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Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76
FÍSICA 4ºC
Curso: 4° año ciclo superior
Especialidad:Construcciones
Profesor: Hugo Luis Gogniat
Año lectivo: 2020
Email: [email protected](si alguien envió un TP al correo anterior, Y TODAVÍA NO HA RECIBIDO
DEVOLUCIÓN, por favor reenviar a esta dirección)
Tema: Electrodinámica
- Leer del apunte de cátedra la unidad Electrodinámica hasta Ley de Ohm inclusive.
- Resolver
1- ¿Cuánto valdrá la intensidad de corriente que circula por un cable, si ha transportado 1.500C de carga
en 5minutos?
2- Un amperímetro conectado a un circuito mide 0,75A. ¿Qué cantidad de carga pasa por el circuito en una
hora?
3- Por la sección perpendicular de un conductor circula una corriente cuya intensidad es de 200mA.
¿Cuánto tiempo debería moverse una carga de 6C para originar esa corriente?
4- Un alambre de 12m de longitud y de 0,2x10-7m2 de sección tiene una resistencia de 15Ω. ¿Cuál es la
resistividad del alambre?
5- ¿Qué longitud debe tener un conductor con una resistividad ρ=11x10-6Ω.m, una sección de 2x10-6m2 y
una resistencia de 8Ω?
6- Un conductor de 30 mts de largo y 2Ω de resistencia, tiene una resistividad de 2,63x10-6Ω.m. ¿Cuál es la
sección de dicho conductor?
7- ¿Qué voltaje debe tener una batería para producir a través de una resistencia de 2Ω una corriente de
500mA de intensidad?
8- Una lámpara está conectada a la red domiciliaria (220V) y es recorrida por una corriente que tiene una
intensidad de 300mA. ¿Cuál es la resistencia de la lámpara?
9- Una plancha eléctrica tiene una resistencia de 60Ω. ¿Cuál será la intensidad de corriente que circula
cuándo se la conecta a la red eléctrica?
10- ¿Qué carga circulará por un calefactor de 250Ω conectado a la línea domiciliaria durante 30 segundos?
TRABAJOS PRACTICOS: DEL 05 de junio al 26 de junio
Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes
estipularon.
Asignatura: Historia
Profesora: Natalí Monzón [email protected]
Curso/Especialidad: 4º Año-Construcciones y Electrónica.
Tema: La Revolución Rusa (1917)
Introducción:
En 1917, en contexto de la Primera Guerra Mundial, se produjo en Rusia una revolución que ejerció gran
influencia en el desarrollo histórico del siglo XX. Por primera vez tuvo éxito un movimiento revolucionario
inspirado en las ideas socialistas de Marx y que se propuso trasformar radicalmente las bases de la
sociedad capitalista, aboliendo la propiedad privada de los medios de producción y remplazándola por la
propiedad colectiva.Esta revolución llevará, además, a la creación del primer país comunista: La Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas.
Nota: recuerden que en la primera clase vimos los postulados del Marxismo. Dejo el link del video que realicé para
explicar el temahttps://www.youtube.com/watch?v=zJAXe47cyv4(el mismo se los envié por correo electrónico)
Desarrollo:
Lo que se conoce como “Revolución Rusa” fue un proceso revolucionario
que puso fin al régimen zarista y materializó las ideas del marxismo sobre
la revolución proletaria. Sucedió en febrero y octubre de 1917y tuvo como
líder al bolchevique Vladimir IlichUlianov, más conocido como Lenin.
Particularmente, nos interesa conocer cómo se produjo esta revolución.
Para esto debemos estudiar los antecedentes de la revolución, los sucesos
propios del período revolucionario, sus características, líderes y finalmente
el resultado de la misma.
Los siguientes textos son una síntesis de los puntos más importantes de
este proceso y te servirán de guía para la comprensión de los textos, videos
e imágenes propuestos para la realización de las actividades.
