Guia Para Elaborar Proyecto Cientifico

7/25/2019 Guia Para Elaborar Proyecto Cientifico

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGOFACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

SECCION DE POSTGRADO DE EDUCACIN

GUIA PARA LA ELABORACIN DEL

PROYECTO DE TESIS

DR. JAIME ALBA VIDAL

Con el propsito de orientar al estudiante en la elaboracin de suProyecto de Tesis, se ha preparado esta gua en la que se describen las

caractersticas de cada uno de los elementos que debe incluir su

Proyecto de Tesis de acuerdo al esquema exigido por la Escuela de

Postgrado.

REDACCIN Y PRESENTACIN DEL PROYECTO


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El Proyecto de Tesis Doctoral o Maestra deber presentarse impresa en

sistema lser o mquina elctrica, guardando las siguientes caractersticas:

a. Papel. El Proyecto debe imprimirse en papel BOND de 80 gr. o similar de colorblanco liso para maquina de escribir elctrica o lser. En la original, como en lascopias debe ser idntico en tamao y color.

b. Tamao. El papel deber ser tamao A-4. Se recomienda presentarse en unasola dimensin.

c. Mrgenes. La pgina debe configurarse en sus mrgenes superior, inferior yderecho 03cm. El margen izquierdo de 04 cm.

d. Prrafo. Su alineacin debe ser justificada con un interlineadode 1,5 lneas;con una excepcin de:

Espacio simple, emplear en el resumen, la bibliografa, ndice de

cuadros, tablas e ilustraciones y anexos;

Espacio doble, entre el ttulo del cuadro, tabla o ilustracin con la

grfica propiamente insertada.

Espacio mltiple, despus de los ttulos de los captulos o

secciones que irn centrados en el texto. Luego de la ltima lnea

del texto con el ttulo de los cuadros, tablas o ilustraciones. Luego

del final de la tabla, cuadro o ilustracin con la primera lnea del

texto.

e. Fuente. Usar letra Times New Roman o Arial tamao 12. Podr usarse tamao

14 en los ttulos de los cuadros, tablas, ilustraciones o anexos. Las letras

cursivas o itlicas solo se emplearn en palabras de idioma diferente al espaol

o para los ttulos de las obras o revistas consultadas. En el caso de las pginas

preliminares (dedicatoria y agradecimientos) la fuente podr ser con otro tipo de

letra.

La fuente de la cartula debe ser la misma, recomendndose para el

nombre de la institucin n 16; para el ttulo, motivo, autor, asesor, ciudad y

ao de la Tesis, el n 14. El N de registro en 12.

f. Paginacin. La fuente de los nmeros debe ser igual a la fuente del texto en

tamao 10, insertada en el margen inferior centrado; si trabaja con cita de pieo


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notas al calce, la numeracin debe insertarse en el margen superior centrado. La

paginacin se ordena ascendentemente.

En las pginas preliminares debe emplearse los romanos en minsculas

(i,ii,iii,iv), centradas en la parte inferior. Y desde el cuerpo de la Tesis hasta

los anexos o apndices se emplearn los nmeros arbigos.

g. Diagramacin. Debe ajustarse a lo siguiente:

Hoja en blanco luego de la cartula o portada.

Los ttulos se inician en la segunda lnea a partir del margen superior,

centrado, en maysculas y negrita. Los ttulos inician una nueva pgina.

Los prrafos se inician a espacio doble debajo de los ttulos y consangra. Espacio simple entre los prrafos impresos en una sola pgina

de la hoja.

Debe respetarse las normas gramaticales del idioma espaol y del ensayo

cientfico con perfeccin.

h. Copias. Deben ser idnticas al original. Si se trata de grficas, ilustraciones o

fotografas, deben mantener el color de origen. Sern presentadas en un nmero

deTRES (3) ejemplares, para Maestra; yCINCO (5) para Doctorado.

i. Presentacin. Se presentar al Comit de Tesis de Maestra, TRES ejemplares

ANILLADOS O ESPIRALADOS, adjuntado su solicitud, recibo de trmite y el

informe de su asesor para su revisin. Si no hubiera alguna observacin por parte

de los miembros del comit; esperar su Resolucin que inscribe a su Asesor y

Proyecto.

Si hubiese alguna observacin, la secretara le devuelve sus ejemplares para que

levante las observaciones, para luego de levantadas, presente UN ejemplarANILLADO O ESPIRALADO, adjuntando el informe de su asesor.


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Para el caso de DOCTORADO; Se presentar al Comit de Tesis Doctoral, CINCO

ejemplares ANILLADOS O ESPIRALADOS, para su revisin. Si no hubiera alguna

observacin por parte de los miembros del comit; esperar su Resolucin que

inscribe a su Asesor y Proyecto.

Si hubiese alguna observacin, la secretara le devuelve sus ejemplares para que

levante las observaciones, para luego de levantadas, presente UN ejemplar

ANILLADO O ESPIRALADO, adjuntando el informe de su asesor.

En ambos casos firmados y con el VB del Asesor y el maestrista o doctorando.

(Esquema)


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I. ASPECTOS INFORMATIVOS

1. Ttulo

2. Autor

3. Asesor

4. Tipo de Investigacin

5. Rgimen de la Investigacin

6. Institucin a la que pertenece el Proyecto

7. Unidad Acadmica

8. Lugar donde se realiza la Investigacin

9. Duracin estimada del trabajo

10. Cronograma de Actividades

11. Recursos:

a) Personal;

b) Bienes;

c) Servicios.

12. Presupuesto:

a) Personal;

b) Bienes;

c) Servicios

13. Financiacin:

a) Recursos propios;

b) Recursos de terceros.

II. DISEO DE LA INVESTIGACIN

1. EL PROBLEMA:

a) Planteamiento del problema:

b) Enunciado.

2. HIPTESIS.

a) General

b) Especfica


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3. OBJETIVOS

a) Generales

b) Especficos

c) Fundamentacin Terica

4. MATERIAL, MTODO Y PROCEDIMIENTOS

4.1. Material.

4.2. Mtodo.

4.3. Procedimientos.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

nicamente las citadas en el fundamento de la investigacin.Utilizar las recomendaciones internacionales de la AsociacinPsicolgica Americana (APA.)

ANEXOS (opcional)

FECHA DE PRESENTACIN

. .NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRES Y APELLIDOS

POSTFIRMA DEL INVESTIGADOR VB DEL ASESOR, POSTFIRMA

DESCRIPCIN DE LAS PGINAS DEL PROYECTO


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A continuacin, se explicar en detalle; que se debe poner y redactar en cada

una de las partes del proyecto.

