MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN - SKPKBPskpkbp.edu.my/documents/ModulppbahasaMalaysiaMslh... · BAHASA MELAYU TAHUN 2 MASALAH PENDENGARAN 1 Kemahiran ... 1.2.1. Murid membaca petikan

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas

(MASALAH PENDENGARAN)

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BAHASA MALAYSIA

TAHUN 2

Terbitan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2011

Cetakan Pertama 2011 © Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 2 MASALAH PENDENGARAN

1

Kemahiran Mendengar dan bertutur. Masa : 60 Minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran

Tema/Tajuk

Keluarga Saya

Standard Kandungan

1.4 Berkomunikasi, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila. 2.2 Melihat, mengecam, membaca dan memahami kod perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan kod tangan yang betul.

Standard Pembelajaran

1.4.1 Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila. 1.4.3 Berbual sesuatu perkara menggunakan kata ganti

nama diri ketiga dengan betul, dalam situasi tidak formal, secara bertatasusila.

Contoh: 1. Ini keluarga saya. 2. Saya ada abang dan kakak. 3. Saya sayang keluarga saya.

Objektif

Murid dapat: i. Berbual dengan menggunakan komunikasi seluruh dengan betul. ii. Membaca dan memahami lima perkataan, frasa dan ayat dengan betul. iii. Menyenaraikan sekurang-kurangnya lima perkataan dengan betul.

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran

1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan 4. Permainan bahasa

Bahan Bantu Mengajar

1. Gambar 2. Kad perkataan. 3. Kad ayat.

Pentafsiran

1. Menyenaraikan rangkai kata. 2. Menyenaraikan perkataan di dalam ayat.


2

FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menunjukkan gambar keluarga dan berbincang dengan murid (menggunakan kod isyarat ).

1.1.2 Murid dapat mengenalpasti bilangan ahli keluarga . (ayah, emak, kakak, abang dan adik) 1.2 Analisis

1.2.1. Guru meminta murid membaca perkataan di dalam ayat. 1.2.2 Murid menyusun perkataan menjadi ayat.


3

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan idea 1..3.1 Murid menghasilkan idea dengan membina perkataan ( nama ahli keluarga) daripada set permainan Sahiba. 1.4 Sintesis idea

1.4.1. Guru mempamerkan kad perkataan dan murid melengkapkan tempat kosong dengan perkataan tersebut supaya menjadi ayat yang lengkap. 1.4.2 Murid membuat refleksi dengan membaca ayat yang dibina.

kakak abang

sayang keluarga

1. Ini ______________ saya.

2. Saya ada ____________ dan ___________.

3. Saya ____________ keluarga saya.


4

FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1..5.1 Guru membuat kod isyarat perkataan dan murid menunjukkan gambar yang betul. Rajah 1 : contoh kod tangan dan gambar 1.5.2 Guru menunjukkan gambar dan murid membuat kod isyarat yang betul. 1.6 Penilaian

1.6.1 Murid membuat wajaran yang betul dengan mengeja perkataan pada gambar yang sesuai.

abang

emak


5

FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan 1.7.1 Murid menulis carta keluarga mengikut urutan.

1.8 Amalan berterusan

1.8.1 Murid membuat pemerhatian untuk mengenalpasti bilangan lelaki dan perempuan dalam keluarga.


6

Lembaran Kerja 1

Nama :_______________________________________________ Kelas :___________________

Arahan: Lengkapkan carta berikut:-


7

Lembaran Kerja 2

Nama :_______________________________________________ Kelas :________________

Arahan:-

Susun perkataan menjadi ayat yang betul.

1.

_______________________________________________

2.

_______________________________________________________________

3.

_______________________________________________________________

keluarga Ini saya

abang kakak dan ada Saya

saya sayang Saya keluarga


8

Lembaran Kerja 3

Nama :_______________________________________________ Kelas :________________

Arahan:-

Lengkapkan silang kata berikut.

;

k

a

b p

a

e a

k


9

Kemahiran Mendengar dan Bertutur Masa 60 Minit


Tajuk

Hobi Saya

Standard Kandungan

1.5 Bercerita dan menceritakan semula sesuatu perkara dengan menggunakan Komunikasi Seluruh.


1.5.1 Bercerita sesuatu perkara dengan betul menggunakan ayat majmuk.

Objektif

Murid dapat: i. Menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga hobi yang mereka tahu. ii. Murid dapat menceritakan tentang hobi masing-masing.


1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan


1. Gambar 2. Kad perkataan 3. Petikan pendek 4. Power point

Pentafsiran

1. Menyenaraikan hobi murid. 2. Membezakan rangkai kata dalam petikan pendek.


10

FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru mempamerkan beberapa gambar berkaitan hobi dan murid memilih gambar hobi yang mereka sukai serta menyatakan hobi tersebut di hadapan kelas (menggunakan kod isyarat ) baca buku 1.1.2 Menumpukan perhatian kepada objek secara menyeluruh. 1.2 Analisis 1.2.1. Murid membaca petikan dan mengenal pasti persamaan dan perbezaan yang betul. 1.2.2 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu.


11

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan idea 1.3.1 Mencari hubungkait, gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada dari internet. 1.4 Sintesis Idea 1.4.1 Murid membuat refleksi yang konsistan/ secara berterusan dengan menggunakan kod tangan pada perkataan yang ditunjukkan oleh guru. 1.4.2 Membuat keputusan tentang sintesis akhir melalui aktiviti mengisi tempat kosong.

________ saya ialah _______________ dan menari. Saya menyanyi ________ menari. Saya menyanyi dan menari pada waktu lapang. Saya belajar menyanyi dan ___________ di sekolah tarian. Ibu selalu menghantar ______ mengambil saya.

menyanyi

sambil dan

Hobi menari


12

FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Memberi pelbagai contoh berkaitan tugasan dengan menghasilkan buku skrap gambar-gambar hobi. 1.6 Penilaian 1.6.1. Membuat wajaran dengan betul dengan memberi ganjaran dan pujian kepada murid yang dapat menghasilkan tugasan yang diberi dengan cepat dan betul.


13

FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan 1.7.1 Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami melalui penghasilan buku skrap mengenai hobi. 1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Peka kepada perkara di sekeliling mengenai kekuatan dan kelemahan sesuatu hobi.


14

Lembaran Kerja 1

Nama :______________________________ Kelas:________________

Tarikh :______________________________

Padankan hobi dengan perkataan yang betul:

LAMPIRAN 1

membaca

menari

menyanyi

melukis


15

Lembaran kerja 2

Nama :______________________________ Kelas:________________

Tarikh :______________________________

Arahan: Susun dan tulis ayat di bawah mengikut urutan cerita yang betul.

1._________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Saya menyanyi dan menari pada waktu lapang.

Ibu selalu menghantar dan mengambil saya. Hobi saya ialah membaca dan menari. Saya belajar menyanyi dan menari di sekolah

tarian. Saya suka menyanyi sambil menari.


16

Kemahiran Menulis Masa :

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 3 Murid Bermasalah Pendengaran 60 minit

Tema/Tajuk

Sekolah saya

Standard Kandungan

3.2 menulis secara mekanis berdasarkan vahan yang diberikan dengan betul dan kemas

3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat

dengan betul


3.3.1 Membina dan menulis pelbagai perkataan dan

frasa dengan cara yang betul dan kemas

3.3.3 Membina dan menulis frasa dengan betul

Objektif

1. Menulis perkataan berdasarkan gambar 2. Menyusun perkataan untuk membina ayat

tunggal 3. Menulis teks yang diimplakkan


1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan 4. Permainan Bahasa ( Teka silang kata )


1. Gambar 2. Kad perkataan 3. Kad ayat 4. Petikan karangan. 5. Lembaran kerja

Pentaksiran

1. Menyusun ayat mengikut urutan. 2. Menjawab soalan pemahaman berdasarkan petikan. 3. Mengisi tempat kosong


17

1.0 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 2.0 FASA IMAGINASI 2.1 Penjanaan idea 2.1.2 Menghasilkan idea secara berterusan. Membaca petikan menggunakan kod isyarat yang betul. En. Umar seorang guru. Dia bertugas di Sekolah Kebangsaan Taman Aman. Setiap hari Cikgu Umar pergi ke sekolah dengan menunggang motosikal. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun 2 Cerdik Cikgu Umar mengajar matapelajaran matematik dan Bahasa Inggeris . Cikgu Umar seorang yang baik hati dan penyang. Semua murid sayang akan Cikgu Umar . Pada waktu petang Cikgu Umar mengajar murid bermain bola sepak di padang sekolah. . Jawab soalan-soalan di bawah ini. 1. Apakah pekerjaan En. Umar ?

_______________________________________________

2. Dimanakah Cikgu Umar mengajar ? _______________________________________________

3. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun? _________________________________________________

4. Apakah matapelajaran yang diajar oleh Cikgu Umar ?

_______________________________________________ 5. Pada waktu bilakah Cikgu Umar mengajar bola sepak?

_______________________________________________ 6. Senaraikan tiga nilai murni dalam petikan di atas.

_______________________________________________ ________________________________________________

________________________________________________


18

2.2.2 Menentukan maklumat diperoleh mencukupi dan memastikan

samada maklumat tambahan diperlukan.

