Образовательная программаsc017.narod.ru/doki02.doc · Web viewМуниципального общеобразовательного учреждения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 17

г.о. Орехово-Зуево Московской области

( Краткосрочная программа на 2012-2013 учебный год)

Модульное содержание образовательной программы

1 модуль Цели и задачи образовательной программы 2 модуль Информационная справка о школе 3 модуль Условия обеспечения образовательного процесса 4 модуль Аналитическое обоснование, приоритетные направления 5 модуль Учебный план на 2012- 2013 учебный год 6 модуль Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса 7 модуль Информатизация образовательного пространства школы 8 модуль Система промежуточной и итоговой аттестации учащихся 9 модуль Воспитательная система школы, дополнительное образование обучающихся

школы 10 модуль Социальная защита детства. Психолого-педагогическая служба. Деятельность

по укреплению здоровья детей, их физического развития 11 модуль Структура управления школой

Образовательная программа МОУ средней общеобразовательной школы № 17 представляет собой нормативно-управленческий документ, который определяет содержание и основные направления обучения, воспитания и развития учащихся, а также характеризует специфику организационного, научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса и инновационных изменений образовательной среды школы.

Программа основана на нормативно-правовых документах Российской Федерации и Министерства образования Московской области: Закона Российской Федерации от 10 июня 1992 года № 3266-1 «Об образовании»; постановления Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»; общей идеологии федеральной, региональной (разных уровней) образовательных программ; существующие общие научные подходы к созданию подобных программ для учебных заведений разных типов; практический опыт работы ОУ. Подготовке программы предшествовал анализ деятельности школы со дня ее основания: очерчены и систематизированы образовательные потребности и возможности общества и окружающего школу социума; сделан анализ деятельности школы за весь период ее существования (традиции, достижения, нерешенные проблемы); определен уровень профессионализма, интересов и наклонностей членов педагогического коллектива школы; проанализированы инновационные процессы, происходящие в школе с точки зрения их эффективности.

Анализ современной деятельности школы показывает, что она находится в творческом поиске, в состоянии развития, считая главным критерием эффективности своей деятельности ее результативность.

1 модуль. Цели и задачи образовательной программы

Целями реализации основной образовательной программы являются: обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего и старшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; становление и развитие личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

2

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) образования предусматривает решение следующих основных задач: обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям стандарта; обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации; обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами; выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности; участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности, в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада; включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (микрорайона, города) для приобретения опыта реального управления и действия; социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, сотрудничество с учреждениями профессионального образования, центрами психолого-педагогического сопровождения; сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности. 2 модуль. Информационная справка о школе

1. Вид образовательного учреждения МОУ средняя общеобразовательная школа № 17

2. Приказ о создании (переименовании, реорганизации) Решение КУИ и ГУО от 8 октября 1998г. №12/277, от 5 февраля 2001 г. № 5/47, от 30 сентября 2003 г. № 47/399.

3. Адрес142613, г. Московская область, г.о. Орехово-Зуево, пр. Беляцкого, д.17 Телефон 8-496-423-33-40 Адрес электронной почты: [email protected] Банковские реквизиты ИНН 5034084745 КПП 503401001

3

УФК по Московской области (Финансовое управление администрации городского округа Орехово-Зуево МОУ СОШ №17 л/с 20724340542) бюджетный счет 40701810500001000239Отделение 1 Московского ГТУ Банка России г. Москва 705 БИК 044583001г. Орехово-Зуево, пр. Беляцкого, д. 17, тел 42333404. Лицензия выдана серия А №301341 от 14 ноября 2008 г. (регистрационный № 62604) Условия действия лицензии – до 14 ноября 2013 г.

Виды образовательной деятельности: основная общеобразовательная программа начального общего образования, основная общеобразовательная программа основного общего образования, основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, дополнительные общеобразовательные программы следующих направленностей: эколого-биологической, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, научно-технической, социально-педагогической.

5. Свидетельство об аккредитации образовательного учреждения АА № 149353 (рег.№3253) выдано 12.01.2009 6. Договор «Закрепление муниципального имущества на праве оперативного управления» от 21.07.2009 и Акт приема-передачи в оперативное управление муниципального движимого и недвижимого имущества № 91-р от 20.07.2009 г.

3 модуль. Условия обеспечения образовательной деятельности

Финансовое обеспечение образовательной деятельности

Наименование показателя Всего

В том числеоперации по

лицевым счетам, открытым в органах

Федерального казначейства

Планируемый остаток средств на начало планируемого года 2254654 2254654Поступления, всего 32498214 32498214В том числе: Субсидии на выполнение муниципального задания

32174000 32174000

Целевые субсидии 74214 74214Поступления от оказания муниципальным учреждением услуг (выполнения работ), предоставление которых для физических и юридических лиц осуществляется на платной основе, всего

250000 250000

В том числе: Услуга N 1 250000 250000Услуга N 2 Выплаты, всего 34752868 34752868В том числе: Оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда, всего 32096987 32096987Из них: Заработная плата 23012000 23012000Прочие выплаты 69697 69697Начисления на выплаты по оплате труда

9015290 9015290

Оплата работ, услуг, всего 1660600 1660600Из них: Услуги связи 39000 39000

4

Транспортные услуги 4000 4000Коммунальные услуги 1242600 1242600Работы, услуги по содержанию имущества 238000 238000Прочие работы, услуги 137000 137000Прочие расходы 614400 614400Поступление нефинансовых активов, всего 380881 380881Из них: Увеличение стоимости основных средств 41846 41846Увеличение стоимости материальных запасов 339035 339035

С 01.09.2009 г. школа является участником пилотного проекта «Апробация и внедрение системы оплаты труда по Модельной методике» (региональный уровень).

Принято положения об оплате труда МОУ СОШ №17, о распределении выплат стимулирующего характера, об экспертном совете. Переход на новую систему оплаты труда позволил оптимизировать штатное расписание школы, стимулировать работников по результатам их деятельности.

Штатное расписание МОУ СОШ № 17 на 2012-2013 учебный год

Воспитатель 2Гардеробщик 1Директор 1Дворник 1Зав. библиотекой 1Зам. директора по АХЧ 1Зам. директора по восп. работе 1Зам. директора по УВР 1,5Педагог доп. образования 1Лаборант компьютерного класса 1Зам. директора по безопасности 1Рабочий по обслуживанию и текущему ремонту здания 2Уборщик служебных помещений 10,3Социальный педагог 1Педагог-организатор по спорту 1Педагог-психолог 1Сторож 3ИТОГО 30,8

Состав педагогических работников (без руководителей) В образовательном учреждении работают 36 педагогов, из них: Высшее образование – 36 (100%) За последние три года курсы повышения квалификации прошли 36 педагога (100%) Высшая категория – 18 учителей (50%) Первая категория – 12 педагогов (33,3%) Вторая категория – 5 педагогов (13,9%) Не имеют категорию –7 педагогов (19,4%) Звание «Заслуженный учитель РФ» - 1 чел (2,7%) Звание «Отличник народного просвещения» - 4 чел.11%) Звание «Почетный работник общего образования РФ» - 2 чел. (5,6%) Стаж работы:

5

1-5 года: 4 чел. (11%) 6-10 лет: 4 чел.(11%) 11-20 лет: 10 чел. (27,8%) Свыше 20 лет: 20 чел. (55,6%)

Средняя нагрузка учителей: 27 часов.

Состав административных работников Административно-управленческий персонал – 7 чел. Высшее образование – 7 чел.(100%) За последние три года курсы повышения квалификации прошли 4 административных работника (100%) Высшая категория – 3 чел. (42,8%) Первая категория – 2 чел. (29%) Звание «Почетный работник народного образования» - 3 чел.(75%)

Наличие технических средств обученияв ОУ имеются: мультимедиа-проекторы, мультимедийные компьютеры,

видеомагнитофоны, копировальные аппараты, магнитолы, телевизоры, МФУ, сканеры, принтеры, DVD, акустическая система, музыкальные центры, система пожарного оповещения, система пожарной сигнализации, интерактивные доски, ноутбуки и нетбуки, система беспроводной сети.

В школе 29 оборудованных учебных кабинетов (в том числе 2 компьютерных), библиотека, кабинет психолога, два спортивных и актовый зал, столовая на 180 мест. На территории школы футбольное поле, беговая дорожка, баскетбольная площадка, спортивно-тренажерный комплекс, полоса препятствий.

4 модуль. Аналитическое обоснование программы, приоритетные направления

За основу комплексного анализа системы образования школы взята общепринятая система критериев и показателей, а также установленные для образовательных учреждений школы формы статической отчетности.

Общим из важнейших показателей успешной работы образовательного учреждения в современных условиях, признаком его популярности среди населения является комплектование классов и школы.

По дошкольному отделению фактическая наполняемость составляет 56 чел. (проектные данные).

Выводы из динамики численности обучающихся в школе:

1. Школа функционирует стабильно. 2. Контингент обучающихся сокращается, так как это обусловлено сокращением набора учащихся в 1-е классы (в силу демографического спада), сокращением численности в отдельных классах в связи с естественным отсевом. 3. Учреждению необходимо спланировать комплекс мер, направленных на повышение конкурентоспособности школы.

Важным показателем является социальный состав обучающихся. Количество учащихся из неблагополучных семей в этом учебном году остался неизменным по сравнению с предыдущим годом – 5 человек, поэтому необходимо развивать систему работы с данной категорией учащихся.

п\п Направление проблемного анализа

Выявлены проблемы Решение проблемы

6

1. Состояние социальной среды и прогноз тенденций развития 1.1 Заказ государства в

Национальной доктрине Формирование личности выпускника

Реализация государственных образовательных программ

1.2 Социокультурная инфраструктура микрорайона «Северный»

Отсутствие организованного проведения свободного времени

Превращение школы в социокультурный центр, предусматривающий функционирование блоков общего и дополнительного образования

1.3 Этнический, возрастной и социальный состав учащихся

Поликультурный состав населения обуславливает потребность в создании в школе комфортного психологического микроклимата и воспитании толерантности

Внедрение элементов этнокультурного компонента в образовательный процесс

2. Анализ и оценка достижений учащихся 2.1 Внутришкольный контроль Потребность школы во

внедрении современных способов и процедур оценки образовательных результатов учащихся

Анализ и обобщение методов контроля и оценки результативности образовательных программ Создание портфолио

2.2 Внешняя экспертиза Недостаточная психологическая подготовленность учащихся и учителей к преодолению стрессовых состояний, связанных с процедурами внешних мониторингов

Организация психологического сопровождения деятельности

3. Анализ педагогического опыта, инновационного потенциала, точек роста педагогического коллектива 3.1 Использование

современных образовательных технологий и методов обучения технологий обучения

Педагогическое сообщество проявляет интерес к опыту работы педагогов, методистов

Проведение мастер-классов, открытых уроков, семинаров, предметных декад, участие в профессиональных конкурсах

Расписание учебных занятий

Расписание уроков составлено в соответствии с учебным планом школы, нагрузкой преподавателей, учитывая пожелания участников образовательного процесса.

