รายงานการวจย

เรอง

การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยน ส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล

Knowledge and Skill Development on Classroom Action Research of Special Education Teachers in Inclusive School

via Distance Training Package

โดย

รองศาสตราจารย ดร.จรลกษณ รตนาพนธ รองศาสตราจารย ดร.ศตา เยยมขนตถาวร

การวจยครงนไดรบทนอดหนนการวจยประจ าปงบประมาณ 2559 (ประเภทการศกษาทางไกล)

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ชอเรอง การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม ดวยชดฝกอบรมทางไกล

ชอผวจย รองศาสตราจารย ดร.จรลกษณ รตนาพนธ รองศาสตราจารย ดร.ศตา เยยมขนตถาวร ปทแลวเสรจ 2561

บทคดยอ

งานวจยนมวตถประสงค 1) เพอศกษาสภาพปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ 2) เพอพฒนาชดฝกอบรมทางไกลดานการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล 3) เพอศกษาผลการใชชดฝกอบรมทางไกลดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล รปแบบการวจยเปนแบบการวจยและพฒนา กลมตวอยางทใชในการศกษาสภาพ ปญหา และความตองการความรดานการวจยในชนเรยนเปนครการศกษาพเศษในกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ ทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ จ านวน 192 คน กลมตวอยางทใชในการศกษาผลการใชชดฝกอบรมเปนครในโรงเรยนทจดการศกษาภาคบงคบในเขตกรงเทพมหานครและปรมณฑล ทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนแกผเรยนทมความตองการพเศษ จ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสอบถามสภาพ ปญหา และความตองการท าวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม 2) ชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ 3) แบบทดสอบความรดานการวจยในชนเรยน 4) แบบประเมนความสามารถดานการวจย 5) แบบสอบถามความคดเหน วเคราะหขอมลโดยใช รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาท และการวเคราะหเนอหา

ผลการวจยปรากฏวา 1) สภาพปญหา และความตองการท าวจยในชนเรยน โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง โดยมสภาพและปญหาการท าวจยในชนเรยนเกยวกบการไดรบการสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกดในระดบมาก มความตองการท าวจยในชนเรยนในระดบมากเกยวกบตองการความรทวไปดานการวจยในชนเรยน รองลงมาคอ การวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ และการออกแบบการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 2) ชดฝกอบรมมประสทธภาพเทากบ 80.09/80.75 ประกอบดวย (1) เอกสารชดฝกอบรมทางไกลประกอบดวย โครงสรางเนอหา แนวคด วตถประสงค เนอหา 2 ตอน คอ ความรพนฐานเกยวกบการวจยในชนเรยนและการวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยนทมความตองการพเศษ (2) คมอการใชชดฝกอบรม ประกอบดวย ค าอธบาย วตถประสงค ค าชแจง ก าหนดการฝกอบรม การประเมนผลและเฉลย 3) ผลการใชชดฝกอบรม ปรากฏวา หลงไดรบการพฒนาโดยใชชดฝกอบรมครการศกษาพเศษมความรดานการวจยในชนเรยนสงขนโดยมคะแนนเฉลยหลงใชชดฝกอบรมสงกวากอนใชชดฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 มความสามารถระบค าถามการวจย ชอเรอง วตถประสงค วธการด าเนนการวจย การเกบรวบรวมและการวเคราะหขอมลได โดยมระดบความคดเหนทมตอชดฝกอบรมอยในระดบมากทสด ค าส าคญ วจยในชนเรยน คร การศกษาพเศษ โรงเรยนเรยนรวม

Research Title: Knowledge and Skill Development on Classroom Action Research of Special Education Teachers in Inclusive Schools via Distance Training Package Researcher: Assoc. Prof. Dr. Jareeluk Ratanaphan and Assoc. Prof. Dr. Sita Yiemkuntitavorn Year: 2018

Abstract

The purposes of this research were to: 1) study the classroom action research issues and classroom action research needs of special education teachers in inclusive education schools in Bangkok, Nonthaburi and Samut Prakan, 2) develop a distance training package on classroom action research for special education teachers 3) study the effectiveness of the distance training package on classroom action research for special education teachers. The samples for studying the classroom action research issues and needs consisted of 192 teachers who were assigned to teach students with special needs in inclusive education schools in Bangkok, Samut Prakan and Nonthaburi. The samples for studying the effectiveness of the distance training package on classroom action research for special education teachers consisted of 30 teachers who were assigned to teach students with special needs. Research tools comprised of classroom action research issues and needs of special education teachers in inclusive education schools questionnaires, the distance training package on classroom action research for special education teachers, an achievement test on classroom action research and a satisfaction questionnaire on a distance training package. The mean, standard deviation, t-test and content analysis were used for data analysis

Research findings showed that, 1) the state, problems and needs in classroom action research of special education teachers were at a middle level. In Items of state and problems of classroom action research showed that teachers need the support on the management and the agency at the very level. In terms of the need for classroom research, which in a high level, it showed that teachers need general knowledge in classroom action research, research for special needs students and research design for students with special needs. 2) the distance training efficiency was 80.09 / 80.75., consist of (1) training materials for classroom research for special education teachers consisting of: content structure, objective concepts, content, and two parts: basic knowledge about classroom research and research for special needs students. (2) training manual, consisting of training package description, objectives, suggestions, training schedule, evaluation of the training and answers. 3) The result of using the training package were: pretest score of teacher’s knowledge was significantly higher than posttest at the .05 level, teachers can identify research problems, research objectives, data collection and analysis. The level of feedback toward the training was at the highest level. Keywords: classroom action research, teachers, special Education, inclusive school

ค าน า

รายงานการวจย เรอง การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล เปนวจยทไดรบทนอดหนนการวจย จากงบประมาณดานการวจยทางไกล ประจ าป 2559 มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช มวตถประสงคของการวจย 1) เพอศกษาสภาพปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ 2) เพอพฒนาชดฝกอบรมทางไกลดานการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม 3) เพอศกษาผลการใชชดฝกอบรมทางไกลดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม

การวจยครงนไดรบความอนเคราะหใชสถานทในการด าเนนการวจยจากนางพณตา กอนจนดา ศกษานเทศก สพป.สมทรปราการ เขต 2 ดร.สมบรณ อาศรพจน ผอ านวยการโรงเรยนปญญาวฒกร นางศรประเสรฐ ศรนล ผอ านวยการโรงเรยนวดใต เขตสวนหลวง กรงเทพมหานคร ไดรบการอนเคราะหตรวจเครองมอส าหรบใชในการวจยจากผเชยวชาญ และไดรบค าแนะน าจากคณาจารยและผเกยวของหลายทาน ผวจยขอกราบขอบพระคณมา ณ โอกาสน งานวจยครงนส าเรจลงไดดวยความรวมมอของคณะครทอาสาสมครเปนกลมตวอยางในการทดลองใชชดฝกอบรม ผวจยขอขอบคณมา ณ โอกาสน

หวงเปนอยางยงวารายงานการวจยฉบบนจะเปนคณประโยชนแก คร ผเกยวของกบการจดการศกษา ตลอดจนผเรยนทมความตองการพเศษ และเปนแนวทางในการศกษาวจยของผสนใจตอไป ผวจย เมษายน 2561

สารบญ หนา บทท 1 บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการวจย 2 ขอบเขตการวจย 2 นยามศพท 3 สมมตฐานการวจย 3 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

กรอบแนวคดในการวจย 4 4

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ ชดฝกอบรมทางไกล 5 วจยในชนเรยน 12 ครการศกษาพเศษ 15 งานวจยทเกยวของ 17 บทท 3 วธด าเนนการวจย รปแบบการวจย 31 ประชากรและกลมตวอยาง 31 เครองมอทใชในการวจย 31 การเกบรวบรวมขอมล 35 การวเคราะหขอมล 35 บทท 4 ผลการวจย ตอนท 1 ผลการศกษาสภาพปญหาและความตองการดานวจยในชนเรยน 37 ตอนท 2 ผลการพฒนาและหาประสทธภาพชดฝกอบรม 40 ตอนท 3 ผลการใชชดฝกอบรมทางไกล 42 บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ วตถประสงคการวจย 45 วธด าเนนการวจย 45 สรปผลการวจย 46 อภปรายผล 47 ขอเสนอแนะ 51 บรรณานกรม ภาคผนวก

สารบญตาราง

หนา ตาราง 4.1 ผลการวเคราะหขอมลโดยภาพรวมดานสภาพ ปญหา และความตองการท าวจยในชนเรยน 38 ตาราง 4.2 ผลการวเคราะหขอมลดานสภาพการท าวจยในชนเรยน 38 ตาราง 4.3 ผลการวเคราะหขอมลดานปญหาการท าวจยในชนเรยน 39 ตาราง 4.4 ผลการวเคราะหขอมลดานความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยน 39 ตาราง 4.5 ผลการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลแบบเดยว 41 ตาราง 4.6 ผลการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลแบบกลม 41 ตาราง 4.7 ผลการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลภาคสนาม 42 ตาราง 4.8 ผลการเปรยบเทยบความรความเขาใจกอนและหลงการใชชดฝกอบรมทางไกล 42 ตาราง 4.9 ตวอยางผลงานการตงค าถามการวจย วตถประสงค ชอเรอง และการวางแผนการวจย 43 ตาราง 4.10 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของระดบความคดเหนของผใชชดฝกอบรมทางไกล 44

1

บทท 1 บทน ำ

1. ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

หนาทหลกของครทกคน คอ การพฒนาผเรยนใหเปนผมความรความสามารถตามทหลกสตรของ แตละสถานศกษาก าหนดไว ปจจบนกระทรวงศกษาธการประกาศใหสถานศกษาทจดการศกษาระดบการศกษาขนพนฐานจดการศกษาใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนหลกในการจดการศกษา และตามทพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 ไดระบใหครใชผลการวจยเพอพฒนาการจดการเรยนการสอน จงมความจ าเปนทครทกคนจะตองมความรความเขาใจในการวจย ตองท าวจยแลวน าผลการวจยนนไปใชในการจดการเรยนการสอนแกผเรยนทอยในความรบผดชอบของตนเอง สวมล วองวาณช (2545) ไดอธบายวา การท าวจยในโรงเรยนสามารถท าได 2 ประเภท คอ วจยสถาบนทท าเพอตอบค าถามวจยของผมอ านาจในการตดสนใจเพอน าไปใชในการวางแผนพฒนาโรงเรยนและการวจยเชงปฏบตการ ทท าขนเพอแกปญหาการปฏบตงานโดยบคคลากรในหนวยงาน การวจยเชงปฏบตการของครเปนการวจยทมงน าผลไปใชแกปญหาทเกดขนกบงานของครจงเปนวจยปฏบตการในชนเรยน (classroom action research) เรยกสนๆ วา วจยในชนเรยน

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต 2542 ระบใหครพฒนาการจดการเรยนรดวยการใชกระบวนการวจย ปจจบนครทกคนจงตองท าวจยในชนเรยน มการสงเสรมใหครท าวจยในชนเรยนเหนไดจากผลการวจยของ กานดา พนลาภทว และวรรณด แสงประทปทอง (2545) ทศกษาการท าวจยในชนเรยนของครในโครงการโรงเรยนปฏรปการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยน พบวาแนวทางหลกในการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนของครในโครงการโรงเรยนปฏรปการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยน ประกอบดวย 1) สรางความตระหนกใหครเหนความส าคญ และประโยชนของการท าวจยในชนเรยน 2) ก าหนดนโยบายของโรงเรยนใหครทกคนท าวจยในชนเรยน 3) สงเสรมสนบสนนใหครเขารบการอบรมการท าวจยในชนเรยน 4) มอบหมายใหครทกคนท าวจยในชนเรยน 5) สงเสรมใหครแลกเปลยนเรยนรการท าวจยในชนเรยน และ 6) เผยแพรผลงานวจยของคร

ส าหรบครทไดรบมอบหมายใหจดการศกษาแกนกเรยนทมความตองการพเศษในโรงเรยนทจดการศกษาแบบเรยนรวมเปนครทตองท าวจยในชนเรยนเพอน าผลทไดไปพฒนาการจดการเรยนการสอน หรอแกปญหาทเกดขนในชนเรยนเชนเดยวกบครผสอนวชาอนๆ ความรความสามารถเกยวกบวจยในชนเรยนจงเปนสงจ าเปนส าหรบครการศกษาพเศษหรอครทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนแกนกเรยนทมความตองการพเศษดวยเชนเดยวกน เหนไดจากจากผลการวจยของวรรณ จ านงนช และคณะ (2554) ทไดท าการวจยเกยวกบมาตรฐานวชาชพครการศกษาพเศษ พบวาความสามารถดานการวจยในชนเรยนเปนคณสมบตหนงของทกษะทางการปฏบตการทครควรม และจากผลการวจยของ จรลกษณ รตนาพนธ (2558) ท าการส ารวจความตองการความรของครผสอนนกเรยนทมความตองการพเศษ พบวา มความตองการความรดานการ

2

วจยในชนเรยนส าหรบใชในการจดการเรยนการสอนแกเดกพเศษเปนอนดบสองรองจากความตองการความรดานการจดการเรยนการสอน และผลจากการสมภาษณศกษานเทศกผเกยวของกบการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษในโรงเรยนสงกดส านกการศกษา กรงเทพมหานคร และสงกดส านกงานการศกษาขนพนฐาน สมทรปราการ เขต 2 (พณตา กอนจนดา. 2558, 20 พฤษภาคม) พบวายงไมเคยมการอบรมใหความรการท าวจยในชนเรยนในกรณการท าวจยกบนกเรยนทมความตองการพเศษโดยตรง จากการศกษาผลการวจยเกยวกบผลการใชชดฝกอบรมของ สรวรรณ ศรพหล (2557) จรลกษณ รตนาพนธ (2556) วรรณด แสงประทปทองและคณะ (2555) ปรชา เนาวเยนผล (2555) ศตา เยยมขนตถาวร (2554) สมคด พรมจย และสพกต พบลย (2552) พบวา การพฒนาความรของครโดยใหครศกษาดวยตนเองจากชดฝกอบรมทางไกลเปนวธการหนงทชวยใหครมความรความเขาใจในเนอหาทน าเสนอไวในชดฝกอบรมเพมขนได

ดวยเหตผลดงกลาวประกอบกบบรบทของการท างานของครแตละคนทแตกตางกน โดยเฉพาะครผสอนเดกพเศษทอาจมเวลาหรอโอกาสในการพฒนาตนเองดวยวธการอบรมแบบเผชญหนานอย การพฒนาความรความสามารถโดยการศกษาชดฝกอบรมทางไกลดวยตนเอง จงเปนอกทางเลอกหนงทจะชวยพฒนาครใหมความรความสามารถในการท าวจยในชนเรยนเพอแกไขปญหาตลอดจนพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษทอยในความดแลไดอยางมประสทธภาพยงขนได ผวจยจงสนใจทจะพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษดวยชดฝกอบรมทางไกล เพอเปนทางเลอกส าหรบครผสอนเดกพเศษในการพฒนาตนเองใหมความรความสามารถดานวจยในชนเรยนตอไป 2. วตถประสงคของกำรวจย

2.1 เพอศกษาสภาพปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมในเขตกรงเทพมหานคร สมทรปราการ และนนทบร

2.2 เพอพฒนาชดฝกอบรมทางไกลดานการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล

2.3 เพอศกษาผลการใชชดฝกอบรมทางไกลดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล

3. ขอบเขตกำรวจย การวจยเรอง การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษใน

โรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล มขอบเขตการวจยดงน 3.1 ขอบเขตดานประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนเปนครผสอนนกเรยนทมความตองการพเศษในโรงเรยนเรยนรวมท

จดการศกษาภาคบงคบในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ ทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนนกเรยนทมความตองการพเศษ

3

3.2 ตวแปรทศกษา 3.2.1 ตวแปรอสระ คอ ชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษา

พเศษ 3.2.2 ตวแปรตาม คอ ผลการใชชดฝกอบรมทางไกล ประกอบดวย 1) ความร ความสามารถดานการวจยในชนเรยน 2) ความคดเหนทมตอชดฝกอบรมทางไกล

4. นยำมศพท ชดฝกอบรมทางไกล หมายถง สอทใชในการศกษาคนควาเพอพฒนาตนเองใหมความรความเขาใจ

เกยวกบการวจยในชนเรยน เพอใชในการแกปญหาทเกดขนกบผเรยนทมความตองการพเศษทศกษาอยในระดบการศกษาภาคบงคบในโรงเรยนเรยนรวม ประกอบดวย เอกสารคมอใชชดฝกอบรมทางไกล และเอกสารชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ

ครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม หมายถง ครทไดรบมอบหมายใหปฏบตหนาทจดการเรยนการสอนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษในโรงเรยนทจดการศกษาภาคบงคบในลกษณะการเรยนรวม ซงตงอยในเขตกรงเทพมหานคร สมทรปราการ และนนทบร

ผลการใชชดฝกอบรมทางไกล หมายถง ความร ความสามารถดานการวจยในชนเรยน และความคดเหนของผใชชดฝกอบรมทเกดขนหลงจากทไดศกษาและปฏบตกจกรรมตามทระบไวในชดฝกอบรมทางไกล เรอง วจยในชนเรยนส าหรบครศกษาพเศษ

ความรดานวจยในชนเรยน หมายถง การเรยนรของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมทแสดงออกเกยวกบการจ าและการระลกไดในเรองการวจยในชนเรยน ประกอบดวย รปแบบการวจย กระบวนการวจย วธการเกบรวบรวมขอมล เครองมอทใชในการวจย การวเคราะหขอมล การเขยนรายงานการวจย โดยเนนการวจยกบนกเรยนทมความตองการพเศษทเรยนอยในระดบการศกษาภาคบงคบ

ความสามารถดานวจยในชนเรยน หมายถง การเรยนรของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมทแสดงออกดวยการน าความรความเขาใจในเรองการวจยในชนเรยนไปใชในการ ระบปญหาการวจย วตถประสงคการวจย การเกบรวบรวมและการวเคราะหขอมลการวจยในชนเรยน ความคดเหนตอชดฝกอบรมทางไกล หมายถง ความรสกของครการศกษาพเศษหลงจากใชชดฝกอบรมทางไกลทผวจยสรางขนในประเดนเกยวกบ ความเหมาะสมของเนอหา การจดล าดบเนอหา ปรมาณเนอหา การใชภาษา รปแบบการพมพ ขนาดตวอกษร รปภาพ และประโยชนทไดรบ

5. สมมตฐำนกำรวจย หลงการใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ ครมความร

สามารถดานวจยในชนเรยนสงกวากอนใชชดฝกอบรม

4

6. ประโยชนทคำดวำจะไดรบ 6.1 มหาวทยาลยไดชดฝกอบรมเพอน ามาใชในการวางแผนการท าโครงการบรการวชาการทางสงคม

ส าหรบใหบรการแกครหรอบคลากรทจดการเรยนการสอนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 6.2 เปนแนวทางในการพฒนาบคลากรในหนวยงาน หรอองคกรทมบคลากรปฏบตหนาทอยในโรงเรยนหรอสถานศกษาทจดการเรยนการสอนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ โดยใชระบบการศกษาทางไกล 7. กรอบแนวคดในกำรวจย การวจยเรอง การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม มกรอบแนวคดในการวจยไดดงน

การใชชดฝกอบรมทางไกลส าหรบ

ครการศกษาพเศษ

1) ความร ความสามารถในการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 2) ความคดเหนของผใชชดฝกอบรมทมตอชดฝกอบรมทางไกล

5

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจย เรอง การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล ผวจยศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ ชดฝกอบรมทางไกล วจยในชนเรยน ครการศกษาพเศษ และงานวจยทเกยวของ ดงน

1. ชดฝกอบรมทางไกล 1.1 ความหมายของชดฝกอบรมและชดฝกอบรมทางไกล

ชดฝกอบรมเปนรปแบบและวธการถายทอดความรความเขาใจวธหนง ทสามารถชวยใหบคคลเกดการเรยนรและเปลยนแปลงพฤตกรรม ซงไดมผใหความหมายไวหลายทาน ไดแก ชยยงค พรหมวงค (2537) อธบายวา ชดฝกอบรมเปนชดส าเรจทใชเปนแนวทางและเครองมอในการด าเนนการฝกอบรมอยางมระบบระเบยบ ทงในสวนวทยากรใหการฝกอบรม และในสวนของสมาชกทมารบการฝกอบรม โดยมการก าหนดขนตอนในการฝกอบรม ก าหนดสอ ก าหนดกจกรรม ก าหนดเนอหา และประสบการณ รวมทงก าหนดเครองมอ และการประเมนการฝกอบรมไวอยางครบถวน นอกจากนชดฝกอบรมยงหมายถง สอประสมทสรางขนอยางมระบบ โดยการน าเอาสอประเภทวสดอปกรณ และเทคนควธการตาง ๆ ทตองการมาประยกตใชเพอเสรมสรางพฒนาคณภาพการฝกอบรมใหมประสทธภาพสงขน ซงชดฝกอบรมจะประกอบไปดวยค าชแจงส าหรบวทยากรหรอผสอน และผรบการอบรมหรอผเรยน ทงน การใชจะตองมการก าหนด จดมงหมายเชงพฤตกรรม โครงสรางเนอหา และกจกรรม สอประสม รวมทงแบบทดสอบกอนและหลงการฝกอบรม ศรพรรณ สายหงษ และสมประสงค วทยเกยรต (2534: 637) ใหความหมายของชดฝกอบรมวา เปนสอการศกษาประเภทหนง ทไดพฒนาขนตามจดมงหมายของการฝกอบรมเฉพาะเรอง เพอใชเปนสอเสรมกจกรรมการฝกอบรม หรอเปนสอส าหรบการศกษาดวยตนเองของผรบการอบรม สามารถใชฝกอบรมใหแกคนจ านวนมาก ๆ ได โดยอาจจดท าในรปของเอกสาร สอพมพ ชดฝกอบรมระยะสน ชดฝกอบรมแบบบทเรยนส าเรจรป ชดฝกอบรมแบบโมดล เปนตน ส าหรบความหมายของชดฝกอบรมทางไกล ชยยงค พรหมวงศ (2540) ไดอธบายวา หมายถง ชดส าเรจรปทใชเปนแนวทางและเครองมอในการด าเนนการฝกอบรมทางไกลอยางมระบบระเบยบ ทงทเปนสวนของวทยากรส าหรบใชในการฝกอบรม และสวนทใชส าหรบสมาชกทเขารบการฝกอบรม โดยมการก าหนดขนตอนของการฝกอบรม สอ กจกรรม เนอหา ประสบการณ เครองมอทใชในการประเมนผลไวอยางครบถวน

6

1.2 องคประกอบในการฝกอบรมทางไกล ชยยงค พรหมวงศ (2536: 230 – 232) ไดอธบายเกยวกบองคประกอบในการฝกอบรมทางไกลไวดงน

1.2.1 วทยากรและผรบการฝกอบรมทางไกล การฝกอบรมทางไกลใชวทยากรในสอง ลกษณะ คอ วทยากรทไดรบเชญมาผลตชดการฝกอบรมทางไกลและวทยากรทมาดาเนนการฝกอบรม

1.2.2 หลกสตรการฝกอบรมทางไกล เปนมวลเนอหาสาระและประสบการณในสาขาวชา ทมงจะใหผรบการฝกอบรมเกดการเรยนรโดยจดในรปหลกสตรฝกอบรมระยะสนและหลกสตรฝกอบรมระยะยาว

1.2.3 ระบบการฝกอบรมทางไกลมขนตอนประกอบดวย ขนท 1 การศกษาและวเคราะห ความตองการในการฝกอบรม ขนท 2 การพฒนาหลกสตรการฝกอบรมทางไกล ขนท 3 การผลตสอและชดฝกอบรมทางไกล ขนท 4 การด าเนนการฝกอบรมทางไกล และขนท 5 การประเมนการฝกอบรมทางไกล

