2/2557 ใชการสมตวอยาง แบบเจาะจง ( Purposive Sampling) กล มตวอยาง คอ นกศกษาคณะศลปศาสตร ศนยสพรรณบรทลงทะเบยนเรยนวชา ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ในภาคเรยนท 2/2557 จ านวน 1 หอง ใชการสมตวอยาง แบบเจาะจง ( Purposive Sampling)

3.2. ระเบยบวธวจย

การวจยในครงนเปนการวจยแบบทดลอง (Experimental Research) ผวจยไดด าเนนการทดลอง โดยใชแผนการวจยแบบหนงกลมสอบกอนสอบหลง (One Group Pretest ‟ Posttest Design) ดงน

ตารางท 1 แสดงแบบแผนการของการวจย (One-Group Pretest ‟ Posttest Design) T1 X T2

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

50

เมอ T1 คอ การทดสอบกอนเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร

X คอ การเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร

เมอ T2 คอ การทดสอบหลงเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร

3.3. เครองมอทใชในการวจย 1 แผนการเรยนดวยบทเรยนออนไลน 2 แบบทดสอบวดทางการเรยนกอนและหลง 3 บทเรยนออนไลน 4 แบบประเมนคณภาพบทเรยน 5 แบบประเมนความพงพอใจ 3.4. การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย 1 แผนการเรยนดวยบทเรยนออนไลน ผวจยด าเนนการสรางแผนการเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร จ านวน 1 แผน ส าหรบน าไปใชจดการเรยนการสอน โดยมขนตอนในการสรางดงน

1.ศกษาหลกสตรรายวชา “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” 2.วเคราะหรายละเอยดเนอหา 3.วเคราะหผลการเรยนรตามเนอหาการเรยนร ก าหนดหวขอของแผนการจดการเรยนร 4.ศกษาหลกการและท าความเขาใจกบการใชกจกรรม 5.ศกษาขนตอนการสรางแผนการเรยนร 6.ศกษาเนอหาเรอง “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” 7.วเคราะหเนอหา ก าหนดขอบเขตเนอหา ทจะสรางบทเรยนออนไลน แบงเนอหาหนวยยอยๆ และก าหนดจดประสงคการเรยนร เพอใหงายตอการสรางบทเรยน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

51

8.สรางแผนการจดการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ใหครอบคลมตามเนอหา แลวน าแผนการจดการเรยนรใหผเชยวชาญดานการสอนจ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความสอดคลองของเนอหาและจดประสงค

9.น าแผนการจดการเรยนรทไดรบการตรวจสอบจากผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง(IOC) และท าการคดเลอกแผนการจดการเรยนรทมคา IOC ตงแต 0.5 ขนไป โดยก าหนดเกณฑพจารณาดงน

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 ไมเหนวาสอดคลอง ใหคะแนน -1 น าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความ

สอดคลองของผเชยวชาญมาค านวณ แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ไดคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร เทากบ 0.98

10.ผลการวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากแผนการจดการเรยนรดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร โดยผเชยวชาญทง 3 ทาน หาภาพรวม (คาเฉลย) และปรบปรงแผนการจดการเรยนรตามค าแนะน าของผเชยวชาญ

11.น าแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวไปใชกบกลมทดลองตอไป

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

52

ภาพท 11 แผนภาพแสดงขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร

2 แบบทดสอบวดผลทางการเรยนกอนและหลง 1.ศกษาขนตอนเกยวกบการสรางแบบทดสอบวดทางการเรยนกอนและหลง

2.วเคราะหผลการเรยนรตามเนอหาการเรยนร ก าหนดจ านวนขอสอบในแตละผลการเรยนรทคาดหวง เพอใหไดแบบทดสอบวดทางการเรยน จ านวน 30 ขอ

3.สรางแบบทดสอบวดทางการเรยนกอนและหลง เรอง ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ภารเรยนท 2 ปการศกษา 2557 แบบปรนย 4 ตวเลอกจ านวน 40 ขอ ใหคลอบคลม

ศกษาวเคราะหหลกสตรและรายละเอยด วชา คอมพวเตอร เรอง ขอมลและสารสนเทศ และกระบวนการแกปญหา

ศกษาเกยวกบการเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” แนวทางวเคราะห วธการเขยนแผนจดการเรยนร

สรางแผนการจดการเรยนรดวยบทเรยนบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน”

ผเชยวชาญ ดานเนอหา 3 ทาน ดานเทคโนโลยการศกษา 3 ทาน ตรวจสอบความ

สอดคลอง

น าแผนการจดการเรยนรไปใชกบกลมตวอยาง

แกไข/ปรบปรง

ไมผาน

ผาน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

53

เนอหาตามจดประสงค แลวน าแบบทดสอบวดผลทางการเรยนใหผ เ ชยวชาญจ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความสอดคลองของเนอหา จดประสงค และความครอบคลมของขอค าถาม (ผเชยวชาญดานเนอหา 2 ทาน และ ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล 1 ทาน)

4.น าแบบทดสอบวดผลทางการเรยนทไดรบการตรวจสอบจากผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) และคดเลอกแบบทดสอบวดผลทางการเรยนทมคา 0.5 ขนไป ซงมคาอยระหวาง ‟1ถง+1 โดยท

