Examen de Pfrh Cruzpampa

EXAMEN BIMESTRAL DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Alumno:………………………………………………… Grado: ……………. Nota: ………………

1. ¿QUÉ ES EL HOMBRE?ALGUNOS dicen que el hombre “es un animal capaz de comprender”, otros afirman de él que se trata de un ser “capaz de crear”; para Nietzsche “el hombre es una enfermedad del hombre”; y para Sartre, se trata de “una pasión inútil”. Últimamente he leído que se trata de un mono que intenta salir de si mismo. Los griegos vieron en el hombre un “animal racional” o “político” y Pascal describe al hombre como un ser frágil, pero “que sabe que va a morir”, lo que le otorga una superioridad sobre el vendaval de las pasiones inconscientes del universo… En la tradición judeo-cristiana es hombre es un ser creado por Dios a su imagen y semejanza y distinto a todos los demás seres creados… Muchas y variadas opiniones que nos quieren llevar a concluir que no parece haya una respuesta clara a esta gran pregunta. SIN EMBARGO, esta pregunta ¿quién soy yo? ¿Qué sentido tiene mi existencia? no deja de repetirse en nuestro interior exigiendo una respuesta. El hombre es el único animal que se interroga sobre sí mismo.POR ESO OTROS AFIRMAN QUE, no podemos definir una cosa por sus cualidades; en el caso del hombre ni siquiera por su capacidad de razonar (además de que esta aptitud ¿acaso no aparece de algún modo en la habilidad que pone la liebre para escapar del cazador?) y tampoco puede definirse al hombre por su parecido con el chimpancé o el orangután rojo. Sartre y Nietzsche nos proponen unas metáforas literarias muy interesantes pero que no pasan de ser un oscuro recurso literario que solo evidencia el fracaso de su intento por dar una definición del hombre. Igual ocurre con Pascal que, aunque con mayor carga de lirismo, tan solo describe la caduca condición humana… Tener que terminar por recurrir a la Biblia resulta hoy en día enojoso para algunos, pero solo en ella encontramos una definición positiva: un ser creado a imagen y semejanza de Dios…ALGUNOS dirán que: “Dios no es visible, ni comprensible (en el sentido de que no lo podemos abarcar con nuestra inteligencia)… Así que, tampoco vale esta definición, por muy positiva que sea…” SIN EMBARGO, a estos habría que decirles, que es, precisamente ese sentido inabarcable y misterioso de la definición, lo que ofrece la más acertada definición de lo que es el hombre: al igual que su creador, el hombre posee algo de invisible, de inabarcable, de misterio… Todos los errores y todas las ideologías sobre el hombre han consistido precisamente en negar y querer arrancar al hombre esta parte del misterio que es la que define mejor su naturaleza.

¿Qué opinas de la lectura?

Define con tus propias palabras ¿Qué es el Hombre?

2. LA HISTORIA DE UN NIÑOUn niño desarrapado, con carita de hambre – relataba una mujer – vino a casa a recoger una camisa vieja que le ofrecí cuando lo encontré en la calle. Sobraba un poco de comida del almuerzo y se lo ofrecí. Comió de prisa, con muchas ganas, pero de pronto se detuvo y pidió que le regalara un pedazo de papel. Envolvió con cuidado el resto de la comida y explicó: “Es para un amigo: hoy a esta hora él no ha comido nada”. Me quede muy chocada, yo que me estaba sintiendo muy bien porque le había dado una camisa vieja y un poco de comida que sobró. (P. Juca)

En función a la lectura responder…En relación al niño:

A. ¿Qué necesidades relacionadas a la existencia son plenamente atendidas?

B. ¿Qué necesidades relacionadas con el Bienestar y la Felicidad no están siendo atendidas?

C. ¿Se puede hablar en función a la lectura de una pobreza humana? ¿Por qué?

En relación a la mujer:



C. ¿Se puede hablar en función a la lectura de una pobreza humana? ¿Porqué?

3. MITAD DE UNA MANTA En una humilde casa vivía un hombre, su mujer, su padre y su hijo, que todavía era un niño. El viejo padre no servía para nada.Estaba demasiado débil para trabaja. Comía y fumaba, sentado ante la puerta.Entonces el hombre decidió sacarlo de la casa, dejarlo a su suerte en la calle, como a veces se hacia en las épocas mas duras, con las bocas inútiles.La esposa intento interceder a favor del anciano, pero fue en vano.- Como mínimo dale una manta, dijo ella.- No. Le daré la mitad de una manta. Eso es suficiente.La esposa le suplicó. Finalmente consiguió convencerlo para que le diese la manta entera. De repente, en el momento en que el viejo estaba a punto de salir llorando de la casa, se oyó la voz del niño que le decía a su padre:- No. No le des la manta entera. Dale solo la mitad.- ¿Por qué? – pregunto el padre anonadado.- Porque – contestó el niño-, yo necesitaré la otra mitad para dártela el día que te eche de aquí. Anónimo (Irlanda)

1. ¿Compartes la decisión que tomo el padre para con su progenitor? ¿Por qué?

2. ¿Compartes la actitud y respuesta que dio el hijo a su padre? ¿Por qué?

3. A partir de la lectura ¿Cuál es el mensaje?

4. Comparta alguna experiencia de un caso similar.

4. ANÉCDOTA DEL PUBLICISTADicen que una vez, había un ciego sentado en la vereda, con una gorra a sus pies y un pedazo de madera que, escrito en tiza blanca, decía:“Por favor, ayúdeme, soy ciego”. Un creativo de publicidad que pasaba frente a él, se detuvo y observó unas pocas monedas en la gorra. Sin pedirle permiso tomo el cartel, lo dio vuelta, tomo la tiza y escribió otro anuncio. Volvió a poner la madera a los pies del ciego y se fue.Por la tarde el creativo volvió a pasar frente al ciego que pedía limosna. Su gorra estaba llena de billetes y monedas. El ciego reconoció sus pasos y le pregunto si había sido él quien rescribió su cartel y sobre todo, que había puesto. El publicista le contestó:“Nada que no sea tan cierto como tu anuncio, pero con otras palabras”, sonrió y siguió su camino.El ciego muy curioso le pregunto al primer transeúnte que pasaba por ahí: “¿Qué dice el cartel?”. La respuesta fue:“Hoy es primavera y no puedo verla”.Cambiemos de estrategia cuando no nos sale algo, y, de esa manera, puede que resulte.

1. ¿Que impresión te causó la lectura?

2. ¿Has hecho algo por alguien desconocido que lo necesitara? Cuenta en breve la historia.

3. En forma particular: ¿Existe alguna persona o personas de su entorno familiar o de la comunidad que necesitan algún tipo de ayuda?

4. ¿De que modo creen que podrían ayudar de manera concreta a la persona o personas que lo necesiten?

“El sabio no es aquel que sabe donde esta el tesoro, sino el que trabaja y lo saca”.

CRUZPAMPA - YAROWILCA

EXAMEN BIMESTRAL DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Alumno:………………………………………………… Grado: ……………. Nota: …………………

1. ¿ES BUENO EL HOMBRE?ALGUNOS dicen que el hombre es bueno por naturaleza y que ha sido la sociedad quien lo ha corrompido (Rousseau). Son las instituciones, insisten, las que lo desnaturalizan empujándole a la hipocresía, a la rebelión, a la mentira y la violencia… Una forma de vida más acorde con la naturaleza y unas instituciones políticas que le permitieran una mayor expresividad de su natural bondad permitirían acrecentar en vez de reprimir su bondad natural. Sería la religión, y muy especialmente la doctrina sobre el pecado original, la que persuadiendo a los hombres de que su naturaleza estaba viciada y hace necesaria la ley y el poder coercitivo necesario para castigarlos, generando de este modo más temor y rebeldía… SIN EMBARGO, al menos que yo sepa, por ahora nadie se ha atrevido a mantener que el hombre para alcanzar su perfección lo único que tiene que hacer es dejar rienda suelta a sus pasiones e instintos.OTROS dicen que el hombre no es ni bueno ni malo “por naturaleza”; por naturaleza el hombre es libre y es esta libertad la que le permite la opción moral, es apto para el bien y para el mal. El hombre puede obrar mal, y de hecho obra mal, pero ese mismo hombre puede con la ayuda adecuada (incluyo a Dios) llegar a las cumbres de la bondad; este optimismo realista lejos de empequeñecer al hombre le engrandece… Además la doctrina judeo-cristiana del pecado, es saludable y admirable, porque el pecado que se reconoce es perdonado, enriqueciéndose el hombre así de un modo misterioso y en una correspondencia de amor agradecido… Terminando así por ser mejor el hombre al final que al principio.

¿Qué opinas de la lectura?

Define con tus propias palabras ¿Es bueno el hombre?

2. MITAD DE UNA MANTA En una humilde casa vivía un hombre, su mujer, su padre y su hijo, que todavía era un niño. El viejo padre no servía para nada.Estaba demasiado débil para trabaja. Comía y fumaba, sentado ante la puerta.Entonces el hombre decidió sacarlo de la casa, dejarlo a su suerte en la calle, como a veces se hacia en las épocas mas duras, con las bocas inútiles.La esposa intento interceder a favor del anciano, pero fue en vano.- Como mínimo dale una manta, dijo ella.- No. Le daré la mitad de una manta. Eso es suficiente.La esposa le suplicó. Finalmente consiguió convencerlo para que le diese la manta entera. De repente, en el momento en que el viejo estaba a punto de salir llorando de la casa, se oyó la voz del niño que le decía a su padre:- No. No le des la manta entera. Dale solo la mitad.- ¿Por qué? – pregunto el padre anonadado.- Porque – contestó el niño-, yo necesitaré la otra mitad para dártela el día que te eche de aquí. Anónimo (Irlanda)

1. ¿Compartes la decisión que tomo el padre para con su progenitor? ¿Por qué?

