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高等职业教育质量年度报告
（2020）
（院校代码：13919）
2019.12
GUANGDONG POLYTECHNIC INSTITUTE
说 明
本报告主要数据来源于教育部高等职业院校人才培养工作状态数
据采集与管理平台、麦可思数据有限公司对本校调查形成的《广东理工
职业学院应届毕业生培养质量评价报告（2019）》以及各二级单位提交
的案例和材料等。“2019 年学院数据平台”数据采集时间为 2018 年 9 月
1 日至 2019 年 8 月 31 日。其中，财务数据采用财政部确定的会计年度
的财务决算数据即 2018-2019 学年数据，专利数据按自然年度统计。
本报告着眼于学生、雇主、家长与其他社会人士对本校的关切，立
足于本校人才培养目标的实现与年度人才培养工作情况进行简要汇报。
详细资料、数据请登陆本校主页及相关网站查询。
学校主页：http://www.gdpi.edu.cn/
高职高专教育网：https://www.tech.net.cn/news/show-89900.html.
目 录
一、 学校概况 .............................................................................................................................. 1
（一） 办学定位 ......................................................................................................................... 1
（二） 发展规模 ......................................................................................................................... 1
（三） 专业结构 ......................................................................................................................... 4
（四） 办学条件 ......................................................................................................................... 4
二、 学生发展 .............................................................................................................................. 5
（一） 就业质量 ......................................................................................................................... 5
（二） 在校体验 ......................................................................................................................... 9
（三） 创新创业 ....................................................................................................................... 14
（四） 职业发展 ....................................................................................................................... 18
（五） 立德树人 ....................................................................................................................... 22
（六） 学生反馈表 ................................................................................................................... 27
（七） “工匠精神”培育和传承................................................................................................ 27
（八） 计分卡 ........................................................................................................................... 29
三、 教学改革 ............................................................................................................................ 30
（一） 专业建设 ....................................................................................................................... 30
（二） 实践教学 ....................................................................................................................... 32
（三） 教学资源 ....................................................................................................................... 38
（四） 师资建设 ....................................................................................................................... 42
（五） 产教融合 ....................................................................................................................... 44
（六） 校企精准对接、精准育人 ........................................................................................... 45
（七） 人才培养模式改革 ....................................................................................................... 46
（八） 教学诊改 ....................................................................................................................... 47
（九） 1+X 证书制度试点 ........................................................................................................ 48
（十） 资源表 ........................................................................................................................... 48
四、 国际合作 ............................................................................................................................ 49
（一） 学生培养、课程建设 ................................................................................................... 49
（二） 技术交流与培训 ........................................................................................................... 49
（三） 推进国际交流与合作具体做法和典型案例 ............................................................... 49
（四） 国际影响表 ................................................................................................................... 50
五、 服务贡献 ............................................................................................................................ 50
（一） 服务产业 ....................................................................................................................... 50
（二） 服务中小微企业 ............................................................................................................53
（三） 服务新型城镇化 ............................................................................................................53
（四） 社会培训....................................................................................................................... 54
（五） 服务贡献表....................................................................................................................55
（六） 服务国家战略、服务地方产业发展 ........................................................................... 56
（七） 开展技术研发 ............................................................................................................... 56
（八） 开展高质量职业培训的具体做法 ................................................................................ 57
六、 政策保障 ............................................................................................................................ 58
（一） 政策引导....................................................................................................................... 58
（二） 专项实施....................................................................................................................... 58
（三） 质量监测与评价 ........................................................................................................... 59
（四） 经费投入....................................................................................................................... 60
（五） 落实政策表................................................................................................................... 61
七、 面临挑战 ............................................................................................................................ 62
（一）主要问题 ...........................................................................................................................62
（二）未来展望 ...........................................................................................................................62
附件一：质量报告“计分卡”指标 ........................................................................................... 64
附件二：质量报告“学生反馈表”指标 .................................................................................... 64
附件三：质量报告“资源表”指标 ........................................................................................... 68
附件四：质量报告“国际影响表”指标 .................................................................................... 69
附件五：质量报告“服务贡献表”指标 .................................................................................... 70
附件六：质量报告“落实政策表”指标 .................................................................................... 71
图表目录
一、 学校概况 .............................................................................................................................. 1
表 1-1 在校生基本情况统计 ............................................................................................................... 1
表 1-2 招生基本情况统计 ................................................................................................................... 2
图 1-1 新生报考本校的原因 ............................................................................................................... 2
表 1-3 学校专业结构及规模 ............................................................................................................... 4
表 1-4 学校基本办学条件一览表 ....................................................................................................... 5
二、 学生发展 .............................................................................................................................. 5
图 2-1 毕业生的就业率 ....................................................................................................................... 6
图 2-2 毕业生月收入 ........................................................................................................................... 6
