Kvalitetsarbete i skola Tundalsskolan, år 7-9 Gäller för verksamhetsåret 2011-2012

Skola Tundalsskolan, år 7-9 Ort Robertsfors Ansvarig rektor Jan Grönlund Kontaktinformation Kundtjänst 0934 – 14 000 kommun@robertsfors.se

1. Vår skola Tundalsskolan ligger centralt i Robertsfors och består av en huvudbyggnad och en närliggande fristående byggnad samt idrottshall. I skolan finns ett kommunbibliotek samt fritidsverksamhet. Skolan byggdes på 1960 – talet och har sedan dess byggts om och genomgått renoveringar. Skolgården erbjuder lekområden med inslag av olika redskap. Utbildningen vid Tundalsskolan omfattar förskoleklass och grundskola årskurserna 1–9, grundsärskola och fritidshem. Under läsåret 11/12 ansvarade två rektorer för Tundalsskolan, en med ansvar för förskoleklass och årskurserna 1-6 samt fritidsverksamhet och en rektor som ansvarade för årskurserna 7-9 samt grundsärskolan. Den pedagogiska personalen på 7-9 har under 2011/12 varit organiserad i tre arbetslag. Eleverna är organiserade i årskursvisa klasser. På 7-9 fanns även två åldersblandade samundervisningsgrupper. En grupp med särskoleelever och en grupp elever med särskilda behov. För att motverka kränkande behandling finns ett trygghetsteam vars uppgift är att säkerställa att elever upplever en trygg skolmiljö fri från kränkande upplevelser. Skolans elevråd består av två elever från varje klass, en ordinarie och en suppleant. För att höja elevrådets kompetens och handlingskraft genomfördes en elevrådsutbildning under hösten. Ur elevrådet väljs också två representanter som får förtroendet att vara skolans elevskyddsombud. 2. Beskrivning av vårt löpande arbete med kvalitet I skolans kvalitetsredovisningsmodell får pedagogerna analysera arbets- och ämneslagens måluppfyllelse i år nio. Analysen ska leda till åtgärder och strategier som lärarna planerar i syfte att förbättra elevernas måluppfyllelse. Dokumentet blir en bra grund för rektor att i de olika lagen föra diskussion om hur undervisningen kan utvecklas för att öka elevernas måluppfyllelse De speciella stödinsatser skolan erbjuder analyseras också i kvalitetsredovisningen. På samma sätt blir det en bra grund för rektor att i diskussioner med de lärare som bedriver stödundervisning hur de ska utveckla kommande undervisning. Två av skolans specialpedagoger har fått i uppdrag att hos övriga pedagoger implementera hur åtgärdsprogrammen ska användas för att bli det tydliga pedagogiska stöd ett åtgärdsprogram har för avsikt att vara.

3. Förutsättningar för vår skolas måluppfyllelse Tundalsskolan, år 7-9, har goda förutsättningar till att nå goda resultat. Eleverna har tillgång till en hög andel pedagogiskt högskoleutbildade lärare, nästan alla lärare är behöriga enligt de nya kraven från Skolverket. Undantaget är ämnet franska där vi saknar full behörighet till undervisningen i en klass. Skolan har tillgång till en speciallärare i matematik och två specialpedagoger. Personalen har fokus på kunskaper, är engagerade och visar tilltro till sina elever. Relationen mellan elever och mellan elever och vuxna är bra. På 7-9 genomförs även ett förebyggande arbete i syfte att stärka arbetsmiljön för alla på skolan.

4. Åtgärder för förbättring från föregående års kvalitetsarbete Vi har strävat mot fasta platser i klassrummet för att främja trygghet och kamratskap. P g a andra schemabrytande aktiviteter har vi ej kunnat genomföra någon arbetslags aktivitet på vårterminen. Vi har fortsatt vårt regelbundna arbete med normer och värden. På livskunskapen och i flera ordinarie ämnen diskuteras jämställdhet, normer och värden kontinuerligt. I bildämnet har alla klasser utom en samarbetat med bild och ett annat ämne. Eleverna har provat på nya former av redovisningar där alla elever varit mer delaktiga samt fått ökade valmöjligheten när det gäller material till uppgifterna. Enskilda elevsamtal har genomförts i högre utsträckning med samtliga elever i åk 9. De elever som haft behov av stöd har vi följt upp extra noggrant. Säkert en av anledningarna till att vi lyckades motivera och stötta fler elever till godkända resultat än väntat. I åk 7 och 8 har samtalen varit mer riktade mot elever med svårigheter. Vi har även satsat på att ge eleverna extra mycket lästräning, då eleverna behöver all lästräning de kan få I matematik har en ny läromedelsbok i åk 7 har varit en positiv upplevelse då den i högre utmanar både svagare och duktigare elever. Dels är det ingen uppdelning av olika läromedel utan alla räknar i samma bok. Inom NO-ämnena har antalet öppna laborationer ökat betydligt. En orsak kan vara att några av NO-lärarna deltagit i Establishprojektet och fått idéer och inspiration därifrån. NO-lärarna har även ökat samarbetet kring prov och bedömning. Arbetet med klassråd och elevråd har varit strukturerade och fungerat bra. Det ökande användandet av Schoolsoft har tydliggjort för lärare, elever och vårdnadshavare vilka uppgifter som är slutförda och inlämnade. I hemskunskapen har elevernas ansvarsområden och inflytande utökats med stigande ålder och ämnessäkerhet. Eleverna har arbetat i grupper och därmed tränats i samarbete, vilket är viktigt för framtiden.

Användandet av Schoolsoft av lärare och elever har ökat där eleverna har uppenbarligen sett stora vinster med att använda Schoolsoft regelbundet. Alla elever och lärare har besökt ett par av kommunens industrier. En del elever i årskurs nio har haft elevens val samt teknik på Jenningsskolan vilket uppskattades av eleverna.

5. Skolans prioriterade mål 2011/12 uppdelade i läroplansområden Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 – Lgr 11) Mål i verksamheten som är kopplade till normer och värden • Hög kvalitet i alla verksamheter • Alla barn och elever trivs och har god hälsa Mål Aktivitet Mått Resultat Bedömning Arbetslag A Stärka sammanhållningen mellan eleverna i A-laget. Hälsofrämjande.

Lag-dag.

Halv till en dag/termin.

Genomfört en halv dags lagdag under ht.

3

Att alla skall delta Cykeldag 90% deltagande elever. 85% deltog 4 Arbetslag B Trygghet

Fasta platser i klassrummen.

100% av tiden

Det gör vi i de flesta fall.

3

Trygghet Styra gruppsammansättningar vid samarbetsövningar

100% av gångerna Det gör vi 4

Arbetslagsaktivitet b-lags aktivitet

En halvdag 1 gång per termin.

Det har gjorts under ht, men ej under vt

3

Arbetslag C Utveckla arbetet i faddergrupper för att motverka mobbing och

Aktivitetsdagar

2 tillfällen per termin

29/9-11 halv lagdag

2

verka för trygghet bland eleverna. Åk 9 leder arbetet i faddergrupperna. Svenska Tid för gemensam ämneskonferens

Ämneskonferens torsdagar 15.00-16.00

Ämneskonferens var 3:e vecka

Fungerat bra

4

Samarbete mellan ämnet svenska och språkval svenska.

Gemensam planering Ämneskonferens var 3:e vecka

Till viss del 2

Stimulera och träna elevernas empatiska förmåga

Läsning och bearbetning av skönlitteratur

1 gång per termin Samtliga klasser har läst minst 1 bok/termin

4

Engelska Låta alla elever komma till tals och uttrycka sina åsikter och tankar enskilt och i grupp.

Återkommande diskutera normer och värden.

1 gång per vecka

Vi har återkommande diskuterat normer och värden.

3

Eleverna ska få arbeta i olika gruppkonstellationer klassövergripande.

Åk 7 – text och övningar Åk 8 – litteratur Åk 9 - grammatik

1 gång per läsår Vi har inte haft tid till samplanering av detta i åk 7 och 8. I åk 9 har arbetet genomförts.

2

Bild Öppet klassrum

Eleverna kan komma in och arbeta under eget ansvar

Dagligen

4

Öka ”helhetstänket” för eleven

Samarbeta med andra ämnen 1 gång / läsår i alla årskurser Åk 9: sv – bild novell Ylvas grupp: sv bok recensioner – bild illustration. Åsa Li grupp: Temaarbete Asien 8A: Matte – bild mattesagor med illustration Åk 7 sagor ( utom7b) Åsa Li grupp :Bild- Hk- So

3

Åsa Li grupp :Bild –So, Usa Bild åk 8 – Livskunskap: Reklam Don`t drink and drive.

Utveckla elevens personlighet

Variera arbetsmetoder och material inom arbetsområdet

Inom alla arbetsområden 4

Hemkunskap Jämställdhet

Diskussioner och arbetsuppgifter kring jämställdhet i hem och skola

En uppgift/åk

Diskussioner samt uppgifter i alla årskurser

4

SO Att fler elever deltar i diskussioner och värdegrundsarbete

Gruppdiskussioner

Alla elever ska under läsåret ha aktivt deltagit och uttryckt en åsikt.

Pga vår medvetna hållning i frågan upplever vi att fler elever har uttryckt en åsikt och deltagit i diskussioner.

3

Att tjejer och killar har likartat talutrymme.

Styra diskussioner så att genusperspektivet tillgodoses.

50/50 talutrymme för killar och tjejer.

Ingen märkbar förändring. Vi har inte lyckats styra diskussionerna enligt våra ambitioner.

1

Slöjd Anpassa undervisningen till både tjejer och killar.

Anpassade arbetsområden

I alla årskurser

Inom arbetsområdets ramar fanns det möjligheter att välja färg och form vilket speglas av att vi har haft nöjda och glada elever.

3

Samunderv. grupperna Trivsel och god hälsa

Livskunskap årskurs 7-9

1 gång i veckan

Delvis uppfyllt

3

Analys Arbetslag A Det gick inte att genomföra ytterligare lagdag under vt pga andra aktiviteter som genomförts samt hög arbetsbelastning pga nya LGR11, omdömesskrivningar, åtgärdsprogram mm. 9:orna var den grupp som stack ut deltagandemässigt med minst antal deltagande. Förklaring kan vara att det är en grupp som inte deltagit i stor utsträckning på några aktiviteter eller att man missat tidigare utmaningar och därmed inte ser någon ide att delta då man ändå inte får något gulddiplom.

