ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

รายช่ือผูเช่ียวชาญในการตรวจสอบเคร่ืองมือท่ีใชในการศึกษาคนควาดวยตนเอง

รายช่ือผูเช่ียวชาญ

ผูเช่ียวชาญดานหลักการสอน ในระดับอุดมศึกษา จํานวน 1 ทาน คือ 1. ผูชวยศาสตราจารยชญานิชฐ ศศิวิมล อาจารยประจําคณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม อําเภอเมือง จังหวัดพิษณุโลก ศึกษานิเทศก ท่ีมีประสบการณดานนิเทศการเรียนการสอน จํานวน 1 ทาน คือ 1. นางกันยารัตน บุญมาลีรัตน ศึกษานิเทศกชํานาญการ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาตาก เขต 2 อําเภอแมสอด จังหวัดตาก ผูเชียวชาญดานสอนกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร จํานวน 3 ทาน คือ

1. นายชํานาญ แสนจุม ผูอํานวยการ โรงเรียนแมกุวิทยาคม อําเภอแมสอด จังหวัดตาก

2. นางสาวอุไรวรรณ อินริราย ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนสรรพวิทยาคม อําเภอแมสอด จังหวัดตาก

3. นางกัลยา ประทีป ณ ถลาง ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนสรรพวิทยาคม อําเภอแมสอด จังหวัดตาก

ภาคผนวก ข

แบบประเมินความเหมาะสม ของชุดการสอนเสริมความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร

สําหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 (สําหรับผูเช่ียวชาญ)

แบบประเมินความเหมาะสม ของชุดการสอนเสริมความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร

สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 (สําหรับผูเช่ียวชาญ)

……………………………………………………………………………………………………… คําช้ีแจง

โปรดพิจารณาวาชุดการสอนเสริมความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 มีความเหมาะสมของแตละดานหรือไม โดยเขียนเคร่ืองหมาย ลงในชอง “ ระดับความเหมาะสม ” ตามความคิดเห็นของทานดังนี ้ คะแนน 5 หมายถึง ระดับความเหมาะสม มากที่สุด คะแนน 4 หมายถึง ระดับความเหมาะสม มาก คะแนน 3 หมายถึง ระดับความเหมาะสม ปานกลาง คะแนน 2 หมายถึง ระดับความเหมาะสม นอย คะแนน 1 หมายถึง ระดับความเหมาะสม นอยที่สุด

ระดับความเหมาะสม

รายการประเมิน มากที่สุด

มาก ปานกลาง

นอย นอยที่สุด

1. ดานคําแนะนํา การใชชุดการสอน 1.1 ส่ือความหมายชัดเจน เขาใจงาย 1.2 บอกรายละเอียดของเนื้อหาไดครอบคลุม 1.3 เราความสนใจผูเรียน

2. ดานเน้ือหา 2.1 เนื้อหามีความสอดคลองกับวัตถุประสงค 2.2 เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและสรางความสนใจใหกับผูเรียน 2.3 เนื้อหามีความชัดเจนและรัดกุม 2.4 เนื้อหามีความยากงายพอเหมาะ 2.5 เนื้อหาเปนไปตามลําดับข้ันตอน

ระดับความเหมาะสม

รายการประเมิน มากที่สุด

มาก ปานกลาง

นอย นอยที่สุด

2.6 เนื้อหาชวยสงเสริมทักษะในการเขียนโครงงาน 3. ดานชุดการสอนการทําโครงงาน 3.1 ชุดการสอนเราความสนใจผูเรียน 3.2 ชุดการสอนมีจํานวนพอเหมาะ 3.3 ชุดการสอนมีความยากงายพอเหมาะ 3.4 ชุดการสอนชวยเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรูแกผูเรียน 3.5 ชุดการสอนเปดโอกาสใหผูเรียนใชความสามารถของตนเอง 3.6 ชุดการสอน เปดโอกาสใหผูเรียนมีสวนรวมในการเรียนของตนเองและสังคม 3.7 ชุดการเรียนการสอนเปนกระบวนการที่ครบทั้งระบบ เร่ิมตนตั้งแตจุดมุงหมายกระบวนการสอนและการประเมินผล และยอมมีประสิทธิภาพมาก เพราะไดผาน การทดลองหาประสิทธิภาพแลว 3.8 ชุดการสอนทําใหนักเรียนไดมีโอกาสแสดงความคิดเห็น ชวยใหนักเรียนไดรับการตัดสินใจ จากการหาความรูดวยตนเอง

4. ดานแบบฝกหัดและกิจกรรมทายหนวย 4.1 แบบฝกหัดและกิจกรรมทายหนวย มีจํานวนพอเหมาะ 4.2 แบบฝกหัดและกิจกรรมทายหนวย มีความสอดคลองกับเนื้อหาและวัตถุประสงค

ระดับความเหมาะสม รายการประเมิน มาก

ที่สุด มาก ปาน

กลาง นอย นอย

ที่สุด 5. ดานภาษา 5.1 ความถูกตองของภาษาที่ใช 5.2 ภาษาเขาใจงายเหมาะสมกับวัยของผูเรียน 5.3 ความเหมาะสมของการใชคําในการส่ือ

ขอเสนอแนะที่ควรปรับปรุงแกไข ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...................................................

(................................................) ผูประเมิน

ภาคผนวก ค

ตารางเน้ือหาความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร จุดประสงค เชิงพฤติกรรม และกําหนดเวลาในการสอนโดยใชชุดการเรียนการสอน

ตารางท่ี 7 ตารางกําหนดเนื้อหาเร่ืองความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร จุดประสงค เชิงพฤตกิรรม และกําหนดเวลาในการสอนโดยใชชุดการเรียนการสอน

เน้ือหา จุดประสงคเชิงพฤติกรรม จํานวนคาบ

หนวยท่ี1 พิชิตความหมาย 1. ความหมายโครงงาน วิทยาศาสตร 2. ประเภทของโครงงาน วิทยาศาสตร 3. คุณคาของโครงงาน วิทยาศาสตร 4. ทักษะทางวิทยาศาสตร

1. อธบิายความหมายของโครงงานวิทยาศาสตรได 2.บอกประเภทของโครงงานวิทยาศาสตรได 3.เม่ือกําหนดชื่อโครงงานวิทยาศาสตร ใหสามารถ จําแนกไดวาเปนโครงงานวิทยาศาสตรประเภทใด 4. อธิบายประโยชนของโครงงานวิทยาศาสตรได 5. อธิบายความหมายของการสังเกต จําแนกขอมูลไดและระบุประสาทสัมผัสที่ใชในการสังเกตได 6. อธิบายความหมายของการลงความเห็นจากขอมูลได และ เม่ือกําหนดสถานการณใหสามารถลงความเห็นจากขอมูลได 7. อธิบายความหมายของการจัดกระทําและส่ือความหมายขอมูลได และ เม่ือกําหนดขอมูลใหสามารถจัดกระทําขอมูลที่กําหนดใหได 8. อธิบายความหมายของการตั้งชื่อสมมุติฐานได และเม่ือกําหนดสถานการณปญหาใหสามารถระบุสาเหตุและตั้งสมมุติฐานได