Padankan . kemudian tulis semula menjadi petikan yang lengkap. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2.2 Sintesis idea

Nama guru kelas saya adalah

Cikgu Umar mengajar

Pada waktu petang, Cikgu Umar

baik hati dan penyayang

matapelajaran matematik dan Bahasa Inggeris

Cikgu Umar

melatih murid bermain bola sepak

sayang akan Cikgu Umar

Beliau seorang yang

Saya dan rakan rakan


19

3.0 FASA PERKEMBANGAN 3.1 Penambahbaikan 3.1.1 Menokok tambah idea Arahan : Lengkapkan silang kata berikut berdasarkan kod isyarat yang di beri. D D K O L A M H H Y

Y L E P A M B T D R

H K L O D N D A Q H

K N A L V T S M A I

J G S E K O L A H I

U D A M A Q I N S O

P A D A N G V U K L

I S E H T Z N J J Q

G T R W I X M K B S

H Y T A N D A S C F


20

1.5.2 Guru menunjukkan kad perkataan dan murid membuat kod isyarat yang betul.

taman

sekolah

kolam

dewan

pagar

padang


21

1.6 Penilaian


-------------------------- ------------------- ----------------------- ------------------

1) Taman sekolah saya ____________________

2) Tandas sekolah saya ____________________

3) Pada waktu rehat saya makan di _____________________

4) Padang sekolah saya _______________________

5) ________________murid perlu menjaga kebersihan sekolah

tandas taman padang kantin


22

FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan 4.1.2 :Menyusun ideal secara tersusun dan mudah difahami. Faizul

Kakak

Emak

Datuk

Saya

belajar

menulis

menghantar

menunggang

mengucapkan

makanan

surat

motosikal

matematik

terima kasih

di

kepada

ke

kantin

sahabatnya

guru

sekolah

Arahan : Tulis lima ayat.

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________


23


4.2.3 Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baharu secara berterusan. ______________________ saya cantik

_______________________ sekolah saya banyak bunga Melur ________________________ sekolah saya bersih Kita mestilah menjaga kebersihan ____________________ _ Kami bermain bola sepak di_____________________ sekolah.

S k l

m n

k n i

n d s

p d g


24

Lembaran Kerja 1

Nama :_______________________________________________ Kelas :___________________

Arahan: Baca ayat di bawah ini

Di sekolah ada ramai murid.

Saya sayang akan sekolah saya.

Ini sekolah Sekolah saya cantik dan bersih

Sekolah saya besar. Ini sekolah saya Arahan : Susun ayat-ayat di atas mengikut urutan yang betul. 1. _________________________________________________

2. _________________________________________________

3. _________________________________________________

4. _________________________________________________

5. _________________________________________________

6. _________________________________________________


25

Lembaran Kerja 2

Nama :_______________________________________________ Kelas :________________

Arahan : Isikan tempat kosong dengan kata yang sesuai


26

En. Umar seorang guru. Dia bertugas di Sekolah Kebangsaan Taman Aman. Setiap hari Cikgu Umar pergi ke sekolah dengan menunggang motosikal. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun 2 Cerdik Cikgu Umar mengajar matapelajaran matematik dan Bahasa Inggeris Cikgu Umar seorang yang baik hati dan penyang. Semua murid sayang akan Cikgu Umar . Pada waktu petang Cikgu Umar mengajar murid bermain bola sepak di padang sekolah. . Jawab soalan-soalan di bawah ini. 1. Apakah pekerjaan En. Umar ?

_______________________________________________

2. Dimanakah Cikgu Umar mengajar ? _______________________________________________

3. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun? _________________________________________________

4. Apakah matapelajaran yang diajar oleh Cikgu Umar ?

_______________________________________________ 5. Pada waktu bilakah Cikgu Umar mengajar bola sepak?

_______________________________________________ 6. Senaraikan tiga nilai murni dalam petikan di atas.

_______________________________________________ ________________________________________________

________________________________________________


27

Lembaran Kerja 3

Nama :_______________________________________________ Kelas :________________

Kenalpasti perkataan didalam jadual, kemudian bina ayat berdasarkan gambar.

D D K O L A M H H Y

Y L E P A M B T D R

H K L O D N D A Q H

K N A L V T S M A I

J G S E K O L A H I

U D A M A Q I N S O

P A D A N G V U K L

I S E H T Z N J J Q

G T R W I X M K B S

H Y T A N D A S C F

_________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

_____________________________________________________


28

Lembaran Kerja 4

Nama :_______________________________________________ Kelas :________________

Tulis semula ayat di bawah.


29

Kemahiran menulis Masa 60 Minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran

Tajuk

Sifat Murid Cemerlang

Standard Kandungan

3.3 Membina dan menulis perkataan , frasa dan ayat dengan betul


3.3.1 Membina dan menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas. 3.3.3 Membina dan menulis frasa dengan betul

Objektif

Murid dapat: 1. Menceritakan tentang sesuatu perkara berdasarkan

gambar. 2. Menyampaikan pendapat dengan jelas dan tepat 3. Menjana idea dan memproses sesuatu maklumat secara

teratur. 4. Menjawab latihan yang diberi dengan betul.


1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan


1. Gambar 2. Kad perkataan 3. Petikan pendek 4. Power point

Pentaksiran

1. 2.


30

FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.8 mengenalpasti objek, situasi atau fenomena sekeliling yang berkaitan. Guru menunjukkan dua keping gambar situasi murid cemerlang kepada murid.

Latihan 1.1.8 Guru dan murid bersoal jawab berkaitan gambar secara dua hala. Contoh soalan;

1) Apakah yang kamu faham akan kedua-dua gambar ini?

2) Mengapakah gadis didalam gambar 1 tersenyum?

3) Apakah yang dipegang oleh gadis tersebut?

4) Berdasarkan gambar 2, dimanakah situasi itu berlaku?

5) Siapakah yang member hadiah kepada murid lelaki itu?

6) Mengapakah murid lelaki itu mendapat hadiah?

7) Apakah perasaan kedua murid cemerlang tersebut?

8) Adakah kamu mahu menjadi sama seperti mereka?


31

Latihan 1.1.8 Labelkan gambar dibawah dengan betul. ....................................... ..................................... . ........................................ ........................................ ....................................... ..........................................

cemerlang tidak cemerlang


32

1.2 Analisis 1.2.2 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu Latihan Suaikan ayat di bawah dengan perkataan yang sesuai.

Rajin

Selekeh

Malas

jujur

Hormat

Baik hati

Bengis

Sombong

Sifat yang perlu ada pada saya ialah ____

Sifat yang tidak perlu ada pada saya ialah____


33

Isikan jadual di bawah dengan amalan yang bersesuaian . Amalan Murid Cemerlang

Bukan Amalan Murid cemerlang

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

Bina ayat berdasarkan amalan di atas. 1 Sifat yang tidak perlu ada pada saya ialah ..................................................................................................................................... 2................................................................................................................................... 3................................................................................................................................. 4.................................................................................................................................. 5.................................................................................................................................


34

FASA IMAGINASI 2.0 Penjanaan idea 2.1.4 Mencari hubungkait, gabung jalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Latihan Pilih penyataan berdasarkan gambar di bawah. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________


35

Berdasarkan gambar di atas bina ayat tunggal. 1 Amin belajar sains di makmal ................................................................................................................................. 2................................................................................................................................. 3.................................................................................................................................... 4.................................................................................................................................. 5..................................................................................................................................


36

2.2 Sintesis Idea 2.2.5 Membincangkan kebaikan atau kelebihan dan keburukan atau kekurangan

yang menjurus kepada keputusan akhir.

1. _________________ membahayakan kesihatan diri.

2. Kita akan mendapatbanyak penyakit jika______________

3. Datuk menasihati abang supaya jangan

______________

4. Amalan _______________dapat menyihatkan badan

kita

5. Kita hendaklah ________________sekurang-kurangnya

3 kali seminggu.

6. Aminah gemar ________________ bersama rakannya

pada waktu petang.

merokok bersukan


37

Latihan; Baca dan kenal pasti kesalahan tatabahasa yang terdapat pada petika dibawah dan salin semula petikan tersebut dengan stuktur tatabahasa yang betul. Pecahkan petikan di atas kepada empat ayat berasingan. 1...................................................................................................................................... .2................................................................................................................................ 3.................................................................................................................................. .4...............................................................................................................................

Bersukan bermaksud bergiat dalam sukan. Sukan penting untuk memastikan badan kita sihat. Jika kita tidak bersukan, pastinya badan kita akan mudah dijangkiti penyakit. Sukan adalah penting dalam kehidupan kita. Namun ramai orang tetap tidak mahu bersukan dan mengnganggap bersukan itu sebagai menyusahkan dan memenatkan.


38

FASA PERKEMBANGAN 3.1 Penambahbaikan 3.1.1 menokok tambah idea Arahan

Guru mengambil 5 perkataan terpilih daripada teks di atas untuk berbincangkan maksud

Guru dan murid membina ayat mudah berdasarkan 5 perkataan terpilih tadi.

