№урока

Тема урока Колчас

Тип урока Методы

обучения

Виды сам-ной

деятельности

Вид контрол

я

Планируемые результаты

Использвание НРК

Домашнее задание

Дата Примечания

Пл. факт

1 Вводный урок «В мире литературы» Мой читательский опыт

1 Актуализация читательского опыта

Умение строить связный ответ

Умение рассказать о прочитанном материале

Выяснить подготовленность школьников к восприятию данного курса литературы

Общие темы, образы проблемы в произведениях рус. И тат. Писателей

Прочесть вводную статью учебника и составить тезисы

2 У литературной карты ТатарстанаВнеклассное чтение.Пословица – всем делам помощьница

1 Урок совершенствования знаний, умений, навыков

Совершенствование монологической речи. Инсценирование пословиц

Художественно - изобразит. средства знание пословиц

Расширить представления учащихся о фольклоре. Раскрыть красоту татарских пословиц

Татарские народные песни, связь татарского и русского УНТ

Групповые задания.Подобрать пословицы

3 Исторические песни “Пугачев в темнице”, “Пугачев казнен”

1 Урок знакомства с исторической песней

Умение учащихся определять основную мысль исторической песни

Определение исторической песни

Объяснение учащимся о рыцарских и бунтарских песнях

Исторические песни татарского народа

1.Выразительное чтение2.Наизусть отрывок

4 Лирические песни “Уж ты ночка, ночень-ка темная”, “Вдоль по

1 Знакомство учащихся с историческими песнями

Выразительное чтение лирических песен

Выражение основ народного бытия

Воспитание у школьников любви к Родине

Лирические песни татарского народа

1.Выделение основ лирической песни2.Умение исполнять

улице метелица метет”

5 Древнерусская литература «Житие» прототипа Аввакума, им самим написанное

1 Урок изучения новой темы. Работа с книгой

Работа с текстом, словарно- лексическая работа

Определять житийный жанр в древнерусской литературе

Научить анализировать произведения нового жанра, определять его особенности

Связь с историей и культурой татарского народа, сопоставление с «Кыйссай Юсуф» К.Гали

Перечитать «Житие» рассказать содержание

6 В.А.Жуков-ский «Светлана»

1 Урок изучение нов материала Знакомство с жизнью и творчеством Жуковского

Чтение учащихся, высказывание своих мыслей

Чтение баллад, умение высказывать впечатление

Определение русского национального быта в балладе

Исторические сведения об эпохе В.А.Жуковского

Групповые задания.1.Научиттся анализировать2.Прочитать баллады

7 Внеклассное чтение. Баллады «Рыбок», «Перчатка»

1 Углубление творчества Жуковского

Самостоятельная работа с книгой

Насколько учащиеся готовы к уроку

Объяснение учителя новых произведений автора

Жанр баллады в татарской литературе

Написать краткое содерж прочитанного

8 Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», «Чудный град», «Муза»

1 Знакомство с творчеством Баратынского

Баратынский в Казани

Устное изложение биографии, выразительное чтение

Развивать умение выразительно читать

Умение работать с книгой, делать анализ стихотворения

Групповые задания.1.Стихи о природе2.Пейзажная лирика

9 А.В.Кольцов 1 Урок изучения Перечитать Умение Познакомить с Связь Выучить

«Песня пахаря», «Не шуми ты, роже», «Русская песня», «Разлука»

нового материала

стихи, сделать анализ стихов

учащихся рассказывать основное по творчеству

самобытностью дарования поэта

творчества Кольцова с произведениями татарской литературы

наизусть понравив-ся стихотворение, выразительно читать

10 А.С.Пушкин Жизненный и творческий путь

1 Урок изучение нов материала Репродуктивный рассказ с элементами анализа

Развитие монологической речи

Умение работать с книгой, использовать ранее известный материал

Систематизация известных фактов о биографии поэта, пополнить знания и впечатления

