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Actividad de Aprendizaje 1.1. Identificación de los

componentes del contexto actual de un perfil profesional y una

disciplina específica.

ACTUALIZACION DISCIPLINARIA.

21/04/2013

I.S.C. Dulce Ma. Gpe. Santoyo Ruiz.

INTRODUCCION.

Identificación de los componentes del contexto actual de un perfil profesional y una disciplina específica.

Propósito: Reconocer el contexto actual, que gira en torno a la disciplina en que me desempeño, para generar conciencia acerca del estatus donde nos encontramos en cuanto a cada uno de los elementos que lo componen. Nombre del Docente: I.S.C. Dulce Maria Guadalupe Santoyo Ruiz. Área Disciplinar: Docencia (Enseñanza de las Materias relacionadas con la Informatica (Informatica I, Informatica II, Tecnologias de la Informcion I, Tecnologias de la Informacion II). En este trabajo se desarrollara de acuerdo a mi perfil profesional, algunos puntos relacionados con las

competencias docentes que tengo integrado en mi perfil y aquellos conocimientos, actitudes y competencias que

puedo desarrollar para ser un mejor elemento dentro de la institución donde laboro actualmente asi como en

cualquier campo de trabajo en cual me he desarrollado.

Esto me ayudara a ser un mejor Docente y desenvolverme de una manera mas comoda con los alumnos, asi

fomentando la cooperación y comunicación en el grupo, respeto en la clase y hacia las personas que la integran

y la toleracia al momento de impartir una clase.

Actividad de Aprendizaje 1.1.

Identificación de los componentes del contexto actual de un perfil profesional y una disciplina específica.

Propósito: Reconocer el contexto actual, que gira en torno a la disciplina en que me desempeño, para generar conciencia acerca del estatus donde nos encontramos en cuanto a cada uno de los elementos que lo componen. Nombre del Docente: I.S.C. Dulce Maria Guadalupe Santoyo Ruiz. Área Disciplinar: Docencia (Enseñanza de las Materias relacionadas con la Informatica (Informatica I, Informatica II, Tecnologias de la Informcion I, Tecnologias de la Informacion II).

Descripcion de la disciplina en la que me dessempeño actualemente. Generalidades. En el bachillerato general la asignatura de informática se encarga de consolidar, diversificar y fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, a través del desarrollo de las competencias que les permitan utilizar de forma efectiva las Tecnologías de Información y Comunicación que se encuentran disponibles en su entorno, de modo que estén en posibilidad de tener un desempeño efectivo en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento; para esto es fundamental que los estudiantes empleen la informática en particular y las Tecnologías de Información y Comunicación en general, para buscar, evaluar, seleccionar y utilizar la información para comunicarse, producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación a lo largo de la vida, mediante la aplicación efectiva de los programas informáticos correspondientes. Objetivos Particulares. Informatica I. El estudiante es competente cuando crea y usa la publicidad para ayudar a un pequeño negocio hasta una gran oficina corporativa manejando las campañas publicitarias; cuando utiliza Internet como poderosa herramienta para la venta; cuando construye, diseña y realiza sitios webs estructurados y complejos asi como trabajos animados mediante la aplicación de un interfaz gráfica. Intormatica II. El estudiante es competente cuando elabora algoritmos, cuando elabora hojas de cálculo, cuando construye de datos y cuando emplea software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar, y valora la universidad virtual como una modalidad flexible de educación, n el contexto cotidiano, escolar y laboral. Tecnologia de la Informacion I. El estudiante es competente cuando reconoce la importancia de la correcta administración de la información que se genera en una oficina, y utiliza herramientas tecnológicas para almacenar, respaldar, proteger, comprimir y publicar la información en un contexto determinado; cuando organiza, muestra y publica información de manera eficiente y creativa utilizando los recursos de un software para presentaciones electrónicas. Tecnologia de la información II. El estudiante es competente cuando crea y usa la publicidad para ayudar a un pequeño negocio hasta una gran oficina corporativa manejando las campañas publicitarias; cuando

utiliza Internet como poderosa herramienta para la venta; cuando construye, diseña y realiza sitios webs estructurados y complejos así como trabajos animados mediante la aplicación de un interfaz gráfica.

