AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIASagcolmeias.com/portal/media/documentos/plano_melhoria_ 2012_2013.pdf · Trabalho cooperativo das estruturas de coordenação educativa e supervisão

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS

PLANO DE MELHORIAS

2012-2013

Plano de Melhoria 2012/2013 Página 1

INTRODUÇÃO

Em termos de análise interna, foram desenvolvidos processos de autoavaliação, tendo-se utilizado o modelo CAF (Estrutura Comum de Avaliação) como

ferramenta de autoavaliação do Agrupamento

Os resultados foram oportunamente divulgados e incluídos na página Web do Agrupamento. Assim, com base no trabalho de recolha e tratamento de

informação desenvolvido pela equipa de Autoavaliação do Agrupamento e que consta do Relatório de AutoAvaliação 2009/2010 e do Relatório do

Observatório de Qualidade Escolar 2010/2011, bem como no Balanço do Seminário subordinado ao tema “Estruturas intermédias de gestão a nível das

coordenações - Como melhorar as práticas, valorizando o conhecimento” promovido pela Direção numa dinâmica interna de reflexão conjunta e realizado no

dia 13 de julho de 2011, identificaram-se pontos fortes, áreas de melhoria, fatores críticos de sucesso e constrangimentos.

As evidências e dados recolhidos/tratados internamente foram integradas no planeamento estratégico do Agrupamento, servindo assim de suporte

estruturante para a elaboração do Projeto Educativo 2011/2015 e para o Plano Anual de Atividades 2011/2012, bem como para esboçar o presente Plano de

Melhorias.

A definição final do Plano de Melhoria 2012/2013 teve como referência chave, o Relatório da Avaliação Externa da Inspeção-Geral da Educação e Ciência

(IGEC), cuja ação decorreu nos dias 14, 15 e 16 de novembro de 2011. Assim, de um modo seletivo, sintético e pragmático, incorporámos outras ações de

melhoria identificadas na avaliação externa como merecedoras de prioridade no esforço de melhoria.

Para identificação das áreas chave de intervenção, recorremos ao modelo BSC (Balanced Scorecard) como ferramenta para controlo estratégico.

O presente Plano de Melhoria deve assim conduzir diretamente ao plano de ações para melhorar o desempenho das pessoas e do próprio Agrupamento,

contribuindo para uma maior qualidade, eficiência e eficácia do mesmo.


MISSÃO, VISÃO, VALORES E LEMA DO PROJETO EDUCATIVO

MISSÃO

Educar/Formar pessoas e cidadãos cada vez mais autónomos, responsáveis, empreendedores, cultos e solidários.

Promover competências individuais respeitando as diferenças, formando para o comprometimento democrático e civico na construção de um

destino coletivo e de um projeto de sociedade que potenciem a afirmação das mais nobres e elevadas qualidades de cada ser humano.

VISÃO

O Agrupamento de Escolas de Colmeias pretende continuar a afirmar-se e a ser reconhecido como uma instituição de referência e de excelência,

pela qualidade ao nível do ensino e da formação, pelo desenvolvimento de práticas educativas inovadoras, pela qualidade na formação de cidadãos

responsáveis e empreendedores.

VALORES

Valores culturais de ordem cognitiva

Valores históricos, estéticos ou artísticos, patrimoniais e locais ou de identidade local

Valores de ordem moral e espiritual, com uma dimensão pessoal e social

Valores ecológicos e de saúde

LEMA

GERAR CONFIANÇA, ACRESCENTAR VALOR.


IDENTIFICAÇÃO DE PONTOS FORTES, ÁREAS DE MELHORIA E CONSTRANGIMENTOS – AVALIAÇÃO INTERNA

Os principais pontos fortes, áreas de melhoria, fatores críticos de sucesso e constrangimentos identificados no nosso Agrupamento decorrentes do

processo de autoavaliação interna foram os seguintes, a saber:

PONTOS FORTES ÁREAS DE MELHORIA

Inclusão no Plano Anual de Atividades de um conjunto coerente e viável de

atividades de complemento curricular (clubes, ateliers, desporto escolar),

incorporando um conjunto de objetivos realizáveis e desenvolvidas de acordo com os

interesses dos alunos.

Eficácia dos meios de comunicação, desenvolvidos pelo Agrupamento, com a

comunidade educativa.

Dinâmica da Direção de Turma e do Conselho de Diretores de Turma.

Boa gestão dos espaços e dos recursos humanos do Agrupamento, por parte da

Direção.

Operacionalização do Programa de Orientação e Informação para os alunos do 9º

ano de escolaridade.

Reflexão sistemática sobre os resultados escolares tendo em vista a melhoria do

desempenho dos alunos, quer a nível da Direção, quer a nível do Conselho Pedagógico.

Dinâmica/eficácia dos serviços especializados de apoio educativo na

referenciação/encaminhamento e acompanhamento dos alunos com NEEP.

Explicitação clara por parte da Direção das linhas orientadoras da política e

estratégia do Agrupamento.

Articulação entre as várias áreas curriculares, em sede de alguns departamentos

curriculares.

