成都市工程职业技术学校

教学工作诊断与改进制度

建设与运行方案

（试行）

2017年 12月

目录

一、指导思想 ............................................. 1

二、现有基础 ............................................. 1

三、理论依据 ............................................. 2

四、建设目标 ............................................. 3

（一）总体目标 ........................................ 3

（二）具体目标 ........................................ 3

五、建设任务 ............................................. 4

（一）以问题为导向建立全员学习体系 .................... 4

（二）以做好顶层设计为前提建立规划与目标体系 .......... 4

（三）以“五纵五横一平台”为核心为建立质量标准、保证体系

...................................................... 4

（四）以制度建设为重点建立工作流程体系 ................ 7

（五）以专家团队引领建立队伍保障体系 .................. 7

（六）以内涵发展为根本提升专业建设能力 ................ 7

六、保障措施 ............................................. 7

（一）组织保障 ........................................ 7

（二）制度保障 ........................................ 8

（三）工作保障 ........................................ 8

（四）经费保障 ........................................ 9

七、自我诊改 ............................................. 9

（一）诊改机制 ........................................ 9

（二）诊改路线图 ..................................... 10

（三）诊改时间计划表 ................................. 10

(四)自我诊断与改进报告表 ............................. 12

附件 1 学校教学诊断与改进组织机构、职能及人员 ........... 13

附件 2成都市工程职业技术学校教学工作诊断项目表 .......... 15

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成都市工程职业技术学校

教学工作诊断与改进制度建设与运行方案

（试行）

根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度

的通知》（教职成【2015】2 号)、《关于做好中等职业学校教学诊断

与改进工作的通知》（教职成司函【2016】37 号)、四川省教育厅关

于印发《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》

和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的

通知（川教函【2016】501 号），结合我校实际，特制定以下教学工

作诊断与改进制度建设与运行方案。

一、指导思想

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川

省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《教育部关于深

化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精

神，我校遵照《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试

行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》

的要求，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发

展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工

作方针，促进学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范

学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校

的健康可持续发展。

二、现有基础

我校自 2013 年进行国家中等职业教育改革发展示范校项目建设

以来，学校在管理水平提升、重点专业建设、人才培养模式改革和校

园数字信息化建设等方面取得了可喜的成绩，学校综合实力和辐射能

力得到显著提升，但是在整体质量提升和满足地方经济社会对职业学

校的需求等方面还存在较多的问题，主要表现在：

1、随着现代职教体系的逐步完善，当前职业学校的学生出路由

单一就业逐渐转向“就业有路，升学有望，创业有成，出国有门”，

需要学校调整办学方向、办学目标，教师转变观念，相应的机制、制

度需进一步完善。

2、全校教职员工的工作积极性有待提高，现行绩效政策未能充

分体现多劳多得的原则，约束了教职工的工作积极性，学校的激励机

制有待完善改进。全校师生员工的质量意识有待增强，质量保证行为

的自觉度和能动性有待提高，这在一定程度上制约了质量保证工作的

开展。

3、专业教师缺编、结构不合理，公共基础课教师系统学习及培

训不足，大大制约了教师教学水平的提高，教学质量难于保障。

4、学校虽在规划目标、制度建设、标准建立、考核评价等方面

完成了初步探索，但学校质量保证体系尚不科学完备。

5、学校信息化平台业务系统功能还不完善，对过程性数据的全

面把控能力不足，数据分析、预警机制尚未形成。

因此，以提高办学质量为根本目的，建立诊改机制形成质量保障

体系是我校当前现实的迫切需求。

三、理论依据

教学诊断与改进的核心是提高人才培养质量，完善内部质量保证

制度体系和运行机制必须要有科学的质量管理理论为依据，学校诊改

工作以“全面质量管理”为依据，引入戴明循环（PDCA）质量管理理

论，以提高和保证教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织

结构把学校各部门、各环节的教学质量管理活动严密组织起来，将教

学和信息反馈的整个过程中影响教学质量的一切因素控制起来，形成

一个有明确任务、职责、权限、相互协调、相互促进的质量管理的有

机整体。

四、建设目标

（一）总体目标

充分发挥学校的质量保证主体作用，搭建一个平台（人才培养状

态数据平台），树立两个意识（主体意识、质量意识），坚持三全原则

（全员参与、全过程控制、全方位提高），体现四个特征（周期性、

持续性、常态化、个性化），拟通过开展为期三年的教学工作诊断与

改进循环，逐步建立基于大数据的常态化、周期性的学校教学工作诊

改制度与运行机制。

1、唤醒全体教职员工的质量意识和质量发展观，营造人人重视

质量、人人创造质量、人人享受质量的校园氛围，培育全员以人为本、

自律、合作、创新、开放和法治的现代质量文化融入学校“匠心文化”