CARTULA

La cartula o portada del Proyecto debe incluir los siguientes datos:

a. Nombre de la Institucin, en la parte superior, a rengln seguido y

centrado bajo el ttulo de:

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

ESCUELA DE POSTGRADO

SECCION DE POSTGRADO DE EDUCACIN

b. Logo de la Universidad,centrado con una dimensin de 06cm. De largo por

04cm. De ancho. Se ubicar debajo del nombre del Programa.

c. Ttulo del Proyecto, centrado, escrito en maysculas y a doble espacio.Debe ser una descripcin breve del estudio que exprese las variables de

la investigacin en no ms de 20 palabras1, escritas en forma de

pirmide invertida. No se abrevia, subraya ni se entrecomilla. Si hay

subttulo, ste debe escribirse en alta y baja a excepcin de los nombres

propios, con el mismo diseo del ttulo.

d. Motivo del Proyecto, es el Grado de Maestro o Doctor que se piensaalcanzar. Se escribe en la parte media baja, centrada con el sintagma:

Proyecto para obtener el Grado de (Maestro o Doctor) en (Educacin).

1La Asociacin Psicolgica Americana (APA) da libertad a cada Institucin el nmero mximo o mnimo depalabras para los ttulos de Tesis, artculos cientficos y publicaciones en revistas.


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e.Autor, son los Nombres y Apellidos del investigador escritos en

maysculas, precedidos del Grado de Bachiller o Maestro (en

abreviatura).

f. Asesor, son los Nombres y Apellidos del profesional que asesor la

investigacin, precedido del grado Acadmico de Maestro o Doctor (en

abreviatura). Si ha trabajo con un Coasesor debe de figurar de la misma

forma que la del asesor.

g. Ciudad y ao, correspondiente a la ciudad y pas de origen de la

Universidad en la cual opta su grado y al ao de su publicacin.

h. N de registro,deber ser asignado por la Escuela, despus de aprobado

el Proyecto. Y se Ubica en la parte inferior derecha, despus de la

ciudad y ao. con la siguiente leyenda:

N de Registro.


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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

ESCUELA DE POSTGRADO

SECCIN DE POSTGRADO DE EDUCACIN

CENTRADO, ESCRITO CON MAYSCULAS Y A DOBLE

ESPACIO, TEXTO EN FORMA DE PIRMIDE

INVERTIDA. NO SE ABREVIA, SUBRAYA

NI SE ENTRECOMILLA

PROYECTO DE INVESTIGACIN PARA OBTENEREL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIN

MENCION: .

AUTOR (A) Br.

ASESOR (A)Dr. ..

Trujillo 2010

N de Registro:..

6 cm

4 cm

3 cm


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I. ASPECTOS INFORMATIVOS

1. Ttulo

En el ttulo debe ser preciso, evitar las generalizaciones ambiguas y los

trminos innecesarios. En cambio, en su redaccin, es preferible establecer

una relacin entre las variables, as como de los objetivos del estudio.

Ejemplo:

Aplicacin del mtodo de elaboracin de problemas para mejorar el

rendimiento acadmico en la asignatura de matemtica, de los

estudiantes del III ciclo de Ingeniera de Sistemas de la Universidad

privada Antenor Orrego Trujillo.

2. Autor (a):

Se indican los nombres y apellidos del o la autora de la investigacin. Es

recomendable que delante del nombre se indique el grado acadmico que

posee el tesista Bachiller (Bach.) o Maestro (Ms.)

Ejemplo:

Bach. Elena Salcedo Prez

3. Asesor (a):

Es el o la profesional que se compromete a guiar al tesista en todo el proceso

de la investigacin. Deben figurar sus nombres y apellidos, a s como su

Grado Acadmico, en el proyecto y en el informe de investigacin (tesis).

Ejemplo:

Dr. Jaime Alba Vidal

4. Tipo de Investigacin:

4.1. Por su finalidad Puede ser bsica (aporta avances tericos) o aplicada

(llamada tambin tecnolgica), aporta modificaciones o transformaciones

de hechos o fenmenos.


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4.2. Por su profundidad Puede ser descriptiva (busca especificar las

propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier

otro fenmeno que sea sometido a anlisis) o explicativa (estn dirigidas a

responder a las causas de los eventos fsicos o sociales.

5. Rgimen de Investigacin:

Dependiendo del trabajo y decisin del investigador, puede ser libre u

orientada. Generalmente es LIBRE.

6. Institucin a la que pertenece el Proyecto:

Universidad Privada Antenor Orrego

7. Unidad Acadmica:

Seccin de Postgrado de Educacin.

8. Lugar donde se realiza la Investigacin:

Especificar el nombre de la Institucin o lugar donde se ejecutar el

proyecto, sealando su direccin de ubicacin y telfono, si lo tuviere.

9. Duracin del proyecto:

Indicar en meses o semanas, el tiempo que puede durar la investigacin

desde el momento en que se presente el proyecto para su aprobacin y

registro en la Seccin de Postgrado.

10. Cronograma de Actividades:

La programacin y el cronograma de actividades, en la prctica, cumplen

tres funciones:

Disciplinar la capacidad de trabajo del equipo o investigador para

ajustarse al cumplimiento de la programacin de actividades acadmicas

de la investigacin.


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Proveer de los recursos necesarios para el desarrollo fluido y eficiente

del proceso de investigacin con la debida oportunidad.

Sirven como referencia para programar las fechas de control y

examinar los avances en cada perodo crtico.

Henry L. Gantt invent, para este efecto, las cartas o grficas que toman

su nombre, y que consiste en representar cada actividad por una barra

horizontal, la que por su cruce con niveles o lneas verticales, indica en

meses, semanas, das, etc., el momento de su iniciacin y terminacin, y

su simultaneidad con las otras actividades relacionadas con ella.

EJEMPLO:

ACTIVIDADES Fechade Inicio

Fechade trmino

DedicacinSemanalhoras

1100..11PPllaanniiffiiccaacciinn 01/05/2010 15/07/2010 10

1100..22OOrrggaanniizzaacciinn 16/07/.. 16/08/20.. 08

1100..33RReeccoolleecccciinnddeeddaattooss . . .

1100..44PPrroocceessaammiieennttooddeeddaattooss . ..

1100..55RReeddaacccciinnddeelliinnffoorrmmee . . .

1100..66PPrreesseennttaacciinnddeellIInnffoorrmmee . 15/12 08

11. Recursos:

Sealar los recursos y facilidades que la Institucin o Universidad brinda a

sus tesistas, como: asesores, bibliotecas, laboratorios, materiales de

escritorio, Internet, etc.

Ejemplo:

a.Personal

- El Investigador

- Asesor (es) (temtico, metodolgico)

- Estadstico.