Картины, портреты Пушкина. Пушкин и Казанская губерния

Написать рассказ – сочинение «Что услышал и узнал нового о Пушкине»

11 А.С.Пушкин «Полтавский бой»

1 Урок изучение нов материала Интерес Пушкина к историческому прошлому народа

Перечитать отрывок и ответить на вопросы

Исторический материал о Полтавском бое и Петре I

Краткие сведения о Полтавском сражении, вызвать интерес учащихся к поэме

Произведения тат.лит-ры об исторических событиях

Составить цитатный план

12 Сопоставление полководцев Петра I и Карла XI

1 Работа с текстом чтение вслед за автором

Сопоставительная характеристика

Портрет, язык, стиль писателя

Сравнить описание Петра и Карла

Репродукция картины Ломоносова «Полтавская баталия»

Выучить отрывок наизусть, сочинение самоинтервью с Петром I

13 19 октября 1825 г. «И.И.Пущину» «Бесы»

1 Элементы выразительного чтения

Умение показать единство автобиограф. С общечеловеческ.

Тема дружбы и товари-щества

Выражение нежной привязанности к лицейским товарищам

Иллюстрации к произведениям

Выразительное чтение, анализ стиха

14 Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха

1 Объяснение учащимися о стихотвор-ной речи

Навыки самостоятельной работы

Отличие ямба от хорея.

Умение учащихся анализировать, определять размеры

Таблица двусложных размеров

Анализ стихов А.С.Пушкина

15 А.С.Пушкин «Дубровский».Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян.

1 Урок изучение нов материала Познакомить с историей создания и проблематикой

Работа по карточкам совершенствова-ние монологической речи

Умение рассказывать строить связный текст

Совершенствование навыков самостоятельного чтения

Пушкин в Казани

Научиться рассказывать 1 ч. Повести, составить вопросы

16 А.С.Пушкин «Дубровский».Чистота благородство отношений героев.

1 Урок совершенства и углубления знаний

Знакомство с особенностями построения

Совершенствование навыков умения строить рассказ о герое

Научить использовать в речи лексику времен написания произведения

Иллюстрации художников по роману

Подготовить ответы на вопросы(5-10)

17 Р./р Устный рассказ «Дуб-ровский и крестьянин»

1 Развитие устной речи, обобщение изученного

Ответы на вопросы, составление связного текста

Авторское отношение к авторско

Показать чистоту и благородство героев

Индивидуальные задания к произведению

Повторить ранее изученное о Лермонтове

му бунту

18 Лирика Лермонтова «Парус», «Желанье»

1 Беседа, навыки анализа стихотворения

Лирический герой в творчестве Лермонтова

Каковы основные темы творчества поэта

Учить систематизировать анализ лирического произведения

Лермонтов «Парус»

Письменные ответы на вопросы, написать эссе «Мой Лермонтов»

19 «Песня про купца Калашникова»

1 Аналитическая беседа

Письменный ответ на вопрос: как изображены картины русской жизни

Выборочно- выразительное чтение

Интерес Лермонтова к истории России

Воспоминания Андроникова о Лермонтове

Составить цитатный план 1 и 2 главы

20 Трехсложные размеры стиха

1 Углубление знаний о трехсложном размере

Совершенствование самостоятельной работы

Чем отличаются дактиль, амфибрахий и анапест

Совершенствование навыков определения размеров стиха

Таблица трехсложных размеров

Целостный анализ стиха

21 Н.В.Гоголь. История создания повести «Тарас Бульба»

1 Урок изучение нов материала Обучение репродуктивному высказыва-нию

Выделить признак исторического времени

Черты исторического времени

Расширение знаний о Гоголе, развитие навыков работы с книгой

Фамилия Гоголя тюркского происхождения

Устный рассказ «Образ времени и героя»

