단원의개관viewpds.jihak.co.kr/tsoldb/교과서별/초_음악5~6...나라의역사, 생활모습 전주부분 1~8마디 9~15마디 16마디 여럿이둥글게늘어서고원가운데에

1 ◆ 숨박꼭질

이 단원은 여러 나라의 문화와 음악에 관심을 갖고, 우리나라의 음악 문화에 대한 자긍심을 높이는 데 중점을 두어 제재곡을 구성하였다. 중점 지도 요소는 여러 나라의 동요 듣고 부르거나 보고 부르기, 신체 표현하기, 줄풍류와 대풍류의 감상을 통해 국악기의 음색 구별하기, 중국의‘경극’과 일본의

‘가부키’의 감상을 통해 다양한 문화권의 음악 체험하기, 시김새를 살려 메기고 받으며노래 부르기, 주어진 두 마디에 이어 새로운두 마디의 가락 만들어 연주하기, 동요 형태의판소리를통해음악과이야기의관계파악하기, 이야기를음악으로표현하기등이다.

또한‘생활화’에서는 음악과 관련된 인물이나 설화를 조사하여 발표하는 활동을 통해국악의가치를인식할수있도록하였다.

단원의개관

초등음악지도서(5-5) 2014.6.15 1:55 PM 페이지1

숨박꼭질 ◆ 2

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:36 PM 페이지2

218 5. 세계로나아가며

78 ~ 81쪽교과서

아메리카의노래

● 제재구성의취지

이제재는아메리카의여러나라중미국, 멕시코, 푸에르토리코의노래를원어로부르기, 노래에맞추어리듬반주하기, 노랫말바꾸어 노래 부르기, 박자의 변화에 따라 놀이를하며 노래부르기 등의활동으로 학습내용을구성하였다. 이를통해 아메리카의문화와음악에흥미를갖도록하는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 아메리카여러나라의노래를원어로듣고따라부르거나보고부를수있다.나. 아메리카여러나라의노래에맞추어신체표현과놀이를할수있다.다. 아메리카노래발표회를통해여러나라의문화와음악을알수있다.

● 제재해설

1. 난산이좋아

미국 동요로, 2008년 미국의 다큐멘터리 채널인 디스커버리 채널에서 이 곡을 편곡하여 광고에 사용하면서 유명해졌다. 후렴

구인‘붐디야다(Boom-dee-ah-da)’는아프리카말로‘나는지구를사랑해’라는뜻이다.

2. 달레달레달레

못갖춘마디의경쾌한멕시코민요로, 박자에서 박자로박자가바뀌는것이특징인곡이다. 종이봉투나박스에선물을넣어

서천장에매달아놓고아이들의눈을가려막대기로봉투를터트리도록하는‘피냐타’놀이를하며부르는노래이다.

3. 체키모레나

당김음을 사용한 경쾌한 느낌의 푸에르토리코 민요로, ‘체키모레나’는‘모레나야, 춤을 추자’라는 뜻이다. 쉼표 부분은 손뼉을

치거나‘야호’등의재미있는말을넣어노래를부를수있으며, 간단한동작을만들어신체표현을하며부를수있는곡이다.

24

44

● 지도내용

1

2

차시 주요활동 중점지도요소 수업자료

•노랫말을바꾸어‘난산이좋아’보고부

르기

•박자의 변화를 살려‘달레 달레 달레’

듣고부르기

•놀이를하며‘체키모레나’듣고부르기

•아메리카노래발표하기

•여러나라의동요보고부르기

•리듬반주

•여러나라의민요듣고부르기

•신체표현

•여러나라의민요듣고부르기

•신체표현

•악기: 소리막대

•학습 자료: 미국·멕시

코·푸에르토리코 관련

자료, 지도, 음원자료

● 지도상의유의점

•원어에리듬을붙여읽는연습을충분히한후가락을익히도록지도한다.•다양한사진자료와동영상자료를활용하여각나라의음악과문화에대한이해를넓히고흥미를가질수있도록지도한다.

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:36 PM 페이지218

아메리카의노래 219

1. 아메리카의여러나라알아보기

•아메리카지역의지도를보며아메리카에대해이야기한다.- 아메리카에속한나라중알고있는나라는어디인가? (미국, 캐나다, 멕시코, 브라질, 쿠바등)

•미국과멕시코에대해알고있는것을이야기한다.- 미국의수도는어디인가? (워싱턴)- 멕시코에대해알고있는것은무엇인가? (‘또띠아’라는멕시코음식을먹어본적이있다등)

도입

■중점지도요소

•여러나라의동요보고부르기 •리듬반주•여러나라의민요듣고부르기 •신체표현

■수업목표

1. 노랫말을바꾸어‘난산이좋아’를보고부를수있다. 2. 박자의변화를살려‘달레달레달레’를듣고부를수있다.

■수업자료

소리막대, 미국·멕시코관련자료, 지도, 음원자료 (Ⅰ-5-01~Ⅰ-5-06)

1차시

5.세계로나아가며

초등음악지도서(5-5) 2014.7.26 2:55 PM 페이지219


2. 노랫말을바꾸어‘난산이좋아’보고부르기

● 보고부르기로노래익히기

•노래를듣고난느낌을이야기한다.- 노래를듣고떠오르는장면은무엇인가? (아름답고평화로운자연이떠오른다등)- 반복되는노랫말인‘붐디야다’는무슨뜻인가? (‘나는지구를사랑해’라는뜻이다.)

•손뼉을치며리듬을익힌다.•리듬에맞추어우리말과원어로노랫말을읽는다.

•계이름으로보고부른다.- 두마디씩또는네마디씩보고부른다. - 전체를이어서계이름으로보고부른다.

•원어로노래를부른후우리말로노래를부른다.● 리듬반주하며노래부르기

•노래에어울리는리듬반주를하며함께노래를부른다.

붐 붐 붐붐 붐

도 레 도도 레

when Boom ah Boomall lightsthe are low, ahdee da, dee da,잦 붐 야 붐아 는드 불 빛 야디 다 디 다

전개

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:36 PM 페이지220


3. 박자의변화를살려‘달레달레달레’듣고부르기

● 듣고부르기로노래익히기

•일정박을치면서노래를듣는다.- 곡의 분위기는 어떠한가? (빠르고 경쾌하다, 흥겹다, 리듬이 독특하다, 밝고 명랑하다, 춤이나 놀이를 할때부를것같은곡이다등)

- 박자가어떻게바뀌는가? (4박자에서2박자로바뀐다.)- 박자가바뀌는부분에유의하며노래를듣는다.

•원어로노랫말을읽어보고, 리듬에맞추어다시한번읽는다.•가락을익혀두마디씩또는네마디씩원어로듣고따라부르고, 우리말로도부른다.

● 박자의바뀜에따라신체표현하기

•소리막대로일정박을치며‘달레달레달레’를부른다.

① ②

- 박자가바뀌는부분에유의하며노래를부른다.•박자의바뀜에따라신체표현을하며노래를부른다.

- 박자부분에서는강박에스케이트를타듯이좌우로몸을움직이며노래를부른다.44


- 노래에맞추어리듬반주가락을계이름으로부른다.- 리듬반주가락을노래에맞추어노랫말로부른다.

•두모둠으로나누어, 한모둠은노래를부르고, 다른모둠은리듬반주가락을부른다.● 노랫말바꾸기

•‘내가좋아하는것’을주제로노랫말을바꾸어본다.

•바꾼노랫말로노래를부른다.•친구와함께4박자의신체표현을하며노래를부른다.

난 음악이 좋아 / 노래가 좋아 / 난 운동이 좋아

축구가 좋아 / 학교가 좋아 / 친구들이 있네

붐디야다 붐디야다 / 붐디야다 붐디야다

내 무릎 치기 내 손뼉 치기 짝과 오른손 손뼉 치기 짝과 왼손 손뼉 치기

예시자료

: 몸을 오른쪽 옆으로 움직이기 : 몸을 왼쪽 옆으로 움직이기

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:37 PM 페이지221


1. 푸에르토리코에대해이야기하기

•지도에서푸에르토리코를찾아보고이야기한다.- 푸에르토리코의위치는어디인가? (카리브해에위치해있다, 섬나라이다등)- 푸에르토리코사람들의모습은어떠한가? (450년동안스페인의지배를받아서스페인어를사용한다등)

도입


•여러나라의민요듣고부르기 •신체표현■수업목표

1. 놀이를하며‘체키모레나’를듣고부를수있다. 2. 아메리카의노래를발표할수있다.

■수업자료

푸에르토리코관련자료, 지도, 음원자료 (Ⅰ-5-01~Ⅰ-5-09)

2차시

1. 노랫말을바꾸어‘난산이좋아’를보고부를수있는가?

2. 박자의변화를살려‘달레달레달레’를듣고부를수있는가?

평가

4. 소감이야기하기

•미국과멕시코의노래를배운소감을이야기한다.- 미국과멕시코의노래를배운소감이어떠한가? (그나라의분위기가느껴진다, 미국과우리나라와의관계에대해더알고싶다, 미국과멕시코의역사에대해알아보고싶은마음이생겼다등)

정리

- 박자부분에서는기본박에한걸음씩, 한마디에2번걷기로몸을움직이며노래를부른다.

- 박자의변화에따라노래에맞추어다양하게신체표현을한다.

24

: 오른발 걷기 : 왼발 걷기

손뼉 치기

발 구르기①

손뼉 치기

발 구르기②

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3. 아메리카노래발표하기`

● 발표할곡정하기

•모둠별로‘난산이좋아’, ‘달레달레달레’, ‘체키모레나’중에서발표할곡을정한다.•발표할곡의나라에대해알려주고싶은내용을조사한다.

- 인터넷, 뉴스, 신문, 백과사전등을참고하여모둠이정한아메리카의노래와해당나라에대해알아본다.•모둠별로조사한내용을정리하고, 노래를연습한다.

● 모둠별로발표하기

•모둠별로발표순서를정한후발표한다.- 모둠원을소개하고, 조사한나라에대해발표한다.- 발표한나라의노래를모둠별로창의적으로표현하며부른다.

•모둠별발표에대해서로평가하고토의한다.