1.2.4 สอการฝกอบรมทางไกล อาจอยในรปชดฝกอบรมทางไกลทยดสอสงพมพเปนแกน ยดวทย โทรทศนเปนแกน หรอยดคอมพวเตอรเปนแกน

1.2.5 คณภาพของการฝกอบรมทางไกลขนอยกบประสทธภาพระบบการฝกอบรมทางไกล คณภาพเนอหาสาระทอยในหลกสตรการฝกอบรมทางไกล คณภาพสอหรอชดฝกอบรมทางไกล และความสามารถวทยากรและความใสใจของผรบการฝกอบรม

1.3 รปแบบการฝกอบรมทางไกล การฝกอบรมทางไกลทด าเนนการอยในปจจบนพอจะประมวลได 3 รปแบบ ไดแก (ชยยงค พรหมวงศ 2536: 233 - 234)

1.3.1 การฝกอบรมทางไกลทใชวธการฝกอบรมดวยตนเองทงหลกสตร หมายถง ระบบการ ฝกอบรมทวางแผนและเตรยมชดฝกอบรมทางไกลเพอใหผรบการอบรมเรยนจากชดฝกอบรมดวยตนเองตลอดหลกสตร โดยไมจ าเปนตองมารบการฝกอบรมแบบเผชญหนา การฝกอบรมแบบนใชใน 3 กรณ ไดแก การฝกอบรมเนอหาดานพทธพสยไมจ าเปนตองมารบการฝกฝน ณ สถานฝกอบรม การฝกอบรมทมงเนอหาดานพทธพสยและมการฝกปฏบต โดยการฝกฝนดวยตนเองจากคมอ (Manual) หรอแนวการศกษา (Study Guide) และชดการทดลองทบาน (Home Experimental Kit) หรอชดฝกปฏบต (Practical Work) ทจดเตรยมไวให และการฝกอบรมทมเนอหาไมสลบซบซอน เชน การใชเครองมออปกรณบางอยาง โดยใชเอกสารสงพมพ เทปบนทกเสยง เปนตน

1.3.2 การฝกอบรมทางไกลทผสมผสานการศกษาดวยตนเองกบการฝกอบรมแบบเผชญหนาเปน การฝกอบรมทางไกลทวางแผนใหผรบการฝกอบรมเรยนดวยตนเองสวนหนงและมาเขาฝกอบรมทสถาบนการฝกอบรมเพอการฝกปฏบตหรอการปลกฝงดานจตพสย สวนทใหผฝกอบรมสามารถเรยนเองมกจะเปนความรดานพทธพสยหรออบรมการฝกปฏบตอยางงายๆ สวนการฝกฝนทกษะความช านาญกไดมาฝกแบบเผชญหนาในหองฝกอบรมทไดมการนดหมายกนไว

1.3.3 การฝกอบรมทางไกลทเปนสวนของหลกสตรการศกษาทวไป เปนการทองคกรหรอ

7

หนวยงานประสงคใหบคลากรไดพฒนาดวยการลงทะเบยนเรยนวชาหรอกลมวชาทเปดสอนเปนสวนหนงของหลกสตรการศกษาปกต โดยมงรบประกาศนยบตรหรอปรญญาโดยถอเปนเงอนไขการเลอนชน เลอนต าแหนงเขาสต าแหนงหวหนางานหรอต าแหนงบรหาร

ส าหรบการวจยครงนผวจยพจารณาเลอกใชการฝกอบรมทางไกลทผสมผสานการศกษาดวย ตนเองกบการฝกอบรมแบบเผชญหนา เพอใหผรบการฝกอบรมฝกปฏบตดวยตนเองและไดรบการยนยนความถกตองในการปฏบตจากวทยากรผมประสบการณ

1.4 วธการฝกอบรมทางไกล วธการฝกอบรมทางไกลขนอยกบโครงสรางสอฝกอบรม 3 ประเภท ไดแก (ชยยงค พรหมวงศ และวาสนา ทวกลทรพย 2540: 149 -151)

1.4.1 วธการฝกอบรมทางไกลทยดสอสงพมพ 1.4.2 วธการฝกอบรมทางไกลทยดวทยและโทรทศน 1.4.3 วธการฝกอบรมทางไกลทยดคอมพวเตอรเปนหลก

ในการวจยครงนผวจยเลอกใชวธการฝกอบรมทางไกลทยดสงพมพเปนแกนกลาง บรรจเนอหาสาระในเอกสารชดฝกอบรมทางไกล

1.5 การพฒนาชดฝกอบรมทางไกล ชดฝกอบรมทางไกล เปนชดฝกอบรมอกประเภทหนงทมจดมงหมายเพอใหความรแกผใชชดฝกอบรมโดยใชระบบทางไกลในการจดฝกอบรม สมาล สงขศร (2546) ไดเสนอหลกการของการพฒนาชดฝกอบรมดวยวธการศกษาทางไกล ไวดงน

1.5.1 เปนการเรยนการสอนทผเรยนและผสอนไมอยในทเดยวกน ผเรยนจะใชเวลาสวนใหญ เรยนดวยตนเองจากสอ อาจมการก าหนดใหผเรยนมาพบผสอนเปนครงคราว

1.5.2 เปนการเรยนการสอนทเนนการศกษาดวยตนเอง ผเรยนเปนผก าหนดเวลาศกษาหา ความรตางๆ ดวยตนเอง ก าหนดสถานทเรยนเอง และท ากจกรรมเสรมตางๆ ตามเวลาทสะดวกหรอมความพรอม ไมตองเรยนพรอมผอน ไมตองเรยนตามเวลาทสถาบนก าหนด จะเรยนเรวชาไดตามความสามารถและความพรอมของตนเอง

1.5.3 ใชสอประเภทตาง ๆ เปนเครองมอในการจดการศกษา สวนใหญจะมการใชสอประสม โดยทสอประเภทใดประเภทหนงเปนสอหลกและมสออนๆ เปนสอเสรม สอทใช ไดแก สอสงพมพ วทย โทรทศน เทปเสยง คอมพวเตอร ดาวเทยม ฯลฯ และมสอบคคลเสรมเปนครงคราว

1.5.4 มการจดเตรยมสออยางเปนระบบกอนเรมการเรยนการสอน ผรบผดชอบหรอสถาบน ผ จดจะตองมการเตรยมความพรอมในระบบการจดการศกษาทกขนตอน โดยเฉพาะอยางยงสอการเรยน การสอนซงเปนหวใจส าคญของระบบการศกษาทางไกล สอทกชนดจะตองผลตใหแลวเสรจกอนเรมการเรยนการสอน

1.5.5 เปนการจดการเรยนการสอนโดยใชผสอนหรอผเชยวชาญเปนทมในการผลตเนอหาของ

8

วชาหนงๆ เพอถายทอดไปในรปของสอประเภทตาง ๆ 1.5.6 เปนการเรยนการสอนทจดแกผเรยนจ านวนมาก การจดการศกษาดวยวธทางไกลนน

สามารถจดใหผเรยนไดคราวละมาก ๆ โดยไมจ ากดจ านวน สามารถจดใหแกผเรยนทอยทกภมภาค ทงใกลหรอไกลไดทวประเทศในคราวเดยวกน 1.6 ขนตอนการผลตชดฝกอบรมทางไกล

การผลตชดฝกอบรมดวยวธการศกษาทางไกล มขนตอนและกระบวนการผลตเชนเดยวกบชดฝกอบรมทวไป และชดการสอน ซง Pareek and Ruo (1980) ไดเสนอขนตอนในการพฒนาชดฝกอบรมไวดงน

1.6.1 การระบปญหาในเรองระดบความสามารถของคนหรอองคกร ตองเปนปญหาทวเคราะห แลววามความจ าเปนตองแกไขและสามารถแกไขไดดวยการฝกอบรม

1.6.2 การก าหนดแนวทาง รปแบบและเทคนคในการฝกอบรม ตองเหมาะสมกบวธการฝกอบรม 1.6.3 การระบความจ าเปนในการฝกอบรม ตองก าหนดวตถประสงคใหตรงกบปญหาและความ

จ าเปนในการฝกอบรม 1.6.4 การพฒนาหลกสตรการฝกอบรม ตองก าหนดแนวทางการจดประสบการณเรยนรใหตรงกบปญหาและความจ าเปนในการฝกอบรม 1.6.5 การก าหนดวตถประสงคตองเปนวตถประสงคเชงพฤตกรรม เนองจากจะท าใหสามารถก าหนดเนอหาและกจกรรมไดอยางเหมาะสม โดยค านงถงความจ าเปนในการฝกอบรมเปนส าคญ 1.6.6 การคดเลอกเนอหา จะตองใหสอดคลองกบจดมงหมาย เปนสงใหม และเปนทสนใจของผเขารบการฝกอบรม โดยพจารณาจากวยและระดบความรเดม

1.6.7 การเลอกกจกรรมการเรยนหรอประสบการณการเรยน นอกจากจะตองเปนการสงเสรม ใหบรรลวตถประสงคแลว ประสบการณทจดใหจะตองนาสนใจและเปนการสงเสรมกนระหวางประสบการณเดมกบประสบการณใหม สามารถสงเสรมการเรยนรไดหลายทาง ผเขารบการฝกอบรมสวนใหญสามารถลงมอปฏบตดวยตนเอง 1.6.8 การเลอกสอในการฝกอบรม สอนบเปนปจจยทส าคญมากในการถายทอดสงตางๆ จากผพดไปยงผฟง สอทดจะชวยใหผเขารบการฝกอบรมเกดความสนใจและกระตนการเรยนรของผเขารบการฝก อบรม การจะน าสอประเภทใดมาใชตองพจารณาถงความสอดคลองกบวตถประสงคของการฝกอบรม ประโยชนหรอความส าคญของเนอหาสาระของสอ ความถกตอง ความนาสนใจ ความทนสมย ความนาเชอถอ ความเหมาะสมในการน ามาใชรวมกบกจกรรมการฝกอบรม ลกษณะของการน าเสนอ วธการน าเสนอ คณภาพดานการผลต มความเหมาะสมหรอไมเพยงใดและทส าคญคอ สอนนจะตองผานการทดลองและไดรบการยอมรบจากผเชยวชาญหรอผร

9

1.6.9 การประเมนสอ การประเมนสอจะพจารณาจากวตถประสงคของการฝกอบรมเปนเกณฑพจารณาวาสามารถท าใหบรรลตามวตถประสงคทก าหนดไวเพยงใด เพอจะไดทราบวาสอนนมความเหมาะสมเพยงใด ควรปรบปรงหรอไม อยางไร 1.6.10 การด าเนนการฝกอบรม เปนขนน าชดฝกอบรมทพฒนาไปทดลองใชเพอตรวจสอบเนอหา กจกรรมการฝกอบรม วธการฝกอบรมและสอ วาเปนไปตามขอบเขตทก าหนดไวหรอไม และสามารถท าใหผรบการฝกอบรมบรรลตามวตถประสงคหรอไม เพยงใด 1.6.11 เปนการประเมนเพอศกษาวาผรบการอบรมมความร ทกษะเพมขนหรอม พฤตกรรมเปลยนแปลงไปตามวตถประสงคของการฝกอบรมทตงไวหรอไม เพยงใด นพนธ ศขปรด (2537) ไดเสนอขนตอนในการสรางชดฝกอบรมไว 5 ขนตอน ดงน 1. ก าหนดวตถประสงคการฝกอบรม โดยการก าหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมเพอใหทราบถงผลทจะไดจากการฝกอบรมวาบรรลวตถประสงคทก าหนดไวหรอไม 2. จดล าดบสาระการน าเสนอ โดยพจารณาจากหลกสตรฝกอบรม วตถประสงคเชงพฤตกรรม การก าหนดขอบขายของเนอหาการฝกอบรม และการจดล าดบประสบการณการฝกอบรม 3. ผลตชดฝกอบรม เปนการจดกจกรรมการฝกอบรม โดยค านงถงหลกการทางปรชญา จตวทยา และสงคมวทยาทางการศกษา 4. เลอกสอชดฝกอบรมทชวยใหประสบการณมลกษณะเปนรปธรรมสงขน โดยพจารณาการตอบสนองวตถประสงค การตอบสนองผเขารบการฝกอบรม และเหมาะสมกบประสบการณเดมของผเขารบการฝกอบรม 5. ประเมนชดฝกอบรม โดยมขอบขายการประเมนในดานวตถประสงคเนอหา สาระการประเมนกอนเขารบการฝกอบรม ยทธศาสตรการฝกอบรม สถานท เวลา และสอฝกอบรม ชยยงค พรหมวงค (2537) ไดเสนอขนตอนการผลตชดฝกอบรมไว 10 ขน ดงน

1. วเคราะหเนอหา โดยการก าหนดเนอหาและประสบการณ อาจก าหนดเปนหมวดวชา หรอ บรณาการเปนแบบสหวทยาการ

2. ก าหนดหนวยหรอคาบในการฝกอบรม แบงเนอหาวชาออกเปนหนวยการฝกอบรมโดยประมาณเนอหาวชาทจะใหวทยากรสามารถถายทอดความรแกผรบการฝกอบรมไดครบถวนทงภาคทฤษฎ และภาคปฏบต

3. ก าหนดหวเรอง วทยากรผสอนจะตองถามตนเองวา ในการฝกอบรมแตละหนวยควรให ประสบการณอะไรแกผรบการฝกอบรมแลวก าหนดหวเรองออกมาเปนหนวยยอย และล าดบขนใหเหมาะสม

4. ก าหนดแนวคด การก าหนดแนวคดจะตองสอดคลองกบหนวยและหวเรองโดยสรปแนวคด สาระ และหลกเกณฑส าคญไว เพอเปนแนวทางการจดเนอหาฝกอบรมใหสอดคลองกน

5. ก าหนดวตถประสงคใหสอดคลองกบหวเรอง มกก าหนดในรปวตถประสงคเชงพฤตกรรม ทตองมเงอนไข พฤตกรรม และเกณฑการเปลยนพฤตกรรมไวทกครง

10

6. ก าหนดกจกรรม การก าหนดกจกรรมการฝกอบรมจะตองก าหนดใหสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม เพอใหวทยากรทราบวาหลงจากผานการฝกอบรม และประกอบกจกรรมแลว ผรบการฝกอบรมไดเปลยนพฤตกรรมการเรยนรตามวตถประสงคทตงไวหรอไม

7. ก าหนดการประเมน ตองประเมนใหตรงกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม เพอใหวทยากรทราบวา หลงจากทผรบการฝกอบรมผานกจกรรม ผรบการฝกอบรมไดเปลยนพฤตกรรตามวตถประสงคทตงไวหรอไม

8. เลอกและผลตสอทใชในการฝกอบรม เปนการเลอกและการผลตสอเพอการฝกอบรม ทงสอวสดอปกรณ และวธการทวทยากรใชเปนสอการฝกอบรม เมอผลตสอใชในการฝกอบรมของแตละหวเรองแลว ใหจดสอเหลานนไวเปนหมวดหม

9. ทดสอบประสทธภาพของชดฝกอบรมและปรบปรง เพอเปนการประกนวาชดฝกอบรมทสรางขนมประสทธภาพในการฝกอบรม

10. น ามาใชจรง โดยมการก าหนดขนตอนในการใช ดงน ขนท 1 ท าแบบทดสอบกอนการฝกอบรม ขนท 2 น าเขาสเรอง ขนท 3 ประกอบกจกรรม ขนท 4 สรปผลการฝกอบรม ขนท 5 ท าแบบทดสอบหลงการฝกอบรม

พชร ผลโยธน และคณะ (2548) ไดผลตชดฝกอบรมทางไกล เรอง นวตกรรมการจดการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต ซงประกอบดวย ชอชดฝกอบรม ค าชแจงการใชชดฝกอบรม วตถประสงค การประเมนผลตนเองกอนเรยน เนอหาสาระทใชในการฝกอบรม กจกรรมระหวางเรยนและการประเมนผลตนเองหลงเรยน โดยมขนตอนในการผลตชดฝกอบรม 5 ขนดงน ขนท 1 วเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของ ขนท 2 ประชมปฏบตการวเคราะหและสงเคราะหเนอหาสาระ ขนท 3 ผลตชดฝกอบรมทางไกล ขนท 4 ตรวจสอบคณภาพของชดฝกอบรม ขนท 5 ปรบปรงแกไขชดฝกอบรม

1.7 การหาคณภาพนวตกรรม การหาคณภาพนวตกรรม ท าไดหลายวธ ไดแก การตรวจสอบคณภาพของนวตกรรม

โดยผเชยวชาญ การตรวจสอบคณภาพของนวตกรรมโดยการน าไปทดลองใช 1.7.1 การตรวจสอบคณภาพของนวตกรรมโดยผเชยวชาญ เปนการน านวตกรรมทสรางขนไปใหผเชยวชาญเฉพาะดานอยางนอย 3 คน ตรวจสอบ

11

ถามความเหนวาเหมาะสมสอดคลองกนอยางนอย 2 คน แสดงวา เนอหาหรอรปแบบของนวตกรรม มคณภาพ โดยทวไป นยมหาดชนความสอดคลอง IOC โดยสรางแบบประเมน คณภาพนวตกรรมไปใหผเชยวชาญ อยางนอย 3 คน พจารณาใหคะแนน ดงน

+1 หมายถง แนใจวาลกษณะของนวตกรรมสอดคลองกบจดประสงค 0 หมายถง ไมแนใจลกษณะของนวตกรรมสอดคลองกบจดประสงค -1 หมายถง แนใจวาลกษณะของนวตกรรมไมสอดคลองกบจดประสงค จากนนน าคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทง 3 ทาน มาวเคราะหหาดชนความ

สอดคลองโดยใชสตรหาดชนความสอดคลอง คาทแสดงวานวตกรรมเหมาะสมตองมคาตงแต 0.50 ขนไป 1.7.2 การตรวจสอบคณภาพของนวตกรรมโดยการน าไปทดลองใช

การตรวจสอบคณภาพของนวตกรรมโดยการน าไปทดลองใช เปนอกวธหนงทใชในการ พฒนานวตกรรม โดยเฉพาะนวตกรรมประเภทชดฝกอบรมทางไกล ชยยงค พรหมวงศ และวาสนา ทวกลทรพย (2540: 210 - 213) ไดอธบายเกยวกบเรองการทดสอบประสทธภาพของชดฝกอบรมทางไกล โดยการน าไปทดลองใชไวดงน

การทดสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกล เปนการตรวจสอบคณภาพของชด ฝกอบรมทางไกล เพอใหทราบวาชดฝกอบรมทางไกลมคณภาพตามเกณฑทก าหนดไวหรอไม โดยน าชดฝกอบรมทางไกลไปทดลองใชเบองตน (Tryout) ปรบปรงและน าไปใชจรง (Trial Runs หรอ Pilot Testing) จนแนใจวาในแตละหนวยนนมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไว วธการทดสอบประสทธภาพ การทดสอบประสทธภาพ ท าได 2 ระดบ คอ

1) ทดลองใชเบองตน เปนการทดสอบประสทธภาพกอนการทดลองใชจรงโดย ทดสอบประสทธภาพทผทดลองสามารถน าผลการทดลองใชเบองตนไปปรบปรงชดฝกอบรมทางไกลกอนน าไปทดลองใชจรง การทดลองใชเบองตนมขนตอน 3 ขน คอ ขนท 1 ทดลองแบบเดยว เปนการทดลองใชชดฝกอบรมทางไกลกบผรบการฝกอบรม 1 คน โดยเรมทดลองกบผรบการฝกอบรมระดบเกง ปานกลาง และออน โดยผผลตตองคอยสงเกตพฤตกรรมอยางใกลชด แลวน าผลไปปรบปรงใหถงเกณฑ ขนท 2 การทดลองแบบกลมเปนการทดสอบชดฝกอบรมทางไกลทปรบปรงแลวกบผรบการฝกอบรมอยางนอย 6 - 10 คน โดยสงเกตพฤตกรรมอยางใกลชด แลวปรบปรงใหถงเกณฑ และขนท 3 การทดลองแบบสนาม เปนการทดสอบชดฝกอบรมทางไกลทปรบปรงจากแบบกลมแลวไปทดสอบกบผรบการฝกอบรม ประมาณ 40 - 100 คน เพอน าผลมาปรบปรงขนสดทายกอนสงผลตจ านวนมาก เพอจะไดน าไปทดลองใชจรงในขน “Trial Runs” หรอ “Pilot Testing”

2) การทดลองใชจรง เปนการทดสอบประสทธภาพขนท 2 โดยน าชดฝกอบรมทสราง ขนไปทดลองใชในสถานการณจรงเปนเวลา 1 ภาคการศกษาขนไป แลวรวบรวมขอมล เพอการปรบปรงกอนทจะผลตชดฝกอบรมทางไกลจ านวนมาก

12

การก าหนดเกณฑการทดสอบประสทธภาพ ม 3 ประเภท คอ 1) เกณฑความกาวหนาในการเรยนไดจากผลตางระหวางคะแนนการทดสอบหลง

เรยนและการทดสอบกอนเรยนโดยหาความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถต เกณฑทตงไวคอ พฒนาการของผรบการฝกอบรมเพมโดยมคาเฉลยรอยละ 25 หรอเพมขนอยางมนยส าคญทระดบ .01 หรอ .05 แลวแตความยากงายของเนอหา

2) เกณฑความสมพนธระหวางกระบวนการกบผลลพธ เปนการประเมนพฤตกรรม ของผเรยนในแงของพฤตกรรมตอเนองหรอกระบวนการ (Evaluation of Process – E1) คอ พจารณาจากผลของการประกอบกจกรรมระหวางเรยนจากประมวลสาระ โดยการน าผลของการตอบมาใหคะแนนเปรยบเทยบกบการประเมนผลลพธ (Evaluation of Products – E2) คอ พจารณาจากผลการทดสอบหลงเรยน ก าหนดเกณฑไห E1/E2 = 80/80 หรอ 75/75 ส าหรบเนอหาทเปนจตพสยหรอทกษะพสย การยอมรบประสทธภาพของชดฝกอบรมทางไกลไมควรต าหรอสงกวา ±2.5% การยอมรบประสทธภาพของชดฝกอบรมทางไกลก าหนดไว 3 ระดบ คอ ระดบทสงกวาเกณฑ เมอประสทธภาพของชดการฝกอบรมทางไกลสงกวาเกณฑทตงไวมคาเกน 2.5 % ขนไปตองปรบกจกรรมและแบบทดสอบแลวทดลองใหม หากคายงสงกวา 2.5 % ตองปรบเกณฑใหสงขน ระดบทเทากบเกณฑ เมอประสทธภาพของชดฝกอบรมทางไกลเทากบหรอสงหรอต ากวาเกณฑทตงไวไมเกน ± 2.5% และระดบต ากวาเกณฑ เมอประสทธภาพของชดฝกอบรมทางไกลต ากวาเกณฑทตงไวมคาต ากวา 2.5 %

3) เกณฑดานคณภาพ หาไดจากความพอใจของวทยากรหรอผรบการอบรมทไดจากการเรยน ดวยชดฝกอบรมทางไกล ไดแก พฒนาการในทางทดของคณลกษณะผรบการฝกอบรม เชน การหาความรดวยตนเอง การควบคมตนเอง การควบคมมาตรฐานทางวชาการ ผรบการฝกอบรมทเรยนดวยชดฝกอบรมทางไกลในดานความถกตองและการปรงแตงเนอหาสาระทเหมาะสมกบผรบการฝกอบรม ความมนใจของผรบการฝกอบรมทมตอชดฝกอบรมทางไกล และคณภาพดานเทคนค เกณฑควรตงไวควรอยในรปดมาก (4.50– 5.00) ด (3.50 – 4.49) หรอเกณฑในรปแบบอนทสามารถตรวจสอบคณภาพได ส าหรบการวจยในครงนใชการตรวจสอบคณภาพของชดฝกอบรมทางไกลทสรางขนโดยใชวธการทดสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลของ ชยยงค พรหมวงศ และวาสนา ทวกลทรพย ซงประกอบดวย การทดลองใชกอนการทดลองใชจรง และการทดลองใชจรง

