1

Tartalomjegyzék

Előszó ............................................................................................... 311.Bevezető ..................................................................................... 512.Projektsoránkeletkezettszakmaitapasztalatokösszefoglalása ......... 7

2.1. Aprojektelőzményei ............................................................ 72.2. Aprojektcélkitűzései ............................................................ 92.3. Projekttevékenységek ........................................................... 122.4. K+Fösszegzés ..................................................................... 122.5. Külföldreirányulómobilitás–ösztöndíjakhallgatóknak, munkatársaknak .................................................................. 142.6. Magyarországrairányulómobilitás ......................................... 152.7. megvalósítószervezetek–összehangolttevékenységés kommunikáció ...................................................................... 15

2.7.1. PécsiProgramiroda ..................................................... 152.7.2. CampusHungarykoordinátorirendszer ......................... 16

2.8. Projekteredmények .............................................................. 1713.CampusHungaryK+Ftevékenységei .............................................. 20

3.1. Akutatásiterületek,módszerek ............................................. 203.2. MobilitásiTudástár ................................................................ 273.3. Akutatásieredményekösszegzése ......................................... 29

14.Azösztöndíjazáseredményeinekbemutatása .................................. 364.1. Ösztöndíjakbemutatása ........................................................ 37

4.1.1.Hallgatóiösztöndíjak ................................................... 374.1.2 Felsőoktatásimunkatársiösztöndíjak ............................ 38

4.2. Ösztöndíjasokattámogatótevékenységek ............................... 394.2.1.Tréningek ................................................................... 394.2.2.Rendezvények ............................................................ 414.2.3.Kiadványok ................................................................. 464.2.4.Onlineeszközök .......................................................... 484.2.5.Egyébmegjelenések .................................................... 504.2.6.Azösztöndíjazásttámogatópályázatokéstevékenységek 51

4.3. Azösztöndíjazásieredményekszámokban .............................. 524.3.1.Statisztikák ................................................................ 524.3.2.Hallgatóiésmunkatársivélemények .............................. 54

15.Sikeresmobilitásiprogramokbemutatása ....................................... 575.1. Sikereskiírásokrészletesbemutatása .................................... 575.2. Sikereshallgatóimobilitásiprogramokbemutatása .................. 585.3. Felsőoktatásimunkatársakmobilitásiprogramjainakbemutatása 685.4. CampusHungaryalumnirendszer .......................................... 69

16.Anemzetköziesítéskereteinekmeghatározása–MobilitásiPlatform ... 716.1. Együttműködés–kapcsolódásipontok .................................... 716.2. MobilitásiPlatformfőbbfeladatai............................................ 716.3. AMobilitásiPlatformfelhasználóiköre .................................... 726.4. Folyamatmenedzsment ......................................................... 73

17.CampusHungaryanagyvilágban ..................................................... 777.1. Intézményektámogatása ...................................................... 77

7.1.1. TempusKözalapítványfelsőoktatásimunkatársaknak, oktatóknakésdoktoranduszoknakszólónégynapos képzései ..................................................................... 777.1.2. Felsőoktatásimunkatársaknakszólóegynaposszakmai képzések .................................................................... 807.1.3. Szakmaiműhelyek(PLA)szakértőknek,felsőoktatási munkatársaknak ......................................................... 82

2

7.1.4. FelsőoktatásNemzetköziFejlesztéséértDíj .................... 847.1.5. Nemzetközitanúsításieljárás ....................................... 84

7.2. Események .......................................................................... 847.2.1. Felsőoktatásimunkatársakszámárarendezett nemzetköziesítéstszolgálóhazaiesemények .................. 857.2.2.CampusHungarynemzetközimegjelenések ................... 86

7.3. Kiadványok .......................................................................... 907.3.1. Idegennyelvű,abejövőhallgatóiéskutatóimobilitást ösztönzőkiadványok ................................................... 907.3.2.Ágazatiintézmények,szakmaiszervezetek döntéshozók,felsőoktatássalfoglalkozószakértők .......... 94

7.4. Honlapokanemzetköziesítéstükrében ................................... 957.4.1. CampusHungaryProgramangolnyelvűhonlapja ésaStudyFinder–nemzetköziképzéskereső ................. 957.4.2. ABalassiIntézethonlapjaésanemzetköziesítés ............ 977.4.3. ATempusKözalapítványhonlapjaésanemzetköziesítés .. 987.4.4. Angolnyelvűközösségioldal ........................................ 99

7.5. Azeredményességnéhányaspektusa ..................................... 10018.Intézményijógyakorlatok ............................................................. 102

8.1. ADebreceniEgyetemgyakorlata ............................................ 1028.2. AzEötvösJózsefFőiskolagyakorlata ...................................... 1068.3. AzEötvösLorándTudományegyetemgyakorlata ...................... 1098.4. ASzentIstvánEgyetemgyakorlata ........................................ 111

19.Programkommunikáció .................................................................. 1149.1. Akommunikációstevékenységekleírása ................................. 1149.2. Afejlesztésekcélcsoportjai,akommunikációsüzenet ............... 1189.3. Arculatielemek–egységesarculatésmegjelenés ................... 1189.4. Kommunikációskampányok,eszközök .................................... 120

9.4.1.Események ................................................................. 1219.4.2.Kiadványok ................................................................. 1239.4.3.Honlapok .................................................................... 1249.4.4.Egyébkommunikációsaktivitások ................................. 1259.4.5.Médiavásárláséssajtómegjelenés ................................. 125

10.ACampusHungaryProgramfenntarthatósága................................. 12710.1.Aprojektcéljaiéskapcsolódásipontjaiegyébprogramokhoz, tervekhez ............................................................................ 12710.2.Fenntarthatóság ................................................................... 128

Mellékletek1. számúmelléklet:BalassiIntézetésTempusKözalapítványtevékenységénekleírása ................................................................. 131

2. számúmelléklet:Hazaimobilitásiszakirodalom ................................ 1353. számúmelléklet:ACampusHungaryProgramkeretébenlétrejött kiadványokéstanulmányokjegyzéke ............................................... 1434. számúmelléklet:Meghívók ............................................................. 1455. számúmelléklet:CampusHungarystatisztikák ................................. 1476. számúmelléklet:AFelsőoktatásNemzetköziFejlesztéséértDíj 2014-esdíjazottjai ......................................................................... 1547. számúmelléklet:Nemzetköziesítésttámogatókiemeltesemények részletesbemutatása ..................................................................... 1568. számúmelléklet:Akiemeltprojektekleírása .................................... 161

Ábrajegyzék ...................................................................................... 164Táblázatjegyzék ................................................................................. 165

3

ELŐSZÓ

„Vonzódunk és vágyódunk. Mindig valami új, merész kaland után, hogy az-tán a tapasztalatunkat, új szemléleteket magunkba építve hazataláljunk.1” Lehoczky Annamária ösztöndíjasunk fogalmazott így, jól érzékeltetve,hogy a Campus Hungary Program nemcsak a szaktudás mélyítéséhez,hanem tapasztalatok, élmények, kalandok, ismeretségek szerzéséhezis lehetőséget kínált, ajtót nyitottmás kultúrák felé.A kihívást az ösz-töndíjasok számára sokszor nem is maga a tudományos feladat jelen-tette,hanemazamagyartólannyiraeltérőközeg,kulturálistér,melybenamunkafolyt.

Atapasztalatokszerintadöntéshelyesnekbizonyult,miszerintakonzorciumbanmegvalósulóCampusHungaryProgramvezetőjeazaBalassiIntézetlett,melykiterjedtintézményiéskulturálishálózattalrendelkezikszerteavilágon,így erősítve a magyar kultúra pozícióit. A kormányzati törekvésekkelösszhangbanésegyüttműködésben,aBalassiIntézetszerepvállalásaafelsőoktatásterénisjelentős.EnnekjegyébenvalósítottamegaCampusHungary Programot,melynek kiemelt törekvése amagyar felsőoktatásnemzetköziversenyképességéneknövelése,afelsőoktatásbanvégzettekfoglalkoztathatóságánakelősegítése,valamintanemzetközilegtájékozott, hazájuk és saját értékeiknek tudatában lévő, magyar értelmiség kép-zése.Aprojekt2012ótaamagyarországiegyetemiésfőiskolaihallgatók,felsőoktatásimunkatársaknemzetközitapasztalatszerzésételősegítőpá-lyázatirendszertműködtetett,melynekköszönhetőentöbbminttízezerfőrészérenyújtotttámogatásttanulmányutak,részképzések,valamintszak-maigyakorlatokmegvalósítására–egyedülállómódon–avilágbármelyországába.

A Program másik kiemelt célja a magyar felsőoktatás nemzetközi versenyképességének, valamint a Magyarországon tanulmányokatfolytatókülföldihallgatókszámánaknövelése,ahazaiéskülföldiintéz-mények közötti kapcsolatok kiterjesztése volt. A befelé irányulómobil-itás ösztönzése érdekében közös megjelenési lehetőségeket biztosította magyar felső-oktatási intézmények és szakmai partnereink számárakülföldi oktatási vásárokon, rendezvényeken. Számos országban nyíltlehetőségamagyarfelsőoktatásegységes,nemzetiszintűképviseletére,népszerűsítésére, az idegen nyelvű képzéskínálat bemutatására. A ren-dezvények mellett egyéb eszközök is segítették a projekt törekvéseineksikereit:kétnyelvűweboldala,angolnyelven iselérhetőközösségioldala,atöbbmintötszáz idegennyelvűképzésttartalmazókeresőprogramja,a StudyFinder és a tizenhárom nyelven készült tájékoztató kiadványaiegyarántnépszerűekvoltakazérdeklődőkkörében.

1 LehoczkyAnnamária–Viking-perspektíva(ACampusHungaryújságcikkíró-versenygyőztesírása)

Ez a kötet bemutatja egyrészt a Campus Hungary Programot magát,azalapvetőcélokatésazelérteredményeket,ugyanakkorválogatást isnyújtazösztöndíjasokrendkívülszínesésszemélyeshangvételűbeszá-molóiból.

Meggyőződésem,hogyaCampusHungaryeredményeiaprojektlezárásátkövetően is hozzájárulnak majd a magyar felsőoktatás nemzetközibbé tételéhez,azországimázsépítéshez,amobilitásiprogramoknakköszön-hetően pedig a tudástőke megszerzéséhez, bővítéséhez. Kötetünk éppezértszeretnekézikönyvkéntisszolgálnimindazokszámára,akikajövőbenmegvalósulómobilitásiprogramokonésamagyarfelsőoktatásnemzetköziversenyképességénektovábbinövelésénmunkálkodnakmajd.

Hammerstein Judit aBalassiIntézetfőigazgatója

4

5

1. Bevezető

ABalassiIntézetésaTempusKözalapítványkonzorciumábanmegvalósultCampus Hungary (CH) Program kiemelt törekvése Magyarország nem-zetköziversenyképességéneknövelése,afelsőoktatásbanvégzettekfog-lalkoztathatóságánakelősegítése,valamintanemzetközilegtájékozott,ahazájukésasajátértékeiknektudatábanlévőmagyarértelmiségképzésevolt.TovábbicélaMagyarországontanulmányokat folytatókülföldihall-gatókszámánaknövelése,amagyarésakülföldifelsőoktatásiintézményekközöttikapcsolatelmélyítése,kiterjesztéseésamagyarfelsőoktatásiin-tézményeknemzetköziesítésifolyamatainaktámogatásavolt.

A fentiekkel összhangban a zárókötet célja a Campus Hungary projektsorán keletkezett szakmai tapasztalatok összegzése. Az eredményeketösszefoglaló,személyesélményeketistartalmazókiadványaprojektlezá-rásáhozésegybenfenntartásáhozishozzákívánjárulni.

AzországosszintenkoordináltCampusHungaryProgramazEurópaiUniótámogatásával,azÚjSzéchenyiTervTársadalmiMegújulásOperatívProg-ram(TÁMOP)keretébenvalósultmeg.

A„NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzésiprogramokhozkapcsolódó,nemzetközihallgatóimobilitásszemélyitámogatásirendszerénekfejlesztéseországosprogram”azÚjSzéchenyiTerv TÁMOP-4.2.4.B/1-11/1-2012-0001 azonosítószámú projektjének ke-retében1323724718forintértékű,aTÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001azonosítószámúkonvergenciaprojektkeretébenpedig3623797376fo-rintértékűeurópaiunióstámogatássalvalósultmeg.

ATÁMOP-4.2.4.B/1projektországoskiterjesztésűvolt(időtáv:2012.június1.–2015. január 29.), míg a TÁMOP-4.2.4.B/2 projekt hatásköre kizárólaga konvergencia régiókra vonatkozott, így Észak-Magyarország, Észak-Alföld, Dél-Alföld, Közép-Dunántúl, Nyugat-Dunántúl, Dél-Dunántúlterületére (időtáv: 2012. augusztus 1. – 2015. augusztus 31.). A TÁMOP-4.2.4.B/2 projekt keretében a hallgatók mellett a felsőoktatásiintézmények munkatársai is pályázhattak. A cél a felsőoktatásminőségének javítása a felsőoktatásban részt vevő hallgatók nemzetközitapasztalatszerzésénektámogatásával,valamintamagyarországifelsőoktatásiintézményeknem-zetközielismertségéneknövelése,azEurópaiFelsőoktatásiésKutatásiTérséghezvalókapcsolódásésfelzárkózáselőkészítésevolt.

A kötet felépítése a fenti gondolatmenetet követi, ezért a bevezetőtkövetőfejezetbenelőszöraprojektsoránkeletkezettszakmaitapaszta-latok bemutatása történikmeg, összefoglalva a projekt célkitűzéseit, afőbb tevékenységeket és az elért eredményeket, ezzel átfogó, komplexésegybenelőremutatóösszegzéstadva.Akövetkező fejezetaCampusHungary K+F tevékenységeit mutatja be, hiszen a program keretébenmindaTÁMOP-4.2.4.B/1,mindaTÁMOP-4.2.4.B/2projektkapcsántöbbhiánypótló kutatás is zajlott 2012 őszétől, amelyek megalapozták, tá-mogattákazösztöndíjazási és anemzetköziesítési tevékenységet, vala-mintamegvalósítássalfoglalkozókollégákmunkáját.

AnegyedikfejezetaCampusHungaryfelsőoktatásimobilitásiprogramegyikkiemeltcéljáról,amagyarországihallgatóknemzetközitapasztalatszerzését

elősegítő pályázati rendszer működtetéséről szól. A mobilitási programfeladatavolt,hogya felsőoktatásimunkatársak is lehetőségetkapjanakkülfölditanulmányutakmegvalósításáraésnemzetközikapcsolatépítésrea mobilitási rendszerek fejlesztése és a nemzetköziesítési folyamatoktámogatásaérdekében.Akövetkezőfejezetbemutatjaaprojektkeretébenegyiklegnagyobbsikertelérő7.ösztöndíjkiírást,melykiemelkedőentudtamozgósítaniapályáznivágyóhallgatókatésfelsőoktatásimunkatársakat.Akiírássikeremögöttnagyonsokösztöndíjasélménye,tapasztalataáll,amelyekbőlízelítőtadunkebbenafejezetben.Összhangban azzal a törekvéssel, hogy jelentősmértékben növekedjena Magyarországon tanuló külföldi hallgatók száma, különlegesen nagyhangsúlytkaptakaCampusHungaryProgramnakamagyarfelsőoktatásnemzetköziesítésétsegítőtevékenységei.Ahatodikéshetedikfejezeten-nekmegfelelőenbemutatjaaMobilitásiPlatformműködését,atámogatóeszközöketésakommunikációsterületeket.Akövetkező,„Intézményi jógyakorlatok”címűfejezetcélja,hogyolyanintézményeket mutasson be, melyek nagyobb hatással tudtak diákokatmozgósítaniakiutazóésabejövőmobilitásterénis.A kilencedik fejezet a projekt keretében megvalósuló kommunikációstevékenységeketmutatjabe.Acél,hogyszéleskörűtájékoztatástnyújtsonaszakmainyilvánosság,adöntéshozók,acélcsoportokésaközvéleményszámára a megvalósuló fejlesztésekről, illetve az uniós támogatás fel-használásáról.Azutolsó,tizedikfejezetaCampusHungaryprojektfenntarthatóságávaléshosszútávúlehetőségeivelfoglalkozik.Acélegyúttalazegyüttműködőpartnerek,aprogramsoránmegvalósultkooperáció,továbbiTÁMOPpá-lyázatokhozvalóilleszkedés,szinergiaésmindezekfenntarthatóságánakbemutatásais.Afentiekkelösszhangbanakiadványelsődlegescélcsoportjaamagyaror-szágifelsőoktatásiéskormányzatiszakmaiközösség,ahazaifelsőoktatásiintézményekfelsővezetői,kariés intézetivezetői, továbbáanemzetközikapcsolatokterületéndolgozómunkatársak,szakértők.AkötethezszükségesháttéranyagokataCampusHungaryProgramszak-maimunkatársaiszolgáltatták.Aszerkesztéssoránatémáhozkapcsolódóhonlapokonésközösségimédiábanmegtalálhatóinformációk,kiadványok,valaminttanulmánykötetekmelletttovábbiszakmaiháttéranyagok,tanul-mányokvoltakakötetalapforrásai, szükségeseténezeketbővítettük,illetverövidítettükvagyalakítottukamegadottkereteknekmegfelelően.Mindenfejezetvégénjelezzükafelhasználtirodalmat.Ittjegyezzükmeg,hogybizonyosháttéranyagokfelhasználásaszöveghűentörtént,hogynesérüljenekaszakmaiszempontok.Aprojektpénzügyizárásamiattazanyaggyűjtést2015.május4-én le-zártuk,azaztkövetőenmegvalósulttevékenységekrecsakutalunk,hiszenebbena fázisbanmégnemrendelkezünkpontos információvalavégre-hajtásmódjáravonatkozóan.AzadatszolgáltatásértkülönköszönetaBalassiIntézetésaTempusKözalapítvány kollégáinak.Elérhetőség:www.balassiintezet.hu, www.tka.hu

6

7

2. Projekt során keletkezett szakmai tapasztalatok összefoglalása

Afejezetaprojektcélkitűzéseitfoglaljaössze,afőbbtevékenységekrőlésazelérteredményekrőlátfogóéskomplexösszegzéstad.ATÁMOP-4.2.4.B/1ésaTÁMOP-4.2.4.B/2programokkeretébenkeletkezettösszeskutatás,eredmény,valamintK+Ftevékenységmellettakülföldreirányulómobilitás,ösztöndíjazásésaMagyarországra irányulómobilitás,nemzetköziesítésielemekisbemutatásrakerülnek.

2.1. A projekt előzményei

Aszakmaitapasztalatokkülföldifelsőoktatásiintézménybentörténőelmé-lyítéseegyidősafelsőoktatással.Magyarországversenyképességeszem-pontjábólkiemeltenfontos,hogyamagyarfelsőoktatásiintézményekbőlkikerülődiplomásmunkaerőfelkészültségemegfeleljenaglobálisversenykihívásainak.Ennekhatékonyeszközeahazaifelsőoktatásminélintenzí-vebbbekapcsolódásaanemzetközihallgatóimobilitásifolyamatokba.Aglobalizáció,apolitikairendszerekharmonizációja,azinformációstársa-dalomkibontakozása,azéletszínvonalnövekedése,ésmégszámosténye-zőjárulahhozhozzá,hogyakövetkezőévtizedekbenahatárokonátnyúlóhallgatóimobilitás fejlődésiütemevárhatóanmeghaladjaa felsőoktatásfejlődésiütemét.

A 20. század végén a felsőoktatási intézményekkel szemben új típusútársadalmielvárások fogalmazódtakmeg:abolognai folyamathoz illesz-kedveazegységesséválóeurópai felsőoktatási térbenfelértékelődöttanemzetköziversenyképesség,amobilitásifolyamatbatörténőbekapcsoló-dásjelentősége,ehhezazonbanelengedhetetlenahatékonyműködés,azintézményimenedzsmentkompetenciákfejlesztése.Bárjelentőslépésektörténtekazelmúltévekbenafelsőoktatásnemzetköziesítéseésamobi-litáselőttállóakadályoklebontásaterén,amobilitásmégmindignemérielakívántmértéket.

Magyarországonazalacsonyhallgatói,munkatársi, oktatói, kutatóimo-bilitásmellett problémaként jelentkezik amobilitási hajlandóság terüle-tenkénti eltérése. A szakterületi elemzések kimutatták, hogy a konver-genciarégiókbansokkalalacsonyabbahallgatói,oktatóimobilitásikedv,mintKözép-Magyarországon,ezértszükségesezenrégióktámogatásávalkiemeltenfoglalkozni.

Akonvergencia régiók felsőoktatási intézményeinekösztönzésére,szak-maitámogatásáravanszükségahhoz,hogyahallgatói,munkatársi,okta-tóiéskutatóimobilitásihajlandóságotemelnitudják.

Jelentősprobléma,hogyafelsőoktatásiintézményekáltalkibocsátottmun-kaerőnemtudmindentekintetbenmegfelelniarohamosanváltozópiaciigényeknek.Hiányosságok tapasztalhatókanyelvtudásésanemzetközitapasztalatokterén,ezáltalakonvergenciarégiókvonzerejealacsonyabbakülföldifejlesztők,befektetőkszámára,mintaKözép-magyarországiré-gióban.Ennekkövetkeztébenezekarégióknemtudnakjelentőselőrelé-péstprodukálniaglobálisgazdaságiversenyképességüknövelésére.

8

Aprogramtámogatásarévénaszemélyitámogatásokösztönzőbbétehetikakülföldimobilitásihajlandóságot, ígynövelhetőanyelvtudás,akülföl-di tapasztalatszerzés,melyelősegíthetia foglalkoztatásiésagazdaságihelyzetjavulását.

A felsőoktatási intézmények hallgatói, munkatársi, oktatói, kutatói kö-rében támogatott nemzetközi ösztöndíj pályázatok közvetve erősítik azadott régió versenyképességét is. Amunkatársi, oktatói, kutatói bázis,illetveahallgatókkülfölditapasztalatszerzésehasznosularégiógazdasá-gában,K+Ftevékenységében,ezzelfokozvaaterületversenyképességé-nekjavulását.

Összegezve elmondható, hogy az alábbi főbb problémák jelennek meg:

nalacsonyafelsőoktatásbanahallgatóimobilitás–akonvergenciaré-giókhallgatói,munkatársi,oktatói,kutatóimobilitásajelentősenel-maradaKözép-Magyarországontapasztaltaktól,

nnehéz,bonyolultfolyamatakülföldönszerzettfelsőoktatásivégzett-ségelismertetése,

nazösztöndíjakésdiákhitelekhordozhatóságakorlátozott,

nahazánkbairányulóhallgatóimobilitássalkapcsolatbanakonvergen-ciarégiókegyetemeinek,főiskoláinaknemzetközivonzerejétnövelnikellakülföldifiatalok,kutatók,oktatókszámára.

Akonvergenciarégióhoztartozóegyetemek,főiskolákintézményfejleszté-siterveibenakülföldihallgatóknagyobblétszámúfogadásalehetségeski-törésipontkéntjelenikmeg.Azonbanehhez–néhánykivételtőleltekintve–hiányoznakazerőforrás-feltételek,kompetenciákésaszükségesidegennyelvűszolgáltatások.

A felsőoktatási szabályozási rendszer ugyan keretet biztosít a nemzet-köziesítéstszolgálótevékenységeknek,deafelsőoktatásiintézményeknekszükségükvanszakmai-módszertanisegítségre,hogyélnitudjanakale-hetőségekkel.Aprojektegyikfőtörekvésearrairányult,hogyegyátfogóstratégia keretébenösszehangolja a szükséges intézkedéseket, továbbáközpontiszakmaiszolgáltatásokatdolgozzonki,ésnyújtsonamagyarfel-sőoktatásiintézményekszámára,kiemeltenkezelveakonvergenciarégiókegyetemeit,főiskoláit.Aprojektmásikfőcéljapedigabefelééskifeléirá-nyulóhallgatóimobilitásösztönzésevoltanemzetközitapasztalatszerzéscéljábólakonvergenciarégiókban,főkéntakutatás-fejlesztésselkapcso-latosterületeken.

Anemzetközitendenciákalapjánazországatérségazonkevésállamainakegyike,amelyhallgatóimobilitásszempontjábólbefogadóország,azazjó-valtöbb,közelháromszorannyihallgatóttudidevonzani,mintahányma-gyarországihallgatótanulkülföldön.

1. ábra:AprojektproblémafájaForrás:MegvalósíthatóságiTanulmány.TársadalmiMegújulásOperatívProgram.NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzéséiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyitámogatásirendszerénekfejlesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásához.

TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

2.2. A projekt célkitűzései

Stratégiák, célok

AkiemeltprojektcéljavoltazÚjSzéchenyiTervTudomány-Innovációki-törésipontjáhozkapcsolódvaésaTársadalmiMegújulásOperatívProg-ram4. prioritástengelyének figyelembevételével a felsőoktatásminősé-gének javítása, szerepénekbővítésea foglalkoztathatóságnövelésében.Továbbicélkéntfogalmazódottmegafelsőoktatásbanrésztvevőhallgatóknemzetközitapasztalatszerzésénektámogatásávalhozzájárulniamagyar-országi felsőoktatási intézmények nemzetközi elismertségéhez, illetőlegkapcsolódásukhozésfelzárkózásukhozazEurópaiFelsőoktatásiésKuta-tásiTérséghez.

A Nemzeti Kiválóság Program Campus Hungary Programja egy átfogópályázati rendszer segítségével a kifelé történőmobilitási eszközök se-gítségévelafelsőoktatásihallgatókszámáranyújtotttámogatástafelső-oktatásbanfolyókülföldirészképzéshez,aszakmaigyakorlatokhoz,atu-

9

Alacsony hallgatói, oktatói, kutatói mobilitás a konvergencia

régiókban

A felsőoktatási intézmények

és szervezetek között az intézményi

együttműködési hálózat hiánya a

konvergencia régiókban.

A nemzetközi

hallgatói mobilitás ösztöndíj rendszere,

központi koordinációja nem elég fejlett

és kiterjedt a konvergencia

régiókra.

A konvergen-

cia régiókban nem megfelelően

működik a K+F projek-tekhez és képzési

programokhoz kapcsolódó ösztöndíj rendszer.

Nem megfelelően biztosított a

központi szakmai, módszertani támogatás a mobilitási ösztöndíj

rendszerhez a konvergencia régiókban.

Hiányo-sak a ren-

delkezésünkre álló mobilitási ösztöndíj

adatok a konvergencia régiókból a mobilitásra

ösztönző politika kialakításához.

10

dományostevékenységekfolytatásához,akutatásokhoz,elősegítveezzelahallgatóiéletpályatervezhetőségét,ahallgatóktehetséggondozását.

Aprojekthozzájárult azEU2020stratégiában lefektetett célok teljesü-léséhez,az intelligens, fenntarthatóés inkluzívnövekedéshez,mertegyolyan,hazaivonatkozásbanhiánypótlóirányításiésfinanszírozásimecha-nizmusthozottlétre,amelyakiválóságokattámogatta.

Európai Duna Régió Stratégia (EDRS) társadalmi-gazdasági és emberierőforrásokfejlesztésérőlszólótémakörénektudásésinnovációrólszólóalrészeaközöskutatási,oktatásiegyüttműködéseket,adunaitérségem-berierőforrásainak teljeskörűkiaknázásárólszólóalrészepedig többekközött a hallgatók kölcsönös „cseréjének” növelését, valamint az alap-,közép- és felsőfokú oktatási szervezetek közötti együttműködések erő-sítéséttűztekicélul.Aprojektmindháromcélmegvalósulásátegyarántszolgálta.

Általános célok

nAkonvergenciarégióbanafelsőoktatásminőségénekjavítása,afel-sőoktatásszerepénekbővítéseafoglalkoztathatóságnövelésében.

nA konvergencia régiókban a felsőoktatásban részt vevő hallgatóknemzetközitapasztalatszerzésénektámogatásávalhozzájárulniama-gyarországi felsőoktatási intézményeknemzetközi elismertségéhez,illetőlegkapcsolódásukhozésfelzárkózásukhozazEurópaiFelsőoktatásiésKutatásiTérséghez.

nAkimagaslóoktatási,kutatásitevékenységösztönzéseanemzetgaz-dasági,valamintazeurópaigazdaságitérségszempontjábóljelentőseredményekelérésecéljából.

nAkifelétörténőmobilitásieszközöksegítségévelafelsőoktatásihall-gatók számára támogatás nyújtása a felsőoktatásban folyó külföldirészképzéshez,szakmaigyakorlatokhoz,a tudományos tevékenysé-gekfolytatásához,akutatásokhozelősegítveezzelahallgatóéletpá-lyatervezhetőségét,ahallgatóktehetséggondozását.

nNemzetközikutatási,oktatásiegyüttműködésekerősítéseakonver-genciarégiókfelsőoktatásiintézményeiben.

nAnemzetköziintézményiegyüttműködésihálózatkialakításaésaK+Fprojektekhezésképzésiprogramokhozkapcsolódónemzetközihall-gatóimobilitástámogatása,illetveateljesésrészidejűképzésmásikországbantörténőelőmozdításaakonvergenciarégiókban.

Részcélok

Ahallgatóknemzetközitapasztalatszerzésénektámogatásaakonvergenciarégiókban.Akonvergenciarégiókfelsőoktatásiintézményeineknemzetköziszolgáltatásfejlesztéséhezközpontimódszertanitámogatásnyújtása.

A projekt operatív céljai

nAK+Fprojektekhezésképzésiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásösztöndíjrendszerénekfejlesztéseésműködtetéseakonvergenciarégiókban.

11

nA konvergencia régiókba tartozó felsőoktatási intézmények hallga-tóinaktámogatásaafelsőoktatásbanfolyókülföldirészképzésekben,szakmai gyakorlatokon, tudományos tevékenységben, kutatás-fej-lesztésekbenvalórészvételre.

nAkonvergenciarégiókhoztartozófelsőoktatásiintézményekmunka-társainemzetközimobilitásánakelősegítésetudományostevékenysé-gekéskutatásokfolytatásához.

nAfelsőoktatásnemzetközifolyamatokbatörténőintenzívebbbekap-csolódását támogató ágazati szintű stratégia alakításához, aktuali-zálásáhozakonvergenciarégióknemzetközihallgatóikapcsolatokravonatkozó adatgyűjtések, adatszolgáltatás, kutatások, statisztikaielemzésekrendszeresvégzése.

nAközpontikoordinációsszervezetműködtetéseésfejlesztése.

nIntézményiegyüttműködéskoordinációjánakbiztosításaakonvergen-ciarégiókban.

nSzakmaitámogatásnyújtásaaprogrambanrésztvevőintézményekéshallgatókrészére.

Átfogó, speciális célok, melyek megvalósulásához hozzájárul a projekt

n A munkaerő-piaci kereslet és kínálat összhangjának javítása

Aprogramkeretébenakonvergenciarégiókfelsőoktatásiintézményeinekhallgatói,oktatói,kutatóikörébenanemzetközimobilitásnépszerűsítése,támogatása.Ahallgatókakülföldi tanulmányaik révén jelentősmérték-benfejlesztikidegennyelvtudásukat,illetvekülfölditapasztalatratesznekszert.Ezzel közelednekamunkaerőpiac igényeihez,hiszenamunkálta-tók,vállalatokpályakezdődiplomásokirántilegfőbbelvárásaiközétartozikazaktívnyelvtudásésakülfölditapasztalatok.Amunkatársak,oktatók,kutatók külföldi munkájuk során szerzett kutatói tapasztalataik, tudás-anyagukhazaiK+Ftevékenységekbevalóbeépítésével,pedigjelentősenhozzájárulhatnakaK+Fterületünkfejlesztéséhez.

n Az aktivitás területi különbségeinek csökkentése

Aprojektközvetlenülhozzájárulakonvergenciarégiókfelsőoktatásihall-gatóinakkompetenciafejlesztéséhez,amunkaerőpiaconkulcskompeten-ciánaktartottnyelvtudásukbővítéséhez,mellyelafelsőoktatásbólkilépvemegnőafiatalokmunkaerő-piaciértéke,javulnakazelhelyezkedésiesé-lyeik.

n A változásokhoz való alkalmazkodás segítése

AMagyarországonegyrenagyobbszámbanmegjelenőkülföldi,multina-cionáliscégmegjelenésévelamunkáltatókkörébenmegnőttaz igényamunkavállalókminélszélesebbkörű,ésminélmagasabbszintűnyelvtu-dásairánt.Aprojektezekhezaváltozásokhozvalóalkalmazkodástisse-gítetteakonvergencia régiókhallgatóinak,munkatársainak, oktatóinak,kutatóinaknemzetközitanulmányi,kutatóiprogramokbanvalórészvétel-énektámogatásával.

n Az egész életen át tartó tanulás elősegítése

AProgramakonvergenciarégiókfelsőoktatásábanrésztvevőoktatókszá-márakínáltakülföldiösztöndíjprogramokrévéntanulásilehetőséget.

2.3. Projekttevékenységek

A projekt célrendszerénekmegvalósításához szükséges stratégiai tevé-kenységekazalábbifőcsoportokrabonthatók:

1. azösztöndíj pályázati rendszer továbbfejlesztése és működ-tetése, amagyarhallgatók,munkatársakkülföldiképzésének,ku-tatásának,szakmaigyakorlatánaktámogatására;

2. ahosszú távú ágazati elemzési és finanszírozási stratégia kidolgozásaazországosrendszerfenntartásáhozésakülönbözőtámogatásirendszerekösszehangolásához;

3. központi koordinációs szervezet működtetése,amelybiztosít-jaamagyarországifelsőoktatási intézményeknemzetköziszolgál-tatásfejlesztésénekközpontimódszertanitámogatását,valamintamagyarországifelsőoktatásihallgatóknemzetközitapasztalatszer-zésétszolgálórendszerekösszehangolását;

4. intézményi együttműködési hálózat kialakítása, és szakmai tá-mogatásaprogrambanrésztvevőintézményekéshallgatókrészére;

5. szakmai szolgáltatások kiépítése a felsőoktatási intézmé-nyek számára, a nemzetközi képzési- és szolgáltatásfejlesztésifeladatok,valamintkülföldicserekapcsolatokbővítése.

Aprojekt közvetlenül hozzájárult a felsőoktatás nyitottságának erősíté-séhez, a nemzetközi folyamatokba való intenzívebb bekapcsolódásához,elősegítveahallgatói-,munkatársi-,oktatói-éskutatóimobilitástésta-pasztalatszerzést.

2.4. K+F összegzés

AK+FtevékenységazalapjaaCampusHungaryProgramnak,melynekkétfőelemeakifeléirányulóésaMagyarországrairányulómobilitásösztön-zésevolt.

A Campus Hungary Program keretében mind a TÁMOP-4.2.4.B/1, mind a TÁMOP-4.2.4.B/2 projekt kapcsán több hiánypótló kutatás is zajlott 2012 őszétől, amelyek megalapozták, támogatták az ösz-töndíjazási és a nemzetköziesítési tevékenységet és a megvalósí-tással foglalkozó kollégák munkáját.Amobilitásbanrésztvevőkelége-dettségvizsgálataazegészProgramalattzajlott,amelylehetőségetadottarra, hogyaz eredményeket felhasználhassáka Programeszköztáránakfejlesztéséreésahatékonyságnövelésére,továbbáavisszajelzéseksegí-tettékamegvalósítókatabban,hogyfolyamatosanfigyelemmelkísérjékatevékenységeksikerességétéseredményeit.

AprojektfolyamánMobilitási adattár és elemző központkerültlétre-hozásra,amelyműködtetéseazalábbifeladatokrafókuszált:nemzetközi

12

kutatások,azeredményekrevonatkozóadatgyűjtés,elemzéseklebonyo-lítása.Anemzetközimobilitástrendjeiről,akutatásokeredményeirőlegyrendszerező,elemzőadatbáziskialakításaismegtörtént.

A Balassi Intézet által koordinált kutatások

1. A felsőoktatási hallgatói mobilitás és a felsőoktatási nemzetkö-ziesítéshezkapcsolódóhazaifelmérésektárgyábanvégzettkutatás.

2. Afelsőoktatásihallgatóimobilitásésafelsőoktatásnemzetköziesí-téséhezkapcsolódónemzetközitrendeketvizsgálókutatások.

3. Statisztikaiadatelemzésekéshelyzetfeltárótanulmányokelkészíté-seelnevezésűkutatás.

4. Mobilitásiadattáréselemzőközponthozkapcsolódókutatás.

5. Akonvergenciarégióbantanulmányaikatfolytatóhallgatókmobili-tási stratégiájánakösszeállítása.Amobilitási ösztöndíjakhozkap-csolódóaktivitáselősegítésétmegalapozóhelyzetfeltárás.

6. A kétirányúmobilitást ösztönzőCampusHungary Program támo-gatása:akiutazottmagyarhallgatókpályakövetése,valamintelé-gedettségének és kompetencia-fejlődésének mérése. A CampusHungaryÖsztöndíjprogramkeretébenkiutazottösztöndíjasokelé-gedettségméréseésannakeredményei.

A Tempus Közalapítvány által koordinált kutatások

7. Összegző tanulmány és piackutatás a magyar felsőoktatás ver-senyképességéről,pozíciójárólafelsőoktatásimezőnyben,amelyanemzetközitendenciákkal,ahazaihelyzetképpel,alehetőségekkel,valamintafejlesztésiterületekkelfoglalkozott.

8. AmobilitástösztönzőésakadályozótényezőkMagyarországoncíműkutatás.

9. Összevontkutatás-fejlesztésiprojektek:Felsőoktatásiintézményekéskutatóintézetekegyüttműködésénekelősegítése,hazaikutatóin-tézeteknemzetközinépszerűsítése.

AProgramkeretébenlezajlottkutatásokeredményeit,összegyűjtöttdo-kumentumait aMobilitási Tudástár összegzi, amelybena felsőoktatá-sinemzetközimobilitássalkapcsolatosszakmaitartalmak,strukturáltéskereshetőinformációkcsoportokbarendezvetalálhatókmeg.ATudástárrészeegyMobilitásiadattáris,amelyarelevánshazaiésnemzetközimo-bilitásiadatbázisokat,adattáblákatgyűjtiegybe,egyrészüketkereshetőformában.TovábbáaProgramkeretébenlétrejöttegyStatisztikaiadattár,melynekcéljaanemzetközimobilitássalkapcsolatosadatokfolyamatosanfrissülőbemutatása.

Campus Hungary Program keretében lefolytatott kutatások, elemzésekanyagaittanulmánykötetekfoglaljákössze,amelyekahonlaprólletölt-hetők.

A Tudástárfolyamatosanbővül,atartalmakrendszeresenfrissülnek,ak-tualizálódnak,ígybiztosíthatóafenntarthatóságésatovábbfejlesztésle-hetősége.

13

2.5. Külföldre irányuló mobilitás – ösztöndíjak hallgatóknak, munkatársaknak

AzEurópaiUniótámogatásávalmegvalósulóCampusHungaryfelsőokta-tásimobilitásiprogramegyikkiemeltcéljavoltamagyarországihallgatóknemzetközi tapasztalatszerzését elősegítő pályázati rendszer működte-tése,melynekköszönhetőenegyrenövekvőszámúmagyarországifelső-oktatásihallgatótanulhatottösztöndíjjalkülföldön,fejleszthettenyelvtu-dásátésahazaérkezésétkövetőenkamatoztathattaakülföldönszerzettismereteket.

ACampusHungaryvoltazegyedüliösztöndíjprogramMagyarországon,mellyelavilágbármelyországába lehetettpályázni,aKülügyminiszté-riumáltalutazásranemjavasolttérségekkivételével.ABalassiIntézet2012októberébenhirdettemegelőszöraCampusHungaryösztöndíjakatazzalacéllal,hogynöveljeahallgatóimobilitást.Azösszesennyolcpályá-zatiszakaszbantöbbmint10000hallgatóésfelsőoktatásimunkatársnyertelösztöndíjatavilágtöbbmint90országába.

ACampusHungaryProgramkeretébenbármelyolyankülföldiintézmény-be (akkreditált felsőoktatási intézmény,kutatóintézet,múzeum, levéltárstb.)lehetettpályázni,melyetapályázóküldőésfogadóintézményejó-váhagyott.

Ahallgatókfélévesrészképzésre,szakmaigyakorlatra,rövidéscsoportostanulmányútrapályázhattak,mígakonvergenciarégiókbantalálhatófel-sőoktatásiintézményekmunkatársairövidéshosszútanulmányútranyújt-hattakbepályázatot.

ApályázatokrólaCampus Hungary Ösztöndíj Bizottsághoztamegadöntéstarendelkezésreállóforrásokfigyelembevételévelállapítvamegatámogatottaknévsorát.

AzösztöndíjazástazOnline Pályázati Rendszersegítette.Idelehetettelektronikusútonbenyújtaniapályázatokat,melyegyúttalakifeléirányu-lómobilitás,aCampusHungaryösztöndíjazássalkapcsolatosinformációkforrásaisvolt.

A nyolc pályázati felhívás időzítése:

1. 2012.október15.–2012.november20.

2. 2013.január15.–2013.március10.

3. 2013.április25.–2013.június5.

4. 2013.szeptember3.–2013.október21.

5. 2014.január20.–2014.március3.

6. 2014.április18.–2014.május30.

7. 2014.október1.–2014.október28.

8. 2014.december15.–2015.január30.

Nyertesek összesen: 10.769 fő (8.899hallgatóés1.870 felsőoktatásimunkatárs)

14

2.6. Magyarországra irányuló mobilitás

ACampusHungarykiemeltcéljavolttovábbá,hogynöveljeamagyarfel-sőoktatásnemzetköziversenyképességétésaMagyarországontanulmá-nyokat folytató külföldi hallgatók számát, elmélyítse, illetve kiterjesszeamagyar és a külföldi felsőoktatási intézményekközötti kapcsolatokat,segítseanemzetköziesítésifolyamatokat.

EnnekérdekébenkülföldirendezvényekenismegjelentaProgram,ésle-hetőségetbiztosítottarra,hogyamagyarfelsőoktatásiintézményekkül-földönnépszerűsítsékidegennyelvűképzéseiket.

A Campus Hungary a TÁMOP-4.2.4.B/2 számú projekt részeként életrehívtaaMobilitási Platformot,melynekegyikfőfeladatavoltamagyar-országifelsőoktatásirántérdeklődő külföldi hallgatók tájékoztatása,támogatása abban, hogy megfelelő képzést találjanak, valamint segít-ségnyújtástanulmányaikmegkezdéséig.AhallgatókszámáraaMobilitásiPlatformtájékoztatástnyújtottafelsőoktatásiintézményekről,azokkép-zéseiről,azelérhetőösztöndíjakrólazösztöndíjakatbiztosítószervezetekinformációialapján.

2.7. A megvalósító szervezetek – összehangolt tevékenység és kommunikáció

ABalassi IntézetésaTempusKözalapítványegyüttműködéseaprojektteljesidejealattfolyamatosvoltafeladatokésazindikátorokközösmeg-valósítása,eléréseérdekében.Aprojektcéljainakteljesítésétapartnerekközösenvállalták.Bármindenegyes feladatvagyazegyik,vagyamá-sikkonzorciumipartner felelősségikörébetartozott,amelyazt jelentet-te,hogyazadottpartnerfeleltazadottrészfeladatmegvalósításáért.ABalassiIntézetésaTempusKözalapítványrészletesleírásátaz1.számúmelléklettartalmazza.

2.7.1. Pécsi Programiroda

Magyarország gazdaságpolitikájának célja, hogy az ország felzárkózzonEurópafejlettebbországaihoz,melynekalapjátaregionáliskülönbségekcsökkentése, illetvefelszámolásajelenti.Aprojektfókuszábantehátafelsőoktatásminőségénekjavítása,szerepénekbővítéseafoglalkoztat-hatóságnövelésében,afelsőoktatásbanrésztvevőhallgatóknemzetközitapasztalatszerzésének elősegítése, ezzel a foglalkoztathatóság növeléseállt.

A fenti célnakalárendelve alakították ki a felek a Programirodát aDél-dunántúli konvergencia régióban.A TÁMOP-4.2.4.B/2 programban a Pécsett kialakított Campus Hungary Programiroda biztosította akonvergenciarégióbelifelsőoktatásiintézményeknemzetköziszolgáltatásfejlesztésének központi módszertani támogatását, valamint a magyar-országi felsőoktatási hallgatók ésmunkatársak nemzetközi tapasztalat-szerzését szolgáló rendszerekösszehangolásátésazösztöndíj rendszerműködtetését. Feladata amagyar felsőoktatás nemzetköziesítése és is-

15

mertségéneknövelésevolt,kiemeltenakonvergenciarégióhoztartozóin-tézményeknemzetközivonzerejénekszakmaitámogatása.

2.7.2. Campus Hungary koordinátori rendszer

AzintézményikapcsolódáskiemeltterületevoltaCampusHungarykoor-dinátorirendszerkialakításaésműködtetése,melybenazérintett intéz-ményekképviseltettékmagukat.

Campus Hungary intézményi lista:

nAdventistaTeológiaiFőiskola

nAndrássyGyulaBudapestiNémetNyelvűEgyetem

nAporVilmosKatolikusFőiskola

nBhaktivedantaHittudományiFőiskola

nBudapestKommunikációsésÜzletiFőiskola

nBudapestiCorvinusEgyetem

nBudapestiGazdaságiFőiskola

nBudapestiMűszakiésGazdaságtudományiEgyetem

nDebreceniEgyetem

nDebreceniReformátusHittudományiEgyetem

nDunaújvárosiFőiskola

nEdutusFőiskola

nEgriHittudományiFőiskola

nEötvösJózsefFőiskola

nEötvösLorándTudományegyetem

nEszterházyKárolyFőiskola

nGáborDénesFőiskola

nGálFerencFőiskola

nInternationalBusinessSchool

nKároliGáspárReformátusEgyetem

nKárolyRóbertFőiskola

nKecskemétiFőiskola

nKodolányiJánosFőiskola

nKözép-európaiEgyetem

nLisztFerencZeneművészetiEgyetem

nMagyarTáncművészetiFőiskola

nMiskolciEgyetem

nMoholy-NagyMűvészetiEgyetem

nNemzetiKözszolgálatiEgyetem

nNyíregyháziFőiskola

nNyugat-magyarországiEgyetem

16

nÓbudaiEgyetem

nPannonEgyetem

nPázmányPéterKatolikusEgyetem

nPécsiTudományegyetem

nSapientiaSzerzetesiHittudományiFőiskola

nSemmelweisEgyetem

nSzéchenyiIstvánEgyetem

nSzegediTudományegyetem

nSzentIstvánEgyetem

nSzínház-ésFilmművészetiEgyetem

nSzolnokiFőiskola

nTanKapujaBuddhistaFőiskola

nTomoriPálFőiskola

nWekerleSándorÜzletiFőiskola

2.8. Projekteredmények

Afontosabberedményekösszegzése(1.táblázat):

1. A TÁMOP-4.2.4.B/1 és B/2 projektek tevékenységei során meg-történt a K+F projektekhez és képzési programokhoz kapcsolódónemzetközi hallgatóimobilitás személyi támogatási rendszerénekfejlesztése a központi és a konvergencia régiókban, a mobilitásiösztöndíjprogram lebonyolításaa felsőoktatási intézményekhall-gatóiésmunkatársairészére.

2. Helyzetfeltárás és stratégiai tervezés,módszertani alapozó tevé-kenységekellátása;aCampusHungaryProgramhosszútávúága-zatifejlesztésétmegalapozószakértőitanulmányok.

3. AKözpontikoordinációsszervezetfelállításaésműködtetéseTÁMOP-4.2.4.B/1 és TÁMOP-4.2.4.B/2 Program szakmai ésmenedzsmentfeladatainakirányítása,ágazatiegyüttműködés,aCampusHungaryProgramirodakialakításaPécsett.

4. NemzetközihallgatóiMobilitásiPlatformműködésérevonatkozóku-tatás, nemzetközi jó gyakorlatok elemzése. Nemzetközi hallgatóiMobilitásiPlatformrendszerterve.

5. „Idegennyelvűképzésiportfólió”szakmaibizottságbiztosításaéskülkapcsolatiügyintézésselkapcsolatostovábbiszakmai feladatokellátása.

6. ACampusHungaryProgramszakmaihazaiésnemzetközilegitimá-ciójaésműködtetéseérdekébenszakmaitanácsadótestületfelállí-tásafelsőoktatásiszakemberekrészvételével.

7. Mobilitásiadattáréselemzőközpontkialakítása,anemzetközikuta-tásokra,eredményekrevonatkozóadatgyűjtés,elemzéseklebonyo-lítása.Anemzetközimobilitástrendjeiről,akutatásokeredményei-rőlegyrendszerező,elemzőadatbázislétrehozása.

17

18.Intézményiegyüttműködésihálózatkialakítása.ACampusHungarykoordinátorok együttműködésénekelősegítése, jó gyakorlatok át-adása,tapasztalatcsere.

19.Szakmaiszolgáltatásokkiépítésefelsőoktatásiintézményekszámá-ra,nemzetköziesítésttámogatóintézményiszolgáltatásokfejleszté-se:konvergenciarégióhoztartozóintézményispecifikumokkidolgo-zása.

10.AProgrambanrésztvevő intézményeknemzetközikapcsolatainakszélesítése.

11.A projekt céljaihoz szükséges nemzetközi képzési- és szolgálta-tásfejlesztésifeladatoktámogatása,külföldikapcsolatok,hallgatóicserekapcsolatokbővítéseérdekébentettlépésekszakmaitámoga-tása.

12.Amagyarfelsőoktatásnemzetköziesítéseésismertségéneknöve-lése,kiemeltenakonvergenciarégióhoztartozóintézményeknem-zetközivonzerejénekszakmaitámogatása.

1. táblázat: TÁMOP-4.2.4.B/1ésTÁMOP-4.2.4.B/2ProgramokösszegzéseForrás:SimonÁgnes(2015):CampusHungaryProgramtájékoztató.ALUMNI rendszerekanemzetköziesítésszolgálatában.ALUMNITalálkozóésÖsztöndíjas

Fórum.Szeged,2015.április15.Prezentáció.

ForrásBalassiIntézet(2015):BalassiIntézetbemutatkozás: http://www.balassiintezet.hu/hu/balassi-intezet-bemutatkozas,2015.április4.

CsekőKrisztina(2013):TÁMOP-4.2.4.B/1ésB/2kutatásokösszesítő.CampusHun-garyProgramigazgatóság.Háttéranyag.2013.március.

EmberiErőforrásokMinisztériuma(2015):ÁttekintésazEmberiErőforrásokMinisz-tériuma,illetveafelügyeltháttérintézményekszervezetiésfelelősségirendszeré-ről.Budapest,2014.

ht tp://www.kormany.hu/download/f/b6/00000/EMMI_ szer veze t i%20felel%C5%91ss%C3%A9gi%20rendszer_vegl%20(2).pdf,2015.április18.

Eu-Synergon Társadalomkutató Kft. (2013.): A kétirányú mobilitást ösztönzőCampusHungary Program támogatása: a kiutazottmagyar hallgatók pályaköve-tése,valamintelégedettségénekéskompetencia-fejlődésénekmérése.ACampusHungaryÖsztöndíjprogramelsőpályázatifordulójábankiutazottösztöndíjasokelé-gedettségméréseésannakeredményei.Összefoglalójelentés.

KIEMELTPROJEKTÚTMUTATÓaTársadalmiMegújulásOperatívProgramNemzetiKiválóság Program–CampusHungary K+F projektekhez és képzési programok-

18

ForrásTÁMOP-4.2.4.B/1 TÁMOP-4.2.4.B/2

1,3 Mrd Ft 3,6 Mrd Ft

Felhasználásiterület Országos(KMRéskonvergencia)

Csakkonvergenciarégiók

Futamidő 32hónap 37hónap

Megvalósításkezdődátuma 2012.június1. 2012.augusztus1.

Megvalósításbefejező dátuma

2015.január29. 2015.augusztus31.

hozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyi támogatási rendszerénekfejlesztése konvergencia program című Kiemelt Projekt Felhívásához Kódszám:TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

Megvalósíthatósági Tanulmány. TársadalmiMegújulásOperatív Program.NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzéséiprogramok-hozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyi támogatási rendszerénekfejlesztése konvergencia program című Kiemelt Projekt Felhívásához. TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

SimonÁgnes(2015):CampusHungaryProgramtájékoztató.ALUMNIrendszerekanemzetköziesítésszolgálatában.ALUMNITalálkozóésÖsztöndíjasFórum.Prezentá-ció.Szeged,2015.április15.

TempusKözalapítvány(2015):ATempusKözalapítványtevékenységeiaCampusHungaryprojektben–prezi, http://www.campushungary.hu/tempus-fooldal-modulok-blog/297-prezentacio, 2015.április27.

TempusKözalapítvány(2015):TempusKözalapítványbemutatkozás: http://www.tpf.hu/9/rolunk,2015.április4.

19

3. Campus Hungary K+F tevékenységei

ACampusHungaryProgramkeretébentöbbhiánypótlókutatásiszajlott2012őszétől,amelyekmegalapozták,támogattákazösztöndíjazásiésanemzetköziesítési tevékenységet, a megvalósítással foglalkozó kollégákmunkáját.Azegészprogramalattzajlottamobilitásbanrésztvevőkelé-gedettségvizsgálata,amelylehetőségetadottarra,hogyazeredményeketfelhasználhassákaProgrameszköztáránakfejlesztéséreésahatékonyságnövelésére.Avisszajelzéseksegítettékamegvalósítókatabban,folyama-tosanfigyelemmelkísérjékaProgramhaladását.

A Program gazdái létrehozták aMobilitási adattárat és elemző közpon-tot, amelyaz alábbi feladatokra fókuszált: nemzetközi kutatások, ered-ményekrevonatkozóadatgyűjtés,elemzéseklebonyolítása.Anemzetközimobilitástrendjeiről,akutatásokeredményeirőlegyrendszerező,elemzőadatbáziskialakításaismegtörtént.

3.1. A kutatási területek, módszerek

A Balassi Intézet által koordinált kutatások

1 A felsőoktatási hallgatói mobilitás és a felsőoktatási nemzet-köziesítéshez kapcsolódó hazai felmérések témában végzett kutatás négy alprojektből állt(PetabyteNonprofitKft.,2012):

nOnline kérdőíves felmérés hallgatók (6501 válaszoló) és oktatók(1393válaszoló)körében.

nFókuszcsoportos interjúk a hallgatók, oktatók körében,mely soránösszesen50főkerültbevonásra,7csoportosbeszélgetésalkalmával(BudapestenésSzegeden).

nSzükségletfelmérés:15strukturáltinterjúafelsőoktatásiintézményiéságazatiszereplőkkörébenahazaifelsőoktatásiintézményeknem-zetközikapcsolatairól.

nSzakértőiháttértanulmány:Mobilitásjogszabályikörnyezetvizsgálata.

A kutatási projekt főbb kérdéscsoportjai:

nMobilitásijogszabályikörnyezetvizsgálata.

nAmobilitáselőnyei,lehetségescéljai,motivációk.

nAmobilitástgátlóakadályok.

nÖsztöndíjpályázatirendszerrelkapcsolatoselvárások.

nACampusHungaryProgramerősségei,kockázatai.

nKonvergenciavs.Közép-magyarországirégió.

2 A felsőoktatási hallgatói mobilitás és a felsőoktatás nemzet-köziesítéséhez kapcsolódó nemzetközi trendeket vizsgáló kutatás négy alprojektből állt(MetaforumKözpontKft.,2012):

nHelyzetfeltárásokanemzetköziéshazaiösztöndíj-pályázatigyakorla-tokfeldolgozása,adaptálhatóelemekgyűjtése.

20

nKülföldi nemzetimobilitási programok – jó nemzetközi gyakorlatokösszegyűjtése.

nMobilitási tudástár létrehozása: szakértői kataszter, felsőoktatásiadatbázis,szervezetek,szakirodalom.

nElőzetes igényfelmérés – a nemzetközimobilitási ösztöndíj progra-mokwebesmegjelenésének nemzetközi és hazai jó gyakorlatainakelemzése.

Vizsgálati szempontok

A külföldimobilitási rendszerekről szóló kutatás eredményeit bemutatódokumentumbannégyországhat,akimenőmobilitásnöveléséreirányulóprogramjaszerepel.

A kiválasztási szempontok a következők voltak:

nexplicitmobilitásiprogram,

nállamilagfinanszírozott,

nországos,delegalábbautonómközigazgatásiegységszintűpolitika,

ntömeges,nemteljesítményalapúmobilitástcéloz,

naprogramoknakadaptálhatóelemeivannak.

E szempontok alapján az alábbi ösztöndíjprogramok kerültek bele a vizsgálatba:

USA

I.BenjaminA.GilmanInternationalScholarshipProgram

II.DavidL.BorenScholarshipsandFellowships(BorenAwards)

Németország

III.DAAD

nJahresstipendienfürStudierendeAllerFächer(évesösztöndíjalapkép-zésben)

nPROMOSMobilitásiProgram

Ausztria

IV.STUDIENBEIHILFEBEHÖRDE–külföldirészképzéseshozzájárulás

Szlovákia

V.ASzlovákKöztársaságNemzetiÖsztöndíjprogramja(NárodnyStipendijnyProgram)

Az elemzési szempontok az alábbiak voltak:

Országosszinten:

nazadottországoktatáspolitikaicéljaianemzetköziesítésvonatkozá-sában,

necélokkapcsolataazadottországoktatáspolitikájával,

21

namobilitásiprogramokközvetlencélja,

nmilyeneszközökethasználnakországos-ésprogramszintena célokeléréséhez(jogszabályok,pénzügyifeltételek),

nfutóprogramokkiértékelése,ajómintákbemutatása,illetveanemcélravezetőeljárásokkiemelése.