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b.Bienes

- Material de escritorio y Oficina

- Material Bibliogrfico

c.Servicios

- Internet, Fotostticas, digitacin, Movilidad y Refrigerios

12. Presupuesto

Se precisa el costo total del trabajo de investigacin detallando costo por rubro,

que implica el trabajo.

La asignacin de presupuesto debe hacerse, de preferencia, por partidas

especficas, detallando lo concerniente a gastos en remuneraciones (personal),bienes y servicios.

de Personal se refiere al gasto por remuneraciones del contrato a

profesionales, por un perodo de tiempo determinado.

Los bienesse refieren al gasto por adquisicin de los bienes materiales

previstos.

Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viticos, servicios de

impresin, digitacin, servicios de procesamiento de datos, o contrato por

resultados, etc.

Para la presentacin del presupuesto se utiliza el Clasificador de los gastos

pblicos, en vigencia.

EJEMPLO:

12.Presupuesto2

:El costo total del presente trabajo de investigacin asciende a la suma de

CINCO MIL QUINIENTOS SESENTA Y CINCO NUEVOS SOLES CON

90/100 (S/. 5 565.90) y va a ser financiado con recursos propios.

2Para la presentacin del presupuesto, se ha tenido en cuenta el Clasificador Presupuestal de Gastos

Pblicos - Ao 2010, elaborado conjuntamente por la Direccin Nacional del Presupuesto Pblico, ypor las diferentes Direcciones del Ministerio de Economa y Finanzas.


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Naturaleza delGasto

DescripcinUnidad de

medidaCantidad

PrecioUnitario

(S/.)

PrecioTotal (S/.)

2.1. Personal.

(Remuneraciones)2.1.11.15. Asesor

Metodolgico01 500.00 500.00

2.1.11.15. Asesor Temtico 01 500.00 500.00

2.3. Bienes.2.3.15.12. Papel Bond A4 Millar 03 30.00 90.002.3.15.12. Plumones

indelebles puntafina, negro.

Unidad 04 2.50 10.00

2.3.15.12. Fichasbibliogrficas.

Ciento 05 4.00 20.00

2.3.15.12. Tajadores Unidad 03 1.00 3.00

2.3.15.12. Lapiceros de colorazul.

Unidad 10 2.70 27.00

2.3.15.12. Grapas 26/6 Caja 01 3.20 3.202.3.15.12. Lpices Unidad 10 0.50 5.002.3.15.12. Borradores para

lpizUnidad 02 1.00 2.00

2.3.15.12. Engrapadorgrande

Unidad 01 70.00 70.00

2.3.15.12. Sobres para fichas Unidad 20 0.10 2.002.3.15.12. Resaltadores Unidad 05 2.50 12.502.3.15.12. Correctores

lquidos tipo

lapicero

Unidad 03 4.40 13.20

2.3.15.12. CDs grabables Unidad 24 2.00 48.00

2.3. Servicios.2.3.22.44. Digitacin Unidad 600 0.50 300.002.3.22.44. Impresiones Unidad 600 0.50 300.002.3.22.44. Fotocopias Unidad 500 0.05 250.002.3.21.21. Movilidad local

- En Lima- En Trujillo

Por da - 15 das- 15 das

40.0020.00

600.00300.00

2.3.21.21. Pasajes- A Lima.- A Trujillo.

Unidad160.00

60.00160.00

60.00

Otros gastos.2.3.21.299.

Hospedaje yalimentacin enLima y Trujillo

Por da 30 das 70.00 2 100.00

2.3.22.23. Internet Hora 30 1.50 45.002.3.22.44. Empastados Unidad 5 20.00 100.002.3.22.44. Anillados Unidad 15 3.00 45.00

TOTAL S/. 5 565.90


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II. DISEO DE LA INVESTIGACIN

1. EL PROBLEMA:

El desarrollo de sus partes, se redacta en prrafos corridos y separados con

punto y aparte, no subtitulados ni numerados.

a. Justificacin

Contiene los argumentos fundamentales que sustentan la investigacin a

realizar, enfatizando aquellos de carcter tcnico y social principalmente.

Por qu y para qu realizar la investigacin?

b. Planteamiento del Problema

Es resultado de una profunda y serena reflexinrealizada por el investigador

despus de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente

(antecedentes tericos y empricosdesde internacional, nacional a regional

o local) e interiorizado los principales conceptos y proposiciones tericas que

le permiten formular con toda claridad y dominio el problema que se

pretende resolver con la investigacin.

Qu realidad me interesa investigar?

Ampliamos para un mejor entendimiento:

Antecedentes y Estado de la Cuestin

Est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudioshan logrado sobre el tema o problema de investigacin que se hapropuesto un investigador.

Hay dos modalidades para abordar y sintetizar estos estudios:

Los antecedentes: se refieren a las evidencias empricasprevias, producto de investigaciones, y a los trabajos realizados

en relacin al tema que hemos decidido investigar. El Estado de la Cuestin: comprende los anlisis yplanteamientos crticos en torno al problema de investigacin,elaborados desde diversas corrientes cientficas y/o disciplinas,enfatizndose los ms recientes estudios que se han hecho alrespecto.

Algunos investigadores optan por compilar y consignar estrictamentelos antecedentes de investigacin. En este caso se debe consignar: el


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universo de estudio, los instrumentos utilizados para la recoleccin dedatos y, las conclusiones, del informe de investigacin consignado.

c. Objeto de Estudio

Es consecuencia del planteamiento del problema, delimita aquella parte de larealidad que interesa estudiar. La precisin del investigador, en este sentido,

se demuestra en la redaccin minuciosa y cuidada con la cual formula el

objeto de estudio.

Qu parte de esa realidad deseo investigar?

d. Preguntas de Investigacin

Son las interrogantes bsicas que se derivan de la justificacin y el

problema planteado y, consecuentemente, pretenden ser resueltas por la

investigacin.

Qu cuestiones me interesan de esa parte de la realidad?

e. Enunciado

Se hace en forma de pregunta o de proposicin interrogativa. Hay que

expresarlo utilizando un lenguaje claro y sin ambigedades.

EJEMPLO:En qu medida, un programa de comunicacin dialgica, mejorar las

habilidades sociales de los estudiantes de Educacin Primaria de la

Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo en el ao 2010?

f. Importancia del estudio

Una vez formulado el problema es necesario que sustentemos el valor del

estudio. Es decir, debemos sealar:

En qu medida la investigacin va a aportar a solucionar o mejorar las

condiciones del hecho o fenmeno educativo estudiado.

Cmo van a contribuir sus resultados a responder a las expectativas y

demandas de la colectividad con respecto a los servicios educativos y/o a las

prioridades de poltica de desarrollo institucional, local, regional, nacional.