2. ¿Compartes la actitud y respuesta que dio el hijo a su padre? ¿Por qué?

3. A partir de la lectura ¿Cuál es el mensaje?

4. Comparta alguna experiencia de un caso similar.

3. LA HISTORIA DE UN NIÑOUn niño desarrapado, con carita de hambre – relataba una mujer – vino a casa a recoger una camisa vieja que le ofrecí cuando lo encontré en la calle. Sobraba un poco de comida del almuerzo y se lo ofrecí. Comió de prisa, con muchas ganas, pero de pronto se detuvo y pidió que le regalara un pedazo de papel. Envolvió con cuidado el resto de la comida y explicó: “Es para un amigo: hoy a esta hora él no ha comido nada”. Me quede muy chocada, yo que me estaba sintiendo muy bien porque le había dado una camisa vieja y un poco de comida que sobró. (P. Juca)

En función a la lectura responder…

En relación al niño:



C. ¿Se puede hablar en función a la lectura de una pobreza humana? ¿Por qué?

En relación a la mujer:A. ¿Qué necesidades relacionadas a la existencia son plenamente atendidas?


C. ¿Se puede hablar en función a la lectura de una pobreza humana? ¿Porqué?

4. ANÉCDOTA DEL PUBLICISTADicen que una vez, había un ciego sentado en la vereda, con una gorra a sus pies y un pedazo de madera que, escrito en tiza blanca, decía:“Por favor, ayúdeme, soy ciego”. Un creativo de publicidad que pasaba frente a él, se detuvo y observó unas pocas monedas en la gorra. Sin pedirle permiso tomo el cartel, lo dio vuelta, tomo la tiza y escribió otro anuncio. Volvió a poner la madera a los pies del ciego y se fue.Por la tarde el creativo volvió a pasar frente al ciego que pedía limosna. Su gorra estaba llena de billetes y monedas. El ciego reconoció sus pasos y le pregunto si había sido él quien rescribió su cartel y sobre todo, que había puesto. El publicista le contestó:“Nada que no sea tan cierto como tu anuncio, pero con otras palabras”, sonrió y siguió su camino.El ciego muy curioso le pregunto al primer transeúnte que pasaba por ahí: “¿Qué dice el cartel?”. La respuesta fue:“Hoy es primavera y no puedo verla”.Cambiemos de estrategia cuando no nos sale algo, y, de esa manera, puede que resulte.

1. ¿Que impresión te causó la lectura?

2. ¿Has hecho algo por alguien desconocido que lo necesitara? Cuenta en breve la historia.

3. En forma particular: ¿Existe alguna persona o personas de su entorno familiar o de la comunidad que necesitan algún tipo de ayuda?


http://rsanzcarrera.wordpress.com/2007/12/24/%C2%BFes-bueno-el-hombre/

4. ¿De que modo creen que podrían ayudar de manera concreta a la persona o personas que lo necesiten?

“El sabio no es aquel que sabe donde esta el tesoro, sino el que trabaja y lo saca”.

EXAMEN BIMESTRAL DEL ÁREA DE HISTORIA GEGORAFIA Y ECONOMIA

Alumno:………………………………………………… Grado: ……………. Nota: ………………… 1. Actualmente se conocen 11 ecorregiones en el Perú, este planteamiento es del

a) Dr. Javier Pulgar Vidal b) Dr Antonio Brack c) Dr. Kauffman Doig d) N.A

2. El reconocimiento de las ecorregiones en el Perú es importante, porque nos permite:a) El conocimiento de las especies nativas de importancia económica y su

promoción.b) La planificación para la conservación de áreas naturales de especial

importancia c) La planificación del ecodesarrollo por regiones, con conocimientos de los

factores ecológicos favorables y limitantes.d) Prevenir el exterminio de las especies de flora y fauna endémicas o raras.

3. Abarca la parte norte de las costas de Tumbes y Piura y se caracteriza por su clima tropical, nos estamos refiriendo a:a) El Desierto y las Lomas Costeras b) El Bosque seco Ecuatorial c) El Paramo d) El mar tropical

4. Comprende una franja costera de 100 a 150 Km. de ancho, desde el Golfo de Guayaquil hasta la cuenca media del río Chicama; incluye, por tanto, los departamentos de Tumbes, Piura, Lambayeque y La Libertad.¿De qué ecorregión se trata?a) El Desierto y las Lomas Costeras b) El Bosque seco Ecuatorial c) Sabama de Palmeras d) Selva Baja

5. La zona pequeña húmeda y lluviosa, que sólo ocupa una parte de Piura y Cajamarca, se le llama:a) Sabama de Palmeras b) Serranía esteparia baja c) El Paramo d) El mar tropical

6. El inmigrante es aquella persona que… a) Sale de su país b) Entra a otro país c) Vuelve a su país tras varios años en el extranjero

7. La Región Huánuco presenta las siguientes ecorregiones:a) Bosque seco ecuatorial, la serranía esteparia, selva baja y selva baja b) La puna, la serranía esteparia, selva baja y selva baja c) El paramo, la serranía esteparia, selva baja y selva baja d) La yunga, la serranía esteparia, selva baja y selva baja

8. Escriba verdadero (V) o falso (F). La migración puede tener varias causas,

algunas de ellas son:El desempleo o la falta de oportunidades en los países de origen.

( )Aumento de la cantidad de nacidos

( )La atracción que ejercen los países más desarrollados.

( )Los desastres naturales

( )

9. Los refugiados de guerra son un tipo de migración:a) Libre o espontaneab) Forzosa c) Voluntaria

10. Las migraciones de trabajadores se clasifica dentro de los factores:


a) Económicos b) Catastróficos c) Socioculturales

11. La tasa de Mortalidad mide:a) El numero de muertos por cada mil habitantesb) El numero de niños muertos por cada mil nacidosc) La población total fallecida durante un año

12. ¿Qué mide La tasa de Natalidad? a) El numero de fallecidos por cada mil habitantesb) El numero de nacidos por cada mil habitantesc) El numero de hijos por mujer

13. La densidad de población es;a) El numero de habitantes de un lugar b) La relación entre los habitantes de un lugar y el espacio sobre el que vivenc) La ciencia que estudia la distribución de la población sobre el territorio

14.¿Cuáles son lo indicadores sociales de la calidad de vida?

a) Salud, deporte y empleo b) Salud y educación c) Salud, vivienda y vestido

15. ¿Qué es una ecorregión?a) Los factores altitudinales y las tradiciones culturales de una determinada

región geográfica.b) Un área determinada que presentan condiciones geográficas similares

(flora, fauna, relieve, clima) c) Los distintos relieves geográficos que distinguen a una región determinada

16. ESPERANZA DE VIDA EN EL PERÚ ES DE 76 AÑOSEn lo que atañe al Perú, el documento nos hace saber del gran avance logrado en uno de los indicadores sociales más importantes: la esperanza de vida al nacer. Como se sabe, este indicador estima, de acuerdo a las condiciones generales de vida imperantes en una sociedad, el número de años que una persona podría sobrevivir. Esas condiciones están dadas, entre otras cosas, por los niveles de pobreza, salubridad, nutrición, etc.Según la OMS, la esperanza de vida en nuestro país se ha elevado desde los 72 años en que se hallaba en el año 2000 a 76 años en el 2007, lo que nos ubica exactamente en el nivel promedio del continente americano. En 1990, el indicador había sido de 69 años. Tal evolución refleja, sin duda, la notable reducción de la mortalidad infantil, así como el lento pero sostenido incremento de los niveles de ingresos de la población (que se traduce en mejoras en la nutrición), mayor nivel educativo (con la consiguiente mejora de los hábitos de higiene y de los niveles de información acerca de la salud), ampliación de la infraestructura de saneamiento

(agua, desagüe), mayor acceso de la población pobre a los servicios públicos de salud (campañas de vacunación, postas, hospitales, seguros médicos), etc.En nuestro país, las mujeres tienen una mayor expectativa de vida, pues ésta llega a 77 años, frente a sólo 75 por parte de los hombres. Ello significa que se han estrechado las diferencias entre ambos sexos, pues en las mediciones anteriores había una diferencia de cuatro puntos porcentuales en favor de las mujeres (71% versus 67% en 1990 y 74% versus 70% en el 2000). Es decir, ha habido una mejoría generalizada, pero en los tiempos recientes los hombres han mostrado un avance mayor. Cabe precisar que la expectativa de vida promedio en América Latina es de 78 años para las mujeres y 73 años para los hombres.Con el notable impulso de los últimos años, el Perú se ubica ahora como el cuarto país latinoamericano con la mayor esperanza de vida, junto con México y Panamá, y sólo por detrás de Costa Rica, Chile y Cuba.

¿De que habla la lectura?

¿Cuál es la esperanza de vida en el Perú y por que razones?

“Una persona no vale por sus éxitos, sino de las veces que se ha levantado de sus fracasos”




1. Durante las dos primeras décadas del Siglo XX, el civilismo instaura el llamado periodo de la “República Aristocrática”, caracterizado por (UNMSM 1996)A) la expansión del capitalismo urbano industrial.B) una gran inestabilidad política.C) los inicios de las inversiones del capital británico.D) el predominio de un pequeño grupo de propietarios industriales.E) la exclusión social y política de la mayoría de la población.

2. El periodo República Aristocrática también es llamadoa) el auge del guano. b) el segundo militarismo.c) el tercer militarismo. d) el segundo civilismo.e) el oncenio.

3. Durante la República Aristocrática los gamonales explotaban aa) los obreros. b) las mutuales.c) los sindicatos. d) los burgueses.d) los yanaconas.