Program-éspályázatiszinten:

napályázatkiírója,

napályázatirendszercéljai,

npályázatiprioritásokéspreferenciák(preferáltképzésiterületek,tu-dományágakapályázatirendszercéljaivalösszefüggésben,preferáltképzésihelyekapályázatirendszercéljaivalösszefüggésben),

na pályázati támogatások forrása, a támogatási összegmértékénekmeghatározásaésatámogatásfelhasználásávalösszefüggőszabá-lyok(utazásitámogatás,tandíjstb.),

napályázókköre(alapképzés,mesterképzés,doktoriképzés),

nkiválasztási szempontrendszer (szociális szempontok, teljesítmény-alapú,vegyesszempontrendszer),

napályázaticiklus(apályázatifelhívástartalmiésformaielemei,afor-maihibákmeghatározása,apályázatbenyújtásánakhatárideje,apá-lyázatokalakikellékei,online-offlinepályázatiformanyomtatványok,azinformációszolgáltatásmódszerei),

napályázatieljárásrendkulcselemei:apályázatokfeldolgozása,apályá-zatibírálatielvek,azelbírálásrendje,apályázatlebonyolításánakidő-rendje,formaihibák,publikusinformációkazelbírálássalkapcsolatban,

nbeszámolók,statisztikák,apályázatirendszerműködésénekértékelése,

nalumnirendszer.

3 Statisztikai adatelemzések és helyzetfeltáró tanulmányok el-készítése (WBS 2.1.-2.2.) elnevezésű kutatás a nemzetközi statisztikai adatbázisok alapján, öt alprojektből állt(NOWARTSzolgáltatóBt.,2013):

nNemzetközifelsőoktatásimobilitás:helyzetképéstendenciákanem-zetközi statisztikai adatbázisok alapján: Statisztikai adatelemzés anemzetköziéshazaimobilitásifolyamatokról,aki-ésbejövőmagyar-országi felsőoktatási mobilitásról, külön kitérve a magyar-magyarmobilitásra.

nNemzetközi hallgatóimobilitás, a hazai adatbázisok elemzése, sta-tisztikaiadatelemzésekkészítése.Ahazaifelsőoktatásiintézményekrészletes(karokra,szakokralebontott)nemzetközihallgatóimobilitá-sitendenciáinakösszeállítása.

nA hazai felsőoktatási intézmények részletes (karokra, szakokra le-bontott)nemzetközihallgatóimobilitásitendenciáialapjánlehetségesfőbbmobilitásicsatornákra,irányokrajavaslatokkidolgozása.

nSzakértőianyagkészítéseafelsőoktatásiintézményközikapcsolatokfejlesztéséről.

22

nHelyzetelemzésakörnyezőországokhallgatóimobilitásáról.

4 Mobilitási adattár és elemző központ (WBS 5.1.-5.2.) kutatás két alprojektből állt(Eu-SynergonTársadalomkutatóKft.,2013):

nNemzetközi kutatások eredményeire vonatkozó adatgyűjtés, ezekadattárba(szakirodalom,kiadványok,linkek,konferencianaptár,ta-nulmányok)rendezéseéselemzéseklebonyolítása.

nAz adatgyűjtésre építve a felsőoktatás nemzetköziesítési,mobilitá-si tudás- és adattár, valamint kereshető elemzői adatbázis kialakí-tásáhozszükségesszakmaikövetelményekrészleteskidolgozásaésa nemzetközi mobilitás trendjeiről, a kutatások eredményeiről egyrendszerező,elemzőadatbázislétrehozása.

5 A konvergencia régióban tanulmányaikat folytató hallgatók mobilitási stratégiájának összeállítása. A mobilitási ösztön-díjakhoz kapcsolódó aktivitás elősegítését megalapozó hely-zetfeltárás hat alprojektből állt (SorecoResearchKft.,2013):

nKonvergenciarégiósintézményekrevonatkozóstatisztikaiadatelem-zéskialakítása,mobilitásiösztöndíjakmegalapozásátszolgálóadat-bázisokkialakítása,elemzése(I.alprojekt).

–Aprojektcéljavoltakonvergenciarégiófelsőoktatásiintézményeibentapasztalhatómobilitásifolyamatokelemzésemeglévőéshozzáférhe-tőadatbázisokalapján.Azelemzésbenkétadatbázisratámaszkodtak,azún.EMMIadatbázisra,melyéventegyűjtadatokatafelsőoktatásiintézményekről,illetveaTempusKözalapítványErasmusprogramjáhozkapcsolódóadatbázisára.AzEMMIadatbázisalapjánabefeléirányulódiplomamobilitástvizsgálták,mígaTempusKözalapítványadatbázisaalapjánabefelééskifeléirányulókreditmobilitástvettékgórcsőalá.

nSzakértőiinterjúkakonvergenciarégiókfelsőoktatásiintézményeinekmunkatársaival amobilitási trendek és stratégiákmegismeréséhezkapcsolódóan(II.alprojekt).

–Akvalitatívkutatássoránféligstrukturáltinterjúkkészültekazegyesintézményeknemzetközi felsőoktatásért felelős,döntésiésoperatívirányításihelyzetbenlévőmunkatársaival,oktatóival.2013tavaszánösszesen18interjúkészült,azországhatrégiójában,illetvehétin-tézményében.

nKutatásiprojektakonvergenciarégiókfelsőoktatásiintézményeinekkorábbanmobilitásiprogrambanrésztvetthallgatóikörébenakülfölditapasztalatokról,illetveamobilitásiösztönzéskialakításáról,növelé-séről(III.alprojekt).

–Akutatáscéljavoltamobilitásbanmárrésztvett,konvergenciaré-giókbantanulóknemzetközimobilitássalkapcsolatosvéleményeinekmegismerése.Afelméréssoránazonosítottákafőbbproblémákat,il-letvefeltártákanemzetközimobilitásintézményiéshallgatóikörnye-zetét.Akutatásieredményektámpontotadtakanemzetközimobilitásminélhatékonyabbösztönzéséhez,illetvenöveléséhez.

–Akutatássorozatbankvalitatívéskvantitatívmódszereketegyarántfelhasználtak.Azonlinekérdőívetösszesen340válaszadótöltötteki,akapottadatokkielégítőmódontükrözikakonvergenciarégiókban

23

tanulóvoltösztöndíjashallgatóktipikusvéleményeit.Akérdőívesfel-mérésadatfelvétele2013márciusábanzajlott.

–A kvalitatív kutatás keretében félig strukturált interjúk készültek.Összesen15interjúkészült,azországhatrégiójában,illetvehétin-tézményében.Azegyesintézményeketaregionálisszerepkörükésel-helyezkedésük,típusukésfenntartójukalapjánválogattákki,azadottintézményekenbelülavoltösztöndíjashallgatókvéletlenszerűenlettekkiválasztva.Azinterjúk2013februárjábanésmárciusábankészültek.

nAzoktatóiésfelsőoktatásimunkatársiattitűdvizsgálataanemzetközimobilitásvonatkozásábanakonvergenciarégiókban(IV.alprojekt).

–A kutatás témája a konvergencia régiókban található felsőoktatásiintézményekmunkatársai, különösen oktatói nemzetközimobilitás-hozvalóviszonyának,illetveszakmaiésszemélyeselvárásainakvizs-gálata, továbbáamobilitástbefolyásolókörülményekésmotivációstényezőkfeltérképezése.Afelméréskiindulópontja,hogyaCampusHungaryProgramsikeresmegvalósításáhoznincselegendőésmeg-felelőinformációarról,hogyafelsőoktatásimunkatársak,különösenazoktatókhogyanviszonyulnakafelsőoktatásimobilitáshoz,milyenelvárásokatfogalmaznakmegakifeléirányulómobilitássalszemben.

–Az oktatói véleményeket kvalitatív kutatás keretében vizsgálták.Összesen30konvergenciarégióbelioktatóvalésfelsőoktatásimun-katárssalkészültekféligstrukturáltszakmaiinterjúk.Azegyesfelső-oktatásiintézményeketaregionálisszerepkörükéselhelyezkedésük,típusukésfenntartójukalapjánválogattákki,azadottintézményekenbelülazoktatókatésmunkatársakatvéletlenszerűenválasztottákki.Azinterjúk2013februárjábanésmárciusábankészültek.

nAkonvergenciarégiókbantanulóhallgatókmobilitásiprogrambatör-ténőbevonásának,lehetőségeinekmodellezéseazérintettekkörébenvégzettkutatásitevékenységekalapján(V.alprojekt).

–Akutatáscéljaahosszabbmobilitásiprogramokbanrésztnemvett,konvergenciarégiókbantanulóhallgatókvéleményénekfeltárásaaki-feléirányulónemzetközimobilitás,atámogatásiformákat,valamintamobilitást támogató különböző eszközöket illetően. További cél aCampusHungaryProgrambantervezettésrészbenmárelindítottösz-töndíjtípusokhallgatóiértékelése,illetveazelvárásokazonosításaan-nakérdekében,hogyaprogrameszközrendszereminélhatékonyabbmódonigazodjonahallgatóiigényekhez.

–Akutatássorozatbankvalitatívéskvantitatívmódszereketegyarántfelhasználtak.Azonlinekérdőívetösszesen746válaszadótöltötteki.Akérdőívönkitöltősvolt,akapottadatokkielégítőmódontükrözikakonvergenciarégiókbantanulóhallgatóktémávalkapcsolatostipikusvéleményeit.Akérdőívesfelmérésadatfelvétele2013.márciusvolt.

–Akvalitatívkutatáskeretébenféligstrukturáltinterjúkatkészítettek.Összesen13interjúkészült,azországötrégiójában,illetvehatintéz-ményében.Azegyesintézményeketaregionálisszerepkörükéselhe-lyezkedésük,típusukésfenntartójukalapjánválogattákki,azadottintézményeken belül a volt ösztöndíjas hallgatókat véletlenszerűenválasztottákki.Azinterjúk2013februárjábanésmárciusábankészül-

24

tek.A kvalitatív vizsgálat eredményeit összevetették, illetvekiegé-szítettékaVI.alprojektkeretébenelvégzettfókuszcsoportoskutatássoránlevontkövetkeztetéseikkel.

nAkonvergenciarégiókbantanulóhallgatókkörébenarendezvények-revonatkozóésamédiafogyasztáshozkapcsolódópreferenciákfel-tárásaésezekalapján(regionális)kommunikációsésmédiastraté-gia kialakítása amobilitási tevékenységek népszerűsítése céljából(VI.alprojekt).

–Akutatásbankvalitatívéskvantitatíveszközöketegyarántfelhasznál-tak.SzegedenésPécsettösszesennégyfókuszcsoportotszerveztek,továbbáonlinekérdőíveskutatástfolytattakazösszeskonvergenciarégióbantalálhatóképzésihelyhallgatóinakbevonásával.Akutatáscéljavolt,hogyfeltárjaakonvergenciarégiókbanfelsőoktatásitanul-mányokatfolytatóhallgatókmédiafogyasztásiszokásait,tájékozódásigyakorlatait,azonosítsaazezzelkapcsolatos legnagyobbproblémá-kat.Akvalitatívéskvantitatívadatfelvétel2013tavaszánzajlott.

–Akérdőívesfelmérésadatfelvétele2013márciusábantartott.Össze-sen756válaszadótöltöttekiakérdőívet.Azeddigikutatásokalapjánkijelenthető,hogyazilyenjellegű,speciálistémakörbenfolytatottfel-mérésekbenáltalábanazokvesznekrészt,akikazadott téma irántamúgyisérdeklődnek.Eztatorzítástjelenadatokértelmezésekorisfigyelembevették.

6 A kétirányú mobilitást ösztönző Campus Hungary Program támogatása: a kiutazott magyar hallgatók pályakövetése, valamint elégedettségének és kompetencia-fejlődésének mérése. A Campus Hungary Ösztöndíjprogram keretében ki-utazott ösztöndíjasok elégedettségmérése és annak ered-ményei. Összefoglaló jelentés.(Eu-SynergonTársadalomkutatóKft.2013):

nAkimenőhallgatókmobilitáshatásárakialakultkompetencia-fejlődé-sénekönértékelésenalapulófelméréséhezszempontrendszerkialakí-tása:nemzetközijógyakorlatokfeltárásátésbemutatásáttartalmazószakértőitanulmányösszeállítása.

nAz ösztöndíjat elnyert és kiutazott hallgatók körébenpályakövetés,valamintelégedettségéskompetencia-fejlődésmérése.

A Tempus Közalapítvány által koordinált kutatások

7 Összegző tanulmány és piackutatás(BudapestiCorvinusEgyetem–NemzetköziFelsőoktatásiKutatásokKözpontja)

Tanulmányamagyarfelsőoktatásversenyképességéről,pozíciójárólafel-sőoktatásimezőnyben,amelyanemzetközitendenciákkal,ahazaihelyzet-képpel,alehetőségekkel,valamintafejlesztésiterületekkelfoglalkozik.

8 Mobilitást ösztönző és akadályozó tényezők Magyarországon (ISCAlapítvány)

A TÁMOP-4.2.4.B/1 projekt keretében:

ECTSésmáskreditrendszerek:Aprojektkeretébenhelyzetfeltárótanul-

25

26

mánykészültameglevőésaszükségeskredit-elismerésiegyezmények-ről,azECTSésmáshasonlókreditrendszerekműködéséről,aszükségesfejlesztésekről.

Idegenrendészetiésmobilitásszervezésiügyek:Szakmaiésadminisztra-tívtámogatásnyújtásaidegenrendészetiésmobilitásszervezésiügyekbenfelsőoktatásiintézményekmunkatársaiszámára.

A TÁMOP-4.2.4.B/2 projekt keretében:

Mobilitást ösztönző és akadályozó tényezői Magyarországon elnevezésűkutatás:Akutatáscéljavolt,hogyfeltárjaanemzetközimobilitásösztön-zőésakadályozótényezőitamagyarregionálissajátosságokfigyelembe-vételével,komplexvizsgálatiszempontrendszeralapján,amelyegyaránttartalmazza az intézményi szintű, valamint a hallgatók körében végzettfelméréseket. A kutatás amobilitási programokról, valamint az e tevé-kenységeketérintőintézményijógyakorlatokról,lehetségesmegoldások-ról,illetvemindakülföldi,mindabelföldihallgatókezzelkapcsolatosigé-nyeiről,véleményérőlnyújtottrészleteselemzést.

Hallgatói attitűdök, interkulturális készségeik, felkészültségük a külfölditanulmányokra (belföldi hallgatók): A személyes és interkulturális kom-petenciák, a külföldi mobilitással kapcsolatos motivációk, felkészültségéstapasztalatokabelföldihallgatókkörében:országosvizsgálatbelföldihallgatókkörében,amelynekcéljaahallgatókinterkulturáliskészségeinekfeltérképezése,akülfölditanulmányokravalófelkészültségükmérése.To-vábbáintézményüknemzetköziesítésévelkapcsolatos,valamintahallga-tóknemzetköziesítésétcélzókurzusokrólalkotottvéleményükfelmérése.

A hazánkban tanuló külföldi cserehallgatók véleménye Magyarországrólésamagyarországitanulmányaikról:országosvizsgálatkülföldihallgatókkörében,amelyakülföldihallgatókközöttiigényésvéleményfelméréséreirányultamagyarországiidegennyelvűképzésekkelésahallgatóiszolgál-tatásokkalkapcsolatban.AkutatásfókuszáltmégMagyarországimázsára,akülföldihallgatókhazánkbanszerzetttapasztalataialapján,azoktatásiintézménykiválasztására,adöntésvizsgálatára,amagyarországiés in-tézményi szolgáltatások színvonalánakmegítélésére, valamint az ehhezkapcsolódótapasztalatokra,afelsőoktatásiintézményoktatásánakszín-vonalánakmegítélésére.

9 Összevont kutatás-fejlesztési projektek: Felsőoktatási intéz-mények és kutatóintézetek együttműködésének elősegítése, hazai kutatóintézetek nemzetközi népszerűsítése(BayZoltánAlkalmazottKutatásiKözhasznúNonprofitKft.):

Akutatáscéljavoltolyanszakmaiszolgáltatásokbiztosításaakutatókésakutatóintézetekszámára,amelyekelősegítikmindahazai,mindakülföl-dikutatókmagyarországipartnerintézménykeresését,amagyarkutatásiéletszereplőineknemzetközinépszerűsítését.AkutatáskeretébenismételkészültaHungarianResearchDirectorykiadvány,amelyahazaidoktoriiskolák,kutatóintézetekbemutatásáttartalmazza.Akutatáskeretébenakutatóiszakmaigyakorlatihelyekösszegyűjtéseismegtörtént.

A program keretében zajló kutatások eredményeit, összegyűjtött dokumentumait a Mobilitási Tudástár összegzi.

3.2. Mobilitási Tudástár

A Mobilitási Tudás- és Adattár célja volt a felsőoktatás nemzetkö-ziesítésével,azonbelülelsősorbanafelsőoktatásinemzetközimobilitássalkapcsolatoskülönbözőtípusúinformációkegyhelyen,strukturáltformá-bantörténőelrendezése,különbözőkeresésilehetőségekmegadásával.ATudástárrévénamobilitásirántérdeklődőcélcsoportokegyhelyenköny-nyenelérhetikaCampusHungaryProgrambanelkészültszakmaianyago-kat,kutatásijelentéseket,összegyűjtöttadatokat,tanulmányköteteket.

A Tudástár célcsoportjai:

namobilitással,afelsőoktatásnemzetköziesítésévelfoglalkozóágazati(minisztériumi,háttérszervezeti,hivatali)szakemberek,

nafelsőoktatásiintézményekmobilitással,nemzetközikapcsolatokkalfoglalkozómunkatársai(vezetők,mobilitásikoordinátorok),

naCampusHungaryProgramirántkomolyanérdeklődőoktatók,hallgatók.

ATudástár részeegyMobilitási Adattár is,amelya relevánshazaiésnemzetközimobilitási adatbázisokat, adattáblákat gyűjti egybe, egy ré-szüketkereshetőformában.

Az Intézmények, szervezetek menüpontban a nemzetközi ügyekkel,mobilitássalfoglalkozó,külfölditanulmányokatszervezőhazai,külföldiésnemzetköziszervezetek,intézmények,ügynökségek,szervezetiegységekneve,elérhetőségeiszerepelnektematikusbontásban.

Ahonlap tartalmazzaa felsőoktatásimobilitással,nemzetközikapcsola-tokkal foglalkozó külföldi és hazaiszakértők, intézményi szakembe-rek, kutatók listájátis,amelyfolyamatosanbővül.

A Statisztikai adattárcéljaanemzetközimobilitássalkapcsolatosada-tokfolyamatosanfrissülőbemutatása.Ahazaiésnemzetköziadatforrá-sok szerkezete, elérhetőségeésazadatokmélységeeltérő, azadatfor-rásokegyrészealapadatokszintjén isrendelkezésreáll,valamelyhazaivagynemzetköziadatgyűjtőszervezettőlbeszerezhető,ezáltalviszonylagkönnyen karbantartható, illetve amegfelelő adatlekérések segítségévelfrissíthető,mígmásadatforrásokesetébencsakmásodlagosadatgyűjtéslehetséges,amelysokkalkorlátozottabbadathozzáféréstjelent,akárév-ről-évreisváltozóadatfelületeken,eltérőadatstruktúrákban.

Akialakítottadattárlehetőségetnyújtalegfontosabbalapadatokmegje-lenítésére,ígyaCampusHungarypályázókadataira,akülföldihallgatókországokszerinticsoportosítására.TalálunkösszesítőstatisztikaiadatokattanévenkéntaMagyarországon tanulókülföldihallgatók,végzettekszá-máról,akülföldihallgatókösszesítettadataitállampolgárságésképzésiszintekszerint,akülföldihallgatókszámátintézményenként,intézményenbelülszakonkéntéstagozatszerint,azokleveletszerzettekközöttakül-földiekszámátintézmény,tagozat,végzettségszerintibontásban,továbbáERASMUS,EUROSTATadatokat.

Különmenüpontbantalálhatókazországtanulmányok,amelyekazegyesországokmobilitásiszakpolitikáittartalmazóösszegzőtanulmányok.

A Jó gyakorlat gyűjteménynéhánynemzetköziéshazai jógyakorlat,

27

esetismertetésétmutatjabeamobilitástémaköréből.Ezekmellettamo-bilitási szakirodalom feltérképezése ismegtörtént, amely ahallgatói,oktatóimobilitássalkapcsolatoslegfontosabbhazaiésnemzetköziszakiro-dalmattartalmazza.Aválogatásbadöntőena2000utánmegjelentírásokkerültekbe.(2-3.számúmelléklet)

AzalábbiTudástár kategóriák jötteklétre,ésebbenaszerkezetbenke-rültekfeldolgozásraarendelkezésreállóanyagok,illetvekerültsortovábbigyűjtőmunkára(2.táblázat).

28

Kategória (rovat) Tartalmi leírás

11.Mobilitásiszakirodalom mobilitássalfoglalkozónemzetköziéshazaitanulmányok,kötetek,jelentések

12.Intézmények,szervezetek mobilitássalkapcsolatoshazaiés nem-zetköziszervezetek

13.Mobilitásiösztöndíjak nemzetköziéshazaimobilitásiösztöndíjprogramok

14.Szakértők mobilitássalfoglalkozószakértői névjegyzékek

15.Dokumentumok mobilitássalfoglalkozóhazaiésnemzetközidokumentumok,nyilatkozatok

16.Jogszabályok mobilitásra,kreditelismerésrevonatkozóhazaijogszabályok,szerződésekésEUjoganyag

17.Országtanulmányok külföldimobilitásiprogramok,platformokbemutatása

18.Jógyakorlatgyűjtemény egy-egynemzetköziéshazaijógyakorlat,esettanulmányformájábanfeldolgozvaamobilitástémaköréből

19.CampusHungary kutatások

aCampusHungaryProgrambanelkészülőkutatásibeszámolók

10.Fogalomtár amobilitássalkapcsolatosmagyarnyelvűfogalmak,fogalommagyarázatok(angolmegfelelőmegadásával)

11.Statisztikaielemzői adattár

mobilitássalkapcsolatosadatbázis,adat-táblagyűjtemény,kutatást,elemzésttá-mogatókeresési,szűrésiopciókkal

12.Linkgyűjtemény mobilitásiadatokra,dokumentumokra,tájékoztatókra,honlapokramutatólinkekországok,szervezetekszerintitagolásban

2. táblázat:TudástárkategóriákForrás:www.campushungary.hu/tudastar

3.3. A kutatási eredmények összegzése

ACampusHungaryProgramkeretébenlefolytatottkutatások,vizsgálatok,elemzésekanyagaittanulmánykötetekfoglaljákössze,amelyekaCampusHungaryhonlapjárólisletölthetőek(2-3.ábra).

Tudásexport. A felsőoktatás nemzetköziesítésének eszközei. Campus Hungary esettanulmányok 2014 (Balassi Intézet kiadványa)

Célcsoport:felsőoktatásivezetőkésmunkatársak,kormányzativezetők.

Cél: esettanulmányok, jó gyakorlatok bemutatása révén hozzájárulni amagyarfelsőoktatásnemzetköziesítéséhez.

„A magyar nyelvű felsőoktatás nemzetköziesedésével foglalkozó, eset- tanulmányokatbemutatókötet célja,hogyanemzetköziesedés-nemzet-köziesítésleginkábbjellemzőfolyamatainésahozzájukrendelteszközö-könkeresztül olyanélenjárópéldákatmutassonbe,melyekképesekazadottrészterületek,intézményialkalmazásokésmegvalósulásoklényegiérzékeltetésére és azokmibenlétének kifejezésére. A kötet olyan eset-tanulmányokat közöl,melyek sok esetben a területenmegnyilvánuló jógyakorlatként,követendőpéldakéntvannakjelen.”–írjaŐrsiGáborszer-kesztőielőszavában.

Akötethatkulcsterületetfedleanemzetköziesedésterületén.Ismerte-tésrekerülazErasmusMundusMasterCourse(EMMC)intézménye,lehet-séges jógyakorlataival.Atöbb felsőoktatási intézményáltalszervezett,integráltmesterképzésegymagyarországiesettanulmány,azELTEmasterprogramjaalapjánkerülrészleteselemzésre.

Atovábbiakbanolyanintézményipéldák,gyakorlatokkövetkeznek,ame-lyekcéljaabefelé irányulómobilitás támogatásaésösztönzése.Három

29

2. ábra: ATudásexport.Afelsőoktatásnemzetköziesítésénekeszközei. CampusHungaryesettanulmányok2014,Amozgástere.Amagyarfelsőoktatásésanemzetközimobilitásifolyamatok.CampusHungarytanulmánykötet2014ésaKreativitásésmobilitás.Afelsőoktatásmintországmárkacíműkiadványok

Forrás:CampusHungarykiadványok,kutatások: http://www.campushungary.hu/rolunk/sajtoszoba/kiadvanyok

ország,azEgyesültKirályság,valamintCsehországésLengyelországné-hányegyeteménekgyakorlataitmutatjabeazelemzés.

A nemzetköziesítéshez kapcsolódó marketingtevékenységek tárgyalásaamarketing-szemléletmódotkétmagyar(InternationalBusinessSchool,Debreceni Egyetem) és két külföldi (Bolognai Egyetem, University ofNottingham)egyetemalapjántárjaelénk.

A kiutazó hallgatói mobilitás ösztönzésének jó gyakorlata a BudapestiCorvinusEgyetempéldájánkeresztülkerülelemzésre.Anemzetköziesítéstszolgálókomplexszervezet-ésszolgáltatásfejlesztésszinténakötetköz-pontitémáiközékerült.

Anemzetköziesedés−nemzetköziesítéssikerthozóoktatásikezdeménye-zései a joint programok és a kihelyezett képzések (offshore képzések)esettanulmányokáltalvalómegvilágításaamagyarfelsőoktatásszámáraszámostovábbifejlesztésilehetőségetsorakoztatfel.

Akötetetrészletesszakirodalom-ésforrásjegyzékzárja.

A mozgás tere. A magyar felsőoktatás és a nemzetközi mobilitási folyamatok. Campus Hungary tanulmánykötet 2014 (Balassi Intézet kiadványa)

Célcsoport: felsőoktatási vezetők, munkatársak, oktatási-tudományoskormányzativezetők.

Cél:amagyarfelsőoktatáshozkapcsolódóananemzetközimobilitásifo-lyamatokelemzése.Globális,statisztikai,társadalomkutatói,felsőoktatás-politikai,történelmiésintézményiszempontokszerintivizsgálataafelső-oktatásimobilitásnak.

Veroszta Zsuzsanna főszerkesztésében jelent meg 2014-ben A mozgásterecíműmagyarnyelvűkiadvány.Akötetáttekintianemzetköziesítésglobális folyamatát intézményi és nemzeti szinten, globális és regio-nális színtéren, valamint ahallgatói ésoktatóimobilitás elemzésével.Anemzetköziesítéscéljátabevételszerzés,atehetségekvonzásaésmeg-tartása,az interkulturális fejlesztés,akompetenciafejlesztés,anemzetikultúra és a specifikus tudás terjesztése, valamint a hálózatok, szövet-ségeképítésementénértelmezi.Atanulásikörnyezetnemzetköziesítése,a képzések kihelyezése, oktatási csomópontok létrehozása és az onlinekurzusok indítása kerülnek vizsgálat alá a nemzetköziesítés lehetőségeiközül.

Anemzetközihallgatóimobilitásstatisztikaimegragadásakitérazegyesadatbázisokbemutatására,astatisztikaikutatásokproblémáiraésezzelösszefüggésbena lehetségesajánlásokra.Astatisztikaialapúmobilitásihelyzetképszámostanulsággalszolgálhatakutatókszámára.

Akiadványkörüljárjaamobilitásmérésesoránfelmerülőfontosabbmód-szertanikérdéseketésamobilitásikutatásokfőjellemzőit,tematikájának,valamintmódszertanierősségeinekésgyengeségeinekbemutatásával.

Négy európai ország (Svájc, Ausztria, Németország, Hollandia) alapjánvizsgáljaahallgatóimobilitásgátjait,valamintaszakpolitikaimegfonto-lásokat. Kifejtésre kerülnek a felsőoktatási rendszer hiányosságaiból ésastrukturálisproblémákbóladódómobilitásigátak,melyekfontosrészét

30

kell,hogyképezzékazágazatiésintézményiszintűstratégiaitervezésnek.Ahallgatókatmobilizálótényezőket,amobilitásitapasztalatokat,azehhezkapcsolódóvéleményeketértékeliakönyv.Akötetmegpróbáljafelrajzolniafelsőoktatásnemzetközimobilitásifolyamatainakintézményitámogatásilehetőségeitésfőbbgyakorlatiirányait.Eztkiegészítveakiadványkülönfigyelmetszentelazoktatóiésszemélyzetimobilitásnak,melyahallgatóimobilitásmellettszinténalapköveanemzetköziesítésnek.

Kreativitás és mobilitás – A magyar felsőoktatás mint országmárka (Balassi Intézet kiadványa)

Célcsoport:nemzetközihallgatókésfelsőoktatásbalépők,valamintőketbefolyásolókörnyezet,intézményekszámára.

Cél:amagyarfelsőoktatáséskutatás-fejlesztésjellegzetességeinek,ered-ményeinekbemutatásarévénazországbairányulómobilitásösztönzése,amagyarfelsőoktatásirántiérdeklődésfelkeltése.Megalapozniamagyarfelsőoktatástmintországmárkamegjelölést.

Amagyarnyelvűkiadványújszerűmegközelítésbenjelenítimegafelső-oktatásjellegzetességeitazelérteredményekésamagyarsajátosságokprezentálásával.Afelsőoktatástmintországmárkátmutatjabeakreativi-tásésmobilitástémáirafókuszálva.Arrahívjafelafigyelmet,hogyanem-zetifelsőoktatásfogalmamamárazegészvilágontöbbetjelent,egyszerreszimbolizáljaanemzetfejlődését, innovatívképességétéskreativitását,valaminthagyományaitis.

„A cél a figyelemfelkeltés volt, illetve a sajátosságok és érdekességekbemutatása azzal a céllal, hogy bizonyossá váljon, Magyarország és amagyar felsőoktatás érdemes a figyelemre. Azért érdemes,mert ered-ményes,általánosképzéseibenésatehetségekkiemelésébenegyaránt.”–írtaSzentkirályi-SzászKrisztinafőszerkesztőielőszavában.

AkiadványtMagyarországésafelsőoktatásszámárafontostémákköréépítettékfel,melyekbenafelsőoktatásiskiemelkedőenteljesít,egyedülál-lótalkot:atermőföld,avíz,adesign,azemberéstermészet,azemberéstársadalom,azinformáció-technológia,aműszakifejlődésésakultúra.

Amagyarfelsőoktatásbemutatásafejezetakutatóikiválóságraésmobi-litásipotenciálrakoncentrál.Azegyestémáknálamagyarsajátosságok,tradíciók,hungarikumokkerülnekhangsúlyozásra.Mindeztajelenésmúltelismertkutatóinakbemutatásával,azelérteredmények illusztrálásával,rengetegérdekességésfigyelemfelkeltőinformációmegadásamellett.Fó-kuszba kerülnek a sikertörténetek, a személyes életutak. A nemzetközimobilitáseredményekéntszámosnálunkélőkülfölditszólaltatnakmeg.Azegyestémákhozkapcsolódóanszerepelnekazegyedülállófesztiválok,ese-mények,intézményekisalátámasztvaazországmárkakomplexjellegét.

Amellékletbenmegtalálhatóamagyarfelsőoktatásidegennyelvűképzé-seineklistája,ezzelteljesképetnyújtvaafelsőoktatásikínálatról.

A kötet ahhoz kíván hozzájárulni, hogy bizonyítsa, amagyar felsőokta-tásérdemesarra,hogyavilágérdeklődésétfelkeltse,éshozzájáruljonazországmárkaalakításához.Akönyvbenamagyar felsőoktatási intézmé-nyekkülönbözőtudományterületekhezkapcsolódóanmutatkoznakbeésezekmenténamúltésjelenhíresmagyarinnovációiisszerepelnek.

31

Excellence in Research and Development in Hungary. Higher education and academic institutions (Balassi Intézet kiadványa)

Célcsoport:külföldi(oktatási-tudományos)kormányzativezetők,külföldifelsőoktatásivezetők,nemzetköziszakmaiközösség.

Cél:hozzájárulniamagyarfelsőoktatáskülföldivonzerejéneknöveléséhezamagyarországikutatás-fejlesztéskiemelkedőeredményeiről,területeirőlkészítettösszefoglalóval.

A160oldalasangolnyelvűkiadványegyhiánypótlókötetamagyarkuta-tás-fejlesztésrőlésakiemelkedőtudományoseredményekről.Céljamindafelsőoktatási,mindazakadémiaimindpedigazalkalmazottkutatás-fej-lesztésbemutatása,ezzelhozzájárulniamagyarfelsőoktatásvonzerejé-neknövekedéséhez.

Akötetfókuszbahelyeziakiemelkedőeredményekésműhelyekbemutatá-sát,hangsúlytfektetveanemzetközilegeredményesprojektekre.Kutatók,fiataltudósokéletútja,személyestörténeteiisszerepelnekakönyvben.Akiadványrészleteznemzetközi-magyarkutatásokat,ehhezkapcsolódóaninterjúkolvashatóakMagyarországonkutatástvégzőkülföldikutatókkal.

Akiadványbevezetiazolvasótazalkalmazottkutatásokvilágába,valaminta felsőoktatási intézményekésavállalativilágK+Fegyüttműködéséneknéhánypéldájába.

Hungarian Research Directory (Tempus Közalapítvány kiadványa)

Célcsoport:külföldikutatók,kutatóintézetek,felsőoktatási intézmények,K+Forientáltvállalatok.

Cél:angolnyelvenegyhelyenelérhetővétenniamagyarkutatóintézetekbemutatását,elérhetőségeit,ezzelhozzájárulnianemzetköziegyüttmű-ködésekszámánaknövekedéséhez.

AFelsőoktatásiintézményekéskutatóintézetekegyüttműködésénekelő-segítése,ahazai kutatóintézeteknemzetközinépszerűsítéseelnevezésűkutatáscélja,olyanszakmaiszolgáltatásokbiztosításakutatók,kutatóin-tézetekszámára,amelyekelősegítikmindahazai,mindakülföldikutatókmagyarországipartnerintézménykeresését,amagyarkutatásiéletsze-replőineknemzetközinépszerűsítését.AkutatáskeretébenaTempusKöz-alapítvány2015márciusában jelentettemegújraaHungarianResearchDirectorykiadványt,mely132magyarországikutatássalfoglalkozóegye-temiegység, kutatóközpont, kutatócsoport ésK+Forientált vállalatbe-mutatását és elérhetőségét tartalmazza angol nyelven. Az intézetek,szervezetek többsége felsőoktatási intézményeken belül vagy aMagyarTudományosAkadémiakereteiköztműködik.

Azintézetekportfoliójánakrövidbemutatásautánakapcsolatfelvételhezszükségesinformációktalálhatóak.Agyűjteménycéljaazegyüttműködé-sek, új partnerségek kialakításának elősegítése a kutatóintézetek közt,valaminthogysegítsenamagyarországikutatásiprojektek,szakmaigya-korlatvagymunkalehetőségirántérdeklődőkszámáratájékozódniésbe-fogadó intézményt találni.Azáttekinthetőségérdekébenakiadványbanzetekéstudományterületekszerintislehetkeresni.

32

A felsőoktatási mobilitást akadályozó és ösztönző tényezők Magyarországon 1–2. (Tempus Közalapítvány kiadványai)

Célcsoport:felsőoktatásiintézményekvezetőiésnemzetköziesítésselfog-lalkozómunkatársaiszámára.

Cél: feltárni a nemzetközimobilitás ösztönző és akadályozó tényezőit amagyarregionálissajátosságokrafókuszálva.

Amagyar nyelvű tanulmánykötetek a nemzetközimobilitás ösztönző ésakadályozótényezőitamagyarregionálissajátosságokfigyelembevéte-lével tárják fel. A komplex vizsgálati szempontrendszer alapján készültkutatásitanulmányokegyaránttartalmazzákaglobálisésregionálispers-pektívát, valamint az intézményi szintű és a hallgatók körében végzettfelméréseket.Akutatásitanulmányokamobilitásiprogramokról,azintéz-ményijógyakorlatokrólésalehetségesmegoldásokrólrészletestájékoz-tatástadnak.

Azelsőkötetvizsgáljaamagyarfelsőoktatásnemzetköziversenyképessé-gétglobálisésregionálisszinten.ElemziakreditrendszeralkalmazásátEu-rópábanésakülföldifelsőoktatásglobálisterében.Amásodikkötetbenahazánkbantanulókülföldicserehallgatókésbelföldihallgatókvéleményétismerhetjükmeg.Amobilitásalatttapasztalhatókompetenciafejlődés,mo-tivációéselégedettségmérése,valamintamobilitássalkapcsolatosintéz-ményitevékenységekéstámogatásokalkotjákakutatásokvezérfonalát.

Aprojektkeretébenamobilitástakadályozóésösztönző intézményi té-nyezők:országoshatókörű,intézményiszintűvizsgálat,amelynekcéljaamobilitástakadályozóésösztönzőintézményitényezők,valamintjógya-korlatok általános összegyűjtése mintaszerűen, amely révén javaslatoktehetőka felsőoktatási intézményeknemzetköziműködésére,mobilitásiprogramokbanvalórészvételükre,amobilitásrafelkészítőprogramokfej-lesztésére,valamintamobilitásösztönzésérevonatkozóan.

33

3. ábra:HungarianResearchDirectoryésAfelsőoktatásimobilitástakadályozóésösztönzőtényezőkMagyarországon1-2.címűkiadványok

Forrás:TempusKözalapítványkiadványai: http://www.tka.hu/nemzetkozi/66/tanulmanyok-kutatasok

éshttp://www.tka.hu/konyv/2955/hungarian-research-directory

Akutatásikötetekjólilleszkedneka2008-banmegkezdettBolognafüze-teksorozathoz.Azelsőkötetrendszerszintenvizsgáljaamagyarfelsőok-tatásversenyképességét,illetveelemziazegyiklegjelentősebbmobilitásttámogatórendszert,azECTS-t.Amásodikkötetpedigazintézményité-nyezőket veszi vizsgálat alá, és egyéni ösztöndíjas szinten is kísérletettesz amobilitás alatt tapasztalható kompetenciafejlődésnek, valamint amobilitássalkapcsolatoselégedettségnekleírására.

A Tudástár folyamatosan bővül,atartalmakrendszeresenfrissülnek,aktualizálódnak,ígybiztosíthatóafenntarthatóságésatovábbfejlesztéslehetősége.

ForrásBalassiIntézet(2015):CampusHungaryelégedettségmérés: http://www.campushungary.hu/attachments/article/412/ch_b2_elegedettsegmeres.pdf,2015.április1.

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryhonlapja:www.campushungary.hu, 2015.április7.

BalassiIntézet(2015):CampusHungarykiadványok,kutatások: http://www.campushungary.hu/tempus-fooldal-modulok-blog/268-kiadvanyok,http://www.campushungary.hu/rolunk/sajtoszoba/kiadvanyok,2015.április1.

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryTudástár: www.campushungary.hu/tudastar,2015.április1.

BokodiSzabolcs(szerk.)(2014):AfelsőoktatásimobilitástakadályozóésösztönzőtényezőkMagyarországon1.Budapest,TempusKözalapítvány.

Budapesti Corvinus Egyetem – Nemzetközi Felsőoktatási Kutatások Központja,NFKK(2013):Összegzőtanulmányéspiackutatásamagyarfelsőoktatásverseny-képességéről,pozíciójárólafelsőoktatásimezőnyben.

CsekőKrisztina(2013):TÁMOP-4.2.4B/1ésB/2kutatásokösszesítő.CampusHun-garyProgramigazgatóságháttéranyag.2013.március.

DobosGábor(szerk.)(2014):Afelsőoktatásimobilitástakadályozóésösztönzőté-nyezőkMagyarországon2.Budapest,TempusKözalapítvány.

Eu-SynergonTársadalomkutatóKft.(2013):AkétirányúmobilitástösztönzőCampusHungaryProgram támogatása,azazakiutazottmagyarhallgatókpályakövetése,valamintelégedettségénekéskompetencia-fejlődésénekmérése.ACampusHun-garyÖsztöndíjprogramelsőpályázati fordulójábankiutazottösztöndíjasokelége-dettségméréseésannakeredményei.Összefoglalójelentés.

Eu–SynergonTársadalomkutatóKft.(2013.):Mobilitásiadattáréselemzőközpont.HáttértanulmányokaCampusHungaryProgramszámára.

FábriGyörgy(szerk.)(2015):ExcellenceinResearchandDevelopment inHunga-ry.Highereducationandacademicinstitutions.Budapest,NemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóZrt.

ISCAlapítvány(2013):Mobilitástösztönzőésakadályozó tényezőkMagyarorszá-gon.HáttértanulmányokaCampusHungaryProgramszámára.

KIEMELTPROJEKTÚTMUTATÓaTársadalmiMegújulásOperatívProgramNemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzésiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyi támogatási rendszerénekfej-lesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásáhozKódszám:TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

34

KovácsLaura–Mester-TakácsTímea–NagyViktória(szerk.)(2015):HungarianResearchDirectory.Budapest,TempusKözalapítvány.

Megvalósíthatósági Tanulmány. TársadalmiMegújulásOperatív Program.NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzéséiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyi támogatási rendszerénekfej-lesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásához.TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

MetaforumKözpontKft.:Nemzetközi kutatásokKülföldi nemzetimobilitási rendszerekvizsgálata.HáttértanulmányokaCampusHungaryProgramszámára.

NOWARTSzolgáltatóBt.(2013):Statisztikaiadatelemzésekéshelyzetfeltárótanul-mányok.HáttértanulmányokaCampusHungaryProgramszámára.

ŐrsiGábor(szerk.)(2014):Tudásexport:Afelsőoktatásnemzetköziesíté-sénekes-zközei:CampusHungaryEsettanulmányok2014.Budapest,NemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóZrt.

PetabyteNonprofitKft.(2012):Hazaikutatások:Ahallgatóimobilitásésafelsőok-tatás nemzetköziesítéséhez kapcsolódó kutatások.Háttértanulmányok aCampusHungaryProgramszámára.

Soreco Research Kft. (2013): TÁMOP-4.2.4.B/2 kutatások: A konvergencia régi-ókbantanulmányaikat folytatóhallgatókmobilitásistratégiájánakösszeállítása.Amobilitásiösztöndíjakhozkapcsolódóaktivitáselősegítésétmegalapozóhelyzetfel-tárásokelnevezésűkutatás(I.-VI.alprojekt).HáttértanulmányaCampusHungaryProgramszámára.

Szentkirályi-SzászKrisztina(szerk.)(2014):Kreativitásésmobilitás.Afelsőoktatásmintországmárka.Budapest,NemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóZrt.

TempusKözalapítványkiadványai: http://www.tka.hu/nemzetkozi/66/tanulmanyok-kutatasok,és http://www.tka.hu/konyv/2955/hungarian-research-directory,2015.április1.

VerosztaZsuzsanna (szerk.) (2014):Amozgás tere.Amagyar felsőoktatás és anemzetközimobilitási folyamatok.CampusHungaryTanulmánykötet2014.Buda-pest,NemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóZrt.

35

4. Az ösztöndíjazás eredményeinek bemutatása

Az Európai Unió támogatásával megvalósuló Campus Hungary felsőok-tatásimobilitási programegyikkiemelt céljaamagyarországihallgatóknemzetközitapasztalatszerzésételősegítőpályázatirendszerműködteté-se volt,melynek köszönhetően egyre többmagyarországi felsőoktatásihallgató tanulhatott ösztöndíjjal külföldön, fejleszthette nyelvtudását éshazaérkezését követőenkamatoztathattaakülföldön szerzett ismerete-ket.Amobilitásiprogramfeladatavoltemellett,hogyafelsőoktatásimun-katársakislehetőségetkapjanakkülfölditanulmányutakmegvalósításáraésnemzetközikapcsolatépítésre,amobilitásirendszerekfejlesztéseésanemzetköziesítésifolyamatoktámogatásaérdekében.

ABalassiIntézet2012októberébenhirdettemegelőszöraCampusHun-garyösztöndíjakat,azzalacéllal,hogynöveljeafelsőoktatásimobilitást.Eztatörekvéstsikerültteljesíteni:kétévalatttöbbmint10.000 hallgató és felsőoktatási munkatársnyertelösztöndíjatavilág több mint 90 országába.ACampusHungaryvoltmindeddigazegyedüliösztöndíjprog-ramMagyarországon,mellyelavilág összes országábalehetettpályáz-ni,aKülügyminisztériumáltalutazásranemjavasolttérségekkivételével.

ACampusHungaryProgramszakmaitanácsadótestületetisműködtetett.A Campus Hungary Ösztöndíj Bizottság (CHÖB) felsőoktatási szak-emberekrészvételévelaTÁMOP-4.2.4.B/1ProgramésaTÁMOP-4.2.4.B/2Programsikereshazaiésnemzetköziszakmailegitimációjaésműködteté-seérdekében,valamintapályáztatásiésösztöndíjazásirendszerhatékonyműködtetésecéljábóltevékenykedett.

ABizottságfőfeladataiközétartozottarendelkezésreállóforrásokfigye-lembevételévelaprogramokonbelülmeghirdetettösztöndíjakodaítélése,azösztöndíjakszakmaimegvalósításánaktámogatása,afelhasználókmi-nőségiigényeinekéselvárásainakvalómindteljesebbmegfeleléserősítése.ABizottságezenfelüldöntöttaCampusHungaryösztöndíjjalkapcsolato-sanhatáskörébeutaltkérdésekben,véleményezhetett,javaslatottehetetta szakmai fejlesztő tevékenységekmegvalósításának vonatkozásában, aprojektmenedzsment javaslattételrehozzáutaltkérdésekben,valamintaprojektcéljainakmegfelelőeredményekbiztosításávalkapcsolatban.

A Bizottság felépítését,működési rendjét a CampusHungaryÖsztöndíjBizottságügyrendjeszabályozta.Bizottságiülésreigényszerintkerültsor,többnyiremindenmeghirdetéstkövetően.

AzösztöndíjazástazOnline Pályázati Rendszersegítette.Idelehetettelektronikusútonbenyújtaniapályázatokat,egyúttalakifeléirányulómo-bilitás,aCampusHungaryösztöndíjazássalkapcsolatos információkfor-rásaisvolt.

AzOnlinePályázatiRendszerelsődlegesfeladatavoltapályázatokkezelé-se.Arendszerenbelültörténtapályázóregisztrációja,apályázatbenyúj-tása,majdazösztöndíjelnyeréseeseténazösztöndíjasokkiértesítése,aszerződéskötésutánkövetése,illetveabeszámolóelektronikusbenyújtásaazösztöndíjasrészéről.

Az alapvető kommunikáció a pályázóval a rendszeren belül történt, hi-szenapályázatianyagelektronikusfeltöltésénkívülaszerződésesadatok

36

megadására,eztkövetőenazösztöndíj-szerződésletöltéséreisazOnlinePályázatiRendszerenbelül,apályázatfelületénvoltmód.Azösztöndíjtólvalóvisszalépésre,ösztöndíjmegvalósításánakmódosításáraszinténafe-lületennyíltlehetőség.AzOnlinePályázatiRendszerezáltalazelektroni-kusdokumentációszínterévévált.

Aprogramokegyébadatszolgáltatásikötelezettségének teljesítése isazOnlinePályázatiRendszersegítségéveltörtént.

4.1. Ösztöndíjak bemutatása

Az alábbi fejezetben az ösztöndíjak bemutatása a TÁMOP-4.2.4.B/2-esprojekt7.felhívásaalapjántörténik.

ACampusHungaryProgramkeretébenbármelyolyankülföldiintézmény-be (akkreditált felsőoktatási intézmény,kutatóintézet,múzeum, levéltárstb.)lehetettpályázni,melyetapályázóküldőésfogadóintézményejóvá-hagyott.Apályázatoksoránérdemesvoltkihasználniaküldőintézménymármeglévőegyüttműködésimegállapodásait,deazújkapcsolatokkiala-kításáraisadottvoltalehetőség.

Ahallgatókfélévesrészképzésre,szakmaigyakorlatra,rövid-éscsopor-tostanulmányútrapályázhattak,mígakonvergenciarégiókbantalálhatófelsőoktatási intézményekmunkatársai rövid- és hosszú tanulmányútranyújthattakbepályázatot.Ebbenazesetbenazvoltacél,hogyamunka-társaktevékenységükkeltámogassákamobilitásiésanemzetköziesítésitevékenységekfejlesztését.

4.1.1. Hallgatói ösztöndíjak

Ahallgatókáltalpályázhatómindanégyösztöndíjtípusnál(félévesrész-képzés,szakmaigyakorlat,rövid-éscsoportostanulmányút)megegyezettacélországokra,célintézményekreésapályázókravonatkozótájékoztatásésfeltételrendszer.

Féléves részképzés

Afélévesrészképzéscéljaazvolt,hogyahallgatóegytrimesztert,vagyszemesztertvalamelykülföldi intézménybentöltsöntanulmányokfolyta-tásacéljából.Azösztöndíj idejealatt,amennyibenahallgatóazEurópaiFelsőoktatásiTérség(EFT)intézményébentanult,kötelezővoltteljesítenie15ECTSkreditet.NemEFTországokesetébenminimum4tanegységvoltakötelezőenteljesítendőkvóta.

Atanulmányútidőtartama12-26hét(84-181napazutazásnapjainélkül)lehetett.Azutazásraazösztöndíjas időtartamon felül európaiországokesetén1-1napot,mígEurópánkívüliországokesetén2-2napotkalkulál-tak.Azösztöndíjösszegeennekmegfelelőenegészültki.

Szakmai gyakorlat

Aszakmaigyakorlatcéljaazvolt,hogyahallgatóakülföldicégnél,foga-dó szervezetnél eltöltött időszak alatt olyan tapasztalatokat, készsége-ketszerezzen,melyekamagyarmunkaerőpiaconvalóelhelyezkedésbenelőnytjelenthetnekszámára.

37

Azösztöndíjasidőszak4-21hét(28-147napazutazásnapjainélkül)hosz-szúságúlehetett.Azutazásraazösztöndíjasidőtartamonfelüleurópaior-szágokesetén1-1napot,mígEurópánkívüliországokesetén2-2napotkalkuláltak.Azösztöndíjösszegeennekmegfelelőenegészültki.Aszak-maigyakorlatidejealattminimumheti12munkaórátvoltszükségesle-dolgozni.

Rövid tanulmányút

A rövid tanulmányút,melynek időtartama 1 nap – 4 hét lehetett (1-28napazutazásnapjainélkül),lehetőségetadottahallgatóknakarra,hogytapasztalatokatszerezzenek,illetvemegjelenjenekanemzetközihallgatóitudományoséletben:tudományosdiákkonferenciákon,intenzívprogramo-kon,rövidtávúképzéseken(szakmainyári/téliegyetemeken),közöstanul-mányivagykutatásiprojektekbenvalórészvétellel.Emellettlehetőségüknyíltkifejezettenaszakdolgozat,vagydoktoranduszokesetén,adisszer-tációmegírásáhozszükségestanulmányútmegvalósítására.

Azutazásraazösztöndíjasidőtartamonfelüleurópaiországokesetén1-1napot,mígEurópánkívüliországokesetén2-2napotkalkuláltak.Azösz-töndíjösszegeennekmegfelelőenegészültki.

Csoportos tanulmányút

Acsoportostanulmányútcéljaazvolt,hogyahallgatóklehetőségetkapja-nakolyancsoportostanulmányútmegvalósítására,melyszorosankapcso-lódikahazaiképzésükhöz,ugyanakkorakülfölditapasztalatukkiegészítiazt. Lehetőségetadottaválasztottpartnerintézménnyelvalószorosabbegyüttműködéskialakítására,azadottintézménybenhasonlóterületenta-nulódiákokmegismerésére,kapcsolatokkiépítésére.Akonvergenciarégióintézményeiesetébenkísérőmunkatársaknakislehetőségükvoltpályáznihallgatóicsoportostanulmányútkíséretérefelsőoktatásimunkatársirövidtanulmányútkeretében.

Atanulmányútidőtartama1nap–4hét(1-28napazutazásnapjainél-kül) lehetett, ésakár csaka többiösztöndíjtípusesetében,azutazásraazösztöndíjasidőtartamonfelül,európaiországokesetén1-1napot,mígEurópánkívüliországokesetén2-2napotkalkuláltak,azösztöndíjösszegepedigennekmegfelelőenegészültki.

4.1.2 Felsőoktatási munkatársi ösztöndíjak

A konvergencia régiókban található magyarországi felsőoktatási intéz-mény/kihelyezett kar teljes vagy részmunkaidős munkatársai rövid- éshosszútanulmányútranyújthattakbepályázatot.Acélországokról,apá-lyázhatóintézményekről,apályázószemélyekről,apályázatianyagössze-állításárólésazösztöndíjasokkiválasztásárólszólótájékoztatásmindkettőösztöndíjtípusnálmegegyezett.

Rövid tanulmányút

Arövidtanulmányútsoránamunkatársaklehetőségetkaptaktapasztalat-cserét,hálózatépítéstszolgálóösztöndíjastevékenységmegvalósítására.

38

Azösztöndíjtípusakövetkezőtevékenységektámogatásáranyújtottle-hetőséget:amagyarfelsőoktatásnemzetköziesítésétésamobilitásirend-szerek fejlesztését,anemzetközi tudományoséletbenvalómegjelenéstszolgálótevékenységekúgy,mintnemzetközikonferenciánvalórészvétel/előadás,külföldifelsőoktatásiintézményekkelközöstanulmányivagyku-tatási projektekben való részvétel, a nemzetközimegjelenést elősegítőpublikáció készítése, hazai és külföldi felsőoktatási intézmények közöttikurzusharmonizáció, rövid vendégoktatói látogatás, hallgatói csoportostanulmányútkísérete,nemzetközioktatásivásáronkiállítókéntvalórész-vétel,hazaiéskülföldifelsőoktatásiintézményekköztiújegyüttműködéskialakítása,staffweek-entörténőrészvétel.Afelsoroltakontúltámogatottmindenegyéb,apályázaticéltszolgálótevékenységetis.

Időtartama1naptól28napig terjedhetett (azutazásnapjainélkül).Azutazásraazösztöndíjasidőtartamonfelüleurópaiországokesetén1-1na-pot,mígEurópánkívüliországokesetén2-2napotkalkuláltak.Azösztön-díjösszegeennekmegfelelőenegészültki.

Hosszú tanulmányút

Ezzel az ösztöndíjtípussal,melynek időtartama29–181 nap lehetett (azutazás napjai nélkül), a munkatársak tapasztalatcserét, hálózatépítéstszolgálóösztöndíjastevékenységmegvalósításárakaptaklehetőséget.

Ahosszútanulmányútsorántámogathatóakvoltakamagyarfelsőoktatásnemzetköziesítésétésamobilitásirendszerekfejlesztését,anemzetközitudományoséletbenvalómegjelenéstszolgálótevékenységek(hosszabbvendégoktatóilátogatások,hazaiéskülföldifelsőoktatásiintézményekkö-zöttiújegyüttműködéskialakítása,hazaiéskülföldi felsőoktatási intéz-ményekközöttikurzusharmonizáció,anemzetközimegjelenéstelősegítőpublikációkészítése,kutatásiprojektekbenvalórészvétel,illetveegyéb,apályázaticéltszolgálótevékenység).

Arövidtanulmányúthozhasonlóanazutazásraazösztöndíjasidőtartamonfelüleurópaiországokesetén1–1napot,mígEurópánkívüliországokese-tén2–2napotkalkuláltak,azösztöndíjösszegepedigennekmegfelelőenegészültki.

4.2. Ösztöndíjasokat támogató tevékenységek

Azösztöndíjastevékenységetszámosterületsegítette,tréningek,rendez-vényekvoltakhivatottakbemutatnialehetőségeket,ösztönözniahallga-tókatésamunkatársakat.

4.2.1. Tréningek

Afelsőoktatásiintézményekhallgatóiésdoktoranduszaiszámáraország-szerte elérhetőek voltak a külföldi tanulmányútra felkészítő, ingyenes tréningek,melyekaCampusHungarykonvergenciarégiósprojektjeke-retébenaTempusKözalapítványszervezésébenvalósultakmeg.

Atréningekegymástól függetlenül iselvégezhetőekvoltak,dehamind-egyikenrésztvettajelentkező,akkorvalóbanfelvértezhettemagátakül-földinehézségekkelszemben.

39

Nyelvi készségek felmérése

Atréningavidékifelsőoktatásiintézményekhallgatóinakadottlehetősé-getarra,hogykövetkezményésvizsgadrukknélkülmérjékfelangolnyelvitudásukat,idegennyelvikompetenciáikatésbeszédkészségüket.

Atréningelsősorbanazoknakahallgatóknakszólt,akikkonvergenciaré-giós felsőoktatási intézménybentanultak,ésszerettékvolnaelmélyíteniangolnyelvtudásukat,valamintátfogóképetakartakkapniarról,hogymi-lyenkompetenciákéskészségekfejlesztéseszükségesahhoz.Afelmérésazonhallgatókszámáravoltkiemeltenajánlott,akikkésőbbkülföldönsze-rettekvolnatanulni,mivelatréningrávilágítottazokraamérföldkövekre,amelyeksegítenekakülföldieligazodásban,tanulásban,„túlélésben”.

Motivációs „túlélő” tréning

A tréning a vidéki felsőoktatási intézmények hallgatói számára nyújtottlehetőségetarra,hogyfelkészüljenekkülfölditanulmányaikkihívásaira.Akinttartózkodáselőkészítésétől,annak„túlélésén”át,aszakmaiéssze-mélyestapasztalatokintegrációjáigbezárólagkészítettefelahallgatókatakülföldiösztöndíjasidőszakra.Atréningcéljavolttovábbáazoknakahall-gatóknakatámogatásaésmotiválása,akikmégnemrendelkeztekkülfölditapasztalatokkal.

