210 4. 표현 활동

4

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:12 PM 페이지210

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다양하게움직이며

아름답게표현하며

1

2

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212 4. 표현 활동

영역의 개관

‘표현’은신체활동을함으로써자신의감정이나생각을적극적으로드러내고, 신체활동을아름답

게꾸미는 능력을추구하는 가치이다. 다양한 신체표현활동은풍부한감수성과 비판적사고력을바

탕으로창의력을기르는데매우효과적이다. ‘표현활동’은신체활동의심미적요소를이해하고창의

적으로표현하며, 다양한표현유형과문화적특성을감상하는데초점을둔다.

3~4학년군에서다루는움직임표현은이동, 비이동, 조작움직임에신체, 공간, 노력, 관계의변화를

주어창의적으로표현하고감상하는활동이다. 3~4학년군의‘움직임표현’에서는‘움직임언어와표

현요소’, ‘움직임표현방법’, ‘창의적표현및감상’, ‘신체인식’을다룬다. 이와관련하여여러가지

움직임을표현하면서움직임표현방법을알고, 자신의신체를어떻게움직이고조절하는지탐색해보

는 기회를 제공하며, 나아가 생활 주변의소재나 주제를 탐색하고 표현요소를 활용하여 다양하게표

현하게한다. 더불어신체활동외에도표현활동감상문쓰기, 시또는그림으로표현하기, 사진촬영,

영상자료만들기등다양한활동으로‘표현’의가치를내재화할수있도록한다.

영역의 목표

움직임 표현 활동에 참여하며 움직임 언어와 표현 요소를 이해한다. 또한 놀이나 활동으로 움직임

표현방법을습득하여움직임을창의적으로표현하고감상하는태도와능력을기른다.

영역의 계열성

표현활동의3~4 학년군에서는‘(가) 움직임표현’과‘(나) 리듬표현’을다루고, 5~6학년군에서는

‘(가) 민속표현’, ‘(나) 주제표현’을다룬다. 3~4학년군의‘(가) 움직임표현’은표현활동의가장기

초적인움직임의구성원리를알고탐색하는단계로서계열성을띤다.

가

나

다

움직임언어와

표현요소이해

신체인식의

이해및실천

움직임표현방법의

습득및창의적인

표현과감상

움직임표현활동

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213

영역의 내용 체계와 성취 기준

3~4학년군의‘(가) 움직임표현’에서는움직임언어를이해하고기초적인동작을익히는표현요소

를이해하고창의적으로표현하며감상하는활동을주로한다. 즉‘움직임언어’와‘표현요소’를이해

하고 각 활동에 참여하면서 움직임 표현 방법을 익히며, 창의적인 표현력과 자신의 신체를 조절하는

능력을기르는내용으로구성된다.

이러한내용요소에따른각각의성취기준은다음과같다.

1) 움직임언어(이동움직임, 비이동움직임, 조작움직임)와표현요소(신체, 공간, 노력, 관계등)를

이해한다.

2) 움직임언어와표현요소를활용한놀이나활동으로움직임표현방법을익힌다.

3) 개인이나모둠별로움직임을창의적으로표현하고감상한다.

4) 움직임을표현하면서자신의위치와신체변화등에따라자신의신체를조절하는‘신체인식’의

개념을이해하고실천한다.

라

민속표현 주제표현

리듬표현

3~4학년군

움직임표현

5~6학년군

표현활동

움직임언어와표현요소

움직임표현방법익히기

창의적으로표현하고감상하기

신체인식

3~4학년군

표현활동움직임표현활동

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214 4. 표현 활동

영역의 지도 방법

학생들의신체발달수준과표현수준, 활동도구의접근성등을고려하여자신의생각이나느

낌을리듬에맞추어적절한움직임으로표현하도록지도한다. 동작및순서의습득보다는다양

한 표현 방법의 체험에 초점을 두며, 생활 주변의 소재나 주제를 탐색할 수 있는 기회를 제공하

고, 생활도구나소품등을활용하여개인이나모둠별로표현하고감상하도록지도한다.

1) 움직임언어와표현요소를이해하고상상력을자극할수있는놀이나활동으로다양한표현

방법을익힐수있도록한다.

2) 여러가지움직임탐구활동으로학생들이자신만의움직임을만들어내거나, 깊이있게표현

하도록지도한다.

3) 움직임을표현하면서신체변화를알고자신의신체를조절할수있도록한다.

4) 작품을 만들고 발표하는 과정에서 자신의 생각을 활발하게 나타내는 의사소통 능력과 타인

존중등의사회적인기술을익히도록한다.

5) 발표와 감상으로 다른 사람의 움직임을 관찰하여 움직임의 다양성을 알고, 자신의 움직임을

더욱새롭게만들도록한다.

영역의 평가

표현 활동은 신체 활동에 존재하는 심미적·예술적 표현 능력과 감상 능력을 강조하는 활동

이므로자기신체의움직임을기초적으로이해하여이를바탕으로창의적으로구성하여표현하

는 능력과, 타인의 창의적 표현을 보고 비평과 분석을 시도하는 감상 능력을 평가한다. 따라서

개인이나 모둠별로 작품을 만들고, 감상문을 작성하게 하여 평가 도구로 활용할 수 있다. 또한

움직임동작의인지적이해를묻는지필검사, 부분동작의정확성과연결의유연함을점검하는

체크리스트도활용할수있다.

마

바

감상능력창의력표현력이해력

지필검사개인별모둠별표현능력검사

점검표 감상문표현활동작품계획서

기타평가도구

움직임표현활동

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215

영역의구성

중단원및차시 세부차시내용활동주제및차시

1) 영역의도입

(1/15)

- 움직임표현의의미와가치알아보기

- 움직임표현에서배울내용알아보기

- 표현활동참여계획세우기

움직임표현활동의개관 1/15

- 이동움직임이해하고표현하기

- 이야기에어울리는이동움직임표현하기

- 이동움직임연결하여발표하기

- 활동으로이동움직임이해하기

이동움직임표현하기 2/15

- 비이동움직임이해하고표현하기

- 제자리에서움직이는인형표현하기

- 비이동움직임연결하여발표하기

- 활동으로비이동움직임이해하기

비이동움직임표현하기 3/15

- 조작움직임이해하기

- 도구의특징에알맞은움직임알아보기

- 여러가지조작움직임표현하기

- 조작움직임연결하여표현하기

- 활동으로조작움직임이해하기

도구를사용하여움직임표현하기 4~5/15

- 움직임기호그리기

- 움직임에어울리는시의구절쓰기배운내용정리하기 6/15

- 몸의여러부분움직이기

- 몸으로여러가지모양만들기

- 다양한모양을표현하고감상하기

몸으로여러가지표현하기 7~8/15

- 공간에변화를주어표현하기

- 시간, 힘에변화를주어표현하기

- 관계에변화를주어표현하기

- 활동으로움직임의변화이해하기

움직임에변화를주어표현하기 9~10/15

- 작품계획서작성하기

- 이야기에알맞은움직임만들기

- 움직임연결하여작품만들기

- 작품발표하고감상하기

작품만들고감상하기 11~13/15

- 표현요소알아보기

- 다양한무용의종류를이해하고표현하기배운내용정리하기 14/15

- 표현활동에서배운내용정리하기표현활동마무리 15/15

2) 다양하게움직이며

(2~6/15)

3) 아름답게표현하며

(7~14/15)

4) 영역의마무리

(15/15)

사

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.8.1 3:46 PM 페이지215

| 교수·학습자료 |

•일상생활의다양한움직임사진또는동영상, 표현활동관련

사진또는동영상등

| 지도상유의점 |

•움직임표현에서학습할내용을충분히이해하도록활동의

모습을간략하게표현한마을지도내용을살펴보고학습할

내용을확인하게한다.

•여러가지움직임방법을알아보는활동을중점적으로지도

한다.

•학생들이자발적으로, 즐겁게참여할수있는학습분위기를

조성한다.

216 4. 표현 활동

차시 1 / 15

움직임표현의의미와가치를알고, 활동계획을세울수있다.

움직임표현활동의개관

| 교수흐름도 |

움직임표현의의미알아보기

표현활동참여계획세우기

움직임표현의가치알아보기

마을지도내용살펴보기

‘다양하게움직이며’활동내용알아보기

‘아름답게표현하며’활동내용알아보기

학습목표

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:12 PM 페이지216

217

•표현활동체험계획은실천할수있는내용을선정하여교사

와학생이함께세워본다.

•움직임을표현하면서자신의신체를조절하고움직일수있

는방법을익혀‘신체인식’의개념을이해하도록지도한다.

•표현활동교수·학습자료로일상생활의다양한움직임이

있는사진이나영상자료, 표현활동과관련된사진이나동

영상자료를활용하여움직임의다양성을알수있게한다.

| 도입 |

●동기유발

•일상생활의다양한움직임사진이나동영상, 표현활동의동

영상이나사진을본다음배울내용과어떤관계가있는지이

야기해본다.

예⃝‘움직임이다양합니다.’, ‘일상생활의움직임과표현활동

의움직임에는차이가있습니다.’등

•움직임표현활동에흥미를가질수있게마인드맵이나‘몸

으로말해요’게임등의활동을한다.

- 마인드맵그리기: 움직임표현과표현요소를이해하기위

해마인드맵을그려보게한다.

- 마인드맵을그린예시는다음과같다.

- ‘몸으로말해요’게임: 주어진제시어를말하지않고몸으로

표현(설명)하여같은팀이제시어를알아맞히는활동으로,

생각을움직임으로표현하는활동을한다.

- ‘몸으로말해요’의제시어는다음과같이만들수있다.

| 전개 |

●움직임표현의의미알아보기

•움직임표현이란자신의생각이나느낌을제자리에서, 이동

하면서, 도구를다루면서다양한방법(신체, 공간, 노력, 관계

등)으로움직임에변화를주어표현하는것을말한다.

●움직임표현의가치알아보기

•신체인식이란다양한상황에서움직임을표현하면서자신

의 위치와신체의 변화 등에 따라 자신의신체를조절할 수

있는능력을말한다.

•예를들어앞뒤로어깨돌리기, 어깨펴기등의어깨의변화

를이해하고움직임을조절할수있는능력이다.

●단원별지도내용알아보기

•‘다양하게움직이며’마을지도의내용을알아본다.

•‘아름답게표현하며’마을지도의내용을알아본다.

구름 팝콘 파도 낙엽 개미 소금쟁이

나무 풍선 탬버린 시험 청소 급식

자동차 꽃 선풍기 여행 파도 동굴

수업에서마을지도를활용하는방법

•지도를전체적으로보고어떤내용으로구성되었는지자유롭게발

표한다.

•다양한 움직임장면을보고무엇을나타내는지 말하고, 배울 내용

과연관지어이야기한다.

•발표한내용을바탕으로움직임표현에서배울내용을제시한다.