2. วจยในชนเรยน 2.1 ความหมายของการวจยในชนเรยน

อทมพร จามรมาน (2537) ใหความหมายของการวจยในชนเรยนไววา เปนการวจยทท าโดยคร ของคร เพอคร เปนการวจยทครผดงปญหาในการเรยนการสอนออกมา และครผซงแสวงหาขอมลเพอแกปญหาดงกลาวดวยกระบวนการทเชอถอได ผลการวจยคอค าตอบทครจะเปนผน าไปใชในการแกปญหาของชนเรยน

ทศนา แขมมณ (2538) ใหความหมายของการวจยปฏบตการในชนเรยนวา หมายถง การวจยใน

13

บรบทของชนเรยนและมงน าผลการวจยไปใชในการพฒนาการเรยนการสอนของตน เปนการน ากระบวนการวจยไปใชในการพฒนาครใหไปสความเปนเลศและมความเปนอสระทางวชาการ

สวมล วองวาณช (2548) ไดสงเคราะหนยามเกยวกบการวจยในชนเรยนแลวสรปวา คอ การ วจยทท าโดยครผสอนในหองเรยนเพอ แกปญหาทเกดขนในหองเรยน และน าผลมาใชในการปรบปรงการเรยนการสอนเพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน เปนการวจยทตองท าอยางรวดเรว น าผลไปใชทนทและสะทอนขอมลเกยวกบการปฏบตงานตาง ๆ ของตนเองใหทงตนเองและกลมเพอนรวมงานในโรงเรยนไดมโอกาสอภปรายแลกเปลยนความคดเหนในแนวทางทไดปฏบต และน าผลทเกดขนเพอพฒนาการเรยนการสอนตอไป

กรมวชาการ (2542) อธบายวา หมายถง กระบวนการทครศกษาคนควาเพอแกปญหาหรอ พฒนาการเรยนการสอนทตนรบผดชอบ จดเนนของการวจยในชนเรยน คอ การแกปญหาหรอพฒนากระบวนการเรยนการสอนอยางเปนระบบ ดงนนการวจยในชนเรยนเปนการศกษาและวจยควบคกบการจดการเรยนการสอนเพอแกปญหาหรอพฒนาการสอนของตนเอง เพอเผยแพรผลการวจยใหเกดประโยชนตอผอนตอไป จากความหมายขางตนพอสรปไดวา การวจยในชนเรยน หมายถง การศกษาคนควาหาค าตอบเพอแกไขปญหาทกดขนในชนเรยน ซงครเปนผท าขนโดยอาศยกระบวนการวจยเพอน าผลทไดไปใชในการจดการเรยนการสอนใหเกดประโยชนสงสดแกผเรยน 2.2 รปแบบของการวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยนสามารถด าเนนการได 2 รปแบบใหญ ๆ คอ

2.2.1. การด าเนนการวจยเพอท าความเขาใจปญหา หรอสถานการณในชนเรยน โดยใช ระเบยบวธวจยเชงบรรยาย ซงจะเรยกการวจยแบบนวา การวจยในชนเรยน มรปแบบการวจยทท าไดทง การส ารวจ การศกษาเชงสหสมพนธ การศกษาเฉพาะกรณ การวเคราะหปฏสมพนธในชนเรยน การศกษานเวศวทยาในชนเรยน เปนการศกษาภาพรวมของชนเรยนในทกดาน การวเคราะหเนอหา เปนการศกษาเพอท าความเขาใจเกยวกบหลกสตรและเนอหาวชา 2.2.2. การด าเนนการวจยเพอแกปญหา หรอพฒนาผเรยน เปนลกษณะการวจยเชงปฏบตการ action research มงเนนใชผลการวจยเพอแกปญหาหรอพฒนาผเรยน มกระบวนการในการด าเนนการ 4 ขนตอน คอกระบวนการ PAOR ประกอบดวย การวางแผน (plan) การปฏบตตามแผน (act) การสงเกตตรวจสอบผลจากการปฏบต (observe) และการสะทอนผล (reflect) ซงกระบวนการทง 4 ขนตอนเปนกระบวนการทด าเนนการตอเนองในลกษณะบนไดเวยน ซงจะเรยกการวจยแบบนวา การวจยปฏบตการในชนเรยน 2.3 การวางแผนการวจยในชนเรยน กอนการท าวจยผวจยจ าเปนตองมการเตรยมงานวจยโดยวางแผนการวจยอยางชดเจน สวมล วองวาณช (2550: 48-71) ไดอธบายถงการวางแผนการวจยปฏบตการในชนเรยนไวพอสรปไดดงน

14

2.3.1 การวเคราะหสภาพปญหาทเกดขนในชนเรยน เปนขนตอนทชวยใหครเหนแนวทางการท าวจยในชนเรยน โดยครตองส ารวจและศกษาวาสงใดเกดขนในชนเรยนบาง ท าไมจงเปนเชนนน ครตองคนหาค าตอบ จดล าดบความส าคญของปญหาทจะหาค าตอบโดยเรยงล าดบความส าคญกอนหลง 2.3.2 การก าหนดปญหาวจยหรอประเดนการวจย การตงค าถามวจยมกเขยนในรปประโยคค าถามทมความเฉพาะเจาะจง สามารถสงเกต ส ารวจและคนหาค าตอบโดยใชกระบวนการวจย เมอตงปญหาวจยแลววรเลอกปญหามาศกษาโดยพจารณาวาสามารถน าไปสการแกปญหานกเรยนทมปญหาแตละคนไดอยางเทาเทยมกน ขอคนพบของค าถามการวจยมประโยชนตอชนเรยนหรอโรงเรยน ปญหาทเลอกมาตองไมสงผลกระทบตอสทธสวนบคคลของนกเรยน และอยในกรอบของจรยธรรมคณธรรม และสามารถใชขอมลทไดจากการจดกจกรรมการเรยนการสอน ไมเปนการแยกการสอนออกจากงานวจย 2.3.3 การก าหนดแนวทางศกษา ปจจยทชวยใหครสามารถก าหนดแนวทางในการแกปญหาวจยไดมดงน 1) ตดตามความกาวหนาของวทยาการดานการจดการเรยนการสอน การใชนวตกรรมและเทคโนโลยในการเรยนกาสอน การเรยนรผานเครอขาย การอานบทความ ต ารา ศกษาจากเวบไซดตาง ๆ ทางอนเทอรเนต 2) การศกษาตวอยางสอ นวตกรรม และเทคโนโลยทใชในดานการเรยนการสอน 3) การรวบรวมปญหาตาง ๆ ในชนเรยนและการแกปญหาดวยวธการตาง ๆ ในแตละบรบทของปญหา 4) การรวมกลมกนของครเพอแลกเปลยนเรยนรเกยวกบปญหาดานการเรยนการสอนและแนวทางแกไข รวมถงการเขารวมประชมสมมนาเกยวกบการน าเสนอผลงานวจยในชนเรยน 2.3.4 การออกแบบการวจย การออกแบบการวจยเกยวของกบการก าหนดกลมเปาหมายทใชในการวจย การออกแบบวธการเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมล แบบการวจยทใชตองเหมาะสมท าใหตอบโทยปญหาวจยไดด (สวมล วองวาณช 2553 หนา 40) การวจยในชนเรยนมการด าเนนการเปน 3 ระยะ คอ ระยะแรกเปนการวเคราะหปญหาทเกดขน ระยะทสองเปนการทดลองพฒนาวธการแกไขปญหา ระยะท 3 เปนการตรวจสอบผลการวจยใหมความนาเชอถอมากขนเพอยนยนผลการวจย (สวฒนา สวรรณเขตนคม. 2538 อางถงใน สวมล วองวาณช. 2549 หนา 60) 2.3.5 การเตรยมแผนสการปฏบต เปนการจดท าแผนการสอนโดยมแผนการท าวจยปฏบตการรวมอยดวย กลาวคอการท าแผนการสอนทครอบคลมสาระเกยวกบการท าวจยปฏบตการในชนเรยนรวมอย มกระบวนการทประกอบดวยขนตอนการวางแผนการปฏบต การน าแผนไปปฏบต การสงเกตและประเมนผล การสะทอนผลและการปรบปรง (สวมล วองวาณช. 2549 หนา 67-72)

15

3. ครการศกษาพเศษ ความหมาย จากความในพระราชบญญต การจดการศกษาส าหรบคนพการ พ.ศ. 2551 ปรากฎขอความท

อธบายความหมายของ ครการศกษาพเศษ ไววา หมายถง ครทมวฒทางการศกษาพเศษสงกวาระดบปรญญาตรขนไป และปฏบตหนาทในสถานศกษาทงของรฐและเอกชน กฎหมายทเกยวของกบครการศกษาพเศษ

พระราชบญญตการจดการศกษาส าหรบคนพการ พ.ศ. 2551 ไดระบขอความทเกยวของกบคร การศกษาพเศษไวในมาตราตาง ๆ ดงน

มาตรา 6 วรรค 2 “ใหครการศกษาพเศษ คร และคณาจารยไดรบการสงเสรมและ พฒนาศกยภาพ องคความรการศกษาตอเนองและทกษะในการจดการศกษาส าหรบคนพการ ทงน ตามหลกเกณฑทคณะกรรมการก าหนด”

มาตรา 8 “ใหสถานศกษาในทกสงกดจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล โดยให สอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษของคนพการ และตองมการปรบปรงแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคลอยางนอยปละหนงครง ตามหลกเกณฑและวธการทก าหนดในประกาศกระทรวง”

“ใหสถานศกษาหรอหนวยงานทเกยวของสนบสนนผดแลคนพการและประสานความรวมมอจาก ชมชนหรอนกวชาชพเพอใหคนพการไดรบการศกษาทกระดบ หรอบรการทางการศกษาทสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษของคนพการ”

มาตรา 9 “ใหรฐจดเงนอดหนนเพอสงเสรมการวจยพฒนาองคความรและเทคโนโลยทเกยวของ และการพฒนาคร บคลากรทางการศกษา ใหมความร ความเขาใจ ทกษะและความสามารถในการจดการศกษาส าหรบคนพการ”

บทบาทหนาทและความรบผดชอบของครการศกษาพเศษ หนาทและความรบผดชอบของครการศกษาพเศษทระบไวในกฎหมายทเกยวของกบการจด

การศกษาพเศษ เชน พระราชบญญตสงเสรมและพฒนาคณภาพชวตคนพการ พ.ศ. 2550 พระราชบญญตการศกษาส าหรบคนพการ 2551 พอสรปไดดงน

1. การคดกรองและประเมนผลการศกษา หนาทของครการศกษาพเศษทเกยวกบการคดกรองและการ ประเมนผลการศกษา มดงน

1.1 คดกรองผเรยนเพอจดเขาชนเรยนทเหมาะสม 1.2 ประเมนความสามารของผเรยนเพอวางแผนการศกษาเฉพาะบคคลและแผนการจดกจกรรมการ

เรยนรทสอดคลองกบความสามารถ ความสนใจ ความถนด และความตองการจ าเปนของผเรยน 1.3 ตดตามและประเมนความกาวหนาของผเรยนตลอดระยะเวลาการศกษา

16

2. การวางแผนการจดการศกษา การจดการศกษาใหแกผเรยนทมความตองการพเศษจะตองจดให สอดคลองกบความสามารถและความตองการจ าเปนพเศษเฉพาะบคคล ครการศกษาพเศษจะน าขอมลทรวบรวมดวยวธการตาง ๆ เชน การสงเกต การสมภาษณผเกยวของ ทดสอบความสามารถของผเรยน เปนตน โดยน าขอมลมาวเคราะห แลวประชมรวมกบบคคลทเกยวของในการจดท าแผนการศกษาส าหรบผเรยนเฉพาะบคคล (Individualized Education Plan/ Program : IEP)

3. การจดสภาพแวดลอมทสงเสรมการเรยนร การจดสภาพแวดลอมใหมขดจ ากดนอยทสด ทง สภาพแวดลอมทางกายภาพและบรรยากาศในการเรยนร โดยค านงถงหลกการออกแบบทเปนสากล (universal design) ครการศกษาพเศษจงมบทบาทในการวเคราะห สงเคราะหขอมลทไดจากการเกบรวบรวมดวยวธการตาง ๆ มาประกอบการจดสภาพแวดลอมและบรรยากาศการเรยนร

4. การจดกจกรรมการเรยนร เมอครการศกษาพเศษรวมกบผเกยวของจดท าแผนการศกษาเฉพาะบคคล แลว จะตองพจารณาจดท าแผนการจดการเรยนรรายบคคล (individual instruction plan: IIP) ซงตองพจารณารายละเอยดเกยวกบวธการจดกจกรรมการเรยนร เทคโนโลยสงอ านวยความสะดวก สอ บรการ และความชวยเหลออนใดทางการศกษา ทปรากฏยใน IEP รวมทงผลตหรอจดหาสอตาง ๆ เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหเกดผลตามทก าหนดไวในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล

5. การจดเทคโนโลยสงอ านวยความสะดวกและบรการสนบสนน ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และ พระราชบญญตการศกษาส าหรบคนพการ พ.ศ.2551 ทระบวาใหจดการศกษาใหสอดคลองกบศกยภาพของผเรยน และจดบรการเทคโนโลยสงอ านวยความสะดวก สอ บรการ และความชวยเหลออนใดทางการศกษา ใหแกผเรยนทมความตองการพเศษนน ท าใหครการศกษาพเศษจ าเปนตองมความร

6. การท างานรวมกบผอน ครการศกษาพเศษนอกจากจะตองท างานรวมกบ ครผสอนวชาตาง ๆ ใน โรงเรยนแลว ยงตองประสานงานกบ พอแม ผบรหาร และผใหบรการ นกวชาชพทใหบรการเทคโนโลยสงอ านวยความสะดวก สอ บรการและความชวยเหลออนใดทางการศกษา อกดวย ครการศกษาพเศษจงตองเปนผมมนษยสมพนธทด มความสามารถในกาสรางทศนคตเชงบวกแกบคคลทเกยวของ เพอใหการประสานงานการจดการศกษาแกผเรยนทมความตองการพเศษเปนไปอยางมประสทธภาพและบรรลตามวตถประสงคของการจดการศกษาเฉพาะบคคลทก าหนดไว

จากบทบาทหนาทของครการศกษาพเศษ ดงกลาวแลว จะเหนวาการทครจะศกษารวมรวมขอมล และพจารณาตดสนใจวาจะเลอกใชวธสอน กจกรรม และสอใด ในการจดการศกษาแกผเรยนทมความตองการพเศษนน วธการทจะท าใหไดค าตอบทเหมาะสมเพอใชในการก าหนดแผนการศกษาและแผนการจดการเรยนรเฉพาะบคคลนาจะเปนผลทไดจากการวจยโดยเฉพาะการวจยในชนเรยนทครไดท าการศกษาคนควาความสามารถในการวจยในชนเรยนจงเปนคณสมบตหนงทส าคญของครผสอนทไดรบมอบหมายใหจดการศกษาแกผเรยนทมความตองการพเศษ

17

4. งานวจยทเกยวของ ผวจยศกษางานวจยเกยวกบการวจยในชนเรยน วจยเกยวกบการพฒนาชดฝกอบรมทางไกล และ

วจยเกยวกบครการศกษาพเศษ ซงจะน าเสนอตามล าดบ ดงน งานวจยเกยวกบการวจยในชนเรยน กานดา พนลาภทว และวรรณด แสงประทปทอง (2545) ท าวจยเรอง การท าวจยในชนเรยนของ

ครในโครงการโรงเรยนปฏรปการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยน โดย 1) ศกษาเอกสารประกอบดวยรายงานผลการด าเนการปฏรปการเรยนรของโรงเรยนในโครงการโรงเรยนปฏรปการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยนจ านวน 250 ฉบบ และรายงานผลการด าเนนการปฏรปการเรยนรของนกวจยในพนทซงเปนทปรกษาโรงเรยนจ านวน 43 ฉบบ และ 2) การสอบถามผบรหารโรงเรยนจ านวน 41 คนเกยวกบการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยน นอกจากนผวจยขอใหผบรหารโรงเรยนคดเลอกผลงานวจยของครในโรงเรยนทเหนสมควรเผยแพรเปนตวอยางโรงเรยนละ 5 เรอง พรอมทงใหคร 195 คน ทไดรบคดเลอกเปนผตอบแบบสอบถามเกยวกบการท าวจยในชนเรยน วเคราะหขอมลเกยวกบการท าวจยในชนเรยนโดยการวเคราะหเนอหา พบวาแนวทางหลกในการสงเสรมการท าวจยในชนเรยนของครในโครงการโรงเรยน ปฏรปการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยนมดงน 1) สรางความตระหนกใหครเหนความส าคญ และประโยชนของการท าวจยในชนเรยน 2) ก าหนดเปนโยบายของโรงเรยนใหครทกคนท าวจยในชนเรยน 3) สงเสรมสนบสนนใหครเขารบการอบรมการท าวจยในชนเรยน 4) มอบหมายใหครทกคนท าวจยในชนเรยน 5) สงเสรมใหครแลกเปลยนเรยนรการท าวจยในชนเรยน และ 6) เผยแพรผลงานวจยของครในโรงเรยนส าหรบวธการเรยนรการท าวจยในชนเรยนของครมหลากหลายไดแก การเขาอบรมการวจยในชนเรยน 2) การศกษาต าราหรอเอกสารเกยวกบการท าวจยในชนเรยน 3) การศกษาตวอยางผลงานวจยในชนเรยน 4) การแลกเปลยนเรยนรกบเพอนครทมประสบการณ 5) การปรกษาผเชยวชาญ นกวจยในพนทหรอศกษานเทศกและ 6) การปฏบตจรงในสวนทเกยวกบการด าเนนงานวจยของครม 3 ลกษณะ คอ การท าวจยรายบคคล การท าวจยแบบรวมมอและการท าวจยระดบโรงเรยนโดยสวนใหญท าวจยรายบคคล ขอคนพบในระหวางเขารวมโครงการโรงเรยนปฏรปการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยนพบปญหาและอปสรรคตาง ๆ ไดแก ไมเหนความส าคญและประโยชนของการท าวจยในชนเรยนอยางแทจรง 2) ขาดความรความเขาใจเกยวกบกระบวนการท าวจยในชนเรยนและคดวาการท าวจยในชนเรยนเปนเรองยาก 3) เขยนรายงานการวจยไมเปน ขาดทกษะในการเขยน 4) ขาดทปรกษาในการท าวจย 5) มภาระงานมาก 6) ขาดงบประมาณสนบสนน และ 7) ขาด แหลงเรยนร และเอกสารต าราส าหรบคนควา สวนรปแบบของงานวจยมทง งานวจยแบบงาย ๆ หรอแบบไมเปนทางการและงานวจยแบบเปนทางการ พรชย หนแกว (2546) ท าวจยเรอง การพฒนาหลกสตรฝกอบรมการวจยในชนเรยนส าหรบครในระดบการศกษาขนพนฐานการศกษา มวตถประสงคเพอพฒนาหลกสตรฝกอบรมการวจยในชนเรยน ส าหรบครในระดบการศกษาขนพนฐาน เปนหลกสตรทมกจกรรมใหผเขาฝกอบรมไดเรยนรและฝกปฏบตตามขนตอนจนเกดความร

18

เชงกระบวนการของการท าวจยในชนเรยน ม 4 ขนตอน คอ การส ารวจขอมลพนฐาน การยกรางหลกสตร การทดลองใชหลกสตร และการประเมนและปรบปรงหลกสตร ขนท 1 การส ารวจขอมลพนฐาน พบวา มความตองการ รอยละ 60.28 โดยเปนหลกสตรทใหมปฏบตการวจยจรง การฝกอบรมควรรวมกบหนวยงานในจงหวดโดยใชหลกสตรทสวนกลางใหการรบรอง และสามารถตอบสนองความตองการของโรงเรยนได เนอหาตองการเกยวกบสภาพปญหา และการออกแบบการวจย วทยากรควรเปนผจบปรญญาเอก และมประสบการณในการท าการวจย ชวงเวลาฝกอบรมควรเปน 2 วน และมคาใชจายประมาณ 300 -400 บาท ขนท 2 การยกรางหลกสตร หลกสตรทผวจยยกรางขน ม 10 องคประกอบ คอ สภาพปญหาและความจ าเปนของการฝกอบรม หลกการของหลกสตร เปาหมายของหลกสตร จดมงหมายของหลกสตร เนอหาของหลกสตร การจดกจกรรมฝกอบรม โครงสรางของหลกสตร สอการฝกอบรม การวดประเมนผล และรายละเอยดของแตละหนวยการฝกอบรม การหาคณภาพของรางหลกสตร พบวา คาดชนความสอดคลองมอยระหวาง 0.06 ถง 1.00 แสดงวา หลกสตรทผวจยยกรางขนมความสอดคลองกบวตถประสงคทตองการศกษา สวนความเหมาะสม คาเฉลยมคาอยระหวาง 3.40 ถง 4.40 หมายความวา องคประกอบดานเปาหมาย และโครงสรางของหลกสตรผเชยวชาญเหนวามความเหมาะสมระดบปานกลาง สวนองคประกอบอนๆ ของรางหลกสตร มความเหมาะสมกบผทจะเขาฝกอบรมในระดบมากขนไป ขนท 3 การน าหลกสตรไปใช เปนการน าหลกสตรไปทดลองใชกบกลมเปาหมาย จ านวน 75 คน กลมเปาหมาย ประเมนความเหมาะสมของหลกสตรม คาเฉลยอยระหวาง 3.58 ถง 4.01 ซงเปนผลการประเมนทอยในระดบสงทงหมด สวนผลการตอบแบบทดสอบหลงการทดลองใชหลกสตร มผไดคะแนนมากกวาหรอเทากบรอยละ 50 มจ านวน 41 คน (รอยละ 54.66) ขนท 4 การประเมนและปรบปรงหลกสตร ผลการทดสอบหลงทดลองใชหลกสตร พบวา มผไดคะแนนเทากบหรอมากกวา 25 คะแนน 41 คน (รอยละ 54.66) มากกวาเกณฑทก าหนดไวทผไดคะแนนมากกวาหรอเทากบ 25 ตองมากกวา 38 คน (รอยละ 50) แสดงวา หลกสตรทผวจยพฒนาขนมประสทธภาพ การปรบปรงหลกสตร มรปแบบการพมพ การพสจนอกษร และการหลกเลยงการใชค าศพทเทคนค

สมบรณ ตนยะ (2547) การพฒนาชดฝกอบรม เรอง วจยในชนเรยนส าหรบครประจ าการในสถานศกษาขนพนฐาน มวตถประสงคการวจยเพอพฒนาชดฝกอบรมเรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครประจ าการในสถานศกษาขนพนฐาน 2) เปรยบเทยบความรเกยวกบการวจยในชนเรยนและเจตคตตอการวจยในชนเรยนของ ผเขารบการอบรมกอนและหลงการฝกอบรม 3) ศกษาความพงพอใจตอการฝกอบรมของผเขารบการฝกอบรม ผลการวจยสรปไดวาชดฝกอบรมทสรางขนประกอบดวย คมอการใชชดฝกอบรม สอประกอบการฝกอบรม เครองมอวดผลการฝกอบรม ผลการทดลองใชกบครประจ าการจ านวน 17 คน พบวาหลงการฝกอบรมผเขารบการฝกอบรมมความรและเจตคตเกยวกบการวจยในชนเรยนสงกวากอนการฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 มความพงพอใจตอการอบรมอยในระดบมาก

กอบกล อสาโห (2550) ท าวจยเรอง การปรบปรงกระบวนการด าเนนงานวจยในชนเรยนดวยการเทยบรอย: ศกษากรณโรงเรยนวดสระเกศ เปนการวจยเชงปฏบตมการมวตถประสงค 2 ประการ ประกอบดวย (1) เพอ