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g. Bases terico - cientficas

Las ciencias son mtodos de acercamiento al mundo emprico que generan

sistemas de conocimientos organizados y coherentes.

La investigacin de hechos sin una precisin desarrollada de las bases

tericas que los sustentan carece de valor cientfico.

De hecho, todo investigador tiene valores y supuestos sobre el

conocimiento de la realidad. Al aproximarse a las construcciones tericas

sean stas paradigmas, modelos, teoras de rango intermedio o sustantivas,

hace una seleccin de estas formalizaciones cientficas, en tanto convergen

al anlisis del problema y del objeto de estudio. Es decir, sus orientaciones

filosficas y la evaluacin del rigor y la validez de las teoras interactan en

esta seleccin.

Se parte de un cuerpo terico ya probado y de lo que se trata, en este paso,

es profundizar y ampliar la informacin cientfica que fundamenta

conceptualmente el enfoque de estudio del problema que hemos planteado.

Esta estructuracin de los fundamentos o bases cientficas debe ofrecer, en

lo posible, suficientes elementos tericos y precisiones verificables para:

La identificacin de las variables que comporta el objeto central de

la investigacin.

El establecimiento de la gama de relaciones probables que se dan

entre variables y que estn implicadas en el problema.

La seleccin del repertorio de mtodos, tcnicas, situaciones-tipo y

procedimientos de evaluacin o experimentacin ya probadas y

vlidas.

El delineamiento de parmetros que permitirn, posteriormente,interpretar con mayor eficiencia y rigurosidad, los resultados o datos

empricos de la investigacin que emprendemos.

Las teoras orientan la investigacin y los resultados de la investigacin son

analizados a la luz de ellas y se incorporan al conocimiento cientfico como


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evidencias que debilitan o potencian la validez de determinadas

formalizaciones tericas.

Esta fase del proceso de investigacin es de suma importancia por lo que es

necesario hacer una clara y precisa presentacin del sustento cientfico. Lofundamental es:

delimitar significados con definiciones conceptuales y

operacionales,

plantear las generalizaciones sobre las relaciones entre los diversos

aspectos del objeto de nuestro estudio; y

vincular congruente y sistemticamente cada una de las

conceptualizaciones de su anlisis.

Se requiere de una seria y cuidadosa revisin de la literatura especializada:

libros, revistas, reportes y manuales actualizados para elaborar el soporte

cientfico de la investigacin.

h. Definicin de trminos bsicos

La definicin de trminos bsicos constituye un marco conceptual. Las

definiciones deben plantearse en dos niveles: una definicin conceptual y una

definicin operativa.

En esta parte, el investigador debe precisar el sentido y contenido de los

trminos que constituyen o estructuran a las variables del trabajo.

Las variables se refieren a cualidades, propiedades, caractersticas del objeto

de estudio, que pueden tomar diversos valores.

La definicin de variables en base a indicadores, responde a un marco

conceptual determinado. Al estar ya definida la variable o variables se

sealan los indicadores del mismo, los cuales adems sirven para elaborar

los tems de los instrumentos para la recoleccin de datos.


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2. HIPTESIS:

a) General

Es la hiptesis de investigacin o de trabajo.

b) Especfica

Es la que responde a los objetivos especficos.

Deben ser formuladas en trminos inequvocos, es decir, que no den lugar a

dobles interpretaciones para poder disear una experiencia que posibilite su

contrastacin.

Las hiptesis responden a las siguientes preguntas: Qu espero que

suceda con mi intervencin sobre la realidad estudiada? Suele ser ste

el sentido de las hiptesis de estudios cuantitativos, son hiptesis que

anticipan una relacin causa efecto y exigen especial extremo cuidado en el

anlisis y control de variables extraas. Y

Qu pienso encontrar en la realidad estudiada? Suele ser ste el

sentido de las hiptesis de estudios cualitativos, son hiptesis de trabajo

que anticipan las cuestiones que el investigador tiene la impresin de

encontrar en la realidad, no obstante, prioriza la realidad como tal y ajusta

sus hiptesis de trabajo futuras.

Puede enunciarse como un enunciado condicional o hipottico: sivariable

independiente, entoncesvariable dependiente.

existen diversas formas de clasificar las hiptesis:

Hiptesis de investigacin: proposiciones tentativas acerca de las

posibles relaciones entre dos o ms variables. Tambin se les denomina

hiptesis de trabajo. Se representa Hi

Hiptesis nula: son, en un sentido, el reverso de las hiptesis de

investigacin. Se representa Ho

Hiptesis alternativas: son posibles alternativas ante las hiptesis de

investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las

que proporcionan estos tipos de hiptesis.

Hiptesis estadsticas: son la transformacin de las hiptesis de la

investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos.


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Ejemplos: (de Hiptesis de investigacin, general o de trabajo y de

Hiptesis Nula)

Hi : Si aplicamos un programa de aprestamiento, entonces se mejorar

significativamente las habilidades para el aprendizaje de los nios de 5aos del Centro de Educacin Inicial Ciro Alegra, del Distrito de

Trujillo.

Ho : Siaplicamos un programa de aprestamiento, entoncesNOse mejorar

significativamente las habilidades para el aprendizaje de los nios de 5

aos del Centro de Educacin Inicial Ciro Alegra, del Distrito de

Trujillo.

3. OBJETIVOS

Cuando se ha seleccionado el tema de investigacin y se ha formulado el

problema, debe procederse a formular los objetivos de la investigacin, que

deben estar armonizados con los del investigador y los de la investigacin.

El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de los

propsitos por los cuales se lleva acabo la investigacin. El objetivo del

investigador es llegar tomar decisiones y a desarrollar una teora que le

permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el

futuro. Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos

de la investigacin. Los objetivos deben haber sido previamente formulados y

seleccionados al comienzo de la investigacin.

La evaluacin de la investigacin se realiza con base en los objetivos

propuestos y puede ser sumativa, es decir, progresiva; esto lleva a clasificar

los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la investigacin. Si

la investigacin es planeada cientficamente, debe tener validez en cada unade sus etapas en razn de objetivos, y el logro de stos en cada etapa es lo

que permite pasar a la siguiente.

Al final de la investigacin, los objetivos han de ser identificables con los

resultados; es decir, toda la investigacin deber estar respondiendo a los

objetivos propuestos.


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Los objetivos son fundamentales en la investigacin, ya que sin ellos es

imposible decidir sobre los medios de realizacin de la misma.

Desde el planteamiento del problema, se comienza a dar respuesta al

objetivo propuesto. El objetivo de una investigacin es lo que se ha de demostrar a partir de un problema o de la hiptesis propuesta, lo cual nos

permite formular objetivos generales y especficos.