图 2-3 专业相关度变化趋势 ............................................................................................................... 7
图 2-4 就业现状满意度变化趋势 ....................................................................................................... 7
图 2-5 职业期待吻合度变化趋势 ....................................................................................................... 8
图 2-6 毕业生对母校满意度 ............................................................................................................... 8
表 2-1 2018-2019 学年学生社团情况统计 ......................................................................................... 9
图 2-7 本校毕业生参加社团活动的比例（多选） ......................................................................... 11
图 2-8 本校毕业生对社团活动的满意度 ......................................................................................... 11
图 2-9 学生工作满意度变化趋势 ..................................................................................................... 12
图 2-10 生活服务满意度变化趋势 ..................................................................................................... 13
表 2-2 学生资助类型和数量 ............................................................................................................. 13
图 2-11 毕业生接受母校提供求职服务的比例（多选） ................................................................. 14
图 2-12 毕业生对母校求职服务的有效性评价 ................................................................................. 14
图 2-13 毕业生接受母校提供的创新创业教育及认为其有效的比例（多选） .............................. 15
图 2-14 总体创新能力培养效果变化趋势 ......................................................................................... 15
图 2-15 各项创新能力的重要度和满足度（合并数据） ................................................................. 16
图 2-16 基本工作能力培养效果变化趋势 ......................................................................................... 18
图 2-17 本校工程类专业毕业生在校期间素养提升情况 ................................................................. 19
图 2-18 本校其他类专业毕业生在校期间素养提升情况 ................................................................. 20
图 2-19 本校毕业生的职位晋升比例 ................................................................................................. 20
图 2-20 本校毕业生毕业后读本科的比例 ......................................................................................... 21
表 2-3 学生获技能竞赛奖或科技文化作品奖情况 ......................................................................... 21
表 2-4 毕业生获得符合专业面向的职业资格证书情况 ................................................................. 21
表 2-5 本校质量报告“学生反馈表”指标 ..................................................................................... 27
图 2-21 毕业生“积极努力，追求上进”素养提升的比例 ............................................................. 28
表 2-6 计分卡 ..................................................................................................................................... 29
三、 教学改革 ............................................................................................................................ 30
表 3-1 专业结构及规模 ..................................................................................................................... 30
表 3-2 重点及品牌专业一览表 ......................................................................................................... 30
表 3-3 校内实践基地情况表 ............................................................................................................. 32
表 3-4 本校实训条件情况 ................................................................................................................. 32
表 3-5 校外实习实训基地一览表 ..................................................................................................... 33
表 3-6 学生顶岗实习情况 ................................................................................................................. 37
图 3-1 毕业生参加实践与实训的比例 ............................................................................................. 37
图 3-2 毕业生实践和实训的专业相关度 ......................................................................................... 38
图 3-3 教学满意度变化趋势 ............................................................................................................. 38
图 3-4 核心课程满足度变化趋势 ..................................................................................................... 39
图 3-5 核心课程重要度变化趋势 ..................................................................................................... 39
表 3-7 省级获教学成果奖 ................................................................................................................. 41
表 3-8 专任教师职称结构 ................................................................................................................. 42
表 3-9 专任教师学历结构 ................................................................................................................. 42
图 3-6 本校双师素质专任教师比例 ................................................................................................. 42
表 3-10 资源表 ..................................................................................................................................... 48
四、 国际合作 ............................................................................................................................ 49
表 4-1 本校质量报告“国际影响表”指标 .......................................................................................... 50
五、 服务贡献 ............................................................................................................................ 50
表 5-1 主要职业类需求变化趋势 ..................................................................................................... 50
图 5-1 主要职业类的月收入 ............................................................................................................. 51
表 5-2 对主要行业的人才贡献 ......................................................................................................... 51
图 5-2 主要行业类的月收入 ............................................................................................................. 52
表 5-3 到中小微企业等基层服务的应届毕业生一览表 .................................................................. 53
图 5-3 毕业生在广东省就业的比例变化趋势.................................................................................. 53
表 5-4 主要就业城市需求 ................................................................................................................. 53
表 5-5 本校培训情况 ......................................................................................................................... 54
表 5-6 本校质量报告“服务贡献表”指标...................................................................................... 55
六、 政策保障 ............................................................................................................................ 58
表 6-1 学生资助类型和数量 ............................................................................................................. 58
表 6-2 学校办学经费收入一览表 ..................................................................................................... 60
表 6-3 本校质量报告“落实政策表”指标 .......................................................................................... 61
七、 面临挑战 ............................................................................................................................ 62
附件一：质量报告“计分卡”指标 ........................................................................................... 64
附表 1 本校质量报告“计分卡” ..................................................................................................... 64
附件二：质量报告“学生反馈表”指标 .................................................................................... 64
附表 2 本校质量报告“学生反馈表”指标 ..................................................................................... 64
附件三：质量报告“资源表”指标 ........................................................................................... 68
附表 3 本校质量报告“资源表”指标 ............................................................................................. 68
附件四：质量报告“国际影响表”指标 .................................................................................... 69
附表 4 本校质量报告“国际影响表”指标 ..................................................................................... 69
附件五：质量报告“服务贡献表”指标 .................................................................................... 70
附表 5 本校质量报告“服务贡献表”指标 ..................................................................................... 70
附件六：质量报告“落实政策表”指标 .................................................................................... 71
附表 6 本校质量报告“落实政策表”指标 ..................................................................................... 71
案例目录
【案例：A】顺利完成第二期高职扩招专项行动招生工作 .......................................................... 3