Contoh perkataan.

sukan

Sihat

penting

badan

penyakit


39

3.2 Penilaian 3.2.3 Membuat wajaran dengan betul. Pilih sifat-sifat murid cemerlang yang perlu ada pada seorang murid. 1) Nasuha dan Jimmy selalu ___________________ semasa di asrama.

2) Sifat

___________________ adalah amalan yang baik 3) _________________

________ santun ketika bercakap perlu selalu diamalkan oleh murid 4) Saya perlu _________________ belajar untuk Berjaya dalam UPSR 5) Kita perlulah bersenam selalu untuk memastikan badan _________________

bertolak ansur dengki

baik hati cemburu

bersopan berlari

rajin malas

cergas lemah


40

FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan

1.1.1 Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus. Warnakan sifat-sifat murid cemerlang. Tuliskan sifat-sifat murid cemerlang yang telah kamu warnakan di bawah. 1................................................................................................ 2................................................................................................ 3................................................................................................ 4................................................................................................ 5.................................................................................................. 6.................................................................................................

S L Y

O I A

P D K

B A I K H A T I

N A N

J

R A J I N

B


41

Kemahiran Mendengar dan Bertutur Masa: 60 minit


Tajuk Kisah dan teladan : Sang Kancil dan Buaya.

Standard Kandungan

1.4 Berkomunikasi, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila. 1.5 Bercerita dan menceritakan semula sesuatu perkara dengan menggunakan Komunikasi Seluruh.


1.4.1 Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam sesuatu situasi tidak formal secara bertatasusila. 1.5.1 Bercerita sesuatu perkara dengan tepat menggunakan ayat majmuk. 1.5.2 Menceritakan semula sesuatu perkara dengan betul menggunakan ayat majmuk.

Objektif

Murid dapat :

i. Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam sesuatu situasi tidak formal secara bertatasusila.

ii. Bercerita sesuatu perkara dengan betul menggunakan ayat majmuk.

iii. Menceritakan sesuatu perkara dengan menggunakan ayat majmuk.


i. Bercerita ii. Bersoal jawab iii. Latih tubi


i. Paparan multimedia ii. Kad ayat iii. Kad gambar

Pentaksiran

i. Memadan dan menyusun kad gambar dan ayat mengikut turutan yang betul


42

FASA PERSEDIAAN 1.1

Pemerhatian

1.1.1 1.1.2

Guru berbual dan bersoal jawab dengan murid mengenai video yang ditayangkan.

1.2

Analisis

1.2.1 1.2.2

Guru menayangkan gambar dan meminta murid mengenalpasti watak-watak

Guru melabelkan watak-watak yang diisyaratkan oleh murid. Contoh :

TAYANGAN VIDEO

http://www.youtube.com/watch?v=Ixtz8_1JXvc&feature=related

Sang Buaya


43

FASA IMAGINASI 1.3

Penjanaan Idea

1.3.1 1.3.2

Guru memaparkan cerita bersiri kepada murid-murid. Contoh : Guru meminta murid menceritakan semula cerita yang dilihat berpandukan kad gambar bersiri.

1.4

Sintesis Idea

1.4.1

Guru meminta murid memadankan ayat dengan gambar yang sesuai. Contoh :

Sang Kancil mendapat satu idea lalu memanggil semua buaya di dalam sungai.


44

FASA PERKEMBANGAN 1.5

Penambahbaikan

1.5.1

Guru meminta murid menyusun kad gambar dan kad ayat mengikut turutan cerita yang betul di papan tulis.

1.6

Penilaian

1.6.1

Guru memberi pujian kepada murid yang berjaya menyiapkan tugasan.

Sang Kancil ternampak pokok rambutan yang masak ranum di seberang sungai.

Sang Kancil tidak boleh menyeberangi sungai kerana air deras dan dalam.

Sang Kancil mendapat satu idea, lalu memanggil semua buaya di dalam sungai.

Sang Kancil melompat di belakang buaya sambil mengira.

Akhirnya Sang Kancil berjaya menyeberangi sungai dan dapat makan buah rambutan.


45

FASA TINDAKAN 1.7

Pelaksanaan

1.7.1

Murid menampal gambar dan menyalin cerita di dalam buku kerja.

1.8

Amalan berterusan

1.8.1

Murid diterapkan dengan nilai-nilai murni yang terdapat dalam cerita yang dilihat. Contoh :

i. Sentiasa berusaha bersungguh-sungguh ii. Tidak putus asa. iii. Sanggup menghadapi cabaran walaupun dalam bahaya.

Sang Kancil ternampak pokok rambutan yang masak ranum di seberang sungai. Sang Kancil tidak boleh menyeberangi sungai kerana air deras dan dalam. Sang Kancil mendapat satu idea, lalu memanggil semua buaya di dalam sungai. Sang Kancil melompat di belakang buaya sambil mengira. Akhirnya Sang Kancil berjaya menyeberangi sungai dan dapat makan buah rambutan.


46

Lembaran Kerja 1

Lekatkan gambar dengan ayat yang sesuai.

Sang Kancil ternampak pokok rambutan yang masak ranum di seberang sungai.

Sang Kancil tidak boleh menyeberangi sungai kerana air deras dan dalam.

Sang Kancil mendapat satu idea, lalu memanggil semua buaya di dalam sungai.

Sang Kancil melompat di belakang buaya sambil mengira.

Akhirnya Sang Kancil berjaya menyeberangi sungai dan dapat makan buah rambutan.


47

Lampiran Gambar


48

Kemahiran Membaca Masa : 60 minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Bermasalah Pendengaran

Tajuk

Keluarga Harmoni

Standard Kandungan

2.3 Melihat, mengecam dan membaca pelbagai bahan bacaan dengan lancar dan betul.


2.3.1 Membaca ayat penyata dengan lancar dan betul serta berjeda. 2.3.2 Membaca pelbagai jenis ayat dengan lancar dan betul serta mengikut tanda baca. .

Objektif

Murid dapat: 1. Membaca enam ayat penyata secara berjeda dan mengikut tanda baca. 2. Menyatakan maklumat berdasarkan gambar. 3. Menyenaraikan enam ayat mengikut susunan.


1. Tunjuk cara. 2. Soal jawab. 3. Perbincangan. 4. Latih tubi.


1. Kad perkataan 2. Kad ayat 3. Kad gambar 4. Kad imbasan 5. Dicadangkan guru menggunakan tayangan video klip (30-45 saat)

Pentaksiran 1. Menyebut dan mengisyaratkan perkataan (ahli keluarga). 2. Membaca ayat secara berjeda.


49

FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menunjukkan gambar sebuah keluarga. 1.1.2 Murid memberi maklum balas tentang gambar: * bilangan ahli dalam gambar. * warna-warna dalam gambar * bilangan lelaki dan perempuan. * bahan/perkakas dalam gambar * aktiviti yang dilakukan. * murid menceritakan pengalaman sendiri 1.2 Analisis

1.2.1 Murid mengeja dan mengkodkan perkataan dalam kad. 1.2.2 Murid membaca kad ayat yang guru tunjukkan. 1.2.3 Murid memadankan kad-kad ayat pada gambar.

adik bapa kakak abang ibu


50

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Guru meminta murid menyusun kad-kad ayat dalam kumpulan. 1.3.2 Murid membaca kad-kad ayat. 1.4 Sintesis Idea

1.4.1 Murid menyusun kad-kad ayat berpandu gambar mengikut urutan. 1.4.2 Murid membaca keseluruhan ayat mengikut urutan. 1.4.3 Guru menyusun kad ayat dalam bentuk petikan dan murid membaca secara berjeda.

Ibu saya.

Ibu saya cantik.

Bapa saya.

Bapa saya kacak.

Ini ibu dan bapa saya.

Saya sayang ibu dan bapa saya.


51

FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Murid diberi lembaran kerja silang kata. 1.5.2 Murid mengisi petak-petak kosong silang kata.

i

a

a

a i

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi rangsangan kepada murid yang boleh membaca secara berjeda. 1.6.2 Guru memberi markah kepada setiap perkataan yang betul pada silang kata.


52

FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid melengkapkan carta keluarga asas dengan gambar keluarga

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid menyediakan buku skrap keluarga kembangan masing-masing


53

Lembaran Kerja 1

Nama:_______________________________________________________ Kelas:__________________________ Lengkapkan silangkata berikut.

i

a

a

a i


54

Lembaran Kerja 2

Nama: ______________________________________________________

Kelas: _________________________

Carta keluarga saya.

Lekatkan gambar dan isikan nama ahli keluarga kamu.

+

+


55

Lampiran Gambar 1


56

Lampiran Gambar 2


57

Kemahiran Membaca Masa 60 minit


Tajuk Menjaga Alam Sekitar

Standard Kandungan

2.2 Melihat, mengecam, membaca dan memahami kod perkataan , frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan dan kod tangan yang betul.