(6) 1 1

1 1

ตารางที่ 7 (ตอ) เน้ือหา จุดประสงคเชิงพฤติกรรม จํานวนคาบ

5. ทักษะทางวิทยาศาสตร(ตอ) 6. ข้ันตอนการทําโครงงานวิทยาศาสตร หนวยท่ี 2 สรางสรรคมาขีดเขียน 1. การตั้งชื่อโครงงาน 2. การเขียนความเปนมา และความสําคัญของโครงงาน

9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได เม่ือกําหนดสถานการณปญหา ใหสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได 10. อธิบายความหมายของนิยามเชิงปฏิบัติการได และเม่ือกําหนดสมมุติฐานใหสามารถระบุคําที่ควร กําหนดนิยามเชิงปฏิบัติการได และใหเขียนนิยามเชิง ปฏิบัติการได 11. อธิบายความหมายของการทดลองใช และเม่ือกําหนดสถานการณ ใหสามารถออกแบบการทดลอง บันทึกผลการทดลอง และสรุปผลการทดลองได 12. อธิบายความหมายของการตีความหมายขอมูลและลงขอสรุปได และสรุปขอมูลที่มีอยูได 13. บอกข้ันตอนการทําโครงงานวิทยาศาสตรได 1. เม่ือกําหนดชื่อโครงงานแตละประเภทสามารถแยก สวนประกอบของชื่อโครงงานได 2. ระบุชื่อโครงงานที่มีความหมายเหมาะสมได 3. อธิบายความเปนมา และความสําคัญของโครงงานได 4. เม่ือกําหนดขอความวิเคราะหไดวาเปน สวนประกอบใดของการเขียนความเปนมาและ ความสําคัญของโครงงานได

1 1

(4) 1

1

ตารางที่ 7 (ตอ) เน้ือหา จุดประสงคเชิงพฤติกรรม จํานวน

คาบ 3. การเขียนวัตถุประสงค 4. การเขียนผลที่คาดวาจะไดรับ

5. อธิบายลักษณะของการเขียนวัตถุประสงคได 6. เม่ือกําหนดชื่อโครงงาน และความเปนมาและ ความสําคัญของโครงงานสามารถระบุวัตถุประสงคได 7. อธิบายลักษณะของการเขียนผลที่คาดวาจะไดรับได 8. เม่ือกําหนดชื่อเร่ือง ความเปนมา และวัตถุประสงคสามารถเขียนผลที่คาดวาจะไดรับได

1 1

ภาคผนวก ง

แบบประเมินและผลการประเมินความสอดคลองของแบบทดสอบ กับผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง

แบบประเมินความสอดคลองของขอสอบกับผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง การพัฒนาชุดการสอนเสริมความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร

สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 (สําหรับผูเช่ียวชาญ)

……………………………………………………………………………………………………… คําช้ีแจง โปรดพิจารณาวาขอสอบแตละขอที่กําหนดใหวัดผลการเรียนรูที่คาดหวังตามพฤติกรรมที่กําหนดไวหรือไม โดยเขียนเคร่ืองหมาย ( / ) ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทานมากที่สุด ระดับความคิดเห็นมีดังนี ้ + 1 ถาแนใจวาขอสอบนั้นวัดตรงตามผลการเรียนรูที่คาดหวังที่ระบุไว 0 ถาไมแนใจวาขอสอบนั้นวัดตรงตามผลการเรียนรูที่คาดหวังที่ระบุไว - 1 ถาแนใจวาขอสอบนั้นวัดไมตรงตามผลการเรียนรูที่คาดหวังที่ระบุไว

คะแนน การพิจารณา

ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/ ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 1. อธิบายความหมายของโครงงานวิทยาศาสตรได ( ความรู ความจํา )

1. ขอใดคือความหมายของโครงงานวิทยาศาสตร ก. การทดลองที่มีการบันทึกขอมูล ข. การสรางเคาโครงเพื่อทําการทดลอง ค. การทําบทปฏิบัติการทาง

วิทยาศาสตร ง. การทํากิจกรรมทางวิทยาศาสตรโดยใช

กระบวนการทางวิทยาศาสตร เฉลย: ง

1. อธิบายความหมายของโครงงานวิทยาศาสตรได ( ความรู ความจํา )

2. ขอใดกลาวไมถูกตองเกี่ยวกับโครงงานวิทยาศาสตร ก. เปนงานวิจัยเล็กๆอยางหนึ่ง ข. ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรเขาชวย ค. เปนเร่ืองที่ครูอยากรู อยากทดลอง ง. มีครูคอยใหคําปรึกษา

เฉลย: ค

คะแนน การพิจารณา

ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/ ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 1. อธิบายความหมายของโครงงานวิทยาศาสตรได ( ความเขาใจ )

3. โครงงานวิทยาศาสตรมีจุดมุงหมาย เพื่อใหผูเรียนเกิดส่ิงใดมากที่สุด

ก. ความรู และประสบการณในการทําโครงงานวิทยาศาสตร

ข. แนวทางในการประยุกตใชวิธีการทางวิทยาศาสตร และเทคโนโลยีในแตละทองถิ่น

ค. เจตคติที่ดีตอกระบวนการทางวิทยาศาสตร ง. ความคิดริเร่ิมสรางสรรค

เฉลย: ข

2.บอกประเภทของโครงงานวิทยาศาสตรได ( ความเขาใจ )

4. ในการจําแนกประเภทของโครงงานวิทยาศาสตรพิจารณาจากอะไร

ก. จากการไดมาซึ่งความรู ข. ลักษณะของกิจกรรมที่ทํา ค. ตําแหนงของอาจารยที่ปรึกษา ง. ระดับการศึกษาของผูทําโครงงาน

เฉลย: ข

3. เม่ือกําหนดชื่อโครงงานวิทยาศาสตร ใหสามารถจําแนกไดวาเปนโครงงานวิทยาศาสตรประเภทใด (การนําไปใช)

5. โครงงานเร่ือง”การศึกษาโครงกระดูกจากสัตวปก” เปนโครงงานประเภทใด

ก. ประเภทส่ิงประดิษฐ ข. ประเภททดลอง ค. ประเภทสํารวจรวบรวมขอมูล ง. ประเภททฤษฎี

เฉลย: ง

คะแนน การพิจารณา

ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/ ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 2.บอกประเภทของโครงงานวิทยาศาสตรได ( ความเขาใจ )

