Публичный доклад - xn--32-6kcacy1bxj8af7e ...антошка32сад.рф/wp-content/uploads/2016/09/Publichnyj... · себе проблемно- ориентированный

1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 32»

г. Сергиев Посад

Публичный доклад

МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 32"

за 2015 – 2016 учебный год

2

Пояснительная записка

Публичный доклад МБДОУ « Детский сад комбинированного вида №32» содержит в

себе проблемно- ориентированный анализ деятельности учреждения за 2015-2016 год.

Материалы доклада наглядно представляют деятельность ДОУ по решению задач текущего

учебного года.

Основная цель публичного доклада ДОУ – создание новых форм взаимодействия

детского сада с социальными партнерами, родительской общественностью в современных

условиях образовательного пространства.

Задачи публичного доклада:

Обеспечить прозрачность и четкость в отчетности функционирования образовательного

учреждения.

Информировать заказчиков и потребителей образовательных услуг о приоритетных

направлениях развития ДОУ, планируемых задачах, мероприятиях и ожидаемых результатах

деятельности детского сада.

Проанализировать деятельность детского сада за текущий учебный год.

Разработать стратегию и тактику развития ДОУ на следующий учебный год.

Проводить в соответствии с ФГОС к общеобразовательной программе дошкольного

образования мониторинг образовательного процесса

в ДОУ, информировать о критериях и показателях детского развития.

Данный документ предназначен для родителей (законных представителей)

воспитанников, учредителя, социальных партнеров образовательного учреждения,

общественности. Содержание доклада поможет ознакомиться с характерными

направлениями деятельности детского сала, традициями, сориентироваться в задачах и

особенностях образовательного процесса.

Публичный доклад включает в себя текстовую часть по разделам, приложения с

таблицами и комментариями к ним, выводы о реализации образовательной программы, о

нерешенных задачах, проблемах и путях их преодоления.

3

Содержание

1. Общая характеристика дошкольного учреждения ............................................... 4

2. Контингент воспитанников .................................................................................... 9

3. Структура управления образовательного учреждения ........................................ 10

4. Условия осуществления образовательного процесса .......................................... 11

5. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование .................................................. 23

6. Реализация образовательной программы, результаты воспитанников и

выпускников текущего года .....................................................................................

24

7. Приоритетные направления деятельности ДОУ ................................................ 32

8. Достижения ДОУ за отчетный период ................................................................ 34

9. Здоровье воспитанников, меры по охране и укреплению здоровья,

организация питания .................................................................................................

36

10. Социальная активность и социальное партнерство образовательного

учреждения ................................................................................................................

42

11. Инновационная деятельность ............................................................................ 43

12. Задачи и основные направления деятельности ДОУ ...................................... 59

4

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

комбинированного вида №32» именуемое в дальнейшем «Учреждение», создано для выполнения

работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством

Российской Федерации полномочий в сфере образования и действует на основании законодательства

Российской Федерации, настоящего Устава, муниципальных правовых актов Сергиево-Посадского

муниципального района.

Полное и сокращенное

наименование

учреждения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад комбинированного вида № 32"

МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 32"

Почтовый адрес,

телефон, адрес сайта,

адрес электронной

почты

141300 Московская область, г. Сергиев Посад, ул. Дружбы, д.13.т.

8 (496) 542 0373 Электронный адрес: [email protected]

http://антошка32сад.рф

Учредитель Управление образования Администрации Сергиево-Посадского

муниципального района

Форма собственности муниципальная

Учредительные

документы

Свидетельство о государственной аккредитации

АА №153884, регистрационный номер № 0972 от 11 октября 2010г.),

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности

(Лицензия № 074048, регистрационный номер 0005929, серия 50 Л 01 от

11 сентября 2015г.), срок действия лицензии - бессрочно.

Руководитель,

заместители

руководителя

Умнова Зоя Михайловна - заведующий,

Канищева Елена Викторовна - заместитель заведующего по АХЧ,

Кречетов Геннадий Владимирович - заместитель заведующего по

безопасности,

Суханова Любовь Викторовна - старший воспитатель

Банковские реквизиты ИНН 5042068056

КПП 504201001

БИК 044583001

р/с 40701810800001000175 Отделение 1 Москва

лицевой счет 20000001030

ОГРН 1035008357691

ОКПО 58243598

Организация

деятельности (режим

работы ДОУ)

12-часового пребывания детей - с 7.00 до 19.00

Режим – 5 - дневная рабочая неделя

Выходные: суббота, воскресенье, праздничные дни

Вывод: дошкольное образовательное учреждение зарегистрировано и функционирует в

соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации.

mailto:[email protected]

http://антошка32сад.рф/

5

В соответствии с установленным статусом ДОУ реализует образовательную программу

дошкольного образования и дополнительные программы по следующим направлениям:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-личностное развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Режим работы: Пятидневная рабочая неделя, двенадцати часовой рабочий день 07.00-19.00 ч.

Условия комплектования групп: группы комплектуются на основании электронной очереди,

медицинской документации и направлений управления образования Администрации Сергиево-

Посадского муниципального района.

Управление Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением "Детский

сад комбинированного вида №32"осуществлялось в соответствии следующим нормативно-правовым

документам и локальным актам:

Новый Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации. Принят

Государственной Думой РФ 26.12.2012 №273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.3049-13 (утверждены Постановлением

Главного государственного санитарного врача РФ №26 от 15.05.2013 г.);

Основная образовательная программа дошкольного образования;

Устав ДОУ

Договор между МБДОУ и родителями

Договор между МБДОУ и Учредителем

Трудовыми договорами между администрацией и работниками

коллективный договор между администрацией и профсоюзным комитетом

Правила внутреннего трудового распорядка

Положение об Общем собрании ДОУ

Положение о компенсационных и стимулирующих выплатах

Положение о Педагогическом совете

Положение о родительском комитете

Контроль за деятельностью детского сада осуществляет Учредитель.

Административно-управленческую работу ДОУ обеспечивает следующий кадровый состав:

Должность ФИО Стаж работы Квалификация

заведующий Умнова

Зоя Михайловна

37 Высшая

Старший воспитатель Суханова

Любовь Викторовна

33 Высшая

Заместитель заведующего по

АХЧ

Канищева Елена

Викторовна

27 Высшая

Заместитель заведующего по

безопасности

жизнедеятельности

Кречетов Геннадий

Владимирович

43 Высшая

6

Методическое обеспечение

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования

"От рождения до школы"

Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2014 год

Направление

"Физическое

развитие"


"Социально-

коммуникативное

развитие"


"Речевое

развитие"


"Познавательное

развитие"


"Художественно-

эстетическое

развитие"

Формирование

начальных

представлений

о здоровом

образе жизни

И.Семёнова

"Неболейка",

Ю.ФЗмановский

"Воспитаем

детей

здоровыми"

Физическая

культура

В.Д. Маханёва

"Воспитание

здорового

ребенка",

Л.И.Пензулаева

"Физкультурные

занятия в

детском саду"

В.Т.Кудрявцев

"Развивающая

педагогика

оздоровления"

Социализация

Е.В.Прима и др.

"Развитие

социальной

уверенности у

дошкольников"

Рабочая программа

«Удивляюсь, злюсь,

боюсь, хвастаюсь и

радуюсь.

Программа

эмоционального

развития детей

дошкольного

возраста:

Практическое

пособие» Крюкова

С.В., Слободяник

Н.П. М.: Генезис,

2011г.

Адаптирована

педагогом-

психологом

Корнелюк Л.В.

Нравственное

воспитание

Н.В.Алёшина

"Патриотическое


лошкольников"

А.Я.Ветохина

"Нравственно-

патриотическое

воспитание детей

дошкольного

возраста"

Трудовое


Р.С.Буре

"Дошкольник и

труд"


основ безопасности

Развитие речи

О.С. Ушакова

"Развитие речи

детей 5- 7 лет"

Художественная

литература

О.С.Ушакова

"Развитие речи и

художественная

литература"

ФЭМП

Л.Г.Петерсон

"Игралочка",

"Считалочка",

А.З. Зак

"Развитие

интеллектуальных

способностей у

детей 6 - 7 лет"

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Е.В.Лосева

"Развитие

познавательно-

исследовательской

деятельности у



"Узнавай-ка".

Ознакомление с

предметным

окружением

О.Дыбина "Что

было до ..."

Ознакомление с

миром природы

С.Н.Николаева

"Методика

экологического

воспитания



"Наблюдаем!

Познаём! Любим!

Приобщение к

искусству

Изобразительная


Т.С.Комарова

"Детское

художественное

творчество"

И.А.Лыкова

Программа

художественного

воспитания,

обучения и

развития детей 2 -

7 лет "Цветные

ладошки"

Конструктивно-

модельная


Л.А.Парамонова

"Детское

творческое

конструирование"

З.В.Лиштван

"Игры и занятия

со строительным

материалом в

детском саду",

Вера Брофман

"Архитектурная

школа имени

Папы Карло"

Рабочая

программа

"Мы строители"

Музыкальная


А.И.Буренина

"Программа по

ритмической

7

Р.Б.Стеркина

"Основы


жизнедеятельности",

В.А.Клочанов

"Дорога, ребенок,

безопасность"


по безопасности


"Азбука

безопасности".


по социализации

"Маленьким детям -

большие права"


по адаптации детей

"Здравствуй,

детский сад!"

пластике",

О.П.Радынова

"Слушание

музыки",

Т.М.Орлова

С.И.Бекина

"Учите детей

петь",

Т.Э.Тютюнникова

А.И.Буренина

"Тутти"-

элементарное

музицирование,

М.Д.Маханева

Театрализованная

деятельность.

Дошкольное учреждение обладает обширной библиотекой по дошкольному воспитанию и образованию

дошкольников – ее наполняемость составляет около 3200 книг. Методическая литература хранится в

библиотеке детского сада, часть литературы в методическом кабинете, кабинете заведующего,

кабинетах специалистов - логопеда, психолога и музыкальных руководителей, в мини педагогических

кабинетах воспитателей в группах детского сада.

На протяжении всего учебного года происходило планомерное пополнение библиотеки новыми

современными пособиями в соответствии с ФГОС ДО. Обеспеченность периодической печатью и

методическими пособиями и литературой находится на высоком уровне.

Особенности образовательного процесса

Содержание обучения и воспитания детей

В 2015-2016 учебном году воспитательно-образовательный процесс в ДОУ осуществляется на

основе Образовательной программы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения "Детский сад комбинированного вида № 32" с учетом Примерной основной

образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014 год) для реализации современных задач в области

воспитания, обучения и развития дошкольников.

В МБДОУ ежегодно разрабатывается учебный план, который составлен в соответствии с

рекомендациями базовой программы, санитарно-гигиеническими нормами и гарантирует ребёнку

дошкольное образование в полном объёме. Нагрузки на детей не превышает предельно допустимую

норму и соответствует требованиям временного государственного стандарта, СанПиН.

Процесс реализации образовательной деятельности носит комплексно – тематический

характер в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольной

образования. Педагогический коллектив ДОУ в своей деятельности применяет инновационные

педагогические технологии: проектное обучение, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение,

технологии развития критического мышления, здоровьесберегающие технологии, игровую

технологию (дидактическая игра), информационные технологии (ИКТ), коммуникативные

технологии.

Образовательная деятельность ведется с использованием методов развивающего обучения.

В этом учебном году педагогический коллектив работал над решением следующих задач:

8

1. Развитие интеллектуальных способностей и познавательной активности дошкольников в

образовательном процессе посредством использования различных форм и методов, современных

инновационных технологий.

2. Взаимодействие и сотрудничество семьи с ДОУ через инновационные эффективные формы

работы: работа с молодыми родителями "семьями риска", организация семейных клубов по

интересам, проведение дискуссий, круглых столов, деловых игр, вечеров вопросов и ответов, "дней

самоуправления", тематических дней, досуговой деятельности.

На педагогических советах обсуждались наиболее важные для педагогического коллектива

вопросы:

организация развивающей предметно-пространственной среды в группах детского сада, для

обеспечения разнообразной деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных

потребностей в условиях реализации ФГОС ДО.

развитие интеллектуальных способностей детей с использованием инновационных технологий и

современных форм организации работы с детьми.

повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах взаимодействия и

общения с родителями воспитанников.

Для практического решения, рассматриваемых на педагогических советах теоретических и

методических вопросов, в ДОУ были организованы и проведены семинары практикумы, на которых

педагоги познакомились с современными технологиями взаимодействия с родителями,

обеспечивающих решение задач построения партнерских отношений между участниками

образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО.