4. La jornada de las 8 horas, inicialmente conquistada por los jornaleros del Muelle y Dársena del Callao, fue lograda plenamente durante el gobierno del presidentea) José Pardo b) Augusto B. Leguíac) Guillermo Billinghurst d) Manuel Candamoe) López de Romaña

5. El golpe de estado de 1919, que llevó al poder a Augusto B. Leguía, fue de caráctera) socialista. b) anarquista.c) antiaprista. d) anticivilista.e) oligárquico.

6. Los cambios constitucionales, la modernización del país y el establecimiento de la Patria Nueva, fue obra del presidente (UNFV-1999)A) José Luís Bustamante y Rivero. B) Luis Sánchez Cerro.C) Augusto B. Leguía. D) Manuel Prado Ugarteche.E) Benavides.

7. En la República Aristocrática (1895-1919), llamada así por el historiador Jorge Basadre, el Estado peruano fue liberal burgués. Entre los años de 1912 a 1914 estuvo gobernado pora) Guillermo Billinghurstb) Eduardo López de Romañac) Augusto B. Leguíad) José Pardo y Barredae) Oscar R. Benavides

8. Durante el periodo de la República Aristocrática, se produjo el auge de la exportación de caña de azúcar y de algodón debidoA) al empleo de guano de las islas. B) al uso de mano de obra barata.C) a la tecnificación de la agricultura. D) a la inversión de capital

francés.E) a la Compañía Recaudadora de Impuestos.

9. Durante el período llamado “República Aristocrática” la clase obrera consiguió la promulgación de algunas leyes sociales. En el primer gobierno de Augusto B. Leguía se implantó A) la jornada laboral de 8 horas.B) la indemnización por accidentes de trabajo.C) el seguro social para los obreros.D) el derecho de huelga.E) el descanso dominical.

10. Durante la República Aristocrática (1895-1919), la oligarquía civilista tenía como importantes aliados a _________ de la sierra.A) los consignatarios B) los gamonalesC) los encomenderos D) los indigenistasE) los agroesportadores

11. La reforma educativa más importante que se dio durante la República Aristocrática fue en el gobierno de:a) Augusto B. Leguia b) José Pardo y Barredac) Manuel Candamo d) Guillermo Billinghurste) López de Romaña

12. Fundador de la Alianza Popular Revolucionaria Americana (APRA).a) José Carlos Mariáteguib) Manuel Gonzales Pradac) José Pardo y Barredad) Andrés Avelino Cácerese) Victor Rauyl Haya de la Torrre

13. La penetración del capital financiero extranjero en la Costa Norte del Perú fomentó la (las):a) Minería b) Agroexportaciónc) Manufacturas d) Industria Pesadae) N.A.

14. La clase dominante del Perú, durante la República Aristocrática, basaba su poder económico en la:a) Minería b) Agroexportaciónc) Ganadería d) Pescae) Industria Metal-mecánica

15. El APRA fue fundado en:a) Perú b) Méxicoc) Inglaterra d) Argentinae) Francia

16. José Carlos Mariategui, el gran autodidacta peruano nació en:a) Ancash b) Limac) Trujillo d) Piura

e) Moguegua

17. El verdadero nombre de Rumi Maqui fue:a) Teodomiro Gutierrez Cuevab) Serapio Calderónc) Oscar R. Benavidesd) Antero Aspillagae) Matías Manzanilla

18. En pleno periodo de la República Aristocrática, paradójicamente se practicaron las primeras políticas sociales del siglo XX. La conquista popular más importante fue (UNMSM 2004)A) la ley de comunidades indígenas.B) la formación de organizaciones obreras.C) la jornada de ocho horas de trabajo.D) la legislación materno infantil.E) la ley de educación nacional.

19. Al final del siglo XIX, en el Perú se inicia una etapa denominada “República Aristocrática”, que significó el control predominante del estado peruano por:a) Los Terratenientesb) El Partido Civilistac) El sector manufacturerod) El sector exportadore) El sector urbano-industrial

20. El paro general se usó por primera vez como medida de fuerza del proletariado, se formó la primera Central Obrera en base a los trabajadores textiles de Vitarte y se convocó la primera manifestación en los valles de Chicama (Trujillo). Fue durante el gobierno de (UNMSM 1998)A) José Pardo.B) Augusto B. Leguía.C) Manuel Candamo.D) Sánchez Cerro.E) Guillermo Billinghurst.




1. Durante el periodo lítico, los grupos humanos asentados en la costa y sierra sur del antiguo Perú se caracterizaban por ser estacionales debido a que soloA) cazaban y criaban animales mayores y menores.B) dependían de la habilidad para cazar y pescar.C) se adaptaban a ecosistemas poco diversos.D) disponían de recursos naturales temporalmente.E) se asentaban en tierras llanas y eriazas.

2. El gran centro ceremonial de Chavín, de origen multirregional, tiene su asiento principal en ela) Callejón de Conchucos. b) Cañón del Pato.c) Callejón de Huaylas. d) Valle del Río Mosna.e) Valle del Río Santa.

3. Recolector y cazador nómade de Huánuco en el Perú antiguo, fue el hombre de (UNFV 2008-1)A) Pacaicasa. B) Chivateros.C) Toquepala. D) Lauricocha.E) Chilca.

4. ¿Qué escenas representaban las pinturas rupestres del periodo precerámico temprano encontradas en las cuevas de Toquepala? (UNFV 2002)A) Sacrificios humanos. B) Cabezas con los ojos abiertos.C) Caza de auquénidos. D) Ritos funerarios.E) Recolección de plantas silvestres.

5. Agricultores incipientes que cultivaban frejoles, calabazas, etc, y que están considerados como los más antiguos del Perú: (UNFV 1991)A) Hombres de Paracas. B) Hombres de Chilca.C) Hombres de Huaca Prieta. D) Hombres de Santo Domingo.E) Hombres de Guitarrero.

6. Recolector y cazador nómade de Huánuco en el Perú antiguo, fue el hombre de:A) Pacaicasa. B) Chivateros.


C) Toquepala. D) Lauricocha.E) Chilca.

7. Según Julio C. Tello, la cultura andina surgió autónomamente en nuestro territorio a partir de la cultura (UNC 1996)A) Mochica B) ChimúC) Paracas D) ChavínE) Tiahuanaco

8. La cerámica monócroma, de forma globular, con esa estribo gruesa y decoraciones en relieve de figuras mitológicas basadas en felinos, serpientes y aves de presa. Estas características corresponden a la cerámica de:a) Paracas b) Chavínc) Recuay d) Limae) Mochica

9. ¿El Monolito de Raimondi, a qué cultura pertenece? ( UNC 1992)A) Nasca B) MochicaC) Chavín D) TiahuanacoE) Ninguna

10. Sitio más representativo de la tradición arquitectónica de la sierra donde se encuentra la escultura de las manos cruzadas:a) Cotosh b) Huaricotoc) Cerro paloma d) Santo Domingoe) Huaca Prieta

11. De la ... podemos obtener una muy rica información sobre la vida cotidiana de los Mochicas, su arquitectura, escenas eróticas, animales, plantas y algunas enfermedades como el labio leporino, etc:a) Cerámica escultórica b) Textileríac) Cestería d) Metalúrgicae) Escultura

12. Los principales símbolos religiosos de la CULTURA Chavín son:a) las Cabezas Clavas.b) los Dioses de Piedra.c) el Obelisco Tello y la Estela de Raymondi.d) el felino y la serpiente.e) el Lanzón y el pórtico de las falcónidas.

13. Periodo geológico caracterizado por el enfriamiento de la tierra, durante el cual los hielos glaciares cubrieron gran parte de nuestro planeta, ……………………………;estos periodos se intercalaron con otros mas cálidos llamados…………..:a) Interglacial – glacialb) Glacial – Interglacialc) Gunz - Mindeld) Riss – Wurme) N.A

14. El hombre de Lauricocha, considerado como el resto humano más antiguo del Perú, fue descubierto por (Universidad Villarreal 1996)a) Edward Lanning b) Julio C. Telloc) Augusto Cardich d) Paul Rivete) Florentino Ameghino

15. La organización política de la Cultura Chavín, se caracterizó por ser (Universidad Villarreal 1995)a) Teocrática b) Absolutistac) Democrática d) Socialistae) Aristocrática

16. Señale qué característica no corresponde al periodo Líticoa) La banda era la base social.b) El sedentarismo alcanzó su apogeo.c) La economía era parasitaria.d) Los primeros peruanos convivieron con megafauna.e) Finalizó con la llegada del periodo Holoceno.

17. Los principales geoglifos de Nazca fueron elaborados durantea) El Arcaico b) El Formativoc) El Intermedio Tardio d) El Horizonte Medioe) El Intermedio Temprano

18. El antiguo hombre de Lauricocha se caracterizó por ser (UNMSM 2009-1)A) cazador, horticultor y recolector.B) recolector, agricultor y pescador.C) recolector, comerciante y ceramista.D) aldeano, agricultor y recolector.E) cazador, recolector y pescador.

19. Sobre la teoría de origen Asiático del hombre Americano sostenida por Alex Hrdlicka señale la clave incorrecta:Plantea que el hombre llego de Asia en oleadas sucesivas a través del Estrecho de Behring cruzando el puente de Tierra conocido como Beringia que emergía al disminuir las aguas por la Glaciación de WisconsinAlex Hrdlicka demostró que los restos presentados por Florentino Ameghino no pertenecían al periodo terciario sino correspondían a humanos y animales recientes.Un precursor de la Teoría Asiática seria José de Acosta, quien escribió “ Historia Natural y Moral de las Indias”Presentó como prueba el parecido físico entre asiáticos y americanos, y la cercanía entre Australia y Tierra de Fuego, por donde habrían llegado. Planteó un solo origen para todas las razas de América

¿Qué opinión tienes de la lectura?

¿A tu pareces como fue el poblamiento de América?




