Ghid_Educatie_Icluziva_308p - Copy.doc

8/18/2019 Ghid_Educatie_Icluziva_308p - Copy.doc

1/95

Ministerul Educaţiei

al Republicii Moldova

Agen ia de Dezvoltareț

din Republica Cehia

Asociaţia Obştească„Feeia şi Copilul !"rotecţie şi #pri$in%& Criuleni

Asociaţia „ADRA%&

Republica Cehia

Asociaţia „ADRA%&Republica Moldova


2/95

C O

P I I L O R

C U D

I Z A

B I L I T Ă Ţ I

I N C L U Z

I U N E A S

O C I O -

E D U C

A Ţ I O N A L Ă

A

Ghid pentru cadree didactice !i "ana#eriae din $i$te"ueduca%i&napre!c&ar !i pentru

$peciai!ti din $er'iciie $peciai(atede recuperare)rea*iitare ac&pii&r cu di(a*iit+%i

Apr&*at de c+tre C&n$iiu Na,i&na pentru Curricuu" pr&ce$u-'er*a nr. / din 01.22.03224.


3/95

Gidu apare cu $u$,inerea 5nanciar+ a A#en,iei deDe('&tare din Repu*ica Cehia.


4/95

Ghidul apare în cadrul proiectului “Incluziunea educaţională acopiilor de vîrstă preşcolară din Republica Moldova”, realizat decătre Asociaţia Obştească “e!eia şi "opilul # $rotecţie şi %pri&in”,"riuleni, cu suportul A'en(iei de )ezvoltare din Republica "ehia *i

Asociaţiei “A)RA”, Republica "ehia+

"oordonatorul proiectului Ae6andra GRA7DIAN8 DirectorExecutiv AO FCPS

Autori

9aria :R;NCEANU, psiholog, Centrul Naţional pentru Educaţie Timpurie i !n"ormare a Familiei, Chiin#u, Director Executiv

:i&rica PELI:AN, master $n psihopedagogie, Direcţia %eneral#

Educaţie, Tineret, Sport, municipiul Chiin#u, metodistRecenzenţi

-icolaie .ucun, doctor ha&ilitat $n psihologie, pro"essor universitar,director ad'unct (tiin)#, !nstitutul de (tiin)e ale Educa)iei"ornelia .odorin, dr* $n psihologie, +e" catedr# psihopedagogiespecial#, niveristatea Pedagogic# de Stat -!on Creang#. An'ela )i!a, metodist, grad didactic superior, gr#diniţa nr*/01,Durleti, sect* 2uiucani, Chiin#u

-atalia /otea, metodist, grad didactic superior, gr#diniţa nr*134, sect*2uiucani, Chiin#u


5/95

0


6/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


7/95

%hidul este destinatcadrelor didactice imanagerilor din instituţiileprecolare 5 gr#diniţe icentre comunitare,

inspectorilor i metoditilorpentru educaţia precolar#,precum i p#rinţilor care aucopii cu i "#r# di6a&ilit#ţi*

Totodat#, ghidul ar putea 7util i ar putea pre6entainteres i pentru cadreledidactice din $nv#ţ#m$ntulprimar i gimna6ial, dincentrele de 6i pentru copiii

cu di6a&ilit#ţi de v$rst#precolar# i colar# mic#,centrele de recuperare,serviciile speciali6ate dinsistemul de educaţietimpurie i colar#, precumi pro"esorilor din mediileacademice careorgani6ea6# "ormareainiţial# i continu# acadrelor didactice, etc*

%hidul urm#rete 8

obiective principale91* A o"eri cadrelor didactice i

manageriale in"ormaţii:cheie despredi"erite de7cienţe i &ariere $n

$nv#ţare pe care le poate $nt$mpinacopilul i despre modul de dep#irea celor mai "recvente di7cult#ţi de

$nv#ţare care decurg din ele*/* A in"orma cadrele didactice i

manageriale despre m#surile ce pot7 luate $n vederea adapt#rii mediuluidin sala de grup# i din gr#diniţ#pentru dep#irea &arierelor dinprocesul de $nv#ţare cu care secon"runt# copiii cu di6a&ilit#ţi*

4* A descrie strategiile pe care cadreledidactice le:ar putea "olosi pentru a"ace "aţ# diversit#ţii pre6entate decopiii din grupele lor i de a propuneunele idei privind modul de adaptarea planului de studii la necesit#ţileindividuale*