2.2.1 Melihat, membaca dan memahami perkataan dalam ayat yang mengandungi dua atau lebih suku kata terbuka dan tertutup dalam pelbagai bahan bacaan dengan sebutan atau kod tangan yang betul. 2.2.2 Melihat, membaca dan memahami frasa yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dalam ayat majmuk daripada pelbagai bahan bacaan dengan

sebutan atau kod tangan yang betul. 2.2.3 Membaca dan memahami frasa dalam ayat majmuk daripada pelbagai bahan bacaan dengan kod tangan yang betul

Objektif

Murid dapat: 1. Membaca dan melakonkan sesuatu bahan. 2. Mengenal pasti isi penting. 3. Menyampaikan sesuatu maklumat dengan betul. 4. Menyenaraikan perkataan diftong,digraf, vokal berganding dalam teks.


1. Latih tubi. 2. Simulasi. 3. Soal jawab. 4. Sumbang saran


1. Petikan dialog 2. Gambar slaid 3. Lakonan

Pentaksiran 1. Menyesuaikan kenyataan mengikut gambar. 2. Membaca kenyataan yang betul mengikut gambar dengan ekspresi.


58

FASA PERSEDIAAN 1.1

Pemerhatian

1.1.1 1.1.2

Guru menayangkan slaid tempat yang bersih dan tempat yang kotor.

Klip persembahan power point bagi tajuk pencemaran alam sekitar

Murid memberi maklum balas:

- Keadaan tempat dalam gambar - Benda-benda dalam gambar. .

1.2

Analisis

1.2.1 1.2.2

Murid membaca petikan dialog yang guru paparkan.(Lampiran 1) Murid mengeja beberapa perkataan. golongan kata: Contoh: diftong - sungai, kalau digraf - sedang, gotong-royong, banyak, kosong,bungkus, tengok, nyamuk, datang. vokal berganding - dua, buang, bau, biak konsonan bergabung plastik

www.youtube.com/watch? v=orC4cQTZ2po..


59

FASA IMAGINASI 1.3

Penjanaan Idea

1.3.1 1.3.2

Murid melakonkan watak dalam dialog dengan ekspresi. Murid menjawab soalan kefahaman yang dipaparkan. (Lampiran 2)

1.4

Sintesis Idea

1.4.1 1.4.2

Murid menyenaraikan dan menyusun kad perkataan mengikut golongan kata. (Lampiran 3) Murid mengecam, menyebut atau mengisyaratkan perkataan tersebut.

Apakah yang Ratna lihat?

Bilakah mereka bergotong royong?

Haiwan apakah yang membiak di tempat kotor?

Pada hari Ahad yang lalu Cikgu Azman dan murid-murid Tahun Dua telah bergotong-royong membersihkan satu tempat perkelahan.

Cikgu Azman: Cuba kamu lihat tempat ini. Apakah yang ada disini? Ratna : Banyaknya tin kosong, cikgu. Basir : Ada lagi cikgu. Ada pembungkus plastik. Ada juga kertas-kertas yang dibuang. Lai Ming : Tengok, sisa makanan pun ada! Basir : Sungai tentu akan kotor. Ratna : Kawasan ini pun kotor dan berbau busuk Cikgu Azman: Kalau tidak dikawal, nyamuk dan lalat pun membiak. Lai Ming : Kawasan ini akan bertambah kotor. Ratna : Kalau kotor orang tidak akan datang berkelah di sini. Cikgu Azman: Betul Ratna. Mari kita bersihkan tempat ini.


60


Penambahbaikan

1.5.1 1.5.2

Murid membandingkan dua gambar dan menerangkan suasana berkaitan gambar(.Lampiran 4)

Murid melengkapkan maklumat berpandukan gambar.(Lampiran 4)

1.6

Penilaian

1.6.1 1.6.2

Berdasarkan gambar (Lampiran 5) murid menyatakan 5 langkah-langkah kebersihan yang perlu dilakukan. Murid membaca langkah-langkah yang disenaraikan. Contoh :

1. Membersihkan kawasan tempat tinggal.

2. Mengumpulkan tin tin kosong.

Gambar A

Gambar B


61

FASA TINDAKAN 1.7

Pelaksanaan

1.7.1 1.7.2

Murid menulis dan membaca maklumat ringkas tentang jigsaw puzzle yang telah dilengkapkan. Contoh Makluman :

1. Taman ini bersih dan cantik.

2. Tumbuh tumbuhan hidup subur.

3. Bunga bunga di taman ini berwarna warni.

4. Rama rama terbang dengan bebas.

5. Udaranya segar dan nyaman.

1.8

Amalan berterusan

1.8.1 Murid mengumpul gambar-gambar tempat bersih dan cantik dalam buku skrap


62

Lampiran 1

Petikan Dialog

Menjaga Alam Sekitar Arahan: 1.Baca dialog dan lakonkan. Pada hari Ahad yang lalu Cikgu Azman dan murid-murid Tahun Dua telah bergotong-royong membersihkan satu tempat perkelahan. Cikgu Azman: Cuba kamu lihat tempat ini. Apakah yang ada disini? Ratna : Banyaknya tin kosong, cikgu. Basir : Ada lagi cikgu. Ada pembungkus plastik. Ada juga kertas-kertas yang dibuang. Lai Ming : Tengok, sisa makanan pun ada! Basir : Sungai tentu akan kotor. Ratna : Kawasan ini pun kotor dan berbau busuk Cikgu Azman: Kalau tidak dikawal, nyamuk dan lalat pun membiak. Lai Ming : Kawasan ini akan bertambah kotor. Ratna : Kalau kotor orang tidak akan datang berkelah di sini. Cikgu Azman: Betul Ratna. Mari kita bersihkan tempat ini.


63

Lampiran 2

KAD SOALAN

Siapakah yang bergotong-royong membersihkan tempat perkelahan?

Apakah yang Ratna lihat?

Haiwan apakah yang membiak di tempat kotor?

Bilakah mereka bergotong royong?

Bagaimanakah kamu menjaga kebersihan tempat kamu?


64

Lampiran 3

wau

petai

gunting

kaloi

kampung

kunyah

baik

buah

klip

stesen

Kad Perkataan


65

Lembaran Kerja 1

Nama:_______________________________________________________ Kelas: _______________________

Perhatikan gambar. Nyatakan maklumat yang betul tentang gambar.

Air sungai bersih. ( A, B )

Banyak ikan mati. ( A , B )

Kampung bersih, udara segar. ( A , B )

Burung-burung berkicau riang.( A, B )

Jambatan tidak dijaga dan roboh. ( A, B )

Air sungai berbau busuk. (A, B )

Gambar A

Gambar B


66

Lembaran Kerja 2

Nama :....................................................

Kelas :......................................................

Berdasarkan gambar, nyatakan 5 langkah kebersihan yang perlu dilakukan.

1. .............................................................................................................

2. .............................................................................................................

3. ............................................................................................................

4. ............................................................................................................

5. ...........................................................................................................


67

Lembaran Kerja 3

Nama:___________________________________________________________________ Kelas: _____________________________

Cantumkan semula jigsaw puzzle ini.


68

Kemahiran Menulis Masa: 60 minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Murid Bermasalah Pendengaran

Tajuk

Makanan Seimbang

Standard Kandungan

3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa, dan ayat dengan

betul.


3.3.1 Membina dan menulis pelbagai perkataan dan frasa

dengan cara yang betul dan kemas. 3.3.2 Membina dan menulis ayat yang mengandungi diftong,

digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dengan betul.

Objektif

Murid dapat :

1. Mengenal dan mengeja nama makanan dengan betul. 2. Membina dan menulis perkataan dan frasa berdasarkan

gambar. 3. Membina dan menulis ayat dengan betul.


1. Latih tubi 2. Perbincangan


1. Bahan Grafik Multimedia 2. Bahan Grafik 3. Doh 4. Kad Perkataan

Pentaksiran

1. Pengelasan gambar mengikut kumpulan yang betul. 2. Menyusun perkataan.


69

FASA PERSEDIAAN

1.1. Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan gambar menggunakan multimedia.

Makanan Seimbang Contoh :

Makanan Tidak Seimbang Contoh :

1.1.2 Murid diminta berbincang berkaitan gambar yang ditayangkan. 1.2 Analisis

1.2.1 Murid mengisyaratkan makanan yang seimbang.

nasi roti susu buah

kek coklat aiskrim gula-gula

Sumber gambar : Internet



70

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Murid membentuk makanan daripada doh yang diberikan guru.

1.4 Sintesis Idea

1.4.1 Murid mengelaskan makanan mengikut kumpulan makanan yang betul menggunakan kad gambar.

Contoh :

Murid menulis perkataan pada gambar yang betul.Contoh:

Makanan Seimbang Makanan Tidak Seimbang

__ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ - __ __ __ __ Sumber gambar : Internet

Makanan Seimbang Makanan Tidak Seimbang



71

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Murid membina dan menulis ayat berdasarkan frasa yang diberi.

Contoh :

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi ganjaran berbentuk hadiah kepada murid yang dapat membina dan menulis ayat dengan betu.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru mengedarkan lembaran kerja. (Lampiran 1)

Susun perkataan supaya menjadi ayat yang betul.