-1 หมายถง แนใจวาแบบทดสอบวดผลทางการเรยนวดไดไมตรงกบเนอหาและจดประสงคการเรยนร

0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบวดผลทางการเรยนวดไดตรงกบเนอหาและจดประสงคการเรยนร

+1 หมายถง แนใจวาแบบทดสอบวดผลทางการเรยนวดไดตรงกบเนอหาและจดประสงคการเรยนร

และท าการคดเลอกแบบทดสอบวดผลทางการเรยนทมคา IOC ตงแต 0.5 ขนไป 5.หลงจากผเ ชยวชาญไดตรวจสอบความสอดคลองของเนอหา จดประสงคและความ

ครอบคลมของขอค าถามแลว ผลปรากฏวาแบบทดสอบวดผลทางการเรยนเรอง ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ภารเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ไมสอดคลองกบเนอหา จดประสงคและความครอบคลมของขอค าถาม จงท าการตดทงจ านวน 5 ขอ

6.น าแบบทดสอบวดผลทางการเรยนภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ภารเรยนท 2 ปการศกษา 2557 แบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 35 ขอ ไปทดสอบกบนกศกษาชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 100 คน ใชเวลาในการท าแบบทดสอบ 30 นาท

7.ตรวจแบบทดสอบปรนยใหคะแนน 1 คะแนน ส าหรบขอทตอบถก และให 0 คะแนน ส าหรบขอทตอบผด ไมตอบ หรอตอบมากกวา 1 ค าตอบ

8.หาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของขอสอบรายขอตวเลอก ขอสอบในแตละผลการเรยนรและลกษณะเฉพาะทมคาความยากงายตงแต 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป โดยใชเทคนค 27% ของจงเตหฟาน

9.เลอกแบบทดสอบปรนยเฉพาะขอทความยากงายตงแต 0.2-0.8 และมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป จ านวน 30 ขอ โดยใหครอบคลมเนอหาและจดประสงคการเรยนร

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

54

10.น าแบบทดสอบวดผลทางการเรยนทงฉบบทผานการค าเลอกแลวจ านวน 30 ขอ ไปหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลทางการเรยน โดยใชสตร KR-20 ของคเดอรรชารดสน โดยน าแบบทดสอบวดผลทางการเรยนไปใชกบนกศกษาทไมใชกลมตวอยาง

11.น าแบบทดสอบวดผลทางการเรยนไปใชในการเกบรวบรวมขอมลกบนกศกษากลมตวอยาง โดยใชเวลา 30 นาท ในการท าแบบทดสอบวดผลทางการเรยน เพอน ามาใชในการวเคราะหขอมล

ภาพท 12 แผนภาพแสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลทางการเรยน

ศกษาเนอหา/หลกสตร/แนวทางการสรางแบบทดสอบ

ก าหนดจดประสงค

สรางแบบทดสอบ 40 ขอ

ผเชยวชาญท าการตรวจสอบความสอดคลอง

แกไข

น าแบบทดสอบไปใชกบนกศกษาทเคยเรยนมาแลว จ านวน 100 คน

น าผลทไดวเคราะหหาความยากงาย (p) และอ านาจจ าแนก ( r)

คดเลอกขอสอบจ านวน 30 ขอ

วเคราะหหาความเชอมนของแบบทดสอบ

แบบทดสอบไปใชกบกลมตวอยาง

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

55

3 บทเรยนออนไลน 1.ศกษาวธการสรางบทเรยนออนไลน 2.เขยนแผนผงการท างานและการเชอมโยงกนของบทเรยนกอนทจะน าเนอหาแตละกรอบไป

สรางบทเรยน 3.น าเนอหาบทเรยนทไดวเคราะหและแยกเปนหนวยยอยๆมาจดท า Story Board แลวให

ผเชยวชาญดานเนอหาจ านวน 2 ทาน ผเชยวชาญทางดานคอมพวเตอรจ านวน 1 ทาน เพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไข

4.น า Story Board ทไดปรบปรงแกไขแลวมาเขยนเปนโปรแกรมบทเรยน โดยใชบทเรยนออนไลน

5.น าบทเรยนออนไลนใหผเชยวชาญดานเนอหาจ านวน 2 ทาน ประเมนเกยวกบความถกตอง ความเทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมดานเนอหา และดานภาษา ผเชยวชาญทางดานคอมพวเตอรจ านวน 1 คน เพอประเมนเกยวกบเทคนคในการน าเสนอ ความเหมาะสมในการใชภาพ เสยง และขอความ โดยแบบประเมนคณภาพของสอเปนชนดมาตราสวนประมาณคา แบงระดบความคดเหนเปน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด โดยใชประเมนคณภาพสอของกรมวชาการ

6.ผลการวเคราะหขอมลความคดเหนของผเชยวชาญทง 6 ทาน ทมตอสอ 7.น าบทเรยนสอทไดรบการปรบปรงเปนทเรยบรอยแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยาง

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

56

ภาพท 13 แผนภาพแสดงกระบวนการสรางบทเรยนมลตมเดย

ศกษาวธการสรางบทเรยนออนไลน

เขยนแผนผงการท างานและการเชอมโยงของบทเรยน

จดท า Story board

ตรวจสอบความถกตองโดยผเชยวชาญ

ออกแบบและสรางบทเรยน

ตรวจสอบความถกตองโดยผเชยวชาญ

น าไปหาคา IOC

น าบทเรยนออนไลนทไดปรบปรงแกไขแลวไปใชกบกลมตวอยาง

ผล

ผล

ปรบปรงแกไข

ปรบปรงแกไข

ผาน

ผาน

ไมผาน

ไมผาน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

57

4 แบบประเมนคณภาพของบทเรยนมลตมเดย 1.ศกษาการสรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนออนไลน 2.สรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนออนไลน 3.น าแบบประเมนคณภาพทปรบปรงแลวไปใหผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 2 ทาน และ

ผเชยวชาญดานคอมพวเตอร จ านวน 1 ทาน มลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ตามแนวคดของลเคอรทดงน

ดมาก ไดคะแนน 5 ด ไดคะแนน 4 ปานกลาง ไดคะแนน 3 ตองปรบปรง ไดคะแนน 2 ไมมคณภาพ ไดคะแนน 1 4.วเคราะหผลประเมนคณภาพ

ภาพท 14 แผนภาพแสดงการสรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนออนไลน

ศกษาการสรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนออนไลน

วเคราะหและก าหนดคณภาพทตองวดใหชดเจน

สรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนออนไลน

น าแบบประเมนคณภาพบทเรยนออนไลนไปใช

ผ เชยวชาญ 3 ทาน ตรวจสอบความถกตอง

แกไข/ปรบปรง

ผาน

ไมผาน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

58

5. แบบประเมนความพงพอใจ 1.ศกษาทฤษฎ วธการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ จากต าราและเอกสารตางๆ เพอเปน

แนวทางในการสรางแบบประเมนความพงพอใจ 2.สรางแบบประเมนความพงพอใจทมตอบทเรยนบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความ

พรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ซงเปนแบบสอบถามมาตราสวนประเมนคาแบบ 5 ระดบ จากมากทสดถงนอยทสด โดยก าหนดคาระดบความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมายดงน

ระดบ 1 หมายถง ความคดเหนทอยในระดบ นอยทสด ระดบ 2 หมายถง ความคดเหนทอยในระดบ นอย ระดบ 3 หมายถง ความคดเหนทอยในระดบ ปานกลาง ระดบ 4 หมายถง ความคดเหนทอยในระดบ มาก ระดบ 5 หมายถง ความคดเหนทอยในระดบ มากทสด 3.น าแบบประเมนความพงพอใจทสรางขนใหผเชยวชาญดานการวดและประเมนผลจ านวน 3

ทาน ตรวจสอบความเหมาะสม เพอหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา เพอตรวจสอบภาษาทใชและประเมนทถกตอง และน ามาหาคาเฉลยความสอดคลองของเครองมอ โดยก าหนดเกณฑพจารณาดงน

+1 แนใจวารายการพจารณาสอดคลอง 0 ไมแนใจวารายการพจารณาสอดคลอง -1 แนใจวารายการพจารณาไมสอดคลอง

4.น าแบบประเมนความพงพอใจทสรางขนไปทดลองใชกบนกศกษา จ านวน 10 คน เพอตรวจสอบความเหมาะสมในดานการใชภาษา

5.น าแบบประเมนความพงพอใจทปรบปรงแลวไปใชกบกลมตวอยางเพอหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

59

ภาพท 15 แผนภาพแสดงวธการสรางแบบประเมนความพงพอใจ

3.5. วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล ในการทดลองเครองมอวจยในครงน ผวจยไดด าเนนการทดลองกบกลมตวอยางซงเปนนกศกษาปรญญาตร ซงไดรบจากการเลอกสมอยางงาย (Simple Random Sampling) จ านวน 30 คนโดยใชทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ในเวลาเรยน สปดาห 5 สปดาหละ 3 ชวโมง คาบละ 60 นาท รวมทงหมด 10 คาบเรยน มขนตอนดงน 1.ผ วจ ยเปนผ ด าเนนการทดลองดวยตนเอง โดยกอนการด าเนนการทดลองผ วจ ยจะท าการศกษาแผนการจดการเรยนรอยางละเอยดและจดกจกรรมการเรยนการสอนตามแผนการจดการเรยนอยางเครงครด 2.ผวจยด าเนนการสอนโดยใชแผนการเรยนและบทเรยนออนไลนทวางไว โดยกลมตวอยางเรยนเนอหาในบทเรยนบทเรยนออนไลน และท ากจกรรมในบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร จนจบ โดยใชเวลาทงหมด 10 คาบเรยน คาบเรยนละ 60 นาท