19

ปรบปรงกระบวนการด าเนนงานวจยในชนเรยนการเทยบรอย (2) เพอตรวจสอบความเปนไปไดของกระบวนการด าเนนวจยในชนเรยนของโรงเรยนวดสระเกศ ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเปนแนวคด ทฤษฎและแนวปฏบตทเกยวของกบการเรยนการสอน กระบวนการวจยในชนเรยน และการเทยบรอย จดแบบสมภาษณและแบบสอบถามน าไปประเมน ประชากรและกลมตวอยางซงประกอบดวย ครโรงเรยนเทพศรนทรจ านวน 11 คน ไดแก หวหนางานวจยในชนเรยน 1 คน และคณะกรรมการวจยจ านวน 10 คน ครโรงเรยนวดสระเกศจ านวน 30 คน ผเชยวชาญจ านวน 3 คน ผลการวจยพบวาโรงเรยนเทพศรนทรเปนโรงเรยนทมแนวทางการปฏบตทดทสด ซงผวจยและทมเทยบรอยไดศกษาขอมลจาการสมภาษณและแบบสอบถามน ามาวเคราะหเปนขอมลจากโรงเรยนเทพศรนทรน ามาเปนแบบอยางในการปรบปรงการวจยในชนเรยนของโรงเรยนวดสระเกศ ผลจากการปรบปรงมดงนคอ ฝายวชาการเสนอแตงตงหวหนาวจยและคณะกรรมการการด าเนนงานวจยในชนเรยนส าหรบกระบวนการด าเนนงานวจยในชนเรยน ประกอบดวย 4 ขนตอน คอ ขนตอนการวางแผน ซงเรมจากการศกษาสภาพปจจบนและปญหาการท าวจยในชนเรยน การเลอกกลยทธในการพฒนา จดท าแผนปฏบตการจดอบรมเชงปฏบตการ ขนตอนท 2 คอ ขนตอนการปฏบต ไดแก การน าแผนการปฏบต 2 ครง ซงแตละครงจะมการนเทศภายในและตรวจสอบผลงาน ขนตอนท 3 ซงเปนขนตอนสงเกต ประกอบดวยการด าเนนการรวบรวมผลงานทไดรบการตรวจสอบจากผเชยวชาญ และขนตอนสดทายคอ ขนสะทอนผล เปนการรายงานผลการด าเนนงานใหผบรหารทราบมการมอบเกยรตบตรแกผทมผลงานระดบ ด และผลงงานเผยแพรในวารสารโรงเรยน นอกจากนขอมลทไดจากการวเคราะหน ากลบมาใชในการปรบปรง/แกไขกระบวนการด าเนนงานวจยตอไป ผลการตรวจสอบความเปนไปไดของกระบวนการด าเนนงานวจยในชนเรยนของโรงเรยนวดสระเกศทออกแบบใหม พบวาความเปนไปไดทกขนตอน มคาาความสอดคลองสงกวา 0.5

อญชนา ภาษต. (2551) ศกษาสภาพปจจบน ปญหา และความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยนของครผสอนวชาวทยาศาสตรในโรงเรยนมธยมศกษา เขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 2. โดยศกษาจากกลมตวอยางทเปนครวทยาศาสตรในโรงเรยนมธยมศกษา จ านวน 284 คน ไดมาจากการลมแบบหลายขนตอน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถาม ผลการวจยพบวา ครผสอนสวนใหญไดรบความรเกยวกบการท าวจยในชนเรยนจากการประชมอบรมทโรงเรยนจดขน สาเหตทท าวจยในชนเรยนเพราะตองการแกปญหาทเกดขนในชนเรยน โดยเลอกหวขอวจยทมวตถประสงคเพอแกปญหาดานวชาการ ซงวเคราะหสภาพปญหาจากรายงานสรปผลสมฤทธทางการเรยนเปนรายหอง และพจารณาเลอกปญหาท าวจยในชนเรยนทเนนการเรยนการสอนโดยวเคราะหสาเหตของปญหาดวยการสเกตจากพฤตกรรมทปฏบต มการศกษาขอมลเพอการท าวจยในชนเรยนโดยการคนควาจากงานวจย นวตกรรมทน ามาใขสวนใหญคอ แบบฝกหด เกบรวบรวมขอมลโดยการทดสอบเครองมอทใชสวนใหญเปนเครองมอทสรางขนเอง ใชคารอยละในการวเคราะหขอมล น าเสนอผลการวเคราะหขอมลดวยตารางประกอบค าบรรยาย เขยนรายงานวจยในชนเรยนเปนแบบแผนเดยว สวนผลการวจยเกยวกบปญหาและความตองการการวจยในชนเรยนพบวา ครวทยาศาสตรสวนใหญมปญหาเกยวกบการวจยในชนเรยนเฉลยอยใน

20

ระดบ “เปนปญหาอยบางเลกนอย” และ ครวทยาศาสตรมความตองการการสนบสนนกาท าวจยในชนเรยนจากผบรหารมากทสด ภมนทร เหลาอ านาจ (2553) ศกษาสภาพและปญหาการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนวดราชสทธาราม ส านกงานเขตบางกอกใหญ สงกดกรงเทพมหานคร การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาสภาพการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนวดราชสทธาราม ส านกงานเขตบางกอกใหญ สงกดกรงเทพมหานคร และ 2) ศกษาปญหาการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนวดราชสทธาราม ส านกงานเขตบางกอกใหญสงกดกรงเทพมหานคร ใน 4 ดาน ประชากรทใชในการวจย ไดแก คร จ านวน 33 คน เครองมอทใชในการเกบขอมล ไดแกแบบสอบถามมาตรประมาณคา 5 ระดบและแบบตรวจสอบรายการ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยปรากฎดงน

1. สภาพการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนวดราชสทธาราม ส านกงานเขตบางกอกใหญ สงกดกรงเทพมหานคร โดยรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดาน เรยงล าดบคาเฉลยดานความร มคาเฉลยสงสด รองลงมา คอ ดานการสงเสรมสนบสนนจากผบรหาร และดานเครองมอ วสดอปกรณ มคาเฉลยต าสด

2. ปญหาการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนวดราชสทธาราม ส านกงานเขตบางกอกใหญ สงกดกรงเทพมหานคร โดยรวมอยในระดบนอย เมอพจารณาเปนรายดานเรยงล าดบคาเฉลย พบวา ดานเวลา มคาเฉลยสงสด รองลงมา คอ ดานความร และดานการสงเสรมสนบสนนจากผบรหารมคาเฉลยต าสด

ไพทลย สขหนา (2554) ท าการวจยเรอง สภาพและปญหาการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนมธยม โรงเรยนหนองกพทยาคม มวตถประสงค เพอศกษาสภาพและปญหาการท าวจยในชนเรยนของคร โรงเรยนมธยม โรงเรยนหนองกพทยาคม อ าเภอหนองก จงหวดบรรมย เพอเปรยบเทยบสภาพและ ปญหาการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนมธยม โรงเรยนหนองกพทยาคม อ าเภอหนองก จงหวด บรรมย จ าแนกตามเพศ อาย วฒการศกษา และอายราชการ จ านวนทงหมด 77 คน เครองมอทใชใน การวจยเปนแบบสอบถาม วเคราะหขอมลโดยใชสถตรอยละแจกแจงความถ คาเฉลย สวนเบยงเบน มาตรฐาน ผลการวจยพบวา สภาพการท าวจยโดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานความรและทกษะเกยวกบการท าวจยในชนเรยนอยในระดบปานกลาง ดานการสนบสนนการท า วจยในชนเรยนอยในระดบมาก ดานการน าผลการวจยไปใชอยในระดบมาก ปญหาการท าวจยโดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานความรและทกษะเกยวกบการท าวจยในชนเรยนอยในระดบปานกลาง ดานการสนบสนนการท า วจยในชนเรยนอยในระดบปานกลาง ดานการน าผลการวจยไปใชอยในระดบปานกลาง

รตตมา โสภาคะยง (2556) การพฒนาศกยภาพครดานการท าวจยในชนเรยน โรงเรยนบานหวยกอก 1 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร 1) ศกษาสภาพและปญหาการท าวจยในชนเรยน 2) แนวทางการพฒนาศกยภาพครดานการท าวจยในชนเรยน 3) ศกษาผลการพฒนาศกยภาพครดานการท าวจยในชน

21

เรยน ซงการด าเนนการประกอบดวย 4 ขนตอน คอ ขนการวางแผน ขนการปฏบต ขนการสงเกต ขนการสะทอนผลด าเนนการ 2 วงรอบ กลมเปาหมายในการวจยประกอบดวย กลมผรวมวจย 6 คน และกลมผใหขอมล 10 คน รวมทงสน 16 คน เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบสมภาษณ แบบทดสอบ แบบบนทกการนเทศ แบบประเมนรายงานการวจยในชนเรยน วเคราะหขอมลโดย แจกแจงขอคนพบทส าคญและสถตทใชในการวเคราะหขอมล ใชคาเฉลย คารอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยน าเสนอการวจยในรปแบบตารางและพรรณาวเคราะห ผลการวจยพบวา สภาพเกยวกบการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนบานหวยกอก 1 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร คอครท าวจยในชนเรยนนอย ไมมรองรอยหลกฐานในการท าวจยในชนเรยน ครขาดการพฒนาศกยภาพในดานการท าวจยในชนเรยนและการใชสอนวตกรรมในการจดการเรยนการสอน สวนปญหาการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนบานหวยกอก 1 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร พบวา ครขาดความร ความเขาใจในขนตอนและกระบวนการท าวจยในชนเรยน ครเคยผานการอบรมมาแลวเปนเวลานาน จงขาดทกษะและความมนใจในการท าวจยในชนเรยน และขาดความร ความเขาใจ การเขยนรายงานการวจยในชนเรยนแบบเปนทางการ เกยวกบแนวทางการพฒนาศกยภาพครพบวาดานการท าวจยในชนใชแนวทางการพฒนาโดยการอบรมเชงปฏบตการ และการนเทศภายใน

งานวจยเกยวกบการพฒนาชดฝกอบรมทางไกล ไดแก อรณ หรดาล และคณะ (2548) ไดท าการวจยและพฒนาความพรอมในการจดการศกษาปฐมวยของ

องคการบรหารสวนต าบล โดยมวตถประสงคเพอวเคราะห และก าหนดองคความรทจ าเปนตอการจดการศกษาปฐมวยขององคการบรหารสวนต าบล เพอพฒนาชดฝกอบรมการเตรยมความพรอมในการจดการศกษาปฐมวยขององคการบรหารสวนต าบล และเพอก าหนดกลยทธการพฒนาองคการบรหารสวนต าบลใหมความพรอมในการจดการศกษาปฐมวย ผลการวจยในสวนทเกยวของกบการพฒนาชดฝดอบรมทางไกลพบวา ผเขาอบรมมคะแนนความรความเขาใจเกยวกบการจดการศกษาปฐมวยหลงการอบรมสงกวากอนการอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ผเขาอบรมมความรความเขาใจในดานการจดการศกษาส าหรบเดกปฐมวย และดานการบรหารและการจดการสถานศกษาปฐมวยหลงการอบรมสงกวากอนการอบรมทง 2 ดาน และผเขาอบรมมความคดเหนวากระบวนการอบรมในภาพรวมมความเหมาะสมในระดบมากทสด เมอพจารณาแยกเปนรายดาน ผเขาอบรมมความเหนวา กจกรรมและสอประกอบการอบรมมความเหมาะสมในระดบมาก กระบวนการฝกอบรมมความเหมาะสมในระดบมากทสด และสามารถน าความรทไดรบจากการอบรมไปใชประโยชนในการปฏบตงานไดมากทสด

พชร ผลโยธน และคณะ (2548) ไดท าการวจยเพอพฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง นวตกรรมการจดการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต โดยมวตถประสงคเพอพฒนาและทดลองใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง นวตกรรมการจดการเรยนรตามแนว คอนสตรคตวสต ผลการวจยพบวา ผเขารบการอบรมมความรความเขาใจเกยวกบการ

22

จดการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต ทงในภาพรวมและรายดาน คอ ความรพนฐานเกยวกบทฤษฎการสรางความร การสอนแบบโครงการหรอโครงงาน การสอนแบบ สตอรไลน และการสอนรปแบบซปปา มากกวากอนการฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และผเขารบการอบรมมความเหนวา การจดฝกอบรมมความเหมาะสมอยในระดบมาก ทงในภาพรวม และเปนรายดาน คอ สอและกจกรรมการฝกอบรม กระบวนการฝกอบรม ประโยชนทไดรบจากการฝกอบรม และความพงพอใจตอการฝกอบรม

วฒนา มคคสมน และคณะ (2551) ด าเนนการวจยเพอพฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง นวตกรรมการจดการเรยนรตามแนวการศกษาวอลดอรฟ โดยมองคประกอบ คอ ชอชดฝกอบรม ค าชแจงการใชชดฝกอบรม วตถประสงค การประเมนผลตนเองกอนเรยน เนอหาสาระทใชในการฝกอบรม กจกรรมระหวางเรยน และการประเมนผลตนเองหลงเรยน ผลการทดลองใชชดฝกอบรมพบวา กลมตวอยางมความรความเขาใจเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรตามแนวการศกษาวอลดอรฟหลงการเขารบการฝกอบรมมากกวากอนเขารบการฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

จรลกษณ รตนาพนธ (2552) ไดการพฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง การจดกจกรรมเพอพฒนาชวงระยะความสนใจของเดกทมความตองการพเศษซงมประสทธภาพ 83.50 / 81.18 โดยชดฝกอบรมประกอบดวย เอกสารชดฝกอบรมทางไกล และคมอการใชชดฝกอบรมทางไกล เอกสารชดฝกอบรมทางไกล มองคประกอบดงน ชอชดฝกอบรม ค าชแจงการศกษาชดฝกอบรม โครงสรางเนอหา แนวคด วตถประสงค เนอหา และกจกรรมหลงการศกษา คมอการใชชดฝกอบรมทางไกล ประกอบดวย ค าอธบายชดฝกอบรมและวตถประสงค ค าชแจงการใชชดฝกอบรม ก าหนดการฝกอบรม เอกสารประกอบการบรรยาย และการประเมนผลการอบรม ส าหรบผลการทดลองใชชดฝกอบรม พบวา หลงใชชดฝกอบรมกลมตวอยางซงเปนครและผปกครองเดกออทสตกจ านวน 30 คน มความรความเขาใจในการจดกจกรรมเพอพฒนาชวงระยะความสนใจของเดกทมความตองการพเศษสงกวากอนใชชดฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และหลงการใชชดฝกอบรมกลมตวอยางมเจตคตตอการจดการศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษสงกวากอนใชชดฝกอบรม สมคด พรมจย และสพกต พบลย. (2552) พฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยและพฒนางานวชาการ มวตถประสงคเพอ (1) พฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยและพฒนางานวชาการ และ (2) ทดลองใชและประเมนชดฝกอบรมทางไกล ผใหขอมลประกอบดวย ครและบคลากรทางการศกษา จ านวน 316 คน เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมล ไดแก ชดฝกอบรมทางไกล ประกอบดวย เอกสารการฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยและพฒนางานวชาการ กรณตวอยางงานวจยและพฒนา ชดกจกรรมการฝกอบรมเชงปฏบตการ แบบทดสอบ และแบบสอบถาม วเคราะหขอมลเชงปรมาณโดยใชวธการวเคราะหคารอยละ คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน สวนขอมลเชงคณภาพใชการวเคราะหเนอหา ผลการศกษาสรปไดดงนชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยและพฒนางานวชาการ ประกอบดวย 3 สวน คอ สวนแรกเปนเอกสารการฝกอบรมทางไกล ประกอบดวยเนอหา 9 เรอง ไดแก แนวคดพนฐานเกยวกบการวจยและพฒนา กระบวนการวจยและพฒนา การก าหนดปญหาการวจย

23

และพฒนา การออกแบบการวจยและพฒนา การเขยนโครงการวจยและพฒนา เครองมอวจยและการเกบรวบรวมขอมลในงานวจยและพฒนา การเลอกใชสถตและการวเคราะหขอมล การเขยนรายงานการวจยและพฒนา และการประเมนคณภาพงานวจยและพฒนา สวนทสองเปนกรณตวอยางงานวจยและพฒนา น าเสนอกรณตวอยาง 3 เรอง คอ การพฒนากจกรรมการเรยนคณตศาสตร เรอง รปสเหลยมโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนจองคา จงหวดแมฮองสอน การพฒนาเอกสารประกอบการเรยนเกยวกบสถานททองเทยวส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในจงหวดประจวบครขนธ และการพฒนาระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษาของจงหวดนนทบร และสวนทสามเปนชดกจกรรมการฝกอบรมเพอใหผเขารบการอบรมไดฝกปฏบตมทงหมด 8 กจกรรม คอ กจกรรมการเลอกประเดนปญหาวจย วพากษกรณตวอยางกรอบแนวทางการวจย ก าหนดวตถประสงคของการวจย ขอบเขตของการวจย และสมมตฐานการวจย การออกแบบการวจย การจดท าโครงการวจย การพฒนาเครองมอวจยและการเขยนรายงานการวจย ผลการทดลองใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยและพฒนางานวชาการ พบวา (1) ผเขารบการอบรมสวนใหญเปนหญงรอยละ 91.18 เปนชายรอยละ 8.82 มอายระหวาง 51 -55 ป มากทสด คดเปนร อยละ 38.2 รองลงมา คอ มอาย 46 – 50 ป คดเปนรอยละ 32.4 ระดบการศกษาผเขารบการอบรมจบการศกษาระดบปรญญาตรมากทสดคดเปนรอยละ 67.65 และรองลงมาจบปรญญาโท รอยละ 32.35 (2) ความรของผเขารบการอบรม กอนการอบรมผเขารบการอบรมมความรเฉลย 8.76 คะแนนภายหลงการอบรมผเขารบการอบรมไดคะแนนเฉลย 14.04 คะแนน ผเขารบการอบรมมคะแนนพฒนาการเรยนรเพมขนรอยละ 26.40 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไวรอยละ 20 ความคดเหนของผเขารบการอบรมทมตอการฝกอบรม พบวา ผเขารบการอบรมเหนวาการอบรมภาพรวมมความเหมาะสมในระดบมาก รายการทมความเหมาะสมมากทสดอนดบแรกคอ ความเหมาะสมของสถานทฝกอบรม รองลงมาคอ ความเหมาะสมของบรรยากาศการฝกอบรม ความชดเจนในการบรรยายของวทยากรและความเหมาะสมของเอกสารชดฝกอบรม ชดฝกอบรมทางไกลทประกอบดวยเอกสารการฝกอบรม กรณตวอยางงานวจยและพฒนา และชดกจกรรมการฝกอบรมเชงปฏบตการ มความเหมาะสมในระดบมากในดานการน าเสนอเนอหาชดเจน การแบงเรองและแบงหวขอยอยมความเหมาะสม ภาษาทใชเขาใจงายเนอหางายตอการท าความเขาใจ สวนความคดเหนเกยวกบคณภาพของเอกสารชดฝกอบรมจากการสมภาษณ พบวา ชดฝกอบรมมความสามารถในการศกษาไดดวยตนเอง มการใชภาษาเขยนทคอนขางเขาใจไดงาย การน าเสนอเนอหาแตละเรองมความเหมาะสม ตวอยางทน าเสนอมความชดเจน อานเขาใจไดงาย สามารถน าความรทไดรบไปประยกตใชในการปฏบตงานวจยและพฒนาไดจรง

ศตา เยยมขนตถาวร (2554) พฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง การสอนภาษาองกฤษเพอพฒนาสมรรถนะครภาษาองกฤษระดบมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดนนทบร โดยใชกลมตวอยางเปนครมธยมศกษาในจงหวดนนทบร จ านวน 26 คน พบวา ชดฝกอบรมทสรางขนมประสทธภาพ 80.64/80.77 ผลการเปรยบเทยบ

24

คะแนนกอนและหลงใชชดฝกอบรมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ความพงพอใจของครทมตอชดฝกอบรมอยในระดบมาก

วรรณด แสงประทปทอง และคณะ (2555) พฒนาชดฝกอบรมทางไกลเรอง การสรางเครองมอวจย มวตถประสงคเพอ 1) ส ารวจความตองการเกยวกบ ชดฝกอบรมทางไกลเรองการสรางเครองมอวจย 2) พฒนาชดฝกอบรมทางไกลเรองการสรางเครองมอวจย 3) ศกษาผลสมฤทธของการศกษาชดฝกอบรมทางไกลเรองการสรางเครองมอวจย และ 4) ศกษาความพงพอใจของผเขารบการฝกอบรมทมตอชดฝกอบรมทางไกลเรองการสรางเครองมอวจย กลมตวอยางการวจยแบงเปน 2 กลม กลมแรกเปนกลมทใชในการส ารวจความตองการเกยวกบชดฝกอบรมทางไกลเรองการสรางเครองมอวจย ไดแก คร บคลากรทางการศกษาและผสนใจท าวจย จ านวน 12 คน ไดมาโดยความสมครใจ กลมทสองเปนกลมทเขารบการฝกอบรม ไดแก คร บคลากรทางการศกษา และผสนใจท าวจย จ านวน 12 คนไดมาโดยความสมครใจ เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบส ารวจความตองการเกยวกบ ชดฝกอบรมทางไกล ชดฝกอบรมทางไกล แบบทดสอบวดผลสมฤทธ การฝกอบรม แบบประเมนคณภาพชดฝกอบรม และแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดฝกอบรม การวเคราะหขอมลใชสถตความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการวคราะหเนอหา ผลการวจยพบวา 1) คร บคลากรทางการศกษา และผสนใจท าวจยตองการความรเกยวกบการสรางเครองมอวจย ไดแก แบบสอบถาม แบบทดสอบ แบบสงเกต และแบบสมภาษณในระดบมากถงมากทสด 2) ชดฝกอบรมทางไกลทพฒนาขนประกอบดวยเนอหา 5 หนวย ไดแก แนวคดเกยวกบการสรางเครองมอวจย แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสมภาษณ และแบบสงเกต คณภาพของชดฝกอบรมพจารณาโดยผเชยวชาญ พบวา มความเหมาะสมระดบมากทกรายการ 3) ผเขารบการฝกอบรมมผลสมฤทธเฉลย 21 คะแนน จากคะแนนเตม 30 คะแนน คดเปนรอยละ 70 และ 4) ผเขารบการฝกอบรมมความพงพอใจตอชดฝกอบรมทางไกลโดยภาพรวมในระดบมาก

ปรชา เนาวเยนผล (2555) ไดพฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง กจกรรมโครงงานคณตศาสตรในระดบมธยมศกษา มวตถประสงคเพอ 1) พฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง กจกรรมโครงงานคณตศาสตรในระดบมธยมศกษา 2) ประเมนการใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง กจกรรมโครงงานคณตศาสตรในระดบมธยมศกษาในดานความร และความพงพอใจ และ 3) วเคราะหผลการท ากจกรรมโครงงานคณตศาสตรของผรบการอบรม ผลการวจย พบวา 1) ครผเขารบการอบรมโดยใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง กจกรรมโครงงานคณตศาสตรในระดบมธยมศกษา มคะแนนเฉลยดานความรรอยละ 80.44 ของคะแนนเตม 2) ครผเขารบการอบรมมความพงพอใจตอชดฝกอบรมทางไกล เรอง กจกรรมโครงงานคณตศาสตรในระดบมธยมศกษา ในระดบพงพอใจมากทงดานความรทไดรบ และดานการจดการฝกอบรม 3) โครงงานอยางงายทผเขาอบรมจดท าแบงไดเปน 5 ประเภท คอ โครงงานอยางงายในรปแบบฝกหด ในรปเกมหรอกจกรรมเกยวกบบทเรยน การแสดงวธการหรอขนตอนการหาค าตอบของโจทย การสรปบทเรยน และการขยายความรจากบทเรยน