1. Lee el siguiente textos:Los bosques son esenciales para mantener el equilibrio ambiental y también porque nos proporcionan recursos importantes como la leña o la pulpa que sirve para fabricar el papel. En el siguiente reportaje se plantean algunas de las causas y sus consecuencias sociales de la pérdida de bosques. Conocer este problema es necesario para poder crear soluciones que mejoren las condiciones de vida de millones de personas.

¿Por qué es importante conservar los bosques y evitar que desaparezcan?

¿Qué es la deforestación?

¿Conoces algunos lugares donde se esté perdiendo bosques?

¿Por qué están desapareciendo?

2. Cuáles serían las consecuencias de la deforestación:a) La pérdida de bosques. b) La disminución de papel y la falta de leña.c) La falta de acceso al agua potable. d) Aumento de la población

3. La capa de ozono nos protege de.. a) Todos los rayos solares b) Algunos rayos solares

c) Ningún rayo solar d) calentamiento global

4. El principal Gas de Efecto Invernadero (GEI) es...a) El metano (CH4) b) El dióxido de carbono (CO2)c) Los CFCs d) gas de cocina

5. La biodiversidad se pierde por... a) La caza y la pesca b) La introducción de especies exóticas c) La destrucción de ecosistemas d) Todas las anteriores

6. Si hay un cambio climático importante... a) Se extinguirían muchos animales b) Se extinguirían muchas plantas c) Se extinguen muchas plantas, animales d) No se extinguirían porque lograrían adaptarse

7. ¿Cuáles son consecuencias muy graves de la extracción o contaminación del medio natural?a) La desertificación por el uso de malas prácticas agrícolas y ganaderasb) La contaminación de los suelos, las aguas y la atmósfera.c) Las dos son correctas

8. Las especies se extinguen...a) Naturalmente b) Tanto naturalmente como por acción del hombrec) Por acción del hombre d) Así tiene que ser

9. Desarrollo sostenible es aquel que:a) Satisface las necesidades del presente sin poner en peligro el medio ambienteb) Satisface las necesidades del presente realizándolo de la manera más económica posiblec) Satisface las necesidades del presente sin comprometer la posibilidad de que las generaciones futuras

10. ECOLOGÍA Y DESARROLLO SOSTENIBLE - Casi un tercio de la Humanidad sufre la deforestaciónEn el Tercer Mundo, las mujeres deben ir cada vez más lejos para recoger leña y los estudiantes carecen de papel (GUSTAVO CATALAN DEUS)MADRID.-La ausencia de bosques tiene una importante influencia sobre la calidad de vida y la educación de casi una tercera parte de la población mundial. La ONG Population Action Internacional (PAI) acaba de publicar un estudio titulado Forest Future en el que denuncia el nivel crítico de los bosques mundiales y pide una mayor integración entre los programas de población y los de conservación de la masa forestal.Se calcula que 1.700 millones de personas viven en países que tienen un nivel bajo de cubierta forestal.Según el criterio científico internacional, se considera un nivel bajo de masa forestal el de aquellos países que tienen menos de 1.000 metros cuadrados de masa forestal por habitante.Pero si estas cifras ya ponen en evidencia el déficit de madera, las previsiones para los próximos años son más pesimistas. «Si las tasas actuales de deforestación continúan, esta cifra podría casi triplicarse hasta alcanzar a 4.600 millones de personas para el año 2025, conforme a la proyección media de población», afirma el autor del informe, Tom Gardner. La escasez de masa forestal convierte la vida de esos 1.700 millones de personas en un calvario. Se calcula que ocho de cada diez personas utilizan menos papel del que se considera necesario para atender a sus necesidades mínimas de alfabetización y comunicación. Según Forest Future, es imprescindible lograr mejorar este déficit de papel, que compromete seriamente «los esfuerzos que desarrollan los países más pobres para proporcionar la educación que necesitan para su desarrollo económico».El problema más acuciante de la destrucción de los bosques afecta a los jóvenes y sobre todo a las mujeres.Más de la mitad de la madera recolectada sirve como fuente energética para calentar el hogar o cocinar.Casi 3.000 millones de personas dependen de la leña para estas dos necesidades básicas. En la búsqueda de leña se consume un gran tiempo, esfuerzo y salud en los países en vías de desarrollo.Este problema es como la pescadilla que se muerde la cola. Cada vez hay que ir más lejos a recolectar la leña, y a la vez, esta actividad deforesta más amplios y remotos espacios del planeta, con su otro efecto colateral y perjudicial sobre la biodiversidad de animales y plantas que pueden tener propiedades medicinales capaces de salvar vidas.El problema es especialmente grave en América Central, el África subsahariana y algunas partes de Asia. En estos puntos, además, el problema se complica con la falta de acceso al agua potable. Casi 250 millones de personas tiene que pelear cada día por conseguir la leña y el agua necesarias para la subsistencia. De acuerdo a las tendencias de crecimiento de la población, ambos fenómenos podrían afectar en el 2025 a 800 millones de personas en 26 países.

Objetivo de lectura: desarrolla un esquema o mapa conceptual:



lo

EXAMEN BIMESTRAL DEL ÁREA DE FORMACION CIVICA Y CIUDADANA


1. LEE y ANALIZA Para mi el Perú es un país paradójico, donde coexisten anacrónicamente todos los estados...sociales, todos los paisajes, todas las estructuras, todas las pasiones y casi todas las ideas...Que desfilen indios, blancos, cholos, zambos, mulatos...chinos, japoneses... y que hable cada cual su idioma, que es lo importante, para reflejar de esta manera su presente y, acaso, imaginar su destino".

Luís Alberto Sánchez Perú: retrato de un país adolescente

Esta pregunta tiene muchísimas respuestas desde diferentes perspectivas, pero en esencia ¿que significa ser peruano? desde mi postura, ser peruano es identificarte con tu país desde lo mas mínimo hasta lo mas tácito, sobre todo cuando uno se encuentra en el exterior visitando otros países, y mostrando la mejor imagen del país en tu conducta.En algún momento en un medio de comunicación, se dijo de manera muy cómica sin caer en lo mal intencionado, ¿como se podría identificar, a un peruano en el extranjero?, esta pregunta evocó muchas características que la criollada del peruano caracteriza de manera muy natural. "Si alguien organiza una pollada, es porque él, es peruano; si alguien cruza la acera cuando el semáforo esta en rojo, éste es un peruano; si alguien pide una rebaja al comprar algo, es por que él es peruano; si alguien maneja una "combi", es peruano; si alguien se pela con el cobrador, es porque éste es peruano; si ves a alguien contando chistes en un velorio, es porque indefectiblemente éste, es

peruano; si se te acerca alguien a venderte algo, lo que se , es por que él es un peruano; si alguien te dice conciente "pe" barón, es porque éste es peruano.Es que el peruano de a pie, solo sabe hacer algo de la nada; el ingenio la creatividad y la destreza para idear algo y no morirse de hambre es característica del peruano; sin caer en el egocentrismo, el peruano esta caracterizado por crear cosas para beneficio de si, y consecuentemente para salir del problema en el que se encuentra; es así como el peruano resulta, una suerte de su propio remedio; y es que su suerte a través de la historia no fue nadad fácil.

Según la lectura ¿Qué es el Perú?

¿Te sientes orgulloso de ser peruano, por que?

Y para ti ¿Qué es el Perú?

2. La palabra “héroe” procede del griego, de una raíz que significa «proteger y servir» "Un Héroe es alguien capaz de sacrificar sus propias necesidades en beneficio de los demás. Persona admirada por haber realizado una hazaña extraordinaria, especialmente si requiere mucho valor: Con este propósito, vamos a estudiar este tema, reconocer las acciones heroicas que realizaron hombres y mujeres por nuestra patria, para rescatar sus valores, su ejemplo, que debe movernos a imitarlo en la realidad que nos toca vivir. Hoy día, no se nos pide morir en un campo de batalla, o levantarnos en armas, por el contrario, existen otras formas de ser héroes, es decir, cuando somos responsables en nuestras obligaciones, cuando somos honrados en nuestro trabajo, cuando somos justos y solidarios con el más necesitado, cuando denunciamos las injusticias, cuando acogemos y tratamos con respeto al que piensa y siente distinto, cuando cuidamos y respetamos nuestro patrimonio cultural, cuando optamos y defendemos la vida, cuando……………………………………..

Lee el texto y reconoce ¿Qué significa ser Héroe?

3. reconoce: La hazaña o actitud heroica de:


Túpac Amaru II

http://evolucion.obolog.com/peruano-124072

http://evolucion.obolog.com/peruano-124072

4. reconoce : La hazaña o actitud heroica de:

5. reconoce: La hazaña o actitud heroica de


7. reconoce: La hazaña o actitud heroica de


9. Reflexiona: ¿Por qué crees que importante reflexionar sobre la vida de nuestros héroes y heroínas peruan@s?

¿Cuál crees que es el mensaje que nos dejan nuestros héroes y heroínas?

10. Contribuyó, sacrificando su vida, al conocimiento de la enfermedad conocida como la verruga peruana:A) Faustino Sánchez Carrión.

B) Daniel Alcides Carrión.C) Cayetano Heredia.D) Rafael Larco.E) Hipólito Unanue.

EXAMEN PRÁCTICO DEL ÁREA RELIGIÓN

Alumno:……………………………………………………………… Grado: ……………. Nota: …………………

CAÍN Y ABEL

LECTURA BÍBLICA: Génesis 4:1-16


Micaela Bastidas

José Olaya:

Miguel Grau Seminario

Francisco Bolognesi:

María Parado de Bellido

TEXTO PARA MEMORIZAR: "Y nosotros tenemos este mandamiento de él: Que el que ama a Dios ame también a su hermano" (1a Juan 4:21).

COMENTARIOS DE LA LECCIÓN

Adan y Eva desobedecieron a Dios al comer del árbol que les había prohibido, por lo tanto los expulsó del huerto y dejaron de tener estas bendiciones, y sobre todo fueron arrojados de la presencia de Dios.