22 Образ запорожской Сечи в повести

1 Комментированное чтение с элементами анализа

Характеры обитателей Запорожеской Сечи

Ответы на вопросы

Развитие навыков анализа художественного образа

Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

Выделить в тексте описание пейзажа

23 Сыновья Тараса. Сопоставление Остапа и Андрея

1 Урок совершенствования знаний и умений

Анализ эпизодов письменные ответы на вопросы

Составление плана, использование языковых и стилистических особенностей

Устное высказывание (Пересказ по плану текста)

Образ «идеального» героя в литературе разных эпох

Составить устные рассказы 1.Т.Бульба и его сыновья2.Остап и Андрий – братья враги

24 Трагедия Тараса Бульбы

1 Урок совершенствования ЗУН

Найти в тексте ключевые выражения, связный текст

Чтение отрывков, ответы на вопросы

Воспитание уважения к историческому прошлому страны

И.Е.Репин репродукция с картины «Иван Грозный убивает сына»

Написать монолог люльки Тараса

25 Прославление боевого товарищества, осуждение предательства

1 Урок- беседа с элементами комментированного чтения

Умение обобщать, делать выводы

Понимание темы. Раскрытие на основе определения материала

Развитие навыков работы с художественным текстом

Связь с историей Татарстана

Написать черновик сочинения, подбор эпиграфа

26 Р/р Сочинение по повести “Тарас Бульба”

1 Урок обобщения, творческая самостоятельная работа

Умение составлять план к сочинению

Два брата, два характера, две судьбы

Подготовка к сочинению, совершенствова-ние письменных навыков

Связь с историей Татарстана

Дописать сочинение

27 Внеклассное чтение. «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иван Никифорови-чем»

1 Комментированное чтение повести

Умение вычленять главные в произведении

Знание содержания текста, умение пересказать содержание

Обучение умению составлять характеристику литературного героя

Тема мелочной вражды в рассказе Ф.Хусни «Тыква»

Прочитать рассказы из «Записок охотника» Тургенева

28 Лирика Ф.И.Тютчева, Майкова, Толстого, Фета

1 Урок выразительного чтения

Умение учащихся отвечать на вопросы, анализировать

Выразитель-ное чтение стихов.

Показать тему человека и природы в творчестве русских поэтов

Иллюстрации к стихам

Составить очерк жизни, выразительно читать

29 И.С.Тургенев 1 Урок усвоения нов. мат-ла

Комментирован-ное чтение

Знач.биографии писателя,

Познакомить учащихся с особенностями писательского почерка И.С.Тургенева

Фамилия Тургенева с тюркского от слова тюрен, быстрый, отважный

Повторить запись, ответы на вопросы

30 Чтение и анализ рассказа «Бирюк»

1 Изучение и обобщение рассказа, работа с учебником

самостоятельная работа в группе, высказывание собственных мыслей

умение выразить свои мысли

Составит устный рассказ «Столкновение Бирюка и мужика»

31 И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

1 Урок изучения нового материала. Беседа с учащимися по вопросам

Самостоятельно прочитать стихи высказывать свои суждения. Отвечать на

Умение анализиро-вать стихотворе-ние. Материал

Тематика и проблематика стихов в прозе

Связь с философией, этикой, татарской литературой

Выучить понравившееся стихи, написать собственное стихотворение

вопросы по теме

учебника

32 Внеклассное чтение. И.С.Тургенев. «Свидание», Лес и степь» и др.

1 Урок внеклассного чтения

Пересказ содержания, составление плана

Пересказ содержания цитирова-нием текста, выражение своих мыслей

Комментированно- выборочное чтение, усвоение теоретических сведений

Связь произведения с биографией писателя

Повторить запись, принести произведения Некрасова

33 Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда»

1 Сообщения учащихся, беседа с элементами комментированного чтения

Определение идеи ст-ия, ее размера, развитие речи учащихся

Знание биографии поэта, сообщения учащихся. Жизненный источник стих-я

Познакомить уч-ся со стихотворением Некрасова, предваряющими изучение его творчества в старших классах