Contoh :

1.

____________________________________________________________________

2.

____________________________________________________________________

nasi putih buah buahan

makan Saya putih. nasi

roti Adik membeli bakar.


72

1.7.2 Guru mengedarkan lembaran kerja (Lampiran 2)

Isikan tempat kosong berdasarkan gambar.

1.

1.8 Amalan Berterusan

1.8.1 Murid diterapkan dengan nilai murni dan mengetahui makanan yang seimbang adalah baik untuk kesihatan.

Saya suka makan _____________


73

Lembaran Kerja 1

Nama : ____________________________________________________

Kelas : ____________________________________________________

Susun perkataan supaya menjadi ayat yang betul.

Contoh :

1.

____________________________________________________________________

2.

____________________________________________________________________

3.

____________________________________________________________________

4.

____________________________________________________________________

makan Saya putih. nasi

roti Adik membeli bakar.

segar. buah-buahan Ayah membeli

Emak ikan. masak lauk


74

Lembaran Kerja 2

Nama : ____________________________________________________

Kelas : ____________________________________________________

Bina ayat berdasarkan perkataan.

2.

3.

4.

5.

Saya suka makan ______________

Adik saya suka minum __________

Emak beli _____________ di pasar.

______________ ini rasanya manis.


75

Kemahiran Menulis Masa : 60 Minit


Tajuk

Keluarga Ceria

Standard Kandungan

3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi

dengan betul dan kemas


3.2.4 Menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara

yang betul dan kemas.

Objektif

Murid dapat: 1. Menulis 8 patah perkataan secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. 2. Menulis 6 frasa secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas.


1. Soal jawab 2. Perbincangan 3. Latih tubi 4. Permainan bahasa


1. paparan multimedia 2. kad perkataan 3. kad frasa

Pentafsiran

1. Menyenaraikan 8 perkataan mudah. 2. Membina 6 frasa mudah.


76

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru memaparkan gambar keluarga dan bersoal jawab berdasarkan gambar tersebut.

Sumber : internet 1.1.2 Guru berbincang tentang ahli keluarga murid. 1.2.1 Guru meminta murid menulis perkataan berdasarkan gambar keluarga.

Sumber : internet

1.2 Analisis


77

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Murid membina carta salasilah keluarga bermula dari datuk dan nenek

mereka.

Sumber gambar : internet 1.4 Sintesis 1.4.1 Murid mengisi tempat kosong dengan huruf yang betul untuk membentuk

frasa.

e_a_ c_nt_k a_a_ r_j_n ab_ng ka_ _ k

d_t_k t_a n_ne_ k_r_s a_i_ _om_l


78

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid melukis gambar ahli keluarga masing-masing. 1.5.2 Murid melabelkan gambar ahli keluarga yang telah dilukis.

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap murid.

1.6.2 Guru memberi ganjaran kepada murid yang melukis dengan cantik dan

melabel ahli keluarga dengan betul.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Guru meminta murid mengumpulkan foto ahli keluarga dan membuat

salasilah keluarga di atas kad manila yang disediakan dan menyiapkan tugasan dalam tempoh seminggu.


1.8.1 Guru menggalakkan murid bercerita dengan rakan-rakan tentang ahli

keluarga masing-masing.

ayah abang ibu


79

Lembaran kerja 1

Nama: ______________________________________________________

Kelas: _______________________

Tuliskan ahli keluarga berdasarkan gambar berikut:


80

Lembaran kerja 2

Nama:______________________________________________________

Kelas: _______________________

Isi petak kosong di bawah ini dengan panggilan yang sesuai untuk ahli keluarga.


81

Lembaran kerja 3

Nama: ______________________________________________________

Kelas: _______________________

Lengkapkan ejaan perkataan.

ema_ c_nt_k

aba_ g raj_n

a_ang kac _ k

d_tuk t_a

n_nek kur_s

a_ik com_l


82

Kemahiran Menulis Masa : 60 Minit


Tajuk

Keluarga Ceria

Standard Kandungan

3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang

diberi dengan betul dan kemas.


3.2.5 Menulis ayat yang mengandungi diftong, digraf, vokal

berganding dan konsonan bergabung dengan betul dan kemas.

Objektif

Murid dapat: 1. Menulis ayat yang mengandungi 2 diftong dan 3 digraf secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. 2. Menulis 3 ayat yang mengandungi vokal berganding secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. 3. Menulis 3 ayat yang mengandungi konsonan bergabung secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas.


1. Soal jawab 2. Perbincangan 3. Latih tubi


1. paparan multimedia 2. kad perkataan 3. kad frasa 4. kad ayat

Pentafsiran

1. Membina 3 ayat mudah yang mengandungi diftong dan digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung berdasarkan gambar.


83

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menayangkan slaid gambar keluarga dan bersoal jawab berdasarkan gambar.

Sumber : internet 1.1.3 Guru bertanya tentang akitiviti keluarga murid pada masa lapang. 1.2.1 Murid menulis aktiviti berdasarkan gambar dengan bimbingan guru.

Sumber : internet

1.2 Analisis

m_ _n bu_ _an tidur nye_ _ ak

rajin ke_ _ a k_ _ h donut


84

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea 1.3.2 Murid menyusun perkataan untuk membentuk ayat.

1. panjang - abang - rambut 2. lagu - menyanyi - abang - rancak 3. bermain - gitar - abang - tersenyum - sambil 1.4.2 Murid membina ayat berdasarkan gambar.

1.4 Sintesis Idea


85

1.5.3 Guru meminta murid melukis gambar ahli keluarga masing-masing sedang

membersihkan halaman rumah untuk perayaan. 1.5.4 Murid melukis di atas kertas lukisan.

1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap murid. 1.6.2 Guru memberi ganjaran kepada murid yang melukis bertepatan dengan tajuk

yang diberi.

FASA TINDAKAN

FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan

1.6 Penilaian


86

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru meminta murid menyenaraikan aktiviti keluarga masing-masing di masa lapang. Contoh :

Menyapu sampah Membaca buku Bermain bola sepak Menonton televisyen

1.8.1 Guru menggalakkan murid bergotong royong bersama keluarga

membersihkan halaman rumah.



87

Lembaran kerja Nama: ______________________________________________________ Kelas: _______________________

Tuliskan aktiviti berdasarkan gambar.

m_ _n bu_ _an

tidur nye_ _ ak

rajin ke_ _ a

k_ _ h donut


88

Lembaran kerja Nama: ______________________________________________________ Kelas: ________________________ Murid menyusun perkataan untuk membentuk ayat.

1. panjang - abang - rambut

2. lagu - menyanyi - abang - rancak 3. bermain - gitar - abang - tersenyum - sambil


89

Kemahiran Menulis Masa : 60 minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Bermasalah Pendengaran

Tajuk Dunia Kami

Standard Kandungan

3.5 Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu

perkara daripada pelbagai sumber.


3.5.1 Mencatat maklumat yang betul dan membanding

beza daripada pelbagai sumber.

Objektif

Murid dapat:

1. Mencatat maklumat yang betul berkaitan dengan 4 aktiviti sukan.

2. Membanding beza maklumat yang berkaitan dengan 4 aktiviti sukan.


1. Soal jawab. 2. Perbincangan. 3. Latih tubi. 4. Inkuiri.


1. power point/paparan slaid. 2. kad perkataan. 3. kad frasa.

Pentafsiran

1. Menamakan 4 jenis permainan/ sukan. 2. Membanding beza 4 jenis permainan/ sukan.


90

FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru memaparkan gambar (LCD slaid) jenis-jenis permainan/ sukan.

1.1.2 Guru berbincang tentang aktiviti-aktiviti sukan yang dipamerkan. 1.2 Analisis 1.2.1 Guru meminta murid melabelkan jenis permainan/ sukan yang telah dibincangkan.


91

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan idea 1.3.1 Murid melukis aktiviti sukan yang mereka gemari. 1.4 Sintesis Idea 1.4.1 Murid bercerita tentang aktiviti sukan yang mereka gemari.


92

FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Murid dibahagikan kepada kumpulan. 1.5.2 Murid melengkapkan jadual berkaitan aktiviti sukan yang diberikan:

Aktiviti sukan bola sepak badminton boling ping-pong

Bilangan pemain

Alat permainan

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi ganjaran kepada kumpulan murid yang pertama dapat

menyelesaikan tugasan dan melengkapkan maklumat dalam jadual dengan tepat.


93

FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan 1.7.1 Guru mengadakan perlawanan badminton dikalangan murid kelas tersebut. 1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Guru meminta murid mengumpul maklumat dan gambar dari akhbar dan

majalah. 1.8.2 Murid membuat buku skrap.


94

Lembaran kerja Nama: ______________________________________________________ Kelas: _______________________________

Namakan permainan/sukan berikut.


95

Lembaran kerja Nama: ______________________________________________________ Kelas: _______________________

Lengkapkan jadual di bawah ini dengan maklumat yang betul.