Diferenças entre a Classificação Interna de Frequência (CIF) e a Classificação de

Exames (CE), no 9º ano de escolaridade.

Ausência de hábitos de trabalho e de métodos de estudo e escassos hábitos de

leitura que se refletem em dificuldades de compreensão, interpretação e expressão

escrita/oral, por parte dos alunos.

Responsabilização dos alunos para os seus deveres cívicos.

Contribuição dos alunos para a conservação, higiene e segurança das instalações.

Défice de valores de cidadania por uma parte dos alunos.

Maior envolvimento, acompanhamento e apoio na ação dos docentes pelos

Pais/Encarregados de Educação

Participação dos pais e encarregados de educação nas atividades do Agrupamento.

Dificuldade de cumprimento de normas por parte de alguns alunos

Cobertura desejável das atividades não letivas e de reforço ou complemento

curricular (número reduzido docentes com redução da componente letiva ao abrigo

do art.º79º do ECD e número escasso de horas do crédito de escola).



Formulação coerente, clara e objetiva do planeamento das estratégias da atividade

educativa constante do Projeto Educativo do Agrupamento, do Projeto Curricular do

Agrupamento e do Plano Anual de Atividades.

Boa imagem do Agrupamento na comunidade em que está inserida.

Apoio sócio económico a alunos mais carenciados e reforço deste sempre que se

justifica em refeições intermédias.

Vigilância e controlo interno, como garantia de segurança e tranquilidade.

Bom nível de circulação da informação entre a Direção e os seus colaboradores.

Definição pela Direção de critérios específicos para distribuição do serviço docente

tendo em conta um melhor desempenho.

Apoio por parte da Direção a todos os que têm iniciativas de inovação e melhoria.

Adoção por parte da Direção de uma atitude que motiva o trabalho dos

colaboradores.

Existência de um ambiente de confiança e solidariedade nos docentes fomentado

pela atuação da Direção e do Conselho Pedagógico.

Reconhecimento pelos docentes da Missão, Visão e Valores do Agrupamento,

revendo-se nos mesmos.

Biblioteca Escolar como estrutura pedagógica integrada no processo educativo ao

serviço de toda a comunidade que orienta a sua ação para o desenvolvimento do

currículo.

Desenvolvimento/implementação sistemática e coerente de processos de

autoavaliação, por parte do Agrupamento, para melhorar os seus desempenhos.

Preocupação com a satisfação do utente.

Bom clima e ambiente de trabalho proporcionado pelo Agrupamento.

Cooperação sistemática e contínua com as diversas entidades da comunidade

(Associações de Pais, Juntas de Freguesia, Câmara Municipal e outras instituições).

Qualidade de alguns espaços físicos (necessitando de manutenção), e em alguns

estabelecimentos da educação pré-escolar ou do 1º Ciclo.

Conservação, preservação e manutenção dos espaços e instalações em estado de

higiene e segurança, em particular na escola-sede (espaços exteriores) e nos

Jardins de Infância e Escolas Básicas do 1º Ciclo do Agrupamento.

Coordenação e supervisão, por parte do Conselho Pedagógico, da realização das

atividades de animação socioeducativa.

Promoção e incentivo do pessoal não docente para frequentar ações de formação,

estimulando-o a práticas de desempenho inovadoras.

Reconhecimento do esforço e do sucesso do pessoal não docente como forma de

incentivar o seu envolvimento e responsabilidade.

Maior visibilidade e intervenção na vida do Agrupamento por parte da Associação de

Estudantes.


FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO

(Condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos)

CONSTRANGIMENTOS (Condições que podem influenciar negativamente a concretização dos objetivos)

Associações de Pais e Enacarregados de Educação empenhadas e interventivas.

Parcerias e protocolos com diversas instituições e entidades com impacto na

valorização das aprendizagens.

Insuficiência de verbas para uma boa gestão do Agrupamento, nas vertentes

pedagógica (aquisição de equipamentos e manutenção de materiais de laboratório,

material didático/audiovisual e patrimonial).

Precariedade ao nível sociocultural e económico.

Falta de acompanhamento da maior parte dos educandos por parte dos

Pais/Encarregados de Educação.

Baixas expetativas dos Pais/Encarregados de Educação em relação à Escola e à

necessidade de valorização académica e cultural.

Baixas expetativas de alguns alunos relativamente ao seu futuro profissional no final

do 9º ano e grande apatia pelos mesmos na construção do seu próprio sucesso

escolar e profissional.


IDENTIFICAÇÃO DE PONTOS FORTES E ÁREAS DE MELHORIA – AVALIAÇÃO EXTERNA (IGEC)

O nosso Agrupamento foi objeto de avaliação externa, cuja ação decorreu nos dias 14, 15 e 16 de novembro de 2011.