Selltiz(1965), nos dice que el objetivo de la investigacin es descubrir

respuestas a determinados interrogantes a travs de la aplicacin de

procedimientos cientficos. Estos procedimientos han sido desarrollados con

el objetivo de aumentar el grado de certeza de que la informacin reunida

ser de inters para la interrogante que se estudia y que, adems, rene las

condiciones de realidad y objetividad.

Suele ser til tener en cuenta algunos criterios para la formulacin de los

objetivos

deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema;

deben ser medibles y observables;

deben ser claros y precisos;

deben seguir un orden metodolgico;

deben ser expresados en verbos en infinitivo.

Cmo formular objetivos

Un objetivo bien formulado es aquel que logra comunicar lo que intenta

realizar el investigador; es decir, lo que pretende hacer y obtener como

resultado. El mejor enunciado de un objetivo excluye el mayor nmero de

interpretaciones posibles del propsito a lograr.

De acuerdo a la complejidad de la investigacin se determinar el nmero de

objetivos generados y sus correspondientes logros. Cuando la investigacin

se realiza por etapas no se deben englobar todos los objetivos de la

investigacin en un solo enunciado, pues conviene en este caso enunciar un

objetivo general para cada etapa; en el caso contrario (no por etapas), es

recomendable un solo enunciado general que con temple varios resultados.


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Para una buena formulacin de objetivos conviene redactar todos los posibles

enunciados que se tengan en mente, lo cual nos ayuda a pulir el o los

objetivos hasta lograr el enunciado que responda a nuestro propsito.

El enunciado de un objetivo consta de un conjunto de palabras, las cualespermiten varias combinaciones y hacen posible el logro de la expresin de un

propsito determinado. En la combinacin de palabras o smbolos es

necesario tener cuidado, pues se puede correr el riesgo de indicar con

palabras una cosa diferente a lo que queremos expresar. Por tal razn, el

enunciado oracional del objetivo debe responder a lo que el investigador tiene

en mente como fin de la investigacin.

Es necesario insistir en lo que se busca con un objetivo es la comunicacin

exacta de lo que se tiene en mente; por ello, el mejor enunciado es u que

excluye el mayor nmero de interpretaciones posibles. En la redaccin de

objetivos se requiere tomar en consideracin que hay palabras o smbolo, con

muchas interpretaciones, e igualmente los hay que admiten pocas

interpretaciones; por ello, se debe seleccionar la palabra o el verbo que ms

convenga a su sentido de exactitud respecto a lo que se piensa. Otra

caracterstica importante en la declaracin de un objetivo es que ste debe

identificar el tipo de resultados concretos que se pretende lograr. Adems, los

objetivos deben sealar acciones relacionadas con las observaciones y

descripciones de situaciones que el investigador est en capacidad de

realizar y que no se salgan de sus posibilidades reales. Responde a la

pregunta: Qu debo hacer para desarrollar la investigacin?

a) Objetivo general

Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo

que se pretende realizar en la investigacin; es decir, el enunciado claro y

preciso de las metas que se persiguen en la investigacin a llevarse a cabo.

Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulacin de

objetivos especficos.

Objetivo general = Resultados


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23

Es conveniente tener en cuenta que detrs de cada objetivo general debe

haber un problema al cual trata de presentarse alternativas de solucin a

partir de su enunciado.

Este problema muchas veces se encuentra en forma tcita, en algunos casosse presenta de forma explcita, y es de corte similar al enunciado del objetivo

general.

Un objetivo general puede enunciar varios resultados a lograr lo importante es

que su enunciado pueda ser diferenciado dentro del contexto total del

enunciado del objetivo general.

Pueden tambin formularse varios objetivos generales presentando cada uno

de ellos un resultado a lograr, teniendo la precaucin de no olvidar el

tratamiento de alguno de ellos, lo cual no ocurre cuando se involucran varios

resultados en un enunciado de objetivo general.

Es importante tener en cuenta que para cada resultado hay que plantear una

gama de objetivos especficos que aseguren su logro. El nmero de objetivos,

como el de resultados enunciados en cada objetivo general, es de libertad del

investigador de acuerdo a sus necesidades de investigacin, slo es

necesario no olvidar el tratamiento de ninguno de ellos.

b) Objetivos especficos

Los objetivos generales dan origen a objetivos especficos que son los que

identifican las acciones que el investigador va a realizar para ir logrando

dichos objetivos. Los objetivos especficos se van realizando en cada una de

las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada

paso para conocer los distintos niveles de resultados.

+ Objetivos especficos = Objetivo general

Resultados


24/37

24

La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y, por tanto,

a los resultados esperados de la investigacin.

Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se investigan y no

el objetivo general, ya que ste se logra como resultado.

En el objetivo general, el nmero de objetivos especficos depende de las

acciones necesarias a realizar para el logro de un objetivo general, y

conviene no olvidar que para cada resultado enunciado en el objetivo general

hay que establecer una gama de objetivos especficos que me permita su

logro. Ms que el nmero de ellos, interesa interrogarnos si con esos

enunciados de actividades puedo obtener el logro enunciado y as con cada

uno de los resultados formulados en e1 objetivo general.

Existen, adems, objetivos metodolgicos, los cuales nos ayudan a lograr los

objetivos propuestos. El objetivo metodolgico nos ayuda en el logro

operacional de la investigacin, indicando las estrategias de cmo lograr los

objetivos especficos.

Este objetivo es necesario tenerlo en cuenta en el proceso investigativo de los

objetivos especficos, pero no se acostumbra a realizar un enunciado formal

de los mismos ya que en el manejo metodolgico del proceso, luego del

marco terico se indicar la estructura metodolgica de la investigacin.

4. MATERIAL , MTODO Y PROCEDIMIENTOS

Esta parte es a la que se le dedica ms espacio, en vista de que es

donde se describen en detalle todos los pasos que se van a seguir para el

desarrollo del trabajo. Independientemente del tipo de investigacin que se

realice, el autor debe tener en mente que esta seccin debe ser losuficientemente clara, precisa y concisa para que otro investigador pueda

reproducir el experimento y obtener los mismos resultados; esto es, que los

resultados, para que tengan mrito cientfico, deben ser reproducibles.


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25

Esta seccin puede separarse en material, mtodo y procedimiento,

segn lo decida el investigador, variar de acuerdo al tipo de trabajo que se

realice, y se presenta en tiempo pasado. En general se empieza describiendo

el lugar, o lugares, en donde se realiz el trabajo, su ubicacin o direccin.

Desde luego que cada rea del conocimiento tiene formas particulares

para hacer su descripcin de la metodologa empleada, pero con objeto de

uniformizar lo ms posible los trabajos de tesis de grado de la Seccin de

Postgrado de Educacin, es recomendable adecuarse a la forma que aqu se

presenta.

