Upload
frokenmalla
View
5.371
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
En beskrivning av hur vi och varför vi arbetar med elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola.
Citation preview
Ur Lgr 11:
1. SKOLANS VÄRDEGRUND OCH UPPDRAG
Det är inte tillräckligt att i undervisningen förmedla kunskap om grundläggande
demokratiska värderingar. Undervisningen ska bedrivas i demokratiska
arbetsformer och förbereda eleverna för att aktivt delta i samhällslivet. Den ska
utveckla deras förmåga att ta ett personligt ansvar. Genom att delta i planering
och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman
och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta
ansvar.
2.7 BEDÖMNING OCH BETYG
Skolans mål är att varje elev
• utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och
• utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras
bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna.”
Utvecklingssamtalet förbereder eleven genom att:
1. Reflektera över sitt arbete och skriva en utvärdering i varje ämne.
2. Samtala med ämneslärarna utifrån de egna ämnesutvärderingarna
(utvecklingsmöjligheter)
3. Bjuda in vårdnadshavarna till sitt utvecklingssamtal.
4. Träna på att leda ett samtal och följa en dagordning (inför det första
mötet).
Vårdnadshavarens roll-aktiv och intresserad.
Utvecklingssamtalet
• 3 utvecklingssamtal pågår samtidigt i klassrummet.
• Eleven sitter tillsammans med sin vårdnadshavare och går igenom
och diskuterar ämnesutvärderingarna.
• Elevens mentor finns till hands i klassrummet för frågor samt i slutet
av samtalet då elev, vårdnadshavare och mentor tillsammans
formulerar utvecklingsmålen i en IUP, individuell utvecklingsplan.
Utvärdering av samtalen visar att:
Eleverna engageras i utvärderingen av det egna lärandet vilket
motiverar till större ansvar i den fortsatta kunskapsutvecklingen.
Eleverna får en ökad insikt om sitt eget lärande och sin kunskap.
Det väcker även tankar om hur den fortsatta utvecklingen ska se
ut.
Elevernas förmåga att organisera, kommunicera, tänka kritiskt och
att leda ökar, liksom deras förmåga till självvärdering och
målformulering.
Elevernas resultat på motsvarigheten till nationella prov och i tester
förbättras .
Eleverna ser mer positivt på utvecklingssamtalen samt växer med
förtroendet att få ett ökat ansvar för sin egen kunskapsutveckling .
Förälder eller lärare tar ej över samtalet eftersom det leds av
eleven.
Mentorn slipper tolka andra lärares omdömen. Alla elever har haft
samtal med sina ämneslärare vilket leder till att eleverna är insatta
i hur de ligger till i ämnet.
Utvecklingssamtalen som tidigare var ett ensamarbete är nu mer
av ett lagarbete.
Den tid om läraren ägnar åt elevledda utvecklingssamtal har som
minst halverats.
Föräldrar upplever att de fått större kunskap om hur det går för
sina barn i skolan