A equipa de avaliação externa da Inspeção-Geral de Educação e Ciência (IGEC) realçou os seguintes pontos fortes no desempenho do Agrupamento e as

seguintes áreas onde o Agrupamento deve incidir prioritariamente os seus esforços para a melhoria:


Trabalho cooperativo das estruturas de coordenação educativa e supervisão

pedagógica, com reflexo positivo na articulação curricular e na promoção da

sequencialidade das aprendizagens;

Política de inclusão que constitui uma vertente estratégica de ação, traduzida na

igualdade de oportunidades proporcionadas a todos os discentes;

Eficácia das ações direcionadas à prevenção do abandono escolar;

Diversidade de projetos que proporcionam situações estimulantes das aprendizagens

dos alunos;

Liderança influente da direção, com impacto na mobilização dos profissionais e na

captação de recursos para a melhoria do serviço educativo;

Processo de autoavaliação consistente, sistemático e abrangente.

Implementação de planos de ação com maior eficácia na melhoria das taxas de

transição/conclusão dos 2.º e 3.º ciclos, bem como dos resultados alcançados nas

provas de aferição e exames nacionais do ensino básico;

Reflexão profunda sobre os fatores explicativos do insucesso dos alunos;

Aumento dos níveis de satisfação da comunidade educativa em relação ao serviço de

almoço na escola-sede, qualidade dos espaços desportivos e de recreio e frequência

da utilização de computadores em contexto de sala de aula;

Aplicação de procedimentos e de medidas preventivas de segurança extensíveis a

todas as unidades educativas.


ÁREAS DO BALANCED SCORECARD

RESULTADOS ESCOLARES (RE)

COMUNIDADE ESCOLAR (CE)

FINANCEIRA (F)

ORGANIZAÇÃO INTERNA (OI)

CONHECIMENTO E CRESCIMENTO (C & C)

E

D

B

A

C


OBJETIVOS GLOBAIS

RESULTADOS ESCOLARES

Melhorar o desempenho escolar dos alunos

CONHECIMENTO E CRESCIMENTO

Potenciar as competências profissionais dos

docentes/não docentes e a cidadania dos alunos

ORGANIZAÇÃO INTERNA

(Re)Qualificar a prestação do serviço educativo

COMUNIDADE ESCOLAR

Melhorar o nível de satisfação da Comunidade

Educativa

E

B D

A

FINANCEIRA

Aumentar as receitas próprias

C


ÁREA CONHECIMENTO E CRESCIMENTO (C & C)

Objetivos estratégicos Ações Indicadores de desempenho Metas Iniciativas

1. Organizar práticas de

trabalho colaborativo /

gestão do currículo.

Ação 1 - Organização dos horários dos professores

com tempos não letivos comuns para trabalho

colaborativo/gestão do currículo.

Ação 2 - Criação e funcionamento de ofertas de

complemento de currículo e de apoio ao estudo (salas

multisaberes) com várias vertentes (esclarecimento de

dúvidas e preparação para as provas de aferição e os

exames)

Ação 3 - Organização de turmas segundo o princípio da

homogeneidade relativa com diferentes níveis de

proficiência por cada disciplina de intervenção e para

cada ano.

Ação 4 - Operacionalização de planos estratégicos e

operacionais departamentais.

Ação 5 - Promoção de uma nova visão da organização,

funcionamento e competências das estruturas de

gestão intermédia: - o papel das lideranças;

- o desenvolvimento de capacidades de liderança, de

coordenação e condução de equipas;

- a troca de experiências e a partilha de estratégias

fomentadoras do sucesso educativo;

- transformação das estruturas em locais de formação.

Nº de tempos previstos no artº 12º do

Despacho Normativo nº 13-A/2012, de 5 de

junho, para a implementação de medidas que

concorram para o desenvolvimento dos

conhecimentos e das capacidades dos alunos.

Nº de ofertas de complemento de currículo,

e de apoio ao estudo para permitir a todos os

alunos colmatar dificuldades de

aprendizagem e desenvolver as suas

capacidades.

Nº de turmas segundo o princípio da

homogeneidade relativa no 2º ano (1º Ciclo) e

por ano de escolaridade (2º e 3º ciclos).

Nº de planos estratégicos e operacionais por

departamento curricular /ano letivo.

Índice de satisfação do pessoal docente

(avaliado em barómetro interno do

agrupamento).

2 tempos semanais/por

docente envolvido.

1 oferta de

complemento de

currículo nas turmas

que necessitem.

1 sala multisaberes

(apoio ao estudo) por

ano de escolaridade

1 a 2

1

75%

Integração na rede de

escolas do Projeto

Fénix (UCP).

Implementação de um

modelo supervisão

colaborativa nos

Departamentos

Curriculares.

Elaboração de planos

estratégicos

departamentais, com

identificação de

objetivos e metas a

atingir nos dois níveis

de ensino e em cada

disciplina.

Institucionalização de

planos operacionais

departamentais.

2. Contribuir para a

formação/desenvolvimento

profissional dos docentes/

não docentes.

Ação 6 - Operacionalização do Plano de Formação

Docente e Não Docente de acordo com as metas

definidas no Projeto Educativo de Escola e as

necessidades de desenvolvimento profissional e

organizacional.

(%) Percentagem de Docentes e Não

Docentes envolvidos na formação contínua

interna centrada no contexto da escola ou na

formação externa.

50% a 75%

Conceção de Plano de

Formação do Pessoal

Docente e Não

Docente.