ศกษา ทฤษฎ วธการสรางแบบประเมนความพงพอใจจากต ารา และเอกสารตางๆ

สรางแบบประเมนความพงพอใจ

น าแบบประเมนความพงพอใจไปใชกบนกศกษา 10 คน เพอตรวจสอบดานภาษา

น าแบบประเมนความพงพอใจไปใชกบกลมตวอยาง

ผ เชยวชาญตรวจสอบคา IOC

แกไข/ปรบปรง

ผาน

ไมผาน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

60

3.ผวจยน าแบบประเมนระหวางเรยนมาท าการวเคราะหขอมล 4.น าคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนออนไลนทไดมาท าการวเคราะหขอมล 5.เมอเรยนดวยบทเรยนออนไลนเรยบรอยแลว นกศกษาท าแบบประเมนความพงพอใจ จ านวน 30 ขอ 6.น าคะแนนทไดมาจากแบบประเมนความพงพอใจมาท าการวเคราะหขอมล

ผวจยเปนผด าเนนการทดลองดวยตนเอง

ผวจยด าเนนการสอนโดยใชแผนการเรยน

และบทเรยนออนไลนทวางไว ด าเนนการตามแผน

การจดการเรยนร ทงหมด10คาบเรยน

ผวจยน าแบบประเมนระหวางเรยนมาท าการวเคราะหขอมล

น าคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลทางการเรยนหลงเรยน

ดวยบทเรยนออนไลนทไดมาท าการวเคราะหขอมล

เมอเรยนดวยบทเรยนออนไลนเรยบรอยแลว

นกศกษาท าแบบประเมนความพงพอใจ จ านวน 30 ขอ

น าคะแนนทไดมาจากแบบประเมนความพงพอใจมาท าการวเคราะหขอมล

ภาพท 16 แผนภาพแสดงวธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

61

3.6. การวเคราะหขอมลและสถตในการใชวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมลในการวจยครงน ไดแก 1.การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการหาคณภาพของบทเรยนมลตมเดยและแผนการจดการเรยนร การหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยใหผเชยวชาญพจารณาดชนความสอดคลอง IOC (Index of Congruency) โดยใชสตรดงน (บญเชด ภญโญอนนตพงษ 2527: 69-70)

เมอ IOC คอดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

R คอ ผลรวมคะแนนความคดเหนจากผเชยวชาญ N คอ จ านวนผเชยวชาญ 2.การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบประเมนความพงพอใจ 2.1 การหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยใหผเชยวชาญพจารณาดชนความสอดคลอง IOC (Index of Congruency) โดยใชสตรดงน (บญเชด ภญโญอนนตพงษ 2527: 69-70)

เมอ IOC คอ ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

R คอ ผลรวมคะแนนความคดเหนจากผเชยวชาญ N คอ จ านวนผเชยวชาญ 2.2 การหาคาความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ โดยใชเทคนค 27% และเปดตารางเทยบคา จง เตหฟาน มสตรดงน

คาความยาก (Level of difficult : p) ค านวณตามสตร

คาอ านาจจ าแนก (Discrimination index : r)

N

RIOC

N

RIOC

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

62

เมอ P แทน ความยากงายของขอสอบ r แทน อ านาจจ าแนกของขอสอบ H แทน จ านวนคนในกลมสงทตอบถก L แทน จ านวนคนในกลมต า N แทน จ านวนคนทงหมดในกลมใดกลมหนง ขอสอบทมอ านาจจ าแนกด หมายถง ความสามารถของขอสอบในการแบงแยกคนเกงและคนออน มเกณฑในการพจารณาดงน 1.คาอ านาจจ าแนกอยระหวาง -1 ถง 1 2.ถาคาอ านาจจ าแนกมาก (คา r เขาใกล +1) จะถอวาขอสอบนนจ าแนกคนเกงและคนออนออกจากกนไดจรง นนคอคนเกงสวนใหญตอบถก ขณะทคนออนสวนใหญตอบผด 3. ถาคาอ านาจจ าแนกตดลบ (คา r เขาใกล -1) จะถอวาขอสอบนนจ าแนกคนเกงและคนออนออกจากกนไมได นนคอคนเกงสวนใหญตอบผด ขณะทคนออนสวนใหญตอบถก 4.ถาอ านาจจ าแนกเปน 0 (คา r เทากบ 0) จะถอวาขอสอบนนไมอาจจ าแนกคนเกงคนออนได 5.ตวเลอกทเปนแบบทดสอบทเปนตวถก ควรมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป จงจะถอวาขอสอบใชได 6.ตวเลอกทเปนแบบทดสอบทเปนตวลวง ควรมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.50 ขนไป จงจะถอวาขอสอบใชได 2.3 การหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใชสตร KR-20 ของ คเดอร รชารดสน ดงน (บญชม ศรสะอาด 2545: 88)

2

11 S

pq

n

nrtt

เมอ ttr คอ ความความเชอมนของแบบทดสอบ n คอ จ านวนของแบบทดสอบทงฉบบ p คอ อตราสวนของผตอบถกในขอนน

เมอ p =

เมอ r แทน จ านวนผตอบถกในขอนน N แทน จ านวนผสอบ q แทน อตราสวนของผตอบผดในขอหนงๆ เมอ q = 1-p 2 แทน คาความแปรปรวนของคะแนนทงหมด

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

63

3.การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 3.1 การหาคาเฉลย (x ) ของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร (ลวน สายยศ

และองคณา สายยศ 2536: 59)

เมอ คอ คาเฉลยของคะแนน

คอ ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลมตวอยาง n คอ จ านวนนกศกษาในกลมตวอยาง