Взаимосвязь истории и литературы. Г.тукай «Мольба», «Свобода женщин»

Выучить наизусть отрывок, ответы на вопросы

34 Н.А.Некрасов «Железная дорога»

1 Урок практикум

Самостоятельная работа: составление цитатного плана

Выразительное чтение и анализ стихов

Антитеза как основной художественный прем

Показать связь произведения с биографией писателя

Выразительно читать, ответы на вопросы

35 Внекл/чт.«Вчерашний день часу в шестом»,

1 Урок внеклассного чтения

Групповая работа: анализ стихов

Комминтированно – выразит

Углубление творчества Некрасова

Связь с татарской литературой

Выразительное чтение стихотворений

«В дороге» ель-ное чтение

36-

Н.С.Лесков Биография и творчество

1 Изучение нового материала

Составление конспекта урока по схеме вопрос- тезис- конспект

Жизненный источник произведения

Знакомство с биографией и творчеством писателя

Иллюстрации Кукрыниксов, Кузьмина

Ответы на вопросы по творчеству, доп мат

37 Чтение и анализ рассказа «Человек на часах»

1 Урок практикум

Групповая работа

Чтение с коммента-рием

Чтение текста Дочитать , оформить краткое содержание

38 М.Е.Салтыков – Щедрин Очерк жизни и творчества

1 Комбинир. урок. Метод литературной беседы

Составление аналитической таблицы: «Что реально, а что сказочно в «Повести»?

Повторить по словарю значение терминов: гротеск, гипербола, аллегория

Проанализировать особенности сатирической сказки. Углубить представление о гротеске, аллегории, гиперболе

Тема сатирического изобличения пороков в произведениях тат. литературе

Повторить мат по биографии, читать повесть до… стр

39 Продолжение чтения повести

1 Урок беседа Комментиров чтение

Ответить на вопросы

Закрепить навыки анализа текста

Дочитать, отв на вопросы

40 Внеклассное чтение М.Е.Салтыков – Щедрин «Премудрый

1 Урок внеклассного чтения

Составить авторскую характеристику

Понятия зачин, кульминация, концовк

Знакомство с идейным содержанием произведения

Совершенствование навыков работы с книгой

Л.Н.Толстой «Отрочество»

пескарь» а41 Л.Н.Толстой

«Детство»1 Изучение

нового материала. Частично поисковый

Составить авторскую характеристику героев

Знание фактов биограф.великого писателя, его произведе-ния для детей

Знакомство с фактами детской биографии Толстого

Сопоставление внутреннего и духовного мира героев Толстого, Есенина, Мустафина

Прочитайте главу «Наталья Саввишна» Сформулируйте свои нравственные законы

42 Наталья Саввишна –пример преданности

1 Литератур-ная беседа с элементами анализа

Наталья Саввишна – пример служения и преданности (доказать эту мысль)

Воспомина-ния произведе-ний, где показаны детские судьбы

Научить разграничить жизненный материал и художественный сюжет

Материалы о жизни Толстого в Казани

Напишите главы собственной полвести «Детство»

43 А.П.Чехов «Хамелеон»

1 Урок изучение нов материала Творческое чтение с элементами беседы

Составление конспекта урока по схеме вопрос- тезис- конспект

Что такое говорящие фамилии?

Раскрыть смысл названия, воспитание гражданской позиции

Чехов- последователь Салтыкова Щедрина

Подготовить ролевое чтение

44 А.П.Чехов «Тоска»

1 Познакомить учащихся с сюжетом рассказа

Развитие умений выделять худ. детали для навыков анализа

Формирова-ние Чехова как личности

Совершенствование навыков раскрытия идейного содержания

Тема сближения русского и татарского народов

Выделить в рассказе гуманисти-ческого пафоса

45 А.А.Ахматова. Поэзия

1 Урок выразительного чтения стихов

Элементы анализа поэтического текста

Стихи о памяти и предназначении поэта

Показать учащимся тонкость чувств и переживаний лирического героя

Связь с татарской литературой

Выучить понравившееся ст-ие

46 С.А.Есенин «Задремали звезды золотые»

1 Заочная экскурсия в Константиново

Составление устного рассказа

Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы

Совершенство-вание навыков выразительного чтения

Перевод стихов на татарский язык

Ответить на вопросы по учебнику

47 В.В.Маяков-ский «Необычайное приключение.»