25

จรลกษณ รตนาพนธ (2556) ไดพฒนาชดฝกอบรมทางไกลส าหรบครและผปกครอง เรอง กจกรรมพลศกษาเพอพฒนาชวงระยะความสนใจ และความสามารถในการสอสารของเดกสมาธสนในเขตกรงเทพมหานครและปรมณฑล มวตถประสงคเพอ 1) พฒนาและหาประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกล เรอง กจกรรมพลศกษาเพอพฒนาชวงระยะความสนใจและความสามารถในการสอสารของเดกสมาธสน 2) ศกษาผลการใชชดฝกอบรมทางไกลมตอผเขารบการอบรมในดานความรความเขาใจในการจดกจกรรมเพอพฒนาชวงระยะความสนใจ และความคดเหนทมตอการจดกจกรรมพลศกษาแกเดกสมาธสน ผลการวจยพบวาชดฝกอบรมทางไกลทสรางขนมประสทธภาพ 80.00 / 82.13 ประกอบดวย เอกสารชดฝกอบรมทางไกลส าหรบครและผปกครองเรองกจกรรมพลศกษาส าหรบเดกสมาธสน และคมอการใชชดฝกอบรมทางไกล เอกสารชดฝกอบรมทางไกลประกอบดวย ชอกจกรรม ค าชแจงการศกษาชดกจกรรม โครงสรางเนอหา แนวคดวตถประสงค เนอหา และกจกรรมหลงการศกษา คมอการใชชดฝกอบรมทางไกลประกอบดวย ค าอธบายชดฝกอบรมและวตถประสงค ค าชแจงการใชชดกจรรม ก าหนดการฝกอบรม เอกสารประกอบการบรรยาย และการประเมนผลการอบรม ผลการทดลองใชชดฝกอบรมทางไกล พบวา กลมตวอยางมคามธยมฐานของคะแนนความรความเขาใจในการจดกจกรรมพลศกษาเพอพฒนาชวงระยะความสนใจและความสามารถในการสอสารของเดกสมาธสนในชวงกอนใชชดกจกรรมและหลงการใชชดกจกรรมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 และกลมตวอยางมความคดเหนตอการจดกจกรรมพลศกษาส าหรบเดกสมาธสนอยในระดบมากทสด

สรวรรณ ศรพหล (2557) ไดการพฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง การจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ส าหรบครทสอนในระดบมธยมศกษาของโรงเรยนขยายโอกาส โดยมวตถการวจยเพอ (1) ศกษาสภาพปญหาและความตองการของครทสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมในระดบมธยมศกษาของโรงเรยนขยายโอกาส เรอง การจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม (2) พฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง การจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ส าหรบครทสอนในระดบมธยมศกษาของโรงเรยนขยายโอกาส (3) เปรยบเทยบผลสมฤทธในการฝกอบรมกอนการฝกอบรมและหลงการฝกอบรมของผเขารบการฝกอบรมทใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง การจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาหรบครทสอนในระดบมธยมศกษาของโรงเรยนขยายโอกาส และ (4) ศกษาความพงพอใจของผเขารบการฝกอบรมทมตอชดฝกอบรมทางไกล งานวจยเกยวกบครการศกษาพเศษและการวจยของครการศกษาพเศษ ส าหรบวจยทเกยวกบครการศกษาพเศษ ผวจยขอน าเสนอเกยวกบผลการวจยเกยวกบคณสมบตของครการศกษาพเศษ งานวจยระดบประเทศ พอสงเขปดงน Elaine Carlson, Hyunshik Lee and Karen Schroll. (2004) ไดศกษาคณลกษณะทพงประสงคของครการศกษาพเศษในประเทศสหรฐอเมรกา ท าการสมตวอยางแบบแบงชนจากครทสอนผเรยนทมความตองการ

26

พเศษในระดบอนบาลจนถงมธยมศกษาจ านวน 1475 คน และเกบขอมลตามประเภทบรการทางการศกษากพเศษ โดยแบงเปน 1) ครผสอนเดกทมความตองการพเศษอาย 3-5 ป 2) ครผสอนผเรยนทมความบกพรองทางการเหนและการไดยน 3) ครผสอนผเรยนทมความแปรปรวนทางอารมณ 4) ครผสอนผเรยนทมความตองการพเศษทไมอยใน 3 กลมขางตน ผลการวจยพบวา คณสมบตส าคญทครการศกษาพเศษควรมคอ ประสบการณสอนการศกษาทวไปและการศกษาพเศษ ไดรบใบประกอบวชาชพคร การเรยนและการอบรมในหลกสตรการศกษาพเศษ การรบรความสามารถของตนเองในระดบสง การรวมกจกรรมทเกยวของกบวชาชพ การจดการเรยนการสอนในชนเรยน เกณฑมาตรฐานเบองตน ประกอบดวย

1. มความรพนฐานเกยวกบหลกการจดการศกษาพเศษ ความเปนมา ปรชญา กฎหมาย นโยบาย แนวโนมในอนาคต และ องคกรวชาทเกยวของ

2. เขาใจพฒนาการและลกษณะของผเรยนและเคารพความแตกตางระหวางบคคล 3. เขาใจขอจ ากดทางการเรยนรทเกดจากความบกพรองหรอพการของผเรยนประยกตวธการสอนให

เหมาะสมกบผเรยนทมความแตกตางกนเปนรายบคคล 4. มทกษะการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพ การใชวธสอนทมผลการวจยสนบสนน และปรบ

หลกสตรเพอชวยใหผเรยนสามารถพฒนาไดเตมตามศกยภาพ 5. พจารณาปรบเปลยนสภาพแวดลอมใหเออตอการเรยนรของผเรยน และชวยใหผเรยนประสบ

ความส าเรจในการเรยนรวมในชนเรยนทวไป 6. เขาใจพฒนาการทางภาษาและความบกพรองของพฒนาการทางภาษา สามารถสอนทกษะทางภาษา

และการสอสาร โดยเลอกใชสอ สงอ านวยความสะดวกตาง ๆ อยางมประสทธภาพและเหมาะสมกบความตองการพเศษของผเรยน

7. จดท าแผนการศกษาเฉพาะบคคลและวางแผนการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบเปาหมายการเรยนรทงระยะสน ระยะยาว รวมทงวธสอน มการกระตนการเรยนรและตดตามความกาวหนาของผเรยนอยางตอเนอง

8. เขาใจทฤษฎการวดและตรวจสอบ สามารถใชการประเมนรอบดานทงแบบเปนทางการและไมเปนทางการ และประเมนดวยวธการทหลากหลายเพอคดกรองเบองตน วางแผนการจดการศกษา เกบขอมลการเรยนของผเรยนอยางเปนระบบ และมประสทธภาพ

9. มคณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณ 10. ท างานเปนทมรวมกบผปกครอง บคลากรทางการศกษา และคณะสหวทยาการทเกยวของ กบผเรยน มความเขาใจความแตกตางทางพนฐานวฒนาธรรมของผเรยนและครอบครว

27

วรรณ จ านงนช และคณะ (2554) ไดท าการวจยเกยวกบมาตรฐานวชาชพครการศกษาพเศษ สรปผลการวจย เกยวกบสภาพปจจบนและสภาพปญหาเกยวกบมาตรฐานวชาชพครการศกษาพเศษ และคณสมบตทพงประสงคของผประกอบวชาชพครการศกษาพเศษ ไวดงน 1. การใหบรการทางการศกษาพเศษพบวามปญหาเกยวกบ การน านโยบายไปสการปฏบต การขาดแคลนครการศกษาพเศษ การประสบปญหาในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ผรบบรการทางการศกษากพเศษไมพงพอใจกบบรการทางการศกษาพเศษทไดรบ และผรบบรการไมไดรบบรการทวถงเกยวกบการจดหาสงอ านวยความสะดวก สอ บรการ และความชวยเหลออนใดทางการศกษา 2. คณสมบตทพงประสงคของผประกอบวชาชพครการศกษาพเศษ ประกอบดวย ดานวฒการศกษาและคณลกษณะ ดานความร และดานทกษะการปฏบตงาน พอสรปไดดงน 2.1 ดานวฒการศกษาและคณลกษณะ ครการศกษาพเศษควรจบการศกษาดานครศาสตร หรอศกษาศาสตร หรอวฒทางการศกษาทเกยวของและมประสบการณทเกยวของกบการดแลผเรยนทมความตองการพเศษ สวนดานคณลกษณะ ทครการศกษาพเศษควรม คอ รกการท างาน มเจตคตทดตอการจดการศกษาส าหรบคนพการ กระตอรอรนในการท างาน รจกขอจ ากดและศกยภาพของผเรยน มความรก เมตตาและเขาใจผเรยน และมการพฒนาตนเองอยเสมอ 2.2 ดานความร ครการศกษาพเศษควรมความรทจ าเปนในการปฏบตงาน ไดแก ความรเกยวกบผเรยนทมความตองการพเศษ ความรเกยวกบจตวทยาการสอนผเรยนทมความตองการพเศษ ความรเกยวกบกฎหมาย พระราชบญญต ความหมายและรปแบบการจดการศกษาพเศษ การตรวจประเมน จ าแนกและคดกรองผเรยนทมความตองการพเศษ การวดประเมนผเรยนทมความตองการพเศษ การจดท าแผนการศกษาเฉพาะบคคล การสอนและใชสอ เทคโนโลย สงอ านวยความสะดวก ความรเกยวกบการปรบปรงหลกสตร การใหความชวยเหลอทสอดคลองกบความตองการพเศษ การใหบรการปรกษาแกกลมผปกครอง 2.3 ดานทกษะการปฏบตงาน ครการศกษาพเศษควรมทกษะในการปรบการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษของผเรยน การสอนเดกพการ การตดตอสอสาร การประสานงาน การตดสนใจ การควบคมอารมณ การจดการชนเรยน การแกปญหา การวางแผน การวจยในชนเรยน การบรหารจดการ การแกปญหา และการประเมนตดตามผล

จรลกษณ รตนาพนธ (2558) ท าการวจยเพอส ารวจความตองการความรเกยวกบการจดการเรยนรส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ โดยท าการศกษาจากกลมตวอยางทเปนครทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนแกผเรยนทมความตองการพเศษของโรงเรยนในสงกดส านกการศกษา กรงเทพมหานคร จ านวน 86 คน พบวา มความตองการทางวชาการดานการศกษาพเศษ ในเรอง การจดการเรยนรส าหรบผเรยนทมความบกพรอง

28

ทางการเรยนร การจดการเรยนรส าหรบผเรยนบกพรองทางสตปญญา การจดการเรยนรส าหรบผเรยนออทสตก ทง 3 เรองนมความตองการเทากนคดเปนรอยละ 39.57 รองลงมาเปนความตองการทางวชาการดานการศกษาพเศษเรองการวจยทางการศกษาพเศษ คดเปนรอยละ 39.29 ล าดบทสามเปนเรอง การจดการเรยนรส าหรบผเรยนทมความบกพรองทางรางกายและสขภาพ คดเปนรอยละ 33.49 สวนความตองการทางวชาการดานการศกษาพเศษเรองอน ๆ ไดแก การวดและประเมนผลเพอจดท าธรการชนและเลอนชน การผลตสอส าหรบเดกพเศษ การจดท าสอท ามอส าหรบเดกทมความตองการพเศษ เทคนคการสอสารกบผปกรองเดกทมความตองการพเศษ คดเปนรอยละ 5.63 ส าหรบการวจยของครการศกษาพเศษ ผวจยขอเสนอไวพอสบเขป ดงน

อญชล สารรตนะ ค าแปลง แสงค า และสจตรา แสงค า (2560) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาทกษะชวตของนกเรยนทมความบกพรองทางสตปญญาและความรวมมอระหวางสถานศกษาและครอบครว มวตถประสงคเพอ 1) พฒนาแผนการจดการศกษาดานทกษะชวตใหกบนกเรยนทมความบกพรอง ทางสตปญญาดวยความรวมมอระหวางสถานศกษาและครอบครว และ 2) ศกษาความสามารถดานทกษะชวต ของนกเรยนทไดรบการจดการศกษาดวยแผนทพฒนาขน เนอหาทใชส าหรบการพฒนาทกษะชวต คอ เนอหาดาน การเพาะเหดฟาง และเนอหาดานการประกอบอาหาร การท าไขเจยว กลมเปาหมาย คอ ครอบครวของนกเรยนทม ความบกพรองทางสตปญญาทก าลงศกษาอยในโรงเรยนการศกษาเดกพเศษมารยนรมล อ าเภอเมอง จงหวด ขอนแกน ในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 5 ครอบครว ซงประกอบดวย บดา มารดา และนกเรยนทไดรบการวนจฉยจากแพทยวามความบกพรองทางสตปญญาจ านวน 5 คน เปนเพศชาย 3 คน เพศหญง 2 คน มอาย ระหวาง 15-18 ป มระดบเชาวนปญญา 50-70 ซงเปนระดบเรยนรได รปแบบการวจยเปนแบบกลมเดยววดหลงการ ทดลอง เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดการศกษา เรองการเพาะเหดฟาง และการท าไขเจยว และ 2) แบบสงเกตความสามารถดานทกษะชวต ซงใชประเมนความสามารถในการปฏบตการเพาะเหดฟาง และการท าไขเจยว จ านวน 12 ชด เปนแบบตรวจสอบ รายการ 2 ระดบ คอ ท าไดและท าไมไดทมคาความเทยงจากผสงเกตสองคนเทากบ 0.9 วเคราะหขอมลดวยคาความถ และรอยละ ผลการวจย พบวา 1) แผนการจดการศกษาดานทกษะชวต ประกอบดวยแผนการเพาะเหด จ านวน 6 แผน ระยะเวลา 30 วน และแผนการประกอบอาหารไขเจยว จ านวน 5 แผน ระยะเวลา 5 สปดาห 25 คาบ คาบ ละ 50 นาท ทผานการตรวจสอบคณภาพจากผเชยวชาญและเปนแผนทใชหลกการวเคราะหงานรวมกบการสาธต และใหนกเรยนลงมอปฏบตท าจรงและปฏบตซ า ส าหรบความรวมมอระหวางสถานศกษาและครอบครว ไดแก ความรวมมอในการศกษาแผนการจดการศกษาทผวจยสรางขนเพอน าไปสอนบตรทบาน ความรวมมอในการ แลกเปลยน แบงปน สนบสนนสอการสอนทเออตอการจดการเรยนร 2) ความสามารถในการเพาะเหดฟาง พบวา นกเรยนชายทงสามคนมความสามารถในการท ากจกรรมระหวางเรยนเฉลยคดเปนรอยละ 91.85 และหลงเรยนเฉลย คดเปนรอยละ 97.57 ดานการท าไขเจยว

29

พบวานกเรยนหญงทงสองคนมความสามารถในการท ากจกรรมระหวางเรยน เฉลยคดเปนรอยละ 92.07 และหลงเรยนเฉลยคดเปนรอยละ 97.23

ปณชา จตสดใสกล วระแมน นยมพล และอศวรา ศรรงเรอง (2559) ท าการเปรยบเทยบความเรวในการอานของนกเรยนพการทางการเหนและนกเรยนทมการเหนปกต มวตถประสงคเพอ (1) ส ารวจความเรวในการอานออกเสยงของนกเรยนพการทางการเหนและนกเรยนทมการเหนปกต และ (2) ศกษาเปรยบเทยบความแตกตางของความเรวในการอานออกเสยงระหวางนกเรยนพการทางการเหนและนกเรยนทมการเหนปกต กลมตวอยางทศกษาแบงเปน 2 กลม ไดแก นกเรยนพการทางการเหนและนกเรยนทมการเหนปกตทก าลงศกษาอยในโรงเรยนทมการจดการเรยนรวมส าหรบนกเรยนพการทางการเหนในกรงเทพมหานครระดบมธยมศกษาตอนตน (ม. 1-3) จ านวน 4 แหง โดยกลมตวอยางของนกเรยนทมการเหนปกตใชการสม และนกเรยนพการทางการเหนเกบขอมลทงหมด กลมละ 21 คน รวม 42 คน เครองมอทใชในการวจยคอบทความและแบบบนทกขอมลการอานใหนกเรยนพการทางการเหนอานบทความอกษรเบรลล และนกเรยนทมการเหนปกตอานบทความเดยวกนรปแบบอกษรพมพ โดยใชบทความจากการประกวดอานและเขยนอกษรเบรลลแหงชาต ครงท 14 ป พ.ศ. 2552 ของวทยาลยราชสดา มหาวทยาลยมหดล ผลจากการศกษาพบวา นกเรยนพการทางการเหนใชเวลาในการอานมากกวานกเรยนทมการเหนปกตอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบความเชอมนรอยละ 95 ขอมลจากการวจยพบวา เวลาเฉลยทใชในการอานของนกเรยนทมการเหนปกต คดเปน 6.26 นาท เวลาเฉลยในการอานของนกเรยนพการทางการเหน คดเปน 17.13 นาท และความเรวเฉลยในการอานของนกเรยนทมการเหนปกต คดเปน 121.53 ค าตอนาท ความเรวเฉลยในการอานของนกเรยนพการทางการเหน คดเปน 51.82 ค าตอนาท จากขอมลดงกลาว พบวาการอานของนกเรยนทมการเหนปกตสามารถอานไดเรวกวาการอานของนกเรยนพการทางการเหนถง 2.35 เทา ซงสามารถน าความแตกตางไปเปนขอเสนอแนะส าหรบการก าหนดมาตรฐานในการเพมเวลาสอบส าหรบนกเรยนทอานดวยอกษรเบรลล

ศรสดา พฒจนทร สมโภชน อเนกสข และศศนนท ศรธาดากลพฒน (2559) ไดท าวจยเรองคณลกษณะเชงปรากฏการณขององคประกอบทสงผลตอการเรยนรภาษามอของนกเรยนระดบประถมศกษาทมความบกพรองทางการไดยน การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) วเคราะหองคประกอบเชงยนยนขององคประกอบทสงผลตอการเรยนรภาษามอของนกเรยนระดบประถมศกษาทมความบกพรองทางการไดยน 2) ศกษาคณลกษณะเชงปรากฏการณขององคประกอบทสงผลตอการเรยนรภาษามอของนกเรยนระดบประถมศกษาทมความบกพรองทางการไดยน โดยการวจยเชงผสมผสานระหวางวธการวจยเชงปรมาณ และวธการวจยเชงคณภาพ กลมตวอยางเปนนกเรยน ผปกครอง และครผสอนนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนทก าลงศกษาอยในระดบชนประถมศกษาท 2 และ 3 ภาคเรยนท 2 ประจ าปการศกษา 2556 ของโรงเรยนโสตศกษา สงกดส านกบรหารงานการศกษาพเศษ เครองมอทใชเกบขอมลเปนแบบสอบถามแบบประมาณคา 3 ระดบ สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน และเกบขอมลเชงคณภาพโดยการสมภาษณเชงลกรายบคคล และ

30

วเคราะหขอมลโดยการวเคราะหเนอหา ผลการวจยพบวา องคประกอบทสงผลตอการเรยนรภาษามอของนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ คณลกษณะเชงปรากฏการณดานครอบครวพบวาโรงเรยนทนกเรยนเรยนรภาษามอด ผปกครองตระหนกและใหความส าคญตอนกเรยน สวนโรงเรยนทนกเรยนเรยนรภาษามอต าพบวาผปกครองขาดความเขาใจดานความบกพรองทางการไดยน และมทศนคตทางลบตอนกเรยน ดานการศกษาพบวาโรงเรยนทนกเรยนเรยนรภาษามอด ครมความเชยวชาญดานภาษามอ และโรงเรยนจดสภาพแวดลอมเอออ านวยตอการพฒนาศกยภาพของนกเรยน สวนโรงเรยนทนกเรยนเรยนรภาษามอต าพบวาครขาดความเชยวชาญดานภาษามอ และโรงเรยนขาดการสงเสรมพฒนาความรความสามารถของคร ดานนกเรยนพบวาโรงเรยนทนกเรยนเรยนรภาษามอด นกเรยนมความพรอม และมความรบผดชอบตอการเรยน สวนโรงเรยนทนกเรยนเรยนรภาษามอต าพบวานกเรยนมความพการซอน ครอบครวมปญหา และเขารบการศกษาชากวาปกต ดานสงคมพบวานกเรยนทเรยนรภาษามอดและเรยนรภาษามอต าเกดการพฒนาทกษะภาษามอจากเพอน

ธญพร นวลพม (2556) การรบรเพลงภาษามอของนกเรยนหหนวกทเรยนในระบบการเรยนการสอนแบบระบบรวมและระบบการเรยนการสอนแบบสองภาษา การวจยเรองน มวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบการรบรเพลงภาษามอของนกเรยนหหนวกทเรยนในระบบรวมและการสอนแบบสองภาษา จ าแนกตามขอมลทวไปของนกเรยน โดยใชวธการวจยแบบ One Group Posttest Only Design จากกลมตวอยางทเปนนกเรยนหหนวกทเรยนในระบบการเรยนรวมและระบบการเรยนแบบสองภาษาจ านวน 130 คน เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล คอ แบบทดสอบการรบรเพลงภาษามอ สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบท และการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว ผลการศกษา พบวา 1) นกเรยนทเปนกลมตวอยางสวนใหญมระดบการศกษามธยมศกษาปท 6 รอยละ 41.54 ศกษาอยในโรงเรยนทสอนแบบสองภาษารอยละ 64.62 2) การรบรเพลงภาษามอของนกเรยนหหนวกทก าลงศกษาในระดบชนมธยมศกษาปท 4-6 พบวา ทงสองกลมมการรบรอยในระดบคอนขางดมคะแนนเฉลยใกลเคยงกน เมอพจารณาเปรยบเทยบตามระบบการเรยนการสอนแบบระบบรวมกบการเรยนการสอนแบบสองภาษา พบวาทงสองกลมมการรบรอยในระดบคอนขางด ผลการทดสอบสมมตฐานการรบรเพลงภาษามอของนกเรยนหหนวกทมระดบการศกษาตางกน และเรยนในระบบการเรยนการสอนแบบตางกนมการรบรไมแตกตางกน จากการศกษางานเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงทไดน าเสนอมาแลวในขางตน แสดงใหเหนความส าคญและความจ าเปนของการสงเสรมใหครการศกษาพเศษเปนผมความรความสามารถเพอใหสามารถจดการศกษาแกผเรยนไดอยางมประสทธภาพและสอดคลองกบความตองการเฉพาะบคคล จากผลการศกษาความตองการความร และคณลกษณะหรอคณสมบตทครการศกษาพเศษ พบวา การวจยในชนเรยน เปนเรองหนงทครการศกษาพเศษ และครทไดรบมอบหมายใหจดการศกษาแกผเรยนทมความตองการพเศษควรมความรความเขาใจ ผวจยจงสนใจทจะพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษดวยชดฝกอบรมทางไกล

31

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจยเรอง การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยน

เรยนรวม มวธด าเนนการวจยประกอบดวย รปแบบการวจย ประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล และการว เคราะหขอมล ซงมรายละเอยดดงน 1. รปแบบการวจย

การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา 2. ประชากรและกลมตวอยาง

2.1 ประชากร ครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมทจดการศกษาภาคบงคบในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร

และสมทรปราการ ทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนผเรยนทมความตองการพเศษ จ านวน 384 คน 2.2 กลมตวอยาง ประกอบดวย

1) กลมตวอยางทใชในการศกษาสภาพปญหาในการท าวจยในชนเรยน เปนครการศกษา พเศษในโรงเรยนทจดการศกษาภาคบงคบในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ ทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ จ านวน 192 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย ก าหนดจ านวนกลมตวอยางโดยใชตารางของเครซ มอรแกน

2) กลมตวอยางทใชในการศกษาผลการใชชดฝกอบรมทางไกล เปนครการศกษาพเศษ ในโรงเรยนทจดการศกษาภาคบงคบในเขตกรงเทพมหานครและปรมณฑล ทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนแกผเรยนทมความตองการพเศษ จ านวน 30 คน ไดมาโดยการสมอยางงายจากผสมครเขารวมในโครงการวจย 3. เครองมอทใชในการวจย

