EN INKLUDERANDEELEVNÄRALÄS- OCH SKRIVUNDERVISNING

DEN SVÅRA KONSTEN ATT GÖRA ALLA ELEVER DELAKTIGA

DAGENSFÖRELÄSNING

1. Undervisning– inkluderandeochelevnära2. Läsaochförstå3. Villduförändravärlden?Språkärmakt4. Planering– undervisningensinnehåll

AKTIVERAFÖRKUNSKAPER,ETABLERASAMMANHANG,VÄCKAKÄNSLOR,MOTIVATION

Vadärinkludering?

• Endemokratiskgemenskap:socialt ochpedagogiskt

• Trenivåer:GemenskapsorienteradeIndividorienteradePlaceringsorienterade

NIHLHOLM(SPSM2013),SALAMANCA2006

Inkluderandelärmiljöer

• Skolanochanpassarsigeftereleverna• Eleverärdelaktigaiettsammanhang• Gemöjlighetattutvecklasutifrånsinaförutsättningar

• Elevernasolikheterärentillgångiundervisningenochförlärandet

• Inkluderadelärmiljöerfrämjarallaeleversutvecklingsåvälsocialtsomkunskapsmässigt

Inkluderandelärmiljöer,enstudiei12kommuner

Inkluderandelärmiljöer• Fysisklärmiljö:Klassrum,matsal,korridorer,omklädningsrum,skolgård,toaletter,ljud- ochljusmiljö,synintryck,möblerochinredning.

• Pedagogisklärmiljö:Arbetssätt,struktur,flexibilitet,extraanpassningar,särskiltstöd,digitalalärresurser,schema,bildstöd.

• Psykosociallärmiljö:Värdegrund,socialklimat,trygghetochgemenskapiskolansamtundervisningsgruppen,bemötandeochrelationermellanlärare,övrigpersonalochelever.

Inkluderandelärmiljöer,enstudiei12kommuner

Faktorersombidrartillpositivt• Godarelationermellanskolan,elevenochvårdnadshavare(kraftenavSerotonin)

• Strukturochförutsägbarhet,tydliginledningochavslutningvidvarjelektion(Kortisolensinverkan)

• Elevernasplaceringiklassrummetutifrånbehov• Informationförattförberedasigmentaltellerpraktiskt• Språk- ochkunskapsutvecklandearbetssätt• Varierandearbetssättochmetoder• Strukturellaöverenskommelser(avgränsningar,tidsram)• Bildstöd

Inkluderandelärmiljöer,enstudiei12kommuner

SPSMOMINKLUDERING

• Tillhörighet• Tillgänglighet (fysisk,meningsskapande,socialt)• Samhandling• Erkännande(omgivningenomindividensnärvaroiaktiviteten)

• Engagemang (Egenupplevdaspektavdelaktighet.Påverkasavtillgänglighet,samhandling,erkännande)

• AutonomiFörattbestämmaöversitthandladebehövermanhatid,tillgångtillinformationochhandlingsutrymmeförattavgöravilkavalmöjlighetersomfinnsochavvägasinabeslut

Vadärelevnäratexter?

• Tillgång – elevenskahaerfarenhetavtextenochmötadenihemmetochiskolan.

• Elevensvillkor– koppladtillelevenskulturellaochsocialavillkor.

• Behovochintresse– anpassadefterdenenskildaelevensbehov,språkligaförmåga,förutsättningarochintressen.

SKOLVERKET(KURSPLANMEDKOMMENTARER2009)

Perspektivpåspecialpedagogik

Undervisningelleranpassningar

• ettområdeförklaratpåannatsätt• alternativtilltextBILDER,FILMER,HÖGLÄSNING,GRUPPSAMTAL

• extratydligainstruktionerSTEGFÖRSTEG,MALLAR,TABELLER

• stödattsättaigångarbetetELEVEXEMPEL,BÖRJOR

• hjälpattförståtexterANALYSSCHEMA,VENNDIAGRAM

• ettsärskiltschema• digitalteknikmedanpassadeprogramvaror• enstakaspecialpedagogiskainsatser

SKOLVERKET:EXTRAANPASSNINGAROCHSÄRSKILTSTÖD2016

Inkludering– stödmallar

Undervisning- förutsättningar• Förebilder• Analysmodeller• Bilder• Filmklipp• Begreppsscheman• Sexfältare/tabeller• Listor• Tankekartor

Testafilmklippet!Gestaltarädsla

• Fokuspåhennesrädsla- vadhongör• Vadgörhansomökarhennesrädsla?• Theshining….