3.2 การหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2539: 7)

เมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทน คะแนนของนกศกษาแตละคน N แทน จ านวนนกศกษาในกลมตวอยาง แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด Σ x2 แทน ผลรวมของแตละคะแนนยกก าลงสอง

3.3 การทดสอบความแตกตางของคะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนของกลมนกศกษาตวอยางทเรยนดวยบทเรยนมลตมเดยรวมกบการเรยนดวยกจกรรมกลม วชา คอมพวเตอร เรอง ขอมลและสารสนเทศ และกระบวนการแกปญหา กอนเรยนและหลงเรยน (One-group pretest-posttest design) โดยใชสถตแบบ t-test แบบ Dependent group

D = คาความตางระหวางทดลอง Sd = คาเบยงเบนมาตรฐานของความตางกอนหลง Df = n-1

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

64

บทท 4 ผลการวจย

การวจยครงน เปนการวจยและพฒนา (Research and Development) มวตถประสงคใน

การวจย คอ 1 ผลการเรยนดวยลทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ในการวเคราะหขอมล ผวจยแบงออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ตามเกณฑ 80/80 ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบวดผลทางการเรยนรของนกศกษาดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร กอนเรยนและหลงเรยน ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร โดยมรายละเอยดในแตละตอน ดงตอไปน ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร ตามเกณฑ 80/80 ผวจยไดด าเนนการทดลองกบนกศกษา จ านวน 30 คน มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ทยงไมไดศกษารายวชา ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ผวจยน าผลคะแนนจากแบบฝกหดระหวางเรยน และแบบทดสอบหลงเรยนทไดจากการทดลองมาว เคราะหประสทธภาพของบทเรยน ตามเกณฑ 80/80 โดยใชสตร E1/E2 ไดผลการทดลอง ดงน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

65

ตารางท 2 ประสทธภาพของบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร

กลมทดลอง จ านวน คะแนนเตม คะแนนเฉลย

(X) สวนเบยงเบนมาตราฐาน

ประสทธภาพ

คะแนนระหวางเรยน (E1)

30 60 48.52 4.89 80.87

คะแนนหลงเรยน (E2)

30 30 24.30 2.32 80.99

จากตารางท 2 พบวา ผลการหาประสทธภาพ (E1/E2) จากบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ไดคาประสทธภาพ 82.56/82.67 แสดงใหเหนวาบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน มประสทธภาพตามเกณฑทตงไว ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษ

เพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร กอนเรยนและหลงเรยน

การวเคราะหขอมลเพอศกษาผลการเรยนรของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลน

ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน มรายละเอยดดงน ตารางท 3 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษ

เพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร กอนเรยนและหลงเรยน

คะแนน N คะแนนเตม X S.D. t p การทดสอบกอนเรยน 30 30 13.35 4.25 13.327* 0.00 การทดสอบหลงเรยน 30 30 24.30 2.32 *มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ตารางท 3 พบวา ผลการวเคราะหขอมลคะแนนเฉลยผลการเรยนรของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร กอน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

66

เรยนและหลงเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยผลการเรยนหลงเรยน (X = 24.30, S.D. = 2.32) สงกวากอนเรยน (X = 13.35, S.D. = 4.25) ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกศกษา ทมตอบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอ

ความพรอมในการท างาน

ผวจยไดน าผลจากการตอบแบบสอบถามความคดเหนของนกศกษาทมตอบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน มาวเคราะหผลโดยใชคาเฉลย (X) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) มรายละเอยดดงน ตารางท 4 ผลการวเคราะหความคดเหนของนกศกษา ทมตอบทเรยนออนไลนในรายวชา

ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน

รายการประเมน X S.D. ระดบความคดเหน

ล าดบท

1. การน าเสนอเนอหา 1.1. การน าเสนอเนอหางายตอการเขาใจ

4.18

0.62

มาก

2

1.2 ภาษาทน าเสนอมความเขาใจงาย 3.91 0.74 มาก 5 1.3 การจดล าดบเนอหาในแตละหนวยการเรยนเหมาะสม

4.12 0.68 มาก 3

1.4 ความยากงายของเนอหาเหมาะสม 4.06 0.76 มาก 4 1.5 จ านวนขอของแบบฝกหดเหมาะสม 3.91 0.55 มาก 5 1.6 เนอหาสอดคลองกบวตถประสงค 4.27 0.52 มาก 1

รวม 4.08 0.65 มาก (3)

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

67

ตารางท 3 (ตอ)

รายการประเมน X S.D. ระดบความคดเหน

ล าดบท

2. การออกแบบบทเรยนออนไลน 2.1 การใชงานจากปมตางๆ มความสะดวก

4.03

0.75

มาก

3

2.2 มการจดวางองตคประกอบบทเรยนเหมาะสมนาสนใจ

4.03 0.66 มาก 3

2.3 ตวอกษรมความชดเจนเหมาะสม 4.25 0.75 มาก 2 2.4 มแหลงสบคนขอมลเพมเตม 4.03 0.80 มาก 3 2.5 บทเรยนมการตอบสนองโตตอบนกศกษาอยางสนใจ