- 걷기, 기어가기, 뛰어가기, 줄타기, 통나무다리건너기를하는

학생들이있어요.

- 깃발흔들기, 우산을들고움직이기, 공던지기등을하는학생

들이있어요.

- 로봇처럼움직이는학생, 줄인형을보고따라하는학생들이

있어요.

- 여러가지재미있는움직임을할것같아요.

- 우산, 깃발등을가지고움직임을할것같아요.

- 몸으로글자를표현하는모습이신기해요.

- 공연장에서두무용수가우산을가지고공연을해요.

교과서 120쪽

교과서 130쪽

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:12 PM 페이지217

218 4. 표현 활동

●‘다양하게움직이며’활동내용알아보기

•움직임언어에따라여러가지움직임을표현하는활동이다.

움직임 언어에는 이동 움직임, 비이동 움직임, 조작 움직임

이있다.

•이동움직임을알아본다.

- 이동움직임이란, 공간속에서신체의위치를바꾸면서일

어나는동작으로걷기, 달리기, 홉핑, 갤러핑등이있다.

- 여러가지방법으로이동움직임을해본다.

- 상황에맞는이동움직임을표현한다.

- 이동움직임을연결하여발표한다.

•비이동움직임을알아본다.

- 비이동움직임이란, 몸을축으로하여자기자리에서움직

이는동작이다. 대표적인동작으로는구부리기, 펴기, 돌기,

비틀기, 털기, 흔들기, 꼬기등이있다.

- 여러가지방법으로비이동움직임을표현해본다.

- 제자리에서움직이는물체의모습을표현한다.

- 비이동움직임을연결하여발표한다.

•조작움직임을알아본다.

- 조작움직임이란, 장소의이동여부와관계없이물체를이

동하는운동으로던지기, 받기, 차기, 치기등이있다.

- 도구를사용하여여러가지움직임을표현해본다.

- 도구를사용하여움직임을연결하여발표한다.

●‘아름답게표현하며’활동내용알아보기

•표현요소를이해하고, 이요소를활용하여여러가지움직임

으로표현하는활동이다. 표현요소에는신체, 공간, 노력, 관

계가있다.

•신체요소를알아본다.

- ‘무엇을움직이는가?’에따른인식을말한다. 신체의한부

분움직이기, 온몸움직이기, 신체로형태만들기등으로표

현할수있다.

- 몸으로숫자, 글자, 모양만드는활동을하면서몸의한부분

만, 두부분만, 전체를움직여동작을표현한다.

•공간요소를알아본다.

- ‘어디로움직이는가?’에대한인식을말한다. 개인공간과

일반공간이있으며앞뒤, 좌우등의방향, 높낮이, 움직이는

길의형태등에따라다양하게표현할수있다.

- 풍선의움직임을표현하며공간의변화를알아본다.

•노력요소를알아본다.

- ‘어떻게움직이는가?’에따른인식을말하는것으로, 이에

해당하는요소는힘, 시간, 흐름등이있다.

- 시간, 힘을변화하기위한다양한움직임을해본다.

•관계요소를알아본다.

- ‘어떤관계가있는가?’에따른인식을말한다. 이는신체의

한부분과다른부분(예⃝오른손과왼손)의관계, 사람과사

람의관계, 신체와물체의관계등여러관계에서변화를주

어움직임을표현할수있다.

- 그림자되기, 도구를사용한움직임을해본다.

•모둠별로이야기를만들고그에알맞은움직임을만든다.

•모둠별로움직임을연결하여작품을만들고발표및감상을

한다.

●표현활동참여계획세우기

•교과서121, 131쪽의‘여행계획세우기’에선택한표현활동

을 기록하고, 학급전체의표현활동 계획을교실게시판에

부착하여계획실천여부를점검할수있다.

| 정리 |

학습정리및평가

●움직임표현에서배울내용말하기

- 이동, 비이동, 조작움직임의내용말하기

- 신체, 공간, 노력, 관계의표현요소말하기

●움직임표현의의미말하기

●움직임표현에서‘신체인식’가치알기

차시예고

●이동 움직임 표현하기

| 성취수준 |

움직임표현활동에서배울움직임언어와표현요소를바

르게알고설명할수있다.

움직임표현활동에서배울움직임언어와표현요소를알

고있으나설명하는능력이부족하다.

움직임표현활동에서배울움직임언어와표현요소를알

지못하고, 설명하는능력도부족하다.

우수

보통

미흡

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219

| 교수·학습자료 |

•리듬을표현할수있는타악기, 여러가지동물사진이나영

상물, 밝고경쾌한음악등

| 지도상유의점 |

•교과서에제시한이야기의내용에알맞은이동움직임을표

현하며자연스럽게여러가지이동움직임을익히게한다.

•표현의다양성과흥미유발을위해주변사람이나동물의움

직임을흉내내거나리듬악기소리에맞추어여러가지이

동움직임을표현하게한다.

| 도입 |

●동기유발

•다양한모습의사람이나동물사진을감상한다.

차시 2 / 15

학습목표 여러가지이동움직임을표현하며즐겁게참여할수있다.

| 교수흐름도 |

이동움직임이해하기

활동으로이동움직임이해하기

이동움직임표현하기

이동움직임에변화를주어표현하기

이야기에어울리는이동움직임표현하기

이동움직임연결하여발표하기

이동움직임표현하기

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:12 PM 페이지219

220 4. 표현 활동

•다양한모습의사람이나동물을관찰하여대표적인움직임

특성을알아본다.

•앞에서한활동이오늘배울내용과어떤관계가있는지이야

기해본다.

●준비운동

•‘즐겁게춤을추다가’노랫말에맞추어준비운동을한다.

- ‘즐겁게달려가다가그대로멈춰라, 즐겁게콩콩뛰다가그대

로멈춰라’등노랫말을바꾸며다양한움직임을표현한다.

| 전개 |

●이동움직임이해하기

•이동움직임이란, 한곳에서다른곳으로공간을이동하는

움직임이다. 이동움직임의종류로는걷기, 달리기, 뛰기, 미

끄러지기, 구르기, 뛰어넘기, 스키핑, 갤러핑등이있다.

●이동움직임표현하기

•주변사람의움직임을흉내내며걷는다.

- 아기처럼걸어본다.

- 할머니처럼걸어본다.

- 우주인처럼걸어본다.

- 로봇처럼걸어본다.

•동물의움직임을따라해본다.

- 오리처럼걷는다.

- 치타처럼달린다.

- 개구리처럼폴짝뛴다.

•여러가지뛰기, 달리기, 건너뛰기를해본다.

- 공이나스프링처럼가볍게뛴다.

- 스키핑, 홉핑, 갤러핑스텝등을해본다.

- 개울을건너뛰는것처럼뛰어본다.

●이동움직임에변화를주어표현하기

•방향에변화를주어걸어본다.

- 앞·뒤·옆으로걸어본다.

- 북소리에 맞추어 자유롭게 걷다가 친구를 만나면 방향을

바꾸어걷는다.

•빠르기에변화를주어걸어본다.

- 북소리의빠르기에맞추어느리게또는빠르게걸어본다.

•힘의세기에변화를주어걸어본다.

- 북소리의강도에맞추어강하게또는약하게걸어본다.

●이야기에어울리는이동움직임표현하기

•길을떠나자.

예⃝걷기, 가볍게걷기, 느리게걷기등

•좀빨리걷자.

예⃝선위를빨리걷기등

•가시덤불이있으니발끝으로걸어가자.

예⃝조심스럽게발뒤꿈치들고걷기등

•징검다리를뛰어넘자.

예⃝징검다리건너뛰기, 후프사이건너뛰기등

•절벽을기어올라가자.

예⃝기어오르기등

•조심스럽게밧줄다리를건너자.

예⃝양팔을벌리고줄위를걷기등

•성문에도착했다. 괴물이성을지키고있어. 조심조심소리

내지않고걷자.

예⃝발끝으로아주조심조심걷기등

•열쇠를가졌네! 성안으로높이뛰어들어가자.

예⃝양발모아점프하기, 양발벌려점프하기등

•이야기의내용에따라이동움직임을연결하여표현한다.

예⃝‘걷기→빠르게걷기→발끝으로걷기→징검다리뛰어

넘기→절벽기어오르기→밧줄다리건너기→조심스럽

게걷기→높이뛰기’등

마법성의열쇠를찾아라

동화속마을에는마법성이있어요. 그마법성에있는열쇠를

찾으면동화속에있는인형마을과장난감마을을통과할수있습

니다. 자, 그럼마법성에있는열쇠를찾으러떠나볼까요?

자, 이제길을떠나요.

넓은길이나왔으니좀빨리걸어요.

앗! 가시덤불이가득한길을지나가야해요.

가시덤불을무사히지나가자개울물이나와요. 개울물위징검

다리를건너뛰어넘자절벽이보여요. 절벽을기어올라가니낭떠

러지사이의밧줄다리를건너가야해요. 밧줄다리를무사히건넜

어요. 드디어성에도착했어요. 괴물이성을지키고있어조심스럽

게걸어가요. 괴물이잠든사이에열쇠를가져와야해요. 조심조심

걸어서열쇠를가져왔어요. 드디어성안으로높이뛰어재미있는

인형마을에들어갑니다.

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:12 PM 페이지220

221

●이동움직임연결하여발표하기

•북소리에맞추어이동움직임을연결한다.

예⃝‘앞으로걷기→넓게걷기→스키핑→갤러핑스텝’등

•네명이한모둠을이루고차례대로리더가되어친구가말하

는움직임을따라한다.

예⃝‘느리게걷기→빠르게달리기→홉핑→점핑’등친구

의움직임을따라한다.

•모둠별로이동움직임을연결하여발표및감상한다.

- 이동움직임연결이자연스러웠는지되돌아본다.

- 이동움직임을바르게표현했는지되돌아보다.

리듬 악기 소리에 맞추어 여러 가지 이동 움직임을 표현해 봅

시다.

•리듬악기소리를들으며, 규칙적인리듬에맞추어이동움직

임을표현한다.

- 소고, 탬버린, 캐스터네츠, 트라이앵글, 마라카스등의리듬

악기소리에맞추어규칙적인이동움직임을표현한다.

•리듬악기소리에변화를주어이동움직임을표현한다.

- 리듬악기소리에변화(빠르게, 느리게, 강하게, 약하게)를

주어그리듬에맞는이동움직임을표현한다.

●활동으로이동움직임이해하기

•계절의느낌을이동움직임으로표현한다.

- 계절의느낌을표현한이야기나시를읽고이동움직임으로

표현하기에알맞은내용을찾아표현한다.

- 시나이야기를표현활동에활용하기위해서는다양한표현

이나타난책을선정하고분석하여활용한다.

- 계절의느낌이살아있는동시는다음과같다.

•움직임주사위놀이

- 여러 동작이 제시된 동작 주사위와 다양한 속도가 제시된

속도주사위를사용하여다양한움직임을익힌다.