Учебная нагрузка соответствует максимальной аудиторной нагрузке Федерального базисного учебного плана, что дает возможность более эффективно организовать занятия компонента образовательного учреждения и дополнительного образования. Между учебными занятиями и часов по дополнительному образованию предусмотрен перерыв. Расписание уроков составлено с учетом Приложения 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10 и соответствует гигиеническим рекомендациям к расписанию уроков.

Школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели для 1-4 классов и по 6-дневной рабочей недели для 5-11 классов.

Расписание уроков и часов дополнительного образования являются действенными локальными актами планирования учебно-воспитательной работы, определяющими

7

деятельность ученического и учительского коллективов, администрации школы и всего учреждения в целом.

Внутришкольный контроль учебно-воспитательной работы Задачи контроля: 1. Формирование базовых компетентностей через повышение эффективности управленческой деятельности администрации, реализацию новых государственных стандартов, оптимизацию учебно-воспитательного процесса, отработку новых форм оценки качества образования и инновационных форм работы с одаренными, слабоуспевающими обучающимися, детьми-инвалидами и другими категориями в целях индивидуализации обучения. 2. Поднятие престижа педагога, создание оптимимальных условий для его творческого роста и достижения профессиональной успешности в условиях новой системы оплаты труда. 3. Повышение качества обученности путем активного внедрения в учебный процесс новых педагогических технологий.4. Сохранение и укрепление здоровья школьников. 5. Совершенствование профилактической работы с обучающимися.

План работы ВШК охватывает все направления работы деятельности школы. Его содержание определяют задачи образовательной программы школы, программы развития, ежегодный анализ деятельности образовательного учреждения по всем направлениям. План ВШК включает в себя следующие разделы:

- контроль выполнения всеобуча: посещаемость занятий учащимися; организация ГПД и контроль УВР; дозировка домашних заданий; работа со слабоуспевающими детьми; работа с часто болеющими детьми; работа с «трудными» детьми и неблагополучными семьями; обеспечение учащихся бесплатным и льготным питанием;- контроль за качеством преподавания (используются формы тематического классно-обобщающего, предметно-обобщающего тематически обобщающего, комплексно-обобщающего, обзорного, персонального, предварительного, текущего, промежуточного, итогового, комплексного контроля); - контроль за качеством знаний учащихся (выполнение графика контрольных и диагностических работ МИОО, СтатГрад, РЦОИ; школьный мониторинг знаний учащихся по предметам: тематический, промежуточный, итоговый); -контроль за работой методических служб (планирование, посещение заседаний школьных методических объединений, ежегодный анализ ШМО, анализ участия учащихся и учителей в различных видах интеллектуальных и творческих мероприятиях, анализ персонального роста педагогов (в т.ч. портфолио), перспективное развитие ШМО; - контроль за ведением школьной документации (ежемесячный, триместровый, годовой, персональный контроль всех видов школьной документации); - контроль использования электронных сервисов (электронный журнал-электронный дневник, личное информационное пространство учителя, Интернет-ресурсы);- план работы с молодыми специалистами (включает систему наставничества, методическую помощь профессионального становления и роста молодых педагогов); - план работы со слабоуспевающими учащимися (наличие банка данных слабоуспевающих учащихся, психолого-педагогическая поддержка, индивидуальная работа с учащимися и родителями;- план подготовки к государственной (итоговой) аттестации в новой форме ГИА-9 (изучение нормативных документов, проведение тренировочных и диагностических работ, инструктажи, организация индивидуальной работы, анализ результатов и корректировка плана подготовки к ГИА); - план подготовки к ЕГЭ (разделы организационной, содержательной работы: банк данных, инструктажи, контроль посещаемости занятий, анализ результатов диагностических работ и др.).

8

В школе разработано положение о ВШК. ВШК - главный источник информации, диагностики состояния учебно-воспитательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения и планирования его работы.

В реализации ВШК администрация школы широко использует современные информационные технологии.

Результаты качества образования

Мониторинг результатов обученности учащихся дают основание утверждать, что уровень образования в школе достаточно устойчив, имеет положительную динамику.

Методическая работа

Структура методической службы школы: 5 школьных методических объединений (учителей начальных классов, русского языка и литературы, английского языка, математики, физики и информатики, естественнонаучных предметов, классных руководителей). Имеется школьная нормативная база методической службы (Положение методических объединениях учителей, годовые планы работы ШМО).

Основными направлениями методической работы школы являются:

1. Работа по методической теме школы «Развитие компетенций участников образовательного процесса»:

профильное и предпрофильное образование

Содержание деятельности Анализ работы, выводы Изучение социального заказа со стороны родителей и старшеклассников для открытия профиля.

Проведение анкетирования учащихся и родителей с целью определения профиля

Формирование 10 класса с профильной подгруппой социально-экономической направленности.

Составление карты класса по профориентационному выбору. Всестороннее исследование позволило сформировать профильные социально-экономические классы.Недостаточность численности учащихся на старшей ступени не позволила на данном этапе сформировать несколько профилей.

Повышение квалификации учителей, работающих в профильных классах. Разработка учебных планов для профильных и предпрофильных классов. Разработка программ элективных курсов для выбранных курсов.

Все педагоги, ведущие профильные предметы, прошили курсы повышения квалификации по своему профилю. Учебные планы профильного образования на старшей ступени разработаны в соответствии Федеральным базисным учебным планом.

Разработка программ элективных курсов для выбранных профилей.

Практикум по математикеРешение уравнений и неравенств с параметрамиМашинопись в редакторе MS-WordВведение в менеджментГипертекстовые технологииКультура русской речиУравнения и неравенства в школьном курсе математикиВекторы и координаты как аппарат решения геометрических задач

9

Создаем школьный сайт в ИнтернетеМетоды решения физических задач

Активное использование средств ИКТ в основном и дополнительном образовательном процессе, его информационное и методическое обеспечение

Развитие компетенций участников образовательного процесса;

Содержание работы Анализ работы, выводы Анализ особенностей мотивационной сферы учащихся школы, выработка рекомендаций по индивидуальной работе с ними Использование независимой системы оценки учебных достижений учащихся

Проведен анализ мотивационной сферы учащихся 5-9 классов. Он показал, что общий уровень мотивации учащихся этой возрастной группы снижается. Были обозначены причины, проведено консультирование классных руководителей и учителей-предметников по работе с различными категориями учащихся. Даны практические рекомендации. Использовались различные формы контроля знаний учащихся: диагностические и тренировочные работы в системе СтатГрад, работы в форме ГИА, ЕГЭ; тестирование по ряду предметов, административные срезы знаний. Результаты этих работ служили предметом анализа учебных достижений учащихся.

Создание условий для участия учащихся и педагогов в интеллектуальных, творческих и профессиональных соревнованиях в т.ч. с применением ИКТ технологий

Были созданы творческие группы учителей по реализации программы участия учащихся и учителей в интеллектуальных, творческих конкурсах. Особое внимание уделялось качеству работ, представляемых на конкурсах, с использованием ИКТ. По итогам результативности были выявлены проблемы Снижение количества призовых мест, ограниченное количество учащихся, низкий уровень школьных и муниципальных олимпиад, Декад наук.

Работа методических объединений и администрации школы по пополнению и совершенствованию методической базы анализа компетенций

Разработаны методические материалы. На открытых уроках учителя продемонстрировали владение на современном творческом уровне образовательных технологий.

Проведение анкетирования учителей «Самооценка профессиональных компетенций»

В ОУ было проведено анкетирование учителей. На педагогическом совете проанализировано положительные и проблемные стороны профессиональных компетенций по результатам самоанализа уровня профессиональных компетенций.

Интеграция основного и дополнительного образования.

Содержание работы Анализ работы, выводы Изучение спроса учащихся, родителей по организации дополнительных образовательных и развивающих услуг

Проведено анкетирование родителей и опрос учащихся по определению потребностей в организации дополнительных образовательных услуг. В целом школа удовлетворяет интересы учащихся и родителей. В 2012-2013 г.г. будут открыты новые творческие объединения (совместно с учреждениями дополнительного образования),

10

предметные клубы, ГПД, элективные курсы. Анализ влияния дополнительного образования на основную учебную деятельность

Анализ показал, что творческие объединения художественно-эстетической и спортивно-оздоровительной направленности положительно влияют на качество учебной деятельности. Практика показывает, что есть потребность в создании творческих объединений гуманитарного и научно-технического циклов в дополнительном образовании.

Организация творческих мероприятий в школе (конкурсов, марафонов, конференций); Организация работы развивающих элективных курсов (8-11 классы).Дидактическая и информационная поддержка учащихся.

Как положительное следует отметить, что в 2011-2012 г.г. многие предметники более активно стали использовать в учебной и внеурочной деятельности интерактивные информационные возможности, вели элективные курсы. 40% учителей имеют свое информационное пространство. Из них не все учителя подключили к своему сайту учащихся, которые бы могли работать на их курсах.

Приоритетными направлениями деятельности школы являются: предпрофильная и профильная подготовка социально-экономического направления; развитие исследовательской и проектной деятельности учащихся; развитие мотивационной и стимулирующей деятельности учащихся; развитие интеллектуальной и творческой деятельности учащихся; художественно-эстетическое направление деятельности учащихся (совместно с

учреждениями дополнительного образования); оборонно-спортивное направление деятельности учащихся (совместно с учреждениями

дополнительного образования); спортивное направление деятельности учащихся (совместно с учреждениями

дополнительного образования); психолого-педагогическое сопровождение; профориентационное направление деятельности учащихся; инклюзивное образование.

5 модуль. Учебный план МОУ средней общеобразовательной школы № 17 на 2012- 2013 учебный год

Пояснительная записка к учебному плану МОУ СОШ № 17 на 2012-2013 учебный год

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 17 г. о. Орехово-Зуево разработан на основе:

Закона РФ « Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992г.; Приказа МО РФ от 09.03.2004 № 1312 « Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов

для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»; Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9

марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241) Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного

приказом Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427).

Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»;

Приказа министерства образования и науки РФ от 30.08.2010№ 889 « О внесении изменений в ФБУП и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих

11

программы общего образования» и методических рекомендаций о введении 3-его часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся;

«Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» постановления от 29.12.10

№ 189 СанПин 2.4.2.2821-10; Устава МОУ СОШ № 17; Программы развития школы; Образовательной программы школы; Годового плана на 2012-2013 учебный год; В преемственности с учебным планом на 2011-2012 учебный год.