AMotivációs„túlélő”tréningelsősorbanazoknakahallgatóknakszólt,akikkonvergencia régiós felsőoktatási intézményben tanultak, és tervezték,hogytanulmányaiksoránösztöndíjaskülföldiképzésben,szakmaigyakor-latonvesznekmajdrészt.Kiemeltenajánlottvoltazoknakahallgatóknak,akikmárelnyertékazösztöndíjat,vagyismárakiutazáselőttálltak.Atréningugyanisrávilágítottazokraafontospontokra,amelyeksegítenekakülföldieligazodásban,tanulásban,„túlélésben”.

Interkulturális tréning

Atréningavidékifelsőoktatásiintézményekhallgatóinakadottlehetősé-getinterkulturáliskompetenciáikfejlesztésére.Atréningekre2013őszén,2014 tavaszánés2014őszénkerült sor a konvergencia régiókegy-egyfelsőoktatásiintézményében.

A háromórás tréningen tapasztalt trénerek készítették fel a jelentkező-ketakezdetikulturálissokkkezelésére.Ráirányítottákafigyelmetarra,hogymindnyájanúgynevezettkulturálisszemüvegenkeresztültekintünkaminketkörülvevővilágra.Témavoltakulturáliskülönbségekbőladódólehetségeskonfliktusokkezelése,akülönbözőnépekkultúrájaésazön-ismeret.Emellettazegyéniképességfejlesztésreishangsúlytfektettekamegértést,aszolidaritást,azinterkulturálisközegbenvalótanulásképes-ségét,azegyéniéscsoportérdekekösszeegyeztetésénekképességétésakonfliktuskezelésiképességethelyezveafókuszba.

Az Interkulturális hallgatói tréning elsősorban azoknak a hallgatóknak,doktoranduszoknak szólt, akik konvergencia régiós felsőoktatási intéz-ményben tanultak, és a közeljövőben ösztöndíj keretén belül egy vagykétfélévetkülföldönkívántaktanulni,vagykülföldiszakmaigyakorlatonelvégezni.

40

Személyes kompetenciafejlesztő tréning

Atréningakonvergenciarégióbelifelsőoktatásiintézményekhallgatóinak,doktoranduszainakadottlehetőségetarra,hogyfelkészüljenekakülfölditanulmányút, illetveaszakmaigyakorlatsoránelőfordulónehézségekrea személyes kompetenciáik fejlesztése által. A tréning egyebekmellettfejlesztette a helyzetfelismerési és önkifejező képességet, az érdekér-vényesítőképességet,azempátiát,akonfliktusmegoldóképességetésakooperációsképességetis.Erősödtektovábbáazönbizalomésegyébélet-pálya-építésikompetenciák,valamintfejlődtekakommunikatívésegyütt-élésiképességekis.

Atréningelsősorbanazoknakakonvergenciarégióbelifelsőoktatásiintéz-ményekbentanulóhallgatóknak,doktoranduszoknakszólt,akikösztöndíjkereteinbelülkülföldiképzésbenszerettekvolnarésztvenni,vagykülföldiszakmaigyakorlatotteljesíteni.

Atréningekre2013őszén,2014tavaszánés2014őszénkerültsorakon-vergenciarégiókegy-egyfelsőoktatásiintézményében.

4.2.2. Rendezvények

Ösztöndíjas tájékoztatás

A Campus Hungary projekt keretén belül számos helyszínen zajlottakinformációs napok és tájékoztató előadásoka2013.tavaszi,a2013.őszi,a2014.tavasziésa2014.ősziszemeszterben.Ezekanéhányórásrendezvényekamobilitásról,azösztöndíjlehetőségekrőlszóltak.Abör-zékcéljavolt,hogyminéltöbbdiák,oktatóésafelsőoktatásbandolgozómunkatárstájékozódhassonazelérhetőösztöndíjprogramokrészleteiről,másrészt,hogyafiatalokmegtapasztalhassák,milyenélményekkel,lehe-tőségekkeléselőnyökkeljárhategykülföldiösztöndíj.Ennekérdekébenabörzékprogramjaitúgyállítottákössze,hogyazokahasznostudnivalók,gyakorlatitanácsokmellettakülfölditartózkodáshangulatát,élményeitisközvetítenitudják.Abörzékenazösztöndíjaskonzultációk,szakmaiműhe-lyek,voltErasmushallgatókésfrissenhazaérkezettCampusHungaryösztön-díjasokélménybeszámolóimellett angol nyelvi készségfelmérő foglalko-zásokéstréningekishelyetkaptak.Azösztöndíjasbörze2014tavaszátóloktatóiszekciótistartalmazott,aholarésztvevőkhasznostippeketkaptakajópályázatokírásához,deszóesettazelérhetőpályázatilehetőségekrőlés arról is, hogymilyen szempontokra érdemes figyelni a felsőoktatásiegyüttműködések,aközösképzésekkialakításasorán.Arendezvényekenvalórészvételingyenesvolt.

A tájékoztatást segítő események között a Campus Hungary Road Show-k szintén számos hallgatót értek el. A Road Show keretén belülarculatielemeksegítségévelaprojekt imázsépítéseésahallgatóktájé-koztatása egyarántmegvalósult, mindez szolgáltatásorientáltmódon, acélcsoportigényeitszemelőtttartva.

Ösztöndíjas börzék:

nPécs,PécsiTudományegyetemBölcsészettudományiKar,Természet-tudományiKar,2013.február14.

41

nSzeged,SzegediTudományegyetem,2013.február19.

nDebrecen,DebreceniEgyetem,2013.február21.

nGyőr,SzéchenyiIstvánEgyetem,2013.február26.

nSzeged,SzegediTudományegyetem,2013.szeptember24.

nPécs,ZsolnayNegyed,Kutatókéjszakája,2013.szeptember27.

nGyőr,SzéchenyiIstvánEgyetem,2014.február11.

nPécs,Tudásközpont,2014.február12.

nSzeged,SzegediTudományegyetem,2014.február13.

nVeszprém,PannonEgyetem,2014.február19.

nSzolnok,SzolnokiFőiskola,2014.február26.

nMiskolc,MiskolciEgyetem,2014.március13.

nSzeged,SzegediTudományegyetem,2014.szeptember24.

nPécs,ZsolnayNegyed,KutatókÉjszakája,2014.szeptember26.

Külügyi és nemzetközi börzék:

nNemzetköziDélután,Veszprém,PannonEgyetem,2013.február27.

nMiskolciEgyetem,2013.március19.

nNemzetköziNap,VeszprémiEgyetemiNapok,2013.május2.

nXV.KülügyiBörze,DebreceniEgyetem,2013.október15.

nNemzetköziTájékoztatóNap,Győr,SzéchenyiIstvánEgyetem, 2013.november13.

nInternationalWeek,Eger,EszterházyKárolyFőiskola,2014.október7.

Campus Hungary Road show-k

nCampusHungaryRoadShow,Pécs,PécsiTudományegyetemBölcsé-szettudományiKar,TermészettudományiKar,2013.szeptember16.

nCampusHungaryRoadShow,Pécs,PécsiTudományegyetemÁllam-ésJogtudományiKar,KözgazdaságtudományiKar,2013.szeptember17.

nCampusHungaryRoadShow,Pécs,PécsiTudományegyetemMűszakiésInformatikaiKar,2013.szeptember18.

nCampusHungaryRoadShow,Pécs,PécsiTudományegyetemÁltalánosOrvostudományiKar,2013.szeptember19.

nCampusHungaryRoadShow,Sopron,Nyugat-magyarországiEgyetem,2014.február5.

nCampus Hungary Road Show, Szombathely, Nyugat-magyarországiEgyetem,2014.február6.

nCampusHungaryRoadShow,Tatabánya,EdutusFőiskola, 2014.február10.

nCampusHungaryRoadShow,Eger,EszterházyKárolyFőiskola, 2014.február18.

nCampusHungaryRoadShow,Debrecen,DebreceniEgyetem, 2014.február19.

42

nCampusHungaryRoadShow,Kecskemét,KecskemétiFőiskola, 2014.február27.

nCampusHungaryRoadShow,Debrecen,DebreceniEgyetem, 2014.május8.

nCampus Hungary Road Show, Szombathely, Nyugat-magyarországiEgyetem,2014.május13.

nCampusHungaryRoadShow,Kaposvár,KaposváriEgyetem, 2014.május13.

nCampusHungaryRoadShow,Kecskemét,KecskemétiFőiskola, 2014.május14.

nCampusHungaryRoadShow,Győr,2014.szeptember.16.

nCampusHungaryRoadShow,Pécs,PécsiTudományegyetem, 2014.szeptember23.

nCampusHungaryRoadShow,Eger,EszterházyKárolyFőiskola, 2014.szeptember23.

nCampusHungaryRoadShow,Szeged,SzegediTudományegyetem,2014.szeptember24.

nCampusHungaryRoadShow,Debrecen,DebreceniEgyetem, 2014.szeptember25.

nCampusHungaryRoadShow,Miskolc,MiskolciEgyetem, 2014.szeptember25.

nCampusHungaryRoadShow,Baja,EötvösJózsefFőiskola, 2014.október14.

Tájékoztató előadások

nKaposváriEgyetem,2013.február27.

nDunaújvárosiFőiskola,2013.február19.

nDebreceniEgyetem,2013.május16.

nSzéchenyiIstvánEgyetem,2013.szeptember17.

nDunaújvárosiFőiskola,2013.szeptember18.

A Campus Hungary egyéb rendezvényi részvételei

ACampusHungaryprogramotnépszerűsítőmunkatársak számosolyanrendezvényenállítottakki,vagyadtakelő,melyeknagyszámbanvonzottakhallgatókat,akiketígyszélesebbrétegekbentudtakmegszólítani,számuk-rainformációkatátadni.

Azegyeteminyílt napoksoránafelsőfokútanulmányokirántérdeklődőkszámáravagymárdiplomávalrendelkezőkneknyújtottaktájékoztatástamobilitási lehetőségekről. Azállásbörzéken a hallgatók saját intézmé-nyükbenkaphattaktájékoztatást,kötetlen formábantehették felkérdé-seiketaprojektmunkatársainak.Azoktatási szakkiállítások(4.ábra)számos lehetőséget nyújtottak az aktív és végzett hallgatók elérésére.Akiállításokazországmindenrészérőlvonzottákalátogatókat,hiszenamagyaroktatásiintézményekésaszakmaseregszemléjénmindenjelent-kezéselőttállódiákérdeklődhetettmégazintézményekről,szakokról,így

43

amobilitási lehetőségekről is. A tehetségnapok, szakkollégiumi ta-lálkozók és OTDKszekciókatudományoséletbenaktívéselkötelezetthallgatókelérésétsegítette.

Nyílt napok:

nPécs,PécsiTudományegyetemFelnőttképzésiésEmberiErőforrásFejlesztésiKar,2013.január23.

nPécs,PécsiTudományegyetemBölcsészettudományiKar, 2013.február1.

nPécs,PécsiTudományegyetemFelnőttképzésiésEmberiErőforrásFejlesztésiKar,2013.november20.

nPécs,PécsiTudományegyetemFelnőttképzésiésEmberiErőforrásFejlesztésiKar,2014.január23.

Állásbörzék

nDebreceniEgyetemÁllásésSzakmaiGyakorlatiHelyekBörzéje, Debrecen,2013.április24.

nBMEÁllásésKülügyiBörze,2013.október16.

nXX.GyőriÁllásbörze,Győr,SzéchenyiIstvánEgyetem,2014.április8.

nEJFÁllásbörze2014,Baja,EötvösJózsefFőiskola,2014.április29.

nX.PTEÁllásbörze,Pécs,Tudásközpont,2014.május6.

Kiállítások

nPollackExpo,Pécs,2013.február28.

nPécsEXPO,Pécs,2013.június6-9.

nJobDay2013,Pécs,ÁRKÁD,2013.október25.

n14.EDUCATIONemzetköziOktatásiKiállítás,Budapest, 2014.január17-19.

nÍRkakiállítás,Budapest,2014.június21.

Tehetségnapok/szakkollégiumi találkozók/OTDK

nHallgatóikiválóság-tehetséggondozás-TDK,Győr,2012.október26-27.

nAtehetségünnepe–Gálaest,Budapest,2013.március25.

nOTDKMűszakiTudományosSzekció,Kecskemét,2013.április24.

nIII.TehetségnapésSzakkollégiumokTalálkozója,DunaújvárosiFőiskola,2013.május23.

nNYATA2013,Felsőtárkány,2013.augusztus2.

nDoktoranduszNyáriTábor,Gödöllő,2013.szeptember30.

nTavasziTehetségnap,Szombathely,Nyugat-magyarországiEgyetem,2014.április11.

nTudományosésTehetséggondozásiFórum,Kaposvár,2014.április17.

nTehetségPiactér,Budapest,2014.május17.

nTudományosésTehetséggondozásiFórum,Budapest,2014.június19.

44

nFókuszbanatudományosműhelymunka–III.OrszágosTDKFórum,2014.október18.

AProgramképviselőinemközvetlenülazoktatáshozkapcsolódó,kötet-lenebb,sportotelőtérbehelyezőrendezvényekenismegjelentek.EzekenazeseményekenalkalmuknyíltaCampusHungarybemutatásáraésnép-szerűsítésére színesprogramok segítségével.A fesztiválok, egyetemi napok és sporteseményekisjólehetőségetnyújtottakaProgrammeg-ismertetésére.Azélménysátrakésinformációspontokfelállításaillesz-kedettarendezvényekjellegéhezéshelyszínéhez.Azalumni találkozók szinténfontosszerepetjátszottakaCampusHungarynépszerűsítésében,melyalkalmaksoránnemcsakavoltösztöndíjasoktalálkozásáranyíltle-hetőség,hanemazérdeklődőktájékoztatására,apályázatok,információkbemutatásárais.Akommunikációbanfontosszerepettöltbeazösztöndí-jasélmények,tapasztalatokmegosztása,ígyezekarendezvényeknagy-banépítenekazösztöndíjasokbeszámolóira,személyestanácsaira.

Fesztiválok

nPannóniaFesztivál,Szántódpuszta,2013.május17.

nHungaRIO2013,Pécs,2013.július25-27.

nI.MedikusésOrvosFesztivál,Balatonkenese,2014.június27.

nVOLTFesztivál,Sopron,2014.július2-6.

nEFOTT2014,Miskolc,2014.július15-20.

nSzigetFesztivál,Budapest,2014.augusztus13-17.

45

4. ábra:CampusHungaryrészvétela14.EDUCATIONemzetköziOktatási Kiállításon,Budapest,2014.január17-19.

Forrás:www.facebook.com/CampusHungary.hu

Egyetemi napok/diáknapok

nPécsiEgyetemiNapok,Pécs,2013.április24-26.

nNYMESEKDiáknapok,Szombathely,2013.május7.

nKaposváriEgyetemiNapok,Kaposvár,2013.május10.

Felsőoktatási sportesemény

nSárkányhajóRegatta,Orfű,2014.szeptember20.

nInterregionálisKupa,Debrecen,2014.október9.

nSportokÉjszakája,Pécs,2014.november19.

Alumni Találkozók

nCampusHungaryALUMNITalálkozó,Budapest,2014.január30.

nALUMNITalálkozóNemzetiKiválóságProgram,Budapest,2014.május22.

nII.ALUMNITalálkozóNemzetiKiválóságProgram,Budapest,2014.október9.

nALUMNIrendszerekanemzetköziesítésszolgálatában.ALUMNITalálkozóésÖsztöndíjasFórum,SzegediTudományegyetem,2015.április15.

Eseménymeghívóka4. számú mellékletbentalálhatók.

4.2.3. Kiadványok

ACampusHungaryProgramkeretébenmegjelentmagyarnyelvűtájékoz-tatókiadványokcéljaahallgatókésfelsőoktatásimunkatársaktájékozta-tása,amárösztöndíjatnyertpályázóksegítése(5.ábra).

Ösztöndíjak a világ összes országába tájékoztató kiadvány 1-2 (Balassi Intézet kiadványai)

Célcsoport: szakmai és laikus nagyközönség, hallgatók és felsőoktatásimunkatársak.

Tájékoztató 1.

Cél:információtnyújtaniaCampusHungaryeddigitevékenységéről,elérteredményeiről,aCampusHungaryáltalkínáltösztöndíjakról.TájékoztatásmindakülföldremindaMagyarországra irányulómobilitástekintetébenadatokésbeszámolóksegítségével.

A10oldalasmagyarnyelvűbrosúrainfografikasegítségévelisbemutatjaaCampusHungaryProgrameredményeitszámokban.Akülföldreirányulómobilitásra vonatkozóanmegtalálhatóak a kiadványban az ösztöndíjak-kalkapcsolatos legfontosabbtudnivalókéseredmények.Ahallgatóknakésfelsőoktatásimunkatársaknakszólóösztöndíjtípusokfelsorolásamel-lettmármegvalósultpályázatoksikertörténeteitisolvashatjuk.Azegyesösztöndíjtípusokhoz kapcsolódóan egy-egy rövid ösztöndíj-beszámolóttalálunk,melyben bemutatja a pályázó tevékenységének célját, sikereikulcsát. CampusHungaryval a világ bármely országába pályázhattak ajelentkezők,ezttámasztjaaláaCampusHungaryanagyvilágbanrovat,aholbeszámolótolvashatunkNepálból,IndiábólésSkóciábólis.

AMagyarországrairányulómobilitásrólaCampusHungaryhonlapjaésa

46

47

megjelentkiadványoktájékoztatnak.Ahazaifelsőoktatásiintézményekbeirányulómobilitáselősegítéseérdekébenszámosnemzetközioktatásivá-sáron,workshoponjelentmegaCampusHungaryvilágszerte,melyekettételesenismegtalálhatunkakiadványban.

Tájékoztató 2.

Cél:aCampusHungaryProgrambemutatása,eddigieredményeinekössze-foglalása.

ACampusHungaryProgramegyedülállómobilitásiprogramkéntvalóbe-mutatásaleírjaamagyarfelsőoktatásnemzetköziesítésétésamobilitásirendszerek fejlesztését célzó tevékenységeket. A Program sikerességé-nekelemzéséről, amagyarországi felsőoktatási intézményeket támoga-tótevékenységekleírásáról,anemzetközistratégiakialakításáról,illetvekülföldikommunikációrólszinténtájékoztatástadakiadvány.Kiemeltenszerepelnekamagyarfelsőoktatáskülföldöntörténőnépszerűsítésétszol-gálótevékenységek,eszközökleírásai.AProgramamagyarfelsőoktatásnemzetiszintűbemutatásával,afelsőoktatásnemzetköziországmárkáváemelésévelsegítetteelő,hogyminéltöbbkülföldihallgatóérkezzenMa-gyarországra.

Akiadványtartalmazzaamobilitásieredményeket,melyek2012ótava-lósultak meg a Program működésének köszönhetően. A nyolc lezárultpályázati szakasz eredményeit számokban is láthatjuk, valamint siker-történeteket is olvashatunk amegvalósult ösztöndíjas utazásokon elérteredményekről, szakmai és személyes fejlődésekről, együttműködésekkialakításáról.Részletesadatokatkapunkazösztöndíjtípusokmegoszlásá-ról,anépszerűcélországokról.

Útravaló Campus Hungary ösztöndíjasok számára (Balassi Intézet kiadványa)

Célcsoport:ösztöndíjatnyertmagyarhallgatók,felsőoktatásimunkatársak.

Cél:azösztöndíjatnyertmagyarhallgatókszámáratájékoztatástnyújtaniazutazáselőttiésutániadminisztratívteendőkről,akiutazáshozésapá-lyázatmegvalósulásáhoztapasztalatokonalapulóinformációknyújtása.

Az52oldalasmagyarnyelvűÚtravalókiadványtartalmazzaazösztöndíjatnyert hallgatók legfontosabb teendőit, kiemelten a beszámolási kötele-zettséget.Ahazaérkezéstkövetőadminisztrációsteendőket,részletesentaglaljaamegküldendőésfeltöltendődokumentumokat,valamintszámosfontosbeszámolástésfeldolgozástsegítőinformációtis.

AzÍgykészüljakülföldiutazásra!címűfejezettartalmazzaakiutazásésakülföldönvalótartózkodászökkenőmentességéheznélkülözhetetlenelin-téznivalókat,tanácsokatazútlevéllel,vízummal,személyazonosító–ésútiokmányokkalkapcsolatban.Kitérabiztosításra,felhívjaafigyelmet,hogyazútmegtervezéséheznélkülözhetetlena tájékozódásacélországról,aképviseletelérhetőségeiről,melyeketakiadványistartalmaz.Akiutazáselőtt szükségesegészségüggyel,gyógyszerekkeléspénzzelkapcsolatosfelkészüléshez is kapnak a pályázók hasznos tanácsokat. A leírt közle-kedési információk kiterjednek a gépjárműhasználatra, a repülővel valóutazásra.Majdadiákigazolványokrólszólótájékoztatóolvasható.További

48

ösztöndíj lehetőségeket biztosító szervezetek ismegtalálhatóak a kiad-ványbanolyanhasznoslinkekmellett,melyekakiutazókszámárahasznosinformációforrást jelentenek a külföldi tanulási lehetőségekről, pályáza-tokról,szervezetekről,adatbázisokról.

A Jó tanácsok fejezetben az Európába, Amerikába, Ázsiába, Ausztráliá-ba és Afrikába történő utazást külön taglalva kapnak az ösztöndíjasokhelyszínspecifikustájékoztatást.Azegyesországokolyanjellemzőitsorol-tákfel,melyekismeretefeltétlenülszükségesútravalómárafelkészüléssorán:beutazásiszabályok,időeltolódás,hivatalosnyelv,hivatalospénz-nem,vízum,telefonáláshozhívószámok,diplomáciaiképviseletelérhető-sége. A célországok és a további beszámolók a legnépszerűbbCampusHungarydesztinációkalapjánkerültekkiválasztásra.AzÖsztöndíjasainkmondtákcíműszövegblokkbanaCampusHungaryösztöndíjasokáltalmeg-küldöttbeszámolókszerepelnek.Azösztöndíjasokmegosztottákszakmaitapasztalataikmellettalapvetőköltségeiket,aközlekedésmilyenségétésmégjótanácsokkaliselláttákakiutazáselőttállókat.

Akiadvány6000példánybankészültésazintézményikoordinátorokköz-reműködéséveljutottelazösztöndíjasokhoz.ACampusHungarycsapataezzelakiadvánnyalkívánt jóutazást,sikeresszakmaieredményeketésfelejthetetlenélményeketapályázóknak.

4.2.4. Online eszközök

Campus Hungary portál

ACampusHungaryportál(www.campushungary.hu)azösztöndíjazáski-emeltonlinekommunikációseszköze.Folyamatosfrissítésefontosazösz-töndíjasokésaprogramirántérdeklődőkszámárais.

Aportálfőfeladataaprojektbemutatása,tevékenységekdokumentálása,

5. ábra:ÖsztöndíjakavilágösszesországábaésÚtravalóCampusHungary ösztöndíjasokszámáracíműtájékoztatókiadványok

Forrás:CampusHungarykiadványok, http://www.campushungary.hu/rolunk/sajtoszoba/kiadvanyok

49

azösztöndíjasoktájékoztatása,adminisztrációsfeladataikösszegyűjtése.Afőoldalrólnavigálvamindeninformációelérhetőhárommenüpontmély-ségben,ígybiztosítottakönnyűésgyorshozzáférés.

Campus Hungary a közösségi médiában

ACampusHungaryProgramFacebookoldalánmintegy7000-enkövetikaprojekttevékenységét,eseményeit,ösztöndíjasainakélményeit(6.ábra).

Azoldalnyilvános,ígymindenkirátalálhat,ebbensegítaCampusHungaryoldalonelhelyezettsocialpluginis.Aplatformsegítségévelkönnyenelér-hetőacélcsoport,alátogatók47%-a18és24évközötti.Aközösségioldalvalódiinteraktívtérkéntszolgál,számosesetbenügyfélszolgálatikérdésekisezenaszíntérenmerültekfel,éskerültekmegválaszolásra.Ahonlaponmegjelentetett informálóésnépszerűsítőanyagokmegosztásamellettafelhívásokésahatáridőkrevalóemlékeztetőkishelyetkaptak.Azösztön-díjasokélményeinek,sikereinekmegosztásamotiválótényezőazérdeklő-dőkszámára,melybennagyszerepevanagalériafunkcióhasználatánakis.Számosútiélményrőlösszegyűjtöttképettettekközzéahivatalosese-ményekképesbeszámolóimellett.Afolyamatosposztmegjelenítésésazinteraktivitásfenntartásabiztosítjaahallgatókaktívjelenlétét,avissza-csatolásigényét.ACampusHungaryportálésaközösségimédiahaszná-lategymástkiegészítveéserősítvejelentettékazonlinekommunikációseszközökfókuszát.

A projekt keretében elkészített Youtube csatornán megosztott videókismegtalálhatóakaközösségioldalon.Amagyar imázsfilmbemutatjaaCampus Hungary programot és volt ösztöndíjasok segítségével, a sze-mélyes vélemények és élmények előtérbehelyezésévelmotiválja az ér-deklődőket.Olyanhívószavakmenténszerveződikakisfilm,mintutazás,karrier,élmény,barátságok,mobilitás,tudás,tapasztalat,felejthetetlen,inspiráció,kreativitás,ösztöndíjakavilágösszesországába.

ACampusHungaryProgramszámoseseményenképviseltettemagát,ezek

6. ábra:ACampusHungaryfacebookoldalaForrás:www.facebook.com/CampusHungary.hu

közüla2014-esEDUCATIONemzetköziOktatásiSzakkiállításról,aSzigetfesztiválrólésaCampusHungaryAlumniTalálkozóról tekinthetünkmegbeszámolókisfilmet.Mobilitástösztönzőösztöndíjashallgatóikisfilmekiskészültek,melyekbenahallgatókszámolnakbeélményeikrőlésajánljákapályázástazérdeklőkszámára.

4.2.5. Egyéb megjelenések

AfelhívásokésazösztöndíjasszámokmegjelenéseutánsajtóközleményekmutattákbeaCampusHungaryösztöndíjazástevékenyégét.AkiírókezekmellettszámosTVspot,rádióésTVriportkeretébenhirdettékazösztön-díj-lehetőségeketahallgatókésafelsőoktatásimunkatársakszámárais,továbbákihasználvaadigitálismédiafelületekadottságait,kijelzőkönvalóhirdetésseliseljuttattákazérintettekhezafelhívásokat.

Azonlinefelületekenbannerformájábanvalómegjelenésnövelteazonlineelérésekszámát, jellemzőenazoktatásiszféraweboldalain, fiataloknak,hallgatóknakutakatszervezőutazásiirodákonlinefelületein.

Azonlineeléréstaközösségimédiamegjelenésekisnagybansegítették.AsajátközösségioldalonközzétettrendszeresFacebook-posztokmellettwww.facebook.com/felvi.hu oldal posztmegjelenítései irányították az ér-deklődőketaCampusHungaryonlinefelületeire.

Hallgatóiegyesületekkelvalókapcsolatépítésszinténhozzájárultasikereskommunikációhoz.Aszóróanyagokkihelyezésébenésahallgatóiegyesü-letekonlinefelületeinvalómegjelenéssel isbővíthetővéváltazelérhetőhallgatókköre.

Plakátok, szórólapok kerültek kiosztásra és elhelyezésre minden meg-

7. ábra:CampusHungaryhallgatóknakszólópályázatitájékoztatószórólapjaForrás:CampusHungarykorábbipályázatifelhívások: http://www.campushungary.hu/palyazoknak/archivum

50

hirdetésalkalmával, ezzel biztosítvaazaktuális információk több szintűkommunikálását.Aplakátkihelyezésésaszórólapokelhelyezésefőkéntafelsőoktatási intézményekvonzáskörzetében,utazási irodák,könyvtárakközelébentörtént,kiemeltenazösztöndíjakmeghirdetésiidőszakaiban.Aszóróanyagokonazösztöndíjtípusokról,apályázatiidőszakról,apályá-zatilehetőségekrőllehetolvasni.Aplakátokonlehetőségnyíltapályázók-ravonatkozókritériumokrészletesleírásárais.(7.ábra)

4.2.6. Az ösztöndíjazást támogató pályázatok és tevékenységek

Campus Hungary fotópályázat

A fotópályázatra Campus Hungary ösztöndíjasok jelentkezhettek tanul-mányútjuksoránkészültfényképükkel,melyhezegyrövidélménybeszá-molót is írtak. A legtöbb like-ot elérő fényképekből 2014. január 30-ánkiállításnyíltaBalassiIntézetben(8.ábra).Afényképektémájalehetett:akülfölditanulmányok,tudományostevékenység,kutatás,prezentáció,avárosnevezetességei,egymeghatározóélmény,helyitradíciók.

A fényképeket aCampusHungary Programsorán számoskiadványban,sajtóanyagban,kommunikációs felületen felhasználták,ezzel ishozzájá-rulvaazösztöndíjasokvalódiélményeinekközvetítéséhez.

8. ábra:AnyertesképNémethAlexandra:AmiténlátokForrás:CampusHungaryfacebookoldala: www.facebook.com/CampusHungary.hu

51

52

Mentem. Láttam. Hazajöttem. – Campus Hungary újságcikkíró-verseny

Campus Hungary Program újságcikkíró-versenyt hirdetett a CampusHungaryösztöndíjjalkülföldreutazókszámára.Apályázatbanmegadotttémák: Élménybeszámoló a Campus Hungary tanulmányutadról, Miértérdemeskülföldön tanulni.AzelsőháromhelyezettpályázatianyagátaCampusHungaryMagazin2015.1.számábanközölték,valamintmegjele-nésrekerültekaProgramhonlapjánésfacebookoldalánis.Apályázatokatszakmaizsűribíráltael.

Anyertespályázók:

III.helyezett:LehoczkyAnnamáriaViking-perspektívacíműcikke

III.helyezett:SzikszaiAnnaMentem.Láttam.Hazajöttemcíműcikke

III.helyezett:Ő.KovácsAnna„Mentem.Láttam.Hazajöttem”avagy„Anemzetközihelyzetegyrefokozódik…”címűcikke

Mobilitási óra – Középiskolás hallgatók mobilitásának ösztönzése

ATempusKözalapítványáltalszervezetttevékenységlegfőbbcélja,hogyfelhívjaaközépiskolásokfigyelmétakülfölditanulmányutak,szakmaigya-korlatok lehetőségére,ésezektudatosmegtervezésére.Voltösztöndí-jasoktartottakbeszámolóelőadásokatközépiskolákosztályfőnökiés/vagynyelvóráikeretébentöbbvidékiközépiskolában.

AjelentkezőkelőszörrésztvettekaTempusKözalapítványáltalszervezettfelkészítőnapon,aholegyjólhasználhatómódszertaniésszakmaialapotéshasznostippeketkaptakasajátelőadásukmegtartásához.Ezutánkettővagytöbbnépszerűsítőelőadásttartottakazelőremegbeszéltvidéki,illet-vePestmegyénkívüliközépiskolá(k)banésidőpont(ok)ban.

Abeszámolókalapjánaközépiskolaiosztályokbantöbbdiákérdeklődésétsikerültfelkelteniakülföldihallgatóimobilitásiránt,eztjólmutatja,hogyadiákokrengeteggyakorlatikérdésttettekfel.

4.3. Az ösztöndíjazási eredmények számokban

Aprogramkeretébenfolyamatosanmértékazösztöndíjazáseredményes-ségét,astatisztikákésazelégedettségmérésadataiahonlaponfolyama-tosanfrissülőtartalommaljelentekmeg.

4.3.1. Statisztikák

Akövetkezőábráknéhányalapadatotmutatnakbe(9-10.ábra),arészle-tesstatisztikákataz5.számúmelléklettartalmazza.

53

10. ábra:CampusHungaryeredményekszámokbanForrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

9. ábra:ÖsztöndíjakavilágösszesországábaForrás:www.campushungary.hu

54

4.3.2. Hallgatói és munkatársi vélemények

ACampusHungaryProgramteljeskeretébenelégedettségmérésekre kerültsorakonvergenciarégiókfelsőoktatásiintézményeibentanulóhall-gatók és dolgozó felsőoktatásimunkatársak körében. A cél a kiutazottmagyarösztöndíjasokpályakövetése,valamintelégedettségénekéskom-petencia-fejlődésénekmérésevolt.

Az elégedettségmérések eredményei részletesen, folyamatosan frissülőtartalommalmegtalálhatóakahonlapon.

Néhány alapinformációt a következő ábrák segítségével mutatunk be (11–13.ábra).

11. ábra:Megítéléseszerint,mennyiresegítette azösztöndíjasidőszakazÖnszakmaifejlődését?

Forrás:AkétirányúmobilitástösztönzőCampusHungaryProgramtámogatása:akiutazottmagyarhallgatókpályakövetése,valamintelégedettségénekéskompe-tencia-fejlődésénekmérése.ACampusHungaryÖsztöndíjprogramelsőpályázatifordulójábankiutazottösztöndíjasokelégedettségméréseésannakeredményei.

Összefoglalójelentés.Eu-SynergonTársadalomkutatóKft.,2013

Afelmérésszerintazösztöndíjasidőszakazösztöndíjasokszakmaifejlő-désétlegalább90%-bannagybanvagyérzékelhetőensegítette.

Mígahallgatóivisszajelzésekalapjánmindegyikképzésiszinteneredmé-nyesnek bizonyult a Program, a doktori ösztöndíjasok – önértékelésükalapján–különösensokatprofitáltakaCampusHungaryÖsztöndíjprog-ramadtalehetőségekből.Akülönbözőképzésiszintekeltérőeredménye-it nézve érdemes szem előtt tartani azt is, hogy a külföldi tanulmányitapasztalat során olyan, a jelen felmérés keretei (önértékelés) közöttnehezenmérhetőkészségek is fejlődtek,amelyekazegészszemélyisé-get formálják, érlelik (pl. önállóság, nyitottság, kezdeményezőkészség,kooperativitás,tolerancia)ésamelyekazegyénjövőbeniéletére,annakmindenterületére–különösképpenamunkavilágábanvalóhelytállásra–kihatnak.

Arányaiban70%fölöttvanazokszáma,akikúgyítélikmeg,hogyazösz-töndíjasidőszaknagyonvagyérzékelhetőensegítetteidegennyelvitudá-sukfejlődését.Ezazaránymégmagasabbaszakmaigyakorlatrakiutazottösztöndíjasokesetében,mintegy88%.

3. ábra

Nagyonsegítette(60,6%)

Érzékelhetően segítette(30,9%)

Nem,vagyalig segítette(0,6%)

Valamennyire segítette(7,9%)

55

Azidegennyelv-tudásnagymértékűvagyérezhetőfejlődésérőlarészkép-zésre,aszakmaigyakorlatraésazadminisztratívszemélyzetnekszólóta-nulmányútrakiutazottakszámoltakbealegnagyobbarányban.Aszakmaikapcsolatokelmélyítésétazösztöndíjastapasztalatlegnagyobbaránybana rövid és hosszú oktatói tanulmányútra kiutazottak körében segítette.Jövőbenitovábbiegyüttműködésekbiztosanvagyvalószínűleglegnagyobbaránybanahosszúoktatóitanulmányutasokésazkiutazottadminisztratívmunkatársakkörébenvárhatók.

13. ábra:Megítéléseszerint,mennyiresegítetteakiutazás aszakmaikapcsolatokelmélyítésétésbővítését?

Forrás:AkétirányúmobilitástösztönzőCampusHungaryProgramtámogatása: akiutazottmagyarhallgatókpályakövetése,valamintelégedettségénekés

kompetencia-fejlődésénekmérése.ACampusHungaryÖsztöndíjprogramelső pályázatifordulójábankiutazottösztöndíjasokelégedettségméréseésannak eredményei.Összefoglalójelentés.Eu-SynergonTársadalomkutatóKft.2013.

Aválaszadóktöbbmintháromnegyedeszerintazösztöndíjasidőszakna-gyonvagyérzékelhetőensegítetteaszakmaikapcsolatokelmélyítésétésbővítését.Mindösszenéhányszázalékukvélteúgy,hogyakülföldöntöltöttidőnemvagyalighasználtaszakmaikapcsolatokszempontjából.

2. ábra

12. ábra:Megítéléseszerint,mennyiresegítetteazösztöndíjasidőszakazÖn idegennyelvitudásánakfejlődését?

Forrás:AkétirányúmobilitástösztönzőCampusHungaryProgramtámogatása: akiutazottmagyarhallgatókpályakövetése,valamintelégedettségénekés

kompetencia-fejlődésénekmérése.ACampusHungaryÖsztöndíjprogramelsőpályázatifordulójábankiutazottösztöndíjasokelégedettségméréseésannak eredményei.Összefoglalójelentés.Eu-SynergonTársadalomkutatóKft.2013.

1. ábra

Nagyonsegítette(42,9%)

Valamennyire segítette(20,6%)

Érzékelhetően segítette(33,6%)

Nem,vagyalig segítette(2,9%)

Nagyonsegítette(41,3%)

Azesetembennem relevánsakérdés(7,7%)

Valamennyire segítette(16,2%)

Érzékelhetően segítette(29,7%)

Nem,vagyalig segítette(5,1%)

56

Részletesinformáció: http://www.campushungary.hu/attachments/article/412/ch_b2_elegedettsegmeres.pdf

Azelégedettségmérésekmellettazösztöndíjasokszakmai beszámolói-nak elemzéseismegtörtént.AbeszámolókalapjánaCampusHungaryProgramalkalmasarra,hogyahazaitudományosutánpótlás-biztosításésafelsőfokúszakemberképzésnemzetközitapasztalatszerzésselkapcsolatosigényeitmindenszintenkielégítse.Avéleményekalapjánmindenelnyertösztöndíjegyéniszintenisjelentőshozadékkalbírt,aszakmaigyakorlatiprogramokatésarövidkutatásiprogramokatkülöniskikellemelni.

ForrásBalassi Intézet (2014-2015): Ösztöndíjak a világ összes országába (2014×2015).Tájékoztatókiadvány1-2.,Budapest,BalassiIntézet.

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryelégedettségmérés: http://www.campushungary.hu/attachments/article/412/ch_b2_elegedettsegmeres.pdf,2015.április1.

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryfacebookoldala: www.facebook.com/CampusHungary.hu,2015.április14.

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryhonlapja:www.campushungary.hu, 2015.április1.

BalassiIntézet(2015):CampusHungarykiadványok, http://www.campushungary.hu/rolunk/sajtoszoba/kiadvanyok,2015.április1.

CampusHungarykorábbipályázatifelhívások: http://www.campushungary.hu/palyazoknak/archivum,2015.április1.

CampusHungaryProgramTájékoztató.TÁMOP-4.2.4.B/2.,Prezentáció.Budapest,2015.február18.

CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag,2015.április18.

CampusHungaryTudástár:www.campushungary.hu/tudastar,2015.április1.

Eu-SynergonTársadalomkutatóKft.(2013):AkétirányúmobilitástösztönzőCampusHungaryProgramtámogatása:akiutazottmagyarhallgatókpályakövetése,vala-mintelégedettségénekéskompetencia-fejlődésénekmérése.ACampusHungaryÖsztöndíjprogramelsőpályázatifordulójábankiutazottösztöndíjasokelégedettség-méréseésannakeredményei.Összefoglalójelentés.

HatosPál(2014):CampusHungarySzakmaiKonferencia2014.Prezentáció.

Megvalósíthatósági Tanulmány. TársadalmiMegújulásOperatív Program.NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzéséiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyi támogatási rendszerénekfej-lesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásához.TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

MydloTeodóra(szerk.)(2014):ÚtravalóCampusHungaryösztöndíjasokszámára.Budapest,BalassiIntézet.

TempusKözalapítványhonlapja:www.tka.hu,2015.április1.

57

5. Sikeres mobilitási programok bemutatása

AfejezetbemutatjaaCampusHungaryprojektkeretébenazegyiklegna-gyobbsikertelérő7.ösztöndíjkiírást,melykiemelkedőentudtamozgósí-taniapályáznivágyóhallgatókatésfelsőoktatásimunkatársakat.Akiírássikeremögöttazonbannagyonsokösztöndíjasélménye,tapasztalataáll,amibőlszinténmegpróbálunkízelítőtadni.Ezekazigazisikertörténetek,amikorapályázóktudnakélnialehetőségekkelésmegannyitapasztalat-tal térnek haza, hogy itthonhasznosítsák a nemzetközi együttműködéseredményeit.

5.1. Sikeres kiírások részletes bemutatása

Aprojekteddigi8ösztöndíjkiírásaközöttkiemelkedőensikeresvoltahall-gatókatésfelsőoktatásimunkatársakatislegnagyobbaránybanmozgósító7.kiírás(2014.október).(3-4.táblázat)

ABalassiIntézeta„NemzetiKiválóságProgram–CampusHungary,K+Fprojektekhez és képzési programokhoz kapcsolódó, nemzetközi hallga-tóimobilitásszemélyitámogatásirendszerénekfejlesztésekonvergenciaprogram”címűprojektekkeretébenhirdettemeg7.ösztöndíjpályázatát.Apályázatakonvergenciarégiókbankerültmeghirdetésre,amegvalósítá-siidőszak:2015.január1.–2015.június30.

Apályázókravonatkozófeltételek,apályázásmódja,azösztöndíjasokki-választása,amegpályázhatóhelyszínek,azösztöndíjtípusoklényegébenmegegyeznekaprojektáltalmeghirdetetttöbbipályázatéval.

3. táblázat:CampusHungaryösztöndíjasokszámaa7.fordulóban– TÁMOP-4.2.4.B/2

Forrás:CampusHungaryProgramTájékoztató.TÁMOP-4.2.4.B/2 Prezentáció,2015.február18.

Pályázatiidőszak:2014.október1-28.

TÁMOP-4.2.4.B/2Pályázókszáma

Nyertesekszáma

Elnyertösszegek

Rövidtanulmányút 1511 1356 179774480Ft

Szakmaigyakorlat 1193 1176 142088850Ft

Csoportostanulmányút 1377 1687 122122150Ft

Félévesrészképzés 1175 1152 151097795Ft

Felsőoktatásimunkatársirövidtanulmányút

1659 1222 172765075Ft

Felsőoktatásimunkatársihosszútanulmányút

176 1139 141513200Ft

Összesen 2791 1432 408911550Ft

58

4. táblázat:CampusHungaryösztöndíjasokszáma a6.fordulóban–TÁMOP-4.2.4.B/1

Forrás:CampusHungaryProgramTájékoztató.TÁMOP-4.2.4.B/2.Prezentáció,2015.február18.

A kiírás számokkal mérhető ösztönző hatását számos tényező befolyásolta:

Ahetedikpályázatiidőszaktehát2014.október1.és28.köztzajlottle.CampusHungaryösztöndíjralegelőször2012.október15-tőlnyíltlehető-ségpályázni,aköztesidőszakelegendőlehetőségetnyújtottahhoz,hogyaz ösztöndíjasok jó tapasztalatai, kiépített együttműködési lehetőségeieljussanakapályáznivágyókhoz.ACampusHungaryProgramismertsé-ge,népszerűsítőkampányaiésjólműködőkoordinátorihálózatafolytánapályázásikedvfolyamatosemelkedésérelehetettszámítani.Aprojektso-ránelvégzettelégedettségmérésekbőlszármazóadatokésvisszajelzésekalapjántettintézkedésekszinténbeépültekagyakorlatba.

Azösztöndíjasokértékelésébőliskitűnt,hogyazelnyertanyagitámoga-tásnélkülözhetetlenvoltapályázatokmegvalósításában,melyheztovábbisegítségetnyújtottapályázatikeretösszegekemelkedése.

Továbbianyagihozzájáruláskénta tandíjasrészképzésesetén lehetőségvoltazösztöndíjösszegénfelültandíjraispályázni.Amennyibenapályá-zónaknemtandíj,hanemregisztrációs/adminisztrációsdíjbefizetésiköte-lezettségevolt,akkorennekösszegeismegigényelhetővoltmindanégyösztöndíjtípusnál,amennyibenazösszegafogadólevélenisigazolvavolt.Atandíj,illetveregisztrációs/adminisztrációsdíjösszegénekelfogadásárólegyénielbírálásalapjánaCampusHungaryÖsztöndíjBizottságdöntött.

ACampusHungary keretébenúj ösztöndíj típuskéntmegjelenő csopor-toshallgatóitanulmányútlehetőségétisnagyszámúpályázóhasználtaki(2014.október1.és28.között1377pályázóés687nyertes).Ezekered-ményességétsegítette,hogyakonvergenciarégióintézményeiesetébenafelsőoktatásimunkatársaknaklehetőségevoltpályázniahallgatóicso-portostanulmányútkíséretérerövidtanulmányútkeretében.Fontosmeg-állapítás,hogyazoktatóimotivációésközreműködésjelentősmotorjaakülföldreirányulóhallgatóimobilitásnövelésének.

5.2. Sikeres hallgatói mobilitási programok bemutatása

A2012ótaműködőCampusHungaryprojektkeretébentöbbmint10.000hallgatóésfelsőoktatásimunkatárstapasztalataitmegismertetnianagy-közönséggelszintelehetetlenfeladat,ezértarratörekszünk,hogylegalábbízelítőtnyújtsunkabbólafelbecsülhetetlenélményhalmazból,melyetaki-utazókgyűjtöttekösszeésosztottakmegazáltalukírtbeszámolókbanés

Pótpályázatiidőszak:2014.október6-28.

TÁMOP-4.2.4.B/1Pályázókszáma

Nyertesekszáma

Elnyertösszeg

Rövidtanulmányút 327 113 21649979Ft

59

avelükkészültinterjúkban,melyekaprojektonlineésnyomtatottfelüle-teinisolvashatóak.

Asokkülönbözőkutatásitémaésúticélellenérekétdologösszekötiazösztöndíjashallgatókat:azélményésatudományos fejlődés.ACampusHungary Programban való részvétel olyan tapasztalatokmegszerzéséreadott lehetőséget az ösztöndíjasoknak,mely karrierjükben ésszakmai fejlődésükbenegyarántmérföldkövetjelent,saznagymértékbenbefo-lyásoltatanulmányaikésmunkájuktovábbialakulását.

14. ábra:TanulmányútonaSpitzbergákonForrás:www.facebook.com/CampusHungary.hu

Lehoczky Annamária félúton Norvégia és az Északi-sark között aSpitzbergákonjártrövidtanulmányúton,ígyaCampusHungaryösztöndíjrévénotttanulhatott,aholajövőklímakutatóitképzik.(14.ábra)„Amintkutatásaimaglacio-klimatológiaiiránybabővítettem–azazagleccserekésazéghajlatkapcsolatátkezdtemelvizsgálni–megszületettazelha-tározás,hogyszeretnékatémábannemcsakelméletitudást,hanemte-repgyakorlatotisszerezni.Aszakirodaloméstájékozódásomalapjánnyil-vánvalóvávált,hogyaUniversityCentreinSvalbardazegyiklegkiválóbbnemzetközi kutatóintézet, ahova a földtudós, glaciológus, klimatológusszaktekintélyekszerteavilágbólidőrőlidőrevisszatérnekkutatniésok-tatni.Ésperszetöbbszempontbóliséletre szóló kalandnakígérkezettaviláglegészakibbkutatóintézetébentanulni:földrajzoskéntaSpitzbergákegyedülállótermészetikörnyezeteéstörténete,meteorológuskéntanor-végszakmaimentalitás(lévénNorvégiaamodernmeteorológiaszülőha-zája),lelkesfotóskéntpedigaszigettermészeticsodáiéselszigeteltvilágavonzottak.”–tudtukmegLehoczkyAnnamáriától.Úgyvéli,hogyazéghaj-latváltozáshatásainakdokumentálása,azösszefüggésekfeltárása,meg-értéseelengedhetetlenfeltételeamegfelelőalkalmazkodásistratégiákki-dolgozásánakésakörnyezettudatosszemléleterősítésének.Ugyanakkorfelelősségénekérzi aklímakutatáseredményeinekközérthető formábanvaló publikálását is. Annamária kiemelte a környezet inspiráló voltát:

60

„Maga az egyetemimultikulturális környezet, a rendkívül közvetlentársaságihangulat,sazangolszászegyetemekrejellemzőmentalitásésmunkamorálabszolútlenyűgözött.Agyakorlatorientáltegyéniéscsopor-tos feladatokkal együttgondolkodásra, ugyanakkor egyéni kérdésfelte-vésreéskritikaigondolkodásrasarkalltak,amelyekrevéleményemszerintnagyszükségvolnaahazaioktatásbanismárazáltalánosiskolátólkezdve.”

Sokukszámáraigazisikertörténetaprojektbenvalórészvétel,melyhazaiésnemzetközielismeréstishozott.AhogyanaBudapestiMűszakiésGazda-ságtudományiEgyetemhallgatóicsapatánakOdooprojektjeis,melynekkeretébenegyedülállónapenergiávalműködőházatépítettek,munkájukkalpedigtöbbrangosdíjatismagukénaktudhatnakmár.(15.ábra)

„Mivoltunkazegyikelsőközép-európaicsapat,amelyrésztvettaSolarDecathlonon,azazmárazisnagyeredmény,hogykijutottunk,ottpedigsikerültelérnünka6.helyezést.Ezazértvoltkiemelkedő,mertalapvetőensokkaljobbanyagiforrásúcsapatokkalversenyeztünk,amelyekközülmársokanszerepeltekakorábbiversenyeken, ígyjóvaltapasztaltabbakvol-tak.A10-bőlhárompróbándobogósaklettünk,éskülöndíjakatiskaptunkabelsőépítészetre és a világításra. ItthonpedigPrimaPrimissimadíjjaltüntettekkiminketmagyarépítészetésépítőművészetkategóriában.”–nyilatkoztaSzelecsényi Balázs.Acsapatfontosérdeme,hogyanagy-közönség számára is elérhetővétettékaprojektet:„Azisnagyöröm,hogy rengeteg embernekmutathattuk be a házat, egyrésztMadridban,másrésztMagyarországon.Azelmúltkétévbenpedigfolyamatosanláto-gattákazérdeklődőkaMűegyetemkampuszánfelépítettházat.Ezabszo-lútsikertörténet.”–mesélteSzelecsényiBalázs,akimártöbbszöriséltaCampusHungarynyújtottapályázatilehetőségekkel.Példaértékűentuda-tosanhasználtafelazösztöndíjakatszakmaifejlődéseérdekében.„Nagyonsokatköszönhetekazösztöndíjaknak,ugyanismostnyertemelaharmadikCampusHungary-pályázatot,amelyekkelrengetegtapasztalatot,emléketszereztem.ElőszörcsoportostanulmányútonvoltamKaliforniábanaSolar

15. ábra:BMEOdooprojectForrás:www.facebook.com/CampusHungary.hu

61

Decathlonversenyen,amelykonkrétszakmábavágótapasztalatokkaljárt.MajdszinténaCampusHungaryösztöndíjjalvoltamöthónapotSpanyolor-szágbanszakmaigyakorlaton.Madridbanbepillanthattamegynemzetközimunkamódszerekkeldolgozóirodaéletébe,aholakivitelezésbenisrésztvettem,ésújmegoldásokat ismertemmeg.MostpedigKínábanyertemegy,azOdooprojectheziskapcsolódókonferencialátogatást,hiszenKínaaszoláriparágközpontja.”–magyaráztaBalázsapályázatokról.

A hallgatók munkájukat szintén példaértékűen szervezték, a projektetmindvégigazáltalukszervezettmultidiszciplinárishallgatóicsapatirányí-tottaaprojektmenedzserifeladatoktólatervezésig.„Egyrésztannak[kö-szönhetőasiker],hogyláttakbenneperspektívátaszponzorok,éstámo-gathatóprogramnaktartották,másrészt,hogyhallgatóikezdeményezésvolt,ésmegistudottmaradniannak,aholadöntéseknagyrészétmi,hall-gatókhoztukmeg.”–nyilatkoztaSzelecsényiBalázsazOdooprojectről.

Kovács AndrásnakösztöndíjasakéntaUnivesityofHawaii,InstituteforAstronomy-nnyíltlehetőségecsillagászatikutatásokatfolytatni,melyek-bőltöbbszakmaipublikációjaisszületett.(16.ábra)

Munkájátbemutatvaelmagyarázta,hogymaazáltalánosanelfogadottkoz-mológiaimodellszerintléteznekhétköznapianyagok,melyekbőlúgytűnik,igenkevésvan,illetvelétezikazúgynevezettsötétanyagésasötétenergia.„Ezutóbbikettőközülmiasötétenergiátvizsgáljuk,amelyalegnagyobbéslegkevésbéismertrészamodellben.Amitmegpróbálunkegybevetniazakozmikusháttérsugárzás–melyazősrobbanásutánkeletkezett–,ésacsillagok,illetveagalaxisokalkottaszálasbuborékosszerkezet.”

KovácsAndrásszerintigazánnagyelőrelépéstjelentett,hogybetekintéstnyerhetettaHawaiionszékelőPan-STARRS1csillagászatimegfigyelésipro-jektadatbázisábais.Nagymértékbensegítettekutatásaitéselőmozdítottadoktoridisszertációjánakmegírásátis.Ehhezjárultméghozzáazintézmé-nyekinspirálólégköreésaközvetlenségresarkallókülönbözőklubok,ta-lálkozók,közösreggelikéskávézások.ACampusHungarypályázatairévén

16. ábra:KovácsAndrásaUnivesityofHawaii-nForrás:www.campushungary.hu

62

olyankutatásokindulhattakel,melyekjelentősmérföldköveilehetnekanemzetközi tudományos életnek,avilágrólvalótudásunknak.KovácsAndráskifejtette,hogyalapkutatásróllévénszótermészetesenaz,hogyakutatásagyakorlatbanis„hasznot”hozzon,nagyontávolijövő,ennekellenérehangsúlyozza,hogybeláthatatlanpozitívkövetkezményelehetafelfedezésnek:„AzUniverzumkörülbelülnégyszázalékát ismerjük,haakutatásunksikerrel jár,ezmégakárpluszhetvenszázalékot jelenthet.” A nemzetközi kutatásokhoz való kapcsolódáskeretébenapályázókolyankörnyezetbentanulhattakésdolgozhattak,aholazegyedülállószak-mai tapasztalat és amultikulturális együttműködés egymást kiegé-szítveadtaafejlesztő,inspirálókörnyezetet.

Gáspár MarcellafinnországiUniversityofOulunszerezhetettnemzetközitapasztalatokat,melyekrőlígyfogalmazott:„Azösztöndíjnakköszönhető-enkiemelkedőszakmaitapasztalatratehettemszertazáltalamkutatottszakterületen,mivelolyanintézménykutatómunkájábakapcsolódhattam

be,amelybentöbbminthúszévesszakmaitapasztalattalrendelkeznekafizikaiszimulációterén,amelyköréaPhD-értekezésemisépül.”–mondtaGáspárMarcellaszakmaifejlődésilehetőségről.

Akülfölditapasztalatalegtöbbesetbenolyanplusztadottalátogatókszá-mára,melyrehazai viszonyok között nem lett volna lehetőségük.

„Atudományazonágával,amiengemérdekelnemfoglalkozhatokitthon,mertegyszerűennincsen ilyenképzés (SystemandSyntheticBiology).”–mondtaBádony Mihály,akiaskóciaiAberdeenegyetemegyikcsúcs-technológiával felszereltorvosikutatóközpontjában töltöttekéthónaposszakmaigyakorlatát.

Földi Lea,aMagyarTáncművészetiFőiskolahallgatójakéntaszentpéter-váriVaganovaIntézetben,aklasszikusbalettbölcsőjébenképezhettema-gát,aholmestereiközülissokanvettekmárrészttovábbképzésen,hiszenamagyarfőiskolánisazottanimódszerszerintoktatnak.Ittolyantudás

17. ábra:CsoportostanulmányútonaCampusHungaryvalForrás:www.campushungary.hu

63

birtokába jutott,mely nagyban hozzájárultművészetének fejlődéséhez,továbbisikereihez.„Mindenkiéletébencsoda,haeljutOroszországba,ésanagymúltúbalettközegébenlétezhet,hacsakegyrövididőreis...DenagyonsokattanultamOroszországban,olyanmozdulatokkaltalálkoztamott,amelyekkeléletemsoránmásholmégsoha,amelyeketanyugatiba-lettmárnemhasznál.”–vallottaFöldiLea.

Akülföldikutatóimunkagyakorlatorientáltságátsokesetbenemeltékkiapályázók,mintakint tartózkodásegyik legfontosabbmomentumát.„Akurzustalánlegnagyobbelőnyeésrendkívüliségeaterepitevékenységvolt.Hetenteegyteljesnapotéstovábbidélutánokat/estéket/éjszakákattöl-töttünkmikrometeorológiaimérőállomásoktelepítésével,eszközökkarban-tartásával,terepimérésekkel,adatgyűjtéssel,észleléssel.Véleményemsze-rintezatapasztalataz,amelyképesséteszarra,hogyigazánmegérthessükakörülöttünkzajlófolyamatokat,akülönbözőfelszínközelikölcsönhatáso-kat,ésmegfelelőentudjukkezelni,értelmezniésértékelniakörnyezetünkrőlgyűjtöttinformációkat.”–meséltLehoczkyAnnamáriaklimatológus.

A kozmológiai kutatásokhoz alapvetően szükséges információkhoz ésegyüttműködésekhezisnehezebbahozzáféréshazaiviszonyokközt,tudtukmegKovácsAndrástól:„Itthonrólezjóvalbonyolultabb,napokigtartelérniazilletékestskype-ona12óráseltolódásmiatt.Ezértgondolomazt,hogyfelbecsülhetetlenaszemélyesjelenlét,melyetatanulmányútbiztosított.”