Aktiviti sukan bola sepak badminton boling ping pong

Bilangan pemain

Alat permainan


96

Kemahiran Menulis Masa 60 minit


Tajuk Destinasi Pelancongan

Standard Kandungan

3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.


3.2.4 Menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas. 3.2.5 Menulis ayat yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dengan betul dan kemas. 3.2.6 Menulis ayat majmuk dengan betul dan kemas.

Objektif

Murid dapat: 1. Menulis 5 ayat dengan kemas. 2. Menulis karangan berpandu. 3. Menggunakan tanda bacaan yang betul (huruf besar, noktah, koma,dan tanda soal).


1. Latih tubi. 2. Soal jawab. 3. Inkuiri.


1. Petikan e-mel. 2. Gambar slaid.

Pentaksiran 1. Menulis ayat dengan tanda baca yang betul. 2. Membaca semula ayat yang diitulis.


97

FASA PERSEDIAAN 1.1

Pemerhatian

1.1.1 1.1.2 1.1.3

Guru menayangkan slaid tempat pelancongan di Sarawak.

Guru menamakan tempat menarik tersebut; a. Muzium Sarawak b. Kampung Budaya Sarawak c. Pasar Satok d. Pusat Pemuliharaan Orang Utan e. Jeti Sungai Sarawak f. Perahu Tambang Sungai Sarawak Murid mengeja dan menyebut/mengisyarat perkataan tersebut.

. 1.2

Analisis

1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4

Murid membaca petikan e-mel. (Lampiran 1) Murid mengenal pasti tanda bacaan dalam petikan e-mel. Murid mengenal pasti dan menulis perkataan diftong, digraf. Murid menyebut / mengisyaratkan perkataan tersebut.


98

FASA IMAGINASI 1.3

Penjanaan Idea

1.3.1 1.3.2

Murid menulis semula petikan dengan huruf besar dan tanda baca yang betul. Murid membaca petikan yang lengkap ditulis secara berjeda.

1.4

Sintesis Idea

1.4.1 1.4.2

Murid mengisi tempat kosong dengan perkataan yang betul supaya menjadi satu petikan karangan. Murid mengecam,menyebut atau mengisyaratkan perkataan tersebut.

apa khabar saya baru pulang dari sarawak saya dan keluarga melawat beberapa tempat menarik di sarawak kami melawat muzium sarawak kampung budaya tepian sungai sarawak pusat pemuliharaan orang utan dan pasar satok terima kasih jumpa lagi

Minggu lalu,saya dan ________________________ makan angin ke Pulau Pinang. Kami pergi menaiki ___________________. Kami _________________ beberapa tempat menarik di Pulau Pinang. Kami pergi ke Bukit Bendera, Taman Rama-Rama, dan berkelah di tepi ___________________. Sebelum balik kami ____________________ di Padang Kota Lama.


99


Penambahbaikan

1.5.1 1.5.2 1.5.3

Murid mengecam dan mencari perkataan daripada petak abjad. (Sarawak, muzium, jeti, kampung, api, sungai, kota)

S U N G A I M P

A K A M P U N G

R T S U I K L M

A U J Z S T R U

W C U R B A E K

A M G O S L Z J

K O T A S M N R

Murid menulis perkataan tersebut dalam buku. Murid mengeja, menyebut/mengisyaratkan perkataan tersebut.

1.6

Penilaian

1.6.1

Murid menulis e-mel ringkas tentang sukan sekolah kepada rakan.


100

FASA TINDAKAN 1.7

Pelaksanaan

1.7.1

Murid memerhati gambar dan menulis semula ayat dengan susunan yang betul dalam buku. Kami gembira bermain di pantai. Saya dan kawan-kawan pergi berkelah di Pulau Pangkor. Kami bawa bekalan makanan dan minuman. Saya lihat ramai orang di situ. Kami bermain dan berenang di tepi pantai.

1.8

Amalan berterusan

1.8.1

Murid mengumpul gambar tempat menarik dan menulis keterangan gambar secara ringkas. Contoh Menara Kembar Petronas.


101

Lampiran 1


102

Lembaran Kerja 1

Nama: ______________________________________________________ Kelas: ________________________

Tulis semula petikan e-mel ini dengan memasukkan huruf besar dan tanda baca yang betul.

apa khabar saya baru pulang dari sarawak saya dan keluarga melawat beberapa tempat menarik di sarawak kami melawat muzium sarawak kampung budaya tepian sungai sarawak pusat pemuliharaan orang utan dan pasar satok terima kasih jumpa lagi zaki


103

Lembaran kerja 2

Nama:_______________________________________________________ Kelas: _______________________

Lengkapkan karangan ini dengan perkataan-perkataan yang sesuai.

Minggu lalu,saya dan ________________________ makan angin ke Pulau Pinang.

Kami pergi menaiki ___________________.

Kami __________________ beberapa tempat menarik di Pulau Pinang.

Kami pergi ke Bukit Bendera, Taman Rama-Rama, dan berkelah di tepi ___________________.

Sebelum balik kami ____________________ di Padang Kota Lama.

melawat

keluarg kawan - kawan

kereta pantai singgah

melihat


104

Lembaran kerja 3

Nama: ______________________________________________________ Kelas: _________________________

Cari 6 perkataan tersembunyi dalam petak-petak ini.

(Sarawak, muzium, jeti, kampung, api, sungai, kota)

S U N G A I M J

A K A M P U N E

R T S U I K L T

A U J Z S P R I

W C U R B A E K

A M G O S L Z J

K O T A S M N R


105

Lembaran kerja 4

Nama: ___________________________________________________ Kelas: _________________________

Tulis semula ayat-ayat di bawah mengikut susunan yang betul.

Kami gembira bermain di pantai. Saya dan kawan-kawan pergi berkelah di Pulau Pangkor. Kami bawa bekalan makanan dan minuman. Saya lihat ramai orang di situ. Kami bermain dan berenang di tepi pantai. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


106

Kemahiran Seni Bahasa

Masa :

60 minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Bermasalah Pendengaran

Tajuk Mari Berpantun

Standard Kandungan

4.4 Melafazkan atau mengisyaratkan, dan memahami

puisi yang dipersembahkan menggunakan bahasa yang

indah secara didik hibur.


4.4.1 Melafaz atau mengisyaratkan pantun dua kerat dengan betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur. 4.4.2 Melafaz atau mengisyaratkan pantun dua kerat dengan betul serta memahami maksud pantun yang dilafaz menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur. Contoh: Pantun dua kerat.

Objektif

Murid dapat: 1. Melafaz atau mengisyaratkan lima rangkap pantun dua kerat secara didik hibur. 2. Mengambil maklumat melalui rangkap-rangkap pantun dua kerat. 3. Melafaz lima rangkap pantun secara komunikasi seluruh.


1. Latih tubi 2. Main peranan 3. Teknik bercerita 4. Simulasi


1. Kad pantun. 2. Kad gambar. 3. Dicadangkan guru menggunakan ICT (slide)

Pentaksiran 1. Melengkapkan pantun dua kerat. 2. Membaca pantun pilihan secara komunikasi seluruh.


107

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menyusun kad nombor 1 hingga 8

1.1.2 Guru meminta murid mengambil nombor yang disusun di depan kelas dengan cepat. 1.1.3 Guru menunjukkan kad pantun dan membaca pantun.

1.2 Analisis

1.2.1 Murid membaca pantun secara berulang-ulang.

1.2.2 Murid dibimbing mengenal pantun dua kerat berdasarkan rima akhir.

1.2.3 Murid di bahagi kepada dua kumpulan dan diberi kad-kad ayat.

1.2.4 Murid menyusun kad-kad ayat membentuk pantun dua kerat.

1.2.5 Murid membaca pantun secara komunikasi seluruh sambil melakukan gerakan tanpa melihat kad.

1 2 3 4 5 6 7 8

Satu dua tiga empat

Siapa cepat dia dapat

Durian, langsat, kelapa, pisang

Siapa cepat dia menang

Lima enam tujuh lapan

Mari cepat ke hadapan


108

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Murid memilih gambar yang berkaitan dengan pantun

1.3.2 Seorang murid melafazkan pantun, sementara rakan dalam kumpulan menunjukkan gambar yang dinyatakan dalam pantun.

1.4 Sintesis Idea

1.4.1 Guru memberi pembayang pantun pada papan tulis.

1.4.2 Murid memilih perkataan yang sesuai untuk melengkapkan pantun dua kerat.

1.4.3 Murid membaca pantun yang telah dilengkapkan.

5 6

7 8

Ada ubi ada batas

Ada hari boleh ________

Anak burung dalam sarang

Budak baik ibu _________

Baca buku atas lantai

Rajin belajar jadi ________

kasih dibalas pandai

sayan cerdik


109

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Murid menyusun ayat-ayat menjadi pantun dua kerat dalam lembaran kerja.

Lembaran kerja 1





1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi rangsangan kepada murid yang boleh membaca pantun dengan betul dan memberikan ekspresi komunikasi seluruh. 1.6.2 Guru memberi markah kepada setiap pantun yang dibina dan disusun dengan tepat pada lembaran kerja.