Gestaltalärarenskänslor!

Pedagogiskplanering

Tillgänglighet- veckoplanering

• Tid,plats,mtrl,medvem,hur,förväntningar

Tillgänglighet- lektionsstruktur

Inledning:Vadgjordeviförralektionen?

Genomgång:Gestaltakänslor

Uppgifter:Läsamanus&tänka(Enskilt)Samtala(Parvis)Diskutera(Alla)Skriva(Parvis)

Avslutning:Sammanfatta,exitticket,nästalektion

TILLGÄNGLIGHETURETTELEVPERSPEKTIV

• Tillhörighet• Tillgänglighet(fysisk,meningsskapande,socialt)• Samhandling(socialochpedagogisk)• Erkännande(omgivningenomindividensnärvaroiaktiviteten)

• Engagemang(Egenupplevdaspektavdelaktighet)Påverkasavtillgänglighet,samhandling,erkännande)

• AutonomiFörattbestämmaöversitthandladebehövermanhatid,tillgångtillinformationochhandlingsutrymmeförattavgöravilkavalmöjlighetersomfinnsochavvägasinabeslut

2.Läsaochförstå

• Attkunna läsa,förstå,tolkaochtala omolikatexter, eftertänksamtochkritiskt,ärenindividuellrättighet.

• Elevernabehöverfåstödgenomhelagrundskolan förattbliaktiva,eftertänksammaochkritiskaläsare.

• Komponentersomsamverkar:läsaren,texten,aktivitetenochdenomgivandesociokulturellakontexten.

KanadavsSverige

• Kanada- lärareanvänderavanceradetermeromläsning,läsförståelse,lässtrategier(literacy,inferenser,metakognition)

• Sverige- ingengemämnesspråk(läslustochläsamellanraderna)

• Kanada- undervisningengårutpåattanalyseratexterochrelaterademtillegnaerfarenheter(elevaktivtarbetssätt)

• Sverige- mekanisktsättattarbeta.Läsa,skrivasvarpåfrågor(enskilt)

KanadavsSverige

• Kanada- problematiserarbedömningocherkännerattdetärensvårutmaning

• Sverige- mäterkunskapergenomfärdigformuleradekontrollfrågoriläromedelellerLus-liknandeprotokoll

• …ellermatriser...(Fredrikstillägg)

Vestlund,B.2009

Dagsattslaktanågraheligakor?

AktivitetertilltextenFrågorna(kontroll-upprepningsbar-utmanande)1. AttvarautanförochklivainFÖRUTSPÅ2. AttvaraiochrörasiggenomFÖRSTÅ3. AttstigautochtänkaRELATERA,GENERALISERA4. AttlämnaochrörasigbortomKOPPLATILLANDRASMH

LANGER,J.

• Motivation,engagemangochintresse• Läs- ochskrivförståelse• LäsaochskrivakorrektLIBERG2008

14FebruariHurärstämningeniklassen?Oroellerspändförväntan?

HurkännerPeter?

VadserelevernapåTV?

Sjusättattskapaläsmotivation

Sjusättattskapaläsmotivation

Sjusättattskapaläsmotivation

Flugornasherre

Skaparduläsmotivation?

• Relevantaläsuppgifter ochaktiviteter• Omfattandeochvarieratläsmaterial• Tidtillläsning• Valmöjlighet• Interagerasocialt• Beredsmöjlighetattläsasvåratexter• Reflekterarövervärdetattläsa

3.Språkärmakt

• Identitetsmarkör:ålder,yrke,hemvist• Språksomettuttryckförkärlekochvåld• Maktochmöjligheter– förbättraellerförvärra• Utvecklarmänniskorsinidentitet,uttryckerkänslorochtankarochförstårhurandrakännerochtänker.