Major Zoltán,aSzéchenyiIstvánEgyetemrőlvettrésztcsoportostanul-mányúton,melyrévénpótolhatatlanszakmaiésgyakorlatitapasztalatok-ratehetettszert(17.ábra).„AszakmaiálomutazáslétrejöttétaCampusHungaryProgramnakköszönhetjük.Acsoportunkakétnapsoránolyanelőadásokonvett részt,aholbemutattákaprojektmérföldköveit,emel-lett szakmai idegenvezetéskeretébenmegtekintettükavasútialagutat,a biztonsági útjárók egyikét, és a projektet bemutató állandó kiállítást.Fontos,hogyadiákokazegyetemenmegszerzetttudásukatagyakorlat-banislássákmegvalósulni,mieztapáratlanmérnökicsodánáltehettükmeg.A program nagy előnye, hogy az elnyert összeget szabadon használhattuk fel.Ezáltalazútiköltséget,aszállást,abelépőketésazétkezéstisazösztöndíjösszegébőlfinanszíroztuk.”

Szűcs Lea,abajaiEötvösJózsefFőiskolaNeveléstudományiKaránaknémet-nemzetiségióvodapedagógushallgatójanémetnyelvtudásátszerettevolnatökéletesíteni,ezértkéthónaposösztöndíjátegynémetóvodábantöltötte,aholfontosgyakorlatitapasztalatokratettszert.„Aszakmainyelvtudásomelmélyítésemellettegyolyannémetóvodábankívántamhospitálni,aminyá-ronisműködik.Agyakorlatihelyemenmindennapreggelfélhéttőlegészenestekilencigfogadjákagyermekeket.Idemindenfélenemzetiségű,korosz-tályú,sajátosnevelési igényűóvodásjáregészenakicsiktől,azazazegy-évesektőlahatévesekig.Azóvónőkmegfigyelikagyermekeket,portfóliótkészítenekróluk,majdközösenmegbeszélik,hogymilyenterületenkellőketfejleszteni.Különszobákvannakarra,hogyagyerekekkeleltérőképességeikszerintfoglalkozzanak.Nagyélményvolt,hogysokfélekorosztályvoltegyütt,ezértkipróbálhattammagamapelenkázásbanéppúgy,mintazaltatásban.”

Sokankiemeltékakutatásokgyakorlati,tehátahétköznapiéletbentörté-nőhasznosíthatóságátis.Forró BarbaraaPécsiTudományegyetemen

64

végzettbiológiaszakonésaCampusHungaryösztöndíjnakköszönhető-enháromhónapottöltöttVirginiában,aholleukémiávalkapcsolatoskuta-tásokatfolytatott.„AVirginiaEgyetemheztartozórákkutatóközpontbanvégeztema kutatásomat, egészenpontosana kemoterápiáhozhasználtantitestek vizsgálatával foglalkoztam. Két antitestet tanulmányoztunk,melyneksoránrájöttünk,hogymelyiketlehethatékonyabbanhasználniakezeléssorán.”–meséliBarbara.

„Akonkrétkutatásbetekintéstnyújthatamotivációsvizsgálatokba–hiszenazénkérdésemegyikrészeiserrőlszól:mikéntlehetamatematikatanulásirántakedvetfelkelteni.Emellettmindakutatóintézetmásmunkatársai,mindahollandiaiiskolákesetlegesmeglátogatásasegíthetújabbtapaszta-latokatszerezni.PéldáulszeptemberbennyíltAmszterdambanisegySteveJobs-iskola,aholtáblagépekkeltámogatottoktatásikísérleteketfolytatnak.”–fejtettekiMécs Anna,aSzegediTudományegyetemPhD-hallgatója.

„Merem azt mondani, hogy számos, leginkább nőgyógyászati esetben,majdani orvosként a Nepálban tanultakat automatikusan alkalmazni fo-gom.…Megelégedettséggeltöltöttel,hogyazitthonszerzettlexikálisésnémigyakorlatitudásomatnagymértékbenkiegészíthettem,mélyíthettemanepáliTribhuvanEgyetemOktatókórházában.”–mondtaPodonyi Anna nepáliszakmaigyakorlatáról.

SzámospublikációjöttlétreaCampusHungaryprojektrévén,melyekel-érhetővéésérthetővétettékakutatásieredményeketaszakmaiésalaikusközönségszámárais.Nemegypályázókifejezettencélkéntfogalmaztamegtudományágánaknépszerűsítését,eredményeinekkommunikációját.„…fe-lelősségemnekérzemaklímakutatáseredményeinekközérthetőformábanvalópublikálásátis,ezértakutatóitevékenységmellettklímakommuniká-cióvalisfoglalkozom.”–mondtaLehoczky Annamáriaklímakutató.

„AsvédországikutatástMagyarországon(is)szeretnémfolytatni,amelybőlegy összehasonlító értekezést készítekmajd, természetesen amegfelelőtörténelmi,gazdasági,társadalmiháttérésaktuálismigrációs, integrációsfolyamatokbemutatásamellett.Aprojektmegvalósításáhozrengetegsegít-ségetkaptamszemélyesmegbeszélések,háttéranyagok,adatbázisok,nem-zetköziszakirodalomformájában.”–tudtukmegVadász Violától,aPécsiTudományegyetemPhD-hallgatójátólapublikációsterveivelkapcsolatban.

Aprojektbenvalórészvétellelnemcsakjelenlegitanulmányaikhozkaptaksegítséget,hanemjövőjüket is megalapoztaasokszornemcsakegysze-rialkalom,amikoraCampusHungaryrévénmegvalósíthattákálmaikat.

Anemzetközitérbenszámoslehetőségnyíltapályázókszámáraakap-csolatépítésre.Sokanazutazáshozományakéntjutottakhozzákésőbbimunkájukhoz,továbbifejlődéstbiztosítókutatásilehetőségekhez.Amo-bilitásrévénvalójábanegytervezhető hallgatói és kutatói életpálya lehetőségenyíltmegapályázókszámára.

„Többemberrelisbarátiésszakmaikapcsolatbanmaradtam,sezáltalmárérkezett ismegkeresés további kutatást illetően.” – számolt be LehoczkyAnnamáriaazészaki-sarkköriutazásakapcsán.MécsAnna,akiaCampusHungaryösztöndíjnakköszönhetőenHollandiában,azUtrechtiEgyetemNyárikurzusánvettrészt,melyenamatematikaésatermészettudománytanításátvizsgálta,februárbanmárAmszterdambanfolytatjaakutatásait.„Egypor-

65

tugálszármazású,Hollandiábanélőkutatómunkájába fogokbecsatlakozni–őtazutrechtinyáriegyetemenismerhettemmeg,melyreszinténCampusHungaryösztöndíjjaljutottamel.Vizsgálatábanarrakeresiaválaszt,hogyatanulásikörnyezetmikéntbefolyásoljaatehetségesdiákokmotivációjátésteljesítményétamatematikaésatörténelemtanulásasorán.”

Akülfölditapasztalatszerzéstazonbanhazai viszonyok közt szeretnék kamatoztatni,itthonszeretnénekhozzájárulnitudományágukfejlődésé-hez,melyhez számos segítséget kaptak útjaik során. A külföldönmeg-szerzettkapcsolatokéstapasztalatokrévénszeretnénektovábbimagyareredményeketelérninemzetköziegyüttműködéssel.KovácsAndráskoz-mológuspéldáulannakörülne,hahírnevétkihasználvakülföldikutatókattudnaMagyarországravonzani.„SzeretemBudapestet,jóittlenni,dearravágyomleginkább,hogyasajátdolgomatvégezhessem–hasikerül,ak-koritthon.Annakörülnékleginkább,hahírnevettudnékszerezniezekenatanulmányutakon,ésidetudnékhoznikülföldikutatókat,akikvalamifé-lebázisttudnánakkialakítaniamagyarfővárosban.Deperszeettőlmégnagyonmesszevagyok.Egybiztos:Barcelonalegalábbközelvan,könnyűhazajutni.”–mondjaKovácsAndrás,akióriásilehetőségetkapottegy2+2évreszólóbarcelonaiállásformájában,melyegyposztdoktoriösztöndíj.

Akülfölditanulmányutakegyikfontoshozadékaa fogadó ország nyel-vének és kultúrájának mélyebb megismerése.„Rengetegtapasztala-totésélménytnyertem,anyerésszóösszespozitívértelmében.Nemcsakemberileg,hanemszakmailagisérzemennekafélévnekazelőnyeit:mostmárnemrettegek(csakcsendbenfélek)attól,hogyfranciáulkellmegír-nomaszakdolgozatomat,megmerekszólalni idegennyelven,és többénemfeszélyez,hogyfranciaszakoskéntaligbeszéltem„igazi”franciával.Azthiszem,hogyakintiútjóhatásaiakésőbbiekbenisérezhetőeklesznekmajd.”–olvashatjuk Ö. Kovács Anna,azújságcikkíró-versenyharmadikhelyezettjének„Mentem.Láttam.Hazajöttem.Anemzetközihelyzetegyrefokozódik…”címűírásában.

A külföldi tanulmányi ésmunkatapasztalat során olyan személyiséget formálótulajdonságokisfejlődnek,mintazönállóság, a nyitottság, a kezdeményezőkészség és a kooperativitás, amelyek a személyiségfejlődéserévénazegyénegészéletére,ígyamunkávalkapcsolatossike-reire iskihatnak.EzterősítettemegSzelecsényiBalázs,azOdooprojectcsapattagjais:

„Nagyönállóságraésbátorságratanít.Minéltávolabbmegyazemberannáltöbb különbözőgondolkodásmódot ismerhetmeg.Szélesíti a perspektí-vánkat,ésolyanrálátástadavilágra,mellyelkönnyebbmegérteniazel-térő kultúrákat. Például az ilyen tapasztalatok után sokkal jobbanmegtudomítélni,mitjelentenekavalóságbanahatárróltúlrólérkezőhírek,ésakonkrétálláskeresésnéliselőnytjelenthetakülföldönszerzetttudás.”

A kulturális sokszínűségszámosesetbenjelentettkülönleges,maradandóemlékeket. „Összességébenaz első döbbeneten átesvenagyona szívem-heznőttamagakülönlegességeitmegmutatóváros,asok-sokjóélményésagyönyörűközépkoritemplomoklátványamégszebbétetteszámomra.”–mondtaPodonyiAnnanepáliútjakapcsán.Sokanemlékezetesélményeketőriznekazutazásról,melymegéléséhezéselfogadásáhozazonbanszámos

66

helyzetben tolerancia is szükséges volt.Mátyás Botond Hunor a PécsiTudományegyetemhallgatójakéntkereszténymissziókkutatásáraérkezettIndiába.Azáltala leírtsokszínűséghívenpéldázza,hogyanélhetátéletreszólóélménytegykutató,hakellőalázattaléstoleranciávalrendel-kezik. „A közlekedéstmindenesetbenadhocmódonoldottukmeg,melyjellemzőenalegalacsonyabbkategóriájúvonatosztálytjelentette,aholaleg-szegényebbekszoktakutazni.Rendkívülsokélményünkkötődikezekhezavonatutakhozannakellenére,hogyakényelemnekmégcsakanyomávalsemtalálkoztunk.Esetenkénthúszórátutaztunkegy-egyszerelvénypadlójánülvevagyösszenyomódvaahelyiektömegével,dehaújrabelevágnánk,akkoregé-szenbiztosvagyokabban,hogyaközlekedésnekisméteztamódjátválaszta-nánk.Megvagyokgyőződvearról,hogycsakígylehetközelkerülniIndiáhozésazemberekhez.Előfordultpéldáulolyaneset,hogyamígjómagamkatolikusestizsolozsmámatvégeztem,jobbratőlemegymuszlimházaspárimádkozottAllahhoz,balrapedigegysaivamantrázottSivátdicsőítve.”

Apályázókarrólszámoltakbe,hogyeddignemtapasztaltönállóságravoltszükségük.Sokszormélyvízkéntéltékmegazönállóságrairányulóelváráso-kat,emellettviszontacsapatban való munka és gondolkodásisfontosszerephezjutott.ErrőlszámolbeBádony Mihály,akiaSzegediTudomány-egyetemhallgatójakéntSkóciában töltötte szakmaigyakorlatát: „Skóciábaérkezésemutánegybőlamélyvízbekerültem,egyedülkellettkidolgozniakísérletemhezszükségesprotokollok lefolyásátésakísérletitervet.Ehhezmegkelletttalálnialaborbanazokatazembereket,akikebbensegítenitud-nak,mindenigazibeleadástigényelt.Azintézménybenbrit,skót,egyiptomi,pakisztáni,török,németéslitvánakcentusokatkellettegyszerremegérteni.Végüllevetkőztemmindenfélénkségetésszorongást,feltaláltammagam,ésélveztemmegoldaniaproblémákat.”AzOdooprojectszinténacsapatmunká-nakköszönhetiasikert:„Kettenahallgatótársammaltaláltukki,hogyjelent-kezhetnénkaversenyre,majdmeghirdettükazegyetemkarainapozíciókat,amelyekrebárkipályázhatott,ésakifeltudtavenniaritmust,megtaláltaamagahelyétésfeladatátacsapatban,azrészeselett.Ígyjöttlétreegy10-15tanárralegyüttműködő,60hallgatóttömörítőcsapat,amelyvégigmegtu-dottmaradnihallgatóiprojektként.Megtaláltukugyanisazokataszerepeket,amelyekjólműködtek,ésazt,holvanahallgatófelelősségeésholatanáré.Egyigazimultidiszciplináriscsoportszületettazegyetemötkaráról.”–szá-moltbeSzelecsényiBalázsacsapatsikeréről.

Azösztöndíjasokvalódinemzetközicsapatmunkábanvehettekrészt,melysoránazinteraktivitás,azegyüttgondolkodás,azönállóvéleményformá-lás képessége a környezet elvárásaként és a siker feltételeként jelentmeg.„Akurzusteljesítéséhezszükségestanulmánytrészbenegyénileg,részbencsoportmunkávalkészítettükel,aközösenmegtervezettexpedí-ciósmérésekeredményeitfeldolgozva.Ezmagábanfoglaltaa(nemzetkö-zi)csapatmunkamindenelőnyétéskihívását,amiszámomramindenképpértékestapasztalatvolt.”–osztottamegLehoczkyAnnamáriaazészaki-sarkicsapatmunkáról.

Apályázókmaradandótapasztalatokatszereztekazérdekérvényesítés és a kutatói pályafutás építése terénis,melyszinténelengedhetetlenaz érvényesüléshez. „Az egyetemen személyzeti státuszt kaptam,minta többi svéd doktorhallgató és tanár, sajátmunkaállomást is biztosítot-

67

tak.ACampusHungaryáltaltámogatotttanulmányútonitthonimunkámatszerettemvolnanemzetközieredményekkelkiegészíteniésmotiválókör-nyezetbentennimindezt.–mondtaVadászViolaaPécsiTudományegye-temdoktoranduszhallgatója,akiajövőrenézvekiemeltenhasznosíthatótudáskéntértékelte,hogykutatásamellettbetekintéstnyerhetettasvéddoktoranduszhallgatókvilágábais.Rálátottmikéntvédiksajátérdekeiket,mikéntépítikfelsajátkutatóipályafutásukat,amelyekjópéldakéntszol-gáltakszámárais.„Ezakéthónapnagyhatássalvoltrámabbanatekin-tetbenis,hogymennyitszámítazegyénszempontjábólazazegyüttmű-ködés,világszemléletéslehetőségteremtés,amelyetSvédországnyújtabevándorlókszámára.Úgyérzemazotteltöltöttidőrendkívülimértékbenhozzájárultszemélyiségemfejlődéséhezésszakmaitovábblépésemhez.”

Számospályázóérezteúgy,hogyakülföldönmegtapasztaltmentalitás voltazegyikleginspirálóbb.Podonyi AnnaaDebreceniOrvos-ésEgész-ségtudományiCentrumhallgatójaaztemelteki,hogyarosszabbkörülmé-nyekközöttdolgozókollégákalázatossággalésglobálisrálátássallátjákelbetegeiket.Értékelteazemberek,akollégák,afogadócsaládkedvességét,segítőkészségét, mellyel hazánkban is szívesen találkozna gyakrabban.„Számomraazvoltakülönlegesség,hogymindezekellenéreemeltfővel,kellőalázatossággal,valamintglobálisrálátássallátjákelbetegeiketnapmintnaperőforrásaikatmaximálisankihasználva.Énazértvagyokhálás,hogyennekakülönlegességnekrészeselehettem.”

Akiutazásokkapcsánszámosadminisztratív feladatálltapályázókelőtt,azonbanatöbbségüksegítőkészségrőléspozitívumokrólszámoltbeafel-merülőproblémákmegoldásakapcsán:„Fogadóintézetünk,aBalassiIntézetÚj-DelhibenműködőMagyar InformációsésKulturálisKözpontja rendkívülsokatsegített,hogykutatóutunklétrejöhessen,szinteazonnalsegítségünkresiettek,amintfelmerültegyprobléma.”–tudtukmegMátyásBotondHunor-tól,akinekszámoskihívástjelentőfeladattalkellettszembesülnieIndiábanaszervezésterénis.MivelaCampusHungaryrévénavilágbármelyországábalehetettpályázniszámosösztöndíjasegzotikusországokbanjártaProgramsegítségével.Azehhezkapcsolódóadminisztrációsfeladatoksemjelentettekakadálytapályázássorán:„Amagyarfélnekbenyújtottpályázatom,amelyegyúttalanepálihelyigénylés isvolt,nemokozottkülönösebbgondot.Azegyedülikellemetlenségetahivatalosvisszaigazolásratörténővárakozásje-lentette,miveladokumentumotmindazegyetemiTanulmányiOsztály,mindpedigaCampusHungaryrészérehatáridővelkellettbenyújtani.Ahivatalosügyek intézésekorkülönösebbennemszámított,hogytávoliországrólvanszó,egyedülmagamatkellettbebiztosítanimegfelelőoltásokkalésvízumok-kal,aminemkisköltséggel,kellemetlenségekkelésszervezésseljárt.Úgygondolom,azilyenutazásokkalezjár,vállalnikell.”–nyilatkozottanepáliutazáselőttifelkészülésrőlPodonyiAnna.

Azösztöndíjasokbeszámolóibanleírttapasztalatokmindenjövőbelipályá-zószámárasokpozitívumotmutatnak,ajánláskéntisszolgálnak:„Mindenolyanegyetemihallgatónak[ajánlom],akiazttervezi,hogyegyetemiéveiutánkutatóipályáralép.Rengetegetsegítazatapasztalat,kapcsolatrend-szer,világnézet,amelyhezennekrévénhozzájuthat.”–ajánljaMátyásBo-tondHunorapályázást,akinekindiaiutazásarévénvalóbanmultikulturálisélménybenlehetettrésze.

68

5.3. Felsőoktatási munkatársak mobilitási programjainak bemutatása

SzámosfelsőoktatásimunkatársisigénybevetteaCampusHungaryáltalkínált ösztöndíjakat. A vizsgálatok és elért eredmények azt bizonyítják,hogyolyanszakmaitapasztalatokratettekszert,melyeknagybanhozzá-járultak itthonvégzettmunkájukhoz,tudományoselőmenetelükhözésatovábbinemzetköziegyüttműködésekmegalapozásához.

Dr. Gallé Ágnes, a Szegedi Tudományegyetem egyetemi adjunktusa anémetországiHelmholtzZentrumbantöltöttekutatásiidejét:

„A kint töltött négymunkahétre konkrét tervekkel érkeztem, hogy az ál-talunk vizsgált enzimcsoport aktivitásának detektálására új módszerekettanulhassaka szubsztrátok tervezettebbmegválasztásával. A célt sikerültmegvalósítani,mindazenzimkivonására,mindaktivitásánakmeghatározá-sáraújmódszereketsajátítottamel.Ezekkelamódszerekkelpontosabbké-petkaphatunkmajdanövényekstresszvédekezésénekahatékonyságárólésaméregtelenítésifolyamataikkönnyebbentesztelhetőeklesznek.”Emellettértékestapasztalatokatszerzettaszervezés,agyakorlatésahallgatóktólmegköveteltönállóságterénis.Kiemelte,hogyatanultmódszereketbeépítimajdabiológushallgatókmesterképzésébeis,hiszenakinttöltöttidőalattakutatásiterületeknagyfokúátfedésemiattnagyonhasznostapasztalatokatszerzett.Azélethosszig tartó tanulásjegyébenolyankülföldönhasználtmódszereketismertmeg,melyeketagyakorlatioktatásbaisfel tud hasz-nálni.„Amódszereket,amelyeketkinthasználtam,azitthonilaborjainkbanisalkalmazhatom,ésagyakorlatioktatásbaisbetudtamépíteni.”

A nemzetközi oktatási együttműködésekerősítésébennagyszerepükvanapályázófelsőoktatásimunkatársaknak.Tevékenységeikrévénszámosolyanegyüttműködési hálózatalakultki,melyekcsatlakozvaaK+Fprojektekhezésképzésiprogramokhoztámogatjákanemzetközihallgatóimobilitást,illetveateljesésrészidejűképzésmásikországbantörténőelőmozdítását.

Dr. habil Gábos Judit, az Eszterházy Károly Főiskola zongoraművésztanára,azÉnek-zeneTanszékvezetőjeIndonéziában,aYogyakartaiMű-vészeti Egyetemen járt oktatói rövid tanulmányúton.Kabdebó Sándor karnagy-karmesterkollégájávalcéljuknemcsupánszakmailátogatásvolt,hanemazindonéz-magyaregyüttműködés elősegítéseis.AzIndonézi-ábantöltötthétenaszakmaiprogramokmellettnagyhangsúlytfektettekaMemorandumofMutualAgreementzeneiegyüttműködésiszerződéske-reteinekmegbeszélésére,melynekkeretébenremélhetőlegsikerülmajddiákokat és oktatókat is hozzánk vonzani a kölcsönös szakmai gaz-dagodás jegyében. A számosmentalitásbeli, kulturális ésmódszertanikülönbségellenéreazenemintközösnyelvmegfelelőalapotnyújtottahatároknélküliegyüttműködéshez.

„Azene legnagyobbellenségea regionalizálódás,abezáródásésabel-terjesség;azenénekszárnyalniakellhatároknélkül.Magyarországzeneinagyhatalom,amagyarzeneiéselőadói,zenepedagógiaihagyományoknakegyrenagyobbazelismerésükvilágszerte.Eztatradíciót,ahungarikumoklegszellemibbjétvisszükel,képviseljük,terjesztjüklegjobbtudásunksze-rint.”–fejtettekiDr.habilGábosJudit.

69

Dr. Maczelka Noémi zongoraművész a Szegedi Tudományegyetemről,aki hangszeres előadókéntmár számos díjban részesült, tanulmányútjasorán a zürichiMűvészeti EgyetemZeneművészeti Tanszékén az iskolaizenetanárképzés tanterveivel ésmódszereinek kutatásával foglalkozott,különöstekintettelazokraatárgyakra,amelyekahazaitanárképzéstan-tárgyaiközüljelenleghiányoznakpl.improvizáció,zeneésmozgás.

„LehetőségemvoltBAdiplomakoncerteketmeghallgatni,melyekegybenBA-projektek is voltak,ahol akiválóhangszerjátékmelléaprogrammegter-vezése,azeneielőadásmellépedigvalamilyenegyéniötlet is szükséges.Abizottsága zenei előadásminőségénkívül értékeli abenyújtott írásbelimunkát,ameghívót,azötletességet,amegvalósítást,amegjelenést,aszín-padiviselkedést,sőtabeszédkészségetis.Aprojekt-koncepcióegyeselemei(vagyakárazegész)nálunk isbevezethetőekvolnának, ígyahallgatóktólelvártnagyobbönállóságsegítenéajelöltekfelkészítésétagyakorlatbanőketmegtalálókésőbbifeladatokra.”–nyilatkoztaDr.MaczelkaNoémi.

A tanulmányútmásik célja egymajdani LLPErasmusbilaterális szerző-déslétrehozásánakelőkészítésevoltazürichiegyetemmel,melynekmag-valósulásanagyban szolgálnáamagyaroktatásérdekeit. „Látogatásomszakmailag igenértékesvolt,ezértremélem,hogyakésőbbiekbenmáskollégák, de főként hallgatók is élvezhetikmajd ennek amegerősödöttszakmai kapcsolatnak az előnyeit kölcsönös látogatások, közös koncer-tekformájában.”–mondtaDr.MaczelkaNoémizongoraművészajövőbeliegyüttműködésről.

5.4. Campus Hungary alumni rendszer

ACampusHungaryProgramvállalásaalapjánalumnirendszertműködtet(5évig)azösztöndíjbanrészesítettekbevonásával,legalábbegykapcso-lattartásraszolgálófórumbiztosításávalésaszemélyekutánkövetésével.Eztsegítikazalábbiak:

nÖsztöndíjbanrészesítettekszámárainformációsrendszerkidolgozása.nAlumnirendszerterveakonvergenciarégiókravonatkozóan.nÖsztöndíjbanrészesítettekszámárarendszerestalálkozókszervezése.nÖsztöndíjbanrészesítettekszámárarendszerestájékoztatásnyújtása.nNyilvántartóésstatisztikairendszerműködtetése,aközösségiportá-lonkeresztültörténőkommunikációhozkapcsolódószakmaitanács-adásésarendszerműködtetése.

nE-pályázatirendszerüzemeltetéseakonvergenciarégiókban.

A jövőbeni nemzetközi alumni tevékenység alapja, az élménymegosztás és a karrierépítés, a cégek és a hallgatók összehozása, így kiemelendő területek:

nakapcsolatépítésilehetőség,navirtuálisszolgáltatások,nazönkéntesekbevonása,valamintnazegyüttműködésmásegyetemekkel.

70

ForrásBalassiIntézet(2014):CampusHungaryMagazin2014.1.szám

BalassiIntézet(2014):CampusHungaryMagazin2014.2.szám

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryMagazin2015.1.szám

BalassiIntézet(2014-2015):Ösztöndíjakavilágösszesországába (2014-2015).Tájékoztatókiadvány1-2.

CampusHungaryfacebookoldal:www.facebook.com/CampusHungary.hu, 2015.április2.

CampusHungaryProgramTájékoztató.TÁMOP-4.2.4.B/2.Prezentáció, 2015.február18.

CampusHungaryProgramigazgatóságHáttéranyag,2015.április2.

CampusHungaryszakmaibeszámolók:www.campushungary.hu/rolunk/beszamolok,2015.április2.

KardosAnita(2015):Erasmusalumni.Alumnirendszerekanemzetköziesítésszol-gálatában.AlumniTalálkozóésÖsztöndíjasFórum.Prezentáció.Szeged, 2015.április15.

PályázatikiírásokArchívum:www.campushungary.hu/palyazoknak/archivum, 2015.április2.

71

6. A nemzetköziesítés kereteinek meghatározása – Mobilitási Platform

Összhangban azzal a törekvéssel, hogy jelentős mértékben növeked-jenaMagyarországon tanulókülföldihallgatók száma,különlegesennagyhangsúlyt kaptak a Campus Hungary Programban amagyar felsőoktatásnemzetköziesítésétsegítőtevékenységek.Akülföldreirányulómobilitásösz-tönzésemellettkiemeltjelentőségűvoltamagyarfelsőoktatásidegennyelvűképzéseinekegységes,nemzetiszintűkülföldiképviselete,aMagyarországrairányulómobilitásösztönzése.Aprojektcéljavolt,hogynöveljeamagyarfelsőoktatásnemzetköziversenyképességét,valamintaMagyarországonta-nulmányokatfolytatókülföldihallgatókszámát,éskiterjesszeamagyarésakülföldifelsőoktatásiintézményekközöttikapcsolatokat.AMobilitásiPlat-formlétrehozásaistámogattaezenelképzelésekmegvalósítását.

6.1. Együttműködés – kapcsolódási pontok

Anemzetköziesítésitevékenységekeredményeit,tapasztalataitaprojektkeretébenfolyamatosanfelmérték,értékelték,azokataszakterületsze-replőivelmegosztották.Külkapcsolatitevékenységvonatkozásábanfolya-matosvoltazegyeztetésaszaktárcával,amagyarfelsőoktatásiintézmé-nyekkelésaszakmaiszervezetekkel,kiemeltenazOktatásiHivatallalésaMagyarRektoriKonferenciával.

Akoordinációsszervezetaprojektindításátkövetőenmegkezdteműködé-sét,ésfolyamatostámogatótevékenységetbiztosított:

nanemzetköziesítésitevékenységekhezés

namagyarfelsőoktatásegységeskülföldiképviseletének,

nmarketingjénekmegvalósításához,

nabefeléirányulómobilitáselősegítéséhez,továbbá

namagyarországi felsőoktatási intézményeknemzetközi szolgáltatásfejlesztésénekközpontimódszertanitámogatásához.

Aprojektmegvalósítóimobilitásiadattáratéselemzőközpontothoztaklét-re,melynekeredményeképpanemzetközimobilitástrendjeiről,akutatá-sokeredményeirőlegyrendszerező,elemzőadatbáziskerültkialakítása.

6.2. Mobilitási Platform főbb feladatai

AMobilitásiPlatformaCampusHungaryprojektTÁMOP-4.2.4.B/2része-kéntműködöttazalábbifőbbfeladatokkal:

A magyar felsőoktatás egységes külföldi képviselete és marke-tingje, amagyarfelsőoktatásidegennyelvűképzésiportfóliójánakmagasminőségű,egységesmegjelenítése.

Fontosalapelvvolt,hogyazegységeskülföldimegjelenésésképviseletneazintézményekönkéntesegyüttműködésénmúljon–hanemnemzetiszintenkoordináltan,szervezetten,szabályozottkeretekközöttvalósuljonmeg.EztafeladatotláttaelaCampusHungaryésarészekéntlétrejött

72

MobilitásiPlatform.Az irodamunkatársainakfeladatavoltamegjelené-sekhezszükségesügyintézésellátásais.

AMobilitásiPlatformmásikfőfeladataamagyarországifelsőoktatásikép-zésekirántérdeklődő külföldi hallgatók tájékoztatása volt,valaminttámogatásukabban,hogyérdeklődésüknekmegfelelőképzésttaláljanak.AhallgatókszámáraaMobilitásiPlatformtájékoztatástadottafelsőokta-tási intézményekről,azokképzéseiről,azesetlegesenelérhetőösztöndí-jakrólazazokatbiztosítószervezetekinformációialapján.Ezenfelülmégolyanáltalánosinformációkatisközvetített,amelyekegyébkéntnyilvánosforrásokbólelérhetőek(pl.vízumügyintézésmódja,menetrend,szállásle-hetőségekstb.).Aszolgáltatásszemélyreszabottéscélzottvolt,azazazérdeklődőmindenkoriigényeinekmegfelelőtájékoztatástkaphatott.

AMobilitásiPlatformfeladatavoltezentúlmenőenastatisztikai és szak-mai jellegű adatszolgáltatás.MivelaCampusHungaryprojektelsősor-banaCampusHungaryösztöndíjjal külföldreutazómagyarhallgatókról,oktatókrólésfelsőoktatásbandolgozókrólrendelkezettadatokkal,valamintazösztöndíjastevékenységükutánkövetésetartozottafeladataiközé,ezérterrőlakörrőlsajátadatairatámaszkodvatudotttájékoztatástnyújtani.Azadatszolgáltatássoránszükségvoltelőredefiniáltriportokrendszereské-szítésére,deadhockérdésekmegválaszolására is.AMobilitásiPlatformemellettszakmai támogatást is tudottnyújtaniszakmaipartnereinek te-kintettelarra,hogyaCampusHungaryProgramkiemeltfeladataamagyarfelsőoktatásnemzetköziesítésébenvalóaktívrészvételénektámogatása.

AMagyarországralátogatókülföldihallgatókvonatkozásábanisfelmerülta statisztikai adatszolgáltatásra vonatkozó igény.Ebbenatekintet-benaCampusHungaryMobilitásiPlatformafelsőoktatásiintézményeknélaprojektvégéig tevékenykedőCampusHungarykoordinátorokra tudotttámaszkodni, akik segítségével aMobilitási Platformadatokat kapott azintézményektől.

Astatisztikaiadatokazaktuálisantanulmányaikatfolytatókra,valamintavégzetthallgatókra,azalumnikraisvonatkoztak.

6.3. A Mobilitási Platform felhasználói köre

AMobilitásiPlatformfeladataibólkövetkezőenaprojektkét,jólelkülönít-hetőfelhasználóikörreltervezett.

Érdeklődő külföldi hallgatók

Amagyarországifelsőoktatásiképzésilehetőségekirántérdeklődőkülföldihallgatókcélzottkeresésekethajthattakvégre,illetvekonkrétkérdésekkelfordulhattakaMobilitásiPlatformIrodához.Azinformációszolgáltatásbankiemeltjelentőségevoltazinternetesfelületnek,azonbelülisazidegennyelvűképzéskínálatottartalmazóStudyFinder-nek,deatelefonoseléréslehetősége isbiztosítottvoltmagyar, illetveangolnyelven is.Aszolgál-tatandó információk leginkábbaképzésekrevonatkozóadatok,valamintaz ehhez kapcsolódó általános tájékoztatás (vízumügyintézés, ösztöndíjlehetőségek,menetrend,szálláslehetőségekstb.)voltak.

73

Felsőoktatás hazai irányításában résztvevő szervezetek

ACampusHungaryafelsőoktatáshazaiirányításábanrésztvevőszakmaipartnerek pl. Emberi Erőforrások Minisztériuma, Külgazdasági ésKülügyminisztérium,MagyarRektoriKonferencia,OktatásiHivatalszámá-raidőszakosanésperiodikusan,feldolgozottformábantetteelérhetővéastatisztikaiadatokat.Magyarésangolnyelvűinternetesfelülete,azOnlinePályázatiRendszerésatelefonoseléréslehetőségeissegítetteazadat-szolgáltatást.

6.4. Folyamatmenedzsment

AMegvalósíthatóságiTanulmányalapjánaprojekt„külkapcsolati”támoga-tófolyamatmenedzsmentetalakítottki,melyanemzetközihallgatóiMobi-litásiPlatformműködésérevonatkozókutatást,nemzetközijógyakorlatokelemzését,nemzetközihallgatóiMobilitásiPlatformrendszertervénekki-dolgozásátésakapcsolódószakterületekintegráltelőkészítését,akülkap-csolatiügyintézéshezkapcsolódófeladatokszakértőitámogatásátjelenti.

1. InformációszerzésAMobilitásiPlatformalapfeladataatájékoztatásvolt.Annakokán,hogyeztafeladatotrészbensaját,részbenkülsőinformációforrásokratámasz-kodvahajtottavégre,azelsőfolyamatazinformációszerzésvolt.

Saját információforrások:

nAzOnline Pályázati Rendszer (OPR),amelyakifeléirányulómobi-litás,aCampusHungaryösztöndíjakpályázataivalkapcsolatosinfor-mációkforrása.

n A KépzéskeresőaCampusHungaryprojekt(TÁMOP-4.2.4.B/2)mű-ködésesoránkerültkifejlesztésre,amelyabefeléirányulómobilitástsegítette.

nAprojektidőszakaalattmegvalósult kutatások, szakértői tanul-mányok,illetveezektovábbvitelének,fejlesztésénekkidolgozása,azintézményektámogatásátcélzótevékenységmódszertana.

Külső információforrások:

n A kifelé irányuló mobilitásesetében,különösenastatisztikaiadatszol-gáltatásteljességénekérdekébenfeltérképeztékmindazonadatbáziso-katésegyébinformációforrásokat,amelyekjelenlegmásszervezeteknélelérhetőek.AteljességigényenélkülidetartozikazErasmus,aMagyarÖsztöndíjBizottság (MÖB),aMagyarországon isműködőalapítványok(DAAD,ÖAD,KAS,Fullbrightstb.)adatbázisai.Ezeninformációforrásokszámbavétele,azott fellelhető információkelérésénekmódja,azada-toknakaMobilitásiPlatformszolgáltatásiportfóliójábaillesztésénekle-hetőségeateljeskörűfolyamatmenedzsmentrészétképezte.

n A befelé irányuló mobilitásesetébenazelsődlegesinformációforrásoka felsőoktatási intézményekvoltak,amelyekkülönbözőadatszolgáltatásikötelezettségüknekmegfelelőenjelentikanáluktanulókülföldiekszámát

74

ésaképzésükrevonatkozóegyébadatokata felsőoktatási irányítószer-vei felé.A teljeskörű folyamatmenedzsmentsorán feltérképezték,hogyezekazinformációkhol,milyenteljességbenésaktualitássalérhetőkel,ésmilyenmódonlehetezeketilleszteniaMobilitásiPlatformszolgáltatásiportfóliójába.

2. Idegen nyelvű képzési portfólióAMobilitásiPlatformtevékenységéneksarkalatospontjavoltamagyarfel-sőoktatásegységesképviseletekülföldön,annakmagasminőségűidegennyelvűképzésiportfóliójánakbemutatásával.

A Campus Hungary Program életre hívta az Idegen nyelvű képzési portfólió szakmai bizottságot és biztosította annak működtetését anemzetköziterületetismerőésafelsőoktatásiképzésekbenegyarántjár-tasszakemberekrészvételével.

ABizottságlétrehozásánakalapvetőcéljaivoltak:

namagyarfelsőoktatásiintézményekidegennyelvűképzéskínálatánakáttekintése,

nminőségiképzéskínálatánakkialakítása,

naképzéskínálattalkapcsolatosszakmaivélemények,iránymutatásokmegfogalmazása.

ABizottságtagjainakkiválasztásasoránfontosszempontvoltafelsőok-tatásszereplőinek(kormányzati,szakmai,intézményi)megfelelőképvise-lete.ABizottságtagjainakszámanyolcfővolt,mindemellettazülésekenállandómeghívottakisrésztvettek.AzElnökötaBizottságtagjaimagukválasztottákmeg.

A Bizottság feladatai alapvetően a szakmai tanácsadás, háttéranyagokelőkészítése,javaslatok,ajánlásokmegfogalmazásavolt,valamintopera-tívfeladatokellátásaazalábbiakszerint:

nAmagyarfelsőoktatásiintézményekidegennyelvűképzéskínálatánakáttekintése,aképzéskínálattalkapcsolatosszakmaivélemények,ja-vaslatokmegfogalmazása.

nAzönköltségeskülföldidiákokszámára,főképpazegységeskülföldimegjelenések alkalmával bemutatni kívántminőségi idegen nyelvűképzésiportfólióösszeállításávalkapcsolatosszakmaitanácsadás.

nAképzéskínálatminőségiésszakmaifejlesztésévelkapcsolatoskér-désekmegvitatása,javaslatokmegfogalmazása.

nAképzéskínálat(StudyFinder)hatékonyabbnépszerűsítésével,infor-mációszolgáltatássalkapcsolatosszakmaikérdésekmegvitatása.

nEgyébszakmaitámogatótevékenységannakérdekében,hogyaha-zánkbaérkezőönköltségeskülföldidiákokszámáraminőségiidegennyelvűképzéseketésminőségiszolgáltatásokattudjonkínálniama-gyarfelsőoktatás.

nAmagyarfelsőoktatásnemzetköziesítésikérdéseitérintőegyébszak-maitémákmegvitatása.

MivelaCampusHungaryProgramkiemeltfeladatavoltamagyarfelsőok-tatásidegennyelvűképzéseinekegységes,nemzetiszintűkülföldiképvise-

75

letemagasminőségűképzésiportfólióval,növelveamagyarfelsőoktatásnemzetköziversenyképességétésaMagyarországontanulmányokatfoly-tatókülföldihallgatókszámát,aProgramaMobilitásiPlatformkeretébenaszakmaipartnerekkelésafelsőoktatásiintézményekkelösszehangoltankoordinálta az egységes külföldimegjelenéseket. Az elmúlt időszak ta-pasztalataaztmutatja,hogymegindultaközös gondolkodás a felsőok-tatás szereplői között,azegységesmegjelenésekkelnemcsakakép-zéskínálatnépszerűsítéseválthatékonyabbá,deegymásidegen nyelvű képzéskínálatának, együttműködési lehetőségeinekjobbmegisme-réseishomloktérbekerült.Ezelengedhetetlenelemeannakafejlesztésifolyamatnak,melyakülföldiekszámáraelérhetőképzéskínálatbővítését,nemzetiszintűharmonizációjátcélozzameg.

Ahangsúlyaharmonizációmellettaminőségjavításánvolt,ezértelen-gedhetetlennévált,hogymegfelelőszakmaitámogatótevékenységsegít-seafenticélokmegvalósítását.

Egyrefokozottabbazidegennyelvűképzésekirántiérdeklődésis,mely-ben nagy szerepe van az egyre több országban elérhető StipendiumHungaricumÖsztöndíjProgramnakésegyébkülföldidiákokszámáraelér-hetőösztöndíjlehetőségeknek.

3. KommunikációAteljeskörűfolyamatmenedzsmentrészeként„egycsatornás” kommu-nikációs rendszer lett kialakítva,melyenkeresztülakülföldihallgatókegyszerűenésgyorsankaphattaktájékoztatást,segítségetbefeléirányulómobilitásukszervezéséhez.

AMobilitásiPlatformtevékenységeegyúttalaszaktárcának,afelsőokta-tási intézményeknek és partnereknek is koordinációs, tájékoztatási se-gítségetnyújtott tevékenységeikméghatékonyabbmegvalósításához,akülföldi hallgatók fogadásával ésmagyarországi képzésével kapcsolatosfeladatokhoz.

4. MűködésAProgramegyikkiemeltfeladatavoltaMobilitási Platform működési kereteinek véglegesítése,melynekrészekéntteljeskörűfolyamatme-nedzsmentetalakítottakki.

Akidolgozáskapcsánpontosításrakerült:

nafelhasználóikör,naműködésfolyamatai,naműködésinfrastrukturálisfeltételei,nazerőforrásigény,ideértveazemberiéstechnikaierőforrásokategy-aránt,

naműködésirányításifeladatai,nazintegrációlehetőségei.

A2015.augusztus31-igterjedőidőszakbanaprojektkereténbelülbiztosí-tottvoltmindazinfrastruktúra,mindaműködtetéshezszükségesemberierőforrásis,ugyanakkorerreazidőszakrahárultakatervezési,folyamat-szabályozási,irányításifeladatok,ideértveazinformatikairendszeresetle-

76

gesfejlesztésifeladataitis.AMobilitásiPlatformműködésirendjeésinfrast-ruktúrájaúgykerültkialakításra,hogyalehetőlegkisebblétszámmal,azinformatikairendszertovábbimódosításanélküllehessenműködtetni,gondnélkül integrálvabármely,egyébkéntafelsőoktatásnemzetköziesítésévelfoglalkozóhordozószervezetbe.A fentiekbőlkövetkezik,hogyaCampusHungary koordinátorok a jövőben is fontos szerepet töltenekmajd be aprojektbenazinformációszolgáltatáséskommunikációterületénis.

Forrás SimonÁgnes(2015):Képzésiportfólióbizottságszakmaiháttéranyag.

SimonÁgnes–VasBeatrix(2015):ACampusHungary–TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001MobilitásiPlatform.Összegzés–Szakmaiháttéranyag.

77

7. Campus Hungary a nagyvilágban

Amagyar felsőoktatási intézményeknek a nemzetközi piacon való elis-mertségükhöz tudatosan, stratégiai szinten szükséges foglalkozniuk anemzetköziesítéskérdésével.Anemzetköziesítésazegyikkulcselemeazeredményekegymásraépülésének, fenntarthatóságának.A nemzetközi-ségnekazintézményiidentitásrészévékellválnia.EztfelismerveaCampusHungary Programminden korábbinál átgondoltabban és hatékonyabbantámogattaahazaiegyetemekésfőiskoláknemzetközitevékenységeit.

7.1. Intézmények támogatása

Afentiekérdekébenszámosújdonságjelentmegamunkatársakszámárakínált nemzetköziesítést támogató szolgáltatásokban.ATempusKözala-pítványképzéseinanemzetköziesítésaktuálistémáitdolgoztákfel,mind-eztújszerűoktatásimódszerekkel,gyakorlatorientáltanakiemelttémákatfókuszbaállítva.OlyanelismerésthoztaklétreaFelsőoktatásNemzetköziFejlesztéséértDíjjal, amely a gyakorlatban ismegvalósított tudásanyagfontosságátállítjaaközéppontba.

Ahazaifelsőoktatásversenyképesebbéválásáhozjárulhozzáafelsőokta-tásiintézményeknemzetközitanúsításieljárásának(auditjának)elvégzé-se.Azauditokcéljaahazaifelsőoktatásiintézményekszámáraszakértőitámogatásnyújtásaanemzetköziesítésifolyamatoktovábbfejlesztéséhez,az intézmények nemzetközi láthatóságának növeléséhez. A nemzetköziauditnakköszönhetőenafelsőoktatásiintézményekversenyelőnyretehet-nekszert,anemzetközifejlesztésektudatosabbá,azintézményreszabottfejlődésiállomásokéseredményekpedigátláthatóbbáválhatnak.

7.1.1. Tempus Közalapítvány felsőoktatási munkatársaknak, oktatóknak és doktoranduszoknak szóló négynapos képzései

ACampusHungaryországoséskonvergenciarégiósprojektekkeretébenfelsőoktatási intézményekmunkatársai számára bonyolított le összesen48képzést2012,2013és2014folyamán,melyen849munkatársésokta-tóvettrészt39felsőoktatásiintézményből.Aképzésekminőségétéshi-ánypótlójellegétjelzi,hogyavisszajelzésekszerintaképzésekátlagosan90%-oselégedettségiszintetértekel,ésarésztvevők100%-aajánlanáaztmásoknakis.

ATempusKözalapítványöttémábanindítottaelképzéseitazzalacéllal,hogyingyenes,rövididőtartamú,deintenzívalkalmakatnyújtsonafelső-oktatásiintézményekkülönbözőterületeindolgozómunkatársai,valamintoktatóiésdoktoranduszaiszámára.A30órástovábbképzéseknemcsakazegyénifejlődésre,hanemamagyarfelsőoktatásnemzetköziszolgáltatása-inakfejlesztéséreirányultak.

Azegyszakterületetképviselővagyegyintézménybendolgozómunkatár-saktalálkozása,valamintaközöstanulásélményefontostapasztalatkéntfogalmazódottmegarészvevőkrészéről.AKözalapítványnemtitkoltcéljavolt,hogyolyanalkalmakatteremtsen,aholatanulásmellettlehetőségvanaszakmaikapcsolatokbővítésére,építésére,valamintahasonlóterületen

78

dolgozók tapasztalatainakmegosztására. A régiós alkalmakatmegelőzőéselőkészítőtrénerképzésekpárbeszédreadtakalkalmatakülönbözőré-gióbólérkezőszakértőkközött,hozzájárulvaegyországosképzőhálózatkialakításához.Ennekköszönhetőenváltlehetővéafelhalmozotttudáséstapasztalatmegosztásaahatkonvergenciarégióban.Arégiósképzésekenkiemelthangsúlytkaptakazújszerűoktatásimódszerek.

EU angol szaknyelvi képzés felsőoktatási intézmények tanulmányi vagy nemzetközi osztályán dolgozó munkatársak és oktatók, doktoranduszok számára

A Tempus Közalapítvány a Campus Hungary Program keretében angolnyelvikompetenciafejlesztőképzéstszervezett,melyarésztvevőketelső-sorbanazuniósésfelsőoktatásiszaknyelvtudatoshasználatárakészítettefelmindírásban,mindszóban.

Cél volt, hogy a résztvevők a képzést követően a külföldi hallgatókkal,vendégekkelmagabiztosankommunikáljanakangolnyelvenhivataloséskötetlenszituációkbanegyaránt.

Azországosképzésekafelsőoktatásiintézményekmunkatársaiszámára2012.novemberés2013.februárközöttzajlottak.Ahatkonvergenciaré-gióbanrégiónkéntegyalkalommalatanulmányi,nemzetköziosztályokondolgozómunkatársak és egy alkalommal az oktatók és doktoranduszokszámára.Arégiósképzések2013.szeptemberés2014.decemberközöttvalósultakmeg.

Interkulturális felkészítő kurzus és szenzitivitás tréning külföldi hallgatók fogadására felsőoktatási intézetek munkatársai számára

ATempusKözalapítványaCampusHungaryProgramkeretébeninteraktívképzéstszervezett,amelyolyankészségekésképességekkialakítását,el-mélyítéséttettelehetővé,melyeksegítikafelsőoktatásbandolgozómun-katársakat a külföldi hallgatókmagyarországi integrációjában, valamintelméletiismeretekenésgyakorlati,úgynevezettsajátélményenkeresztülszenzitivitástalakítanakkiakulturális,szocializációsésegyébkülönböző-ségekkel,sajátosságokkalkapcsolatban.

Célcsoport:Azoknaka felsőoktatásbandolgozóoktatóknak, doktorandu-szoknakésadminisztratívfeladatokatellátómunkatársaknakszóltaképzés,akikmunkájuksoránrendszereskapcsolatbanállnakkülföldihallgatókkal.

AzországosprojektkeretébenmegvalósulóképzéseketaBudapestiCorvi-nusEgyetemoktatóitartották.Azországosprojektkeretébennégykép-zésvalósultmeg2013.márciusésaugusztusközött.Konvergenciarégión-ként1-1,összesenhatképzésvalósultmeg,melyek2014.januárésjúniusközöttzajlottak.

Nemzetközi felsőoktatási marketingképzés

ATempusKözalapítványaCampusHungaryProgramkeretébenhatékonyelméletiésgyakorlatitudástnyújtó,jógyakorlatokatbemutatóképzéstszer-vezettfelsőoktatásinemzetközimarketingtémában.Akurzussoránarészt-vevők megismerkedhettek a felsőoktatást érintő nemzetközi trendekkel,képesséváltakintézményüknemzetközimarketingstratégiájánakkidolgozá-

79

sábanvalóközreműködésre,illetveannakgyakorlatialkalmazásáraazintéz-ménynemzetköziesítéseésakülföldihallgatókszámánaknövelésecéljából.

Célcsoport:Afelsőoktatásiintézményeknemzetközimarketingtevékeny-ségébenérintettmunkatársai.

AzországosképzéseketaPécsiTudományegyetemKözgazdaságtudományiKaránakoktatóitartották.Azországosprojektkeretébennégyképzésvaló-sultmegtöbbmint80főrészvételével2013júniusában,októberébenésno-vemberében,valamint2014januárjában.Akonvergenciarégiósképzésekkeretébenrégiónként1-1,2014-benösszesenhatképzésvalósultmeg.

Honlapkezelési és honlapfejlesztési ismeretek felsőoktatási intézmények munkatársai számára

ATempusKözalapítványaCampusHungaryProgramkeretébenképzéstszervezett,melyenarésztvevőkolyanweb-ergonómiaikészségeketsajá-títhattakel,melyeksegítségévelahazaifelsőoktatásiintézményeknem-zetközihonlapjaitnaprakésszé,könnyenkezelhetővééskereshetővétud-jákalakítani.Célvolt,hogyahazaioktatásbanérdekeltkülföldihallgatókreleváns információkhoz jussanak,ezzel isszolgálvaakülföldihallgatóktoborzásátazegyetemáltalkínáltidegennyelvűprogramokraéskurzu-sokra,elősegítveafelsőoktatásiintézménynemzetköziesedését.

Célcsoport:Aképzésazoknakafelsőoktatásbandolgozómunkatársaknakszólt,akikazintézmény,karvagytanszéknemzetközihonlapjánaktartal-máértfeleltek.

Mindazországosképzéseket,mindaregionálisképzéseketazELTE-SOFTNonprofitKft.munkatársaitartották.Azországosprojektkeretébenössze-sennégyképzésvalósultmeg2013.szeptemberés2014.januárközött.Akonvergenciarégiókban1-1képzés,tehátösszesenhatképzésvalósultmeg,melyek2013.novemberés2014.júliusközöttzajlottak.

Felsőoktatási-mobilitási-esélyegyenlőségi angol szaknyelvi képzések

ATempusKözalapítványaCampusHungaryProgramkeretében,afogya-tékossággalélőhallgatókfelsőoktatásiprogramokbanvalórészvételének,kimenőésbejövőmobilitásánakelősegítéseérdekébenamagyarfelsőokta-tásiintézményekesélyegyenlőségi/fogyatékosügyi,illetvenemzetközimo-bilitásértfelelőskoordinátorai,valamintoktatóiszámáraangolszaknyelvi,szakmaiképzéseketszervezett2013.decemberés2014.januárfolyamán.

Akurzusokkétnyelviszinten,azonostematikávalvalósultakmeg.Akur-zusoksoránafelsőoktatási,mobilitási,esélyegyenlőségiangolszaknyelvésszakmai tartalommellett,sorkerülta fogyatékossággalélőkhelyze-ténekszimulálására,egyessegédeszközeinekkipróbálására,valamintal-kalomnyíltéletszerűhelyzetekátélésére,külföldimobilitásbanmárrésztvettfogyatékossággalélőhallgatókkalvalóbeszélgetésreis.

AképzéstananyagánakkidolgozásátésazoktatásitevékenységetazEUangolésfelsőoktatásiszaknyelviképzéseketsikerrellefolytatóKolumbusz’92 Oktatásszervező és Kulturális Bt., valamint az ELTE Bárczi GusztávGyógypedagógiai Kar oktatói, illetve esélyegyenlőségi koordinátora vé-gezték.

80

Akurzuslátensigénytpróbáltkielégíteniafelsőoktatásban.Azelsőkurzu-soksikerességétarésztvevőkpozitívvisszajelzéseiistükrözik.

7.1.2. Felsőoktatási munkatársaknak szóló egynapos szakmai képzések

További felsőoktatási intézmények számára kulcsfontosságú témát dol-gozottfelaTempusKözalapítványa2014tavaszánkezdődöttegynaposszakmaiműhelysorozatánaksegítségévelNemzetközileg versenyképes oktatási módszerek a felsőoktatásban címmel. A Campus HungaryProgramkeretébenmegvalósuló,korszerű,IKT(InfokommunikációsTech-nológia)támogatottoktatáséstanulásszervezésimódszereketbemutatórendezvények célja a felsőoktatási intézmények oktatási színvonalánaknövelése,versenyképességénekfejlesztése,nemzetközijelenléténekésaglobálisfelsőoktatásipiaconvalóaktívrészvételénekelősegítésevolt.

ATempusKözalapítványaCampusHungaryProgramkeretébenegynaposszakmaiműhelyeket szervezett, amelyek elsődleges célja az volt, hogyfelkészítseazoktatókatanemzetközihallgatókáltallátogatottképzésekkidolgozásáraésmegtartására (kimenetalapján történőoktatásszerve-zés,módszerek,értékelés stb.).Ezen felül aképzés támpontotnyújtottadigitálisnemzedékhatékonytanulásikörnyezeténekkialakításához,se-gítetteazeligazodástamoderntanítási-tanulásifolyamatokpedagógiai-pszichológiai dimenzióiban, valamint bemutatta a legújabb elektronikustanulásszervezésimódszereket.

Célcsoport:Aképzésazoknakazoktatóknakszólt,akikafelsőoktatásbandolgoznak,ésérdekeltekazoktatásimódszerekmodernizálásában,haté-konyságánaknövelésében.

Azországosprojektkeretébenhétegynaposműhelyvalósultmeg.

Korszerű tanulásszervezési módszerek

2014.március25-énsikeresenlezajlottafelsőoktatásnemzetköziesedése,nemzetköziláthatóságnövelése,aversenyképesség,azoktatásiminőség-ésszolgáltatásfejlesztésénekelősegítéseérdekében,aCampusHungaryésaTANDEMprogramkeretébenszervezett„Nemzetközilegversenyképestanulásszervezésafelsőoktatásban”címűszakmaiműhelysorozat1.mű-helye„Korszerűtanulásszervezésimódszerek”címmel.

Aműhelyenarésztvevőkelőadásthallhattakarról,hogymiértszükségeséshasznosazIKTeszközökalkalmazásaafelsőoktatásigyakorlatban,azazhogyankönnyíthetikmegéstehetikhatékonyabbáatanulástezeneszközökhasználatával. A szekciókban az érdeklődőkmegismerhették többek kö-zöttamikrotartalmakkészítésénekmódszertanát,vagya„Criticalmovie”módszeralkalmazásánaktapasztalatit,deláthattakjópéldátanemzetköziegyüttműködésselmegvalósulóprojektmódszervagyakooperatívtechni-kák sikeresalkalmazására is.Aműhely idejealatt à la carte, személyreszabottkonzultációnisrésztvehettekazérdeklődőkatémában.

IKT eszközök innovatív alkalmazása a felsőoktatásban

2014.április8-ánsikeresenlezajlottafelsőoktatásnemzetköziesedése,nemzetközi láthatóságnövelése,aversenyképesség,azoktatásiminő-

81

ség- és szolgáltatásfejlesztésének elősegítése érdekében, a CampusHungary és a TANDEM program keretében szervezett „Nemzetközilegversenyképes tanulásszervezés a felsőoktatásban” című szakmai mű-helysorozat2.szakmaiműhelye„IKTeszközökinnovatívalkalmazásaafelsőoktatásban”címmel.

Aműhelyenarésztvevőkmegismerhetteknéhányhozzáférhetőésmin-denkiáltalkönnyenelsajátíthatóprogramotésalkalmazást,amelyekhasz-nálatávalafelsőoktatásiintézményekoktatóiinteraktív,közösségiésmo-tiválóoktatási-tanulásikörnyezetettudnakkialakítani.Arrólisszóesett,hogymilyenprogramokésmódszerekalkalmazhatóka speciális igényűhallgatókesetében.Agyakorlatiműhelyeksoránarésztvevőkafelelte-tést, értékelést támogató IKT alkalmazásokról és awebináriumok szer-vezéséhezszükségesprogramokrólhallhattak.Aműhely idejealattà lacarte,személyreszabottkonzultációnisrésztvehettekazérdeklődők.

Intézményi és oktatói digitális portfólió, tudománymenedzsment

2014.május13-ánkerültsorafelsőoktatásnemzetköziesedése,nemzet-köziláthatóságnövelése,aversenyképesség,azoktatásiminőség-ésszol-gáltatásfejlesztésénekelősegítéseérdekében,aCampusHungaryProgramkeretében„Nemzetközilegversenyképestanulásszervezésafelsőoktatás-ban” című szakmaiműhelysorozat 3. szakmaiműhelyére „E-portfólió afelsőoktatásban”címmel.