【案例：B】展示学生社团风采，发挥学生社团实践育人功能 ................................................... 9
【案例：C】学赛结合、教学相长，心理育人有成效 ............................................................... 12
【案例：D】积极探索法律类高职学生创新创业新模式 ........................................................... 16
【案例：E】创新创业孵化基地建设 .............................................................................. 17
【案例：F】精心制作“学习习近平新时代中国特色社会主义思想系列微视频” ......... 23
【案例：G】党委书记给 3000 多名的新生讲思政第一课 ......................................................... 24
【案例：H】以工作室为平台，培育和传承工匠精神 ............................................................... 28
【案例：I】法律事务专业积极探索深化高职法律人才培养的新方式，使学生知行合一 ......... 31
【案例：J】完善自身，培育一流养老服务应用型人才 ............................................................ 32
【案例：K】积极推进社会工作专业省级教学资源库建设，
不断提升专业人才培养工作的信息化水平 ......................................................... 40
【案例：L】借助技术手段构建开放学习环境，创造学习机会 ................................................. 40
【案例：M】高层次人才培养工程实施效果显著 ..................................................................... 43
【案例：N】校企协同育人，提高人才培养质量 ...................................................................... 44
【案例：O】“标准引领、学分转换、精准育人”，
开创终身教育理念下的现代学徒制实施路径 ..................................................... 46
【案例：P】实施师资队伍国际化推进计划，全面提升队伍国际化水平 .................................. 49
【案例：Q】结合企业优势，共同研究开发 ............................................................................. 52
【案例：R】校企深度合作，推进在岗职工现代学徒制............................................................ 56
【案例：S】带领学生开展《全自动高效集成卷锥筒机》设计工作 .......................................... 56
【案例：T】重点突破——建立“现代学徒制”专业人才培养质量保障机制 ................................ 59
1
一、 学校概况
（一） 办学定位
以高等职业教育为主，与广东开放大学实行“一套班子，两块牌子”的管理体制，资源共
享，优势互补。广东理工职业学院成立于 2005 年，是省教育厅直属的一所以工科为主的公办高
等职业院校，与广东开放大学实行“一套班子，两块牌子”的管理体制，资源共享，优势互补。
学校秉承“自强立德、经世致用”的校训，坚持“一体两翼三化”的发展战略和“开放办校、
技术立校、创新强校、人才兴校、质量荣校”的发展思路，以体制机制创新为抓手，构建开放
共享的制度体系，实现与行业企业协同发展、职业教育与开放教育协调发展，坚持责任意识强、
技术技能强、拓展能力强的“三强”人才培养方向，探索双元育人、订单培养、现代学徒制等
人才培养模式，积极开展现代学徒制人才培养，建立中高职融通、专本衔接的示范性人才培养
基地，全面提高人才培养质量，为建设高水平高职院校而坚实迈进。
（二） 发展规模
1. 学校发展规模
发展规模稳步增长。学校设有中山和南海两个校区，主校区位于中山市五桂山职业教育园
区，占地 1000 余亩。学校设有人工智能学院、工程技术学院（物联网学院）、机电工程学院（标
准化学院）、机器人学院、经济管理学院、法律与行政学院（健康产业学院）、文化传播与设计
学院、应用外国语学院、乡村振兴学院、汽车工程学院、马克思主义学院、公共教学部等 12 个
教学单位。开设专业涵盖电子信息、制造、土建、财经、旅游、公共事业、文化教育、艺术设
计传媒、法律 9 个大类，初步形成了以电子信息工程技术、物联网应用技术、计算机网络技术、
工业机器人技术等工科专业为重点，投资与理财、老年服务与管理等专业为支撑的专业布局。
2019 年，全日制学历教育在校生 11779 人，在校生规模保持稳步增长。
表 1-1 在校生基本情况统计
年度
在校生
折合在校
生数(人)
全日制学历
教育在校生
数(人)
全日制普通
高职学历教
育在校生总
数(人)
其中(人) 非全日
制学历
教育注
册生(人)
高中
起点
中职
起点 其他
2018 11680 11680 11680 10763 0 917 685
2019 11779 11779 11779 9985 717 1077 469
数据来源：广东理工职业学院 2017-2018、2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
2
表 1-2 招生基本情况统计
年度
招生
专业数
（个）
计划
招生数
（人）
实际
录取数
（人）
实际
录取率
（%）
实际
报到人数
（人）
新生
报到率
（%）
2018 40 4600 4511 98.07 3936 87.25
2019 42 4700 4607 98.02 4044 87.78
注：2018 年度招录数为 2018 级学生数；2019 年度招录数为 2019 级学生数。
数据来源：广东理工职业学院数据。
2. 学生报考本校的原因
本校 2019 年度招生中，新生表示报考本校的最主要原因是“专业爱好”（42%），其后依次
是“学校品牌”（22%）、“地理位置”（19%）、“技能培养”（18%）、“他人推荐”（16%）等。
42
2219 18 16 14
4
0
20
40
60
80
专业
爱好
学校
品牌
地理
位置
技能
培养
他人
推荐
就业
优势
其他(
%)
图 1-1 新生报考本校的原因
数据来源：广东理工职业学院数据。
3. 落实高职扩招任务做法
根据《广东省高职扩招专项工作实施方案》及《广东省教育厅关于做好 2019 年第二期高职
扩招专项行动有关工作的通知》等上级文件精神，学校积极落实并顺利开展了 2019 年高职扩招
各项工作，现将具体情况汇报如下：
（1）领导重视
学校成立由校长、分管校领导和纪委办、教学点主管校领导、纪委办公室、招生处、教务
处、教学质量管理中心、各招生学院组成的高职扩招专项工作领导小组，制定和完善高职扩招
工作规章制度，坚持“集体议事、集体决策”，科学、周密制定考核及录取办法，切实履行主
体责任，确保高职扩招录取工作安全、有序实施。分管校领导多次召开专题会议研究、布置高
职扩招相关工作的推进和开展。
3
（2）精心组织
学校招生与合作处、教务处以及各学院结合上级文件要求，精心组织协调，主动将社会需
求大、师资力量强的招生专业纳入高职扩招范围。并组织相关部门工作人员主动赴中职、企业
宣讲高职扩招的有关政策和我校的招生情况。
积极通过广东理工职业学院招生信息网、招生在线微信公众号，持续发布高职扩招有关信
息的推送，通过技术平台收集意向生源信息，安排工作人员及时电话跟进。主动联系各教学点
所在的高职扩招项目高考报名点，协助考生完成报名。
（3）加强合作
根据中山市办学情况，与中山市沙溪理工学校、中山市中等专业学校、建斌中等职业技术
学校合作开展高职专业学院联系招生办学，中高职学校联合制定招生方案，积极拓展生源，超
额完成了上级下达的招生计划。
充分利用自身优势，遴选各项办学基础较好的茂名开放大学、云浮开放大学和广州数控设
备有限公司作为我校第二期高职扩招校外教学点，将我校的办学地点突破到学校办学区域以
外，取得了良好的社会效益。
（4）高职扩招招生情况
我校 2019 年高职扩招总计划为 717，实际录取 707 人，计划完成率为 98.61%。一期扩招新
生已于 2019 年 9 月报到，报到率为 76.19%。二期扩招新生将于 2020 年 2 月 29 日报到入学。
【案例：A】 顺利完成第二期高职扩招专项行动招生工作
为贯彻落实 2019 年国务院《政府工作报告》关于高职大规模扩招的要求，依据《教育部等
六部门关于印发<高职扩招专项工作实施方案>的通知》和《广东省高职扩招专项工作实施方案》
等文件精神，省政府部署开展 2019 年第二期高职扩招专项行动。
本年度，学校举行 2019 年第二期高职扩招专项行动招生考试。本次考试报名考生共计 218
人，涉及 8 个专业。为了统筹做好考试工作，学校专门成立了考试工作领导小组，各环节均严
格按照上级文件执行，同时结合考生及教学实际情况，采取笔试和技能考核（面试）相结合的
方式进行考核。在各部门通力协作下，本次招生考试工作各项任务顺利完成。
4
（三） 专业结构
1. 优化专业结构
为适应广东省、中山市产业升级转型发展需要，学校对原有专业进行适当调整。2019 年将
游戏设计专业（文化艺术大类）与数字媒体应用技术专业（电子信息大类）整合为虚拟现实应
用技术专业（电子信息大类）；2020 年新增市场急需的行政管理专业（公共管理与服务大类），
新增人工智能技术服务专业（电子信息大类）和新能源汽车技术专业（装备制造大类），为更好
地服务“中国制造 2025”，支持中山产业发展。经调整，学校的专业结构更加优化，理工特色更
加凸显。推动逐步调整、优化学科专业结构，围绕重点建设专业形成专业群；提升应用型专业
建设水平。
2. 调整招生专业
根据市场需求及考生的报考情况，学校 2019 年招生专业数为 42 个（不含方向），新增 1 个
专业。
2019 年 9 目 1 日前，学校共设置 50 个专业，覆盖 10 个专业大类，全日制在校生 11779 人。
其中理工科类学生 5854 人，占在校生总数的 49.70%，较上一学年（46.49%）有所提升。
表 1-3 学校专业结构及规模
序号 专业大类 在校学生数（人） 占在校生总数的比例（%）
1 土木建筑大类 512 4.35
2 装备制造大类 2164 18.37
3 电子信息大类 3178 26.98
4 财经商贸大类 3210 27.25
5 旅游大类 579 4.92
6 文化艺术大类 613 5.20
7 新闻传播大类 49 0.42
8 教育与体育大类 801 6.80
9 公安与司法大类 258 2.19
10 公共管理与服务大类 415 3.52
合计 11779 100.00
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
（四） 办学条件
1. 硬件设施齐全
学校占地 740838 平方米，校舍总建筑面积 287624.70 平方米。其中，教学科研及辅助用房
147978.91 平方米；学生宿舍（公寓）81088.54 平方米；生均教学行政用房 14.89 平方米。学校
建有主干千兆校园网，有良好的网络环境，完善的网络课堂直播和点播系统、双向视频会议系
5
统和功能齐全的多媒体课程制作中心等。图书馆藏纸质图书总数约 86.12 万册，电子图书总数约
2050GB，本学年新增图书 0.79 万册。配备教学用计算机 4549 台，百名学生配备教学用计算机
38.62 台；生均教学科研仪器设备值 15451.11 元。
2. 师资力量雄厚
拥有一支结构较合理、水平较高、专兼结合的师资队伍。现有校内专任教师 470 人，校内
兼课人员 51 人，校外兼职教师 208 人，校外兼课教师 86 人，折算教师总数 703 人。专任教师
中，具有副高以上职称的 133 人，占比为 28.30%；具有硕士及其以上学位教师共 395 人，占专
任教师的 84.04%；双师素质专任教师比例为 79.57%。
3. 办学条件优于国家标准
学校基本办学条件均符合国家理工类高职院校评估标准（见表 1-4）。其中，具有研究生学
位教师占专任教师比例、生均教学科研设备值、具有高级职务教师占专任教师的比例、百名学
生配教学用计算机台数等远高于国家标准。
表 1-4 学校基本办学条件一览表
基本监测指标 2017-2018 学年 2018-2019 学年 评估标准
生师比 16.15 16.77 ≤18.00
具有研究生学位教师占专任教师的比例（%） 82.77 84.04 ≥15.00
生均教学及辅助、行政办公用房面积（平方米/生） 15.00 14.89 ≥16.00
生均教学科研仪器设备值（元/生） 14445.47 15451.11 ≥4000.00
生均图书（册/生） 73.00 73.11 ≥60.00
具有高级职务教师占专任教师的比例（%） 27.73 28.30 ≥20.00
生均占地面积（平方米/生） 63.43 62.89 ≥59.00
生均宿舍面积（平方米/生） 6.96 6.88 ≥6.50
百名学生配教学用计算机台数（台） 39.00 38.62 ≥10.00
新增教学科研仪器设备所占比例（%） 14.10 11.82 ≥10.00
生均年进书量（册/生） 2.00 0.67 ≥2.00
数据来源：广东理工职业学院 2017-2018、2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
二、 学生发展
（一） 就业质量
1. 就业率持续保持较高态势
本校毕业生就业呈现“三高一低一持平”态势（就业率高、就业质量高、职业期待吻合度
高，专业对口率略低，就业现状满意度持平）。
根据省就业指导中心公布，学校 2017 届~2019 届毕业生的初次就业率稳定在 98%左右，分
别为 98.08%、97.52%、97.98%。
6
98.08 97.52 97.98
0
20
40
60
80
100
就业率
2017届 2018届 2019届
(
%)
图 2-1 毕业生的就业率
数据来源：广东理工职业学院数据。
2. 薪资水平整体有所提升
本校 2017 届~2019 届毕业生的月收入分别为 2806.00 元、3081.00 元、3653.00 元，毕业生
月收入持续上升。
2806.003081.00
3653.00
0
1000
2000
3000
4000
5000
月收入
2017届 2018届 2019届
(
元)
图 2-2 毕业生月收入
数据来源：广东理工职业学院数据。
7
3. 工作与专业相关度
本校 2018 届毕业生的工作与专业相关度为 59%，与本校 2017 届、全国高职 2018 届（分
别为 63%、62%）均基本持平。本校近四届毕业生的工作与专业相关度在波动中保持稳定，本届
与全国高职平均水相比相对较低。
2015届 2016届 2017届 2018届
本校 59 62 63 59
全国高职 62 62 62 62
0
20
40
60
80
100
(
%)
图 2-3 专业相关度变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
4. 就业现状满意度
本校 2018 届毕业生的就业现状满意度为 64%，与本校 2017 届、全国高职 2018 届（均为
65%）基本持平。
2015届 2016届 2017届 2018届
本校 65 72 65 64
全国高职 61 63 65 65
0
20
40
60
80
100
(
%)
图 2-4 就业现状满意度变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
8
5. 职业期待吻合度
本校 2018 届毕业生的职业期待吻合度为 49%，比本校 2017 届（52%）低 3 个百分点，比
全国高职 2018 届（46%）高 3 个百分点。
2015届 2016届 2017届 2018届
本校 48 54 52 49
全国高职 44 45 46 46
0
20
40
60
80
100
(
%)
图 2-5 职业期待吻合度变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
6. 毕业生对母校总体满意度
本校 2017 届~2019 届毕业生对母校的总体满意度分别为 81.88%、87.16%、80.49%。
81.8887.16
80.49
0
20
40
60
80
100
母校满意度
2017届 2018届 2019届
(%)
图 2-6 毕业生对母校满意度
数据来源：广东理工职业学院数据。
9
（二） 在校体验
1. 以社会实践为载体提升学生综合素质
开展大学生暑期三下乡社会实践活动。共组织 10 支队伍，分赴肇庆、揭阳、清远、河源、
中山等地区进行暑期社会实践活动。服务项目包括：文艺汇演、科普惠农、教育帮扶、爱心义
教、文化宣传、环保宣传、关爱农民工子女等。累计宣传报道数量 158 条，其中省级以上媒体 2
条，浏览人次约 39098 人次。活动开展情况也被电视和网络媒体报道，本校团队之间互相关注
和转发，互相转发量达 639 次，形成了 19 篇具有代表性的调研报告及 200 余篇心得体会。服务
群众数量约 4500 人次。2019 年暑期三下乡社会实践活动有六支团队入选省级重点团队，一支团
队被评为省级“灯塔实践团队”，一支团队获得全国重点团队称号。
2. 以社团为载体搭建文化育人平台
学校依托各类社团，开展形式多样，健康向上、格调高雅的校园文化活动，活跃和丰富大
学生校园文化生活。学生在社团活动中实现自我教育、自我管理、自我服务，充分发挥学生社
团对学生社会化能力的培养功能，提升大学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养。截
至 2019 年 8 月，共有学生社团 94 个，其中数量最大的是文化活动类（28 个），其次是学术科
技类、体育活动类（均为 21 个）。
表 2-1 2018-2019 学年学生社团情况统计
序号 社团类别 数量（个） 占比（%）
1 文化活动类 28 29.79
2 学术科技类 21 22.34
3 体育活动类 21 22.34
4 自助互律类 6 6.38
5 文化体育类 6 6.38
6 志愿公益类 4 4.26
7 专业科技类 4 4.26
8 自律互助类 2 2.13
9 创新创业类 1 1.06
10 文化科技类 1 1.06
数据来源：广东理工职业学院数据。
【案例：B】 展示学生社团风采，发挥学生社团实践育人功能
本年度，由校团委主办，社团联合会承办的学生社团联合招新暨游园活动在立德广场举行。
招新现场，各学生社团招新标语、宣传展板鲜亮醒目，人潮涌动，气氛热烈。各学生社团轮番
开展“才艺”比拼，可谓“百团大战”，热闹非凡、缤纷多彩，吸引了 2019 级新生到场观看。