조사 내용 1

나라의 위치

조사 내용 4

노랫말의 의미

조사 내용 3

노래의 유래

조사 내용 2

나라의 역사,

생활 모습

전주 부분 1~8마디

9~15마디 16마디

여럿이 둥글게 늘어서고 원 가운데에

술래가 선다.

함께 노래를 부르며 원을 돈다.

두 번째 마디 쉼표에서 손을 흔든다.

네 번째 마디 쉼표에서 발을 구른다.

노래를 부르며 원을 돈다.

열 번째 마디 쉼표에서 앞으로 뛴다.

열두 번째 마디 쉼표에서 뒤로 뛴다.

‘헤이’부분에서 가위바위보를 해서

술래를 바꾼다.

2. 놀이를하며‘체키모레나’듣고부르기

●‘체키모레나’듣기

•노래를듣고느낀점을이야기한다.•우리말로노랫말을읽어보고그뜻을알아본다.

- 어떤내용의노래인가? (음악에맞추어흥겹게춤을추자는내용이다.)-‘체키모레나’는무엇을뜻하는가? (‘모레나야, 춤을추자’라는뜻이다.)

●‘체키모레나’노래부르기

•일정박을치며리듬을익힌다.

•리듬에맞춰원어로노랫말을읽고, 어려운발음은반복해서연습한다.•원어로노래를부른후우리말로노래를부른다.

● 놀이를하며노래부르기

•모둠별로놀이방법을익힌후, 놀이를하며즐겁게노래를부른다.

전개

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:37 PM 페이지223


•아메리카의노래를배운소감을모둠원들과함께이야기한다.- 다른나라동요나민요를놀이와함께부른소감이어떠한가? (놀이를하며노래를부른다는점이우리나라와같아서흥미롭다등)

- 새롭게알게된점은무엇인가? (푸에르토리코에대해서관심을갖게되었다, 아메리카음악의특징과악기에대해서도알고싶어졌다등)

1. 놀이를하며‘체키모레나’를듣고부를수있는가?

2. 아메리카의노래를잘발표하였는가?

정리

평가

북아메리카의 음악은 원주민들의 전통과 유럽에 기반을 둔 백인들, 아프리카에서 강제로 이주된 흑인들의 삶이 공존하면서 다원적색채의문화적기틀을다져, 20세기이후음반산업의발달과함께세계적인문화상품이되어널리알려졌다. 그러나중남미음악은 다양한 문화들이 저마다의 색채를 유지하는 북아메리카와는 대조적으로 혼혈적 성격을 강하게 드러낸다. 안데스 산맥과브라질의아마존일부에서만명맥을유지하고있는남아메리카인디오들의소수의의식음악을제외하면스페인으로대표되는유럽의음악문화와카리브해지역및브라질에깊이뿌리내린아프리카의전통이기존의원주민전통과뒤섞이면서중남미아메리카특유의성격을빚어냈다.

아메리카음악의특징

아메리카의악기


귀로

라틴 음악에 사용되는 리

듬 악기로, 철사나 막대 같

은 것으로 표면을 긁어서

소리를 낸다.

팬플루트

메스티조민요를비롯한많

은 남미 음악에서 빠지지

않고등장하는악기이다.

차랑고

스페인의 악기‘비우엘라’

가변형된형태로, 남아메리

카 안데스 지역의 인디오들

이사용하는악기이다.

레인스틱

속이 빈 나무에 조개껍데

기를 넣은 후 거꾸로 들면

빗소리가 나는 악기이다.

- 세계민속악기박물관, “인류의 문화유산 - 악기로의 여행”-

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:37 PM 페이지224

“현악영산회상”중‘타령’225


이제재는거문고중심의 연주형태인줄풍류에대해알아보기, 줄풍류에 편성하는악기알아보고음색구별하기, 타령장단치며 음악 감상하기, 소리의 어울림을 생각하며 음악 감상하기 등의 활동으로 학습 내용을 구성하였다. 또한 옛 그림을 통해 풍류를즐겼던선비들의모습을살펴봄으로써줄풍류를이해할수있도록하였다. 특히줄풍류편성의악곡인“현악영산회상”중‘타령’을감상하면서, 줄풍류에편성하는악기의음색을구별하고악기소리의어울림을생각하는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 줄풍류에편성하는악기를알아보고, 음색을구별할수있다. 나. 타령장단을치며음악을감상할수있다.다. 소리의어울림을생각하며“현악영산회상”중‘타령’을감상할수있다.


•다양한멀티미디어자료를활용하여사회적·문화적맥락에서줄풍류음악을이해할수있도록지도한다. •악기소리를직접들려주는것이바람직하나, 수업상황에따라음원과동영상등의자료를충분히활용하여악기에대한이해를높일수있도록지도한다.

•“현악영산회상”중‘타령’이외에‘천년만세’등의다른줄풍류음악을활용할수도있다.

82 ~ 83쪽교과서

“현악영산회상”중‘타령’

● 제재해설

줄풍류란거문고를중심으로편성한연주형태로, 거문고, 가야금, 세피리, 대금, 해금, 장구로편성하는것이원칙이나, 경우에

따라양금·단소등을추가하기도한다.

영산회상은우리나라의대표적인기악곡으로, 현악영산회상, 관악영산회상, 평조회상의 3가지로나뉜다. 이 중“현악영산회

상”은줄풍류편성의악곡으로, ‘상영산ㆍ중영산ㆍ세영산ㆍ가락덜이ㆍ삼현도드리ㆍ하현도드리ㆍ염불도드리ㆍ타령ㆍ군악’의 9

곡으로구성되어있는모음곡이다.

● 지도내용

1


•줄풍류에편성하는악기알아보기

•악기의음색구별하기

•타령장단치기

•“현악영산회상”중‘타령’감상하기

•풍류음악

•국악기의음색

•타령장단

•소리의어울림

•악기: 장구

•학습 자료: 그림 자료, 붙

임딱지, 음원자료


초등음악지도서(5-5) 2014.6.15 12:52 PM 페이지225

1. 그림을보면서선비들의모습이야기하기

•‘단원도’와‘수갑계첩’그림을보면서이야기한다. -‘단원도’에서 연주하고 있는 악기는 무엇인가? 또 선비들은 무엇을 하고 있는가? (거문고를 연주하고 있다, 한명은악기를연주하고있고나머지사람들은음악을감상하고있다등)

-‘수갑계첩’은 어떤 모습을 표현한 것인가? (대청마루에 악기를 연주하는 선비들, 음악을 듣는 선비들, 노래를하려는선비들이모여있다등)

•그림을통해옛선비들은함께모여악기를연주하거나노래를부르는풍류문화가있었음을이해한다.

도입


•풍류음악 •국악기의음색 •타령장단 •소리의어울림

■수업목표

1. 줄풍류에편성하는악기를알아보고, 음색을구별할수있다.2. 타령장단을치며음악을감상할수있다.3. 소리의어울림을생각하며“현악영산회상”중‘타령’을감상할수있다.

■수업자료

장구, 그림자료, 붙임딱지, 음원자료 (Ⅰ-5-10~Ⅰ-5-12)

1차시


초등음악지도서(5-5) 2014.7.26 2:56 PM 페이지226

“현악영산회상”중‘타령’227


2. 줄풍류에편성하는악기알아보고, 음색구별하기

● 줄풍류이해하기

•줄풍류에대해알아보고, 교과서에악기의사진을붙임딱지로붙여완성한다.- 줄풍류란무엇인가? (줄풍류의‘줄’은현악기를뜻한다, 거문고를중심으로한연주형태를말한다등) - 줄풍류에편성하는악기는무엇인가? (거문고, 가야금, 해금, 대금, 세피리, 장구등)

● 음색구별하기

•줄풍류에편성하는악기의음색을구별한다.- 현악기에해당하는거문고, 가야금, 해금, 양금의소리를듣고각악기의음색을구별한다. - 관악기에해당하는대금, 세피리, 단소의소리를듣고각악기의음색을구별한다. - 타악기에해당하는장구의소리를듣고각악기의음색을구별한다.

전개

4. 소리의어울림을생각하며“현악영산회상”중‘타령’감상하기

•독주로연주하는‘타령’과줄풍류편성으로연주하는‘타령’을비교하며감상한다. - 거문고, 가야금등의독주로연주하는타령을듣고, 감상소감을이야기한다. ( 음원Ⅰ-5-11~Ⅰ-5-12)

- 줄풍류편성으로연주하는타령을듣고, 감상소감을이야기한다. ( 음원Ⅰ-5-10)

•소리의어울림을생각하며‘타령’을감상한다. - 거문고, 가야금, 해금, 대금, 세피리, 양금, 단소, 장구가함께어울려내는소리를생각하며감상한다.

3. 타령장단치며감상하기

•구음으로타령장단을익힌다.

-‘더(•)’는열채끝으로채편을가볍게찍어연주하라는뜻이다.•타령장단을치며음악을감상한다.

덩 기덕 덕 쿵 기덕 더

5. 줄풍류에대해정리하기

•줄풍류에편성하는악기에대해이야기한다. •“현악영산회상”중‘타령’을감상한소감을이야기한다.

1. 줄풍류에편성하는악기를알고, 음색을구별할수있는가?

2. 타령장단을치며음악을감상하였는가?

3. 소리의어울림을생각하며“현악영산회상”중‘타령’을감상하였는가?

정리

평가

참고사이트 국립국악원 e-국악아카데미 http://www.egugak.go.kr(학교교육용자료→천년만세)

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:37 PM 페이지227

1. 줄풍류을이끌어가는악기

고구려의 음악가 왕산악이 만들었다고 전해지는 거문고는 그 소리가 힘차면서도 그윽하여, 악기 중 으뜸으로 여겼으며, 국악기 중 음역이 가장 넓어서 여러 가지 소리를낼수있다. 주로학문과덕을쌓으려는선비들이마음을다스리기위해즐겨탔던악기이다. 거문고몸통의앞판은오동나무, 뒤판은밤나무를사용하여만들며, 몸통위에는

가느다란 명주실을 꼬아 만든 여섯 개의 줄을 얹는다. 가야금에 있는 안족(기러기발)과 긴 네모꼴의 나뭇조각인‘괘’가 줄을받치고있으며, 괘는모두열여섯개로, 첫번째괘에서마지막괘로갈수록크기도작아지고두께도얇아진다. 대나무로만든술대로줄을내리치거나뜯어서소리내며, 현악위주의악곡에서는합주를이끌어가는역할을한다.