1 Урок изучение нов материала Слово о поэте. Сообщение ученика

Работа с лексикой: неологизмы

Определение понятия «литератур-ный герой»

Побудить интерес к историческим и литературным местам Казани

Казань в творчестве Маяковского

Сделать иллюстрации к ст-ию

48 А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире»

1 Изучение биографии писателя

Посредством анализа определить своеобразие языка писателя

Какие качества человека в произведе-нии

Совершенствование навыков выразительного чтения

О годе благотворитель-ности в Татарстане

Выразительно прочитать, ответы на вопросы

49 А.П.Платонов «Неизвестный цветок»

1 Показать учащимся силу жизни в цветке

Анализ сказки Комментированно- выразитель-ное чтение

Умение учащихся выражать свои мысли

Показ ответственности человека за все сущее на земле

Написать подобную «Неизвестный цветок»

текста50 И.А.Бунин

«Густой зеленый ельник у дороги», «Листопад»

1 Урок изучение нов материала

Выразительное чтение, ответы на вопросы, анализ

Знание учащимися фактов биографии поэта

Объяснить учащимся о глубоком психологизме поэта

Оценка Горьким творчества Бунина

Научиться выразительно, читать

51 И.А.Бунин «Цифры»

1 Беседа с включением индивидуальных бесед с учащимися

Пересказ содержания, с элементами выборочного чтения

Взаимоотношения дяди и племянника

Показать красоту и силу Бунина

Сообщение о предках Бунина вышедших их Золотой орды

Написать отзыв на рассказ «Цифры»

52 К.Г.Паустов-ский «Стекольный мастер»

1 Довести до сведения учащихся гуманистического пафоса

Умение грамотно строить монологические высказывания

Знание учащимися текста, ответы на вопросы

Навыки самостоятельного чтения

Народные умельцы родного села

Перечитать и ответы на вопросы

53 Б.Л.Пастернак «Марш», «Иней»

1 Урок изучение нов материала

Индивидуальная самостоятельная работа ( по карточкам)

Умение строить монологическую речь

Знание тематики творчества

Природа родного края в изображении тат. поэтов

Научиться выразительно читать, ответы на вопросы

54 Биография и лирика С.А.Есенина «В.Я.Брюсова «Н.С.ГумилеваК.Д.Бальмонта

1 Урок выразительного чтения с элементами беседы

Объяснение об оде

Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы

Умение анализировать поэтический текст

Воспевание подвигов человека у татарских поэтов

Выразительное чтение, ответы на вопросы

55 А.С.Грин Очерк жизни. «Алые паруса»

1 Урок изучение нов материала Репродуктивный рассказ с элементами анализа

Инд беседа по пройд материалу

Развитие понятия о герое литературного произведения

Ознакомить уч-ся с биографией, творчеством автора

Перевод понравившегося эпизода на родной язык

Повторить запись по биографии., читать до ---стр

56 Продолжение чтения рассказа

1 Составление плана по пересказу

Показать учащимся романтической мечты героя

Написать краткое содержание, ответы на вопросы

57 А.Т.Твардов-ский. Поэзия

1 Урок изучение нов материала

Совершенствование навыков выразительного чтения

Устное изложение понравившихся стихов

Выражение сыновей любви к памяти матери

Твардовский и татарская литература

Выучить одно из стихотворений

58 Н.А.Заболоцкий «Журавли» и другие

1 Лекция, Высказывание своих мыслей по поводу творчества поэта

Выразитель-ное чтение стихов поэта

Объяснение учащимся жизненного пути поэта

Сделать анализ ст-ий (инди.задания)