Arbetslag B På grund av olika skäl har fasta platser inte alltid varit optimalt. Hänsyn har också tagits till elevansvar. Vi strävar dock mot fasta platser för att främja trygghet och kamratskap. P g a andra schemabrytande aktiviteter har vi ej kunnat genomföra någon arbetslags aktivitet på vårterminen. Arbetslag C Vi hade planerat två tillfällen varav det senare skulle ske på någon av de sista två veckorna på terminen. Tyvärr blev tiden för knapp. Svenska Samarbetet mellan språkvalet och ämnet svenska kan förbättras ytterligare. Förslag till förbättring är att ordinarie lärare i svenska delar sin planering med språkvalslärararna. Engelska Vi vill fortsätta vårt regelbundna arbete med normer och värden. I engelska diskuteras normer och värden kontinuerligt bl.a. via det textinnehåll vi möter i vårt material. Grupp- och parövningar förstärker vårt arbete. Orsaken till att vi inte har hunnit med att samplanera undervisningen i åk 7 och 8 är att fokus har lagts på åk 9:s måluppfyllelse. Huvuddelen av konferenstiden har använts till samarbete och diskussioner kring elever som ej nått målen. Personalbyten och sjukskrivningar har också påverkat samarbetet. Bild Många elever kommer till bildsalen för att genomarbeta sina verk. Alla klasser utom en har samarbetat med bild och ett annat ämne. Vi har provat på nya former av redovisningar där alla elever är mer delaktiga. Vi har ökat valmöjligheten när det gäller material till uppgifterna. Hemkunskap Återkommande diskussioner om jämställdheten, främst i hemmen men även i samhället i övrigt. Eleverna har även fått olika uppdrag/ uppgifter i syfte att undersöka hur jämställt det är i hemmen. Upplevde att många av eleverna reflekterade över att det fortfarande inte är så jämställt. Inför kommande läsår fortsätter vi att regelbundet diskutera jämställdhet. SO Fler elever har uttryckt åsikter, dock ska vi till nästa lå genom utvärdering tydligare mäta detta mått. Allt för mycket tid och kraft har gått åt till att hålla ordning och driva undervisningen framåt. Slöjd Eftersom slöjden har fått en annan betydelse måste vi anpassa undervisningen till den nya läroplanen och samhällsutvecklingen för. Samunderv. grupperna Två elever har inte haft livskunskap regelbundet.

Utvecklingsområden för nästa läsår: Arbetslag A Fortsätta genomföra cykeldag med där vi siktar på att nå fler deltagande. Arbetslag B Använda mentorstiden till utökat b-lags samarbete vid behov ( redovisningar etc). 100% kan närvara vid b-lags konferenser genom annan schemaläggning. Ta oss tid att prata i arbetslaget om de goda exemplen hos eleverna, dvs de som lyckas väl. Bli bättre på att skriva mätbara mål i kvalitetsredovisningen och att måttet är i relation till målet. När eleverna planerar fadderverksamhet så ska lärare kontrollera aktiviteten innan. Alla måste använda Schoolsoft fullt ut nästa läsår. Se över Schoolsoft så föräldrar kan ta initiativet att meddela lärare via Schoolsoft. Att låta 9:or delge 8:or sina bästa skoltips, och 8:or delge 7:or skoltips. Detta genomförs på mentorstid. Lyfta fram positiva förebilder i b-laget. Låta elever som åker till andra platser berätta för klasskamrater. Arbetslag C Ytterligare utveckla arbetet i faddergrupperna. Åk 9 – eleverna tränas i ledarskap och handledning av yngre elever dvs. Entreprenöriellt tänk. Planera fadderarbetet i god tid och genomföra det tidigare under vårterminen. Svenska Förbättra Schoolsoft så att man kan dela sin lektionsplanering. Fortsätta läsa skönlitteratur i samtliga årskurser. Engelska Fortsätta arbeta på samma sätt. Vi vill tillsammans försöka utveckla arbetet med normer och värden genom att t.ex. hitta material, texter och annat inom detta område. Vi känner att det är viktigt att vi blir bättre på att delge varandra tips. Att i ämnesgruppen samtala mera om vad och hur vi faktiskt arbetar med normer och värden, kan öka vår medvetenhet om saker som vi faktiskt redan gör. Vår ambition är också att under nästa läsår kunna arbeta i olika gruppkonstellationer klassövergripande. (Åk 7 – text och övningar, åk 8 – litteratur, åk 9 – grammatik.) Bild Att sträva efter att ha klassrummet öppet för skolarbete. Att fortsätta söka samarbetsområden med andra ämnen. Att fortsätta utveckla formerna för redovisningar och bildsamtal som får eleverna att känna sig trygga. Att behålla valmöjligheten att välja material inom ramen för uppgiften. Hemkunskap

Fortsatta diskussioner men även uppdrag att undersöka jämställdheten i hemmet. Funderingar finns med ett ev. samarbete med So i syfte att reflektera över jämställdhet. SO Tydligare utvärdering av hur eleverna upplever att de deltar i diskussioner och uttrycker sin åsikt. Fortsätta arbetet med jämn fördelning av talutrymme pojkar/flickor. Slöjd Utveckla arbetsformerna inom båda slöjdarterna samt söka kontakt med aktiva hantverkare inom närområdet. Fortsätter med sökandet efter lämpliga kontaktpersoner. Vidareutveckla genom information utifrån (t ex återinförande av rondelldagar). Samunderv. grupperna En av lärarna ska gå Lions Quest utbildning för att få större kunskap om ämnet.

Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 – Lgr 11) Mål i i verksamheten som är kopplade till kunskaper • Hög kvalitet i alla verksamheter • Ge barn och elever kunskaper och färdigheter för fortsatt lärande • Utveckla ett företagsamt lärande för framtiden • Alla elever ska uppnå minst godkänt i alla ämnen • Utveckla lärandet för en hållbar utveckling

Mål Aktivitet Mått Resultat Bedömning Arbetslag A Tidigt se elever som riskerar att inte nå målen eller som ej presterar på den nivå som de borde göra. Alla lärare tar ett ansvar för att tidigt rapportera in om elever som ”slirar”.

Elevärenden tas upp vid varje A-lagsmöte.

Elevärenden har lyfts vid varje A-lagsmöte.

4

Arbeta för att duktiga elever når sin fulla utvecklingspotential.

Enskilda samtal mentor-mentorselev. Stina kommer också att nyttjas i detta arbete

Minst ett enskilt samtal med varje mentorselev/termin.

Har sett olika ut i olika årskurser 3

Läsprojekt åk 7 under mentorstid.

Läsa böcker på mentorstid. Eleverna läst minst en bok/termin.

De flesta har hunnit läsa en bok/termin

3

Arbetslag B Att följa elevernas kunskapsutveckling

Kolla upp eleverna under mentortiden

1 gång i månaden

Det här kan vi bli bättre på.

3

Att följa elevernas kunskapsutveckling

b-lagsträffar 1 gång i veckan med 100% möjlig närvaro

Schemaläggningen fungerar väl. 4

Utveckla lärandet för en hållbar utveckling

En halvdags b-lags aktivitet kopplad till en aktuell hållbarhetsfråga

1 halvdag under läsåret Har inte gjorts 1

Arbetslag C Förstärka arbetslagets arbete med elevernas sociala och kunskapsmässiga utveckling.

Kontinuerlig uppföljning under arbetslagsträffarna.

En gång per vecka

Varje vecka har vi elevärenden som har prioriterats.

4

Faddergruppsarbete Arbetslagsdagar 2 tillfällen per termin 1 tillfälle per termin 2 Fortsatt utveckling och användande av Schoolsoft

Schoolsoft används fortlöpande som redskap i

Varje lärare ansvarar själv för att förbättra sin kunskap och

Varje lärare förbättrar kontinuerligt sina kunskaper

4

undervisningen och kommunikationen med hemmen.

sin användning av Schoolsoft. inom Schoolsoft. Ibland delger vi i laget varandra nya lärdomar.

Växa med ansvar Åk 9 leder arbetet i faddergrupperna.

Alla elever i åk 9 ska delta i handledning av yngre elever vid minst ett tillfälle.

Alla elever i åk 9 har varit handledare i för yngre elever vid minst ett tillfälle.

4

Svenska Förbättra elevernas studieteknik

Arbete med studieteknik i alla årskurser

2 veckor under höstterminen

De flesta klasser har gjort det med råge.

3

Förbättra elevernas läsförståelse

Fortlöpande arbete med läsförståelse i alla årskurser..

Öka samtliga elevers staninevärde

Det har ökat för de flesta elever 3

Ökad kunskap om elevernas läsförmåga/ läsutveckling

Diagnos genomförs i början av höstterminen varje läsår

1 gång per läsår Genomfört 4

Hitta diagnosmaterial anpassat till Lgr 11

Köpa in nytt diagnosmaterial anpassat till Lgr 11

1 gång Finns ej att få tag på ännu! 0

Matematik En fil i G:/Tundal för laborationer och egna prov.

Skapa denna mapp

Alla använder mappen under året. Ge och ta.

Har inte använt denna fil

1

Förslag till måluppfyllelseförbättring:

Se nedan 2010-11 hade vi 18% (åk 8) som inte nådde målen i Ma. Förhoppningen under detta år är att komma under 10%.

Antalet underkända elever blev ca 14 % vilket är en förbättring från förra året. Vi nådde dock inte upp till vårat mål på 10 %.

3

Vi provar på kapitelprov under året.

Göra egna prov och uppgifter 5-6 prov per år istället för 3 st. Vi har utfört detta till fullo 4

Att lägga ut så mycket som möjligt på schoolsoft för att medvetandegöra föräldrar och målsmän om elevernas prestationer och kunskaper

Lägga ut provresultat, läxor och andra uppgifter.

Alla lärare anv schoolsoft. Vi har utfört detta som det var tänkt

4

Introducera uppgifter av Anv gamla NP och liknande 2 aktiviteter i månaden. Detta är utfört till viss del. Det 2

NP-karatär tidigt. uppgifter under hela året. blev inte så mycket gjort under ht.

Mer dator i undervisningen. Få in datorn mer naturligt i undervisningssituationerna.

Anv matematiska webbsidor till repetition och utmaningar. Även under statistikmoment mm.

Använt datorn av varierad grad 2

Få igång eleverna redan från terminsstart.

Betygssamtal i början av ht med alla elever.

Genomförs av alla lärare. Detta är gjort till stor del 3

Engelska Utveckla samarbetet

Gemensam träff med engelsk- och speciallärare

1 gång per läsår

Vid i stort sett varje engelskkonferens har speciallärare deltagit.

4

Utveckla samarbetet mellan stadierna

Gemensam träff med övriga lärare i engelska i kommunen med Lgr 11 i fokus

1 gång per läsår Ingen gemensam träff med lärare från andra stadier har genomförts.

1

Ökad måluppfyllelse på NP

Genomgående ökad läsning av engelsk skönlitteratur

100% som har minst betyget G på NP i åk 9

Alla årskurser har läst skönlitteratur. 93,4% nådde minst G på NP.