-`안미선, “겨레 전통 도감 국악기”-

2. 벽화에나타난거문고

무용총은 고구려의 고분으로, 지금으로부터 천오백 년 이전에 만들어진 무덤이다.고구려의 고분 속에는 다양한 그림들이 그려져 있는데 이 중에서 거문고가 그려진 그림이있는것으로보아거문고의역사가얼마나오래되었는지를알수있다. 고분변화속의 연주자는 무릎 위에 거문고를 올려놓고 왼손은 줄 위에 얹고, 오른손에는 무엇인가를쥐고거문고를연주하고있다.

-`장지영, “초등 음악 교과의 한국 음악사 내용 선정 및 지도 방안 연구”-

거문고


1. 김홍도, ‘단원도’

김홍도 집의 전경을 담고 있는‘단원도’는 김홍도 자신을 드물게 보여 주고 있는 소중한 자료로, 옛 선비들의 우정과 멋스러운 풍류가 잘 드러난 작품이다. 세 명의 선비가자리한평상은그리여유롭지않은공간이지만오붓한느낌을준다. 거문고를타고있는 김홍도의 뒤로 살짝 보이는 방 안의 분위기가 비범함을 전해 주며, 벽에 걸린 비파와 탁자 위의 호리병, 가득 쌓인 책들은 범속한 삶의 모습과는 다른 모습이다. 몸을구부정하게꺾고있는사람, 부채를들고기대어있는사람과는대조적으로꼿꼿한자세로거문고를타고있는김홍도의모습은그비범함을더해준다.

옛그림감상

2. 작자미상, ‘수갑계첩’

무인년(1758년)에태어난22인의동갑중인들이1814년 57세가되던해에한성의중부약석방(藥石坊) 정윤상의집대청마루에서모인연회를그린기록화이다. 연회가열리는 공간에 음악을 연주하는 악사들과 소리하는 사람들이 함께 있다는 점을 통해 연주의 음량이 크지 않음을 알 수 있으며, 단순히 소리만 듣는 것이 아니라 연주하는 모습을통해직접감상하려는의도가있었음을짐작할수있다. 인물들의표정에서저녁무렵의흥겨운잔치분위기를읽을수있다. -`서인화, “조선 시대 음악 풍속도 2”-

작자 미상, ‘무용총’

초등음악지도서(5-5) 2014.7.26 2:56 PM 페이지228

“관악영산회상”중‘타령’229



이제재는 향피리가 중심이 되는 연주 형태인 대풍류에 대해 알아보기, 대풍류에 편성하는 악기 알아보고, 음색구별하기, 신체표현하며음악감상하기 등의 활동으로 학습 내용을구성하였으며, 옛그림을통해삼현육각의편성과쓰임을알아보고, 대풍류와의관계를이해할수있도록하였다. 특히“관악영산회상”중‘타령’을감상하면서신체표현을하는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 대풍류에편성하는악기를알아보고, 음색을구별할수있다. 나. 신체표현을하며“관악영산회상”중‘타령’을감상할수있다.


•악기소리를직접들려주는것이바람직하나, 수업상황에따라음원과동영상등의자료를충분히활용하여악기에대한이해를높일수있도록지도한다.

•삼현육각과대풍류의차이는감상활동과다양한멀티미디어자료등을통해자연스럽게익힐수있도록지도한다.

84 ~ 85쪽교과서

“관악영산회상”중‘타령’

● 제재해설

대풍류란향피리를중심으로한연주형태로, 향피리 2개, 대금 1개, 해금 1개, 장구 1개, 좌고 1개로편성되며, 경우에따라아

쟁을추가하기도한다. 줄풍류에비해음량이크고, 주로궁중정재와같은무용반주음악으로많이사용된다.

“관악 영산회상”은‘상영산ㆍ중영산ㆍ세영산ㆍ가락덜이ㆍ삼현 도드리ㆍ염불도드리ㆍ타령ㆍ군악’의 8곡으로 구성된 모음곡으

로, ‘삼현도드리ㆍ염불도드리ㆍ타령’은거의모든춤의반주음악으로쓰인다.

● 지도내용

1


•대풍류에편성하는악기알아보기

•악기의음색구별하기

•신체표현하며“관악영산회상”중‘타령’

감상하기

•풍류음악

•국악기의음색

•신체표현

•악기: 장구

•학습 자료: 그림 자료, 붙

임딱지, 음원자료

초등음악지도서(5-5) 2014.6.15 12:52 PM 페이지229

1. 줄풍류에대해이야기하기

•지난시간에배운줄풍류에대해이야기한다.- 줄풍류에편성하는악기는무엇인가? (거문고, 가야금, 세피리, 대금, 해금, 장구로편성한다.)

도입


•풍류음악 •국악기의음색 •신체표현

■수업목표

1. 대풍류에편성하는악기를알아보고, 음색을구별할수있다. 2. 신체표현을하며“관악영산회상”중‘타령’을감상할수있다.

■수업자료

장구, 그림자료, 붙임딱지, 음원자료 (Ⅰ-5-13)

1차시


2. 대풍류와삼현육각에대해알아보기

•대풍류에대해알아본다. 전개

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:37 PM 페이지230



3. 대풍류에편성하는악기음색구별하기

● 악기음색구별하기

•대풍류에편성하는악기의음색을구별한다. - 관악기에해당하는향피리, 대금소리를듣고그음색을구별한다. - 현악기에해당하는해금소리를듣고그음색을구별한다. - 타악기에해당하는장구, 북소리를듣고그음색을구별한다.

4. 신체표현하며“관악영산회상”중‘타령’감상하기 ( 음원Ⅰ-5-13)

•타령장단을치며‘타령’을감상한다.

•타령장단에맞추어신체표현을한다. <첫 번째 동작>

덩 기덕 덕 쿵 기덕 더

- ‘굴신’이란다리를굽히는동작을말한다.

- 대풍류의‘대’는무엇을의미하는가? (대나무를말하며, 관악기를의미한다.)- 대풍류는어떤음악인가? (관악기인향피리가중심이되는음악이다.) - 대풍류에편성하는악기는무엇인가? (향피리2개, 대금1개, 해금1개, 장구1개, 좌고1개로편성하며, 아쟁이추가로편성되기도한다.)

•김홍도의‘무동’과김준근의‘검무’를통해삼현육각에대해알아본다. -‘무동’에나타난악사들은어떤악기를연주하고있는가? (향피리, 대금, 해금, 장구, 북) - 악사옆에있는아이는무엇을하고있는가? (음악에맞추어춤을추고있다등) -‘검무’에서는몇명의악사가연주하고있는가? 어떤악기를연주하고있는가? (6명이앉아서연주하고있다, 좌고ㆍ장구ㆍ대금ㆍ향피리ㆍ해금을연주하고있다등)

- 음악에맞추어무엇을하고있는가? (춤을추고있다, 무용수가검무를추고있다등) •대풍류와삼현육각의차이점을알아본다.

- 김홍도의‘무동’에나타난악기편성과대풍류의악기편성은어떠한가? (악기편성이같다.) -‘무동’과같이춤을출때반주음악으로쓰이는음악을무엇이라하는가? (삼현육각) - 대풍류와삼현육각의차이점은무엇인가? (악기편성과연주하는음악은같으며, 춤반주로연주될때에는삼현육각이라하고, 감상용으로연주될때에는대풍류라한다.)

오른 다리를 굴신하며앞으로 내딛는다.

왼 다리를 굴신하며앞으로 내딛는다.


왼 다리를 굴신하며앞으로 내딛는다.

1박 2박 3박 4박

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:37 PM 페이지231


● 신체표현하며감상하기

•“관악영산회상”중‘타령’을감상하며장단에맞추어신체표현을한다. - 모둠별로만든신체표현을발표한다.- 다른모둠의발표를바른자세로감상한다.- 모둠별로만든신체표현중재미있었던동작을하며감상한다.

<두 번째 동작>

<세 번째 동작>

5. 대풍류에대해정리하기

•대풍류에편성하는악기를이야기한다. - 대풍류에편성하는악기는무엇인가? (향피리2개, 대금1개, 해금1개, 장구1개, 좌고1개이다.)

•“관악영산회상”중‘타령’을감상하며신체표현을한소감을이야기한다. •각악기별로음색의특징을이야기한다.

1. 대풍류에편성하는악기를알고, 음색을구별할수있는가?

2. “관악영산회상”중‘타령’을감상하며신체표현을할수있는가?

정리

평가

양손을 왼쪽 위로 뿌림과 동시에 오른 다리를굴신하며 뒤로 딛는다.

양손을 왼쪽 옆으로내리면서 제자리에서

굴신한다.

양손을오른쪽위로뿌림과동시에왼다리를굴신하며뒤로딛는다.

양손을 오른쪽 옆으로내리면서 제자리에서

굴신한다.

1박 2박 3박 4박

오른손을 앞, 왼손을뒤로 감고, 동시에


왼손을 앞, 오른손을뒤로 감고, 동시에왼 다리를 굴신하며앞으로 내딛는다.

오른손을 앞, 왼손을뒤로 감고, 동시에


왼손을 앞, 오른손을뒤로 감고, 동시에왼 다리를 굴신하며앞으로 내딛는다.

1박 2박 3박 4박

참고사이트 국립국악원 e-국악아카데미 http://www.egugak.go.kr(학교교육용자료→관악영산회상 - 타령)

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:37 PM 페이지232

피리는대나무관대에겹서를끼워입에물고부는관악기로, 향피리, 세피리, 당피리의세가지종류가있다.이 중 향피리는 음량이 커서 궁중 음악이나 무용 반주, 삼현 육각, 무속 음악, 민속 합주 등에 폭넓게 편성된다.대나무관대에끼우는얇은판인‘서’는끝을납작하게만든대나무껍질조각으로, 입김을불어넣는위쪽구멍에끼운다. 대나무속껍질을다듬어두겹으로만든서는물에담가서불린후사용해야끝이벌어져쉽게숨을불어넣을수있다. 향피리는소리가분명하고한음을길게이어소리내기가쉬워다른악기들과함께연주할때주된가락을맡아음악을이끌어나가는악기이다.