Antecedentes de la Revolución: el Imperio Ruso y la Revolución de 1905
¿Cuál era la situación política, económica y social de Rusia a comienzos del siglo XX?
Aspecto político: Rusia era una monarquía autoritaria gobernada por el Zar (título que recibía el emperador), que poseía poder política y religioso. Desde el siglo XVII gobernaba la dinastía de los Romanov.
Aspecto económico: Rusia aún seguía viviendo en el Antiguo Régimen con una industrialización escasa. Es decir, tenía una economía agrícola de tipo feudal.
Aspecto social: la gran mayoría de la población, un 90% era campesina, se dedicaba a la agricultura y muchos de ellos eran siervos (estaban “atados a la tierra” como en la Edad Media). El 5% de la población eran trabajadores de fábricas. Estos se concentraban en las grandes ciudades como San Petersburgo y Moscú. El 5 % restante lo conformaba la nobleza, una minoría rica y culta y el clero (hombres de la Iglesia)
La importancia del 9 de enero de 1905
La masacre del 9 fue un punto de inflexión para la fe que aún mantenía el campesinado en el zar. La matanza destruyó esa confianza. Ya no servía suplicar nitratar de convencer al zar. Y los burgueses estaban temerosos de las acciones de las masas. El proletariado era el único que demostraba su fuerza y consecuencia. Fue un ensayo general donde se delinearon los actores, las instituciones y sus interrelaciones, que se mostrarían plenamente en Febrero y Octubre de 1917. Para Trotsky (queestaba tratando de volver de su exilio), “El verdadero actor fue el proletariado. Comienza por una huelga, se unifica, formula exigencias políticas, sale a la calle, atrae hacia sí todas las simpatías, choca con la fuerza armada y abre la Revolución Rusa” (1905, “El 9 de enero”). Para Lenin: “reveló la agoníade la fe secular del campesinado en “el padrecito zar” y el nacimiento de un pueblo revolucionario encarnado en el proletariadourbano. (…) La última década del movimiento obrero produjo miles de proletarios socialdemócratas de vanguardia que rompieron con esa fe, plenamente concientes de lo que hacían. Educó a decenas de miles de obreros en quienes el instinto de clase, fortalecido en la lucha huelguística y en la agitación política, minó todos los fundamentos de semejante fe”. (1905, “El „padrecito zar‟ y las barricadas”)
Extraído de: http://www.laizquierdadiario.com/9-de-enero-de-1905-el-domingo-sangriento-que-inicio-la-revolucion
Pero ¿cómo pasa Rusia de ser una monarquía autoritaria y prácticamente feudal a ser el primer país
comunista del mundo?
Esto ocurre durante en las primeras décadas del siglo XX, cuando comenzó comenzaron a consolidarse las
bases de un proceso de industrialización que provocó inestabilidad social y política.
La mayor parte de los habitantes del imperio zarista vivían en áreas rurales. La mayoría de los campesinos
manifestaban su malestar hacia el gobierno. La principal demanda era una verdadera reforma agraria que
beneficiara a los productores rurales ya que la propiedad se encontraba concentrada en muy pocas manos,
una herencia del feudalismo que aún no había cambiado. El campesinado ruso desarrollo una tradición
revolucionaria que influyó posteriormente en la formación de la clase obrera.