Después que el Creador expulsó del huerto del Edén a la primer pareja, ellos tuvieron inicialmente un hijo al cual le llamaron Caín que significa adquirido, posteriormente tuvieron otro hijo que se llamó Abel, que quiere decir vapor o soplo y cuyo significado va de acuerdo a lo que le sucedió. Moisés relata que Caín tenía como oficio labrar la tierra; mientras que Abel era pastor de ovejas.

En cierta ocasión ambos ofrecieron un sacrificio al Omnipotente, presentando cada uno una ofrenda del fruto de su trabajo, pareciendo más agradable a Dios la ofrenda de Abel que la de su hermano Caín, lo cual molestó a Caín de tal manera que se enfureció contra su hermano, y llamando Caín a Abel, estando ellos en el campo, Caín mató a su hermano Abel. Por lo cual Dios lo maldijo y habitó en la tierra de Nod al oriente de Edén.

La envidia de Caín provocó que la vida de Abel fuera muy corta. Esto hermanito, debe de servirnos de ejemplo, para aprender que sobre las envidias debe existir siempre la paciencia, la tolerancia y sobre todo el amor hacia los demás, debemos practicar el amor con nuestros hermanos, amarlos y si están en problemas ayudarlos y cuando veamos a un compañerito triste y abatido ofrezcámosle nuestra amistad y nuestro amor. Dios no quiere que haya envidias entre nosotros, por lo tanto si amamos a nuestro hermano debemos compartir con ellos nuestras cosas, de otra manera acarrearemos el enojo y castigo del Señor. Porque el que no ama a su hermano al cual ha visto, cómo puede amar a Dios a quién no ha visto (1a Juan 3:16-17,20).

PREGUNTAS

¿Cómo se llamó el primer hijo de Adam y Eva?

¿Cuál fue el nombre del segundo hijo de Adam y Eva?

¿Cuál fue el oficio de Caín?

¿A qué se dedicaba Abel?

¿Qué ofrecían Caín y Abel a Dios?

¿Qué sintió Caín por su hermano Abel?

¿Qué hizo Caín a su hermano?

¿El homicidio de Caín quedó sin castigo?

¿Qué debe existir siempre por encima de la envidia?

EL DILUVIO UNIVERSALLECTURA BÍBLICA: Génesis 7:1-24TEXTO PARA MEMORIZAR: "Y fue el diluvio cuarenta días sobre la tierra; y las aguas crecieron y alzaron el arca, y se elevó sobre la tierra" (Génesis 7:17).

COMENTARIOS DE LA LECCIÓN

En la lección anterior, vimos como Noé, obedeciendo la voz del Señor, fabrica una embarcación. En ésta ocasión nos corresponde estudiar como se cumple la voluntad de Dios al realizar tal empresa.Después que Noé hubo acabado de hacer el arca, Dios le ordenó que entrara con toda su familia al arca, así como los animales, este trabajo lo realizó en siete días.Siendo Noé de seiscientos años de edad sucede el gran diluvio, en el día diecisiete del mes segundo, lloviendo sobre la tierra cuarenta días y cuarenta noches, de tal forma que todos los montes fueron cubiertos, superados por quince codos. ¡Que grande es Dios! De esta forma destruyó Dios a todo viviente, quedando con vida solo Noé, su familia y los animales que iban con él en el arca, las aguas estuvieron sobre los montes por ciento cincuenta días, para el séptimo mes, en el día diecisiete el arca reposó sobre los montes de Armenia, las cimas de los montes se descubrieron en el inicio del mes décimo. A los cuarenta días Noé envió fuera del arca a un cuervo el cual iba y regresaba porque no había lugar para reposar, así envió también una paloma la cual volvió por no existir lugar para reposar, por que el agua aun no se retiraba, tardó otros siete días y mandó de nueva cuenta a la paloma fuera del arca, retornando la paloma en la tarde trayendo en su pico una rama de oliva, esperaría Noé aún siete días para enviar una vez más la paloma, la cual ya no volvió al arca.

En el año seiscientos y uno de la vida de Noé, en el primer día del primer mes, Noé quita la cubierta del arca y observa que él agua se había consumido, espera aún más tiempo, y en el día diecisiete del segundo mes estando ya seca la tierra, Dios habla a Noé indicándole que era el momento de salir del arca, de esa manera lo hacen, estando ya fuera, Noé edifica un altar al Creador, ofreciendo de todo animal limpio y ave limpia.

Qué increíble es la voluntad de Dios. Admírala siempre, y aprende como Noé a agradecer en todo lo que Dios nos ayuda.

PREGUNTAS

¿Qué es el diluvio?

¿Cuántos años tenía Noé cuando comenzó el diluvio?

¿Cuantos días llovió sobre la tierra?

¿Por cuánto superaron las aguas a los grandes montes?

¿Por cuántos días estuvieron las aguas sobre la tierra?

¿Dónde reposó el arca?

¿Qué ave envió primero Noé fuera del arca?

¿Qué ave envió después?

¿Qué hora era cuando la paloma regresa y qué traía en su pico?

¿Cuándo salió Noé, su familia y los animales del arca?

¿Qué hizo Noé al salir del arca?

¿Por qué crees que Noé pensó en Dios antes que en otra cosa?

¿Qué cosas te gustaría agradecerle a Dios?

El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender. Plutarco

2.3.2 Efectos colaterales, valor estético y tecnología

La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano,

apareció tardíamente en la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su aparición en África, no tardaron en dispensarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades. Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida salvaje comenzó en !a prehistoria, con la primera revolución agrícola. La capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobrepastoreo y a la erosión del suelo. El cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de montañas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores. Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología mo-desta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la población y mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos y generalizados. El rápido avance tecnológico producido tras la edad media culminó en la Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotación de los combustibles fósiles, así como la ex-plotación intensiva de los recursos minerales de la Tierra. Fue en la Revolución Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmósfera y la calidad de su agua. Hoy, la

demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente, está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para sustentar la vida.

2.3.3 Los valores y el uso racional de los recursos naturales (ecosistemas, agua, suelo, energéticos, flora, fauna, etc.)

En su uso presente, la conservación de recursos naturales incluye una amplia gama de conceptos subsidiarios. Uno de ellos es el uso racional del ambiente, que incluye la preservación de áreas reservadas, sea para el estudio científico o como utilidad estética o recreacional. La preservación también sirve a un propósito ecológico: mantener la función del ambiente total, tal como la protección de bosques que asegure el abasto de agua para las poblaciones urbanas; o la protección de estuarios que sostenga la pesquería en el océano. Pero la preservación o la protección de recursos naturales no es sólo preocuparse de la conservación; un uso racional también implica conservación. Así, segar las mieses, limpiar el bosque, rozar los prados para el ganado, pescar, son actividades coherentes y necesarias; igualmente, se puede considerar una parte legítima del uso racional de recursos la caza de animales salvajes, cuando se lleva a cabo de forma que perpetúen el recurso y no lo pongan en peligro. Estas actividades envuelven otro concepto, el de rendimiento sostenido. Se entiende como rendimiento sostenido, por ejemplo, cuando se caza y pesca tomando sólo el sobrante anual de individuos, así como no poner en peligro las crías que mantendrán ese sostenimiento. Igualmente, la tala de árboles o el corte de céspedes

deben eliminar únicamente el incremento anual, o la porción capaz de ser reemplazada a lo largo de un periodo de años, mediante proceso natural o con ayuda humana si es necesario. Conservación de los bosques La conservación de los árboles que componen los bosques descansa sobre tres principios fundamentales. El primero es la protección del árbol en crecimiento, contra el fuego, los insectos y las enfermedades. El fuego, considerado un destructor de los bosques, es también una herramienta útil para su mantenimiento si se emplea con precaución. Algunos árboles madereros necesitan de hecho el fuego para regenerarse con éxito. Insectos como la lagarta peluda, ¡as moscas de sierra y la procesionaria del pino, y las enfermedades ocasionan grandes pérdidas; no obstante, medidas de control biológico, ocasionales fumigaciones aéreas, ciclos de tala adecuados y desbrozado resultan cada vez más eficaces. El segundo principio está relacionado con los métodos de explotación, que van desde la tala de todos los árboles (integral) hasta la tala de árboles maduros previamente seleccionados (selectiva), y con la reforestación, bien por medios naturales o por plantación de árboles nuevos. La intensidad y frecuencia de las talas debe tener como objetivo la producción sostenida durante un período de tiempo indefinido. El tercer principio de la conservación es el uso integral de todos los árboles abatidos. Los avances tecnológicos, como el aglomerado y el laminado, han dado uso a las ramas, los troncos defectuosos, los árboles pequeños que no pueden serrarse en tablones, y los llamados árboles inferiores. Conservación de la fauna Uno de los principios básicos de la conservación de la fauna es la disponibilidad de alimento natural y abrigo para las poblaciones de cada una de las especies de un

hábitat dado. Dos importantes amenazas a las que se enfrenta la vida silvestre son la destrucción de hábitats, debida a la contaminación, la agricultura, la extracción de aguas subterráneas y, sobre todo, a la expansión urbana; y la fragmentación de hábitats en parcelas demasiado pequeñas, para que puedan mantener las poblaciones autóctonas de animales. El reglamento de caza permite abatir a muchas especies sin que ello afecte a sus niveles de población, e incluso puede contribuir al control de especies que se han vuelto demasiado abundantes en la región que habitan. Sin embargo la caza furtiva y el tráfico ilegal de plumas, cuernos, marfil y pieles han llevado a muchas especies al borde de la extinción. Otra amenaza para la fauna autóctona de un lugar es la introducción, en un ecosistema, de especies exóticas que pueden, desplazar a las que de forma natural habitan en él. La fauna salvaje es un importante recurso biológico, económico y recreativo que puede preservarse por medio de una gestión cuidadosa. Los parques nacionales y reservas naturales constituyen territorios protegidos que en muchas ocasiones albergan especies animales y vegetales amenazadas.

