МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директора УВР Директор ________ Сибгатуллина Т.С. __________ Котова О.Н. _________ Нотфуллина Э.Р.Протокол №_______от «_______» ________ 2012г «_______» _______ 2012г.«_______» _________2012г. Приказ № ______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя Галиевой Алии Хусаиновны по учебному курсу «Информатика» 11 Б класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №____ от ________2012г.

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом.

Программа рассчитана на минимальный обязательный объем учебных часов, отводимых на изучение информатики, -

68 учебных часов в течение 2 лет (10—11 классы).

Цели курса: познакомить учащихся с современным состоянием науки об информации и способах её представления,

обработки, передачи и хранения. Курс построен таким образом, чтобы способствовать формированию системного

представления об информатике, многообразию и взаимосвязи различных её аспектов. Поскольку основным

инструментом обработки информации является компьютер, то знакомство с различными научными направлениями

информатики (теоретическая информатика, вычислительная техника, робототехника, компьютерные сети, разработка

программного обеспечения, разработка систем искусственного интеллекта и т. д.) строится через призму рассмотрения

компьютера с двух точек зрения: сначала аппаратной, затем программной.

Учебный материал каждой содержательной линии обязательного минимума содержания образования по

информатике требует разных методических подходах. Так, при изучении содержательной линии «Информация и

информационные процессы» следует обращать внимание на формирование понимания и умения приводить примеры из

разных областей, иллюстрирующих протекание информационных процессов в живой природе, в обществе и в

технических системах.

Основной смысл второй содержательной линии – «Представление информации» заключается в том, что информация

всегда связана с каким-либо носителем: материальным (каменные дощечки, береста, бумага, магнитный диск и пр.) и

нематериальным (родной язык, звук, мелодия, танец, пантомима, выражение лица, та или иная знаковая система и пр.).

Необходимо сформировать представление о естественных и искусственных языках, о двоичной форме представления

информации, о достоинствах и недостатках разных форм и видов представления информации.

Содержательная линия «Компьютер» позволяет учащимся познакомиться с компьютером с другой точки зрения:

компьютер предстает перед учащимися как некий универсальный инструмент, позволяющий человеку автоматизировать

информационные процессы – поиск, хранение, обработку и передачу информации на большие расстояния. Важно

сформировать понимание о том, что компьютер не думает, как человек, а является исполнителем, мощным и

быстродействующим инструментом, помогающим человеку в его информационной деятельности. Важно обратить

внимание учащихся на функциональные возможности компьютера и иерархическую структуру программного

обеспечения компьютера, сформировать понимание о сущности права в области информационной деятельности.

Содержательная линия «Моделирование и формализация» - это одна из важнейших содержательных линий курса

информатики, формирующая системно-информационную картину мира в сознании учащихся, так как позволяет

осознанно выделять в окружающей действительности отдельные объекты, видеть отношения между объектами,

выделять существенные признаки объектов, классифицировать их и объединять в множества, строить схемы и видеть

внутреннюю структуру объекта, представлять одни объекты посредством других с целью их изучения, представления,

изготовления или использования. Особое внимание следует уделить сущности компьютерного моделирования, выделить

его достоинства и недостатки, рассмотреть на конкретных примерах.

Содержательная линия «Алгоритмы и исполнители» путем решения большого количества задач формирует

алгоритмическое мышление учащихся. В процессе изучения это темы формируются представления школьников о

свойствах алгоритмов, об исполнителях алгоритмов, о способах записи алгоритмов и об основных алгоритмических

конструкциях. Важно, чтобы школьники поняли, что алгоритм – это динамическая модель объекта (модель процесса), в

отличие от статической структурной модели объекта, которая не отражает изменений свойств и поведения объекта во

времени, а лишь фиксирует его состояние, выделяет элементы и отношения между ними.

И наконец, содержательная линия «Информационные технологии». Освоение этой содержательной линии является

не только средством подготовки учащихся к жизни в информационном обществе и к будущей профессиональной

деятельности, но и средством практического закрепления и развития теоретической подготовки учащихся. Это наиболее

простая и наиболее доступная большинству учащихся курса информатики.