1905: el despertar político de las masas
A comienzos del siglo XX los reclamos de los campesinos y
obreros se hacían cada vez más frecuentes. La situación se
agravó en 1905, cuando el imperio zarista fue vencido en la
guerra Ruso-Japonesa. En ese contexto se produjeron
manifestaciones obrero-campesinas que reclamaban reformas
laborales. Durante el llamado "Domingo Sangriento" los
manifestantes fueron violentamente reprimidos y varios
resultaron muertos (
El violento suceso precipitó un movimiento general contra el
gobierno del Zar Nicolás II, en el que participaron distintos
sectores de la sociedad. Los trabajadores reclamaban por su
precaria situación económica, los intelectuales liberales
reclamaban la falta de derechos civiles y por último se
sumaron sectores de las fuerzas armadas no privilegiados. En
las ciudades importantes como Moscú y San Petersburgo, los
obreros formaron sus propias instituciones revolucionarias
conocidas como Soviets (consejos o asambleas de obreros y
campesinos)
Bajo el contexto de represión imperial creció la oposición al
régimen tanto por parte de los trabajadores, nucleados en el
Partido Obrero Socialdemócrata de corte marxistas,como
los liberales estaban de acuerdo en que el principal objetivo
de la revolución debía ser el establecimiento de un sistema
parlamentario burgués, como existía en algunos países de
Europa occidental. Para los marxistas, como Lenin ese logro
constituiría la primera etapa de un proceso revolucionario de
largo plazo que culminaría con el derrumbe del sistema
zarista, del capitalismo y la instauración de la dictadura del
proletario y del consecuente socialismo, tal como había
teorizado Marx. .
Para terminar con las protestas, las autoridades otorgaron una
serie de concesiones: se creó la Duma o parlamento que
tenía algunas facultades económicas y políticas y se sancionó
una constitución que establecía el derecho al sufragio para
algunos sectores de la población.
La cuestión de la mujer "Bajo el capitalismo, la mitad femenina dcl género humano esta doblemente oprimida. La obrera y la campesina son oprimidas por el capital, y además, incluso en las repúblicas burguesas más democráticas no tienen plenitud de derechos, ya que la ley les niega la igualdad con el hombre. Esto, en primer lugar, y en segundo lugar -lo que es más importante-, permanecen en la "esclavitud casera", son "esclavas del hogar", viven agobiadas por la labor más mezquina, más ingrata, más dura y más embrutecedora: la de la Cocina y, en general, la de la economía doméstica familiar individual. La revolución bolchevique, soviética, corta las raíces de la opresión y de la desigualdad de la mujer tan pro-fundamente como no osó cortarlas jamás un solo partido ni una sola revolución en el mundo. En nuestro país, en la Rusia Soviética, no han quedado ni rastros de la desigualdad de la mujer y el hombre ante la ley. Una desigualdad sobremanera repulsiva, vil e hipócrita en el derecho matrimonial y familiar, la desigualdad en lo referente al niño, ha sido eliminada totalmente por el Poder soviético." Lenin, 1921.
Pero estas reformas fueron sólo políticas y no se registraron cambios en la situación de los trabajadores ni
de los campesinos. Hacia 1907 muchos de los artículos de esta constitución fueron derogados y el zarismo
volvió a concentrar el poder.
El impacto de la Primera Guerra Mundial. La crisis del Imperio Ruso
La entrada de Rusia en la Gran Guerra en 1914 avivó las revueltas entre quienes pedían al Zar que
atendiese a las necesidades de su pueblo, antes que los mandara a la guerra.
La gran guerra afectó a la economía del Imperio, pues el reclutamiento masivo de hombres dejó sin mano
de obra para las tareas agrícolas como industriales. Al igual que en otros países las mujeres se emplearon
como mano de obra.
En 1917, tras numerosos derrotas en la guerra, dio
comienzo a un movimiento revolucionario
antimonárquico y posteriormente a la Revolución
Rusa.
1917 un año decisivo
Aquí podemos diferencias dos etapas del proceso revolucionario:
La Revolución de Febrero: una serie de huelgas que comenzaron con
las obreras de fábricas textiles a las que se le sumaron los trabajadores
metalúrgicos en Petrogrado bajo el lema: “Paz y Pan”, sumado al
amotinamiento de tropas y las duras condiciones de hambre y
subsistencia, obligaron al Zar a abdicar en el trono (además los soldados
no reprimieron a los huelguista, es más se unieron a la causa pues
varios de ellos provenían de familias campesinas, dejando al Zar sin
defensa militar)
Como consecuencia, la Duma designo un Gobierno Provisional bajo la
conducción del burgués Alexander Kerensky. Este gobierno tuvo que
enfrentarse a la oposición de los partidos de inspiración socialista: los
bolcheviques y mencheviques, y a los soviets que podían a este
gobierno un paso más allá de la revolución.