- 주사위를던져나오는동작과속도대로동작을실시한다.

- 예를들면동작주사위에서‘걷기’가나오고, 속도주사위에

서‘빠르고느리게’가나오면빠르게걷다가느리게걷는다.

마법성의열쇠를찾는이야기를이동움직임으로표현하게한다. 이

러한 동작이 익숙해지면, 이동 움직임에 어울리는 이야기를 만들어

보게할수있다.

봄길

유은경

상수리나무에서떨어진

연두색애벌레

돌의자위를걸어갑니다.

두리번거리다가

냄새를맡다가

한걸음내디딜때마다

몸속초록길이꿈틀거립니다.

여름

권오삼

해는활활

매미는맴맴

참새는짹짹

까치는깍깍

나뭇잎은팔랑팔랑

가을숲

신현득

“엄마, 내려가도돼요?”

열매들이나무에서묻고있어요.

“단단히익었니?”

“예!”/ “예!”/ “예!”

대답소리들려요.

첫눈내리는날

김소운

골목길에우르르몰려나온

아이들발걸음이

콩콩콩설레고

졸랑졸랑뒤따라나온

복슬강아지도

폴짝폴짝설레고

애벌레처럼걷기

두리번거리기

냄새를맡는시늉

하기

꿈틀거리며걷기

활활

맴맴

짹짹

깍깍

팔랑팔랑

내려가도

예! 예! 예!

들려요.

우르르몰려나오기

콩콩콩뛰어가기

졸랑졸랑걸어가기

폴작폴짝뛰기

봄

여름

가을

겨울

계절 내용 움직임표현

▲동작주사위 ▲속도주사위

홉핑

갤러핑

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| 정리 |

■이동 움직임의설명과추가활동

•워킹(walking)

•러닝(running)

•갤러핑(galloping)

•홉핑(hopping)

•스키핑(skipping)

•슬라이딩(sliding)

•리핑(leaping)

•점핑(jumping)

•엎드려 기어가기(crawling)

222 4. 표현 활동

차시예고

●비이동 움직임 표현하기

학습정리및평가

●음악에맞추어몸을가볍게풀어주기

●이야기의내용에알맞게이동움직임을표현하였는지이야

기하기

●나의움직임과친구의움직임을비교해서이야기하기

이야기에알맞은이동움직임을표현할수있으며, 움직임

연결도자연스럽다.

이야기에알맞은이동움직임을표현할수있으나, 움직임

연결이부자연스럽다.

이야기에알맞은이동움직임을표현하지못하고, 움직임

연결도부자연스럽다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

한 발에서 다른 발로 체중을 옮기는 걷기 동작으로 규칙적인 리듬에

맞추어앞, 뒤, 옆으로걸을수있다.

- 직선, 곡선, 지그재그선을따라빠르게, 느리게, 가볍게, 무겁게, 키

를크게, 키를작게하여걷기

- 깊은 눈 속이나, 비가 많이 내려 젖은 진흙 속이라고 상상하며 걷

기등

동작

설명

활동

규칙적리듬에맞추어한발로가볍게제자리에서뛰어올랐다가, 뛰어

오른발로 착지하는 동작이다. 주로 뛰지 않는 발은 무릎을 구부려

든다.

- ‘모두다뛰놀자’노래에맞추어움직이기등

모두다홉홉홉뛰어라(홉핑)

모두다훨훨훨날아라(날갯짓하기)

모두가둥둥둥굴러라(발구르기)

모두다빙빙빙돌아라(제자리에서혼자빙빙돌기)

우우와와와와와(모두함께원을만들어시계방향으로빙빙돌기)

우우와와와와와(시계반대방향으로빙빙돌기) 반복

동작

설명

활동

불규칙한 리듬에 맞추어 스텝과 홉을 반복한다. 발바닥이 땅에 닿지

않게하면빠른리듬에맞추어움직이기쉽다.

- 스키핑을하며자유롭게움직이기

- 두명이짝을이루어팔짱끼고스키핑으로돌기등

동작

설명

활동

불규칙리듬에맞추어한발을앞으로스텝하고, 다른발을빠르게클

로즈하여체중을옮기는동작이다. 슬라이딩보다강하게움직인다.

- 릴레이갤러핑경기등

동작

설명

활동

한발을옆으로스텝하고다른발을붙여체중을옮기는동작으로, 불

규칙한리듬에따라움직인다.

- 여러명이원을만들어손을잡고, 한쪽방향으로미끄러진다음다

시다른쪽방향으로바꾸어움직이기

- 스케이트타기등

동작

설명

활동

규칙적인리듬에맞추어한발로뛰어올라냇물을건너가듯이다른발

로체중을옮겨가는동작이다. 땅에떨어질때는발의볼부터착지하

여무릎에충격이가지않게한다.

- 후프바닥에놓고건너뛰기

- 고무줄, 웅덩이, 장애물, 개울등을건너뛰기

- 숲속에넘어져있는나무건너뛰기등

동작

설명

활동

워킹보다빠른동작으로, 발뒤꿈치를들고규칙적인리듬에맞추어움

직인다.

- 달리다가신호에따라멈추거나방향을바꾸어서달리기

- 잡기놀이, 얼음땡놀이, 그림자밟기, 모양따라달리기등

동작

설명

활동

|참|고|자|료|

규칙적인리듬에맞추어한발이나두발로뛰어서두발로착지하는

동작이다.

- 양발모아뛰기

- 토끼, 캥거루, 개구리처럼뛰기

- 팝콘이톡톡튀어오르는것처럼뛰기등

동작

설명

활동

바닥에엎드린채팔꿈치로상반신의무게를받쳐든상태에서어깨와

머리를들어올리고팔꿈치와엉덩이를움직여기어가는동작이다.

- 거북이, 강아지, 고양이처럼기어가기등

동작

설명

활동

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| 교수·학습자료 |

•리듬을표현할수있는타악기, 여러가지인형사진이나영

상물, 밝고경쾌한음악등

| 지도상유의점 |

•제자리에서여러가지비이동움직임을표현하며자연스럽

게비이동움직임을익히도록지도한다.

•표현의다양성과흥미를위해여러가지그림자료를보며비

이동움직임을표현하게한다.

| 도입 |

●동기유발

•여러가지인형의사진이나영상물을감상한다.

•여러가지인형의움직임특성을알아본다.

•오늘배울내용과어떠한관계가있는지이야기해본다.

●준비운동

•음악에맞추어자유롭게움직이다가, 교사가신호를하면즉

시멈추어여러가지정지동작을만든다.

차시 3 / 15

학습목표 제자리에서여러가지비이동움직임을표현하며즐겁게참여할수있다.

비이동움직임표현하기

| 교수흐름도 |

비이동움직임이해하기

활동으로다양한비이동움직임이해하기

비이동움직임표현하기

제자리에서움직이는인형표현하기

비이동움직임연결하여발표하기

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224 4. 표현 활동

| 전개 |

●비이동움직임이해하기

•비이동 움직임이란, 제자리에서 몸의 축(척추)을 중심으로

이루어지는 움직임이다. 비이동 움직임의 종류로는 펴기,

구부리기, 돌기, 꼬기, 흔들기등이있다.

●비이동움직임표현하기

•펴기: 신체의한부분이나여러부분을수직또는 수평으로

뻗어늘리는동작이다.

- 고양이가하품하는것처럼몸을뻗어늘린다.

- 창문을활짝열듯이팔을펴서늘린다.

- 기지개를켜듯이몸을펴고손을위로든다.

- 등을대고눕거나엎드려서몸을최대한뻗어늘린다.

- 높은선반위에물건을올려놓는것처럼몸을쭉편다.

•구부리기: 신체의일부분을몸의중앙에가깝게하거나신체

의두곳을서로가깝게하는동작이다. 구부리는동작은보

통펴는동작과함께해야자연스럽다.

- 바닥에있는물건을주우려고허리를구부린다.

- 운동화끈을매는것처럼허리를구부린다.

- 의자에앉으려고무릎을구부린다.

- 부채를접듯이양팔을구부린다.

- 기계, 로봇, 부채가접힌모양등여러가지이미지를상상하

며몸을구부린다.

•돌기: 몸을회전축으로하여신체의부분이나전체를완전히

돌리는동작이다. 몸을돌릴때에는팔과머리도같은방향으

로움직여야한다.

- 몸을회전축으로천천히돌린다.

- 몸을회전축으로빠르게돌린다.

- 몸을회전축으로속도에변화를주어돌린다.

- 물레방아처럼돌린다.

- 회전그네처럼돌린다.

•꼬기: 몸전체를회전시키는돌기동작과달리꼬기동작은신

체의한축을중심으로몸의부분을돌리고꼬는동작이다. 특

히목, 몸통, 팔, 다리는쉽게꼬을수있는부분이다.

- 팔, 다리등몸의커다란부분을꼬아보고손목, 발목, 손가

락등몸의작은부분을꼬아본다.

- 막대사탕의줄무늬, 꽈배기, 꽉죈나사, 새끼줄, 머리땋은

모양등여러가지이미지를상상하며몸을꼬아본다.

•흔들기: 신체의일부분으로원호를그리거나둥글게움직이

는동작이다.

- 손이나발을시계추또는그네처럼흔들어본다.

●제자리에서움직이는인형표현하기

•움직이는인형의비이동움직임을찾아본다.

- 춤추는풍선, 줄인형등다양한움직이는인형에맞는펴기,

구부리기, 흔들기, 돌기등을한다.

•움직이는인형처럼움직여본다.

- 춤추는풍선: 제자리에서팔을좌우또는위아래로흔들기,

온몸흔들기등을한다.

- 블록인형, 팽이: 블록인형, 팽이처럼제자리에서돌기등을

한다.

- 줄인형: 두명이짝을이룬다음한명이줄을움직이면다

른한명이줄의움직임에따라그대로움직인다.

- 움직이는인형: 두명이짝을이룬다음, 한명이종이인형

을움직이면다른한명이그인형의움직임을따라한다.

●비이동움직임연결하여발표하기

•북소리에맞추어비이동움직임을연결해본다.

- ‘구부리기→펴기→균형잡기’등을연결한다.

•네명이한모둠을이루고차례대로리더가되어친구가말하

는대로비이동움직임을따라해본다.

- ‘꼬기→펴기→웅크리기→펴기→돌기’등친구가말하

는움직임을따라한다.

•모둠별로비이동움직임을연결하여발표및감상을한다.

- 비이동움직임연결이자연스러웠는지되돌아본다.

- 비이동움직임을바르게표현했는지되돌아본다.

제자리에서 음악에 맞추어 로봇의 움직임을 표현해 봅시다.

•로봇이움직이는모습을영상자료를보고관찰한다.

•관찰한로봇의움직임을표현한다.

•로봇의특징이잘나타난음악에맞추어움직임을연결해표

현한다.