不少同学兴致勃勃地穿梭在游园活动中，参与小游戏，向社团负责人咨询招新事宜。大家纷纷
10
向心仪的社团提交了入社申请。
刘卫红副书记每到一个社团前，认真听取社团负责人关于招新工作有关情况汇报，不时询
问社团发展状况，了解社团取得的成绩和存在困难，为社团发展出谋划策。刘卫红副书记对学
生社团工作给予肯定，鼓励学生社团发挥优势、突出特色、勇于创新，多出人才和成果，为学
校人才培养做出积极贡献。希望 2019 级同学们都能够选择到自己心仪的社团，积极参与社团活
动，努力提升综合素养。
3. 社团活动有效性评价
本校 2018 届毕业生在校期间，参加过公益类社团活动的比例（26%）相对较高；参加过社
会实践类、社交联谊类社团活动的比例（均为 13%）相对较低；有 19%的人表示没有参加任何
社团活动。
11
29
19 18 16 1512 13
2426
20 18 1613 13 13
19
0
10
20
30
40
50
公益类 体育
户外类
文化
艺术类
表演
艺术类
科技类 社会
实践类
社交
联谊类
没有参加
任何社团
活动
本校2017届 本校2018届
(
%)
图 2-7 本校毕业生参加社团活动的比例（多选）
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
本校 2018 届毕业生在校期间，公益类社团活动的满意度较高，为 94%；科技类社团活动的
满意度较低，为 66%。
92 8983
90
79 81
70
9487 86 85
80 80
66
0
20
40
60
80
100
公益类 社会
实践类
社交
联谊类
表演
艺术类
文化
艺术类
体育
户外类
科技类
本校2017届 本校2018届
(
%)
图 2-8 本校毕业生对社团活动的满意度
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
4. 身心健康教育
注重学生的身心健康素质教育，构建了“以点带面、辐射全校、关怀特殊群体”的大学生
身心健康教育体系。一是将心理健康教育课程列入公共必修课计划，涵盖全体学生；二是依托
心理健康协会，以各具特色的心理活动为载体，提升全体学生的身心健康水平。打造了《梅周
有约》微信公众号等心理健康教育品牌，深受同学们喜爱。
12
【案例：C】 学赛结合、教学相长，心理育人有成效
课程教学是大学生心理健康教育的主阵地。广东理工职业学院《大学生心理健康教育》课
程通过“以赛促学、以赛促教”的教学模式，充分激发了学生的自主意识、学习兴趣和创新能
力，提高了学生应用知识和解决问题的能力，也有效调动了教师的教学活力和教学改革的积极
性。在广东省高校学生心理健康教育系列活动中，教师作品《自在独行》、《舞动身体、拥抱自
己》分获心理健康教育微视频比赛一等
奖和二等奖；学生作品《我们的爱怎么
了》、《让包容之花绽放》分获大学生原
创心理剧比赛一等奖、二等奖。心理健
康教育课程实现了“学赛结合、教学相
长”，在学生心理健康素质提升中发挥了
重要作用。
大学生原创心理剧作品《我们的爱怎么了》剧照
5. 全方位服务育人
本校 2018 届毕业生对母校的学生工作满意度为 91%，与本校 2017 届（90%）基本持平，比
全国高职 2018 届（87%）高 4 个百分点。本校近四届毕业生对母校的学生工作满意度评价整体
呈现上升趋势，且与全国高职平均水平相比具有优势。
2015届 2016届 2017届 2018届
本校 86 89 90 91
全国高职 82 84 86 87
40
55
70
85
100
(
%)
图 2-9 学生工作满意度变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
本校 2018 届毕业生对母校的生活服务满意度为 91%，与本校 2017 届（91%）持平，比全国
高职 2018 届（88%）高 3 个百分点。本校毕业生对母校的生活服务满意度评价整体呈上升趋势，
13
且与全国高职平均水平相比具有优势。
2015届 2016届 2017届 2018届
本校 87 89 91 91
全国高职 82 84 86 88
40
55
70
85
100
(
%)
图 2-10 生活服务满意度变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
充分发挥各类奖学金对学生成长的激励与作用，通过国家奖学金、学院奖学金的评选，树立
优秀学生典型，以榜样的力量引导全体学生积极向上。借助各类助学项目，扶持贫困学生完成
学业，实现梦想。
表 2-2 学生资助类型和数量
项目名称 项目种类 奖助范围 奖助人数
（人）
奖助金额
（万元）
国家奖学金 奖学金 奖励特别优秀 12 9.60
国家励志奖学金 奖学金 普通高校全日制本专科在校生总
数的 3% 320 160.00
国家助学金 奖学金 在校生总数的 3% 1395 405.30
中央奖补 困难补助 在校生并已认定为经济困难学生 30 3.00
应征入伍学生学费补偿 减免学杂费 应征入伍学生 31 34.49
退役士兵学费补偿 减免学杂费 退役士兵 34 20.75
直招士官学费资助 减免学杂费 直招士官 1 1.65
建档立卡 困难补助 建档立卡户 192 97.22
勤工助学 勤工助学 全校学生 3143 172.86
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
本校 2018 届毕业生接受“大学组织的招聘会”、“职业发展规划”求职服务的比例（分别为
57%、54%）最高，其有效性（分别为 64%、63%）相对较低。另外，毕业生表示“没有接受任
何求职辅导服务”的比例为 15%。
14
54 51
2824 22
18
7
18
57 54
3327 25
19
5
15
0
20
40
60
80
大学组织
的招聘会
职业发展
规划
辅导简历
写作
辅导面试
技巧
辅导求职
策略
发布招聘
需求与薪
资信息
直接介绍
工作
没有接受
任何求职
辅导服务
本校2017届 本校2018届
(
%)
图 2-11 毕业生接受母校提供求职服务的比例（多选）
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
82 85 87
7177
62 64
85 85 84
73 7264 63
0
20
40
60
80
100
辅导求职
策略
辅导面试
技巧
辅导简历
写作
发布招聘
需求与
薪资信息
直接介绍
工作
大学组织
的
招聘会
职业发展
规划
本校2017届 本校2018届
(
%)
图 2-12 毕业生对母校求职服务的有效性评价
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
（三） 创新创业
1. 构建全方位创新创业教学体系
学院搭建平台，深入推进创新创业实践教育开展，形成“全覆盖+个性化”创新创业指导体
系。通过公共必修课“全覆盖”教育，对全体学生开展创业意识的激发。对有创业意向的学生
开展“个性化”培养教育，利用教育物联网创业孵化基地、“双师”工作室、创业大街等实践平
台，开展创新创业实训和项目孵化；举办创业计划大赛，推荐学生团队参加广东省“互联网+”
创业大赛，有效提升了学生创新创业能力。
本校 2018 届毕业生接受的创新创业教育主要是“创业教学课程”（41%），其有效性为 49%；
15
其次是“创业辅导活动”（36%），其有效性为 56%。
49 56 6764
4136
26
1510
0
15
30
45
60
创业教学课程 创业辅导活动 创业实践活动 创业竞赛活动 其他
接受该类创新创业教育的人数百分比
接受该类创新创业教育中认为有帮助的人数百分比
(
%)
图 2-13 毕业生接受母校提供的创新创业教育及认为其有效的比例（多选）
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
本校 2018 届毕业生的总体创新能力满足度为 83%，与本校 2017 届、全国高职 2018 届（均
为 84%）均基本持平。从各项创新能力来看，毕业生对设计思维、积极学习能力的重要度评价
（分别为 70%、69%）相对较高，其满足度评价分别为 76%、82%。
2015届 2016届 2017届 2018届
本校 78 84 84 83
全国高职 83 83 84 84
40
55
70
85
100(
%)
图 2-14 总体创新能力培养效果变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
16
76
82
87
79
70
69
64
63
0 20 40 60 80 100
设计思维
积极学习
逻辑思维
科学分析
满足度 重要度
(%)
图 2-15 各项创新能力的重要度和满足度（合并数据）
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
2. 为创新创业提供平台与保障
利用教育物联网创业孵化基地、“双师”工作室、创业大街等实践平台，对有创业意向的
学生开展“个性化”培养教育，开展创新创业实训和项目孵化，有效提升了学生创新创业能
力。同时修订了一系列规章制度，明确了“学生可以休学创业”、“学生参加创新创业、社会
实践等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折
算为学分，计入学业成绩”等，鼓励学生通过学科竞赛、科学研究、发明专利、创业实践等方
式转换专业必修课或公共选修课课程学分，为学生创新创业提供制度保障。
【案例：D】 积极探索法律类高职学生创新创业新模式
本年度，我校文法系刘天君教授领衔申报了《高职院校法律类专业大学生创业实体模式与
运营训练计划》的创新强校工作项目，项
目聚焦以中山市为中心发展法律服务市
场，根据发展服务需要面向广东省各地
区，通过互联网等渠道覆盖广东省各个市
县乡镇提供法律服务。目的在于积极探索
法律类高职学生创新创业新模式。这一创
业项目模式是线上和线下结合，一方面线
上通过律师平台寻找有价值的客户，另一
方面线下和各类公司建立法律合作关系
并吸纳人才和资源。
17
【案例：E】 创新创业孵化基地建设
创新创业孵化基地积极营造了良好的双创文化氛围，制作了基地管理制度、省市支持双创
的重要文件、办事程序和指南、各项规章制度，创办了“教育物联网创新创业孵化基地”网站
挂靠实训中心部门网页下，在学校官网点击链接就可以打开网页。各级网页栏目齐备，师生登
录网页即可以获取入驻孵化基地所需要下载的一切文件、登记、审批表格等。宣传政府创业孵
化的政策，取得了显著的成效。编印了《教育物联网创新创业孵化基地简报》（目前出版了第四
期）、《教育物联网与创新创业中山论坛》等印刷品，及时贯彻落实中山市和广东省政府有关部
门有关创新创业文件的精神，反映创新创业孵化基地建设的最新动态，介绍国际智能技术发展
的最新成果，分享入驻团队成员的创新创业故事。为学校双创孵化提供了优质的服务，入驻团
队屡创佳绩，成为学校品牌双创团队和标志性双创成果，为学校输送了一批参加各类创新创业
大赛的学生团队和项目。
“构建创新创业产业职业教育集团改革实践项目”以及“双创生态圈”的建设工作。《双创
生态圈构建》的课程建设工作经过入驻团队师生以及学校双创导师在学校创新创业孵化基地以
及教育物联网创新创业孵化基地加班加点艰苦努力，按期完成了学校交办的国家级创新创业教
育资源库子项目《双创生态圈构建》的课程建设和 250 多个课程资源，包括 PPT 课件文本资源、
非文本资源如视频、音频、动漫等，并在 2019 级 4000 多名新生中推广使用，为满足全校职业
院校师生双创教育教学提供课程和资源的保障。《构建创新创业产业职业教育集团改革实践项
目》已经顺利完成了第一期建设工作。
18
（四） 职业发展
学校充分利用就业指导课教学阵地，通过“线上+线下”学习模式，将课程分为网络课堂
和普通课堂。对一年级学生全面开展职业生涯规划指导教育，组织全体学生开展职业测评，进
行自我认知、职业认知，制定职业生涯规划方案，帮助学生树立正确的职业观念。
1. 学生总体能力与素养
本校 2018 届毕业生的总体能力满足度为 83%，与本校 2017 届、全国高职 2018 届（均为 84%）
均基本持平。本校近三届整体基本工作能力满足度基本稳定。
2015届 2016届 2017届 2018届
本校 79 83 84 83
全国高职 82 83 84 84
40
55
70
85
100
(
%)
图 2-16 基本工作能力培养效果变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
19
本校 2018 届工程类专业毕业生中，分别有 69%、64%、63%的人认为大学帮助自己在“团
队合作”、“积极努力、追求上进”、“人生的乐观态度”方面得到提升较多，而提升较少的方面
是“工程安全”（30%）；94%的工程类毕业生表示在校期间素养存在提升。
69
64
63
56
50
49
48
43
38
30
6
70
63
66
50
45
50
47
38
34
25
5
0 20 40 60 80 100
团队合作
积极努力、追求上进
人生的乐观态度
遵纪守法
乐于助人
关注社会
诚实守信
开拓创新
环境意识
工程安全
没有任何帮助
本校2018届 本校2017届
(%)
图 2-17 本校工程类专业毕业生在校期间素养提升情况
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
本校 2018 届其他类专业毕业生中，分别有 69%、67%的人认为大学帮助自己在“积极努力、
追求上进”、“人生的乐观态度”方面得到提升较多，而提升较少的方面是“人文美学”（30%）；
另外，97%的其他类毕业生表示在校期间素养存在提升。
20
69
67
59
57
54
54
51
45
44
30
3
68
67
56
54
48
55
50
41
47
30
3
0 20 40 60 80 100
积极努力、追求上进
人生的乐观态度
包容精神
遵纪守法
诚实守信
关注社会
乐于助人
环境意识
勤俭朴素
人文美学
没有任何帮助
本校2018届 本校2017届
(%)
图 2-18 本校其他类专业毕业生在校期间素养提升情况
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
毕业生职业中期发展情况：本校 2017 届毕业生的职位晋升比例为 75.64%。
75.66 74.19 75.64
0
20
40
60
80
100
职位晋升比例
2015届 2016届 2017届
(
%)
图 2-19 本校毕业生的职位晋升比例
数据来源：广东理工职业学院数据。
21
本校 2018 届毕业生毕业后读本科的比例为 6.6%，与本校 2017 届（6.1%）有所提升，略高
于全国高职 2018 届（6.3%），本校毕业生升学意愿较强。
2015届 2016届 2017届 2018届
本校 4.9 4.7 6.1 6.6
全国高职 4.7 4.9 5.4 6.3
0
10
20
30
40
(
%)
图 2-20 本校毕业生毕业后读本科的比例
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
2. 学生获奖数量稳步提升
学生获国家级奖项 5 项；获得省部级奖项 150 项。
表 2-3 学生获技能竞赛奖或科技文化作品奖情况
竞赛级别 技能大赛 科技文化作品 其他
国家级 5 0 0
省部级 65 1 84
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
3. 毕业生职业资格证书获取率
本校 2019 届毕业生获得职业资格证书的比例为 71.05%，其中获得高级职业资格证书的比例
为 5.20%，获得中级职业资格证书的比例为 31.74%。
表 2-4 毕业生获得符合专业面向的职业资格证书情况
年度 毕业生总
数（人）
获职业
资格证
书率（%）
职业资格证书等级
中级 高级 无等级
人数
（人）
比例
（%）
人数
（人） 比例（%）
人数
（人） 比例（%）
2018 届 3849 85.32 1601 41.60 517 13.43 717 18.63
2019 届 3734 71.05 1185 31.74 194 5.20 447 11.97
数据来源：广东理工职业学院 2017-2018 学年、2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
22
（五） 立德树人
1. “立德树人”有举措
为深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干
意见》和《广东省学校思想政治理论课建设行动计划（2019-2021 年）》精神，全面落实立德树
人根本任务，结合主题教育调研专题，积极推进我校思政课守正创新，并取得了明显效果。
重要举措及主要成果：
为推进我校思政课守正创新，马克思主义学院全面加强思政课建设，并采取了系列措施：
（1）按照“八个相统一”要求加强思政课教学改革。坚持政治性和学理性相统一、价值性
和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、
主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，打造“一课一
精品”，培育、评选和推广一批“解惑式”“引领式”思政课教学课例。
（2）统一实行集体备课。教研室依据教育部马克思主义理论研究和建设工程统编教材和教
学大纲，定期组织集体备课，准确把握教材基本精神，研究确定教学进度和内容，形成统一的
参考教案。学院定期组织全员集体备课，集中研讨教学共性问题，促进各门课程有效衔接。
形势与政策课集体备课会
（3）改进完善考核方式。注重考查学生运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题
的能力，力求全面、客观反映学生的马克思主义理论素养和思想道德品质。日常评价要注重考
23
察学生课内课外、网上网下的言行一致性，考察学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的
政治认同、思想认同、情感认同，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”
的立场、态度、实践。
（4）科学运用教学方法。坚持以学生为主体，以教师为主导，加强生师互动，注重调动学
生积极性主动性。充分发挥广东开放大学远程开放教育积累的经验和现有的条件和优势，推进
网络教学作为高职课堂教学的有益补充，建设高职学生思政网络学堂，通过网络学堂引导学生
学习基本知识、基本理论等内容，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术
有机融合。以此推进学校一体化办学的落地，凝练具有我校两种教育模式的开放教育下的高职
思政课育人模式。
（5）建设网络在线课堂。发挥我校远程开放教育办学优势，用好信息化手段，建设网络在
线课堂。将信息技术融入思政课堂，丰富教学形式和载体。完善高校思政课微课教学体系，建
设思政课微课资源库。结合省教育工委在全省高校开设“马克思主义中国化进程与青年学生使
命担当”课程，建设“马克思主义中国化进程与青年学生使命担当”精品在线共享课。
【案例：F】 精心制作“学习习近平新时代中国特色社会主义思想系列微视频”
为推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神进企业、进农村、进机关、
进校园、进社区、进网络（简称“六进”），广东开放大学、省社科联、南方网、南方+联合聘请