- 안미선, “국악기”-

대풍류를이끌어가는‘향피리’

우리나라의모든춤에있어서공통적인신체표현으로‘디딤새(춤을출때오금을굽혔다폈다하면서발을디디는걸음걸이동작)’가있다. 디딤새로걸어보기는장단의한배를느끼거나장단한배의변화를느끼는데적합한활동으로, 오른발부터내딛는것이기본이다. 타령의4박에맞추어1박1보로걷거나2박1보로걷는활동을해보고, 1박 1보법은평상시걷는걸음에굴신을주며걷는것과비슷하여학생들이따라해보기가쉬우므로먼저익히도록한다.

굴신하며 디딤새로 걷는 것과 손 및 팔 동작이 익숙해지면, 걸어가면서 손이나 팔로 춤사위를 표현해 보도록 한다. 손이나팔로표현해보는활동은앉아서수업을하는교실수업환경을고려해볼때앉은상태에서음악에맞춰표현해볼수있다는장점이있다. 또한악곡의장단을익힐때에도손동작을함께활용하면장단의한배를좀더효과적으로지도할수있다.

- 성기련, “국악 어법에 맞는 국악 교수법 고찰”/ 강순선, “<선유락>을 주제로 한 음악극 만들기 지도 방안 연구”-

신체표현하며음악감상하기

새로 부임한 평양 감사를 평양의 백성들이 환영하는 연회 장면이다. ‘부벽루연회도’에는앞마당에춤과음악공연이펼쳐져있다. 오른쪽끝에녹포를입은집박악사가위치하고그옆으로해금1명, 대금1명, 장구1명, 좌고1명이보이는데, 악기가 보이지 않는 나머지 2명은 현행 춤 반주 편성인 삼현 육각에 비추어 피리 2명으로 짐작된다. 여기(女妓)가 열을 지어 앉아 있고 동기(童妓)도 끼어있다. 이그림에서나타난춤은처용무, 무고, 검무, 포구락, 헌선도등이다.

- 국립국악원, “조선 시대 연회도”-

옛그림에나타난춤



김홍도, ‘부벽루 연회도’

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:37 PM 페이지233


86 ~ 87쪽교과서

경극과가부키


이 제재는 중국의 극음악인‘경극’과 일본의 극음악인‘가부키’를 감상하고 음악극의 특징 이야기하기, ‘경극’과‘가부키’의 공통점과차이점알아보기, 감상한소감이야기하기등의활동으로학습내용을구성하였다. 특히다양한문화권의음악을감상하고특징을이해하는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 중국의‘경극’을감상하고, 그특징을이야기할수있다.나. 일본의‘가부키’를감상하고, 그특징을이야기할수있다.다.‘경극’과‘가부키’의공통점과차이점을알수있다.라.‘경극’과‘가부키’감상을통해다양한문화권의음악을이해할수있다.


•‘경극’및‘가부키’와관련된다양한멀티미디어자료를활용하여다른나라의음악과문화에대한관심과흥미를가질수있도록지도한다.

● 제재해설

1. 경극

‘경극(京劇)’은 19세기 중엽베이징을중심으로만들어진중국의전통음악극으로, 창·낭독·무용·곡예·무술·연극의혼합

으로이루어지며, 창작 극본을비롯하여송·원대의역사와전기, 민간에서전해지는신화와소설등을소재로한다. 힘이 넘치

고화려한연기로곡예적인몸놀림이자주사용되는것이특징이며, 2010년에유네스코인류무형문화유산으로등재되었다.

2. 가부키

‘가부키’는 노[能]·교겐[狂言], 그리고 인형극인 분라쿠[文樂]와 더불어 일본의 전통 무대 예술 중 하나이다. 약 390년 전에

탄생한 이래 여러 가지 우여곡절을 견디며 면면히 계승되어 온‘가부키’는 오늘날에도 여전히 많은 사람들에게 즐거움과 감동

을 주고 있으며, 권선징악의 교훈적 요소가 들어 있다. 일본의 중요 무형 문화재로, 2008년에 유네스코 인류 무형 문화유산으

로등재되었다.

● 지도내용

1


•‘경극’을감상하고특징이야기하기

•‘가부키’를감상하고특징이야기하기

•‘경극’과‘가부키’의공통점과차이점알아

보기

•다양한문화권의음악이해하기

•경극

•가부키

•다양한문화권의음악

•학습 자료: 반주 악기 사

진, ‘경극’과‘가부키’동

영상자료

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:37 PM 페이지234

경극과가부키 235


1. 경험이야기하기

- 중국음악과일본음악을들어본경험이있는가? (중국노래중‘수건돌려라’를들어보았다, 일본노래중‘사쿠라’를들어보았다등)

- 음악의분위기는어떠했는가? (우리나라음악과는다른분위기이다등)

도입

●●일본의‘가부키’를감상하고, 그특징을알아봅시다.

●●‘경극’과‘가부키’의공통점과차이점을알아봅시다.

●●‘경극’과‘가부키’를감상한소감을이야기해봅시다.

경극과가부키 ◆ 87

가부키

‘가부키’는일본의전통

음악극으로, 일본의중요무형

문화재로지정되어있으며, 유네스코

인류무형문화유산으로등록되어

있습니다. 가부키는노래와춤,

연기로극의내용을표현하며,

얼굴은흰분과빨간색선으로

분장합니다.

소감

경극

가부키


•경극 •가부키 •다양한문화권의음악

■수업목표

1. 중국의‘경극’을감상하고, 그특징을이야기할수있다.2. 일본의‘가부키’를감상하고, 그특징을이야기할수있다.3.‘경극’과‘가부키’의공통점과차이점을알수있다.4.‘경극’과‘가부키’감상을통해다양한문화권의음악을이해할수있다.

■수업자료

반주악기사진, ‘경극’과‘가부키’동영상자료

1차시

(216~259)초등음악지도서(5-5) 2015.11.17 9:20 PM 페이지235 mac02 T


3.‘가부키’감상하고그특징이야기하기

●`‘가부키’에대해이야기하기

•‘가부키’에대해알고있는것을이야기한다.- 어느나라의음악극인가? (일본)- ‘가부키’란무엇인가? (가(歌: 노래), 무(舞: 춤), 기(伎: 연기)를뜻하는것으로, 노래·춤·연기등이어우러진종합예술이다.)

●`‘가부키’감상하고그특징알아보기

•‘가부키’의일부분을감상한다.•‘가부키’의특징에대해알아본다.

- 얼굴은흰분과빨간색선으로분장한다.- 노래와춤, 연기로극의내용을표현한다.- 무용적인요소가많고, 대사에는독특한음률이있다.- 사용하는악기에는사쿠하치, 샤미센, 효시기, 고츠즈미, 타이코 등이있다.

<얼후> <징후> <류금><비파>

<루오>

<보>

전개 2. ‘경극’감상하고그특징이야기하기

●‘경극’에대해이야기하기

•‘경극’에대해알고있는것을이야기한다.- 어느나라의음악극인가? (중국)-‘경극’이라불리는이유는무엇인가? (북경에서시작되어‘경극’이라불린다.)- 등장인물은어떻게구분하는가? (얼굴분장에따라등장인물의성격을구분한다.)

●‘경극’감상하고그특징알아보기

•‘경극’을소재로한영화‘패왕별희’의일부분을감상한다.•‘경극’의특징에대해알아본다.

- 의상이화려하고, 얼굴분장이짙다.- 악기·노래·춤이어우러진음악극이다.- 얼굴분장의색과무늬에따라인물의성격을알수있다.-‘경극’의4대요소는노래, 대사, 동작(춤), 무술(기예)이다.- 반주악기로는현악기와타악기를많이사용하며, 주로얼후, 징후, 비파, 류금, 루오, 보등의악기가사용된다.

‘경극’의반주악기


경극과가부키 237


4.‘경극’과‘가부키’의공통점과차이점알아보기

•‘경극’과‘가부키’의공통점과차이점을이야기한다.-‘경극’과‘가부키’의공통점은무엇인가? (다양한색으로분장을한다, 다양한악기로반주한다, 악기·노래·춤이함께어우러진음악극이다등)

-‘경극’과‘가부키’의 차이점은 무엇인가? (연주하는 악기가 다르다, 가부키에는 등장하지 않았던 무술이경극에는등장하였다등)

5.‘경극’과‘가부키’감상후소감이야기하기

•‘경극’과‘가부키’를감상한후소감을이야기한다.-‘경극’공연에서가장인상깊었던것은무엇인가? (색깔별얼굴분장이가장인상에남는다등)-‘경극’을 감상한 소감이 어떠한가? (색에 따라 등장인물의 성격을 알 수 있다는 것이 신기하였다, 무술이등장하는중국문화에호기심을갖게되었다등)

-‘가부키’공연에서가장인상깊었던것은무엇인가? (의상이매우화려하였다등)-‘가부키’를감상한소감이어떠한가? (분장한등장인물이마치인형처럼보였다, 음악이흥미롭고신기하였다등)

6. ‘경극’과‘가부키’를통해알게된점이야기하기

•‘경극’과‘가부키’를통해알게된점을이야기한다.- ‘경극’과‘가부키’는무엇인가? (‘경극’은중국의전통음악극이고, ‘가부키’는일본의전통음악극이다등)- ‘경극’공연에필요한것은무엇인가? (무용, 곡예, 무술, 노래반주등)- ‘가부키’공연에필요한것은무엇인가? (노래, 악기, 무용등)

정리

1. 중국의‘경극’을감상하고, 그특징을이야기할수있는가?

2. 일본의‘가부키’를감상하고, 그특징을이야기할수있는가?

3.‘경극’과‘가부키’의공통점과차이점을알고있는가?

4.‘경극’과‘가부키’감상을통해다양한문화권의음악을이해하게되었는가?