A


ÁREA CONHECIMENTO E CRESCIMENTO (C & C)


3. Educar para a Cidadania.

Ação 7 - Promoção de debates / sessões de

esclarecimento / palestras sobre alcoolismo, tabagismo

e/ou drogas, vivências da Sexualidade e as implicações

das IST por anos de escolaridade.

Ação 8 - Desenvolvimento de projetos âmbito nacional

(Educação para a Saúde/Educação Sexual, Desporto

Escolar e “Eco-Escolas”) e de âmbito interno (nas áreas

artística, científica, tecnológica e de apoio social à

comunidade escola).

Ação 9 - Dinamização de campanhas de sensibilização

ambiental, reciclagem e/ou poupança;

Ação 10 - Realização de ações de utilização racional de

recursos: (Água; Papel; Energia).

Ação 11 - Implementação de Plano de Ação para

prevenir a (In)Disciplina.

Índice de satisfação dos alunos, das famílias,

dos docentes e de outros membros da

comunidade relativamente ao impacto das

iniciativas / atividades promovidas.

Nº de clubes/equipas relacionados com os

Projetos.

Nº de adesões a concursos/projetos que

permitam estimular e valorizar a participação

dos alunos.

Nº de debates / sessões de esclarecimento /

campanhas / ações promovidas / dinamizadas.

/ realizadas.

Nº de ações de utilização racional de

recursos: (Água; Papel; Energia).

Nº de atos disciplinares formais/ano letivo

sobre o total de alunos (%)

75%

2 a 3

1 a 3

2 a 3

1 a 2

- 8%

Promoção de projetos

para formação de

cidadãos conscientes e

participativos na

sociedade.

Adesão a concursos.

Consolidação do

trabalho da Equipa do

Observatório da

(In)Disciplina.

A


ÁREA ORGANIZAÇÃO INTERNA (OI)


4. Melhorar a ação dos

conselhos de turma e dos

departamentos curriculares.

Ação 12 - Realização de reuniões dos conselhos de

turma (CT) em que existam alunos com baixo

rendimento escolar e/ou com problemas disciplinares,

visando a definição de estratégias de melhoria e

superação.

Ação 13 - Realização de reuniões por grupo disciplinar

e ano de escolaridade para preparação dos conselhos de

turma de final de período para reflexão prévia sobre as

classificações, por disciplina e ano, a atribuir nos

conselhos de turma e a definição de estratégias

pedagógicas tendentes a melhorar os resultados

escolares e a qualidade das aprendizagens.

Ação 14 - Observação direta da prática letiva.

Nº de reuniões do CT realizadas por período

letivo.

Nº de reuniões por grupo disciplinar e ano de

escolaridade realizadas por ano letivo.

Nº de aulas observadas por docente.

Nº de aulas a observar por docente.

2-3

2

1-2

1-2

Análise sistemática dos

indicadores de sucesso

organizados por área

curricular disciplinar,

turma, ano e ciclo de

estudos, confrontando-

os com as médias

nacionais e as metas de

sucesso fixadas pelo

Agrupamento.

Diagnóstico das causas

de insucesso dos alunos.

Práticas de articulação

interciclos e

interdepartamentos.

Planeamento, reflexão,

avaliação, partilha de

experiências e de

materiais didáticos.

Seminário de boas

práticas.

Observação direta e

sistemática da prática

letiva.

B


ÁREA ORGANIZAÇÃO INTERNA (OI)


5. Envolver os

Pais/Encarregados de

Educação na participação

em atividades do

Agrupamento.

Ação 15 - Realização de atividades no âmbito dos

projetos estruturantes que constam do Plano Anual de

Atividades que convoquem ao agrupamento os pais e

encarregados de educação.

Ação 16 - Realização de atividades no âmbito do

Projeto Curricular de Grupo/Turma que convoquem ao

agrupamento os pais e encarregados de educação.

Ação 17 - Realização de reuniões periódicas que

convoquem ao agrupamento os pais e encarregados de

educação.

Nº de atividades/ano que convoquem ao

agrupamento os pais.

Nº de reuniões periódicas que convoquem ao

agrupamento os pais.

6

6

Planeamento global das

atividades a envolver os

Pais/EE.

6. Aplicar procedimentos e

medidas preventivas de

segurança extensíveis a

todas as unidades

educativas do

Agrupamento.

Ação 18 - Atualização do Plano de Segurança do

Agrupamento.

Ação 19 - Realização de exercícios de simulação para

aferição das normas e procedimentos constantes do

Plano de Segurança em todas as unidades educativas do

Agrupamento.

Nº de exercícios de simulação por unidade

educativa do Agrupamento.

Nº de ações de sensibilização realizadas.

2

2

Reforço das

competências da equipa

de Segurança.

Nomeação de um

Coordenador Geral da

Segurança.

B


ÁREA FINANCEIRA (F)


7. Aumentar as receitas

próprias.

Ação 20 - Aplicação de receitas próprias no plano de

requalificação dos espaços desportivos e dos recreios. % Receita Própria N/N – 1. + 10%

Promoção do aluguer de

espaços.

Angariação de fundos.