中国社会科学院、北京大学、清华大学、中国人民大学、中山大学、华南理工大学、暨南大学、
华南师范大学、广东省社科联、中共广东省委党校、广东开放大学等国内知名马克思主义理论
与思想政治教育专家，精心策划制作“学习习近平新时代中国特色社会主义思想系列微视频”，
该系列微视频共 55 集，每集 5 分钟，全面系统宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想的时代
背景、丰富内涵、精神实质、科学体系、历史地位和重大意义，推进习近平新时代中国特色社
会主义思想和党的十九大精神“六进”工作，真正使新思想在南粤大地落地生根，结出丰硕成
果。
2018 年 12 月，广东开放大学、广东省社会科学界联合会、南方网、南方+联合制作的“学
习习近平新时代中国特色社会主义思想系列微视频”在南方网理论频道已经正式上线。
24
制作中国特色社会主义思想系列微视频课程
【案例：G】 党委书记给 3000 多名新生讲思政第一课
本年度，学校党委书记罗海鸥在给正在军训的 3000 多名身着戎装的新生讲思政第一课暨大
学第一课。现场稠人广坐、话语铿锵、掌声不断。罗海鸥书记勉励同学们守初心、求学问，为
强国、勇担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。罗书记援引广东省前省
长黄华华同志所作的《五桂山》一诗介绍了学校特殊的地理位置及其历史地位，向新同学表示
热烈欢迎，提出殷切期望。“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和
使命。”他引用习近平总书记的话，对新同学提出四点期望：一要“立鸿鹄志，做奋斗者”；二
要“求真学问，练真本领”；三要“惜时如金，孜孜不倦”；四要“扎根人民，奉献国家”。罗书
记结合自己丰富的人生阅历，对习总书记的话进行了深入浅出的阐释，勉励同学们用青春和行
动，牢记习总书记的嘱托，让奋斗成为青春的底色，让短暂的大学生活在人生中留下美好而深
刻的烙印。
25
罗书记“思政第一课”讲座现场
2. 校园文化育人工作
学校 2019 年从思想引领，以景感人、以美育人、以文化人，丰富校园文化生活，志愿服务
等方面，坚持“以人为本，特色发展”为目标，开展形式多样，健康向上、格调高雅的校园文
化活动，提升大学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，从而构筑全方位多层次的育
人体系。
（1）思想引领
开设“习近平新时代中国特色社会主义思想与青年学生的使命担当”、广东理工职业学院“青
马工程”学生干部培训等项目，以“感悟新思想，走进新时代”为主题，采取线上理论学习讨
论、线下具体实践运用的方式，以学生党员、团学骨干为主体，充分调动学生学习的积极性，
营造良好的学习氛围，武装大学生党员、预备党员和团学骨干头脑，培育合格的大学生骨干，
增强新时代青年学生的责任担当意识，立志报效祖国、积极承担起实现中华民族伟大复兴的使
命担当。将校内实践活动与校外社会实践活动相结合，最大限度激发学生参与的积极性和主动
性，让习近平新时代中国特色社会主义思想内化为学生的信念和行动指南，培养大学生成为党
的理论、路线、方针政策宣传小能手，强化青年学生政治思想引领，扩大理论宣传的影响力，
从而达到知行统一的育人效果。
（2）文化育人
26
以景感人、以美育人、以文化人：扎根中国大地办大学，必须植根于博大精深的中国文化，
秉承中华民族独特的精神气韵，把中华优秀传统文化教育贯穿人才培养全时空，以美育人，以
文化人，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。近年来，学校依托地处伟
人故里和五桂山的独特地位，结合理工高职办学实际，将中华优秀传统文化、大学精神和工匠
精神融入校园景观建设，因地制宜，就地取材，师法自然，营造了以国学园、中山园为核心的
校园文化景观。国学园展现中华传统文化深厚底蕴，彰显中华民族的伟大精神气象。中山园则
是为了纪念孙中山，弘扬以“天下为公”和“敢为天下先”为核心的中山精神。文化景观通过
不同的空间感和形式感，赋予校园景观个性与灵魂，使整个校园显得更加生动、活泼，更加美
化、文化和教化。置身其中，广大师生观其景、品其文、悟其蕴、明其道，会逐渐感悟出什么
是文化的“根”、教育的“本”和技术（学术）的“魂”。整个校园自然与人文相辉映，天光与
石影共徘徊，校园物质空间变成精神空间，校园生活空间变成教育空间，校园学习空间变成审
美空间。每个文化景观，都是名家大师的手笔，都是跨越时空的文化灵魂。徜徉校园，移步换
景，一步一景，文景交融，赏心悦目，初步实现了“景在哪里，教育在那里”和“以美育人，
以文化人”的理想目标。
庆祝中华人民共和国成立 70 周年暨 2019 迎新晚会：为进一步丰富我校师生校园文化生活，
充分展现师生良好精神风貌和学校文化育人成效，积极营造全校师生喜迎国庆的良好校园文化
氛围，校团委在校领导的具体指导、各相关部门和二级学院的大力支持下，筹备举办“庆祝中
华人民共和国成立 70 周年暨 2019 迎新晚会”。晚会节目巧妙地把国家与小家、社会与学校、人
民与自我的命运、发展和情感紧密联系在一起，切实把爱党爱国教育、社会主义核心价值观教
育、红色文化教育融入其中，在为全校师生带来一场主旋律极强的视听盛宴的同时，更为师生
们上了一堂生动的思想政治课。
艺术活动：通过校内选拔赛形式，推选优秀个人或集体参加省市级艺术赛事。第十三届广
东大中专学生校园文体艺术节各竞赛中：参赛作品《情深谊长》获舞蹈大赛一等奖、《纸扇书生》
获三等奖；三人篮球赛中获女子一等奖、男子二等奖。
（3）志愿服务
形成“学雷锋志愿服务”品牌活动。开展以传承和弘扬雷锋精神的“学雷锋活动月”活动，
共开展 29 项系列活动，参与人数 1149 人，参与志愿者服务组织数量为 96 个，服务人次达 16156
人，每项活动服务人数达到 500 人以上，人均志愿服务时长为 5 小时；开展 18 次颐养院慰问和
义务服务教育活动，总时长为 42 小时，参与人员 111 名，服务人次达 130 人；每学期定期开展
无偿献血工作，参加无偿献血的师生共计 1624 人，献血量达 2489 个单位量；每学期组织志愿
者前往其他高校进行爱心义卖活动。共参与服务集市两次，义卖活动所得全部收入均用于志愿
活动中以及帮助有需要的人。
27
（六） 学生反馈表
表 2-5 本校质量报告“学生反馈表”指标
院校
代码
院校
名称 指标 单位 一年级 二年级
13919
广东理
工职业
学院
1 全日制在校生人数 人 3982 3876
2
教书育人满意度 —
（1）课堂育人 调研人次 人次 6922 7231
满意度 % 90.80 88.00
（2）课外育人 调研人次 人次 13791 14102
满意度 % 90.46 85.81
3
课程教学满意度 —
（1）思想政治课 调研课次 课次 2542 2436
满意度 % 87.45 88.94
（2）公共基础课（不含思
想政治课）
调研课次 课次 2298 2462
满意度 % 90.44 89.89
（3）专业课教学 调研课次 课次 2375 2489
满意度 % 93.47 90.87
4
管理和服务工作满意度 —
（1）学生工作 调研人次 人次 14269 14553
满意度 % 93.59 88.55
（2）教学管理 调研人次 人次 21002 22032
满意度 % 91.84 89.38
（3）后勤服务 调研人次 人次 10133 10131
满意度 % 79.76 73.98
5 学生参与志愿者活动时间 人日 16000 42000
6
学生社团参与度 —
（1） 学生社团数 个 94 94
其中：科技社团数 个 26 26
（2） 参与各社团的学生人数 人 4412 2042
其中：科技社团学生人数 人 1222 490
（七） “工匠精神”培育和传承
1. 对接职业标准，培育学生精益求精的品质精神
引入职业标准，修订专业人才培养方案，制订实训操作规范，严格按照职业标准进行教学，
培养学生精益求精的卓越精神，形成求精求准的工匠品质，培养适应企业需要的专门技术技能
型人才。
本校 2018 届工程类专业毕业生在“积极努力，追求上进”素养提升的比例为 64%，其他类
28
专业毕业生提升的比例为 69%。
6469
0
20
40
60
80
100
“积极努力，追求上进”素养提升的比例
工程类 其他类
(
%)
图 2-21 毕业生“积极努力，追求上进”素养提升的比例
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
2. 打造职业情怀，培育学生执着敬业的工作精神
从新生入学教育开始，通过专业导师讲授、校友职业经历分享、真实项目训练等方式，让
学生多层面、多维度了解专业、认知专业，培养学生对专业的兴趣与热爱，培育执着敬业的工
作精神。
【案例：H】 以工作室为平台，培育和传承工匠精神
本校开设有 28 个工作室。其中电力电子工作室成立的目的在于：鼓励学生参加工作室项目，
培训学生参加全国职业技能大赛和全国电子设计大赛储备参赛，平时作为国家级或省级重点实
验室的辅助实验室开展试验研究、专业老师或学生创新性构思的实现平台和校企合作的承载平
台。
自工作室成立以来，在历届竞赛中获得省级三等奖 4 次，二等奖 1 次，配合华南师范大学
省重点实验室共同开发量子密钥系统驱动器，配合深圳锐拓仪器公司开发溶出度仪设备，配合
工业设计专业完成自动泡面机控制系统设计调试，工作室通过多年努力开发了一套业内先进的
自动化控制系统（ESFC），历届参与工作室学生共有 67 人，大大活跃了课堂教学，带动了专业
学习气氛，促进了工匠精神的传承。
29
（八） 计分卡
就业率、雇主满意度维持较高水平；月收入较上年有所提升；理工农医类专业相关度、对
母校的满意度均有所下降。
表 2-6 计分卡
院校
代码
院校
名称 指标 单位 2018 年 2019 年
13919
广东
理工
职业
学院
1 就业率 % 97.52 97.98
2 月收入 元 3081.00 3653.00
3 理工农医类专业相关度 % 75.85 65.19
4 母校满意度 % 87.16 80.49
5 自主创业比例 % 0.13 0.21
6 雇主满意度 % 98.20 98.38
7 毕业三年职位晋升比例 % 74.19 75.64
注：“就业率”根据《广东省教育厅关于印发 2019 届广东省普通高等学校毕业生初次就业率统计表的通知》（粤
教毕函﹝2019﹞号）文件公布的数据填写。
30
三、 教学改革
（一） 专业建设
为进一步提升广东理工职业学院专业建设水准，完善产教融合、协同育人机制，创新人才
培养模式，形成自身办学特色和优势，以更好地服务珠江三角洲及周边地区经济和社会发展，
学校积极制定《广东理工职业学院“十三五”高等职业教育（专科）专业建设发展规划
（2016—2020）》。根据该规划，学校 2019 年共开办专业 42 个，涉及 10 个专业大类。
1. 专业结构与规模
2019 年 9 目 1 日前，学校共设置 50 个专业，覆盖 10 个专业大类，全日制在校生 11779 人。
其中理工科类学生 5854 人，占在校生总数的 49.70%，较上一学年（46.49%）有所提升。
表 3-1 专业结构及规模
序号 专业大类 在校学生数（人） 占在校生总数的比例（%）
1 土木建筑大类 512 4.35
2 装备制造大类 2164 18.37
3 电子信息大类 3178 26.98
4 财经商贸大类 3210 27.25
5 旅游大类 579 4.92
6 文化艺术大类 613 5.20
7 新闻传播大类 49 0.42
8 教育与体育大类 801 6.80
9 公安与司法大类 258 2.19
10 公共管理与服务大类 415 3.52
合计 11779 100.00
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
2. 专业建设成效
截至 2019 年 9 月 1 日，学校拥有省级重点专业 4 个，分别为计算机网络技术、物联网应用
技术（专升本）、社会工作、会展策划与管理。
表 3-2 重点及品牌专业一览表
专业名称 重点专业
计算机网络技术 省级
物联网应用技术（专升本） 省级
社会工作 省级
会展策划与管理 省级
工业机器人技术 校级
市场营销 校级
31
专业名称 重点专业
市场营销（学徒制） 校级
投资与理财 校级
投资与理财（学徒制） 校级
物流工程技术 校级
动漫制作技术 校级
商务英语 校级
应用英语 校级
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
【案例：I】 法律事务专业积极探索深化高职法律人才培养的新方式，使学生知行合一
2018-2019 学年度，法律事务专业在原有人才培养方式的基础上积极探索深化高职法律人才
培养的新方式，使学生知行合一，不断提高自身职业素养和职业能力。本年度，法律事务专业
2016 级同学全部顺利毕业，初次就业率达到 100%。根据同年度麦可思报告，法律事务专业毕业
生的母校满意度以及专业培养满意度稳步上升。
以社会服务为抓手，深化校企合作。
以法律与行政学院法律事务专业、行政管理专业教师为主体构建的中小企业法商管理中心，
积极探索高职教师社会服务的新形势，新做法。与合作律师事务所共同开发了面向新兴业务公
司的普法产品手册，并推出市场。该系列普法产品推出后，受到了客户群体的热烈欢迎。这也
突破了以往高职文科专业教师社会服务局限于单打独斗，拘泥于个别项目的局面，有效地实现
了高职文科专业教师的知识价值的转化。
学校与企业合作普法产品内容展示
32
【案例：J】 完善自身，培育一流养老服务应用型人才
广东理工职业学院老年服务与管理专业基于建设品牌专业“人无我有、人有我优、人优我
特”的理念，依托全国首批职业院校养老服务类示范专业点，在 2019 年被评为中山市职业院校
高技能人才队伍紧缺专业和校品牌专业、进一步完善了实训室建设和实践基地的建设、加强了
老师的专业学习培训，先后派老师去北京、
山东、杭州和广州等地参加各类学习培训。
在以赛促学、以赛促教、以赛促建、赛学相
长的理念上积极参与各类技能比赛，获得
2019 年广东省养老服务技能比赛 2 个三等
奖、2019 年全国职业院校养老服务技能比赛
1 个三等奖的成绩。并通过竞赛找寻与兄弟
院校专业的差距，不断总结，持续改进，着
力培养一流养老服务实用型专业人才。
（二） 实践教学
1. 校内实践基地情况分析
学校重视实践教学条件建设，不断加大校内实践基地建设力度，本学年新增设备总值 751.02
万元。学校已建有 34 个校内实践基地，建筑面积为 92186.39 平方米，生均为 7.83 平方米，校
内实践基地教学科研仪器设备总值 8160.61 万元。自我校成立教育物联网创新创业孵化基地校企
共建实训室项目以来，我校已成立 28 个工作室，为提高学生创新能力提供了条件。近年来，校
内实践基地的建设成果显著，校内实践教学基地条件大大改善。
表 3-3 校内实践基地情况表
基地数 建筑
面积 m2
设备总值
（万元）
当年新增
设备值
（万元）
自主研发
设备值
（万元）
社会捐赠
设备值
（万元）
设备
总数
大型
设备数
34 92186.39 8160.61 751.02 0.00 0.00 14982 165
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
表 3-4 本校实训条件情况
指标 单位 2017-2018 学年 2018-2019学年
校内实践基地设备总值 万元 6925.90 8160.61
校内实践基地当年新增设备值 万元 774.06 751.02
校内实践教学基地总工位数 个 8808 9251
33
指标 单位 2017-2018 学年 2018-2019学年
校内实践基地设备总数 台套 14163 14982
校内实践基地大型设备数 台套 145 165
校内实践基地学年校内使用频率 人时 3632675 2993840.00
校内实践基地学年社会使用频率 人时 1330 561
校内实践基地原材料（耗材）费用 万元 61.37 74.82
校内实践基地设备维护费用 万元 23.61 23.58
校内实践基地专职管理人员 人 34 45
校内实践基地兼职管理人员 人 62 70
校外实习实训基地接待学生量 人次 13263 8151
校外实习实训基地使用总时间 天 15920 8884
校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数 人 3239 543
有住宿条件校外实习实训基地数 个 46 42
发放学生实习补贴校外实习实训基地数 个 103 63
校外实习实训基地接收应届毕业生就业数 人 2784 222
需学校向基地支付专项实习经费的校外实习实训基地数 个 0 3
学校向基地支付专项实习经费的平均标准 元/生 0.00 2000.00
学校向校外实习实训基地派指导教师/学生管理人员 人次 1019 324
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
2. 校外实习实训基地
学校共有校外实习实训基地 72 个，校外实习实训基地年接待学生量为 8151 人次，年接受
半年顶岗实习学生 543 人，学校派出指导老师、学生管理人员 324 人次，基地接受应届毕业生
就业 222 人。
表 3-5 校外实习实训基地一览表
依托单位 主要面向专业
接待
学生量
（人次）
学校派指
导教师/
学生管理
人员
（人次）
接受
半年
顶岗
实习
（人）
接收
应届
毕业生
就业数
（人）
中山市中级人民法院 法律事务、书记官 288 17 5 2
广东正鸿律师事务所 法律事务、书记官 1 1 1 0
广东万里海天律师事务所 法律事务、书记官 1 1 1 0
广东金丰华律师事务所 法律事务、书记官 2 2 1 1
中山市特殊教育学校 社会工作 50 0 1 0
中山市启创社会工作服务中心 社会工作 48 0 1 4
中山市益群社会工作服务中心 社会工作 2 2 1 5
中山市博睿社会工作服务中心 社会工作 2 2 1 3
34
依托单位 主要面向专业
接待
学生量
（人次）
学校派指
导教师/
学生管理
人员
（人次）
接受
半年
顶岗
实习
（人）
接收
应届
毕业生
就业数
（人）
中山火炬开发区颐康老年服务中
心 老年服务与管理 79 3 2 0
中山市新丝绸科技有限公司 软件技术 2 5 1 1
中山市聚云软件科技有限公司 移动应用开发 5 5 1 3
中山市明源企业管理有限公司 移动应用开发 5 5 1 3
中山市易达号信息技术有限公司 移动应用开发 5 5 1 2
广东广宇科技发展有限公司 移动应用开发 5 1 1 1
江苏传智播客教育科技股份有限
公司(广州) 移动应用开发 5 0 0 0
广州漫游计算机科技有限公司 计算机应用技术 1 1 1 1
深圳市神州动力数码有限公司 计算机网络技术 15 15 2 4
永安酒店（中山）有限公司 应用英语（国际酒店管理）、
应用英语（涉外旅游） 87 10 5 1
中山市青年国际旅行社有限公司 应用英语（涉外旅游） 34 3 2 3
中山海基伦文教用品有限公司 商务英语 120 2 4 7
中山市格林曼光电科技有限公司 机电一体化技术 20 6 4 2
新盛世机电制品中山有限公司 模具设计与制造 20 8 10 5
广州越秀物业发展有限公司 机电一体化技术 1770 59 30 58
广东美的环境电器制造有限公司 机电一体化技术 0 0 0 0
中山玖美塑胶制品有限公司 模具设计与制造 0 0 0 0
萨特隆光学设备（中山）有限公司 机电一体化技术、电气自动