•모둠별로로봇춤을발표하고감상한다.

•로봇의특징을파악하여움직임을잘표현했는지이야기한다.

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●활동으로다양한비이동움직임이해하기

•이야기를듣고비이동움직임하기

- ‘국수는요술쟁이’이야기를듣는다.

- 그림자료를보고스르르풀어지기, 비비꼬기, 흔들흔들비

틀기, 뱅뱅돌기등의움직임을한다.

- 이야기에서나타난인상적이거나특징적인부분을찾아비

이동움직임으로연결하여표현한다.

- 이야기전체의내용에알맞은움직임을발표하고감상한다.

- 국수의변화를특색있게표현한내용을서로이야기한다.

•신문지가되어여러가지표현하기

- 신문지를던져서어깨, 팔꿈치, 무릎, 발등의여러가지신

체부위로받아본다.

- 신문지를접듯이세모, 네모, 길게또는부채처럼자신을접

어본다.

- 신문지가되어움직여본다.

예⃝비가왔을때땅에서젖어있는신문지의모습을표현한

다(힘든표정으로몸을점점웅크린다.).

예⃝햇빛이 나면서 신문이 마르고 원래의 모습으로 펴진다

(밝은표정으로웅크렸던몸을점점편다.).

•얼음땡놀이

- 운동장이나체육관을자유롭게걷거나달린다.

- 교사가“얼음!”하고외치면후프안에들어가얼음이된다.

- 후프안에서교사가제시하는이야기나단어를듣고움직임

을한다.

예⃝밧줄당기기, 녹아내리는얼음, 용수철처럼늘어났다줄

어들기등

- 여러 가지 비이동 움직임과 관련된 이야기나 단어를 듣고

동작을하며신체움직임을탐색한다.

- 교사가“땡!”이라고외치면자유롭게다니고, “얼음!”하고

외치면후프안에들어가얼음이되어다시활동한다.

- 활동을마친다음인상깊었던동작에대해이야기한다.

| 정리 |

225

신문지로할수있는다양한놀이및움직임을표현한다음뒷정리를

깨끗이한다.

차시예고

●도구를 사용하여 움직임 표현하기

학습정리및평가

●음악에맞추어가볍게몸을풀어주기

●비이동 움직임을 자연스럽게 연결하여 표현하였는지 이야

기하기

●내가표현한비이동움직임이야기하기

●나의움직임과친구의움직임을비교해서이야기하기

스르르풀어지기 흔들흔들비틀기비비꼬기

여러가지비이동움직임을바르게표현할수있으며, 움

직임연결도자연스럽다.

여러 가지 비이동움직임을바르게표현할수있으나, 움

직임연결이부자연스럽다.

여러가지비이동움직임을바르게표현하지못하고, 움직

임연결도부자연스럽다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

국수는요술쟁이

어느날, 점심으로어머니께서국수를삶아주셨어요.

어머니는빳빳한생국수한뭉치를펄펄끓는물속에집어넣

었어요.

나는어머니옆에서뜨거운물속에들어간국수를보았어요.

그런데글쎄그빳빳한몸들이점점느글느글해지면서스르르풀

어지는게아니겠어요?

그러더니놀랍게도국수는끓는물의음악에맞추어춤을추

기시작했어요. 국수는느슨해지고뱅뱅돌며비비꼬기도하고,

위아래, 양옆으로흔들흔들비틀기도하고, 크게빙빙돌기도하

며춤을추었어요.

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226 4. 표현 활동

| 교수·학습자료 |

•천, 리본막대, 비닐봉지, 풍선, 공, 우산등의여러가지도구,

밝고경쾌한음악등

| 지도상유의점 |

•조작움직임(도구를사용한움직임)을표현할때에는도구의

특징이잘 나타나게하고, 특히안전에유의하여지도한다.

•일상생활에서구할수있는다양한도구를준비하여움직임

을표현하게한다.

| 도입 |

●동기유발

•여러가지도구를가지고놀았던경험을이야기한다.

•리본, 후프등의리듬체조사진을보여준다.

•오늘배울내용과어떠한관계가있는지이야기해본다.

●준비운동

•손목, 발목, 무릎등전신을스트레칭한다.

•음악에맞추어간단한준비운동을한다.

차시 4~5/15

학습목표 도구의특징을살려여러가지방법에따라움직임을하며즐겁게참여할수있다.

| 교수흐름도 |

조작움직임이해하기

활동으로조작움직임이해하기

도구의특징에알맞은움직임알아보기

여러가지조작움직임표현하기

조작움직임연결하여발표하기

도구를사용하여움직임표현하기

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지226

227

| 전개 |

●조작움직임이해하기

•조작움직임이란, 장소의이동여부에관계없이도구를이동

하는운동을말한다. 조작움직임의예로던지기, 받기, 차기,

치기, 잡기, 신체와조화를이루는모양만들기등이있다. 이

와같은활동으로협응성을기를수있다.

•던지기: 손으로물체를공중에멀리날리는동작이다. 도구

의크기와무게에따라던지는유형이달라진다.

•차기: 다리와발로공같은사물에힘을가해던지는운동기

술이다. 공차기는 바닥에 정지되어 있는 공을 차는 동작과

공중에있는공을바닥에닿기전에차는동작으로나눌수

있다.

•치기: 치기는사물을치기위해서어떤방향으로든움직이는

팔의 동작을 나타낸다. 사물을 치는 동작을 시작할 때에는

팔을구부려야하며, 힘과속도를가감하기도한다.

●도구의특징에알맞은움직임알아보기

•공: 튀기기, 던지기, 굴리기등의활동을할수있다.

•풍선: 던지기, 주고받기, 치기등의활동을할수있다.

•스카프: 던지기, 받기, 흔들기등의활동을할수있다.

•바디삭스: 다양한방법으로늘이기등의활동을할수있다.

•깃발: 휘돌리기등의활동을할수있다.

•공, 풍선, 스카프, 비닐봉지등다양한도구를사용한움직임

도함께알아본다.

●여러가지조작움직임표현하기

•모자, 우산, 리본막대, 바디삭스등을사용하여도구의특징

에알맞은움직임을표현해본다.

- 혼자움직이며동작을표현한다.

- 여러명이함께움직이며모양을만든다.

•모둠별로한가지도구를선택하여도구의특징이나타나게

움직임을표현한다.

- 기본적인움직임에서방향, 높낮이, 시간등에변화를준다.

- 도구의특징을살려모양을만들고, 음악에맞추어표현해

본다.

●조작움직임연결하여발표하기

•모둠별로음악에맞추어움직임을연결한뒤작품을발표하

고감상한다.

- 나의움직임과친구의움직임을비교해서이야기해본다.

- 도구를안전하게다루며움직임을자연스럽게표현하였는지

확인한다.

다음동시를듣고우산을사용하여움직임을표현해봅시다.

•도구를사용하여간단한기본동작을구성한다음기본동작에변화

를주어학예회작품이나운동회집단체조(매스게임)로활용한다.

•도구를사용하여동작을할때에는학생들간의공간을충분히두

어안전사고를예방해야한다.

공 풍선 긴스카프

비닐봉지 모자 우산

리본 막대 작은 깃발 바디삭스

비오는날임석재

조록조록조록조록비가내리네.

나가놀까말까하늘만보네.

쪼록쪼록쪼록쪼록비가막오네.

창수네집갈래도갈수가없네.

주룩주룩주룩주룩비가더오네.

찾아오는친구가하나도없네.

쭈룩쭈룩쭈룩쭈룩비가오는데

누나옆에앉아서공부나하자.

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지227

228 4. 표현 활동

준비자세 앞으로깃발올리기

위로깃발올리기 옆으로깃발들기

●활동으로조작움직임이해하기

•작은깃발을사용한예시작품을만들어본다.

- 제목: 드높은기상으로

- 대상: 3~4학년

- 준비물: 체육복, 초록깃발, 빨간깃발등

- 구성: 깃발을활용하여기본움직임에방향, 높낮이, 대형의

변화를줌으로써, 꿈을위해노력하고밝은미래로나아가

는모습을표현한다.

- 대형및대표동작은다음과같다.

•‘비오는날’을듣고, 표현할움직임을이야기한다.

•우산을사용하여비가오는모습을움직임으로표현해본다.

- ‘비오는날’의특징적인구절인‘조록조록, 쪼록쪼록, 주룩

주룩, 쭈룩쭈룩’을점점굵어지는빗방울의움직임으로표

현해본다.

•시전체의내용에어울리는움직임을연결하여표현해본다.

•모둠별로시전체의내용에어울리는움직임을연결하여발

표하고감상한다.

•동시‘비오는날’의특징을움직임으로잘표현한모둠을찾

아서로칭찬한다.

도구를 안전하게 다루며, 특징을 잘 살려 표현하는 모둠에게

다섯 글자로 칭찬해 봅시다.

•각 모둠의 특징을 다섯 글자로 표현해 본다. 학생들이 활동

하기 전에 교사가 표현하는 방법의 예시를 제시하는 것이

좋다.

•학생들의다양한의견을존중하고비록학생들의표현이어

색하더라도이를수용한다.

예⃝풍선이 동동, 이리저리 쫙, 항상 파이팅, 웃음 활력소, 항

상멋져요, 모자어울림, 춤참잘춰요, 협동짱모둠, 언제

나멋져, 표현이다양, 아주잘표현, 든든한모둠등

바디삭스를 입고 재미있는 움직임을 만들어 봅시다.

•바디삭스를 입고 높거나 낮은 움직임, 넓거나 좁은 움직임

등여러가지움직임을만들어본다.

•두 명이 마주 보고 움직임을 표현하며, 서로의 움직임을 똑

같이흉내내어본다.

•음악에맞추어모둠별로여러가지움직임을표현해본다.

•바디삭스를입고창의적으로표현한내용을서로이야기해

본다.

우산을사용하여움직임을표현할때다칠위험이있으므로, 서로활

동간격을잘살펴보면서활동한다.

바디삭스는전신을움직이며표현하는대표적인표현활동교구이다.

신축성이좋은라텍스로만들어졌기때문에자신의움직임을느끼며

전신을사용하여표현활동을할수있다. 치수가다양하므로각자신

체조건에맞는것을착용한다.

입장

이중원대형 체조대형(밀집)

체조대형

한쪽에서입장○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지228

229

깃발로원만들기 같은방향사선으로깃발들기

한쪽사선으로깃발들기 양쪽사선으로깃발들기

깃발들고한쪽손내리기 양손내려깃발로 X 자만들기

깃발휘돌리기 깃발휘돌려내리기

차례대로깃발움직이기 깃발로파도만들기

휘돌리기 회전목마의기둥표현하기

•스카프를사용한예시작품을만들어본다.

- 제목: 놀이동산에서의하루

- 대상: 3~4학년

- 의상: 티셔츠, 반바지, 무지개색의긴스카프등

- 구성: 긴스카프를활용하여방향, 높낮이, 대형에변화를줌

으로써놀이동산에서즐겁게노는모습을표현한다.