8* A $ncura'a cadrele didactice s#cola&ore6e cu "amiliile i alt personaldin sectoarele medical, social ieducaţional i din comunitate*

Acest ghid o"er# repere teoretice, explic#principii metodologice +i pre6int# sugestii deactivit#ţi +i de proceduri ce pot 7 utili6ate

pentru promovarea unei a&ord#ri inclu6ive $ngr#diniţe* O atenţie special# este

1


8/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


9/95

timpurie +i pentru plasarea $n context socio:educaţional adi7cult#ţilor ce a"ectea6# educaţia timpurie a copiilor cu CES, cu"ocali6are pe cei cu di6a&ilit#ţi*

Ø Al doilea modul


10/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


11/95

incu(i'e...................................................................................................

/. Pan Educa%i&na de Inter'en%ieIndi'iduai(at+. ..........................................................

1. E'auarea c&piuui cu di(a*iit+%i principii8in$tru"ente.........................................

. E'auarea CES !i Pani5carea &*iecti'e&r de Fn'+%are$tudiu de ca(.....................

:. Parteneriatu educa%i&na cu a"iia pentru $priinirea c&pii&r

cu di(a*iit+%i ? i"picare8 participare !ire$p&n$a*ii(are. .................................................2. Ce Fn$ea"n+ i"picarea p+rin%i&r Fn

educa%ie.............................................................0. Cu" p&t 5 i"pica%i p+rin%ii c&pii&r cu cerin%e educati'e

$peciae.......................O9S - Or#ani(a%ia 9&ndia+ aS+n+t+%ii.............................................................................................UNESCO ? Or#ani(a%ia Na%iuni&r Unite pentru Educa%ie8 ? >&ndu Na%iuni&r Unite pentru

C&pii..............................................................................CES ? Cerin%e)ne'&i Educa%i&nae)Educati'eSpeciae.................................................................ECS)ICS ? Educa%ia n'+%+"Fntu4 Cerin%e&rSpeciae................................................................

J


12/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


13/95

sens 5 con"orm C!F*2 Clasifcarea OMS (Organizaţia Mondială a Sănătăţii), 2001, 2007.

23


14/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


15/95

educaţie*

20


16/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


17/95

21


18/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


19/95

SER:ICII DE SPRI7IN : se re"er# la acele servicii care asigur#independenţa $n viaţa de 6i cu 6i a persoanei cu di6a&ilit#ţi i exercitareadrepturilor ei*

2


20/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


21/95

Educaţia incluzivă caută

“să răspundă tuturor

necesităţilor copiilor,

tinerilor sau adulţilor, cu

un accent deosebit pe cei

vulnerabili la

marginalizare şi excludere

socială ”

(UNE S!,"##$% &

NU EXISTĂ DOI COPIIIDENTICI!Dar exist# di"erenţe

care, ca regul#, nu s$ntmenţionate $n +iruri de tipul

acesta*)e;cienţenii copii se nasc cu

de7cienţe, precum ochicare nu v#d &ine; picioare i&raţe de"ormate; sau uncreier care nu se de6volt#

$n mod o&inuit* nii copii

r#m$n cu de7cienţe $n urma unor maladii,precum po'arul i malaria cere&ral# sau $nurma unor accidente, precum arsurile ic#derile* Deseori aceti copii sunt numiţi-handicapaţi.*

$rivaţiuneCreterea i de6voltarea unor copii estepericlitat# pentru c# mediul $ncon'ur#tor $ia"ectea6# negativ sau nu le spri'in# &un#starea97e c# duc lips# de cantitatea su7cient# dem$ncare sau de un regim alimentar s#n#tos; 7ec# locuiesc $n condiţii nesatis"#c#toare i suntsupui &olilor; 7e c# sunt tuţi; 7e c# p#rinţiilor locuiesc separat* Ei pot 7 re"ugiaţi sausupravieţuitori ai unui r#6&oi* neori $i ductraiul pe str#6i* Sau pot "ace a&u6 destupe7ante

Bn multe ţ#ri copiii cu di6a&ilit#ţi, precum i

cei care provin din medii de6avanta'ate,"amilii vulnera&ile, exponenţii unor etnii,religii, rase umane, sex