化技术 0 0 0 0
广东华捷钢管实业有限公司 模具设计与制造、工业设计、
电气自动化技术 0 0 0 0
中山市盛大电器有限公司 电气自动化技术 0 0 0 0
立辉金属制品有限公司 模具设计与制造 15 7 3 5
广东泰安模塑科技股份有限公司 模具设计与制造 0 0 0 0
广东奥马电器股份有限公司 工业设计 0 0 0 0
广东易山重工股份有限公司 工业设计、电气自动化技术 0 0 0 0
佛山保利洲际酒店 酒店管理 96 33 4 14
佛山皇冠假日酒店 酒店管理 12 0 1 0
佛山岭南天地马哥孛罗酒店 酒店管理 96 14 1 6
广州市大茶园茶业有限公司 酒店管理 96 21 1 3
佛山市希尔顿酒店 酒店管理 96 2 1 0
佛山市金安达会计师事务所（普通 会计 5 5 1 0
35
依托单位 主要面向专业
接待
学生量
（人次）
学校派指
导教师/
学生管理
人员
（人次）
接受
半年
顶岗
实习
（人）
接收
应届
毕业生
就业数
（人）
合伙）
佛山市和通会计税务服务有限公
司 会计 3 3 1 1
广东师一智库控股有限公司 会计 10 10 1 1
广发银行信用卡中心 投资与理财 4 4 2 4
大有期货广东分公司 投资与理财 30 0 1 0
广东科立盈光电技术有限公司 商务英语 350 0 3 0
佛山市金盈得日用品有限公司 商务英语 450 0 3 0
佛山华的金属制品有限公司 商务英语 87 43 4 3
广州市伊洛汉网络科技有限公司 商务英语 120 20 6 2
佛山联胜家具有限公司 商务英语 46 52 6 1
美的集团 电子商务 54 0 20 0
林氏木业 电子商务 3 3 3 3
佛山优奇有限公司 电子商务 49 0 1 0
苏宁集团 电子商务 100 0 2 0
佛山宝嫣服饰有限公司 电子商务 50 0 2 0
一汽大众汽车有限公司
汽车检测与维修技术、汽车
营销与报务、汽车制造与装
配技术
10 10 3 7
佛山市南海瑞洲科技有限公司
汽车检测与维修技术、汽车
营销与报务、汽车制造与装
配技术
0 0 0 0
佛山市南海区顺铃汽车销售有限
公司
汽车检测与维修技术、汽车
营销与报务、汽车制造与装
配技术
7 7 2 7
佛山市东风日产雄峰专营店
汽车检测与维修技术、汽车
营销与报务、汽车制造与装
配技术
15 15 2 7
长春一汽富维东阳汽车塑料零部
件有限公司佛山分公司
汽车检测与维修技术、汽车
制造与装配技术 0 0 0 0
佛山市长兴汽车销售服务有限公
司
汽车检测与维修技术、汽车
营销与报务、汽车制造与装
配技术
3 3 1 1
中国平安财产保险股份有限公司
佛山分公司 汽车营销与服务 6 6 1 3
36
依托单位 主要面向专业
接待
学生量
（人次）
学校派指
导教师/
学生管理
人员
（人次）
接受
半年
顶岗
实习
（人）
接收
应届
毕业生
就业数
（人）
北汽福田汽车制造有限公司南海
汽车厂
汽车检测与维修技术、汽车
营销与报务、汽车制造与装
配技术
3 3 1 1
满堂红（中国）置业有限公司佛山
分公司 汽车营销与服务 3 3 1 1
江苏康众汽配有限公司
汽车检测与维修技术、汽车
营销与报务、汽车制造与装
配技术
39 39 6 39
中山漫龙有限公司 动漫制作技术专业、游戏设
计专业 160 10 2 4
广州代代星电子科技有限公司 游戏设计与制作、动漫设计
与制作专业 328 8 23 2
广州星彩动画有限公司
动漫设计与制作专业、影视
多媒体技术、游戏设计与制
作、数字媒体应用技术
140 5 16 0
广州仝景动画设计有限公司(原天
水一木工作
动漫设计与制作专业、影视
多媒体技术、影视广告、数
字媒体应用技术
408 6 38 0
中山市闪扑动漫科技有限公司
动漫设计与制作、 影视多媒
体技术、 影视广告、数字媒
体应用技术
2268 4 76 1
广州飞羊影视传播有限公司 影视广告、影视多媒体技术、
数字媒体应用技术 45 5 1 0
中山吉东动漫科技有限公司
动漫设计与制作专业、产品
造型设计专业、游戏设计与
制作、数字媒体应用技术
44 44 1 0
广州力富视频科技有限公司
影视多媒体技术、产品造型
设计、影视广告、数字媒体
应用技术
155 5 6 0
黟县宏村镇徽苑酒店 产品造型设计 89 0 0 0
佛山市柏飞特工业设计有限公司 产品造型设计 89 0 0 0
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
37
3. 学生顶岗实习
学校高度重视学生顶岗实习相关工作，学校为学生购买了顶岗实习险。2019 年学校毕业生
总数 3734 人，参加顶岗实习人数共有 3734 人，顶岗实习比例达到 100%，企业录用顶岗实习毕
业生 2910 人，顶岗实习对口毕业生 3016 人。
表 3-6 学生顶岗实习情况
时间段 毕业生总数
（人）
顶岗实习毕业生数
（人）
企业录用率
（%）
顶岗实习对口率
（%）
2017-2018 学年 3680 3680 81.47 86.58
2018-2019 学年 3734 3734 77.93 80.77
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
4. 毕业生参加实践与实训的比例
本校 2015 届~2018 届毕业生参加实践实训的比例分别为 87%、84%、82%、81%。
2015届 2016届 2017届 2018届
毕业生参加实践
与实训的比例87 84 82 81
0
20
40
60
80
100
(
%)
图 3-1 毕业生参加实践与实训的比例
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
38
5. 毕业生实践和实训的专业相关度
本校 2015 届~2018 届毕业生实践实训的专业相关度分别为 77%、76%、75%、72%。
2015届 2016届 2017届 2018届
实践与实训的
专业相关度77 76 75 72
0
20
40
60
80
100
(
%)
图 3-2 毕业生实践和实训的专业相关度
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
（三） 教学资源
1. 优质课程建设
不断加大课程建设力度，持续推进优质课程的建设和共享应用。截至 2019 年 8 月，累计在
建省级精品视频公开课 1 门，精品开放课程 3 门，精品资源共享课 1 门，精品在线开放课程 2
门。优质课程建设，推动教学水平与效果稳步提升。
麦可思调研显示，本校 2018 届毕业生对母校的教学满意度为 87%，低于本校 2017 届（89%）、
全国高职 2018 届（90%）。
2015届 2016届 2017届 2018届
本校 87 87 89 87
全国高职 87 89 90 90
40
55
70
85
100
(
%)
图 3-3 教学满意度变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
39
本校 2018 届从事专业相关工作的毕业生，对核心课程的满足度评价为 70%，高于本校 2017
届（64%）。
2015届 2016届 2017届 2018届
课程满足度 68 63 64 70
0
20
40
60
80
100
(
%)
图 3-4 核心课程满足度变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
本校 2018 届从事专业相关工作的毕业生中，有 86%的人认为本校的核心课程对现在的工作
或学习重要，比本校 2017 届（83%）高 3 个百分点。
2015届 2016届 2017届 2018届
课程重要度 85 85 83 86
0
20
40
60
80
100
(
%)
图 3-5 核心课程重要度变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
2. 教学资源建设
通过联合国内知名院校和行企，牵头由国内 30 多家建设单位构成的一流团队共同建设国家
级和省级职业教育社会工作专业教学资源库，促使专业课程建设水平极大地提升，学校充分发
挥广东开放大学信息技术优势，大力开展优质教学资源建设，推动学校标准化建设，提升专业
课程建设能力与水平，并取得丰硕成果。目前，职业教育网络课程 268 门。各专业均采用网络
课程平台开展学生顶岗实习即时指导，有效推动了顶岗实习科学管理。
40
【案例：K】 积极推进社会工作专业省级教学资源库建设，不断提升专业人才培养工作的信息
化水平
为切实实现以信息化促进教学工作的专业化，带动专业人才培养质量的提升，社会工作专
业积极推进广东省职业教育社会工作专业教学资源库的建设。在本学年度，完成了资源库平台
的招标采购，与所有承接资源库课程建设任务的参建单位都完成了签约，并逐步推进资源库教
学资源的建设。
资源库已签订的协议
【案例：L】 借助技术手段构建开放学习环境，创造学习机会
应用外国语学院充分认识新时期教育特征，借助运用云班课、对分易、微信等平台开展混
合式教学，通过批改网、好策网、Motalk、潘多拉软件等拓展第二课堂学习空间，指导学生参
与基于网络的大规模口说大赛、写作比赛。借助信息技术手段构建开放的学习环境，重构外语
学习过程，提升学习体验、实现了信息技术与英语教学的融合。教学呈现“六个变化”：教学重
心从“教学”到“学教”、教学目标从同质走向个性、教学内容从制约走向开放、教学设计从经
验型转向适宜性、教学手段从单一走向多元、教学评价从终结性走向形成性。泛在、移动、个
性化的混合式教学模式实现了英语教学自主性、交际性、协作性，形成良好的学风教风，全面
提升了人才培养质量。
41
慕课打造学习共同体，让学习发生
3. 教学成果奖项
本校 2019 年获得省级教学成果奖 5 项，目前已公示未公布。
表 3-7 省级获教学成果奖
获奖
时间 级别 类别 等级 成果名称 成果完成人 主要完成单位
2019 年
2019 年广
东省教育教
学成果奖
高等教
育
二等
奖
开放协同创建
广东首个标准
化工程专业的
探索与实践
李江、金晓石、王
鑫、郭盛洪、帅倩、
罗怀平、王建根、
黄永衡
广东开放大学
2019 年
2019 年广
东省教育教
学成果奖
高等教
育
二等
奖
开放大学计算
机专业在线开
放课程分级协
同教学模式研
究与实践
王杰、贺桂英、王
立、周奇、曹伟、
丁慧洁、郑婷婷
广东开放大学
2019 年
2019 年广
东省教育教
学成果奖
社区和
老年教
育
一等
奖
搭建人才成长
“立交桥”，
服务学习型社
会建设——广
东特色终身教
育学分银行的
探索与实践
李江、刘文清、李
雪婵、何丽萍、 关
燕桃、陈蕾、贺宪
春、赵斯羽、 李光
先、黄思霞、刘超
球、邓楚、 张晶榕、
何莎莎、曾炫云
广东开放大学
2019 年
2019 年广
东省教育教
学成果奖
社区和
老年教
育
一等
奖
“混合多元
学养结合”的
老年教育模式
探索与实践
刘文清、潘美意、
吴结、王斯维、 郑
智源、张旭敏、周
颖、卫庆国、 陈晓
岚、杨礼芳、李航
广东开放大学
（广东理工职业
学院）、深圳一
格信息服务有限
公司
2019 年
2019 年广
东省教育教
学成果奖
社区和
老年教
育
二等
奖
社区金融教育
协同模式的创
建与实施
王建根、冼宇航、宋
雯、郑学艳、 贾鑫
鑫、林东鹏、杨育均
广东开放大学、
广东省金融消费
权益保护联合会
数据来源：广东理工职业学院数据。
42
（四） 师资建设
1. 职称结构
本校 2018-2019 学年校内专任教师 470 人，其中具有高级职称的 133 人，占比为 28.30%；
中级职称 292 人，占比为 62.13%。
表 3-8 专任教师职称结构
专业技术职务结构 人数（人） 比例（%）
高级 133 28.30
中级 292 62.13
初级 13 2.77
其他 32 6.81
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
2. 学位结构
本校专任教师中，具有硕士及其以上学位教师共 395 人，占专任教师的 84.04%。相比国
家评估标准，占比维持较高水平。
表 3-9 专任教师学历结构
学历结构 人数（人） 比例（%）
博士学位 47 10.00
硕士学位 348 74.04
学士 71 15.11
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
3. 双师素质教师所占比例
本校 2019 年双师素质专任教师比例为 79.57%。
78.54 78.15 79.57
0
20
40
60
80
100
双师素质专任教师的比例
2017届 2018届 2019届
(
%)
图 3-6 本校双师素质专任教师比例
43
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
4. 打造“双师型”教师队伍的具体做法
（1）完善专业教师定期参加企业实践制度。专业教师参加企业实践是职业教育师资继续教
育的重要形式，列为教师职务聘任、晋级的必要条件。学校要求专业教师参加企业实践的时间
每两年累计不少于两个月。以不影响教学工作为前提，尽量利用寒暑假或其他节假日时间。新
参加工作并无企业工作经历的专业教师，当年必须到企业参加不少于一个月的实践。学校将专
业教师企业实践纳入年度考核。凡是未按要求参加企业实践的专业教师，年度考核不合格。
（2）完善学校双师素质教师认定制度，将双师列为教师职务聘任、晋级的必要条件。每年
开展双师认定工作。
（3）支持和鼓励专业教师积极参加本专业的行业特许资格证书、专业资格证书、专业技能
等级证书或专业技能考评员资格等的考试，取得相应证书。支持和鼓励实训指导教师考评相关
专业技师、高级技师资格，获得相关技师、高级技师资格。逐步过渡到实训指导教师持证（专
业技能证书）上岗。
（4）充分发挥兼职教师的社会生产实践知识，为建成一支高水平的教练型教学团队提供保
障。创新兼职教师授课机制，合理安排兼职教师讲授一门以上专业理论或实践技能课程，指导
本专业学生的实训。
5. 参与校外进修、培训、交流的教师比例
加大师资培养力度，修订和颁布了有关建立健全师德建设长效机制、教职工奖励实施办法
等师资管理制度。2018 年度投入师资队伍建设经费 632.72 万元，较上年度有所增加（上年度：
555.03 万元）。培训进修专任教师数 183 人，专任教师共参加各种培训进修 4611.5 人日。其中，
参加国家、省级培训 60 人，专任教师挂职锻炼共计 1093 天。
【案例：M】 高层次人才培养工程实施效果显著
广东理工职业学院为充分发挥名师的示范引领作用，加快骨干教师队伍建设，设立教学名
师工作室 10 个。教学名师工作室由校级及以上教学名师担任主持人，由一批有发展潜力的优秀
教师担任成员。工作室发挥“引领、传承、创新、共享”等功能，是集教学科研、成果辐射、
专业发展等职能于一体的教师发展共同体。近两年，学校蓝天教授、赖文燕教授入选广东省高
等学校教学名师奖。
44
广东省高等学校（本科）教学名师风采展示
（五） 产教融合
1. 创新机制，促进产教深度融合
学校以协同创新、协同育人为引领，以学生受益、学校发展为根本出发点，全面推进综合
改革，突破障碍打破壁垒，政校行企深度融合互补共赢。积极探索校企人才共育、过程共管、
成果共享、责任共担的紧密型合作办学机制，充分发挥合作企业的重要作用，实现产教深度融
合，混合所有制办学取得突破。
【案例：N】 校企协同育人，提高人才培养质量
机器人学院从 2017 级工业机器人技术专业选拨 17 名学生在第五学期进入合作企业巨轮（广
州）机器人与智能制造有限公司、聚享机器人（中山）有限公司等企业进行岗位技能实践学习。
企业安排工程师对学生进行学习指导，学生跟随企业工程师做具体项目，在做中学学中做。学
校教学督导到企业与学生进行交流，学生说把学校所学的专业基础知识应用在岗位实践中，进
一步加深认识，跟着企业工程师做具体项目，学到很多新知识，收获很大。
45
2. 集团化办学，实现职教资源共享
学校突破机制障碍、打破体制壁垒，牵头成立“广东省物联网产业职业教育集团”和“广
东理工职院职教集团”，整合社会各方资源，实行集团化办学，创新集团治理结构和运行机制，
全面增强学校的办学活力和服务能力，共同推动我省物联网产业发展，推进“中高职融通、专
本衔接”人才培养模式改革，全面提升区域内劳动者素质，为中山市经济社会发展做出应有的
贡献。
3. 依托工作室，深化产学研合作
目前，校企共建有 7 个实训室。各专业根据实际情况，专任教师联手企业专家、技术能手
等共建双师工作室 28 个，并以此为平台，开展学生技能培训、创新创业培育、技术研发、技术
服务、成果转移转化，形成人才共育、效益共享的双赢局面。
4. 以项目为载体，提升学生职业能力
校企共建项目化课程。由企业人才需求出发，校企共同制定人才培养方案、课程标准，开
发项目实例课程。在课程教学过程中引入企业真实项目，提高人才培养的实践性和实用性，做
到课堂教学与实际项目相互融合、学校与企业有机衔接，学生学习与工作相互融合，学生的职
业岗位能力得到了切实提高。
（六） 校企精准对接、精准育人
1. 服务企业需求，推进校企精准对接
学校面向区域产业需求，适时调整专业结构，校企协同培养人才。通过共建实训室、“双师
工作室”及“订单班”、“现代学徒制”人才培养模式等方式与途径，实现校企精准对接。以标
准建设为抓手，专业标准对接职业标准、课程标准对接岗位标准；以工作室为平台，引入企业
真实项目，让学生在实战中感受企业文化与精神，培养学生的职业情怀与工匠精神。
2. 校企深度融合，推进“现代学徒制”
现代学徒制是将传统的学徒制制度和现代职业教育制度的深度结合，在融合过程中，进行
46
学生的职业精神培养，职业道德培养。培育工匠精神应该高度依靠职业技术教育，同时职业技
术教育能反过来促进社会的快速发展。现代学徒制和工匠精神二者互相促进，互补发展，从而
为高职人才培养，经济转型，社会进步发挥关键性作用。
我校整合校企优秀资源，引企入校，深入推进“现代学徒制”人才培养试点，不断改进培
养方式，完善教学管理。充分利用校企资源，以生为本，重构课程体系，因材施教，精准育人，
取得较好成效。
【案例：O】 “标准引领、学分转换、精准育人”，开创终身教育理念下的现代学徒制实施路径
广东理工职业学院投资与理财专业与中国人寿保险有限责任公司中山分公司开展合作现代
学徒制试点，形成“标准引领、学
分转换、精准育人”理念，开创了
终身教育理念下的现代学徒制实施
路径。将现代学徒制教育教学改革
放在终身教育理念的视野下，以省
级教学标准、终身教育资历框架等
级标准研制为引领，以学分认定转
换为纽带，以分类师徒“教与学”
团队及分级课程体系为保障，成功
探索了职业教育与终身学习的对接路径，为推动职业教育与普通教育、继续教育沟通衔接提供
了新途径。
（七） 人才培养模式改革
学校深化人才培养模式改革主要行动：
1．推动多元主体深度参与人才培养全过程，开设省劳模工匠标准化专业本科班，2018 年秋
季招生 20 人，2019 年秋季招生 18 人，专门制订劳模班人才培养方案，进行教学组织实施。
2．机器人学院校企协同建设智能制造示范基地；与巨轮（广州）机器人与智能制造有限公
司等企业继续加强合作育人，现有 17 名学生在该企业进行岗位技能实践学习；与广州数控设备
有限公司申报第二批现代学徒制试点项目获得立项，10 月完成了招生录取工作，录取现代学徒
制学生（员工）39 人。学院的教学、科研、社会服务成效明显。
3．我校机电一体化技术、投资与理财、市场营销三个专业申报广东省 2019 年第一批现代
学徒制试点获得立项。
4．2019 年我校物联网应用技术专业与广东技术师范学院开展三二分段专升本应用型人才培