3

Färre elever i engelska språkval i åk 7

Samtal med elever, föräldrar och mentor/ klasslärare samt noggrann information från SYO om ämnets inriktning och innehåll.

Färre än 8 elever som väljer engelska språkval inför åk 7 vt 2012

Inför åk 7 lå 12/13 har 8 elever valt engelska/svenska som språkval.

3

Stimulera alla elever att utvecklas utifrån sin egen nivå.

Samarbete över klassgränserna – Åk 9 – grammatik Åk 8 – litteratur Åk 7 – text och övningar

Samarbete 1 gång per läsår i resp. årskurs

Vi har inte haft tid till samplanering av detta i åk 7 och 8. I åk 9 har arbetet genomförts. Se analys.

2

NO-ämnen Öka motivationen

Inleda höstterminen med enskilda betygsprat. Extra

Andel som inte hade betyg från åk 8 18% bi, 28 % fy,

Andel som inte hade betyg i åk 9:

3

läxhjälp. Samarbete med svenska 2.

22% ke. Vi vill minska dessa till 15 % bi, 20 % fy och kemi

bi 22%, ke 22%, fy 17%

Träna det naturvetenskapliga arbetssättet med många labbar och plocka ex från gamla NP

Träna eleverna att skriva egna labredogöeleser

Pröva ut två öppna laborationer

Vi har tränat labbrapportskrivande mer i fysik och kemi. Vi har provat ut flera öppna laborationer i framförallt fysik, men även några i kemi och någon i biologi.

4

Öka andelen som har MVG

Differentiera svårighetsgrad på uppgifter i större utsträckning.

Vt 8:an totalt i NO-ämnena 3.5%. Fördubbla andelen.

Andelen mvg blev 5%, dvs något bättre. Några av oss har differentierat uppgifterna mer, även i åk 7 och 8

2

Bild Mindre differens mellan pojkar och flickors betyg

Utveckla uppgifterna/fler arbetsformer

Fler pojkar når högre slut betyg.

Åk 9

1

Tydligare information om vilka kunskapskrav som krävs

Lpp Visa kunskapskraven

Lpp – 2-4 st i varje årskurs Inför varje arbetsområde som kräver bedömning.

2012-01-12: Åk 9: En stor upg under ht Åk 8: Alla uppgifter under ht Åk 7: Alla stora upg. Under ht 2012-06-06 Åk 9: En stor upg under vt Åk 8: Alla uppgifter under vt Åk 7: Alla stora upg. Under vt

4

Att fler elever är muntligt aktiva i bildsamtal

Utveckla visningsformen så fler elever deltar aktivt i bildsamtalen

Efter varje avslutat arbetsområde i samtliga årskurser

2012-01-12 2012-06-06

4

Hemkunskap Utveckla lärandet för en hållbar utveckling.

Arbetsområdet ”Miljö och livsstil”

Ett fördjupningsarbete i åk 9

Pga tidsbrist och omprioriteringar valde vi bort ett

2

fördjupningsarbete utan valde istället förläsningar, diskussioner och filmvisning som kunskapskanal.

SO Att samtliga elever når minst målen för godkänt

Lektioner, examinationer, utvärderingar och beroende på resurs-tilldelning

Betygsstatistik

Ca 13 % av eleverna i år 9 har inte nått målen.

2

Utveckla elevernas miljömedvetenhet.

Att fortsätta med det ämnesövergripande miljösamarbetet

Att samtliga elever årskurs 9 har deltagit under miljösamarbetet.

Alla har deltagit. 4

Slöjd Delge eleverna tydligare mål i slöjd

Vid varje nytt arbetsområde gå igenom målen

Att i varje grupp gå igenom målen varje termin eller vid varje nytt arbetsområde.

Insett vikten av att vara tydlig vid presentationen av nya läroplanen.

3

Göra eleverna medvetna om ett entreprenöriellt lärande.

Få upp förståelsen mellan praktik och teori.

Att i varje grupp gå igenom målen varje termin eller vid varje nytt arbetsområde.

Arbetet är påbörjat, vi inser att vi måste fortsätta utveckla tänket kring arbetsprocessen.

2

Samunderv. grupperna Ge barn och elever kunskaper och färdigheter för fortsatt lärande

Individuella schema, IUP individuella studieplaner

Alla elever ska så långt som möjligt nå målen för sin årskurs och utifrån den kursplan eleven jobbar mot.

Flera elever har fått godkända resultat. Flera elever följer grundskolans kursplan.

3

Analys Arbetslag A Bra att vi lyfter elevärenden men eftersom många elever har haft lärare utanför arbetslaget har bilden blivit en aning ofullständig. Enskilda samtal genomfördes i högst utsträckning i åk 9 och där blev också Stina mer involverad av naturliga skäl. Utfallet av samtalen kan naturligtvis ifrågasättas då man ser på de resultat som uppnåddes men är också svårt att se huruvida fler hade misslyckats utan dessa samtal. I åk 7 och 8 har samtalen varit mer riktade mot elever med svårigheter. En bra satsning då eleverna behöver all lästräning de kan få.

Arbetslag B De elever som haft behov av stöd har vi följt upp mycket noggrant. De elever som klarat sig bra har vi inte ägnat lika mycket tid. Arbetslag C Ang. faddergruppsarbetet blev tiden för knapp, intresset hos övriga arbetslag har inte varit stort vilket försvårat planeringen. Svenska Genom diagnoserna får vi bra överblick över elevernas kunskapsutveckling. Vi får även veta vad eleverna behöver träna mer på. Matematik Vi lyckades sänka andelen underkända elever från förra läsåret men vi nådde tyvärr inte upp till vårat uppsatta mål på lägre än 10%. Orsaker till detta är bla att vi inte lyckades motivera alla elever att komma på lektionerna samt att fylla alla luckor från lägre stadier / årskurser. Detta visar vikten av måluppfyllelsen i ämnet på lägre stadier för att minst nå ett godkänt betyg i åk 9. Kapitelprov gagnar eleverna att prestera bättre men saknar befästningen av kunskapen över en längre tid. Mycket energi har gått åt till att försöka motivera eleverna att intressera sig för ämnet och att hinna med alla kapitel vilket har medfört att vi inte har hunnit med dator användandet och labbar i den mån som vi hade tänkt. Den nya läromedelsboken i åk 7 har varit en positiv upplevelse då den utmanar i en högre grad både svagare och duktigare elever. Dels är det ingen uppdelning av olika läromedel utan alla räknar i samma bok. Engelska Gemensam träff med andra stadier kräver organisation från skolledningen. Detta är ett önskemål inför nästa läsår. För att uppnå våra mål hade vi behövt mera tid till samplanering. Vår konferenstid i engelska om ca 60 min var tredje vecka, där inte heller alla lärare har schemateknisk möjlighet att delta, räcker inte till. Vi behöver längre sammanhängande tid att fördjupa oss t.ex. en förmiddag under en K-dag. NO-ämnen Vi noterar att vi har ökat antalet G betydligt i fysik (11%) men minskat något i biologi och ligger på samma i kemi. Det intressanta är att det är just i ämnet fysik som vi haft Nationella Prov. Vi har svårt att se en förklaring. Det är kanske så att vi generellt gett låga betyg? Vi kan dock tänka oss att de elever vi haft i åk 9 i år egentligen inte är så svaga kunskapsmässigt men de har varit dåliga på att plugga till prov, göra omprov, lämna in labbrapporter och inlämningsuppgifter. Detta har medfört att betygsunderlaget blivit mindre och det har varit svårt att bedöma deras egentliga kunskaper. Vi tror att fysiken är ett ämne som passat dessa elever, de hänger med på genomgångar och till sin karaktär är fysiken mer vardagsnära och begriplig, den är inte lika teoretisk (dvs ”pluggig”) som de andra no-ämnena. Detta gör att eleverna kunnat visa sina kunskaper på Nationella Provet. Några elever hade en ”dipp” vårterminen i åk 8 och saknade därför betyg då. Det är ändå intressant att fundera på varför det blev så pass mycket skillnad i just fysiken. Antalet öppna laborationer har ökat betydligt. En orsak kan vara att några av oss deltagit i Establishprojektet och fått ideér och inspiration därifrån. Vi noterar dock att det är lättast att hitta öppna laborationer i fysik, något svårare i kemi och svårast i biologi. Vi tror att inom kemin är man mer begränsad av att den är på något sätt mer teoretisk och det finns säkerhetsaspekter. Inom biologin har laborationerna en annan karaktär men det är säkert ett förbättringområde.

Med de elever vi haft har det varit svårt att få fler att nå mvg. Vi var nog lite positiva när vi satte målet (men bättre sikta för högt än för lågt!). Det har gjorts tappra försök att hitta ett bra och smidigt ställe att lösa mapp-problemet men det har hela tiden fallit av olika orsaker. Vi är nöjda ned att vi har ökat samarbetet kring prov och bedömning. Bild Vi upplever inte att pojkarna i årets nior når högre betyg än tidigare. Däremot är betygen jämnare mellan flickor och pojkar i åk 8. Vi upplever att vissa elever har svårt att ta till sig och förstå kunskapskraven men eftersom vi gör det kontinuerligt hoppas vi att de blir vana vid ”orden” och förstår värdet av vad som krävs. Vår förhoppning är att eftersom vi lägger ut våra LPP dokument på schoolsoft kan föräldrarna bli mer delaktig i bildens kunskapskrav. Vi upplever att alla elever har fått större chans att uttrycka/ visa sig muntligt när vi varierar visningsformerna Hemkunskap Pga tidsbrist och omprioriteringar valde vi bort ett fördjupningsarbete inom ”Miljö och livsstil”. Istället hade vi förläsningar, diskussioner och filmvisning som kunskapskanal. En stor del av detta kunskapsområde diskuteras även inom So och No. Under begreppet livsstil ingår även jämställdhetsfrågan som vi på Hk:n regelbundet diskuterar men även att som konsument kunna göra medvetna val utifrån ett miljöperspektiv. SO Flera elever hade dåliga förkunskaper när de kom till Tundalsskolan. Detta har varit svårt att kompensera under tiden på 7-9, särskilt med tanke på att många elever dessutom varit extremt svåra att motivera. Det ämnesövergripande miljösamarbetet förkortades i år men genomfördes inom ramen för varje ämne. Slöjd Att i de tidigare årskurserna få in vikten av att teorigenomgångarna leder till ett gott resultat. Samunderv. grupperna Svårt för en av grupperna att samtidigt undervisa både i grundskolan och grundsärskolan. Utvecklingsområden för nästa läsår: Arbetslag A Elevärende lyftes regelbundet för att lyfta ev. behov. Fortsätta med enskilda samtal mentor-elev. Försöka hinna med alla elever 1g/termin. Fortsätta läsa på mentorstid men utöka denna till att eleverna också läser hemma. Arbetslag B Vi behöver fortsätta att utveckla uppföljning av våra duktiga mentorselever. Vi behöver fundera på när enskild uppföljning av mentorselever kan genomföras. Arbetslag C Ytterligare förstärka arbetslagets arbete med elevernas sociala och kunskapsmässiga utveckling genom faddergruppsarbete.