Competencias profesionales del Docente.

Las competencias profesionales que fortalecen la disciplina en que me desempeño forman parte del listado de competencias profesionales docentes según Perrenoud (2007) las diez competencias docentes que debemos desarrollar y desenvolver son las siguientes:

Competencia. Descripcion.

Organizar y animar situaciones de aprendizaje

Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje. Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje. Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.

Gestionar la progresión de los aprendizajes

Concebir y hacer frente a situaciones-problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión

Elaborar y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación

Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase Compartimentar, extender la gestión de la clase a un espacio más amplio Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua

Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo

Fomentar el deseo de aprender, explicitar su relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar, y desarrollar la capacidad de autoevaluación del alumnado Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de centro) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos Ofrecer actividades de formación opcionales, “a la carta” Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno

Trabajar en equipo Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones Formar y renovar el equipo pedagógico Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales

Hacer frente a crisis o conflictos entre personas

Participar en la gestión de la escuela

Elaborar, negociar un proyecto institucional Administrar los recursos del centro Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen) Organizar y hacer evolucionar, en el mismo centro, la participación de los alumnos

Informar e implicar a los padres

Favorecer reuniones informativas y de debate Dirigir las reuniones Implicar a los padres en la valorización de la construcción de los conocimientos

Utilizar las nuevas tecnologías Utilizar los programas de edición de textos Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza Comunicarse a distancia a través de la telemática Utilizar los instrumentos multimedia en la enseñanza

Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

Prevenir la violencia en la escuela o en la ciudad Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales Participar en la creación de reglas de vida común referentes a las reglas de la disciplina en el centro, las sanciones, la apreciación de la conducta Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia

Organizar la propia formación continua

Saber explicitar las propias prácticas Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (esquipo, escuela, red) Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo Aceptar y participar en la formación de los compañeros

Competencias académicas propias de las materias enfocadas al uso de la Informatica y la Tecnologias de la Informacion y la Comunicación.

Las principales competencias académicas del puesto que desempeño son en cuanto a:

Manejo de aula: uso efectivo del tiempo, control de grupo, retroalimentación de los temas

vistos, enseñanza bidireccional. Desarrollo de la clase: clase centrada en el alumno, repetar los “momentos de clase”

establecidos, dominio del tema a enseñar, Explicacion del tema en clase, uso de tecnología, manejo de laboratorios de informática, uso de las TIC’s y la plicacion de los mismos para fomentar el gusto por la materia y el aprendizaje.

Cabe mencionar que el delimitar las competencias y funciones desarrolladas en mi lugar de trabajo no define que competencias se implementaran, todas las competencias son desarrolladas con el afán de mejorar la calidad de la educaion y la clase.

Si bien desde el punto de vista curricular, cada asignatura del plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones, al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Actualmente el significado de saber, ha pasado de memorizar y repetir información, a desarrollar competencias que permitan al estudiante fortalecer sus habilidades para la formulación y resolución de situaciones o problemas de la vida cotidiana, para lo cual el desarrollo de las competencias relacionadas con la elaboración de algoritmos, el manejo de programas (sistema operativo, procesador de texto, presentaciones electrónicas, hojas de cálculo, sistemas de gestión de bases de datos y aplicaciones educativas), además de las destrezas referentes a la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituyen un excelente soporte para el desarrollo de competencias tanto genéricas como disciplinares, razón por la cual la Informática es una herramienta fundamental para la totalidad de asignaturas que conforman el plan de estudios, es decir, las Matemáticas, las Ciencias Experimentales y las Ciencias Sociales. Se consideran todas las competencias disciplinares y genéricas señaladas en el programa de estudios oficial. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas. En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan todos los atributos correspondientes a cada bloque dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia en todos los bloques de la asignatura, aparecen en la gráfica denominada Matriz de competencias disciplinares y genéricas por bloque y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

Necesidades actuales del mercado de trabajo, con respecto a la disciplina en la que te desempeñas y a tu perfil profesional.