2.3.4 Los valores y el control de la contaminación ambiental

Las perspectivas de futuro en lo que al medio ambiente se refiere son poco claras. A pesar de los cambios económicos y políticos, el interés y la preocupación por el medio ambiente aún es importante. La calidad del aire ha mejorado, pero están pendientes de solución y requieren una acción coordinada los problemas de la llu-via ácida, los clorofluorocarbonos, la pérdida de ozono y la enorme

contaminación atmosférica de! este de Europa. Mientras no disminuya la lluvia ácida, la pérdida de vida continuará en los lagos y corrientes del norte, y pude verse afectado el crecimiento de los bosques. La contaminación del agua seguirá siendo un problema mientras el crecimiento demográfico continúe incrementando la presión sobre el medio ambiente. La infiltración de residuos tóxicos en los acuíferos subterráneos y la intrusión de agua salada en los acuíferos costeros de agua dulce no se han interrumpido. El agotamiento de los acuíferos en muchas partes del mundo y la creciente demanda producirá conflictos entre su uso agrícola, industrial y doméstico. La escasez impondrá restricciones en el uso y aumentará el costo de su consumo. El agua podría convertirse en la crisis energética de comienzos del siglo XXI. La contaminación de las aguas dulces y costeras, junto con la sobreexplotación, han mermado hasta tal punto los recursos de los caladeros piscícolas que sería necesario suspender la pesca durante un periodo de cinco a diez años para que las especies se recuperaran. Si no se desarrollan esfuerzos coordinados para salvar hábitats y reducir el furtivismo y el tráfico internacional ilegal de especies salvajes, muchas de ellas se extinguirán. A pesar de nuestros conocimientos sobre cómo reducir la erosión del suelo, éste continúa siendo un problema de alcance mundial. Esto se debe en gran medida a que muchos agrónomos y urbanistas muestran un escaso interés por controlarla. Por último, la destrucción de tierras vírgenes, tanto en las regiones templadas como en las tropicales, puede producir una extinción masiva de formas de vida vegetales y animales. Para reducir la degradación medioambiental las sociedades deben reconocer que el medio ambiente es finito. Los especialistas creen que, al ir creciendo las

poblaciones y sus demandas, la idea del crecimiento continuado debe abrir paso a un uso más racional del medio ambiente, pero que esto sólo puede lograrse con un espectacular cambio de actitud por parte de la especie humana. El impacto de la especie humana sobre el medio ambiente ha sido comparado con las grandes catástrofes del pasado geológico de la Tierra; independientemente de la actitud de la sociedad respecto al crecimiento continuo, la humanidad deber reconocer que atacar el medio ambiente pone en peligro la supervivencia de su propia especie. Dentro de los esfuerzos por controlar el deterioro medioambiental, en marzo de 2002 se puso en órbita el satélite ambiental europeo Envisat, con el fin de obtener información precisa sobre el medio ambiente. El Envisat dispone de 10 instrucciones que recogerán datos sobre el nivel de los océanos, las emisiones de gases de efecto invernadero, las inundaciones, el tamaño de la capa de ozono, o la deforestación, entre otros. Los datos enviados por el satélite servirán no sólo para conocer el estado de los ecosistemas, sino también para tomar decisiones políticas y controlar el cumplimiento, por parte de los distintos países, del Protocolo de Kyoto y de otros tratados medioambientales.

1.1 Conceptos básicos de ecología y medio ambiente

1.1.1 Ecología y ciencias afines

La ecología es el estudio de la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico. El

medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales.

El creciente interés de la opinión pública respecto a los problemas del medio ambiente ha convertido la palabra "ecología" en un término a menudo mal utilizado. Se confunde con los programas ambientales y la ciencia medioambiental. Aunque se trata de una disciplina científica diferente, la ecología contribuye al estudio y la comprensión de los problemas del medio ambiente.

El término ecología comenzó a usarse durante la segunda mitad del siglo XIX. Henry Thoreau lo empleó durante 1858 en sus cartas, pero no lo definió; por lo que fue acuñado por el biólogo alemán Ernst Heinrich Haeckel en 1869. Deriva del griego oikos (hogar) y comparte su raíz con economía. Es decir, ecología significa el estudio de la economía de la naturaleza. En cierto modo, la ecología moderna empezó con Charles Darwin. Al desarrollar la teoría de la evolución, Darwin hizo hincapié en la adaptación de los organismos a su medio ambiente por medio de la selección natural.

También hicieron grandes contribuciones naturalistas como Alexander von Humboldt, profundamente interesado en el cómo y el porqué de la distribución de los vegetales en el mundo.

La ecología tiene sus raíces en la historia natural, que es tan antigua como la sociedad humana. Las tribus primitivas que dependían de la caza, la pesca y la recolección de alimentos, necesitaban conocimientos detallados acerca de dónde y cuándo encontrar sus presas. Tiempo después, el surgimiento de la agricultura y la ganadería hizo que aumentara la necesidad de aprender acerca de la ecología práctica de las plantas y los animales domésticos.

Al comienzo del siglo XX la ecología ya estaba en camino de convertirse en una ciencia, al reconocer los problemas generales de las poblaciones y las comunidades. La ecología, aparte de sentar sus bases en la historia natural, se nutre de otras disciplinas como la demografía humana, la barometría (enfoque matemático), climatología, hidrología, física, química, geología y análisis de suelos. Para estudiar las relaciones entre organismos, la ecología recurre a ciencias tan dispares como el comportamiento animal, la taxonomía, la fisiología y las matemáticas.

Son cuatro las disciplinas biológicas vinculadas estrechamente con la ecología: genética, evolución, fisiología y etología.

• Genética. Estudio científico de cómo se transmiten

los caracteres físicos, bioquímicas y de comportamientos de padres a hijos.

• Evolución. Descendencia con modificaciones, proceso por el que todos los seres vivos de la tierra han divergido, por descendencia directa, a partir de un origen único que existió hace más de 3000 millones de años.

• Fisiología. Estudio de los procesos físicos y químicos que tienen lugar en los organismos vivos durante la realización de sus funciones vitales. Estudia actividades tan básicas como la reproducción, el crecimiento, el metabolismo, la respiración, la excitación y la contracción, que se llevan a cabo dentro de las estructuras de las células, los tejidos, los órganos y los sistemas orgánicos del cuerpo.

• Etología. Parte de la biología que estudia el comportamiento de los animales.

1.1.2 Ecosistemas.

Los ecólogos emplean el término ecosistema para indicar una unidad natural de partes vivientes o inertes, con interacciones mutuas para producir un sistema estable en el cual el intercambio de sustancias entre las plantas vivas e inertes es de tipo circular. Ecosistema es el sistema dinámico relativamente autónomo formado por una comunidad natural y su medio ambiente físico. El concepto, que empezó a desarrollarse en las décadas de 1920 a 1930, tiene en cuenta las complejas interacciones entre los organismos –plantas, animales, bacterias, algas, protozoos y hongos, entre otros- que forman la comunidad y los flujos de energía y materiales que la atraviesan.

Un ecosistema puede ser tan grande como el océano o un bosque, o uno de los ciclos de los elementos, o tan pequeño como un acuario que contiene peses tropicales, plantas verdes y caracoles. Para calificarla de un ecosistema, la unidad ha de ser un sistema estable, donde el intercambio de materiales sigue un camino circular. Un ejemplo clásico de un ecosistema bastante compacto para ser investigado en detalle cuantitativo es una laguna o un estanque. La parte no viviente del lago comprende agua, oxígeno disuelto, bióxido de carbono, sales inorgánicas como fosfatos y cloruros de sodio, potasio y calcio, y muchos compuestos orgánicos. Los organismos vivos pueden subdividirse en productores, consumidores, y desintegradores según su papel, contribuyendo a conservar en función al ecosistema como un todo estable de interacción mutua.

1.1.3 Factores limitativos.

El mundo natural está en perpetuo estado de transformación. El cambio opera a todas las escalas de tiempo, desde las más cortas a las más largas. Los cambios a corto plazo, observables por las personas, suelen ser cíclicos y predecibles: noche y día, ciclo mensual de las mareas, cambio anual de las estaciones, crecimiento, reproducción y muerte de los individuos. A esta escala, muchos ecosistemas no expuestos a la acción humana parecen estables e invariables, en un estado de equilibrio natural.

Cada vez es más evidente que esto no es así. Pero los cambios a largo plazo, los que actúan durante décadas, siglos, milenios y hasta decenas de millones de años, son más difíciles de seguir. La propia ecología es una ciencia con menos de un siglo de antigüedad, un simple guiño en la historia de la mayor parte de los ecosistemas naturales. Además, es evidente que casi todos estos cambios a largo plazo no son ni regulares ni predecibles.

En conjunto, el clima es, sin duda, el factor más influyente a corto y mediano plazos. En tierra, temperatura, precipitación y estacionalidad son los tres factores que más afectan a la distribución de ecosistemas. Los cambios de cualquiera de ellos pueden tener consecuencias duraderas. En tiempos geológicos recientes, el ejemplo más visible de esto

es, sin duda, la serie de glaciaciones que han ca-racterizado a gran parte de pleistoceno. Estos prolongados periodos de enfriamiento global han afectado profundamente a los ecosistemas de todo el mundo, provocando la invasión por los casquetes de hielo polares de regiones templadas y la contracción de los habitáis forestales húmedos en partes del trópico.

A escalas temporales más cortas pueden también producirse alteraciones climáti-cas de influencia geográfica amplia. Uno de los ejemplos más espectaculares es la corriente El Niño, agua cálida que recorre periódicamente el Pacífico. Ejerce una influencia enorme sobre los ecosistemas marinos y provoca, por ejemplo, la muerte de arrecifes de coral en muchos lugares del Pacífico o la pérdida de productividad de las pesquerías del ecosistema de la corriente de Humboldt, frente a las costas de Perú y Chile.