Att se hela kunskapsutvecklingen hos alla elever. Schoolsoft används fortsatt som redskap i undervisningen och i kommunikationen med vårdnadshavarna. Det är viktigt med föräldrautbildning i Schoolsoft. Svenska Fortsätta med regelbundna diagnoser. Samt leta vidare efter Lgr11 material. Matematik Göra en formativ / själv bedömning i åk 7 och 8. Göra terminsprov för betyg E för att befästa kunskaperna hos eleverna. Arbeta tillsammans under några konferenstider /termin med smartboard. Försöka skapa åtminstone en uppgift till varje delprov där eleverna beskriver begreppets betydelse. Engelska Fortsatta gemensamma konferenser med specialpedagog närvarande. Gemensam träff med övriga lärare i engelska i kommunen med Lgr 11 i fokus. Vi behöver skolledningens hjälp att möjliggöra sådana träffar. Läsning av engelsk skönlitteratur, anpassad efter elevernas nivåer, i alla klasser i åk 7-9. Fortsätta arbeta för att så många elever som möjligt väljer moderna språk som språkval. Fortsätta sträva efter samarbete över klassgränserna t.ex. åk 9 – grammatik, åk 8 – litteratur, åk 7 – text och övningar. Översyn av de läromedel som för närvarande används i ordinarie engelska, olika nivåer, och språkval engelska, olika grupper, i syfte att anpassa materialet efter Lgr 11. Vi vill också undersöka utbudet av nya läromedel, som är anpassade efter den nya tekniken t.ex. smartboard för att underlätta för elever med särskilda behov. NO-ämnen # Få till no-mappen # Fortsätta utveckla arbetet med öppna laborationer inom alla no-ämnena. # Tydliggöra betygsmålen ännu bättre inom varje ämne (inte bara inför prov). Sätta upp Skolverkets kriterier i salarna. # Ha exempel på labbrapporter (t.ex.) och jämföra med kunskapskraven. # Jobba mer med kamratbedömningar, framförallt formativt och utan betygssättning # Öka den formativa bedömningen, utan att ge eleven betyg, där det går (labbrapporter, läxor osv) Bild Att fortsätta arbeta aktivt med att hitta arbetsformer som inspirerar pojkarna till höga resultat. Att fortsätta delge kunskapskraven vid varje arbetsområde Att använda ämnesmatrisen i schoolsoft – visar tydligt nuläget. Att tydligt skriva in utvecklingsmål efter varje avslutat arbetsområde. Att fortsätta utveckla redovisningsformerna.

Hemkunskap Fortsatt arbete med miljö och livsstilsfrågor. SO Alla elever ska vara godkända. Frågan är om det ämnesövergripande miljösamarbetet ska fortsätta, då miljö mm numera ingår som ett stort arbetsområde (förlagt till år 7 i geografi) enligt Lgr 11 Slöjd Att i varje grupp gå igenom målen varje termin eller vid varje nytt arbetsområde. Tydligare mål genom att använda LPP. Samunderv. grupperna Bra att det blir skilda grupper för grundskola och grundsärskola.

Elevers ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 – Lgr 11) Mål i i verksamheten som är kopplade till elevers ansvar och inflytande • Hög kvalitet i alla verksamheter Mål Aktivitet Mått Resultat Bedömning Arbetslag A Ökad elevinflytande

Åk 9 medplanerar lagdag

Eleverna åk 9 hjälpt till i planering av en halv lagdag.

Ej genomförts

1

Ökat elevinflytande och elevdemokrati.

Klassråd en g/mån inför elevrådsmöten.

Klassråd en g/mån Genomförts 4

Arbetslag B

Elevernas ökade ansvar för sitt lärande

9:or och 8:or skall delge yngre elever sina bästa studietips och erfarenheter

2 gånger per läsår under mentorstid.

Har inte genomförts 1

Ta ansvar 9:or ska hålla i en aktivitet för övriga b-lags klasserr

1 gång per läsår Gjordes under under lag.em. 4

Ta ansvar 9:orna ska vara faddergruppsledare

1 gång per läsår Gjordes under under lag.em. 4

Arbetslag C Återföra arbetet med målkartor från livskunskapen till faddergrupperna.

Målkartor – faddergrupper Återkoppling målkartor

1 gång/ termin 1 gång/ termin

Ej genomfört

1

Svenska Stimulera eleverna att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla sin utbildning.

Låta eleverna vara delaktiga i planering av arbetsområden vad gäller metod, tidsavgränsning m.m.

Eleverna genomför ett sådant moment per termin

I en del av klasserna har detta genomförts.

3

Utveckla det processinriktade arbetet – respons, bearbetning, resultat

Uppsatsskrivning med elevrespons

1 gång per termin I en del av klasserna har detta genomförts.

3

Eleverna tar ansvar för att fullfölja sina arbetsuppgifter

Använda Schoolsoft för att tydliggöra vilka uppgifter som ska lämnas in eller redovisas

Samtliga elever lämnar in 100% av sina arbeten

Schoolsoft används av lärarna. 3

Eleverna tar ansvar för att fullfölja sina arbetsuppgifter

Arbeta med studieteknik för att lära eleverna planera sin tid

2 veckor i början av höstterminen varje läsår

Genomfört.

4

Engelska Eleverna får möjlighet att själva välja nivå på undervisningen

Under vissa arbetsområden arbetar vi klassöverskridande.

1 arbetsområde i resp. årskurs per läsår

Åk 9 har arbetat nivågrupperat utifrån egna val under grammatikarbetet.

2

Utvärdera undervisningen fortlöpande

Genomföra utvärderingar med eleverna bl.a. via Schoolsoft

Minst 1 gång per termin Det har varierat bland lärare men ingen har utvärderat via schoolsoft.

3

Bild Göra eleverna i åk 7-8 delaktiga i terminsplaneringen

Planera terminsinnehållet tillsammans med eleverna

Varje terminsstart

Delvis

2

Göra eleverna medvetna om kunskapskraven

Informera Inför varje arbetsområde OK

3

Låta eleverna komma med synpunkter och tankar om innehållet i arbetet.

Utvärdera muntligt eller skriftligt

1-2 tillfällen/ läsår i varje klass

2012-06-06

4

Hemkunskap Elevinflytande

Egen planering

5-6 lektioner i åk 9, 2 lektioner i åk 8

Egen planering både utifrån helt egna val men även inom vissa livsmedelsgrupper. Antal lektioner är helt uppfyllt.

4

Ansvarstagande Eget momentansvar Varje lektion Helt uppfyllt 4 Samarbete Grupparbete Varje lektion Helt uppfyllt 4 SO Öka det egna ansvaret för elevens eget lärande.

Genom samtal i grupp eller enskilt

Utvärderingar

Ett flertal har inte nått målen och en orsak till detta är att de inte lyckats ta eget ansvar för det egna lärandet.

2

Slöjd Att eleverna blir mer självständiga och mer delaktiga i slöjdprocessen.

Med hjälp av olika arbetssätt utveckla eleverna.

Att de i årskurs 7-9 har ett arbetsområde som de till stor del planerar och genomför så självständigt som möjligt.

Ett eget arbetsområde genomförs i samtliga årskurser, där eleverna har ett ansvar och inflytande.

3

Göra eleverna medvetna Vara tydlig med I alla årskurser Arbeta vidare, vi anser att vi kan 2

om kunskapskraven. kunskapskrav och mål för varje arbetsområde

vara mer tydliga med målen.

Samunderv. grupperna En elevrepresentant ska få en plats i elevrådet från samunderv. grupperna.

Delta i elevrådets alla aktiviteter. Klassråd före varje sammanträde.

100 % närvaro vid elevrådsmöte.

100%

4

Förtydliga kursplanemålen för eleven.

Samtal och visa målen. Minst två ggr per termin. Visat minst 2 ggr per termin. 2-3

Analys Arbetslag A Lagdagen hanns med men vi hann inte med att få med niorna i planeringen. Klassråd och elevråd har varit strukturerade och fungerat bra. Arbetslag B Åk 8 och åk 9 har varit så krävande att vi inte haft tid att planera någon aktivitet gällande studietips. Niornas ledarskap under lagdagen var mycket uppskattat och välplanerat. Vi har också haft flera personalbyten i b-laget under året och vår arbetslagledare har varit sjukskriven under en period. Arbetslag C Brist på gemensam tid samt andra prioriteringar har gjort att vi inte arbetat med målkartor. Svenska Många lärarbyten i svenska har gjort det svårt att få en kontinuitet i kvalitetsarbetet. Användandet av schoolsoft tydliggör för lärare, elever och vårdnadshavare vilka uppgifter som är slutförda och inlämnade. Engelska Nivågruppering – se kunskaper. De utvärderingar som har genomförts har varit givande och av olika slag, ibland skriftliga och ibland muntliga. Det har dock inte funnits tillräckligt med tid för reflektion och bearbetning av utvärderingsresultatet. Bild Svårt att göra eleverna delaktiga i innehållet i ett arbetsområde. Det handlar oftast om att de får vara med och bestämma tidsåtgång, avslut och redovisningsformer. Många av eleverna verkar inte tycka det är viktigt att vi går igenom kraven. Det är bra att låta eleverna komma med synpunkter om innehållet och upplägget inom de arbetsområden vi går igenom. Oftast leder det till någon förändring.

Hemkunskap Elevernas ansvarsområden och inflytande utökas med stigande ålder och ämnessäkerhet. Eleverna arbetar i grupper och tränas i samarbete, vilket är viktigt för framtiden. Vi kommer att fortsätta ungefär på samma sätt nästa läsår då detta uppfattats, utifrån utvärderingar som positivt, lärorikt och ”nivåanpassat” SO Samtal med elever i grupp och enskilt har genomförts. Samtalen har varit av motiverande karaktär och försök till att ge eleverna strategier till att lyckas med det egna lärande. Av samma skäl som misslyckandet i betygsstatistiken har detta inte lyckats. Slöjd Eleverna har redan idag stort inflytande i sitt arbete. Redan i tidiga åldrar betona vikten av att det är hela arbetsprocessen och inte bara den färdiga arbetet som räknas. Samunderv. grupperna Svårt att förstå kursplanemålen för eleverna.