4.29 0.78 มาก 1

2.6 การใชขอมลยอนกลบอยางเหมาะสม 3.97 0.76 มาก 6 รวม 4.10 0.75 มาก (2)

3. ความพงพอใจในการเรยน 3.1 นกศกษากระตอรอรนและมความสขในการเรยน

4.09 0.74 มาก 5

3.2 นกศกษาไดรผลค าตอบดวยตนเองไดทนทและสามารถทบทวนไดรวดเรว

4.47 0.93 มาก 3

3.3 นกศกษาพอใจกบการตอบสนองทรวดเรวของบทเรยน

4.47 0.50 มาก 3

3.4นกศกษาสามารถศกษาบทเรยนดวยตนเองไดโดยงาย

4.63 0.80 มากทสด 2

3.5 นกศกษามอสระในการเรยน 4.76 0.42 มากทสด 1 รวม 4.52 0.68 มากทสด (1)

เฉลยรวมทงหมด 4.20 0.69 มาก

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

68

จากตารางท 4 ผลการวเคราะหความคดเหนของนกศกษาทมตอบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน พบวานกศกษามความคดเหนตอการเรยนดวยบทเรยนออนไลนในภาพรวมอยในระดบ มาก คาเฉลย ( X = 4.20, SD = 0.69 ) โดยเรยงล าดบจากมากไปหานอยไดแก ดานความพงพอใจในการเรยนเฉลยอยในระดบ มากทสด ( X = 4.52, S.D. = 0.68 ) รองลงมาคอ ดานการออบแบบบบทเรยนออนไลน นกศกษามความพงพอใจเฉลยอยในระดบ มาก ( X= 4.10, S.D. = 0.75 ) และดานการน าเสนอเนอหามความพงพอใจเฉลยอยในระดบ มาก ( X = 4.08, S.D. = 0.68) ตามล าดบ เมอพจารณารายดานพบวา นกศกษามความคดเหนดานความพงพอใจในการเรยนเฉลยอยในระดบมากทสด ( X =4.52, S.D. = 0.68 ) โดยเรยงล าดบรายขอจากมากไปหานอยดงน นกศกษามอสระในการเรยน อยในระดบ มากทสด ( X=4.76, S.D. = 0.42 ) นกศกษาสามารถศกษาบทเรยนดวยตนเองไดโดยงาย อยในระดบ มากทสด ( X=4.63, S.D. = 0.80 ) นกศกษาไดรผลค าตอบดวยตนเองไดทนทและสามารถทบทวนไดรวดเรว อยในระดบ มาก ( X=4.47, S.D. = 0.93 ) นกศกษาพอใจกบการตอบสนองทรวดเรวของบทเรยน อยในระดบ มาก ( X=4.47, S.D. = 0.50 ) และ นกศกษากระตอรอรนและมความสขในการเรยน อยในระดบ มาก ( X=4.09, S.D. = 0.74 ) ตามล าดบ ดานการออกแบบบทเรยนออนไลน นกศกษามความคดเหนอยในระดบมาก ( X=4.10, S.D. = 0.75 ) โดยเรยงล าดบรายขอจากมากไปหานอย ดงน บทเรยนมการตอบสนองโตตอบนกศกษาอยางสนใจ อยในระดบ มาก ( X=4.29, S.D. = 0.78 ) ตวอกษรมความชดเจนเหมาะสมอยในระดบ มาก ( X=4.25,S.D. = 0.75 ) การใชงานจากปมตางๆ มความสะดวก อยในระดบ มาก ( X=4.03, S.D. = 0.75 ) มการจดวางองตคประกอบบทเรยนเหมาะสมนาสนใจ อยในระดบมาก ( X= 4.03, S.D. = 0.66 ) มแหลงสบคนขอมลเพมเตม อยในระดบ มาก ( X= 4.03,S.D. = 0.80 ) และการใชขอมลยอนกลบอยางเหมาะสม อยในระดบ มาก ( X=3.97, S.D. = 0.76 ) ดานการน าเสนอเนอหามความพงพอใจเฉลยอยในระดบ มาก ( X = 4.08, S.D. = 0.65 ) โดยเรยงล าดบจากมากไปหานอย ดงน เนอหาสอดคลองกบวตถประสงค อยในระดบ มาก ( X=4.27, S.D. = 0.52) การน าเสนอเนอหางายตอการเขาใจ อยในระดบมาก ( X=4.18, S.D. 0.62) การจดล าดบเนอหาในแตละหนวยการเรยนเหมาะสม อยในระดบมาก ( X= 4.12,S.D. = 0.68 ) ความยากงายของเนอหาเหมาะสม อยในระดบมาก ( X= 4.06, S.D. =0.76 ) ภาษาทน าเสนอมความเขาใจงาย อยในระดบมาก ( X=3.91, S.D.=0.74 ) และจ านวนขอของแบบฝกหดเหมาะสม อยในระดบมาก ( X=3.91, S.D. = 0.55)

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

69

บทท 5 สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การพฒนาบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร เปนการวจยและพฒนา โดยมรายละเอยด ดงน วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ดวย

Edmodo

2. เพอประเมนความกาวหนาในการเรยนของผเรยนหลงจากการเรยนในหองเรยนประกอบ

กบการเรยนดวยบทเรยนออนไลน

3. เพอประเมนความคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลนในรายวชาภาษาองกฤษเพอ