3.1 เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 3.1.1 แบบสอบถามสภาพ ปญหา และความตองการดานการท าวจยในชนเรยนของครการศกษา

พเศษในโรงเรยนเรยนรวม ประกอบดวย 2 ตอน คอ ตอนท 1 เปนแบบเลอกตอบ มขอค าถามเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 เปนแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ มขอค าถามเกยวกบ สภาพ ปญหา และความตองการดานวชาการเกยวกบการวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนทมการจดการศกษาส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ ประกอบดวย ค าถามดานสภาพการท าวจยในชนเรยน ค าถามดานปญหาการท าวจยในชนเรยน และค าถามดานความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยน จ านวน 20 ขอ

3.1.2 ชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม

32

3.1.3 แบบทดสอบความรดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม เปน แบบปรนยเลอกตอบ จ านวน 20 ขอ 3.1.4 แบบประเมนความสามารถดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษ โดยประเมนจากผลการวเคราะหเชงเนอหาทกลมตวอยางฝกปฏบตดานการวจยในชนเรยน ในประเดนเกยวกบค าถามการวจย วตถประสงคการวจย ชอเรอง วธด าเนนการวจย การเกบรวบรวมและวเคราะหขอมลการวจย

3.1.5 แบบสอบถามความคดเหนทมตอชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบคร การศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม เปนแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ จ านวน 7 ขอ 3.2 การสรางและหาประสทธภาพของเครองมอทใชในการวจย

3.2.1 แบบสอบถามสภาพ ปญหา และความตองการดานการท าวจยในชนเรยนของครการศกษา พเศษในโรงเรยนเรยนรวม มขนตอนในการด าเนนการดงน

1) ศกษารายละเอยดของแบบสอบถามเรอง การจดการศกษาส าหรบผเรยนทมความ ตองการพเศษ ของจรลกษณ รตนาพนธ (2558) แลวปรบปรงรายการสอบถามใหสอดคลองกบวตถประสงคการวจย 2) สรางแบบสอบถามประกอบดวย 2 ตอน คอ ตอนท 1 เปนแบบเลอกตอบ มขอค าถามเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 เปนแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ มขอค าถามเกยวกบ สภาพ ปญหา และความตองการดานวชาการเกยวกบการวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนทมการจดการศกษาส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ ประกอบดวย ค าถามดานสภาพการท าวจยในชนเรยน ค าถามดานปญหาการท าวจยในชนเรยน และค าถามดานความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยน 3) น าแบบสอบถามทสรางขนไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความเหมาะสมของแบบสอบถาม เพอหาคาดรรชนความสอดคลอง (IOC) ผลการวเคราะหดรรชนความสอดคลองพบวาแบบสอบถามทสรางขนมคาดรรชนความสอดคลองระหวาง 0.6 – 1.00 ซงประกอบดวย ค าถามดานสภาพการท าวจยในชนเรยนจ านวน 5 ขอ ค าถามดานปญหาการท าวจยในชนเรยนจ านวน 5 ขอ และค าถามดานความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยนจ านวน 10 ขอ รวมทงสน 20 ขอ 4) ปรบปรงแบบสอบถามตามทผเชยวชาญแนะน า

3.2.2 ชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม มขนตอนในการสรางชดฝกอบรมทางไกลดงน

1) ก าหนดจดประสงคของชดฝกอบรมทางไกล ผวจยก าหนดวตถประสงคของชด ฝกอบรมทางไกลและเนอหาทใชในการวจยใหสอดคลองกบขอมลทไดจากการส ารวจความตองการดานวชาการเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ จากกลมตวอยางพบวากลมตวอยางมความตองการความร

33

เกยวกบ ความรทวไปดานการวจยในชนเรยน การวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ การออกแบบการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ เครองมอทใชและการเกบรวบรวมขอมลการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ ลกษณะและประเภทของการวจยในชนเรยน และการวเคราะห สรปผลและการเขยนรายงานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ

2) ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางชดฝกอบรมทางไกล การวจยใน ชนเรยน การวจยดานการศกษาพเศษ

3) สรางชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษใน โรงเรยนเรยนรวม ประกอบดวย เอกสารชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม และ คมอการใชชดฝกอบรมทางไกล มรายละเอยด ดงน

(1) เอกสารชดฝกอบรมทางไกลส าหรบคร เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบคร การศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม ประกอบดวย ชอชดฝกอบรมทางไกล ค าชแจง การศกษาชดฝกอบรมทางไกล โครงสราง เนอหา แนวคด วตถประสงค เนอหา และกจกรรมหลงการศกษาชดฝกอบรมทางไกล ส าหรบเนอหาในชดฝกอบรมจดท าขนใหสอดคลองกบผลทไดจากการส ารวจความตองการทางวชาการทเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ โดยแบงเปน 2 ตอนคอ ตอนท 1 การวจยในชนเรยน ประกอบดวย ความหมายของการวจยในชนเรยน ลกษณะส าคญของการวจยในชนเรยน ประเภทของการวจยในชนเรยน กระบวนการท าวจยในชนเรยน ตวอยางวจยในชนเรยน ตอนท 2 วจยในชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ ประกอบดวย การออกแบบการวจยส าหรบเรยนทมความตองการพเศษ เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลการวจย การวเคราะหขอมลและการสรปผลการวจยในชนเรยน รายงานการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนนทมความตองการพเศษ

(2) คมอการใชชดฝกอบรมทางไกล ประกอบดวย ค าอธบายชดฝกอบรม วตถประสงค ค าชแจงการใชชดฝกอบรม ก าหนดการฝกอบรม เอกสารประกอบการบรรยาย และการประเมนผลทใชในการอบรม

4) ตรวจสอบคณภาพชดฝกอบรมทางไกลโดย (1) น าชดฝกอบรมทางไกลทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน ตรวจสอบ

ความเหมาะสมของกจกรรม (3) ตรวจสอบประสทธภาพของชดกจกรรมโดยใชสตรการหาประสทธภาพ

E1/E2 เพอเทยบกบเกณฑทตงไว คอ 80/80 โดยตรวจสอบประสทธภาพแบบเดยวกบคร 3 คน ไดคาประสทธภาพเทากบ 68.00/69.00 การตรวจสอบประสทธภาพแบบกลมกบคร 6 คน ไดคาประสทธภาพเทากบ 79.88/81.15 และตรวจสอบประสทธภาพภาคสนามกบคร 30 คน ไดคาประสทธภาพเทากบ 80.09/80.75

34

3.2.3 แบบทดสอบความรดานวจยในชนเรยน มขนตอนในการสรางดงน 1) ศกษาเอกสารทเกยวของกบการพฒนาเครองมอประเภทแบบทดสอบ 2) วเคราะหวตถประสงคของชดฝกอบรมทางไกลเพอสรางตารางวเคราะหแบบทดสอบ

โดยมขอค าถามเกยวกบ ความรทวไปเกยวกบการจดการศกษาส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 3) ก าหนดประเภทของแบบทดสอบ เปนแบบทดสอบ แบบปรนย 4 ตวเลอก 4) สรางแบบทดสอบตามตารางวเคราะห 5) น าแบบทดสอบใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน พจารณาตรวจสอบความถกตอง

เหมาะสม เพอหาคาดรรชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดรรชนความสอดคลองเทากบ 0.6 - 1 6) น าแบบทดสอบมาปรบแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญใหมความสมบรณยงขน 7) น าแบบทดสอบไปใชกบครทไมใชกลมตวอยางในการวจย แลววเคราะหคณภาพ

ของแบบทดสอบ ไดแบบทดสอบจ านวน 20 ขอ มคาความยากอยระหวาง 0.43 -0.60 คาอ านาจจ าแนกระหวาง 0.46-0.73 คาความเทยงของแบบทดสอบ เทากบ 0.87

8) น าแบบทดสอบทไดไปจดพมพเพอใชในการเกบรวบรวมขอมล 3.2.4 แบบประเมนความสามารถในการท าวจยในชนเรยน

1) ศกษาเอกสารเกยวกบการสรางแบบประเมนความสามารถ 2) วเคราะห วตถประสงค เนอหา ของการจดกจกรรมในชดฝกอบรม เพอก าหนด

ประเดนเกยวกบความสามารถในการท าวจยในชนเรยน 3) สรางแบบประเมนความสามารถในการวจยโดยน าแบบประเมนทใชกบนกศกษา

ระดบประกาศนยบตรบณฑตหลกสตรและการสอน จดท าโดยของแขนงหลกสตรและการสอน สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช มาปรบปรง

4) น าแบบประเมนใหผเชยวชาญ 3 ทานตรวจสอบความถกตองเหมาะสมเพอหาคา ดรรชนความสอดคลอง (IOC) ซงไดคาความสอดคลองเทากบ 1

3.2.5 แบบสอบถามความคดเหนของครทมตอชดฝกอบรมทางไกล มขนตอนในการสรางดงน 1) ศกษาเอกสารเกยวกบการสรางแบบสอบถามความคดเหน 2) วเคราะห วตถประสงค เนอหา ของการจดกจกรรมในชดฝกอบรม เพอก าหนด

ประเดนค าถาม แลวเขยนขอความเพอสอบถามความคดเหน เปนแบบ rating scale ซงม 5 ระดบ 3) ตรวจสอบและจดกลมขอความในแบบสอบถามใหเหมาะสม 4) น าแบบสอบถามความคดเหนทสรางขนใหผเชยวชาญ 3 ทานตรวจสอบความถกตอง

เหมาะสมเพอหาคาดรรชนความสอดคลอง (IOC) ซงไดคาความสอดคลอง 0.6 – 1 ไดขอค าถามจ านวน 7 ขอ

35

4. การเกบรวบรวมขอมล ผวจยก าหนดขนตอนในการเกบรวบรวมขอมลการวจยดงน

4.1 ประสานงานกบตนสงกดของกลมตวอยางเพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมลการวจย 4.2 สงแบบสอบถามสภาพ ปญหา และความตองการดานการวจยในชนเรยน และความตองการดาน

การวจยในชนเรยนแกกลมตวอยาง ใหสงกลบมายงผวจยทางไปรษณยดวยการลงทะเบยน 4.3 วเคราะหขอมลและสรปผลเพอตอบวตถประสงคการวจยเกยวกบการศกษาสภาพ ปญหา และ

ความตองการดานการวจยในชนเรยน 4.4 จดท าและหาคณภาพชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครผสอนเดกพเศษใน

โรงเรยนเรยนรวม 4.5 เกบรวบรวมขอมลเพอตอบวตถประสงคการวจยเกยวกบการเปรยบเทยบความร ความสามารถ

ดานการวจยในชนเรยนของกลมตวอยางกอนและหลงใชชดฝกอบรม ดงน 1) จดประชมเพอชแจงกระบวนการฝกอบรมและท าแบบทดสอบกอนใชชดฝกอบรม 2) กลมตวอยางรบชดฝกอบรมเพอศกษาดวยตนเองตามค าชแจงทก าหนด โดยในชวงแรก

ใหกลมตวอยางศกษาชดฝกอบรมตอนท 1 แลวเขยนโครงการวจยในชนเรยนเพอน าเสนอในการสมมนาแบบเผชญหนา 3) สมมนาแบบเผชญหนาครงท 1 เพอน าเสนอโครงการวจยในชนเรยน สมมนา

แลกเปลยนเรยนรเกยวกบปญหาการวจย และสรปองคความรจากชดฝกอบรมตอนท 1 4) กลมตวอยางศกษาชดฝกอบรมตอนท 2 และท าการเกบรวบรวมขอมลการวจย การ

เขยนรายงานการวจยเพอเตรยมน าเสนอในการสมมนาแบบเผชญหนา 5) สมมนาแบบเผชญหนาครงท 2 เพอใหกลมตวอยางน าเสนอผลการวจยในชนเรยน

แลกเปลยนเรยนรเกยวกบการท าวจยในชนเรยน สรปองคความรจากชดฝกอบรมตอนท 2 แลวท าแบบทดสอบความรหลงใชชดฝกอบรม และตอบแบบสอบถามความคดเหนทมตอชดฝกอบรม

4.6 ผวจยสรปผลการเกบรวบรวมขอมลการวจย 5. การวเคราะหขอมล

5.1 วเคราะหขอมลสภาพปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยน ดวยสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน คารอยละ

5.2 วเคราะหขอมลการหาประสทธภาพของชดฝกอบรมโดยใชคารอยละ 5.3 วเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบความรดานวจยในชนเรยนกอนและหลงการใชชดฝกอบรม

โดยใชการทดสอบคาท (t – test dependent) 5.4 วเคราะหความสามารถดานการวจยในชนเรยน ดวยการวเคราะหเชงเนอหาโดยพจารณา

36

เกยวกบความถกตองเหมาะสมของการเขยน ปญหาการวจย ชอเรอง วตถประสงคการวจย เปาหมาย ตวแปร สมมตฐานการวจย วธการเกบรวบรวมขอมล เครองมอทใชในการวจย และการวเคราะหขอมล

เกณฑทใชในการประเมนความสามารถดานการวจยในชนเรยน คะแนน 19 - 20 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยนระดบ มากทสด คะแนน 16 - 18 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยนระดบ มาก คะแนน 13 - 15 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยนระดบ ปานกลาง คะแนน 10 - 12 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยนระดบ นอย คะแนน 0 - 9 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยน ปรบปรง 5.5 วเคราะหขอมลความคดเหนของกลมตวอยางทมตอชดฝกอบรมทางไกลโดยใชคาเฉลย สวน

เบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหเชงเนอหา วเคราะหขอมลความคดเหนของผใชชดฝกอบรมทางไกลใชเกณฑในการประเมนระดบความ

คดเหน และเกณฑการแปลคาเฉลย ดงน เกณฑทใชในการประเมนระดบความคดเหน 5 หมายถง มากทสด 4 หมายถง มาก 3 หมายถง ปานกลาง 2 หมายถง นอย 1 หมายถง นอยทสด เกณฑในการแปลคาเฉลย 4.50 – 5.00 คะแนน หมายถง มความคดเหนในระดบมากทสด 3.50 – 4.49 คะแนน หมายถง มความคดเหนในระดบมาก 2.50 – 3.49 คะแนน หมายถง มความคดเหนในระดบปานกลาง 1.50 – 2.49 คะแนน หมายถง มความคดเหนในระดบนอย 1.00 – 1.49 คะแนน หมายถง มความคดเหนในระดบนอยทสด

37

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยน

เรยนรวม ผวจยน าเสนอผลการวจยเปน 3 ตอน คอ 1. ผลการศกษาสภาพปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยน

เรยนรวมในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ 2. ผลการพฒนาชดฝกอบรมทางไกลดานการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ 3. ผลการใชชดฝกอบรมทางไกลดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ โดยเสนอรายละเอยดของผลการวจย ตามล าดบดงน

1. ผลการศกษาสภาพปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ จากการศกษาสภาพปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ โดยการแจกแบบสอบถามแกครผไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนแกนกเรยนทมความตองการพเศษ จ านวน จ านวน 192 ฉบบ เปนแบบสอบถามทสมบรณใชในการวเคราะหขอมลได จ านวน 146 ฉบบ คดเปนรอยละ 76.04 ผลการวเคราะหขอมลพบวา

ครผทตอบแบบสอบถามเปนชายรอยละ 21.87 เปนหญงรอยละ 75.13 มประสบการณในต าแหนงคร 1-5 ปรอยละ 18.75 ประสบการณในต าแหนงคร 6-10 ปรอยละ 9.38 ประสบการณในต าแหนงคร 10 ปขนไป รอยละ 71.87 เคยไดรบการอบรมดานวจยในชนเรยนรอยละ 87.50 และไมเคยเขารบการอบรมรอยละ 12.50

ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพ ปญหา และความตองการท าวจยในชนเรยน โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง มคาเฉลยเทากบ 3.45 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.83 โดยคาเฉลยทสงทสดคอดานความตองการท าวจยในชนเรยนเทากบ 3.76 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.88 อยในระดบมาก รองลงมาคอ ดานสภาพการท าวจยในชนเรยนเทากบ 3.35 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.78 อยในระดบปานกลาง คาเฉลยต าสดคอดานปญหาการท าวจยในชนเรยนเทากบ 3.24 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.83 อยในระดบปานกลาง ดงแสดงไวในตาราง 4.1

38

ตาราง 4.1 ผลการวเคราะหขอมลโดยภาพรวมดานสภาพ ปญหา และความตองการท าวจยในชนเรยน ขอ รายการ X SD แปลคา

1 ดานสภาพการท าวจยในชนเรยน 3.35 0.60 ปานกลาง 2 ดานปญหาการท าวจยในชนเรยน 3.24 0.82 ปานกลาง

3 ดานความตองการท าวจยในชนเรยน 3.76 0.88 มาก เฉลย 3.45 0.83 ปานกลาง

ผลการศกษาดานสภาพการท าวจยในชนเรยน โดยภาพรวมมคาเฉลยเทากบ 3.35 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.60 แปลคาไดในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยสงสดคอการไดรบการสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด คาเฉลยเทากบ 3.94 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.71 แปลคาไดในระดบมาก การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยนมคาเฉลยเปนอนดบสดทาย คอ มคาเฉลยเทากบ 3.06 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.10 แปลคาไดอยในระดบปานกลาง รายละเอยดปรากฎผลดงตาราง 4.2 ตาราง 4.2 ผลการวเคราะหขอมลดานสภาพการท าวจยในชนเรยน

ขอ รายการดานสภาพการท าวจยในชนเรยน X SD แปลคา

1 มความรทวไปดานการวจยในชนเรยน 3.34 0.54 ปานกลาง

2 มความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 3.22 0.66 ปานกลาง 3 ไดรบการสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด 3.94 0.71 มาก 4 ไดรบการนเทศเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 3.19 0.96 ปานกลาง

5 การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยน 3.06 0.10 ปานกลาง เฉลย 3.35 0.60 ปานกลาง

ผลการศกษาดานปญหาการท าวจยในชนเรยน พบวาโดยภาพรวมครมปญหาการท าวจยในชนเรยนมคาเฉลยเทากบ 3.24 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.82 แปลคาไดในระดบปานกลาง คาเฉลยของปญหามากทสดคอการสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด คาเฉลยเทากบ 3.72 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 1.02 รองลงมาคอ ความรทวไปดานการวจยในชนเรยน และการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ โดยมคาเฉลยเทากบ 3.25 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.44 และ 0.67 แปลคาไดในระดบปานกลาง ทมคาเฉลยนอยทสดคอ การไดรบการนเทศเกยวกบการวจยนชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษมคาเฉลยเทากบ 2.97 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 1.03 แปลคาไดในระดบปานกลาง รายละเอยดดงแสดงในตาราง 4.3

39

ตาราง 4.3 ผลการวเคราะหขอมลดานปญหาการท าวจยในชนเรยน

ขอ รายการดานปญหาการท าวจยในชนเรยน X SD แปลคา

1 ความรทวไปดานการวจยในชนเรยน 3.25 0.44 ปานกลาง

2 ความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 3.25 0.67 ปานกลาง 3 การสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด 3.72 1.02 มาก 4 การไดรบการนเทศเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 2.97 1.03 ปานกลาง

5 การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยน 3.03 0.97 ปานกลาง เฉลย 3.24 0.83 ปานกลาง

ผลการศกษาดานความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยน โดยภาพรวมมคาเฉลยเทากบ 3.76 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.88 คาเฉลยดานความตองการมากทสดคอ ความรทวไปดานการวจยในชนเรยน มคาเฉลยเทากบ 3.94 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.76 รองลงมาคอ ความตองการการสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด คาเฉลยเทากบ 3.87 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.79 และความตองการความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษและการออกแบบการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ มคาเฉลย 3.84 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.81 ต าสดคอ การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยนซงมคาเฉลยเทากบ 3.53 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.98 รายละเอยดดงปรากฎในตาราง 4.4 ตาราง 4.4 ผลการวเคราะหขอมลดานความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยน

ขอ รายการดานความตองการเกยวกบวจยในชนเรยน X SD. แปลคา

1 ความรทวไปดานการวจยในชนเรยน 3.94 0.76 มาก 2 ความรเกยวกบลกษณะและประเภทของการวจยในชนเรยน 3.72 0.92 มาก

3 ความรเกยวกบกระบวนการวจยในชนเรยน 3.72 0.92 มาก 4 ความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 3.84 0.81 มาก 5 ความรเกยวกบการออกแบบการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 3.84 0.81 มาก

6 ความรเกยวกบเครองมอทใชและการเกบรวบรวมขอมลการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ

3.81 0.78 มาก

7 ความรเกยวกบการวเคราะห สรปผลและการเขยนรายงานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ

3.71 0.96 มาก

8 การสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด 3.87 0.79 มาก

9 การไดรบการนเทศเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 3.56 1.04 มาก 10 การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยน 3.53 0.98 มาก เฉลย 3.76 0.88 มาก

40

2. ผลการพฒนาชดฝกอบรมทางไกลดานการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม

ผวจยไดพฒนาชดฝกอบรมทางไกล เรอง การจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยน เรยนรวม ประกอบดวย เอกสารชดฝกอบรมทางไกล และ คมอการใชชดฝกอบรมทางไกล โดยการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของเกยวกบการพฒนาชดฝกอบรม การวจยในชนเรยน และงานวจยทเกยวของ แลวจดท าเปนชดฝกอบรมจากนนน าไปหาประสทธภาพของชดฝกอบรมโดยการทดลองใชกบครทรวมทดสอบการหาประสทธภาพแลวปรบปรงแกไขไดชดฝกอบรมซงประกอบดวย เอกสารชดฝกอบรมเรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม และคมอการใชชดฝกอบรม ดงรายละเอยดตอไปน

2.1 ผลการพฒนาชดฝกอบรมทางไกล ปรากกฎดงน ชดฝกอบรมประกอบดวย เอกสารชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ

ในโรงเรยนเรยนรวม และ คมอการใชชดฝกอบรมทางไกล มรายละเอยด ดงน เอกสารชดฝกอบรมทางไกลส าหรบคร เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยน

เรยนรวม ประกอบดวย ชอชดฝกอบรมทางไกล ค าชแจง การศกษาชดฝกอบรมทางไกล โครงสราง เนอหา แนวคด วตถประสงค เนอหา และกจกรรมหลงการศกษาชดฝกอบรมทางไกล ส าหรบเนอหาในชดฝกอบรมจดท าขนใหสอดคลองกบผลทไดจากการส ารวจความตองการทางวชาการทเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ โดยแบงเปน 2 ตอนคอ ตอนท 1 การวจยในชนเรยน ประกอบดวย ความหมายของการวจยในชนเรยน ลกษณะส าคญของการวจยในชนเรยน ประเภทของการวจยในชนเรยน กระบวนการท าวจยในชนเรยน ตวอยางวจยในชนเรยน ตอนท 2 วจยในชนเรยนส าหรบเดกกลมพเศษ ประกอบดวย การออกแบบการวจยส าหรบเดกพเศษ เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลการวจย การวเคราะหขอมลและการสรปผลการวจยในชนเรยน รายงานการวจยในชนเรยนส าหรบกลมเดกพเศษ

คมอการใชชดฝกอบรมทางไกล ประกอบดวย ค าอธบายชดฝกอบรม วตถประสงค ค าชแจงการใชชดฝกอบรม ก าหนดการฝกอบรม เอกสารประกอบการบรรยาย และการประเมนผลทใชในการอบรม

2.2 ผลการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกล ผวจยด าเนนการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกล โดยด าเนนการแบบเดยว แบบกลม และ

ภาคสนาม ปรากฎผลดงตอไปน 2.2.1 ผลการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลแบบเดยว ท าการทดสอบกบครจ านวน 3