Utvecklingsområden för nästa läsår: Arbetslag A Att niorna får vara med och planera lagdag. Fortsätta strävanden för ökat deltagande i klass och elevråd. Arbetslag B Vi vill fortsätta med den lyckade lagdagen där niorna tar ansvar för de yngre. Arbetslag C Alla elever i åk 9 ska delta i handledning av yngre elever vid minst ett tillfälle. Detta anpassas till elevernas förutsättningar Utveckling och användning av målkartor. Vi är medvetna om att vi nästa läsår kommer att ha mindre arbetslagstid vilket kan innebära mindre tid för planering. Kan det vara något för livskunskapen? Svenska Fortsätta poängtera vikten av att lämna in i tid för att underlätta arbetsbelastning och bedömning. Elevrådet har önskat att få snabbare respons på inlämningsarbeten vilket försvåras av att arbeten inte lämnas in i tid. Fortsätta med processinriktat arbete. Engelska Vår önskan är att ha möjlighet att låta eleverna utvärdera vår undervisning i ännu högre grad och att tid finns för reflektion och bearbetning av utvärderingsresultatet, så att elevernas synpunkter verkligen påverkar undervisningen. Bild Fortsätta att låta eleverna komma med synpunkter på innehåll och upplägg i mån av tid.

Fortsätta att gå igenom kunskapskraven och öka elevernas medvetande om deras betydelse av arbetsinsats. Att fortsätta ta tid till olika former av utvärdering . Hemkunskap Fortsatt elevinflytande, ansvarstagande och samarbete SO Fortsatta samtal för att öka motivation till eget ansvar ska genomföra. Slöjd Att eleverna förstår att ju mer ansvar de tar desto större inflytande har de på sina arbeten. I den nya läroplanen poängteras vikten av att eleverna analyserar och värderar sitt arbete detta kan ske genom att eleverna dokumenterar och ser sin egen utveckling. Samunderv. grupperna Fortsätta att förtydliga målen.

Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 – Lgr 11) Mål i verksamheten som är kopplade till skola och hem • Utveckla informationen och synliggöra verksamheterna • Hög kvalitet i alla verksamheter Mål Aktivitet Mått Resultat Bedömning Arbetslag A Utökad användning av Schoolsoft av lärare elever och föräldrar.

Alla föräldrar får ny eller repeterad genomgång av användandet av Schoolsoft. Likaså för elever. Ta upp

Minst 75% av elever och föräldrar använder Schoolsoft regelbundet.

Bland elever så är nog siffran faktiskt högre men bland föräldrar så är siffran lägre.

3

Schoolsoftanvändning vid klassmöten och utvecklingssamtal

Utarbeta gemensamma rutiner för att nå föräldrar som inte har tillgång till dator.

Rektor får i uppdrag att ta fram rutiner för detta.

Alla undervisande lärare följer de gemensamma rutinerna samt får info om vilka föräldrar som inte kan/vill använda Schoolsoft.

Inga rutiner har utarbetats. 1

Arbetslag B Synliggöra verksamheten

Lärare skall använda sig av schoolsoft aktivt så föräldrar och elever har stor insyn i verksamheten.

100% av genomförda uppgifter skall redovisas.

Vi redovisar samtliga uppgifter.

4

Synliggöra verksamheten Öka föräldrarnas användande av Schoolsoft

Att samtliga föräldrar är inne på Schoolsoft 1 gång i veckan

Föräldrarnas delaktighet på Schoolsoft har ökat

3

Synliggöra verksamheten Föräldramöte 1 gång per läsår Alla klasser har haft föräldramöte

4

Arbetslag C Utveckla informationen ytterligare mellan hem och skola.

Utökad användning av Schoolsoft

100% användning av lärare, elever och föräldrar. =)

Pågående process

2

Föräldramöte Föräldramöte 1 gång/ läsår Genomfört 13/9-11 4 Synliggöra verksamheten Kontakta medier t.ex. vid

lagdagar. Informera om skolans aktiviteter via skolans hemsida.

2 gånger/ termin Genomfört till viss del Information om skolans aktiviteter har skett via hemsida och schoolsoft

2

Inbjuda föräldrar att besöka/ delta i undervisningen.

Föräldrar besöker undervisningen.

1 gång/ läsår Ej genomfört 1

Svenska Utveckla och bibehålla

Testa elevernas kunskaper i

100% av eleverna testas

Genomfört

4

den höga kvaliteten läsförståelse, stavning och ordkunskap vid terminsstart

Fortsätta effektivisera ämnesinformationen till hemmen

Utveckla användningen av Schoolsoft t.ex. skriva in läxor och resultat och tillåta elev- och föräldrakommentarer.

100% av läxor och resultat skrivs in

På god väg 3

Engelska Fortsätta effektivisera ämnesinformationen till hemmen

Utveckla användningen av Schoolsoft t.ex. skriva in läxor och resultat

100% av läxor och resultat skrivs in

Uppnått i de flesta fall.

4

Bild Synliggöra bildundervisningen för föräldrar

Via Schoolsoft – lektionsplanerig, tillfällen för redovisning, Lpp, resultatrapporterin, meddelanden mm. Läxor

Varje vecka Vid varje tillfälle

OK

4

Hemkunskap Synliggöra hk-undervisningen

Lektionsplanering på Schoolsoft

100% lektionsplanering på Schoolsoft

Uppfyllt

4

Läxor på Schoolsoft 100% läxor på Schoolsoft Uppfyllt 4 Praktiska hemläxor 2 praktiska läxor/termin och

årskurs Uppfyllt med stigande svårighetsgrad efter ämnessäkerhet.

4

SO Att läraren ska lägga ut planeringar och uppgifter samt resultat på Schoolsoft

Schoolsoft

Utvärdering

Uppgifter, resultat och omdömen efter prov/inlämningar har fortlöpande publicerats på Schoolsoft.

3

Att synliggöra LPP, Lgr 11 och nya

Föräldramöte, Schoolsoft, hemsida, klassrummet

Utvärdering LPP har synliggjorts i olika former och sammanhang.

3

betygssystemet. Slöjd Synliggöra ämnet.

Utställningar, föräldramöten , hemsidan.

Ett arbete per årskurs redovisas på något sätt. Införa LPP på alla obligatoriska arbetsområden i alla klasser.

Utställningar i alla årskurserna har genomförts. Deltagit i föräldramöten efter önskemål.

4

Samunderv. grupperna Ha en god kontakt med vårdnadshavare och ett bra samarbete kring eleven.

Ett utvecklingssamtal en gång per termin. Mail kontakt, SchoolSoft eller samtal vid behov. Veckobrev och kontaktbok

Minst en gång i veckan.

100%

3-4

Förtydliga kursplanemålen för vårdnadshavarna.

Vid utvecklingssamtalet och via skolans hemssida.

100% 3

Analys Arbetslag A Eleverna ser uppenbarligen stora vinster med att använda Schoolsoft regelbundet. Vad oengagemanget bland vissa föräldrar beror på är svårare att säga. Schoolsoft egna undersökningar tyder visserligen på att ca 50% av föräldrarna använder detta regelbundet så våra siffror behöver i och för sig inte vara ett misslyckande. Rutiner behöver utarbetas för hur vi gör med föräldrar som inte har dator/inte vill använda Schoolsoft. Vi överlät detta ansvar till rektor och anser fortsatt att det ligger kvar där. Arbetslag B Det är viktigt att föräldrar och elever introduceras tidigt i Schoolsoft. Svårt för svA- elevers vårdnadshavare att förstå hur Schoolsoft fungerar. Vi lärare/mentorer måste kontinuerligt visa eleverna hur de olika funktionerna i Schoolsoft fungerar och används. Föräldrar måste också visa att de aktivt tar del av inlagda resultat. Arbetslag C Användandet av Schoolsoft av lärare och elever har ökat, det är dock önskvärt att vårdnadshavare blir mer delaktiga och aktiva. Det vore önskvärt att fler föräldrar läser omdömen inför utvecklingssamtal. Svenska Vi har ett gott arbete med Schoolsoft på gång. Engelska

Information kring NP-resultat försvåras av att åk 9 har NP under i stort sett hela vårterminen (v.6-22), samtidigt som många schemabrytande aktiviteter läggs in. För engelskans del har provtiden senarelagts en månad till förmån för NP i NO. Eleverna har via elevrådet önskat snabbare handläggning av prov. Detta är vår ständiga strävan, men försvåras av elever som skjuter upp att göra sina prov el pga. olika anledningar måste göra sina prov vid senare tillfälle. Genomgång av prov görs i allmänhet när samtliga gjort provet. Resultat lämnas ut direkt i klass el via Schoolsoft så snart prov är rättade. Bild Vi ägnar många timmar i veckan åt att skriva in på schoolsoft. Fler och fler elever och vuxna läser och kommenterar det vi skriver. Det är lättare att skicka meddelande till elever och vårdnadshavare- snabbare feedback än tidigare från båda håll. Hemkunskap Tack vare SchoolSoft så synliggörs ämne, lektionsinnehåll, läxor, prov och resultat tydligare för elev och hem. De praktiska hemläxorna får vi en bättre respons på då SchoolSoft gör det lättare för både hem och skola att rapportera läxan. SO Det har varit enkelt att lägga ut uppgifter mm på Schoolsoft och responsen från elever och föräldrar har varit god. Slöjd Fortsätta med att dokumentera på Schoolsoft och göra kopplingar till kunskapskraven. Samunderv. grupperna Alla föräldrar har inte dator.

Utvecklingsområden för nästa läsår: Arbetslag A Ökad användning av Schoolsoft både hos elever och föräldrar. Utveckla rutiner för föräldrar som inte har tillgång till dator/inte vill använda Schoolsoft. Arbetslag B Kurs för elever, föräldrar och personal i Schoolsoft. Uppmana föräldrar att visa att de tagit del av information på Schoolsoft. Arbetslag C Fortsätta utveckla användningen av Schoolsoft. Uppmana vårdnadshavare att använda Schoolsoft/ föräldrautbildning vid föräldramöten. När tillfälle ges kontakta medier och publicera information på skolans hemsida. Inbjuda föräldrar att besöka/ delta i undervisningen enligt tidigare modell dvs. tävling mellan klasserna vilka som haft flest föräldrabesök. Svenska Fortsätta på den inslagna vägen för det känns bra att informationen når eleven och hemmet. Engelska

Fortsätta utveckla användandet av Schoolsoft. Gemensam diskussion i hela kollegiet om hur vi kan förbättra utgångsläget så att inte våra elever kommer efter med prov och andra uppgifter. Eleverna måste göras införstådda i vikten av att ta vara på aktuell kunskap och inte skjuta uppgifter framför sig. Vi behöver diskutera hur vi bättre kan utvärdera och följa upp resultat av prov- och inlämningsuppgifter. Bild Att fortsätta använda Schoolsoft men hitta rutiner för att effektivisera vissa moment. Tex. ämnesmatrisen Att bli bättre på att använda ämnesmatrisen och bara skriva in att utveckla i ”kommentarer” Att visa eleverna hur matrisen fungerar så de kan visa föräldrarna. Hemkunskap Vara noga med att redan i början av terminen planera upp samarbetsformer. SO Fortsätta att lägga ut uppgifter mm samt synliggöra innehållet i Lgr 11. Slöjd Bli bättre på att på ett bra sätt presentera elevernas arbeten, t.ex. genom utställningar, fotografera och dokumentera. Lägga in på Schoolsoft. Samunderv. grupperna Fortsätta att förtydliga kursplanemålen för vårdnadshavarna. Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroende-fullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 – Lgr 11) Mål i verksamheten som är kopplade till övergång och samverkan • Hög kvalitet i alla verksamheter • Ge barn och elever kunskaper och färdigheter för fortsatt lärande

Mål Aktivitet Mått Resultat Bedömning Arbetslag A Hälsofrämjande samt överbrygga åldersgränser och skapa EN skola.