При всей важности освоения технологий обработки текстовой, графической и числовой информации, освоения

технологии поиска, хранения и сортировки информации, мультимедийных технологий и технологий компьютерных

коммуникаций главной целью курса информатики является не профессиональная подготовка в этой области, а целый

комплекс учебно-воспитательных задач, таких как: обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися

знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации и на этой основе раскрытие значения

информационных процессов в формировании современной системно-информационной картины мира, выделение и

раскрытие роли информационных технологий и компьютеров в развитии современного общества, привитие навыков

сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем и профессиональной деятельности.

Курс построен так, чтобы логика построения курса была прозрачной не только для учителя, но и для ученика.

Например, приступая к изучению многообразия программного обеспечения компьютера и познакомившись с его

классификацией, ученик уже понимает, что, прежде всего, нужно понять принципы построения операционной системы и

технологические приёмы работы в ней. Затем нужно освоить работу с необходимыми обслуживающими программами

(архиваторами, антивирусными программами и т. д.). Потом следует познакомиться с прикладными программами,

(графическими и текстовыми редакторами, мастером презентаций, электронными таблицами, базами данных, базами

знаний), узнать о таких перспективных направлениях развития информатики, как системы искусственного интеллекта,

компьютерные сети и способы подготовки информации для представления её в сети Internet. И, наконец, приобретя

необходимый опыт работы в качестве пользователя, можно приступать к изучению таких достаточно сложных для

понимания разделов, как Арифметические и логические основы ЭВМ, Основы программирования.

Основное содержание программы

с распределением учебных часов по разделам предмета «Информатика 11 класс» (34 часа)

1.Компьютерные сети и их типы. Табличные расчеты и

электронные таблицы (Табличный процессор Excel).

13 часов

Локальные и глобальные сети. Назначение и классификация компьютерных сетей. Абоненты сетей, станция.

Физическая передающая среда. Режимы передачи. Средства передачи. Локальная одноранговая сеть. Сеть с выделенным

сервером. Достоинства и недостатки разных типов сетей. Топология сетей. Глобальная сеть Internet. Представление о

структуре и системе адресации.

Электронная почта. Передача файлов с помощью протокола FTP. Всемирная

паутина (Word Wide Web). Понятие гипертекста. Телеконференции. Электронные доски объявлений BBS.

Средства поиска информации в сети Internet. Обозреватель Microsoft Internet Explorer. Поисковые системы.

Синтаксис языка запросов. Копирование информации.

Назначение и основные возможности. Запуск и завершение работы программы. Основные понятия: строка, столбец,

ячейка, активная ячейка, адрес (ссылка). Панели инструментов. Поле имён, строка формул. Рабочий лист. Рабочая книга.

Быстрое перемещение по рабочим листам. Выделение (строки, столбца, диапазона). Создание, сохранение, открытие

файла с таблицей. Ввод данных в таблицу: ввод текста, ввод числовых данных, ввод формул. Форматирование данных.

Виды ссылок: абсолютные, относительные, смешанные. Копирование формул. Использование в вычислениях

стандартных функций. Использование логических функций. Построение графиков и диаграмм. Форматирование

графиков и диаграмм. Вывод таблицы на печать.

Учащиеся должны знать:

классификацию компьютерных сетей;

средства передачи и режимы передачи данных;

структуру сетей;

систему адресации в Internet;

интерфейс обозревателя Microsoft Internet Explorer.

назначение и основные возможности Excel;

области применения.

Учащиеся должны уметь:

работать в локальной сети;

создавать и отправлять сообщения по электронной почте;

отправлять вложения;

принимать почту;

работать с поисковыми системами;

создавать запросы в соответствии с синтаксисом языка запросов;

копировать и сохранять необходимую информацию.

создавать таблицы;

форматировать и редактировать их;

вводить формулы;

использовать для вычислений различные стандартные функции, включая логические;

строить графики и диаграммы;

- выводить таблицы на печать.

2. Управление и кибернетика. Алгоритм и его свойства.

Алгоритмические структуры. Графический

исполнитель.

11 часа

Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Системы управления с использованием компьютеров (АСУ и

САУ).

Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Типы алгоритмов. Базовые

алгоритмические структуры. Язык блок-схем. Ветвления. Циклы. Вложенные алгоритмы. Понятие вспомогательного

алгоритма. Графический учебный исполнитель алгоритмов.

Учащиеся должны знать:

понятие Исполнителя системы команд;

свойства алгоритмов;

способы записи алгоритмов;

типы алгоритмов.

Учащиеся должны уметь:

по заданному условию задачи строить алгоритмы, в том числе содержащие ветвления и циклы;

по алгоритму, записанному в виде блок-схемы, восстановить условие задачи.

3. Продолжение темы системы счисления. Понятие о

программном управлении компьютером. Язык машинных

команд. История ЭВМ.

10 час

Машинные и алгоритмические языки. Уровень языка. Преимущества алгоритмических языков над машинными.

Сходство и различие естественных языков и алгоритмических. Трансляторы, компиляторы, интерпретаторы. Причины

многообразия языков программирования. Их назначение. История создания некоторых языков программирования.

Первые ЭВМ, сконструированные в СССР под руководством С.А. Лебедева.

Поколения ЭВМ. Основные признаки и характеристики, отличающие ЭВМ различных поколений. Системы

счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления.

Десятичная, двоичная восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления, правила перевода чисел из одной

системы в другую.

Представления в ЭВМ целых, вещественных чисел, букв и символов.

Учащиеся должны знать:

перевод целых чисел из десятичной системы счисления в любую другую;

перевод целых чисел из любой системы счисления в десятичную;

двоичную арифметику;

пошаговую отладку программы ЯМК;

объяснить правильность получения результата.

Учащиеся должны уметь:

переводить числа из десятичной сиситемы счисления в любую другую и наоборот;

запускать программы УК «Нейман»;

редактировать программы;

разрабатывать линейные алгоритмы на ЯМК.

№ Тема урока Тип урока Эл-ты содержания

Требования к уровню под-ки учащихся

Вид контроля Дата проведенияПо плану

Фактич.

1 Информационная система

Комбинированный

Понятие информации, классификация

Знать: какие можно выделить основные признаки современной информационной системы

Текущий

Уметь: распределять по типам разные системы

2 Двоичное представление информации

Комбинированный

Языки представления информации, система счисления

Знать: различные подходы к опред. понятия информацияУметь: оценивать достоверность информации

Текущий

3 Двоичная система счисления

Урок изучения нов. материала

Системы счисления, понятие системы, структура системы

Знать: виды решения примеров

Фронтальный

4 Компьютерный текстовой документ как структура данных

Урок изучения нов. материала

Формат, стили, гиперссылки

Знать: что такое гипертекст и гиперссылка. В каких случаях следует употреблять гиперсвязиУметь: воспроизводить на компьютере пример с автоматическим построением оглавления

Фронтальный

5 Интернет как глобальная информационная система

Урок изучения нов. материала

Коммуникационные службы

Знать: различие между коммуникационными и информационными службами СетиУметь: объяснять различие между понятиями «базовый протокол Интернета» и

Фронтальный

«прикладные протоколы»

6 Всемирная паутина

Урок изучения нов. материала

Веб- страница, веб- сервер

Знать: в чем различие между поисковыми каталогами и поисковыми указателями

Фронтальный

7 Гиперструктура данных

Урок изучения нов. материала

Публикация, проектирование

Знать: с помощью каких программных средств можно создавать веб- страницы

Фронтальный

8 Геоинформационные системы

Комбинированный

ГИС, пользовательский интерфейс

Знать: какие основные режимы работы возможны с ГИСУметь: называть возможные области практического применения ГИС

Текущий

9 База данных- основа информационной системы

Комбинированный

Реляционная модель, СУБД

Знать: Для чего предназначены базы данных, варианты классификации БДУметь: Описывать структуру записей для базы данных

Текущий

10 Проектирование многотабличной

Урок изучения нов. материала

Отношения и связи,

Знать: в чем заключается построение модели данных

Фронтальный

базы данных целостность данных

Уметь: спроектировать базу данных для информационной системы

11 Создание базы данных

Урок изучения нов. материала

Поля, форматы, ключи

Знать: каким способом можно вводить данные в таблицыУметь: вводить данные в строки таблицы, через форму