평가

<사쿠하치>

<효시기>

<타이코>

<고츠즈미><샤미센>

‘가부키’의반주악기

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지237



‘거문도뱃노래’는어부들이물고기를잡으러나가거나어장작업을할때, 또는만선이되어돌아올때에흥겹게부르는노동요로, 400여년전부터지금까지일노래의원형이잘보존된채로구전되어왔다. 노랫말의말붙임새와장단꼴익히기, 육자배기토리의시김새살려메기고받으며노래부르기, 메기는소리의노랫말바꾸어노래부르기, 노래에어울리는신체표현하기, 문화재로지정된 우리나라의 민요 찾아보기 등의 활동으로 학습 내용을 구성하였다. 특히 문화재로 지정된 우리나라의 민요를 찾아봄으로써우리나라민요를이해하는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 노랫말의말붙임새와장단꼴을익힐수있다.나. 육자배기토리의시김새를살려메기고받으며노래를부를수있다. 다. 메기는소리의노랫말을바꾸어노래를부를수있다. 라. 노랫말에어울리는신체표현을하며노래를부를수있다.마. 문화재로지정된우리나라의민요를찾을수있다.


•신체표현을통해장단감과장단의세를익히고, 한배를느끼며악곡의흐름을파악할수있도록유도한다. •제재곡을감상할때에는될수있는대로원곡을들려줌으로써악곡에대한느낌과분위기를파악할수있는기회를주어적극적인활동이이루어질수있도록지도한다.

88 ~ 89쪽교과서

거문도뱃노래

● 제재해설

●종류: 전라도민요 ●장단: 굿거리장단 ●토리: 육자배기토리

●악곡해설

1972년에전라남도무형문화재제1호로지정된노래로, 일노래의원형을잘보존하고있는민요이다. ‘거문도뱃노래’에는작

업에따라술비소리, 고사소리, 놋소리, 월래소리, 가래소리, 썰소리와같은여러종류의뱃노래가있으며, 교과서에수록된제재곡

은노를저어가며부르는놋소리이다. 메기고받는형식으로노래하며, 반주악기로는북, 꽹과리, 장구등을사용한다.

● 지도내용

1

2


•노랫말의말붙임새와장단꼴익히기

•시김새살려메기고받으며노래부르기

•메기는소리의노랫말바꾸기

•노랫말에어울리는신체표현하기

•문화재로지정된우리나라민요찾아보기

•말붙임새

•메기고받는형식

•시김새(꺾는소리, 흘러내리는소리)

•노랫말바꾸기

•신체표현

•민요찾아보기

•악기: 장구

•학습 자료: 말붙임새 정

간보, 굿거리장단보, 음원

자료

초등음악지도서(5-5) 2014.7.26 2:59 PM 페이지238

거문도뱃노래 239

1. 육자배기토리노래부르기

•이전에배운민요를부른다.- 이전에배운육자배기토리의노래에는무엇이있는가? (‘멸치와갈치’등)- 이전에배웠던‘멸치와갈치’를부른다.- 육자배기토리의특징을살려노래를부른다.

도입

반주악보 561쪽반주악보


•말붙임새 •메기고받는형식 •시김새(꺾는소리, 흘러내리는소리)

■수업목표

1. 노랫말의말붙임새와장단꼴을익힐수있다.2. 육자배기토리의시김새를살려메기고받으며노래를부를수있다.

■수업자료

장구, 말붙임새정간보, 굿거리장단보, 음원자료 (Ⅰ-5-14~Ⅰ-5-17)

1차시


초등음악지도서(5-5) 2014.7.26 2:59 PM 페이지239


3. 시김새를살려메기고받으며노래부르기

● 듣고부르기

•듣고부르기로가락을익힌다.- 교사의선창에맞추어듣고부르기로가락을익힌다.

2. 말붙임새와장단꼴익히기

● 노랫말알아보기

•제재곡의노랫말을읽고, 그뜻을이해한다.-‘어야디야’, ‘어기 여차’는 무슨 뜻인가? (어부들이 모두 힘을 모아 노를 저을 때 내는 소리로, 특별한 뜻은없다.)

-‘어장터’는무슨뜻인가? (물고기가많이모여있는곳으로, ‘바다’를뜻한다.)● 말붙임새익히기

•교사의선창에맞추어노랫말의말붙임새를익힌다. - 정간보를보며메기는소리의말붙임새를익힌다.

- 정간보를보며받는소리의말붙임새를익힌다.

● 장단치며제재곡듣기

•기본박을치며제재곡을듣는다.

● 장단꼴치기

•손뼉으로장단꼴을친다.

•두모둠으로나누어, 한모둠은장단의기본박을치고, 다른모둠은장단꼴을친다. •모둠의역할을바꾸어연주한다.

전개

어 야 디 야 아

어 기 여 차 어 서 가 세

가 자 가 자 어 서 가 자

어 장 터 로 어 서 가 세

어 기 여 라 뒤 여 라

어 기 여 라 뒤 여

어 야 디 야



초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지240


4. 시김새를살려굿거리장단에맞추어노래부르기

•악곡에나오는주요시김새에대해이야기한다. - 주로사용된시김새는무엇인가? (꺾는소리, 흘러내리는소리)- 시김새를살려굿거리장단에맞추어노래를부른다.- 메기고받는형식으로노래를부른다.

정리

1. 노랫말의말붙임새와장단꼴을익혔는가?

2. 육자배기토리의시김새를살려메기고받으며노래를부를수있는가?

평가

- 한장단씩듣고따라부른후두장단씩듣고따라부른다.- 자연스러운발성으로전체를이어노래를부른다.

● 시김새살려노래부르기 ( 음원Ⅰ-5-17)

•제재곡을불러보고, 시김새가표현된부분을찾는다.

- 꺾는소리가나오는부분은어디인가? (‘어서가세’의‘어’와‘서’의뒷부분) - 흘러내리는소리가나오는부분은어디인가? (‘어야디야’의‘야’와‘디’)

•시김새를살려노래를부른다. •교사나전문가의범창을듣고따라부른다.

● 메기고받으며노래부르기

•메기는소리와받는소리로나누어노래를부른다. - 교사가메기는소리를부르고, 학생들이받는소리를부른다.- 학생들중대표한명이메기는소리를부르고, 나머지학생들이받는소리를부른다.- 두모둠으로나누어, 한모둠은메기는소리를부르고, 다른모둠은받는소리를부른다.- 모둠의역할을바꾸어서노래를부른다.

● 노래에맞추어장단치기

•굿거리장단의구음을읽어본다.

- 구음을하며장단을친다.- 굿거리장단에맞추어노래를부른다. - 두모둠으로나누어, 한모둠은노래를부르고, 다른모둠은굿거리장단을친다.- 모둠의역할을바꾸어연주한다.

덩 기덕 쿵 더러러러 쿵 기덕 쿵 더러러러

세가어—여어 — 기 차— 서 — 야어 —디— 야

<메기는소리> <받는소리>


초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지241



•노랫말바꾸기 •신체표현 •민요찾아보기

■수업목표

1. 메기는소리의노랫말을바꾸어노래를부를수있다. 2. 노랫말에어울리는신체표현을하며노래를부를수있다.3. 문화재로지정된우리나라의민요를찾을수있다.

■수업자료

장구, 굿거리장단보, 음원자료 (Ⅰ-5-14~Ⅰ-5-16)

2차시

1. 제재곡부르기

•굿거리장단에맞추어노래를부른다.•시김새가나오는부분에유의하여노래를부른다.

도입

2. 메기는소리의노랫말바꾸어노래부르기

● 노랫말에따른장단꼴살펴보기

•말붙임새정간보를보며손뼉으로장단꼴을친다.

- 노랫말을읽어보고, 노래를부른다.•노랫말의말붙임새를살펴보고, 장단에어울리게노랫말을바꾼다.

•굿거리장단에맞추어새로만든노랫말로노래를부른다.

- 두모둠으로나누어, 한모둠은굿거리장단을치고, 다른모둠은말붙임새에맞게노래를부른다.

전개


앞 산 은 점 점 가 까 와 지 고

갈 매 기 점 점 모 여 들 고

갈 매 기 점 점 모 여 들 고

앞 산 은 점 점 가 까 와 지 고

예시자료

예시자료

초등음악지도서(5-5) 2014.6.15 12:53 PM 페이지242


3. 여러가지동작으로신체표현하기

● 노랫말에어울리는신체표현하기

•여러가지형태의신체표현을한다.- 노랫말에어울리는몸동작을만든다. - 노를젓는모습, 그물을당기는모습, 닻을올리는모습, 물고기를잡는모습등다양한동작을만든다.

- 굿거리장단에맞추어‘거문도뱃노래’를부르며신체표현을한다. ● 신체표현하며노래부르기

•자신이만든신체표현에맞추어노래를부른다. - 모둠원이만든신체표현을모둠별로창의적으로재구성하여노래를부른다.- 노랫말의말붙임새에따라장단감있게노래를부르며신체표현을한다. - 자신이바꾼노랫말로노래를부르며신체표현을한다.

•친구들과만든신체표현중재미있었던몸동작을하며노래를부른다.

4. 신체표현하며노래부른소감이야기하기

•신체표현을하며노래부른소감을모둠원과함께이야기한다.•가장재미있었던동작에맞추어다시한번노래를부른다.

정리

생활속으로

● 문화재로지정된우리나라민요찾아보기

•문화재로지정된우리나라의민요를모둠별로찾아본다.- 유네스코인류무형문화유산으로등재된민요는무엇인가? (아리랑, 강강술래)- 중요무형문화재로등재된민요는무엇인가? (남도들노래, 고성농요, 예천통명농요등)

➞

➞

예시자료


<노를 젓는 모습>

<그물을 당기는

모습>

1. 메기는소리의노랫말을바꾸어노래를부를수있는가?

2. 노랫말에어울리는신체표현을하며노래를부를수있는가?

3. 문화재로지정된우리나라의민요를찾았는가?

평가

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지243


찬바람


이제재는 박자의단순하고서정적인가락으로구성되어음악적개념과요소를지도하기에적합한곡이다. 가락구별하기, 말

리듬만들어연주하기, 제재곡일부분의리듬꼴과노랫말을바꾸어말하듯이노래부르기, 한마디의가락과노랫말을바꾸어노래부르기, 주어진가락에이어, 새로운두마디의가락만들기등의활동으로학습내용을구성하였으며, 특히단순한리듬과가락으로주어진두마디에이어, 새로운두마디의가락을만들어연주하는데중점을두었다.

24

● 제재목표

가. 같은가락, 비슷한가락, 다른가락을구별할수있다.나. 말리듬으로반주를만들어연주할수있다.다. 제재곡일부분의리듬꼴과노랫말을바꾸어, 말하듯이노래를부를수있다.라. 한마디의가락과노랫말을바꾸어노래를부를수있다.마. 주어진가락에이어, 새로운두마디의가락을만들어연주할수있다.