6. โครงงานวิทยาศาสตรประเภทใดที่มุงทํากิจกรรมสํารวจ

ก. ประเภทสํารวจรวบรวมขอมูล ข. ประเภทส่ิงประดิษฐ ค. ประเภททฤษฎี ง. ประเภททดลอง

เฉลย: ก

3. เ ม่ือกําหนดชื่ อโครงงานวิทยาศาสตร ใหสามารถจําแนกไดว า เปนโครงงานวิทยาศาสตรประเภทใด (การนําไปใช)

7. ขอใดเปนโครงงานประเภทส่ิงประดิษฐ ก. ทดลองปลูกถั่งงอกในกระดาษ

หนังสือพิมพ ข. สํารวจพืชผักในโรงเรียน ค. หุนยนต ง. ศึกษาวงจรชีวิตของยุง

เฉลย: ค

4. อธิ บาย ป ระโย ช น ขอ งโครงงานวิทยาศาสตรได (การนําไปใช)

8. นักเรียนคิดวาจะไดรับประโยชนอะไรจากการทําโครงงานมากที่สุด

ก. ไดใชเวลาวางใหเปนประโยชน ข. ไดประสบการณจากการทดลอง ค. ไดคนพบผลงานทางวิทยาศาสตรใหม ง. ไดฝกการนําเอาทักษะ กระบวนการทาง

วิทยาศาสตรในการใชแกปญหา เฉลย: ง

คะแนน การพิจารณา

ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/ ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 5. อธิบายความหมายของการสังเกต จําแนกขอมูลไดและระบุประสาทสัมผัสที่ใชในการสังเกตได (การนําไปใช)

9. “ผาผืนนี้มีกล่ินเหม็น”จากขอความเปนการสังเกตโดยใชประสาทสวนใดสัมผัส

ก. หู ข. ตา ค. จมูก ง. ปาก

เฉลย: ค

5. อธิบายความหมายของการสังเกต จําแนกขอมูลไดและระบุประสาทสัมผัสที่ใชในการสังเกตได (การนําไปใช)

10. ”เทียนแทงนี้มีกล่ินหอม”จากขอความเปนการสังเกตที่ใชประสาทสวนใดสัมผัส

ก. ตา ข. จมูก ค. ล้ิน ง. กายสัมผัส

เฉลย: ข

6. อธิบายความหมายของการลงความเห็นจากขอมูลได และ เม่ือกําหนดสถานการณใหสามารถลงความเห็นจากขอมูลได ( ความรู ความจํา )

11. ขอใดคือความหมายจากการลงความเห็นจากขอมูล

ก. เปนการสรุปขอความ ข. เปนการเสนอความคิดเห็น ค. เปนการบอกขอมูลที่สังเกตได ง. เปนการเพิ่มความคิดเหน็โดยใชความรู

และประสบการณเดิม เฉลย: ง

คะแนน การพิจารณา

ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/ ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 7. อธิบายความหมายของการจัดกระทําและส่ือ ความหมายขอมูลได และ เม่ือกําหนดขอมูลใหสามารถจัดกระทําขอมูลที่กําหนดใหได ( ความรู ความจํา )

12. การจัดกระทําขอมูลมีความหมายตรงกับขอใด ก. การนําขอมูลมาจัดแยกประเภท ข. การนําขอมูลมาเรียงลําดับ ค. การนําขอมูลมาคํานวณ ง. ถูกทุกขอ

เฉลย: ง

8. อธิบายความหมายของการตั้งชื่อสมมุติฐานได และเ ม่ื อ กํ า ห น ด ส ถ า น ก า ร ณปญหาใหสามารถ ระบุสาเหตุและตั้งสมมุติฐานได ( ความรู ความจํา )

13. ขอใดเปนความหมายของการตั้งสมมติฐาน ก. การคาดเดาคําตอบ ข. การออกแบบการทดลอง ค. การคนพบคําตอบ ง. การหาปญหา

เฉลย: ก

8. อธิบายความหมายของการตั้งชื่อสมมุติฐานได และเ ม่ื อ กํ า ห น ด ส ถ า น ก า ร ณปญหาใหสามารถ ระบุสาเหตุและตั้งสมมุติฐานได (ความเขาใจ)

14. จากสถานการณสาเหตุของปญหาคือขอใด ก. แมลงวันทองชอบตอมดอกไม ข. ไขของแมลงวันทองเปนตัวหนอน ค. แมลงวันทองกลายเปนตัวหนอน ง. ตัวหนอนที่เกิดจากแมลงวันทองทําใหผล

ไมเนาเสีย เฉลย: ง

9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรค ว บ คุ ม ไ ด เ ม่ื อ กํ า ห น ดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได

15. จากสมมติฐาน “ดอกเดหลีสามารถชวยใหผลไมเนาไดนอยลง” ขอใดคือตัวแปรตน

ก. แมลงวันทอง ข. ดอกเดหลี ค. ตัวหนอน ง. ผลไม

(การวิเคราะห) เฉลย: ข คะแนน

การพิจารณา ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/

ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตามตัวแปรค ว บ คุ ม ไ ด เ ม่ื อ กํ า ห น ดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได (การวิเคราะห)

16. จากสมมติฐาน “ดอกเดหลีสามารถชวยใหผลไมเนาไดนอยลง” ขอใดคือ ตัวแปรตาม

ก. ตัวหนอน ข. ผลไมเนา ค. ดอกเดหลี ง. แมลงวันทอง

เฉลย: ข

2.บอกประเภทของโครงงานวิทยาศาสตรได ( ความเขาใจ )

17. โครงงานเร่ือง "การศึกษาการตัดใบขาวโพดที่มีผลกระทบตอการเจริญเติบโตและผลผลิต" จัดเปนโครงงาน ประเภทใด

ก. ประเภทส่ิงประดิษฐ ข. ประเภททดลอง ค. ประเภทสํารวจรวบรวมขอมูล ง. ประเภททฤษฎี

เฉลย: ข

9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรค ว บ คุ ม ไ ด เ ม่ื อ กํ า ห น ดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได (การวิเคราะห)

18. จากขอ 17 ขอใดคือตัวแปรตน ก. ใบขาวโพด ข. การตัด ค. การเจริญเติบโตและผลผลิต ง. การศึกษา

เฉลย: ก

คะแนน การพิจารณา

ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/ ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรค ว บ คุ ม ไ ด เ ม่ื อ กํ า ห น ดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได ( ความรู ความจํา )

19.ขอใดคือความหมายของตัวแปรตน ก. ส่ิงที่มีผลตอการทดลองทําใหไดผล

คลาดเคล่ือน ข. ส่ิงที่เปนผลเกิดจากตัวแปรตน ค. ส่ิงที่เปนสาเหตุทําใหเกิดผลตาง ๆง. ส่ิงที่เกิดข้ึนขณะทดลอง

เฉลย: ค

9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรค ว บ คุ ม ไ ด เ ม่ื อ กํ า ห น ดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได ( ความรู ความจํา )