养试点获得批准，我校 14 个高职专业申报的与中山中专等 14 所中职学校开展中高职贯通培养
47
三二分段试点获得批准。
5．2019 年我校电子商务专业、物联网应用技术专业与中山市三所重点中职开展高职专业学
院试点项目，报到注册 374 人。
6．创新创业中心参与的国家级职业教育创新创业教育教学资源库子项目，已完成《双创生
态圈构建》课程资源建设工作，并在 19 级新生的《专业介绍与大学生创新创业》课程中安排相
应的网络学习。
7．成功承办 2019 年全国职业院校技能大赛移动互联网应用软件开发赛项。学校入围国赛
的各参赛均获得等级以上奖项。
8．组织开展了 2019 年广东理工职业学院技能大赛活动月，共设校级竞赛项目 18 项。
9．组织各学院参加中山市 2019 年职业院校技能大赛，并承办其中 5 个项目的比赛。
教师反馈：
1．开展教学做一体化教学改革难度较大，分类招生来源增多，学生基础相对较差，教师教
育教学能力有待加强。
2．各学院现有用于参加各类技能大赛的设备等资源服务与实践教学过程的利用率有待提
高。可能的原因：教师开发实践教学项目的能力有待提高。
3．各学院对承办技能大赛热情度不高。可能的原因：两地办学，教师太忙，各学院基本没
有多少时间组织竞赛活动。
（八） 教学诊改
1. 组织保障
学校成立质量保证委员会，全面统筹指导质量保证工作；成立了校、系（部）二级质量保
证机构，具体实施内部质量保障工作。制订了《广东理工职业学院教学质量监控体系及实施办
法（试行）》、《广东理工职业学院内部质量保障体系自我诊断与改进工作实施办法》（征求意见
稿），对生源质量、专业质量、专业管理、教学过程管理、考试管理等环节制定了严格的标准和
实施细则，探索人才培养全过程的诊断与改进，不断提高教育教学质量与水平。
2. 修订人才培养方案
引入第三方评估机构“麦可思数据（北京）有限公司”对应届毕业生培养质量进行评估调
查，并根据评价数据，剖析各专业当前现状。同时开展广泛深入地调研，以行业、产业需求为
导向，学生能力提升为本位，校企协同，修订人才培养目标，调整专业课程体系设计，改善资
源保障，实现校企精准对接、人才精准培养。2019 年 7 月，圆满完成 2019 级各专业人才培养方
案的制（修）订工作。
48
（九） 1+X 证书制度试点
2019 年 10 月 12 日，由教育部委托教育部职业技术教育中心研究所在刚刚公布的“关于第
二批 1+X 证书制度试点院校名单的公告”中，我校已成功入围“云计算平台运维与开发职业技
能等级证书”试点院校的名单。
以此为契机，围绕职业技能等级证书，以相关专业为试点，以项目制的形式，探索产教融
合、课证融通“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称 1+X 证书）制度教学模式改革和质量
保障制度建设工作。
（十） 资源表
学校的办学资源配置不断优化，生均教学科研仪器设备与上年相比有所提高。
表 3-10 资源表
院校
代码
院校
名称 指标 单位 2018 年 2019 年
13919
广东理
工职业
学院
1 生师比 — 16.15 16.77
2 双师素质专任教师比例 % 78.15 79.57
3 高级专业技术职务专任教师比例 % 27.73 28.30
4 生均教学科研仪器设备值 元/生 14445.47 15451.11
5 生均教学及辅助、行政办公用房面积 m2/生 15.00 14.89
6 生均校内实践教学工位数 个/生 0.75 0.81
7 地市级以上科技平台数 个 0 1
8
教学计划内课程总数 门 864 800
其中： 线上开设课程数 门 532 549
线上课程课均学生数 人 21.99 21.53
学校类别（单选）：综合、师范、民族院校（）
工科、农、林院校（√）
医学院校（）
语文、财经、政法院校（ ）
体育院校（）
艺术院校（）
49
四、 国际合作
（一） 学生培养、课程建设
我校积极开展中外合作办学，为大力推动我校专业建设、人才培养和教学改革，切实推进
我校国际化，培养具有国际视野的高素质技术技能人才。学校 2018 年对外合作办学的招生专业
有“动漫制作技术（中外合作办学）”1 个专业，该专业归属于“文化传播与设计学院”管理，
2018 年录取 78 人，报到 57 人。
（二） 技术交流与培训
我校积极与国（境）际高校进行技术交流，吸收借鉴职业教育发达地区的先进理念和成功
经验，引进成熟适用的职业标准及认证体系，开展跨境合作。适应建设“粤港澳台经济圈”的
要求，与港澳台职业院校、教育机构、行业企深度合作，共享两岸三地优质职业教育资源，共
建一批高水平合作项目。近两年，教师累计参加国（境）外学术交流活动共 16 批共计 94 人日。
其中赴澳门交流学习 1 批共 1 人次，赴香港 3 批 13 人次。
（三） 推进国际交流与合作具体做法和典型案例
【案例：P】 实施师资队伍国际化推进计划，全面提升队伍国际化水平
积极探索项目合作、语言培训、合作办学等国际交流方式，加大遴选骨干教师中长期出国
进修或短期出国培训的力度；拓宽与境外大学、科研机构、跨国公司等机构之间的交流与合作
路径，全面提升队伍国际化水平。2019 年选派 4 名教师到德国哥廷根应用技术大学（PFH）进
行为期 6 个月的“职业教育模式”研修，选派 20 名教师到日本参加“产学合作型职业教育及其
多样性课程设置”培训项目，选派 2 名教师到新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院进修。
50
（四） 国际影响表
学校着力推进国（境）外合作办学，在国际合作办学方面已取得突破。但总体还在起步阶
段，计划在“十三五”期间加强境外交流与合作，促进合作项目特色化发展。
表 4-1 本校质量报告“国际影响表”指标
院校
代码
院校
名称 指标 单位
2018
年
2019
年
13919
广东
理工
职业
学院
1 国（境）外人员培训量 人日 0 0
2 在校生服务“走出去”企业国（境）外实习时间 人日 0 0
3 专任教师赴国（境）外指导和开展培训时间 人日 20 22
4 在国（境）外专业性组织担任职务的专任教师人数 人 0 0
5
开发并被国（境）外采用的专业教学标准数 个 0 0
开发并被国（境）外采用的课程标准数 个 0 0
6 国（境）外技能大赛获奖数量 项 0 0
7 国（境）外办学点数量 个 0 0
数据来源：广东理工职业学院数据。
五、 服务贡献
（一） 服务产业
1. 人才服务产业
本校 2018 届毕业生从事的主要职业类如下表所示。本校 2018 届毕业生就业量较大的职业
类为财务、审计、税务、统计（12.20%）、互联网开发及应用（10.60%）、销售（10.20%）。
表 5-1 主要职业类需求变化趋势
职业类名称 2016 届（%） 2017 届（%） 2018 届（%）
财务/审计/税务/统计 12.20 8.70 12.20
互联网开发及应用 9.30 10.70 10.60
销售 8.80 10.60 10.20
行政/后勤 10.50 10.80 7.60
媒体/出版 7.90 9.10 7.50
计算机与数据处理 8.90 9.40 6.80
建筑工程 1.80 2.80 4.40
教育/职业培训 0.30 0.70 4.10
美术/设计/创意 2.60 3.70 4.00
机械/仪器仪表 2.50 2.40 3.50
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
51
5426
47514595
4489 44604391
4345 4298
3942
3673
计算机与数据处理
互联网开发及应用
销售
媒体/
出版
美术/
设计/创意
教育/职业培训
建筑工程
机械/仪器仪表
行政/
后勤
财务/
审计/
税务/
统计
3140
4383
5626
(
元)
本校平均
图 5-1 主要职业类的月收入
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
本校 2018 届毕业生就业的主要行业类如下表所示。本校 2018 届毕业生就业量较大的行业
类为信息传输、软件和信息技术服务业（13.70%）、各类专业设计与咨询服务业（8.60%）、教育
业（8.10%）等。
表 5-2 对主要行业的人才贡献
行业类名称 2016 届（%） 2017 届（%） 2018 届（%）
信息传输、软件和信息技术服务业 11.20 12.80 13.70
各类专业设计与咨询服务业 8.00 9.30 8.60
教育业 5.20 5.30 8.10
零售业 8.70 10.10 7.00
电子电气设备制造业（含计算机、
通信、家电等） 5.60 7.00 6.90
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
52
5102
4497 4462
4256
4092
信息传输、软件和信息
技术服务业
教育业
电子电气设备制造业
（含计算机、通信、家
电等）
零售业
各类专业设计与咨询服
务业
3464
4383
5302
(
元)
本校平均
图 5-2 主要行业类的月收入
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
2. 技术服务产业
【案例：Q】 结合企业优势，共同研究开发
学校与广东欧亚包装有限公司联合开展非标自动化设备与新材料新工艺研发，为企业服务，
进一步提高企业的技术水平，并与企业共同申报各级科研项目。近年来，学校在公司挂牌成立
“欧亚包装理工学院实习、就业基地”，鼓励学生去公司实习与就业。学院老师联合公司研发“多
规格一片式铝罐包装机器人”、“气雾罐缺陷视觉检测筛取系统”等项目，为企业获得良好的经
济效益。学院与欧亚公司、广东省科学院共同申报了中山市重点科技专项项目“大容量耐高压
一片式铝罐制备技术研究及产业化应用”并获得立项，总经费 700 万元（其中国拨经费 200 万
元），立足于新一代大容量气雾罐的设计、研发与生产，取得了良好的效果。
铝罐包装生产线设计图
瓶子供送竖立部分
计量平整推板机构
吸瓶移动机构
纸托供送机构
开袋封膜入袋
与热塑机构对接（省略）
纸箱供送部分
装箱移动机构
封箱
俯视图
正视图
53
（二） 服务中小微企业
近三年，八成以上的应届毕业生到中小微企业等基层服务，为中小微企业的转型升级提供
了有力的人才支持与服务。
表 5-3 到中小微企业等基层服务的应届毕业生一览表
毕业年度 2017 年 2018 年 2019 年
就业人数（人） 2500 3030 3114
占比（%） 87.05 81.58 83.30
数据来源：广东理工职业学院数据
（三） 服务新型城镇化
本校 2018 届就业的毕业生中，有 98.%的人在广东省就业。毕业生就业量较大的城市为广州
（24.90%）、中山（20.10%）。
2015届 2016届 2017届 2018届
本省 97.5 98.3 98.4 98.0
0
20
40
60
80
100
(
%)
图 5-3 毕业生在广东省就业的比例变化趋势
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
表 5-4 主要就业城市需求
城市名称 2016 届（%） 2017 届（%） 2018 届（%）
广州 25.80 26.80 24.90
中山 24.00 24.60 20.10
佛山 11.60 13.70 18.50
深圳 15.50 15.20 16.50
东莞 6.10 4.10 4.10
数据来源：麦可思-广东理工职业学院应届毕业生培养质量评价数据（2019）。
54
（四） 社会培训
1. 打造品牌特色项目
在社会服务方面，学校给予了高度重视，采取多种措施提高社会服务能力、落实相关工作。
2019 年，打造了面向全国各地开大（电大）的“开放大学建设与发展”培训品牌，成功为山东
电大等多所电大举办“开放大学建设与发展”专题研修班。承办了广东开放大学体系校长领导
力、骨干素质提升培训班等培训工作。圆满完成省教育厅委托我校承办的 2019 年省“强师工程”
中小学幼儿园骨干教师、校（园）长省级培训研修项目中的 5 个项目。起草了广东终身学习网
的重建方案，推动非学历学习平台建设。建立“全民终身学习活动周——广东省”网站
（http://llaw.ougd.cn），与中国社区教育网建立连接，网站汇集适应于面向社区全体成员（特别
是面向老年人、青少年、农村军民、儿童妇女等重点人群）数字化学习优质资源，分类向社会
开放。
2. 健全社区教育办学网络
学校协调指导包括全省开大系统积极开展社区教育工作，推进整合优质资源，建设广东社
区教育数字化学习港。4 月，学校成功召开 2019 年度体系社区教育、老年教育工作会议，进一
步加强了体系社区教育、老年教育网络建设，提升了社区教育、老年教育干部队伍的业务能力。
学校大力推进市、县开大（电大）加挂地方“老年大学”牌子工作，截至 12 月，广东开放大学
（广东理工职业学院）体系设立了 40 所广东老年大学分校。
3. 培训总量
2018-2019 学年，学校为社会开展各类培训共 519372 人天，其中公益性培训 468773 人日，
较往年有一定比例的增加。
表 5-5 本校培训情况
指标 单位 2017-2018 学年 2018-2019 学年
非学历培训到款额 万元 788.94 997.71
公益性培训服务 人日 463593 468773
学校为社会培训数 人天 463593 519372
与专业相关的社会技术培训总数 人天 463593 482416
注：上述指标数据中含开大系统数据
数据来源：广东理工职业学院财务处、终身教育学院（老年大学）。
55
（五） 服务贡献表
表 5-6 本校质量报告“服务贡献表”指标
院校
代码
院校
名称 指标 单位 2018 年 2019 年
13919
广东理
工职业
学院
1
全日制在校生人数 人 11680 11779
毕业生人数 人 3849 3734
其中：就业人数 人 3714 3301
毕业生就业去向： — — —
A 类:留在当地就业人数 人 3642 3217
B 类:到西部地区和东北地区就业人数 人 8 9
C 类:到中小微企业等基层服务人数 人 3030 3114
D 类:到 500 强企业就业人数 人 58 95
2 技术服务到款额 万元 67.25 111.75
技术服务产生的经济效益 万元 120.00 0.00
3 纵向科研经费到款额 万元 13.00 71.60
4 技术交易到款额 万元 0.00 0.00
5
非学历培训服务 人日 484173 480643
其中：
技术技能培训服务 人日 — —
新型职业农民培训服务 人日 14300 15780
退役军人培训服务 人日 1100 1270
基层社会服务人员培训服
务 人日 468773 463593
6 非学历培训到款额 万元 788.94 997.71
主要办学经费来源（单选）：省级（√） 地市级（）
行业或企业（） 其他（）
院校举办方（单选）：公办院校（）
省属公办（√） 地市属公办（）
县区属公办（） 国有企业公办（）
民办院校（）
56
（六） 服务国家战略、服务地方产业发展
本校积极服务国家战略、地方产业发展。尤其在推进地方产业发展方面投入力度较大，开
展效果较好。具体来看以下案例。
【案例：R】 校企深度合作，推进在岗职工现代学徒制
机器人学院与广州数控设备有限公司合作申报广东省第二批现代学徒制试点项目获得立
项。广东省第二批现代学徒制试点是针对企业在岗职工，经过在广州数控设备有限公司的大力
宣传，录取现代学徒制学生（员工）39 人。针对在岗职工的学习特点，机器人学院与广州数控
设备有限公司共同制定符合在岗职工的工业机器人技术专业现代学徒制培养方案和学分转换与
认定管理办法，让学生学得满意，学有收获，促进岗位技能提升。
校企研讨人才培养方案 现代学徒考试现场
（七） 开展技术研发
开展技术研发是提升学校整体研究水平，提升教师和学生能力知识水平的重要途径，一定
程度上也影响着本校的社会声誉和社会影响力。近年来，我校坚持开展技术研发工作，并取得
了一定的成效。
【案例：S】 带领学生开展《全自动高效集成卷锥筒机》设计工作
2019 年学院与中山达远智造有限公司签订了《全自动高效集成卷锥筒机》研发项目合同，
引进企业外聘教师与校内教师共同带领工作室学生参与全自动高效集成卷锥筒机整体设计、制
造、装配和调试。以市场和企业的需求为导向，带领学生开展《全自动高效集成卷锥筒机》设
计工作。通过参与企业项目，学生不仅掌握了理论知识，而且增强了实践的动手能力，更为重
要的是，在企业的实践过程中内化了在学校教育中很难培养的职业素养，也有助于他们今后的
就业和可持续发展；其次，教师直接参与企业生产科研活动，有利于教师把生产与教育紧密结
合，提升其实践与科研的能力，实现校企合作双赢模式。如图为《全自动高效集成卷锥筒机》
三维图。
57
（八） 开展高质量职业培训的具体做法
1．落实学历教育与培训并举的职责。进一步贯彻落实党的十九大报告中“完善职业教育和
培训体系，深化产教融合、校企合作”精神，发挥职业院校的办学特点和资源优势，使其成为
开展学历教育与培训的主阵地。面向在校学生和全体社会成员开展形式多样的职业培训，为符
合条件的一线职工、退役军人提供学历教育，同时在学制上给予适当延长。
2．加大技术技能人才紧缺领域的职业培训。围绕现代农业、先进制造业、现代服务业、战
略性新兴产业等十大领域开展职业培训。
3．加大开展高质量职业培训支持力度。要通过制定相关政策，引导企业积极参与到职业培
训中来，推动职业培训市场发育，并以准入制的有效标准去评估、监督、规范培训市场。加强
地方统筹，整合各类学历教育和培训教育资源，整合人社、农业等行政部门和群团组织以及行
业协会的资源，形成“大职教”发展格局。
4．加强师资队伍的能力建设。加强“双师型”教师队伍建设；培训内容充实职业道德、经
营管理、创业指导、品牌建设、质量安全、市场营销和农村电商、社区教育等方面的相关知识。
5．加快学分银行建设，构建国家资历框架。以学分为计量单位，制定打通教育系统内的学
习成果认定和转换通道，如普通高校、高职院校、成人高校之间的学分转换；自学考试与高校
之间的学分互认；中职与大专、高职与专升本衔接的学分转换；非学历证书认定为学历教育学
分；非学历培训项目认定为学历教育学分。
58
六、 政策保障
（一） 政策引导
1. 优质院校建设推动学校特色发展
广东省教育厅、财政厅出台《关于实施广东省全国一流高职院校建设计划的通知》(粤教高
函〔2016〕155 号)，推动省内各高校特色发展。同时，大力实施“创新强校工程”，推动高职省
级品牌与特色专业建设，着力提升高职教育人才培养质量，全省高职院校深入改革，加快发展。
面对竞相发展新形势，学校必须更新理念，采取有力的新举措，以发展理念转变引领发展方式
转变，以发展方式转变推动发展质量与发展效益提升，凸显学校理工特色。
（二） 专项实施
1. 设立专项经费支持学生科技创新
为贯彻落实省委十一届三中全会关于构建科技创新驱动机制的有关要求，共青团广东省委
员会、广东省财政厅设立广东大学生科技创新培育专项资金（简称“攀登计划”），资金额度 2000
万元/年，设立年限 5 年。每年在全省遴选、培育和资助大学生科技创新团队开展具有前沿性、
开创性的科技创新实践研究。
2. 落实国家奖学金、助学金资助政策
2018-2019 学年，颁发奖助总金额 904.87 万元，资助总人数 5158 人，占全日制在校生的
43.79%。其中，奖学金 574.90 万元，资助 1727 人；困难补助 100.22 万元，资助 222 人；减免
学杂费 56.89 万元，资助 66 人；勤工助学 172.86 万元，资助 3143 人。
表 6-1 学生资助类型和数量
项目名称 项目种类 奖助范围 奖助人数
（人）
奖助金额
（万元）