4. 1. MATERIALSe deben considerar los siguientes elementos:

4.1.1. Poblacin: Conjunto de casos, o personas que cumplen con

criterios determinados. Al definir la poblacin es importante especificar

los criterios que deben cumplir sus miembros

4.1.2. Muestra: Subconjunto de unidades que componen la poblacin

4.1.3. Unidad de Anlisis: Es importante identificar al sujeto o la unidad

experimental, describiendo sus caractersticas fundamentales. Esta

variar segn el rea del conocimiento del investigador.

Debe estar claramente definida en un protocolo de investigacin y el

investigador debe obtener la informacin a partir de la unidad que haya

sido definida como tal, aun cuando, para acceder a ella, haya debido

recorrer pasos intermedios. Las unidades de anlisis pueden

corresponder a las siguientes categoras o entidades: Personas, Grupos

humanos, Poblaciones completas, Unidades geogrficas determinadas,

Eventos o interacciones sociales Entidades intangibles, susceptibles de

medir (exmenes, das, colegios).

El tipo de anlisis al que se someter la informacin es determinante

para elegir la unidad de anlisis (dependiendo si su Investigacin es


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26

Cualitativa o Cuantitativa). Por ejemplo, si el objetivo es dar cuenta de la

satisfaccin del usuario de un servicio educativo, la unidad de anlisis

natural es el alumno atendido, o la persona que recibe ese servicio

educativo.

CONCEPTOS CLAVES

1. La unidad de anlisis corresponde a la entidad o caracterstica

que ser objeto de estudio.

2. En un estudio puede haber ms de una unidad de anlisis

simultneamente.

3. La eleccin de la unidad de anlisis determina el tratamiento

estadstico o no que se le dar a la informacin.

4.1.4. Criterios de Inclusin: Considera a losElementos que cumplen

con las caractersticas con las que debe contar la unidad de anlisis.

4.1.5. Criterios de exclusin: Considera a los elementos que no

cumplen con las caractersticas predeterminadas.

4. 2. MTODODebe incluir los aspectos siguientes:

4. 2. 1. Tipo de estudio: Especificar si es descriptivo, experimental u

otro. Y sealar el Diseo de investigacin que estar en relacin al

tipo de estudio.

A continuacin se deben analizar las variables, que son atributos o

caractersticas que se miden en los sujetos de estudio; puede sercuantitativa o cualitativa. En el caso de ser cuantitativa esta asume

valores numricos, pero cuando es cualitativa de manera general no

toma valores numricos y entonces hay que realizar todo un proceso

que se denomina operacionalizacin de variables.


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27

Variable independiente:En los estudios experimentales es la variable

que el investigador manipula y en los estudios observacionales es la

variable con la que pretendemos predecir el resultado de otra variable.

Tambin se la considera como la causa eventual de un fenmeno

Variable dependiente:Es la variable con la que se mide (de acuerdo

con la hiptesis) Se modifica con los cambios de la variable

independiente. Es el efecto de la variable independiente.

Como ejemplos de variables podemos citar: sexo, raza, tipo de

poblacin (urbana, rural), accesibilidad a los servicios de educacin,

nmero de alumnos, etc.

4.2.2. Operacionalizacin de Variables:

El proceso de llevar una variable de un nivel abstracto a un plano

operacional de denomina operacionalizacin, y la funcin bsica de

dicho proceso es precisar o concretar al mximo el significado o

alcance que se otorga a una variable en un determinado estudio. Dicha

operacionalizacin se logra mediante la transformacin de una variable

en otras que tengan el mismo significado y que sean susceptibles demedicin emprica. Para lograrlo, las variables principales se

descomponen en otras ms especficas llamadas dimensiones, las

cuales a su vez se deben traducir a indicadores para permitir la

observacin directa. Algunas veces la variable puede ser

operacionalizada mediante un solo indicador, en otros casos es

necesario hacerlo por medio de un conjunto de indicadores.

Definicin conceptual: para cada variable, se deber expresar elconcepto o idea que defina la variable en cuestin. Esta definicin

ser convencional o bien resultado de conjugar su experiencia con la

investigacin documental.


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28

Definicin Operacional: para cada variable definir el procedimiento

que llevara a cabo la medicin.

Indicador: determina el cmo va a medir? en trminos numricos el

comportamiento de las variables.

Escala de medicin: se especifica las caractersticas del indicador

(Cualitativa; cuantitativa)

Fuente: define a quin le va a aplicar los cuestionarios? o de

dnde obtendrs los datos.

(Ejemplo)

Variable Definicinconceptual

Definicin operacional Indicador Escala demedicin

Fuente

Rendimientoacadmicode losalumnosdel VIII ciclo

Competenciasen el curso ocursos del ciclo

Se tomar en cuentalas notas en el cursoo cursos del ciclo alinicio y al final

Notas Cuantitativa Registrodeevaluacin

4.2.5. Instrumentos de recoleccin de datos:

Instrumentos de medicin:Seala a travs de quinstrumentos va arecolectar los datos de las variables: cuestionarios de opinin, cdulas,

escalas, etc., cuyos reactivos provienen directamente de la

operacionalizacin de variables.

4.2.6. Control de la calidad de los datos:

Confiabilidad: Grado de congruencia o seriedad con el que el

instrumento mide el atributo para el que se dise.

Validez:Grado en el cual el instrumento sirve para medir aquello para

lo cual se dise.


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29

4.3. PROCEDIMIENTO PARA RECOLECTAR LA INFORMACIN:

Debe describirse con mucho detalle, de modo que cualquier persona pueda

comprender y repetir la experiencia, concretamente, proporcionar los detalles

pertinentes de manera precisa.

4.3.1. Modelo estadstico empleado para el anlisis de la informacin:

En la mayora de los trabajos de investigacin o experimentacin, es necesario

realizar un anlisis estadstico de la informacin obtenida, pero la discusin ser de

los resultados y no de los anlisis o modelos estadsticos en s. Generalmente, una

descripcin muy extensa del mtodo estadstico empleado es indicativo de que el

autor probablemente acaba de adquirir ese conocimiento y cree que sus lectores

necesitan el mismo tipo de aclaraciones (Day, 1979). Los mtodos estadsticos

ordinarios o ms comunes, deben ser descritos brevemente y sin comentariosadicionales, pero en el caso de que se empleen mtodos ms complejos, avanzados

o poco usuales, entonces requiere hacerse cita bibliogrfica correspondiente.

En resumen existe solamente una regla para escribir de manera adecuada el

captulo de Material y Mtodo y esta es: proporcionar suficiente informacin para que

la investigacin pueda ser reproducida.