Учебный план МОУ СОШ № 17 обеспечивает выполнение «Санитарно -эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях».

При составлении учебного плана учитывались также результаты деятельности педагогического и школьного коллективов в предыдущем учебном году.Учебный план МОУ СОШ № 17 реализует общеобразовательные программы и определяет:

перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

распределение учебного времени по федеральному, региональному компоненту и компоненту образовательного учреждения.

распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; максимальный объем домашних заданий; показатели финансирования (в часах).

Учебный план ОУ представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения.

В учебном плане соблюдено соотношение между федеральным, региональным и школьным компонентами. Федеральный компонент сохранен в полном объеме.

Особенности учебного плана.

Для 1-ой ступени обучения:- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов; - продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы –34 учебные недели;- предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество) » интегрирует естественнонаучные и обществоведческие знания;- предмет «Искусство» делится на музыкальную, изобразительную деятельность детей;- предмет «Технология» введен с целью трудового воспитания младших школьников с учетом их психологических особенностей и интересов;- предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса (2 часа в неделю). Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне;

12

- предмет «Физическая культура» во 2-4 классах отводится 3 часа в неделю, также включен в занятия и учитывается как обязательный при определении предельно допустимой недельной нагрузки школьника.

В соответствии с п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10 обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии; рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью

не менее 40 минут; для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков (п.10.6. СанПиН 2.4.2.2821-10),

продолжительность урока (академический час) во всех 2-11 классах не должна превышать 45 минут, за исключением 1 класса (п.10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10);

домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2 – 3 классах не более 1,5 часов, в 4 классах - не более 2 часов (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10). Домашние задания в течение всего учебного года в первых классах не задаются Для 2-ой ступени обучения:

В основной школе целью образования является формирование умений организации эффективной индивидуальной и коллективной деятельности, как учебной, так и социально-творческой, подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной траектории.

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;

продолжительность учебного года – 5 - 9 кл. – 34 учебные недели; 9 кл. - 34 учебные недели (не включая летний период итоговой аттестации).

В 5-9 классах обучение организуется в режиме 6-ти дневной учебной недели; домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в

следующих пределах: в 5 классах – не более 2 –х часов, в 6 – 8 классах- не более 2,5 часов, в 9 классах не более 3,5 часов (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).

Для 3-ей ступени обучения: 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на

основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов; продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний период итоговой

аттестации и проведение учебных сборов по основам военной службы); в 10-11 классах обучение организуется в режиме 6-ти дневной учебной недели; домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих

пределах: в 10 – 11 классах до 3,5 часов. (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного подхода

путём создания модели учебного плана, который должен реализовать следующие цели: обеспечить углубленное использование отдельных предметов программы полного

общего образования; создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников; способствовать установлению равного доступа к образованию разным категориям

обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями; расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между

общим и профессиональным образованием, более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Для реализации поставленных целей предлагаются следующие формы организации учебного процесса:

классно-урочная зачетная форма обучения и контроля лекционная и семинарская формы проектно-исследовательская деятельность учащихся групповая и индивидуальная формы обучения.

13

Учебный план рассчитан на 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года –34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

В учебном плане школы для 3 ступени обучения использован механизм формирования содержания ФБУП старших классов, предложенный в Концепции профильного обучения. В рамках преемственности и с учетом изменений в базисном учебном плане на 3 ступени в старшей школе в 2011— 2012 уч.г. открыты: Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и развивающих занятий, внеурочной деятельности.Содержание образования ОУ распределено по ступеням обучения следующим образом:

На первой ступени образования обеспечивается базовая подготовка учащихся по филологии; математике; окружающему миру; физической культуре; искусству; технологии.

На основной и старшей ступени образования ведется образовательная подготовка учащихся по русскому языку и литературе, иностранным языкам, математике, естествознанию, социальным наукам, искусству, физической культуре, технологии. В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов.

Школьный учебный план определяет состав образовательных областей, распределение времени между базисными часами и часами школьного компонента, определяет объем обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования.

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:- на обеспечение базового образования;- на обеспечение уровня универсального содержания образования;- на развитие (создание) адаптивной образовательной среды;- на обеспечение уровня универсального содержания образования (профильные классы

(на III ступени образования), расширенное изучение отдельных предметов учащимися с повышенным уровнем мотивации);

- обеспечение прагматического содержания образования (помогающего получить профессию, профильное обучение, договорные отношения с ВУЗами);

- на сохранение физического и психического здоровья школьников наряду с обеспечением качественного образования

- развитие творческих (исследовательских) способностей учащихся;- установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;- обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием;

- для организации профильного образования и предпрофильной подготовки.Минимальное количество часов на изучение каждой образовательной области определено в

инвариантной части базисного плана, там же определена предельно допустимая нагрузка учащихся, в соответствии с этими требованиями и составлялся учебный план школы.

В 2012-2013 учебном году в школе открыто 28 классов: первой ступени -13 классов; второй ступени – 13 классов; старшей ступени - 2 класса.

В школе продолжают функционировать классы, изучающие отдельные предметы на профильном уровне: 10а , 11а (алгебра и начала анализа, обществознание), комплектование которых осуществляется на основе заявлений учащихся при поступлении в школу.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения использованы:- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;- организацию факультативных, элективных занятий по выбору обучающихся.

В 2-11 классах на преподавание предмета «Физическая культура» отведен дополнительный третий час.

14

В 5-х классах из регионального компонента и компонента образовательного учреждения отведены часы на изучение предметов: ОБЖ (1 час), «Информатика и информационные технологии» (2 часа) и 1 час на изучение предмета «Экология».

В 6-х классах часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются следующим образом: 2 часа в неделю на предмет «Информатика и информационные технологии», 1 час в неделю на предмет «ОБЖ» и по 1 часу добавлены на географию и биологию.

В 7-х классах часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются следующим образом: 1 час в неделю на предмет «Информатика и ИКТ», 1 час в неделю на предмет «ОБЖ» и по 1 часу добавлены на русский язык, математику и по 1 часу на введение факультативных занятий:

7А – «Физические величины и их измерения» (1 час);7Б – «За страницами учебников математики» (1 час);7В – «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности», (1

час).В 8-х классах часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения

используются следующим образом: 1 час в неделю на предмет «Информатика и ИКТ», 1 час добавлен на предмет «Духовное краеведение Подмосковья» и по 3 часа на введение факультативных занятий:

8А – «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» (1 час), «Твое здоровье» (1 час), и «Тепловые, электрические и световые явления» (1 час);

8Б – «Лексика и фразеология русского языка» (1 час), «Основные религии России» (1 час) и «Твое здоровье» (1 час);

8В – «Тепловые, электрические и световые явления» (1 час), «Твое здоровье», (1 час), «Лес и человек», (1 час).

В 9-х классах часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются следующим образом: «ОБЖ» (1 час), «Всеобщая история» (1 час), «Технология» (1 час).

В соответствии с переходом на профильное обучение старшей школы в этом учебном году организовано проведение предпрофильной подготовки. В связи с этим разработана тематика курсов по выбору (элективные учебные предметы) для учащихся 9-х классов, в объеме 3 часа в неделю:

9А – «На пути к выбору профессии» (1 час), «Функция: просто, сложно, интересно» (0,5 часа), «Квадратный трехчлен и его приложения» (0,25 часа), «Модуль» (0,25 часа), «Коварные знаки препинания» (0,5 часа), «Культура речи. Языковая норма» (0,5 часа).

9Б – «На пути к выбору профессии» (1 час), «Функция: просто, сложно, интересно» (0,5 часа), «Квадратный трехчлен и его приложения» (0,25 часа), «Модуль» (0,25 часа), «Коварные знаки препинания» (0,5 часа), «Культура речи. Языковая норма» (0,5 часа).

В 10А классе (социально-экономический профиль) часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения добавлены на изучение предметов русский язык (2 часа), «Химия» (1 час), «Основы безопасности жизнедеятельности» (1час) и используются на проведение элективных курсов в объеме 5 часов: «Практикум по математике» (1 час), «Машинопись в редакторе MS-Word» (1 час), «Введение в менеджмент» (1 час), «Решение уравнений и неравенств с параметрами» (1 час), «Гипертекстовые технологии» (1 час).

В 11А классе (социально-экономический профиль) часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения добавлены на изучение предметов: русский язык (1 час), «Химия» (1 час), «Основы безопасности жизнедеятельности» (1час), «Информатика» (1 час) и используются на проведение элективных курсов в объеме 5 часов: «Культура русской речи» (1 час), «Уравнения и неравенства в школьном курсе математики» (1 час), «Векторы и координаты как аппарат решения геометрических задач» (1 час), «Создаем школьный сайт в Интернете» (1 час), «Методы решения физических задач» (1 час).

Психологическое сопровождение профильной подготовки учащихся представлено диагностикой профессиональной ориентации учащихся, диагностикой усвоения учащимися профильных и базовых предметов.

15

При таком распределении часов учебного плана полностью учитывается предельно допустимая нагрузка учащихся для школ, работающих в режиме шестидневной учебной недели.

Перегрузки учащихся нет. Часы компонента образовательного учреждения, выделенные на проведение факультативных и групповых занятий, проводятся во второй половине дня (согласно расписанию). Утверждены нормы домашних заданий.

Учебный план школы осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся, согласно федеральному компоненту государственного стандарта образования.