Ciertos episodios locales también afectan con fuerza a los ecosistemas: incendios, inundaciones y corrientes de tierras son fenómenos naturales que pueden tener repercusiones catastróficas a escala local. Este impacto no es necesariamente negativo: de hecho, muchos ecosistemas necesitan estas perturbaciones periódicas para mantenerse. Ciertos ecosistemas, una vez alcanzado el estado óptimo o clímax, son dependientes del fuego, ya que los incendios periódicos forman parte esencial del ciclo de crecimiento; estos ecosistemas son muy comunes en áreas semiáridas; como gran parte de Australia.

A escalas de tiempo más prolongadas, los fenómenos

geológicos y la evolución desempeñan una función crucial en el cambio de funcionamiento de los ecosistemas. La deriva continental altera, literalmente, la faz de la Tierra, destruye paisajes y crea otros nuevos, mientras que la evolución da lugar a nuevas formas de vida que, a su vez, pueden crear ecosistemas nuevos al tiempo que inducen la extinción de otras especies y la pérdida o transformación de los ecosistemas de los que formaban parte.

Pero esto no significa que los ecosistemas naturales carezcan de continuidad. Mu-chos han demostrado elasticidad y persistencia enormes durante millones de años. Son ejemplo de ecosistemas que se han mantenido aparentemente estables durante mucho tiempo: las extensas llanuras del fondo oceánico, los ecosistemas de tipo mediterráneo del sur de África y el oeste de Australia y algunas áreas de selva tropical lluviosa o pluvisilva, como las del Sureste asiático continental o de las montañas del este de África.

1.1.4 Diversidad biológica.

La diversidad biológica o biodiversidad expresa la variedad o diversidad del mundo biológico. En su sentido más amplio, biodiversidad es casi sinónimo de vida sobre la Tierra. El término se acuñó en 1985 y desde entonces se ha venido utilizando mucho, tanto en los medios de comunicación como en círculos científicos y de las administraciones públicas.

Se ha hecho habitual, por funcionalidad, considerar tres niveles jerárquicos de bio-diversidad: genes, especies y ecosistemas.

Pero es importante ser consciente de que ésta no es sino una de las varias formas de evaluar la biodiversidad y que no hay una definición exacta del término ni, por tanto, acuerdo universal sobre el modo de medir la biodiversidad. El mundo biológico puede considerarse estructurado en una serie de niveles de organización de complejidad creciente; en un extremo se sitúan las moléculas más importantes para la vida y en el otro las comunidades de especies que viven dentro de los ecosistemas. Se encuentran manifestaciones de diversidad biológica a todos los niveles. Como la biodiversidad abarca una gama amplia de conceptos y puede considerarse a distintos niveles y escalas, no es posible reducirla a una medida única. En la práctica, la diversidad de especies es un aspecto central para evaluar la diversidad a los demás niveles y constituye el punto de referencia constante de todos los estudios de biodiversidad.

1.1.5 Recursos naturales.

Se le denomina recurso natural a cualquier forma de materia o energía que existe de modo natural y que puede ser utilizada por el ser humano. Los recursos naturales pueden clasificarse por su durabilidad,

dividiéndose en renovables y no renovables. Los primeros pueden ser explotados indefinidamente, mientras que los segundos son finitos y con tendencia inexorable al agotamiento.

1.2 Concepto básico de impacto ambiental

1.2.1 Definición y clasificación

Impacto ambiental es un evento o efecto que resulta de una acción previa y que contiene componentes espaciales y temporales. Por esto, también puede definirse como el cambio en un parámetro ambiental, sobre un periodo de tiempo específico y dentro de un área definida, originado en una actividad, respecto a la situación que se tendría si no hubiera ocurrido esa actividad. Es decir, el impacto de un proyecto sobre el medio ambiente es la diferencia entre la situación del medio ambiente futuro modificado, tal y como se manifestaría como consecuencia de la realización del proyecto, y la situación del medio ambiente futuro tal como habría evolucionado normalmente sin la realización de dicho proyecto (la alteración neta positiva o negativa en la calidad de vida del ser humano, resultante de una actuación en función del tiempo).

Se dice que hay impacto ambiental cuando una acción o actividad produce una alteración favorable o

desfavorable en el medio o en algunos de los componentes del medio; esta acción puede ser un proyecto de ingeniería, un programa, un plan, una ley o una disposición administrativa con implicaciones ambientales.

1.2.2 Impactos sobre la fauna y la flora

Los impactos ambientales son los efectos que sobre estos elementos del ambiente tiene una determinada acción o actividad. Todas nuestra acciones, como las de cualquier ser vivo, tiene impactos sobre el ambiente. Al comprar un producto, al desecharlo o re-ciclarlo, al plantar un árbol de una determinada especie, al caminar o trasladarnos a través de algún medio de transporte, al cultivar la tierra, al respirar... siempre al hacer algo estamos produciendo algún impacto ambiental.

Debido a que frecuentemente somos testigos de la degradación de nuestro ambiente, casi siempre concebimos los impactos ambientales como negativos. No obstante, existen también impactos positivos. Plantar árboles autóctonos suele tener impactos positivos sobre la fauna y flora de lugar. Muchas veces una acción tiene efectos positivos sobre determinados elementos del ambiente y negativos sobre otros. La construcción de un complejo habitacional puede resolver el problema de la vivienda de numerosas familias, pero impactar negativamente sobre aspectos culturales o estéticos.

Además de su carácter negativo o positivo, un impacto puede ser más o menos grave, temporal o permanente, reversible o irreversible, de alcance local, regional o global.

Del mismo modo que solemos restringir el uso del concepto de impacto ambiental a los impactos negativos, generalmente utilizamos la noción de impacto ambiental para referirnos a los efectos que producen sobre el ambiente determinadas acciones o actividades que, por su magnitud o naturaleza, son consideradas como de alto o relevante impacto ambiental. Casi siempre nos referimos a proyectos. Algunos ejemplos de éstos son la construcción de autopistas, aeropuertos, represas, grandes centros comerciales y edificios; la instalación de industrias contaminantes, el trazado de líneas eléctricas de alta tensión y de gasoductos, los

Proyectos de explotación minera. En la siguiente tabla se dan ejemplos de los impactos que este tipo de proyectos pueden tener sobre el ambiente.

1.2.3 Impactos sobre aire, agua y suelo

En los estudios de impacto ambiental se evalúa el grado de afectación o mejora que pueden tener los proyectos sobre las condiciones ambientales de su área de influencia y sus resultados son determinantes

para que las autoridades tomen la decisión de aprobar o rechazar el desarrollo del mismo.

El análisis del impacto del proyecto sobre el agua tienen como objetivo determinar los posibles efectos negativos o positivos del proyecto sobre la calidad y cantidad del recurso, así como la potencialidad de amenazas naturales que las características hidrológicas del área tendrían sobre el propio proyecto que se analiza. También debe incluir análisis de los potenciales efectos que el proyecto tiene sobre componentes ambientales como aire y suelo.

1.2.4 Impactos sociales y culturales

En toda actividad de desarrollo es fundamental llevar a cabo un control exhaustivo acerca de los impactos ambientales y sociales que se vayan produciendo, comparando los estados o las modificaciones que se efectúan en el ecosistema. Los estudios de impacto ambiental procuran identificar, predecir y evaluar los efectos de una actividad en el medio biogeofísico, la salud y el bienestar humano.

El objetivo básico es evitar posibles errores y daños ambientales, muchas veces irremediables o costosos de corregir.

Estas medidas de vigilancia ambiental fomentan además un control de las acciones propuestas para evitar o minimizar los impactos ambientales y sociales

y permiten evaluar los procesos de ejecución y verificar que el grado de incidencia sea el previsto y no rebase los niveles permisibles.

Estas medidas de vigilancia ambiental fomentan además un control de las acciones propuestas para evitar o minimizar los impactos ambientales y sociales permite evaluar los procesos de ejecución y verificar que el grado de incidencia sea el previsto y no rebase los niveles permisibles.

Desde el punto de vista social, la evaluación de impactos puede prevenir la destrucción de riquezas culturales y promover la participación pública en los procesos de decisión, puesto que las partes afectadas pueden utilizar los estudios de impacto como un instrumento de negociación y control conduciente a un consenso social.

El objetivo básico es evitar posibles errores y daños ambientales, muchas veces irremediables o costosos de corregir.

Estas medidas de vigilancia ambiental fomentan además un control de las acciones propuestas para evitar o minimizar los impactos ambientales y sociales y permiten evaluar los procesos de ejecución y verificar que el grado de incidencia sea el previsto y no rebase los niveles permisibles.

1.3.1 El medio ambiente como proveedor de alimentos, salud y energéticos

La erradicación de la pobreza representa el mayor desafío del mundo actual y es requisito indispensable para lograr el desarrollo sustentable, en particular para los países en desarrollo. Si bien cada país es el principal responsable de su propio desarrollo sustentable y de la erradicación de su propia pobreza, y si bien no debe subestimarse el rol de las políticas nacionales y de las estrategias de desarrollo, hacen falta medidas concertadas y concretas para que los países en desarrollo puedan alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable relacionados con los objetivos y metas convenidos internacionalmente con relación a la pobreza.

Si es utilizado aprovechando sus recursos el medio ambiente aumenta la dispo-nibilidad y accesibilidad económica de los alimentos y energéticos, incluso mediante la tecnología y la gestión agrícola y alimenticia y mediante sistemas de distribución equitativos y eficientes, promoviendo, por ejemplo, asociaciones basadas en la comunidad que pongan en contacto a la población urbana y rural con las empresas; aumentando el nivel de vida y de salud.