На семинаре-практикуме по интеллектуальному развитию дошкольников были заслушаны

отчеты воспитателей и представлены презентации по организации поисково-практической

деятельности детей, проведены деловые игры, направленные на создание педагогических условий

для успешного и полноценного развития детей. Воспитатели рассказали из личного опыта

использования интегрированных игр, досуговой деятельности при организации образовательного

процесса. Была организована и представлена выставка дидактических и развивающих игр,

современных технологий для решения задач математической подготовки дошкольника.

9

2. КОНТИНГЕНТ ВОСПИТАННИКОВ

В МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 32": Проектная мощность детского сада – 240 детей (13 групп).

Фактическая наполняемость – 353 ребенка (13 групп)

Фактически на 1 сентября 2016 учебного года – 340 детей.

Среднегодовая численность детей за 2015-16 учебный год 353 ребенка.

Комплектование - количество групп -13:

Группы Возраст Кол-во

групп

Младшая 3-4 года 3

Средняя 4-5 лет 3

Старшая группа 5-6 лет 3

Подготовительная к школе группа 6-7 лет 4

№

п/п

Возрастная группа Название Количество

детей

1 младшая группа №1 "Черепашки" 26

2 младшая группа №4 "Озорники" 29

3 младшая группа №5 "Гномики" 27

4 Средняя группа №2 "Шалунишки" 26

5 Средняя группа №11 "Смешарики" 27

6 Средняя группа № 10 "Десяточки" 27

7 Старшая группа № 3 "Самоделкины" 29

8 Старшая группа №12 "Веселый улей" 32

9 Старшая группа №8 "Светлячки" 30

10 Подготовительная к школе группа № 9 "Почемучка" 20

11 Подготовительная к школе группа № 6 "Звездочки" 25

12 Подготовительная к школе группа №13 "Попрыгунчики" 25

13 Подготовительная к школе группа № 7 "Носики-курносики" 30

ИТОГО 353

Анализ движения воспитанников в МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 32"

показывает, что в учреждении постоянно сохраняется контингент детей, отток воспитанников в

другие детские сады связан только с переменой места жительства, учреждение пользуется

популярностью в районе, имеет высокий рейтинг.

10

3. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ Управление Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением "Детский сад

комбинированного вида №32"осуществлялось в соответствии следующим нормативно-правовым документам

и локальным актам:

Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации.

Принят Государственной Думой РФ 29.12.2012 №273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 17.10.2013 г. №

1155

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.3049-13 (утверждены Постановлением Главного государственного

санитарного врача РФ № 26 от 15.05.2013 г.);

"Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования". Одобрена

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 20 мая 2015 г. №

2/15.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

"МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 32" (Утверждена на педагогическом совете

Протокол № 2 от 06.10.2015 г.)

Устав МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 32"

Договор между МБДОУ и родителями

Договор между МБДОУ и Учредителем

Трудовые договора между администрацией и работниками

Коллективный договор между администрацией и профсоюзным комитетом

Правила внутреннего трудового распорядка

Положения, регламентирующие деятельность МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 32"

Контроль за деятельностью детского сада осуществляет Учредитель.

Административно-управленческую работу ДОУ обеспечивает следующий кадровый состав:

Должность ФИО Стаж работы Квалификация

Заведующий Умнова

Зоя Михайловна

37 Высшая

Старший воспитатель Суханова

Любовь Викторовна

33 Высшая

Заместитель

заведующего по АХЧ

Канищева Елена

Викторовна

27 Высшая

Заместитель

заведующего по



Кречетов Геннадий

Владимирович

43 Высшая

Вывод: Управление МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 32" осуществляется в соответствии

с законодательством Российской Федерации на основе сочетания принципов единоначалия и

коллегиальности. Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его

стабильное функционирование, взаимосвязь всех структурных подразделений, вовлеченность всех

сотрудников и родителей в воспитательно-образовательный процесс. Основной подход в управлении

строится на уважении, доверии и успехе, ориентируясь, прежде всего на создание условий для

творческой деятельности педагогов с детьми, родителями. Все функции управления обоснованы

любыми изменениями содержания работы ДОУ и направлены на достижение оптимального результата.

11

Для повышения эффективности функционирования образовательного учреждения

создана гибкая управленческая структура.

Функциональная структура внутрисадового управления

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 32»

Заведующий ДОУ

Родительский комитет

Педсовет. Совет ДОУ

Медико-психолого-

педагогическая комиссия

Родители

Административный

совет

Старший

воспитатель

Заместитель зав.

по АХЧ

Врач

Технический и

обслуживающий

персонал

Музыкальные

руководители

Воспитатели

Психолог

Логопед

Дети, родители

Медсестра

Психолог

Инструктор по

физической культуре

4. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад

комбинированного вида № 32» созданы материально-технические условия, способствующие

полноценному развитию ребенка, с учетом основных и приоритетных направлений деятельности


Обеспечение безопасности:

Дошкольное учреждение обеспечивает

безопасность пребывания воспитанников.

В ДОУ установлены кнопка тревожной

сигнализации, обеспечивающая

незамедлительную связь с отделом

вневедомственной охраны, видеонаблюдение,

пожарная сигнализация с сигналом «Тревога», т.

е. выходом сигнала на пожарную часть,

голосовое оповещение.

Организована круглосуточная охрана здания и

12

территория учреждения. Пропускной режим в здание осуществляется согласно Положению о

пропускном режиме административными дежурными и заместителем заведующего по безопасности.

В ДОУ ведется целенаправленная работа по обеспечению пожарной безопасности и

антитеррористической защищенности воспитанников. Ежемесячно проводятся учебные тренировки

по эвакуации детей из учреждения с последующим составлением актов и фотоматериалов.

С целью создания безопасных условий организации образовательного процесса.

В начале учебного года изданы приказы:

«Об обеспечении антитеррористической

и противопожарной защищенности в

ДОУ».

«Об усилении пропускного режима».

«Об организации административного

дежурства»

«О назначении ответственных лиц и

графика проведения тренировочных

занятий по эвакуации»

Приказы по ГО и ЧС.

Разработаны карты контроля по вопросам безопасности, инструкции по алгоритму действий

персонала при ЧС. Ведутся журналы сдачи дежурства, регистрации посетителей, журналы осмотра

здания и территории ДОУ.

Организовано дежурство в рабочие и праздничные дни, во время массовых мероприятий и

утренников.

Оформлены разнообразные тематические стенды антитеррористической и пожарной направленности.

С работниками ДОУ регулярно проводятся

инструктажи по действиям персонала в случае

возникновения ЧС, по предупреждению

террористических актов, о порядке действий

сотрудников детского сада, по обеспечении

безопасных условий пребывания детей в ДОУ,

по организации быстрой эвакуации детей из

здания.

На родительских собраниях обсуждались

вопросы безопасности в учреждении, проводимые мероприятия по укреплению

антитеррористической защищенности, оформлялись фотостенды, давались рекомендации о

сотрудничестве родителей и персонала детского сада по обеспечению безопасности.

13

В течение года проводилась работа с детьми по изучению основ безопасности жизнедеятельности;

мероприятия по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма, проводятся "минутки

безопасности", проводились детские праздники и развлечения по ОБЖ. В детском саду имеется

паспорт ПДД, дорожная разметка на территории ДОУ.

В методическом кабинете разработаны конспекты занятий по различным направлениям ОБЖ, планы-

конспекты развлечений с детьми по обеспечению безопасности с использованием сказочных героев,

изготовлен дидактический материал, развивающие игры и учебные пособия, обеспечивающие

эффективность и успешность образовательного процесса по данному направлению.

В дошкольном учреждении строго соблюдается пропускной режим, система голосового оповещения,

вывод сигнала тревоги; функционирует АПС, установлены домофоны, кодовые замки,

видеодомофоны. Дошкольное учреждение полностью оснащено средствами пожаротушения, на

территории ДОУ находиться пожарный гидрант.

Ежегодно составляется план работы ДОУ по обеспечению безопасности и порядка действия

персонала при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.

В ДОУ систематически проводились мероприятия по соблюдению требований охраны труда и

создание безопасных условий для организации образовательного процесса. Издаются приказы,

регулярно проводятся инструктажи по охране труда и технике безопасности. В детском саду имеется

согласно номенклатуре дел вся необходимая документация.

Помещения и территория ДОУ соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим

требованиям к устройству, правилам и нормативам работы к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций, нормам и правилам пожарной,

антитеррористической безопасности. В 2015-16 году проводилась плановая проверка отделом

Управления Роспотребнадзора по Московской области с целью соблюдения обязательных

требований, установленных муниципальными правовыми актами. В ходе проверки нарушений и

замечаний не выявлено.

Территория детского сада озеленена насаждениями по периметру, имеются различные виды деревьев

и кустарников, газоны, клумбы и цветники, огород.

Оформление групповых участков разнообразно по содержанию, грамотно спланировано, эстетично

выдержано.

Рядом с детским садом находятся социально значимые объекты: детские

сады № 24, 37, СОШ № 4, 11, городская библиотека микрорайона "Углич", спортивный комплекс

"Луч", почтовое отделение, сеть магазинов. Социальные условия месторасположения ДОУ

способствуют успешной социализации воспитанников ДОУ.

Площадь территории детского сада составляет 0,93 га. На территории находятся 13 прогулочных

участков, «Экологическая тропа», «Тропа здоровья». Участки оснащены стационарным игровым и

спортивным оборудованием.

14

Территорию детского сада украшают современные

вазоны, декоративные деревянные постройки для

создания привлекательности ландшафта.

В ДОУ проводился конкурс на лучшее оформление

участков среди групп, где педагоги

продемонстрировали мастерство в создании

ландшафтного дизайна.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Кадровая политика опирается на развитие профессиональной компетентности педагогов и

личностно-ориентированный подход к детям.

Всего сотрудников 65

Администрация 3

Педагогический персонал 31

Обслуживающий персонал 31

Педагогические кадры всего: 31

Старший воспитатель: 1

Воспитатели - 26

Специалисты:

Инструктор по физическому воспитанию - 1

Музыкальный руководитель - 2

Логопед - 1

Психологи - 2 (внутренние совместители)

Квалификационная категория %

2013 - 2014 год 2014 - 2015 год 2015-2016 год

высшая I II Соотв.

должн.


должн.


должн.

25 55 20 - 26 55 14 5 26 55 14 3

Стаж педагогической работы

2013-2014 2014-2015 2015-2016

До

5

лет

5 -

10

лет

10-

15

лет

15-

20

лет

Свыше

20 лет

До

5

лет

5 -

10

лет

10-

15

лет

15-

20

лет

Свыше

20 лет

До

5

лет

5 -

10

лет

10-

15

лет

15-

20

лет

Свыше

20 лет

1 4 4 4 18 1 3 4 4 19 3 2 4 2 20

15

Образовательный ценз (человек)

2013-14 2014-15 2015-16 Планируется в

2016-17

Высшее профессиональное

образование

11 11 14 18

Среднее специальное 10 10 7 13

Другое образование 10 10 10 -

Получают высшее

профессиональное

образование

9 9 6 2

Прошли курсы

переподготовки

- 3 3 -

Курсы повышения квалификации воспитателей

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Закончили курсы 10 16 11

Нуждаются в получении 8 10 9

Выводы: за время функционирования ДОУ сложилась устойчивая система повышения

профессиональной компетентности педагогов. Ежегодно педагоги проходят курсы повышения

квалификации при Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего

профессионального образования Московской области «Академия социального управления».

Система повышения квалификации и переподготовки кадров является действенным механизмом

в модернизации современного дошкольного образования. В 2014-15 учебном году повысили

свою квалификацию 16 педагогов (52%).

Обеспечение кадрами составляет 100%.

Наименование

кадровых структур

Учебный год

2013-14 2014-15 2015-16

Администрация 100% 100% 100%

Педагогический

состав

100% 100% 100%

Технический

персонал

100% 100% 100%

Вывод: с воспитанниками работает квалифицированный педагогический коллектив, который

характеризуется, достаточным профессионализмом и творчеством.

Средний возраст педагогов 40 лет.

В 2015-16 учебном году аттестованы:

на первую категорию 2 педагога (7%),

высшую категорию 5 педагогов (17%),

16

Образовательный ценз:

высшее педагогическое образование – 6 педагогов (20%),

среднее специальное - 9 педагогов (30%).

учатся в высших учебных заведениях (педагогических) - 9 педагогов (30%),

прошли курсы переподготовки 2 педагога (7%).

Выводы:

Грамотными управленческими решениями и усилиями администрации учреждения,

педагогический коллектив ориентирован на освоение компетентностного подхода и направлен на

повышение качества дошкольного образования.

Компетентность большинства педагогов дошкольного учреждения отражена в постановке целей

и задач в организации педагогической деятельности, в умении разрабатывать проекты и

программы, в умении использовать новые информационные технологии в педагогической

деятельности, обеспечивая успешность ДОУ.