Aműhelyenplenáriselőadásokkeretébenarésztvevőkképetkaphattakazintézményi,oktatóiéshallgatóidigitálisportfólióalkalmazásánakelő-nyeiről,lehetőségeiről,találkozhattakintézményijógyakorlatokkalazin-tézményésazoktatókszemszögéből.Sorkerültegykerekasztalmegbe-szélésre is ameghívott szakértők részvételével. A délutáni szekciókbanalkalomnyíltakülönbözőprogramok,alkalmazásokkipróbálásáraéssajáte-portfóliólétrehozására.

E-learning, MOOCs jó gyakorlatok a felsőoktatásban

2014. június 3-án került sor a felsőoktatás nemzetköziesedése, nem-zetközi láthatóság növelése, a versenyképesség, az oktatási minő-ség- és szolgáltatásfejlesztésének elősegítése érdekében, a CampusHungary Program keretében szervezett „Nemzetközileg versenyké-pes tanulásszervezés a felsőoktatásban” című szakmai műhelysorozat4. szakmai műhelyére „E-learning, MOOCs szakmai műhely” címmel. Aműhely első részében az E-learning és MOOC (Massive Open OnlineCourse)aktuáliskérdéseitfeltáróelőadásraésazazokatmegvitatószak-maivitafórumrakerültsor.Amásodikszakaszbanegymagyarrészvétel-lelmegvalósulónemzetköziMOOCjógyakorlatbemutatótésegyMOOCszakértőikerekasztal-beszélgetésthallgathattakmegarésztvevők.Adél-utániszekciókbanaze-learningtananyagfejlesztésmódszertanitapaszta-latairól,kurzusfelület-szerkesztésről,oktatásiadatbányászatról,valamintazopenbadge-rőlhallhattakazérdeklődők.

82

Felsőoktatás-módszertani online nyílt kurzus és offline szakmai műhelyek a Tempus Közalapítvány és az Eszterházy Károly Főiskola közös szervezésében

„Nemzetközileg versenyképes oktatásszervezés a felsőoktatásban” cím-melfolytatódottaTKA-EKFFelsőoktatás-módszertanionlinenyíltkurzusésszakmaiműhelysorozat2014novemberében-decemberében.Azonlinenyíltkurzuskeretébenhárominnovatívoktatásimódszer–tükrözöttosz-tályterem,gamification/játékosítás,digitálistörténetmesélés–elméletétés gyakorlatát ismerhették meg a résztvevők online előadások, onlinekonzultációkésháromofflineszakmaiműhelysorán.Akurzusszakmaita-nácsadóiésszakmaifőszervezőiOlléJánosazEszterházyKárolyFőiskolaésLévaiDóraazELTEPPKoktatóivoltak.

7.1.3. Szakmai műhelyek (PLA) szakértőknek, felsőoktatási munkatársaknak

ATempusKözalapítványaCampusHungaryProgramkeretébenazalábbitémákbanszakmaiműhelyeket,PeerLearningActivity-t(PLA)szervezettszakértőkésfelsőoktatásimunkatársakszámára.Azinteraktívműhelyekaközösgondolkodástéstudásmegosztásthelyeztékfókuszba.

Nemzetköziesítési PLA

A közös gondolkodáson és tudásmegosztáson alapuló interaktív szemi-náriumelsődlegescéljaahazaifelsőoktatásiintézeteknemzetköziesítésidimenzióinak meghatározása volt, az egyes intézmények motivációinakmegértése,hazaiésnemzetközijógyakorlatokmegismerése.APLA-tkö-vetőenvalósultmegaCampusHungaryprojektkeretében10hazaifelső-oktatási intézmény nemzetköziesítési auditja, ezzel segítve az intézmé-nyeketanemzetköziesítéstovábbfejlesztésében.

Aműhelyolyanszakértőknekszólt,akikafelsőoktatásminőségbiztosításá-val,nemzetköziesítésévelkapcsolatostapasztalattalrendelkeztek,valamintjártasakafelsőoktatásmodernizációjávalkapcsolatospályázatokterületén.

Közös képzések PLA

Akétnaposszakértőiműhelytémájaközösképzésekindítása,fenntartása,ésazokminőségénekbiztosításavolt.Aműhelyena témában járatosésérdekelthazaiésnemzetköziszakértőkosztottákmegegymássaltapaszta-lataikat,jógyakorlataikat,anehézségeketésamegoldásilehetőségeket.

Aműhelycéljaakölcsönöstudásmegosztásonalapulóközösgondolkodásvolt,melynekeredményeképpenarésztvevőkminőségébenésmennyisé-gébeniselegendőinformációvaléstudássalrendelkeztekaközösképzésiprogramokelindításáhozésműködtetéséhez,amivelhozzájárulnakintéz-ményüknemzetközipozíciójánakmegerősítéséhez.

Aműhelyolyan szakértőknek szólt, akikközösképzésekkel kapcsolatosnemzetközitapasztalattalrendelkeznek.

ECTS PLA

A felsőoktatás nemzetköziesítésének egyik kulcsfontosságú dimenziója azECTSkreditrendszer.AzECTSkreditrendszerfelsőoktatásbantörténőhasz-

83

nálatáról,azECTStanulástéstanítást,valamintaképzésiprogramokme-nedzsmentjénekminőségétbefolyásolószerepérőlfolytszakértőitapaszta-latcserenemzetköziszakemberekbevonásával.Aműhelyolyanszakértőknekszólt,akikazECTSkreditrendszeralkalmazásávalvalaminta felsőoktatásminőségfejlesztésévelkapcsolatostapasztalattalrendelkeztek.

ATempusKözalapítványaszakmaiműhelytkövetőenegynaposECTSgya-korlatitréningeketszervezettahatkonvergenciarégióbanazeredményekgyakorlatba való átültetése érdekében. A konvergencia régiós képzésekcélcsoportjátafelsőoktatásiintézményekdolgozóijelentették.

Minőségmenedzsment PLA

Ahazaifelsőoktatáskülsőésbelsőminőségénekbiztosításávalfoglalkozószakértőiműhelyen a témában járatos és érdekelt hazai és nemzetköziszakértőktematikusésfacilitáltcsoportmunkákkeretébenosztottákmegegymássaltapasztalataikat,jógyakorlataikat,anehézségeketésmegol-dásilehetőségeket.

Arendezvénycéljaaképzésiprogramokat,ahallgatókat,azoktatókatésazadminisztratívmunkatársakatérintőbelsőéskülsőminőségbiztosítá-sikérdésekáttekintése,továbbáaStandardsandGuidelinesforQualityAssuranceintheEuropeanHigherEducationArea(ESG)hazairelevanciá-jánakésadaptálásilehetőségeinekmeghatározása.

Aműhelyenhazaifelsőoktatásiintézmények,azOktatásiHivatal,aMagyarAkkreditációsBizottság,azEmberiErőforrásokMinisztériumaFelsőokta-tásiÁllamtitkárságaésaMagyarRektoriKonferenciaminőségbiztosítássalfoglalkozó szakértőimellett azEurópaiBizottságésaEuropeanQualityAssuranceRegisterforHigherEducationképviselőivettekrészt.

Újszerű oktatási módszerek PLA

Többmint50résztvevővelsikeresenlezajlottazInnovatívoktatásimód-szerekcíműszakmaiműhelysorozat,melynekkiindulóállomásánszakértőiközreműködésselmegtörtént a továbbiműhelyek koncepciójának felvá-zolásais.Célafelsőoktatásnemzetköziesítése,anemzetközi láthatóságnövelése,aversenyképesség,azoktatásminőség-ésszolgáltatásfejlesz-tésénekelősegítése.

Aműhelyek fókusztémái:Korszerű oktatásszervezésimódszerek, intéz-ményi és oktatói digitális portfólió, tudománymenedzsment, IKT eszkö-zökinnovatívalkalmazásánakmódszertanaafelsőoktatásban,E-learning,MOOCsjógyakorlatokmódszertanaafelsőoktatásban.

Minőségfejlesztés a felsőoktatásban – Idegen nyelvű képzések PLA

APLAcéljaazvolt,hogyhazaiéskülföldiszakértőkbevonásával,kölcsö-nöstudásmegosztásonalapulóközösgondolkodássoránfeltárják,hogyazidegennyelvenfolyóképzésekminőségénekfejlesztésemilyenszempont-okfigyelembevételétésalkalmazásáttesziszükségesséaképzőintézmé-nyekben. A PLA során az alábbi négy témát dolgozták fel amegjelentszakemberek:

nNemzetközioktatásikörnyezetésaképzés,oktatás,tanulásnemzet-közivilága.

84

nAzidegennyelvenfolyóképzésekadminisztrációja,valamintahallga-tóitámogatásspeciálisformái.

nIdegennyelvűképzésekfejlesztése,beágyazásaésműködtetése,ki-hívásaiésbuktatói.

nAzidegennyelvenfolyóképzésekminőségbiztosítása.

7.1.4. Felsőoktatás Nemzetközi Fejlesztéséért Díj

A Tempus Közalapítvány 2014-ben hirdettemeg első ízben a Felsőokta-tás Nemzetközi Fejlesztéséért Díjat. A díjjal a nemzetköziesítés terénmunkatársikezdeményezéssel, intézményiszintenelérteredményekelis-merését,akifejlesztett jógyakorlatokmegismerésétkívántaelősegíteni. AdíjfelhívásaTempusKözalapítványáltalszervezett,aCampusHungaryProgramkeretébenmegvalósult képzések résztvevőit kívánta ösztönözniarra, hogy a képzés tananyaga és a szakmaiműhelymunkán elhangzottismeretek,módszerek,esettanulmányokalapjánhasznosítsákatananyag-banszereplőötleteket,javaslatokatazintézményükszámára;ésegybenarésztvevőkáltalmegvalósítottjópéldákatszélesebbkörbenmegismerhető-véésalkalmazhatóvátegyék,ígyhozzájárulvaamagyarfelsőoktatásnem-zetköziversenyképességénekjavításáhozésszolgáltatásfejlesztéséhez.A2014-esévdíjazottjainaklistájáta6.számúmelléklettartalmazza.

7.1.5. Nemzetközi tanúsítási eljárás

ATempusKözalapítványaCampusHungaryProgramkeretébenhazaiésnemzetköziszakértőkbőlállócsapatközreműködésévelmagyarországifel-sőoktatásiintézményekauditjátvégezteel.Anemzetköziaktivitásértéke-lésénekcélja,hogyahazai felsőoktatási intézményekszámáraszakértőitámogatástnyújtsonanemzetköziesítésifolyamatoktovábbfejlesztéséhez.Azönértékelésenalapulóauditokhosszútávonésközvetettenahazaifelső-oktatásiintézményeknemzetköziláthatóságátnövelik,mellyelközvetlenülishozzájárulnakahazaifelsőoktatásversenyképesebbéválásához.Azeljá-ráscéljavolt,hogyolyaneszköztadjonazintézményvezetőkkezébe,amialapjáneltudjákhelyezniasajátegyetemüketvagyfőiskolájukatanemzet-köziszíntéren.Hiszenegyintézményakkortudjasikeresenmagáravonnianemzetközifigyelmet,haazönképehiteles,minőségitanulási-tanításiésK+Fkörnyezetettudteremteni,éseztmagabiztosanbeistudjamutatni.

AkezdeményezésMagyarországonegyedülálló,ilyenrészletekbemenőésösszetettmódszertanonalapulóértékeléskorábbannemlétezettahazaiegyetemekésfőiskoláknemzetközitevékenységeinektámogatására.

Azauditokonrésztvevőintézmények:BudapestiGazdaságiFőiskola,Deb-receni Egyetem, Eszterházy Károly Főiskola, Miskolci Egyetem,Moholy-NagyMűvészetiEgyetem,PázmányPéterKatolikusEgyetem,PécsiTudo-mányegyetem,SemmelweisEgyetem,SzegediTudományegyetem,SzentIstvánEgyetem.

7.2. Események

ACampusHungaryProgramkeretébenszámosolyankonferencia,fórum,szakmaikiállításésműhelykerültmegrendezésre,melynekcéljaafelső-

85

oktatásidolgozóktájékoztatása,illetvebevonásaanemzetköziesítésfel-adataiba,acélokmegvalósításába,továbbáabejövőhallgatóktájékozta-tása,azidegennyelvűképzéseknépszerűsítése,amobilitásnövelése.

7.2.1. Felsőoktatási munkatársak számára rendezett nemzetköziesítést szolgáló hazai események

Afelsőoktatásimunkatársakszámoshazairendezvényenvehettekrészt,amelyanemzetköziesítéstémakörérőlszólt.Ideértveafelsőoktatási in-tézmények, illetveamegvalósítószervezetekáltalszervezett rendezvé-nyeket, konferenciákat is.ACampusHungary intézményi koordinátorokszámára a Tempus Közalapítvány zártkörű információs napokat szerve-zett,aholazösztöndíjakról,aCampusHungaryprojektekelőrehaladásárólelsőkézbőlértesülhettekafelsőoktatásiintézményekképviselői.

Konferenciák, fórumok:

nPHDkonferencia,DebreceniEgyetem,2013.február8.

nMandulavirágzásiTudományosNapok,Pécs,PécsiTudományegyetem,2013.február25-28.

nXIII.OrszágosDiplomataképzőKonferenciaésKülügyesTalálkozó,Győr,2013.március4.

nPTEKutatóiFórum,Pécs,2013.október4.

nVII.RégiókaKárpát-medencéninnenéstúlcíműkonferencia, Kaposvár,2013.október11.

nHallgatóiÖnkormányzatokOrszágosKonferenciája,Siófok, 2013.november08.

nHorizont2020InformációsNap,Pécs,2014.január14.

nTavasziSzél2014Konferencia,Debrecen,2014.március21.

nAtehetségajövőnk!Budapest,BudapestiCorvinusEgyetem, 2014.április3.

nXIII.FelsőoktatásiMédiaKonferencia,Budapest,2014.április28.

nNemzeti Felsőoktatási Kiválóság Konferencia, Pécs, 2014.május 6.(CampusHungaryProgramkeretében,szervező:TempusKözalapítvány)

nEgyEurópaiTehetségsegítőHálózatfelé–nemzetközikonferenciaésEurópaiTehetségnap,Budapest,2014.május8.

nDialógus konferencia együttélés-konfliktus-kulturális párbeszéd-fej-lesztés,Pécs,PécsiTudományegyetemFelnőttképzésiésEmberiErő-forrásFejlesztésiKar,2014.május16.

nMPPCWorkshop,Gödöllő,SzentIstvánEgyetem,2014.május21.

nBalassiIntézetkülföldimagyarintézetekigazgatóinaktalálkozója,Bu-dapest,2014.július8.

nNemzeti Kiválóság Országos Program zárórendezvény, Budapest,2014.szeptember18.

nEurópaiEgyüttműködésnapjaaFEEK-en,Pécs,2014.szeptember18.

nKreativitásésmobilitás,TÁMOP-4.2.4.B/1zárórendezvény,Budapest,2014.október8.

86

nHorizont2020,Pécs,2014.október28.

nA Magyar felsőoktatás nemzetköziesítése – szakmai konferencia aCampusHungaryTÁMOP-4.2.4.B/1-11/1-2012-0001projektintézmény-fejlesztéstcélzóeredményeiről,TKA,Budapest,2015.január15.

Nemzetköziesítést szolgáló rendezvények:

nNazarethCollegetanulmányútja,Pécs,2013.március14.

nErasmusIntensiveProgramme,Pécs,2013.április15.

nAixMarseilleEgyetemdiákjainaktanulmányútja,Pécs,2013.május15.

nShanghajFelsőoktatásiFórum,Budapest,2013.június13.

nICWIPPécs,2013.július5.

nNemzetköziesítés2014–Nemzetköziképzés-ésmarketingfejlesztésiworkshop,Szeged,2014.január13.

nMagyarFelsőoktatás2013.Nemzetköziesítés,Budapest,2014.január29.

nChinesHigherEducationFair2014,Budapest,2014.szeptember24.

nWorkshopaközösképzésekpromóciójáról,Budapest,2014.október10.

Campus Hungary Koordinátori Találkozó (szervező:TempusKözalapítvány):

nCampusHungaryKoordinátoriTalálkozó,Eger,2012.október17.

nCampusHungaryKoordinátoriTalálkozó,Budapest,TKA,2013.június27.

nCampusHungaryKoordinátoriTalálkozó,Kecskemét,2013.november20.

nCampusHungaryKoordinátoriTalálkozó,Pécs,2014.május7.

nCampusHungaryKoordinátoriTalálkozó,Budapest,2014.október9.

Felsőoktatási intézmények és cégek együttműködését célzó tevé-kenységek (szervező:TempusKözalapítvány):

nA kooperatív/duális képzés, mint a felsőoktatási intézményeknemzetköziesítésének lehetséges eszköze, szakmai műhely, Buda-pest,2013.június19.

nÜzlet és felsőoktatás a21. században– versenyelőnyanemzetkö-zi felsőoktatási együttműködések révén, konferencia, Budapest, 2013.november12.

nTempusÜzletiKávéház,témaakülföldiszakmaigyakorlatoshallgatókfogadása,Budapest,2014.május14.

nHEInnovateszakmaiműhelyafelsőoktatásiintézményekvállalkozó-készségéről,Budapest,2014.június18.

7.2.2. Campus Hungary nemzetközi megjelenések

ACampusHungaryProgramkiemelttörekvésevolt,hogyjelentősennö-veljeaMagyarországontanulókülföldihallgatókszámát,ésamagyarfel-sőoktatásnemzetköziversenyképességét.Ennekérdekébenszámoskül-földioktatásivásáron,akeletinyitásjegyébenfőkéntázsiaiországokbannépszerűsítetteahazaiintézményekidegennyelvűképzéseit.Továbbicélul

87

tűzteki,hogyelmélyítse,illetvekiterjesszeamagyarésakülföldifelsőok-tatásiintézményekközöttikapcsolatokat,segítseazoknemzetköziesítésifolyamatait.

ACampusHungarya magyar felsőoktatási intézményekkel együtt-működésben számos nemzetközi oktatási vásáron és roadshow-on vett részt 2012 óta,olyanországokban,mintVietnam,India,Indonézia,Kína,Japán,Törökország,Oroszország,Kazahsztán,Lengyelország,Cseh-ország, Amerikai Egyesült Államok, Kolumbia, Azerbajdzsán,Dél-Korea,HongKong,Jordánia.(18.ábra)

Arendezvényekcéljaazvolt,hogyadiákokszéleskörbenértesüljenekamagyarfelsőoktatásáltalkínáltlehetőségekről,megismerjékafelsőokta-tásiintézményeket,valamintazokképzéseit.Aprojektemellettelősegítet-teazintézményekpartnerkeresését,emellettösztönözteafelsőoktatásiéskutatásiegyüttműködésekbeindítását.

Abemutatkozásilehetőségeksegítségetnyújtottakabban,hogyamagyarfelsőoktatásegyrenövekvőszámbancsábítsaakülföldidiákokathazánk-

18. ábra:CampusHungaryavilágkörülForrás:SimonÁgnes(2015):CampusHungaryProgramtájékoztató.ALUMNIrend-szerekanemzetköziesítésszolgálatában.ALUMNITalálkozóésÖsztöndíjasFórum.

Prezentáció.Szeged,2015.április15.

88

ba,aholangolulésegyébidegennyelvekenfolytathatnaktanulmányokat,versenyképes, világszerte elismert diplomát szerezhetnek kedvező tan-díjakésmegélhetésiköltségekmellettrendkívülbefogadóésbarátságoskörnyezetben.

A keleti országokban jellemzőennagyonmagasafiatalokaránya,ati-zenévesekalakosságnagyszázalékátjelentikazEU-átlaghozképest.Ezértvárhatóanévrőlévrenagyszámúdiákfelvételizikmajdfelsőoktatásiintéz-ményekbe,ámahelyiegyetemekafelvételizőkcsupánbizonyosszázaléká-nakbiztosítanakférőhelyeket.Adiákokkörébenezértisnagyazérdeklődésakülföldiképzésekiránt.Adinamikusanfejlődőgazdaságoknagyhangsúlytfektetnekazoktatásra,ígyadiákokkülföldönfolytatotttanulmányairais.

Avásárokonrésztvevők,érdeklődőknagyszámaisaztjelzi,hogyÁzsiá-banigennagyamobilitásikedvEurópa,azonbelülMagyarországirányábais,illetvehogyamagyarországifelsőoktatásszínvonalaésminőségeto-vábbraisvonzóakülföldidiákokszámára.

Továbbihosszútávúkapcsolatokmegalapozásátcéloztamegazelsőna-gyobblétszámúdél-amerikai megjelenés isaCampusHungaryProg-ramkeretében. A felsőoktatási piac és a hallgatói, valamint intézményiigényekmegismerése jelentetteazelső lépést,melyhazaiutánkövetésimunkávalfolytatódott.Atapasztalatokésnagyszámúérdeklődőegyértel-műenafolytatásszükségességeéslehetőségefelémutattak.

Eredményes,előremutatószakmaiegyüttműködések,komolytárgyalásokindultakelalátogatásoksorán.Hallgatóivásárok,szakmaikonferenciák,intézménylátogatások, kapcsolatépítő találkozók – számos program ke-retébenkaptak lehetőséget amagyar felsőoktatási intézményeka kap-csolatépítésreésahallgatótoborzásra.Amegjelenéscéljavoltegyrésztafelsőoktatásikapcsolatokfeltérképezéseéselindításaalatin-amerikaitér-séggelegyüttműködésben,másrésztaspanyolésportugálajkú,Európá-banangolultanulniszándékozóhallgatókmegnyerése,kutatásiegyüttmű-ködések,doktoriiskolákszámáraközösképzésiprogramokkidolgozása.

A BMI (Business Marketing International Limited) nemzetközi szervezetDél-Amerikábanszerveznemzetközihallgatóivásárokatésszakmaitalál-kozókatévtizedekóta.ADAADésaCampusFrancekezdeményezésérevált szervezőjévéDél-Amerika két legnagyobb felsőoktatási piacán,Ko-lumbiábanésBrazíliában,olyanhallgatóknakszólónemzetközi vásárok-nak,amelyekkimondottaneurópaiintézményeknekkínálnaklehetőségetahelyihallgatókkalvalótalálkozásra.

AzalábbinemzetközimegjelenésekaBalassiIntézetésaTempusKözala-pítványszervezésébenzajlottak.

Nemzetközi megjelenések:

nPop Up Hungary felsőoktatási roadshow (Xi’an és Yinchuan, Kína),2013.május5-8.(BalassiIntézet)

nEHEFoktatásivásár(Tokió,Japán),2013.május17-18. (BalassiIntézet)

nEAIEKonferenciaésVásár(Isztambul,Törökország), 2013.szeptember10-13.(BalassiIntézetésTempusKözalapítvány)

89

nNemzetköziOktatásiésKarrierExpó(Baku,Azerbajdzsán), 2013.október4-6.(BalassiIntézet)

nEurópaiFelsőoktatásiVásár(Jakarta,Indonézia),2013.október12-13.(TempusKözalapítvány)

nStudyinEurope,Oroszország(Jekatyerinburg,Perm) 2013.október18-19.,20.(BalassiIntézet)

na2NemzetköziOktatásiVásár,Törökország(AnkaraésIzmir,Isztam-bul),2014.február27.–március6.(BalassiIntézet)

n21.NemzetköziOktatásiVásár(Varsó,Lengyelország), 2014.március6-8.(BalassiIntézet)

nKözép-ázsiaiésközép-európai felsőoktatásivásár(Almati,Kazahsz-tán),2014.március13-14.(TempusKözalapítvány)

na2NemzetköziOktatásiVásár,Kazahsztán(Almaty), 2014.március16.(TempusKözalapítvány)

nAPAIE(Asia-PacificAssociationforInternationalEducation)konferen-cia(Szöul,Dél-Korea),2014.március17-20.(TempusKözalapítvány)

n2.PopUpHungaryroadshow(Sanghaj,HangzouSuzhouésYazhou,Kína),2014.április23-28.(BalassiIntézet)

nEHEFoktatásivásár(Tokió,Japán),2014.május16-17.(BalassiIntézet)

nNAFSA(AssociationofInternationalEducators)konferenciaésoktatásivásár(SanDiego,USA),2014.május25-30.(TempusKözalapítvány)

nHidaklétesítéseakontinensekközött–nemzetközikonferenciaésoktatásivásár(Jekatyerinburg,Oroszország),2014.június2-6. (BalassiIntézet)

nKoreaStudyAbroadFair2014(BusanésSzöul,KoreaiKöztársaság),2014.szeptember11-14.(BalassiIntézet)

nEAIE(EuropeanAssociationforInternationalEducation)KonferenciaésVásár(Prága,Csehország),2014.szeptember16-19. (BalassiIntézet)

nII.Indonéz-MagyarFelsőoktatásiFórum(IHEF)(Jakarta,Indonézia),2014.november7.(TempusKözalapítvány)

nEHEFIndonesia2014(Jakarta-Surabaya-Makassar,Indonézia), 2014.november8-13.(TempusKözalapítvány)

nEHEF (EuropeanHigher Education Fair) Vietnam2014 (Hanoi, Viet-nam),2014.november15-16.(BalassiIntézet)

nI.Vietnami-magyarRektoriKonferencia(Hanoi,Vietnam), 2014.november27-28.(BalassiIntézetésTempusKözalapítvány)

nEuroposgradosColombia2014Kiállítás(Bogotá,Kolumbia), 2014.november22-23.(TempusKözalapítvány)

nSzakmaiworkshopakolumbiaiakkreditációsügynökséggel(Bogotá,Kolumbia),2014.november24.(TempusKözalapítvány)

nLatin-AmericanandCaribbeanHigherEducationConference(LACHEC)(Bucaramanga,Kolumbia),2014.november26-27. (TempusKözalapítvány)

90

nEuroPós Brazil 2014 (Sao Paulo, Brazília), 2014. november 29-30.(TempusKözalapítvány)

nEHEF(EuropeanHigherEducationFair)India2014(Újdelhi,BangaloreésKalkutta,India),2014.november30.-december5.(BalassiIntézet)

nHKTDCEducation&CareersExpo2015(Hongkong)2015.február5-8.(BalassiIntézet)

nMásodik Nemzetközi Felsőoktatási Konferencia és Kiállítás 2015(Amman,Jordánia),2015.március4-5.(BalassiIntézet)

n’a2’NemzetköziOktatásiVásár(IsztambulésAnkara,Törökország),2015.március7-10.(BalassiIntézet)

nApekingiMagyarIntézetáltalszervezettmagyarfelsőoktatástnép-szerűsítőkiállítás(Peking,Kína),2015.március21-22. (TempusKözalapítvány)

nAPAIE(Asia-PacificAssociationforInternationalEducation)konferencia(Peking,Kína),2015.március23-26.(TempusKözalapítvány)

na2AzerbaijanEducationalFair(Baku,Azerbajdzsán)2015.április18-19.között(TempusKözalapítvány)

nIntézménylátogatás(BeloHorizonte,Brazília),FAUBAINemzetköziOktatásiKonferencia(Cuiabà,Brazília),2015.április23–29. (BalassiIntézet)

nOktatási és Karrier Napok (Macedónia, Szkopje), 2015.május 7–9.(BalassiIntézet)

nPopUpHungary3,FelsőoktatásiRoadshow(ChongqingésChengdu,Kína),2015.május6–12.(BalassiIntézet)

nEuropeanHigherEducationFairinJapan(Tokió,Japán), 2015.május14-16.(BalassiIntézet)

nNAFSA(AssociationofInternationalEducators)konferenciaésoktatá-sivásár(Boston,USA),2015.május24–29.(TempusKözalapítvány)

nMagyarFelsőoktatásiRoadshow(Szarajevó,Bosznia-HercegovinaésBelgrád,Szerbia),2015.június1–4.(BalassiIntézet)

Anemzetköziesítéstekintetébenkiemelteseményekrőltovábbirészletestájékoztatása7. számú mellékletbentalálható.

7.3. Kiadványok

ACampusHungaryProgramnépszerűsítő,tájékoztatókiadványaiavilágszámos nyelvénmutatják be amagyar felsőoktatást, továbbá segítik ahazaifelsőoktatásiintézményekkollégáinakmunkáját.

7.3.1. Idegen nyelvű, a bejövő hallgatói és kutatói mobilitást ösztönző kiadványok

Azidegennyelvűkiadványokabejövőhallgatóiéskutatóimobilitásösztön-zését,azérdeklődökmegszólításátésszéleskörűtájékoztatásátcéloztákmeg.Magyarországotésafelsőoktatástudományoseredményeitállították

91

aközéppontba,átláthatóformábanközvetítettékakínáltszolgáltatásokatésafelsőoktatásiképzéskínálatotazérdeklődőkrészére(19.ábra).

19. ábra:CampusCompassforHungarianHigherEducation,StudyinHungary ésaUsers’GuidetoHungary2015/2016.címűkiadványok

Forrás:TempusKözalapítványkiadványai: http://www.tka.hu/nemzetkozi/66/tanulmanyok-kutatasok

Forrás:CampusHungaryProgrammepublications: http://www.campushungary.org/study-in-hungary-menu/publications

Campus Compass for Hungarian Higher Education (Balassi Intézet kiadványa)

Célcsoport:nemzetközihallgatókésamagyarfelsőoktatásbabelépők,va-lamintazőketbefolyásolókörnyezet,intézményekszámára.

Cél:abejövőhallgatóimobilitásösztönzése,afelsőoktatásiintézményekrégiós lebontásban való átláthatóvá tétele, a felsőoktatási intézményekbemutatása,továbbikontaktinformációkelérésénekbiztosítása.

Ahatnyelvenmegjelent(angol,kínai,orosz,arab,viet,török)28oldalasbrosúraamagyarfelsőoktatásiintézményeketrégiósstruktúrábanlebont-vamutatjabe.Rövidáltalánoséstájékoztatóbemutatkozásután39fel-sőoktatásiintézménykövetkezikahétrégióalásorolva,majdakiadványvégénegyáttekintőtáblázatsegíteligazodni,hogymelyintézménymilyennyelven,milyenképzésiszintenéstudományágbankínálképzéseket.

Akiadványbanmagyarfelsőoktatásáltalánosbemutatásavisszanyúlikegé-szen az elsőmagyar egyetemig,majd az elmúlt két évtized felsőoktatásiexpanziójávalfolytatvatérátajelenre,aholisafolyamatosfejlesztésekésamégtöbbnemzetközihallgatóoktatásbavalóbevonásajelenikmegcélként.

Akülföldihallgatókszámáraisátláthatóvátesziaképzésistruktúrát.Ki-emeli,hogyamagyarképzésirendszermegfelelazeurópaistruktúrának(BA/BSc,MA/MSc,PhD/DLA),valamintspeciálisesetekbenahagyományos10és12szemeszteresképzésismegtalálható(példáuljogésorvosidip-lomaesetében).Aképzésekstruktúrájamellettfelhívjákafigyelmetarra

92

is,hogyaBAésMAképzésegyarántversenyképesamunkaerőpiacon,amagyardiplomákvilágszertemagaspresztízzselrendelkeznek.

ACampusHungaryProgramrövidbemutatásautánaKépzéskeresőismer-tetésekövetkezik,melyegyedülállómódontöbbmint500Magyarországonfolyóidegennyelvűképzésközöttnyújtkeresésilehetőséget.

Magyarországrégióstagoltságát,aföldrajzielhelyezkedésátláthatóságáttérképpel segítik a tájékozódók számára. Az egyes régiók rövid jellem-zésénél kiemelik a látogatók számára különleges, érdeklődést keltő sa-játosságokat.Mindakultúra,vendéglátás,szórakozás,természetikincs,történelmiemlékek,mindafesztiválokemlítésrekerülnek.

A felsőoktatási intézmények nevemellettminden esetben logó segíti akönnyebbbeazonosítástéstájékozódást.Ehhezjárulnakhozzáatovábbiinformációkatadólinkek,QR-kódok,kontaktinformációkésközösségiel-érhetőségek.Arövidbemutatkozástartalmazzaazintézményszlogenjét,legfontosabbjellemzőitéshívószavait.Majdtáblázatosformábanazide-gennyelvűképzésekfelsorolásaikövetkeznek.

Study in Hungary (Balassi Intézet kiadványa)

Célcsoport:nemzetközi hallgatókésa felsőoktatásbabelépők, valamintőketbefolyásolókörnyezet,intézményekszámára.

Cél:abejövőhallgatóimobilitásösztönzése,azérdeklődökmegszólítása,széleskörűésérdeklődésreszámottartóinformációkkalvalósegítése,Ma-gyarországésafelsőoktatástudományospotenciáljáravalófigyelemfelhí-vás,segítségakülföldönvalótanulásmegtervezéséhez.

A 13 nyelven megjelent (angol, kínai, orosz, arab, viet, török, román,ukrán,német,francia,spanyol,szlovák,olasz)24oldalasbrosúraazér-deklődőhallgatókmegszólításávalkezdődik,majdrövidenösszefoglaljaakiadvány és a www.campushungary.org honlap célkitűzéseit, legfontosabbinformációit.ACampusHungarycsapatabemutatjatevékenységétésinvi-táljaahallgatókat,hogyMagyarországonisátéljékakülfölditanulmányokáltalnyújtottfelejthetetlenélményeket.

Azországrövidtörténetileírásautánnaprakésztényekésadatokkövetkez-nekanépességről,területről,urbanizációról,nyelvhasználatról,klímáról,kormányzatról,gazdaságróléskultúráról.Atovábbiakbanolyanvilághír-névreszámottartómagyarsajátosságokkövetkeznek,mintazországbantalálhatóUNESCOáltalavilágörökségrészéneknyilvánítotttermészetite-rületekésmagyarhagyományok,híresmagyarfeltalálókésművészetek,sportésszórakoztatásterénjeleskedőmagyarok.

Afelsőoktatásáltalánosbemutatásautánaképzésistruktúraáttekintésenyújtsegítséget,melyettáblázatosformábanisfeldolgoztak,ígyképzésiszintekszerintválikátláthatóváakreditekésaszemeszterekszáma.

Amagyar tanév leírásautánaminőségésversenyképességkerüla fó-kuszba.Konkrétpéldákonkeresztül részletezikazegyetemekgazdaságiszereplőkkelvalószoroskapcsolatátésegyüttműködését.

Adoktoriképzéséskutatáscímű fejezetszinténpéldákkal illusztráljaakiemelkedőmagyar tudományos életet. Nobel-díjasainkmellett számoskimagaslónemzetközikutatásiprojektéskutatóközpontvárjaazidelá-

93

togatókat,eztazelmúltévtizedekfelsorolttudományoseredményeiisbi-zonyítják.

Akövetkezőfejezetanemzetközihallgatókszámáranyújtottszámosle-hetőségetrészleteziésfelhívjaafigyelmetaCampusHungaryKépzéske-resőjére(StudyFinder),melybenamagyarfelsőoktatásiintézményekáltalmeghirdetetttöbbmint500idegennyelvűképzésközöttlehetkeresni.Abrosúrarészleteziakreditelismerésrendszerét,aminőségbiztosítástésakkreditációt. Az érdeklődők praktikus információkat kapnak a felvételikövetelményekrőlésatandíjakról,amagyarnyelvről,anyelvtanulásile-hetőségekről,VISAszabályozásokról,tartózkodásiengedélyről,megélhe-tésről,szálláshelyekről,egészségbiztosításról.

10pontbanrövidösszefoglalótolvashatunkaszükségeselőkészületekről,ezzelisátláthatóáttekintéstéssegítségetadvaanemzetközitanulmányokvállalásához.

Azoktatásésakutatásfőterületeinekfelsorolásautánamagyarfelső-oktatásiintézményekolvashatóakállamiésnemállamifenntartásszerintelkülönítve.

Abrosúra40.000példánybanjelentmegésaztaCampusHungarymun-katársaiterjesztettékanemzetközioktatásivásárokon,roadshowkon,ésszakkiállításokon.

Users’ Guide to Hungary 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016 kiad-ványok (Tempus Közalapítvány kiadványai)

Célcsoport:Magyarországraérkezőnemzetközihallgatók,oktatókésku-tatók.

Cél:aMagyarországraérkezőnemzetközihallgatók,oktatókéskutatóktájékoztatásapraktikusinformációkésérdekességekrévén,ezzelsegítveőkettanulmányaik,akutatásésamindennapiéletterén.

AzéventefrissítettangolnyelvűkiadványaMagyarországrólszólóáltalánostájékoztatásmellettcélultűztekiakülföldiekszámáraérdekesmagyarsajá-tosságokösszegyűjtésétis.Azországalapadatainak,elhelyezkedésénekbe-mutatásautánahangsúlyatörténelmiéskulturálisértékekrehelyeződik.Arövidtörténelmibevezetésésnemzetiszimbólumainkmellettazolvasómegis-merkedhetavilágörökségrészévényilvánítottértékeinkkel,híresmagyarszár-mazásúemberektevékenységével,hungarikumokkal.Olyankülföldiekszámá-rahasznosinformációkatistalálunk,mintpéldáulanemzetiünnepekvagyamagyarbetűkkiejtése.Magyarországontanulónemzetközidiákokvéleményétismegtalálhatjuk,melymégszemélyesebbétesziazországbemutatását.

Akötetahivatalosügyintézéstekintetébenissegítségetkívánnyújtani.Hasznosinformációkatkapnakazidelátogatókatartózkodásról,biztosí-tásról,diákigazolványról,nagykövetségekrőlis.

Agyűjteményáttekintéstadamagyaroktatásirendszerről,atovábbiin-formációgyűjtéstmindenesetbenlinkek,adatbázisokmegadásávalsegí-ti.Amobilitásiprogramokésamagyarnyelvtanulásitájékoztatószinténhasznosinformációkkallátjaelazérdeklődőkülföldihallgatókat.AzEuró-paiFelsőoktatásiTérségrőlszólótájékoztatóanyagaminőség,átjárható-ság,nemzetközimobilitástémáirafókuszál.

94

A továbbiakbanolyanmindennapiéletetmegkönnyítőgyűjtemény talál-ható,melytartalmazzaatömegközlekedés,apénznem,aszálláshelyek,amegélhetésiköltségek,avásárlás,akommunikáció,amagyarkonyha,azegészségügyiellátás,akultúra,anemzetközikulturálisintézetekésamédia témakörét. Amákos guba receptjétől ametrójegy lyukasztásáigmindenhasznosinformációtmegtalálhatnakazérdeklődők.

Továbbihasznoslinkekésalegfontosabbkifejezésekettartalmazószótárishelyetkaptakakiadványban.

7.3.2. Ágazati intézmények, szakmai szervezetek döntéshozók, felsőoktatással foglalkozó szakértők

Azintézményekkollégáinaknemcsakképzéseket,fórumokat,eseménye-ketszerveztekaCampusHungaryProgrammunkatársai,hanemegy,anemzetköziesítés legfontosabb tudnivalóit összefoglaló kézikönyvet ismegjelentettek(20.ábra).

A felsőoktatás nemzetköziesítése – kézikönyv a felsőoktatási intézmények nemzetközi vezetői és koordinátorai számára (Tempus Közalapítvány kiadványa)

Célcsoport:felsőoktatásiintézményekvezetőiésnemzetköziesítésselfog-lalkozómunkatársai.

Cél: elősegíteni amagyar felsőoktatás nemzetköziesedését a támogatószakmaiháttérerősítésével,fejlesztveakapcsolódóintézményközitudás-megosztást.

A146oldalasmagyarnyelvűkézikönyvazintézményinemzetköziesítésistra-tégiát,annakkoordinációjátvizsgálja,kiemeltenanemzetköziesedéskulcssze-replőivel.Ismertetianemzetköziesedésfontosabbtrendjeit,anemzetköziesítésterületénkiemelkedőeredményeketelértfelsőoktatásirendszerekésintézmé-nyektapasztalatait,mindvégigazérintettszereplőkszámárarelevánsglobá-liskontextusrakoncentrálva.Áttekintiazokata területeket,amelyekanem-zetközielismertségfelétörténőelmozdulástlehetővétevőtanszéki,karivagy

20. ábra:Afelsőoktatásnemzetköziesítése–kézikönyvafelsőoktatásiintézmények nemzetközivezetőiéskoordinátorai számáracíműkiadványForrás: ATempusKözalapítványkiadványai: http://www.tka.hu/nemzetkozi/66/tanulmanyok-kutatasok

95

összegyetemiváltozásokhozvezetnek.Ismertetianemzetközimunkairányaitahálózatépítésrehelyezveahangsúlyt.Aprojektszemléletetmintfelsőoktatásifejlesztésimódszertmutatjabe.Anemzetköziesítéssikererészbenamobilitá-sokeredményességénmúlik,ígyamobilitásipályázatokésegyüttműködésekszinténhangsúlyosformábankerülnekakézikönyvfókuszába.Rámutatazösz-szehangolásfeltételrendszerére,jógyakorlatokéstippeksegítségévelabefelééskifeléirányulómobilitástisfeldolgozzahallgatóiésoktatóiszintenegyaránt.

Anemzetköziszervezetek,hálózatok, rangsorokszintén fontosszerepettöltenekbeanemzetköziesítésfolyamatában.Azeurópaiésrégiósnem-zetköziintézményihálózatokszámosolyanlehetőségeketkínálnak,ame-lyektámogathatjákazintézménynemzetköziesítésifolyamatát.

Anemzetközimunkaértékeléseésavisszacsatolásbemutatjaaminőség-szemléletésanemzetköziesedéskapcsolatát.Amellékletektovábbitémá-bavágóútmutatókat,ötleteketésgyűjteményekettartalmaznak.

7.4. Honlapok a nemzetköziesítés tükrében

ACampusHungaryProgramkiemeltfeladatavoltamagyarfelsőoktatáside-gennyelvűképzéseinekegységes,nemzetiszintűkülföldimegjelenítése,ezzelisnövelveamagyarfelsőoktatásnemzetköziversenyképességétésaMagyar-országontanulmányokatfolytatókülföldihallgatókszámát.Aképzésekrőlésszolgáltatásokról a külföldiek online felületeken is tájékozódhattak,melyekegységesmódon,naprakészenjelenítikmegazegyesinformációkat.

7.4.1. Campus Hungary Program angol nyelvű honlapja és a StudyFinder – nemzetközi képzéskereső

ACampusHungaryProgramangolnyelvűhonlapja(www.campushungary.org)(21. ábra) komplexmódonmutat beminden olyan információt,mely a

21. ábra:CampusHungaryangolnyelvűhonlapjaForrás:www.campushungary.org

96

külföldiérdeklődőhallgatókszámáraszükségeslehet.Aprogrammagyarnyelvűoldalárólátvezetőlink(IwanttostudyinHungary)szinténbizto-sítjaajobbelérhetőséget.Afőoldalonnyolcfőmenüpontkülönülel,ígyazegyesinformációkkétkattintásmélységbenkönnyenelérhetőekafőoldal-ról,aholaCampusHungarytevékenységétbemutatóhírekisolvashatóak.AzoldalonkeresőfelületésFacebooksocialpluginistalálható.

ADestinationHungarymenüpontbanhazánkáltalánosbemutatásaolvas-hatóakulturálisörökségeket,turisztikaiértékeketésakiemelkedőkutatá-sieredményeketállítvaaközéppontba.AStudyinHungarymenüpontbana magyar felsőoktatásról és továbbtanulási lehetőségekről olvashatóakinformációk,melyekkitérnekazösztöndíjakraésatandíjakrais.AHowtoapply?menüpontrészletesentartalmazzaakülföldihallgatókszámáraamagyarfelsőoktatásbatörténőjelentkezéshezszükségestudnivalókat.

Practicalmenüponttartalmazmindentovábbihasznos információtafel-készüléstől, az utazáson át a Magyarországon való tartózkodásig. TheCampusHungaryProgramme–MobilityinhighereducationmenüpontbanaCampusHungaryProgrammutatkozikbe.

AStudyinHungaryközpontimenübenszinténtájékozódhatazérdeklődőamagyarfelsőoktatásbatörténőjelentkezéshezszükségesinformációkról,ezenfelülpedigakreditelismerésilehetőségekrőlésaminőségbiztosításról.AContactus!–ifyouareintrestedpontbanaCampusHungaryközvetlenelérhetőségei szerepelnek, felhívvaa figyelmet arra, hogyaProgramaközösségimédiábaniselérhető.

StudyFinder – Find your programme!

AképzésekrőlszólóinformációkatésaképzésiportfólióbanvalókereséstaStudyFindertartalmazza(22.ábra),melyaCampusHungaryProgramangolnyelvű(www.campushungary.org)honlapjárólérhetőel.AKépzés-keresőegyedülállómódontöbbmint500Magyarországonelérhetőangoléstovábbiidegennyelvenfolyóképzésközöttnyújtkeresésilehetőséget.

Anaprakészség,azinformációkfrissítésekiemeltterületeaKépzéskeresőműködtetésének,melyetaCampusHungaryProgramésa felsőoktatásiintézményekvégeznek.Azáltalánosinformációkatakeresőprogramtar-talmazza,azonbanarészletesinformációkértamegadottelérhetőségekentovábbiérdeklődésszükséges.„Böngéssz a programok között és ta-láld meg, ami legjobban illik hozzád!”

Különbözőkategóriákszerintlehetrákeresniamagyarfelsőoktatásiintéz-ményekidegennyelvűképzéseire:kulcsszavak,képzésiszint,tudomány-terület,oktatásnyelve, szemeszterekszáma, intézmény,város, időszakéstandíjszerint.

Aképzés-,program-éstandíj-információkmellettakomplextájékoztatásérdekébenaképzésnekotthontadóintézményisbemutatásrakerül.Akapcsolatfelvételhezszükségeskontaktok,afelvételiinformációk,ato-vábbiköltségekésdíjakmellettegyébszolgáltatásokrólszólótájékozta-tástisbiztosítakeresőazegyesképzéseknél.

97

7.4.2. A Balassi Intézet honlapja és a nemzetköziesítés

A Balassi Intézet honlapjának (www.balassiintezet.hu) az Intézet kül-detésének megfelelően a határon túli magyar kultúra magyarországiés az egyetemes magyar kultúra külföldi bemutatása a célja. Számosnemzetköziesítéssel kapcsolatos anyag érhető el a honlapon, melyek akülföldi diákok és aMagyarország iránt érdeklődők számára is hasznosinformációkat közvetítenek. Ezzel is segítve amagyar hagyományok éskultúramegismertetésétazegészvilágon.

A honlap az események fókuszba állítása, hangsúlyos kiemelésemellettállandómenüpontjaival tájékoztat.A Pályázatok ésKépzésekaz aktuálislehetőségeket tartalmazzákazérdeklődőkszámára.Kiemelt főmenüpont

22. ábra: StudyFinderForrás:www.campushungary.org/study-finder

23. ábra:BalssiIntézethonlapja.Forrás:www.balassiintezet.hu

98

aBalassi Intézet,aNemzetközikapcsolatok,Hungarológia,Magyarnyelv-oktatás, Campus Hungary (mely linkként vezet át a Program oldalára),MÁSZ(MártonÁronSzakkollégium),VendégoktatóiHálózatésaHungarianLanguageCourses (melyaBalassi Intézetben folyómagyarnyelv-oktatásanyagaittartalmazza).Azangolnyelvűhonlap(www.balassiintezet.hu/en)szinténmegjelenítiezenmenüpontokésanyagokközülakülföldiekszámá-rafontosinformációkatmásrelevánsmenüpontokkalkiegészítve,kiemeltfigyelmetszentelveazeseményeknekésanyelvoktatásnak.

7.4.3. A Tempus Közalapítvány honlapja és a nemzetköziesítés

ATempusKözalapítványhonlapjánszámosnemzetköziesítésselkapcsola-tosinformációtéstájékoztatóanyagottalálunk(24.ábra).

24. ábra:TempusKözalapítványmagyarnyelvűhonlapjának nemzetköziesítésmenüpontja.Forrás:www.tka.hu

AfőoldalonNemzetköziesítés menüpontalatttöbbekközöttafelsőok-tatás nemzetköziesítését támogató szolgáltatások jelennekmeg, amelykiterjedanemzetköziesítésitanúsításifolyamatbemutatására,különbözőrendezvényekre, eseményekre, együttműködésekre, kutatásokra, kiad-ványokra.EmellettmódszertanisegítségetistalálunkaTippekésgyakor-

25. ábra:TempusKözalapítványangolnyelvűhonlapjaForrás:www.tka.hu/english

99

latitanácsokanemzetköziérvényesüléshezmenüpontban.Atájékoztatóanyagokkiterjednekarra,hogyanérdemesfelkészülniegynemzetközivá-sárravagypartnerkeresőrendezvényre,anemzetközifelsőoktatásimar-ketingre,avonzóésfelhasználóbaráthonlapraakülföldihallgatóktájékoz-tatására,valamintazegyetemimunkatársakinterkulturáliskészségeinekfejlesztésére. Információk találhatóak a számos témához kapcsolódóképzésről, tréningről és a 2014-ben először odaítélt Felsőoktatás Nem-zetköziFejlesztéséértDíjról.Ahírekéskiemelttémákközöttfolyamato-sanjelennekmeganemzetköziesítésselkapcsolatosaktuálisinformációk (25.ábra).

A Tempus Közalapítvány angol nyelvű mutációjaszámosolyaninfor-mációttartalmaz,melyekreakülföldiérdeklődőknekszükségelehet.AStudyinHungaryfőmenübőlkiindulvaaMagyarországonvalótanulás-hozfontoséshasznostájékoztatóanyagoktalálhatóakmegamagyarmin-dennapiélettőlazinformációspublikációkig.AzInternationalprogrammesbemutatjaakülönbözőnemzetköziesítéstszolgálóprogramokat,ösztön-díjakat és együttműködési partnerek keresésére is lehetőség nyílik. AzInternationalizationissuesfőmenüangolnyelvenistartalmazzaaKözala-pítványegyeskutatásiprojektjeit.ANewsésazIntheSpotlightmenü-pontokkiemelikazaktuálisésfontoseseményeket,témákat.2015júni-usátólmegújultformábanéstartalommalérhetőelastudyinhungary.huweboldal.

7.4.4. Angol nyelvű közösségi oldal

A nyomtatott nemzetköziesítést elősegítő kiadványok mellett az onlinemegjelenések folyamatos frissítése és aktualizálása dominál a média-megjelenésekterén.Ahonlapokonésaközösségioldalakonkeresztülfo-lyamatosahírekésazinformációkfrissítéseangolnyelvenis.

A Campus Hungary angol nyelvű közösségi Facebook oldala(26.ábra)mártöbbmint500követővelrendelkezik,alátogatók52%-a18-24éveskö-

26. ábra:CampusHungaryangolnyelvűFacebookoldal(2015.04.14.)Forrás:www.facebook.com/CampusHungary.org

100

zötti,tehátnagyaránybanérhetőelamegszólítandócélcsoport.Amagyarközösségioldalhozhasonlóanazangol is interaktívtérkéntműködik.Azazonnalijelzésésvisszajelzés,aposztelhelyezésekgyakorisága,illetvetetszésnyilvánításlehetőségebiztosítjaazinteraktivitást,azonlineközös-ségaktivitását.Magaazoldalországimázsépítőcsatornakéntisműködik,olyanmagyartradíciók,hungaricumokkerülnekbemutatásra,melyekérde-kesekésakárhasznosakislehetnekaMagyarországirántérdeklődőhall-gatókszámára.Azegyesmagyarszokások,ünnepek,érdekességekbemu-tatásamellettanemzetköziprogramokraisfelhívjákafigyelmetazegyesposztok.Külföldiekszámáraérdekeseseményekreisinvitáljákakövetőket,emellettpedigaCampusHungaryeseményeiismegjelennek,azaktuálisnemzetközivásárokra is invitáljákahallgatókat.Aképekésvideók itt isfontosszerephezjutnak,alkalmazkodvaezzelaközösségioldalsajátossá-gaihozésacélcsoportmédiahasználatiszokásaihoz.

ACampusHungaryProgramvideói saját Youtube csatornája révénbárkiszámáramegtekinthetőekésmegoszthatóak,aFacebookontörténőmegosz-tásszinténnöveliazeléréstésanépszerűséget.Azangolnyelvűimázsvideócéljaanemzetközitérbenisláthatóvá,érdekessétennihazánkatésamagyarfelsőoktatást.Akisfilmbenolyankülföldihallgatóismegszólal,akiMagyar-országonvégzitanulmányait,ugyanakkorolyanösztöndíjasmagyarhallga-tókisszerepelnekbenne,akikaCampusHungaryProgramrévénnemcsakkiemelkedőszakmaifejlődéstérhettekel,haneméletreszólóélményekkelgazdagodtakamegtapasztaltkulturálissokszínűségrévén.Ennekamobili-tásnakazélményét,hasznostapasztalataitígérikahozzánklátogatókülföldihallgatóknakis.Személyesélményekkelésajánlásokkalmutatjákbeorszá-gunkat,tanulmányaikhelyszínét.Fiatalosan,lendületesenrészletezik,hogymiértérdemeshazánkbalátogatni,miértazegyiklegjobbdöntésMagyaror-szágontanulni.Olyankulcsszavakmenténépülfelakisfilm,mintEurópa szívében, nagyszerű hely a tanuláshoz, gyönyörű, multikulturális, felejthetetlen, kultúra, kreativitás, az egyetemek magas presztízse, inspiráció, innováció, kulináris élmények, barátságok.

7.5. Az eredményesség néhány aspektusa

A Campus Hungary projekt eredményessége, az intézmények nem-zetköziesítéséregyakorolthatásokfeltárásaszámostényezőbőláll.Szá-mokbanmérhetőeredményességi faktorakülföldihallgatói létszámnö-vekedése az elmúlt két év alatt. A munkatársak nemzetköziesítésselkapcsolatos elméleti és gyakorlati tudásának növekedése alapvető fon-tosságúahhoz,hogya felsőoktatási intézményekszervezetilegképeseklegyenekmegfelelnianemzetköziesítésseljárókihívásoknak.

Anemzetköziesítésszinténfontosmérőszámaazintézményiegyüttműkö-désekszáma,melykiugróanemelkedettaCampusHungarytevékenysé-génekésközreműködésénekköszönhetően.

A Campus Hungary Program a felsőoktatási intézmények számára kül-földönbiztosítottmegjelenésilehetőségekmellettamagyarfelsőoktatástegységesenképviselte.

A Program részeként az idegen nyelvű képzések egységes adatbázisa,

101

azegységesnemzetiszintűkülföldiképviselet,amobilitástösztönzőki-adványok, a portál, mint elsődleges csatorna, valamint az intézményimódszertani támogatás jelentős mértékben támogatta az intézményeknemzetköziesítésitevékenységét,továbbáalkalmasvoltazegyéniszintűfejlesztésreis.

ForrásBalassiIntézet(2013):CampusCompassforHungarianHigherEducation. Budapest,BalassiIntézet.

BalassiIntézet(2013):StudyinHungary.Budapest,BalassiIntézet.

BalassiIntézet(2014):CampusHungaryMagazin2014.1.szám

BalassiIntézet(2014):CampusHungaryMagazin2014.2.szám

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryhonlapjai: www.campushungary.hu,www.campushungary.org,2015.április2.

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryMagazin2015.1.szám

BalassiIntézet(2015):CampusHungarymagyarnyelvűfacebookoldal: www.facebook.com/CampusHungary.hu,2015.04.14

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryStudyFinder: www.campushungary.org/study-finder,2015.április2.

BokodiSzabolcs (szerk.) (2015):A felsőoktatásnemzetköziesítése–kézikönyvafelsőoktatásiintézményeknemzetközivezetőiéskoordinátoraiszámára.Budapest,TempusKözalapítvány.Budapest,TempusKözalapítvány.

CampusHungaryangolnyelvűfacebookoldal:www.facebook.com/CampusHungary.org,2015.04.14

DobosGábor(szerk.)(2013):Users’GuidetoHungary2013/2014.Budapest, TempusKözalapítvány.

DobosGábor(szerk.)(2014):Users’GuidetoHungary2014/2015.Budapest, TempusKözalapítvány.

DobosGábor(szerk.)(2015):Users’GuidetoHungary2015/2016.Budapest, TempusKözalapítvány.

SimonÁgnes(2015):CampusHungaryProgramtájékoztató.ALUMNIrendszerekanemzetköziesítésszolgálatában.ALUMNITalálkozóésÖsztöndíjasFórum.Prezentáció.Szeged,2015.április15.

TempusKözalapítvány(2015):TempusKözalapítványangolnyelvűhonlapja: www.tka.hu/english,2015.április2.

TempusKözalapítvány(2015):TempusKözalapítványhonlap:www.tka.hu, 2015.április2.

TempusKözalapítvány(2015):TempusKözalapítványSzakmaiműhelyek,PLA-k:http://www.campushungary.hu/szakmai-tevekenysegek,2015.április2.

102

8. Intézményi jó gyakorlatok

Afejezetcélja,hogyolyanintézményeketmutassonbe,melyeknagyobbha-tássaltudtakdiákokatmozgósítaniakiutazóésabejövőmobilitásterén.

Akiutazóhallgatóilétszámfenntartásának,illetvenövelésénekérdekébentettlépéseksoktanulsággalszolgálnakatovábbiprojektfejlesztésekterénis. Amobilitás koordinációja és szervezése kiemelt figyelmet kap, azonbelülisazonlinefejlesztésekkönnyítikmegaszervezéstésakapcsolat-tartást.Atanulmányistruktúraésadminisztrációrugalmasságaszinténasikerkulcsátjelentik.Ennektovábbgondolása,akreditelismerésfolyama-tánakgördülékennyétételeésamegfelelőtanácsadásirendszerkiépítésefontosfeladataamobilitástösztönöznikívánóintézményeknek.

Abejövőhallgatóimobilitásösztönzéserészbenmásfejlesztésihangsú-lyokatkívánmeg.Akutatóiésoktatóikiválóságmellettazegyébszolgál-tatásokfejlesztéseiselőtérbekerül.Aprofesszionálistoborzásitechnikákmellettahallgatókpozitívvisszajelzéseiisbiztosítjákanemzetközihallga-tóilétszámnövekedését.