Ejemplo:

4. Material Mtodo y Procedimientos:

4.1. Material:4.1.1. Poblacin:

La poblacin est conformada por 62 alumnos del cuarto grado de educacin primaria, organizados en 2 aulas

de la I.E.P Alexander Graham Bell de la Cuidad de Trujillo, matriculados en el ao acadmico 2010. Dicha

poblacin tiene entre 9 y 10 aos de edad promedio, su situacin socioeconmica es media, donde todos han

llevado las mismas experiencias del plan de estudios.

CUADRO DE LA POBLACIN EN ESTUDIO

Fuente: Nomina de matrcula.

4.1.2.Muestra:

Aulas Edad N de nios N de nias Total

4to A 9 a 10 aos 15 18 33

4toB 9 a 10 aos 13 16 29

Total 36 44 62


30/37

30

La muestra est conformada por 62 alumnos y se eligi por seleccin de las secciones del 4 to A como grupo

experimental y del 4toB como grupo control, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

CUADRO DE LA MUESTRA DE ESTUDIO

GRUPOS EXPERIMENTAL A CONTROL B

N de alumnos33 29

Total de alumnos 62 alumnos

Fuente: Registro auxiliar.

4.1.3.Unidad de Anlisis:

Los alumnos del cuarto grado de educacin Primaria de la I.E.P Alexander Graham Bell de la Cuidad de

Trujillo, matriculados en el ao acadmico 2010.

4.1.4.Criterios de Inclusin:

Alumnos del cuarto grado de educacin primaria de la I.E.P Alexander Graham Bell que estn matriculados

en el ao acadmico 2010.

4.1.5.Criterios de Exclusin:

Alumnos del cuarto grado de educacin primaria que no estn matriculados en la I.E.P Alexander Graham

Bell en el ao acadmico 2010.

4.2.Mtodos

4.2.1. Mtodos Tericos:

Induccin-Deduccin:

Para poder recoger informacin pertinente, tanto emprica como de la literatura cientfica especializada

sobre determinados elementos tericos que tienen que ver con nuestras variables de estudio.

La deduccin ser empleada por consecuencia lgica de organizar una determinada informacin sobre la

investigacin.

Anlisis- Sntesis:

Con la informacin terica reunida o seleccionada se proceder a descomponer los textos ledos,

subrayando ideas principales o conceptos y categoras para plasmarlas en el proyecto.

4.2.2. Tipo de estudio: Experimental

4.2.3. Diseo de investigacin:

El diseo de investigacin utilizado en el estudio es cuasi-experimental con dos grupos intactos (control y

experimental) donde se le aplicar una prueba inicial y una prueba final, tal como se esquematiza a

continuacin:

Donde:

G. E. = Grupo Experimental

G.E:

G.C: 42

31

00

00

x


31/37

31

G. C. = Grupo Control

01y 0

2= Pre test ambos grupos

X = Aplicacin del programa de tcnicas ldicas SOC

02y 0

4= Post test ambos grupos

------- = Ausencia del estmulo

4.2.4. Operacionalizacin de las variables:

Variable Definicinconceptual

Definicinoperacional

Indicador Escala demedicin

Fuente

Rendimientoacadmicode los alumnosdel VIII ciclo

Competenciasen el curso ocursos del ciclo

Se tomar encuenta las notasen el curso o cursosdel ciclo al inicio y alfinal

Notas Cuantitativa Registrodeevaluacin

4.2.5. Instrumentos de recoleccin de datos:

Como la escala de medicin es cuantitativa, el instrumento a utilizar ser: el Registro de Evaluacin

4.2.6. Control de la calidad de los datos:

CONFIABILIDAD

Se efectuar mediante el mtodo de mitades partidas, (Pearson y reajustar mediante Spearman

Brown), la cual consiste en dividir el nmero de tems del instrumento en dos partes iguales ; utilizando el

criterio de divisin de tems pares e tems impares , se calcular el coeficiente de correlacin a partir de las

puntuaciones totales de cada una de las dos mitades, del instrumento siguiendo despus con la frmula

corregida de Sperman Brown, al realizar este clculo se obtendr una correlacin entre las mitades de r

=xxxxxxxx y el coeficiente corregido de Sperman Brown de xxxxxxxx para considerarlo altamente fiable.

Frmulas a emplearse:

Coeficientes de correlacin Pearson.

Sperman Brown (dos mitades)

VALIDEZ

a. Validez de contenido

De acuerdo al enfoque de Lawshe (1975), la validez de contenido es el juicio concerniente al

grado de acuerdo entre un grupo de expertos que determinan la validez de contenido de un test

( ) ( )

=

yx ynxn

yxxynr

22

22

1/22/1

1/21/2

1/22/1

r1

2

+

= r

rRo


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32

construido por los autores. Los procedimientos implicados son: Para cada tem, se anota el nmero de

expertos que afirma que el tem es esencial; si ms de la mitad de los expertos indican que un tem es

esencial. Entonces ese tem tiene al menos alguna validez de contenido. La frmula aplicada ser:

2/

2/

N

NnCVR e

=

Donde:

ne: Nmero de expertos que afirman que el tem si es esencial.

N : Nmero total de expertos.

Para validar una prueba, se calcula la razn de validez de contenido por cada tem. Cuando hay 10

expertos, un tem necesitara una CVR mnimo de 0, 62.

El anlisis de los resultados de la evaluacin de tems mediante el juicio de los 10 expertos se

consideran que todos los temes son vlidos, cuyos valores oscilaron desde (0, 80 a 1), considerndolos

significativos, asegurando de esta manera que es improbable que la construccin del instrumento se deba

al azar.

b. Validez de constructo

Para evidenciar si la prueba tiene validez de constructo, se utilizar el procedimiento de evidencia

homognea; es decir, si el instrumento mide un solo constructo (concepto dimensionado de produccin

de cuentos).

Inicialmente, realizaremos una aplicacin piloto a un tamao muestral de 32 alumnos utilizando un

muestreo no probabilstica por conveniencia.

El objetivo de esta aplicacin ser verificar si no se requiere de la anulacin de algn tem, como

se muestra en la validez de contenido ,utilizando para ello el coeficiente de correlacin tem- total

corregido y el coeficiente alpha de Cronbach con el fin de incrementar la homogeneidad del instrumento

y de las dimensiones del constructo de estudio.

El anlisis de los coeficientes de correlacin tem-total corregido en las tres dimensiones no sugiere

la eliminacin de los tems por ser superiores de 0,20 de acuerdo al criterio propuesto por KLINE (1986-

1985), lo cual indica que estos tems son consistentes.

Frmula empleada:

( ) ( )

=

yx ynxn

yxxynr

22

22

El coeficiente Alpha de Cronbach mide el grado de cohesin de los tems de una prueba.