Учебный план 1-ой ступени обучения 1-х общеобразовательных классовна 2012 - 2013 учебный год (5-дневная учебная неделя)

Учебный план внеурочной деятельности 1-ой ступени обучения 1-х общеобразовательных классов на 2012-2013 учебный год (5-дневная учебная неделя)

Направления 1а 1б 1вСпортивно-оздоровительное направление 2 2 2

Культура здорового образа жизни 1 1 1Поиграй со мной 1 1 1

Социальное направление 2 2 2Речевая культура 1 1 1Изучаем правила дорожного движения 1 1 1

Общеинтеллектуальное направление 3 3 3Занимательная математика 1 1 1Хочу знать 1 1 1Юные знатоки 1 1 1

Общекультурное направление 2 2 2Народные забавы 1 1 1Смотрю на мир глазами художника 1 1 1

Духовно-нравственное направление 1 1 1Край родной 1 1 1

итого 10 10 10


Учебныепредметы

Классы

1 А 1 Б 1 ВОбязательная часть Количество часовРусский язык 5 5 5Литературное чтение 4 4 4Математика 4 4 4Окружающий мир (человек, природа, общество) 2 2 2Музыка 1 1 1Изобразительное искусство 1 1 1Технология 1 1 1Физическая культура 3 3 3ИТОГО 21 21 21

16

Учебный план внеурочной деятельности 1-ой ступени обучения 2-х общеобразовательных классов на 2012 - 2013 учебный год (5-дневная учебная неделя)

2а 2б 2вКоличество часов

Спортивно-оздоровительное направление 2 2 2Я и мое здоровье 1 1 1Подвижные игры 1 1 1

Общеинтеллектуальное направление 3 3 3Информатика в играх и задачах 1/1 1/1 1/1Развитие познавательных способностей 1 1 1

Общекультурное направление 2 2 2Декоративно-прикладное искусство 1 1 1Смотрю на мир глазами художника 1 1 1

Социальное направление 2 2 2Дорогой добра 1 1 1Изучаем правила дорожного движения 1 1 1

Духовно-нравственное направление 1 1 1Край родной 1 1 1

итого 10 10 10


Образовательные компоненты Количество часов в неделю3 а 3б 3в 3г

Русский язык 5 5 5 5Литературное чтение 3 3 3 3Английский язык 2/2 2/2 2/2 2/2Математика 4 4 4 4Окружающий мир (человек, природа, общество) 2 2 2 2Музыка 1 1 1 1Изобразительное искусство 1 1 1 1Технология 2 2 2 2Физическая культура 3 3 3 3Максимальный объем учебной нагрузки 23 23 23 23

Учебный план 1-ой ступени обучения 4-х общеобразовательных классов

Учебныепредметы

Классы

2 А 2 Б 2 ВОбязательная часть Количество часов

Русский язык 5 5 5Литературное чтение 4 4 4Английский язык 2/2 2/2 2/2Математика 4 4 4Окружающий мир (человек, природа, общество) 2 2 2Музыка 1 1 1Изобразительное искусство 1 1 1Технология 1 1 1Физическая культура 3 3 3ИТОГО 23 23 23

17

на 2012 - 2013 учебный год (5-дневная учебная неделя)

Образовательные компоненты Количество часов в неделю4 а 4б 4 в

Русский язык 4 4 4Литературное чтение 3 3 3Английский язык 2/2 2/2 2/2Математика 4 4 4Окружающий мир (человек, природа, общество) ОБЖ 2 2 2Музыка 1 1 1Изобразительное искусство 1 1 1Физическая культура 3 3 3Технология 2 2 2Основы религиозных культур и светской этики: 1 1 1Максимальный объем учебной нагрузки 23 23 23


Учебные предметы Количество часов в неделю

5 А 5 Б 5ВРусский язык 6 6 6 Литература 3 3 3 Английский язык 3/3 3/3 3/3Математика 5 5 5История 2 2 2Природоведение 2 2 2Экология 1 1 1Музыка 1 1 1ИЗО 1 1 1Технология 2 2 2Физическая культура 3 3 3ОБЖ 1 1 1Информатика и информационные технологии 2 2 2Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

32 32 32


Образовательные компоненты Общеобразовательные классы

6А 6БРусский язык 6 6Литература 2 2Английский язык 3 а/а 3 а/аМатематика 5 5История 2 2Обществознание 1 1 География 2 2Биология 2 2ИЗО 1 1

18

Музыка 1 1Физическая культура 3 3ОБЖ 1 1Технология 2 2Информатика и информационные технологии 2 2 Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

33 33


Образовательные компоненты Общеобразовательные классы7А 7Б 7В

Русский язык 5 5 5Литература 2 2 2Английский язык 3/3 3/3 3 Алгебра 4 4 4Геометрия 2 2 2История 2 2 2Обществознание 1 1 1География 2 2 2Физика 2 2 2Биология 2 2 2ИЗО 1 1 1Музыка 1 1 1Физическая культура 3 3 3ОБЖ 1 1 1Технология 2 2 2Информатика и ИКТ 1 1 1Факультативные занятияФизические величины и их измерения 1За страницами учебников математики 1Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности

1

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

35 35 35


Образовательные компоненты Общеобразовательные классы8А 8Б 8В

Русский язык 3 3 3Литература 2 2 2Английский язык 3 а/а 3 а/а 3 а/аАлгебра 4 4 4Геометрия 2 2 2История 2 2 2

19

Обществознание 1 1 1География 2 2 2Физика 2 2 2Химия 2 2 2Биология 2 2 2Искусство 1 1 1Физическая культура 3 3 3ОБЖ 1 1 1Технология 1 1 1Информатика и ИКТ 1 1 1Региональный компонент Духовное краеведение Подмосковья 1 1 1Факультативные занятия:Лексика и фразеология русского языка

1

Основные религии России 1Тепловые, электрические и световые явления 1 1Твое здоровье 1 1 1 Лес и человек 1Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности

1

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

36 36 36


Учебные предметы Количество часов в неделю

9 А 9 БРусский язык 2 2Литература 3 3Английский язык 3 /3 3 /3Алгебра 3 3Геометрия 2 2Информатика и ИКТ 2 2История России 2 2Обществознание 1 1География 2 2Физика 2 2Химия 2 2Биология 2 2Искусство 1 1Физическая культура 3 3Технология 1 1Региональный компонент и компонент образовательного учреждения:ОБЖ 1 1Всеобщая история 1 1Элективные курсы: На пути к выбору профессии 1 1Функция: просто, сложно, интересно 0,5 0,5

20

Квадратный трехчлен и его приложения 0,25 0,25Модуль 0,25 0,25Коварные знаки препинания 0,5 0,5Культура речи. Языковая норма 0.5 0.5Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

36 36

Учебный план 3-й ступени обучения 10 класса социально-экономического профиля на 2012 - 2013 учебный год (6-дневная учебная неделя)

Образовательные компоненты 10 классПрофильные учебные предметы Алгебра и начала анализа 4Геометрия 2Обществознание 3Базовые учебные предметыРусский язык 3Литература 3Экономика 1Английский язык 3 /3Информатика 1История 2География 1Физика 2Химия 2Биология 1Физическая культура 3ОБЖ 1Элективные курсы:Практикум по математике 1Решение уравнений и неравенств с параметрами 1Машинопись в редакторе MS-Word 1Введение в менеджмент 1Гипертекстовые технологии 1Максимальный объем учебной нагрузки 37

Учебный план 3-й ступени обучения 11 класса социально-экономического профиля на 2012 - 2013 учебный год (6-дневная учебная неделя)

Образовательные компоненты За 1 год обученияПрофильные учебные предметы Алгебра и начала анализа 4Геометрия 2Обществознание 3Базовые учебные предметыРусский язык 2Литература 3Экономика 1Право 1Английский язык 3/3

21

Информатика 1История 2Физика 2Химия 2Биология 1География 1Физическая культура 3ОБЖ 1Элективные курсы:Культура русской речи 1Уравнения и неравенства в школьном курсе математики 1Векторы и координаты как аппарат решения геометрических задач

1

Создаем школьный сайт в Интернете 1Методы решения физических задач 1Максимальный объем учебной нагрузки 37

6 модуль. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Программно-методическое обеспечение 1-4 классов (1 ступень обучения) Программа Учебники

Русский язык1.«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С. Савинов).- М. : Просвещение, 2010.-191 с.- (Стандарты второго поколения).

2.Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособия для учителей общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2011.

3.Т.Г. Рамзаева «Программа по русскому языку для четырехлетней начальной школы». – М. : Дрофа, 2010.

1 классТ.Г. Рамзаева. Русский язык. Учебник для 1 класса. – М. : Дрофа, 2011.Прописи. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 4 ч. В.Г. Торецкий, Н.А. Федосова. – М. : Просвещение, 2011. 2 классТ.Г. Рамзаева. Русский язык Учебник для 2 класса. – 12 –е изд., дорабоб. – М. : Дрофа, 2011.

Школа России. Концепция и программы для нач. классов. В 2 ч. Ч.1 / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2009.

3 класс Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. Русский язык. Учебник для 3 класса. В 2 ч. – М. : Просвещение, 2010.

«Школа России» 4 класс/ авт.-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2009.

4 класс Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – 5-е изд.- М. : Просвещение, 2009.

Литературное чтение1.«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С. Савинов).- М. : Просвещение, 2010.-191 с.- (Стандарты второго поколения).

2.Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособия для учителей

1 классАзбука. 1 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. В.Г. Горецкий, В.Д. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина, - М. : Просвещение, 2011. (Школа России)2 классЛитературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с

22

общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2011.

аудиоприложением на электронном носителе. В 2 ч. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2012.

Школа России. Концепция и программы для нач. классов. В 2 ч. Ч.1 / М.А. Бантова, Г.В.

Бельтюкова, С.И. Волкова и др. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2009.

3 классРодная речь. 3 класс. В 2 ч. В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, М. : Просвещение, 2010.


4 классРодная речь. Учебник для 4 класса нач. школы. В 2 ч. / сост. Л.Ф. Климанова и др.- 2 изд. – М. : Просвещение, 2007

Математика1.«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С. Савинов).- М. : Просвещение, 2010.-191 с.- (Стандарты второго поколения).


1 класс Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М. : Просвещение, 2011. – (Школа России).2 класс Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. (М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова). – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.



3 класс Математика. Учебник для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. – М.: Просвещение, 2012.


4 класс.Математика. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

Окружающий мир1.«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С. Савинов).- М. : Просвещение, 2010.-191 с.- (Стандарты второго поколения).


1 классПлешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2011. – (Школа России)2 классОкружающий мир. 2 класс. Учебник с приложением на электронном носителе. В 2 ч. (А.А.Плешаков) – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.



3 классОкружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса. В 2 ч. (А.А.Плешаков). – М.: Просвещение, 2010.


4 классОкружающий мир. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. / А.А.Плешаков, Е.А,Крючкова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКБиболетова М.З., Н.Н.Трубанёва 2 класс

23

Авторская программа« Программа курса английского языка. "Enjoy English" для 2-11 класс» Издательство «Титул», 2008Г.

Enjoy English 2 класс (Английский с удовольствием), 2011, М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева3 класс Enjoy English 3 класс (Английский с удовольствием), 2011, М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева4 класс Enjoy English 4 класс (Английский с удовольствием), 2011, М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева

Программно-методическое обеспечение 5-11 классов (2,3 ступень обучения)Программа Учебники

БИОЛОГИЯСб. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. К комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника. 5-11 кл. (М.: Дрофа, 2009 г.)Программа основного общего образования по природоведению (5 кл. авт. В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова), (М.: Дрофа, 2009 г.)

5 классПакулова В.М, Иванова Н.В. Природа живая и неживая. Москва, «Дрофа», 2009 г.

Сб. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. К комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника. 5-11 кл. (М.: Дрофа, 2009 г.)

