Maja Kokotovi Ivana Jovanovi Marina Gruji
Kratak istorijat Silabusi
Sadraj
Akciona kompetencija Vebanja task Greke i autokorekcija Jezik
upotrebe, meujezik i autentini materijal Komunikativni nastavnik i
komunikativni prostor Udbenik i didaktiki materijal Nastavne
jedinice i nain uenja Aktivnosti koje podstiu usvajanje i uenje
Kratak istorijat Chomsky: Competenza linguistica capacit di
un
parlante/ascoltatore ideale in una comunit linguistica omogenea
di produrre frasi corrette. Hymes: Ci sono regole duso senza le
quali le
regole di grammatica sarebbero inutili. Canale, Swain: Una
teoria della competenza
equivale ad una teoria della grammatica e riguarda quelle regole
della lingua che possono generare e descrivere le frasi corrette
(come opposte) a quelle non corrette di una lingua.
Kratak istorijat Austin, Searle: atti lingustici (postavljanje
pitanja,
obeanja, zahvaljivanje itd) Savet Evrope: jedinstveni nastavni
plan i livello
soglia David Wilkins silabus nozional-funzionale
Silabusi Procesni (process syllabus) Silabus orijentisan na
zadatak (task-based) ili
proceduralni (procedural syllabus) Personalizovan (built-in
syllabus) Ne postoji jedan silabus koji je dobar za sve!
Akciona kompetencija Sposobnost uenika da adekvatno primeni
svoja
znanja u realnim komunikativnim situacijama Ostvaruje se kroz
zadatak (task) Dve vrste vebanja task: Real world tasks Pedagogic
tasks
Elementi vebanja task Input data Roles Setting Actions
Monitoring Outcomes Feedback
Jezik upotrebe i autentini materijal ta je jezik upotrebe? Gde
se koristi? Zato je autentini materijal prihvatljviji? pomae u
snalaenje u realnim situacijama nosilac kulturnih aspekata
Greke Nekada: greka kao znak nepoznavanja jezika i
zahtevala je momentalnu ispravku Sada: neodvojivi deo procesa
uenja jezika,
tolerantnost prema grekama
Meujezik (interlingua) Proces koji poinje od prvog trenutka
susreta sa
jezikom do konanog ovladavanja ciljnim jezikom Kako funkcionie?
ta se deava kada uenik naie na novo pravilo?
,,Komunikativni nastavnikdva tipa: Nerukovodei (infuenza
Rukovodei (influenza
non direttiva) : vodi rauna o oseanjima uenika podstie
interakciju ohrabruje ih i pokazuje zainteresovanost prihvata
njihove ideje stvara prijatnu atmosferu na asu
direttiva) : nastava ex catedra strogo se dri sadraja daje
uputstva kojih se obavezno treba drati kritikuje rad uenika, grdi
ih poziva se na autoritet
Frontalni vid nastaveNedostaci: pasivnost uenika strah od
netanog odgovora nastavnik ispravlja svaku greku uenika on daje i
uzima re superiornost nastavnika u odnosu na uenike rezultat: model
,,dresiranog uenika
Ispravljanje greaka Nastavnik treba da vodi rauna o sadraju
poruke, a ne
formi Daje prednost tenosti u odnosu na tanost Vodi rauna o
afektivnim filterima, u suprotnom dolazi do inhibicije uenika i do
blokade osnovnih pokretaa u uenju jezika: motivacije, radoznalosti,
sposobnosti povezivanja i uenja putem pokuaja i pogreaka
Autokorekcija ta je autokorekcija? Vrste:
gotovo istovremeno sa trenutkom izricanja poruke 2. nakon
trenutka izgovaranja, podstie je sagovornik 3. Postoji velika
vremenska distanca od trenutka izgovaranja do autokorekcije Znaajna
uloga nastavnika1.
,,Komunikativni prostorUenici rade u parovima ili manjim
grupama, a nastavnik se povremeno ukljuuje Saradnja uenika i
nastavnika (A) Situacija dramatizacije (B)
Udbenik i didaktiki materijal Koji udbenik odabrati? Koji su
kriterijumi? Kako napraviti sopstveni didaktiki materijal? Na ta
treba obratiti panju pri odabiru materijala?
Nastavna jedinica (unit didattica) i naini uenja Faze nastavne
jedinice: 1. predstavljanje 2. praktini rad 3. Produkcija Naini
uenja: 1. svesno (apprendimento) 2. nesvesno (acquisizione)
Aktivnosti koje podstiu usvajanje vs. aktivnosti koje podstiu
uenje Koje su to aktivnosti koje podstiu usvajanje
(acqusizione) ? autentine aktivnosti slobodne aktivnosti Koje su
to aktivnosti koje podstiu uenje
(apprendimento) ? analitike aktivnosti kontrolisane
aktivnosti
Autentine aktivnosti (attivit autentiche)Autentino sluanje
(ascolto autentico) Oputeno sluanje
Autentino itanje (lettura autentica) Strategije:
(ascolto rilassato) Aktivno sluanje (ascolto attivo)
ciljevi:razvijanje sposobnosti razumevanja unapreenje samog
jezika
- proitati brzo, jednom - ne itati re po re - ne sricati - itati
po celinama - ne traiti svaku nepoznatu re u reniku
Analitike aktivnosti (attivit analitiche)Analitiko sluanje
(ascolto Analitiko itanje (lettura analitico) analitica) Jedan od
naina da se Koristi se tekst koji se bazira
promisli o prethodnom gradivu
na ve poznatim sadrajima
Slobodne aktivnosti (attivit libere)Slobodna usmena produkcija
(produzioni libere orali) Aktivnosti realnog tipa Aktivnosti
imaginarnog1.
Slobodna pisana produkcija (produzioni libere scritte) Tri faze
pisanja
tipa Izlaganje traje minimum 15 do 20 minuta, maksimalno 50
minuta Nastavnik pomae samo tokom faze pripreme
Aktivnosti pre poetka pisanja 2. Aktivnosti tokom pisanja 3.
Aktivnosti nakon pisanja
Kontrolisane aktivnosti (attivit controlate) ricostruzione di
conversazione esercitazione orale close gioco
Literatura Borneto, C.S. (2002). (prir.) Cera una volta il
metodo.
Roma. Carocci
Zakljuak Rezime Predlozi
[email protected] [email protected]
[email protected]