33/37

33

Los coeficientes de correlacin- tem total corregido, como indicador de la validez del tem, se

obtuvo correlacionando el puntaje del tem total con el puntaje de la prueba, aceptando el tem cuyo

resultado es mayor o igual 0, 20 se puede apreciar el coeficiente de consistencia interna del instrumento

(=0,67215364) supera a los coeficientes Alpha de Cronbach de la dimensiones (0,6596223, 0,65583333

y 0,65 ) produccin de cuentos y adems los valores de los coeficientes Alpha de Cronbach por tem

oscilan desde (0,650 a 0,659), lo cual evidencia la validez de constructo del instrumento.

Frmula empleada:

=

S

S

t

i

k

k2

2

11

Se puede apreciar el coeficiente de consistencia interna del instrumento (=0,67215364) supera

a los coeficientes Alpha de Cronbach de la dimensiones (0,6596223, 0,65583333 y 0,65 ) Produccin de

cuentos y adems los valores de los coeficientes Alpha de Cronbach por tem oscilan desde (0,650 a

0,659), lo cual evidencia la validez de constructo de la escala estudio.

4.3. Procedimiento para recolectar la informacin:

Teniendo una poblacin tentativa de 30 alumnos del 5to. Grado de primaria del sexo femenino y masculino de la

institucin educativa nacional Daniel Hoyle de Trujillo y una muestra de 15 alumnos y aplicando previamente los

criterios de inclusin y exclusin, se proceder a la recoleccin de datos, con la aplicacin de los Pre test en las

mismas aulas y dentro del horario escolar establecido. El tiempo que dura la administracin de los instrumentos ser

de 45 minutos aproximadamente; luego de haber obtenido los resultados, se desarrolla las sesiones del programa

de Brain Gym, luego de la finalizacin se proceder a la aplicacin del post test y de acuerdo a los resultados

obtenidos y deseables realizar el anlisis estadstico el cual se har con la Frmula de la t de student y llegar a las

conclusiones pertinentes.

4.3.1. Modelo estadstico empleado para el anlisis de la informacin:

Se utilizar la Frmula de la t de student para llegar a las conclusiones pertinentes.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

nicamente las citadas en el fundamento de la investigacin.

Utilizar las recomendaciones internacionales de la APA (AsociacinPsicolgica Americana). (ver apndice 01: ESTILOS DE DOCUMENTACIN

PARA REDACCIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN, TESIS, MONOGRAFASY PUBLICACIONES )A continuacin se describen algunas formas para citar las Referencias

bibliogrficas en el texto.

Conforme a lo que propone Day (1979), al escribir la seccin de referencias

se deben seguir dos reglas:


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34

Primera: Incluir solamente las referencias publicadas ms relevantes. Se

debe evitar citar material no publicado en prensa, resmenes, tesis, comunicaciones

personales, y cualquier otro tipo de material de tipo secundario; si este tipo de

referencias es absolutamente indispensable para la claridad del texto, entonces se

puede poner entre parntesis o como un pie de pgina en el texto.

Segunda: Revisar todas las partes de cada una de las referencias contra la

publicacin original antes de presentar el manuscrito, y revisar que todas las

referencias que se presenten en esta seccin aparezcan en el texto y que todas las

citas dentro del texto aparezcan en la literatura citada, de otra manera las omisiones

o inconsistencias sern indicativos del poco cuidado que el experimentador tiene y si

no es cuidadoso en este tipo de detalles, entonces se puede poner en duda el

cuidado que tuvo para realizar su trabajo.

EJEMPLOS DE CITAS DE REFERENCIA EN EL TEXTO:

Autor no nominado en su texto

Existe una propuesta para aplicar la autoevaluacin en tres niveles

generales dentro de una organizacin: personas, programas e instituciones

(Kells, 1997, p. 171).

Autor nominado en su textoKells (1997) propone para la aplicacin de la autoevaluacin tres niveles

generales dentro de una organizacin: personas, programas e instituciones

(p. 171).

Trabajo con dos autores

Cooper y Sawaf (1998) sealan que la honestidad emocional permite el

crecimiento y el desarrollo personal.

Trabajo con tres a cinco autores

La comunicacin es un proceso a travs del cual se da y se recibe

informacin. (Pick, Givaudan, Martnez, 1995, p. 37).

Trabajo con seis o ms autores

Algunos autores (Pick et al., 1999) consideran que la sexualidad es un

proceso que abarca desde el nacimiento hasta la muerte, e implica aspectos

fsicos y psicolgicos.

Trabajo con autor corporativo

Una prediccin temprana fue negativa (Lorenz Research, 1997).


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35

Trabajo annimo

Un artculo (Right to Dic, 1976) seala que la muerte de un enfermo

puede ser implorada.

Uno o ms trabajos citados de un mismo autor (es) publicado el mismo ao

Alrededor de los siete aos la mayora de los nios comienzan a usaradecuadamente los gestos para reforzar sus historias (Gardner, 1973 a, pp.

144-145).

Dos o ms trabajos de autores diferentes

Dos estudios (Herskowitz, 1994; Marconi y Hamblen, 1990) encontraron

que las instrucciones peridicas sobre seguridad pueden reducir

ampliamente los accidentes de los empleados.

Una fuente referida de otra fuente

Datos de apoyo aparecen en un estudio de Wong (citado en Marconi y

Hamblen, 1990).

Una fuente electrnica

Ferguson y Hawkins (1998) no anticiparon la evidente hospitalidad de los

participantes (parra. 6).


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36

ANEXOS

En esta seccin se puede incluir toda la informacin que se obtuvo a travs

del trabajo experimental que no es necesario que se presente ya sea en el captulo

de metodologa o en el de resultados, pero que al presentarse como apndice

puede ayudar a otros investigadores a realizar otro tipo de anlisis o para aclarar

dudas en cuanto a la realizacin de alguna parte del trabajo. Si se emplean cuadros,stos seguirn el formato que se emplee en los captulos de metodologa o de

resultados. Algunas veces cuando se trata de trabajos de tesis, en esta seccin el

investigador incluye algunos ejemplos de cmo realiz algunos clculos y que le

podrn ser de utilidad en el futuro como referencia.

FECHA: .

Bach. MS. . MS. DR. ....

AUTOR (A) V B ASESOR (A)

(OPCIONAL)


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APNDICE 01

ESTILOS DE DOCUMENTACIN PARA REDACCIN DE PROYECTOS DE

INVESTIGACIN, TESIS, MONOGRAFAS Y PUBLICACIONES

NORMAS: APA (Asociacin Psicolgica Americana)

Documents

Guia Para Elaborar Proyecto Cientifico