คน พบวาผลการตรวจสอบประสทธภาพของชดฝกอบรมทางไกลทสรางขนมประสทธภาพ เทากบ 68.00/69.00ดงทไดแสดงผลไวในตาราง 4.5

41

ตาราง 4.5 ผลการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลแบบเดยว

หลงจากวเคราะหผลการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลแบบเดยวซงพบวายงไมเปนไป ตามเกณฑทตงไว ผวจยไดสอบถามความคดเหนจากกลมตวอยางเกยวกบสาเหตของการทท าคะแนนจากการทดสอบไดนอย แลวปรบเพมเตมเนอหาเกยวกบวธการวจยในชนเรยนส าหรบกลมเดกพเศษ และปรบขอค าถามในกจกรรมหลงการศกษาใหมจ านวนใกลเคยงกนในแตละเรอง และปรบภาษาทใชในค าอธบายเนอหาใหงายขน เพมตวอยางการวจยในชนเรยน และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลการวจย

2.2.2 การตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลแบบกลม ท าการทดสอบกบครจ านวน 6 คน พบวาการตรวจสอบประสทธภาพแบบกลมของชดฝกอบรมทางไกล มประสทธภาพ เทากบ 79.88/81.15 ตามทไดแสดงผลไวในตาราง 4.6

ตาราง 4.6 ผลการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลแบบกลม

หลงการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลแบบกลม ผวจยไดปรบปรงชดฝกอบรมตามค าแนะน าของกลมตวอยาง โดยแยกเนอหาแตละเรองออกเปนสวน ๆ และเพมภาพประกอบและขนาดตวอกษรใหมขนาดใหญขนกวาเดมคอ เปลยนจากตวอกษรขนาด 16 เปนขนาด 18 เพอใหสะดวกแกการใชงานมากยงขน

2.2.3 การทดสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลภาคสนาม มจ านวนผรวมในการทดลองใชชดฝกอบรมทางไกลตงแตตนจนเสรจสนการทดลองจ านวน 30 คน ผวจยรวบรวมขอมลเพอหาประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลในชวงนโดยใหกลมตวอยางศกษาและท ากจกรรมในชดฝกอบรมดวยตนเอง พรอมทงสงผลการท ากจกรมทายตอนในชดฝกอบรมทางไปรษณย เมอครบเวลาทก าหนดผวจยเชญกลมตวอยางเพอเกบรวมรวมขอมล

ตอน คะแนนกจกรรม ระหวางเรยน ( E1)

คะแนนทดสอบ หลงเรยน (E2)

E1/E2

1 69.67 70.00 66.67/70.00

2 66.33 68.00 66.33/68.00 เฉลย 68.00 69.00 68.00/69.00

ตอน คะแนนกจกรรม ระหวางเรยน ( E1)

คะแนนทดสอบ หลงเรยน (E2)

E1/E2

1 80.00 81.80 80.00/81.80 2 79.75 80.50 79.75/80.50

เฉลย 79.88 81.15 79.88/81.15

42

โดยใชแบบทดสอบวดความรความเขาใจเรองการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ แลวน าขอมลทไดมาวเคราะห พบวาคะแนนทไดจากการวเคราะหขอมลคะแนนระหวางใชชดฝกอบรมเทากบ 80.09 และคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบหลงการใชชดกจกรรมคดเปนรอยละ 80.75 ประสทธภาพชดฝกอบรมเทากบ80.09/80.75 เปนไปตามเกณฑทตงไว คอ 80/80 ดงแสดงไวในตาราง 4.7 ตาราง 4.7 ผลการตรวจสอบประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลภาคสนาม (30 คน)

3. ผลการใชชดฝกอบรมทางไกลดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ การวจยเรอง การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ ด าเนน

การศกษาผลการใชชดฝกอบรมทางไกลใน 2 ประเดน คอ 1) ผลการเปรยบเทยบความรความเขาใจของผใชชดฝกอบรมกอนและหลงการใชชดฝกอบรมทางไกล และ 2) ความคดเหนของผเขารบการอบรมทมตอชดฝกอบรมทางไกล ซงจะเสนอตามล าดบ ดงน

3.1 ผลการเปรยบเทยบความรความเขาใจของผใชชดฝกอบรมกอนและหลงการใชชดฝกอบรมทางไกล จากการเกบรวบรวมขอมลผลทดลองใชชดฝกอบรมทางไกลส าหรบครทผวจยสรางขน พบวา คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานกอนใชชดฝกอบรม เทากบ 10.03 และ 2.24 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบหลงการใชชดฝกอบรม เทากบ 16.13 และ 2.06 เมอวเคราะหเปรยบเทยบโดยใชการทดสอบคาท พบวา คาททไดจากการค านวณเทากบ 3.3074 ซงสงกวาคาททเปดจากตาราง จงสรปไดวาคาเฉลยของคะแนนทไดจากการทดสอบหลงการใชชดฝกอบรม สงกวากอนการใชชดฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานของการวจยทตงไว แสดงไดดงตาราง 4.8 ตาราง 4.8 ผลการเปรยบเทยบความรความเขาใจกอนและหลงการใชชดฝกอบรมทางไกล

ชวงเวลา N X SD. t

กอนใชชดฝกอบรม 30 10.03 2.24 3.3076

หลงใชชดฝกอบรม 30 16.13 2.06

df=29 , t(.01)=2.4620

ตอน คะแนนกจกรรม ระหวางเรยน ( E1)

คะแนนทดสอบ หลงเรยน (E2)

E1/E2

1 80.67 81.15 80.67/81.15

2 79.50 80.34 79.50/80.34 เฉลย 80.09 80.75 80.09/80.75

43

จากผลการวเคราะหขอมลหาเกยวกบการท าวจยในชนเรยนของครทเปนกลมตวอยาง พบวา ครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมทเปนกลมตวอยางทกคนสามารถก าหนดค าถามการวจย ชอเรอง วตถประสงคการวจย วธการด าเนนการวจย การเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมลไดอยางเหมาะสม โดยมคะแนนเฉลยจากการท าวจยในชนเรยนเทากบ 16.55 คะแนน คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 1.76 ซงแปลผลความสามารถในการวจยอยในระดบ มาก ตวอยางผลการท าวจยในชนเรยนของครทเปนกลมตวอยาง แสดงในตาราง 4.9 ตาราง 4.9 ตวอยางผลงานการท าวจยในชนเรยนของครทเปนกลมตวอยาง

ประเดน ตวอยางผลงานท 1 ค าถามการวจย นทานทางสงคมชวยลดพฤตกรรมการหยก ของ ดญ.เอ ไดหรอไม

ชอเรอง การศกษาผลการใชกจกรรมนทานทางสงคมทมตอพฤตกรรมการหยก กรณศกษาเดกหญงเอ วตถประสงค เพอศกษาผลการใชนทานทางสงคมทมตอพฤตกรรมการหยกของ ดญ.เอ

เปาหมาย เดกหญงเอ ตวแปร นทานทางสงคม / พฤตกรรมการหยก

สมมตฐาน ดญ.เอ มพฤตกรรมการหยกลดลง หลงการไดฟงนทานทางสงคม วธการเกบขอมล การสงเกตพฤตกรรม

เครองมอ นทานทางสงคม แบบบนทกพฤตกรรม การเกบขอมล ระยะเวลา 6 สปดาห

ครเลานทานทางสงคมทกวนจนทร พธ ศกร วนละ 10 นาท แลวสงเกตพฤตกรรมระหวางวนในชวงพกกลางวนหลงรบประทานอาหารและชวงรอกลบบาน ชวงละ 15 นาท

การวเคราะหขอมล คาความถ รอยละ การวเคราะหเชงเนอหา ประเดน ตวอยางผลงานท 2

ค าถามการวจย การรอยลกปดสามารถลดพฤตกรรมการเลนมอไดหรอไม ชอเรอง การศกษาผลการใชกจกรรมรอยลกปดทมตอพฤตกรรมการเลนมอ

วตถประสงค เพอศกษาผลการใชกจกรรมการรอยลกปดทมตอพฤตกรรมการเลนมอ เปาหมาย นกเรยนออทสตกชน ป 1 จ านวน 2 คน

ตวแปร กจกรรมการรอยลกปด / พฤตกรรมการเลนมอ สมมตฐาน การรอยลกปดสามารถลดพฤตกรรมการเลนมอได

วธการเกบขอมล การสงเกตพฤตกรรม เครองมอ กจกรรมการรอยลกปด แบบบนทกพฤตกรรม

การเกบขอมล ระยะเวลา 4 สปดาห ใหนกเรยนรอยลกปดทกวนชวงเตรยมความพรอมกอนเรยนวนละ 10 นาท แลวสงเกตพฤตกรรมระหวางเรยนทกวนใน 2 ชวงเวลา คอ 11.30- 11.15 และ 14.45-15.00 น.

การวเคราะหขอมล คาความถ รอยละ การวเคราะหเชงเนอหา

44

3.2 ผลการศกษาความคดเหนของผเขารบการอบรมเกยวกบชดฝกอบรมทางไกล จากการวเคราะหผลการใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง วจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในดานความคดเหนทมตอชดฝกอบรมทางไกล เฉลยเทากบ 4.81 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.27 ซงอยในระดบมากทสด เมอพจารณาแตละรายการพบวา ผตอบแบบสอบถามมคะแนนเฉลยของระดบความเหนเกยวกบปรมาณเนอหาแตละตอนเหมาะสม และการใชภาษากอใหเกดความเขาใจทชดเจน ในระดบมากทสด คอ มคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 5.00, 0.00 รองลงมาคอ สามารถน าความรทไดรบไปประยกตใชในการท างานวจยกบเดกในความดแลได และประโยชนทไดรบจากเนอหาทน าเสนอและความเหมาะสมของเนอหามคาเทากนคอมคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 4.90, 0.35 รองลงมาคอการจดล าดบเนอหา และความสามารถน าความรทไดรบไปประยกตใชในการท างานวจยกบเดกในความดแล ซงมคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของระดบความคดเหนเทากบ 4.83, 4.70 และ 0.38 และ 0.47 ตามล าดบ อนดบสดทายคอรปแบบการพมพ ขนาดตวอกษร รปภาพ มคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนเทากบ 4.33 , 0.48 ดงทไดแสดงไวในตาราง 4.9 ตาราง 4.9 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของระดบความคดเหนของผใชชดฝกอบรมทางไกล

การวเคราะหเชงเนอหาในสวนของความคดเหนทไดจากขอเสนอแนะของครทเปนกลมตวอยาง สรปไดวา เปนเอกสารทใหความรไดกระชบ ชดเจน มประโยชนส าหรบครการศกษาพเศษ ควรมการเพมในสวนของตวอยางงานวจยใหมากขน และควรมการจดท ารปเลมใหสวยงาม โดยการท าปกส เคลอบพลาสตกเพอใหดนาใชและใชไดคงทนมากขน

รายการ

X SD.

การแปลคา

1. ความเหมาะสมของเนอหาทน าเสนอ 4.90 0.30 มากทสด 2. การจดล าดบเนอหา 4.83 0.38 มากทสด

3. ปรมาณเนอหาแตละตอนเหมาะสม 5.00 0.00 มากทสด

4.การใชภาษากอใหเกดความเขาใจทชดเจน 5.00 0.00 มากทสด 5. รปแบบการพมพ ขนาดตวอกษร รปภาพ 4.33 0.48 มาก

6. สามารถน าความรทไดรบไปประยกตใชในการท างานวจยกบเดกในความดแล

4.70 0.47 มากทสด

7.ประโยชนทไดรบจากเนอหาทน าเสนอ 4.90 0.35 มากทสด

เฉลยรวม 4.81 0.27 มากทสด

บทท 5 สรปการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การพฒนาความรความสามารถดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษใน

โรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล ผวจยไดสรปการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะไว ดงน สรปการวจย 1. วตถประสงคการวจย

1.1 เพอศกษาสภาพปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยนของครการศกษา พเศษในโรงเรยนเรยนรวมในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และ สมทรปราการ

1.2 เพอพฒนาชดฝกอบรมทางไกลดานการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษใน โรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล

1.3 เพอศกษาผลการใชชดฝกอบรมทางไกลดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษา พเศษในโรงเรยนเรยนรวมดวยชดฝกอบรมทางไกล 2. วธด าเนนการวจย 2.1 ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย เปนครการศกษาพเศษในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ ทจดการศกษาส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 384 คน

กลมตวอยาง เปนครการศกษาพเศษในโรงเรยนทอยในสงกดสงกดกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ ทจดการศกษาส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ โดยครเหลานนเปนบคคลทไมมคณวฒทางดานการศกษาพเศษ ประกอบดวย

1) กลมตวอยางทใชในการศกษาสภาพปญหาในการท าวจยในชนเรยน เปนคร การศกษาพเศษในโรงเรยนทจดการศกษาภาคบงคบในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ ทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ จ านวน 192 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย ก าหนดจ านวนกลมตวอยางโดยใชตารางของเครซ มอรแกน

2) กลมตวอยางทใชในการเปรยบเทยบความรความสามารถดานการวจยใน ชนเรยน เปนครการศกษาพเศษในโรงเรยนทจดการศกษาภาคบงคบในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ ทไดรบมอบหมายใหจดการเรยนการสอนแกนกเรยนทมความตองการพเศษ จ านวน 30 คน ไดมาโดยการสมอยางงายจากผสมครเขารวมในโครงการวจย 2.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แบบสอบถามสภาพ ปญหาและความตองการดานการท าวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม ชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยใน

46

ชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม แบบทดสอบความรดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม แบบประเมนความสามารถดานการวจยในชนเรยน และแบบสอบถามความคดเหนของครทมตอชดฝกอบรมทางไกล 2.3 การเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงนด าเนนการเกบรวบรวมขอมลเปน 3 ขนตอน คอ ขนท 1 ขนการส ารวจความตองการทางวชาการดานการวจยในชนเรยนส าหรบ

ครการศกษาพเศษ เพอน าขอมลทไดไปใชในการก าหนดเนอหาในชดฝกอบรมทางไกล ขนท 2 ขนพฒนาและหาประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกล ขนท 3 ขนศกษาผลการใชชดฝกอบรมทางไกล ประกอบดวย การเปรยบเทยบ

ความรความเขาใจเรองการวจยในชนเรยน และความคดเหนทมตอชดฝกอบรมทางไกลทผวจยสรางขน 2.4 การวเคราะหขอมล

วเคราะหขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามความตองการทางวชาการดาน การศกษาพเศษ วเคราะหขอมลทใชในการพฒนาและหาประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกล และวเคราะหขอมลความคดเหนทมตอชดฝกอบรม โดยใชคารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

วเคราะหผลการใชชดฝกอบรมทางไกล โดยการวเคราะหคาเฉลย รอยละ สวน เบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาท และการวเคราะหเนอหา 3. สรปผลการวจย

การวจย เรอง การพฒนาชดฝกอบรมทางไกลส าหรบคร เรอง การพฒนาความรความสามารถ ดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวมสรปไดดงน

3.1 ผลการศกษาสภาพ ปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยนของครการศกษา พเศษในโรงเรยนเรยนรวมในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ พบวา ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพ ปญหา และความตองการท าวจยในชนเรยน โดยคาเฉลยทสงทสดคอดานความตองการท าวจยในชนเรยน รองลงมาคอ ดานสภาพการท าวจยในชนเรยน ต าสดคอดานปญหาการท าวจยในชนเรยน ผลการศกษาดานสภาพการท าวจยในชนเรยน โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง โดยคาเฉลยทมคามากทสดในดานนคอ สภาพการไดรบการสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด ซงอยในระดบมาก ส าหรบการจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยนมคาเฉลยเปนอนดบสดทายอยในระดบปานกลาง

ผลการศกษาดานปญหา ผลการศกษาดานปญหาการท าวจยในชนเรยน พบวาคาเฉลย ของปญหามากทสด คอ การสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด รองลงมาคอ การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยน สวนทมคาเฉลยดานปญหานอยทสดคอ การไดรบการนเทศเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ

ผลการศกษาดานความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยนมากทสด คอ ความรทวไปดาน

47

การวจยในชนเรยน รองลงมาคอ ความตองการการสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด ความตองการความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ ความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ และการออกแบบการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ ต าสดคอ การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยน 2. ผลการพฒนาชดฝกอบรมทางไกลดานการวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม ประกอบดวยการพฒนาและหาประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกลส าหรบคร เรอง วจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ ซงประกอบดวย เอกสารชดฝกอบรมทางไกล และ คมอการใชชดฝกอบรมทางไกล เอกสารชดฝกอบรมทางไกล โดยแบงเปน 2 ตอนคอ ตอนท 1 การวจยในชนเรยน ประกอบดวย ความหมายของการวจยในชนเรยน ลกษณะส าคญของการวจยในชนเรยน ประเภทของการวจยในชนเรยน กระบวนการท าวจยในชนเรยน และตวอยางวจยในชนเรยน ตอนท 2 วจยในชนเรยนส าหรบเดกกลมพเศษ ประกอบดวย การออกแบบการวจยส าหรบเดกพเศษ เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลการวจย การวเคราะหขอมล การสรปผลการวจยในชนเรยน และรายงานการวจยในชนเรยนส าหรบกลมเดกพเศษ คมอการใชชดฝกอบรมทางไกล ประกอบดวย ค าอธบายชดฝกอบรม วตถประสงค ค าชแจงการใชชดฝกอบรม ก าหนดการใชชดฝกอบรม และการประเมนผลทใชในการอบรม ผลการหาประสทธภาพพบวาชดฝกอบรมมคาประสทธภาพเทากบ 80.09/80.75

3. ผลการใชชดฝกอบรมทางไกลดานวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม พบวา หลงไดรบการพฒนาโดยใชชดฝกอบรมครการศกษาพเศษมความรดานการวจยในชนเรยนสงขนโดยมคะแนนเฉลยหลงใชชดฝกอบรมสงกวากอนใชชดฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 มความสามารถระบปญหาการวจย วตถประสงคการวจย การเกบรวบรวมและการวเคราะหขอมลได โดยมระดบความคดเหนทมตอชดฝกอบรมอยในระดบมากทสด โดยเหนวาปรมาณเนอหาแตละตอนเหมาะสม และการใชภาษากอใหเกดความเขาใจทชดเจนในระดบมากทสด สวนทมคาเฉลยนอยทสดคอ รปแบบการพมพ ขนาดตวอกษร รปภาพ อภปรายผล ผวจยเสนอการอภปรายผลใน 3 ประเดน ดงน

1. การส ารวจสภาพ ปญหาและความตองการดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษใน โรงเรยนเรยนรวมในเขตกรงเทพมหานคร นนทบร และสมทรปราการ พบวาคาเฉลยในภาพรวมอยในระดบมาก หากเรยงล าดบตามคาเฉลยทไดพบวา คาเฉลยมากทสดคอ ดานมความตองการการท าวจย (3.75, 0.8850) รองลงมาคอดานสภาพการท าวจยในชนเรยน (3.35, 0.78) คาเฉลยต าสดคอดานปญหาในการท าวจยในชนเรยน (3.24, 0.83) ซงอภปรายผลในแตละดานไดดงน

ผลการศกษาดานสภาพการท าวจยในชนเรยน มคาเฉลยของการไดรบการสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกดในระดบมากเนองจากการท าวจยในชนเรยนเปนงานทครทกคนตองปฏบต โดยผบรหารตลอดจนหนวยงานตนสงกดมหนาทใหการสนบสนน และโรงเรยนสวนใหญมการสนบสนน

48

งบประมาณทใชในงานวชาการและการวจย สอดคลองกบผลการวจยของ ไพทลย สขหนา (2554) ทศกษาสภาพและปญหาการท าวจยในชนเรยนของครโรงเรยนมธยม โรงเรยนหนองกพทยาคม อ าเภอหนองก พบวาการสนบสนนการท าวจยในชนเรยนอยในระดบมากเชนเดยวกน ส าหรบสภาพทปรากฏคาเฉลยนอยทสดจากการวจยครงนคอ การไดรบการนเทศเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ มคาเฉลยเทากบ 3.19 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.96 ซงแปลผลไดในระดบมาก อาจเนองจากในโรงเรยนเรยนรวมมครการศกษาพเศษจ านวนนอย และฝายบรหารซงท าหนาทนเทศการเรยนการสอนมภาระงานหลากหลายอกทงตองใหการนเทศครทสอนนกเรยนปกตซงมจ านวนมากกวา ประกอบกบผบรหารอาจมความรความเขาใจเกยวกบการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษนอย จงท าใหมการนเทศการเรยนการสอนและการวจยทเกยวกบนกเรยนทมความตองการพเศษไมมากนก

ผลการศกษาดานปญหาการท าวจยในชนเรยน พบวาคาเฉลยของปญหามากทสด คอ การ สนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด รองลงมาคอ การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยน สวนทมคาเฉลยดานปญหานอยทสดคอ การไดรบการนเทศเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ อาจเปนเพราะในโรงเรยนของกลมตวอยางทใชในการวจยแตละโรงเรยนมครทสอนเดกทมความตองการพเศษจ านวนนอย บางโรงเรยนมเพยง 1 คน ท าใหมการด าเนนการนเทศการเรยนการสอนครผสอนนกเรยนทมความตองการพเศษนอยโอกาสทจะพบปญหาจากการนเทศจงนอยตามไปดวย

ผลการศกษาดานความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยน ดานความตองการมากทสดคอ ความรทวไปดานการวจยในชนเรยน รองลงมาคอ การสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด ความตองการความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษและการออกแบบการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ ซงสอดคลองกบผลการวเคราะหขอมลดานสภาพการท าวจยทพบวากลมตวอยางมคาเฉลยของความรดานการท าวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษเพยง 3.22 คาเบยงเบนมาตรฐาน 0.66 ทมความตองการต าสดคอ การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยนโดยมคาเฉลยเทากบ 3.53 คาเบยงเบนมาตรฐาน 0.98 ซงแปลผลอยในระดบมาก อาจเนองจากการวจยในชนเรยนเปนงานทเนนการแกปญหาทเกดขนในชนเรยน ไมตองการงบประมาณเพอการวจยหรอการสรางเครองมอทใชในงานวจย หรอนวตกรรมใหมมากนกท าใหมความตองการดานงบประมาณส าหรบท าการวจยไมมาก สอดคลองกบการวจยของ รชภม สมสมย (2555) ทพบวาครมความตองการงบประมาณสนบสนนในระดบมาก เชนเดยวกน

2. การพฒนาและหาประสทธภาพชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการ ศกษาพเศษ มขนตอนในการพฒนาทสอดคลองกบแนวคดในการพฒนาชดฝกอบรมของชยยงค พรหมวงค (2521) นพนธ ศขปรด (2547) และมขนตอนการสรางชดฝกอบรมสอดคลองกบของ พชร ผลโยธน และคณะ(2548) อรณ หรดาลและคณะ (2548) วฒนา มคคสมน และคณะ(2548) จรลกษณ รตนาพนธ (2558) ทววฒน วฒนกลเจรญ (2553) ศตา เยยมขนตถาวร (2554) กลยา ธรรมขนต (2554) และ ปรชา