● 제재해설

●조성: 바장조 ●박자: 박자 ●빠르기: 약간느리게

●악곡해설

원곡의제목은‘North Winds Blow’로, 코다이가작곡한곡이다. 단순한리듬과가락으로구성되어있어음악의개념과요소

를쉽게지도할수있다.

24

● 지도내용

1

2


•같은가락, 비슷한가락, 다른가락구별

하기

•말리듬으로반주만들어연주하기

•리듬꼴과노랫말을바꾸어노래부르기

•가락과노랫말을바꾸어노래부르기

•새로운두마디가락만들어연주하기

•같은가락, 비슷한가락, 다른가락

•말리듬만들어연주하기

•리듬꼴과노랫말바꾸어노래부르기

•가락과노랫말바꾸어노래부르기

•가락만들어연주하기

•학습 자료: 리듬카드, 가

락짓기오선보, 음원자료


• 박자의곡이지만너무빠르지않게연주하도록지도한다.

•제재곡일부분의리듬꼴과노랫말을바꾸어말하듯이노래를부를때에는학생들의활동을최대한자유롭게허용한다. •원곡노랫말의운율을느낄수있게원어로도노래를불러보도록지도한다.

24

90 ~ 91쪽교과서

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지244

찬바람 245


1. 교과서그림보고이야기하기

•교과서의그림을보고그림에나타난계절을이야기한다.- 그림에서나타난계절은무엇인가? (늦가을, 초겨울등) - 어떤부분을통하여계절을알수있는가? (낙엽이바람에날린다, 나뭇잎들이거의다떨어지고없다등)

도입


•같은가락, 비슷한가락, 다른가락 •말리듬만들어연주하기

■수업목표

1. 같은가락, 비슷한가락, 다른가락을구별할수있다. 2. 말리듬으로반주를만들어연주할수있다. ■수업자료

리듬카드, 음원자료 (Ⅰ-5-18~Ⅰ-5-20)

1차시

반주악보 562쪽

초등음악지도서(5-5) 2014.7.26 3:0 PM 페이지245


3. 같은가락, 비슷한가락, 다른가락구별하기

•다음가락과같은가락을찾아본다.

- 교과서에주어진악보와가락이같은곳은어디인가? (둘째단과넷째단)- 무엇이같은가? (리듬과가락이같다.)

•위의가락과비슷한가락을찾아본다.- 교과서에주어진악보와가락이비슷한곳은어디인가? (첫째단)- 무엇이비슷한가? (처음두마디는같고, 뒤의두마디는리듬꼴은같으나가락이다르다.)

•위의가락과다른가락을찾아본다.- 교과서에주어진악보와가락이다른곳은어디인가? (셋째단)- 무엇이다른가? (리듬꼴과가락이완전히다르다.)

4. 말리듬으로반주만들어연주하기

● 말리듬알아보고반주만들기

•말리듬이무엇인지알아보고반주를만든다.- 말리듬이란무엇인가? (노래에어울리게만든노랫말에리듬을붙여반복하는것이다.)- 모둠별로말리듬으로반주를만든다.

2. 제재곡익히기

● 노랫말살펴보기

•노랫말의뜻을생각하며노랫말을읽어본다.- 노랫말은어떤내용인가? (곧겨울이다가온다는내용이다, 나무들과동물들이겨울준비를한다등)

● 주요리듬꼴익히기

•악보를보고주요리듬꼴을파악한다.- 주요리듬꼴을읽는다.- 주요리듬꼴을읽으며손뼉을친다.- 주요리듬꼴에노랫말을붙여읽는다.

- 두모둠으로나누어, 한모둠은기본박을치고, 다른모둠은노랫말을읽는다.● 노랫말익혀노래부르기

•노랫말을익힌다.- 노랫말에리듬을붙여읽는다.

•바른자세와호흡으로노래를부른다.

노 하래 던 들 도새차 가 운

전개

① ②

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지246

찬바람 247


● 말리듬으로반주만들어발표하기

•모둠별로말리듬으로반주를만들어연습한다.- 모둠별로노래부르는사람과반주를하는사람을정한다.

•말리듬으로만든반주를모둠별로발표한다.- 소리의어울림을생각하며노래를부른다.

차 가 운 바 어 와불람

바 바 바바람 람 람 람

차 워가 차 워가

겨 람바울 쌩 쌩 겨 람바울 쌩 쌩

5. 소감발표하기

•말리듬으로반주를하며노래부른소감을모둠원들과함께이야기한다.- 말리듬으로 반주를 하며 노래 부른 소감이 어떠한가? (악기로 반주할 때와 또 다른 재미가 있다, 여러가지 말리듬으로 반주를 하니 다른 노래도 말리듬으로 반주를 하여 노래를 부르고 싶은 생각이 들었다등)

정리

1. 같은가락, 비슷한가락, 다른가락을구별할수있는가?

2. 말리듬으로반주를만들어연주할수있는가?

평가

예시자료


•리듬꼴과노랫말바꾸어노래부르기 •가락과노랫말바꾸어노래부르기 •가락만들어연주하기■수업목표

1. 제재곡일부분의리듬꼴과노랫말을바꾸어, 말하듯이노래를부를수있다.2. 한마디의가락과노랫말을바꾸어노래를부를수있다.3. 주어진가락에이어, 새로운두마디의가락을만들어연주할수있다.

■수업자료

가락짓기오선보, 음원자료 (Ⅰ-5-18~Ⅰ-5-22)

2차시

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지247


1. 제재곡부르기

•지난시간에배운제재곡을부른다. - 일정박을치며노래를부른다.- 노랫말의뜻을생각하며노래를부른다.- 빠르기를달리하여노래를부른다.

도입

2. 리듬꼴과노랫말을바꾸어, 말하듯이노래부르기

● 셋째단노랫말읽어보기

•노랫말을처음부터읽는다.•셋째단을노래로불러보고노랫말로도읽어본다.

- 노래를부르고말로도읽어본소감이어떠한가? (말로읽으니노래를부를때와는다른느낌이든다.)•노랫말을빨리읽어본다.

- 노랫말을빨리읽으니어떤느낌이드는가? (마치랩과같았다.)● 셋째단을랩으로바꾸기

•모둠을나누어셋째단의리듬꼴과노랫말을바꾼다.•모둠별로바꾼리듬꼴과노랫말로랩을만들어본다.

•각모둠별로랩을연습한다.- 기본박을치며박자에맞추어랩을연습한다.

● 말하듯이노래부르기

•각모둠별로바꾼랩을돌아가면서발표한다.- 노래를부르다가셋째단은랩으로바꾸어부른다.

•가장재미있었던랩으로다함께노래를부른다.

노래 지하 찾던 아새 떠들 나둥도 고 먹이찾던곰들도 동굴찾아떠나네

노래 이하 찾던 던새 곰들 들먹도 도 모두모두떠나네 집을찾아떠나네

노 던 새 도 먹 던 곰 들 도찾이들하래

전개

예시자료

3. 한마디의가락과노랫말을바꾸어노래부르기

● 간단한가락바꾸어노래부르기

•둘째단셋째마디의리듬을바꾼다.

- 셋째마디의리듬을바꾸어연주한다.

나 잎 멀 어 져떨리뭇

①

②

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지248

찬바람 249


- 리듬이바뀌면노랫말은어떻게될까? (리듬에따라노랫말도바뀐다.)- 리듬에따라노랫말도바꾼다.

•셋째마디의가락을바꾸어연주한다.- 리듬꼴에따라가락을바꾸고, 바꾼가락을연주해본다.

•가락을바꾼노랫말로노래를부른다.

떨 어 뚝 떨 어 뚝 뚝 떨 어

4. 주어진가락에이어, 새로운두마디의가락만들어연주하기 ( 음원Ⅰ-5-21~Ⅰ-5-22)

•셋째마디와넷째마디의리듬과가락을바꾼다. - 두박자의리듬꼴을만들고, 바꾼리듬꼴에어울리는가락을만든다.

①

②

•바꾼가락을계이름으로노래를부른다.•계이름으로노래를불러보고, 어색한부분은수정한다.•계이름으로노래부른후, 가락에알맞은노랫말을붙인다.•모둠원들과함께노래를불러보고평가한다.•가장잘만든모둠은어느모둠인지이야기한다.

- 가장잘만든모둠의노래를다함께부른다.

차 운 바 어 와불람가

차 운 바 어불람가


•셋째단을말하듯이랩으로만들어부른소감이어떠한가? (새로운느낌이들었다, 가수들이랩을하는것처럼재미있었다등)

•두마디의노래를만들어부른소감을모둠원과함께이야기한다.- 노래를만들어, 이어부른느낌이어떠한가? (재미있었다, 노래를더만들어보고싶었다등)

•재미있었던점, 알게된점, 더하고싶은점등을이야기한다.

정리

1. 제재곡일부분의리듬꼴과노랫말을바꾸어, 말하듯이노래를부를수있는가?

2. 한마디의가락과노랫말을바꾸어노래를부를수있는가?

3. 주어진가락에이어, 새로운두마디의가락을만들어연주할수있는가?

평가

예시자료

예시자료

① ② ③

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지249


92 ~ 93쪽교과서

장구와함께춤을


이 제재는 동요 형태의 판소리로, 장구, 대금, 거문고, 피리 등의 악기의 특성을 이야기 형식으로 풀어 학생들이 쉽고 친근하게익힐수있는곡이다. 음악에표현된악기알아보기, 노래의특징을살려노래듣고부르기, 음악의장면을대본으로만들어목소리와악기등으로표현하기등의활동으로학습내용을구성하였다. 특히창의적인사고를바탕으로이야기와음악의관계를파악하고, 이야기를음악으로표현하는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 음악을듣고, 음악에표현된악기에대해이야기할수있다. 나. 노래의특징을살려노래를듣고부를수있다. 다. 이야기음악의장면을대본으로만들어, 목소리와악기등으로표현할수있다.

● 제재해설

●종류: 동요형태의판소리 ●대본: 김은경 ●작창·북: 남상일 ●소리: 남상일, 김경헌

이곡은장구, 대금, 거문고, 피리 등의악기에관한이야기를자진모리장단, 굿거리장단, 엇중모리장단, 동살풀이장단, 중모리

장단, 엇모리장단, 세마치장단과아니리로표현한동요형태의판소리이다. 이야기의내용은크게 6개의장면으로나눌수있다.