- 대표동작은다음과같다.

| 정리 |

| 성취수준 |

옆으로들고돌기 스카프를높이올려모양만들며돌기

말기 1 말기 2

말기 3 회전목마만들기

차시예고

●배운 내용 정리하기

학습정리및평가

●음악에맞추어가볍게몸을풀어주기

●도구를 안전하게 다루며 자연스럽게 표현하였는지 이야기

하기

●나의움직임과친구의움직임을비교해서이야기하기

도구의특징을살려여러가지방법으로움직임을창의적

으로표현하고, 움직임연결도자연스럽다.

도구의특징을살려여러가지방법으로움직임을표현할

수있으나, 움직임연결이부자연스럽다.

도구의특징을살려표현하지못하며, 움직임연결도부자

연스럽다.

우수

보통

미흡

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지229

이런활동도있어요

●조각가가되어

•여러가지조각품사진을감상하며, 오늘 배울내용과어떤

관계가있는지이야기해본다.

•두명이한모둠이되어자유롭게움직이다가교사의신호에

따라멈춘다.

•가위바위보를하여조각가와조각품을정한다.

•조각품이되는사람은스스로움직이지않고, 조각가가다루

는대로움직인다.

•다시신호가바뀌면자유스럽게움직이다가교사의신호에

따라멈추어조각품만들기를반복한다.

●움직임지도그리기

•운동장에움직임지도를두개그린다.

•각 길의표지판에쓰여있는움직임설명을보고, 설명대로

움직임을하며그길을간다.

•학생들은배운내용을토대로움직임을구성하고, 교사는쉬

운동작이라도활동전에시범을보여준다.

•그길의끝에있는깃발을먼저가져오는팀이승리한다.

•표현의다양성과흥미유발을위해다양한조각품을보여준다.

•‘조각가가되어’놀이를하며자연스럽게비이동움직임을표현할

수있게하고, 조각가가된사람은조각품을만들때무리하게신체

를움직이지않는다.

•학생과교사가함께움직임지도를만드는것이좋다.

•빨리결승지점에도착하는것보다동작을정확하게수행하는데에

초점을둔다.

•수업시간전에움직임지도를미리그려놓으면실제학습시간을

늘릴수있다.

•학생은이미알고있는동작이라도빨리활동을해야한다는생각

때문에활동중간에당황할수있다. 이럴 경우, 교사는 학생을재

촉하기보다스스로움직임설명서를보고활동이어떤것인지생각

할수있게도와주어야한다.

•우승한모둠에게줄상을미리정해두는것이좋다. 물질적인상보

다‘진모둠이우승한모둠을업어주기’와같이서로간의관계에

도움이되는상으로정하는것이좋다.

■ `콩콩콩 가위바위보

•한 명부터 시작한다. 리듬을 타면서 오른발 들고, 왼발 들고, 앞으

로 갔다 뒤로 갔다‘콩콩콩’을 한 다음 가위바위보를 한다.

•진 사람은 이긴 사람의 뒤에 붙어서 두 명이 다시 오른발 들고, 왼

발 들고, 앞으로 갔다 뒤로 갔다‘콩콩콩’가위바위보를 한다.

•두 명에서 네 명, 네 명에서 여덟 명으로 점점 꼬리를 만들며 오른

발, 왼발 노랫말을 반복한다.

•네 명, 여덟 명이 모이면, 모둠을 짜기도 하고, 꼬리잡기 게임을 할

수도 있다.

■ 소리 표현하기

•여러 가지 소리를 흉내 낸다.

- 바람 소리(휘이익, 휘휘휘휘, 휘익 휘익휘이이익등)

- 자동차 소리(부르릉, 부릉부릉, 끼익 끽, 빵-빵빵, 쌔 -앵 등)

- 시계 소리(똑딱똑딱똑딱, 또오옥딱또오옥딱, 똑똑 똑똑똑똑똑

똑등)

- 도마질 소리(탁탁탁탁, 탁다다닥, 탁탁 타다닥 탁탁 타다닥등)

- 빗소리(보슬보슬 부슬부슬, 조록조록 쪼록쪼록, 주룩주룩 쭈룩쭈

룩 등)

•각 소리의 특징을 움직임으로 표현한다. 이때 소리를 내면서 움직

임을 표현할 수도 있다.

|참|고|자|료|

230 4. 표현 활동

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지230

231

차시 6 / 15

학습목표 여러 가지 이동·비이동·조작 움직임에서

배운내용을정리할수있다.

1. 다음 기호를보고, 움직임 활동의기호를그려봅시다.

•이동움직임, 비이동움직임, 조작움직임(도구를사용한움

직임)을알고이를바르게표현하는지확인한다.

2. 다음동시를읽고, 시구에어울리는동작을표현해봅시다.

•시를읽고어떤느낌이드는지말해본다.

•두명이시를읽고어울리는동작을표현한다.

- 한명은먹구름, 다른한명은비구름이되어서로반대동

작을표현한다.

•두모둠이시를읽고어울리는동작을표현한다.

- 한모둠은먹구름, 다른모둠은비구름이되어서로반대동

작을표현한다.

•모둠별다양한표현을보고서로이야기한다.

•시‘싸움’과비슷한경험을이야기한다.

- 줄다리기, 계주, 태권도등의운동장면을표현해보는활동

을할수도있다.

번쩍－버언쩍/꽈르릉 꽈르릉－/

우르릉꿍꽝!먹구름, 비구름/싸움이붙었다.

진편이쓰러져운다.

예⃝

예⃝

사람에따라시구를읽고어울린다고생각하는동작이다를수있다.

그러므로교사는학생들에게그동작을선택한이유를질문하고답하

는시간을할애한다.

배운내용정리하기

사진 암호 움직임이동

이동움직임공간을 이동하며 점프하고

있으므로이동움직임이다.

이유

비이동움직임제자리에서 중심을 잡고 있

으므로비이동움직임이다.

비이동움직임제자리에서 움직이지 않고

있으므로비이동움직임이다.

도구를사용한비이동움직임

리본을 사용하여 제자리에서움직이므로 도구를 사용한비이동움직임이다.

,

도구를사용한비이동움직임

바디삭스를 사용하여 제자리에서 움직이므로 도구를 사용한비이동움직임이다.

,

•이동움직임과 비이동움직임, 그리고 조작 움직임의차이를 파악

할수있게다양한사진이나동영상자료를제시한다.

•학생들이 좋아할만한동시나동요를 제시하고, 그에 어울리는 움

직임을모둠별로표현해본다.

•동요에 맞추어‘이동 움직임’, ‘비이동 움직임’, ‘조작 움직임’을

고루섞어발표한다.

좍좍좍소리내며/막운다.

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지231

232 4. 표현 활동

| 교수·학습자료 |

•숫자카드, 글자카드, 여러가지모양사진이나영상물, 밝고

경쾌한음악등

| 지도상유의점 |

•준비운동을충분히하여몸의여러부분이자연스럽게움직

일수있게하고, 무리하게움직이지않도록주의한다.

•여러가지모양을표현하려면다양한모양의사진자료를제

시하여그특징을충분히파악하게한다.

| 도입 |

●동기유발

•숫자, 글자등다양한모양을찍은사진을감상한다.

•현대무용의‘한글춤’사진이나영상물을감상한다.

•오늘배울내용과어떠한관계가있는지이야기해본다.

●준비운동

•음악에맞추어몸을자유롭게움직이다가교사가외치는숫

자에맞추어여러가지모양을만든다.

•두명이모여(직선), 세명이모여(원), 네명이모여(사각형),

다섯명이모여(별) 등여러가지모양을만드는놀이를한다.

차시 7~8 / 15

학습목표 신체의여러부분을움직이며, 움직임의다양성을경험하고즐겁게표현할수있다.

| 교수흐름도 |

몸의여러부분움직이기

몸으로여러가지모양만들기

몸으로여러가지표현하기

다양한모양을표현하고감상하기

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233

| 전개 |

●몸의여러부분움직이기

•목각인형처럼움직여본다.

- 목각인형의머리, 허리, 팔다리등을움직이며잘움직여지

는부분이나움직이기어려운부분이어디인지살펴본다.

- 팔, 허리, 다리등의한부분만움직여본다.

- 손과발, 머리와손등신체의두부분만움직여본다.

- 머리에서발끝까지온몸을물결처럼움직여본다.

•종이인형처럼움직여본다.

- 움직이는종이인형을움직여인형의움직임을관찰한다.

●몸으로여러가지모양만들기

•손가락, 팔, 엉덩이, 발등몸의한부분으로자신이나친구의

이름을쓰는놀이를한다.

•몸으로숫자를표현해본다.

- 혼자서한자리숫자를표현해본다.

- 여럿이세자리수등다양한숫자를표현해본다.

•몸으로글자를표현해본다.

- 혼자서한글의자음과모음을표현한다.

- 여럿이함께글자를표현한다.

•몸으로사물을표현해본다.

- 원, 세모, 네모모양등의도형을표현한다.

- 꽃, 시계, 달팽이등주변의사물을표현한다.

●다양한모양을표현하고감상하기

•여러가지숫자, 글자, 모양을여럿이표현한다.

•모둠별로숫자, 글자, 모양을연결하여발표하고각모둠의

발표를감상한다.

- 모양의움직임연결이자연스러운지살피며감상한다.

- 모양의움직임이창의적인지살피며감상한다.

우산이나스카프등을이용하여자연의모습을표현해봅시다.

•여러가지도구의특징을파악하여모양을만든다.

- 우산이나스카프로혼자또는여럿이모양을만든다.

•여러가지모양을연결하여작품을발표하고감상한다음, 도

구의특징을창의적으로표현한모양에대해이야기한다.

바디삭스를 입고 여러 가지 모양을 만들어 봅시다.

•바디삭스를입고여러가지모양을만들어본다.

- 몸의모양을낮고길쭉하게, 넓고좁게만드는등바디삭스

의 부드럽고 잘 늘어나는 특성을 이용하여 다양한 동작을

자유롭게만들어본다.

- 꽃, 바위, 나무같은주변의특정한자연물을선택하여이를

표현한다.

•여러가지모양을연결하여발표하고감상한다.

•바디삭스의특징을잘살려창의적으로표현한모양에대해

서로이야기한다.

| 정리 |

차시예고

●움직임에변화를주어표현하기

학습정리및평가

●음악에맞추어가볍게몸을풀어주기

●몸의여러부분을움직여보고, 느낀점이야기하기

●나의움직임과친구의움직임을비교해서이야기하기

몸으로 숫자, 글자, 사물을 표현하는 활동에 적극적이고,

창의적으로움직임을표현할수있다.

몸으로 숫자, 글자, 사물을 표현하는 활동에 적극적이나,

창의적으로움직임을표현하는능력이부족하다.