A mobilitás ösztönzésére irányuló tevékenységek csak úgy valósulhatnakmeg,hakiemeltközpontistratégiaicélkéntjelenikmeganemzetköziesítés.

A jógyakorlatkéntszolgáló intézményekkiválasztásakor figyelembevettük,hogy a Közép-magyarországi, illetve a konvergencia régiókbanmely intéz-ménybőlpályáztakCampusHungaryösztöndíjraalegtöbben,illetvemelyikin-tézményhánynemzetközimegjelenésenvettrészt.Akonvergenciarégiósin-tézményekközülalegtöbbösztöndíjpályázataDebreceniEgyetemrőlérkezett,míga legdinamikusabbfejlődéstapályázókszámáttekintveabajaiEötvösJózsefFőiskolamutatta.AKözép-magyarországirégióbólalegtöbbenazEöt-vösLorándTudományegyetemrőlpályáztak,alegdinamikusabbfejlődéspedigagödöllőiSzentIstvánEgyetemnélvolttapasztalható.MindazEötvösJózsefFőiskola,mindaSzentIstvánEgyetemtekintetébenfontosnaktartottuk,hogybárezekazintézményekkisebbek,mégisnagyonaktívakvoltak,erejükönfelülteljesítettekazegészprojektidőtartamaalattmindazösztöndíjasokszámátilletően,mindanemzetköziszínterekenvalómegjelenésekben.

Anemzetközimegjelenésekelsődlegescéljaiahallgatóktoborzása,illetveakapcsolat/kapcsolatrendszerépítéseakülföldikollégákkal,szervezetek-kel.Anemzetközivásárok,kiállítások,popupmegjelenésekésroadshow-ksoránazintézményekegyközösCampusHungarystandontájékoztattákazérdeklődőketanálukelérhetőidegennyelvűképzésekről,valamintát-tekintést adtak amagyar felsőoktatási rendszerről, ezzel ösztönözve akülföldidiákokat,hogytanulmányaikcéljakéntMagyarországotválasszák.EmellettanemzetközivásárokonaBalassiIntézet,illetveaCampusHun-garymunkatársatájékoztatóelőadástistartottakakülföldidiákokrészéreamagyarfelsőoktatásitanulmányiésösztöndíjlehetőségekről.

8.1. A Debreceni Egyetem gyakorlata

ADebreceniEgyetem(DE)csaknemharmincezreshallgatói létszámávalMagyarország legnagyobbegyeteme.14karával,az ittműködő24dok-toriiskolávalazországbanalegszélesebbképzésikínálatotnyújtja.Aki-

103

magaslóésegyediidegennyelvűképzésiprogramjainakköszönhetőenazegyetembüszkélkedhetamagyarfelsőoktatásiintézményekközöttaleg-többkülföldihallgatóval.

Képzésikínálatábanjelenleg41 angol nyelvű szaktalálhatóazorvos-ésfogorvostudomány, gyógyszerészet, természettudományok, informatika,műszaki-,bölcsészet-,közgazdaság-,üzleti-,valamintagrártudományokte-rületén.Emelletthangsúlytfektetnekatovábbiszakoknemzetköziesítéséreis.Azangolnyelvűtérítésesorvosképzésjelentősmúlttalrendelkezik,ígyamárkialakítottnemzetköziügynökhálózat,adebreceniképzésnemzetköziláthatóságanagybanhozzájárulta2007-benmástudományterületekenin-dulóprogramoksikeréhez.Ennekeredményekénta2014/15-ös tanévben 3801 külföldi hallgató folytatja tanulmányait a Debreceni Egyete-men,tehátahallgatókösszlétszámánaktöbbmint12%-akülföldrőlérkezik.Anemzetközidiákokavilágvalamennyifőbbrégióját,úgymintEurópát,Kö-zel-ésTávol-Keletet,Afrikát,Észak-,ésDél-Amerikátképviselik.Akülföldihallgatóktöbbsége(kb.3300fő)azangolnyelvűprogramokvalamelyikébenfolytattanulmányokat,mígaRomániából,UkrajnábólésSzlovákiábólérkezőhallgatókjelentősrésze(kb.500fő)amagyarnyelvűképzésekentanul.

Anemzetköziszíntérenvalósikerekettöbbtényezőegyüttesentámogatja:

„Ez a Magyarországon legmagasabb külföldi hallgatói létszám tudatos egyetemi stratégiaeredménye,amelyösszefüggadebreceniintézménynyitottságával,kiterjedtnemzetközikapcsolatrendszerével”–nyilatkoztaBartha Elek, az egyetem rektorhelyettese. „Egyfajta szellemi export ezrészünkről,amellyelmármásfélévtizedesikerreljelenünkmegazoktatásipiacon.Azegyetemnemzetközitevékenységénekdimenzióitjólérzékelteti,hogy többmint80külföldiegyetemmel írtalákétoldalúmegállapodást,és az ERASMUS+ program keretében 300 európai egyetemmel kötöttegyüttműködésiszerződést.EmellettazutóbbiévekbenaTávol-KeletésazUSAiskitüntetettfigyelmetélvezakapcsolatépítésszempontjából.”

A DE a nemzetközi rangsorokban számos előkelő helyet tudhat a ma-gáénak,akülföldihallgatókpedigkövetikezen függetlennemzetközi rang-sorokat.Hatékonyanműködősajátnemzetközi ügynökhálózatottartanakfenn,amelytöbbmint40országbanvanjelen,ésfolyamatosanbővül.Azidegennyelvűképzéseknépszerűsítéseérdekébenrendszeresenjelenvannaknem-zetközi oktatási vásárokon, szakmai workshopokon.ACampusHungaryProgramindulásaótaazintézményszámosoktatásivásáron,kiállításonvettrészt,ígyazegységesképviseletnekköszönhetőennemelszigetelten,hanemamagyar felsőoktatás integráns részét képező, az országon belül jelentőssúllyalbíróegyetemkéntjelenhetettmeg.Azegyetemhallgatói szolgáltatá-sait, infrastrukturális hátterétisanemzetköziesítésszolgálatábaállítja,ahallgatóitájékoztatásbankiemeltszerepevanazangoluliselérhetőinformatívhonlapnak.Abeilleszkedéstsegítiazönkéntesalaponműködőmentorprog-ram is. Emellett hangsúlyt fektetnek a visszajelzésekre, fejlesztik alumni rendszerüket.Debrecen városa, számos szórakozásra, sportolásra alka-lmaslétesítménye,jóközbiztonságaishozzájárulanépszerűséghez.

Kialakították a külföldi hallgatók vonzásáért felelősmunkaköröket,a nemzetközi ügyekkel foglalkozó önálló egységeket. A nagy egyete-mekre jellemző decentralizáltműködést 2014. január 1-jével felváltotta

104

acentrumokmegszűnésévelanemzetköziirodákésnemzetközioktatásiközpontok integrációja. Nemzetközi ügyekkel operatív szinten két szer-vezetiegység,aNemzetközi Oktatást Koordináló Központ (NOKK) ésaRektori-KancelláriKabinetenbelülműködőNemzetközi Iroda (NI) foglalkozik.

AlegjelentősebbszámbanmozgósítóErasmusprogrammelletttöbb mobilitási programislehetőségetnyújtoktatóiknak,hallgatóiknakanemzetközitapasz-talatszerzésre.Aközép-európai országokközti cserét lehetővé tevőCEEPUSprogram,aCampusHungaryProgram,azInternationalStudentExchangeProg-ram,aMagyarÖsztöndíjBizottság,aVELUXAlapítványösztöndíjaésszámosmásbilaterálisszerződéskeretébenműködőösztöndíjprogram.

ADebreceniEgyetemhallgatóiközöttatanulmányicélúmobilitásokaleg-népszerűbbek,valamintaszakmaigyakorlaticélúmobilitásisnövekedésitendenciátmutat.Azelmúltháromévben461hallgatóutazottazErasmus programkeretébentanulmányicélúfélévesvagyévesrészképzésre,min-denévbenelérvea150főt.BármagyarországiviszonylatbanaDebreceniEgyetemmobilitásiaktivitásamagasnakmondható,akülföldirészképzésbenrésztvevőhallgatókarányaazösszlétszámhozképestalacsony,elenyészőmértékű.Ahallgatóimobilitásihajlandóságelsősorbananyagi,másodsor-bannyelvi,harmadsorbanatanulmányifeltételrendszermiattcsekély.

Aszemélyzetoktatásicélúmobilitásaesetébenisnövekvőaktivitásrólbe-szélhetünk.Azelmúltháromévbena262oktatásravonatkozótámogatásiszerződéstkötöttazegyetem.Aszáználtöbbpartnerintézménybeirányulótámogatottoktatásinapokszáma490és600közöttmozgottéventeésösszességébenmeghaladjaaz1500-at,valamintaképzésicélúmobilitásterénisigénynövekedésfigyelhetőmeg.

ACampusHungaryProgramáltalkínáltösztöndíjtípusokközülaz1-28na-pos rövid egyéni és csoportos tanulmányutak voltak a legnépszerűbbek,amelyekhiánypótlómódonlehetővétettékahallgatóknakanéhánynaposkonferenciákonvagynéhányhetesnyáriegyetemeken,intenzívkurzusokonvalórészvételt.ACampusHungaryProgramáltalkínáltszakmaigyakorlatlegrövidebblehetségesidőtartama29napvolt,amelysokhallgatóképzésé-be,terveibejobbanbeilleszthetőnekbizonyult,mintaminimum3hónapos(a2014/15-östanévtől2hónapos)Erasmusszakmaigyakorlat.AkárcsakazErasmus-programkeretében,aCampusHungaryProgramsegítségévelkiutazóhallgatókközöttislegnépszerűbbcélpontvoltNémetország,melyetAusztria,azEgyesültKirályság,RomániaésazUSAkövetett.

A Debreceni Egyetemre csak az Erasmus program keretében az elmúlt3évben470külföldicserehallgatóérkezett,jelentősrészbentanulmányicélúmobilitáskeretében,denövekvőszámbanjöttekszakmaigyakorlatrais.Azegyébmobilitásiprogramokbanérkezőkkelegyüttarészképzésesvendéghallgatókszáma jóvalmeghaladjaaz500-atazemlített időszak-ban. Erasmus hallgatók 18 partnerországból választották a DebreceniEgyetemet.Alegjelentősebblétszámbantörökhallgatókérkeztek,őkazösszes bejövő hallgató 28%-át teszik ki, de nagy számban fogadott azegyetemhallgatókatRomániából,Olaszországból,Lengyelországból,Spa-nyolországból,PortugáliábólésFranciaországból.Abejövőhallgatóimobi-litástegészítikkiahatárontúlimagyarhallgatókis.

105

ACampusHungary Programban való kiemelten sikeres részvételhez azegyetempéldaértékűmódonjárulthozzáafelmerültigényekfelismerésé-vel,aproblémákrugalmaskezelésével.

A DE a Campus Hungary Program indulása óta nagy hangsúlyt fektetett aprogramnépszerűsítésére,illetvearra,hogyazérdeklődőhallgatók,kollégákmindencsatornánfeltehessékkérdéseiketéssegítségetkapjanakapályázáslebonyolításában.Akorábbitapasztalatokaztmutatták,ésaCampusHungaryProgramindulásautánishamarbebizonyosodott,hogyahallgatókigénylikaszemélyes kapcsolattartást,azt,hogyakérdéseikethelyben,azegyetemicampusonfeltehessékegyszemélytelenéstávoliinformációstelefonvonal,vagyegyáltalánosinformációsemailcímhelyett.Mindehhezhozzájárultazis,hogyapályázóksokszornagyonegyetemspecifikuskérdésekkel,problémákkaljelent-keztek,amelyeketcsakaDE-tésnemzetközikapcsolataitjólismerőmunkatár-saktudtakmegválaszolni.ApályázókazegyetemenbelülaKülsőKapcsolatokIgazgatóságához(átszervezésutánNemzetköziIrodához)fordulhattakkérdése-ikkel,problémáikkal,akárszemélyesen,telefonon,akáraprogramindulásakorlétrehozottcampushungary@unideb.huemailcímenkeresztül.

Apályázássoránmindenfelmerülőkérdésbenigyekezteksegíteniahallga-tókatésmunkatársakat.Ahallgatókrészérőlazegyikleggyakrabbanvissza-térőproblémaamegfelelő fogadóintézmény megtalálása,afogadóle-vélbeszerzésevolt.Tekintve,hogyaprogram1napostól6hónaposigkínálösztöndíjakatalegkülönfélébbtevékenységekre,erreaproblémáranemvolt„onesizefitsall” megoldás. Legkönnyebb helyzetben a konferenciára, nyáriegyetemre,intenzívkurzusrapályázóhallgatókvoltak,hiszenazőesetükbenadvavoltegykonkrétprogramésegyszervezőbizottság,akikkiállíthattáka fogadólevelet. A szakmai gyakorlatra jelentkező pályázók sokkal inkábbmagukravoltakutalva,ámtekintve,hogyakülföldiszakmaigyakorlatelter-jedtésismertfogalomszerteEurópábanésavilágon,apályázóktöbbnyiremegbirkóztakafeladattal.Azegyetemannyibantudottsegíteniaszakmaigyakorlatihelyetkeresőhallgatóknak,hogyközvetítőcégekhezirányítottákőket,vagyfelvettékakapcsolatotacélvárosbanműködőegyetemNemzetkö-ziIrodájával,segítségüketkérveamegfelelőfogadócégbeazonosításában.

Legnehezebbhelyzetbenazokapályázókvoltak,akikkutatnivagytanulniszerettekvolnakülföldiintézményekben.ACampusHungaryProgramkül-földönnemismert,afogadóegyetemeksokszorértetlenülálltakahallga-tóimegkeresésekelőtt,sőtegyízbennegatívvisszajelzésisérkezettegykülföldiegyetemtőlaszámtalan,nemfeltétlenülprofesszionálishallgatóimegkeresésmiatt.Eztorvosolandó,azoknakahallgatóknak,akikönállóanvágtak bele a fogadóintézmény keresésébe (http://mobi.unideb.hu/hallgatoknak/hogyan_kezdjek_hozza), illetve amennyiben a folyamatelakadt,aNemzetköziIrodamunkatársaiemail-envagytelefononfel-vettékakapcsolatotapotenciálisfogadóegyetemmunkatársaival.

SzámoshallgatóéltazErasmus zéró grantlehetőségével,illetvehasz-náltakiaDEbilateráliskapcsolataitolymódon,hogyazonpartneregyete-mekrepályázott,amelyekkétoldalúszerződésalapjánfogadnakhallgatóta Debreceni Egyetemről, azonban ehhez anyagi támogatást nem bizto-sítanak.Ezekazeddig„alvó”kapcsolatokkapóra jöttekaCampusHun-gary Program kapcsán, így jutott ki debreceni hallgató pl. a UniversityofMissouri-St Louis-ra (USA), az Inha University-re (Korea), a Hirosaki

106

University-re (Japán), a Nanjing University of Information Science andTechnology-ra(Kína).

Fontosnaktartották,hogyaDebreceniEgyetementanulómintegy3800 kül-földi hallgató is részesülhessen a program biztosította lehetőségekből, ezértszámukralefordítottákapályázatifelhívástésangolnyelvenismeghir-dettékazösztöndíjfelhívásokatazegyetemelektronikustanulmányirendszerénkeresztül.MivelaCampusHungaryOnlinePályázatiRendszerésaszükségesformanyomtatványokcsakmagyarulálltakrendelkezésre,illetveakülföldihall-gatóklegtöbbesetbenadószámmalsemrendelkeztek,amelypedigszükségeselőfeltételvoltazOnlinePályázatiRendszerbentörténőregisztrációhoz,ezeknekahallgatóknaktöbbsegítségrevoltszükségükmagyardiáktársaiknál.

Kezdettőlfogvanemelszigetelten,hanemanemzetközi ösztöndíjak rend-szerébe beágyazva közvetítettékaCampusHungaryProgramot.Mindenpályázaticikluselejénszerveztektájékoztatóelőadástaprogramról,amelyenegyszersmindatöbbiaktuálispályázati,ösztöndíjas,szakmaigyakorlatilehe-tőségreisfelhívtákafigyelmet,hangsúlyozvaazátjárhatóságotaprogramokközött.Fontosvolt,hogyahallgatók felismerjékakapcsolódásipontokatakülönbözőprogramokközött,hiszenígytudtákmaximálisankihasználniale-hetőségeiket(pl.zérógrant).AtájékoztatóalkalmakonkívülaVitorlabontáselőttcímetviselő,aNemzetközi Iroda,aHÖKésaDEEsélyegyenlőségiésMentálhigiénésKözpont által szervezett tréningen semkülönítették el egy-mástólaCampusHungaryésmáskülföldiösztöndíjprogramkeretébenkiutazóhallgatókat,atréningenvalamennyikülföldrekészülő,ösztöndíjatelnyertésinduláselőttállóhallgatónakhangzottakelhasznosinformációk.

ACampusHungaryProgrambannemcsakamobilitásterénszerepeltaktívan,azegyetem,aTempusKözalapítványszervezésébenszámosképzésenvehet-tekrésztamunkatársakéshallgatók.ACampusHungaryProgramkeretébenszervezettnemzetköziesítésiauditnakköszönhetőenszinténszámosszínté-renindulhatelésfejlődhettovábbanemzetköziesítéseszközrendszere.

8.2. Az Eötvös József Főiskola gyakorlata

Az Eötvös József Főiskola (EJF)megalakulása, azaz az 1870-es évek ótagondozottképzésiszerkezetetámaszkodikanemzetközi kapcsolatokban rejlő lehetőségekre.Azintézményhagyományosananemzetiségi(német,szerb-horvátésroma)tanító-ésóvodapedagógusképzésekmellett,mérnöki(építőéskörnyezet),valamintgazdálkodásiésmenedzsmentalapképzések-keljelenikmegafelsőoktatáspalettáján.Valamennyiképzésnemzetköziésországosviszonylatbanisegyedi,unikálisjellegetölt, ígyegészena90-esévekvégéigjellemzővoltanemzetikisebbségiéskülföldihallgatókintenzívérdeklődéseésképzésbenvalórészvétele.Mígapedagógiaiképzésekjellem-zőenakörnyező,addigamérnökiképzésekatávol-keletiországok–Viet-nám,Mongólia–hallgatóinakkörébenvoltaknépszerűek.

A’90-esévekvégénatársadalmi,gazdaságifolyamatokbanbekövetkezettátrendeződésekhatásáraakülföldihallgatókszámajelentősencsökkent.A megváltozott környezet rákényszerítette az intézményt, hogy a kül-kapcsolatierőfeszítéseitátgondolja,újrafogalmazza.ACampusHungaryProgramáltalnyújtottpályázatoktöbbszálonkeresztültámogattákazEJFnemzetközistratégiájánakmegvalósítását.

107

a)Intézményiszintenazalapvetőstratégiaicélelérésétleginkábbanem-zetközi megjelenésadtalehetőségekszolgálták.Azintézményszámáraafelsőoktatási vásárokon való jelenlétlehetővétette,hogynépsze-rűsítseésmegismertesseavilágszámospontjánaképzésiszerkezet-bengondozottszakterületeketéskutatásiirányokat.AzEJFaCampusHungaryProgramszervezésébenazalábbifelsőoktatásivásárokonvettrészt:2013márciusábanaPopUpHungary(Xi’anésYinchuan,Kína);ok-tóberbenazEHEF(Jakarta,Indonézia);2014novemberébenazEHEF(HaNoi,Vietnam).AnemzetközimegjelenésekmegfelelőalapotképeztekazEJF újrafogalmazott nemzetközi hálózati rendszerének kiépítésé-hez.Ennekeredménye,hogyapartnereikkelmártöbbnemzetközimo-bilitásiéskutatásipályázatbanisegyüttműködnek(KnowledgeAlliances,InternationalCreditMobility,StrategicPartnership,Horizon2020).Afel-sőoktatásivásárokrólszerzettpozitívtapasztalatokösztönzőleghatottakaprogrambanvalótovábbirészvételre,ígysikerülteredményespályáza-totleadnia2015-ösévbenmegvalósulóalábbiprogramokra:aFAUBAI(Brazília); Szkopje,Macedónia; PopUpHungary (Kína); EHEF (Japán),illetve (NAFSA)Boston,USA.Apályázatokanemzetközi kapcsolati hálózatban lévő lehetőségekmélyítését szolgálták, valamintama-gyarvízügyicégekkelegyüttműködveterveznekakésőbbiekben,jellem-zőenakínaiésvietnámihallgatóknakképzéseketnyújtani,illetvevízipariberuházásokbanmegjelenniKínábanésVietnámban.

b)Amunkatársipályázatok(rövidéshosszúidőtávú–oktatóiésszemély-zeti)kétcélmegvalósulásátisszolgálták.Egyrésztsegítségükkeltovábbmélyültazintézménynemzetközihálózatipartnereivelazegyüttműkö-dés,elsősorbankihasználvaadéliországhatáron túli (HorvátországésSzerbia)partnerintézményektérbeliközelségét–abalkánirégióországa-ibanlévőfelsőoktatásiintézményekkel(jellemzőenahorvátországiEszékiJosipJ.StrossmayerEgyetem,illetveaszerbiaiÚjvidékiMűszakiEgyetemésakihelyezettSzabadkaiTanítóképzőIntézete)megvalósulószorosabbegyüttműködésrévén.Azegyüttműködésátfogóanazalábbifolyamatokatésterületeketérinti:azegyüttműködésterületeinek,kapcsolódásipont-jainak,avertikáliséshorizontáliskooperációsfolyamatokfeltérképezése,melyekrévénújdimenzióknyíltakmegakülönbözőnemzetközikutatásiés fejlesztésipályázatokhoz,aközösképzések(harmonizációs törekvé-sek),közösokleveletadószakmaitovábbképzésekindításánakirányában.Másrésztakiutazómunkatársipályázatokrévénaszakmaiismeretekmé-lyítésére,ahelyenkéntelavultszakmaipárbeszédélénkítéséreissorke-rülhetett.Amunkatársi pályázatok a hazai oktatás színvonalának, minőségének fejlesztését is elősegíthetik, hiszenamunkatársakel-mondásaialapjánakinttöltöttidőalattmegtapasztaltvagyakölcsönöspárbeszédsoránmegismertmódszertanielemekre,szakmaiterületekre,azokkölcsönkapcsolatárairányítottafigyelmüket,melyeksegítségévelújmegvilágításbahelyezhetőegyesmunkafolyamatokrészevagyegésze.

c)Ahallgatókszámáraelérhetőpályázatok(rövidéshosszútanulmányút/gyakorlat,részképzés,csoportostanulmányút)ahallgatóink látókör-ének szélesítésére, más jellegű gondolkodásmód elsajátítására, újszakmaiismeretekmegszerzésére,kultúrkörökmegismerésére,anyel-vikészségekfejlesztésére,nyelvvizsgamegszerzéséreadottlehetősé-get,illetvesegítséget.

108

A Campus Hungary Program valamennyi felsorolt eleme az EJF nem-zetközi stratégiai céljaival összeegyeztethető, ígyaterületekelté-rőjellegébőlfakadóananemzetközikapcsolatokegységétőldifferenciáltmunkafolyamatok ellátását követeltemeg. Fontos kiemelni, hogy a pá-lyázatokbanvalóeredményesrészvételamegfelelő idejű és tartalmú tájékoztatóknakésapályázat elkészítése kapcsán nyújtott segít-ségadásnak voltköszönhető.

Afelsőoktatásivásárokonvalómegjelenésesetébenapályázatokegyez-tetése és koordinálása a felsővezetői körrel került átbeszélésre, ezt tá-mogatta, hogy a külügyi egységmegfelelő helyen került kialakításra aszervezetistruktúrában.

Amunkatársakésahallgatóipályázatokesetébenaszélesebbrétegmeg-szólításaéseléréseérdekébeneltérő tájékoztató és információs csa-tornák alkalmazására került sor.

nACampusHungaryProgrampályázatifelhívásainakmindamunkatársak,mindahallgatókszámárae-mailen,valamintHírlevélbentörténőterjesz-téserendszeresvolt,valamintakülönbözőinternetesközösségioldalakraésazEJFhivatalosweboldaláraisfeltöltésrekerültek(erasmus.ejf.huésazinternational.ejf.hu),afelhívásakülönbözőbelsőhirdetőfelületekenis(elektronikusTVhirdető,vitrin,hirdetőfal)megtalálhatóvolt.

nA kiutazók által készített beszámolók és ajándéktárgyak köréből akülkapcsolatiegységegynemzetközivitrintalakítottki,aholazérdek-lődőkakülönbözőországok,kultúrköröksajátosságairólinformálód-hattak,megtekinthettékazokat.

nAnemzetköziegységmunkatársaimindenszemeszterelején,intéz-ményiszintenNemzetköziestet,ErasmusestetszerveznekazEJF-enrésztanulmányokat folytató külföldi hallgatók bemutatkozása érde-kében,mely rendezvénya részt vevőmagyarhallgatók számára isösztönzőleg hathat a külföldi tapasztalatszerzéshez, így a programkeretébenakiutazásilehetőségekrőlistájékoztatóttartottak.

nApályázatifelhívásmegjelenésétkövetőenaCampusHungaryProg-rammunkatársaitfelkérték,hogyhelybenegyelőadáskeretébensze-mélyesentájékoztassákahallgatókatésmunkatársakat.Amegfelelőidőbentörténőértesítésnekköszönhetőenapotenciálispályázókköremáregyelőzetespályázatianyaggalrendelkezett,amelynekelkészíté-séhezakülügyiegységésaKarrierKözpontmunkatársainakasegít-ségétvehettékigénybe.ACampusHungaryProgrammunkatársainakrészletestájékoztatójatükrébenmégmódosíthatták,finomíthattákapályázatianyagotavéglegesbeadáselőtt.

nAzEJFKarrierKözpontjánakszervezésébenminden tanév tavaszánkerülmegszervezésreazEJFÁllásbörze.ArendezvénymindenévbenlehetőségetbiztosítottaCampusHungaryProgrammunkatársainak,hogyaszámukrafenntartottstandonelsőkézbőlnépszerűsítsékésmegismertessék a program adta lehetőségeket, feltételeket, vala-mintanagyközönségelőttelőadáskeretébenbemutassákapályázatiprogramoksajátosságait.

nAzEJFállásbörzéhezhasonlójellegűrendezvényaközépiskolásokbe-iskolázást támogató „EJFNyíltNapok” rendezvénysorozat,melynek

109

keretébenapotenciálishallgatóibáziskörébenkerültekismertetésreaCampusHungaryProgramadtalehetőségek.

nAfentemlítettfolyamatok,akciókaHallgatóiÖnkormányzathathatóstámogatásávalésegyüttműködésévelvalósultakmeg,amiahallgatókrészérőltanúsítottképviseletésérdeklődészálogáulszolgált.

Akülügyiegységapályázókanyagainaktartalmiirányításánál,koordiná-lásánálszisztematikusanazEJFnemzetközistratégiájávalvalóösszhangmegteremtéséttartottakiemeltszempontrendszerként,annakérdekében,hogyazIntézményi törekvésselösszhangban,egységes, letisztultprog-ramtervekmenténvalósuljonmeganemzetközistratégia.ACampusHun-garyProgramadtalehetőségekmesszemenőentámogattákazEJFnem-zetközistratégiaicéljainakelérését.

8.3. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem gyakorlata

Az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) Magyarország legnagyobbhagyományokkal rendelkező és ma is legnépszerűbb felsőoktatási intézménye,anemzetközirangsorokbanalegjobberedményeketelérőmagyaregyetem.Nagyságrendileg28000hallgatójávaléstöbbmintezerminősítettoktatójávalazELTEazországegyiklegjelentősebbfelsőoktatásiintézménye,amelyrangjáhozéshagyományaihozméltómódonigyeksziktámogatni hallgatóit abban, hogy korszerű, az európaimunkaerőpiaconjólhasznosíthatótudásésinnovatívgondolkodásbirtokábajussanak,ver-senyképesdiplomátszerezzenek.ACampusHungaryProgramidejealattelsősorbanazELTERektoriHivatalKépzésiésMobilitásiOsztály(ELTERHNKMO) érintett munkatársai és a kari nemzetközi munkatársak vettekrésztaCampusHungaryProgramoklebonyolításában.

Az intézmény hallgatói számos ösztöndíjprogramból választhatnak.Az ELTE több mint 200 kétoldalú egyetemközi kapcsolattal, közel 800Erasmus szerződéssel, 344 Erasmus partneregyetemmel, 8 CEEPUS há-lózati tagsággal rendelkezik, ígyegyedülálló lehetőségeketbiztosítanakanemzetközitapasztalatszerzéshez.Avilágmintegy70különbözőországá-bólérkeznekhallgatókésvesznekrésztalap-ésmesterképzésben,PhD-képzésben,illetvetanfolyamijellegűképzésekbencserehallgatókéntvagyteljes képzésben. A kétoldalú, illetve Erasmus/CEEPUS cserekapcsolatokkeretébenkiutazóoktatókszáma150felettvan,azadminisztratívbeosz-tásbandolgozókközülmintegy40-50főutazikéventetapasztalatcserére.AzELTEtagjaaUNAI,azazUNAcademicImpactglobálisegyetemihálózat-nak,alegfontosabbeurópai egyetemi hálózatoknak(UNICA(NetworkofUniversitiesfromtheCapitalsofEurope),CoimbraGroup,UtrechtNetwork,EUA (EuropeanUniversityAssociation),AUF (L’Agenceuniversitairede laFrancophonie),OECDIMHE(OECDProgrammeonInstitutionalManagementinHigherEducation),CENTRAL(CentralEuropeanNetworkforTeachingandResearch inAcademic Liaison), valamint regionális együttműködési fóru-moknak(DRC(DunamentiRektoriKonferencia),CEIUniNet(Közép-európaiKezdeményezésEgyetemiHálózata)).Azegyetemfontosszerepettöltbeahatárontúlimagyaroktatásiintézményekkelvalóegyüttműködésbenis.AzintézményaCampusHungaryProgrambanisaktívanvettrésztéskiemel-kedő számban mozgósította hallgatóit és munkatársait. Ehhez nagyban

110

hozzájárult a szervezett tájékoztató és pályázást segítő munka is.Azinformációstevékenység,pályázatírássegítéseésaszakmaikapcsolat-rendszerbiztosításaazELTERHNKMOésakari(Erasmus)adminisztratívésszakmaikoordinátoroknak(oktatóknak)voltafeladata.AzELTERHNKMOazErasmus-koordinátorokrészéretájékoztatónapokattartott,valamintaszükséges információk az ELTE honlapján (www.elte.hu/campushungary)és Facebook-oldalán (www.facebook.com/elteinternational) is megjelen-tek.KülügyeshallgatóitájékoztatórendezvényekenbemutattákaCampusHungaryprogramotistovábbikülföldirészképzésilehetőségekkelegyütt.SzámostájékoztatóhírjelentmegazELTEhonlapján,melyeknemcsakapályázatifelhívásokról,rendezvényekről,eredményekrőlszámoltakbe,ha-nemazélménybeszámolóksegítségévelmégvonzóbbátettékazösztöndí-jakravalójelentkezést.

Részképzésrepályázó,EurópábautazóhallgatóknakErasmuspartneregye-temeiket,azEurópánkívüliországokbapályázóhallgatókszámáraazin-tézményibilaterálispartnereiketjavasolták.Bilateráliskapcsolataikabbólaszempontbóliselőnyösekahallgatókszámára,hogyezekbenavilágszín-vonalúfelsőoktatásiintézményekbenkölcsönösségimegállapodásalapjántandíjmentesentanulhatnak.Ahallgatókésmunkatársakisaktívanpályáz-tak;többmint800ELTE-spályázatottámogatottaCampusHungaryprog-ram.Azalapképzésbenrésztvevőhallgatókközti101nyertespályázatisjelzianagyszámúhallgatóiérdeklődést.Azonbanamesterképzésben(244sikerespályázattal)ésadoktoriképzésben(415sikerespályázattal)résztvevőhallgatókbizonyultakalegsikeresebbéslegaktívabbpályázóknak.

Apályázatifordulókösszesítetteredményeialapjánarövid(280nyertesfő)ésacsoportostanulmányút(338nyertesfő)mozgósítottaleginkábbahallgatókatazösztöndíjtípusokközül.A104szakmaigyakorlatrapályázónyertesésa67félévesösztöndíjatelnyerthallgatóisjelziazintézményaktivitását.Mindezenpályázatokkeretébenösszesen28396ösztöndíjasnapvalósultmegaCampusHungaryProgramsegítségével.

Az intézmény nemzetközi színtéren láthatóvá válását segítették a szakmairendezvényekenvalómunkatársi részvételek is.AzELTErendszeresenvettrésztCampusHungarykoordinátoriésegyébtájékoztatónapokon,valamintszakmaikonferenciákon.Afelsőoktatásiintézményekszámáraszervezetttan-folyamokonvalórészvételbenisaktívanszerepeltekazELTE-smunkatársak.

Oktatási fórumokon és szakmai vásárokon való részvételével is ki-emelkedően teljesített az intézmény. ArendezvényekenazELTEkép-viseletébenmás-más személy volt jelen, a vásár típusától és a kapcsoló-dó rendezvényektől függően. Az európai EAIE (European Association ofInternational Education) és az ázsiai APAIE (Asia-Pacific Association forInternational Education) szervezet éves konferenciáin való megjelenések(EAIE:Törökország,Isztambul,2013;APAIE:Dél-Korea,Szöul,2014.;EAIE:Csehország,Prága,2014.)issegítettékazintézményt,emelletthallgatóto-borzó vásárokon is megjelentek, melyek esetenként szakmai prog-ramokat is kínáltak:7.AzerbajdzsániNemzetköziOktatásiésKarrierexpó,EuropeanHigherEducationFairJakarta2013,a2szervezettörökországiok-tatásivásárán,a2szervezetkazahsztánioktatásivásár,Perspektywy2014,InternationalExhibition&ConferenceonHigherEducation2014-en,2.PopUpkínairoadshow,EuropeanHigherEducationFairJapan2014vásár,Magyar-

111

VietnamiRektori Találkozó, EuroPosgrados, Latin-American andCaribbeanHigherEducationConference(LACHEC),EuroPós.

8.4. A Szent István Egyetem gyakorlata

Magyarországnagymúltúegyetemeinekegyikén,aközel14000hallgató-valrendelkezőSzentIstvánEgyetemen(SZIE)hétkaronfolyikoktatási,illetvekutatásitevékenység.Azintézmény2000-benalakultmegazÁllat-orvos-tudományiEgyetem,azYblMiklósMűszakiFőiskola,aJászberényiTanítóképzőFőiskola,valamintaGödöllőiAgrártudományiEgyetemösz-szeolvadásanyomán.2009-benaszarvasiTessedikSámuelFőiskolaegyújabbintegrációtkövetőenszinténaSZIErészévévált.

Azegyetemképzésiportfóliójarendkívülsokszínű,ahétkaronszak-,alap-ésmesterképzésekmellettposztgraduálistanulmányokatisfolytathatnaka hallgatók olyan tudományterületeken, mint például a természettudo-mányok,mezőgazdaság-éskörnyezettudomány,azállatorvos-tudomány,agazdaság-éstársadalomtudomány,azegészségtudomány,valamintépí-tész-ésgépészmérnöki, illetvetanítóképzésenisrésztvehetnek.Ama-gyarnyelvűképzésekmellettazegyetemtöbb,angolnyelvűBSc,MScésPhDprogramotisindított.

ASzentIstvánEgyetemfelismerveanemzetköziesítéskiemeltszerepét,számoshatárokonátívelőtevékenységet folytat.AkapcsolatokEurópánkívüli kiterjesztésére, a külföldi egyetemekkel folytatott együttműkö-désekmegerősítésére, illetve a különböző állami támogatással létrejö-vő ösztöndíjprogramokhoz történő csatlakozásramindig nagy figyelmetfordítottak. Külföldi partnerintézményeik szinte valamennyi kontinensenmegtalálhatóak.

2013-banakiemelkedőhallgatócsereprogramokatbonyolító72felsőok-tatásiintézményközülaSZIEnyerteelaNemzetközi együttműködé-si kultúráért járó nívódíjat. Alegújabbstatisztikákalapjána külföldi hallgatók aránya megközelítőleg 9,6 %, amellyel a SZIE bekerült Magyarország négy legnagyobb nemzetközi hallgatóarányú egye-teme közé.

Azintézményinemzetköziesítési stratégia részeként az egyetemen megvalósult a külkapcsolatok menedzselésének központi koordi-nációja. A stratégiai partnerkapcsolatok, a külügyek, a PR–marketing–kommunikációésazalumniegykeretrendszerbentörténőkezeléseolyanszinergiákat képes felszínre hozni, amely nagyban segíti az egyetemnemzetköziesítésistratégiájánakmegvalósulását.ASzentIstvánEgyetemintézményifejlesztésiterveiskiemeltenkezelianemzetköziesítést,hiszenazegyetemésazegyeskarokkülön-különiskiterjedtoktatásiéskutatásikapcsolatrendszererévénfontosszerepettöltenekbeazEurópábanmű-ködőnemzetközifelsőoktatásihálózatokban,szervezetekben.

Egyetemi szinten több mint 200 együttműködési szerződés, illet-ve szándéknyilatkozat került aláírásra,melynek többmint kétharmadátaz Erasmus+ szerződések adják. A bolognai folyamatra való átállásnakköszönhetően prioritásként megjelent a bilaterális vagy multilaterálisegyüttműködésimegállapodásokesetébenaközösképzésekkidolgozása

112

ésműködtetése,illetveún.virtuálisegyetemeklétrehozásais.Azegyetemoktatóiéskutatóiszámospályázatbanisrésztvesznek.

ASZIE2012–2015időszakraszólókülkapcsolatistratégiájacélultűztekinemzetközi agrároktatási centrummá válását.Méretükhözviszonyít-vamindacsereprogramokonbelül,mindadiplomátadóképzésbentekin-télyesnemzetközihallgatóilétszámmaldolgoznak.

AzÁllatorvos-tudományiKartöbbmint700fősnemzetközihallgatóibá-zisávalelértekapacitásánakfelsőhatárát.Agödöllőikarokbefogadásiésküldésipotenciáljamégfokozható,aháromgödöllőikarazelmúltidőszak-banéventeátlagosan60–70főküldéstéstöbbmint110–120főfogadástrealizált.AzévekenátfolytatottErasmusrészképzéssikereinekisköszön-hető,hogymostanra12(4BSc,illetve8MSc)akkreditáltés/vagyregiszt-rált, angol nyelvű, diplomát adó képzésen fogadnak külföldi hallgatókatagödöllői karok.EmellettaCEEPUSprogrambanazország legaktívabbegyetemekénttartjákazszámonazintézményt.

ASzentIstvánEgyetemanemzetköziügyekközpontikezelésétaszerve-zetiésműködésiszabályzatábanhatározzameg.AzEgyetemmegállapod-hatkülföldiegyetemekkelésmáskutató,fejlesztőintézményekkel,illetveszerződésalapjánnemzetköziprogramokkezdeményezője,közreműködő-jelehet.Anemzetközikapcsolatokatérintődöntéshozatalt legmagasabbszintenarektorirányítja.

Azegyetemiszintűnemzetközikapcsolatokszervezéséveléskoordinálá-sávalakancellárteljeskörűvezetőiésarektoralaptevékenységekkelkap-csolatosutasításihatáskörébenműködőStratégiaiésKoordinációsFőigaz-gatóságalátartózóNemzetközi és Külkapcsolati Irodafoglalkozik.

ASzentIstvánEgyetemszámosnemzetközimegjelenésilehetőséggeléltaCampusHungaryProgramkeretében.Kariképviseletben11alkalommal,központi képviseletben12alkalommal jelentmegaz intézmény,melyafelsőoktatásiintézményekköztkiemelkedőaktivitástjelent.

ASZIENemzetköziésKülkapcsolatiIrodájánakmunkatársaiszakmaimun-kájukelismerésekéntFelsőoktatás Nemzetközi Fejlesztéséért Díjban részesültek. A felsőoktatási marketing kategória megosztott első díjátkaptákegynemzetközifelsőoktatásimarketinggelfoglalkozó3órásangolnyelvűműhelykidolgozásáért.Azegyetemenhagyományosankétévenkéntmegrendezettnemzetközihétfókusztémájakéntanemzetközifelsőokta-tásimarketinget választották. A képzés anyagát egyműhely keretébenismertették meg a 11 ország 16 partnerintézményének képviseletébenmegjelentrésztvevőkkel.Aképzésenelhangzottakgyakorlatialkalmazá-sáraegySanDiegó-ioktatásivásáronkerültsor,aholsikeresenkerestekpartnereketazegyetemszámáraeddigalulreprezentáltországokból.

Aképzéscéljavoltanemzetközifelsőoktatásimarketingműhelyenszerzettismereteksikeresadaptálásaazintézménygyakorlatábaannakérdekében,hogyakorábbinálhatékonyabbmódszerekkelnyerjékmegpartnereiketazirodaáltalszervezettnemzetközihétenvalóaktívrészvételre.Emellettcél-kéntjelentmeg,hogyaCampusHungaryProgramkeretébenmegvalósulónemzetközimegjelenésekalkalmávalazintézménybemutatkozásaapoten-ciálispartnerekszámáraméginspirálóbbésvonzóbblegyen.Eztszolgáltaaprogrammegvalósításánakmenete,amunkatársakbevonása.Anemzetkö-

113

zifelsőoktatásimarketingképzésenszerzettismereteketazintézményhá-romképzésredelegáltmunkatársaangolnyelvenmutattabeanemzetközihétreérkezettpartnereknek.Aworkshopjellegűprogramraegydélutántfordítottak,melyenprezentáltákéstisztáztákazalapfogalmakat,majdbe-mutattákintézményükjógyakorlataitésatovábbfejlesztésielképzelései-ket.Aprezentációinteraktívmódonzajlott,egy-egytémátapartnereikkelfolytatottdiskurzussal,kölcsönöstapasztalatcserévelzártak.

Afenntartástésatovábbfejlesztéstalapoztameg,hogyanemzetközihétworkshopjaira és az oktatási vásárra az egyetemkarainak képviselői ismeghívástkaptak,ígyaképzésenszerzettismeretekgyakorlatimegvaló-sításaintézményenbelülismegfelelőpublicitástkapott.Továbbfejlesztésilehetőségetlátnak–azelhangzottvéleményekalapján–azarculatotille-tően,valamintegyértelműenfejlesztendőterületabeiskolázásimarketingésavonzerőfejlesztés.Aworkshoponelhangzotttapasztalatokésvélemé-nyekútmutatástadtakahatékonymarketingeszközökkiválasztásábanésasikereskommunikációstervekkidolgozásában.

ASZIEaCampusHungaryProgramkeretébennemzetköziesedésiauditonvettrészt,részletesönértékeléstkészített,melyekszinténiránytmutat-nakajövőbelifejlesztésekhez.

ForrásAcsaiEnikő(2015):EötvösLorándTudományegyetemháttéranyag, 2015.április30.

CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag,2015.április18.

FelsőoktatásNemzetköziFejlesztéséértDíjatnyertaSzentIstvánEgyetem: http://www.tka.hu/tudastar/2592/dr-tarr-zsuzsanna-jacsone-kanai-csilla-dedon-mezei-dorottya-szent-istvan-egyetem,2015.április30.

JánosyOrsolya(2015):DebreceniEgyetemháttéranyag,Debrecen,2015.április24.

KuráthGabriella(2014):Felsőoktatásimarketingkampányok,projektek.In:ŐrsiG.(szerk.)(2014):Tudásexport:Afelsőoktatásnemzetköziesítésénekeszközei:Cam-pusHungaryEsettanulmányok2014.Budapest:NemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóZrt.,65-88.

NemzetközimarketingtevékenységaSzentIstvánEgyetemen: http://www.tka.hu/docs/palyazatok/szie.pdf,2015.április30.

NémethOrsolya(2014):DebreceniEgyetem:Akülföldihallgatókfellegvára. InCampusHungaryMagazin2.szám28-29.

PajrokAndor(2015):EötvösJózsefFőiskolatapasztalataiaCampusHungary Programkapcsán.EötvösJózsefFőiskolaháttéranyag.Baja,2015.április23.

TarrZsuzsanna(2015):SzentIstvánEgyetemháttéranyag,2015.április30.

114

9. Programkommunikáció

Aprojektcéljaihozkapcsolódvaakommunikációstevékenységkiemeltcél-javolt,hogyszéleskörű tájékoztatástnyújtsonaszakmainyilvánosság,adöntéshozók,acélcsoportokésaközvéleményszámáraamegvalósulófejlesztésekről,illetveazunióstámogatásfelhasználásáról.Ehhezkapcso-lódóanfontoselvárásvoltazösztöndíjasokirányába,hogyatanulmányútidőszakaalattmindentámogatottkutatásitevékenységükkelkapcsolatosmédiaszereplésükbenjelenjenmeg,hogyaCampusHungaryprojektke-retébenuniósforrásbólgazdálkodtak.

9.1. A kommunikációs tevékenységek leírása

Akommunikáció céljaazvolt,hogyakonvergencia régiók felsőoktatásiintézményeinekhallgatóit,oktatóit,kutatóitbevonjaaProgramba,ezzelnövelveannakelfogadtatását,eredményeinekelismertetését.Továbbicélvoltafolyamatos,naprakészinformációszolgáltatásaazeredményekfel-használhatóságáról, a nyilvánosság tájékoztatása és az eredményekhezvalóhozzáférésbiztosításamindenérdeklődőszámára,valamintaprojek-tenkeresztülmegismertetniazÚjSzéchenyiTervcélkitűzéseit.

Akommunikációrévénelérhetővéváltamagyarországikonvergenciaré-giókhallgatóinál,oktatóinál,kutatóinálanemzetközimobilitásihajlandó-ságnöveléseésaprojektkeretébenműködtetnikívántösztöndíjpályázatirendszernépszerűsítése.

A Campus Hungary program kommunikációjának három fő pillére

1. A projekt kommunikációja: A Campus Hungary Program azÚjSzéchenyiTervTársadalmiMegújulásOperatívProgrameurópaiunióstámogatássalvalósultmeg.AprojektkonzorciumvezetőjeaBalassiIntézet,konzorciumipartnereaTempusKözalapítvány.AprogramkommunikációjasoránazÚjSzéchenyiTerv „Kedvez-ményezettektájékoztatásikötelezettségei”címűdokumentumábanszereplő előírásokat kötelező volt betartani, amelyek alappillérétképezikakommunikációstervnek.Aprojektkommunikációjatehátaztjelentette,hogyfolyamatosantájékoztatástkellettnyújtaniaCampusHungaryProgramhátteréről,arról,hogyazÚjSzéchenyiTervTársadalmiMegújulásOperatívProgramrészekénteurópaiuni-óstámogatássalvalósultmeg.

2. Kifelé irányuló mobilitást támogató kommunikáció:ACampusHungaryProgramegyik fő céljaazvolt, hogyminél többmagyarfelsőoktatási hallgatónak nyújtson lehetőséget arra, hogy külföldifelsőoktatásiintézménybenvehessenrészttanulmányúton,részkép-zésenvagykülföldönvégezhessenszakmaigyakorlatot.ANemzetiKiválóságProgramCampusHungaryProgramjaegyátfogópályázatirendszersegítségévelakifelétörténőmobilitásieszközökkelafel-sőoktatásihallgatókszámáranyújtotttámogatástafelsőoktatásbanfolyónemzetközitapasztalatcseréhez,atudományostevékenységekfolytatásához,akutatásokhoz–elősegítveezzelazoktatói-hallgatói

115

életpályatervezhetőségét,ahallgatóktehetséggondozásátésaleg-kiválóbbakesélyegyenlőségét.Akifeléirányulómobilitásttámogatókommunikációmagyarnyelvenfolytésaztacéltszolgálta,hogymi-néltöbbmagyarhallgatókörébennépszerűsítseaCampusHungaryProgramkeretébenpályázhatóösztöndíjakat.

3. Befelé irányuló mobilitást támogató kommunikáció:ACampusHungaryProgrammásik főcéljaazvolt,hogyamagyar felsőok-tatási rendszertnépszerűsítse,ezáltalminél többkülföldihallga-tótvonzzonMagyarországra.Abefeléirányulómobilitásttámogatókommunikációangolnyelvenfolyt,ésamagyarfelsőoktatásnép-szerűsítésemellettMagyarországot,amagyarkultúrasokszínűsé-gétisközvetítetteakülföldiekfelé.Akommunikációrévénaprojekttörekedettarra,hogyelmélyítseakapcsolatotamagyarésakül-földifelsőoktatásiintézményekközött,ameglévőkapcsolatokmel-lettújakathozzonlétre,ésolyantámogatókörnyezetetalakítsonkiágazatiésintézményiszintenegyaránt,amelylehetővétesziakül-földihallgatókbevonásátahazaifelsőoktatásiintézményekképzésiéskutatási-fejlesztésitevékenységébe.

Célok

Aprojektkeretébenmegvalósulókommunikációstevékenységekkiemeltcéljavolt,hogyszéleskörűtájékoztatástnyújtsanakaszakmainyilvános-ság, a döntéshozók, a célcsoportok és a közvélemény számára ameg-valósulófejlesztésekről, illetveazunióstámogatásfelhasználásáról.Eh-hezkapcsolódóanfontoselváráskéntfogalmaztákmegatámogatottakkalszemben,hogyatámogatásiidőszakalattmindentámogatottkutatásuk-kalkapcsolatosmédiaszereplésükbenjelenjenmeg,hogytevékenységü-ketajelenprojektkeretébenvégzikuniósforrásból.

ACampusHungaryafelsőoktatásiintézményekhallgatóitésmunkatársa-it is igyekezettbevonniaProgramba,növelveaprogramelfogadtatását,eredményeinekelismertetését.Továbbicélként fogalmazódottmeg,a fo-lyamatos,naprakészinformációszolgáltatásaazeredményekközzététele,anyilvánosságtájékoztatása,valamintaz,hogyaprojektenkeresztülmeg-ismerhesseaszélesebbközönségisazÚjSzéchenyiTervcélkitűzéseit.

Asikereskommunikációhatásáraúgyahallgatóknál,mintafelsőoktatásimunkatársaknálnőttanemzetközimobilitásihajlandóság.Aprojektkere-tébenműködtetettösztöndíjpályázatirendszernépszerűsítésenagyfokúérdeklődéstváltottkiországosszintenamédiaésaközvélemény,illetveacélcsoportokkörébenis.

A projekt törekedett a magyar felsőoktatási intézmények nemzetközi-esítésénekésversenyképességénektámogatására,akülföldidiákokszá-mánaknöveléséreahazaiintézményekben(5.táblázat).

116

Kommunikációs célkitűzések meghatározása

5. táblázat:KommunikációscélkitűzésekmeghatározásaForrás:MegvalósíthatóságiTanulmány.TársadalmiMegújulásOperatívProgram.NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzéséiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyitámogatásirendszerénekfejlesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásához.

TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

Str

até

gia

i

célk

itű

zése

k Aprojektrőlésannakeredményeiről,továbbáazunióstámogatásfelhasználásárólaközvéleményszéleskörűtájékoztatása.

Aprojektkeretébenműködőtámogatásirendszerrőlésakapcsolódószolgáltatásokrólszéleskörű tájékoztatásbiztosításaacélcsoportokkörében, különösenamédiánkeresztül.

Ko

mm

un

ikáció

s célo

k

Akonvergenciarégióhoztartozófelsőoktatási intézményekhallgatóinak,munkatársainakkülföldiK+F,tanulmányi,operatívintézményi,valamint szakmaigyakorlatiprogramokbatörténő bekapcsolódásánakelősegítése.

Azösztöndíjprogramok,lehetőségekbemutatása, acélcsoportokösztönzéseajelentkezésre,mobilitásihajlandóságnövelésére.

Aprojekttevékenységeivel,atámogatottak kutatásieredményeinekhasznosításávalelérhetőtársa-dalmi,gazdaságiésegyébelőnyökkiemelése.

Külföldirészképzéseknépszerűsítéseakonvergenciarégiókfelsőoktatásiintézményeinekhallgatóifelé.

Aszakmaikézikönyvelkészítésévelafelsőoktatásiin-tézményekmódszertanitámogatásatovábbi ösztöndíjpályázatoklebonyolításához.

Atámogatottakkutatásieredményeinek,sikereinekbemutatása,ezenkeresztülanemzetközimobilitáséstapasztalatszerzésnépszerűsítéseacélcsoportokésaszélesebbközvélemény,kiemeltenatovábbtanuláselőttállófiatalokkörében.

Amagyarfelsőoktatásiintézmények népszerűsítésekülföldön,valamintazintézményeknemzetköziesítésénektámogatása.

117

Közvetlen célcsoportok

Célcsoport Szükséglet/elvárás

akonvergenciarégiókfelsőoktatásihallgatói:160000fő

nemzetközitapasztalatszerzésilehetőségek

akonvergenciarégióhoztartozó felsőoktatásiintézmények nemzetközikoordinációsfeladatai-ban,illetveösztöndíjazásirendsze-reibenrésztvevőmunkatársai:25fő

nemzetközikapcsolatok elősegítéséhezszükséges intézményifejlesztésekszakmai támogatása,egységes felsőoktatásimarketing,külföldihallgatókvonzása

ágazatiintézmények,szakmaiszervezetek(EmberiErőforrásokMinisztériuma,KIM,KÜM,FTT,MAB,HÖOK,MKIK,FOIrektorok, kutatóintézetek)munkatársai:40fő

felsőoktatáságazatitervezés, adatszolgáltatás,ágazatistratégia

Közvetett célcsoportok

akonvergenciarégióhoztartozó felsőoktatásiintézményekbe jelentkezőfiatalok:72000fő

pályaorientáció,anemzetközi tanulmányokhasznosságátbemuta-tódisszemináció

akonvergenciarégiókban diplomásokatfoglalkoztató munkaerő-piacivállalatok,különö-senaK+F+Iszférában:20000db

versenyképesebbdiplomás munkaerő-kibocsátás

akonvergenciarégiókfelsőoktatásiintézményei:28db

felsőoktatásnemzetközi marketingje,felsőoktatás felkészítésekülföldihallgatók fogadására

ágazatiintézmények,szakmai szervezetek:8db

felsőoktatás-ágazatitervezés, adatszolgáltatás,ágazatistratégia

Érintettek

akülföldiképzésben,kutatás- fejlesztésbenrésztvevőhallgatók,oktatók,kutatókhozzátartozói: 90000fő

Családéskarrier kiegyensúlyozottsága, összeegyeztethetősége, hozzátartozóiksikeresboldogulása amunkaerőpiacon

6. táblázat:Célcsoportokmeghatározásaésszükségletük,elvárásaikösszegzéseForrás:MegvalósíthatóságiTanulmány.TársadalmiMegújulásOperatívProgram.NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzéséiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyitámogatásirendszerénekfejlesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásához.

TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

9.2. A fejlesztések célcsoportjai, a kommunikációs üzenet

Aprojektcélcsoportjaiafelsőoktatásáltalérintetttársadalmiszereplők,csoportok,amelyekkelapályázókonzorciumitagokközvetlenkapcsolat-banálltak,hiszenszolgáltatásaikatvették igénybe.Ennek révénpontosképpel rendelkeztek a célcsoportok igényeiről, illetve szükségleteiről,amelyekről folyamatos szükségletfelméréseket és statisztikai adatgyűj-téstvégeztek.Aprojektelőkészítésébeacélcsoportokatisbevonták,többfelsőoktatásiintézmény,valamintszakmaiháttérintézményvezetőiveltör-téntekkonzultációk,egyeztetések, továbbáworkshopokszervezésére issorkerült.Akoncepcióeredményeszélesebbkörbenbemutatásrakerültafelsőoktatásiintézményekszámára,melynekvezetőiközültöbbeniséltekavéleményezéslehetőségével.

Acélcsoportokmeghatározásátésaszükségletük,elvárásaikösszegzésétakövetkezőtáblázattartalmazza(6.táblázat).

A kommunikációs üzenetek megfogalmazása

Azüzenetekmegfogalmazásacélcsoportonkénttörténtakommunikációscélmeghatározásával(7.táblázat).

A közvetett célcsoportok esetében (felsőoktatásba felvételizők, közvé-lemény: szélesebbhazai és nemzetközi szakmai közvélemény, diplomá-sokat foglalkoztatómunkaerő-piaci szereplők, különösen a K+F+I szfé-rában, szülők, pályaválasztási tanácsadók,média képviselők, szélesebbnemszakmaiközvélemény)azelsődlegeskommunikációscélazvolt,hogyértesüljenekarról, illetve a köztudatba is átmenjenaprogramáltal tá-mogatott hallgatói, oktatói, kutatói nemzetközimobilitás jelentősége, afiatalok képességeinek fejlesztése, a felsőoktatásminőségfejlesztése, amagyarországiK+Fszektorfejlődéseérdekében.

9.3. Arculati elemek – egységes arculat és megjelenés

A Campus Hungary Program haté-konyságaérdekébenegyfiataloséskönnyen felismerhetőarculatkiala-kításavolta feladat.Aszínvilágésa forma meghatározásánál figye-lembekellettvenniaprojektcéljátés célcsoportját, annakérdekében,hogyalegideálisabbmegjelenésjö-hessenlétre,amelylehetővétesziaProgramonlineésofflinefelületekenvaló egységesmegjelenését.Stílu-saaBalassiIntézetlogójábólindultki,amelyötvöziahagyományokata

maidigitálisközpontúvilággal.Astabilitástsugárzólogótaszínekteszikmozgalmassá,ezzelutalvaadöntésekésalehetőségekszabadságára,akétirányúmobilitásra.(27.ábra).