22/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


23/95

acesteia ar tre&ui s# ne preocupe pe noi, cadrele didactice, ci reducereaconsecinţelor pe care handicapul le generea6# $n viaţa copilului i a&arierelor pe care le ridic# $n procesul de $nv#ţare a acestuia* nii consider#,c# soluţia la toate aceste pro&leme const# $n $nl#turarea handicapului, ast"el, $nc$t copilul s# poat# merge din nou9 -oate acestea ar disărea doar dacă i&am reda coilului

03


24/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


25/95

accetarea di'ersităţii, deoarece limitele sale sunt +oarte uide, %n categoria ersoanelor cu diza#ilită4i ut%nd intra oricine, %n orice moment, ca urmare a unor %mre8urări ne+ericite, #oli sau accidente.

4 9ezi caitolul :. *dentifcarea necesităţilor "i a#ordări metodologice ale C;S %n grădiniţa decoii.

0

0


26/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA sociaţia Mo&ti'aţie "i Centrulde zi Seranţa. ;d. Casa ;ditorial&?oligrafcă @ons&OAces,C!iţinău, 200B.


27/95

$ Educaţia incu%i&ă 'ndocumente de poiticiducaţionae internaţionae"

Excluderea copiilor, tinerilor idulţilor din o"erta educaţional#eneral# este acum recunoscut#a discriminare, care echivalea6#u o violare a drepturilor lorundamentale* Gegislaţia icordurile internaţionale susţin

punctul de vedere con"orm#ruia segregarea impus# $nducaţie este o violare arepturilor "undamentale aleopiilor i tinerilor impulsionea6# actuala concepţieu privire la inclu6iunea

ducaţional# a copiilor cu cerinţepeciale* Esenţa acestorocumente const# $n

recunoaşterea deplină a acestor copii ca;inţe u!ane, cu toate drepturile şi i!plicaţiile care decur' de aici+

Cele mai relevante documente $n aspectula7rm#rii drepturilor copiilor cu di6a&ilit#ţi laI-"21)3R3, $AR4I"I$AR3, )3M-I4A43 @I2A O 6O"3 )I%4I-"47, cu implicaţii pentruevoluţia &ene7c# a practicii pedagogice, suntConvenţia ON cu privire la DrepturileCopilului


28/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


29/95

resurs# valoroas# $n de6voltarea colilor inclu6ive9 -?ersonalul acestor instituţii seciale are eerienţa necesară eaminării timurii "i identifcăriicoiilor cu diza#ilităţi. colile seciale ot ser'i, de asemenea,

0


30/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


31/95

IEI2! AGO!QAL! ai

societ#ţii* v !ncluderea tuturor copiilor cu di6a&ilit#ţi $n PO%AIE de de6voltare deamploare NAL!ONAGR* v Asigurarea i includerea tuturor SE!C!!GO necesareEADAPTR!! $n cadrul programelor

naţionale de de6voltare*

0J


32/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


33/95


34/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


35/95

cu di6a&ilitate $ntr:un sistem educaţional inclu6iv poate avea cele mai &unee"ecte pentru de6voltarea lui ulterioar# i participarea $n deplin# m#sur# $nviaţa comunit#ţii*

/0


36/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


37/95

instituţiei colare, av$nd ca scop exploatarea resurselor existente, mai ales aresurselor umane, pentru a susţine participarea la procesul de $nvaţ#m$nt atuturor

/1


38/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


39/95

mod "aţ# de norma- general#* Se recunoate acum

/


40/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


41/95

re6olv$nd pro&lema segreg#rii*Educaţia inclu6iv# este F unul dintre rincialele mi8loace disoni#ilecare a8ută la

@ Se are $n vedere Cadrul de >cţiune adoptat la Summitul mondial de la Daar


42/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


43/95

speciale, accentul se pune mai degra pe de7cienţele copiilor, dec$t pecondiţiile necesare pentru a $nv#ţa $n regim optim*

Din perspectiva educaţiei inclu6ive, se consider# c# copiii?elevii $nt$mpin#di7cult#ţi atunci c$nd se con"runt# cu &ariere $n calea $nv#ţ#rii i particip#rii*2arierele pot 7 generate de condiţiile de acas# i de la gr#diniţ#?coal#, deculturile existente $n comunitate, de atitudinile pe care le