6 Б классПасечник В.В. «Биология. Бактерии. Грибы. Растения», Москва, «Дрофа», 20097 классЛатюшин В.В., Шапкин В.А.Биология. Животные. Москва, «Дрофа», 20118 А, Б классыКолесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. Москва, «Дрофа», 20119 Б классКаменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.«Введение в общую биологию и экологию. 9 класс», Москва, «Дрофа», 200811 классБазовый уровень. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Общая биология 10-11 (базовый уровень)». Москва, «Дрофа», 2008

ЭКОЛОГИЯРабочая программа курса «Экология» для 5 класса, учитель Т.А. Жемчугова, 2008 г.

ХИМИЯПрограмма курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, авт. О.С. Габриелян, базовый уровень. Москва, «Дрофа», 2006

Габриелян О.С .Химия – 8 М., «Дрофа», 2008Габриелян О.С. Химия – 9 М., «Дрофа», 2008Габриелян О.С. Химия – 10 М., «Дрофа», 2008 Габриелян О.С.Химия – 11 М., «Дрофа», 2008

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРАПрограммы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы, М.:

1-11 классы

24

«Просвещение», 2008.ОБЖ

Программы Общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа 5-11 классы под редакцией А.Т. Смирнова. Москва, «Просвещение», 2009 г. – авт. А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников.

5-9 классы А.Т. Смирнов, О.Б. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс», Москва, Просвещение, 2009 г.

Программа авт. программы «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений (авт. А.Т. Смирнов, О.Б. Хренников, М.А. Маслов, В.А. Васнев), М., Просвещение, 2007 г.

10 класс А.Т. Смирнов, О.Б. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс», Москва, Просвещение, 2009 г.11 классА.Т. Смирнов, О.Б. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности 11 класс», Москва, Просвещение, 2009 г.

ГЕОГРАФИЯСб. Программы для общеобразовательных учреждений География 6-11 классы М.: Дрофа, 2004 г.Программы по географии 6-10 классы. Под ред. И.В. Душиной. М., Дрофа, 2004 г.

6 класс Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии 6 класс. М., Дрофа, 2010-2012

Сб. «География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы»- М.: Дрофа, 2008 г.И.В. Душина «Материки, океаны, народы и страны» 7 класс.

7 классДушина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. (под ред. Дронова В.П.) Географии материков и океанов, М., Дрофа , 2010-2012 г.г.

Программы по географии 6-10 классы. Под ред. И.В. Душиной. М., Дрофа, 2004 г.Э.В.Ким, Г.Ю.Кузнецова, Г.Я.Лисенкова, В.А.Низовцев, В.И. Сиротин, под ред. А.И.Алексеева «География России. Отечествоведение» 8-9 классыПрограммы для общеобразовательных учреждений География 6 -11 классы М.: Дрофа, 2004 г.

8 классАлексеев А.И. и др. (под ред. Алексеева А.И.) География России. Природа и населениеМ., Дрофа, 2009-2012

9 классАлексеев А.И. и др. (под ред. Алексеева А.И.) География: Население и хозяйство России. – М., Просвещение, 2012-2012 г.г.

Программы для общеобразовательных учреждений География 6 -11 классы М.: Дрофа, 2004 г.Экономическая и социальная география мира(10 класс, 70 часов) (авт.-составители: Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможня Е.А.)

10-11 классы Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира (базовый уровень). М., Просвещение, 2010-2012 г. г.

МАТЕМАТИКАПрограмма. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы./ авт.-сост. В.И. Жохов. М.: Мнемозина, 2010.-стр.18;стр.22.

5 класс Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика 5, М.: Мнемозина, 2011 г.;6 класс Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд «Математика – 6»;Москва, Мнемозина; 2012 год.

«Программы Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы» авт. - сост. И.И.

7 класс Алгебра. 7 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /

25

Зубарева, А.Г. Мордкович, М.: Мнемозина, 2009;

А.Г.Мордкович, П.В.Семенов; Москва; «Мнемозина»,2011 год.

Алгебра. 7 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Г.Мордкович, Л.А.Александрова, Т.Н.Мишустина и др.; под ред. А.Г.Мордковича; Москва, «Мнемозина», 2011 год8 класс Алгебра. 8 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г.Мордкович, П.В.Семенов; Москва; «Мнемозина»,2011 год.

Алгебра. 8 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Г.Мордкович, Л.А.Александрова, Т.Н.Мишустина и др.; под ред. А.Г.Мордковича; Москва, «Мнемозина», 2011 год.9 класс Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г.Мордкович, П.В.Семенов; Москва; «Мнемозина»,2011 год.Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Г.Мордкович, Л.А.Александрова, Т.Н.Мишустина и др.; под ред. А.Г.Мордковича; Москва, «Мнемозина», 2011 год.

«Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы»; 2-ое издание,составитель Т.А.Бурмистрова; Москва, «Просвещение», 2009 год; стр. 19-21, (2-ой вариант)

7-9 клаас «Геометрия 7-9» Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.; Москва, «Просвещение», 2009 год.

Программы. Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы / профильный уровень/ авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г.Мордкович; Москва, Мнемозина, 2009 год; стр. 52( 1 – ый вариант)

10 класс (профиль) Алгебра и начала математического анализа. Профильный уровень.10 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /(профильный уровень) А.Г.Мордкович, П.В.Семенов; Москва; «Мнемозина»,2010 год.Алгебра и начала математического анализа. Профильный уровень.10 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений /(профильный уровень) А.Г.Мордкович, П.В.Семенов; Москва; «Мнемозина»,2010 год.11 класс Алгебра и начала математического анализа. Профильный уровень.11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /(профильный уровень)

26

Геометрия «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 10-11 классы»; составитель Т.А.Бурмистрова; Москва, «Просвещение», 2009 год; стр. 26-29, (2-ой вариант)

А.Г.Мордкович, П.В.Семенов; Москва; «Мнемозина»,2012год.Алгебра и начала математического анализа. Профильный уровень.11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений /(профильный уровень) А.Г.Мордкович, П.В.Семенов; Москва; «Мнемозина»,2012 год.10-11 класс «Геометрия 10-11» Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.; Москва, «Просвещение», 2005год.

ФИЗИКАПрограммы для общеобразовательных учреждений Физика. Астрономия. 7-11 классы, сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. Авт.Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, М., Дрофа, 2010 г.

7 классА.В.Перышкин, Е.М. Гутник «Физика 7», М., Дрофа, 20118 классВ.Перышкин, Е.Н. Гутник «Физика 8», М., Дрофа, 20089 классА.В.Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика 9», М.,Дрофа,2008

Сборник программ для общеобразовательных учреждений «Физика.10—11 классы» авт. В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова «Программа по физике для 10—11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни)», , М.: Просвещение, 2007.

10 класс Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Н.Н. Сотский «Физика 10» (базовый и профильный уровни), М.: Просвещение, 200911 классМякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,«Физика 10» (базовый и профильный уровни), М.: Просвещение, 2010

ИНФОРМАТИКА5-6 класс Авт. Босова Л.Л. Сборник программ для общеобразовательных учреждений «Информатика. 2-11 классы», сост. М.Н. Бородин, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007, стр.1835-7 класс Программа курса информатики и ИКТ. Методическое пособие Л.Босова, А. Босов «Уроки информатики в 5-7 классах», М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г. , с.28-37Тематическое планирование 7 кл. с.260-265Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов. Автор(ы) : Босова Л. Л., Босова А. Ю.Издательство: БИНОМ. Лаборатория знанийГод издания: 2009 г.,

5 классБосова Л.Л Информатика: учебник для 5 класса, М., БИНОМ;. Лаборатория знаний, 2008 г.6 классИнформатика: учебник для 6 класса, М., БИНОМ;. Лаборатория знаний, 2008 г. 7 класс Информатика: учебник для 7 класса, М., БИНОМ;. Лаборатория знаний, 2008 г.

авт. Н.Д. Угринович «Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 классы)», вариант для 8-9 классов, сборник программ для общеобразовательных учреждений «Информатика. 2-11 классы», сост. М.Н. Бородин, М.: БИНОМ. Лаборатория

8 классУгринович Н.Д. Информатика и ИКТ 8, М.: БИНОМ;9 классУгринович Н.Д. Информатика и ИКТ 9, М.: БИНОМ;

27

http://prosv.ru/ebooks/Saenko_Fizika_10-11kl/2.html



знаний, 2007, стр.219авт. Н.Д. Угринович «Программа профильного курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне в старшей школе», сборник программ для общеобразовательных учреждений «Информатика. 2-11 классы», сост. М.Н. Бородин, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007г.,стр. 314

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 10 (базовый уровень), М.: БИНОМ; Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 11 (базовый уровень), М.: БИНОМ;

ТЕХНОЛОГИЯСборник нормативных документов «Технология», сост. Э.Д. Днепров, авт. коллектив под руководством А.А. Карачева «Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень), А.Г. Аркадьев, М.: Дрофа, 2007.

5 класс5-8 класс (обслуживающий труд) под ред. Симоненко В.Д. Технология 5, М.: «ВЕНТАНА-ГРАФ», 20056 класс под ред. Симоненко В.Д. Технология 6, М.: «ВЕНТАНА-ГРАФ», 20067 класспод ред. Симоненко В.Д. Технология 7, М.: «ВЕНТАНА-ГРАФ», 20068 класспод ред. Симоненко В.Д. Технология 8, М.: «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2004

МУЗЫКАСборник программ общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы». «Искусство 8-9 классы» - 2-е изд.- М.: «Просвещение», 2009 г.

Программа «Музыка» - Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская (стр. сборника – 3).

5 классУчеб. для общеобразовательных учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 6 - е изд. , М.: Просвещение, 2010.6 классУчеб. для общеобразовательных учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 6 - е изд. М.: Просвещение, 2010.7 класс Учеб. для общеобразовательных учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 4 - е изд. М.: Просвещение, 2010

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВОПрограммы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд».С краткими методическими рекомендациями 1-9 классы. Под рук. Б.М. Неменского - 2-е изд. - Москва, «Просвещение», 2007.

5 классДекоративно – прикладное искусство в жизни человека: Учеб. для 5 кл. / Н.А.Горяева, О.В.Островская; Под ред. Б.М. Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008.6 классИзобразительное искусство: искусство в жизни человека: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.7 классИзобразительное искусство: дизайн и архитектура в жизни человека: учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.

ИСКУССТВО

28

Программа Сб. «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010 г. авт. Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская «Искусство 8-9 классы»

8-9 классыИскусство. 8-9: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011.

ИСТОРИЯИстория Древнего мира Сборник Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классыМ. Просвещение 2007г. с.32-41,Авт. Вигасин А.А., Годер Г.И.

5 классВигасин А.А. «История Древнего мира 5 класс», М., Просвещение, 2006

История средних вековСборник Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы. М. Просвещение 2007г. с.42-48. Автор Ведюшкин В.А.История РоссииСборник Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы. М. Просвещение 2007г. с.3-8 автор: Данилов А.А., Косулина Л.Г.