Mobilização da

população para ações de

conservação e

manutenção das

instalações.

C


ÁREA COMUNIDADE ESCOLAR (CE)


8. Melhorar o nível de

satisfação da comunidade

educativa em relação ao

serviço de almoço na

escola-sede.

Ação 21 - Aplicação periódica de questionários de

satisfação junto da comunidade educativa para medir o

seu grau de satisfação.

Ação 22 - Criação de um espaço para recolha de

sugestões / reclamações.

Ação 23 - Adesão a iniciativas / projetos / programas

educativas que promovam uma alimentação saudável.

Índice de satisfação dos alunos e das

famílias, dos docentes e de outros membros

da comunidade relativamente ao impacto das


Nº de sugestões / reclamações tratadas.

Nº de adesões a iniciativas / projetos /

programas educativas que promovam uma

alimentação saudável.

75%

50%

2

Procedimentos

institucionalizados e

sistemáticos de

auscultação dos alunos

sobre o funcionamento

geral dos serviços

escolares.

Reuniões com a

empresa concessionária

do Refeitório.

9. Melhorar a qualidade dos

espaços desportivos e dos

recreios.

Ação 24 - Operacionalização de um plano de

requalificação dos espaços desportivos da escola sede.

Ação 25 - Melhoria dos recreios em colaboração com a

Junta da Freguesia de Colmeias, a Câmara Municipal de

Leiria, a Associação de Pais, Empresas Locais e o

Projeto Escola Mais Bonita É Que Conta.

Índice de concretização do plano de

requalificação dos espaços desportivos da

escola sede.

Índice de satisfação dos alunos, das famílias,

dos docentes e de outros membros da

comunidade relativamente ao impacto das


Nº de iniciativas/ações no âmbito do Projeto

Escola Mais Bonita É Que Conta/ano letivo

75%

75%

1 a 2

Plano de requalificação

dos espaços

desportivos.

Apresentação do plano

de requalificação dos

espaços desportivos e

dos recreios à Direção

Regional de Educação

do Centro.

Plano de melhoria dos

recreios.

10. Rentabilizar a utilização

de computadores em

contexto de sala de aula.

Ação 26 - Realização de iniciativas / atividades de

natureza didático pedagógica por departamento

curricular com recurso à utilização de computadores em

contexto de sala de aula.

Taxa de utilização dos computadores em

contexto de salade aula.

Índice de satisfação dos alunos / docentes

relativamente ao impacto das iniciativas /

atividades promovidas.

40 % a 60%

75%

Plano por departamento

curricular de utilização

de computadores em

contexto de sala de

aula.

D


ÁREA RESULTADOS ESCOLARES (RE)

Objetivos estratégicos Ações Indicadores de desempenho Metas


resultados escolares dos

alunos.

Ação 27 - Melhoria dos resultados internos. Taxa de repetência por ano de

escolaridade e ciclo de estudos.

1º Ano 0.0 %

2º Ano 7.0 %

3º Ano 1.2 %

4º Ano 1.2 %

1º Ciclo 3.0%

5º Ano 1.6 %

6º Ano 1.6 %

2º Ciclo 1.8%

7º Ano 13.0 %

8º Ano 2.1 %

9º Ano 1.2 %

3º Ciclo 6.0%

Nota:

Não se elencam Iniciativas na área “Resultados Escolares” porque esta área é consequência das outras áreas [Conhecimento e Crescimento (A); Organização Interna (B);

Financeir (C) e Comunidade Escolar (D)].

E





resultados escolares dos

alunos.

Ação 27 - Melhoria dos resultados internos. Taxa de sucesso escolar por área

disciplinar.

Área Disciplinar

(1º Ciclo)

% sucesso

atingida em

2011/2012

% de sucesso a

atingir em

2012/2013

Português 97,64%

+ 0,5% a 1% Matemática 96,46%

Estudo do Meio 99,29%

Área Disciplinar

(2º Ciclo)

% sucesso

atingida em

2011/2012

% de sucesso a

atingir em

2012/2013

Português 76,03%

+ 0,5% a 1%

Matemática 84,14%

Inglês 88,33%

História e Geografia 77,08%

Ciências Naturais 93,8 %

Área Disciplinar

(3º Ciclo)

% sucesso

atingida em

2011/2012

% de sucesso a

atingir em

2012/2013

Português 75,14%

+ 0,5% a 1%

Matemática 82,61%

Inglês 73,64%

Francês 79,71%

Espanhol 77,97%

Ciências Naturais 96,20%

Físico Química 84,36%

Geografia 92,35%

História 79,56%

E




11. Melhorar a qualidade

dos resultados

escolares dos alunos.

Ação 28 - Melhoria dos resultados da

avaliação externa, procurando uma

aproximação à média nacional.

Ação 29 - Reorganização dos apoios

pedagógicos aos alunos com

dificuldades, garantindo medidas de

diferenciação pedagógica, o apoio

individual/em grupo e o funcionamento

da sala de estudo, com base no

disposto na Despacho Normativo nº

13-A/2012, de 5 de junho.

Taxa de sucesso escolar nos testes

intermédios (GAVE) e nas provas finais

superior ao valor esperado.