110

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Murid menulis semula pantun dua kerat berpandukan gambar kod tangan.


1.8.1 Murid mencari dan mengumpul perkataan yang mempunyai akhiran sama.

Contoh : buku, kuku, duku


111

Lampiran 1

1 2

3 4

5 6

7 8


112

Lampiran 2

Satu, dua tiga, empat



113

Lampiran 3




Siapa cepat dia menang


114

Lampiran 4


115

Lampiran 5

5 6

7 8


116

Lampiran 6

kasih dibalas pandai

116cerdik sayang


117

Lembaran kerja 1

Nama: ______________________________________________________

Kelas: _______________________

Susun semula ayat-ayat berikut menjadi pantun dua kerat.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kenyang perut suka hati

Pagi,petang, siang,malam

Sayang kakak sayang abang

Gendang gendut tali kecapi

Kayu lurus dalam ladang

Hati terang senang faham


118

Lembaran kerja 2

Nama: _____________________________________________________

Kelas: ______________________

Bina pantun dua kerat berpandukan gambar kod tangan.

______________________________________________________________

_________________________________________________________________


119

Kemahiran Seni Bahasa Masa: 60 minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Murid Bermasalah Pendengaran

Tajuk

Mari Menyanyi

Standard Kandungan

4.1 Memahami unsur dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.


4.1.1 Menyebut atau mengisyaratkan seni kata lagu dalam

nyanyian yang dipersembahkan secara didik hibur. 4.1.2 Memahami seni kata lagu dengan jelas melalui

persembahan nyanyian secara didik hibur.

Objektif

Murid dapat :

1. Mengisyaratkan seni kata lagu dengan betul. 2. Mengisyaratkan seni kata lagu dalam nyanyian yang

dipersembahkan secara didik hibur. 3. Melengkapkan seni kata lagu.


1. Permainan bahasa. 2. Main Peranan. 3. Latih tubi.


1. Carta Lagu. 2. Bahan Grafik.

Pentaksiran 1. Melengkapkan seni kata lagu.

2. Menyalin seni kata lagu.


120

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan gambar menggunakan multimedia. 1.1.2 Murid mengisyaratkan gambar yang diberikan.

1.1.3 Murid mengisyaratkan seni kata lagu dengan bimbingan guru.

1.2 Analisis

1.2.1 Murid membezakan ahli keluarga mengikut jantina.

1.2.2 Murid mengenal pasti persamaan yang ada pada keluarga.

ibu bapa kakak abang

nenek datuk adik saya

Sayang Keluarga Saya sayang bapa, Saya sayang emak, Saya sayang abang, Saya sayang kakak, Saya sayang adik, Saya sayang datuk, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya.



121

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Murid melakonkan watak ( main peranan) yang diberikan oleh guru.

1.4 Sintesis Idea

1.4.1 Guru mempamerkan carta dan murid melengkapkan tempat kosong dengan betul.

Sayang Keluarga Saya sayang _______, Saya sayang emak, Saya sayang ________, Saya sayang ________, Saya sayang adik, Saya sayang _______, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya.


122

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

1.5.2 Setiap kumpulan mempersembahkan nyanyian secara didik hibur mengikut kreativiti.

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap kumpulan yang membuat persembahan.

1.6.2 Guru memberi ganjaran/pujian kepada kumpulan yang menang.



123

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru mengedarkan lembaran kerja. (Lampiran 1)

1.

2. 3. 4.

1.7.2 Murid menyalin seni kata lagu dengan betul dan kemas. (Lampiran 2)


1.8.1 Murid menyanyikan lagu bersama guru secara didik hibur.

Saya sayang datuk. Saya sayang bapa.

Saya sayang emak. Saya sayang adik.


124

Lampiran 1

Lembaran Kerja 1

Nama : ____________________________________________________

Kelas : ____________________________________________________

Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.

3.

4. 3. 4.

Saya sayang datuk. Saya sayang bapa.

Saya sayang emak. Saya sayang adik.



125

Lampiran 2

Lembaran Kerja 2

Nama : ____________________________________________________

Kelas : ____________________________________________________

Salin seni kata lagu dengan betul dan kemas

Sayang Keluarga

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________



126

Kemahiran Tatabahasa Masa: 60 minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Masalah Pendengaran

Tajuk Kata Nama Am Manusia

Standard Kandungan

5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.


5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama am hidup manusia dengan betul mengikut konteks.

Ahli keluarga Pekerjaan

Objektif

Murid dapat : 1. Memahami kata nama am hidup manusia dengan betul mengikut konteks. 2. Menggunakan kata nama am hidup manusia dengan betul mengikut konteks. 3. Menyenaraikan sendiri 5 kata nama am hidup dengan betul.

Kaedah Pembelajaran dan Pembelajaran

1. Soal jawab 2. Latih tubi 3. Permainan bahasa 4. Sumbang saran


1. Kad perkataan 2. Kad gambar 3. Lembaran kerja

Pentaksiran

1. Memadankan perkataan dengan gambar dengan betul 2. Mengisi tempat kosong dengan kata nama am hidup yang sesuai.


127

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 1.1.2

Guru memaparkan gambar kepada murid. Murid bercerita mengenai gambar yang dilihat.

1.2 Analisis

1.2.1 1.2.2 1.2.3

Guru menerangkan kata nama am hidup kepada murid. Guru memaparkan slaid gambar yang berkaitan dengan kata nama am hidup. Murid mengisyaratkan gambar dengan bimbingan guru. Guru memperkenalkan perkataan kepada murid.

ayah ibu adik abang kakak

hakim askar doktor jururawat ahli bomba


128

FASA IMAGINASI

1.3

Penjana Idea

1.3.1

Guru meminta murid menyenaraikan kata nama am hidup yang diketahui oleh mereka.

Ahli keluarga Jenis pekerjaan

1.4 Sintesis Idea : 1.4.1 1.4.2

Guru memperkenalkan kata nama am manusia kepada murid . Guru mengisyaratkan perkataan tersebut dan diikuti oleh murid. SENARAI PERKATAAN

doktor

abang

guru

ibu

ahli bomba

kakak

polis

adik

askar

ayah


129

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan :

1.5.1 1.5.2

Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. Murid diminta untuk melengkapkan ayat berpandukan gambar. Isi tempat kosong dengan kata nama am yang sesuai.

juruterbang Kakak ayah Doktor guru

1. Amin membantu ________ nya berkebun.

2. Arifin bercita-cita hendak menjadi ___________ .

3. _____________ sedang mencuci sayur.

4. Ibu Nabila seorang ___________.

5. _____________ sedang memeriksa pesakit.

1.6 1.6 Penilaian

1.6.1 1.6.2

Guru menyemak hasil kerja murid. Guru memuji murid yang dapat menulis semua jawapan dengan betul.

FASA TINDAKAN


130

1.7 Pelaksanaan

1.7.1

Murid dikehendaki menyenaraikan kata nama am mengikut kategori.

1.8 1.8 Amalan Berterusan

1.8.1

Guru meminta murid mengeja perkataan yang telah dipelajari. Contoh :

Kata nama am manusia (keluarga)

Kata nama am manusia (pekerjaan)

ibu ayah

abang adik

askar polis guru


131

Lembaran kerja 1 Nama: ______________________________________________________ Kelas: ______________________

Isi tempat kosong dengan kata nama am yang sesuai.

juruterbang Kakak ayah Doktor guru

1. Amin membantu ________ nya berkebun.

2. Arifin bercita-cita hendak menjadi ___________ .

3. _____________ sedang mencuci sayur.

4. Ibu Nabila seorang ___________.

5. _____________ sedang memeriksa pesakit.


132

Kemahiran Tatabahasa Masa : 60 minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Masalah Pendengaran

Tajuk Kata Adjektif Pancaindera

Standard Kandungan


- Kata adjektif pancaindera.


5.1.5 Memahami dan menggunakan kata adjektif pancaindera dengan betul dalam pelbagai situasi.

Objektif

Murid dapat : 1. Memahami lima kata adjektif pancaindera dengan betul dalam pelbagai situasi. 2. Menggunakan kata adjektif pancaindera dengan betul dalam pelbagai situasi.

Kaedah Pembelajaran dan Pembelajaran

1. Soal jawab 2. Inkuiri 3. Latih tubi 4. Main peranan


1. Bahan maujud 2. Kad perkataan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja

Pentaksiran

1. Mengklasifikasi gambar mengikut kategori kata adjektif pancaindera 2. Membina ayat berpandukan gambar 3. Mengisi tempat kosong dengan kata adjektif pancaindera yang sesuai.