Local

Experiencia laboral en el ramo.

Formación docente basada en competencias.

Documentación respecto a la materia.

Programas de contenido práctico.

Integracion De las TIC’s.

Global.

Adaptabilidad al cambio.

Visualización de apertura de nuevos mercados y requerimientos.

Integración de las TIC´s

Actualización de los planes educativos.

Organización y gestión de los programas de formación.

Actualización de software requeridos.

Menciona que cambios ha tenido últimamente la normatividad que rige tu disciplina y perfil profesional docente, (Planes, programas, actualizaciones, de los que tienes que estar pendientes

de conocer, y los cuáles se editan enfocados a determinado nivel educativo.) Tomando en cuenta el concepto de EBC, los cambios reflejados al día de hoy son considerables, dado que en el modelo tradicional el docente fungía únicamente como un transmisor del conocimiento, sin llegar a tener un concepto practico del tema, en el presente los docentes fungimos como mediadores del conocimiento, la materia demanda un alto grado de conocimiento teórico y práctico para llevar a cabo un mejor desarrollo de las habilidades y conocimientos del alumnado. Esto hablando en todos los niveles de normatividad.

Normatividad Área profesional Área disciplinar

Municipal

Tener disponibilidad a los cambios educativos en todos los planteles y modalidades educativas. (RIEB)

Reuniones constantes para abordar contenidos de la planificación y los cambios en el currículo.

Estatal

-Incorporación de nuevas tecnologías en

los procesos educativos.

-Cursos constantes de capacitación a docentes.

-Lograr una mayor equidad en el sistema educativo estatal.

Nacional

-Implementación de la Reforma Integral Educativa (RIEB) en los niveles de preescolar, secundaria y primaria en toda la República.

-Trabajar por proyectos las diversas asignaturas durante el ciclo escolar y registrar los avances.

Internacional

-Enfoques educativos participativos o centrados en el aprendizaje y programas educativos basados en competencias.

-Análisis y reflexión sobre distintas expresiones de la UNESCO y diversos tratados que fomentan la inclusión en cualquier ámbito que se desenvuelvan los niños y jóvenes.

Reflexiona y enlista todas aquellas áreas de oportunidad que encuentras en tu persona, en cuanto a desarrollo humano, ejemplo: Inteligencia emocional, Autoestima, etc. las cuales consideras que

debes mejorar.

Áreas de oportunidad en Desarrollo Humano.

Liderazgo Eficaz Empatía

Comunicación Eficaz. Motivación Eficaz. Manejo de TIC´s.

Adaptabilidad al cambio Más tolerancia a los alumnos de regular aprovechamiento.

Aumento en la capacidad de detectar a tiempo a alumnos que requieran cierto tipo de apoyo académico. Relacionarme más con aquellos alumnos que presenten alguna problemática, ya sea académica o

personal.

Apoyado en las lecturas sugeridas para el tema y a partir de los resultados de la reflexión y construcción de la Actividad 1.1. toca el turno para desarrollar tu perfil disciplinar idóneo, donde

especifiques cada una de las competencias que debe incluir. A éste le llamaremos: “Perfil Objetivo”.

1. Promover la innovación y el uso de diversos recursos didácticos en el aula, para estimular

ambientes para el aprendizaje e incentivar la curiosidad y el gusto por el conocimiento de los estudiantes.

2. Conocer los enfoques y funcionamientos de las disciplinas incorporadas en el currículo. 3. Dominar los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes para el desarrollo de

habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes. 4. Favorecer la formación de una ciudadanía democrática, llevando al aula formas de convivencia y

de reflexión acordes con los principios y valores de la democracia. 5. Atender de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística, estilos de aprendizaje y puntos de

partida de los estudiantes. 6. Organizar nuestra propia formación continua, involucrándonos en procesos de desarrollo

personal y autoformación profesional. 7. Reflexionar permanentemente sobre la práctica docente individual y en colectivo, y generar

espacios de aprendizaje compartido. 8. Trabajar en forma colaborativa y crear redes académicas en la docencia, para el desarrollo de

proyectos de innovación e investigación educativa.