118

27. ábra:CampusHungarylogóForrás:Arculatielemek:

http://www.campushungary.hu/rolunk/ sajtoszoba/arculati-elemek

119

Közvetlen célcsoportok

Kommunikációs cél Üzenet

A konvergencia ré-giók felsőoktatási hallgatói: nemzetkö-zimobilitásiprogra-mokirántérdeklődőhallgatók

–azösztöndíjprogrambemutatása;

–ahallgatókprogrambatörténőbevonása;

–anemzetközimobi-litásiprogramokbantörténőrészvételelő-nyeinekbemutatása

–ösztöndíjlehetőségek,pályázatiinformációk,ügyfélszolgálat,pro-móció;

–nemzetközitapasz-talatszerzés,mobili-tásnépszerűsítése:munkaerő-piacielőnyök,életforma,multikulturáliskap-csolatok,kultúrákmegismerése

A konvergencia régiók felsőokta-tási intézményei-nek, munkatársai: intézményvezetők,kutatók,intézményi,hallgatóiszolgáltatók,oktatásszervezésiszakemberek

–acélcsoportbevonása,aktívpartnerségenalapulórészvételükösztönzése;

–programszükségessé-génekelfogadtatása,eredményeinekmeg-ismertetése,elismer-tetése;

–intézményiszakmaiegyüttműködésmeg-teremtése;

–naprakészinformációkrendelkezésrebocsá-tása;

–azelérteredményekfelhasználásilehető-ségeinekacélcsopor-tokkalvalómegismer-tetése;

–azinformációkszabadáramlásánakbizto-sítása;folyamatosvisszacsatolás

–szakmaitámogatás,módszertanimodell,képzés,disszemináció,tanácsadás;

–közöscélok,azegyesintézményekkereteintúlmutatóérdekek–jógyakorlatok,tapaszta-latok;

–tudatos,fenntarthatófejlesztés,alkalmaz-kodása21.századielvárásokhoz;

–versenyképességnövelése,hatékonydöntéstámogatás

Ágazati intézmé-nyek, szakmai szervezetek, mun-katársai:Döntésho-zók,felsőoktatássalfoglalkozószakértők

–adöntéshozókfolya-matostájékoztatása;

–hatékonyhasználatbólfakadóeredményekkommunikálása;

–aprojekttevékeny-ségeinekátláthatóvátétele

–versenyképesfelsőok-tatás;

–átláthatódöntéstámo-gatás;

–ágazatiszintűter-vezhetőség,képzésikínálatkialakítása

7. táblázat:CélcsoportonkéntakommunikációscélokésüzenetekmeghatározásaForrás:MegvalósíthatóságiTanulmány.TársadalmiMegújulásOperatívProgram.NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzéséiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyitámogatásirendszerénekfejlesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásához.

TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

AtervezéssoránaSzéchenyi2020arculatelvárásainakmegfelelőenke-rültkialakításraegykomplexmegjelenés,melynekhasználatátaCampusHungaryArculatiKézikönyvbenrögzítették,ezzel isbiztosítvaakonzor-ciumvezetőBalassiIntézet,valamintkötelezőjelleggelaSzéchenyi2020logójának egységes megjelenítését.A Campus Hungary Program eddigikommunikációjaalapjánlátható,hogymindvégigegységes,kreatív,fiata-losmegjelenéstképviselt,megfelelőenkihasználvaatechnikákéstechno-lógiákáltalnyújtottlehetőségeket.Azeredményekettekintveigenhatéko-nyanszólítottákmegacélközönséget.

9.4. Kommunikációs kampányok, eszközök

A nyilvánosság biztosítása

AProgramindulásakorakommunikációsirányelvekmeghatározásánálapro-jekthezkapcsolódókötelezőtájékoztatásifeladatokazI.számúKommuniká-cióscsomagelvárásainakmegfelelően–többmint500millióforinttámoga-tásbanrészesültaCampusHungaryProgram–kerültekkialakításra.

A Programelőkészítő szakaszában készített kommunikációs terv tartal-mazza a feladatok ütemezését, üzeneteket, célcsoportokat, eszközöket,illetveezekösszehangolását.NélkülözhetetlenvoltaProgramelőrehala-dásáról,fontosabbmérföldköveirőlésazeredményekrőlvalótájékoztatás,melynekalapjátképeztékegyrészta sajtóesemények,a sajtótájékozta-tók,másrésztazeredményességméréseérdekébenateljesidőszakalattfolyamatossajtó-monitoringszolgáltatásműködött.

A kommunikációs terv a kampányok keretein belül kreatív tervezéssel,promóciókszervezésével,reklámkampányokkal,illetvehírlevelekkelerő-sítetteaProgramműködését.Amegjelenésekhezszükségesstratégiaiéstaktikaimédiatervezést, felületfoglalást,optimalizálástkülsőskommuni-kációs cégvégezte,melynagy tapasztalattal rendelkezik az intézményikommunikációterén.Mármeglévőismereteikmellettaközvetlencélcso-portfeléirányulókommunikációseszközökkiválasztásánáljelentősmér-tékbentámaszkodtakaProgramkeretébenlezajlottkutatásokra.

A kommunikációs csomagnakmegfelelően kialakításra került egy olyanmunkafolyamat,mellyelhatékonyan,azarculatielvárásoknakmegfelelőenlehetettlevezényelniazösztöndíjakmeghirdetéseit,asajtóeseményeket,arendezvényeketésarendezvényekenvalómegjelenéseket.

Arendszereséscélzotttájékoztatásnélkülözhetetlenvoltaprojektered-ményességeszempontjából,ezértnagyhangsúlyt fektetettekamagyarésangolnyelvűweb-ésfacebookoldalfrissítésére,minőségikiadványokkészítéséreésaCampusHungaryMagazinokra.Ezenonlinefelületekle-hetővétettékaProgramrendszeresésnyilvánosfotódokumentációjánakegységesmegjelenítésétésazeseményeknyomonkövethetőségét.

ACampusHungaryMagazinnaknemcsakazáltalánostájékoztatásvoltafeladata,hanemazösztöndíjasokeredményeinek,élményeinekbemutatá-sais.Amagazinjóminőségben,közvetlenüljutottelazoktatásiintézmé-nyekhallgatóihoz,munkatársaihozéskoordinátoraihoz.

AközvetettkommunikációskampányokmellettaCampusHungarymun-

120

katársai lényegesnektartották,hogyaz intézményekhallgatóitésmun-katársaitközvetlenülisfelkeressék,ezérttöbbrendezvényen–mintpél-dáulaSzigetFesztiválon–,fórumonisrésztvettek,illetveroadshow-katszerveztek.Azországnagyobbintézményeibentartottroadshow-kcéljaazvolt,hogynöveljeamobilitásikedvetakonvergenciaésaKözép-ma-gyarországirégiókban.

Aprojektzárásakétfázisbantörtént,aCampusHungaryB1-esprogramjaaDesignhétkeretében,2014.október8-ánKreativitásésmobilitáscím-mel tartott sajtónyilvános zárórendezvényt a Balassi Intézetben.AzeseményenmutattákbeaKreativitásésmobilitás–Amagyarfelsőok-tatásmintországmárkacíműkönyvetis.

28. ábra:Kreativitásésmobilitás,TÁMOP-4.2.4.B/1zárórendezvény, Budapest,2014.október8.

Forrás:www.facebook.com/CampusHungary.hu,KKM/BurgerZsolt

AtervekszerintaTÁMOP-4.2.4.B/2programSajtónyilvános projektzá-ró rendezvénye2015nyaránkerülmegrendezésre.

Aprojektfolyamánakonzorciumipartnerekösszhangbanműködtekegyüttakommunikációstervbenrészletezetttevékenységekmegvalósításában.

AdisszeminációaTÁMOP-4.2.4./Aprojektgazdáival,valamintaTÁMOP-4.1.1.Cprojekttel együttesen történt, amelyekkeretébenközöskommunikációstevékenységekvalósultakmeg.

9.4.1. Események

Aprojektfeladataakétirányúmobilitásnövelése,ezértazonlineésofflinekommunikációs eszközökmellett a Program eseményeken való részvé-telekkel, rendezvények szervezésével is bővült. Az elmúlt háromévbentöbbmint100hazaiéstovábbiszámosnemzetközieseményenvettrészt

121

aCampusHungaryProgram,illetveazáltalaképviseltintézmények,szer-vezetek,projektek.

Kiemelt disszeminációs események, konferenciák

Azeseményekszervezésévelaprogramcéljaazvolt,hogya felsőokta-tásbanrésztvevőhallgatóknemzetközi tapasztalatszerzését,amagyar-országi felsőoktatási intézményeknemzetközielismertségét támogassa.A rendszeresenszervezett rendezvényeksorán folytatottkommunikációrévénamagyarországihallgatóknál, oktatóknál, kutatóknálnövelhetőanemzetközimobilitásihajlandóság, illetveaprojektkeretébenműködte-tettösztöndíjpályázatirendszer,valamintakülföldidiákokszámáraké-szültStudyFindernépszerűsítéseisemelhető.

AProgramsoránarendszereseredménykommunikációmegvalósításáhozaCampusHungarymunkatársaisajtónyilvánoseseményeketszerveztek,aholasajtóképviselőiszámáraközvetlenkommunikációscsatornátbiztosítot-tak.Kérdéseikre,észrevételeikreazEmberiErőforrásokMinisztériumánakképviselőjeésaProgramszakmaivezetője,aBalassiIntézetreflektált.

AzérdeklődőkszámáraazországtöbbfelsőoktatásiintézményébenzajlottCampusHungaryRoadshow,aholarésztvevőkmegismerhettékazaktu-álispályázatilehetőségeket.EzenkívülaProgramtöbbnagyobbfesztivá-lon,rendezvényenisrésztvett,mintpéldáulaSzigetFesztiválon,aVOLTFesztiválon,azEducatiokiállításonésazEgyetemistákésFőiskolásokOr-szágosTurisztikaiTalálkozóján(EFOTT-on)is.

ACampusHungaryProgramműködésesoránszámosalkalommalbiztosí-tottmagyarfelsőoktatásiintézményekszámáramegjelenéstkülföldiokta-tásivásárokon,szakkiállításokon.

ATempusKözalapítványésaMagyarRektoriKonferenciaáltalszervezettNemzeti felsőoktatási kiválóság című konferencián 2014.május6-ánPécsettbejelentették,hogyazEmberiErőforrásFejlesztésiOperatívProg-ram (EFOP) keretében többek között infrastrukturális fejlesztésekre ésa felsőoktatás szerkezetátalakítását célzó intézkedésekreMagyarországösszesen 120-130milliárd forintot fordíthat 2020-ig. A 2014-ben indulóuniósköltségvetésiciklusbantöbbmint100milliárdforintjutahazaifelső-oktatásversenyképességéneknövelésére–mondtaazEmberiErőforrásokMinisztériumánakEU-fejlesztésiésstratégiaihelyettesállamtitkára.

2014.június19-énszervezettaCampusHungaryszakmaikonferenciátaBa-lassiIntézetbenNemzetközi és hazai mobilitási tendenciák a felsőokta-tásbancímmel.Arendezvényenafelsőoktatásbanzajlómobilitásitrendeket,amobilitástsegítőésgátlótényezőketösszefoglalókutatásokeredményeit,valamintazezekrőlkészültTudásexportésAmozgásterecíműCampusHun-garytanulmányköteteteketmutattákbe.Afőigazgatóimegnyitóelőadásutánakötetekkiemelt témáiraépültekazegyeselőadások,melyekbemutattákanemzetköziesedésújszíntereit,valamintkitértekanemzetköziéshazaijógyakorlatokraahallgatóimobilitásterén,majdazezzelkapcsolatosösszefüg-gésekreadiplomásokelhelyezkedésében.Továbbikiemelttémakéntszerepeltamagyarfelsőoktatásnemzetköziversenyképessége.Amobilitástémaköreazintézményiakadályokésösztönzők,astatisztikaésahallgatói-oktatóivélemé-nyektükrébenkerültelemzésre.Aplenárisvitautánkerekasztal-beszélgetés

122

zajlottleCampusHungaryösztöndíjasokrészvételévelaTudományosésTe-hetséggondozásiFórumTÁMOP-4.2.4.B/2projektszervezésében.

ATempusKözalapítvány2015.január14-éntartottaA magyar felsőok-tatás nemzetköziesítésecíműszakmaikonferenciáját,aholaCampusHungaryProgramkeretébenmegvalósult tevékenységekeredményeinekismertetésére vállalkoztak,melyek a felsőoktatási intézményekhumán-erőforrásfejlesztésénektámogatását,valamintnemzetköziversenyképes-ségükelősegítésétcélozták.

JógyakorlatokatismertekelazátadottFelsőoktatásNemzetköziFejlesz-téséértDíjakkal,amelyekkelahazaifelsőoktatásiintézményekkimagaslóteljesítménytnyújtómunkatársainaktevékenységétismertékelanemzet-közi felsőoktatásimarketing,anemzetközihonlapfejlesztés,valamintazinterkulturálisérzékenyítésterületén.

A CampusHungary ProgramAlumni Találkozójára ésÖsztöndíjas Fóru-mára„ALUMNI rendszerek a nemzetköziesítés szolgálatában”cím-mel2015.április15-énSzegedenkerültsoraSzegediTudományegyetem(TÁMOP-4.1.1.C-12/KONV-2012-0004),valamintaNemzetiKiválóságaKon-vergenciaRégióbanProgram(TÁMOP-4.2.4.A/2)európaiuniósprojektekkelegyüttműködésben.Aháromprojektettöbbközösszakmaicélisösszeköti,mint amagyar felsőoktatás népszerűsítése, vonzóbbá tétele a nemzetkö-ziszíntereken;ahazaitehetségek,kutatókanyagiésszakmaitámogatása,nyomonkövetése;valamintazAlumnirendszerekkiépítéseésfenntartása.

ACampusHungaryProgram2015.május11-éntartottaakövetkezőSzak-maikonferenciájátaBalassi Intézetben,amelynek témájaA nemzetközi tapasztalatcsere eredményeinek bemutatása, K+F – innováció volt.

9.4.2. Kiadványok

ACampusHungarykiadványokcéljaakétirányúmobilitásttámogatókom-munikáció, ezért fontos feladat volt, hogymég a tervezés szakaszában– kutatások alapján –meghatározásra kerüljenek a célcsoportok, azokigényei,elvárásai,hogyakiadványokezeknekmegfelelőenkerüljenekki-alakításraéskivitelezésre.

Ahatékonyságnöveléseérdekében,acélcsoportokkommunikációsszo-kásaitmegismerveváltegyértelművé,hogyazonlineeszközöketcélszerűofflinemegjelenésekkelkiegészíteni,hiszenezekegyüttesalkalmazásaésgenerálásatudjaaleghatékonyabberedménytfelmutatni.

Közel20kiadványkészültaprogramsorán:tájékoztatóbrosúrák,plaká-tok,szórólapok,magazinok,tanulmányköteteket,akimenőmobilitástésanemzetköziesítésttámogatókiadványok(29.ábra).

Campus Hungary Magazin

A Campus Hungary Magazin kommunikációs célja a Campus HungaryProgrameddigitevékenységeinek,elérteredményeinekpublikálása,vala-mintamobilitásiprogramoknépszerűsítéseahallgatókésafelsőoktatásidolgozókbeszámolóinaksegítségével.Akiadványokfeladatavolttovábbáaprogramotnépszerűsítő és tájékoztató rendezvényekkommunikálása,

123

pályázatok,képzésekésezekfelhívásainakmegjelentetése,jógyakorlatokközzététele.

Anyomtatottésazonlineterjesztésrévéna30.000példányszámbanki-adottmagazinrengetegrégiéslehetségesösztöndíjashozjutottel.

9.4.3. Honlapok

ACampusHungaryportálfőfeladataaprojektbemutatása,aktuálisfelhí-vások,eseményekközzététele,azösztöndíjasoktájékoztatása.

Akétirányúmobilitásösztönzéseérdekébenangolésmagyarnyelvűweb-

oldallal,illetvekétnyelvűfacebookoldallalisrendelkezikaprojekt,melyekfolyamatosfrissítéssel,átláthatómenürendszerrelsegítikazösztöndíjaso-kat,akülföldidiákokatésaprogramirántérdeklődőket.(30.ábra)

Afejlesztéssoránkiemeltfigyelmetkapottazakadálymentesítés,hogyafelületavakokésgyengénlátókszámáraisjólhasználhatólegyen.

AmagyarCampusHungaryportál(www.campushungary.hu)különlegessé-

124

30. ábra:ACampusHungaryportálForrás:www.campushungary.hu

29. ábra:CampusHungaryMagazinok1,2,3,4Forrás:www.campushungary.hu/rolunk/sajtoszoba/kiadvanyok

geazOnlinePályázatirendszer,melylehetővétetteazösztöndíjrapályázókegyszerű,gyorselektronikusjelentkezésétésadokumentumkezelését.

A nemzetköziesítésnél kiemelt figyelmet kapott az angol nyelvű weboldal(www.campushungary.org),amelyegyegyediigényekreszabottmodullalbő-vült,aKépzéskeresővel/StudyFinderrel(www.campushungary.org/study-finder).Azegyedirendszercélja,hogyakülföldihallgatókavilágbármelypontjárólinformálódhassanakamagyar felsőoktatási intézményekáltal kínált idegennyelvenelérhetőképzésekről.Arendszerbenazintézményekpontosleírást,elérhetőséget,ésköltségeketadhatnakmeg.Azinformációkaktualitásátésazadatokpontosságátgarantálja,hogyazintézményeksajátmaguktölthetik,frissíthetikésaktualizálhatjákadataikat.

9.4.4. Egyéb kommunikációs aktivitások

ABalassiIntézetmintakonzorciumvezetője,kiemelkedőtámogatástnyúj-tottaprojektszámáraakulturálisdiplomáciasegítségévelanemzetköziesítésfolyamatában.

ATempusKözalapítványmintkonzorciumipartnerÖsztöndíjasútikalauzhallga-tóknakcímmelleporellótkészítettahallgatóknakamobilitásösztönzésecéljá-ból.Szinténamobilitásikedvösztönzéseérdekébentöbbezerdarabfreecardisnapvilágottlátott,melyeketazösztöndíjasbörzéken,fesztiválokonésegyébhallgatókatcélzórendezvényekenosztogattakazérdeklődőkszámára.Emellettanyomtatottformábantörténőtájékoztatástazelektronikuskommunikációistámogattaonlinehírközlésésadatbázisformájában.ATempusKözalapítványhavontatöbbmint10.000címrekiküldötthírlevelébenrendszeresenjelentekmegaCampusHungaryProgramotérintőhírekaprojekt időtartamaalatt.Azösztöndíjashelyekadatbázisa,ösztöndíjastérképekközösségifelület,mely2014-benkészültadiákoknakjelenlegamymobility.tpf.hucímenérhetőel.

Mindezekmellettfontoselemevoltakommunikációnakahallgatóiegyesü-letekkelvalókapcsolatépítés,melyekarendezvényeken,kommunikációsfelületeikenszámosmódontudtakközreműködniaprogramrólvalótájé-koztatásban,népszerűsítésben.

9.4.5. Médiavásárlás és sajtómegjelenés

AmédiakampányoknakköszönhetőensikerültaCampusHungaryProgramcélcsoportjainaknagyrészételérni.AtevékenységkiterjedtrádióésTVspotokmegjelentetésére, riportok szervezésére.Adigitálismédiafelüle-teken történtmegjelenések szintén hozzájárultak a célcsoport számárarelevánsmédiahasználathoz.Akommunikációskampányokmegvalósításanagybanépítettafelületvásárlásoknyújtottalehetőségekreis.Megjelen-tekoktatásikiadványokhirdetési felületein,valamint felvételi tájékozta-tókbanis.Arelevánsonlinefelületekbiztosítottákahallgatókszélesebbrétegeinekelérését.Felületvásárlástörténtazoktatásiszféraweboldalain,fiataloknak,hallgatóknakutakatszervezőutazásiirodákonlinefelületeinbanneréslayerformábanis.

Aprojektsajtótájékoztatók,sajtóközlemények,interjúksegítségéveltájé-koztattaalegszélesebbközvéleménytaCampusHungaryProgramered-ményeiről.Mindenegyes felhívást sajtóközlemény ismegerősített.Ezekhatásáraazországosésaregionálissajtóisszéleskörbentudtatájékoz-

125

tatniaközvéleménytazelérhetőCampusHungarypályázatokról.Asajtó-anyagokataprojektamédiumokszélesköréhezjutattael(hírügynökség,televíziók,rádiók,nyomtatottésonlinemédiumok),ezáltalbiztosítvaateljeskörűnyilvánosságot.

Forrás Arculatielemek:http://www.campushungary.hu/rolunk/sajtoszoba/arculati-elemek,2015.április2.

Balassi Intézet (2015): Campus Hungary honlapjai: www.campushungary.hu, www.campushungary.org,2015.április2.

BalassiIntézet(2014):CampusHungaryMagazin2014.1.szám

BalassiIntézet(2014):CampusHungaryMagazin2014.2.szám

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryMagazin2015.1.szám

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryMagazinok1,2,3címlapképei: www.campushungary.hu/rolunk/sajtoszoba/kiadvanyok,2015.04.14

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryProgramigazgatóságkommunikációshát-téranyag,2015.április18.

CampusHungaryangolnyelvűfacebookoldal:www.facebook.com/CampusHungary.org,2015.04.14

CampusHungarymagyarnyelvűfacebookoldal: www.facebook.com/CampusHungary.hu,2015.04.14

NemzetiKiválóságProgram.„Együttatudományért.”CampusHungaryMagazin2015.1.szám8-10.

NemzetiKiválóságProgram,www.kih.gov.hu,2015.április2.

Megvalósíthatósági Tanulmány. TársadalmiMegújulásOperatív Program.NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzéséiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyi támogatási rendszerénekfej-lesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásához.TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

TempusKözalapítvány(2015):TempusKözalapítványhonlapja:www.tka.hu, 2015.április2.

126

10. A Campus Hungary Program fenntarthatósága

Fontosarraiskitérni,hogymiképphasznosíthatóakaProgrammegvalósí-tásasoránszerzetttapasztalatok,eredmények,ezértebbenafejezetbenigyekeztünk aCampusHungary fenntarthatóságával és hosszú távú le-hetőségeivelkapcsolatosinformációkatmegosztaniazolvasókkal.Célunktovábbá,hogybemutassukaProgramsoránkialakultegyüttműködéseketéspartnerihálózatokat,egyébkiemeltprojektekhezvalóilleszkedésipon-tokat, szinergiákat,melyeka fenntarthatóságszempontjábólugyancsakmeghatározótényezők.

10.1. A projekt céljai és kapcsolódási pontjai egyéb programokhoz, tervekhez

ACampusHungarykiemeltprojektcéljaazÚjSzéchenyiTervTudomány-InnovációkitörésipontjáhozkapcsolódvaésaTársadalmiMegújulásOpe-ratívProgram4.prioritástengelyénekfigyelembevételévelafelsőoktatásminőségénekjavítása,afelsőoktatásszerepénekbővítéseafoglalkoztat-hatóságnövelésében.Továbbicélafelsőoktatásbanrésztvevőhallgatóknemzetközi tapasztalatszerzésének támogatásával – hozzájárulni ama-gyarországi felsőoktatási intézményeknemzetközielismertségéhez, ille-tőlegkapcsolódásukhozésfelzárkózásukhozazEurópaiFelsőoktatásiésKutatásiTérséghez.

ATársadalmiMegújulásOperatívProgramrészeaNemzetiKiválóságProgram,melyakimagaslóoktatási,kutatásitevékenységetösztönzianemzetgaz-dasági,valamintazeurópaigazdaságitérségszempontjábóljelentősered-ményekelérésecéljából.AProgrammindentudományterületre,deelső-sorbanamatematika,aműszaki-ésatermészettudományokterületéreösszpontosítanyagierőforrásokat.

ACampusHungaryProgramegyátfogópályázatirendszerműködtetésé-vel,akifelétörténőmobilitásieszközöksegítségévelnyújtotttámogatásta felsőoktatási hallgatók, oktatók, kutatók és nemoktatómunkatársakszámáranemzetközi tapasztalatszerzéshez, tudományostevékenységek,kutatások megvalósításához, elősegítve ezzel az oktatói és a hallgatóiéletpályatervezhetőségét,ahallgatóktehetséggondozását,alegkiválób-bakesélyegyenlőségét,valamintamobilitásirendszerekésanemzetköziintézményikapcsolatokkialakítását,fejlesztését.

AprojekthozzájárulazEU2020stratégiábanlefektetettcélokteljesülésé-hez,azintelligens,fenntarthatóésinkluzívnövekedéshez,mertegyolyan,hazaivonatkozásbanhiánypótlóirányításiésfinanszírozásimechanizmusthozottlétre,melyakiválóságokattámogatta.Hozzáférésiéselőrehaladásilehetőségekmegteremtéséttettelehetővéakiemelkedőhallgatókszámá-ra.Akiemeltprojektszorosankapcsolódikahhozagondolathoz,melyetugyancsakazEU2020stratégiafogalmazmeg,melyszerintazintelligensnövekedéseléréseérdekébenatagállamokfeladataa„nemzeti(ésregio-nális) K+F és innovációs rendszerek reformja annak érdekében, hogy erendszerektámogassákakiválóságot.”

127

AprogramszorosanilleszkedikaTÁMOP4.1.1.C-12/1/KONV,valamintaTÁMOP-4.2.4.A/1-11/1-2012-0001ésaTÁMOP-4.2.4.A/2-11/1-2012-0001prog- ramokhoz,melyekkelamegvalósításiidőszakbanfolyamatosegyüttműködéstvalósítottmeg.Aleírástlásdrészletesena8.számúmellékletben.

10.2. Fenntarthatóság

Amobilitásösztönzésekezdetektőlfogvaabolognaifolyamatközpontiele-me.ACampusHungaryprojektkeretébenszámosintézkedéstörténtazelmúltévekfolyamán,melyekamobilitásútjábanállóakadályokatvoltakhivatottakazonosítani,illetveeltávolítani.Azelmúltidőszaktapasztalataaztmutatja,hogymegindultaközös gondolkodás a felsőoktatás sze-replői között, azegységesmegjelenésekkelnemcsakaképzéskínálatnépszerűsítése vált hatékonyabbá, de egymás idegen nyelvű képzés-kínálatának, együttműködési lehetőségeinek jobb megismerése ishomloktérbekerült.Ezelengedhetetlenelemeannaka fejlesztési folya-matnak,melyakülföldiekszámáraelérhetőképzéskínálatbővítését,nem-zetiszintűharmonizációjátcélozza.

A Mobilitási Platform működési keretei, fenntartása

AMobilitásiPlatformaCampusHungaryProgramkereténbelülkerültfel-állításra,deműködésétfennkelltartaniateljesfenntartási időszakban.A projektben biztosítottmind az infrastruktúra,mind aműködtetéshezszükségesemberierőforrásis,aprojektzárásátkövetőenaprojektszer-vezet megszűnik, így a Mobilitási Platform működtetését más hordozószervezetvesziát.APlatformIrodaműködésirendjétésinfrastruktúrájátezértúgyalakítottákki,hogy2015.szeptember1.utánalehetőlegkisebblétszámmal,azinformatikairendszertovábbimódosításanélküllehessenműködtetni, gond nélkül integrálva bármely, egyébként a felsőoktatásnemzetköziesítésévelfoglalkozóhordozószervezetbe.

A fentiekkel összhangban működő Campus Hungary koordinátorok mandátumaszinténlejár2015.augusztus31-én,melycsatornakiválóanalkalmasvoltarra,hogyCampusHungaryProjektirodát,valamintazösz-töndíjasokatésazérdeklődőketisinformációvallássael,ezértmegoldástkelltalálniaCampusHungarykoordinátorokjövőbeniszerepére.

A Képzéskeresőjelenlegisabefeléirányulómobilitásttámogatja,ezleszafeladataafenntartásiidőszakbanis,azadatokaktualitásértafelsőokta-tásiintézményekfelelnek.EztaszolgáltatástisbiztosítanikellaMobilitásiPlatformonkeresztülafenntartásiidőszakban.

Hosszú távon az intézményi kultúra megváltoztatása a cél, ezért a további feladatok ezen a téren a teljesség igénye nélkül:

Központiszinten

nApiackutatásokéselégedettségmérésekfolytatásaafókuszokkije-lölésével.

nMarketing-orientáltszemléletmódéstevékenységrendszer.

nAkülföldreirányulómobilitástnépszerűsítőszakemberekmellettafelsőoktatásimunkatársaktovábbibevonásaésösztönzése.

128

nAfelsőoktatásiintézményekkülönbözőterületeindolgozómunkatár-sainaktovábbiképzése.

nA magánszektorral, vállalkozásokkal való partnerség kiépítésénekelősegítése.

nApozitívpéldávaljárójógyakorlatokhatékonykommunikációja.

Intézményiszinten

nAkülfölditanulmányokszisztematikustantervbetörténőbeépítése,akülföldönszerzettkreditekhatékonyelismerése.

nAképzésiprogramokfejlesztése,azeurópaidimenziómegjelenítéseatantárgyiprogramokban.

nAhallgatóbarátintézményiszolgáltatórendszer,ahallgatókbeillesz-kedésétsegítőintézkedések.

nAhallgatóihitelek,illetveösztöndíjaknyújtása.

Az ágazati szintű stratégia nagyban elősegítené amagyar felsőoktatásnemzetközi folyamatokba történő intenzívebb bekapcsolódását, illetveszámos mobilitást akadályozó tényező megszüntethető az intézményekmegfelelőnemzetköziesítéstszolgálóstratégiájarévén.

A fentiekkel összhangban a Fokozatváltás a felsőoktatásban című felsőoktatási stratégiaegyikcélkitűzéseahallgatóiésoktatói-kutatóinemzetközimobilitásnövelése.Azidegennyelvűtartalmaknöveléseésamobilitásiprogramokfokozásarévénanemzetközimunkaerő-piacielvárá-sokhozjobbanalkalmazkodódiplomásokképzéseváliklehetővé,másrésztafelsőoktatásiintézményekversenyképességénekfeltétele,anemzetközihallgatói,oktatói,szakmaiéskutatásihálózatokbavalóbekapcsolódásle-hetőségeisnövekszik.

Összességében elmondható, hogy a Campus Hungary Program sikeres,láthatóakazeredmények,ezértfolytatódnifog,ajövőbeniműködéskere-teitmostalakítjákkiaszakértők.

Az ösztöndíjazás eredményei egyéni, intézményi és országos szin-ten is értelmezhetők, mert „azt tapasztaljuk, hogy más ember jön haza külföldről. Akármennyi időre is tudott kijutni, más szemlélet-tel látja a világot, más szemlélettel dolgozik és ezt egész biztos, hogy kamatoztatni tudja a munkaerőpiacon” – fogalmazottSzabó Zsolt, a Balassi Intézet koordinációs főigazgató-helyettese. „A mai di-ákoknak, oktatóknak szinte már természetes a külföldi ösztöndíj lehetőség, mely az országimázs szempontjából is nagyon fontos, hiszen a kiutazók hírét viszik a világban hazánknak.”

Forrás Alumnirendszerekanemzetköziesítésszolgálatában.AlumniTalálkozóésÖsztön-díjasFórum.Szeged,2015.április15. https://www.u-szeged.hu/sztehirek/2015-aprilis/nemzetkoziesites-alumni?objectParentFolderId=19396,2015.április27.

CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag,2015.április18.

Fokozatváltásafelsőoktatásban.Ateljesítményelvűfelsőoktatásfejlesztésénekirányvonalai.

129

http://www.kormany.hu/download/d/90/30000/fels%C5%91oktat%C3%A1si%20koncepci%C3%B3.pdf,2015.április15.

KIEMELTPROJEKTÚTMUTATÓaTársadalmiMegújulásOperatívProgramNemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzésiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyi támogatási rendszerénekfej-lesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásáhozKódszám:TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

Megvalósíthatósági Tanulmány. TársadalmiMegújulásOperatív Program.NemzetiKiválóságProgram–CampusHungaryK+Fprojektekhezésképzéséiprogramokhozkapcsolódónemzetközihallgatóimobilitásszemélyi támogatási rendszerénekfej-lesztésekonvergenciaprogramc.KiemeltProjektFelhívásához.TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001.2012.

Nemzetköziesítésagyakorlatban.Tippekafelsőoktatásiintézményeknemzetköziér-vényesüléséhez:www.tka.hu/nemzetkozi/67/modszertani-segitseg,2015.április4.

SimonÁgnes(2015):KépzésiportfólióBizottságszakmaiháttéranyag.

SimonÁgnes–VasBeatrix(2015):ACampusHungary–TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001MobilitásiPlatformIroda.Összegzés–Szakmaiháttéranyag.

130

1. számú melléklet: Balassi Intézet és Tempus Közalapítvány tevékenységének leírása

Balassi Intézet

ABalassiIntézetahatárontúlimagyarkultúramagyarországiésazegye-temesmagyarkultúrakülföldibemutatásáértfelel.Azegységesésegye-temesmagyarkultúrátterjesztiésnépszerűsítianagyvilágbanúgy,hogyezzelpárhuzamosansegítiakülföldönvagyhatáronkívüllétezőmagyarhagyományokéskultúramegismertetésétMagyarországon.

Azintézetcéljamegerősíteniamagyarkultúrapozícióitazegészvilágon,ahogyBalassiBálinthumanistaműveltséggel,magyarköltészettelésdal-lamokkalterjesztettejóhírünketésnevünketakorabelivilágban.

Azintézetközpontiköltségvetésiszerv,amagyarművelődésnemzetközikapcsolatrendszeréneknemzetiháttérintézménye,amely2007.március1-tőlsajátosjellegűszakmaiirányítóközpontkéntműködik(31.ábra).

31. ábra:BalassiIntézetbejáratForrás:http://www.balassiintezet.hu/hu/balassi-intezet-bemutatkozas

Diplomáciai háttér biztosítása – magyar kulturális intézeti háttér a Balassi Intézet részéről

Akulturálisdiplomáciaa21.századrafelértékelődöttavilágban,ésanem-zetközi kapcsolatrendszer „harmadik pilléreként” jelenikmeg. A BalassiIntézetkiemeltszerepetjátszikMagyarországkulturálisdiplomáciájánakalakításábanéscéljainakmegvalósításában,azországpresztízsénekerő-sítésében.ABalassiIntézetamagyarkulturálispolitikávalösszhangbana modernizációt és a versenyképesség fejlesztését állította a fókuszbaamagyar kulturális diplomácia hagyományosan jólműködő pilléreire, amagyarkulturális intézetekreésavendégoktatóiés lektorihálózatra tá-maszkodva. Ez a hálózat lehetőséget nyújt arra, hogy olyan szervezetiéskultúraközvetítőerőtképviseljen,melyazegyetemesmagyarkultúraértékeinekminélhatékonyabbképviseletétvállalhatjaföl.

131

AzIntézetközpontiszerepettöltbeamagyarnyelvtanulása,tanításaaképzésmódszertani központjának kialakítása vonatkozásában. Oktatási programjaigenszéleskörű:ahagyományosértelembenvettnyelviskolaitevékenységtőlahungarológus részképzésenátazegyetemielőkészítőkurzusokigszervezoktatástakülföldiekszámára.Amagyarszármazásúakkörébenkülönfoglal-kozikaKárpát-medenceimagyarság,különösenaCsángóföldről,VajdaságbólésKárpátaljáról érkezőhallgatók, illetveanyugati szórványbanélőknyelvifelkészítésével.Pályáztatjaésirányítjaakülföldönműködőmagyarlektorokatésvendégtanárokat.Kiadói feladatokat látel,amelynekkeretében időszakiésegyedikiadványokat,kiadvány-sorozatokatjelentetmegmagyarésidegennyelven.Internetesmódszertaniésoktatásiközpontothozlétreésműködtetamagyarnyelvéskultúrairántérdeklődőkszámára.ABalassiIntézetjelentősszerepetkapaművelődésiterületösztöndíjasprogramjainakamegvalósítá-sában.ÁtvesziakorábbanMagyarÖsztöndíjBizottságtevékenységikörébetartozófeladatokatéskiterjedtpályáztatásitevékenységetfolytat.SzakkollégiumaKárpát-medenceihallgatóiközpontkéntrésztvállalazeu-rópai integrációs folyamat nemzetközimobilitási programjainakmegva-lósításában. Ösztöndíjak adományozásával és szakkollégiumi képzésselsegítiahatárontúlimagyarésmásnemzetiségűfiatalokmagyarországitanulmányait.Nyilvánosszakkönyvtáratalakítkiésműködtet,dokumen-tumtáratésadatbázisokattartfenn.Amagyarkultúraésnemzetihagyományokértékeinekközzététele,széles-körűhazaiéskülföldimegismertetéseérdekébengondoskodikanemzetiévfordulókméltómegünnepléséről,szerveziahozzákapcsolódószakmaielőkészítőmunkátésrésztveszalebonyolításában.A Balassi Intézet jelentős szerepet kap a művelődési terület ösztöndí-jasprogramjainakmegvalósításában,afelsőoktatásterületénisjelentőskultúrdiplomáciai kapcsolatokat épít a kormányzati törekvésekkel össz-hangbanésegyüttműködésben.EzenszerepvállalásjegyébenvalósítottamegaCampusHungaryProgramot,melyafelsőoktatásbanmegvalósulómobilitástésnemzetköziesedést,ezáltaltöbbekközöttanemzetközitapasztalatszerzést,kompetenciafejlődést,kul-túrákközöttipárbeszédet,versenyképességnövelésétkívántaelősegíteni.Fontosazazegyrenövekvőhálózatiegyüttműködésis,amitaProgramamagyarkulturálisintézetekkelhozlétreannakérdekében,hogyanemzet-közifelsőoktatásimobilitásbanrésztvevőmagyaréskülföldiösztöndíjas-ok,felsőoktatásipartnerekszakmaiprogramjai,alehetőlegsikeresebbeklegyenek.Meghatározó az intézetek kultúrdiplomáciai szerepe, de talánmégjelentősebbamobilitásiprogramokkeretébenkülföldreutazóösztön-díjasokésintézményiképviselőkszerepe,hiszenazoktatásiprojektekenkeresztülaművelődésésakultúrákközöttipárbeszédkerülazelőtérbe,amagyarkultúraértékeinekmegismertetése.Elérhetőség:www.balassiintezet.hu/hu/balassi-intezet-bemutatkozas,CampusHungaryProgramigazgatóság,háttéranyag.2015.

Tempus Közalapítvány

Az 1996-ban alapított Tempus Közalapítvány az Emberi ErőforrásokMinisztériumafelügyeletealattműködik,kiemeltenközhasznúszervezet-nekszámít,melynekcéljaaközöseurópaiértékekéscélokképviselete

132

ésközvetítéseazoktatásésakutatás-fejlesztésterületénvalamint,Ma-gyarországmegismertetése és képviselete nemzetközi környezetben azemlítettterületeken.

AKözalapítványközelkétévtizedesszakmaimúlttalrendelkező,dinamikusésmunkavégzésébenigényes,közhasznúszervezet,amelynekcéljaakö-zöseurópaiértékekéscélokképviseleteésközvetítéseazoktatás,képzésterületén,valamintamagyaroktatás-képzésirendszermegismertetéseésérdekeinekképviseletenemzetközikörnyezetben.

Kiemelt feladata,hogyamagyaroktatásiésképzésiszektortésazemberierőforrásokathozzásegítseazeurópaiintegrációáltalkínáltlehetőségekha-tékonyéseredményeskiaknázásához,hazaiésnemzetközipályázatiprogra-mokkoordinálásával,képzésekkidolgozásávalésmegvalósításával,valamintszakértőisegítségnyújtással.Kiemeltcélahelyzetükbőladódóspeciálistudásés szemléletmódszéleskörűésegybenstrukturált terjesztése.AKözalapít-ványelkötelezettmindazonhazaiéskülföldiszervezetekkel,szakértőkkelvalóegyüttműködésiránt,akikacélokmegvalósításábanpartnereiklehetnek.

Amunkatársakszakmaifelkészültsége,nemzetközitapasztalataibiztosít-jáka feladatokmagas színvonalúellátását.A szervezeti kultúraalapér-tékeiamegbízhatóság,objektivitás,átláthatóság,azesélyegyenlőségésegyenlőhozzáférésbiztosítása.

Főbb tevékenységek (32.ábra)

ATempusKözalapítványpályázatiprogramokatkezel,különbözőképzése-ketnyújt,illetvetudásközpontszerepettöltbe.

133

32. ábra:ATempusKözalapítványtevékenységiköreForrás:www.tpf.hu/9/rolunk

134

n Pályázati programok

ATempusKözalapítványvégziazEurópaiBizottságErasmus+programjá-nakésaközép-európaiCEEPUSprogramnakamagyarországikoordináci-óját,pályáztatjaaPestalozziésazACESprogramot,valamintinformációtnyújtazEurópaapolgárokértprogramrólésműködtetiamagyarNemzetiEuropassKözpontot. Study inHungary címen információs honlapot tartfennaMagyarországraérkezőkülföldihallgatókésoktatókszámára,ésAlumnihálózatotműködtetavoltösztöndíjasoknak.

n Képzések

A Tempus Közalapítvány az EU-támogatások felhasználására felkészítő,illetve tanárok, pedagógusok számára kifejlesztett speciális képzéseketkínál.Aképzésikínálatbanelméletiésgyakorlati,alapozóéshaladókur-zusokistalálhatók,többegymástkiegészítőkurzusmodulrendszerbeniselvégezhető. A képzéseket szigorú akkreditációs eljárásoknak vetik alá,ígyfolyamatosanmagasszínvonalatbiztosítanakrésztvevőikszámára.

n Tudásközpont

ATempusKözalapítványkomolyszakmaimúltratekinthetvissza.Azelteltidőalattfelhalmozódott,apályáztatóiésképzőtevékenységentúlmutatószakmaitudástéstapasztalatotszeretnékvisszaforgatni,megosztaniazérintettekkelésezáltalhozzájárulniamagyaroktatásésképzésminősé-gének fejlesztéséhez, nemzetközi pozíciójának erősítéséhez, az európaiértékekközvetítéséhez.

AKözalapítványcéljaiközétartozik,hogymindignaprakész,azigények-nekmegfelelőképzésekkelálljanakrendelkezésre,széleskörbenterjesz-székazoktatásiésképzésiinformációkat,valamintahátrányoshelyzetűcélcsoportokatnagyobbmértékbenvonjákbeaprogramokba.

Elérhetőség:www.tka.hu,www.tpf.hu/9/rolunk

135

2. számú melléklet: Hazai mobilitási szakirodalom

A gyűjtemény a hazai mobilitási szakirodalmak listáját tartalmazza főként 2000 utánról. A Campus Hungary munkatársai kutatómun-kájuk során nemcsak a magyar, hanem a külföldi szakirodalmak listáját is összeállították és közzétették a www.campushungary.hu/mobilitas-gyakorlata/bibliografia elérhetőségen.

Alegjobb lengyelmobilitásiprojektek (2011):Szakoktatás:azOrszágosPedagógiai Intézet Szakképzési Igazgatóságának pedagógiai folyóirata.2011.61.évfolyam10.szám28.

Amobilitáskeletidimenziói(2011): Szakoktatás:azOrszágosPedagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságánakpedagógiaifolyóirata.2011.61.év-folyam8.szám22.

AlbertFruzsina–DávidBea(1994):Magyarországontanulókülföldidiákokkapcsolathálózatijellemzői. SzociológiaiSzemle1994.3.szám81-91.

AntalKrisztina–BokodiSzabolcs–KleknerBíbor–KuruczKatalin(2006):GenERAtionproject–Finalreport.DisseminationofresultsandbestpracticesforraisingtheprofileofErasmusMobility,TempusPublicFoundation.

BábaKarola(2008):Földrajzimobilitás,migráció. Újifjúságiszemle:ifjú-ságelméletifolyóirat 2008. 6.2-3.szám115-121.

BallaÁgnes–JánosikOrsolya–KardosAnita(2010):EGT/Norvégalap-bólfinanszírozottmobilitásiprojektek|MobilityProjectsFundedbyEEA/NorwegianGrants. HoppáDisszeminációsfüzetek.Budapest,Tempus. 53.

BallaÁgnes–NagyZsófia(2011):Aszakiskolaimobilitásiprogram:Érté-kelőtanulmányésprojektbemutatók. HoppáDisszeminációsfüzetek.Bu-dapest,Tempus. 25.

BallaViktória–MokosBéla(2007):Ifjúságimunkaésmobilitás. ÚjIfjúságiSzemle 2007. 5.évfolyam2.szám23-32.

Bara Zoltán (1999): Hallgatói mobilitás és kreditrendszer: az egységeskreditrendszerbevezetésénekintézményifeltételeiről.MagyarFelsőokta-tás1999.9-10.szám4.

Barakonyi Károly (2002): Sorbonne-tól Prágáig: A „Bologna Folyamat”:1. MagyarFelsőoktatás2002. 12.évfolyam.7.szám3.

BarakonyiKároly(2002):Sorbonne-tólPrágáig:A„BolognaFolyamat”:2.:BolognaiNyilatkozat. MagyarFelsőoktatás2002.12.évfolyam8.szám3.

BarakonyiKároly(2002):Sorbonne-tólPrágáig:A„Bolognaifolyamat”:3.:aPrágaiNyilatkozat. MagyarFelsőoktatás 2002. 12.évfolyam9.szám.3.

BarakonyiKároly(2004):Bologna:kiértszólaharang? Pedagógusképzés2004.3.szám9.

BarakonyiKároly(2004): Rendszerváltásafelsőoktatásban:Bologna-fo-lyamat,modernizáció.Budapest,AkadémiaiKiadó.

Barna Judit (2007):NICSP–Nemzetközi IfjúságiCsereprogram:Prága,október14-21. Hallássérültek 2007. 115.évfolyam12.szám.6-8.

BerácsJózsef(2003):Amagyarfelsőoktatásexportképessége:stratégiai

136

gondolatokabolognaifolyamatkapcsán. MagyarFelsőoktatás 2003. 13. évfolyam4-5-6.szám4.

Berács József (2008): „MagyarFelsőoktatás2008”:Konferenciaelőadá-sok,NFKKFüzetek1.Budapest,BCE-NFKK.

BerácsJózsef(2009):Afelsőoktatásnemzetközivéválása. Felsőoktatásiműhely2009.1.szám9.

BerácsJózsef(2011):DiákmobilitásésMagyarországvonzereje.In:BerácsJ.–HrubosI.–TemesiJ.: „MagyarFelsőoktatás2010”.Konferenciaelő-adások Budapest,BudapestiCorvinusEgyetemNemzetköziFelsőoktatásiKutatásokKözpontja. 44-53.

Berács József (2011):A felsőoktatásnemzetközivéválása. In:Berács J.– Hrubos I. – Temesi J.: „Magyar Felsőoktatás 2008”. Konferencia elő-adások Budapest,BudapestiCorvinusEgyetemNemzetköziFelsőoktatásiKutatásokKözpontja. 71-81.

BerácsJózsef(2011):Nemzetközi(export)piacorientációafelsőoktatás-ban:nemzetköziesedésésintézményimegfelelés.In:HrubosI.: Műhely-tanulmányok.Afelsőoktatásiintézményekfőbbtípusaitevékenységükésvállaltmissziójukszerint.Nemzetközipiacorientáció,korszerűintézményimenedzsment.Budapest,BudapestiCorvinusEgyetemNemzetköziFelső-oktatásiKutatásokKözpontja. 116-140.

BerácsJózsef(2012):Nemzetköziesedés:egylehetségeskitörésipontafelsőoktatásban.In:BerácsJ.–HrubosI.–TemesiJ.:„MagyarFelsőok-tatás2011”.Hazaivitakérdések–nemzetközitrendek.Konferenciadoku-mentumok. Budapest,BudapestiCorvinusEgyetemNemzetköziFelsőok-tatásiKutatásokKözpontja. 110-131.

BerácsJózsef–HrubosIldikó–TemesiJózsef(szerk.)(2011): „MagyarFel-sőoktatás2010”,BCE-NFKK2011.január26-ikonferenciaelőadásai,NFKKFüzetek6.Budapest,BCE-NFKK.

BerácsJózsef–HubertJózsef–NagyGábor(2009):Anemzetköziesedésfolyamata a magyar felsőoktatásban. Bologna füzetek. Budapest,Tempus. 70.

BerácsJózsef–MalotaErzsébet(2007):NemzetközidiákturizmusaBu-dapestentanulókülföldiegyetemistákvéleményénektükrében. TurizmusBulletin 2007. 11.évfolyam3.szám3-13.

Berács József – Malota Erzsébet (2011): Megéri hozzánk jönni tanul-ni? Educatio 2011. 20.évfolyam2.szám220-234.

Berács József – Malota Erzsébet – Zsótér Boglárka (2010): A nem-zetköziesedés folyamata amagyar felsőoktatásban 2. Bologna füzetek.Budapest,Tempus. 109.

BerácsJózsef–TemesiJózsef(2008):Újhullámazázsiaicsendes-óceánifel-sőoktatásirégióban. Felsőoktatásiműhely 2008. 2.évfolyam2.szám67-70.

BerácsJózsef–TemesiJózsef(2008):Újhullámazázsiaicsendes-óceánifelsőoktatásirégióban. Felsőoktatásiműhely2008.2.szám4.

BerényiEszter(2005):Nemzetközi,nemzetekfelettivagynemzetitudo-mányok? Educatio 2005. 14. évfolyam2.szám448-451.

137

BrüknerHuba(1995):Akölcsönösmegértésszellemében.AFulbrightCse-reprogram. Magyartudomány 1995. 40.évfolyam7.szám853-858.

Czakó Andrea – Koltói Lilla (2012):Hallgatóimobilitás.Milyen háttérreltervezikésvalósítjákmegazELTEhallgatóiésvégzettjeikülfölditanulmá-nyaikat? Felsőoktatásiműhely2012.3.szám67-86.

CsehóJulianna(2009):Doktoriképzések,fiatalkutatókhelyzete–Európaidimenzió. Felsőoktatásiműhely2009.2.szám57-70.

Csernovitz Adél – Tóth Krisztina (szerk.) (2003). The CEEPUS prog-ram at the turn of the Millenium. 2000-2003 Networks, Tempus PublicFoundation. 104.

DankaBalázs(2010).Migrációafelsőoktatásban.Kutatásitanulmányama-gyarországifelsőoktatásbantanulóharmadikországbeliállampolgárokról. 35.

DányiAndrea(2011):Jóeredménnyelzárultaszakiskolákraszabottmobi-litásiprogram. Szakoktatás:azOrszágosPedagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságánakpedagógiaifolyóirata2011. 61.évfolyam8.szám34.

DerényiAndrás–HalászGábor–HorváthTamás(2008):Afelsőoktatásnemzetközivéválása:szakértőibeszélgetés. Felsőoktatásiműhely2008. 2. évfolyam3.szám89.

DerényiAndrás(szerk.)(2010).TheBolognaProcessinHungary. Bolognafüzetek.Budapest,Tempus.

Egészéletenáttartótanulásprogram/Leonardomobilitás(2009): Szakok-tatás:azOrszágosPedagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságánakpeda-gógiaifolyóirata.2009. 59.évfolyam.10.szám

Erasmus-program a nemzetközimobilitásért (2007): Szakoktatás 2007. 57.évfolyam9.szám2.

ErdeiItala(2003):HallgatóimobilitásaKárpát-medencébenI.–Ahatárontúli magyar hallgatók magyarországi részképzése. Magyar Felsőoktatás2003.9-10.szám40-41.

Erdei Itala (2003): Határon túli hallgatók magyarországi részképzése:trendekésmotivációk. Educatio 2003. 12.évfolyam4.szám16.

ErdeiItala(2004):HallgatóimobilitásaKárpát-medencébenII.Teljeskép-zés–határontúlimagyarhallgatókmagyarországiintézményekben. Ma-gyarFelsőoktatás2004.3.szám19-21.

ErdeiItala(2005):HallgatóimobilitásaKárpát-medencében. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám334-359.

Erdélyi,Árpád(2006):AtudományosegyüttműködéselősegítéseazEöt-vösJózsefFőiskolaoktatóiéshallgatóimobilitásarévén.KutatásokazEöt-vösJózsefFőiskolán6.szám47–52.

ErőssÁgnes–FilepBéla–TátraiPatrik–RáczKatalin–VáradiMonikaMá-ria–Wastl-Walter,Doris(2011):Tanulmányicélúmigráció,migránsélet-helyzetek:vajdaságidiákokMagyarországon. TérésTársadalom2011. 25. évfolyam4.szám3–19.

Expanzió(2005).ATempusKözalapítvány,LeonardoNemzetiIrodaáltal2004-benlebonyolítottszakiskolaimobilitásipályázatiprogramprogram-szintűértékelése.Budapest.

138

FeketeSzabolcs(2007):AkadozóakadémiaimobilitásEurópában. Educatio 2007. 16.évfolyam3.szám522-526.

FényesHajnalka(2011):Afelsőoktatásbantanulóférfiakésnőkténylegesmobilitása, státuszinkonzisztencia a nők oktatásbeli és munkaerő-piacihelyzeteközött. Felsőoktatásiműhely2007.3.szám79-95.

FónyadGábor(2000):HOPE2000csereprogram. Kórház 2000. 7.évfolyam10.szám38-40.

FüziVirág (2012):AzErasmus tréningbemutatása–Akülföldi ösztöndíjasidőszakravalófelkészülésésavisszatérésutánireintegrációjelentősége. Fel-sőoktatásiműhely.

GyörgyiZoltán–MártonfiGyörgy(2004): ALeonardoMobilitásiProgramhatásaarésztvevőkre.Budapest,FKI.

HatosPál (2012):Nemzetközimobilitásistratégiákésmegközelítések,amagyar Campus Hungary Program alapjai. In: Berács J. – Hrubos I. –Temesi J.: „MagyarFelsőoktatás2011”.Hazaivitakérdések–nemzetkö-zi trendek. Konferencia dokumentumok. Budapest, Budapesti CorvinusEgyetemNemzetköziFelsőoktatásiKutatásokKözpontja. 132-150.

Hermándy-Berencz Judit (2003): A mobilitás szerepe az Európai Unió-ban. Újpedagógiaiszemle 2003. 53.évfolyam1.szám7.

Hermándy-BerenczJudit–BallaÁgnes–UngvárinéLevendaJudit(szerk.)(2010): 15évesaLeonardodaVinciprogram:sikertörténetekazelmúltmásfélévtizedből.Budapest,TempusKözalapítvány.43.

HlavatyIldikó(2011):Erasmusintenzívprogramok. HoppáDisszeminációsfüzetek.Budapest,Tempus. 24.

Horváth István (2004):Azerdélyimagyar fiatalokMagyarország irányútanulásimigrációja.

HrubosIldikó(2005):Aperegrinációtólazeurópaifelsõoktatásitérségig. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám233-243.

HrubosIldikó(2010):Bolognafolytatódik. Educatio 2010. 19.évfolyam1.szám19-33.

Hrubos Ildikó (2011):Örök felsőoktatási érték – változó hangsúlyokkal. Educatio 2011. 20.évfolyam2.szám208-219.

HrubosIldikó(2012):Atársadalmiegyenlőtlenségekújszíntereiafelsőok-tatásban. Iskolakultúra 2012. 22.évfolyam1-2.szám16.

Innovációéskészségeka21.században–Erasmus-programanemzet-közi mobilitásért (2007): Szakoktatás: az Országos Pedagógiai IntézetSzakképzési Igazgatóságának pedagógiai folyóirata. 2007. 57. évfolyam9.szám29-30.

Ivana Barković Bojanić –Katarina Marošević – Szabó Brigitta (2012): ACross-Cultural Comparison of StudentMobility: Croatian andHungarianExperienceA hallgatóimobilitás interkulturális összehasonlítása: horvátésmagyartapasztalatokMeđukulturalnausporedbamobilnostistudenata:hrvatsko imađarsko iskustvo. In:Župan,M.–Vinković,M.: Suvremenipravniizazovi:EU–Mađarska–Hrvatska.Pečuh–Osijek:GradskatiskaraOsijekd.d.: 671-683.

139

Kállai Gabriella (2005): Ösztöndíjas tanárok a Civic Education Project-ben. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám437-440.

KáposztásNikoletta(2006):Kulcskompetenciákkalatársadalmikohézióért–Kulcskompetenciákeurópaikeretrendszere–Amunkavállalókmobilitá-sánakeurópaiéve–Olvastuk:JohSeymour. Szakoktatás:azOrszágosPe-dagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságánakpedagógiaifolyóirata 2006. 56.évfolyam2.szám32-35.

Keller Magdolna (2008): Lokális kötődés és tanulmányi célú migrá-ció. Educatio 2008. 17.évfolyam3.szám449-453.

KeményGabriella(2005):Amobilitásmenedzselése. Educatio 2005. 14. évfolyam2.szám282-301.

KissPaszkál(2007):Pillanatfelvételekanemzetközimobilitásról. Felsőok-tatásiműhely2007.1.szám6.

Kiugrósikerazeurópaimobilitásinívódíjátadóján–MagyarsikerekazEu-rópaiMobilitásiNívódíjértfolyóversenyben–AMicrosoftésaJövőHáza–JövőIskolája,ingyenespedagógusoktatástindítottútjára–Átláthatóanazátláthatóságról–Gyógypedagógiaialapismeretekszakoktatóknak (2006):Szakoktatás:azOrszágosPedagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságá-nakpedagógiaifolyóirata. 2006. 56.évfolyam6.szám38-41.

KópháziEszter(2001):ABolognaiNyilatkozatazeurópaifelsőoktatásitér-ségről. MagyarFelsőoktatás 2001. 11.évfolyam8.szám2.

KuruczKatalin–BeregiBettina–Hlavaty Ildikó (2010).ErasmusSiker-történetek: Volt ösztöndíjas hallgatók munkaerő-piaci esélyei. HoppáDisszeminációsfüzetek.Budapest,Tempus. 31.

LajosTamás(2005):Amobilitásmintafelsőoktatáserőforrása. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám267-281.

LangernéRédeiMária(2008):Atanulmányicélúmozgás.Budapest,KözpontiStatisztikaiHivatal. 183.