6 класс Агибалова Е.В.. Донской Г.М.«История средних веков», под ред. А.А. Сванидзе. – 14-е изд.-М: Просвещение, 2007 г. А. А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца 16 века», М., Просвещение, 2007 г.

История России XVII-XVIII вв.Сборник Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы. М. Просвещение 2007г. с.8-13 Автор: Данилов А.А., Косулина Л.Г.Новая история конец XV – XVIII векСборник Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы. Авт. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М., М. Просвещение, 2007г., с. 54 - 58

7 классА.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России конец XVI-XVIII вв.-3 изд.- М: Просвещение, 2004 г.

А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина Новая история XV-XVIII вв., - М: Просвещение, 2004 г.

Новая история XIX векСборник Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы. Авт. Юдовская, А.Я.Ванюшкина Л.М., М. Просвещение, 2007г. с. 59 – 62История России XIX векСборник Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы. М. Просвещение 2007г. с.13-18 Автор: Данилов А.А., Косулина Л.Г.

8 классА.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина Новая история XIX в., - М: Просвещение, 2007 г.

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России конец XIX вв.- М: Просвещение, 2005 г.

История России ХХ векСборник Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы. Авт. Данилов А.А., Косулина Л.Г., М. Просвещение, 2007г., с. 18 – 32Всеобщая (новейшая) историяПрограммы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.5-11 классы. , М., Просвещение, 2008 г.

9 классА.А. Данилов История России XX- нач. XXI в. – 3 изд.- М: Просвещение, 2006 г.

О.С. Сорока-Цюпа, А.О. Сорока-ЦюпаВсеобщая история. Новейшая история 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/М., Просвещение, 2012

История России с древнейших времен до к. XIX века.

10 классДанилов А.А., Косулина Л.Г., М.Ю. Брандт

29

Программа курса «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время.», М., просвещение, 2006 г.

Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время., М., Просвещение, 2007 г.

Россия и мир. В ХХ - начале ХХI века.Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.5-11 классы. , М., Просвещение, 2008 г.

11 классДанилов А.А., Косулина Л.Г., Л.Н. Алексашкина Россия и мир. В ХХ - начале ХХI века, М., Просвещение, 2011 г.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕПрограммы общеобразовательных учреждений «История. Обществознание. 5-11 клаасы», Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание 6-9 классы», под ред. Л.Н. Боголюбова, М., «Просвещение», 2009 г.

6-7 класс Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова «Обществознание»,-2 изд., М: Просвещение, 2009 г. (6-7 кл.)8-9 класс Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова «Обществознание»,-14 изд., М: Просвещение, 2009 г. (8-9 кл.)

Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание», под ред. Л.Н. Боголюбова, М., «Просвещение», 2009 г. (базовый и профильный уровни)

10 класс Авт. Коллектив под ред. Л.Н. Боголюбова -5 изд., М: Просвещение, 2009 г.Авт. Коллектив под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матеева «Обществознание» (базовый) - 4 изд., М: Просвещение, 2009 г.

Сборник Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классыАвт. Боголюбов Л.Н. - М. Просвещение, 2007г. с. 87-96Программы общеобразовательных учреждений. «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке», 11 кл., М: Просвещение, 2008 г.

11 класс Авт. Коллектив под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матеева «Обществознание» -4 изд., М: Просвещение, 2009 г.Авт. коллектив под ред. Л.В. Полякова «Обществознание. Глобальный мир в ХХI веке», М: Просвещение, 2008 г.

ПРАВОСб. программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Сост. Л.Н. Поташева. Москва: Вита-Пресс, 2008 г., стр.263 Атв. Т.В. Кашанина, А.В. Кашанин Программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень).

11 классАтв. Т.В. Кашанина, А.В. Кашанин. Право.учебник для 10-11 классов. Книга 1. 10-11 класс.Москва: Вита-Пресс, 2008 г.,

ДУХОВНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ ПОДМОСКОВЬЯАвт. программа Л.Л. Шевченко «Духовное краеведение Подмосковья», М, 2007 г.

8 класс Авт. Л.Л. Шевченко «Духовное краеведение Подмосковья», М, 2007 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКБиболетова М.З., Н.Н.Трубанёва Авторская программа«Программа курса английского языка. "Enjoy English" для 2-11 класс», Обнинск, Издательство «Титул», 2011

5 класс М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева Enjoy English 5 класс (Английский с удовольствием), Обнинск, издательство «Титул», 20126 классМ. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева Enjoy English класс (Английский с

30

удовольствием), Обнинск, издательство «Титул», 20127 классМ. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева Enjoy English 7 класс (Английский с удовольствием), Обнинск, издательство «Титул», 20128 класс М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева Enjoy English 8 класс (Английский с удовольствием), Обнинск, издательство «Титул», 2012 9 классМ. З. Биболетова, Е.Е.Бабушис, А.Н.Морозова Enjoy English 9 класс (Английский с удовольствием), Обнинск, издательство «Титул», 201210 класс Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.СнежкоEnjoy English 10 класс (Английский с удовольствием), Обнинск, издательство «Титул», 201011 класс Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.СнежкоEnjoy English 11класс (Английский с удовольствием), Обнинск, издательство «Титул», 2010

РУССКИЙ ЯЗЫК1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2008..

5 класс Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.ЛадыженскаяРусский язык. 5 класс.- М.: Просвещение, 2011. 38 изд.6 класс М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба.Русский язык. 6 класс.- М.: Просвещение, 2010.7 класс Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова М.А. и др.Русский язык. 7 класс.- М.: Просвещение, 2011. 33 изд.8 класс. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко.Русский язык 8 класс.- М.: Просвещение, 2011.9 класс. Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Русский язык. 9 класс.- М.: Просвещение, 2006. 3 изд

1. Н.Г. Гольцова Программа курса «Русский 10-11 классы31

язык. 10-11 классы».- М.: Русское слово, 2008.2. Программа учебного курса «Готовимся к ЕГЭ» для уч-ся 11 класса. Составители: В.М. Канашина, Г.Р. Измайлова, Л.В. Логунова. Рец. МГОПИ, 2007.

Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин «Русский язык. 10-11 классы», М.: Русское слово, 2008.

ЛИТЕРАТУРА1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под редакцией В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2007..

5 класс В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 5 класс..- М.: Просвещение, 2011.13 изд6 класс В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 6 класс.- М.: Просвещение, 7 класс В.Я. Коровина Литература. 7 класс. М.: Просвещение, 2005.8 класс В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин. Литература. 8 класс. – М.: Просвещение, 2006.9 класс В.Я.Коровина, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Журавлев. Литература. 9 класс.– М.: Просвещение, 2007. 13 изд.

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. М.: Русское

слово, 2006. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев

10 класс В.И. Сахаров, С.А. Зинин «Литература XIX века». Учеб. для общеобразовательных учреждений.10 класс. В 2 ч., М.: Русское слово, 2009.11 класс В.А. Чалмаев, С.А. Зинин «Русская литература XX века». Учеб. для 11 класса в двух частях. М.: Русское слово, 2005.

ЭКОНОМИКАСб. программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Сост. Л.Н. Поташева. Москва: Вита-Пресс, 2008 г., «Экономика. Программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень)», авт. И.В. Липсиц

Программно-методическое обеспечение дополнительного образования

Образовательная область (предмет )

Название программы Автор программы Класс

II ступеньФакультативные занятия и элективные курсы

Русский язык Культура речи. Языковая норма

Авторы - составители – Г.И.Дудина, В.Н.Пташкина. «Хотите быть успешным? Говорите правильно! Элективные курсы »Волгоград: Учитель, 2009.

9а, 9б

32

«Коварные знаки препинания»

Авт.-сост. Л.М. Серегина, О.А. Хорт, Волгоград, «Учитель», 2008

9а, 9б

«Лексика и фразеология русского языка»

Л.А. Введенская, М.Т. Баранив, Ю.А. Гвоздарев, М. Просвещение, 1991

8б

Алгебра «За страницами учебника математики»

Факультативные курсы, сб. №2, часть 1 , Физика, астрономия, география, М., Просвещение, 1990, с.4

7б, 8а

ОРР Программа курса «Основные религии России»

Сост. С.А. Батт, , 2008 8б

ОБЖ Программы элективные курсы. География 9 , «Лес и человек»

Н.Ф. Винокурова, С.Г. Камеринова, В.В. Николина, В.И. Сиротин, М., Дрофа, 2007, с.19

8в

Физика «Тепловые, электрические и световые явления»

Факультативные курсы, сб. №2, часть 2 , Физика, астрономия, география, М., Просвещение, 1990

8а, 8в

Физические величины и их измерения

Факультативные курсы, сб. №2, часть 2 , Физика, астрономия, география, М., Просвещение, 1990

7а

Алгебра «Квадратичный трехчлен и его приложения»

Сб. элективных курсов. Математика. 8-9 классы. Авт. – сост. В.Н. Студенецкая, Л.С. Сагаева. Волгоград, «Учитель», 2006 г., стр.122

9 а, 9б

«Модуль» Сб. элективных курсов. Математика. 8-9 классы. Авт. – сост. В.Н. Студенецкая, Л.С. Сагаева. Волгоград, «Учитель», 2006 г., стр.122

9 а, 9б

«Функция: просто, сложно, интересно»

Сб. элективных курсов. Математика. 8-9 классы. Авт. – сост. М.Е. Козина. Волгоград, «Учитель», 2006 г.

9а, 9б

Биология Твое здоровье Факультативный курс «Твое здоровье»Г. А. ПотемкинИздательство: журнал «Справочник классного руководителя» № 2, 2008 г.

8а, 8б, 8в

«На пути к выбору профессии»

Адаптированная программа элективного курса «На пути к выбору профессии» для учащихся 9 класов. Составитель Жарова О. Г., учитель ИЗО МОУ СОШ № 17, г.о. Орехово-Зуево, 2009 г.

9а, 9б

Обществознание

Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности

Сб. программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Сост. Л.Н. Поташева. Москва: Вита-Пресс, 2008 г., «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности», с. 81

7в

III ступеньМатематика (алгебра)

«Решение уравнений и неравенств с параметрами»

авт. Колбаско О.А., 2009 (программа рецензирована доц. кафедры математики и методики преподавания математики Н.Г. Воробьевой МГОГИ)

10а

Векторы и Элективные курсы 11а

33

неравенства как аппарат решения геометрических задач

Е.В. Потоскуев Векторы и координаты как аппарат решения геометрических задач.Учебное пособие, М., Дрофа, 2008

«Уравнения и неравенства в школьном курсе математике»

Сост. Малышева Н.В., 2009, программа рецензирована ст. препод. кафедры математики и методики преподавания математики Г.М. Беляевой МГОГИ)

11а

«Практикум по математике»

Программа элективного курса для 10 класса «Практикум по математике» составлена на основе авторской программы «Задачи с параметрами»», авт. Л.А. Чеботарева. Профильная школа, 2007 г.