• Kunnaförståochverkaiettsamhälledärkulturer,livsåskådningar,generationerochspråkmöts.

• Generiskthan,Hanellerhon,Den,HenMILLESK.,LGR11(SVENSKA)

”IngenVDskahajuridisktansvarförpubliceringarhanintestyröver”

Vemärsubjekt?

Texteräraldrigneutrala

• Texter,bådeskriftspråkligaochvisuella,äraldrigneutrala

• Förmedlarmerellermindreuttaladenormeromhurverklighetenärkonstruerad

• Menförattkunnaurskiljaochdärigenomtaställningtilldessanormermåsteläsarenlärasigattläsamottexten.

JANKS,H.

Texteräraldrigneutrala

Dettainnebärmerexaktattläsarenundersökertexterutifrånfrågeställningarsom:• Veminkluderasellerexkluderasitexten?• Vilkavärdenframställssomnaturligaochpåsåsättoproblematiska?Vilkaäronaturligaochproblematiska?

• Hurkonstruerasläsarenitexten?

Bildersomtalarsitttydligaspråk….

VadserelevernapåTV?

Språk,literacyochmaktCritical Literacy=Förståhurfrågorommaktochdemokratitarsiguttryckiliteracy,Ävenhurmangenomspråketutövarmakt

• DominationMAKTPOSITIONERING(VEMSÄGERVAD);ÖVERORDNADESPRÅKBRUK

• AccessREPERTOARAVSPRÅKBRUKGERTILLGÅNGTILLSOCIALASAMMANHANG

• Diversity INGENÄRMERVÄRD,FÖRSTÅRMERAVOMVÄRLDEN,DELAKTIGHET

• DesignHURSPRÅKKANANVÄNDASKREATIVT,MODALITETER

JANKS,H.2010

Jämförenvit,medelålders,…,sekulariserad,rik,svensk,mans

åsiktmed

Ensvart,ung,funktionhindrad,muslimsk,fattig,afrikansk,kvinnas

Vadfokuserarvipåiläs- ochskriv?

• Knäckakodenförskrivnatexter• SkapameningitextenSAMMANFATTA,FÖRSTÅPÅYTAN

• UtveckladrepertoarINFERENSER,SYFTE/BUDSKAP• KritiskanalysSEBAKOMTEXTEN,AVSÄNDARE,INTRESSEN,VÄRDERINGAR,PÅVERKAN

Kanallaeleverblikritiskaläsare?

BERGÖÖ,JÖNSSON(2012)Glädjeniattförstå– Språkochtextarbetemedbarn

4.Planering- undervisningensinnehåll

Planeringensfaser:• Syfte• Valavtext(relationtillundervisningen)• Studeratexten– skapaaktiviteterSPRÅK&INNEHÅLL• Sammanhanget• Genomförandet(struktur,stöd,presentation)

Ettprojektomkönsroller

Planering- Valavtextochaktiviteter

• Aktiviteterochtextersomärrelevantaförelevernasliv(KÄNSLOR:livsfrågor,dilemman)

• Riktvarieratläsmaterial(bilder,filmer,ljud)• Socialinteraktion(samtalet)• Beredsmöjlighetatttasigansvåratexter(STÖD)

Planerasammanhang- Ryktetgår

AVSLUTNING– OMSKOLAN

Allaeleverskagesmöjlighetattdelta,utmanasochutvecklas.

Medstruktur,sammanhang,meningsfullaaktiviteter,variation,ettstänkavhumorochettknippekänslorkanlärarenskapaförutsättningarförelevernaslärande.

Vadärskolannu?Kommerelevernatillskolanförattvisavaddekanellerförattlärasig?

Planeringar

Bedömningför…lärande?

Länkar

www.fredrikarboga.wordpress.comwww.lektionsbanken.seFredriksyoutubekanal

VåldspyramidenLimpannormkritiskabilder