Справка

о кадровом обеспечении образовательного процесса и укомплектованности штатов

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 32»

Раздел 1. Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса

№

п/п

Характеристика педагогических работников Число

педагогических

работников

1 2 3

1 Численность педагогических работников - всего 31

1.1 Из них:

1.2 Штатные педагогические работники, за исключением

совместителей

30

1.3 Педагогические работники, работающие на условиях

внутреннего совместительства

1

1.4 Педагогические работники, работающие на условиях почасовой

оплаты труда

Нет

2 Из общей численности педагогических работников (из строки 1) 30

2.1 Лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое

звание профессора

Нет

2.2 Лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое

звание доцента

Нет

2.3 Лица, имеющие почетное звание при отсутствии ученой степени

и ученого звания

1

2.4 Лица, имеющие стаж практической работы по профилю

преподаваемого учебного предмета, дисциплины (модуля)

30

17

2.5 Лица, имеющие высшую квалификационную категорию 15

2.6 Лица, имеющие первую квалификационную категорию 13

2.7 Лица, аттестованные на соответствие должности 3

2.8 Лица, имеющие высшее профессиональное образование 20

2.9 Лица, имеющие среднее профессиональное образование, за

исключением лиц, указанных в строке 2.11

11

2.10 Лица, не имеющие профессионального образования Нет

Оснащение развивающей среды.

Развивающая среда ДОУ соответствует требованиям, предъявляемым к оснащению дошкольных

учреждений.

В детском саду функционируют:

Методический кабинет

Медицинский кабинет

Кабинет психолога

Кабинет логопеда

Библиотека

Кабинет музыкального руководителя

Кабинет зам. заведующего по безопасности

Музыкальный зал

Физкультурный зал

Уголок русского быта.

На лестничных площадках эстетично оформлены уголки климатических зон с дидактическим и

игровым оборудованием с целью создания условий по экологическому воспитанию и образованию

дошкольников.

В методическом кабинете накоплен и систематизирован весь необходимый дидактический,

демонстрационный, раздаточный

материал, развивающие игры, учебные

пособия, игрушки, необходимые для

реализации общеобразовательной

программы ДОУ.

Для осуществления коррекционной

работы по речевому развитию и

организации деятельности логопункта

оборудован логопедический кабинет с

разнообразным дидактическим

18

материалом, речевыми играм, рабочими тетрадями и пособиями.

С целью социально - личностного развития дошкольников, созданию благоприятных

положительных взаимоотношений между детьми, а также коррекционной работы в

поведении дошкольников оборудован современный, эстетически оформленный,

многофункционально-оснащенный кабинет психолога.

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Цель деятельности педагогического процесса - обеспечение условий для развития здоровой,

образованной, высококультурной, гуманной, социально-активной, всесторонне развитой личности

дошкольника.

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией комплексного подхода и

индивидуализацией образования и воспитания детей, посредством органично взаимосвязанных

программ, выбор которых обусловлен приоритетными задачами.

Образовательная программа представляет собой комплексную систему воспитания физически

здорового, разносторонне развитого, инициативного, раскрепощенного и активного ребенка.

Дошкольное учреждение обладает обширной библиотекой по дошкольному воспитанию и

образованию дошкольников – ее наполняемость составляет около 3200 книг. Методическая

литература хранится в библиотеке детского сада, часть литературы в методическом кабинете,

кабинете заведующего, кабинетах специалистов - логопеда, психолога и музыкальных

руководителей, в мини педагогических кабинетах воспитателей в группах детского сада.

На протяжении всего учебного года происходило

пополнение планомерное пополнение библиотеки

новыми современными пособиями в соответствии

с ФГОС ДО. Обеспеченность периодической

печатью и методическими пособиями и

литературой находится на высоком уровне.

Методическое и дидактическое обеспечение

образовательного процесса

№

№ п/п

Основные

направления развития Дидактическое обеспечение

1 Физическое

развитие

Разнообразное спортивное оборудование для

выполнения различных упражнений:

шведская стенка, лестница с зацепами

гимнастические скамейки

доски с ребристой поверхностью

дуги большие и малые

19

батут

канаты различной толщины, длины

маты

палки гимнастические короткие, длинные, цветные,

неокрашенные

стойки для прыжков

стойки для ходьбы с препятствиями

стойки для метания

тренажер для ходьбы

дорожки для профилактики плоскостопия

мячи, обручи, кегли, гантели, мешочки с песком разного

веса, мелкие пособия, султанчики, флажки

прыгалки

дидактические, развивающие игры, игрушки

схемы гимнастики пробуждения

тематические альбомы

атрибуты для проведения подвижных игр

демонстрационный материал

макеты дорожных знаков

макеты «Дорога»

зрительные тренажеры

Печатный материал:

Конспекты занятий по ОБЖ для младшей, средней,

старшей, подготовительной к школе групп

Конспекты досугов, праздников, развлечений по теме

"Береги здоровье с детства!"

Картотеки подвижных игр, пальчиковой гимнастики,

утренней гимнастики и гимнастики пробуждения

упражнения для зарядки на офтальмотренажере

Диагностика уровня физического развития

дошкольников

Диагностика здоровья детей

«Школа мяча»

«Школа лыж»

"Школа прыгалок"

2 Познавательное развитие Направления:

1. Ознакомление с окружающим миром и развитием речи:

сюжетные, предметные картины

картины с фабульным развитием сюжета

по ознакомлению со звучащим словом

схемы-модели по обучению грамоте

дидактические игры, игрушки по развитию речи.

2. Экологическое образование:

экологическое панно

сенсорные кресты с набором дидактического материала

экологические панно по различным климатическим

зонам

макеты среды обитания природных зон

карточки, схемы, модели для экологических занятий

плакаты, карты, глобусы

дидактические и развивающие игры, познавательно-

логические упражнения, задания

оборудование для экспериментирования и практических

методов.

20

метеостанция

3. Ознакомление с пространственными отношениями:

макеты, планы, чертежи, схемы

дидактические игры по ознакомлению с

пространственными отношениями

альбомы, фотоматериал.

4. Сенсорное и математическое развитие:

демонстрационный и раздаточный материал по

ознакомлению детей с элементарными математическими

представлениями (количество и счет, величина, форма,

ориентировка во времени)

развивающие и познавательные игры, логические и

занимательные упражнения, таблицы, схемы, модели

сенсорные ленточные столы с дидактическим

материалом по освоению сенсорных эталонов

блоки Дьенеша, палочки Кюзенера

занимательные игры для развития логического

мышления: кубики Никитина, «Уникуб», «Сложи узор»,

«Сложи куб».

5. Конструирование:

наборы напольного, настольного строителя

мягкий напольный модуль

строительные наборы «Зодчий», «Русь», «Архитектор»,

«Крепость» и др.

конструктор «Лего»

конструктор цветной и неокрашенный

таблицы, схемы, альбомы, фотоматериалы

дидактические игры по конструктивным видам

деятельности

наборы мягкого конструктора

фланелеграфы.

Печатный материал:

Конспекты занятий по всем направлениям

познавательно-речевого развития

Художественная литература

Энциклопедическая литература, словари, справочники

Методическое и рекомендационное сопровождение

Материалы педсоветов, семинаров, семинаров-

практикумов, консультации.

Речевое развитие сюжетные, предметные картины

картины с фабульным развитием сюжета

по ознакомлению со звучащим словом

схемы-модели по обучению грамоте

дидактические игры, игрушки по развитию речи.

3 Художественно-

эстетическое развитие

1. Методическая, художественная, познавательная

литература, материалы по ознакомлению детей с

художниками. Портреты художников, композиторов.

2. Конспекты занятий, перспективное планирование

занятий по ручному труду, конструированию, лепке,

рисованию, аппликации для всех возрастных групп

детского сада.

3. Методический, рекомендационный и демонстрационный

21

материал по ознакомлению дошкольников с

промыслами; декоративно-прикладному искусству;

обучению рисованию, аппликации, лепке, ручному

труду, конструированию (альбомы, папки).

4. Методические, познавательные и развивающие игры по

изобразительным видам деятельности.

5. Материал и оборудование для проведения занятий и

самостоятельной деятельности детей по развитию

творческих способностей дошкольников.

6. Музыкально-дидактические игры.

7. Атрибуты для проведения музыкальных занятий,

музыкальных игр, спектаклей, театров, развлечений.

8. Пианино (2 шт.), различные музыкальные инструменты

(см. перечень). Костюмерная для организации

театрализованной деятельности.

9. Музыкальная техника и фонотека.

10. Фотоальбомы, слайды, фильмы.

4 Социально-

коммуникативное

развитие

1. Методические рекомендации, демонстрационный

картинный материал по правовому воспитанию


2. Конспекты занятий с детьми по правовому воспитанию

детей старших и подготовительных к школе групп.

3. Дидактические игры по коррекции эмоциональных

состояний детей.

4. Дидактический материал по развитию эмоционального

мира и переживаний ребенка (панно настроения, панно

добрых поступков).

5. Конспекты игровых занятий по эмоционально-волевому

развитию старших дошкольников.

6. Материалы педсоветов, семинаров, консультаций.

7. Материалы психологических тренингов и упражнений

по эмоциональному развитию дошкольников.

5 Развитие детей раннего

возраста

1. Дидактические ленточные столы с полным набором

пособий.

2. Игры, игрушки, пособия, картины для проведения

занятий, свободной деятельности детей.

3. Дидактическая кукла с полным набором

принадлежностей и предметов.

4. Полные наборы картинок для сенсорных крестов и

экологического панно по различным направлениям и темам.

5. Конспекты занятий, сюжетно-ролевых игр, праздников,

развлечений.

6. Материалы педсоветов, семинаров, семинаров-

практикумов, консультаций с родителями, воспитателями

22

по работе с детьми раннего возраста.

7. Разнообразная методическая литература по вопросам

воспитания и развития детей раннего возраста.

8. Художественная и познавательная литература в

библиотеке и группах детского сада.

При организации педагогического процесса в ДОУ особое внимание уделяется созданию

развивающей предметно - пространственной среды, которая организована в соответствии с ФЗ «Об

образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ и ФГОС ДО от 17 октября 2013 г. № 1155 г. и ФГОС

ДО.

Развивающая предметно - пространственная

среда детского сада организована с учетом

интересов детей и отвечает их возрастным

особенностям, учитывается зона актуального и

ближайшего развития каждого ребенка,

обеспечивается активное взаимодействие ребенка

с окружающим миром.

Помещения групп оборудованы игровыми

зонами, отражающими многообразие

окружающего мира и развивающими сенсорные

способности детей.

В группах имеются условия для самостоятельной

деятельности детей на основе свободного выбора;

обеспечивается баланс между дидактическим,

игровым, спортивным и другим оборудованием.

Дидактический материал подобран с учетом

функциональности качества, эстетичности,

возможности активной и целенаправленной

деятельности согласно ФГОС ДО.

Вывод: Все помещения детского сада функционируют

по назначению. В детском саду созданы материально –

технические условия для качественного

осуществления воспитательно-образовательной

деятельности, соответствующие санитарно-

эпидемиологическим правилам для дошкольных образовательных учреждений, а также

соответствующие современным требованиям.

5. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

МЕСТНЫЙ БЮДЖЕТ

на 2016 год дошкольных образовательных учреждений

Сергиево-Посадского муниципального района

Дошкольные образовательные учреждения МБДОУ № 32

На выполнение муниципального задания

23

Заработная плата (ст.211)

3107,2

Начисления на выплаты (ст.213)

938,4

Услуги связи (ст.221) в том числе 35,9

Интернет 21,0

Услуги связи 14,9

Коммунальные услуги (ст.223) в том числе:

2245,8

Отопление 1285,0

Электроэнергия 647,7

Водоснабжение 286,1

Услуги по содержанию имущества (ст.225) в том числе:

221,9

Вывоз и утилизация мусора, 98,9

Дератизация и дезинфекция помещений 19,7

Перезарядка огнетушителей 10,0

Обслуживание АПС 30,0

Обслуживание КТС

Обслуживание комплекса радиоканальной системы передачи сигнала о

пожаре

25,2

Обслуживание узлов учета тепловой энергии 29,7

Прочие услуги, работы (ст.226) в том числе:

222,7

Полицейское реагирование на КТС 29,2

Обучение контрактных управляющих 12,7

Юридические услуги 72,0

Проведение профилактических медицинских осмотров 108,8

Прочие расходы(ст.290) в том числе:

422,0

Налог на имущество 340,0

Плата за негативное воздействие на окружающую среду 82,0

Увеличение стоимости материальных запасов (ст.340) в том числе:

138,8

Хозяйственные расходы 65,0

Продукты питания (льготники)

128,6

Продукты питания (доплата на садовые группы) 294,7

ИТОГО НА ВЫПОЛНЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ ПО

МЕСТНОМУ БЮДЖЕТУ

7 682,2

6. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАННИКОВ

И ВЫПУСКНИКОВ ТЕКУЩЕГО ГОДА

Работа дошкольного учреждения продолжается в соответствии с нормативно - правовыми

документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 г.