10а

Информатика «Машинопись в редакторе MS-Word»

Элективные курсы. 10-11 классы. Методическое пособие. Авт. Н.О. Курганова, Е.А. Звонарева, Москва, «Дрофа», 2007 г.

10 а

«Создаем школьный сайт в Интернете»

Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы. Сост. М.Н. Бородин. Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г., стр. 416

11а

Гипертекстовые технологии

Программа элективных курсов для средней (полной) общеобразовательной школы. М., дрофа, 2007 г.Гипертекстовые технологии, с.51

10а

Менеджмент «Введение в менеджмент»

Программы элективных курсов для средней (полной) общеобразовательной школы. Авт. А.А. Журин, Москва, «Дрофа», 2007 г., стр.13

10 а

Физика Методы решения физических задач

Программы элективных курсов. Физика (профильное обучение) 9-11 классы. Москва, «Дрофа», 2007 г., стр. 115

11 а

Русский язык Культура русской речи:

Культура русской речи: программа элективного курса. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005. – 24 с. Авт.-сост. Смирнова Л.Г.

11а

7 модуль. Информатизация образовательного пространства школы

Основной задачей информатизации на 2011- 2012 учебный год является развитие информационных систем и средств поддержки образовательного процесса; внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов; развитие электронного документооборота; развитие сетевой образовательной инфраструктуры. Направления работы: проведение уроков по различным предметам общеобразовательного курса с использованием ИКТ; использование уроков информатики для закрепления знаний по другим предметам; проектная деятельность учащихся; использование цифровых образовательных ресурсов Интернет для учебной деятельности; разработка методических пособий в электронном виде для рассылки по локальной сети; обмен опытом педагогической деятельности с коллегами школы и города; повышение квалификации педагогов в области информационных технологий, автоматизация педагогических исследований (мониторинг педагогической деятельности);

34

организация оптимального использования имеющихся аппаратных и программных ресурсов в образовательном и воспитательном процессах. Характеристика материально-технической базы

Оснащение МОУ СОШ № 17 компьютерной техникой соответствует современным требованиям, что делает возможным активное применение вычислительной техники в учебном процессе и административной деятельности.

Оптимизация школьного документооборота, накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности осуществляется с помощью сервиса «Электронный журнал», сайта школы, локальной информационной сети.

Уровень ИКТ-компетентности сотрудников МОУ СОШ №17

1. Плановое повышение квалификации педагогического коллектива на курсах МГОУ, АСОУ, МГОГИ, ГОУ ПАПО.

В 2011-2012 учебном году окончили курсы по использованию ИКТ в учебном процессе 6 человек, из них: 4 сотрудника начальной школы, зав. библиотекой, учитель географии.

2. Использование ИКТ в образовательном процессе

В школе активно используются информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе.

В 2011-2012 учебном году учителями школы были проведены открытые уроки с использованием ИКТ (физика, математика, биология, география, русский язык, английский язык, уроки в начальной школе и др.). Во время проведения таких уроков, а также в своей повседневной работе многие учителя регулярно используют личные информационные пространства, созданные на сайтах в интернет-сети.

Учителя активно пополняют медиатеку предметных кабинетов, в которых собраны компьютерные обучающие программы по разным школьным дисциплинам, адреса образовательных ресурсов сети, где есть возможность работы учащихся и педагогов в Интернете в урочное и внеурочное время.

Благодаря инновационной деятельности учителей, существенно пополнилась мультимедийная библиотека школы: мультимедийные уроки, разработки классных часов и родительских собраний вошли в методическую копилку школы.

Педагогический коллектив школы представляет опыт работы по различным направлениям на сайте школы, участвует в работе портала Фестиваля-конференции педагогических идей «Открытый урок», «Про-школу», «Открытый класс» и др.

3. Школьный сайт Функционирует и активно развивается сайт школы.

4. Организация внеурочной деятельности Современный этап внедрения информационных технологий в системе образовательного

учреждения включает в себя широкое использование ИКТ технологий не только в учебном, но и в воспитательном процессе.

Учителя-предметники совместно с учащимися готовят различные мероприятий с применением компьютерных технологий, использование которых делают их гораздо интереснее и эффективнее.

Педагоги школы активно используют проектную методику. В 2011-2012 учебном году созданы проекты с использованием современных информационных технологий по литературе, МХК, иностранному языку и др.

5. Использование ИКТ в управленческой деятельности35

Администрация школы работает в условиях информационно-управленческого пространства, являющегося частью единого информационного пространства образовательного учреждения.

В настоящее время в школе используются программные комплексы, помогающие в административной деятельности: «База данных ЕГЭ и ГИА», осуществляется работа по обеспечению школьников социальной картой.

Работает система внутришкольного документооборота. Систематически осуществляется электронный документооборот с вышестоящими организациями и информационными центрами.

В 2012-2013 учебном году планируется включенность школы в работу «Школьной карты».В 2011-2012 учебном году достигнуты следующие результаты:

• функционируют и активно развиваются страницы сайта школы; • учителя используют возможности современных информационных технологий в образовательно-воспитательном процессе, в проектной деятельности; • учителя школы ведут работу над систематизацией предметных цифровых образовательных ресурсов;

Нерешенные проблемы: нерациональное использование отдельными педагогами средств ИКТ; низкий уровень участия учащихся и учителей школы в дистанционных образовательных проектах, олимпиадах, конкурсах, дистанционном обучении; низкий уровень использования учителями в учебной и внеурочной деятельности специализированных (интерактивных) программных продуктов, виртуальных лабораторий.

Задачи: 1.Активизировать работу учителей в личном информационном пространстве на сайтах интернет - сети 2.Совершенствовать систему использования сервера «Электронный журнал-электронный дневник» в работе классного руководителя, учителя-предметника и администрации школы. 3. Создать базу электронных образовательных ресурсов учителей для информационной поддержки основного учебного курса. 4. Проводить плановую диагностику уровня компетенций учащихся и учителей в области ИКТ. 5. Оказывать методическую помощь педагогам через посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий, проводимых с использованием ИКТ. 6. Оказывать методическую и техническую помощь учителям в профессиональных и ученических проектах и конкурсах, в размещении учебных материалов на сайтах педагогических сообществ Интернета. 7. Продолжить работу по повышению квалификации учителей в области ИКТ. 8. Совершенствовать материально-техническую базу.

8 модуль. Система промежуточной аттестации и перевода обучающихся (Из утвержденного положения)

1. Общие положения

В целях повышения ответственности каждого учителя – предметника за результаты труда, за степень освоения обучающимися государственного образовательного стандарта, определенного образовательной программой, в рамках учебного года проводится промежуточная аттестация в 5-8, 10-х классах Школы.

Промежуточная аттестация рассматривается как процедура, направленная на отслеживание степени усвоения учениками государственного образовательного минимума.

II. Формы проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация может быть проведена в следующих формах: итоговые административные контрольные работы (в том числе тестирование);

36

зачеты (устные или письменные); переводные экзамены.

III. Порядок проведения аттестацииЕжегодно на первом заседании педагогического совета Школы планируются количество

предметов, формы и сроки проведения промежуточной аттестации в переводных классах в соответствии с п. 5.21-5.24 Устава ОУ (промежуточная аттестация проводится не менее чем по двум предметам).

Предметы для проведения промежуточной аттестации в переводных классах ежегодно утверждает педагогический совет Школы в конце марта – начале апреля.

На основании решения педагогического совета издается приказ по Школе о проведении промежуточной аттестации в переводных классах; учебная часть составляет график проведения промежуточной аттестации для каждого класса, который утверждает директор ОУ.

Учителя – предметники и классные руководители доводят до сведения учащихся и их родителей информацию о предметах, формах и сроках промежуточной аттестации в переводных классах.

От промежуточной аттестации в переводных классах могут быть освобождены обучающиеся по состоянию здоровья.

В один день проводится аттестация только по одному предмету в определенном классе, в течение одной недели - не более двух предметов с интервалом не менее одного дня.

Тексты работ для проведения промежуточной аттестации составляются заместителем директора по УВР или руководителями школьных методических объединений.

Для проведения промежуточной аттестации в форме переводных экзаменов создаются школьные аттестационные комиссии, состав которых утверждает директор ОУ.

Билеты для устных экзаменов и практическую часть к ним разрабатывает учитель-предметник, выносит их для обсуждения на заседание ШМО или ГМО (при отсутствии ШМО по данному циклу в ОУ), а утверждает аттестационные материалы директор Школы не позднее чем за две недели до начала проведения промежуточной аттестации.

Аттестационный материал хранится в сейфе руководителя ОУ до начала проведения экзамена по данному предмету и выдается за 10 минут аттестационной комиссии.

Отметки за ответ при любой форме проведения промежуточной аттестации выставляются в классные журналы в соответствии с рекомендациями об оценивании знаний по каждому учебному предмету, отражающими требования образовательного стандарта.

По окончании промежуточной аттестации учителя-предметники (аттестационные комиссии) сдают в учебную часть развернутый анализ соответствия знаний обучающихся требованиям государственных образовательных стандартов по схемам или вопросам, разработанным учебной частью ОУ.

Учебная часть анализирует степень усвоения школьниками государственных образовательных программ по предметам, вынесенным на промежуточную аттестацию, и фиксирует ее результаты в журнале внутришкольного контроля.

8 модуль. Воспитательная система школы.

Дополнительное образование

Воспитательная работа построена на концепции личностно ориентированной системы деятельности педагогов, которая подразумевает саморазвитие личности, где учитель является помощником в самостоятельном решении проблем, в преодолении трудностей, в проведении досуга и т.п.

Цель воспитательной работы школы: создание оптимальных условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, укрепления физического, психического здоровья, для осуществления непрерывного нравственного, эстетического, экологического, физического и трудового воспитания, формирования потребности человека в творчестве, познании и социальной потребности “трудиться для других”.

37

Усилия педагогов направлены на реализацию основных задач воспитания: формирование гражданского самосознания, самосознания гражданина, ответственного за судьбу своей Родины; приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения; развитие у школьника толерантного отношения к окружающим; формирование самосознания, осознания собственного «Я», помощь ребенку в самореализации.

В основе организации воспитательной системы школы лежит системно-деятельностный подход, а также следующие принципы:

отношение к воспитаннику как к субъекту собственного развития; создание такого школьного микроклимата, в котором растущая личность чувствует себя защищенной, нужной, значимой; отбор содержания, форм и методов воспитания согласно особенностям номинальных и реальных групп, с учетом уникальной, неповторимости участников воспитательного процесса; создание и развитие школьных традиций; педагог в данной системе является педагогом - исследователем, активно занимающийся проектной деятельностью, осуществляющий непрерывное педагогическое образование; управленческая деятельность ориентируется на коллективное, а не на командно-административное руководство.

