Slide 1

Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 Strumenti Dintervento Per Alunni Con Bisogni Educativi Speciali E Organizzazione Territoriale Per Linclusione Scolastica Indicazioni Operative

Slide 2

La Direttiva in oggetto delinea e precisa la strategia inclusiva della scuola italiana al fine di realizzare il diritto allapprendimento per tutti gli alunni in situazione di difficolt. La stessa, ridefinisce e completa il tradizionale approccio allintegrazione scolastica estendendo il campo dintervento e di responsabilit allintera area dei Bisogni Educativi Speciali (BES) ossia: svantaggio socio-culturale, disturbi specifici dapprendimento (DSA) svantaggio derivante dalla non conoscenza della lingua italiana (Alunni provenienti da paesi stranieri).

Slide 3

Ecompito fondamentale dei consigli di classe riconoscere e indicare gli allievi che necessitano di una didattica personalizzata, nella prospettiva di una inclusione globale di tutti gli alunni. A tal proposito, diventa fondamentale redigere un Piano Didattico Personalizzato (PDP) nel quale includere progettazioni didattico-educative calibrate sui livelli minimi delle aspettative attese. Il PDP deve essere controfirmato dal Dirigente Scolastico o da un docente specificatamente delegato, dalla Famiglia e da Consiglio di Classe.

Slide 4

In assenza di Certificazione clinica o Diagnosi, il Consiglio di Classe ha lobbligo di motivare opportunamente, verbalizzandole, le decisioni assunte sulla base di considerazioni pedagogiche e didattiche al fine di evitare un contenzioso. Per quanto riguarda gli alunni in possesso di certificazione DSA, importante che la stessa sia stata rilasciata da una struttura pubblica o accreditata, se invece rilasciata Ente privato, il consiglio, deve preventivamente adottare le misure previste dalla Legge n. 170/2010 al fine di superare le difficolt legate ai lunghi tempi di rilascio delle suddette certificazioni.

Slide 5

Per gli alunni frequentanti classi terminali, le certificazioni dovranno essere presentate entro il 31 Marzo. Le tipologie di BES, riferite allarea concernente lo Svantaggio socio-economico- linguistico-culturale- dovranno essere indicate sulla base di elementi oggettivi ( segnalazioni da parte degli Operatori dei Servizi Sociali) oppure da considerazioni psico-pedagogiche e didattiche ben fondate. Tuttavia, la norma chiarisce che le misure adottate ( percorsi individualizzati e/o personalizzati) dovranno avere carattere transitorio

Slide 6

Azioni della Scuola Fermo restando quanto previsto dallart. 15 comma 2 legge 104/1992, i compiti del Gruppo di Lavoro e di studio dIstituto (GLHI) si estendono alle problematiche relative a tutti i BES. Alla costituzione del GLHI vengono altres integrate altre figure professionali quali: Funzioni Strumentali, Assistenti alla Comunicazione, Docenti disciplinari con esperienza e/o formazione specifica o con compiti di coordinamento delle classi, AEC, Genitori, Esperti istituzionali o esterni con regime di convenzione con la scuola). Tale Gruppo assume la denominazione di Gruppo di Lavoro per lInclusione (GLI).

Slide 7

Compiti e Funzioni del GLI

Slide 8

Slide 9

Dal punto di vista organizzativo, la norma prevede che il GLI si riunisca almeno una volta al mese nei tempi e nei modi che maggiormente si adattano alle necessit della scuola

Slide 10

IL Piano di Lavoro d Inclusione viene inserito nel POF della scuola. Al fine di accrescere la consapevolezza dellintera comunit educante sulla centralit dei processi inclusivi, saranno effettuate rilevazioni, monitoraggio e valutazioni del grado dinclusivit della scuola.

Slide 11

Dona a chi ami ali per volare, radici per tornare e motivi per rimanere. Dalai Lama