20. ขอใดคือความหมายของตัวแปรตาม ก. ส่ิงที่มีผลตอการทดลองทําใหไดผล

คลาดเคล่ือน ข. ส่ิงที่เปนผลเกิดจากตัวแปรตน ค. ส่ิงที่เปนสาเหตุทําใหเกิดผลตาง ๆง. ส่ิงที่เกิดข้ึนขณะทดลอง

เฉลย: ข

9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรค ว บ คุ ม ไ ด เ ม่ื อ กํ า ห น ดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได ( ความรู ความจํา )

21. ขอใดคือความหมายของตัวแปรควบคุม ก. ส่ิงที่มีผลตอการทดลองทําใหไดผล

คลาดเคล่ือน ข. ส่ิงที่เปนผลเกิดจากตัวแปรตน ค. ส่ิงที่เปนสาเหตุทําใหเกิดผลตางๆ ง. ส่ิงที่เกิดข้ึนขณะทดลอง

เฉลย: ก

คะแนน

การพิจารณา ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/

ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรค ว บ คุ ม ไ ด เ ม่ื อ กํ า ห น ดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได (การวิเคราะห)

22. "ปุยบางชนิดที่มีผลตอการเจริญเติมโตของผักบุงจีน" ตัวแปรอิสระคืออะไร

ก. ผักบุงจีน ข. ปุย ค. การเจริญเติบโต ง. ปุยและผักบุงจีน

เฉลย: ข

10. อธิบายความหมายของนิยามเชิงปฏิบัติการได และเ ม่ือกํ าห น ดสมมุติ ฐ าน ใ หสามารถระบุคําที่ควรกําหนดนิยามเชิงปฏิบัติการได และใหเขียนนิยามเชิงปฏิบัติการได( ความรู ความจํา )

23.ขอใดคือความหมายของการกําหนดนิยมเชิงปฏิบัติการ

ก. ขอความที่ทําใหเม่ืออานแลวมีความเขาใจตรงกัน

ข. ขอความที่อธิบายวิธการทดลอง ค. ขอความที่อธิบายผลการทดลอง ง. ขอความที่สรุปผลการทดลอง

เฉลย: ก

10. อธิบายความหมายของนิยามเชิงปฏิบัติการได และเ ม่ือกํ าห น ดสมมุติ ฐ าน ใ หสามารถระบุคําที่ควรกําหนดนิยามเชิงปฏิบัติการได และใหเขียนนิยามเชิงปฏิบัติการได(การวิเคราะห)

24. จากสมมติฐาน “ปุย A มีผลตอการเจริญเติบโตของพืช” นักเรียนคิดวาคําที่ควรกําหนดนิยาม เชิงปฏิบัติการคือขอใด

ก. ปุยA ข. พืช ค. การเจริญเติบโต ง. ถูกทั้งขอ ก และ ค

เฉลย: ง

คะแนน

การพิจารณา ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/

ระดับพฤติกรรม ขอสอบ +1 0 -1

11. อธิบายความหมายของก า ร ท ด ล อ ง ใ ช แ ล ะ เ ม่ื อกํ า ห น ด ส ถ า น ก า ร ณ ใ หสามารถออกแบบการทดลอง บันทึกผลการทดลอง และสรุปผลการทดลองได ( ความรู ความจํา )

25. ขอใดคือความหมายของการทดลอง ก. การทํากิจกรรมเร่ืองใดเร่ือหนึ่ง ข. การทํากิจกรรมเพื่อหาคําตอบ ค. การทํากิจกรรมตามแบบที่กําหนด ง. ถูกทุกขอ

เฉลย: ง

11. อธิบายความหมายของก า ร ท ด ล อ ง ใ ช แ ล ะ เ ม่ื อกํ า ห น ด ส ถ า น ก า ร ณ ใ หสามารถออกแบบการทดลอง บันทึกผลการทดลอง และสรุปผลการทดลองได (ความเขาใจ)

26. ในการสรุปผลการทดลอง จะตองยึดส่ิงใดเปนหลัก ก. ตัวแปร ข. ที่มาและความสําคัญของโครงงาน ค. ผลที่คาดวาจะไดรับ ง. วัตถุประสงค

เฉลย: ง

9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได เม่ือกําหนดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได (นําไปใช)

การละลายของน้ําตาลขึ้นอยูกับอุณหภูมิของน้ํา 27. จากสถานการณ ปญหาคือขอใด

ก. อุณหภูมิของน้ํามีผลตอการละลายของน้ําตาลหรือไม

ข. น้ําตาลจะละลายไดในน้ํา ค. น้ําชนิดใดละลายน้ําตาลได ง. น้ําตาลชนิดใดละลายน้ําได

เฉลย: ก

คะแนน การพิจารณา

ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/ ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 12. อธิบายความหมายของการตีความหมายขอมูลและลงขอสรุปได และสรุปขอมูลที่มีอยูได ( ความรู ความจํา )

29. ขอใดคือความหมายของการลงขอสรุป ก. เปนการอธิบายขอมูล ข. เปนการสรุปขอมูล ค. เปนการบอกความสัมพันธของขอมูล ง. เปนการแสดงความคิดเห็นจากขอมูล

เฉลย: ค

12. อธิบายความหมายของการตีความหมายขอมูลและลงขอสรุปได และสรุปขอมูลที่มีอยูได (การวิเคราะห)

28. ขอมูลความสูงของสมจากขอมูลในตารางนี้ เม่ือสมอายุมากข้ึนจะเปนอยางไร

อายุ(ป)

ความสูง

10 135 12 145 14 155

ก. สูงข้ึน ข. เทาเดิม ค. นอยลง ง. ไมแนนอน

เฉลย: ก

คะแนน

การพิจารณา ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/

ระดับพฤติกรรม ขอสอบ +1 0 -1

12. อธิบายความหมายของการตีความหมายขอมูลและลงขอสรุปได และสรุปขอมูลที่มีอยูได (การวิเคราะห)

ตารางแสดงผลการทดลองตมน้ําเพื่อหาจุดเดือดที่แรงดันตางๆ ไปเปนดังนี ้

ความดัน ( มิลลิเมตร ของปรอท)

จุดเดือดของน้ํา (องศาเซลเซียส)

750 760 770

99.5 100

100.4 30. จากตารางการแสดงผลการทดลองขอใดสรุปไดถูกตอง

ก. ถาความดันนอย น้ําจะเดือดที่อุณหภูมิสูงข้ึน

ข. ถาความดันมากข้ึน น้ําจะเดือดที่อุณหภูมิต่ําลง

ค. ถาความดันนอย น้ําจะเดือดที่อุณหภูมิต่ําลง

ง. ความดันและจุดเดือดของน้ํา ไมมีความสัมพันธกัน

เฉลย: ค

คะแนน การพิจารณา

ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/ ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 13. บ อ ก ข้ั น ต อ น ก า ร ทํ าโครงงานวิทยาศาสตรได ( ความรู ความจํา )