Vamos a precisar algunos términos que son importantes en este
proceso:
Bolchevique: partido obrero radical, de inspiración marxista, partidario de la conquista inmediata del poder, mediante la revolución Menchevique: partido obrero moderado, partidarios de la toma del poder mediante la política. Soviets: asamblea de obreros, campesinos y soldados que durante la revolución rusa tomaron el poder de las principales ciudades.
El Gobierno provisional, incapaz de tomar el control del país va cediendo
terreno cada vez ante y sobre todo el partido bolchevique y su
líderVladimir IlichUlianov, conocido como Lenin quien proponía entregar
“todo el poder a los soviets”.
Los invito a que investiguen sobre Rasputín, un monje con mucha influencia en la familia Romanov, pero odiado por la nobleza que lo termina matando. Este controvertido personaje que va a tener mucha influencia sobre todo durante el contexto de la gran guerra
La película “Anastasia” (1997) de Disney se inspira en el rumor de que la hija menor del Zar Nicolás II y de la Zarina Alejandra Fiódorovna haya podido escapar y salir con vida.
La Revolución de Octubre:Lenin y León Trotsky que controlaban los soviets más poderosos y el comité
militar, llevaron a cabo el 25 de octubre, la toma del Palacio de Invierno y desalojaron del poder al
gobierno provisional e instauraron el primer gobierno marxista.
Las primeras medidas de los bolcheviques tras la revolución de octubre fueron: el retiro de Rusia de la
guerra mediante el tratado de Brest-Litovsk, la abolición de la propiedad privada de los medios de
producción, tierras y fábricas, para los soviets, también se dictó una Constitución basada en la idea
marxista de la Dictadura del Proletariado (recordemos que para Marx éste era el paso para la transición
hacia la sociedad comunista en la que la clase obrera acumula poder y subordina a la burguesía y con esto
lograr un sociedad sin clases sociales)
Más adelante, se fueron nacionalizando las empresas más grandes y estratégicas y se decretó el
monopolio del comercio y de la banca. Así, todos los bancos particulares quedaban fusionados con el
Banco del Estado.
Por otra parte, se les concedió a las mujeres el derecho al voto y a ser elegidas. Se creó el Departamento
de la Mujer, se aprobaron subsidios y licencias de maternidad y se reglamentó la igualdad salarial entre
hombres y mujeres. Se otorgó a las mujeres campesinas la igualdad en el acceso a la tierra, el derecho a
irse de la familia si querían y a la participar en las decisiones comunales, aunque no fue sencillo su
implementarlo por las prácticas culturales existentes. Se instituyó el matrimonio civil, se simplificó el
divorcio y se reconocieron las uniones de hecho. También se despenalizó la homosexualidad y se aprobó
el aborto libre y gratuito en los hospitales del Estado en 1920.En todo este proceso de liberación de la
mujer se destacó la revolucionaria AleksandraKollontai, quien ocupó el cargo de “Comisaria del Pueblo
para la Asistencia Pública”.
La guerra civil (1918 -1920)
Los sectores rusos a favor de la monarquía y las principales potencias europeas que habían visto con
mucho recelo las medidas de los bolcheviques en especial la abolición de la propiedad privada y aquellas
en contra de la nobleza y del clero, no se van a quedar de brazos cruzados. Entre 1918 y 1920, tuvo lugar
una guerra civil entre el Ejército Rojo de los bolcheviques al mando de Trotsky y el Ejército Blanco de los
contrarrevolucionarios (ex oficiales zaristas y clases propietarias que contaron con el apoyo de las
potencias aliadas de la Primera Guerra mundial)
Por otro lado, en plena guerra civil el 17 de julio de 1918 asesinan a la
familia imperial rusa. Los bolcheviques temían que ante un posible
triunfo de los contrarrevolucionarios la familia Romanovrecuperara el
poder.