몸으로숫자, 글자, 사물을표현하는활동참여수준과창

의적으로움직임을표현하는능력이부족하다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

목각인형을움직여보며관절의가동범위를탐색할수있다.

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지233

234 4. 표현 활동

| 교수·학습자료 |

•풍선, 낱말카드, 그림자영상, 여러가지도구(우산, 비닐봉

지, 풍선, 천, 모자등), 여러가지길모양사진, 그림카드, 밝

고경쾌한음악등

| 지도상유의점 |

•움직임의표현요소인신체, 공간, 노력, 관계를이해하기위

해서다양한활동을경험하게한다.

•공간의개념을이해하기위해높고낮은움직임, 넓고좁은

움직임, 방향이다른움직임등을경험할수있게한다.

•시간, 힘의개념을이해하기위해빠르고느린움직임, 강하

고약한움직임을경험할수있게한다.

| 도입 |

●동기유발

•풍선을불어보고그특징을살펴본다.

•강하거나약한, 빠르거나느린움직임의변화를생각해본다.

•바위와깃털의서로다른이미지특성을알아본다.

•오늘배울내용과어떤관계가있는지이야기해본다.

차시 9~10 / 15

학습목표 움직임에변화를주어창의적으로표현할수있다.

| 교수흐름도 |

공간에변화를주어표현하기

활동으로움직임의변화이해하기

시간, 힘에변화를주어표현하기

관계에변화를주어표현하기

움직임에변화를주어표현하기

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지234

235

●준비운동

•여러가지선을그려놓고, 그선을따라걷거나달려본다.

- 곧은길, 지그재그, 달팽이모양, 구불구불한오솔길등의모

양카드를보며운동장에그려진여러모양의길을달린다.

| 전개 |

●공간에변화를주어표현하기

•풍선처럼움직여본다.

- 제자리에서각자풍선이된후, 바람을넣어점점커지는풍

선과바람이빠져점점작아지는풍선을각각표현한다(개

인공간알기).

- 배와가슴에공기를가득넣은채큰풍선이되어이동하며

움직임을표현한다(전체공간).

- 여러명이작은풍선에서점점큰풍선이되었다가작은구멍

이생겨서서히줄어드는풍선을표현한다(움직임의범위).

- 낮게움직이다가점점떠오르며하늘높이올라가는풍선을

표현한다(움직임의높낮이).

●시간, 힘에 변화를주어표현하기

•생활의모습을표현해본다.

- 칭찬또는상을받는모습, 즐거운현장학습, 운동회의달리

기모습등을빠른움직임으로표현한다.

- 감기에걸렸던경험, 친구와말다툼등의힘든모습을느린

움직임으로표현한다.

•낱말카드에따라움직인다.

- 강하게밀기, 약하게밀기, 강하게두드리기, 약하게두드리

기, 강하게차기, 약하게차기, 강하게발구르기, 약하게발

구르기등을표현한다.

- 힘의요소에따라색깔을다르게하여( ) 안에다양한말

을표현한다.

약하게

(예⃝밀기)

강하게

(예⃝밀기)

●관계에변화를주어표현하기

•‘그림자가되어’놀이를한다.

- 두명이짝을이루어한사람은움직이는사람이되고, 다른

한사람은그움직임을따라하는그림자가된다.

•여러가지물체를가지고움직인다.

- 우산, 스카프, 리본막대, 모자, 비닐봉지등을사용하여여

러가지움직임을만들고연결해본다.

움직임에 변화를 주면 어떤 느낌이 드는지 알아봅시다.

•팔을쭉펴니밝은느낌이든다.

•팔을높이들어빠르게뛰면활기차고힘찬느낌이든다.

•몸을낮게웅크리면어둡고무거운느낌이든다.

•느리게움직이면평화롭고여유로운느낌이든다.

●활동으로움직임의변화이해하기

•흉내내기놀이하기

- 사진이나그림자료를보여주고빠르게또는느리게움직

이는모습을흉내내는놀이를한다.

- 빠른움직임: 달리는치타, 날아가는로켓, 경주용차등의

모습을몸으로흉내낸다.

- 느린움직임: 거북이, 달팽이, 애벌레, 곤충등의모습을흉

내내며천천히움직인다.

•녹는얼음표현하기(강하게또는약하게)

- 녹는얼음을몸으로표현해본다.

•모자를사용한움직임을표현하기

- ‘예쁜모자’노래에맞추어모자를사용하여표현한다.

움직임의표현요소(공간, 시간, 노력, 관계)에 알맞은움직임을다양

하게한다음, 각각의표현요소에알맞은작품을만들어보는활동을

해볼수있다.

예⃝시간요소만넣어빠르고느린고양이의모습표현하기

저는꽁꽁언얼음입니다. 너무나단단하여떨어지지않습니다.

냉동실에서바깥으로나오자힘이빠지며서서히녹아물이흐릅

니다. 속까지점점더녹아내려그만물이되고말았습니다.

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지235

236 4. 표현 활동

빨간모자 멋진내모자

꽃송이같은 내모자

아빠가사준 내모자

| 성취수준 |

도구의특징을살리고, 움직임표현요소를적절히활용하며

자연스럽게동작을연결하여창의적으로표현할수있다.

도구의특징을살리고, 움직임의표현요소를적절히활용

하여 표현하지만 동작의 연결이 부자연스럽고, 창의적으

로표현하는능력이부족하다.

도구의특징을살리는데서투르고, 움직임의표현요소의

활용이 적어 동작의 연결이 부자연스러우며 창의적으로

표현하는능력이부족하다.

우수

보통

미흡

아름다운 내모자

■새 친구는누구일까?

1. 일 열원을 만들어 두 명씩 마주본다.

2. 서로 교차하여악수하기(오른손- 왼손 악수하기)를 4회 하며 LOD

방향(시계 반대 방향)으로 이동한다.

3. 악수하기에서 4회째 만난 친구와 무릎 치고 오른손 치기, 무릎 치

고 왼손 치기, 무릎 치고 양손 치기 8호간 한다.

4. 다시 2번 동작을 반복한다.

5. 새로운 친구와 새 동작을 만들어 표현하며 가장 독창적이고 재미

있는 동작을 다 같이 해 보게 한다.

※ 준비물: 박자 음악44

|참|고|자|료|

| 정리 |

학습정리및평가

●음악에맞추어가볍게몸을풀어주기

●높게, 낮게, 좁게, 넓게움직인느낌이야기하기

●빠르게, 느리게, 강하게, 약하게움직인느낌이야기하기

●여러가지물체를사용하여움직인느낌이야기하기

●나의움직임과친구의움직임을비교해서이야기하기

차시예고

●작품만들기

예쁜모자

작사: 강신욱, 작곡: 이수인

예쁜모자내모자

나들이갈때내모자

빨간모자멋진내모자

아빠가사준내모자

꽃송이같은내모자

아름다운내모자

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지236

237

| 교수·학습자료 |

•구름빵동화및동영상자료, 밝고경쾌한음악등

| 지도상유의점 |

•구름빵이야기를참고하여학생들이상상력을발휘하여다

양한이야기가나올수있도록분위기를형성한다.

•모둠별이야기에따라움직임을만들때, 학생들이어려워하

는부분에대해조언해주고, 교사가직접시범을하여학생

들이다양한움직임을표현할수있게한다.

•상상력을바탕으로자유롭고적극적인분위기에서구름빵의

여행과정을표현할수있게격려한다.

•작품을발표할때는즐겁고자신있게발표할수있도록개방

적인분위기를조성한다.

•작품을감상할때에는올바른태도로감상할수있게하고, 작

품을평가함으로써작품을보는능력을기르게한다.

| 도입 |

●준비운동

•음악에맞춰가볍게몸을풀어준다.

차시 11~13 / 15

학습목표 이야기의내용에알맞은작품을만들어발표하고, 다른모둠의작품을바르게감상할수있다.

작품만들고감상하기

| 교수흐름도 |

작품계획서작성하기

작품발표하고감상하기

이야기에알맞은움직임만들기

움직임연결하여작품만들기

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지237

238 4. 표현 활동

●동기유발

•구름빵동화책을보거나동영상을감상한다.

•오늘배울내용과어떠한관계가있는지이야기해본다.

| 전개 |

●작품계획서작성하기

•계획서는처음, 가운데, 끝으로나누어만들며, 그림이나설

명, 음악이나효과음등을포함하여구성한다.●이야기에알맞은움직임만들기

•이야기의각장면과어울리는기본움직임에공간, 시간, 힘,

관계의변화를주어움직임을만든다.

- 반죽이되는모습과빵이부풀어오르는모습을움직임으로

표현한다.

- 바람을타고이리저리날아다니는모습을움직임으로표현

한다.

- 여행하는여러곳의모습과여행을마치고쉬는모습을움

직임으로표현한다.

●움직임연결하여작품만들기

•이야기에알맞은음악, 도구등을선정한다.

•작품을완성하여음악에맞추어움직임을연결하고연습한다.

•연결이어색한부분은자연스럽게수정한다.

•지속적으로연습하며, 자주틀리거나미숙한동작을모둠원

끼리교정한다.

●작품발표하고감상하기

•작품발표하기

- 음악, 소도구등준비물을확인한다.

- 자신감을갖고발표하기, 주제가잘나타나게발표하기등

의주의점을이야기한다.

- 모둠별로연습한작품을친구들앞에서발표한다.

•작품감상하기

- 발표하는모둠의작품을진지하게감상하고, 실수했을때

격려와용기를준다.

- 작품에서전체적으로받은느낌을발표할수도있으며, 작

품감상평가지를바탕으로체크하면서감상할수도있다.

다음 노랫말에 어울리는 움직임으로 표현해 봅시다.

•구름빵노랫말에어울리는움직임을만든다.

단원

학습주제

처음

가운데

끝

소도구및의상

이야기표현할움직임그림이나설명

음악이나효과음

어머니께서구

름에이것저것

을 넣어 빵을

만드신다.

한 사람은 두 손으로 반

죽하는 모습을 표현하

고, 다른 사람은 제자리

에서 웅크려 반죽이 되

어움직인다.

느린음악

구름을 넣은

빵을 먹은 아

이들이 이곳

저곳 여행을

한다.

친구의 생일

파티장에 가

서 생일 케이

크가 되어 본

다.

야구장에 가

서 응원을 하

고, 치어리더

가 되어 여럿

이춤을춘다.

여행을마치고

집으로돌아온

다.

후프, 리본막대등

일어나여기저기를걷거

나 미끄러지기, 갤로핑,

점핑 등으로 구름빵의

모습을표현한다.

생일케이크모양으로이

중 원을 만든다. 가운데

의촛불이켜졌다가꺼지

고, 케이크가 잘려 없어

지는모습을표현한다.

야구장에서 박수 치기,

발 구르기, 파도타기 등

을 하며 응원하는 모습

과 신 나게 춤추는 모습

을표현한다.

