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aritmetica multiplicacion

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL DE OAXACA

Materia: ARITMETICA: SU APRENDIZAJE Y ENSEANZA.

Trabajo: ACTIVIDADES QUE SE SUGUIEREN PARA EL FUTURO DOCENTE (MULTIPLICACIN)

Profesor: ABACUD QUERO COSMEAlumno: CARLOS ALBERTO LPEZ VSQUEZGrupo: 102

Fecha de entrega: lunes 25 de noviembre de 2013

Actividades que se sugieren para los futuros docentes

1. Qu ventajas ofrece presentar en una sola tabla las tablas de multiplicar del 1 al 9? Justifica tu respuesta y disctela con tus compaeros y tu profesor.Que as los nios van relacionando y aprendindose todas las tablas y tambin que descubren las reglas que tienen las tablas en conjunto.

2. Por qu en las tablas de multiplicar hay resultados que slo se repiten 2 veces, 3 veces y 4 veces? Justifica tu respuesta y disctela con tus compaeros y tu profesor.Porque es la misma operacin que se realiza

3. Por qu no hay resultados que se repitan 5 veces o ms? Justifica tu respuesta y disctela con tus compaeros y tu profesor.Porque la probabilidad de que se repitan es de 4.

4. Por qu entre los renglones del 3 y del 4 aparece alternadamente un mltiplo en comn cada cuatro y tres espacios? Por qu entre las filas del 2 y del 6 aparece un mltiplo comn alternado cada tres y un espacios? Justifica tu respuesta y disctela con tus compaeros y tu profesor.Porque son mltiplos de 4 que se multiplican

5. En el rengln del 7, cunto es 72? Cunto es 73? Cunto es 72+73?Cunto es 75? Qu relacin encuentras? Justifica tu respuesta y disctela con tus compaeros y tu profesor. 72= 14, 73= 21, 72+73= 35, 75= 35, la relacin que hay entre estas multiplicaciones es que al sumar los resultados de las dos primeras coincide con el resultado de la ltima, ya que tambin al sumar el multiplicador de las dos primeras el resultado es 5 y la ltima multiplicacin es el mismo multiplicador.

6. En la pgina 39 se sugiere realizar la siguiente actividad de la pgina 92. Compltala e identifica otras relaciones en la tabla de multiplicar coloreando las casillas como se indica. Compara tu respuesta con la de tus compaeros.

Cuantos colores usaste en la fila 5? 2

1. Cul es la relevancia de acompaar la igualdad 35=53 con la imagen de los nios en columnas y renglones?Que se den cuenta que dicha operacin se puede realizar de dos formas y lo que es el principio conmutativo.

2. De acuerdo con el juego de tableros de 44, cul es la importancia de familiarizarse con las veces que aparecen los resultados en la tabla de multiplicar?Es muy importante para que los nios se vayan familiarizando con las tablas en su orden y el resultado de dichas operaciones y con ello aprendrselas.

3. Cmo es el incremento de los resultados de la tabla de multiplicar en los renglones, en las columnas y en las diagonales? Qu importancia tiene observar estas caractersticas de la tabla de multiplicar en trminos del clculo de la multiplicacin y del concepto de multiplicar?El incremento es progresivo, al observar se dan cuenta de las reglas que se tiene en las multiplicaciones y adems los resultados de todas las operaciones, por eso es muy importante observarla.

1. Identifica en las pginas 1 a 83 del Tomo II Vol. 2, los conocimientos y habilidades que se abordan y que sirven como antecedente para estudiar la multiplicacin y las tablas de multiplicar. Compara tu respuesta con la de tus compaeros y argumenta por qu consideraste los antecedentes que encontraste.Al principio se tiene que aprender a contar, y sumar principalmente ya que al no poder o al equivocarse con estas operaciones el resultado ser errneo.

2. Qu propiedades de la multiplicacin surgen a partir del trabajo con la tabla del 3 para resolver 312? Detalla tanto como puedas tu respuesta.La propiedad distributiva ya que el numero 12 lo distribuye en varios conjuntos por los que se pueden llegar al resultado.

3. Cmo contribuye la habilidad de componer y descomponer los nmeros en la construccin del algoritmo convencional para la multiplicacin de nmeros naturales? Detalla tu respuesta tanto como puedas.Para entender el problema de una manera fcil y seguir los pasos que tienen las operaciones para as tener un buen resultado de la operacin que se esta haciendo.

Actividades que se sugieren para los futuros docentes

1. En esta leccin se introducen las propiedades conmutativa y distributiva de la multiplicacin con nmeros naturales. En qu momentos de la leccin y con qu propsitos didcticos se usan esas propiedades? Discute tu respuesta con tus compaeros y tu profesor.La conmutativa se empieza al momento de comparar o igualar una multiplicacin, la propiedad dice que el orden no altera el resultado, el propsito de esta propiedad es que el nio al multiplicar y cambiar de orden los nmeros no se equivoque y piense que su resultado est mal; la distributiva es para que el nio pueda hacer o ver que con una sola operacin se pueden hacer varias y se obtiene el mismo resultado.

2. Escribe cinco ejemplos en los que la propiedad distributiva del producto respecto a la suma permite agilizar los clculos. (5+2)x3=5x3+5x2 (6+8)x4=6x4+8x4 (7+1)x2=7x2+1x2 (9+5)x6=9x6+5x6 (1+4)x3=1x3+4x3

3. Qu significado tiene la expresin aprender las tablas de multiplicacin como reglas ciegas? Discute tu respuesta con tus compaeros y tu profesor.Que hay que aprenderse las tablas para poder realizar casi cualquier otra operacin, es decir aprendrselas a fuerzas.

4. Qu ventajas didcticas ofrece el hecho de propiciar que no se aprendan las tablas de multiplicar como reglas ciegas? Discute tu respuesta con tus compaeros y tu profesor.Que se las aprendan de una manera fcil que ellos les entiendan y no se les dificulte su aprendizaje

5. Pueden aprovechar los alumnos su conocimiento de las propiedades de la multiplicacin para agilizar sus procedimientos para calcular? Justifica tu respuesta presentando varios ejemplos y discute su pertinencia con tus compaeros y tu profesor.Si con estos conocimientos pueden realizar sus operaciones ya asta de manera mental si pueden pero ya con dichos conocimientos.