国家奖学金 奖学金 奖励特别优秀 12 9.60
国家励志奖学金 奖学金 普通高校全日制本专科在
校生总数的 3% 320 160.00
国家助学金 奖学金 在校生总数的 3% 1395 405.30
中央奖补 困难补助 在校生并已认定为经济困
难学生 30 3.00
应征入伍学生学费补偿 减免学杂费 应征入伍学生 31 34.49
退役士兵学费补偿 减免学杂费 退役士兵 34 20.75
直招士官学费资助 减免学杂费 直招士官 1 1.65
建档立卡 困难补助 建档立卡户 192 97.22
勤工助学 勤工助学 全校学生 3143 172.86
数据来源：广东理工职业学院 2018-2019 学年人才培养工作状态标准版数据。
59
3. 开展现代学徒制试点
广东省教育厅会同省经信委、省财政厅、省人力资源和社会保障厅印发《关于大力开展职
业教育现代学徒制试点的实施意见》，推动并指导高职院校开展现代学徒制人才培养试点。同时，
省财政共安排专项资金对试点专业进行补助。我校投资与理财、机电一体化及市场营销等专业
参与试点，并承担“投资与理财现代学徒制专业教学标准”项目建设任务，已取得阶段性成果。
（三） 质量监测与评价
1. 构建质量保证体系和运行机制
学校成立质量保证委员会，全面统筹指导质量保证工作；成立了校、系（部）二级质量保
证机构，具体实施内部质量保障工作。制订了《广东理工职业学院教学质量监控体系及实施办
法（试行）》、《广东理工职业学院内部质量保障体系自我诊断与改进工作实施办法》（征求意见
稿），对生源质量、专业质量、专业管理、教学过程管理、考试管理等环节制定了严格的标准和
实施细则，探索人才培养全过程的诊断与改进，内部质量保证体系正在逐步形成。
2. 初步形成基于质量信息管理系统的监测预警机制
学校自主开发“教学评价系统”，并基于此构建督导信息反馈体系，规范信息反馈工作流程，
对教学情况进行实时监测、及时反馈。定期发布《督导简报》，通报教学监测信息与改进情况，
有效促进人才培养质量提升。同时，学校引入第三方调研数据，增加对毕业生的情况监测，从
培养结果方面反向印证培养质量。经过各方工作，教学质量得到有效保障，学生和用人单位满
意度均较高。
3. 完善服务师生的教育教学评价体系
我校的教育教学评价坚持“以学习者为中心”为基本理念，以课堂教学评价为中心，采取
“校系二级、点面结合、主体多元”的教学评价方法，通过多种途径对教师课程教学实现动态
性、过程性评价，完善了以促进学生发展、教师成长为总体目标的教学评价体系。2018-2019 学
年，社会参与评教全覆盖。
【案例：T】 重点突破——建立“现代学徒制”专业人才培养质量保障机制
为确保现代学徒制专业人才培养质量，我校根据现代学徒制试点专业人才培养目标，围绕
质量过程管理，依托学校和院系两级教学督导机构，对现代学徒制试点专业教学运行状况进行
监督、检查、指导、反馈、咨询与评价，建立“现代学徒制试点专业”专项督导工作档案，促
进院系校企精准对接、精准育人，为深化现代学徒制人才培养试点工作提供依据。
60
（四） 经费投入
学校办学经费充足。2018 年度办学经费收入总额为 28438.25 万元，政府投入为主体。其中，
本年度财政经常性补助收入 9429.14 万元，中央、地方财政专项投入 9872.66 万元，学费收入
7275.84 万元。2018 年度办学经费对比 2017 年度增幅为 29.47%
表 6-2 学校办学经费收入一览表
收入项目
2017 年度 2018 年度 增幅
（%） 金额
（万元）
所占比例
（%）
金额
（万元）
所占比例
（%）
学费收入 6796.67 30.94 7275.84 25.58 7.05
财政经常性补助收入 7777.00 35.41 9429.14 33.16 21.24
中央、地方财政专项投入 5383.40 24.51 9872.66 34.72 83.39
社会捐赠金额 0.00 0.00 0.00 0.00 —
其他收入 2007.83 9.14 1860.61 6.54 -7.33
合计 21964.90 — 28438.25 — 29.47
数据来源：广东理工职业学院 2017-2018 学年、2018-2019 人才培养工作状态标准版数据。
61
（五） 落实政策表
2019 年，生均财政拨款水平、在岗教职员工总数稳中有升。学校在岗教职员工总数 737 人，
教职员工额定编制数 588 人，其中专任教师总数 470 人，专任教师年培训量 6012.50 人日。
表 6-3 本校质量报告“落实政策表”指标
院校
代码
院校
名称 指标 单位 2018 年 2019 年
13919
广东理
工职业
学院
1 年生均财政拨款水平 元 13893.28 14367.00
其中：年生均财政专项经费 元 6227.47 6364.00
2
教职员工额定编制数 人 588 588
在岗教职员工总数 人 724 737
其中： 专任教师总数 人 476 470
专任教师年培训量 人日 5962.80 6012.50
3 企业提供的校内实践教学设备值 万元 12.00 0.00
4 年生均校外实训基地实习时间 人时 9.60 8.80
5 生均企业实习经费补贴 元 0.00 0.00
其中：生均财政专项补贴 元 0.00 0.00
6 生均企业实习责任保险补贴 元 0.00 0.00
其中：生均财政专项补贴 元 0.00 0.00
7
企业兼职教师年课时总量 课时 25569.00 20492.00
年支付企业兼职教师课酬 元 6042300.00 8539400.00
其中：财政专项补贴 元 0.00 0.00
62
七、 面临挑战
（一）主要问题
1．一体化办学优势尚未充分发挥。
广东理工职业学院与广东开放大学实行“两块牌子、一套班子”的管理模式，开放教育与
高职教育资源尚未充分有效地整合，一体化办学的优势有待进一步发挥。
2．专业结构有待进一步优化。
专业布局与地方产业对接度有待提高，学校工科专业比例有待提高，理工办学特色有待进
一步增强。
3．师资队伍水平有待进一步增强。
学校师资队伍年龄结构、职称结构还不尽合理，年青老师比例偏高，高水平学科带头人数
量不足，优秀教学团队与教学名师数量偏少，高层次技能型企业兼职教师比例偏低。
4．校企合作深度有待进一步推进。
企业融入人才培养、深入合作办学体制待进一步完善，与企业对接的精准度有待提高。
（二）未来展望
1．建成有示范效应的协同育人平台。
建立中高本衔接人才培养“学分互认制”协同育人平台，建立广东终身教育学习成果框架
等级通用指标，形成一流的人才培养链。完善学分银行信息管理平台功能，推进广东省学习成
果认定和转换专项经费补贴实施方法的研制。建立校企合作示范性协同育人平台，培养一流的
技术技能专业人才。加强与广东开放大学深度合作，依托广东终身教育学分银行，健全学分互
认制，建立符合现代职业教育体系的中高职及高本衔接的运行机制。
畅通职业教育与开放教育发展通道，全面推进学校开放教育本科专业与高职专业一体化改
革，全面推进学校开放教育专科专业与高职专业资源共建共享。扎实开展学校开放教育专科与
全省中职一体化、学校开放教育本科与全省高职衔接开放式人才培养改革试点，推进学分认定、
转换与积累，构建人才培养“立交桥”。
2．大力加强专业建设。
调整和优化专业结构，选优配强专业带头人，努力建设若干个一流骨干专业，带动专业群
发展。专业建设与改革坚持“立足中山与南海、面向‘珠江三角洲’、辐射广东、服务区域经
济社会发展”的办学指导思想，紧紧依托区域产业和市场需要，不断调整优化专业结构，适当
增设新专业，停招淘汰过时专业。强化高职理工特色专业建设，重点新增工科类专业，争取省
高职教育一类品牌专业立项。结合政策文件，努力申报中国特色高水平高职院校和专业建设项
63
目。推进以高职专业为基础开发开放教育本科专业，做好专升本专业、高起专专业的申报工作。
3．坚持办学以优师为本，加强高素质专业化队伍建设。
按照教授、博士等高层次人才三年翻番的目标，加大高层次人才引进和青年人才培养力度。
实施教师教学能力与综合素质提升计划。充分发挥教师发展中心的作用，积极促进青年教师专
业化发展，努力为教师参与企业研发和技改项目牵线搭桥。推动校企共建“双师型”教师培养
培训基地，加强大师工作室建设。支持教师在职提升学历，鼓励教师参加国培计划、申请海外
研修访学。建成一流的专兼教师团队。教师队伍规模、结构、素质达到广东省一流高职院校的
要求，实现广东开放大学专业师资与学校专业师资共建共享，构建促进教师个人发展支持系统。
实施“教师信息技术与教学融合应用与创新能力培养计划”，提升教师信息技术与教学融合应用
和创新能力。
4．校企推进实训基地转型升级。
持续投入，努力建设集“生产、教学、科研、培训、服务”五位一体的实训基地。整合现
有实训基地资源，加大对现有实训基地建设管理能力，充分发挥现有实训基地设施设备功能和
优势，提升实训基地综合服务能力，形成一套循序渐进的、完整的从实训到生产的知识学习和
能力的提升链。加强实训基地的建设，促进校企合作、工学结合的办学模式和教学模式改革，
保障专业的可持续发展，为学生综合技能训练、职业素质养成、职业技能培训、职业资格认证
提供良好的实训条件。
64
附件一：质量报告“计分卡”指标
附表 1 本校质量报告“计分卡”
院校
代码
院校
名称 指标 单位 2018 年 2019 年
13919
广东
理工
职业
学院
1 就业率 % 97.52 97.98
2 月收入 元 3081.00 3653.00
3 理工农医类专业相关度 % 75.85 65.19
4 母校满意度 % 87.16 80.49
5 自主创业比例 % 0.13 0.21
6 雇主满意度 % 98.20 98.38
7 毕业三年职位晋升比例 % 74.19 75.64
数据来源：广东理工职业学院数据。
附件二：质量报告“学生反馈表”指标
附表 2 本校质量报告“学生反馈表”指标
院校
代码
院校
名称 指标 单位 一年级 二年级 备注
13919
广东理
工职业
学院
1 全日制在校生人数 人 3982 3876
2
教书育人满意度 —
（1）课堂育人 调研人次 人次 6922 7231
满意度 % 90.80 88.00
（2）课外育人 调研人次 人次 13791 14102
满意度 % 90.46 85.81
3
课程教学满意度 —
（1）思想政治课 调研课次 课次 2542 2436
满意度 % 87.45 88.94
（2）公共基础课（不含
思想政治课）
调研课次 课次 2298 2462
满意度 % 90.44 89.89
（3）专业课教学 调研课次 课次 2375 2489
满意度 % 93.47 90.87
4
管理和服务工作满意度 —
（1）学生工作 调研人次 人次 14269 14553
满意度 % 93.59 88.55
（2）教学管理 调研人次 人次 21002 22032
满意度 % 91.84 89.38
65
院校
代码
院校
名称 指标 单位 一年级 二年级 备注
（3）后勤服务 调研人次 人次 10133 10131
满意度 % 79.76 73.98
5 学生参与志愿者活动时间 人日 16000 42000
6
学生社团参与度 —
（1） 学生社团数 个 94 94
其中：科技社团数 个 26 26
（2）
参与各社团的学生人数 人 4412 2042 此数据
在下面
附表中
展示 其中：科技社团学生人数 人 1222 490
数据来源：广东理工职业学院数据。
附：参与社团人数表
单位：人
编号 协会名称 一年级 二年级
1 国旗护卫队 37 8
2 茶文化协会 9 21
3 疾羽动漫协会 155 12
4 武术协会 22 4
5 自行车协会 8 12
6 CAD 技能协会 54 47
7 足球协会 30 54
8 弈湛棋社 114 57
9 魅力形象塑造协会 124 36
10 PC 联盟协会 15 2
11 学生媒体中心 41 28
12 乒乓球协会 94 38
13 退役兵特种救援协会 13 26
14 光影摄像协会 29 9
15 旅游协会 14 21
16 校园安全学生志愿者协会 43 17
17 指尖缘吉他协会 148 20
18 理财规划协会 23 21
19 物流与供应链管理协会 71 19
66
编号 协会名称 一年级 二年级
20 SKP 滑板社 17 5
21 计算机协会 88 16
22 晨阳书法美术协会 118 30
23 蜂鸟电子竞技协会 368 339
24 Android 俱乐部 102 18
25 弘华民俗联社 78 61
26 数学协会 98 26
27 职业生涯发展协会 49 18
28 职业技能知行协会 22 11
29 篮球协会 75 15
30 维梦电子协会 3 19
31 致用 3c 管理协会 10 8
32 超自然魔幻协会 39 14
33 飞扬毽球协会 1 7
34 玩转英语俱乐部 102 35
35 理工健美健身协会 114 24
36 电子商务协会 84 5
37 青年法学社 31 5
38 Free-Skating 轮滑社 106 20
39 羽毛球协会 332 82
40 工商管理协会 64 61
41 大学生创业促进会 27 9
42 活力排球协会 45 13
43 魅力动感瑜伽协会 47 13
44 跆拳道协会 80 10
45 无人机协会 16 9
46 酷玩编程协会 53 10
47 星耀社工协会 73 47
48 定向越野旅游协会 24 26
49 学生膳食管理委员会 59 14
50 学生宿舍管理委员会 59 14
51 心理健康协会 52 13
52 新闻社 39 24
53 青年志愿者联合会 10 27
54 校艺术团 52 72
55 义工队（工商） 26 22
56 创客协会（工商） 8 11
67
编号 协会名称 一年级 二年级
57 就业协会（工商） 13 14
58 i 投资协会（工商） 10 3
59 英语角（工商） 29 17
60 酒店管理协会（工商） 25 21
61 电商协会（工商） 31 4
62 有为会计协会（工商） 20 8
63 多彩校园新闻社（工商） 6 8
64 梦翔之音广播站（工商） 16 12
65 DOS 街舞社（工商） 27 15
66 K'NA 动漫社（工商） 14 7
67 交际舞社（工商） 39 6
68 礼仪队（工商） 29 9
69 艺术团舞蹈队（工商） 12 10
70 七彩虹音乐社（工商） 20 7
71 神砖微影社（工商） 11 7
72 跆拳道社（工商） 31 3
73 语言艺术社（工商） 13 5
74 汉服社（工商） 15 1
75 主持人队（工商） 7 3
76 电竞社（工商） 20 0
77 翎翼羽毛社（工商） 23 6
78 篮球社（工商） 20 5
79 音跃社（汽车） 9 5
80 棋弈社（汽车） 36 25
81 动漫社（汽车） 22 7
82 吉他社（汽车） 27 5
83 合唱团（汽车） 13 10
84 书画文学社（汽车） 23 10
85 舞蹈社（汽车） 18 7
86 骑行社（汽车） 8 8
87 轮滑社（汽车） 15 7
88 乒乓球社（汽车） 27 15
89 羽毛球社（汽车） 30 24
90 篮球社（汽车） 14 13
91 义工团（汽车） 77 74
92 心理健康协会（汽车） 27 21
93 计算机协会（汽车） 20 24
68
编号 协会名称 一年级 二年级
94 创业就业协会（汽车） 0 11
数据来源：广东理工职业学院数据。
附件三：质量报告“资源表”指标
附表 3 本校质量报告“资源表”指标
院校
代码
院校
名称 指标 单位 2018 年 2019 年
13919
广东理
工职业
学院
1 生师比 — 16.15 16.77
2 双师素质专任教师比例 % 78.15 79.57
3 高级专业技术职务专任教师比例 % 27.73 28.30
4 生均教学科研仪器设备值 元/生 14445.47 15451.11
5 生均教学及辅助、行政办公用房面积 m2/生 15.00 14.89
6 生均校内实践教学工位数 个/生 0.75 0.81
7 地市级以上科技平台数 个 0 1
8
教学计划内课程总数 门 864 800
其中： 线上开设课程数 门 532 549
线上课程课均学生数 人 21.99 21.53
学校类别（单选）：综合、师范、民族院校（）
工科、农、林院校（√）
医学院校（）
语文、财经、政法院校（ ）
体育院校（）
艺术院校（）
数据来源：广东理工职业学院数据。
69
附件四：质量报告“国际影响表”指标
附表 4 本校质量报告“国际影响表”指标
院校
代码
院校
名称 指标 单位
2018
年
2019
年
13919
广东理
工职业
学院
1 国（境）外人员培训量 人日 0 0
2 在校生服务“走出去”企业国（境）外实习时间 人日 0 0
3 专任教师赴国（境）外指导和开展培训时间 人日 20 22
4 在国（境）外专业性组织担任职务的专任教师人数 人 0 0
5
开发并被国（境）外采用的专业教学标准数 个 0 0
开发并被国（境）外采用的课程标准数 个 0 0
6 国（境）外技能大赛获奖数量 项 0 0
7 国（境）外办学点数量 个 0 0
数据来源：广东理工职业学院数据。
70
附件五：质量报告“服务贡献表”指标
附表 5 本校质量报告“服务贡献表”指标
院校
代码
院校
名称 指标 单位 2018 年 2019 年
13919
广东理
工职业
学院
1
全日制在校生人数 人 11680 11779
毕业生人数 人 3849 3734
其中：就业人数 人 3714 3301
毕业生就业去向： — — —
A 类:留在当地就业人数 人 3642 3217
B 类:到西部地区和东北地区就业人数 人 8 9
C 类:到中小微企业等基层服务人数 人 3030 3114
D 类:到 500 强企业就业人数 人 58 95
2 技术服务到款额 万元 67.25 111.75
技术服务产生的经济效益 万元 120.00 0.00
3 纵向科研经费到款额 万元 13.00 71.60
4 技术交易到款额 万元 0.00 0.00
5
非学历培训服务 人日 484173 480643
其中：
技术技能培训服务 人日 — —
新型职业农民培训服务 人日 14300 15780
退役军人培训服务 人日 1100 1270
基层社会服务人员培训服务 人日 468773 463593
6 非学历培训到款额 万元 788.94 997.71
主要办学经费来源（单选）：省级（√） 地市级（）
行业或企业（） 其他（）
院校举办方（单选）：公办院校（√）
省属公办（√） 地市属公办（）
县区属公办（） 国有企业公办（）
民办院校（）
数据来源：广东理工职业学院数据。
71
附件六：质量报告“落实政策表”指标
附表 6 本校质量报告“落实政策表”指标
院校
代码
院校
名称 指标 单位 2018 年 2019 年
13919
广东理
工职业
学院
1 年生均财政拨款水平 元 13893.28 14367.00
其中：年生均财政专项经费 元 6227.47 6364.00
2
教职员工额定编制数 人 588 588
在岗教职员工总数 人 724 737
其中： 专任教师总数 人 476 470
专任教师年培训量 人日 5962.80 6012.50
3 企业提供的校内实践教学设备值 万元 12.00 0.00
4 年生均校外实训基地实习时间 人时 9.60 8.80
5 生均企业实习经费补贴 元 0.00 0.00
其中：生均财政专项补贴 元 0.00 0.00
6 生均企业实习责任保险补贴 元 0.00 0.00
其中：生均财政专项补贴 元 0.00 0.00
7
企业兼职教师年课时总量 课时 25569.00 20492.00
年支付企业兼职教师课酬 元 6042300.00 8539400.00
其中：财政专项补贴 元 0.00 0.00
数据来源：广东理工职业学院数据。