Diferença entre a classificação interna de

frequência e a classificação das provas

finais a Português e a Matemática (4º, 6º e

9º ano).

Percentagem de que transitam sem níveis

inferiores três no 2º e 3º Ciclos.

Taxa de sucesso escolar dos alunos com

apoio pedagógico acrescido por ano e ciclo

de escolaridade.

Taxa de transição dos alunos com planos de

recuperação por ano e ciclo de escolaridade.

Taxa de transição dos alunos com planos de

acompanhamento por ano e ciclo de

escolaridade.

Taxa de sucesso escolar dos alunos cuja

língua materna não é o Português por ciclo

de escolaridade

Entre 0.5 e 1.0

55% a 60% (2º Ciclo)

45% a 50% (3º Ciclo)

75%

75%

75%

75%

Provas Finais nas

Áreas Disciplinares

2011/2012

Sucesso Escolar

(% níveis iguais ou

superiores a 3)

% de sucesso

a atingir

em

2012/2013

Português (4º Ano) 84%

+ 0,5% a 1%

Matemática (4º Ano) 55%





E




12. Contribuir para a

notoriedade do

Agrupamento

Ação 30 - Promoção do mérito e da excelência.

(%) Percentagem de alunos no quadro

de mérito.

(%) Percentagem de alunos que

prosseguem estudos no ensino

secundário.

Evolução da posição relativa no ranking concelhio (provas finais do 6º e 9º

ano).

10%

95%

Subir 1-3 lugares

E


1.Trabalho

colaborativo

10. Rentabilização

dos computadores

3. Educar para a Cidadania

4. Práticas

pedagógicas 5. Participação dos Pais 6.Medidas preventivas de

segurança

11. Qualidade do sucesso

escolar

12. Notoriedade

8. Satisfação da

comunidade

9. Requalificação dos espaços desportivos

2. Formação

7. Aumento das

receitas próprias

RELAÇÕES CAUSA-EFEITO

Resultados

Escolares (RE)

Comunidade

Escolar (CE)

Finanças (F)

Organização Interna

(OI)

Conhecimento e

crescimento

(C & C)

E

D

B

A

C


CRITÉRIOS DE PRIORIZAÇÃO DAS AÇÕES DE MELHORIA

Os critérios de priorização utilizados, tendo em conta a visão e estratégia geral do Agrupamento (Projeto Educativo, Plano Anual de Atividades, Projeto

Curricular, Regulamento Interno e Projeto de Intervenção do Diretor), foram os seguintes:

1 – Relação com a visão, estratégias e objetivos do Projeto Educativo.

2 – Articulação com o Plano Anual de Atividades do Agrupamento.

3 – Incidência prioritária dos esforços para a melhoria em função das áreas realçadas no Relatório da Avaliação Externa (IGE).

4 – Dar resposta às áreas de melhoria definidas pelo Balanced Scorecard (BSC) e Estrutura Comum de Avaliação (CAF).


TABELA DE PRIORIZAÇÃO DAS AÇÕES DE MELHORIA

Uma das formas para priorizar as Ações de Melhoria consiste em combinar três critérios: impacto, capacidade e satisfação. Deste modo, as Ações de

Melhoria são priorizadas de acordo com a capacidade do Agrupamento em as implementar num determinado período de tempo, bem como na capacidade de

mobilizar os recursos necessários, tendo sempre em conta o impacto que cada Ação de Melhoria irá ter no desempenho do Agrupamento e o que poderá

contribuir para a melhoria da satisfação da comunidade escolar.

Quadro 1 – Pontuação a usar na priorização das Ações de Melhoria

Níveis a usar para pontuar cada Ação

de Melhoria

Nível Baixo

(0 pontos)

Nível Médio

(3 pontos)

Nível Elevado

(5 pontos)

Impacto

É improvável que tenha impacto em qualquer

objetivo da organização ou indicador de

desempenho

Terá um impacto em pelo menos um objetivo da

organização ou indicadores de desempenho

Terá um impacto significativo em mais do que

um objetivo da organização ou indicadores de

desempenho

Capacidade

Improvável de ser implementada no curto prazo;

requer um número significativo de recursos que

a organização não possui

É possível implementar no curto prazo; requer

um número razoável de recursos

Pode ser implementada no curto prazo; requer

recursos que a organização possui ou irá possuir

a curto prazo

Satisfação Improvável impacto na satisfação da

comunidade escolar

A ação tem impacto indireto na melhoria da

satisfação da comunidade escolar

A ação tem impacto direto da satisfação da

comunidade escolar


O quadro seguinte estabelece a prioridade das Ações de Melhoria, de acordo com os critérios estabelecidos:

Quadro 2 – Priorização das Ações de Melhoria (AM)

Prioridade Objetivos Estratégicos Ação de Melhoria Impacto

(a)

Capacidade

(b)

Satisfação

(c)

Pontuação

(a x b x c)

1

1. Organizar práticas de trabalho

colaborativo / gestão do

currículo.