La victoria fue para el Ejército Rojo y, fue percibido como “el triunfo del
proletariado ruso sobre la burguesía”.
El triunfo de los bolcheviques propició el nacimiento de la URSS en 1922:
Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas.
En 1924 muere Lenin y el curso de la revolución y de la historia cambiará cuando asume a la conducción
Josep Stalin, del cual hablaremos en las próximas clases.
Episodio 19 de la novena temporada de Los Simpson
Debates historiográficos entorno a la figura de Lenin y la revolución de Octubre
Para unos historiadores, la Revolución de Octubre fue el golpe de un partido dictatorial que resultó viable
debido a una crisis general de la ley y el orden. Sus dirigentes, desde esta perspectiva, cargan con la
responsabilidad de haber conducido hacia una horrenda experiencia, la del totalitarismo soviético bajo la
conducción de Stalin, del que fue víctima el pueblo ruso.
Los que han rechazado esta idea sostienen que la toma
del Palacio de Invierno contó con el apoyo de los
trabajadores y soldados de la capital, hastiados de la
guerra y preocupados por el desempleo masivo y la
carestía de los alimentos, y jubilosos ante la perspectiva
de un orden socialista basado en una profunda igualdad
entre las clases sociales.
Los primeros afirman la continuidad entre Lenin y Stalin.
Los segundos adjudican a los fuertes desafíos que
afrontaron los bolcheviques el fracaso de la revolución
en la Europa de posguerra, la guerra civil a partir de
1918 y a la distancia abismal entre la dureza del
revolucionario Lenin y la crueldad del intrigante dictador
Stalin, el hecho de que un partido flexible y revolucionario se convirtiera en una organización creadora de
los campos de concentración soviéticos, los gulags.
Consignas:
1)Completa la lectura con los textos del cuadernillo que se encuentra en el apartado“Lecturas del capítulo
2” comienza en el título “La antesala de la Revolución Rusa” que corresponde aAndujar A (2013) Historia
argentina en el contexto… Santillana páginas 73-78 el (te dejo nuevamente el link donde podrás acceder al
cuadernillo en formato
pdfhttps://drive.google.com/file/d/1BxmKOtapMPOUBxRtya7uVbTX28_4l3b2/view?usp=sharing
para que te guíes podes buscar en este documento ingresando los siguientes números de páginas 25, 26,
27 y 28)
2) En la página 9 del cuadernillo (en el pdf es la página 15) encontrará una imagen de la pintura del artista
ruso V. A. Servov. Aplica el procedimiento de análisis de imágenes buscando la información que falte y
completa una ficha como la siguiente
3) Como pudiste leer existen distintitas posturas sobre el papel de Lenin en la revolución. Mira el video
“History vs. Vladimir Lenin” https://www.youtube.com/watch?v=9N8hsXQapjY donde se recrea un “juicio a
Lenin” y responde:
a) ¿Cuáles son las dos miradas que se presentan en el video?
b) ¿Qué argumentos se presentan para justificar cada postura?
c) Si fueras el juez ¿con cuál de las dos posturas te quedarías?
Autor: Vladimir AlexandrovichSerov
Fecha de realización:1961
Título: Con Lenin
Tipo de imagen: Pintura
Descripción de la imagen: (identifica planos y
personajes. Presta atención a la vestimenta de los
personajes para poder identificar a qué grupo social
pertenecen)
Contexto temporal y espacial: (donde y cuando ocurre
lo que se intenta presesentar)
Contexto histórico: (qué acontecimiento o suceso
histórico se quiere representar)
Comentario personal acerca del significado o
importancia histórica del suceso que se representa:
Asignatura: Biología
Profesor: Cristian Pyptyk
Correo:[email protected]
Curso: 4° añoElectrónica y 4° añoConstrucciones
Nombre del estudiante:
Temas: Reproducción, formas e importancia. Objetivos:
-Diseñar una experiencia para comprobar si existen seres vivos capaces de reproducirse sin la intervención de dos individuos. - Valorar la importancia de la reproducción para los seres vivos.