힘없이 천천히 걸어와

침대에서 잠이 드는 모

습을표현한다.

느린 음악 →

점점느린음악

빠른 음악 →

점점느린음악

경쾌하고 빠른

음악

점점느린음악

표현활동작품계획서

초등학교 학년 반 모둠

2. 아름답게표현하며

이야기의내용에알맞은작품만들기

빵이 오븐에

서 노릇하게

부풀어 오른

다.

빵이 되어 웅크려 있던

모습에서 점점 부풀어

오르는 모습으로 점점

크게움직인다.

느린음악

•완성도 높은 작품을 만들기 위해 작품 계획서를 작성하여 작품을

만들수있다.

•작품계획서의내용에알맞은움직임을만들어연결하는활동을할

수있게모둠활동시간을충분히준다.

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지238

239

| 성취수준 |

차시예고

●배운내용정리하기

학습정리및평가

●음악에맞추어가볍게몸을풀어주기

●구름빵의여행과정이잘드러나게표현하였는지이야기하기

●모둠별로협력하면서준비하였는지이야기하기

●우리모둠움직임과다른모둠움직임을비교해서이야기하기

이야기의장면에어울리는움직임을찾고, 움직임을연결

하여작품만드는활동에적극적으로참여한다.

이야기의 장면에 어울리는 움직임을 찾았지만, 움직임을

연결하여작품만드는활동에는소극적이다.

이야기의장면에어울리는움직임을찾지못하고, 움직임

을연결하여작품만드는활동에도소극적이다.

우수

보통

미흡

홍비 홍시 친구들 하늘 높이 훨훨 날아요

■느낌이달라요

•여러 가지 음악을 들어 본다.

- 빠른 음악(오펜바흐의‘캉캉’등) 듣기

- 느린 음악(동물의 사육제 중‘거북이’등) 듣기

- 각 음악의 특징을 움직임으로 표현한다.

•여러 가지 타악기로 연주해 본다.

- 소고, 마라카스, 캐스터네츠, 탬버린 등

- 각 음악의 특징을 움직임으로 표현해 본다.

•독창적이고 재미있는 동작을 같이 따라 해 본다.

■표현활동작품계획서예시

•목욕탕 풍경

- 표현 활동을할때에는학생들이주위에서쉽게찾을수있는소

재를정하면좋다. 이로써일상생활에서무심코지나쳤던사물이

나 소리 등을 작품으로 표현하는 과정을 거쳐 창의력을 높일 수

있다. 다음은 목욕탕을 소재로 작품 계획서를 만든 예시이다. 다

음 계획서에서는‘옷 벗는 소리’, ‘물소리’, ‘상쾌한 마음의 소

리’등을 표현함으로써 목욕탕에서 겪은 일화를 나타내었다.

|참|고|자|료|

동시를사용하여작품을만들때노랫말을사용하는것이좋다. 예를

들어구름빵의노랫말중‘동글동글’의경우두손을잡고원을그리

는동작을넣으면쉽게전달할수있다.

동글 동글 구름빵

몽실 몽실 구름빵

| 정리 |

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:13 PM 페이지239

240 4. 표현 활동

1. 다음 동작을보고, 알맞은 설명을연결해봅시다.

•위로손을높이든움직임과낮게엎드려있는움직임은높이

의변화를나타낸다.

•오른손을들고위쪽을보고있는움직임과양팔을내리고아

래를보고있는움직임은방향의변화를나타낸다.

•양손을힘차게들어올린움직임과양손을힘없이늘어뜨린

움직임은힘의변화를나타낸다.

2. 오른쪽 그림의 빈 곳에 김홍도의‘춤추는 아이’처럼 동작

을그려넣고, 그 움직임을표현해봅시다.

•김홍도의작품‘춤추는아이’를보았을때의느낌을이야기

한다.

•작품을보며생각나는자신의경험을이야기한다.

•작품속에서가장시선이집중되는곳은어느부분인지이야

기한다.

•작품속에넣고싶은새로운동작을표현해본다.

•새롭게표현한움직임을작품속에그려보고, 그느낌을써

봅시다.

차시 14 / 15

학습목표 ‘아름답게표현하며’의내용을정리할수있다.

높이에 변화를 주어 기쁨과슬픔을표현합니다.

힘에 변화를 주어 강하고 약한느낌을표현합니다.

방향에 변화를 주어 밝고 어두운느낌을표현합니다.

••

• •

• •

배운내용정리하기

김홍도의작품‘춤추는아이’의동작을새롭게만들어표현하기위해

여러가지무용의종류와특징을알아보는시간이필요하다. 특히, 여

러 가지무용에관련된영상자료를감상함으로써각무용의특징과

움직임을파악하는것이필요하다.

-여러악기를연주하는악사들때문에신나는악기소리가들리

는것같아요.

-아이가신나게춤을추는것같아요.

-탈춤을추어보았어요.

-미술교과서에서본그림이에요.

-발레리나처럼아름답게움직인다.

-부채춤을추는사람이되어춤을춘다.

-발레동작을하니내가우아한발레리나가되어무대에서멋지

게공연하는것같아요.

-우리나라전통음악에맞추어발레를하니신기해요.

-춤추는아이, 북과장구를치는사람들이있는데, 그중에춤추

는아이를중심으로그린것같아요.

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:14 PM 페이지240

241

•학생들의예시작품활동지를살펴본다.

- 김홍도작품‘춤추는아이’에발레동작을넣고활동한학생

의예시는다음과같다.

- 김홍도작품‘춤추는아이’에탈춤동작을넣고활동한학생

의예시는다음과같다.

■여러 무용의종류

•민속 무용: 민간에 전하여 내려오는 춤으로 대중들의 소박한 감정

과 각 지방의 생활과 풍속이 잘 나타낸 무용이다. 또한, 동작이 복

잡하거나 어렵지 않아서 남녀노소 여럿이 어울려 춤을 출 수 있다

는 것이 특징이다.

•발레: 주제와 줄거리를 대사(말)를 사용하지 않고 무용만으로 표현

하는 극 무용이다. 극적 내용을 설명하는 부분에는 마임(무언 극:

말 없이 몸짓만으로 표현하는 것)을 사용한다. 따라서 발레는 댄스

와 마임으로 구성되며, 음악·무용·미술이 종합된 예술이라고 할

수 있다.

•현대 무용: 현대 무용은 발레의 기교주의와 형식주의에 얽매이지

않고인간의정신과내재한영혼의소리를자연스럽고자유롭게표

현하는 무용이다. 현대 무용의 특징은 창조와 개성으로 요약할 수

있고, 그 양식도 다양하다.

■학예회무용지도

•학예회는학생들의창조성을자극하고, 학습결과를종합적으로표현할

수있는활동이다. 따라서학예회무용은교육과정에나타난표현활동내

용에따라구성하는것이교육적이라고할수있다.

•학예회 무용은 평상시 체육 시간에 학습한 내용을 재구성하여, 모

든 학생이 무대에 설 수 있는 기회를 제공함으로써 표현력과 자신

감을 향상하는 데 의의가 있다.

•`학예회 무용

–제목: 신 나는 리듬과 함께

–대상: 3~4학년

–의상: 민속 무용 복장

–내용: 흥겨운 음악에 맞추어 일렬로 추는 라인 댄스와 짝과 함께

추는 레크리에이션 댄스의 대형에 변화를 주어 표현하였다.

–대형

–‘신 나는 리듬과 함께’공연 모습

|참|고|자|료|

입장

체조대형(모둠별밀집) 체조대형(일렬로정면)

체조대형(라인댄스)

양옆에서자유롭게입장

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

○

○

○ ○

○ ○ ○

○ ○

○ ○ ○ ○

○

○

○

○

○

○

○ ○

○

한국무용(가면무용) 현대무용

발레 민속무용

김홍도작품에생각하지도못

한발레라는무용이들어가니까

새롭고재미있었던것같다. 내가

직접그린발레그림을동작으로

표현해보니마치내가백조의호

수에나오는발레리나같았다. 발

레를해보니다른고전무용보다

발레가내게더욱잘어울리는것같았고색다른경험을할수있어

서좋았다.

북과장구, 피리의악기소리

를듣고탈춤을추었다. 탈춤을

추는느낌은흥미로웠다. 장구와

북, 피리소리는나의춤과잘어

울렸다. 나는마치공연장에서춤

추는것만같았다. 탈춤을추고

나서, 공연장에꼭가고싶어졌

다. 역시춤은좋은것같다.

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:14 PM 페이지241

242 4. 표현 활동

1. 다음 글을 읽고 빈칸에 들어갈 알맞은 말을 보기에서 찾아

써봅시다.

•보기에서알맞은말을찾아쓰는활동을하며배운내용을확

인한다.

2. 표현활동을한후에느낀점을그림이나글로정리해봅시다.

•표현활동을한후느낀점을그림, 글, 시, 마인드맵등으로

다양하게표현할수있다.

•다양하게표현한내용을발표하고, 창의적으로표현한내용

을서로이야기한다.

- 느낀점을시로정리한예시는다음과같다.

차시 15 / 15

학습목표 움직임표현활동에서배운내용을확인할수있다.

표현활동마무리

표현활동마무리는표현활동전체영역의내용을정리하는것이다. 마무

리활동을바탕으로평가도할수있으므로이를소홀히다루지않는다.

표현활동은자신의생각과느낌을움직임으로표현하고, 다른

사람의움직임을감상하는신체활동입니다. 기본움직임에는이

동움직임, 비이동움직임, 도구를사용한움직임등이있습니다.

움직임표현을다양하게하려면높이, 방향, 힘을다르게합니다.

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:14 PM 페이지242

243

3. 다음사진중에서팻말과다르게움직이는친구를찾아봅시다.

•이동움직임, 비이동움직임을바르게알고있는지확인한다.

•이동움직임팻말- 이동움직임과다른움직임을찾아본다.

- 네번째동작은공간을이동하지않고, 몸의축(척추) 주위에

서이루어지는정지된동작, 즉비이동움직임을하고있다.

•비이동움직임팻말- 비이동움직임과다른움직임을찾아본다.

- 세번째동작은공간을이동하는걷기의동작이므로비이동

움직임이아니라이동움직임이다.

4. 표현 활동을 하면서 자신 있게 표현한 친구를 찾아 칭찬

카드를써봅시다.

•표현활동을하는잘한친구에게다양한칭찬의말을쓴카드

를작성해준다. 카드를작성할때에는칭찬을하는사람, 칭

찬을받는사람, 칭찬하는이유를적어야한다.

- 느낀점을글로정리한예시는다음과같다.

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

비이동

움직임

■효과적인표현활동지도방법

•지시는 간단히 한다.

표현 활동의 수업은대부분운동장이나강당등의열린공간에서

진행하기 때문에, 긴 설명보다 간단하면서도 명확하게 설명하는 것

이효과적이다. 또한, 틀리기 쉬운동작은교사가먼저시범을하고,

간단한어휘를반복하며사용하는것이효과적이다.