31. ชื่อโครงการควรมีสวนประกอบที่สําคัญคือ ก. วิธีการ ข. ส่ิงที่ศึกษา ค. ประชากร ง. ทั้ง3สวนที่ประกอบขางตน

เฉลย: ง

11. อธิบายความหมายของก า ร ท ด ล อ ง ใ ช แ ล ะ เ ม่ื อกํ า ห น ด ส ถ า น ก า ร ณ ใ หสามารถออกแบบการทดลอง บันทึกผลการทดลอง และสรุปผลการทดลองได (การวิเคราะห)

32. จากชื่อโครงงานวิทยาศาสตร “การศึกษาที่ลดกล่ินของเสียดวยวัตถุในทองถิ่น” สวนใดที่เปนวิธีการ

ก. การศึกษา ข. การลดกล่ิน ค. ของเสีย ง. วัสด ุ

เฉลย: ก

9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได เม่ือกําหนดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได (การวิเคราะห)

33. จากชื่อโครงงานวิทยาศาสตร “การศึกษาที่ลดกล่ินของเสียดวยวัตถุในทองถิ่น” ขอใดคือตัวแปรตน

ก. การศึกษา ข. การลดกล่ิน ค. ของเสีย ง. วัสด ุ

เฉลย: ค

คะแนน

การพิจารณา ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/

ระดับพฤติกรรม ขอสอบ +1 0 -1

9. อธิบายความหมายของตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได เม่ือกําหนดส ถ า น ก า ร ณ ป ญ ห า ใ หสามารถระบุตัวแปรตน ตัวแปรตาม ตัวแปรควบคุมได (การวิเคราะห)

34. จากชื่อโครงงานวิทยาศาสตร “การศึกษาที่ลดกล่ินของเสียดวยวัตถุในทองถิ่น” ขอใดคือตัวแปรตาม

ก. การศึกษา ข. การลดกล่ิน ค. ของเสีย ง. วัสด ุ

เฉลย: ข

3. อธิบายความเปนมา และความสําคัญของโครงงานได (ความรู ความจํา)

35. ความเปนมาของความสําคัญของโครงงานเปนส่ิงบงชี้ถึงขอใด

ก. แนวคิดพื้นฐานและความเปนมาของโครงงาน

ข. ความเขาใจในการจัดทําและดําเนินโครงงาน

ค. ส่ิงที่ขาดไมไดของตัวโครงงาน ง. ไมมีขอถกู

เฉลย: ก

3. อธิบายความเปนมา และความสําคัญของโครงงานได (ความเขาใจ)

36. ในการเขียนความเปนมาและความสําคัญของโครงงาน ควรมีขอความที่เกี่ยวกับอะไรบาง

ก. ความเปนมา ข. สภาพปญหา ค. วิธีการแกไข ง. ถูกทุกขอ

เฉลย: ง

คะแนน

การพิจารณา ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/

ระดับพฤติกรรม ขอสอบ +1 0 -1

4. เ ม่ื อ กํ า ห น ด ข อ ค ว า มวิ เ ค ร า ะ ห ไ ด ว า เ ป นสวนประกอบใดของการเขียนความเปนมาและความสําคัญของโครงงานได (การวิเคราะห)

ชื่อโครงงาน ศึกษาประสิทธิภาพของขิงในการชะลอการบูด ความเปนมาและความสําคัญ

เ นื่ อ ง จ า ก ใ น ส ภ า พ ป ญ ห าปจจุบันมีการใชปริมาณสารกันบูดกันมากข้ึนจะทําใหเปนอันตรายตอรางกายขิงเปนพืชสมุนไพรที่สามารถชวยชะลอการบูดไดผูจัดทําสนใจศึกษารูปแบบของขิงวารูปแบบใดที่สามารถชวยชะลอการบูดของเนื้อสัตวได

37. จากชื่อโครงงาน การเขียนความเปนมาคือขอใด

ก. ขิงเปนพืชสมุนไพรที่ชวยการชะลอการบูด ข. ปริมาณสารกันบูดที่ใชมีปริมาณมากข้ึน ค. เนื้อสัตวทิ้งไวนานๆ จะทําใหเนาได ง. ถูกทุกขอที่กลาวมา

เฉลย: ง

4. เ ม่ื อ กํ า ห น ด ข อ ค ว า มวิ เ ค ร า ะ ห ไ ด ว า เ ป นสวนประกอบใดของการเขียนความเปนมาและความสําคัญของโครงงานได (ความเขาใจ)

38. ความเปนมาและความสําคัญขางตนขอใดคือวิธีการแกปญหา ก. นําขิงรูปแบบตางๆมาชวยชะลอการบูดของเนื้อสัตวได ข. เนื้อสัตวทิ้งไวนานๆ จะทําใหบูดได ค. สารกันบูดเปนอันตราย ง. ลดการใชสารเคมี

เฉลย: ก

คะแนน การพิจารณา

ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/ ระดับพฤติกรรม ขอสอบ

+1 0 -1 5. อธิบายลักษณะของการเขียนวัตถุประสงคได (ความเขาใจ)

39. ในการเขียนวัตถุประสงคของการเขียนการคนควาควรเขียนใหมีลักษณะตรงกับขอใด ก. เขียนใหส้ันที่สุด ข. สามารถเขียนสรุปได ค. ควรใชภาษาที่ชัดเจน เขาใจงาย ไมวกวน ง. เขียนเปนประโยคคําถามหรือประโยคปฏิเสธ

เฉลย: ค

6. เม่ือกําหนดชื่อโครงงาน แ ล ะ ค ว า ม เ ป น ม า แ ล ะความสําคัญของโครงงานสามารถระบุวัตถุประสงคได (การวิเคราะห)

40. จากชื่อโครงงานและความเปนมา ขอใดเปนการเขียนวัตถุประสงคที่ถูกตอง

ก. เพื่อทดสอบการบูดของเนื้อสัตว ข. เพื่อทดลองใชขิงในรูปแบบตางๆ ชะลอ

การบูด ค. เพื่อตรวจสอบวาขิงสามารถการบูดได ง. เพื่อเปรียบเทียบการบูดของเนื้อสัตว

เฉลย: ข

7. อธิบายลักษณะของการเขียนผลที่คาดวาจะไดรับได (ความเขาใจ)

41. ในการเขียนผลที่คาดวาจะไดรับ ควรเขียนในลักษณะใด

ก. ผลบรรยายถึงผลของการดําเนินงานแตละข้ันตอน

ข. มีการระบุผลที่ไดจากโครงงานนี้ไปใชประโยชนอะไรไดบาง

ค. มีการระบุมีการนําไปใชโดยละเอียด ง. ไมมีขอถูก

เฉลย: ข

คะแนน

การพิจารณา ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง/

ระดับพฤติกรรม ขอสอบ +1 0 -1

8. เม่ือกําหนดชื่อเร่ือง ความเปนมา และวัตถุประสงคสามารถเขียนผลที่คาดวาจะไดรับได (การวิเคราะห)