LangernéRédeiMária(2009):Atanulóimigrációésamunkaerőpiac.In:Illés,S.: Magyarországvonzásában.KözpontiStatisztikaiHivatal.

LeonardoMobilitásiNívódíj(2004): Szakoktatás:azOrszágosPedagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságánakpedagógiaifolyóirata.2004. 54.év-folyam10.szám19-20.

MalotaErzsébet(2010):Azországimázsalakításaakülföldicserediákokcélcsoportjaszámára.In:Deli-GrayZ.–ÁrvaL.:Turizmusmarketingeset-tanulmányok.Budapest,AkadémiaKiadó. 218-227.

ManherzKároly–CsirikJános–BókayAntal–BerácsJózsef–KuruczKa-talin–LobodaZoltán–MészárosGábor–RádliKatalin(2010):MobilitásMagyarországon–Lehetőségekésteendők(A2010.január19-ikonferen-ciaelőadásainakösszefoglalói). Bolognafüzetek.Budapest,Tempus, 46.

ManherzKárolyetal.(2010):MobilitásMagyarországon:Lehetőségekésteendők(A2010.január19-ikonferenciaelőadásainakösszefoglalói).Bu-dapest,TempusKözalapítvány, 47.

MarginsonSimon(2008):Anemzetiésglobálisfelsőoktatásiversenydina-mikája. Felsőoktatásiműhely 2008. 2.évfolyam2.szám71-89.

140

MartonMelinda–PakuÁron(2009):Bologna-folyamat,hallgatóimobilitás,tandíj. Képzésésgyakorlat2009.7.évfolyam1-2.szám31-49.

MártonfiGyörgy(2009):BelföldimobilitásiprogramazSZFP-ben. Szakok-tatás:azOrszágosPedagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságánakpeda-gógiaifolyóirata 2009. 59.évfolyam3.szám17.

Mártonfi György – Tót Éva (2007). A Socrates és a Leonardo program2000-2006közöttiműködéseMagyarországon.Értékelőtanulmány.Buda-pest,Tempus. 50.

MártonfiGyörgy–TordaiPéter(szerk.)(2003).ThefirstphaseoftheLeonardodaVinciprogrammeinHungary.Budapest,Tempus. 86.

MészárosAntónia(2006): Azuniónomádjai.Budapest,Kossuth.

Migráció–mobilitás–együttműködés. (2011): Szakoktatás:azOrszágosPedagógiai Intézet Szakképzési Igazgatóságának pedagógiai folyóirata.2011.61.évfolyam10.szám25-26.

MolnárIstván(1999):AFEFAésaTEMPUSpályázatokszerepeKecskemétfelsőoktatásában. MagyarFelsőoktatás1999.3.szám4.

Morse,DonaldE.(2002):Inthebeginningwasthecrown:abriefhistoryoftheearlyyearsoftheHungarian-AmericanFulbrightCommission. HungarianjournalofEnglishandAmericanstudies 2002. 8.évfolyam2.szám167-173.

NagyZsuzsanna–PásztorAttila–HódiÁgnes–TóthEdit–HülberLászló(2012):AzErasmusprogramkeretébenkülföldönszerzettkreditekbeszá-mításaitthon:helyzetképelemzésésjógyakorlatokfeltérképezése. Bolog-nafüzetek.Budapest,TempusKözalapítvány. 35.

NagyZsoltLászló(2003):AKözép-európaiFelsőoktatásiCsereprogram-ról. MagyarFelsőoktatás2003.1-2-3.szám19-20.

NesztJudit(2005):Afelsőoktatásnemzetközidimenziói. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám445-448.

Náray-SzabóGábor(2001):Továbbkellnövelniahallgatói-oktatóimobili-tást.MagyarFelsőoktatás 2001. 11.évfolyam5-6.szám3.

OsgyánLajos(2000):Azeurópaioktatásügyinformációshálózata8.:azoktatáskulcsszámaiazEurópaiUnióban:2. MagyarFelsőoktatás2000.2.szám2.

ŐrsiGábor(2011):Nemzetközihallgatóimobilitásamagyarfelsőoktatás-ban. Felsőoktatásiműhely 2011. 5.évfolyam2.szám75-82.

Párbeszéd amobilitásról. (2009): Szakoktatás: az Országos PedagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságánakpedagógiaifolyóirata.2009.59.év-folyam23.szám

PásztorAdél (2005):Mobilitás–diákszemmel. Educatio 2005. 14.évfo-lyam2.szám441-445.

PetriMargit(2000):HOPE2000csereprogram.Németországitapasztala-tok. Kórház 2000. 7.évfolyam11-12.szám36-39.

Polónyi István (2005): Hallgatói mobilitás. Budapest, Oktatáskutató ésFejlesztőIntézet.

PolónyiIstván(2010):Felmentőseregek?Külföldihallgatókahazaifelső-oktatásban. Társadalomkutatás 2010. 28.évfolyam3.szám321-342.

141

Polónyi István (2010): Hallgatók külföldön. Debreceni szemle 2010. 18. évfolyam2.szám[75]-90.

PolónyiIstván(2011):Keresztútonahazaifelsőoktatás. Felsőoktatásimű-hely 2011. 5.évfolyam1.szám29-42.

PolyacskóOrsolya(2011):Szakképzés,mobilitásésmigrációII. Szakokta-tás:azOrszágosPedagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságánakpeda-gógiaifolyóirata2011. 61.évfolyam8.szám1-8.

PongráczKornélia(2011):„ÉsmégismobilaFöld”–nemzetközihallgatóimo-bilitása21.századelején. Educatio 2011. 20.évfolyam2.szám284-286.

PusztaiGabriella–NagyÉva(2005):TanulmányicélúmobilitásMagyaror-szágkeletihatárvidékein. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám360-384.

Radácsi Imre (2002): Eurogenerális tudományos együttműködések és amobilitás. MagyarFelsőoktatás2002.2.

Rédei Mária (2007): A hallgatói mobilitás földrajza. Földrajzi közlemé-nyek 2007. 131.évfolyam4.szám419-430.

RédeiMária(2011):Atérbelimobilitásaszellemitőkenövelésénekalapja.In:BerácsJ.–HrubosI.–TemesiJ.: „MagyarFelsőoktatás2010”.Kon-ferencia előadások. Budapest, Budapesti Corvinus EgyetemNemzetköziFelsőoktatásiKutatásokKözpontja. 31-43.

RédeiMária–Telbisz.Erzsébet–Nemes-NagyAnna(2008):Erasmusokta-tóimobilitás. HoppáDisszeminációsfüzetek.Budapest,Tempus.30,35.

Sallai Éva (1996): Fulbright csereprogrammal a kölcsönös megérté-sért. Magyarnapló 1996. 8.évfolyam9.szám32.

SebestyénTamás(2005):MigrációésmobilitásEurópában–felzárkózásvagy„agyelszívás”? Humánpolitikaiszemle 2005. 16.évfolyam10.szám14-23.

SetényiJános–VáradyEszter(1998):Szakképzésésoktatás:Zöldkönyvanem-zetközimobilitásakadályairól/SetényiJános,[ford.VáradyEszter]. Educatio 1998. 7.évfolyam4.szám767-772.

SzabóAdrienn(2009):Északiösszefogás. Felnőttképzés2009.3.

Szabó László, Tamás (1993): Migráció és oktatásMigráció és oktatás /Migrációésoktatás.Budapest,OktatáskutatóIntézet.

Szakképzés,mobilitásésmigrációI.,[kutatásijelentés].(2011): Szakok-tatás:azOrszágosPedagógiaiIntézetSzakképzésiIgazgatóságánakpeda-gógiaifolyóirata.2011. 61.évfolyam6.szám1-6.

Szakmaigyakorlatamobilitásjegyében–Zöldutatkapottanemzetköziegyüttműködésa felsőoktatásban–Előrelépésa lisszaboni célkitűzésekmegvalósításában–KonzultációazEurópaiTechnológiaIntézetéről–Na-pirenden a kulturális diverzitás – Előkészületben a szakképesítések eu-rópai keretrendszere – ErasmusMundus-ösztöndíjak –CsereprogramokAusztráliával–újvezetőCEDEFOPélén (2005):Szakoktatás:azOrszágosPedagógiai Intézet Szakképzési Igazgatóságának pedagógiai folyóirata.2005. 55.évfolyam10.szám20-27.

Szemerszki Marianna (2005): Külföldi hallgatók Magyarorszá-gon. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám320-333.

SzentannaiÁgota(2001):AMagyarországontanult fiatalokkarrierköve-

142

tése. Regio:kisebbség,politika,társadalom 2001. 12.évfolyam4.szám113-131.

SzögiLászló(2005):Akülföldimagyaregyetemjárásakezdetektőlaki-egyezésig. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám244-266.

SzövényiZsolt(2004):Felsőoktatásunkeurópaidimenziói. MagyarFelső-oktatás 2004. 14.évfolyam1-2.szám3.

TakácsTamara(2006):Határontúlimagyarokadebreceniésanyíregyházifelsőoktatásban. Educatio 2006. 15.évfolyam1.szám7.

TarnayIstván(2005):Külföldöntanulómagyardiákokjellemzői. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám417-423.

Teichler, Ulrich (2011): A hallgatói mobilitás esete a Bologna-folyamat-tal. Educatio2011.4.szám509-520.

TordaiPéter(szerk.)(2006).MűszakiterületenműködőintézményekLe-onardo mobilitási projektjei. Hoppá Disszeminációs füzetek. Budapest,Tempus. 36.

TornyiZsuzsaZsófia(2009):Ahallgatóimobilitásegyspeciálismetsze-te:határon túlidoktorandákaDebreceniEgyetemBölcsészettudományiDoktoriIskoláiban.In:Jancsák,C.: PillanatfelvételekaKárpát-medenceiifjúságról.Szeged,BelvedereMeridionale, 103-114.

Tót Éva (2004): Magyar hallgatók Európa-szerte: Felmérés az Erasmusösztöndíjasokkörében. MagyarFelsőoktatás2004.1-2.szám2.

TótÉva(2004):Mérőszámokéstrendek. Educatio 2004. 13.évfolyam3.szám4.

TótÉva(2005):Magyarhallgatókkülföldön. Educatio 2005. 14.évfolyam2.szám302-319.

Tully, Claus J. (2005): Fiatalság: szükségszerűen kommunikatív ésmo-bil? ÚjIfjúságiSzemle2005. 2.évfolyam4.szám6.

Újösztöndíjrendszer(2007): Szakoktatás 2007. 57.évfolyam3.szám2.

VágóPéterKároly(2012):HallgatóimobilitásEurópában:AzEurópaiUniószerepvállalása,BCETársadalomtudományiKar, MSc.

VerosztaZsuzsanna(2013):Frissdiplomások2012.Kutatásizárótanulmány(DiplomásPályakövetésiRendszerországoskutatás).Budapest,EducatioNonprofitKft.

ZámbóKatalin(2012):Tanulmányakülföldidiákokbevándorlásárólazeu-rópaiunióba:MagyarországnemzetijelentéseazEMHrészére. 44.

143

3. számú melléklet: A Campus Hungary Program keretében létre-jött kiadványok és tanulmányok jegyzéke

BalassiIntézet(2013):CampusCompassforHigherEducation.BalassiIn-tézet,Budapest.

BalassiIntézet(2013):StudyinHungary.BalassiIntézet,Budapest.

BalassiIntézet(2014):CampusHungaryMagazin2014.1.szám

BalassiIntézet(2014):CampusHungaryMagazin2014.2.szám

BalassiIntézet(2015):CampusHungaryMagazin2015.1.szám

Balassi Intézet (2014-2015): Ösztöndíjak a világ összes országába (2014-2015).Tájékoztatókiadvány1-2.

BokodiSzabolcs(szerk.)(2014):AfelsőoktatásimobilitástakadályozóésösztönzőtényezőkMagyarországon1.Budapest,TempusKözalapítvány.

Bokodi Szabolcs (szerk.)(2015): A felsőoktatás nemzetköziesítése – ké-zikönyvafelsőoktatásiintézményeknemzetközivezetőiéskoordinátoraiszámára.Budapest,TempusKözalapítvány.

BudapestiCorvinusEgyetem–NemzetköziFelsőoktatásiKutatásokKözpontja,NFKK(2013.):Összegzőtanulmányéspiackutatásamagyarfelsőoktatásversenyképességéről,pozíciójárólafelsőoktatásimezőnyben.

DobosGábor(szerk.)(2013):Users’GuidetoHungary2013/2014.Buda-pest,TempusKözalapítvány.

DobosGábor(szerk.)(2014):Afelsőoktatásimobilitástakadályozóésösz-tönzőtényezőkMagyarországon2.Budapest,TempusKözalapítvány.

DobosGábor(szerk.)(2014):Users’GuidetoHungary2014/2015.Buda-pest,TempusKözalapítvány.

DobosGábor(szerk.)(2015):Users’GuidetoHungary2015/2016.Buda-pest,TempusKözalapítvány.

Eu–SynergonTársadalomkutatóKft.(2013):Akétirányúmobilitástösz-tönzőCampusHungaryProgramtámogatása:akiutazottmagyarhallgatókpályakövetése, valamint elégedettségének és kompetencia-fejlődésénekmérése.ACampusHungaryÖsztöndíjprogramelsőpályázatifordulójábankiutazottösztöndíjasokelégedettségméréseésannakeredményei.Össze-foglalójelentés.

FábriGyörgy(szerk.)(2015):ExcellenceinResearchandDevelopmentinHungary.Highereducationandacademicinstitutions.Budapest,NemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóZrt.

Kovács Laura – Mester-Takács Tímea – Nagy Viktória (szerk.) (2015):HungarianResearchDirectory.Budapest,TempusKözalapítvány.

ISC Alapítvány (2013):Mobilitást ösztönző és akadályozó tényezőkMa-gyarországon–HáttértanulmányokaCampusHungaryProgramszámára.

MetaforumKözpontKft.:NemzetközikutatásokKülföldinemzetimobilitásirendszerek vizsgálata. Háttértanulmányok a Campus Hungary Programszámára.

144

MydloTeodóra,HerrKinga,KissMartina(szerk.)(2015):ÚtravalóCampusHungaryösztöndíjasokszámára.Budapest,BalassiIntézet.

HerrKinga,KissMartina(szerk.)(2015):CampusCompassforHungarianHigherEducation.Budapest,BalassiIntézet.

NOWARTSzolgáltatóBt.(2013.):Statisztikaiadatelemzésekéshelyzetfel-tárótanulmányok.HáttértanulmányokaCampusHungaryProgramszámára.

Őrsi Gábor (szerk.) (2014): Tudásexport: A felsőoktatás nemzetköziesí-tésének eszközei: Campus Hungary Esettanulmányok 2014. Budapest,NemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóZrt.

PetabyteNonprofitKft.(2012):Hazaikutatások:Ahallgatóimobilitásésafelsőoktatásnemzetköziesítéséhezkapcsolódókutatások.Háttértanulmá-nyokaCampusHungaryProgramszámára.

SimonÁgnes(2015):KépzésiportfólióBizottságszakmaiháttéranyag.

SimonÁgnes–VasBeatrix(2015): ACampusHungary–TÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001MobilitásiPlatformIroda.Összegzés–Szakmaiháttéranyag.

SorecoResearchKft. (2013): B2 kutatások: „A konvergencia régiókbantanulmányaikat folytatóhallgatókmobilitásistratégiájánakösszeállítása.Amobilitásiösztöndíjakhozkapcsolódóaktivitáselősegítésétmegalapozóhelyzetfeltárások.”elnevezésűkutatás(I.-VI.alprojekt)HáttértanulmányaCampusHungaryProgramszámára.

Szentkirályi-SzászKrisztina(szerk.)(2014):Kreativitásésmobilitás.Afelsőoktatásmintországmárka.Budapest,NemzetiKözszolgálatiésTan-könyvKiadóZrt.

VerosztaZsuzsanna(szerk.)(2014):Amozgástere.Amagyarfelsőoktatásésanemzetközimobilitásifolyamatok.CampusHungaryTanulmánykötet2014.Budapest,NemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóZrt.

Forrás

CampusHungaryMobilitásiSzakirodalom: http://www.campushungary.hu/mobilitas-gyakorlata/bibliografia, 2015.április1.alapjánaszerkesztő

145

4. számú melléklet: Meghívók

AzalábbiakbantekinthetőmegegyválogatásaCampusHungaryképzé-seireésrendezvényeireszólóonlinemeghívókközül.

33. ábra:IndulnakaCampus HungaryhallgatóitréningekplakátForrás:SzegediTudományegyetemFogorvostudományiKar honlapja:http://www.stoma.u szeged.hu/hirek/szte-fok-2014- marcius/indulnak-campus-hungary

34. ábra:Ösztöndíjasbörzeés oktatóiinformációsnap Pécsett2014.február12-énForrás:http://www.lib.pte.hu/ek/osztondijas-borze-es-oktatoi-informacios-nap2015.április4.

146

35. ábra:CampusHungary tájékoztatóelőadásaPécsi

Tudományegyetem IllyésGyulaKarán

2014.február12-énForrás:www.igyk.pte.hu,

2015.április4.

36. ábra:Alumnirendszerek anemzetköziesítésszolgálatában.

AlumniTalálkozó ésÖsztöndíjasFórum 2015.április15-én

Forrás:http://www.campushungary.hu/hirek/440-alumni-rendszerek-a-

nemzetkoziesites-szolgalataban, 2015.április14.

147

5. számú melléklet: Campus Hungary statisztikák

8. táblázat:TÁMOP-4.2.4.B/1projektpályázatiösszesítőForrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

9. táblázat:TÁMOP-4.2.4.B/2projektpályázatiösszesítőForrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

Összes pályázat B/1 országos projekt

Ösztöndíj típus Pályázók száma (fő)

Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft)

Rövidtanulmányút 1761 831 154 418 768

Szakmaigyakorlat 961 534 274 018 500

Csoportostanulmányút 2831 1026 138 155 000

Félévesrészképzés 491 264 239 551 640

Összesen 6044 2655 806 143 908

Összes pályázat B/2 konvergencia projekt

Ösztöndíj típusPályázók

száma (fő)Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft)

Rövidtanulmányút 2671 1927 393 870 766

Szakmaigyakorlat 827 619 327 020 175

Csoportostanulmányút 5515 3324 1505 968 624

Félévesrészképzés 493 374 333 626 391

Oktatóirövidtanulmányút 779 701 154 944 803

Oktatóihosszútanulmányút 126 111 90 464 400

Oktatóikísérők 99 71 114 609 985

Admin.rövidtanulmányút 130 110 17 103 845

Admin.csoportos tanulmányút

146 90 9 000 000

Felsőoktatásimunkatársirövidtanulmányút

2078 675 194 560 723

Felsőoktatásimunkatársihosszútanulmányút

236 1112 1112 996 350

Összesen 13100 8114 2 154 166 062

148

37. ábra: ATÁMOP-4.2.4.B/2projektbeneddigbeadottpályázatokkategóriánkéntinövekedése

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

38. ábra:ATÁMOP-4.2.4.B/2projektbeneddigbeadottpályázatok ésnyertespályázatokaránya(61%)

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

Csoportostanulmányút

Szakmaigyakorlat

Rövidtanulmányút

Félévesrészképzés

Okt.rövidtanulmányút

Okt.hosszútanulmányút

Oktatóikísérők

Admin.rövidtanulmányút

Admin.csop.tanulmányút

Felsőoktatásimunkatársi

rövidtanulmányút

Felsőoktatásimunkatársi

hosszútanulmányút

1400

700

0

Csoportostanulmányút

Szakmaigyakorlat

Rövidtanulmányút

Félévesrészképzés

Okt.rövidtanulmányút

Okt.hosszútanulmányút

Oktatóikísérők

Admin.rövidtanulmányút

Admin.csop.tanulmányút

Felsőoktatásimunkatársi

rövidtanulmányút

Felsőoktatásimunkatársi

hosszútanulmányút

6000

3000

0

2012.10.15

2013.01.15

2013.04.15

2013.09.03

2014.01.20

2014.04.23

2014.10.01

2014.12.15

Nyertesekszáma

Pályázókszáma

149

39. ábra:ATÁMOP-4.2.4.B/2projektbeneddignyertespályázatok összegeinekmegoszlása,aránya(7730fő)

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

40. ábra:ATÁMOP-4.2.4.B/2projektbeneddignyertespályázatok számának(fő)megoszlása,aránya

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

4. ábra

5. ábra

Csoportostanulmányút(24%)

Rövidtanulmányút(18%)

Szakmaigyakorlat(16%)

Félévesrészképzés(16%)

Felsőoktatásimunkatársirövidtanulmányút(8%)

Oktatóirövid tanulmányút(7%)

Felsőoktatásimunkatársi hosszútanulmányút(5%)

Oktatóihosszú tanulmányút(4%)

Admin.rövid tanulmányút(1%)

Oktatóikísérők(1%)

Csoportostanulmányút(41%)

Rövidtanulmányút(24%)

Szakmaigyakorlat(8%)

Félévesrészképzés(5%)

Felsőoktatásimunkatársirövidtanulmányút(7%)

Oktatóirövid tanulmányút(9%)

Felsőoktatásimunkatársi hosszútanulmányút(1%)

Oktatóihosszú tanulmányút(2%)

Admin.rövid tanulmányút(2%)

Oktatóikísérők(1%)

150

A nyolc pályázati kiírás eredményei számokban

10. táblázat:2012.10.15-énmeghirdetettpályázat TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(1.ciklus)

11. táblázat:2013.01.15-énmeghirdetettpályázat TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(2.ciklus)

Mindkéttáblázatforrása:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

2012.10.15-én meghirdetett pályázat B/2 projekt (1. ciklus)

Pályázók száma (fő)

Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft)

Rövidtanulmányút 98 80 14 537 500

Szakmaigyakorlat 77 62 39 990 000

Csoportostanulmányút 426 350 44 225 000

Félévesrészképzés 0 0 0

Oktatóirövidtanulmányút 0 0 0

Oktatóihosszútanulmányút 0 0 0

Oktatóikísérők 0 0 0

Admin.rövidtanulmányút 0 0 0

Admin.csoportost. 0 0 0

Felsőoktatásim.rövidt. 0 0 0

Felsőoktatásim.hosszút. 0 0 0

Összesen 601 492 98 752 500

2013.01.15-én meghirdetett pályázat B/2 projekt (2. ciklus)

Pályázók száma (fő)

Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft)

Rövidtanulmányút 226 189 30 515 000

Szakmaigyakorlat 154 112 49 775 500

Csoportostanulmányút 421 324 47 781 014

Félévesrészképzés 66 57 50 230 309

Oktatóirövidtanulmányút 224 194 28 970 000

Oktatóihosszútanulmányút 48 43 30 028 000

Oktatóikísérők 19 15 1 949 485

Admin.rövidtanulmányút 41 39 5 150 000

Admin.csoportost. 5 5 1 200 000

Felsőoktatásim.rövidt. 0 0 0

Felsőoktatásim.hosszút. 0 0 0

Összesen 1204 978 245 599 308

151

12. táblázat:2013.04.25-énmeghirdetettpályázat TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(3.ciklus)

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

13. táblázat:2013.09.03-ánmeghirdetettpályázat TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(4.ciklus)

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

2013.04.25-én meghirdetett pályázat B/2 projekt (3. ciklus)

Pályázók száma (fő)

Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft)

Rövidtanulmányút 192 157 29 581 555

Szakmaigyakorlat 83 68 35 996 000

Csoportostanulmányút 275 199 29 005 440

Félévesrészképzés 71 57 48 365 710

Oktatóirövidtanulmányút 240 212 37 475 551

Oktatóihosszútanulmányút 35 28 18 587 000

Oktatóikísérők 24 13 2 205 000

Admin.rövidtanulmányút 32 29 4 063 670

Admin.csoportost. 44 41 3 875 000

Felsőoktatásim.rövidt. 0 0 0

Felsőoktatásim.hosszút. 0 0 0

Összesen 996 804 209 154 926

2013.09.03-án meghirdetett pályázat B/2 projekt (4. ciklus)

Pályázók száma (fő)

Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft),

Rövidtanulmányút 312 273 51 886 925

Szakmaigyakorlat 107 87 47 398 000

Csoportostanulmányút 1085 741 92 727 140

Félévesrészképzés 74 62 55 019 018

Oktatóirövidtanulmányút 315 295 88 499 252

Oktatóihosszútanulmányút 43 40 41 849 400

Oktatóikísérők 56 43 10 455 500

Admin.rövidtanulmányút 57 42 7 890 175

Admin.csoportost. 97 44 3 925 000

Felsőoktatásim.rövidt. 0 0 0

Felsőoktatásim.hosszút. 0 0 0

Összesen 2146 1627 399 650 410

152

14. táblázat:2014.01.20-ánmeghirdetettpályázat TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(5.ciklus)

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

15. táblázat:2014.04.23-ánmeghirdetettpályázat TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(6.ciklus)

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

2014.01.20-án meghirdetett pályázat B/2 projekt (5. ciklus)

Pályázók száma (fő)

Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft)

Rövidtanulmányút 390 304 64 668 757

Szakmaigyakorlat 159 113 49 573 500

Csoportostanulmányút 463 268 42 798 630

Félévesrészképzés 70 54 52 169 240

Oktatóirövidtanulmányút 0 0 0

Oktatóihosszútanulmányút 0 0 0

Oktatóikísérők 0 0 0

Admin.rövidtanulmányút 0 0 0

Admin.csoportost. 0 0 0

Felsőoktatásim.rövidt. 0 0 0

Felsőoktatásim.hosszút. 0 0 0

Összesen 1082 739 209 210 127

2014.04.23-án meghirdetett pályázat B/2 projekt (6. ciklus)

Pályázók száma (fő)

Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft)

Rövidtanulmányút 385 316 65 515 389

Szakmaigyakorlat 100 74 50 765 025

Csoportostanulmányút 652 477 81 163 500

Félévesrészképzés 77 52 55 430 469

Oktatóirövidtanulmányút 0 0 0

Oktatóihosszútanulmányút 0 0 0

Oktatóikísérők 0 0 0

Admin.rövidtanulmányút 0 0 0

Admin.csoportost. 0 0 0

Felsőoktatásim.rövidt. 615 207 60 433 648

Felsőoktatásim.hosszút. 84 41 48 290 050

Összesen 1913 1167 361 598 081

153

16. táblázat:2014.10.01-jénmeghirdetettpályázat TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(7.ciklus)

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

17. táblázat:2014.12.15-énmeghirdetettpályázat TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(8.ciklus)

Forrás:CampusHungaryProgramigazgatóságháttéranyag

2014.10.01-jén meghirdetett pályázat B/2 projekt (7. ciklus)

Pályázók száma (fő)

Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft)

Rövidtanulmányút 511 356 79 774 480

Szakmaigyakorlat 93 76 42 088 850

Csoportostanulmányút 1377 687 122 122 150

Félévesrészképzés 75 52 51 097 795

Oktatóirövidtanulmányút 0 0 0

Oktatóihosszútanulmányút 0 0 0

Oktatóikísérők 0 0 0

Admin.rövidtanulmányút 0 0 0

Admin.csoportost. 0 0 0

Felsőoktatásim.rövidt. 659 222 72 315 075

Felsőoktatásim.hosszút. 76 39 41 513 200

Összesen 2791 1432 408 911 550

2014.12.15-én meghirdetett pályázat B/2 projekt (8. ciklus)

Pályázók száma (fő)

Nyertesek száma (fő)

Nyert összegek (Ft)

Rövidtanulmányút 458 153 33 386 560

Szakmaigyakorlat 47 20 8 620 400

Csoportostanulmányút 693 155 27 508 500

Félévesrészképzés 53 33 17 188 475

Oktatóirövidtanulmányút 0 0 0

Oktatóihosszútanulmányút 0 0 0

Oktatóikísérők 0 0 0

Admin.rövidtanulmányút 0 0 0

Admin.csoportost. 0 0 0

Felsőoktatásim.rövidt. 672 114 28 874 500

Felsőoktatásim.hosszút. 60 16 11 036 400

Összesen 1983 491 126 614 835

154

6. számú melléklet: A Felsőoktatás Nemzetközi Fejlesztéséért Díj 2014-es díjazottjai

Geszti Zsófia, nemzetközi koordinátor, Gábor Dénes Főiskola Interkulturálisérzékenyítés kategória–I. díj Egyhagyományteremtő nemzetközinapszervezéséért

Prof. Dr. Nagy Katalin dékán, Zádori-Nagy Ágnes és Bozsó Réka Helga ügyvivő szakértők, Szegedi Tudományegyetem Fogorvostudományi Kar Interkulturálisérzékenyítés kategória–II. díj Egy,akülföldidiákokatsegítőiroda létrehozásáért

Dr. Malota Erzsébet, egyetemi docens, Budapesti Corvinus Egyetem Interkulturálisérzékenyítés kategória–Különdíj Azinterkulturáliskommunikáció tananyagánaktréningmódszerrelvalófeldolgozásáért

Makkai Bonifác Ábel, nemzetközi kapcsolatok igazgatóságának ügyvivő szakértője, Semmelweis Egyetem Nemzetközihonlapfejlesztés kategória–I. díj Amegújított,háromnyelvenelérhetőhonlapjukért

155

AFelsőoktatásNemzetköziFejlesztéséértDíj2014-esdíjazottjaiForrás:http://www.tpf.hu/tudastar/150/felsooktatas-nemzetkozi-fejlesztesert-dij,

2015.május2.

Dr. Tarr Zsuzsanna, Jacsóné Kánai Csilla, Dedon-Mezei Dorottya, Szent István Egyetem Nemzetközifelsőoktatásimarketingkategória–megosztott I. díj Egynemzetközifelsőoktatásimarke-tinggelfoglalkozó3órásangolnyelvűműhelykidolgozásáért

Fábián Sára, a Budapesti Corvinus Egyetem tájépítész karának nemzetközi koordinátora Nemzetközifelsőoktatásimarketingkategória–megosztottI. díj Egykomplexmarketingterv kidolgozásáértésmegvalósításáért

Csengődi Erika, Sümeginé Lehotai Edit és Szabó Gilinger Eszter, a Szegedi Tudományegyetem Klebelsberg Kuno Könyvtárának munkatársai Nemzetközifelsőoktatásimarketingkategória–II. díj Amarketingésprtevékenységek összehangolásáért

156

7. számú melléklet: Nemzetköziesítést támogató kiemelt események részletes bemutatása

Pop Up Hungary felsőoktatási roadshow Xi’an és Yinchuan, Kína (41.ábra) 2013. május 5–8.

Tizennégymagyarfelsőoktatásiintézményvettrészta„PopUpHungary–Amagyarkultúrátésfelsőoktatástnépszerűsítőrendezvénysorozaton”Xi’anbanésYinchuanban,melyvárosokmáraktívmagyarkapcsolatokkalrendelkeznek.

A roadshow célja az volt, hogy interaktív módon, sokrétű programmalkeltsefelakínaidiákokérdeklődésétamagyarfelsőoktatásiránt.Aren-dezvénysorozat, amegszokott oktatási vásároktól eltérően, egyedülállómódonkizárólagamagyarfelsőoktatásrólszólt,valamintszinténegyedimódonafelsőoktatásdiáktoborzócéljaithazánknépszerűsítésévelegybe-kötvevalósítjameg.

EAIE (European Association for International Education) Konferencia és Vásár Isztambul, Törökország 2013. szeptember 10–13.

Az Európai Egyesület a Nemzetközi Oktatásért (EAIE) 25. alkalommalrendezettoktatási vásárt,melynek célja,hogyelősegítseakülföldi fel-sőoktatási intézmények közötti kapcsolatok kiépítését, a felsőoktatásnemzetközivéválását.Európalegnagyobbnemzetközioktatásivásáránéskonferenciáján11magyarfelsőoktatási intézményvettrészt,hogya85országbólérkező4500résztvevőszámáranyújtsontájékoztatást.Aren-

41. ábra:CampusHungaryrészvételaPopUpHungary felsőoktatásiroadshown2013.május5-8.

Forrás:www.facebook.com/CampusHungary.hu

157

dezvényszinténegyedülállólehetőségetkínáltarra,hogyakülföldifelső-oktatásiintézményekközöttegyüttműködésekjöjjeneklétre.

7. Nemzetközi Oktatási és Karrier Expó Baku, Azerbajdzsán 2013. október 4–6.

Akaukázusirégiólegnagyobboktatásivásáránhúszországbóltöbbmintszázoktatásiintézményvettrészt.Arendezvényenkilencmagyarfelsőok-tatásiintézményképviseltettemagát,aholtöbbmintezerhallgatóérdek-lődöttamagyar felsőoktatás iránt.Azerbajdzsántöbbmintkilencmillióslakosságánakjelentősrésze,20százaléka16-28évközötti.Adinamikusanfejlődőgazdaságnakköszönhetőenazországbannagyhangsúlytfektetnekaz oktatásra, évente többmint 15 ezer diák folytat külföldön tanulmá-nyokat.

Study in Europe Oktatási Vásár Jekatyerinburg és Perm, Oroszország 2013. október 18–19.

AzoroszországirendezvénytazEurópaiUniómoszkvaiképviseleteszer-vezte, melynek első napján Jekatyerinburgban szakmai programokattartottak.Előbbazuráli régióbanműködőegyetemekrektorhelyettesei,nemzetköziirodáinakvezetői,illetvehelyettesvezetőiközreműködésévelrendeztekworkshopot,melyen az EU-tagállamok ésOroszország felső-oktatási intézményeinekegyüttműködésébenmegvalósuló,kettősdiplo-mátbiztosítóközösképzésiprogramokrólesettszó.Eztkövetőenazuniósországok felsőoktatási képviselői és a helyi egyetemek vezetői kapcso-latteremtő találkozón vettek részt. Jekatyerinburgban,majd PermbenaCampusHungarydelegációjadiáktoborzóoktatásivásáronnépszerűsítet-

42. ábra:’a2’NemzetköziOktatásiVásárTörökországban 2014.február27.–március6.Forrás:www.campushungary.hu

158

teamagyarfelsőoktatást,melyenaBalassiIntézetszervezésébenkilencfelsőoktatásiintézményvettrészt.

’a2’ Nemzetközi Oktatási Vásár (42.ábra) Izmir, Isztambul, Ankara, Kütahya és Antalya, Törökország 2014. február 27. – március 6.

AzA2NemzetköziOktatásivásár-sorozatonIzmirben,IsztambulbanésAnkarában rendezték meg, melyre többmint 10 000 diák látogatottel. Amagyar felsőoktatást egységes stand képviselte, a vásáron nyolcfelsőoktatásiintézményszemélyreszabotttájékoztatástisnyújtottazér-deklődőkrészére.EmellettIsztambulegyiklegrégebbifelsőoktatásiintéz-ményében,aközel70000hallgatótképzőMarmaraEgyetemen,valamintMagyarországankarainagykövetségénmutatkozhatottbeamagyarfelső-oktatásatörökhallgatókszámára.

21. Nemzetközi Oktatási Vásár Varsó, Lengyelország) 2014. március 6–8.

Azoktatásivásáronalengyelhallgatókszintemindegyiktudományterüle-tenérdeklődtekaMagyarországonelérhetőalap-,mester-ésdoktorikép-zésekiránt.Avásáronnagyonnépszerűvoltawww.campushungary.orgoldalon található képzéskereső,melynek köszönhetően az érdeklődők amegfelelőkulcsszavakrakeresvemegtalálhattákazigényeiknekleginkábbmegfelelőképzést.Amagyarstandnáltöbbmint600diákfordultmeg

EHEF Vietnam (43.ábra) Vietnam (Hanoi) 2014. november 15–16.

43. ábra:CampusHungaryrészvételEHEFVietnamfelsőoktatásivásáron 2014.november15-16.

Forrás:www.campushungary.hu

159

A2014.november15.és16.közöttHanoibanmegrendezettEHEFViet-nám2014voltazelsőeurópaiszervezésűvietnámifelsőoktatásivásár.A magyar felsőoktatásnemzetközisikerétjelenti,hogyarendezvényenkilencmagyarstandonnyolcmagyarfelsőoktatásiintézménykapottmegjelenésilehetőségetanemzetiképviseletkéntjelenlévőCampusHungarymellett. Amagyarstandokatnagyonsokegyetemistaésaközépiskoláslátogattameg.Alegtöbbenazangolnyelvűmérnöki,egészségtudományi,közgaz-daságtudományiésüzletiképzésekirántérdeklődtek.Avásárnakkétnapalattnagyjából2200látogatójavolt.

EHEF India Újdelhi, Bangalore, Calcutta 2014. november 30. – december 5.

IndiábanisnagyérdeklődésövezteaCampusHungaryProgramnyújtot-ta lehetőségeket, valamint amagyar felsőoktatási intézmények képzésikínálatát.AvásárnakazEurópaiUniótámogatásávaléskoordinációjávalháromindiainagyváros(Újdelhi,Bangalore,Kalkutta)adottotthont,me-lyekazországkülönböző részein fekszenek, ígya rendezvénysorozat anagylefedettségnekköszönhetőennagyszámbantudtaelérniazországegyetemeinekképviselőit,diákjait.

Arendezvényenamagyarországifelsőoktatásképviseletében10felsőok-tatásiintézményképviselőjevoltjelen.Újdelhibenamagyarországifelső-oktatás,illetveazelérhetőösztöndíjprogramokazindiaifelsőoktatásiin-tézményekképviselőinek,leendőésjelenlegidiákjainakkülönelőadásbanisbemutatásrakerültek.

HKTDC Education & Careers Expo 2015 (44.ábra) Hongkong 2015. február 5–8.

ACampusHungaryProgramképviselteamagyarországi felsőoktatásta2015.február5.és8.közöttmegrendezett25.HongkongiOktatásiésKar-rierExpón,amelyazegyiklegjelentősebboktatásivásárÁzsiában.

AhíresHongkongiKonferenciaésKiállítóKözpontbanmegrendezettnégy-napos25.HongkongiOktatásiésKarrierExpoközpontitémájaazeurópaifelsőoktatásvolt.Azingyenesenlátogathatónevesrendezvényen,melyen770kiállítóvettrészt,amagyarfelsőoktatás idénelsőalkalommalkép-viseltettemagát.AvásárEurópaZónájábanaCampusHungaryProgramstandjáttöbbszázolyanfiatal,diákésszülőkerestefel,akikazeurópaifelsőoktatásirendszerrőléslehetőségeiről,valamintaképzésidíjakrólésamegszerezhetődiplomákrólkértektájékoztatást.

Második Nemzetközi Felsőoktatási Konferencia és Kiállítás 2015. Amman, Jordánia 2015. március 4–5.

Aközel-keleti régióegyik legjelentősebbnemzetközioktatásivásáránakJordániaegyiklegnagyobbegyeteme,aUniversityofJordanadotthelyetAmmanban.ACampusHungaryProgramhétmagyarfelsőoktatásiintéz-ményaktívrészvételévelképviselteamagyarfelsőoktatást.AzérdeklődőkavásármindkétnapjánrésztvehettekegyCampusHungaryszemináriu-monis,aholtájékozódhattakamagyarfelsőoktatásáltalkínáltlehetősé-gekről,illetvefeltehettékkérdéseiket.

160

a2 International Education Fair Törökország, Isztambul, Ankara 2015. március 7-8., március 10.

ACampusHungaryProgram9magyarfelsőoktatásiintézménnyelközösenképviseltettemagátaszámosérdeklődőtvonzórendezvényen.Ankarábanközel4000,mígIsztambulbantöbbmint6000voltalátogatókszáma.AzérdeklődőkrésztvehettekaCampusHungaryelőadásánis,melyenpon-tosabbképetkaphattakazországról, illetveaMagyarországonelérhetőképzésekről,aMagyarÖsztöndíjBizottságmunkatársapedig tájékozta-tástnyújtottazösztöndíjlehetőségekről.Avásárralátogatóközépiskolásdiákokésszüleikigyekeztektájékozódni,illetvefelkészülniajövőbelita-nulmányokra,emellettrengetegegyetemihallgatókeresetttudatosanto-vábbtanulásilehetőséget,külfölditanulmányutat,vagyéppenangolnyel-vűdoktoriképzéstMagyarországon.

44. ábra:CampusHungaryrészvétel aHKTDCEducation&CareersExpo2015-önHonkongban2015.február5-8.

Forrás:www.campushungary.hu

161

8. számú melléklet: A kiemelt projektek leírása

A projekt illeszkedik a kiemelt projektekhez:

TÁMOP-4.2.4.A/1-11/1-2012-0001 – Nemzeti Kiválóság Program – hazai hallgatói és illetve kutatói személyi támogatást biztosí-tó rendszer kidolgozása és működtetése országos program és TÁMOP-4.2.4.A/2-11/1-2012-0001 – Nemzeti Kiválóság Program – hazai hallgatói és illetve kutatói személyi támogatást biztosító rendszer kidolgozása és működtetése konvergencia program

Ahhoz, hogy Magyarország sikeresen integrálódjon és versenyképesséváljon az európai kutatási térségben, elengedhetetlen, hogy jól képzettkutatókatalkalmazzunk,megfelelőjavadalmazástkapjanakkutatóink,bő-vüljönafiataltehetségekrendelkezéséreállólehetőségekköreésegyretöbbenkapcsolódhassanakbenemzetközilegelismerttémába,alakíthas-sákatudományosirányvonalakat.

AzÚjSzéchenyiTervkiemeltcéljaihozigazodóanaNemzetiKiválóságProg-ramotakutatóiszféramunkaerő-piaciesélyeineknöveléséreésaverseny-képességihátrányokfelszámolásáradolgoztákki.Alapvetőcélkitűzése,hogyazországversenyképességének,innovációsteljesítményénekésatársada-lommegújulásánakalapjátképezőemberierőforrásminőségétfejlesszék.

Atudományostevékenységatársadalmiésgazdaságifejlődéstelősegítőfolyamat,ezértaszakpolitikaalakítóinakésatudományművelőinekközösfelelősségeaváltozótársadalmiésgazdaságiigényeknekmegfelelőtudás-sal,kompetenciákkalésalkotóképességgelrendelkezőoktatók,kutatókújnemzedékének támogatása, felkészítése a kutatói életpálya kihívásaira.Általánoscéljaamagyartudásitthontartásaésakutatókhazacsábításakülföldről.Azösztöndíjszervesrészeakutatóiéletformának,ésegybenakutatóváválás,akutatóipályánvalómegmaradásbiztosítékais.

A61lezárultpályázatikiíráskeretébeneddig4846érvényespályázatér-kezettbe, sezekből1915pályázatnyert támogatást,melyekből452 főmesterszakoshallgató,485fődoktorandusz,348fődoktorjelölt,494főfiataloktató-kutató,valamint136főtapasztaltoktató-kutató.

Atámogatottpályázatoktudományterületimegoszlásáróláltalánosanel-mondható,hogyapályázatoktöbbségeatermészettudományiterületrőlérkezett.Aprogramkeretébenelértkutatásieredményekközérthetőto-vábbításakiemeltcélkitűzés.Ezértaprogramegyiklényegesvállalásaazösztöndíjasokpublikációinak,konferencia-részvételeinek támogatása,azeredményekhasznosításábanvalóközreműködés.Kiemelthelyenálladi-ákköri,tutoriésszakkollégiumitevékenység,oktatásisegédanyagok,ku-tatóiblogokkészítésénektámogatása.

TÁMOP 4.1.1.C-12/1/KONV – Regionális és ágazati felsőoktatási együttműködés támogatása, vidéki felsőoktatási integráció elősegítése

ATÁMOP4.1.1konstrukció általánoscélja afelsőoktatásiintézményekbena21.századkövetelményeinekmegfelelődifferenciált,komplexfelsőokta-tásiszolgáltatásokkifejlesztéseésműködtetése,valamintolyanfelsőok-

162

tatásiegyüttműködésektámogatása,amelyekkelversenyképes,modernszolgáltató intézményekké válnak az együttműködésben résztvevők.Akiírás konkrétcélja,hogy olyankonkrétszolgáltatóintézménycsoportokjöjjeneklétre,amelyekaregionális,ágazatikapacitásfejlesztésekheziga-zodvaaregionális-térségimunkaerő-piaciigényeketelégítikkiegységesszolgáltatásiportfoliókialakításával.

MindezekmellettcélazÚjSzéchenyiTerváltalkiemeltiparágakhozmagashozzáadottértékűképzési-szolgáltatásiegyüttműködésekkialakítása,ato-vábbáaDarányiIgnácTervvidékfejlesztésicélkitűzéseihezszükségesfelső-oktatásiszolgáltatásokfejlesztése.Kiemeltcéla2011.CCIV.Törvény115.§.alapjánkidolgozandóIntézményfejlesztésiTervekbenrögzítettcélokvégre-hajtásánaktámogatása.Ennekkeretébenapárhuzamosságokmegszünteté-se,aszinergiákfeltárásaéshatékonyközösképzésekindításánakelősegíté-se,kiemeltenaműszaki-informatikaiképzésekfejlesztése,bővítése.

Mindezösszhangbanálla felsőoktatásiágazati törekvésekkelésaSzéllKálmántervvel,hogyelősegítseafelsőoktatásiintézményekregionális,il-letveágazatiegyüttműködését,profiltisztításátvalamintesetlegesintegrá-cióját.Apályázatmind„puha”regionális-térségiilletveágazatiegyüttmű-ködéseket,mind„erős”integrációsfejlesztéseket,átalakításokattámogat.

A tervezett tevékenységek elősegítik az intézmények irányítási- ésme-nedzsmentrendszereinek hatékonyságát, rugalmasságát eredménye-ző–informatikaieszközökkelistámogatott–korszerűsítésétvalamintamodern,egységesszolgáltatásokbevezetésétcélzófejlesztéseket.Olyanszervezeti,irányításimódszerek,nyilvántartásiésfolyamatkövetésirend-szerekfejlesztéséttámogatják,amelyeklehetővéteszikamunkaerő-piacielőrejelzésekéspreferenciákszisztematikusmegismerését,az intézmé-nyekésazegyénekszámára tájékoztatástnyújtanakagyorsanváltozómunkaerő-piaciigényekrőléskövetelményekről.

Afelsőoktatásszakemberkibocsátásánakmunkaerő-piaciigényekkelvalóösszehangolásaérdekébenkiemelkedőenfontosagyakorlatioktatáserő-sítése,azalapképzésésosztatlanmesterképzéskötelezőgyakorlatfelté-telrendszerénektámogatása.Egy-egyrégióvagytágabbértelembenvetttérséggazdaságinövekedésenemvalósíthatómegakülönbözőszintűkép-zésitevékenység,amunkaerő-piaciigényekhezigazítottélethosszigtartótanulás, valamint a kutatási, innovációs tevékenységek összehangolásanélkül.Az intézményekvonzáskörzeteviszont tipikusannemesikegybearégiókhatáraival,ésegy-egyoktatóegyetemnekfunkciójábóladódóanszélesebbkisugárzássalkellrendelkeznie.

Továbbá egyes területeken nem megfelelő a vonzáskörzetek lefe-dettsége, illetve az intézmény képzési-kutatási kapacitásainak kí-nálati oldala. A támogatás további célja a felsőoktatási intézmé-nyekbe felvételt nyert halmozottan hátrányos helyzetű és hátrányoshelyzetű valamint fogyatékossággal élő hallgatók, illetve egyéb, speciálishallgatói csoportok beilleszkedésének elősegítése, felsőoktatási tanulmá-nyaikelvégzésénektámogatásaazegyéniszükségletekrealapozottmentor-,koordinátoriéstanácsadóivalaminttréningszolgáltatásokfejlesztéserévén. Továbbicélavidéki,konvergenciarégióbelifelsőoktatásiintézményekkülföl-dihallgatókatvonzóképességéneknöveléseésnemzetközikapcsolataiknak

163

bővítése.Amagyarfelsőoktatásiintézményeknemzetközibbéválásaközve-tetthatástgyakorolazegészmagyarfelsőoktatásminőségéreazáltal,hogyazegyetemeknekésfőiskoláknakmáregynemzetközitérbenkellverseny-képesképzéstésszolgáltatásokatkínálniuk.Acsökkenődemográfiaitrendekmiattközép-éshosszútávonamagyarfelsőoktatáskeresletiválsággalkell,hogyszembenézzen.Ajelenlegiképzésikínálatcsakkivételesesetekben(or-vosképzés,MBAprogramok)alkalmasarra,hogyazintézményekjóeséllyellegyenekképesekkülföldi,fizetőképeskeresletetmagukhozvonzani.Mindeztfelismerveindult elaTÁMOP-4.2.4konstrukcióbanegyolyanközpontifejlesz-téskénta CampusHungary Program,amelynekelsődlegescélja–amagyarfelsőoktatás külföldi népszerűsítésemellett – a felsőoktatási intézményeknemzetköziszolgáltatás-fejlesztésénekközpontitámogatása.Akonstrukcióennekafejlesztésnekazintézményipillérjéülisszolgál.

ForrásTÁMOP 4.1.1.C-12/1/KONV – Regionális és ágazati felsőoktatási együttműködéstámogatása,vidékifelsőoktatási integrációelősegítése:http://www.pafi.hu/_pafi/palyazat.nsf/767f6c3e957e6df9c12572e7004a1842/980d3643cd71d638c12579ea002db838?OpenDocument,2015.április4.

TÁMOP-4.2.4.A/1-11/1-2012-0001–NemzetiKiválóságProgram–hazaihallgatóiésilletvekutatóiszemélyi támogatástbiztosítórendszerkidolgozásaésműködtetéseországosprogramésTÁMOP-4.2.4.A/2-11/1-2012-0001–NemzetiKiválóságProgram–hazaihallgatóiésilletvekutatóiszemélyitámogatástbiztosítórendszerkidolgozásaésműködtetésekonvergenciaprogram:http://kih.gov.hu/nemzeti,2015.április4.

NemzetiKiválóságprogram„Együttatudományért”.CampusHungaryMagazin2015.1.szám8-10.

164

Ábrajegyzék11.ábra:Aprojektproblémafája ............................................................... 912.ábra:ATudásexport.Afelsőoktatásnemzetköziesítésének

eszközei.CampusHungaryesettanulmányok2014.,Amozgás tere.Amagyarfelsőoktatásésanemzetközimobilitásifolyamatok.CampusHungarytanulmánykötet2014.ésaKreativitásés mobilitás.Afelsőoktatásmintországmárkacíműkiadványok ................. 29

13.ábra:HungarianResearchDirectoryésAfelsőoktatási mobilitástakadályozóésösztönzőtényezőkMagyarországon 1-2.címűkiadványok ......................................................................... 33

14.ábra:CampusHungaryrészvétela14.EDUCATIONemzetköziOktatásiKiállítá-son,Budapest,2014.január17-19. ...................................................... 45

15.ábra:ÖsztöndíjakavilágösszesországábaésÚtravalóCampus Hungaryösztöndíjasokszámáracíműtájékoztatókiadványok ................. 48

16.ábra:ACampusHungaryfacebookoldala ............................................. 4917.ábra:CampusHungaryhallgatóknakszólópályázatitájékoztató

szórólapja ......................................................................................... 5018.ábra:AnyertesképNémethAlexandra:Amiténlátok ............................ 5119.ábra:Ösztöndíjakavilágösszesországába ........................................... 5310.ábra:CampusHungaryeredményekszámokban .................................... 5311.ábra:Megítéléseszerint,mennyiresegítetteazösztöndíjas

időszakazÖnszakmaifejlődését? ....................................................... 5412.ábra:Megítéléseszerint,mennyiresegítetteazösztöndíjas

időszakazÖnidegennyelvitudásánakfejlődését? ................................ 5513.ábra:Megítéléseszerint,mennyiresegítetteakiutazás

aszakmaikapcsolatokelmélyítésétésbővítését? .................................. 5514.ábra:TanulmányútonaSpitzbergákon .................................................. 5915.ábra:BMEOdooproject ....................................................................... 6016.ábra:KovácsAndrásaUnivesityofHawaii-n ......................................... 6117.ábra:CsoportostanulmányútonaCampusHungaryval ........................... 6218.ábra:CampusHungaryavilágkörül ..................................................... 8719.ábra:CampusCompassforHungarianHigherEducation,

StudyinHungaryésaUsers’GuidetoHungary2015/2016. címűkiadványok ................................................................................ 91

20.ábra:Afelsőoktatásnemzetköziesítése–kézikönyv afelsőoktatásiintézményeknemzetközivezetőiéskoordinátoraiszámáracíműkiadvány ................................................................................... 94

21.ábra:CampusHungaryangolnyelvűhonlapja ....................................... 9522.ábra:StudyFinder .............................................................................. 9723.ábra:BalassiIntézethonlapja .............................................................. 9724.ábra:TempusKözalapítványmagyarnyelvűhonlapjánaknemzetköziesítés

menüpontja ...................................................................................... 9825.ábra:TempusKözalapítványangolnyelvűhonlapja ................................ 9826.ábra:CampusHungaryangolnyelvűFacebookoldal(2015.04.14.) ........... 9927.ábra:CampusHungarylogó ................................................................. 11828.ábra:Kreativitásésmobilitás,TÁMOP-4.2.4.B/1zárórendezvény,

Budapest,2014.október8. ................................................................. 12129.ábra:CampusHungaryMagazinok1,2,3,4 ............................................. 12430.ábra:ACampusHungaryportál ........................................................... 12431.ábra:BalassiIntézetbejárat ................................................................ 13132.ábra:ATempusKözalapítványtevékenységiköre ................................... 13333.ábra:IndulnakaCampusHungaryhallgatóitréningekplakát .................. 14534.ábra:ÖsztöndíjasbörzeésoktatóiinformációsnapPécsett

2014.február12-én ........................................................................... 145

165

35.ábra:CampusHungarytájékoztatóelőadásaPécsi TudományegyetemIllyésGyulaKarán2014.február12-én ..................... 146

36.ábra:Alumnirendszerekanemzetköziesítésszolgálatában. AlumniTalálkozóésÖsztöndíjasFórum2015.április15-én ..................... 146

37.ábra:ATÁMOP-4.2.4.B/2projektbeneddigbeadottpályázatokkategóriánkéntinövekedése ....................................................................................... 148

38.ábra:ATÁMOP-4.2.4.B/2projektbeneddigbeadottpályázatok ésnyertespályázatokaránya(61%) ..................................................... 148

39.ábra:ATÁMOP-4.2.4.B/2projektbeneddignyertespályázatok összegeinekmegoszlása,aránya(7730fő) ........................................... 149

40.ábra:ATÁMOP-4.2.4.B/2projektbeneddignyertespályázatok számának(fő)megoszlása,aránya ...................................................... 149

41.ábra:CampusHungaryrészvételaPopUpHungary felsőoktatásiroadshown2013.május5-8. ............................................ 156

42.ábra:’a2’NemzetköziOktatásiVásárTörökországban 2014.február27.–március6. ............................................................. 157

43.ábra:CampusHungaryrészvételEHEFVietnamfelsőoktatási vásáron2014.november15-16............................................................ 158

44.ábra:CampusHungaryrészvételaHKTDCEducation& CareersExpo2015-önHonkongban2015.február5-8. .......................... 160

Táblázatjegyzék

11.táblázat:TÁMOP-4.2.4.B/1ésTÁMOP-4.2.4.B/2Programok összegzése ........................................................................................ 18

12.táblázat:Tudástárkategóriák .............................................................. 2813.táblázat:CampusHungaryösztöndíjasokszáma

a7.fordulóban–TÁMOP-4.2.4.B/2 ...................................................... 5714.táblázat:CampusHungaryösztöndíjasokszáma

a6.fordulóban–TÁMOP-4.2.4.B/1 ...................................................... 5815.táblázat:Kommunikációscélkitűzésekmeghatározása ........................... 11616.táblázat:Célcsoportokmeghatározásaésszükségletük,

elvárásaikösszegzése ........................................................................ 11717.táblázat:Célcsoportonkéntakommunikációscélokésüzenetek

meghatározása .................................................................................. 11918.táblázat:TÁMOP-4.2.4.B/1projektpályázatiösszesítő ............................ 14719.táblázat:TÁMOP-4.2.4.B/2projektpályázatiösszesítő ............................ 14710.táblázat:2012.10.15-énmeghirdetettpályázat

TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(1.ciklus) ..................................................... 15011.táblázat:2013.01.15-énmeghirdetettpályázat

TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(2.ciklus) ..................................................... 15012.táblázat:2013.04.25-énmeghirdetettpályázat

TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(3.ciklus) ..................................................... 15113.táblázat:2013.09.03-ánmeghirdetettpályázat

TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(4.ciklus) ..................................................... 15114.táblázat:2014.01.20-ánmeghirdetettpályázat

TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(5.ciklus) ..................................................... 15215.táblázat:2014.04.23-ánmeghirdetettpályázat

TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(6.ciklus) ..................................................... 15216.táblázat:2014.10.01-jénmeghirdetettpályázat

TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(7.ciklus) ..................................................... 15317.táblázat:2014.12.15-énmeghirdetettpályázat

TÁMOP-4.2.4.B/2projekt(8.ciklus) ..................................................... 153

166

CampusHungaryProgramZárókötet

AkönyvaTÁMOP-4.2.4.B/2-11/1-2012-0001azonosítószámúprojektkeretébenkészült.

©Szerzők,szerkesztők,2015

©BalassiIntézet,2015

©NemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóZrt.,2015

Mindenjogfenntartva.

ISBN: 978-615-5389-47-4

Alkotó szerkesztő: KuráthGabriella

A kiadvány elkészítésében közreműködött: BodnárZita,HerrKinga,KissMartina,PálfiMelinda,SzalaiBeatrix,VáradiZsolt

Szakmai lektor: CsekőKrisztina

Borítóterv, tördelés, tipográfia: HMZrínyiTérképészetiésKommunikációsSzolgáltatóKözhasznúNonprofitKft.

Nyomdai kivitelezés: HMZrínyiTérképészetiésKommunikációsSzolgáltatóKözhasznúNonprofitKft.

Felelős vezető: Dr.BozsonyiKárolyügyvezető