59 Ю.П.Казаков «Тихое утро»

1 Эвристи-ческая беседа

Умение работать с тестом

Развернутые ответы, работа по тексту

Сведения о писателе, психологизм произведения

Г.Ибрагимов «Красные цветы»

Устные сочинения

60 Ю.М.Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный»

1 Урок изучение нов материала

Развитие навыков связной речи

Работа с текстом книги

Воспитание патриотизма, любви к своей стране

Связь с родной литературой

Найти в стихах основной тематики творчества

61 Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади»

1 Слово о писателе, комментированное чтение

Пересказ эпизода, характеристика героев

Умение учащихся составлять монолог

Вопросно- ответная система

Отношение людей к лошадях в рассказах Абрамова и Ибрагимова

Пересказать: от лица Рыжухи, других лошадей

62 Е.Н.Носов «Кукла»

1 Урок изучение нов материала

Уметь анализировать эпизоды

Умение правильно отвечать на поставлен-ный вопрос

Выразительное чтение диалога

Кукла в рассказе Толстого «Кавказский пленник»

Составить устное сочинение от имени куклы

63 Е.И.Носов «Живое пламя»

1 Беседа- урок викторина

Умение работать с текстом, сопоставление рассказов

Ответы на вопросы по содержанию

Знакомство с рассказом, комментирован-ное чтение с элементами анализа

А.Еники «Мәк чәчәге»

Составить рекламу книги «Живое пламя»

64 Человек и природа в стихах Рубцова

1 Урок изучение нов материала Слово учителя. Беседа

Примеры цветового изображения природы у Заболоцкого

Теория литературы. Умение анализа

Особенности лирики как рода литературы

Стихи, положенные на музыку, картины Шишкина «Сосны», «Корабельная роща»

Выразительное чтение наизусть, проба пера

65 В.П.Астафьев Биография. «Конь с розовой гривой»

1 Урок-лекция Ознакомление учащихся с детством

Запись материала по творчеству

Анализ

Нравствен-ные проблемы рассказа

Показ уч-ся жизни сибирской деревни

Перечитать и рассказать запись по биографии, чит рассказ

прозаического текста

66 Продолжить читать произведение

1 Урок практикум

Комментирован-ное чтение

Ответы на вопросы по произ-ю

67 В.И.Белов «Мальчики

1 Слово учителя. Беседа, анализ стихов

Пересказ эпизода, характеристика героев

Умение правильно отвечать на поставлен-ный вопрос

Вопросно- ответная система

Произведения тат писателей о детях

Конспект по содержанию

68 Джек Лондон «Любовь к жизни»

1 Познакомить учащихся с жизнью писателя

Составление связного текста на основе прочитанного

Комментированное чтение эпизодов

Совершенствование навыков самостоятельной работы с книгой

Татарская и русская литература в связи с иностранной

Ответы на вопросы по содержанию

69 Д.Олдридж «Отец и сын»

1 Показать взаимоотно-шения родителей и детей

Характеристика героя: Дэви и Бен, отец и сын

Признаки эпического произведе-ния: повести, рассказа

Повторение понятия «герой лирического произведения»

Связь с русской литературой Мересьев «Повесть о настоящем человеке»

Дать развернутые ответы на вопросы

70 Урок обобщение любимое произведение

1 Закрепление, систематиз.полученных знаний

Уметь отстаивать свою точку зрения

Проверяем степень усвоения изученного

Какие произведения запомнились

Прочитать произведения, рекомендован-ные для 8 кл

УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Класс: 7

Учитель: Булатова Гульзида Галиевна

Кол-во часов: всего-70;. в неделю-2

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Программы татарской средней образовательной школы «Русская литература. 5-11 классы татарских школ» под редакцией М.Г.Ахметзянова. Казань, издательство «Магариф», 2005

учебник М.Г.Ахметзянов, Т.В.Воронцова, Г.А.Голикова, Г.Х.Ахбарова, Т.А.Карпеева «Русская литература. 7 класс» Казань: Магариф, 2007.