42. จากชื่อโครงงานและความเปนมาและความสําคัญขอใดเปนผลที่คาดวาจะไดรับ

ก. ไดวิธีการนํารูปแบบขอขิงมาชะลอการบูดของเนื้อสัตว

ข. เพื่อศึกษาแตละประเภท ค. เพื่อลดการใชสารกันบูด ง. เพื่อศึกษาสารกันบูด

เฉลย: ค

ตารางท่ี 8 แสดงผลการการหาคาดัชนีสอดคลองของแบบทดสอบกับผลการเรียนรูที่คาดหวัง ของชุดการสอนเสริมความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร

คะแนนการพิจารณาของผูเช่ียวชาญ ขอท่ี

1 2 3 4 5 IOC ความหมาย

1 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 2 0 -1 1 1 0 0.2 ปรับปรุง 3 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 4 0 1 0 1 0 0.4 ปรับปรุง 5 0 1 0 1 1 0.6 เหมาะสม 6 1 0 1 1 1 0.8 เหมาะสม 7 1 0 1 1 1 0.8 เหมาะสม 8 0 0 1 1 0 0.4 ปรับปรุง 9 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 10 0 1 1 0 0 0.4 ปรับปรุง 11 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 12 0 1 1 0 -1 0.2 ปรับปรุง 13 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 14 0 0 -1 1 1 0.2 ปรับปรุง 15 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 16 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 17 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 18 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 19 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 20 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 21 0 1 0 0 1 0.4 ปรับปรุง 22 0 1 0 0 1 0.4 ปรับปรุง 23 0 1 1 0 0 0.4 ปรับปรุง

ตารางที่ 8 (ตอ)

คะแนนการพิจารณาของผูเช่ียวชาญ ขอท่ี

1 2 3 4 5 IOC ความหมาย

24 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 25 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 26 1 0 1 1 1 0.8 เหมาะสม 27 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 28 0 1 1 0 0 0.4 ปรับปรุง 29 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 30 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 31 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 32 0 1 1 -1 0 0.2 ปรับปรุง 33 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 34 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 35 0 1 0 0 0 0.2 ปรับปรุง 36 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 37 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 38 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 39 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม 40 0 0 1 1 -1 0.2 ปรับปรุง 41 0 1 1 1 1 0.8 เหมาะสม 42 -1 1 0 -1 1 0 ปรับปรุง

ภาคผนวก จ

ตารางแสดงคาความยากงาย (p) และคาอํานาจจําแนก (r) ของแบบทดสอบ

ตารางท่ี 9 ตารางแสดงคาความยากงาย (p) และคาอํานาจจําแนก (r) ของแบบทดสอบวัดผล

สัมฤทธิ์ทางการเรียน

ขอท่ี p r หมายเหต ุ ขอท่ี p r หมายเหต ุ1 0.63 0.30 ใชได 16 0.53 0.80 ใชได 2 0.60 0.30 ใชได 17 0.70 0.50 ใชได 3 0.60 0.50 ใชได 18 0.57 0.40 ใชได 4 0.60 0.30 ใชได 19 0.77 0.30 ใชได 5 0.53 0.40 ใชได 20 0.77 0.40 ใชได 6 0.47 0.70 ใชได 21 0.80 0.60 ใชได 7 0.40 0.70 ใชได 22 0.47 0.30 ใชได 8 0.43 0.30 ใชได 23 0.53 0.40 ใชได 9 0.33 0.40 ใชได 24 0.70 0.40 ใชได 10 0.53 0.30 ใชได 25 0.63 0.60 ใชได 11 0.20 0.20 ใชได 26 0.73 0.30 ใชได 12 0.37 0.60 ใชได 27 0.73 0.70 ใชได 13 0.73 0.20 ใชได 28 0.30 0.40 ใชได 14 0.23 0.30 ใชได 29 0.53 0.60 ใชได 15 0.27 0.40 ใชได 30 0.73 0.40 ใชได

ภาคผนวก ฉ

การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนกอนและหลังเรียน ดวยชุดการสอนเสริมโครงงานวิทยาศาสตร สําหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปท่ี 6

ตารางท่ี 10 แสดงผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนกอนเรียนและหลัง

เรียน ดวยชุดการสอนเสริมโครงงานวิทยาศาสตร สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6

คนท่ี กอนเรียน หลังเรียน D D2 1 17 22 5 25 2 17 21 4 16 3 18 23 5 25 4 19 24 5 25 5 21 25 4 16 6 21 25 4 16 7 23 28 5 25 8 23 26 3 9 9 22 24 2 4 10 21 25 4 16 11 19 23 4 16 12 20 23 3 9 13 17 22 5 25 14 19 24 5 25 15 16 23 7 49 16 18 23 5 25 17 25 29 4 16 18 23 26 3 9 19 21 25 4 16 20 21 26 5 25

ตารางท่ี 10 (ตอ) คนท่ี กอนเรียน หลังเรียน D D2 21 27 34 7 49 22 21 31 10 100 23 23 30 7 49 24 30 36 6 36 25 14 23 9 81 26 19 32 13 169 27 21 35 14 196 28 19 30 11 121 29 23 31 8 64 30 25 34 9 81

เฉลี่ย 20.33 24.70 4.37 20.43

ตารางท่ี 11 แสดงการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนกอนและหลังเรียน ดวยชุดการสอนเสริมโครงงานวิทยาศาสตร สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6

t-test

Paired Samples Statistics

Paired Samples Test

Paired Differences 99% Confidence Interval of the

Difference

Mean Std.

Deviation

Std. Error Mean Lower Upper t df

Sig. (2-tailed)

Pair 1 POST - PRE 4.37 1.189 .217 3.77 4.96 20.123 29 .000

Mean N Std. Deviation Std. Error

Mean POST 24.70 30 1.745 .319 Pair 1 PRE 20.33 30 2.202 .402

ภาคผนวก ช

แบบสอบถามความพึงพอใจของผูใช ชุดการสอนเสริมความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร

(สําหรับนักเรียน)

แบบสอบถามความพึงพอใจของผูใช ชุดการสอนเสริมความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร

การพัฒนาชุดการสอนเสริมความสามารถในการทําโครงงานวิทยาศาสตร กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร (โครงงานวิทยาศาสตร)

สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ……………………………………………………………………………………………………… คําช้ีแจง โปรดใสเคร่ืองหมาย / ในชองที่ตรงกับระดับความคิดเห็นของทานมากที่สุด ตามความหมายของตัวเลข ดังนี ้

5 หมายถึง ความพึงพอใจในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง ความพึงพอใจในระดับมาก 3 หมายถึง ความพึงพอใจในระดับปานกลาง 2 หมายถึง ความพึงพอใจในระดับนอย 1 หมายถึง ความพึงพอใจในระดับนอยที่สุด