Introducción orientativa:
Como bien leíste al principio de este trabajo, trataremos la reproducción enesta ocasión. La reproducción
es una propiedad que tiene todo ser vivo y es, básicamente, un proceso biológico que permite que un ser
vivo de origen a uno o más seres de la misma especie.Ahora bien, antes de profundizar en la reproducción
quiero que pensemos un poco sobre algunas preguntas que nos solemos hacer al enfrentarnos a este tema
por primera vez. La pregunta típica es: ¿en todos los seres vivos se necesitan dos individuos para
lareproducción?¿Si? ¿No? Bueno, vamos a tratar de comprobar si esto es realmente así y responder a
esa pregunta al final. Pero seguro ahora te estarás preguntando además cómo podemos comprobar eso.
Bueno, creo que la mejor manera es con plantas porque todos encontramos una en casa y no muerden, no
pican, etc. Pero, ¿cómo hacemos? Bien, te propongo lo siguiente…
Consignas:
1. Pensácómo podrías hacer para reproducir una plantapero sin usar semillas. O sea, desde una planta
que tenemos en casa (un potus, un helecho, un poco de pasto, etc.), obtener dos plantas sin usar una
sola semilla (después veremos por qué). IMPORTANTE: si no se te ocurre qué podés hacer, preguntá
en casa cómo podrías reproducir una planta sin usar semillas. Si en casa no saben tratá de NO recurrir
a internet porque te puede confundir, más valellamá a la abuela, al abuelo, a un familiar que pueda
saber y de pasocharlás un rato.
2.Una vez que sepas cómo reproducir una planta sin utilizar semillas, te recomiendo que armes un plan
explicando qué vas a hacer: cómo vas a obtener dos plantas a partir de una sola, los materiales que
precisás (pensá lo que necesita una planta:tierra, agua, luz del sol -dependiendo de la planta-) y qué
esperás obtener con todo esto. A continuación te dejo un cuadro que te puede servir para hacer todo
esto en forma sencilla:
Necesito comprobar si existen seres vivos que se reproducen solos, sin la necesidad de otro
individuo
¿Qué materiales voy a necesitar? Una planta…
¿Cómo lo puedo comprobar? Voy a…
¿Qué espero que pase con esto que
estoy por hacer? ¿Nada? ¿Voy a
obtener dos plantas con esto que
estoy haciendo?
Para mí…
3.Una vez que tengas definido los materiales y cómo vas a comprobarlo, llevá a la práctica tu experiencia
y anotá la fecha. Después, “a esperar se ha dicho”. Eso sí, cada dos o tres díasregá tus plantas si hace
falta,anotála fecha y qué es lo que observás en ese día (si se mantienen con vida, si se marchitan, si se
les caen las hojas, etc.). Y sacá fotos...
4.Tiempo después (unos 10 o 14 días)comprobá qué es lo que pasó. ¿Lograste obtener dos o más
plantas con tu experiencia? Si no pudiste obtener dos plantas con lo que hiciste, ¿será que siempre se
necesitan dos individuos para la reproducción? ¿O crees que fallaste en algo de lo que has hecho en tu
experimento? Revisá todo por las dudas y opiná.