№ 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

24

Приказом № 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования»;

Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного

образования»;

Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от

18.10.2013 г. № 544н г. Москва «Об утверждении профессионального стандарта» Педагог

(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель).

Характеристика содержания образования

Основная образовательная программа разработана и утверждена МБДОУ "Детский сад

комбинированного вида № 32" самостоятельно в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» и

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования,

приказ Минобрнауки РФ № 1155 от 17.10.1013г. «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Цели и задачи:

обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка, формирование у него

базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей до уровня,

соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание

равных условий для развития детей, имеющих разные возможности. Являясь комплексной,

программа предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон.

Реализация основной образовательной программы дошкольного образования обеспечивает

права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие

(«Конвенция о правах ребенка», ФГОС ДО) на дошкольной ступени и при переходе к

обучению в начальной школе.

Генеральной линией Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования является развитие личности ребенка, которое происходит в процессе присвоения им

общекультурных норм, заложенных в предметах, способах деятельности, отношениях, общении. Все

это делает содержание дошкольного образования базисным и многоаспектным (а не предметным, как

в школе). В такое содержание образования входят:

информация из разных областей действительности, которое в результате активного

присвоения ребенком становится знанием (знание — субъектно);

25

способы и средства деятельности ребенка, разных ее видов (игровой, двигательной,

познавательной, речевой);

способы общения и адекватного поведения в разных ситуациях, набор определенных

личностных качеств. К последним относятся: активность,

инициативность, самостоятельность, любознательность, оптимистичность и открытость,

толерантность, аккуратность и умение следить за своим внешним видом, экологически грамотно

вести себя в природном окружении и т.п.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки

позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста

и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и

планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных

отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения

реализации требований ФГОС ДО. Обязательная часть Программы предполагает комплексность

подхода, обеспечивая развитие детей во всех взаимодополняющих образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие,

познавательное развитие,

речевое развитие,

художественно-эстетическое развитие,

физическое развитие.

В каждой образовательной области сформулированы общая целевая направленность,

которая относится ко всем возрастам, и по сути дела задает конечную результативность (к 6—

7 годам), а образовательные задачи и содержание образовательной работы по реализации этой

общей направленности отнесены к календарным возрастам детей. Целевая направленность

соответствует характеристикам образовательных областей, заданных ФГОС ДО (п. 2.6.).

Программа состоит из двух частей и 10 приложений.

Первая часть содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный. В

целевом разделе описываются цели и задачи Программы, принципы, на которых она строится

и планируемые результаты освоения Программы. В содержательном разделе Программы

представлены образовательные задачи и содержание образовательной работы по пяти

образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное

развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое

развитие», а также раскрываются особенности взаимодействия педагогического

коллектива с семьями воспитанников.

26

В организационном разделе Программы раскрываются особенности построения

образовательного процесса, и реализации обязательной части Программы, описывается

примерный режим дня для разных возрастных групп.

Во второй части описываются необходимые условия реализации Программы: раскрываются

психолого-педагогические условия, описывается развивающая предметно-пространственная

среда, требования к педагогическим кадрам, методические материалы и пособия к

Программе.

В приложениях представлены:

Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

Возрастные особенности развития детей

Комплексно-тематическое планирование

Культурно-досуговая деятельность

Примерный перечень развлечений, праздников, мероприятий

Примерный список художественной литературы

Примерный музыкальный репертуар

Примерный перечень основных движений

Список учебно-методических комплектов к программе

Сотрудничество ДОУ с организациями города и района.

В части, формируемой участниками образовательных отношений,

представлены следующие направления развития детей

социально-коммуникативное

1. Рабочая программа «Азбука безопасности», /принята на педагогическом совете, протокол № 1 от

29.08.2011 г./ (разработана на основе «Учебно-методического пособия по основам безопасности

жизнедеятельности детей дошкольного возраста», авторов Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой,

Р.Б.Стеркиной).

2. Рабочая программа "Маленьким детям - большие права"/принята на педагогическом совете,

протокол № 1 от 11.09.2008 г./(разработана на основе "Учебно-методического пособия по

ознакомлению старших дошкольников с Конвенцией ООН о правах ребенка", авторов Л.К.Мячиной,

Л.М.Зотовой, О.А.Даниловой, М.С.Алешкиной, С.В.Ерофеевой)

3. Рабочая программа психолога детского сада

Познавательное развитие

1. раздел «Ознакомление с миром природы»

Рабочая программа «Экология в детском саду» /принята на педагогическом совете, протокол № 1 от

29.08.2014 г./ (составлена на основе «Программы экологического воспитания дошкольников,

одобрена Министерством образования РФ «Юный эколог», автор программы Николаева С.Н.)

27

2. раздел "Формирование элементарных математических представлений. Развитие логического

мышления и интеллектуальных способностей 5 -7 лет"

рабочая программа "Заниматика для дошкольников"/принята на педагогическом совете, протокол

№1 от 05.09.2011 года/

(составлена на основе разработок Л.А. Венгер, О.М.Дьяченко)

Художественно-эстетическое развитие

1. раздел "Конструктивно-модельная деятельность"

Рабочая программа "Мы строители"/принята на педагогическом совете, протокол № 1 от 05.09.2011

года/ (составлена на основе разработок Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко)

Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Все части Программы обеспечивают преемственность и непрерывность образовательного

процесса, всестороннее развитие воспитанников, способствуют коррекции отклонений в

развитии воспитанников при выполнении таких плановых мероприятий ДОУ, как специально

организованная деятельность, индивидуальная самостоятельная деятельность, игровая, трудовая,

продуктивная, познавательно-исследовательская деятельность и двигательная активность детей.

Основная образовательная программа направлена на создание условий для позитивной

социализации и всестороннего развития ребенка дошкольного возраста в адекватных его возрасту

детских видах деятельности.

Содержание Программы отражает следующие аспекты образовательной

среды для ребенка дошкольного возраста:

1) развивающая предметно-пространственная среда;

2) характер взаимодействия с взрослыми;

3) характер взаимодействия с другими детьми;

4) система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.

Целевые установки, содержание программы, оценка результативности образовательной

деятельности сопряжены и не противоречат ведущим позициям концепции развития

образовательного учреждения.

Образовательная деятельность ДОУ регламентируется Учебным планом и Расписанием занятий

педагога с детьми.

Система мониторинга реализации программы

Система мониторинга реализации программы проводится на основе положения

«О педагогической оценке индивидуального развития дошкольников МБДОУ "Детский сад

комбинированного вида № 32" в соответствии с ФГОС ДО».

Согласно положению мониторинг осуществляется 2 раза в год в начале (ноябрь) и конце

учебного года (май).

28

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста (педагогическая диагностика) имеет

прогностический характер, то есть позволяет выявить перспективные линии развития дошкольника,

а также носит профилактический характер, поскольку позволяет заметить факторы риска в

развитии ребенка. Полученные педагогами данные создают информационную базу для

индивидуализации образовательного процесса, исходя из индивидуальных образовательных

потребностей каждого воспитанника ДОУ.

Вывод: В целом, освоение образовательной программы в детском саду достигло 92 %, это

позволяет сделать вывод, что образовательная работа эффективно реализована,

целенаправленность и системность в работе способствовали выполнению образовательных задач.

В 2015-16 учебном году в школу выпущено 57 воспитанников. Выпускники ДОУ прошлых лет

успешно обучаются в школах города и района.

29

Выполнение программы за 2015-2016 учебный год

30

Анализ уровня готовности детей

подготовительных к школе групп к обучению в школе.

В соответствии с Федеральной скрининг - программой доврачебного обследования детей

6-7 лет психологом МБДОУ №32 Корнелюк Л.В. было обследовано 74 ребенка. Перечень

скрининг - тестов для каждого возраста определен Приказом Минздрава России N 60 от

14.03.95 "Об утверждении Инструкции по проведению профилактических осмотров детей

дошкольного и школьного возрастов на основе медико-экономических нормативов" и

Приказом Минздрава России N 151 от 07.05.98 "О временных отраслевых стандартах объема

медицинской помощи детям". Возможные варианты заключений по результатам проведения

скрининг - тестов содержатся в Методическом пособии "Организация медицинского

контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых

скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада, школы" (утвержденном

Минздравом России в 1993 г.).

Из 74 обследованных детей 66 воспитанников нашего ДОУ покинули его стены и влились в

ряды первоклассников. Для выявления степени школьной зрелости детей было проведено

обследование с помощью теста А.Керна-И.Ирасека.

В подготовительной группе №11 – 27 человек

В подготовительной группе №10 – 27 человек

В старшей группе №9 – 8 человек

В старшей группе №13 – 4 человека

В течение года обследование по этой методике проводилось дважды – в начале учебного

года (сентябрь – октябрь) и в конце учебного года (май).

Обследование проводилось в кабинете психолога небольшими подгруппами (6-8 человек) в

первой половине дня при удовлетворительном самочувствии детей.

Количественный анализ результатов.

На начало учебного года «школьно-зрелыми» можно было считать 18 человек.

Группа №11 – 6 человек

Группа №10– 10человек


Группа №13– 0 человек

«средне – зрелыми»




Группа №13– 4 человека

«незрелыми»





В конце года ситуация изменилась

«школьно – зрелые» - 51 человек




Группа №13– 4 человека

31

«средне-зрелыми»

Группа №11 – 7человек




«незрелыми» - 0.

Все данные обследования были занесены в медицинские карты детей.

Уровень речевого развития повысился благодаря работе учителя-логопеда в

МБДОУ Похмельных О.Б. Все дети, прошедшие через логопедический пункт, не только

исправили недостатки звукопроизношения, но и научились связно рассказывать,

выразительно читать стихи, отвечать на вопросы взрослого.

На начало 2015-2016 учебного года на логопедическом пункте было обследовано с

последующим зачислением 25 детей с разными речевыми нарушениями:

ОНР – 2 уровень – 6 детей

ОНР – 3 уровень – 10 детей

ФФН – 9 детей

При планировании и

организации логопедической

коррекционной работы за

основу была взята программа

Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной

«Коррекционное обучение и

воспитание детей с ОНР».

На конец учебного 2015

-2016 года количество детей,

снятых с учета

с чистой речью – 14 детей;

со значительным улучшением

– 11 детей.

Количество детей,

оставленных на второй год

обучения для продолжения

занятий – 9 детей.

Все дети, оставшиеся на

второй год обучения, перешли в подготовительную группу с положительной динамикой.

32

7. ПРИОРИТЕТНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБДОУ «ДЕТСКИЙ

САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 32» ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО

ЯВЛЯЮТСЯ:

«Социально-коммуникативное развитие «Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и

взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование

готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного

отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в

Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

В ДОУ, творческой группой педагогов составлены:

1. Рабочая программа «Азбука безопасности», /принята на педагогическом совете,

протокол № 1 от 29.08.2011 г./ (разработана на основе «Учебно-методического пособия по

основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», авторов

Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б. Стеркиной).

2. Рабочая программа "Маленьким детям - большие права"/принята на педагогическом

совете, протокол № 1 от 11.09.2008 г./(разработана на основе "Учебно-методического

пособия по ознакомлению старших дошкольников с Конвенцией ООН о правах ребенка",

авторов Л.К. Мячиной, Л.М.Зотовой, О.А.Даниловой, М.С.Алешкиной, С.В.Ерофеевой).

Рабочая программа психолога детского сада

"СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ"

В соответствии с ФГОС содержание образовательной области «Социально -

коммуникативное развитие» должно быть направлено на формирование у детей

первоначальных представлений социального характера и включение в систему социальных

отношений.

Цели и задачи образовательной программы

Цель

Создание условий для естественного психологического развития ребенка.

Задачи

1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций. Обучение

детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой»;

2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса

общения. Воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и

потребности в общении;

3. Развитие волевой сферы — произвольности психических процессов, саморегуляции,

необходимых для успешного обучения в школе.

4. Развитие личностной сферы — формирование адекватной самооценки, повышение

уверенности в себе. Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях

со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией

на метод сопереживания;

5. Развитие интеллектуальной сферы — развитие мыслительных умений, наглядно-

действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического

мышления.

6. Формирование позитивной мотивации к обучению.

7. Развитие познавательных психических процессов — восприятия, памяти, внимания,

воображения.

8. Формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными

движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) — средствами человеческого общения;

33

9. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного

поведения и поступков окружающих людей;

10. Развитие самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в

ходе общения; формирование доверия к собеседнику;

11. Развитие творческих способностей и воображения в процессе игрового общения;

12. Обучение детей речевым средствам общения;

Результаты и выводы.