Ação 1 - Organização dos horários dos professores com tempos não

letivos comuns para trabalho colaborativo/gestão do currículo. 5 5 5 125

2

Ação 2 – Criação e funcionamento de ofertas de complemento de

currículo e de apoio ao estudo (salas multisaberes) com várias vertentes

(esclarecimento de dúvidas e preparação para as provas de aferição e

os exames).

5 5 5 125

3

Ação 3 – Organização de turmas segundo o princípio da homogeneidade

relativa com diferentes níveis de proficiência por cada disciplina de

intervenção e para cada ano.

5 5 5 125

4 Ação 4 - Operacionalização de planos estratégicos e operacionais

departamentais. 5 5 5 125

5 Ação 5 – Promoção de uma nova visão da organização, funcionamento e

competências das estruturas de gestão intermédia. 5 5 5 125

6

2. Contribuir para a formação /

desenvolvimento profissional

dos docentes/não docentes.

Ação 6 – Operacionalização do Plano de Formação Docente e Não

Docente. 5 5 5 125

7

3. Educar para a Cidadania

Ação 7 - Promoção de debates / sessões de esclarecimento / palestras

sobre alcoolismo, tabagismo e/ou drogas, vivências da Sexualidade e as

implicações das IST por anos de escolaridade.

5 5 5 125

8

Ação 8 – Desenvolvimento de projetos âmbito nacional (Educação para a

Saúde/Educação Sexual, Desporto Escolar e “Eco-Escolas”) e de âmbito

interno (nas áreas artística, científica, tecnológica e de apoio social à

comunidade escola).

5 5 5 125

9 Ação 9 – Dinamização de campanhas de sensibilização ambiental,

reciclagem e/ou poupança. 5 5 5 125



(a)

Capacidade

(b)

Satisfação

(c)

Pontuação

(a x b x c)

10 Ação 10 - Realização de ações de utilização racional de recursos:

(Água; Papel; Energia). 5 5 5 125

11 Ação 11 – Implementação de Plano de Ação para prevenir a

(In)Disciplina. 5 5 5 125

12

4. Melhorar a ação dos conselhos de

turma e dos departamentos

curriculares

Ação 12 – Realização de reuniões dos conselhos de turma (CT) em que

existam alunos com baixo rendimento escolar e/ou com problemas

disciplinares, visando a definição de estratégias de melhoria e

superação.

5 5 5 125

13

Ação 13 – Realização de reuniões por grupo disciplinar e ano de

escolaridade para preparação dos conselhos de turma de final de

período para reflexão prévia sobre as classificações, por disciplina e

ano, a atribuir nos conselhos de turma e a definição de estratégias

pedagógicas tendentes a melhorar os resultados escolares e a qualidade

das aprendizagens.

5 5 5 125

14 Ação 14 – Observação direta da prática letiva. 5 5 5 125

15

5. Envolver os Pais/Encarregados

de Educação na participação em

atividades do Agrupamento

Ação 15 – Realização de atividades no âmbito dos projetos

estruturantes que constam do Plano Anual de Atividades que convoquem

ao agrupamento os pais e encarregados de educação.

5 5 5 125

16

Ação 16 – Realização de atividades no âmbito do Projeto Curricular de

Grupo/Turma que convoquem ao agrupamento os pais e encarregados de

educação.

5 5 5 125

17 Ação 17 – Realização de reuniões periódicas que convoquem ao

agrupamento os pais e encarregados de educação. 5 5 5 125

18 6. Aplicar procedimentos e

medidas preventivas de

segurança extensíveis a todas

as unidades educativas do

Agrupamento

Ação 18 – Atualização do Plano de Segurança do Agrupamento. 5 5 5 125

19

Ação 19 – Realização de exercícios de simulação para aferição das

normas e procedimentos constantes do Plano de Segurança em todas as

unidades educativas do Agrupamento.

5 5 5 125

20 7. Aumentar as receitas próprias Ação 20 – Aplicação de receitas próprias no plano de requalificação dos

espaços desportivos e dos recreios. 5 5 5 125

21 8. Melhorar o nível de satisfação Ação 21 – Aplicação periódica de questionários de satisfação junto da

comunidade educativa para medir o seu grau de satisfação. 5 5 5 125



(a)

Capacidade

(b)

Satisfação

(c)

Pontuação

(a x b x c)

22 da comunidade educativa em

relação ao serviço de almoço na

escola-sede

Ação 22 – Criação de um espaço para recolha de sugestões /

reclamações. 5 5 5 125

23 Ação 23 – Adesão a iniciativas / projetos / programas educativas que

promovam uma alimentação saudável. 5 5 5 125

24 9. Melhorar a qualidade dos

espaços desportivos e dos

recreios

Ação 24 – Operacionalização de um plano de requalificação dos espaços

desportivos da escola sede. 5 5 5 125

25

Ação 25 – Melhoria dos recreios em colaboração com a Junta da

Freguesia de Colmeias, a Câmara Municipal de Leiria, a Associação de

Pais, Empresas Locais e o Projeto Escola Mais Bonita É Que Conta.

5 5 5 125

26

10. Rentabilizar a utilização de

computadores em contexto de

sala de aula

Ação 26 – Realização de iniciativas / atividades de natureza didático

pedagógica por departamento curricular com recurso à utilização de

computadores em contexto de sala de aula.