5.Bien, ya casi terminamos. Solo consultá el siguiente link (donde dice descargar) y buscá información allí
sobre la reproducción para responder a lo siguiente: ¿Qué formas de reproducción existen en los seres
vivos y qué características tiene cada una de ellas? ¿Crees que en la experiencia que realizaste se
presenta alguna de estas formas de reproducción?
https://mega.nz/file/DRkiTQBD#q8u_XpoXU73_TO59RxNFU-LtJ_j9G4CUnR8nbqE-_Jg
6. ¡Listo! Para terminar quiero una opinión tuya sobre todo este proceso, si tuviste dificultades para hacerlo
y cómo las solucionaste y, principalmente, si pensás que es importante o no la reproducción para los
seres vivos y por qué.
Importante
Si no tenés un jardín, macetas u otros elementos de jardinería podés realizar esta experiencia de una
manera muy sencilla. Solo necesitás un poco de tierra que podés sacar de cualquier lado, algún frasco o
recipiente viejo y organizar todo en un balcón o una ventana por ejemplo.
Ante la duda recordá que podés realizar consultas a mi dirección de correo que figura al inicio de esta guía.
En ese caso, no te olvidés de colocar un asunto que se destaque para que yo lo vea lo antes posible
(CONSULTA PROFE, por ejemplo).
Un cordial saludo y éxitos
Profe Cristian
Importante: página a tu disposición
Los profesores del Departamento Científico del IPET “Juan XXIII” organizamos una página donde podrás descargar las guías de diferentes trabajos prácticos y, en el caso de Biología conmigo, también consultar los trabajos corregidos. A continuación encontrarás un link que te lleva a un tutorial que he hecho para orientarte con la página y que te sugiero veas antes de entrar:
Tutorial
https://www.loom.com/share/feed61266cc2454f9d959107a0b23eea
¿Cómo ingreso a la página?
Con el link que está a continuación
https://sites.google.com/view/dptocientifico/p%C3%A1gina-principal
Espero les sea útil chicos. Un cordial saludo, profe Cristian
ASIGNATURA: MATEMÀTICA
PROFESORA: PAULA MACCARRONE
CURSO: 4TO C Y E
TEMA: FUNCIONES: EJES CARTESIANOS
HOLA CHICOS Y CHICAS!
ESPERO ANDEN BIEN! CUIDENSE PARA QUE PRONTO VOLVAMOS A VERNOS!
LOS EXTRAÑOOO!
NO DUDEN EN CONSULTAR CUALQUIER INQUIETUD ESTOY PARA USTEDES!
LES PIDO QUE CUANDO ENVÍEN SUS TRABAJOS SEA EN FORMA ORDENADA Y LO MÁS CLARO
POSIBLE Y SI ES POR CORREO MEJOR! LAS CONSULTAS SI LAS PUEDEN HACER POR WASAP!
RECORDEMOS:
EJES CARTESIANOS: Para ubicar puntos en un plano se utiliza un sistema de ejes cartesianos. Son dos
rectas perpendiculares entre sí; la horizontal recibe el nombre de abscisas y se la simboliza con una X,
mientras que la vertical, eje de ordenadas se la simboliza con una Y.
Cada punto está determinado por un par ordenado donde el primer valor representa a la abscisa y el
segundo valor a la ordenada.
Simbólicamente ( X, Y).
Como se ve en el gráfico:
Los ejes deben estar graduados, de manera que entre dos números enteros consecutivos haya siempre la
misma distancia, puede suceder que en cada eje se tome una unidad diferente.
El punto p marcado tiene como valor de abscisa -4 y como ordenada 3, por lo tanto el punto p= (-4;3).
si algunos de los valores de las coordenadas es o, entonces el punto queda sobre algunos de los ejes. m=(
0;3) sobre el eje Y y r=( -2;0) sobre el eje X.
Para realizar la siguiente actividad paso este video de ayuda: https://youtu.be/kzOzYY-T-50
Actividad:
1) Representen en el sistema de ejes cartesianos los siguientes puntos:
a=( 5;3); b=(-1;-1); c=( 0;0); d=(-2;4); e=(4;-6); f=(-5;0); g=(6;0); h=(-4;-3); i=(3;-2); j=(-3;3)
2) Escriban como pares ordenados los puntos marcados en el sistema de ejes cartesianos.
a=(--;--); b=(--;--); c=(--;--); d=(--;--); e=(--;--); f=(--;--); g=(--;--); h=(--;--).