Таким образом, дети, освоив эту программу,

научились навыкам саморегуляции, овладели

способами взаимодействия с самим собой и

окружающим миром, развили

коммуникативные навыки, научились общаться

в конфликтной ситуации стали требовать от

взрослых меньше внимания.

Снизилась агрессивность у детей, уменьшилось

количество демонстративных реакций,

замкнутые дети, игравшие сами по себе стали

играть с другими детьми.

Выстраивание в системе психолого-

педагогической работы по преодолению

социальных барьеров взаимоотношению между детьми, способствует установлению теплых,

доверительных отношений между всеми участниками педагогического процесса.

«Познавательное развитие». Познавательное развитие предполагает развитие

интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой

активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме,

цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,

пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой

родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об

особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

раздел «Ознакомление с миром природы»

Направленно на воспитание у дошкольников любви к природе, формирование понимания

того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в

природе все взаимосвязано, жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей

среды.

Творческой группой педагогов составлена:

Рабочая программа «Экология в детском саду» /принята на педагогическом совете, протокол

№ 1 от 29.08.2014 г./ (составлена на основе «Программы экологического воспитания

дошкольников, одобрена Министерством образования РФ «Юный эколог», автор программы

Николаева С.Н.)

раздел "Формирование элементарных математических представлений. Развитие

логического мышления и интеллектуальных способностей детей 5-7 лет" Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об

основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере,

количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Творческой группой детского сада разработана рабочая программа "Заниматика для

дошкольников"/принята на педагогическом совете, протокол № 1 от 05.09.2011 года/

(авторский коллектив Л.А. Венгер, О.М.Дьяченко)

"Художественно-эстетическое развитие" Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-

смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

34

изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему

миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам

художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

раздел "Конструктивно-модельная деятельность" Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности,

знакомство с различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим

замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Творческим коллективом педагогов ДОУ разработана и утверждена рабочая программа "Мы

строители"/принята на педагогическом совете, протокол № 1 от 05.09.2011 года/ составлена

на основе разработок Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко).

8. ДОСТИЖЕНИЕЯ ДОУ ЗА ОТЧЕТНЫЙ ПЕРИОД

Повышению квалификации и становлению профессионализма педагогов способствует

активное участие в методической работе на уровне муниципального района и города.

Ежегодно воспитатели дошкольного учреждения принимают участие в методических

объединениях с представлением опыта работы, инновационных методов работы с

дошкольниками

На базе ДОУ прошли семинары - практикумы для педагогов города и района по следующей

тематике:

"Формирование музыкально-ритмических движений у детей старшего дошкольного возраста

на занятиях художественно-эстетического цикла". Семинар состоялся 16 февраля 2016 года.

В работе семинара приняло 35 музыкальных руководителей. В ходе семинара практикума

педагоги приняли участие в мастер-классе по формированию ритмических движений у

старших дошкольников., просмотрели музыкальные занятия.

В практической части семинара - практикума музыкальные руководители Бердина Татьяна

Николаевна и Маштакова Ирина Вячеславовна провели ритмическую разминку и

представили методику разучивания музыкальных композиций. Все участники семинара-

практикума познакомились с выставкой пособий для музыкального воспитания.

На базе нашего дошкольного образовательного учреждения прошел 2 этап конкурса Педагог

года - 2016 в номинации "Воспитатель года Сергиево-Посадского муниципального района

2016". Девять участников конкурса провели занятия с нашими воспитанниками в разных

возрастных группах.

35

В 2015-16 учебном году педагогический коллектив ДОУ принял участие во II Всероссийской

конференции "Здоровьесберегающие технологии в современном образовании" и стал

Дипломантом II степени всероссийского конкурса "Школа Здоровья-2016" в номинации

"Методические рекомендации по здоровьесбережению воспитанников "Наше здоровье - в

наших руках!"

Педагоги ДОУ принимали активное участие в конкурсах федерального уровня:

"Мир науки глазами детей" – 5 воспитателей

"Путь на Олимп" – 11 воспитателей

Регионального уровня (конкурсы Московской области)

"Лучший по профессии" в сфере образования - Педагог-психолог Корнелюк Лариса

Валерьевна

"Смотр-конкурс результатов деятельности Уполномоченных по защите прав участников

образовательного процесса в образовательных организациях" Корнелюк Лариса Валерьевна

Муниципального уровня

"Профессии моих родителей" – 7 воспитателей

На базе дошкольного учреждения в рамках конкурсного движения

были организованы следующие мероприятия:

Смотр-конкурс "Создание развивающей предметно-пространственной среды к началу

учебного года в соответствии с ФГОС ДО" (все возрастные группы, кабинеты специалистов)

Смотр-конкурс "Создание интегрированных игр для развития интеллектуальных

способностей ребёнка"

Смотр-конкурс "Создание развивающей среды по экологическому воспитанию в группах

детского сада "Огород на окне"

Смотр-конкурс "Праздничный наряд для Лесной красавицы"

Создание мини-музея по теме "Книга - лучший друг"

Фотовыставки: "Осенняя фантазия", "Зимушка-хрустальная", "Наш участок зимой",

"Защитники Отечества", "Милая моя мамочка", "Весна - красна", "Лето-красное" и другие.

Музыкальные руководители приняли участие в фестивале детского творчества

Музыкальный руководитель Бердина Т.Н. приняла участие в районном музыкальном

фестивале «Наша дружная семья» среди воспитанников дошкольных образовательных

учреждений Сергиево-Посадского района с музыкальным номером.

В 2015 -16 учебном году педагоги детского сада успешно прошли аттестацию на присвоение

квалификационных категорий.

На высшую квалификационную категорию аттестованы: Иванова Е.В.,

Константинова Л.В., Макарова Г.Н., психолог Корнелюк Л.В., музыкальный

руководитель Маштакова И.В.

Повысили профессиональный уровень, окончив образовательное учреждение высшего

образования - Распопина О.В., Левандовская Л.А., Белякова В.И.

Закончили курсы переподготовки по специальности "Воспитатель дошкольной

образовательной организации - 7 педагогов.

Курсы повышения квалификации по реализации положений ФГОС ДО в отчетном году

прошли 5 педагогов, по различным направлениям развития ребенка - педагогов.

Педагоги ДОУ награждены сертификатами о публикациях на страницах Всероссийского

сетевого издания "Дошкольник", на международном образовательном портале

"Маам.РУ".

В 2015-16 учебном году за многолетний добросовестный труд и организацию воспитательно-

образовательного процесса в ДОУ награждены:

Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ - Иванова Елена

Валентиновна - воспитатель.

Лауреат именной премии Главы Сергиево-Посадского муниципального

района.

Почетной Грамотой Главы Сергиево-Посадского муниципального района -

Иванова Татьяна Ивановна воспитатель

36

Почетной грамотой Совета депутатов Сергиево-Посадского муниципального

района - Ефремова Ольга Александровна;

Почетной Грамотой районного комитета работников народного образования

и науки награждены следующие сотрудники:

- Боровикова Оксана Ивановна, воспитатель;

-Журавлева Анастасия Владимировна, младший воспитатель;

- Воловик Сергей Валерьевич, дворник;

-Кречетов Геннадий Владимирович, заместитель заведующего по безопасности;

- Личманюк Галина Васильевна, рабочий по кухне;

-Петрухина Валентина Николаевна, младший воспитатель;

- Потапов Анатолий Степанович, рабочий по облуживанию здания;

- Распопина Ольга Викторовна, воспитатель.

Почетной Грамотой Управления образования Администрации Сергиево-

Посадского муниципального района

Еремеева Ирина Владимировна, воспитатель;

Каменская Наталья Викторовна, воспитатель;

Миронченкова Надежда Викторовна, воспитатель.

9. ЗДОРОВЬЕ ВОСПИТАННИКОВ, МЕРЫ ПО ОХРАНЕ И УКРЕПЛЕНИЮ

ЗДОРОВЬЯ, ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ

Современное развитие общества выдвигает к системе образования дошкольников

новые требования. Эти требования сформированы с учетом факторов, оказывающих

влияние на состояние здоровья воспитанников. Понимая государственную значимость

работы по формированию, укреплению, сохранению здоровья своих воспитанников

коллектив детского сада целенаправленно работает над созданием благоприятного

здоровьесберегающего пространства, ищет новые современные методы и формы работы по

физическому развитию дошкольников. Педагогический коллектив активно использует в

работе передовой опыт, осуществляет комплексный подход в воспитании здорового

поколения дошкольников при решении следующих задач:

образовательные;

медико-профилактические;

физкультурно-оздоровительные;

психологические

воспитательные.

37

Медицинское сопровождение воспитанников осуществляется медицинским

персоналом, находящимся в штате ГБУЗ МО «СП ДГП» г. Сергиева Посада под

руководством главного врача Капитоновой Т.В. Медицинское обслуживание

осуществляется в соответствии с Годовым планом работы МБДОУ № 32 и ГБУЗ МО «СП

ДГП», планом оздоровительных мероприятий, а также программой производственного

контроля. В детском саду работают врач-педиатр Горячева О.В. и медсестра высшей

квалификационной категории Бернадская Н.В.

В здании детского сада на 1 этаже располагается медицинский блок, включающий в

себя медицинский и процедурный кабинеты. Медицинский кабинет лицензирован в 2014

году и оборудован в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13.

В детском саду осуществляется медико-педагогический контроль. На основании

медицинских обследований детей узкими специалистами, опросов родителей медицинским

работником воспитанники определяются в группы здоровья и физкультурные группы,

составляются индивидуальные программы оздоровления и рекомендации для педагогов

по проведению физкультурно-оздоровительной работы.

Регулярно воспитателями проводится анкетирование родителей по различным

вопросам (о состоянии здоровья самих родителей, формах взаимодействия детского сада и

семьи по снижению заболеваемости и др.).

Одним из факторов, обеспечивающих полноценное физическое и психическое

развитие детского организма, устойчивость к инфекциям и другим неблагоприятным

воздействиям окружающей среды является организация рационального питания в ДОУ.

Основными принципами питания в детском саду являются:

обеспечение достаточного поступления всех питательных веществ;

соблюдение режима питания;

выполнение правил технологии приготовления блюд.

Питание в детском саду организовано в соответствии с Примерным 20-дневным меню,

разработанным с учетом физиологических потребностей детей в калорийности и пищевых

веществах.

Требования к устройству, оборудованию и содержанию пищеблока, к

организации общественного питания, изготовлению и оборотоспособности пищевых

продуктов и продовольственного сырья соответствуют СанПиН 2.4.1.3049-13, а также

типовой инструкции по охране труда при работе на пищеблоке.

В детском саду организовано четырехразовое питание в соответствии с

Примерным 20-дневным меню и технологическими картами приготовления пищи.

Натуральные нормы питания выполнены на 98 % . Стоимость питания одного ребенка в день

составляет: 2500 рублей для детей до 3-х лет и 2800 рублей для детей 3-7 лет.

Анализ по обеспечению калорийности детского питания в 2014-2015 учебном

году соответствует необходимому уровню. При организации питания соблюдаются

возрастные физиологические нормы суточной потребности в основных пищевых

веществах. Важно правильное распределение различных продуктов в течение суток. В

течение года между завтраком и обедом дети получают фрукты, соки, кисломолочные

напитки. В еженедельный рацион питания включены фрукты, овощи, мясо, молоко. В

организации питания детей дошкольного возраста большое значение имеет соблюдение

определенного режима, что обеспечивает лучшее сохранение аппетита. Выдача готовой

пищи с пищеблока и прием пищи в группе осуществляется согласно режиму дня. Перед

раздачей пищи в группы бракеражной комиссией снимается проба. Ежедневно

проверяется качество поставляемых продуктов, осуществляется контроль за сроками

реализации и правильностью их хранения. Со стороны заведующего ДОУ,

медицинского персонала налажен систематический контроль за организацией питания

детей.

В правильной организации питания детей большое значение имеет создание

благоприятной эмоциональной и окружающей обстановки в группе.

В детском саду, согласно СанПиН 2.4.1.3049-13, организован питьевой режим

используется кипяченная питьевая вода.

38

Медико-социальные условия пребывания воспитанников в МБДОУ соответствуют

санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации

режима работы.

Динамика состояния здоровья детей

в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 32» за 3 года

Показатели

2013 год 2014 год 2015 год

Число дней, пропущенных по болезни

1 ребенком 14,3 13,9 14,8

% часто болеющих детей 14,5% 14,3% 16%

% хронических заболеваний

4,8% 4,6% 4,7%

Показатели по распределению детей по группам здоровья за 3 года

Данные за

2012 – 2013 гг.

Данные за

2013 – 2014 гг.

Данные за

2014 – 2015 гг.

