ejemplos

Asegurar el dominio de las técnicas

necesarias para retrocontar:

Por ejemplo:

8 – 2 = ?

8 – 7 = ?

2.- Estimular procesos eficaces

para llevar la cuenta.

Para retro contar ,los niños deben ser consientes

de la necesidad de llevar la cuenta del numero de

unidades que deben contar hacia atrás y

planificar previamente algún medio para

hacerlo.(Steffi et al., 1983.)

La enseñanza de apoyo puede empezar

haciendo que los niños cuenten hacia atrás

un numero especifico de unidades.

Aun después de aprender un procedimientos para

llevar la cuenta ,algunos niños se ven obligados a

despachar el procedimiento de retro contar.

Otro error frecuente consiste en empezar el

proceso de llevar la cuenta demasiado pronto con

la designación cardinal del minuendo.

Ejemplo:

17-3: < 17[-1],16[-2],15[-3]-15 >

Es útil estimular al niño a aprender un

procedimiento de cuenta progresiva y emplearlo

cuando sea mas fácil de usar que el procedimiento

regresivo .

Se estimula al niño a que discuta y examinen las

situaciones donde lo encuentran mas útil.

3.- ESTIMULAR EL DESARROLLO DE CONTAR Y DE

ESCOGER CON FLEXIBILIDAD EL PROCEDIMIENTO

DE CALCULO MAS EFICAZ.

1.- EXPONER EXPLÍCITAMENTE LA

CONEXIÓN EXISTENTE ENTRE LA

MULTIPLICACIÓN Y LA ADICCIÓN REPETIDA

Las dificultades con la multiplicación tienen

raíces más profundas y es necesario emplear

un enfoque más concreto (Baroody).

Cuando se le presenta de manera informal al

niño se le hace mas fácil entenderla.

EJEMPLO 1

4 x 3 = _12___ (contar 4 veces 3)

Fácil : contar cuatro dedos (sin

volver a empezar) tres veces.

1,2,3,4 -5,6,7,8 – 9,10,11,12;

EJEMPLO 2

7 x 2 = __?__

Se puede hacer la combinación

conocida como suma(2 veces 7)

7 + 7 = 14

+

2.- ESTIMULAR EXPLÍCITAMENTE CONTAR A

INTERVALOS, SOBRE TODO PARA COMBINACIONES

GRANDES Y DIFÍCILES

Para problemas con números pequeños , pueden hacer una pauta digital con los dedos de una mano para representar el multiplicando y emplear los dedos de la otra para llevar la cuenta del numero de veces que se ha contado el multiplicando

Para problemas mayores Wynroth propone un método vertical para llevar la cuenta. En los niños puede ser útil etiquetar es el multiplicando y el multiplicador. Puede ser útil tener una primera columna que especifique el multiplicador y es menos confuso par5a los niños este método tiene varias virtudes.

Antes de dominar las combinaciones numéricas

básicas, los niños, pueden apoyarse en

procedimientos de calculo basados en contar

que, al principio, requieren objetos concretos como

los dedos o bloques.

La comprensión informal que tienen los niños de la

aritmética guía su construcción o invención de

procedimientos de calculo concretos y

mentales, los niños contemplan la adición como

“añadir más a algo”: 5+1 y 1+5 ó +5 y 5+3.