Friluftsdagar tillsammans med de yngre, exvis 4-9. Rektorerna samarbetar för gemensamma friluftsdagar hög-mellan.

Genomföra minst en stadiegemensam friluftsdag.

Ej genomfört

1

Samarbete mellan grund och gymnasieskola genom studiebesök/lektioner.

Besök på gymnasiet. Alla elever har besökt någon gymnasieskola minst en gång under åk 9.

Alla elever har besökt någon gymnasieskola.

4

Avdramatisera inträdet i högstadiet och få möjlighet att lära känna blivande klasskompisar och lärare.

Besök av blivande sjuor. Besök av blivande sjuor två timmar.

Genomfört 4

Arbetslag B Få en lättöverskådlig, samlad bild över elevernas kunskapsnivåer när de börjar åk 7

Användning av Schoolsoft i de lägre stadierna

100% av diagnoser, NP etc förs in redan innan eleven kommer till högstadiet.

B-laget driver denna fråga hårt mot rektorer och mellanstadiet.

2

Arbetslag C Väl fungerande övergångar mellan stadierna och mentorer.

Väl fungerande överlämningar. Besök av blivande sjuor.

Via rektor se till att det blir gjort.

Överlämning av åk 7 har fungerat något bättre. Åtgärdsprogram saknas från vissa skolor.

3

I faddergruppsarbetet ges tillfälle för de äldre eleverna att delge sina erfarenheter om hur det är att börja ny årskurs.

Under mentorstid ges möjlighet till samtal där eleverna ger varandra tips och idéer inför framtida studier.

1 tillfälle/ termin Ej genomfört 1

Bild Bildträffar kring planering

Ämneskonferenser

1gång/vecka

Ge trygghet i vårt arbete

3

och bedömning ang stadieövergångar Hemkunskap Samarbete

Samarbete med gymnasieskolan

Ett tillfälle/grupp i åk 8 eller 9

Delvis uppfyllt, två grupper i åk 9 har besökt och arbetat med elever ur Restaurangskolan på Jennings.

2

Kunskaper och färdigheter för fortsatt lärande.

Arbeta med hälsa, matlagning och konsumentkunskap

Minst fyra samtal/termin i varje årskurs, för att synliggöra vad man bör kunna för att klara av att sköta ett eget hushåll

Regelbundna samtal om syftet med ämnet

4

SO Bättre information om SO-ämnena vid överlämning.

Träffar med överlämnande lärare

Minst en träff/överlämnande lärare

Vi har inte haft överlämningar specifikt för SO

1

Slöjd En gemensam aktivitet per år.

Ett samarbetsområde.

Vi har haft ett gemensamt arbetsområde i åk 7 och åk 8.

3

Samunderv. grupperna Skapa goda rutiner vid överlämningar till personalen kring eleverna.

Överlämningsträff för berörd personal som rektor ansvarar för.

En överlämningsträff kring varje ny elev.

100%

4

Analys Arbetslag A Fanns ett ganska stort motstånd från lärare på lägre stadier för genomförande av gemensamma friluftsdagar vilket försvårade genomförande av detta. Genomfördes under ett antal veckor på elevens val vilket funkade bra med verksamheten i övrigt. En del niondeklasser har dessutom haft elevens val samt hade teknik under fyra veckor på Jenningsskolan vilket uppskattades av eleverna. Bra tid för en första träff som inte behöver vara längre då de redan är bekanta med skolans lokaler och en del lärare. Arbetslag B Användningen av SS har inte kommit till stånd i de lägre stadierna. Inför höstterminen 2012 verkar det mer lovande. B-laget är besviket över att

t ex omdömen, diagnoser och NP-resultat inte finns tillgängliga i Schoolsoft för varje elev när de börjar sjuan. Arbetslag C Tidsbrist och andra prioriteringar har gjort att faddergruppsarbetet inte är genomfört som planerat. Hur blir möjligheterna till detta då arbetslagstiden blir mindre? Bild Det ger trygghet i att kunna diskutera tillsammans vad vi bör ta upp i de olika stadierna. Hemkunskap Endast två grupper i åk 9 har besökt och arbetat med Restaurangskolan, dock har alla på ”annat sätt” besökt Jenningsskolan. Har vid ett flertal tillfällen visat det centrala innehållet i ämnet, och samtalat om vikten av dessa kunskaper/ färdigheter för framtiden, varierade diskussioner efter mognad. SO Endast mentorer har kallats till överlämningsträffar. Slöjd I åk 8 har vi jobbat med sameslöjd och i åk 7 har vi jobbat med det genusbetingade köket. I de lägre årskurserna sker redan ett samarbete. Samunderv. grupperna En elev blev snabbt familjehemsplacerad i kommunen ingen överlämning skedde.

Utvecklingsområden för nästa läsår: Arbetslag A Fortsätta sträva efter hälsofrämjande aktiviteter samt överbrygga åldersgränser och skapa EN skola. Fortsatt samarbete mellan grund och gymnasieskola genom studiebesök/lektioner. Avdramatisera inträdet i högstadiet och få möjlighet att lära känna blivande klasskompisar och lärare. Arbetslag B Att samtliga stadier använder sig fullt ut av Schoolsoft. Arbetslag C Utveckla informationsutbytet mellan mentorer, ämneslärare m.m. och mellan stadierna. Svenska Ta del av de nationella de nationella proven från åk 6. Resultaten ska skrivas in i Schoolsoft och följa eleven. Möjlighet att under en K-dag träffas och samverka med andra stadier. Engelska Vi önskar att alla stadier använder Schoolsoft, eftersom vi då kan följa elevernas utveckling i engelska år från år. Vi behöver öka vårt samarbete

och hitta bra former för arbetet. Detta arbete vilar på alla nivåer i kommunen. Skolchefen är ansvarig. Bild Fortsätta med bildträffar för att säkerställa att eleverna får med sig förväntad kunskap. SO Beslut ligger hos rektor. Slöjd Ha en gemensam aktivitet per år med någon årskurs. Öka förståelsen för ämnet genom att få insikt om att praktik och teori hänger ihop. Samunderv. grupperna. Fortsätta som tidigare.

Skolan och omvärlden Eleverna skall få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De skall också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 – Lgr 11) Mål i verksamheten gällande skolan och omvärlden • Utveckla informationen och synliggöra verksamheterna • Ge barn och elever kunskaper och färdigheter för fortsatt lärande • Utveckla ett företagsamt lärande för framtiden Mål Aktivitet Mått Resultat Bedömning Arbetslag A Samverka med näringsliv samt pröva entreprenörskap och kreativitet.

Studiebesök + företag för en dag

Eleverna besökt minst 2 företag samt minst 75% nöjda efter företag för en dag.

Företagsbesök genomförts. Företag för en dag genomfördes ej.

3

Skolan syns mer i media i Kontakt tas med media vid Skolan skall ha synts minst Har funnits ett flertal positiva 4

positiva sammanhang. speciella aktiviteter en/g/termin i ett positivt sammanhang i media.

artiklar i olika medier om bla elevrådet, elevrummet, multisportarena.

Arbetslag B Samarbete med Jenningsskolan

Besöka Jenningsskolan 1 besök i gymnasiet för åk 9 Första veckan efter jullovet. 4

Arbetslag C Skolans arbete ska synliggöras på ett bättre sätt i media.

Mediakontakt ska tas vid arbetslagets aktiviteter.

2 gånger/ läsår

Ej genomfört

1

Internationell kompetensutveckling

Ansöka om job-shadowing Minst två ansökningar Ej genomfört 1

Svenska Synliggöra elevernas samverkan med arbetslivet

Eleverna bearbetar PRAO-veckan i åk 8 resp. 9

100% av PRAO-upplevelserna bearbetas under svenskan

Genomfört

4

Engelska Eleverna ska förstå värdet av att kunna kommunicera på engelska i samhället.

Besöka och få besök av representanter för kommun och näringsliv och tydliggöra kopplingen mellan skola och arbetsliv när det gäller engelska.

1 besök i åk 9 i samband med företagsbesök i kommunen

Vi har besökt olika företag i kommunen. Några av företagen betonade vikten av språkkunskaper i engelska.

3

Bild Öka informera om verksamma kulturbärare

Med hjälp av media tex. tidningar och Internet

Minst en gång / läsår och klass

Ok

4

Samverkan med aktörer utanför skolan (skapande i skola)

Eleverna skall få input från aktörer utanför skolan

1 gång / läsår och årskurs

4

SO Att i samarbete med SYV

Besök av SYV

Utvärdering

Detta har skett vid flera

4

presentera och informera om olika utbildningar och yrken.

tillfällen.

Slöjd Fortsatt lärande för framtiden.

Fortsatt lärande för framtiden

Presentera nya tekniker i varje årskurs.

Vi presenterar nya tekniker per år.

4

Samunderv. grupperna Individuell gymnasieförberedelse för varje elev.

Besöka och ha kontakt med gymnasieskolor.

Olika mått för varje elev efter behov och önskemål.

100% 3-4

Hitta fungerande praktik och praoplatser till varje elev.

Delta i ordinarie prao. (Eventuellt med assistentstöd)

100% 3-4

Egna arbetsplatsbesök arbetsplatsbesök Minst en arbetsplats 1 grupp har besökt post och kommunkontorsbesök

2

Analys Arbetslag A Företagsbesök genomfördes och de flesta eleverna var nöjda. Företag för en dag kunde inte genomföras då projektet är nerlagt. Svårt att ha en klar analys av varför vi synts mer i media i positiva sammanhang men en förklaring kan vara ett mer aktivt elevråd som jobbat hårt för trivselbefrämjande åtgärder. Arbetslag C Arbetslaget har varit större än tidigare (4 klasser samt Ylvas grupp) vilket gjort att den mesta av tiden gått åt till att prata om elever. Svenska Det känns viktigt att deras PRAO knyts samman med skolarbetet. Det är ett bra tillfälle för reflektion och analys. Engelska Företagen har inte fått information om att vi vill att de ska betona vikten av språkkunskaper. Detta kan förbättras inför nästa möjlighet till studiebesök. Under läsåret har vi haft besök från Uganda och inbjudna gästföreläsare från bl.a. Sydafrika. Bild Bildsalen använder flitigt internet och bildkanonen för visa/ möta ”livet utanför skolan” Ämnet har dragit stor nytta av de arbete Skapande Skola bidrar med. Alla klasser får under läsåret möta olika kulturbärare ute i arbetslivet/

närsamhället. SO Samarbetet med SYV har fungerat mycket bra och eleverna har varit nöjda med informationen. Slöjd Utveckla teknikerna så att de passar in i dagens samhälle, samt material och återanvändning. Samunderv. grupperna 9orna gick på ordinarie arbetsplatsbesök. Vissa sjuor och åttor har inte fått några besök.