13


44/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


45/95

10


46/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


47/95

9 Open File on !nclusive Education, NESCO, Paris, /001*

11


48/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


49/95

deci, %ntr&o altă 'iziune "i a#ordare, anormalitatea educaţională sauinadatarea "colară %n coresondenţă cu alicarea dretului +undamentalla educaţie-


50/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


51/95

5 ECS14* nele ţ#ri europene\ utili6ea6# $ns# am&ele noţiuni*Evoluţiile sistemelor de $nv#ţ#mnt din ţ#rile europene ca i din lumescot $n evidenţ#

12 *ncluziunea "colară a coiilor cu cerinţe educaţionale seciale. >siraţii "irealităţi. .9răsma", coord. @ucure"ti, ;d. 9>G;MOG;, 2010.

14 L#rile mem&re E utili6ea6# tot mai mult sintagma ECS, $n paralel


52/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


53/95

3


54/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


55/95

seciale (C;S)3 5 mai mult din dorinţa de a evita repetarea unor cuvinte iexpresii, deoarece ele nu sunt echivalente* Pre6enţa

13 C!F* Clasi7carea internaţional# a "uncţion#rii, di6a&ilit#ţii i s#n#t#ţii* OIS:%eneva, varianta $nlim&a romn# cu spri:

'inul N!CEF, 2ucureti, Iarlin, /008*

0


56/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


57/95

Cu toţii suntem $ncon'ura)i de mesa'e carene spun c# anumite grupuride persoane sunt &une-

sau normale-, i altele nu*Pe parcursul vieţii asimil#midei stereotipe idiscriminatorii, mai ales $nceea ce privete persoanelecu nevoi speciale, din at$t demulte surse : tot ce vedem

$n 'urul nostru, urm#rim latelevi6or i citim $n 6iare*Iediul $n care tr#iminuenţea6# modul $n care

g$ndim i atept#rile pe carele avem cu privire laanumite grupuri* Cum

putem noi, ca educatori, s# contracar#m e"ectelepe care mesa'ele discriminatorii din mediul

$ncon'ur#tor le au asupra copiilor : i chiar asupranoastr#H

De'a de la v$rsta de cinci ani, copiii pot s#ai stereotipii despre minorit#ţi etnice, rase,persoane cu di6a&ilit#ţi i alte grupuri sociale*Copiii mici nu au de ales $n privinţa accept#rii saurespingerii mesa'elor discriminatorii care $i

&om&ardea6# 6ilnic $n timpul li&er, $n a"aragr#diniţei* Bnc# mai au de acumulat a&ilit#ţicognitive sau experienţe care s#:i a'ute s#:i"orme6e propriile lor convingeri* Cadrele didacticecare declar# $n mod deschis atitudinidiscriminatorii $n mediul educaţional aducpre'udicii copiilor i societ#ţii, educnd adulţicare sunt practic incapa&ili s# evalue6e oamenii

$n con"ormitate cu meritele lor personale*e6ultatele muncii cu atitudinile anti:

discriminare arat#, mai mult ca oric$nd, c#educaţia inclu6iv# este esenţial#* Este"undamentul unei societ#ţi armonioase ipaci7ste*

1


58/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


59/95

di"erenţe ast"el $nc$t, $n loc de a de6volta sentimente negative "aţ# deaceste persoane, copiii s# creasc# contienţi de "aptul c# persoaneledi"erite sunt interesante, atractive i este distractiv s# interacţione6i, s# te

'oci cu ele etc*


60/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


61/95

/1 *c"c:e"c*ca ^elping Children espect and Appreciate DiversitW-

J


62/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


63/95

ras#, etnie, religie=, atitudinea ulterioar# "aţ# de el tre&uie s# p#stre6e oaparenţ# de normalitate, respectiv, acesta s# 7e tratat la "el ca ceilalţicopii din grup#* Conduita Dvs* i atitudinea de ansam&lu tre&uie s#demonstre6e celorlalţi copii c# i se acord# copilului cu di6a&ilit#ţi


64/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


65/95

să fe Ncontagios3 ?oţi să&mi sui eact c%nd "i unde s&a %nt%mlat aceasta3


66/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


67/95

ii sunt &uni, nu dau m$na., nu se $m&r#ţiea6# cu

colegul nu au "ormat# ideea de

apartenenţ# etnic# dac# nu le convine ceva $n aspectul lor;