Всего 352 ребенка Всего 371 ребенок Всего 353 ребенка I

группа

здоровья

II

группа

здоровья

III

группа

здоровья

I

группа

здоровья

II

группа

здоровья

III

группа

здоровья

I

группа

здоровья

II

группа

здоровья

III

группа

здоровья

102 245 13 108 255 16 96 239 18

28,3% 68,1% 3,6% 28,5% 67,3% 4,2% 27,1% 67,7% 5,1%

Показатели состояния здоровья детей за 3 года

Показатели

2013 год 2014 год 2015 год

до 3

л.

до 3

л.

до 3

л.

3-7

л.

до 3

л.

3-7

л.

Заболеваемость в пропущенных днях по

болезни 1 ребенком 20 11,2 19,8 11,5 19,2 13,5

Количество часто болеющих детей (4 раза и

больше) 8 36 20 33 19 37

Индекс здоровья (ни разу не болевшие в

течение года дети) 6 43 13 45 11 41

Количество детей, состоящих на

диспансерном учете 67 157 68 156 57 158

Улучшили за отчетный год группу здоровья 2 18 3 20 3 19

Ухудшили за отчетный год группу здоровья 8 18 8 17 7 18

Не изменили за отчетный год группу

здоровья 98 208 102 221 86 220

Всего детей по списку 108 244 113 258 96 257

Заболеваемость и посещаемость за 3 года

Параметры 2013 – 2014 уч.год 2014 – 2015 уч.год 2015 – 2016 уч.год

Заболеваемость 14,3% 14% 14,5%

Посещаемость 72% 74% 76%

39

2013 – 2014 гг. 2014 – 2015 гг. 2015 – 2016 гг.

В результате трехлетней работы по оздоровительной программе удалось

стабилизировать уровень заболеваемости до 12-14% за год. Основной причиной достаточно

высокого уровня заболеваемости является ежегодное увеличение количества детей раннего

возраста, которые наиболее подвержены инфекционным заболеваниям. За счет внедрения

здоровьесберегающих технологий наблюдается стабильная посещаемость на уровне 70-75%.

Проблема: достаточно высокий уровень заболеваемости.

Оздоровительно-профилактическая работа в МБДОУ № 32

Профилактические меры по снижению

заболеваемости у детей:

соблюдение режима дня;

ежедневные прогулки;

утренняя гимнастика;

физкультурные занятия;

дыхательная гимнастика;

снятие умственной усталости во время НОД

(физкультминутки, релаксационные паузы);

наличие в групповых помещениях

здоровьесберегающего оборудования

(зрительные тренажеры, бактерицидные

лампы);

ежедневное употребление соков, салатов из свежих овощей и фруктов;

12,5

72

14,3

72

14

74

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Заболеваемость и посещаемость

40

организация теплового и воздушного

режима помещения;

закаливание (ходьба босиком, обширное

умывание, оптимальный двигательный

режим);

в холодное время ходьба по массажным

коврикам, в теплое время по «Тропе

здоровья»;

использование в работе современных

здоровьесберегающих технологий.

Однако все чаще в учреждение

поступают дети, имеющие помимо

предрасположенности к простудным

заболеваниям, те или иные

функциональные и морфологические отклонения в состоянии здоровья, требующие

повышенного внимания, консультации специалистов. Перспективой развития в данном

направлении будет планомерная работа по укреплению материально-технической базы


С целью повышения педагогической культуры родителей в детском саду регулярно

проводились: всеобучи, консультации, индивидуальные беседы, кроме этого в группах

постоянно пополняется и обновляется наглядная информация для родителей. Медицинский

работник, совместно с педагогами, постоянно и своевременно информирует родителей о

состоянии здоровья детей, знакомит с планом проведения оздоровительных мероприятий в

детском саду и осуществляет взаимодействие с семьями.

Медицинская сестра, совместно с педагогом-психологом и воспитателями проводит

большую работу по адаптации ребенка к условиям детского сада.

Вывод: В результате совместной работы медицинского и педагогического

персонала ДОУ по охране и укреплению здоровья детей отмечается, что у

воспитанников нашего детского учреждения произошли позитивные изменения в

состоянии здоровья и физическом развитии:

- улучшение физического развития и физической подготовленности,

- повышение общей работоспособности, стабилизация психического благополучия;

- оптимизация эмоционального благополучия ребенка, его гармоничного духовно –

нравственного, физического и умственного развития;

- снижение количества часто болеющих детей и эпизодов острой заболеваемости,

предотвращение развития хронических процессов;

- сокращение длительности заболеваний;

- увеличение количества детей со средним уровнем физической подготовленности;

- благоприятное протекание адаптационного периода.

Приведенные данные подтверждают результативность оздоровительной работы с детьми.

Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного образовательного

учреждения соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.

В марте 2015 года в рамках выездной проверки были проведены лабораторные

измерения и испытания (освещенность, вода, мебель, продукты, метеорологические

факторы и т.п.), все показатели соответствует нормам.

Лечебно-профилактические мероприятия при проведении летнего оздоровления

воспитанников. Оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста ведется по трем

направлениям: физкультурно-оздоровительному, лечебно-профилактическому и

коррекционному. В соответствии с летним оздоровительным планом в дошкольном

учреждении организуются следующие формы работы:

41

работа с детьми по предупреждению бытового и дорожного травматизма;

закаливание в течение дня традиционными (обтирание, обливание, воздушные и

солнечные ванны и т.п.) и нетрадиционными методами (босохождение, контрастные

воздушное закаливание и т.п.);

беседы-инструктажи с детьми (про солнечный удар, ядовитые растения и грибы,

правильное питание, сон, гигиенические навыки и т.п.);

щадящий режим (в адаптационный период, после перенесенных заболеваний);

утренняя гимнастика и гимнастика после дневного сна;

оздоровительный бег в сочетании с дыхательной гимнастикой;

подвижные, спортивные игры;

гигиенические и водные процедуры (обширное умывание, игры с водой);

световоздушные ванны (проветривание помещений, прогулки на свежем воздухе,

песочная терапия, солнечные и воздушные ванны);

активный отдых (развлечения, праздники, игры-забавы, «Веселые старты»);

рациональное питание (максимальное обогащение свежими овощами и фруктами,

соками, организация питьевого режима, ежедневная С-витаминизация третьего блюда;

музыкотерапия (музыкальное сопровождение режимных моментов);

психогимнастика (использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные

паузы).

Вывод: коллектив ДОУ проводит целенаправленную и систематическую работу по

укреплению здоровья воспитанников, сокращению уровня заболеваемости и повышения

посещаемости детьми дошкольного учреждения, используя разнообразные формы работы во

взаимодействии с родителями.

Для улучшения результата работы коллектива по данному направлению необходимо усилить

контроль за утренним фильтром детей младшего дошкольного возраста с целью

недопущения заболевших детей в группы детского сада.

42

10. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

комбинированного вида № 32» являясь открытой социальной системой, постоянно

взаимодействует с внешней средой: организациями, обеспечивающими

жизнедеятельность ДОО; объектами социальной сферы; социумом ближайшего окружения,

прежде всего с субъектами социального заказа (семья, школа).

Направления социального партнёрства ДОО:

использование средств и возможностей сообщества, окружающего

социума в образовательном учреждении;

активное взаимодействие образовательного учреждения с различными

социальными институтами.

Взаимодействие МБДОУ № 32 с социумом включает в себя:

работу с государственными структурами и органами местного

самоуправления,

взаимодействие с учреждениями здравоохранения,

взаимодействие с учреждениями образования, науки и культуры,

взаимодействие с общественными организациями.

Дошкольное учреждение взаимодействует с объектами социального окружения на

основании взаимных договоров и содержательных планов работы

через разные формы и виды совместной деятельности, что позволяет расширять

спектр услуг интеллектуального, художественно-эстетического и физического развития

воспитанников, быть открытой педагогической системой.

В 2015-16 году заключен двухсторонней договор с детской библиотекой о взаимном

сотрудничестве с целью проведения совместных творческих мероприятий.

В настоящее время между МБДОУ № 32 и МОУ СОШ № 11 составлен план работы по

преемственности, который включает в себя:

участие детей подготовительных групп в мероприятиях первоклассников,

совместную практическую деятельность, экскурсии, тренинги, круглые столы,

взаимопосещения,

оформление информационных стендов,

индивидуальные консультации для родителей по вопросам подготовки детей к

школьному обучению,

Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточно

высоком уровне, о чем свидетельствуют как отзывы родителей воспитанников, так и

родителей, чьи дети только готовятся к поступлению в детский сад; учителей школ № 4,

№ 11.

Вывод: Образовательная деятельность строится в соответствии с ООП ДО,

разработанной дошкольным учреждением самостоятельно на основе ФГОС ДО. Задачей

педагогического коллектива на следующий этап деятельности является установление

эффективного творческого взаимодействия с социумом, основанном на запросах родителей и

педагогов.

43

11. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Внедрение инновационных технологий в деятельность дошкольного учреждения

демонстрирует стремление педагогического коллектива к развитию и

самосовершенствованию. Внедрение передовых инновационных технологий позволяет

педагогам осуществлять современный подход к оценке достижений дошкольников. С целью

выявления и констатации уровня освоения детьми основной образовательной программы

воспитатели используют метод диагностики, мониторинговые задания на определения

качества образовательного процесса в детском саду. В 2015-16 году педагогический

коллектив закончил работу по обновлению индивидуальных карт развития по различным

направлениям основной образовательной программы для осуществления итоговых занятий

по определению целевых ориентиров. В ДОУ созданы условия для индивидуальных и

дифференцированных заданий. Выявление темпов развития позволяет педагогам

поддерживать каждого ребенка на его уровне

развития. Личностно-ориентированные технологии

(технологии, направленные на разностороннее и

творческое развитие ребенка, технологии

сотрудничества) помогают на практике

осуществлять принцип равенства взрослого и

ребенка, способствует развитию личности ребенка,

обеспечивают индивидуальный подход.

Использование информационно-коммуникативных

технологий вносит в образовательный процесс

элемент интерактивности, новизны. В 2015-16 году

продолжено оснащение образовательного процесса

интерактивными досками - еще 2 группы пополнили

свой технический ресурс, таким образом, 6 групп

оснащены интерактивным оборудованием.

Проблемно-поисковые методы внедряются в

практику работы ДОУ в течение ряда последних лет.

Большие возможности для этого предоставляет

метод проектов, в основу которого положена идея, составляющая суть понятия "проект", его

направленность на результат, который можно получить при решении той или иной

практической или теоретической проблемы. Метод проектов направлен на самостоятельную

деятельность, а значит на самоорганизацию и саморазвитие.

44

Инновационная деятельность педагогического коллектива ДОУ представлена современными технологиями по главным направлениям основной образовательной

программы. Данные технологии включают в себя разнообразные формы и методы организации образовательной деятельности с детьми, повышают

заинтересованность, мотивацию детей к процессу обучения, что в конечном итоге дают высокие результаты освоения учебного материала.

№

п/п

Название

образовательной

технологии

(с указанием автора)

Цель использования

технологии

Описание порядка использования

(алгоритм применения) технологии в

практической профессиональной


Результат использования

образовательной технологии

1 Технология развития

восприятия музыки.

«Музыкальные шедевры»

О.П.Радыновой

Формировать у детей

дошкольного возраста

основы музыкальной

культуры; ориентировать

ребенка-дошкольника на

ценности музыкальной

культуры, как части общей

духовной культуры.

НОД образовательная область «Музыка»:

фронтальные занятия в разделе

«Слушание»; доминантные занятия,

интегрированные занятия (музыка,

живопись, художественное слово);

тематические праздники; музыкальные

развлечения;

театрализованная деятельность;

тематические концерты; концерты-

беседы.

Картотека игр

Для родителей

Положительная динамика в

музыкально-двигательной и

художественной активности.

Сформированы

Дети умеют


двигательных умений.

«Ритмическая мозаика»

А,И,Бурениной.

Развивать ребенка,

формировать средствами

музыки и ритмических

движений разнообразных

умений, способностей,

качеств личности,

нацеливать на общее

гармоничное психическое,

духовное и физическое

развитие.

НОД образовательная область «Музыка»:

фронтальные занятия (вводная часть,

процесс слушания, заключительная

часть);

доминантные занятия;

образовательная область «Физическая

культура»: утренняя зарядка, бодрящая

гимнастика после дневного сна,

спортивные досуги;

образовательная область

«Коммуникация», «Художественное

творчество»: ритмические минутки-

разминки; тематические праздники;

музыкальные развлечения;

театрализованные представления.

Дети владеют умением

самостоятельно отображать в

движении основные средства

музыкальной выразительности.

3 Методика и организация

театрализованной

Развивать речевые,

интеллектуальные,

НОД образовательная область «Музыка»

: фронтальные занятия (элементы танцев,

Совершенствуются художественно-

образные умения, творческая

45

деятельности дошкольников

М.Д.Маханева,

А.Е.Антипина.