5 5 5 125

27


resultados escolares dos alunos

Ação 27 – Melhoria dos resultados internos. 5 5 5 125

28 Ação 28 – Melhoria dos resultados da avaliação externa, procurando

uma aproximação à média nacional. 5 5 5 125

29

Ação 29 – Reorganização dos apoios pedagógicos aos alunos com

dificuldades, garantindo medidas de diferenciação pedagógica, o apoio

individual/em grupo e o funcionamento da sala de estudo, com base no

disposto na Despacho Normativo nº 13-A/2012, de 5 de junho.

5 5 5 125

30 12. Contribuir para a notoriedade

do Agrupamento Ação 30 – Promoção do mérito e da excelência. 5 5 5 125


CRONOGRAMA DO PLANO DE MELHORIA

A seguir apresenta-se o quadro relativo ao cronograma de atividades:

Quadro 3 – Cronograma do Plano de Melhoria

Prioridade Ação

de Melhoria Responsáveis pela Ação

Data prevista

para início

Data prevista

para conclusão

Cronograma temporal da revisão e avaliação da ação

(assinalar com "X")

sete

mbro

outu

bro

nove

mbro

deze

mbro

janiero

feve

reiro

març

o

abril

maio

junh

o

julho

1ª nº1 Diretor / Conselho Pedagógico 01.08.2012 28.06.2013 X X

2ª nº2 Diretor / Conselho Pedagógico 17.09.2012 28.06.2013 X X

3ª nº3 Diretor / Conselho Pedagógico 03.09.2012 28.06.2013 X X X



6ª nº6 Diretor / Conselho Pedagógico/Equipa PND 05.09.2012 29.06.2012 X X

7ª nº7 Élia Ferreira 01.10.2012 28.06.2013 X X X

8ª nº8

Coordenadores da Educação Para a

Saúde/Educação Sexual, do Desporto

Escolar e do “Eco-Escolas”, do Projeto

Escola Mais Bonita É Que Conta.

01.10.2012 28.06.2013 X X X


Prioridade Ação


Data prevista

para início

Data prevista

para conclusão


(assinalar com "X")

sete

mbro

outu

bro

nove

mbro

deze

mbro

janiero

feve

reiro

març

o

abril

maio

junh

o

julho

9ª nº9 Coordenador(a) do Eco-Escolas 01.10.2012 28.06.2013 X X

10ª nº10 Coordenador(a) do Eco-Escolas 01.10.2012 28.06.2013 X X

11ª nº11 Coordenador(a) do Observatório 01.10.2012 28.06.2013 X X X

12ª nº12 Conselho Pedagógico / Diretores de Turma 01.10.2012 28.06.2013 X X X

13ª nº13 Conselho Pedagógico / Coordenadores dos

Departamentos Curriculares 01.10.2012 28.06.2013 X X X

14ª nº14 Conselho Pedagógico / Coordenadores dos

Departamentos Curriculares 01.10.2012 28.06.2013 X X

15ª nº15 Professores responsáveis pelos projetos

estruturantes do PAA. 01.10.2012 28.06.2013 X X

16ª nº16 Educadores de Infância / Professores

Titulares do 1º Ciclo / Diretores de Turma 01.10.2012 28.06.2013 X X X

17ª nº17 Educadores de Infância / Professores

Titulares do 1º Ciclo / Diretores de Turma 17.09.2012 28.06.2013 X X X

18ª nº18 Mário Rodrigues (Adjunto da Direção) 03.09.2012 28.09.2012 X X

19ª nº19 Mário Rodrigues (Adjunto da Direção) 17.09.2012 28.06.2013 X X

20ª nº20 Conselho Administrativo 17.09.2012 28.06.2013 X X

21ª nº21 Mário Rodrigues (Adjunto da Direção) 01.10.2012 28.06.2013 X


Prioridade Ação


Data prevista

para início

Data prevista

para conclusão


(assinalar com "X")

sete

mbro

outu

bro

nove

mbro

deze

mbro

janiero

feve

reiro

març

o

abril

maio

junh

o

julho

22ª nº22 Mário Rodrigues (Adjunto da Direção) 03.09.2012 28.09.2012 X

23ª nº23 Nélia Guerra 17.09.2012 28.06.2013 X X

24ª nº24 Direção / Subdepartamento Curricular de

Educação Física 17.09.2012 28.06.2013 X X

25ª nº25 Coordenador(a) do Projeto 17.09.2012 28.06.2013 X X

26ª nº26 Conselho Pedagógico / Coordenadores de

Departamento Curricular 17.09.2012 28.06.2013 X X

27ª nº27 Conselho Pedagógico 17.09.2012 28.06.2013 X X X

28ª nº28 Conselho Pedagógico 17.09.2012 28.06.2013 X


30ª nº30 Conselho Pedagógico 17.09.2012 28.06.2013 X X X

Documents

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIASagcolmeias.com/portal/media/documentos/plano_melhoria_ 2012_2013.pdf · Trabalho cooperativo das estruturas de coordenação educativa e supervisão