장면 1은마음씨착한주인공장구가길을떠나는내용, 장면 2는주인에게버림받은쌍골죽을만나는내용, 장면 3은화난술대

를만나는내용, 장면 4는 피리를만나는내용, 장면 5는 호랑이할아버지를만나가야금·해금·아쟁을사귀고쌍골죽이대금

으로 만들어지는 내용, 장면 6은 임금님 생신 잔치에 초대되어 궁궐에서 모두 함께 연주하는 내용으로 각각 이루어져 있다. 스

스로귀중한존재임을자각하고장래의꿈을찾아노력하라는교훈이담긴곡으로, 교육용으로활용하기에적합하다.

● 지도내용

1~2


•음악에표현된악기알아보기

•노래듣고부르기

•이야기 장면을 대본으로 만들어, 여러

가지방법으로표현하기

•국악기

•듣고따라부르기

•이야기음악표현하기

•학습 자료: 노랫말 정간

보, 활동지, 음원자료


•다양한시청각자료를활용하여음악에표현된악기의특징을이해할수있도록지도한다. •이야기음악의장면을창의적으로표현할수있도록자유로운분위기를조성한다.

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지250

장구와함께춤을 251


1. 판소리에대해이야기하기

•판소리에대해이야기한다. - 판소리를들어본경험이있는가? (“흥부가”중‘박타령’을들어보았다, “심청가”중‘심봉사와심청이만나는장면’을들어본적이있다등)

- 판소리의구성요소는무엇인가? (소리, 아니리, 발림)

도입


•국악기 •듣고따라부르기 •이야기음악표현하기

■수업목표

1. 음악을듣고, 음악에표현된악기에대해이야기할수있다. 2. 노래의특징을살려노래를듣고부를수있다. 3. 이야기음악의장면을대본으로만들어, 목소리와악기등으로표현할수있다.

■수업자료

노랫말정간보, 활동지, 음원자료 (Ⅰ-5-23)

1~2차시

●●이야기음악의장면을대본으로만들어, 목소리와악기등으로표현해봅시다.

장구와함께춤을 ◆ 93

목소리 악기장면

난“덩덕쿵덕”소리를 내는장구라고 하지. 더 많은

사람에게 박수를 받고 싶으니 산 넘고 물 건너 큰

마을로길을떠날거야.

장구가길을떠나는장면

짝짝짝짝장구의열채로채편을연속해서친다.

이후 장구와 친구들은 임금님 생신에 초대받

아 궁궐에서 함께 연주를 하게 되었고, 이를

통해 스스로가 중요한 존재임을 알게 되었습

니다.

대본만들기

드디어도착한큰마을에서호랑이할아버지

에게붙잡혀할아버지집으로끌려간장구와

친구들은 그곳에서 가야금, 해금, 아쟁을 만

났습니다.

호랑이할아버지는쌍골죽의몸에구멍을뚫

어대금으로다시태어나게해주었습니다.



3. 노래듣고부르기

•장구와친구들이큰마을을향해길을떠나면서부르는노래를듣고따라부른다.- 노랫말을읽고내용을파악한다.- 정간보를보며말붙임새를익힌다.

- 기본박을치며한장단씩듣고따라부른다.- 두모둠으로나누어, 한모둠은노랫말로노래를부르고, 다른모둠은기본박을친다.- 노래가나오는부분을함께부르며음악을감상한다.

2. 음악을듣고, 음악에표현된악기알아보기

●‘장구와함께춤을’에대해알아보기

•판소리처럼이야기가있는음악이다. •판소리창법으로노래를부른다. •판소리처럼아니리와소리를통해이야기의내용을전달한다.

●‘장구와함께춤을’감상하기 ( 음원Ⅰ-5-23)

•교과서의그림을보며, 그림에어떤악기가나오는지이야기한다.•노랫말을보면서음악을감상한다.•음악을듣고, 이야기의내용을알아본다.

● 음악에나오는악기에대해알아보기

•장구에대해알아본다.- 장구의구음에는어떤것이있는가? (덩, 덕, 쿵등)- 장구는 어떻게 연주하는가? (북편과 채편을 쳐서 연주한다, ‘덩’은 북편과 채편을 동시에 치고, ‘덕’은 채편을치며, ‘쿵’은북편을쳐서연주한다등)

•대금에대해알아본다.- 대금은무엇으로만드는가? (쌍골죽, 대나무등) - 대금은어떻게만드는가? (쌍골죽에취구와청공을하나씩뚫고여섯개의지공을뚫는다, 청공에갈대청을붙여소리를낸다.)

•거문고에대해알아본다.- 거문고는무엇으로만드는가? (오동나무, 명주실) - 거문고를연주할때오른손에쥐는것은무엇인가? (술대)- 거문고의구음에는어떤것이있는가? (당, 동, 징, 덩, 흥, 슬기둥등)

•피리에대해알아본다.- 피리는무엇으로만드는가? (쌍골죽, 대나무등) - 피리의구음에는어떤것이있는가? (나, 누, 너, 노, 니등)

전개

꿈 을 좇 아 길 떠 나 네

세 상 을 향 해 길 떠 나 네

희 망 을 안 고 길 떠 나 네

우 리 소 리 안 고

덩 덩 쿵 덕

덩 덩 덕 쿵 덕

덩 덩 쿵 덕

길 떠 나 네

초등음악지도서(5-5) 2014.6.14 3:38 PM 페이지252



4. 이야기음악의장면을대본으로만들어, 여러가지방법으로표현하기[활동지]

●‘장구와함께춤을’의내용을여섯장면으로나누기

•이야기의흐름을생각하며, 이야기를여섯장면으로나누어본다.

•모둠별로장면을나누어대본을만든다. ● 음악의장면을목소리와악기등으로표현하기

•모둠별로장면을나누어표현하고싶은내용을목소리와악기로표현한다. - 노랫말의내용중표현하고싶은부분을선택한다. - 표현하고싶은부분에어울리는소리를목소리와악기로표현한다. - 사물악기, 리듬악기, 목소리등으로다양하게표현한다.

대본내용장면 목소리 악기

옛날 어느 마을에 마음씨 착한 한 장구가“덩

쿵쿵덕쿵”흥겨운소리를내며이리뛰고저리

뛰며 환호성과 박수 속에서 신명 나고 재미있

게 살고 있었다. 그러다가 장구는 더 많은 사

람들에게 박수를 받고 싶어서 큰 마을을 찾아

길을떠나게되었다.

장구가“덩덕쿵덕”산길을가다아파서끙끙대

는 쌍골죽을 만났다. 처음에는“바보 대나무!”

라고 놀렸는데 주인에게 버림받은 것을 알고

자기몸에있는줄로쌍골죽을업었다. 그리고

“애고애고”힘들어하면서“덩덕쿵덕쿵”산을

넘고물을건넜다.

박수 소리를“짝

짝짝짝”으로 표

현한다.

힘없는 목소리로

“나너누노느”를

표현한다.

장구의열채로채편

을연속해서친다.

윷가락 두 개를 쳐

서 소리를 내며, 페

트병의골을윷가락

으로긁는다.

장구가길을

떠나는장면

쌍골죽을

만나는장면

장구와 쌍골죽은 고개를 넘다“당둥둥징동덩

흥징”하고 흥얼거리는 술대를 만났다. 장구가

‘젓가락’이라고 놀리자 술대가 뾰로통하며 화

를내었다. 사정을알고보니커다란기와집에

살던 술대가 거문고를 잃어버리는 바람에 길

을 잃게 된 것이었다. 그래서 장구는 술대를

줄에업고또다시“덩덕쿵덕”길을떠났다.

화난 목소리로

“당동징징징”을

표현한다.

나무젓가락을 맞부

딪쳐소리를낸다.

술대를

만나는장면

장구와 친구들은 길을 가다 이번에는 구멍이

숭숭 뚫린 피리를 만났다. 피리는“삘릴리 삘

릴릴리”하고 시나위를 불어야 하는데 일행을

잃고 혼자‘엉엉’울고 있었다. 장구는‘엉엉’

울고 있는 피리를 달래 주려고 재미있는 이야

기도해주며줄에얹어함께길을떠났다.

피리 소리를“삘

릴릴리”로 표현

한다.

풀잎을입에대거나

물고풀피리소리를

흉내낸다.

피리를

만나는장면

예시자료

장구가 길을

떠나는 장면

임금님 앞에

서 함께 연주

하는 장면

호랑이

할아버지를

만나는 장면

피리를

만나는 장면

술대를

만나는 장면

쌍골죽을

만나는 장면⇨ ⇨ ⇨ ⇨ ⇨



•‘장구와함께춤을’을감상한소감을모둠원과함께이야기한다. - ‘장구와함께춤을’을감상한소감이어떠한가? (판소리를이야기로들으니어렵지않고흥미로웠다등)

•음악의장면을목소리와악기등으로표현하여발표한소감을모둠원과함께이야기한다.

정리

1. 음악을듣고, 음악에표현된악기에대해이야기할수있는가?

2. 노래의특징을살려노래를듣고부를수있는가?

3. 이야기음악의장면을대본으로만들어, 목소리와악기등으로표현할수있는가?

평가

5. 음악의장면을목소리와악기등으로표현하여발표하기

•모둠별로만든음악의장면을목소리와악기등으로표현하여발표한다. - 노랫말과아니리를읽을사람, 악기를연주할사람, 목소리로음향효과를낼사람등역할을정하여모둠별로발표한다.

- 모둠별로나누어, 장면1부터장면6까지이어서발표한후, 서로평가한다.


대본내용장면 목소리 악기

드디어 큰 마을에 도착한 장구와 친구들은 호

랑이 할아버지에게 붙잡혀 할아버지의 집으로

가게 되었다. 장구와 친구들은 호랑이 할아버

지의 울퉁불퉁한 솥뚜껑 같은 손에 잡혀 요리

뛸까 조리 뛸까 이리저리 궁리하며 식은땀만

“뻘뻘뻘”흘리고 있는데 달리 뾰족한 수가 없

었다. 그런데장구와친구들이도착한곳은아

름다운음악이흐르는집이었다.