художественно-

эстетические и социально-

эмоциональные

способности детей через

театрализованную

деятельность; формировать

чувства, глубокие

переживания, приобщать к

духовным ценностям.

ритмическая гимнастика, танцы-

миниатюры, танцы-импровизации,

театрализованные игры, игры-

драматизации, музыкальные игры,

песенное творчество, логоритмика, игры-

превращения) ;


культура» : подвижные игры,

ритмические разминки, упражнения для

снятия мышечного напряжения;

образовательная область

«Коммуникация» : артикуляционная

гимнастика, скороговорки, упражнения

для развития интонационной

выразительности, пальчиковый

игротренинг;

тематические праздники;

театрализованные представления;

кукольные спектакли.

самостоятельность в передаче образа.


певческих умений Т.М.

Орлова, С.И.Бекина.

Развивать восприятие

музыки музыкального слуха

и голоса, певческий

диапазон, эмоциональную

отзывчивость

дошкольников, а также

формировать навыки

точности интонирования

несложных мелодий.

Умение петь без

музыкального

сопровождения.


; фронтальные занятия в разделе

«Пение»; музыкально-дидактческие

игры, интегрированные занятия;

музыкальные развлечения; досуги;

музыкальные гостиные; концерты;

тематические праздники; беседы;

фестивали; театрализованные

представления.

Дети владеют умением

самостоятельно начинать и

заканчивать пение, петь

эмоционально, согласованно,

выразительно, четко проговаривая

текст.

5 Здоровьесберегающая

технология Л.Б. Гавришева,

Н.В. Нищева.

Сохранять и укреплять

психическое и физическое

здоровье дошкольников.


: фронтальные занятия в разделах

«Слушание», «Музыкально-ритмические

движения», индивидуальная работа;


культура»; тематические праздники;

Сформировано звукопроизношение

и речевые навыки у детей овладели

простейшими артикуляционными

движениям,

распевками

46

музыкальные развлечения;

инсценировки; концерты;

театрализованная деятельность.



способностей


- Развитие


способностей детей

дошкольного возраста.

- Создание условий в предметно-

пространственной среде группы и

детском саду

- Совместная практическая деятельность

воспитателя и детей по изготовлению

моделей, знаков замещения

- Использование схем-моделей, карточек-

заданий, задач-загадок, задач-картинок,

таблиц, развивающих и дидактических

игр, практических методов на

организованной образовательной

деятельности и самостоятельной


- Изготовление и систематизация

дидактических игр, создание картотеки

- Разработка конспектов НОД,

проведение открытых показов с детьми и

распространение педагогического опыта

по данной тематике среди педагогов ДОУ

- Взаимодействие с родителями по

организации развивающего обучения с

дошкольниками

- Оборудован центр "Заниматика",

"Учимся конструировать"

- Разработана система работы с

детьми по использованию Палочек

Кьюзенера и блоков Дьенеша

- Дети освоили сенсорные эталоны

- Положительная динамика развития

психических процессов: мышления,

восприятия

- Сформирован познавательный

интерес, мотивация к

образовательной деятельности

- Дети владеют развивающими

методами обучения

- Используют схемы, модели,

выстраивают логические суждения,

выводы, умозаключения


опытно-экспериментальной

деятельности детей.

Развитие познавательно –


активности детей

дошкольного возраста,

умения аргументировать

свои выводы и строить

умозаключения.

Формирование умения

детей использовать

полученные знания в

практической деятельности.

1 этап. Создание развивающей

предметно-пространственной среды в

соответствии с ФГОС ДО в группе и на

участке детского сада для организации и

проведения различных экспериментов и

опытов согласно возрасту


2 этап. Подготовка педагога к

осуществлению опытно-

экспериментальной деятельности

- Работа по самообразованию по теме

- Разработка планов-конспектов опытно -

Формируются представления и

знания детей о предметах и их

свойствах, качествах; усваиваются

основы целостного видения

окружающего мира.

Дети овладевают методом

экспериментирования и могут

рассказывать о личном опыте в

правильной повествовательной

форме.

Развились у детей память, внимание,

мышление, воображение,

47


- Создание картотеки опытов и

экспериментов

- Проведение наблюдений, экскурсий,

досугов и праздников

- Методические разработки для педагогов

по использованию опытно-


- Привлечение родителей к участию в

проектной деятельности

- Просветительская работа. Проведение

семинаров - практикумов для педагогов

города и района

3 этап. Личностно-ориентированное

взаимодействие педагога и ребенка в

процессе опытно-экспериментальной

деятельности.

восприятие.

Повысился познавательный интерес

к играм – экспериментам; создано

детское игровое сообщество

"Познаем вместе"

Овладевают элементарными

нормами и правилами безопасного

поведения во время проведения

экспериментов и опытов

8 Информационно-

коммуникативные

технологии.

Повышение

профессиональной

компетентности и

успешности педагога.

1 этап. Самообразование (прохождение

специальных курсов подготовки).

2 этап. Использование компьютера в

системе работы в ДОУ: материалы для

подготовки к занятиям, разработка и

написание плана воспитательно-

образовательной работы, материалы

мониторинга, аттестационные материалы,

оформление документации. Создание и

активное использование компьютерной

базы методического материала.

3 этап. Использование и распространение

передового педагогического опыта

посредством Интернета. Создание

предметно-развивающей среды в группе

детского сада для организации и

проведения различных видов

Высокие результаты использования

современных информационных

технологий в воспитательно-

образовательном процессе.

-Накоплен, систематизирован и

оформлен педагогический материал

-Обмен опытом работы с коллегами

48

дидактических игр.

Выбор и изготовление дидактических игр

по разным направлениям развития

ребенка.

Совершенствование в процессе игр

различных сторон речи и

коммуникативной активности детей,

создание условий для положительного

опыта социализации ребенка.

Разработка и внедрение методических

рекомендаций для педагогов и родителей

«Научим детей играть!»

Знакомство детей с правилами игр,

последовательностью выполнения

действий, обучение решению

дидактических задач.

-

9 Познавательное развитие Формирование

познавательной активности

детей, расширение

кругозора в усвоении

знаний об окружающем

мире.

Поддержка детской

познавательной

инициативы.

Привлечение родителей к

участию в


деятельности детей.

Развитие коммуникативных

навыков в совместных

игровых действиях

В группе созданы условия для

проведения дидактических игр

Формируются представления детей

об окружающем мире и о себе,

предметном окружении и свойствах

различных предметов,

отличительных особенностях,

расширяется кругозор детей.

Сформированы умения детей

рассказывать о личном игровом

опыте в правильной

повествовательной форме.

Появилось игровое сообщество,

соблюдаются и выполняются общие

игровые правила.

49

10 Опытно-экспериментальная

деятельность дошкольников

как метод познавательного

развития дошкольников.

Развитие

познавательных

интересов, потребности

в самостоятельной

поисковой деятельности

на базе обогащенного и

сформированного

эмоционального

чувственного опыта.

Вызвать у детей интерес

к поисковой


Учить видеть и выделять

проблему эксперимента,

ставить перед собой

цель эксперимента,

отбирать средства и

материалы для

самостоятельной


Развивать личностные

свойства -

целеустремленность,

настойчивость,

решительность.

Создать условия для

организации поисково-



Создание условий в предметно-

развивающей среде группы и детском

саду: уголок экспериментирования,

минилаборатория, метеостанция,

миниводоем, экологическая тропа,

экоогород.

Разработка картотеки опытов, цикла

наблюдений, планирование работы по

экспериментированию в разных

возрастных группах.

Разработка сценариев развлечений.

Взаимодействие с родителями по

организации экспериментально-

опытной работы дошкольников

(консультации, конспекты планов

родительских собраний, игровых

тренингов, организации походов,

экскурсий).

Подборка дидактических, словесных,

экологических игр, художественных

произведений, музыкальных

композиций.

Дети освоили сенсорные эталоны

– умеют различать предметы по

форме, цвету, назначению.

Умеют классифицировать

предметы по различным

признакам.

Дети овладели алгоритмом

действий поэтапного выполнения

опыта: постановка задачи, поиск

путей решения, проведение

опыта, фиксация наблюдений,

обсуждение результатов,

формулирование выводов.

Знают свойства материалов

(глина, дерево, ткань, бумага,

металл, резина, стекло); имеют

представления о природных

явлениях – времена года, явления

погоды, объекты неживой

природы (песок, вода, снег, лед

игры с цветными льдинками), о

мире животных ( как звери живут

зимой, летом) и растений (овощи

и фрукты), об условиях,

необходимых для их роста и

развития (свет, влага, тепло), о

человеке (мои помощники –

глаза, нос, уши, рот).

Расширен словарный запас слов

ребенка за счет слов,

50

дошкольников,

направленной на

познание окружающего

мира, живой и неживой

природы; установления

причинно-следственных

связей в процессе

экспериментальной и

поисковой деятельности.

Формировать опыт

выполнения правил

техники безопасности

при проведении

экспериментов.

обозначающих свойства объектов

и явлений.

Используют результаты

исследования в практической и

бытовой, игровой деятельности.

Оборудованы центры

экспериментирования –Центр

искусства, Центр литературы,

Центр «Играем в театр»,

Сенсорный центр, Наша

библиотека, Учимся

конструировать.

11 Развитие интеллектуальных


дошкольного возраста в

процессе пространственного

моделирования и

конструирования.

Развитие

пространственной

ориентировки.

Учить детей

самостоятельно

создавать план и

производить

разнообразные действия

с изображением на

плане, отражая разные

варианты

пространственных

связей.

Учить детей создавать

постройки, используя

Создание условий для

конструктивной деятельности и

наглядного пространственного

моделирования: оформление комнаты

конструирования и заниматики

(создание макета ДОУ. Чертежи,

карты, схемы, фотоматериал,

трафареты из прозрачного пластика с

прорезями, подбор разных видов

конструктора : напольный, мягкий,

настольный, различные

архитектурные строительные наборы,

конструктор «Лего».

Оформление уголка конструировании

в групповой комнате.

Сформирован интерес к

различным зданиям и

сооружениям.

Умеют видеть конструкцию

сооружения, анализируют ее

основные части.

Сооружают постройки по

готовым графическим моделям,

рисункам схемам, фотографиям.

Дополняют готовые постройки

новыми элементами.

Сформирован навык определения

схем-моделей по определенному

признаку (устойчивая –

51

разнообразные

графические схемы,

чертежи, модели,

фотографии.

Совершенствовать

технические навыки

конструирования из

объемных деталей

конструктора.

Развивать память и

внимание, формировать

мыслительные операции

(анализ, синтез,

сравнение, обобщение,

классификацию,

аналогию).

Развивать креативные

способности


Развивать речь детей,

умение аргументировать

свои высказывания,

строить простейшие


Разработка и утверждение конспектов

НОД в разных возрастных группах

детского сада.

Создание картотеки с описанием

содержания дидактических игр со

строительным материалом.

Дидактические игры с планами

различных помещений групп,

детского сада, микрорайона.

Проведение целевых экскурсий к

различным зданиям и сооружениям

города (магазины, жилые дома,

школы, стадион, Дом культуры,

Лавра, музеи, вокзалы) во

взаимодействии с родителями.

Чтение художественной и

энциклопедической литературы,

просмотр диафильмов,

рассматривание картин, открыток,

фотографий.

Создание альбомов с рисунками,

аппликационными работами с

различными зданиями и

сооружениями с

последовательностью

конструктивной деятельности.

неустойчивая, т.е признак

отрицания).

Выработано умение

целенаправленно владеть

волевыми усилиями,

устанавливать правильные

отношения со сверстниками и

взрослыми, видеть себя глазами

окружающих.

Сформировано умение

планировать свои действия,

осуществлять решение в

соответствии с заданными

правилами и алгоритмами,

проверять результат своих

действий.

Развиты образное мышление и

творческие способности,

сформированы коммуникативные

навыки в совместной

деятельности детей и взрослых.

Читают готовые планы всех

помещений детского сада,

открытого пространства. Умеют

ориентироваться по карте города,

используют в работе систему

координат.

Предпочитают сюжетно-ролевые

52

игры по тематике создания

построек различной

направленности с последующим

обыгрыванием.

12 Технология проектной


Реализация проектов как

метод познания

окружающего мира.





представлений детей об

окружающем мире.

Способствовать

развитию мышления,

воображения, речи


Создание игровой проблемной

ситуации – мотивации к действию.

Максимально развернуть

пространство для реализации

проекта.

Обосновать значение проектной

деятельности для получения детьми

позитивного социального опыта с

родителями.

Создание развивающей среды –

центров активности детей - и

пополнение их необходимыми

объектами

Приобретены социальные навыки

– дети стали внимательнее друг к

другу, начинают

руководствоваться не только

собственными мотивами, но и

установленными правилами.

Подведение итогов деятельности.

Обсуждение результатов и

проведение итогового

мероприятия.