NOCIÓN DE FUNCIÓN:
Asignatura: Taller de la Especialidad Profesor/a: Sangoy Cesar –Muñoz José María ([email protected])consulta-entrega Año y Especialidad: 4to año de la Especialidad Construcciones
Tema: Materiales de Construcción, Morteros y Mezclas
Consigna de Trabajo:
Estuviste realizando cómputo métrico de cálculo de excavación de tierra para cimiento corrido, igualmente realice un resumen con los cortes que sería donde realizamos la zanja y los cálculos para que puedas revisar y verificar tus procedimientos. Figura.N°1 Seguiremos charlando de materiales más utilizados en la construcción de una vivienda. Características del mismo, modos de uso y la presentación comercial al momento de la compra del mismo. También veras distintos tipos de mezclas, morteros, utilizados para las diferentes etapas de la obra. Al hablar de mezclas y morteros, tendremos muy en cuenta la dosificación o cantidad de cada material y las proporciones adoptadas para diferentes trabajos constructivos. ACTIVIDAD N°1 Te mostraremos un video del Canal Encuentro donde habla de los materiales y su clasificación, característica de los mismo, dosificaciones. El video te muestra como se deben manipular una bosa de material pesada referida al punto que vimos anteriormente de higiene y seguridad, como prevenir accidentes. Haz Ctrl + clic para seguir el vínculo: http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8041/517?temporada=1
Figura N°1
Les enviamos estos cortes y planta como se calcula en m3 la exacacion de una zanja mas el esponjamiento que seria
la tierra sobrante se queremos llenar nuevamente la zanja
La segunda actividad que le planteamos para que veas mejor y si lo hiciste bien la consigna y el desarrollo de la
actividad lo comprendiste.
Actividad N°2
Visto el video del Canal Encuentro podrás responder las siguientes preguntas.
¿Qué materiales componen los Áridos?
¿Cuál de los materiales componen los aglomerantes?
Cuando se habla de diferente granulometría de la arena ¿Que quiere decir esto?
Qué función cumple la cal ¿Cómo se la clasifica a la cal según el video?
La cal se utilizada en la preparación de -----------------------para revocar, colocación de revestimiento
(completar la frase sobre la línea de punto)
Cuando decimos Cemento portland y Cemento de albañilería ¿significa lo mismo o cual es la diferencia?
Haz una breve reseña.
En el Fragüé o fraguado es el proceso de --------------- de materiales ¿qué materiales y fluidos interviene?
(Completar la frase sobre la línea)
Para realizar un contrapiso ¿Cuál sería el motero y dosificación de materiales? Usando cemento portland
y cemento de albañilería (anotar solamente las proporciones o cantidades de los materiales)
Mostrar la proporción del mortero para realizar un hormigón para bases, vigas, losas, encadenados.
Utilizando cemento portland y cemento de albañilería ¿Por qué no se utiliza uno de estos materiales para la
realización del hormigón?
Dentro de los materiales se encuentra el hidrófugo que es un aditivo plástico que se utiliza en capas
aisladoras vertical y horizontal. Su función es dar impermeabilidad. ¿Qué cemento se utiliza y la
proporción del mortero?
Bibliografía web.
Canal Encuentro “Oficios curso de albañilería, cuadro de mezclas y morteros”
Encuentro gob.ar
Asignatura: Dibujo técnico
Profesor: Alejandro Piro.
Correo electrónico: [email protected]
Curso/Especialidad: 4to. Construcciones y 4to Electrónica
Tema: Trazado de Tangentes.
Consigna de Trabajo:
Ejecutar en formato A3 la lámina referida al trazado de tangentes que se encuentra en el Polti
(bibliografía).
Espero que estén bien un abrazo a todos.