Utvecklingsområden för nästa läsår: Arbetslag A Fortsätta samverka med näringsliv. Skolan syns mer i media i positiva sammanhang. Arbetslag C Informera media för att visa för allmänheten vad som görs i skolan. Minst två av c-lagets lärare ska ansöka om job-shadowing. Svenska Fortsätta arbeta med PRAO upplevelsen. Engelska Fortsatt arbete med att lyfta fram och visa eleverna de internationella kontakterna som finns inom kommunen och näringslivet. Om nytt Comeniusprojekt beviljas medel, kommer vi att ha såväl besök från andra europeiska länder på vår skola, som möjlighet att låta elever och lärare själva besöka andra länder. Bild Att utnyttja möjligheten att gå på konstutställning på Blickpunkten när tillfälle ges. Att vara mer aktiv att visa för eleverna artiklar och tv inslag om kultur. Att fortsätta bygga vidare på de aktiviteter skapande skola bidrar med. SO Fortsatt samarbete med SYV. Slöjd Fortsätta som nu och utveckla ämnet. Få upp förståelsen för att det praktiska och det teoretiska hänger ihop. Samunderv. grupperna Fortsätta och utveckla arbetsplatsbesök.

6. Uppföljning av studieresultat

Nationella prov åk 9 för elever som läser enligt grundskolans kursplan

Matematik Ej nått kravnivån på provet

Nått G på provet

Nått VG på provet

Nått MVG på provet

Ej deltagit el. gjort alla delar

Totalt

Antal % Antal % Antal % Antal % Antal % Antal Provbetyg Totalt 14 18 45 59 10 13 5 6 3 4 77 Svenska Ej nått

kravnivån på delprovet

Nått G på delprovet

Nått VG på delprovet

Nått MVG på delprovet

Ej deltagit

Totalt

Antal % Antal % Antal % Antal % Antal % Antal Läsförståelse Totalt 11 14 22 29 38 49 6 8 77 Muntlig kommunikation

Totalt 2 3 35 46 26 33 11 14 3 4 77

Skriftlig produktion Totalt 11 14 36 48 24 31 5 6 1 1 77 Ej nått kravnivån på provet

Nått G på provet

Nått VG på provet

Nått MVG på provet

Ej deltagit el. gjort alla delar

Totalt

Antal % Antal % Antal % Antal % Antal % Antal Provbetyg Totalt 5 6 27 35 36 47 6 8 3 4 77 Engelska Ej nått

kravnivån på delprovet

Nått G på delprovet

Nått VG på delprovet

Nått MVG på delprovet

Ej deltagit

Totalt

Antal % Antal % Antal % Antal % Antal % Antal Muntlig kommunikation

Totalt 6 8 35 45 26 34 10 13 77

Receptiv förmåga Totalt 5 6 24 31 39 51 9 12 77 Skriftlig produktion Totalt 9 12 30 39 26 34 11 14 1 1 77

Ej nått kravnivån på provet

Nått G på provet

Nått VG på provet

Nått MVG på provet

Ej deltagit el. gjort alla delar

Totalt

Antal % Antal % Antal % Antal % Antal % Antal Provbetyg Totalt 4 5 26 34 39 51 7 9 1 1 77

NO Ej nått

kravnivån på provet

Nått G på provet

Nått VG på provet

Nått MVG på provet

Ej deltagit el. gjort alla delar

Totalt

Antal % Antal % Antal % Antal % Antal % Antal Provbetyg Totalt 14 18 47 61 9 12 2 3 5 6 77

Vilka områden (utifrån de nationella proven) har eleverna klarat bra respektive mindre bra i de olika ämnena.

Svenska De har klarat den muntliga delen bra och även läsförståelsen. De har klarat den skriftliga delen mindre bra.

Engelska Läs- och hörförståelse har eleverna klarat bäst. Uppsatsskrivningen har eleverna klarat sämst.

Analys och erfarenheter.

Svenska Vi upplevde att läsförståelsen i år var för enkel i jämförelse med tidigare år. Samtliga språkvalselever genomförde ett gammalt NP innan jul. Flera elever som hade relativt god läsförståelse i åk 7 men inte har tagit tillvara på undervisningen klarade inte kraven på NP. Intressant är att de som var mycket svaga i svenska när de kom i åk 7 men har aktivt deltagit i undervisningen klarade proven väl. Engelska Det lägre resultatet när det gäller uppsatsskrivning kan förklaras då flera elever inte behandlat ämnet enligt instruktionerna. En korrekt ämnesbehandling är en förutsättning för att nå minst G i NP del C. Den språkliga nivån kommer då i andra hand. Detta innebär att en elev kan ha använt god engelska, men ändå inte nått målet för G. Samma svårighet har visat sig i svenskan. Vi har också flera nyanlända elever som börjat läsa engelska mycket senare.

Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året.

Svenska Arbeta med lyssna, läsa och analysera kortare textavsnitt. Eleverna behöver fokusera på att följa instruktionerna noggrannare vid skriftliga arbeten. Engelska Vi vill utöka samarbetet med låg- och mellanstadiet, men även gymnasiet. Vi vill fortsätta arbetet med engelskspråkig skönlitteratur för att stärka bl.a. elevernas läsförståelse och ordförråd. Detta läsår har några lärare läst relativt avancerad skönlitteratur även med åk 7 och detta har visat sig fungera mycket bra. Vi vill framhålla vikten av behöriga lärare och kontinuitet både i ordinarie engelska och engelska språkval. Detta vet vi av erfarenhet ger resultat. Det är fortsatt viktigt att våra synpunkter angående gruppsammansättningar och undervisningssituation i engelska språkval även fortsättningsvis tas tillvara av ledningen. En utvärdering har gjorts med språkvalseleverna i åk 9 och denna visar att eleverna är mycket positiva till den gruppförändring som gjordes före påsk. I den förändring som gjordes var elevgruppen pådrivande.

Betyg årskurs 9 för elever som läser enligt grundskolans kursplan Ämne Totalt

antal Inget betyg

G VG MVG

elever (antal) (antal) (antal) (antal) Bild 77 37 21 19 Engelska 77 11 23 37 6 Hem- och konsumentkunskap

77 10 35 23 9

Idrott och hälsa 77 8 30 19 20 Matematik 77 11 46 14 6 *Moderna språk 0 Franska 11 2 7 2 Spanska 19 1 6 7 5 Tyska 18 6 7 5 Modersmål 0 Musik 77 4 43 24 6 *NO 0 Biologi 77 18 31 22 6 Fysik 77 13 44 17 3 Kemi 77 18 35 21 3 *SO 0 Geografi 78 11 41 16 10 Historia 78 11 36 20 11 Religionskunskap 78 6 40 18 14 Samhällskunskap 78 10 45 17 6 Svenska 75 10 34 25 6 Svenska som andraspråk 2 2 Slöjd 77 7 25 38 7 Teckenspråk 0 Teknik 77 8 42 24 3

Jämförelse och resonemang av sambandet mellan betyg och resultaten på nationella proven.

Svenska På MVG-nivå stämmer betyg och NP överens, 6st. Omkastning av VG och G-nivå vilket beror på att de inte klarat övriga mål i svenska på VG-nivå. Till exempel: grammatik, muntliga argumentationer, redovisningar och språkhistoria. Vissa har klarat har klarat G på NP men ej lämnat in ett enda arbete under högstadietiden. De nationella proven testar inte alla målen i svenska. En intressant iakttagelse är överensstämmelsen av betyg i svenska, engelska och matematik. Många av eleverna i åk 9 klarade inte NP i svenska redan i åk 5. Engelska 7 elever hade MVG på NP och 6 fick MVG i slutbetyg 38 elever hade VG på NP och 36 fick VG i slutbetyg 26 elever hade G på NP och 23 fick G i slutbetyg

Förra läsåret hade 31 elever MVG på NP och 25 elever fick MVG i slutbetyg. Detta är en enorm skillnad jämfört med detta läsår. Detta förklarar vilka svårigheter vi har brottats med detta läsår. Vissa har uppnått MVG på delar av NP, men ej på samtliga nivåer. De NP testar inte allt som ingår i läroplanen, därav skillnaden mellan NP och betygssättning. Vi har haft många anpassningar av NP t.ex. förstorade texter, upplästa frågor, datorstöd, längre tid.

Reflektera kring hur eleverna har klarat ert/ditt ämne.

Svenska Många elever har svårt att hålla inlämningstider och få in arbeten överhuvudtaget. Engelska Se ovan. Hemkunskap 10 elever saknar betyg i hk, några av dessa har mycket stor frånvaro samt anpassad studiegång. En bidragande orsak kan vara att några av grupperna har haft både ett flertal inställda lektioner samt under längre perioder haft olika vikarier både i åk. 8 och 9. Marginalen mellan elevernas undervisningstid enligt timplan och den garanterade undervisningstiden är så knapp vilket inneburit att ingen elev som gått ut åk 9 har fått den mängd undervisningstid i hk som de är garanterade. Slöjd Bli mera observanta kring elever som inte visar att de når målen ge extra stöd och hjälp i tid. Samunderv. grupperna Eleverna har gjort framsteg. De saknade så gott som alla betyg i åk 8 och har nu många godkända betyg.

Analys och lärdomar.

Svenska I åk 9 har grupperna i svenska varit ovanligt små cirka14-18 st. Plus två mindre grupper. Vissa har anpassad studiegång i förmån för svenskan. Alla som inte har betyg har även haft svenska/engelska språkval 3 gånger i veckan. Möjligheten till elevensval i svenska/engelska har också funnits hela högstadietiden. Alla lärare som har undervisat i svenska har varit behöriga. Många lärarbyten har drabbat åk 9 svenska vilket försämrar undervisningssituationen. Även åk 8 har bytt svensklärare. De klasser som har haft samma lärare under 3 år har högre måluppfyllelse. Vi upplever att eleverna har fått ett torftigare språk både muntligt och skriftligt. Sms och msn språket används även i skrift. Engelska Flera har klarat NP men ej nått målen i övrig engelskundervisning. Alla mål testas inte i de nationella proven. Hemkunskap Då ämnet hkk lägger en god grund för eleverna vad gäller att klara ett eget hushåll och egen ekonomi är jag funderande över varför skolan erbjuder anpassad studiegång i stället för hem och konsumentkunskap? Slöjd Bli mera observanta kring elever som inte visar att de når målen ge extra stöd och hjälp i tid.