13 Взаимодействие с семьями

воспитанников.

Е.М.Коваленко

Повысить

педагогическую

культуру родителей

Укрепить

взаимодействие

педагогов и родителей

Создать благоприятный

воспитательный

микроклимат в семье.

Выявление потребностей родителей

(анкетирование, интервьюирование и

т.д.)

Пропаганда общественного

дошкольного воспитания

(консультации, родительские

собрания, педагогические беседы,

семинары-практикумы, показ НОД с

детьми, проведение совместных

праздников и развлечений, решение

Родители владеют и применяют

методы педагогического

воспитания

Знают возрастные

психологические особенности

детей

Активно принимают участие в

воспитательно-образовательной

работе и досуговой деятельности

53

педагогических ситуаций и т.д.)

Использование в работе эффективных

форм и методов работы с семьёй

(клубы-диспуты, школа молодой

семьи, День открытых дверей)

Изучение, обобщение и

распространение положительного

семейного опыта воспитания детей

в группе и ДОУ

Делятся положительным

семейным опытом воспитания с

педагогами и родителями на

общих мероприятиях

В отношениях между детьми и

родителями проявляются

основные принципы семейных

отношений: гуманизм, доверие,

ответственность

14 Развитие кругозора и

познавательных

способностей детей в

процессе формирования

представлений об

окружающем мире и о себе.

Н.В.Алешина

«Ознакомление

дошкольников с

окружающим миром и

социальной

действительностью»

Создавать условия для

расширения


окружающем мире

Развивать

познавательную

активность,

интеллектуальные

способности в процессе

формирования

представлений об

окружающем мире и о

себе

Формировать умения

детей использовать

полученные

представления о

предметном и

Проведение непосредственно

образовательной деятельности

Использование различных

современных форм и методов работы

с детьми

Опытно-экспериментальная деятельность

Использование схем и моделей


энциклопедической литературы

Проектная деятельность

Наблюдения, экскурсии

Встречи и беседы с людьми интересных

профессий

Сюжетно-ролевые и дидактические игры

Развлечения, досуги

Взаимодействие с родителями

В группе создана предметно-

развивающая среда.

Оборудован центр опытно-

эксперементальной деятельности

Самостоятельно и творчески

применяют умения и навыки в

сюжетно-ролевой игре и в

практической деятельности

полученные в ходе экскурсий

Проявляют познавательный

интерес к окружающим

предметам и явлениям

Сформированы представления

детей о различных профессиях, о

разнообразных орудиях труда,

необходимых для осуществления

54

окружающем мире в

игровой и практической


Обогащать предметно-

развивающую среду

группы ДОУ.


расширению кругозора


Развивать

познавательную

активность детей.

Развивать речь детей,

умение аргументировать

свои высказывания,

строить простейшие


Развивать креативные



их трудовой деятельности

Развиты образное мышление и

творческие способности,

сформированы коммуникативные

навыки в совместной

деятельности детей и взрослых.

Имеют представления о

предметах, их свойствах,

качествах. Применяют

разнообразные способы

обследования предметов,

владеют методом

экспериментирования

Использование в повседневной

жизни знаний об окружающей

действительности обеспечивает

развитие речи, воображения,

интеллекта, эмоциональной

сферы ребенка.

15 Разработка и использование

схем и моделей для

интеллектуального развития


Развитие интеллектуальных


дошкольного возраста,

создание системы

заданий по развитию

мышления с

использованием

развивающих методов

обучения, логических

Создание условий в предметно-

развивающей среде группы и детском

саду: центр «Заниматики»

Использование схем, моделей,

карточек-заданий, задач-картинок,

таблиц, развивающих и

дидактических игр, практических

Дети освоили сенсорные эталоны

– умеют различать предметы по

форме, цвету, назначению.

Умеют классифицировать

предметы по различным

признакам.

Положительная динамика

55

задач и упражнений,

личностных свойств -

целеустремленность,

настойчивость,

решительность.

Развивать память и

внимание, формировать

мыслительные операции

(анализ, синтез,

сравнение, обобщение,

классификацию,

аналогию).

методов на организованной

образовательной деятельности для

формирования пространственных

представлений (ознакомление с

пространственными отношениями),

мыслительных процессов, развития

логического мышления,

формирования элементарных

математических представлений,

экологических взаимосвязей,

творческого воображения.

Изготовление и систематизация

дидактических игр. Составление

картотеки.

Разработка конспектов НОД с детьми

и распространение педагогического

опыта по данной тематике среди

педагогов ДОУ.

Совместная практическая

деятельность воспитателя и детей по

изготовлению моделей, знаков

замещения.

Составление рассказов, сказок с

использованием схем-моделей.

Взаимодействие с родителями по

организации развивающего обучения

с дошкольниками (консультации,

конспекты планов родительских

развития психических процессов:

мышления, восприятия.

Сформированы познавательный

интерес, мотивация к

образовательной деятельности.

Дети владеют развивающими

методами обучения.

Используют схемы, модели,

выстраивают логические

суждения, выводы,


Оборудованы центры – Центр

«Заниматика», Наша библиотека,

Учимся конструировать.

Разработаны конспекты

непосредственно-

образовательной деятельности с

детьми по развитию логического

мышления у детей.

Создана картотека игр.

56

собраний, игровых тренингов).

16 Развитие познавательной

активности и элементов

логического мышления у

дошкольников

Развитие образного и

логического мышления;

развитие интереса к

решению

познавательных,

творческих задач, к

разнообразной

интеллектуальной

деятельности;


устанавливать

причинно-следственные

связи, закономерности,

порядок следования;

самовыражению в

активной, интересной,

содержательной


Игры и игровые упражнения,

включенные в определенную систему

образовательной работы,

способствующие развитию у детей

памяти, внимания, воображения,

творческих проявлений, личностной

независимости; Блоки Дьенеша,

«Уникуб», кубики Никитина, счетные

палочки и мн. другие. Разработаны

конспекты занятий в старшей и

подготовительной к школе группе.

Систематическое использование

заданий и упражнений,

логических и комбинаторных

задач. Создаются условия для

сосредоточения детей, увлечения

их логическими играми,

успешного усвоения их, что

стимулирует познавательную

активность.

17 Проектная деятельность как

средство расширения

кругозора и формирование

целостной картины мира у

детей дошкольного возраста






окружающем мире.


развитию мышления,

воображения, речи


Развивать

самостоятельность и

Создание игровой проблемной

ситуации – мотивации к действию.

Максимально развернуть

пространство для реализации

проекта.


энциклопедической литературы,

просмотр диафильмов,

рассматривание картин, открыток,

фотографий.

Обосновать значение проектной

деятельности для получения детьми

Приобретены социальные навыки

– дети стали внимательнее друг к

другу, начинают

руководствоваться не только

собственными мотивами, но и

установленными правилами.

Подведение итогов деятельности.

Обсуждение результатов и

проведение итогового

мероприятия.

Положительное влияние на

содержание игровой и трудовой

57

инициативность.

Учить приобретать опыт

взаимодействия СС

сверстниками и

взрослыми

Формировать

коммуникативные и

нравственные качества

позитивного социального опыта с

родителями.

Создание развивающей среды –

центров активности детей - и

пополнение их необходимыми

объектами.

Н.Е.Веракса «Технология проектной

деятельности»


Воспитатель находится в

постоянном творческом поиске

новых возможностей, действует

не шаблонно. Происходит

личностный рост педагога.

Положительное развитие детско -

родительских отношений. Жизнь

ребенка и родителей наполнена

единым интересным

содержанием.

18 Технология

здоровьесбережения детей.

Никишина И.В.

Воспитывать культуру

здоровья педагогов

детского сада, в том

числе культуру

профессионального

здоровья.

Обеспечить каждому

ребенку возможность

радостно и

содержательно прожить

период дошкольного

детства.

1 этап. Методическая работа с

педагогами.

Сформировать у педагогов

представление о роли современных

злоровьесберегающих технологиях в

образовательном процессет

Методическое сопровождение

деятельности педагога по

формированию ЗОЖ у детей. 2этап.

Создание здоровьесберегающего

образовательного пространства в

ДОУ.

Внедрение в деятельность ДОУ

технологии д.м.н. профессора

В.Ф.Базарного.

3 этап. Использование активных форм

методической работы: тренинги,

педагогический самоанализ

деятельности педагогов, решение

проблемных ситуаций,

взаимопосещения.

Мониторинг комплексной оценки уровня

В результате использования

технологии снизился уровень

заболеваемости воспитанников.

Сформированы у дошкольников

основы валеологического

сознания, потребности

заботиться о своем здоровье.

Созданы условия для развития

двигательной активности


58

знаний детей, анкетирование

педагогов, опрос родителей.

19 Технология проектной


Н.Е.Веракса

Способствовать развитию

индивидуально-

творческой

деятельности педагогов

в инновационной

деятельности,

способствовать

личностному развитию

воспитанников,

обеспечить

качественные

результаты

педагогической


1 этап. Изучение методической

литературы по теме.

Внедрение инновационного метода

работы в деятельность ДОУ:

проведение педсовета, семинара -

практикума, мастер-классов,

презентация опыта работы по

проектной деятельности.

Систематизация и обобщение опыта

работы.

Проведение педагогических советов,

семинаров-практикумов, мастер-

классов, аукционов.

2 этап.

Практическая деятельность педагога с

детьми и родителями (законными

представителями) по созданию среды

в группе и помещениях ДОУ как

основному условию при разработке

проектов.

3 этап. Распространение передового

педагогического опыта среди групп

детского сада, педагогов города и

района через проведение открытых

просмотров итоговых мероприятий

проектов, выход ну участие в

конкурсе на присвоение статуса

"Инновационная площадка"

Педагоги освоили инновационный

метод работы с дошкольниками и

их родителями (законными

представителями).

У детей повысился интерес к

познавательной деятельности,

воспитаны основы экологической

культуры,

отмечается практическое применение

результатов использования

технологии в создании макетов,

плакатов, моделей,

театрализиванной и речевой


Дети и взрослые демонстрируют

высокий уровень взаимодействия

и сотрудничества

59

12. ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ

Задачи и основные направления деятельности ДОУ

Проведенный анализ образовательной деятельности показал на необходимость

продолжения работы в следующих направлениях:

систематизация работы по сохранению и укреплению здоровья через

организацию образовательной деятельности;

повышение уровня психофизического здоровья детей, изучение и внедрение

эффективных технологий и методик оздоровления детей;

Изучение запросов родителей с целью оказания педагогической,

психологической, медицинской, методической помощи в развитии и образовании

детей дошкольного возраста;

внедрение инновационные формы работы;

оформление огорода ДОУ в новых стилистических решениях,

развитие дошкольников через организованную экспериментально -

исследовательскую деятельность с целью формирования познавательной

активности, любознательности, пытливости; самостоятельности;

система оценивания деятельности педагогического коллектива в вопросах

преемственности с общеобразовательными учреждениями;

пополнение методического кабинета и другие кабинетов методической

литературой и игровым оборудованием в соответствии с ФГОС ДО;

увеличение профессионального уровня педагогов посредством получения

образования, прохождения курсов повышения квалификации, самообразования и

аттестации.

Транслирование педагогического опыта образования и развития детей в ДОУ через

сайт детского сада с целью обеспечения открытости и партнерских отношений с

родительской общественностью и социумом.

Материально – техническое обеспечение деятельности ДОУ:

создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с

ФГОС ДО, приобретение дидактических и развивающих игр, наглядного и

демонстрационного материала в соответствии с возрастными характеристиками

воспитанников.

пополнение библиотеки вновь изданными пособиям в соответствии с ООП ДО

приобретение оборудования для организации образовательного процесса по

ФГОС ДО

Оформление уголков для родителей информационными материалами,

отражающими полную картину образовательной деятельности ДОУ с целью

повышения заинтересованности родителей во взаимодействии с педагогами.

60

ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

НА 2016 - 17 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Активизация работы по овладению детьми системы знаний о трудовой деятельности.

Формирование и совершенствование трудовых навыков и умений в соответствии с ФГОС

ДО

2. Развитие кадрового потенциала в области освоения ФГОС ДО и ведения

профессионального стандарта педагогов через использование активных форм методической

работы: педсоветы, обучающие семинары, мастер-классы, открытые мероприятия.

Организация деятельности "творческой группы ДОУ": создание банка данных

инновационных идей воспитателей через ведение персональных сайтов, творческих

проектов, участие в конкурсах профессионального мастерства различного уровня.

3. Оптимизация и дальнейшее создание условий для совершенствования предметно-

пространственной образовательной среды, способствующей развитию активности ребёнка в

различных видах деятельности, формированию познавательных интересов и творчества.

Documents

Публичный доклад - xn--32-6kcacy1bxj8af7e ...антошка32сад.рф/wp-content/uploads/2016/09/Publichnyj... · себе проблемно- ориентированный