ระดับความพึงพอใจ รายการประเมิน 5 4 3 2 1

ดานปจจัยนําเขา 1.จํานวนหนวยของชุดการสอนมีจํานวนพอเหมาะ 2.จํานวนขอของกิจกรรมมีจํานวนพอเหมาะ 3.จํานวนขอของแบบฝกหัดมีจํานวนพอเหมาะ 4.ตัวอักษรที่ใชมีขนาดโต สะดวกตอการอาน 5.ภาษาที่ใชมีความเหมาะสม 6. เวลาที่ใชในการเรียนมีความเหมาะสม 7.รูปภาพที่ใชประกอบในชุดการสอนสวยงามชัดเจน 8.ชุดการสอนมีรูปเลมสวยงาม

ระดับความพึงพอใจ

รายการประเมิน 5 4 3 2 1 ดานกระบวนการ 9.เนื้อหาของชุดการสอนมีความยากงายพอเหมาะ 10.เนื้อหาของชุดการสอนมีความหลากหลาย 11.การเรียนดวยชุดการสอนมีข้ันตอนที่สะดวก 12.นักเรียนมีสวนรวมในการเรียนดวยชุดการสอน 13.การเรียนดวยชุดการสอนมีกิจกรรมที่นาสนใจ

ดานผลผลิต 14.การเรียนดวยชุดการสอนทําใหนักเรียนมีความสนใจในการเรียนมากข้ึน 15.การเรียนดวยชุดการสอนทําใหนักเรียนเกิดความสนุกสนาน 16.การเรียนดวยชุดการสอนทําใหนักเรียนกลาแสดงความคิดเห็น

ขอเสนอแนะเพิ่มเติม .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ภาคผนวก ซ

แบบทดสอบกอนเรียน และหลังเรียน เสริมความสามารถในการโครงงานวิทยาศาสตร สําหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปท่ี 6

แบบทดสอบกอนเรียน และหลังเรียน เสริมความสามารถในการโครงงานวิทยาศาสตร ช้ันประถมศึกษาปท่ี 6

คําช้ีแจง ใหนักเรียนทําเคร่ืองหมาย ทับตัวอักษรหนาคําตอบที่ถูกที่สุดเพียงคําตอบเดียว

1. ขอใดคือความหมายของโครงงานวิทยาศาสตร

ก. การทดลองที่มีการบันทึกขอมูล ข. การสรางเคาโครงเพื่อทําการ ทดลอง ค. การทําบทปฏิบัติการทาง วิทยาศาสตร ง. การทํากิจกรรมทางวิทยาศาสตร โดยใชกระบวนการทาง วิทยาศาสตร

2. โครงงานวิทยาศาสตรมีจุดมุงหมาย เพื่อใหผูเรียนเกิดส่ิงใดมากที่สุด

ก. ความรู และประสบการณในการ ทําโครงงานวิทยาศาสตร ข. แนวทางในการประยุกตใช

วิธีการทาง วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยีในแตละทองถิ่น

ค. เจตคติที่ดีตอกระบวนการทาง วิทยาศาสตร

ง. ความคิดริเร่ิมสรางสรรค 3. โครงงานเร่ือง”การศึกษาโครงกระดูกจากสัตวปก” เปนโครงงานประเภทใด

ก. ประเภทส่ิงประดิษฐ ข. ประเภททดลอง ค. ประเภทสํารวจรวบรวมขอมูล ง. ประเภททฤษฎี

4. ขอใดไมใชคุณคาของโครงงานวิทยาศาสตร

ก. สรางความสํานึกและความ รับผิดชอบ

ข. ชวยใหผูเรียนใชเวลาวางใหเกิด ประโยชน

ค. สงเสริมใหสมาชิกในกลุมมี คุณธรรม

ง. ชวยใหผูสอนกับผูเรียนได ทํางานรวมกัน

5. ขอใดเปนโครงงานประเภทส่ิงประดิษฐ ก. ทดลองปลูกถั่งงอกในกระดาษ หนังสือพิมพ ข. สํารวจพืชผักในโรงเรียน ค. หุนยนต ง. ศึกษาวงจรชีวิตของยุง

6. “ผาผืนนี้มีกล่ินเหม็น”จากขอความเปนการสังเกตโดยใชประสาทสวนใดสัมผัส

ก. หู ข. ตา ค. จมูก ง. ปาก

7. ขอใดคือความหมายการลงความเห็นจากขอมูล

ก. เปนการสรุปขอความ ข. เปนการเสนอความคิดเห็น ค. เปนการบอกขอมูลที่สังเกตได

ง. เปนการเพิ่มความคิดเห็นโดยใช ความรูและประสบการณเดิม 8. ขอใดเปนความหมายของการตั้งสมมติฐาน

ก. การคาดเดาคําตอบ ข. การออกแบบการทดลอง ค. การคนพบคําตอบ ง. การหาปญหา

จากขอมูลจงตอบคําถาม ขอ 9

9. จากสถานการณ ขอใดคือตัวแปรตน

ก. แมลงวันทอง ข. ดอกเดหลี ค. ตัวหนอน ง. ผลไม

10. จากสถานการณ ขอใดคือ ตัวแปรตาม ก. ตัวหนอน ข. ผลไมเนา ค. ดอกเดหลี ง. แมลงวันทอง

11. โครงงานเร่ือง "การศึกษาการตัดใบขาวโพดที่มีผลกระทบตอการเจริญเติบโตและผลผลิต" จัดเปนโครงงาน ประเภทใด

ก. ประเภทส่ิงประดิษฐ ข. ประเภททดลอง ค. ประเภทสํารวจรวบรวมขอมูล ง. ประเภททฤษฎี

12. จากขอ 16 ขอใดคือตัวแปรตน ก. ใบขาวโพด ข. การตัด ค. การเจริญเติบโตและผลผลิต ง. การศึกษา

13. ขอใดคือความหมายของตัวแปรตน ก. ส่ิงที่มีผลตอการทดลองทําให

ไดผลคลาดเคล่ือน ข. ส่ิงที่เปนผลเกิดจากตัวแปรตน ค. ส่ิงที่เปนสาเหตุทําใหเกิดผล

ตางๆ ง. ส่ิงที่เกิดข้ึนขณะทดลอง

14. ขอใดคือความหมายของตัวแปรตาม ก. ส่ิงที่มีผลตอการทดลองทําให

ไดผล คลาดเคล่ือน ข. ส่ิงที่เปนผลเกิดจากตัวแปรตน ค. ส่ิงที่เปนสาเหตุทําใหเกิดผล

ตางๆ ง. ส่ิงที่เกิดข้ึนขณะทดลอง

สถ า น ก า ณ แ ม ล ง วัน ท อ ง เ ป นแมลงวันเขียวเปนชนิดหนึ่งชอบวางไขผลไมขณะที่ผลไมเร่ิมเปล่ียนจากสีเขียวเปนสีเหลือง ตัวหนอนที่ออกจากไขจะทํ า ล า ย เ นื้ อ ผ ล ไ ม ใ ห เ น า เ สี ย ก อ นรับประทาน จึงเปนปญหาที่ตองกําจัด และขณะเดียวกัน เราจะพบเห็นแมลงวัน