Con base en el perfil objetivo que acabas de diseñar, y de acuerdo con la ética profesional, realiza un ejercicio de auto evaluación donde identifiques en qué nivel de logro te encuentras en estos

momentos, para cada una de las competencias contenidas en el mismo. (Te sugerimos ponderar los niveles del 1 al 3).

COMPETENCIAS

1.- Área de Oportunidad - Bajo Dominio

2.- Estado de Confort – En Desarrollo

3.- Ventaja Competitiva - Dominio

Promover la innovación y el uso de diversos recursos didácticos en el aula, para estimular ambientes para el aprendizaje e incentivar la curiosidad y el gusto por el conocimiento de los estudiantes.

X

Conocer los enfoques y funcionamientos de las disciplinas incorporadas en el currículo.

X

Dominar los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes para el desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes.

X

Favorecer la formación de una ciudadanía democrática, llevando al aula formas de convivencia y de reflexión acordes con los principios y valores de la democracia.

X

Atender de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística, estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes.

X

Organizar nuestra propia formación continua , involucrándonos en procesos de desarrollo personal y autoformación profesional.

X

Reflexionar permanentemente sobre la práctica docente individual y en colectivo, y generar espacios de aprendizaje compartido.

X

Trabajar en forma colaborativa y crear redes académicas en la docencia, para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación educativa.

X

8. Finalmente, enlista cada una de las competencias en las que encuentras que debes trabajar, para alcanzar el perfil objetivo que diseñaste. A este resultado lo llamaremos “Brecha”. COMPETENCIAS DE BAJO DOMINIO 1.- Conocer los enfoques y funcionamientos de las disciplinas incorporadas en el currículo. 2.- Trabajar en forma colaborativa y crear redes académicas en la docencia, para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación educativa.

COMPETENCIAS EN DESARROLLO 1.-Promover la innovación y el uso de diversos recursos didácticos en el aula, para estimular ambientes para el aprendizaje e incentivar la curiosidad y el gusto por el conocimiento de los estudiantes. 2.-Dominar los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes para el desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes. 3.- Organizar nuestra propia formación continua , involucrándonos en procesos de desarrollo personal y autoformación profesional. 4.- Reflexionar permanentemente sobre la práctica docente individual y en colectivo, y generar espacios de aprendizaje compartido 9. Esta brecha es la que tomaremos como base para conformar las metas que debe contener tu propio PIAD. (Programa individual de actualización disciplinaria). Lo anteriormente señalado deberás elaborarlo en un documento en Word. Al concluir, revisa tus aportaciones y si no estás de acuerdo con alguna procede a modificarlas. Cuando estés satisfecho guarda los cambios. 10. Cuando concluya revise sus aportaciones. Una vez estando conforme con sus respuestas, guarde su documento y no olvides incluir la bibliografía que sustenta el trabajo. 11. Regrese a la plataforma para enviar su Actividad al profesor.

BIBLIOGRAFÍA

Beltrán, M. R. (2009). La Evaluación del desempeño Docente: Consideraciones desde el enfoque por

competencias. Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol.11 No.2 .

Frida Díaz Barriga, M. A. (2003). La Situación actual del docente mexicano. Revista de la Educación

Superior Vol.XXXII (3) No. 127 .

Muñoz, R. F. (Noviembre de 2007). http://www.unizar.es/ice/rec-info/1-competencias.pdf.

Perrenoud, P. (2007). Diez Nuevas Competencias para enseñar (5a. edición). Barcelona: Grao.

SEP. (2011). Plan de Estudios 2011. México, D.F.: Libros de Texto Gratuitos.

Zabalza, M. A. (2005). Competencias Docentes. España.