68/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


69/95

Aplicaţi de mai multe ori aceast# metod#, deoarece "ormea6#comportamentele creative prin exersarea g$ndirii divergente, care solicit#ela&orarea unor noi soluţii personale pentru pro&lemele identi7cate $ndiverse situaţii* Bn ca6ul $n care $n grup# apar incidente prin care se

$ncearc# $ndep#rtarea unui copil dintr:un grup sau o alt# situaţie deaceeai natur#, amintiţi:


70/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


71/95

J


72/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


73/95

copiii $n mani"estarea comportamentului 76ic i ver&al "aţ# de copiii di"eriţi. $nscrii $n grup#, sau care se vor $nscrie* Alc#tuiţi =7urnau ree6i'@8 undeveţi nota sentimentele, opiniile, g$ndurile $mp#rt#ite ale copiilor* Caextindere propuneţi:le s# vin# cu idei, ce mai pot "ace pentru copiidi"eriţi. de ei i alc#tuiţi un plan de acţiuni pentru urm#toarele activit#ţi*

3


74/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


75/95

1 / 4 8

Bmp#rt#esc regulile scrise sau nescrise ale organi6aţiei melecelor care "acparte din di"erite culturiH

1 / 4 8Nu iau $n considerare caracteristicile 76ice atunci cndinteracţione6 cu alţii sauatunci cnd iau deci6ii privitor la competenţa sau a&ilitatea lorH

0


76/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA ENSATORUL NAI:• Oamenii din aceast# categorie nu reali6ea6# amploarea comportamentului

lor negativ* Chiar atunci c$nd acetia $i o"ensea6# pe alţii, ei nu suntcontienţi de conduita lor o"ensativ#*

• Accept# a7rmaţiile stereotipice denigrative ca pe ceva "oarte 7resc*• Nu sunt contienţi cnd comit "apte ilegale*• Acestora tre&uie s# li se administre6e "ormule de tre6ire a contiinţei i de

sensi&ili6are a raportului cu alţii*CONTINUATORUL• Cei din aceast# categorie sunt contienţi de pre'udec#ţile lor i reali6ea6#

comportamentul lor o"ensator "aţ# de alţii*• Totui, ei continu# vechile stereotipuri comportamentale, "ac$nd glume sau

7ind inerţi la a7rmaţii denigratoare "aţ# de minoritari*• Acestora tre&uie s# le 7e amintite permanent comportamentele de6ira&ile

"aţ# de alteritate*E:ITATORUL

Y !ndivi6ii din aceast# categorie contienti6ea6# propriile pre'udec#ţi i pe alealtora*


77/95

1


78/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


79/95

6oţi

trăim

sub

acelaşi

cer, dar

nu toţi

avem

acelaşi

orizont&”

7onrad

denauer

Capitolul descrie 8 grupurimari de Cerinţe EducativeSpeciale9

I. Cerin%e $en(&riae!i 5(i- III. Cerin%e dec&"unicarece !i interac%iune

: di6a&ilit#ţi vi6uale :tul&ur#rile dinspectrul

: di6a&ilit#ţi auditiveautist


80/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


81/95


82/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


83/95

comentariile $ndreptate c#tre ceilalţi*

J3


84/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


85/95

predare, pre6entarea i modi7carea materialelor de $nv#ţare, cum va citicopilul, cum va o&ţine in"ormaţii i cum va scrie 5 "olosind 2raille, deexemplu, scriind de m$n# sau "olosind resurse de $nv#ţare speciali6ate,managementul clasei i aran'amentele necesare evalu#rilor i examin#rilor*

J0


86/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA =Copilul cu de7cienţe de vedere studia6# o&iectele i oamenii care $l

$ncon'oar# prin simţuri9 miros, gust, simţ tactil* El nu este capa&il

s#:i o&serve i s#:i imite pe alţii $n timp ce explorea6# mediul i deaceea necesit# a'utor pentru a $nv#ţa cum s# investighe6e lumea $ncon'ur#toare*

esen• Folosiţi materiale contrastante, cum ar 7 $m&inarea de culori aprinse i

$ntunecate pe h$rtie de culoare deschis#* Copiii cu vederea sla disting celmai uor culorile roie, gal&en# i oran', $n special acestea tre&uie s# 7e peun "undal al&astru $nchis*

• Puneţi "oaia de h$rtie pe o &ucat# de plas# pentru ţ$nţari, ast"el, $nc#t copiluls# simt# supra"aţa porţiunii de colorat*