Åtgärder för utveckling inom ert/ditt ämne som kommer att vidtas det närmaste året. Svenska Fortsatt tyngd på läsförståelse. Ordkunskapen måste förbättras se betyg NO/SO. Hitta nytt material som är anpassat till Lgr11. Kontinuitet när det gäller undervisande lärare. Fler ämneskonferenser. Vi behöver bli bättre på att stimulera och utmana duktiga elever. Hemkunskap Beredskap för både kort- och långtidsfrånvaro. Slöjd Finns en åtgärdsbank på Schoolsoft som vi måste se över och finna vägar på hur vi löser detta. Tydlig kommunikation och stöttning mellan slöjdarterna Samunderv. grupperna Hårt arbete och närvaro i skolan ger resultat. Fortsätta att kämpa på och ta ett SO och NO-ämne i taget.

Uppföljning av arbetet med kursplanen för elever som läser enligt träningsskolans kursplan

Motorik

Vi har under läsåret inte haft någon elev inskriven i träningsskolan.

Kommunikation

Estetisk verksamhet

Vardagsaktiviteter

Verklighetsuppfattning

Analysera och reflektera över vilka ämnen/ämnesområden som eleverna har klarat bra respektive mindre bra:

Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året:

Betyg årskurs 9/10 för elever som läser enligt grundsärskolans kursplan Ämne Totalt antal

elever

G (antal)

VG (antal)

Flickor Pojkar Flickor Pojkar Flickor Pojkar

Bild 1 1 Engelska 1 1 Hem- och konsumentkunskap

1 1

Idrott och hälsa 1 1 Matematik 1 1 Modersmål Musik 1 1 NO 1 1 SO 1 1 Svenska 1 1 Svenska som andraspråk

Slöjd 1 1 Teckenspråk Teknik 1 1

Analysera och reflektera över vilka ämnen/ämnesområden som eleverna har klarat bra respektive mindre bra:

I de praktiska ämnena når eleven ett högre betyg.

Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Det har inför läsåret 12/13 skett byte av personal som jobbar med dessa elever. Istället för en lärare och två assistentet är det nu är det två specialärare och en assistet. En lärare har inriktning mor språk och den andra är inriktad mot matematik.

7. Uppföljning av likabehandlingsplanen Reviderades under läsåret.

8. Analys och bedömning av måluppfyllelsen i verksamheten som helhet

Totalt antal elever 08/09

Inget betyg (antal)

G (antal)

VG (antal)

MVG (antal)

81 154 486 463 243 % av ant. betyg 11,4 36,1 34,4 18,1

Genomsnittligt meritvärde Andel (%) behöriga till nat.

program

Andel (%) som nått målen i alla

ämnen

Andel (%) som ej nått målen i

ett ämne

Andel (%) som ej nått målen i två eller fler

ämnen 202,1 p 87,7 74,1 6,2 18,5

Totalt antal elever 09/10

Inget betyg (antal)

G (antal)

VG (antal)

MVG (antal)

85 133 534 456 282 % av ant. betyg 9,5 38,0 32,4 20,1

Genomsnittligt meritvärde Andel (%) behöriga till nat.

program

Andel (%) som nått målen i alla

ämnen

Andel (%) som ej nått målen i

ett ämne

Andel (%) som ej nått målen i två eller fler

ämnen 207,7 p 85, 9 64,7 7,1 27,1

Totalt antal elever 10/11

Inget betyg (antal)

G (antal)

VG (antal)

MVG (antal)

86 76 579 490 284 % av ant. betyg 5,5 40,4 34,2 19,9

Genomsnittligt meritvärde Andel (%) behöriga till nat.

program

Andel (%) som nått målen i alla

ämnen

Andel (%) som ej nått målen i

ett ämne

Andel (%) som ej nått målen i två eller fler

ämnen 211,3 p 86,0 77,6 4,7 12,8

Totalt antal elever 11/12

Inget betyg (antal)

G (antal)

VG (antal)

MVG (antal)

77 135 631 372 145 % av ant. betyg 10,5 49,2 29,0 11,3

Genomsnittligt meritvärde Andel (%) behöriga till nat.

program

Andel (%) som nått målen i alla

ämnen

Andel (%) som ej nått målen i

ett ämne

Andel (%) som ej nått målen i två eller fler

ämnen 184,6p 87,0

Övriga resultat i tabellen kompletteras när Skolverket kommer med sin offentliga statistik.

Av de elever som våren 2012 gick ut årskurs nio var det 20 elever som i årkurs fem inte nått målen på nationella provet i svenska, 20 hade inte nått målen i engelska och 21 elever hade i inte nått målen på NP i matematik När de började årskurs sju visade de diagnoser som genomfördes att 25 elever var i behov av särskilt stöd i svenska, 17 elever i engelska och 20 elever i matematik. Pga. av det sparbeting grundskolan var i behov av att göra fanns det tankar på att eleverna skulle fördelas på tre klasser. Rektor kunde dock prioritera sparbetinget så att dessa elever kunde delas upp i fyra mindre klasser. Detta skapade större möjligheter att hjälpa eleverna till att nå de kunskaper som krävdes för minst ett godkänt i betyg. Ett enträget arbete påbörjades av lärarna där många enskilda samtal och elevvårdskonferenser genomfördes i syfte att motivera eleverna och samtidigt hitta så bra individuella stödåtgärder som möjligt Lärarna har under elevernas hela resa genom högstadiet enträget arbetat med ett enda mål i sikte, att så många elever som möjligt skulle gå ut grundskolan med betyg som gav rättvisa åt deras kapacitet och därmed också generera minst gymnasiebehörighet. Under nian har eleverna har erbjudits både extra undervisning och individuellt stöd i kärnämnena. Under Jul-, sport- och påsklovet kunde elever som ville komma till skolan och få lärarstöd i att läsa in områden de saknade för att nå betyg. Slutligen erbjöds elever att under två veckor gå sommarskola för att få hjälp till att läsa in kunskaper som saknades för ett nå betyg. Med tanke på de låga kunskapsnivåer många av eleverna hade när de började årskurs sju är vi mycket nöjda över elevernas slutliga meritvärde och det antal elever som blev behöriga till gymnasiet Tre flickor och sju pojkar, av totalt 77 elever, lyckade vi inte stötta till att nå gymnasiebehörighet. Det ska jämföras med att efter betygen HT 11 hade vi åtta flickor respektive 20 pojkar som inte hade gymnasiebehörighet.

9. Åtgärder för förbättring i verksamheten som helhet Vår bedömning är att årets sjuor har ännu lägre kunskapsnivåer än de nior som nyss slutade. Vi har därför en mycket stpr utmaning framför oss i arbetet att kunna stötta dessa elever så alla kan nå upp till sin fulla kapacitet. Vi säkerställa att de resurser vi har till förfogande används på bästa sätt så vi verkligen kan ge alla elever det stöd de behöver. Förutom att använda befintliga resurser på bästa sätt kommer vi att:

• prioritera tid att i arbetslagen prata om de goda exemplen hos eleverna, dvs de som lyckas väl,

• bli bättre på att skriva mätbara mål i kvalitetsredovisningen och att måttet är i relation till målen,

• alla måste använda Schoolsoft fullt ut nästa läsår. Se över Schoolsoft så föräldrar kan ta initiativet att meddela lärare via Schoolsoft,

• låta 9:or delge 8:or sina bästa skoltips, och 8:or delge 7:or skoltips. Detta genomförs på mentorstid.

• Ytterligare försöka utveckla arbetet med normer och värden genom att t.ex. hitta material, texter och annat inom detta område, lärarna ska bli bättre på att delge

varandra tips. Att i ämnesgrupperna samtala mera om vad och hur vi faktiskt arbetar med normer och värden kan öka vår medvetenhet om saker som vi faktiskt redan gör.

• Genomföra tydligare utvärdering av hur eleverna upplever att de deltar i diskussioner och uttrycker sin åsikt sak genomföras,

• fördjupa arbetet med jämn fördelning av talutrymme pojkar/flickor, • utveckla arbetsformerna inom båda slöjdarterna samt söka kontakt med aktiva

hantverkare inom närområdet. • lyfta elevärenden med tätare regelbundet för att tydliggöra ev. behov, • bli ännu bättre på att se hela kunskapsutvecklingen hos alla elever, • erbjuda mer föräldrautbildning i Schoolsoft i syfte att öka användandet men även

utveckla rutiner för föräldrar som inte har tillgång till dator och därmed inte kan använda Schoolsoft,

• fördjupa kunskaperna om hur man gör formativ bedömning, använder ämnesmatriserna i SchoolSoft samt hur vi använder våra smartboards i undervisningen,

• utöka antalet lagträffar med specialpedagog närvarande, • fortsätta strävanden för ökat deltagande i klass och elevråd, • låta alla elever i åk 9 och 8 delta i handledning av yngre elever vid minst ett tillfälle, • utveckla och användandet av målkartor och ämnesmatriser, • ge eleverna möjlighet att utvärdera vår undervisning i ännu högre grad och att tid

finns för reflektion och bearbetning av utvärderingsresultatet, så att elevernas synpunkter verkligen påverkar undervisningen

• bli ännu bättre på att gå igenom kunskapskraven och öka elevernas medvetande om deras betydelse av arbetsinsats,

• erbjuda alla elever i årskurs sju utbildning i hur man använder datorn i skolarbetet. • ha gemensamma diskussioner i hela kollegiet om hur vi kan förbättra utgångsläget så

att inte våra elever kommer efter med prov och andra uppgifter, • diskutera hur vi bättre kan utvärdera och följa upp resultat av prov- och

inlämningsuppgifter, • fortsätta sträva efter hälsofrämjande aktiviteter samt överbrygga åldersgränser och

skapa EN skola, • fortsätta samarbetet mellan grund och gymnasieskola genom studiebesök, • avdramatisera inträdet i högstadiet och få möjlighet att lära känna blivande

klasskompisar och lärare, • utveckla informationsutbytet mellan mentorer, ämneslärare m.m. och mellan

stadierna. • ta del av de nationella de nationella proven från åk 6, • erbjuda en möjlighet att under en K-dag träffas och samverka med andra stadier. • fortsätta samverkan med kommunens näringsliv samt att skolan syns mer i media i

positiva sammanhang, • fördjupa arbetet med att lyfta fram och visa eleverna de internationella kontakterna

som finns inom kommunen och näringslivet.