1.3 Actividades antropogénicas; historia y consecuencias

1.3.1 El medio ambiente como proveedor de alimentos, salud y energéticos

La erradicación de la pobreza representa el mayor desafío del mundo actual y es requisito indispensable para lograr el desarrollo sustentable, en particular

para los países en desarrollo. Si bien cada país es el principal responsable de su propio desarrollo sustentable y de la erradicación de su propia pobreza, y si bien no debe subestimarse el rol de las políticas nacionales y de las estrategias de desarrollo, hacen falta medidas concertadas y concretas para que los países en desarrollo puedan alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable relacionados con los objetivos y metas convenidos internacionalmente con relación a la pobreza. Si es utilizado aprovechando sus recursos el medio ambiente aumenta la disponibilidad y accesibilidad económica de los alimentos y energéticos, incluso mediante la tecnología y la gestión agrícola y alimenticia y mediante sistemas de distribución equitativos y eficientes, promoviendo, por ejemplo, asociaciones basadas en la comunidad que pongan en contacto a la población urbana y rural con las empresas; aumentando el nivel de vida y de salud.

1.3.2 Impacto de la agricultura

Este punto sólo se considera como recomendación. Los productores deben entender y evaluar el impacto que causan sus actividades en el ambiente. Además, considerar cómo fomentar la flora y fauna de su predio. La función principal de este punto es crear conciencia y sensibilidad en el productor en lo que se relaciona con la biodiversidad y el medio ambiente. Implica, además, el compromiso para implementar manejos que puedan fomentar la biodiversidad en el predio.

1.3.3 Impacto de la industrialización

Hay cosas que toman su tiempo, algunas posiblemente demasiado. En 1992, un total de 162 gobiernos firmaron la Convención Marco sobre Cambio Climático de las Naciones Unidas, incluido Estados Unidos. En el documento se advierte de no causar peligrosos desequilibrios en el sistema climático. Pero, ¿qué significa peligro?, ¿comenzar a tener consecuencias catastróficas tanto para las sociedades del planeta como para los ecosistemas? No es una pregunta fácil de responder. Ni para los científicos y menos aún para los políticos, como lo demostró la pelea eterna por el Protocolo de Kioto.

En la conferencia internacional sobre medio ambiente celebrada del 1 al 3 de febrero en Exeter (suroeste de Inglaterra), 200 expertos intentaron encontrar una respuesta. La conferencia fue parte de los esfuerzos del Reino Unido de aprovechar su presidencia, este año, del G-8 (los países más ricos y Rusia), para llamar la atención del mundo sobre el cambio climático. Las expectativas no son muy alentadoras. Según varios estudios científicos las temperaturas pueden aumentar hasta finales del siglo entre 1.4 y 5.8 grados con respecto a 1990. En consecuencia, el nivel del mar subiría entre 9 y 88 centímetros.

1.3.4 La población humana

Los ecosistemas cuentan con mecanismos para equilibrar su desarrollo y funcionamiento en condiciones naturales. Los bosques, por ejemplo, tardan en ocasiones varios siglos para instalarse establemente en una determinada zona, en ellos podemos encontrar diferentes poblaciones que

regulan su desarrollo e influencia en función de las demás y de los recursos y condiciones ambientales. En épocas remotas, fenómenos climáticos han cambiado las condiciones en esos ecosistemas y muchas especies han sido eliminadas. Los grandes reptiles, por ejemplo, desaparecieron en un lapso muy corto de tiempo en grandes zonas del mundo, y el espacio que dejaron fue llenándose poco a poco por la intromisión de otras especies que resultaron beneficiadas con su desaparición. Muchos de los fenómenos naturales que han actuado en otros tiempos lo hacen aún en nuestros días, sumando su efecto transformador al que ejerce el hombre sobre el medio ambiente. No obstante, la explotación que hace el hombre del medio ambiente adquiere día a día una mayor envergadura. La velocidad con la que consume los recursos naturales supera en la mayoría de los casos la velocidad con que el recurso se regenera, ocasionando un deterioro creciente.

El mismo comportamiento poblacional del hombre es un factor de cambio. Cada hora nacen más de 11,000 personas, cada año la población se incrementa en alrededor de 100 millones. Dentro de 100 años la Tierra habrá superado probablemente los 10,000 millones de habitantes y tal vez los recursos para alimentarios puedan cubrir sus necesidades mínimas, sin embargo ¿cuál será el costo para el ambiente? Según algunos investigadores, si todos los seres humanos fuésemos vegetarianos y compartiéramos la comida por igual, es probable que pudiera mantenerse una población total, con un buen nivel alimenticio, cercana a los 6,000 millones de personas. Mientras que si la dieta se complementara con un

25% de proteínas de origen animal, sólo podría mantenerse a la mitad de esta población ideal. La explosión demográfica debe ser un asunto de seguridad mundial. La disponibilidad de recursos, la producción de alimentos, la contaminación, el calentamiento global, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono, entre muchos otros hechos, nos debe poner a pensar al respecto. No debemos esperar a que las catástrofes generadas por el deterioro ambiental que estamos produciendo sean las que tomen la decisión de frenar la explosión demográfica; tenemos conciencia y formas inteligentes para conocer el peligro y buscar alternativas que contribuyan a que todos los seres que ocupamos la Tierra tengamos una buena calidad de vida.

1.3.5 Impacto de la urbanización

La continua extensión de las periferias urbanas y el progresivo abandono de sus cascos históricos, es cualquier cosa menos sostenible, y tampoco tiene mucho de racional ni meditado. Lamentablemente, esto es una constante en nuestra ordenación del territorio y, por tanto, de la expresión espacial de la política económica, social, cultural y ecológica de nuestra sociedad. Cualquier sistema que pretenda la gestión sostenible del territorio debería proscribir la vulgar aceptación de urbanizar, puesto que es una actividad que causa desmedido impacto ambiental, al consistir básicamente en eliminar suelo rústico mediante un desproporcionado consumo de recursos escasos.

Es por ello que dentro de un marco económico que tenga la pretensión de perdu-rar, la única propuesta urbanística sensata consiste en limitar drásticamente la expansión del suelo urbano y mejorar la gestión y calidad del existente, conservándolo y rehabilitándolo con materiales y técnicas que causen mínimo impacto ambiental. Tanto la urbanización como los efectos agrícolas pueden ser consistentes con el aumento general de la temperatura mínima y la ligera disminución en la temperatura máxima. Los cambios actuales en la temperatura pueden parecer pequeños, pero cuando cambios pequeños en la temperatura promedio perduran por un largo tiempo, pueden provocar cambios dramáticos en el clima.

1.3.6 Crecimiento económico

El crecimiento económico y la protección ambiental son aspectos complementarios. Sin una protección adecuada del medio ambiente, el crecimiento se vería menoscabado y sin crecimiento fracasa la protección ambiental. El crecimiento económico -concebido como aumento sostenido de los recursos disponibles para satisfacer las necesidades de la sociedad- establece el contexto más adecuado para enfrentar los problemas ambientales. Habitualmente, el mayor obstáculo para superar problemas ambientales tan comunes como la contaminación del agua y del aire, es, sencillamente, la falta de recursos. No obstante, el crecimiento económico por sí solo no basta, ya que algunas de sus modalidades son perjudiciales para el medio ambiente, en especial cuando el costo de las

actividades contaminantes no recae plenamente en quienes las realizan. En esos casos; la respuesta apropiada es mejorar las modalidades de crecimiento económico y no desechar el crecimiento como objetivo. La pobreza puede agravarse por los problemas ambientales y viceversa. Puede combinarse, por ejemplo, con las presiones demográficas, provocando una explotación ineficiente e insostenible de los bosques y otros recursos naturales. Del mismo modo, muchos problemas ambientales pueden afectar gravemente a los pobres. Éstos, que en general viven en zonas menos favorecidas, pueden ser los más afectados por la contaminación del aire y el agua y por los efectos de los desastres naturales. Idealmente, el medio ambiente se ve favorecido por los círculos virtuosos en que un crecimiento económico sostenible reduce la pobreza, incrementa los recursos disponibles para mejorar el medio ambiente y, a su vez, se ve reforzado por esas tendencias.

Propuesta Ecológica para proveer alimentos en Campeche.

Para las carnes como el pollo, la res el puerco se podría hacer una granja donde estos animales sean procreados de manera natural que su desarrollo sea completo para poder estar en buenas condiciones para el consumo del ser humano. Alimentándolos con grano o según sea su género del animal por ejemplo el cerdo y las aves podrían comer granos como por ejemplo el maíz, las vacas pues su alfalfa. Con el criadero creado nos ayudaría mucho ya que el excremento de todos estos animales sirven como

abono a la tierra para al cultivar frutas, legumbres, etc. Por qué la podríamos utilizar como fertilizante par la tierra sin necesidad de usar fertilizantes tales como el triple 17 y el triple 18 o la sal urea que contiene un alto índice de químicos que contaminan el medio ambiente. En el cultivo de frutas legumbres y otros alimentos que tienen que ver con semilla se podría reutilizar los montes o montañas devastadas por alguna razón y usarla para el cultivo como ya mencionábamos sobre nuestros abonos para que la tierra sea más fértil y podríamos cultivar cualquier cosa que sea benéfica para nosotros los humanos como por ejemplo la calabaza, el maíz, el frijol, y muchas cosas más asta estos mismos nos podrían servir para alimento de los animales que comentábamos para que estos tengan una alimentación mejor y para el riego podríamos utilizar posos de aguan y como se hacía antiguamente se podrían regar estas con una bomba de mano que no utiliza ningún tipo de químico para hacerla funcionar solamente con la fuerza de un ser humano.

La ecología es...a) El estudio de las plantas y animalesb) El estudio de la distribución y abundancia de poblacionesc) El cuidado y la protección del ambiente

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Examen de Pfrh Cruzpampa