133

FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menunjukkan bahan maujud yang mempunyai pelbagai rasa yang diletakkan di dalam sebuah bekas kepada murid. 1.1.2 Guru meminta murid memerhati dan merasa setiap bahan yang ditunjukkan. 1.1.3 Murid memberi maklum balas tentang bahan yang dilihat dan dirasa. 1.2 Analisia

1.2.1 Guru bersoaljawab dengan murid mengenai bahan yang dirasa. 1.2.2 Guru mengisyaratkan kata adjektif pancaindera mengikut rasa. 1.2.3 Guru memaparkan kad gambar kepada murid. 1.2.4 Murid mengkelaskan gambar mengikut ketogeri kata adjektif pancaindera

masam

pedas pahit

masin manis

pedas masam masin manis pahit


134

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea

1.3.2 Guru memberi penerangan tentang tugas yang akan dilaksanakan iaitu proses membuat air buah-buahan. 1.3.3 Murid menjalankan aktiviti dengan arahan guru. 1.3.4 Guru bersoal jawab dengan murid mengenai aktiviti yang dijalankan. Contoh soalan : 1. 2. 1.4 Sintesis Idea : 1.4.1 Guru mempamerkan kad gambar di papan tulis. 1.4.2 Guru meminta murid membina ayat menggunakan kata adjektif berpandukan gambar. Contoh ayat : Kek itu rasanya manis Cili itu rasanya pedas 1.4.3 Guru memberi pujian kepada murid yang berjaya membina ayat dengan betul.


135

FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan : 1.5.1 Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid.

masam pedas manis pahit masin

1.5.2 Murid diminta untuk mengisi tempat kosong dengan kata adjektif pancaindera. 1.6 Penilaian 1.6.1 Guru menyemak hasil kerja murid. 1.6.2 Guru memberi pujian kepada murid yang menjawab dengan betul.

1. Rasa buah mangga ____________.

2. Kek itu rasanya sedap dan ____________.

3. Rasa sos cili itu ____________.

masam

manis

pedas


136

FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Guru meminta murid menampal gambar berkaitan dengan kata adjektif pancaindera di dalam buku kamus kecil. 1.7.2 Murid menamakan gambar dengan kata adjektif yang sesuai.

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid mengisyaratkan kata adjektif pancaindera dengan panduan guru.

1.8.2 Guru menerapkan nilai kesyukuran tentang kurniaan Tuhan kepada manusia. Lembaran Kerja 1

masam

manis

pahit

pedas

masam manis masin


137

Nama: _____________________________________________________ Kelas: _______________________

Isikan tempat kososng dengan kata adjektif yang sesuai.

masam pedas manis pahit masin

1. Rasa buah mangga ____________.

2. Kek itu rasanya sedap dan ____________.

3. Ubat itu sangat ____________.

4. Rasa sos cili itu ____________.

5. Ikan itu sangat ____________.


138

Kemahiran Tatabahasa Masa: 60 minit


Tajuk

Kata Nama Khas Hidup Manusia

Standard Kandungan



5.1.2 Memahami dan menggunakan kata nama khas hidup manusia dalam pelbagai situasi dengan betul.

Objektif

Murid dapat :

i. Memahami kata nama khas hidup manusia dalam pelbagai situasi dengan betul.

ii. Menggunakan kata nama khas hidup manusia dalam pelbagai situasi dengan betul.


1. Perbincangan 2. Soal jawab 3. Latih tubi


1. LCD 2. Kad perkataan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja

Pentaksiran 1. Mengkelaskan perkataan mengikut ketogeri


139

FASA PERSEDIAAN 1.1

Pemerhatian

1.1.1 1.1.2

Guru menayangkan slaid gambar kepada murid Guru bersoaljawab dengan murid mengenai gambar yang ditayangkan.

1.2

Analisis

1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4

Guru menerangkan kepada murid-murid ciri-ciri kata nama khas hidup manusia. Guru meminta murid mengenalpasti anggota keluarga yang terdapat dalam gambar. Guru menyenaraikan nama anggota keluarga yang diisyaratkan oleh murid. Murid menamakan anggota keluarga yang disenaraikan oleh guru Ayah - Mohammad Ibu - Aisyah Abang - Azman Kakak - Aminah Adik perempuan - Aina Adik lelaki - Ahmad


140

FASA IMAGINASI 1.3

Penjanaan Idea

1.3.1 1.3.2

Guru meminta murid menyenaraikan nama rakan-rakan mereka di dalam kelas. Murid mengkategori nama rakan mereka mengikut jantina.

1.4

Sintesis Idea

1.4.1 1.4.2

Guru mempamerkan kad gambar di papan tulis Guru meminta murid melengkapkan ayat menggunakan kata nama khas hidup manusia .

_________ sedang memberi ayam makan.

LELAKI

1.___________

2.___________

PEREMPUAN

1. _____________

2. _____________


141


Penambahbaikan

1.5.1 1.5.2

Guru memaparkan petikan mudah kepada murid.

Nama bapa saya Karim bin Abdullah.

Nama ibu saya Salmah binti Ahmad.

Saya ada dua orang abang.

Abang saya bernama Kassim dan

Selamat. Saya juga mempunyai seorang kakak

yang cantik bernama Aisyah.

Adik saya pula bernama Haziq. Keluarga saya keluarga bahagia.

Murid mengecam dan menulis kata nama khas hidup manusia dalam petikan yang diberikan dengan betul.

1.6

Penilaian

1.6.1

Guru memberi ganjaran berbentuk pujian dan tepukan kepada murid yang berjaya menyelesaikan latihan.


142

FASA TINDAKAN 1.7

Pelaksanaan

1.7.1 1.7.2

Guru mengedarkan lembaran kerja. Murid melabelkan carta keluarga. Label dan tuliskan nama ahli keluarga anda.

1.8

Amalan berterusan

1.8.1

Murid diterapkan dengan amalan murni. Murid mengetahui nama orang-orang yang berada di sekeliling mereka.

ayah ayah ibu ibu

abang kakak saya adik


143

Lembaran kerja 1

Nama: _________________________ Kelas: __________________________

Label dan tuliskan nama ahli keluarga anda.

ayah

ibu

abang

kakak saya adik


144

Kemahiran Lisan Masa : 60 Minit


Tema/Tajuk

Melawat Zoo

Standard Kandungan

1.4 Berkomunikasi, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila. 2.2 Melihat, mengecam, membaca dan memahami kod perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan kod tangan yang betul.


1.4.1 Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila. 2.2.3 Membaca dan memahami frasa dalam ayat majmuk daripada pelbagai bahan bacaan dengan kod tangan yang betul.

Objektif

Murid dapat: i. Berbual dengan menggunakan komunikasi seluruh dengan betul. ii. Membaca dan memahami lima perkataan, frasa dan ayat dengan betul. iii. Mengisi tempat kosong dengan jawapan yang betul.


1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan 4. Permainan bahasa


1. Gambar 2. Kad perkataan. 3. Kad ayat. 4. Persembahan power point

Pentafsiran

1. Menyenaraikan rangkai kata. 2. Menyenaraikan perkataan di dalam ayat.

FASA PERSEDIAAN


145

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menunjukkan zoo dan berbincang dengan murid (menggunakan kod tangan). (gambar zoo )

1.1.2 Murid dapat mengenal pasti binatang yang tinggal di zoo.. (harimau,gajah,buaya,zirafah,singa, burung,tapir,arnab,kambing) 1.2 Analisis

1.2.1. Guru meminta murid membaca perkataan di dalam ayat. 1.2.2 Murid menyusun perkataan menjadi ayat.


146

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan idea 1.3.1 Murid menghasilkan idea dengan membina perkataan daripada gambar yang diberikan. 1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru mempamerkan gambar , kad perkataan dan murid melengkapkan

tempat kosong dengan perkataan tersebut supaya menjadi ayat yang lengkap.

1.4.2 Murid membuat refleksi dengan membaca ayat yang dibina.

gajah hutan

besar rumput

1. Ini ______________

2. Gajah ini___________

2. Gajah makan___________

3. Gajah tinggal di _____________.


147

FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan

FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1..5.1 Guru membuat kod isyarat perkataan dan murid menunjukkan gambar yang betul.

Rajah 1 : contoh kod tangan dan gambar 1.5.2 Guru menunjukkan gambar dan murid membuat kod isyarat yang betul. 1.6 Penilaian


gajah

harimau

zirafah

buaya


148

1.7.1 Murid memadankan perkataan dengan gambar.

_________________ _________________ ______________

________________________ _____________________

kucing lembu ular

singa tapir


149


1.8.1 Murid membuat pemerhatian untuk mengenal pasti binatang yang boleh diternak dan tidak boleh diternak.


150

Lembaran Kerja 1

Nama :______________________ Kelas :___________________

Arahan: Lengkapkan ayat berpandukan gambar.

________________makan ikan.

Badan _________________berbelang - belang.

Tanduk ________________tajam.

Telinga _________ panjang.

____________ tinggal di dalam sungai.


151

Lembaran kerja 2:

Nama :_____________________________

Kelas :_____________________________

Arahan: Lengkapkan ayat

1) Ini _____________________saya.

2) Nama kucing saya__________________.

3) Kucing suka makan______________________.

4) Kucing ini minum _____________________.

5) Kucing saya pandai menangkap______________________

6) Saya _________________________akan kucing ini.

Documents

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN - SKPKBPskpkbp.edu.my/documents/ModulppbahasaMalaysiaMslh... · BAHASA MELAYU TAHUN 2 MASALAH PENDENGARAN 1 Kemahiran ... 1.2.1. Murid membaca petikan