Воспитательная система школы реализуется по следующим направлениям: работа классного руководителя по развитию воспитательной работы в классе; дополнительное образование; профилактическая работа школы. Работа с трудными подростками; патриотическое воспитание; культурно – массовые мероприятия; развитие самоуправления в школе и классах; трудовое воспитание учащихся; профориентационная работа.

В школе разработана система ранней профилактики социально-опасного положения детей и семей, и профилактики поведения подростков.

Содержание воспитательной работы: В качестве системообразующих определены следующие виды деятельности: познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии; художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям; спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и высокой гигиене жизни; трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно полезного труда, положительное отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям и, прежде всего к самому себе; ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях; общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности;

38

свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком. Профориентационная деятельность, направленная на помощь в выборе дальнейшего жизненного пути учащихся.

В рамках воспитательной системы школы разработана воспитательная программа.Дополнительное образование

Значительные возможности для современного решения воспитания предоставляет система дополнительного образования детей, ориентированная на свободный выбор и освоение обучающимися дополнительных образовательных программ.

Цель дополнительного образования - развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамичном обществе, приобщение к здоровому образу жизни.

Основные задачи: увидеть, поддержать, закрепить успех ребёнка; создать условия для дальнейшего предпрофессионального или профессионального обучения; интегрировать основное и дополнительное образование; расширить спектр направлений основного и дополнительного образования развитие компетентностей участников образовательного процесса.

В образовательном учреждении действует сеть творческих объединений. Кроме того, на базе нашей школы работают педагоги дополнительного образования ДЮЦ «Родник», СК «Восток», ДЮСШ, музыкальная школа им. Я. Флиера и др.

Традиционно дополнительное образование в нашей школе носит массовый характер. Направления работы разнообразны и охватывают учащихся разных возрастов.

Модуль 10. Социальная защита детства. Деятельность по укреплению здоровья детей, их физического развития. Психолого-педагогическая служба

Социальная служба в школе создана для решения социальных проблем ребенка: несоблюдение прав ребенка, записанных в Конвенции ООН «О правах ребенка»; родительская жестокость, бесправие ребенка в семье, в школьном коллективе; забота о детях-сиротах и оставшихся без попечения родителей, а также о других

социально незащищенных детях; организация льготного питания в школе; создание комфортной обстановки в школе, оказание психологической и педагогической

помощи проведение медицинского сопровождения школьника с целью сохранения здоровья учеников во время учебной и внеучебной деятельности и т.д.

Объектом социальной защиты, социальных гарантий являются все обучающиеся, независимо от их происхождения, благополучия родителей и условий жизнедеятельности. При этом остается неоспоримым принцип дифференцированного подхода к различным категориям детей и приоритета защиты наиболее незащищенных категорий детей из малообеспеченных семей и семей групп риска

В состав школьной социально-психолого-педагогической службы входят следующие специалисты: педагог-психолог и социальный педагог.

Среди важнейших социальных задач, которые сегодня стоят перед образованием, в соответствии с программой «Наша новая школа», – забота о здоровье, физическом воспитании и развитии учащихся. Для решения этих задач ведется большая работа по здоровьесбережению всех участников образовательного процесса.

Школа сотрудничает с городской поликлиникой для проведения диспансеризации и вакцинации учащихся. На основании медосмотров, данных диспансеризации выявляется состояние здоровья учащихся, врачом школы устанавливается группа здоровья и

39

физкультурная группа каждого ученика. Данные заносятся в классный журнал в листок здоровья. С учетом медицинских показаний организуются уроки физкультуры и индивидуально-личностный подход во время всего образовательного процесса.

У всех учащихся имеются школьные медицинские документы. Школьной медсестрой и врачами поликлиники регулярно в соответствии с графиком проводится профилактическая вакцинация и осмотры учащихся.

ОУ имеет материально-техническую базу для оздоровления детей, а именно: 2 спортзала, спортивное оборудование, медкабинет, кабинет психолога и социального педагога.

В течение учебного проводятся дни здоровья, ежемесячный контроль организации питания, соблюдение режима, дозировки домашнего задания, использования ИКТ на уроке, тематические классные часы, уроки по теме «Здоровье», родительские собрания с тематикой «Здоровый образ жизни» и др.

Во второй половине дня организованы занятия предметов по выбору и часов дополнительного образования с соблюдением обязательного перерыва, предупреждающего перегрузку учащихся и способствующего сохранению их физического и психического здоровья. В начальной школе функционируют 2 группы продленного дня (по желанию родителей). В ГПД организованы занятия по интересам учащихся (физкультурный час, изобразительное искусство, художественный труд, развитие речи).

В соответствии с СанПиН в начальной школе на каждом уроке проводятся физминутки. С учениками средней и старшей ступени динамические паузы выполняются по необходимости.

В соответствии с правилами поведения учащихся в школе организовано дежурство администрации, учителей и учащихся в течение рабочего дня. С учащимися проводятся тематические конкурсы рисунков, посвященных вопросам безопасности детей. Ежегодно во время каникул в школе организуется оздоровительный лагерь и разумно создан досуг учащихся.

В школе введено инклюзивное обучение и его психолого-педагогическое сопровождение. В 2011-2012 уч.года в школе обучается 5 учащихся инвалидов детства и 17 детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), т.е. имеющие различные заболевания. С этими детьми ведется планомерная работа по адаптации в школьном коллективе с учетом их медицинских и личностных возможностей. Педагоги внимательно относятся к здоровью этих детей. Специалисты школы, сопровождающие инклюзивное обучение, проводят «уроки доброты» в начальной школе, оказывая психологическую и педагогическую помощь в учебной, образовательной и развивающей деятельности.В школе соблюдаются санитарно-гигиенические требования к основным составляющим деятельности образовательного учреждения: составлению расписания уроков и расписания работы кружков; состоянию учебной мебели и ее соответствию возрасту учащихся; учебно-трудовой нагрузке, не допускающей превышение предельно допустимых норм; рекомендации обследования детей с ослабленным здоровьем и обеспечение щадящих условий обучения таких детей; соблюдению теплового и светового режима, противопожарной безопасности; работе по предотвращению травматизма и несчастных случаев; соблюдению техники безопасности; проведению ежегодного медицинского осмотра и мероприятий по профилактике заболеваемости; работе школьных кабинетов в соответствии с санитарно-гигиеническим режимом.

На основании программы по социальной защите об обеспечении бесплатным питанием, все учащиеся начальной школы получают завтрак, учащиеся из многодетных и социально-незащищенных семей на основании поданных документов по льготной категории получают бесплатное питание за счет средств города.

Состав детей, получающих льготное питание, изменяются в течение года. Совместно с классными руководителями, родительским комитетом выявляется истинное положение в каждой семье и предоставляется возможность льготного питания, психолого-педагогическая помощь.

40

Учащимся, не получающим бесплатное питание, предложено питание за родительские средства, а также всем предоставлена разнообразная продукция в школьной столовой.

Приготовленная пища в школьной столовой соответствует меню и нормативам питания по СанПиН 2.4.5.2409-08. Классные руководители и воспитатели ГПД ежедневно контролируют и ведут табели учета питания, организовано дежурство.

Ежегодно сотрудники школы проходят плановый медосмотр и своевременно оформляются медкнижки.

В течение учебного года в школе проводится целенаправленная работа по профилактике детского травматизма. Сотрудниками школы организованы соответствующие мероприятия по профилактике детского травматизма, совместно с инспекторами ГИБДД, детской комнаты милиции, медсестрой, классными руководителями проводятся мероприятия по предупреждению дорожно-транспортного травматизма, бытового и на знание техники безопасности во время нахождения учащихся в школе (на уроках, переменах, праздниках и т.д.). В кабинетах имеются уголки по технике безопасности и специальные инструкции при проведении уроков физики, химии, информатики, физической культуры, биологии.

Комиссия по профилактике травматизма в школе своевременно проводит все мероприятия по расследованию травм и подает соответствующую документацию в Управление образования..

Школа принимает участие в различных акциях по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

Со всеми учащимися в содержание классных часов включены вопросы: - правила поведения в школе; - правила поведения на водоемах « Внимание – тонкий лед»; - правила безопасности в быту; - о безопасности в общественных местах; - «Самый безопасный маршрут в школу».

В школе проходят заседения психолого-социально-педагогического консилиума, на котором рассматриваются проблемы неуспешности учащихся в обучении и воспитании.

ПСПк предусматривает работу со всем контингентом учащихся, объектом их особого внимания становятся дети группы риска и их родители. Педагоги работают с семьей целенаправленно, планомерно, изучают условия семейного воспитания, выявляют семьи группы риска, используют индивидуальные форы работы с родителями и их детьми. Работу с детьми «группы риска» курирует социальный педагог.

Особое внимание психолого-социально-педагогическая служба школы уделяет взаимодействию с социумом. Отношения между школой, семьей и социумом и направлены на социальную защиту ребенка.

Установлены прочные связи с органами опеки и попечительства, с комиссией по делам несовершеннолетних, с отделом внутренних дел по профилактике правонарушений несовершеннолетних, с медицинскими учреждениями, с домом детского творчества «Родник» и Молодежным клубом, со специалистами центра психолого-медико-социального сопровождения.

Участие психолого-педагогической службы в образовательной программе учреждения

Педагог-психолог оказывает содействие школьным педагогам в выявлении учащихся с интеллектуальными проблемами. Для исследования учебно-образовательных (когнитивных) процессов проводятся исследования особенностей внимания, памяти, мышления.

В ОУ проводятся исследования мотивации учебной деятельности и другие методики для определения особенностей учебной деятельности учащихся, уровня благоприятности взаимоотношений учеников и учителей и пр. Исследования проводятся фронтально по классам или индивидуально (по запросам учителей, классных руководителей, родителей). По результатам исследований даются рекомендации по организации учебной деятельности ученика, организованы индивидуальные КРЗ (коррекционно-развивающие занятия) по развитию личностных особенностей учащихся, способствующих учебной деятельности – развитию мышления (блок развивающих методик), внимания, памяти, повышения уровня учебной мотивации.

41

В случае конфликтных отношений между учителями и учащимися (а также между родителями и учащимися) проводится психокоррекционная работа с целью нормализации взаимоотношений. Для выпускников, готовящихся в экзаменам ГИА и ЕГЭ, проводятся консультации и психотренинги по регуляции психоэмоционального состояния при подготовке и проведении экзаменов.

42

Documents

Образовательная программаsc017.narod.ru/doki02.doc · Web viewМуниципального общеобразовательного учреждения