Фронтальный

12 Динамические таблицы

Урок изучения нов. материала

Структура Знать: что такое динамическая таблица, виды таблиц

Фронтальный

13 Электронные таблицы

Комбинированный

Данные Знать: что такое электронная таблицаУметь: работать с электронными таблицами

Текущий

14 Запросы как приложения информационной системы

Комбинированный

Запрос, порядок сортировки, имена полей

Знать: что входит в понятие манипулирования данными в БДУметь: придумать серию запросов к базе данных, построенной по индивидуальному заданию

Текущий

15 Логические условия выбора данных

Комбинированный

Логическая величина, операции отношения

Знать: Что такое логическое выражение, какие существуют основные логические операции

Текущий

16 Моделирование зависимостей между величинами

Комбинированный

Математические модели, табличные модели, графические модели

Знать: формы представления зависимостей между величинамиУметь: приводить примеры преимущества и недостатки каждой из трех форм представления зависимостей

Текущий

17 Модели статистического прогнозирования

Комбинированный

Статистика, метод наименьших квадратов

Знать: что такое статистика, регрессионная модельУметь: строить с помощью Excel линейную и логарифмическую регрессионные модели

Текущий

18 Моделирование корреляционных зависимостей

Урок изучения нов. материала

Коэффициент корреляции, анализ

Знать: что такое корреляционная зависимость, корреляционный анализУметь: строить линейные регрессионные модели

Фронтальный

19 Модели оптимального планирования

Урок изучения нов. материала

Целевая функция, поиск решения

Знать: что такое плановые показатели, ресурсы, стратегическая цельУметь: вносить изменения в постановку задачи оптического планирования

Фронтальный

20 Информационные ресурсы

Комбинированный

Архивы, информационные услуги

Знать: что обозначает термин ресурсыУметь: охарактеризовать виды информационных ресурсов

Фронтальный

21 Информационное общество

Урок изучения нов. материала

Информационная культура

Знать: каково настоящее состояние и перспективы информационных и коммуникационных технологий

Фронтальный

22 Технологии обмена с помощью компьютерных сетей

Урок изучения нов. материала

Сетевая технология, сервер

Знать: средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей

Фронтальный

23 Локальная и глобальная сеть

Комбинированный

Передача данных Знать: чем отличается сервер от рабочей станции, каковы отношения между компьютерами в сетях

Фронтальный

24 Исследование математических моделей

Комбинированный

Графический метод, текстовое поле

Уметь: с использованием компьютерной модели в электронных таблицах находить приближенное значение уравнения

Текущий

25 Вероятностные модели

Комбинированный

Формальная модель, геометрическая

Уметь: построить чертеж, ввести на чертеже обозначения

Текущий

модель26 Геоинформацион

ные моделиКомбинированный

Круговая диаграмма

Уметь: создавать геоинформационную модель, отображающую статистические данные о численности населения стран мира

Текущий

27 Настройка браузера

Комбинированный

Скорость передачи данных

Знать: что такое браузерУметь: вводить адреса в браузер

Текущий

28 Гиперссылки на веб- страницах

Комбинированный

Веб- почта Знать: что такое гиперссылкаУметь: работать с гиперссылками на страницах

Текущий

29 Поиск информации в сети

Комбинированный

Поисковые системы

Уметь: ориентироваться в сети, правильно находить информацию

Текущий

30 Разработка веб- сайта

Комбинированный

Поиск файла Уметь: разработать веб- сайт на заданную тему

Текущий

31 Информационная цивилизация

Комбинированный

Цивилизация Знать: что такое информационная цивилизация

Текущий

32 Информационная безопасность

Комбинированный

Файловые архивы Знать: что такое информационная безопасность

Текущий

33 Информационные ресурсы

Комбинированный

Сервер, файловый архив

Знать: что такое информационные ресурсы, виды информационных процессов

Текущий

34 Информационная культура

Комбинированный

Культура Знать: понятие информационной культуры

Текущий

35 Компьютерные сети

Комбинирован Сети Знать: виды компьютерных сетей и их назначение

Текущий