•음악을 사용한다.

음악은 학생들에게 동기를 부여하고 행동을 통제하는 데 도움이

된다. 교사는수업진행순서에맞추어음악스타일을다양하게활용

하고, 이를위해음악을미리정리하는것이효과적이다. 음악을사용

할때는잠깐멈추기, 반복등의기능으로수업을운용할수있다. 특

히, 변화가있는음악은표현요소를탐구하는데도움을줄수있다.

•소도구를 사용한다.

소도구로 학생들의 주의를 끌고, 수업에 다양성과 흥미를 더할

수 있다. 다만, 소도구를 사용할 때에는 미리 분배와 회수 계획을

세워 수업 활동 시간을 확보해야 한다.

•움직임의 표현 요소를 사용한다.

움직임의 표현 요소를 사용하면 학생들이 안정감을 느끼고 새로

운아이디어에따라움직인다. 예를들면“낮은높이에서움직여보

세요.”또는“신체의 여러 부분을 움직여 보세요.”와 같은 다양한

움직임의 방법들을 체계적으로 제시한다.

•수업 계획 형식을 사용한다.

시작(몸 풀기와개념소개), 가운데(개념탐구와기술개발), 끝(창

작과 마무리)의 형식으로 수업을 계획하여 진행한다.

■문제행동의학생지도방법

•부끄러움을 타고 행동이 억제된 학생

많은 아이들과 함께 춤추는 활동에 대해 겁을 내는 학생들이 있

다. 이런 학생들은작은공간의한정된움직임과혼자있는것에익

숙할 수 있으므로 총체적인 근육 운동을 경험하게 하고, 다른 아이

들과 함께 한 공간에서 움직이는 활동이 편안하다고 느끼게 하는

것이중요하다. 또한, 시간을 주어손을잡고활동에함께참여하도

록 부드럽게 격려해야 한다. 잔소리를 하거나 지나친 관심을 기울

이지말고, 수업을 계속진행하면서웃음띤얼굴로관심을보인다.

특히, 교사는 표현 활동 첫 수업에서 재미있고 쉬워 보이는 활동을

선택하여 시작해야 한다.

•지나치게 활동적인 학생

지나치게 활동적인 학생은 절대로 천천히 하는 일이 없다. 이런

학생은 쉴 새 없이 달리거나, 넘어지거나, 미끄러지거나 부딪친다.

창작 표현 활동은 이런 학생들을 돕는 우수한 방법이다. 움직임 표

현 요소를 탐구하면서 움직임의 정반대의 특성들을 경험하게 한다.

처음에는 그들의 근육을 빠르게 움직이는 대신 느리게, 강하게 움

직이는 대신 약하게, 날카롭게 움직이는 대신 부드럽게 움직이는

경험을 하게 한다. 느린 동작으로 거울 비추기, 조각가와 점토, 그

림자놀이 등의 활동은 지나치게 활동적인 학생들에게 도움이 된다.

|참|고|자|료|

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:14 PM 페이지243

244 4. 표현 활동

표현활동작품감상표초등학교 학년 반 ( ) 모둠

단원 다양하게움직이며

( ) 모둠

◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △

◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △

◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △

◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △

◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △ ◎ ○ △

( ) 모둠 ( ) 모둠 ( ) 모둠 ( ) 모둠

움직임표현

이야기

이야기의주제를잘나타내었는

가?

다양하고 창의적인 움직임인

가?

전체적인 흐름에 맞게 움직임

이자연스럽게연결되었는가?

다른 모둠이 발표한 작품을 열

심히감상했는가?

자신감을 가지고 적극적으로

움직임을표현했는가?

평가구분

감상

태도

■표현을아름답게하기위해수고한친구에게

한마디!

◎: 매우잘함, ○: 잘함, △: 보통

■표현을잘한모둠의우수한점을적어봅시다.

평가도구(예시)

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:14 PM 페이지244

245

표현활동의교수·학습과정안(예시)

단계 학습요소 교수·학습활동 시간 자료(자⃞) 및유의점(유⃝)

문제제시

학습문제확인

자⃞PPT 2`(학습 활

동내용설명)

유⃝학생 전원이 학

습 활동 과정을

정확하게 인지할

수있다.

자⃞리듬 악기, 모양

카드, 녹음기

단 원 차시

교수·학습모형학습주제

학습목표

표현활동 8 / 15

탐구중심수업모형몸으로여러가지모양만들기

신체의여러부분을움직이며움직임의다양성을경험하고즐겁게표현할수있다.

수업개선

전략

모둠별구성(6명씩 5모둠)학습집단

북또는음악테이프, 녹음기, PPT 자료, 숫자카드, 글자카드등교수·학습

준비물

•참고웹사이트: www.ssem.or.kr(서울특별시교수학습지원센터)

•동기유발자료: 현대무용‘한글춤’동영상(WMV)

•수업전개자료: 프레젠테이션자료(PPT)

•준비운동자료: 학생들이좋아하는음악(MP3)

•활동설명자료: 여러가지모양, 숫자, 글자카드, 동영상(WMV)

ICT 활용

준비목표

확인인지

동기유발 ■학습분위기조성및동기유발

●‘한글의춤’동영상보기

•동영상을본다음, 느낀점을발표한다.

•신체로표현할수있는것이다양함을알수있다.

•신체표현의아름다움을알수있다.

■학습문제확인

■학습문제제시

●【활동 1】기본활동: 몸으로숫자, 글자만들기

●【활동 2】모둠활동: 숫자, 글자를창의적으로연결하여작품만

들기

■준비운동하기

●몸이불편한학생은참관하기

•음악에 맞추어 자유롭게 움직이다가 교사가 부르는 숫자에 맞추

어여러가지모양을만든다.

•두명이라고외치면두명이모여모양을만든다.

•세명이라고외치면세명이모여모양을만든다.

•네명이라고외치면네명이모여모양을만든다.

•제시한모양카드대로그모양을만든다.

신체의여러부분을움직이며움직임의다양성을경험하고

즐겁게표현해봅시다.

자⃞동영상 자료‘한

글의춤’(1분)

자⃞ PPT 1̀(학습문제

제시)

5분

학습활동안내 10분

준비운동

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246 4. 표현 활동

단계 학습요소 교수·학습활동 시간 자료(자⃞) 및유의점(유⃝)

■본시학습【활동 1】실천하기

●몸으로이름쓰기놀이

•손가락, 팔, 엉덩이, 발 등 신체의 한 부분으로 자신의 이름을 써

본다.

•신체의여러부분으로친구의이름을쓰는활동을해본다.

•친구들이몸으로쓴이름을맞추어보는활동을한다.

●몸으로숫자만들기

•혼자서한자리숫자만들기를한다.

•두명, 세명이두자리숫자만들기를한다.

•모둠별로세자리숫자등다양한숫자만들기를한다.

●몸으로글자만들기

•한글의자음, 모음을신체로표현한다.

•두명, 세명이한글자음, 모음을신체로표현한다.

•모둠별로여러가지글자를신체로표현한다.

■본시학습【문제 2】실천하기

●글자, 숫자를표현한기본동작을창의적으로연결하여작품만

들기

•모둠별로자신있게표현한숫자, 글자를이야기한다.

•자신이표현한숫자, 글자에연결할수있는동작을찾아본다.

•정해진 숫자, 글자를 바탕으로모둠별로움직임을연결하여작품

을만든다.

•모둠별로만든작품을연습한다.

■모둠별로창의적으로꾸민작품발표하기

●예행연습을할때유의점알아보기

•동작이음악에알맞고연결이자연스러운지알아본다.

●다른모둠이발표할때지켜야할점을알아보기

•다른모둠이발표할때에는조용히작품을감상한다.

•우리 모둠의 발표 준비를 할 때에는 다른 모둠의 발표에 방해가

되지않게조용히준비한다.

●순서를정해발표하기

•순서가정해지면차례로발표한다.

문제분석및

탐색

해결전략의

실행

해결전략

토의및평가

유⃝음악에 맞추어 표

현한다.

유⃝발표할 때는 자신

있게하고, 무대전

체를활용한다.

자⃞음악, 녹음기, 작품

감상표

유⃝작품 평가표의 관

점에 따라 다른 모

둠의 작품을 감

상·평가해본다.

자⃞다양한숫자카드,

글자카드

유⃝여러가지숫자, 글

자의 특징을 살려

표현하려면다양한

자료를살펴보고, 그

특징을 잘 파악할

수 있게 관찰 기회

를충분히준다.

유⃝미술교과서에나오

는‘글자로그림그

리기’자료를 활용

하여체육과미술을

통합해지도한다.

움직임방법찾기

움직임탐구활동

모둠별발표 10분

10분

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:14 PM 페이지246

247

단계 학습요소 교수·학습활동 시간 자료(자⃞) 및유의점(유⃝)

평가

계획

■관찰·상호평가하기

●숫자, 글자만들기활동에적극적이고창의적으로참여하였는가?

●기본동작을바탕으로창의적으로작품을구성하였는가?

●모둠원들과서로협동하며작품을만들었는가?

●음악에알맞은동작으로구성하였는가?

●동작의연결이자연스러운가?

■다른모둠의작품평가하기

●다른모둠이발표한작품을보고느낀점말하기

•모둠별발표를보고숫자, 글자를창의적으로표현했는지, 동작을

연결하는데어려움은없는지이야기해본다.

●다른모둠의잘된점이야기하기

•다른모둠작품의내용중잘된점을이야기한다.

■정리운동하기

●음악에맞추어간단한스트레칭을하기

■학습활동정리및반성

●숫자, 글자만들기를하면서느낀점이야기하기

●자신의 움직임과 친구의 움직임의 차이점을 비교하여 이야기

하기

●숫자, 글자를연결한작품을만들면서느낀점발표하기

●몸의 여러 부분을 움직이며 몸이 어떻게 움직이는지 이야기

하기

•몸의각부분움직이기, 신체 전체로움직이기, 신체로 모양만들

기등이있다.

•몸의 움직임의 탐색을 통해 다양한 움직임을 만들 수 있음을

안다.

■과제제시

●우리주변의다양한모양찾아오기

■차시예고

●움직임에변화를주어표현하기

유⃝움직임을표현하면

서어려웠던점, 재

미있었던 점 등 여

러 가지 느낌을 수

용하는 분위기를

조성한다.

자⃞음악, 녹음기

자⃞PPT 3`(학습 활동

정리)

유⃝단순히 활동했던

모습만을 반성해

보는 차원에서 더

나아가, 신체 움직

임을 탐색하면서

신체로 표현할 수

있는 움직임의 다

양성을 이해할 수

있게한다.

정리

평가활동

학습활동정리 5분

초등체육지도서3년-4(210~247)9 2013.6.13 5:14 PM 페이지247