장구와 친구들은 아름다운 소리를 내는 그 곳

에서“당동징두동”가야금과해금, 아쟁이라는

친구를 만났다. 쌍골죽은 호랑이 할아버지가

몸에 구멍을 뚫어 대금으로 다시 태어나“너

누노느나나나”하며 다른 친구들과 어울리게

해 주었다. 이후 임금님 생신날 모두 궁궐에

가서 호랑이 할아버지로부터 받은 멋진 선물

을자랑하고“슬기둥다리딩딩동당징”, “나너

누노느나나나”, “나리누니누나누”하면서함께

연주를 하며 스스로 소중하고 귀한 존재임을

모두알게되었다.

“휴~~”를 반복

하여 한숨 소리

를표현한다.

다 함께“슬기둥

다리딩딩 동당

징”, “나너누노

느나나나”등으

로 연주하는 소

리를흉내낸다.

페트병의입구에입

을 대고 바람을 불

어소리낸다.

장구, 윷가락, 풀피

리, 나무젓가락, 페

트병등을활용하여

다같이소리낸다.

호랑이할아버지를

만나는장면

임금님앞에서

함께연주하는

장면

초등음악지도서(5-5) 2014.7.26 3:1 PM 페이지254

활동지

5학년 반 이름

제재: 장구와함께춤을

관련활동: 음악만들기



1. 이야기음악의장면을대본으로만든후, 목소리와악기등으로표현해봅시다.

장면 목소리 악기대본 만들기

2. 음악의장면을대본으로만들어여러가지방법으로표현한내용을평가해봅시다.

음악의 장면에 어울리는 대본을 만들었나요?

평가기준

음악의 장면을 목소리와 악기 등으로 잘 표현하였나요?

친구들의 의견을 존중하며 활동에 참여하였나요?

초등음악지도서(5-5) 2014.7.26 3:1 PM 페이지255

94 ~ 95쪽교과서

단원정리및평가/ 생활화


이제재는5단원에서학습한내용을‘십자말풀이’등의활동을통해정리하고평가함으로써여러가지음악요소및개념을이해하고다른음악활동에적용할수있도록학습내용을구성하였다. 또한음악과관련된인물이나설화를다양한방법으로조사하고발표하여국악의가치를인식하도록하였다.

● 제재목표

가. 5단원에서학습한내용을이해하고, 이를정리할수있다.나. 음악과관련된인물이나설화를조사하여발표할수있다. 다. 국악의가치를알고, 생활속에서음악을즐길수있다.


•각제재의내용을충분히습득하여‘단원정리및평가’활동을원활하게진행할수있도록한다. •‘생활화’영역의내용은단원학습시작전에미리계획하여실천적인학습이될수있도록하고, 개별학습및모둠학습등을

적절히활용하도록한다. •교과서에제시된인물외에도음악과관련된인물이나설화를조사·발표하여수업을융통성있게이끌어가도록지도한다.

● 음악과관련된인물이나설화조사하여발표하기

● 지도내용

1


•5단원에서학습한내용정리하고평가하기

•음악과관련된인물이나설화조사하기

•음악과관련된인물·설화

•국악의가치

•음악을즐기는태도

•학습자료: 음원자료

음악과 관련된 인물은 각 시대별로 전해져 내려온다. 가야의 가실왕과 우륵은 가야금과 관련된 인물이고, 고구려의 왕산악은

거문고를만들었다고전해지는인물이다. 통일 신라시대의옥보고는 50년 동안거문고를배워익히고스스로 30여 곡의거문

고곡조를지었으며, 신라에거문고의전통을뿌리내리도록하였다. 음악과관련된설화에는이전에배운만파식적이야기와생

활화에서제시하고있는백결선생이야기등다양한이야기가있다. 음악과 관련된인물이나설화를조사·발표함으로써역사

적인관점에서국악을이해할수있고, 그유구한전통과가치를이해할수있다.


초등음악지도서(5-5) 2014.6.15 12:54 PM 페이지256

1. 5단원에서배운내용이야기하기

•5단원에서배운내용중인상깊었던내용을이야기한다. - 각자재미있거나인상깊었던내용을이야기한다.

도입


•음악과관련된인물·설화 •국악의가치 •음악을즐기는태도

■수업목표

1. 5단원에서학습한내용을이해하고, 이를정리할수있다. 2. 음악과관련된인물이나설화를조사하고발표할수있다.3. 국악의가치를알고, 생활속에서음악을즐길수있다.

■수업자료

음원자료 (Ⅰ-5-01~Ⅰ-5-23)

1차시

단원정리및평가 / 생활화 257


초등음악지도서(5-5) 2014.12.5 10:13 AM 페이지257


<가로열쇠>

②‘거문도뱃노래’는 의 ◯`◯`◯`◯`◯`

으로반주함.(답: 굿거리장단)

2. 학습내용정리하고평가하기

● 학습한내용정리하기

•‘아메리카의노래’를통해배운내용을정리하여이야기한다.-‘난산이좋아’는 미국의동요로, 노래에맞추어리듬반주를하고, 노랫말을바꿔노래를불렀다.-‘달레달레달레’는멕시코의민요로, 박자의변화에따른신체표현을하며노래를불렀다.-‘체키모레나’는푸에르토리코의민요로, 악곡에어울리는놀이를하며노래를불렀다.

•“현악영산회상”중‘타령’을통해배운내용을정리하여이야기한다. - 줄풍류에편성되는거문고·가야금·해금·대금·세피리·장구의음색을구별하였다. - 타령장단을쳐보고, 소리의어울림을생각하며‘타령’을감상하였다. - 옛그림에서줄풍류의모습을찾아보았다.

•“관악영산회상”중‘타령’을통해배운내용을정리하여이야기한다. - 대풍류에편성되는향피리·대금·해금·장구·북(좌고)의음색을구별하였다. - 신체표현을하며‘타령’을감상하였다. - 옛그림을통해‘삼현육각’에대해알아보았다.

•‘경극’과‘가부키’를통해배운내용을정리하여이야기한다.- 중국의‘경극’과일본의‘가부키’를감상하고그특징을알아보았다. -‘경극’과‘가부키’의공통점과차이점을알아보았다.-‘경극’과‘가부키’를감상한소감을이야기하였다.

•‘거문도뱃노래’를통해배운내용을정리하여이야기한다.- 노랫말의말붙임새와장단꼴을익혔다.- 꺾는소리와흘러내리는소리의시김새를살려메기고받으며노래를불렀다. - 메기는소리의노랫말을바꾸고, 노랫말에어울리는신체표현을하였다. - 문화재로지정된우리나라의민요를찾아보았다.

•‘찬바람’을통해배운내용을정리하여이야기한다.- 같은가락, 비슷한가락, 다른가락을구별하였다. - 말리듬을만들어연주하고, 리듬꼴과노랫말을바꾸어말하듯이노래를불렀다. - 한마디의가락과노랫말을바꾸어노래를불렀다.- 주어진가락에이어, 새로운두마디의가락을만들어연주하였다.

•‘장구와함께춤을’을통해배운내용을정리하여이야기한다.- 동요형태의판소리를듣고장구, 대금, 피리, 거문고등의악기에대해알아보았다. - 악곡의일부를듣고따라불렀다. - 이야기음악의장면을대본으로만들고, 여러가지방법으로표현해발표하였다.

● 학습한내용평가하기

•5단원에서배운내용을정리하며, ‘십자말풀이’를한다.

전개

초등음악지도서(5-5) 2014.7.26 3:2 PM 페이지258

단원정리및평가 / 생활화 259

3. 음악과관련된인물이나설화조사하여발표하기

● 음악가백결선생의이야기읽기

•신라자비왕때의음악가백결선생의이야기를읽어본다.● 음악과관련된인물이나설화조사하기

•음악과관련된인물을다양한방법으로조사하여발표한다. •음악과관련된인물이나설화에대해조사하여발표한다.•사이버박물관, 백과사전, 신문, 동화책등을이용하여조사한다.

● 음악과관련된인물이나설화발표하기

•조사한내용을발표한다. •다른친구들이발표한이야기를듣고새롭게알게된내용에대해이야기한다. •음악과관련된인물이나설화에나타난국악의가치에대해이야기한다.

•아메리카노래에대한학습내용평가를통해, 자기평가와상호평가가이루어지도록한다.

⑤노래, 춤, 연기로이루어진일본의전통음악극(답: 가부키)

⑥대나무로만든악기로, 청성곡과산조등의연주에쓰이며, 얇은갈대막을청공에붙여소리를냄.(답: 대금)

<세로열쇠>

①대풍류는◯`◯`◯`가 중심이되는연주형태임.(답: 향피리)

③우리나라의대표적인현악기로 6줄이며, 술대로연주하는악기(답: 거문고)

④원을만들어춤을추며부르는푸에르토리코민요로, ‘두손을흔들면서’라는노랫말로시작함.(답: 체키모레나)

⑤줄을손으로뜯고튕겨서소리를내는 12줄의우리나라악기(답: 가야금)

<왕산악과거문고>

왕산악은 고구려의 재상으로, 100여 곡의 거문고음악을지을정도로음악에도매우뛰어난사람이었다.

왕산악의거문고[琴] 연주를듣고검은[玄] 학[鶴]이날아와춤을출정도로왕산악의거문고연주는훌륭했다.

그래서거문고를‘현학금(玄鶴琴)’이라고도하며, ‘학’자를떼고‘현금’이라고도한다.

거문고는고구려에서유래한우리조상들의고유한악기로, 거문고를통해고구려의전통과문화를이해

할 수 있다. 거문고는 선비들의악기로여겨져왔고, 가야금과 함께우리나라를대표하는현악기로오늘날

까지이어오고있다.

예시자료

1. 5단원에서학습한내용을바르게이해하였는가?

2. 음악과관련된인물이나설화를조사하여발표하였는가?

3. 국악의가치를알고생활속에서음악을즐길수있는가?

평가

4. 평가및생활화내용살펴보기

•‘단원정리및평가’를통해학습한내용을정리하고, 잘못된부분은수정한다.•음악과관련된인물의이야기를조사한후느낀점을이야기한다.

정리


초등음악지도서(5-5) 2014.12.4 9:0 PM 페이지259

Documents

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