Дополнительная литература: 1. Приложение к газете «1 сентября», Москва, Издательский дом «1 сентября» (последние издания)

2.«Открытый урок»: материалы фестиваля педагогических идей, Москва, Издательский

дом «1 сентября», 2009.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарской школы, а также на основе Программы для 5-11 классов для татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г.Ахметзянова (базовый уровень).

Программа рассчитана на 70 часов, из них на развитие речи __ ( в том числе сочинений-__). В неделю 2 часа.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплекс (Учебно- методический комплекс выбран в соответствии с рекомендациями Министерства Образования и науки Республики Татарстан и рассчитан на базовый уровень освоения знаний)

1. учебник М.Г.Ахметзянов, Т.В.Воронцова, Г.А.Голикова, Г.Х.Ахбарова, Т.А.Карпеева «Русская литература. 7 класс» Казань: Магариф, 2007.

2. М.Г.Ахметзянов, М.В.Ведишенкова. Русская литература в 7 классе. Методическое руководство к учебной хрестоматии. Казань: Магариф, 2004

3.Золотарева И.В., Аникина С.М. Литература: 7 класс: Методические советы. М. Вако. 2005

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития

учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Широкий круг произведений русской литературы, представленный в программе, позволяет осуществить принцип вариативности в выборе произведений и путей изучения конкретной темы.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в татарской школе – становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией, приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение

художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. В 7 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 7 класс.Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения. Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным языком обучения, их читательского опыта, приобретенного в процессе изучения родной литературы, своеобразной по своей художественно-эстетической системе. Рабочая программа 7 класса рассчитана на 2 часа в неделю, 70часов в год.Из них уроков внеклассного чтения – 11; сочинений – 3

Задача курса литературы 7 класса: развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе; совершенствовать навыки выразительного чтения; сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной

специфики изучаемых произведений; использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся; расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

В программу включен региональный компонент, представленный произведениями коми писателей и поэтов. Через чтение произведений, беседы, рассказы об авторах, познакомить учащихся с лучшими произведениями русской литературы.

Задачи курса: воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей; помочь учащимся войти в мир национальной культуры; пробудить уважение к малой Родине.

II. Содержание курса.

III.Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 7 класса.

В результате изучения учебной дисциплины «Литература» учащиеся должны знать:

1. Текст художественного произведения.2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.3. Особенности композиции изученного произведения.4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

должны уметь:1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.5. Различать эпические и лирические произведения.6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и

характеристику.8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1. создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; 2. определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; 3. поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение,

ресурсы Интернета);

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

составление планов; краткие и подробные пересказы текста; изложение с элементами сочинения; устные и письменные сочинения-характеристики героев; анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений; развитие художественной фантазии у детей; прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях; придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.Программа призвана обеспечить:

приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы; развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений

жизни; воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся; формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в

жизни нации и человечества; воспитание речевой культуры учащихся.

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

«РАССМОТРЕНО»Руководитель РМО учителей русского

языка и литературы_______Кулагина М.ВПротокол № __ от «____» ____________2012 г.

«СОГЛАСОВАНО»Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Старо- Казеевская СОШ» ______ Юсупов. Р.А.«____» ____________2012 г.

«УТВЕРЖДЕНО»Директор МБОУ «Старо-Казеевская СОШ» ________Гильмутдинов Х.Б..

Приказ № ___ от «___» ___________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Старо-Казеевская средняя общеобразовательная школа» Камско –Устьинского муниципального района РТ

Б у л а т о в о й Г у л ь з и д ы Г а л и е в н ыI квалификационная категория

по учебному курсу «Русская литература»7 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании педагогического совета школыпротокол № ____ от «__»_______2012 г.

2012 - 2013 учебный год