ความพรอมในการท างาน

ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากรในการศกษาครงน ไดแก นกศกษาคณะศลปศาสตร ศนยสพรรณบรทลงทะเบยนเรยนวชา ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ในภาคเรยนท 2/2557 ใชการสมตวอยาง แบบเจาะจง ( Purposive Sampling) 2. กลมตวอยางในการศกษาครงน ไดแก นกศกษาคณะศลปศาสตร ศนยสพรรณบรทลงทะเบยนเรยนวชา ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ในภาคเรยนท 2/2557 จ านวน 1 หอง ใชการสมตวอยาง แบบเจาะจง ( Purposive Sampling) เครองมอทใชในการวจยในครงน ผวจยไดท าการสรางขนประกอบดวย 1 แผนการเรยนดวยบทเรยนออนไลน 2 แบบทดสอบวดทางการเรยนกอนและหลง 3 บทเรยนออนไลน 4 แบบประเมนคณภาพบทเรยน 5 แบบประเมนความพงพอใจ วธการด าเนนการวจย

1. ผวจยปฐมนเทศนกศกษา เรอง การใชบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

70

2. ผวจยใหนกศกษาท าแบบทดสอบวดผลทางการเรยน เรอง ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน กอนเรยน ซงเปนแบบทดสอบแบบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

3. ผวจยใหนกศกษาเนอหา เรอง ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ท าแบบฝกหด และท าแบบทดสอบในแตละหนวย

4. ผวจยใหนกศกษาท าแบบทดสอบวดผลทางการเรยน เรอง ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน หลงเรยน ซงเปนแบบทดสอบแบบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

5. ผวจยใหนกศกษาท าแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอเตรยมความพรอมในการท างาน

6. น าผลทไดไปวเคราะหขอมลเพอน าเสนอในงานวจยตอไป สรปผลการวจย การวจยเรอง การพฒนาบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอเตรยมความพรอมในการท างาน ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร สรปผลการวจยไดดงน

1. การหาประสทธภาพ (E1/E2) จากบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน ไดคาประสทธภาพ 82.56/82.67 แสดงใหเหนวาบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน มประสทธภาพตามเกณฑทตงไว

2. ผลการเรยนรของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลน “ภาษาองกฤษเพอความพรอมในการท างาน” ดวยเอดโมด ส าหรบนกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร กอนเรยนและหลงเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยผลการเรยนหลงเรยน (X = 24.30, S.D. = 2.32) สงกวากอนเรยน (X = 13.35, S.D. = 4.25) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. นกศกษามความคดเหนตอการเรยนดวยบทเรยนออนไลนในภาพรวมอยในระดบ มาก คาเฉลย ( X = 4.20, SD = 0.69 ) ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะทวไป ในการน าเสนอผลการวจยไปใช ผวจยมขอเสนอแนะดงน

1. การปฐมนเทศนกศกษากอนเรยน ผวจยควรเนนใหนกเรยนไดเขาไปศกษา ค าแนะน าการใชบทเรยนใหเขาใจกอน เพอใหนกศกษาเขาใจขนตอนในการเรยนและปฏบตกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางถกตองและรวดเรว

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

71

2. ในการเรยนดวยบทเรยนออนไลน ควรมการดแลเรอง ระบบอนเตอรเนตใหมความพรอมอยอยางเสมอ เพอความสะดวกในการเขาไปใชงานบทเรยนออนไลน ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

1. ควรมการศกษาการใชบทเรยนออนไลน ผสมผสานกบรปแบบการสอนรปแบบตางๆ เชน การเรยนแบบรวมมอ การเรยนแบบมสวนรวม เปนตน

2. ควรมการน าบทเรยนออนไลนมาใชในการพฒนาความสามารถอนๆในรายวชาตางๆ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

72

บรรณานกรม

ส านกเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2548, วารสารเทคโนโลยและสอสารการศกษา, บรษท ธรรมดาเพรส จ ากด, กรงเทพมหานคร, หนา 45.

ไพรช ธชยพงษ, พเชฐ ดรงคเวโรจน, 2541, เทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา : รายงานการศกษาวจยประกอบการรางพระราชบญญตการศกษาแหงชาต, โรงพมพและท าปกเจรญผล,กรงเทพมหานคร, หนา 26.

ไพโรจน ตรณธนากล และคณะ, 2542, เทคนคการสรางบทเรยนคอมพวเตอรการสอน, ศนยสอเสรมกรงเทพฯ, กรงเทพฯ, หนา 5-125.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2540, สรปแผนพฒนาการศกษาแหงชาต ฉบบท 8, 2540-2544, โรงพมพครสภาลาดพราว, กรงเทพ.

คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง, 2548, วารสารครศาสตรอตสาหกรรม, กรงเทพมหานคร, หนา 7-8.

กงวล เทยนกณฑเทศน, 1993, การวด การวเคราะห การประเมนทางการศกษาเบองตน,ศนยสอเสรมกรงเทพ, กรงเทพมหานคร, หนา 11.