49

เนาวเยนผล (2555) คอ มการวเคราะหเนอหา ก าหนดหวเรอง แนวคด วตถประสงค กจกรรม มการประเมนและทดสอบเพอหาประสทธภาพของชดฝกอบรมและปรบปรงชดฝกอบรม ส าหรบองคประกอบของเอกสารชดฝกอบรมทพฒนาขนสอดคลองกบการพฒนาชดฝกอบรมของ จนตนา ใบกาซย (2536) พชร ผลโยธนและคณะ (2548) วรรตน ปทมเจรญวฒนา (2556) ส าหรบชดฝกอบรมทผวจยสรางขนประกอบดวยเนอหาสาระและรปภาพประกอบ มเนอหา 2 ตอน คอ ตอนท 1 การวจยในชนเรยน ซงกลาวถงความรทวไปเกยวกบการวจยในชนเรยน ไดแก ความหมายของการวจยในชนเรยน ลกษณะส าคญของการวจยในชนเรยน ประเภทของการวจยในชนเรยน กระบวนการท าวจยในชนเรยน ตวอยางวจยในชนเรยน ส าหรบตอนท 2 กลาวถงเรองการวจยวจยในชนเรยนส าหรบเดกกลมพเศษ ประกอบดวย การออกแบบการวจยส าหรบเดกพเศษ เครองมอท ใชในการเกบรวบรวมขอมลการวจย การวเคราะหขอมลและการสรปผลการวจยในชนเรยน รายงานการวจยในชนเรยนส าหรบกลมเดกพเศษ โดยอธบายทเปนความรเชงหลกการและน าเสนอตวอยางพรอมภาพประกอบเพอใหเกดความเขาใจทดยงขน เชน ในเรองการออกแบบการวจยในชนเรยน มการเสนอค าอธบายดวยภาษาทเขาใจงายและเสนอภาพประกอบซงสอดคลองกบแนวคดในการพฒนาชดฝกอบรมของ จนตนา ใบกาซย (2536: 70-78) ทเสนอวาการผลตสอทใชเสรมความรควรมเนอหาทใหความรดานตางๆ นอกเหนอจากความรเกยวกบเนอหาสาระ ควรมภาพประกอบและกจกรรมบางอยางประกอบเนอหา ทกอใหเกดความสนใจ และผทรงคณวฒมความเหนสอดคลองกนวาชดฝกอบรมนมคณภาพอยในระดบมากและเมอพจารณาเนอหาสาระของชดฝกอบรมจะเหนไดวาการก าหนดปรมาณเนอหาในแตละตอนและมการใชภาษาทเขาใจงาย มการจดล าดบเนอหาสาระของชดฝกอบรมมความสมพนธตอเนองและสอดคลองกนเปนล าดบ โดยน าเสนอความรเกยวกบความรทวไปเกยวกบการวจยในชนเรยนในตอนท 1 แลวจงน าเสนอเรองวจยในชนเรยนส าหรบเดกกลมพเศษ ในตอนท 2 ซงสอดคลองกบความคดเหนของกลมตวอยางทลงความเหนวาชดฝกอบรมมปรมาณเน อหาแตละตอนเหมาะสม และการใชภาษากอใหเกดความเขาใจทชดเจนในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยของความคดเหนเทากบ 5.00 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.00 จากการหาประสทธภาพใชชดฝกอบรมพบวา กลมตวอยางสามารถศกษาเอกสารชดฝกอบรมและท ากจกรรมหลงการศกษาไดดวยตนเอง กอใหเกดความรความเขาใจเกยวกบการวจยในชนเรยน เหนไดจากผลการหาประสทธภาพของชดฝกอบรมทไดคาเทากบ 80.09/80.75 สอดคลองกบความเหนของผเชยวชาญทตรวจสอบคณภาพชดฝกอบรมกอนน าไปทดลองใชทมความเหนวาชดฝกอบรมมเนอหาสาระ และกจกรรมทน าเสนอ ตลอดจนรปแบบการจดพมพและองคประกอบทเหมาะสม

3. การใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง วจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ ทมตอผเขารบการอบรมในดานความรความเขาใจในการวจย พบวา กลมตวอยางมความรความเขาใจเกยวกบการวจยในชนเรยน และการวจยเพอพฒนาผเรยนทมความตองการพเศษหลงการใชชดฝกอบรมสงกวากอนการใชชดฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เนองจากชดฝกอบรมทผวจยสรางขนผานขนตอนการพฒนาโดยเฉพาะมการทดสอบคณภาพทงแบบเดยว แบบกลมเลก และการทดสอบภาคสนาม สอดคลอง

50

กบการพฒนาชดฝกอบรมของ วรรตน ปทมเจรญวฒนา (2556) นพนธ ศขปรด (2547) ชยยงค พรหมวงศ (2521) ท าใหไดชดฝกอบรมทมคณภาพ เมอวเคราะหผลการใชชดฝกอบรมจงพบวากลมตวอยางมคาเฉลยของคะแนนความรความเขาใจเกยวกบการจดการศกษาพเศษหลงการใชชดฝกอบรมสงกวากอนการใชชดฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบผลการทดลองใชชดฝกอบรมของ กลา ทองขาว และคณะ (2545) โกศล มคณ และคณะ (2546) อรณ หรดาล และคณะ (2548) พชร ผลโยธน และคณะ(2548) วฒนา มคคสมน และคณะ (2551) ศตา เยยมขนตถาวร (2554) และจรลกษณ รตนาพนธ (2558) ทไดพฒนาชดฝกอบรมขนและน าไปทดลองใชแลวพบวากลมตวอยางมความรความเขาใจเกยวกบเนอหาทน าเสนอในชดฝกอบรมหลงการใชชดฝกอบรมสงกวากอนการใชชดฝกอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการวเคราะหเชงเนอหาทปรากฏในชนงานทครท าพบวาครทกคนมความสามารถดานการวจยในชนเรยน เหนไดจากการทสามารถระบปญหาการวจย ชอเรอง วตถประสงคการวจย การเกบรวบรวมและการวเคราะหขอมลได ทเปนเชนนเนองจากการไดรบความรความเขาใจเรอง ความรพนฐานเกยวกบการวจยในชนเรยนและการวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยนทมความตองการพเศษ ทไดจากการศกษาและปฏบตงานตามขนตอนทก าหนดไวในชดฝกอบรมทผวจยสรางขน

การศกษาผลการใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ ทมตอผเขารบการอบรมในดานความคดเหนทมตอชดฝกอบรมทางไกลทผวจยสรางขน พบวากลมตวอยางรอยละ 100 มคะแนนเฉลยของระดบความเหนเกยวกบปรมาณเนอหาแตละตอนเหมาะสม และการใชภาษากอใหเกดความเขาใจทชดเจนในระดบมากทสดคอ มคาเฉลยเทากบ 5 สอดคลองกบขอมลทไดจากการพดคยและสมภาษณอยางไมเปนทางการ ทกลมตวอยางระบวาค าอธบายในชดฝกอบรมใชภาษาทอานแลวเขาใจงาย ส าหรบความคดเหนทไดคะแนนเฉลยรองลงมาคอ สามารถน าความรทไดรบไปประยกตใชในการท างานวจยกบเดกในความดแลได และประโยชนทไดรบจากเนอหาทน าเสนอ มคาเฉลยของระดบความคดเหนเทากน คอ 4.90 คาความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.21 ซงอยในระดบมากทสด อยางไรกตามมกลมตวอยางบางคนใหค าแนะน าวาควรเพมตวอยางงานวจยของเดกพเศษกลมตาง ๆ ใหมากยงขน และปรบปรงภาพใหใหญขน ปรบปรงการท าปกและขนาดของรปเลมใหนาใชไดทนทานยงขน เชน การเคลอบปกพลาสตก เพอใหเกดความทนทานในการใชงาน จงท าใหคาเฉลยของรปแบบการพมพ ขนาดตวอกษร รปภาพมคาเฉลยของความคดเหนต าสดแตกยงแปลคาไดในระดบมาก คอมคาเฉลยเทากบ 4.35 เมอพจารณาโดยภาพรวมคาเฉลยของระดบความคดเหนของกลมตวอยางทมตอชดฝกอบรมอยในระดบมากทสดนนแสดงใหเหนวาชดฝกอบรมฉบบนเปนเอกสารทมปรมาณเนอหาแตละตอนเหมาะสม ใชภาษากอใหเกดความเขาใจทชดเจน ผเขารบการฝกอบรมไดรบประโยชนจากเนอหาทน าเสนอ สามารถน าความรทไดรบไปประยกตใชในการท างานวจยกบผเรยนทมความตองการพเศษทอยในความดแลได

ขอเสนอแนะ จากการพฒนาและทดลองใชชดฝกอบรมทางไกล เรอง การจยในชนเรยนส าหรบครการศกษา

พเศษในโรงเรยนเรยนรวม ผวจยมขอเสนอแนะดงตอไปน

51

1. ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1.1 ผใชชดฝกอบรมควรศกษาขนตอนการใชชดฝกอบรมดวยตนเองอยางละเอยดจนเขาใจ แลวปฏบตตามค าชแจงทแนะน าไวในคมอการใชชดฝกอบรมทละขนตอน 1.2 ผใชชดฝกอบรมควรก าหนดตารางเวลาในการศกษาชดฝกอบรมใหแนนอน เพอใหสามารถศกษาชดฝกอบรมไดอยางสม าเสมอ 2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

ผวจยมขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป ดงน 2.1 น าผลทไดจากการวจยทงดานสภาพ ปญหา และความตองการ ตลอดจนผลทไดจาก

การวจยนไปใชเปนขอมลประกอบการท าวจยในสวนทเกยวของตอไป 2.2 ท าวจยเพอส ารวจความตองการความรเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบคร

การศกษาพเศษในโรงเรยนเรยนรวม ของครในพนทการศกษาอน ๆ และสงกดอนๆ เชน ในสงกดส านกงานการศกษาขนพนฐาน ในสงกดส านกงานสงเสรมการศกษานอกระบบและการศกษาตามอธยาศย เปนตน เพอน าขอมลทไดไปใชในการสงเสรมความรความสามารถในการท าวจยในชนเรยน ซงสงผลตอการจดการเรยนรของครในสงกดนน ๆ ตอไป

2.3 วจยเพอพฒนาและหาประสทธภาพชดฝกอบรมเรองอน ๆ ส าหรบครการศกษา พเศษ ทอยในโรงเรยนเฉพาะทาง เชน โรงเรยนโสตศกษา โรงเรยนสอนคนปญญาออน เปนตน

57

ภาคผนวก

ก. รายนามผทรงคณวฒ

ข. เครองมอทใขในการวจย

58

รายนามผทรงคณวฒ

รองศาสตราจารย ดร. สารพนธ ศภวรรณ

อาจารยประจ าสาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ผชวยศาสตราจารย ดร.วนจ เทอกทอง

อาจารยประจ าสาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

อาจารย ดร.สมบรณ อาศรพจน

ผอ านวยการโรงเรยนปญญาวฒกร มลคนนธปญญาออนแหงประเทศไทย ในพระบรมราชนปถมภ

59

แบบสอบถามสภาพ ปญหา และความตองการเกยวกบการท าวจยในชนเรยน ของครในโรงเรยนทมการจดการศกษาส าหรบผรยนทมความตองการพเศษ

............................................................... ค าชแจง 1. แบบสอบถามนเปนแบบสอบเกยวกบสภาพ ปญหา และความตองการเกยวกบการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนทมการจดการศกษาส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 2. มขอค าถามแบงเปน 2 ตอน คอ

ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สภาพ ปญหา และความตองการเกยวกบการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนทมการจด การศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ

3. กรณากาเครองหมาย ในชองทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด .................................................................................................................................................................................... ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม

1. เพศ ชาย หญง 2. ประสบการณในต าแหนงคร 1-5 ป 6-10 ป 10 ปขนไป

3. การไดรบความรดานการวจยในชนเรยน เคยรบการอบรม ไมเคยรบการอบรม

ตอนท 2 สภาพ ปญหา และความตองการเกยวกบการท าวจยในชนเรยนของครในโรงเรยนทมการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ 2.1 ดานสภาพการท าวจยในชนเรยน

ขอ รายการดานสภาพการท าวจยในชนเรยน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1 มความรทวไปดานการวจยในชนเรยน

2 มความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 3 ไดรบการสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด

4 ไดรบการนเทศเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ

5 การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยน

60

2.2 ดานปญหาการท าวจยในชนเรยน

ขอ รายการดานปญหาการท าวจยในชนเรยน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1 ความรทวไปดานการวจยในชนเรยน 2 ความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ

3 การสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด 4 การไดรบการนเทศเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยนท

มความตองการพเศษ

5 การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยน

2.3 ดานความตองการเกยวกบการวจยในชนเรยน

ขอ

รายการดานความตองการเกยวกบวจยในชนเรยน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1 ความรทวไปดานการวจยในชนเรยน 2 ความรเกยวกบลกษณะและประเภทของการวจย ใน

ชนเรยน

3 ความรเกยวกบกระบวนการวจยในชนเรยน

4 ความรดานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ 5 ความรเกยวกบการออกแบบการวจยส าหรบผเรยนทมความ

ตองการพเศษ

6 ความรเกยวกบเครองมอทใชและการเกบรวบรวมขอมลการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ

7 ความรเกยวกบการวเคราะห สรปผลและการเขยนรายงานการวจยส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ

8 การสนบสนนจากผบรหารและหนวยงานตนสงกด 9 การไดรบการนเทศเกยวกบการวจยในชนเรยนส าหรบผเรยน

ทมความตองการพเศษ

10 การจดสรรงบประมาณส าหรบการวจยในชนเรยน

ขอบพระคณทกรณาตอบแบบสอบถาม

61

แบบทดสอบความรความสามารถดานการวจยในชนเรยนของครการศกษาพเศษ ...........................

ค าชแจง 1. แบบทดสอบนเปนแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ 2. ก าหนดเวลาในการท าแบบทดสอบ 40 นาท ค าสง จงเลอกค าตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว แลวกาเครองหมาย X ในขอทเหนวาถกตองลงในกระดาษค าตอบ ........................................................................................................................................................................................................... 1. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบการวจยในชนเรยน ก. การวจยเชงปฏบตการในชนเรยน (Classroom Action Research) มงแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนกบนกเรยนทครสอนอย

ข. การวจยเชงวชาการในชนเรยน (Classroom Academic Research) มงพฒนานวตกรรมเพอน าไปใชแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนกบนกเรยนโดยทวไป

ค. การวจยเพอพฒนาหรอแกปญหาในชนเรยนทท าโดยครหรอนกวชาการถอเปนการวจยในชนเรยน ง. ถกทกขอ 2. ขอใด ไมใช ลกษณะของการวจยในชนเรยน

ก.ใชพฒนาการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร ข. ผวจยไดแก ครผสอนและนกการศกษา ค. มเปาหมายหลกเพอแกไขปญหาทเกดขนในชนเรยน ง. มกศกษาหองเรยนใดหองเรยนหนงโดยเฉพาะ

3. หวขอวจย “การศกษาสภาพและปญหาการท างานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2/3 โรงเรยนสโขทยธรรมาธราช" จดเปนหวขอวจยประเภทใด

ก. การวจยเชงทดลอง ข.การวจยและพฒนา ค. การวจยรายกรณ ง. การวจยเชงส ารวจ

4. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบวจยในชนเรยน ก. เปนการวจยทเนนการศกษากบจ านวนกลมตวอยางทเปนนกเรยนจ านวนมาก ข. ใชวธการ และเครองมอทมคณภาพ มการวเคราะหขอมลโดยใชสถตขนสง ค. มความยดหยนมาก สามารถปรบแกวธการหรอเครองมอ หากไดขอมลไมครบตามทตองการ ง. เพอความนาเชอถอของผลการวจย ผวจยตองทดสอบสมมตฐานการวจยตามทก าหนดไวดวยเสมอ

62

5. ขนตอนแรกในกระบวนการวจยในชนเรยนคอขนตอนใด ก. การส ารวจและวเคราะหปญหาในชนเรยน ข. การส ารวจและวเคราะหความตองการของผเรยน ค. การส ารวจและวเคราะหความสนใจของผเรยน ง. การส ารวจและวเคราะหความพงพอใจของผเรยน 6. การสมภาษณนกเรยนกลมตวอยางในวจยรายกรณอยในขนตอนใดของกระบวนการวจย

ก. การศกษาคนควาวธการ ข. การส ารวจและวเคราะหปญหา ค.การเกบรวบรวมขอมล ง.การพฒนาวธการและเครองมอ

7. ขนสดทายของกระบวนการวจยในชนเรยน คอ ขอใด ก. การเกบรวบรวมและวเคราะหขอมล

ข. การวเคราะหขอมลและสรปผลการแกไขปญหา ค. การสรปผลการวเคราะหขอมล ง. การสรปและอภปรายผลการวจย

8. ผวจยตองออกแบบการวจยเพออะไร ก. เพอใหไดค าตอบการวจยทถกตองตามวตถประสงคการวจย ข. เพอใหไดค าตอบการวจยทเชอถอได ค. เพอควบคมตวแปรในการวจย ง. ขอ ก, ข และ ค ถกตอง 9. การวจยเพอพฒนาผเรยน ทมความตองการพเศษ ผวจยจะตองเลอกท าวจยแบบใด ก. การศกษารายกรณ ข. การวจยกลมตวอยางเดยวแบบเสนฐานเดยว ค. การวจยกลมตวอยางเดยวแบบหลายเสนฐาน ง. ขอ ก, ข และ ค ถกตอง 10. การวจยในชนเรยนเพอแกปญหาของนกเรยนทมความตองการพเศษ ควรท าในรปแบบใด ก. แบบกลมตวอยางเดยววดหลงการทดลอง โดยน าผลทไดมาเทยบกบเกณฑ ข. กลมตวอยางเดยววดกอนและหลงการทดลอง

ค. กลมตวอยางเดยว วดหลายครงแบบอนกรมเวลา ง. ท าไดทงแบบในขอ ก, ข และ ค

63

11. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบ การวจยแบบกลมตวอยางเดยวแบบมเสนฐาน แบบ A-B ก. เกบขอมลกอนการจดกระท า ระหวางการจดกระท า และหลงการจดกระท า ข. เกบขอมลระหวางการจดกระท าครงท 1, ระหวางการถอดถอนการจดระท า และระหวางจดกระท าครงท 2 ค. เกบขอมลกอนใหการจดกระท า และหลงการจดกระท า ง. ถกทงขอ ก และ ข 12. ขอใดกลาวไมถกตองเกยวกบเครองมอทใชในการวจย ก. แบบสงเกตเปนเครองมอทผสงเกตจะตองจดบนทกขอมลลงเทานน ข. แบบทดสอบชนดเลอกตอบเปนแบบทดทสด ส าหรบวดความร ค. แบบสงเกตไมสามารถสรางเปนแบบตรวจสอบรายการ (checklist) ได ง. ถกทกขอ 13. ขอใดกลาวไมถกตองเกยวกบการเกบขอมลดวยการสมภาษณ ก. การสมภาษณท าไดทงแบบมโครงสรางและไมมโครงสราง ข. ผเกบรวบรวมขอมลดวยการสมภาษณจะตองท าแบบเผชญหนาเทานน ค. ขอค าถามในแบบสมภาษณควรเปนค าถามทไมท าใหผถกสมภาษณรสกล าบากทจะตอบ ง. ผใหสมภาษณควรปรบบคลกภาพใหสอดคลองกบบรบทของผใหสมภาษณ 14. การทดสอบทใชในการวจยเพอพฒนาผเรยนทมความตองการพเศษ ควรเปนอยางไร ก. ทดสอบดวยการปฏบตจรง ข. ทดสอบดวยการใหตอบค าถามในแบบทดสอบ ค. ใชการทดสอบแบบไมเปนทางการ เชน การใหท าแบบฝกหด ง. ถกทกขอ 15. ขอใดอธบายขนตอนของเกบรวบรวมขอมลการวจยแบบกลมตวอยางเดยวแบบมเสนฐาน แบบ A-B-A ไดถกตอง ก. เกบขอมลกอนการจดกระท า ระหวางการจดกระท า และหลงการจดกระท า ข. เกบขอมลระหวางการจดกระท าครงท 1, ระหวางการถอดถอนการจดระท า และระหวางจดกระท าครงท 2 ค. วดกอนใหการจดกระท า วดหลงการจดกระท า ง. ถกทงขอ ก และ ข 16. ผวจยควรวเคราะหขอมลเมอใด ก. เมอเสรจสนการทดลอง ข. เมอเสรจสนการสรปผลการวจย ค. เมอเสรจสนการเกบรวบรวมขอมล ง. เมอเสรจสนการตรวจสอบและจดกลมขอมลการวจย

64

17. การสรปผลขอมลการวจย ควรด าเนนการอยางไร ก. สรปตามล าดบของผลการวเคราะหขอมล ข. สรปใหเหนความสมพนธระหวางตวแปรทศกษา ค. สรปผลการวจย ควรประกอบดวย วตถประสงค สมมตฐาน วธด าเนนวจย และผลการวจย ง. ควรด าเนนการทงขอ ก, ข และ ค 18. การเขยนรานงานเชงวชาการ เขยนไดเปน 2 ประเภท คอ อะไรบาง ก. การเขยนบทความวชาการ และการเขยนรายงานฉบบสมบรณ ข. การเขยนวจยหนาเดยว และการเขยนรายงานฉบบสมบรณ ค. การเขยนวจยหนาเดยว และการเขยนบทความวชาการ ง. การเขยนบทความวชาการ และการเขยนบทความวจย 19. องคประกอบของการเขยนรายงานการวจย ไดแก อะไรบาง ก. สวนน า สวนความเปนมา วธการด าเนนการวจย และสวนทาย ข. สวนน า สวนเนอเรอง และสวนทาย ค. บทน าและความเปนมา สวนเนอเรอง และสวนวธการด าเนนการวจย ง. บทน าและความเปนมา สวนวธด าเนนการ และสวนสรป 20. ขอใดกลาวไมถกตองเกยวกบการวเคราะหขอมลการวจยในชนเรยน

ก. การวเคราะหขอมลการวจยในชนเรยนตองสรปเปนเชงปรมาณทแปลความหมายจากตวเลขเทานน ข. การสรปผลการวจยตองสรปตามล าดบของวตถประสงคของการวจยทไดก าหนดไว ค. ผลจากการวเคราะหขอมลจะอธบายเกยวกบตวแปรทศกษา ง. ถกทกขอ

”””””””””””””””””””””””””””””

เฉลย 1 ง 2. ข 3.ง 4.ค 5.ง 6. ค 7. ข 8.ง 9. ง 10. ง 6

65

แบบประเมนความสามารถในการวจยในชนเรยน

องคประกอบ

เกณฑการใหคะแนน

คะแนนรวม ถกตอง (1) ไมถกตอง (0) เหมาะสม (1) ไมเหมาะสม (0)

ค าถามการวจย

ชอเรอง

วตถประสงค

กลมเปาหมาย

ตวแปร

สมมตฐาน

วธการเกบขอมล

เครองมอ

การเกบขอมล

การวเคราะหขอมล

คะแนนรวม

เกณฑทใชในการประเมนความสามารถดานการวจยในชนเรยน คะแนน 19 - 20 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยนระดบ มากทสด คะแนน 16 - 18 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยนระดบ มาก คะแนน 13 - 15 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยนระดบ ปานกลาง คะแนน 10 - 12 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยนระดบ นอย คะแนน 0 - 9 หมายถง มความสามารถดานการวจยในชนเรยน ปรบปรง

66

แบบสอบถามความคดเหนทมตอชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบครการศกษาพเศษ

ค าชแจง 1. แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามความคดเหนทมตอชดฝกอบรมทางไกล เรอง การวจยในชนเรยนส าหรบ

ครการศกษาพเศษ 2. การตอบแบบสอบถาม ใหตอบค าถามตามความคดเหนของผตอบโดยกาเครองหมาย x ลงใหตรงกบระดบ

ความคดเหนของทาน

เกณฑทใชในการประเมนระดบความคดเหน 5 หมายถง มากทสด 4 หมายถง มาก 3 หมายถง ปานกลาง 2 หมายถง นอย 1 หมายถง นอยทสด

รายการ ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

1. ความเหมาะสมของเนอหาทน าเสนอ 2. การจดล าดบเนอหา 3. ปรมาณเนอหาแตละตอนเหมาะสม 4.การใชภาษากอใหเกดความเขาใจทชดเจน 5. รปแบบการพมพ ขนาดตวอกษร รปภาพ 6. สามารถน าความรทไดรบไปประยกตใชในการท างานวจยกบเดกในความดแลได

7.ประโยชนทไดรบจากเนอหาทน าเสนอ เฉลยรวม