• Pentru a reduce lic#ririle de lumin#, "olosiţi h$rtie de culori pastelate $n loc de

h$rtie de culoare al*Ar putea s# 7e mai silmplu de "olosit pasteluri i marere $n loc devopsea, care permit copiilor s# nu:i ia ochii de la desen pentru maimult timp* C$nd copilul "olosete vopsele, el tre&uie s#:i schim&epermanent direcţia, ca s# priveasc# &a h$rtia, &a vopselele 5 lucrudi7cil de "#cut pentru copilul cu di7cult#ţi de vedere*

• At$rnaţi h$rtia pentru desen la nivelul ochilor, pe evalet sau pe perete 5aceasta $i va permite copilului s#:i p#stre6e capul i ochii $ntr:o po6iţieneutr# $n timpul lucrului*\

Cola8Copiii or&i sau cu vederea sla pre"er# s# con"ecţione6e cola'e 5

ei sunt capa&ili s# "oloseasc# pe $ntreg parcursul lucrului simţultactil "oarte de6voltat i s# simt# produsul 7nit*• Ad#ugaţi colorant alimentar sau tempera de culoare gal&en# $n clei pentru a:l

"ace mai vi6i&il pe supra"aţa cola'ului* Folosiţi $n calitate de &a6# pentru cola'h$rtie al&astr#:$nchis, pentru contrast*

• Ad#ugaţi $n clei nisip, rumegu sau alte materiale pentru a spori impactultactil*

• Iulţi copii cu de7cienţe de vedere mani"est# de6gust "aţ# de materialelelipicioase* Bn acest ca6 "olosiţi sticle mici de clei sau &astonae de clei,pentru a evita scurgerea i murd#rirea cu clei*

• Iarcaţi marginile &a6ei pentru cola' cu vopsea, marere sau &and# ade6iv#

de culoare aprins#, pentru a delimita spaţiul de lucru*• Puneţi materialele pentru cola' $ntr:o cutie sau t#viţ#, "undul c#reia este


87/95

acoperit cu material aspru* Guaţi m$na copilulul $n m$na Dvs i ar#taţi:i undese a# 7ecare material pentru cola'* Explicaţi:i ce "aceţi i descrieţi po6iţia7ec#rui o&iect9 - >cum %ţi mi"c m%na la dreata de la ta'ă, aroae %na lacaătul mesei, unde sunt nasturii.*

J1


88/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


89/95

ghidat de o persoan# v#6#toare, $i o"er# sen6aţia c# merge de sinest#t#tor


90/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA

Cea mai mare di7cultate pentru un copil cu deregl#ri ale au6ului va 7de a:l învăţa să vorbească* Dac# un copil nu este $n stare s# aud# &ine,va 7 "oarte greu pentru el s# $nveţe s# vor&easc#* Aceasta se $nt$mpl#,deoarece noi $nv#ţ#m s# vor&im au6indu:i vor&ind pe oamenii din 'urulnostru i au6indu:ne pe noi $nine $n $ncercarea de a vor&i*

Este "oarte important ca un copil cu di7cultate de au6 s# 7e depistat i s#:

i 7e acordat a'utor la o v$rst# mic# 5 nici o vîrstă nu poate ; prea !ică*Dac# un copil dep#ete v$rsta de / ani, de6voltarea lui ulterioar# poate 7grav a"ectat#* Nu uitaţi s# consultaţi "amilia i specialitii care v# pot o"eriin"ormaţii utile* !denti7carea t$r6ie a de7cienţei i lipsa unei pred#ri adecvate $n primii ani ad$ncesc di7cult#ţile copiilor* Este posi&il ca la unii copiide7cienţele de au6 s# se accentue6e odat# cu v$rsta, la alţii : pro&lemele s#apar# atunci c$nd sunt mai mari +ecţiunile urec!ii interne nu ot f %nlăturate "i surzenia răm%ne entru totdeauna


91/95

(R>* S COMHG*CM, HG*C;/, 1IIK).

JJ


92/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


93/95

3


94/95

ASOCIAŢIA OBE9EIA


95/95

• Pentru copiii cu de7cienţe de au6 este mai greu s# accepte s# lucre6e $ngrup, deoarece sunt

0

Documents

Ghid_Educatie_Icluziva_308p - Copy.doc