ณฎฐสตา ศรรตน, 2548, แนวทางการสรางและพฒนาบทเรยน E-Learning : กลมศนยวจยและพฒนา สถาบนพฒนาผบรหารการศกษา, นครปฐม, หนา 11.

ศรชย กาญจนวาส, 2539, เอกสารประกอบการเรยนวชา 2702639 : ทฤษฎการวดและประเมนผลการศกษา, กรงเทพมหานคร, หนา 7-18.

พวงรตน ทวรตน, 2538, วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร, พมพครงท 6กรงเทพมหานคร: (ม.ป.ท.), หนา 12.

วาสนา สขกระสานต, 2540, โลกของคอมพวเตอรและสารสนเทศ, โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, กรงเทพมหานคร, หนา 22.

กฤษณะ สถตย, 2543, สรางเวบไซตแบบมออาชพดวย Dreamweaver 3, อนโฟเพรส,กรงเทพมหานคร, หนา 8.

วทยา เรองพรวสทธ, 2539, HTML กบการเขยนโฮมเพจ, ซเอดยเคชน, กรงเทพมหานคร,หนา 46. เจนวทย เหลองอราม, 2541, Internet และการใช World Wide Web, ซเอดยเคชน,กรงเทพมหานคร,

หนา 39, 119-120. กตต ภกดวฒนะกล, 2540, สราง Web Page แบบมออาชพดวย HTML, ไทยเจรญการพมพ,

กรงเทพมหานคร, หนา 2.

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

73

ยน ภวรวรรณ, 2540, การเขยนเวบเพจ, กรงเทพมหานคร, หนา 66-70, 182-185. กรภทร สทธดาราและคณะ, 2542, รวมเครองมออพโหลด ดาวนโหลด, อนโฟเพรส,กรงเทพมหานคร,

หนา 15. กดานนท มลทอง, 2536, เทคโนโลยการศกษารวมสมย, เอดสนเพรสโพรดกส, กรงเทพมหานคร,หนา

163-164. ไชยยศ เรองสวรรณ, 2542, คอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน, ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน, ขอนแกน, หนา 5-29. มนตชย เทยนทอง, รศ. คณะเทคโนโลยสารสนเทศ สจพ. (Online). http://suanpalm3.kmutnb.ac.th/teacher/FileDL/monchai135255218573.pdf มหาวทยาลยเทคโนโยลสรนาร. E-Courseware. (Online). http://ceit.sut.ac.th/ecourse/. คณะกรรมการการอดมศกษา. คมอการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา

ระดบอดมศกษา. ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา, กรงเทพมหานคร. 2550: 25-27. ซนน (Zinn). (1997) “ความหมายคอมพวเตอรมลตมเดย.” Online 1976, Available: เขาถงเมอ 29

เมษายน 2557 เขาถงไดจาก http://www.siamschool.net/picupload/s_website/088336397.doc

ฐาปนย ธรรมเมธา.(2541). สอการศกษาเบองตน. พมพครงท 2.นครปฐม:ภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.

ทศนา แขมมณ. (2536) “กลมสมพนธ:เพอการทางานและการจดการเรยนการสอน.” ศนยหนงสอแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย กรงเทพฯ, : หนา 27-28.

ธเนศ หาญใจ. (2552) “บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย.” Online, Available : เขาถงเมอ 29 เมษายน 2557.เขาถงไดจาก http://thante.wordpress.com

บปผาชาต ทพหกรณ และคณะ.(2544).ความรเกยวกบสอมลตมเดยเพอการศกษา.กรงเทพมหานคร:โรงพมพครสภาลาดพราว.

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

74

ภาคผนวก

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

75

ภาคผนวก ก

ภาพตวอยางการเรยนผานสอสงคมออนไลน Edmodo

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

76

ภาพตวอยางการเรยนผานสอสงคมออนไลน Edmodo

ภาพท 17 การเขาเวบไซตEdmodo.com โดยการกรอก Username และ Password

ภาพท 18 เมอ Login เขาเวบไซตแลวพบหนาแรกจะพบเมนตาง ๆ ทใชงาน เชน เมนการแสดงความคดเหน เมนแฟมขอมลใบความรและใบงานตาง ๆ ทนกเรยนใชศกษาในหนวยการเรยนรเมนสมาชก

ในกลม ฯลฯ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

77

ภาพท 19 หนาตางสมาชกในชนเรยน

ภาพท 20 หนาใบความรและใบงานทใหนกเรยนศกษาและท ากจกรรม

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

78

ภาพท 21 การพดคยแสดงความคดเหนระหวางครและนกเรยนในกลมเฉพาะ

ภาพท 22 หนาตางผลคะแนนของนกเรยนทท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

79

ภาคผนวก ข

คมอการใชบทเรยนออนไลน ภาษาองกฤษเพอเตรยมความพรอมในการท างาน ดวยเอดโมด ส าหรบ

นกศกษาปรญญาตร คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภมศนยสพรรณบร

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

80

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

81

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

82

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

83

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

84

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

85

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

86

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

87

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

88

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

89

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

90

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

91

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

92

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

93

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

94

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

95

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

96

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

97

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

98

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

99

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

100

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

101

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

102

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

103

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

104

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

105

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

106

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

107

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

108

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

109

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

110