15. "ปุยบางชนิดที่มีผลตอการเจริญเติมโตของผักบุงจีน" ตัวแปรอิสระคืออะไร

ก. ผักบุงจีน ข. ปุย ค. การเจริญเติบโต ง. ปุยและผักบุงจีน

16. จากสมมติฐาน “ปุย A มีผลตอการเจริญเติบโตของพืช” นักเรียนคิดวาคําที่ควรกําหนดนิยาม เชิงปฏิบัติการคือขอใด

ก. ปุยA ข. พืช ค. การเจริญเติบโต ง. ถูกทั้งขอ ก และ ค

17. ขอใดคือความหมายของการทดลอง ก. การทํากิจกรรมเร่ืองใดเร่ือหนึ่ง ข. การทํากิจกรรมเพื่อหาคําตอบ ค. การทํากิจกรรมตามแบบที่

กําหนด ง. ถูกทุกขอ

18. ในการสรุปผลการทดลอง จะตองยึดส่ิงใดเปนหลัก

ก. ตัวแปร ข. ที่มาและความสําคัญของ

โครงงาน ค. ผลที่คาดวาจะไดรับ ง. วัตถุประสงค

จากสถานการณตอไปนี้ใหนักเรียนตอบคําถามขอ27

19. จากสถานการณ ปญหาคือขอใด

ก. อุณหภูมิของน้ํามีผลตอการละลายของ น้ําตาลหรือไม

ข. น้ําตาลจะละลายไดในน้ํา ค. น้ําชนิดใดละลายน้ําตาลได ง. น้ําตาลชนิดใดละลายน้ําได

20. ขอใดคือความหมายของการลงขอสรุป ก. เปนการอธิบายขอมูล ข. เปนการสรุปขอมูล ค. เปนการบอกความสัมพันธของ

ขอมูล ง. เปนการแสดงความคิดเห็นจาก

ขอมูล 21. ขอมูลความสูงของสมจากขอมูลในตารางนี้ เม่ือสมอายุมากข้ึนจะเปนอยางไร

อายุ(ป)

ความสูง

10 135 12 145 14 155

ก. สูงข้ึน ข. เทาเดิม ค. นอยลง ง. ไมแนนอน

การละลายของน้ําตาลขึ้นอยูกับอุณหภูมิ

ตารางแสดงผลการทดลองตมน้ําเพื่อหาจุดเดือดที่แรงดันตางๆ ไปเปนดังนี ้

ความดัน ( มิลลิเมตร ของปรอท)

จุดเดือดของน้ํา (องศาเซลเซียส)

750 760 770

99.5 100

100.4 22. จากตารางการแสดงผลการทดลองขอใดสรุปไดถูกตอง

ก. ถาความดันนอย น้ําจะเดือดที่อุณหภูมิสูงข้ึน

ข. ถาความดันมากข้ึน น้ําจะเดือดที่อุณหภูมิต่ําลง

ค. ถาความดันนอย น้ําจะเดือดที่อุณหภูมิต่ําลง

ง. ความดันและจุดเดือดของน้ํา ไมมาความสัมพันธกัน

23. จากชื่อโครงงานวิทยาศาสตร “การศึกษาที่ลดกล่ินของเสียดวยวัตถุในทองถิ่น” ขอใดคือตัวแปรตน

ก. การศึกษา ข. การลดกล่ิน ค. ของเสีย ง. วัสด ุ

24. จากชื่อโครงงานวิทยาศาสตร “การศึกษาที่ลดกล่ินของเสียดวยวัตถุในทองถิ่น” ขอใดคือตัวแปรตาม

ก. การศึกษา ข. การลดกล่ิน ค. ของเสีย ง. วัสด ุ

25. ความเปนมาของความสําคัญของโครงงานเปนส่ิงบงชี้ถึงขอใด

ก. แนวคิดพื้นฐานและความเปนมาของ โครงงาน

ข. ความเขาใจในการจัดทําและดําเนิน โครงงาน

ค. ส่ิงที่ขาดไมไดของตัวโครงงาน ง. ไมมีขอถกู

26. ในการเขียนความเปนมาและความสําคัญของโครงงาน ควรมีขอความที่เกี่ยวกับอะไรบาง

ก. ความเปนมา ข. สภาพปญหา ค. วิธีการแกไข ง. ถูกทุกขอ

จากชื่อโครงงานและความเปนมา จงตอบคําถามขอ 27 - 30 ชื่อโครงงาน ศึกษาประสิทธิภาพของขิงในการชะลอการบูด

ความเปนมาและความสําคัญ เ นื่ อ ง จ าก ใ น ส ภา พ ป ญ ห าปจจุบันมีการใชปริมาณสารกันบูดกันมากข้ึนจะทําใหเปนอันตรายตอรางกายขิงเปนพืชสมุนไพรที่สามารถชวยชะลอการบูดไดผูจัดทําสนใจศึกษารูปแบบของขิงวารูปแบบใดที่สามารถชวยชะลอการบูดของเนื้อสัตวได

27. ความเปนมาและความสําคัญขางตนขอใดคือวิธีการแกปญหา ก. นําขิงรูปแบบตางๆมาชวยชะลอ

การบูดของเนื้อสัตวได ข. เนื้อสัตวทิ้งไวนานๆ จะทําใหบูด

ได ค. สารกันบูดเปนอันตราย ง. ลดการใชสารเคมี 28. ในการเขียนวัตถุประสงคของการเขียนการคนควาควรเขียนใหมีลักษณะตรงกับขอใด ก. เขียนใหส้ันที่สุด ข. สามารถเขียนสรุปได

ค. ควรใชภาษาที่ชัดเจน เขาใจงาย ไมวกวน ง. เขียนเปนประโยคคําถามหรือประโยคปฏิเสธ

29. จากชื่อโครงงานและความเปนมา ขอใดเปนการเขียนวัตถุประสงคที่ถูกตอง

ก. เพื่อทดสอบการบูดของเนือ้สัตว ข. เพื่อทดลองใชขิงในรูปแบบตางๆ

ชะลอการบูด ค. เพื่อตรวจสอบวาขิงสามารถการ

บูดได ง. เพื่อเปรียบเทียบการบูดของ

เนื้อสัตว 30. ในการเขียนผลที่คาดวาจะไดรับ ควรเขียนในลักษณะใด

ก. ผลบรรยายถึงผลของการดําเนินงานแต ละข้ันตอน

ข. มีการระบุผลที่ไดจากโครงงานนี้ไปใชประโยชนอะไรไดบาง

ค. มีการระบุมีการนําไปใชโดยละเอียด

ง. ไมมีขอถูก ………………………………………………