体系。

2、形成常态化教学诊断与改进制度，坚持学校“技能固本，人

本立校”的办学理念，建立“人才培养质量为核心、学校工作为主体、

专家团队指导、相关利益方参与、举办者协同参与”的教学诊改运行

机制，形成促进学校可持续发展的内生动力。

3、构建学校全员、全过程、全方位，以“五纵五横一平台”为

核心的内部质量保证体系。

（二）具体目标

1、建立诊改工作的常态化机制。建立健全涉及全员、贯穿全程、

覆盖全面，纵横衔接、网络互动的常态化诊改工作制度，将诊改工作

融入学校日常教育教学和管理全过程，逐步构建富有内生活力和创新

动力的常态化诊改工作机制。

2、完善学校内部质量保证体系。以诊改为手段，在学校、专业、

课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机

制，调整再造各职能部门的质量管理职能，强化各层面质量保证的主

体责任意识，合理设置各质量保证岗位，质量保证制度更具操作性，

健全质量保证预警机制和激励机制，不断提高队伍素质，形成全要素

网络化全覆盖的内部质量保证体系。

3、提高教育教学的信息化管理水平。强化人才培养工作状态数

据在诊改工作的基础作用，促进学校进一步加强人才培养工作状态

数据管理系统的建设与应用，及时掌握和分析人才培养状况和教育教

学管理状况，确保数据的真实性和有效性，完善预警功能，为教育行

政部门决策提供参考。

4、以质量文化为核心着力进行学校校园文化建设。通过开展内

部质量保证体系诊改，引导全校教职员工进一步树立现代质量意识，

建立完善质量标准体系、营造现代质量文化氛围，促进全员全过程全

方位育人。

五、建设任务

（一）以问题为导向建立全员学习体系

认真学习深刻认知教学工作诊断与改进 对促进职业院校可持续

发展的积极作用。更新理念，牢固建构职业教育教学工作的问题意识，

找准理想与现实、目标与结果之间的差距。

（二）以做好顶层设计为前提建立规划与目标体系

通过学校“十三五发展规划”、专业建设规划、教师队伍建设规

划等将学校、专业、队伍建设的目标、原则、时间、路径和要求，列

入内部质量保证制度体系之中。

（三）以“五纵五横一平台”为核心为建立质量标准、保证体系

依据教职成厅【2015】2号、教职成司函【2016】37号、川教函

【2016】501号文件精神，建立教学诊改制度，通过教学质量评价标

准、实训基地建设标准等做好内部质量保证制度的建设工作。同时通

过制度建设，明确教学诊断的具体内容，将其作为常态化、周期性的

工作，定期从教学实际出发，围绕人才培养工作要素自我诊断，及时

总结经验，找出存在问题，制定相应措施并改进。

学校“五纵五横”质量保证体系建设工作运行表

五纵

五横 决策指挥 质量生成 资源建设 支持服务 监督控制

学校

学校十三五规划,

学校管理制度建

设规划, 部门、岗

位的职责、标准,

绩效考核方案、标

准。

学校年度工作

计划, 内部质

量保证体系运

行,发展规划

实施。

经费来源,基

础设施,人力

资源,教学条

件，数据平台。

学校各类管理

制度及绩效考

核办法。

学校诊改机

制， 数据平

台管理制度，

质量年度报

告。

专业

专业建设规划，专

业建设制度， 专

业教学标准，课程

标准。

人才培养方

案， 实训基地

建设， 专业团

队建设， 校企

合作。

师资培养，设

施设备改善，

教学资源开

发，企业资源

支持。

专业建设标

准，教学常规

管理制度，实

习实训管理制

度，校企合作

制度，教学质

量监控管理制

度。

专业诊改机

制， 专业建

设动态监控，

专业调整监

控，专业建设

质量年度报

告。

课程

课程建设规划，课

程开发标准，校企

合作计划。

课程标准，课

程设置，教材

与课程资源建

设，校企合作，

校本教材。

教学条件，师

资条件，资源

平台。

课程管理与实

施管理制度。

课程诊改机

制，课程建设

状态监控，课

程实施 状态

监控，课程建

设质量年度

报告。

教师

教师队伍建设规

划，教师管理制

度。

师资培训计

划， 双师型教

师培养规划。

教学条件，师

资条件，成长

平台。

教师聘用制

度，教师培养

制度，教师绩

效考核制度。

教师发展状

态数据，教师

工作状态数

据，教师培养

质量年度报

告。

学生

学生管理制度，学

生素 质培养规

划，学生发展 标

准。

学生核心素养

培养方案，现

代学徒制人才

培养方案，专

业能力提升培

养，就业与升

学服务。

班主任队伍建

设规划，班主

任培训规划，

社团建设规

划。

德育队伍管理

制度，德育师

资考核制度，

学生行为规范

细则，学业成

绩考核制度。

学生诊改机

制， 学生发

展状态数据，

学生培养质

量年度报告。

（四）以制度建设为重点建立工作流程体系

依据教学诊改制度，将诊改的目标、原则、时间、路径和要求通

过一定的工作流程落到实处。

（五）以专家团队引领建立队伍保障体系

（1）建设好学校诊断专家队伍。依托省、市诊改专家团队的引

领培养一支具备一定的理论基础 (如督导理论、教育学理论、心理学

理论、管理学理论等)、一定的教育教学和科学思维能力、熟练掌握

相关的诊断方法的校本诊断专家队伍。

（2）建设好能依据诊断结论进行改进的教学管理队伍。依据改

进的需要提升原有的教学管理队伍质量，通过培训，建立一支拥有自

我诊断意识、掌握诊断知识技术、富有开发意识和创新精神的管理队

伍。

（3）建设好平台数据采集和管理队伍。培养一支熟练掌握数据

平台准则和技术的专业队伍，保证客观、公正、及时、准确地将相关

数据填报到平台上。

（六）以内涵发展为根本提升专业建设能力

根据四川省、成都市产业发展规划和企业用人需求，特别是重点

研究学校所处地方区域内重点产业发展和四川自贸区发展产业与专

业的对接，科学确定学校的专业设置，定位学校人才培养目标，优化

人才培养方案，突出敬业精神、职业技能，完善专业资源建设，建全

专业自主诊改，积极参与企业、行业牵头的专业诊改，促进学生综合

素质与培养质量不断提高。

六、保障措施

（一）组织保障

依据《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试

行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》

的通知（川教函【2016】501 号）的具体要求，实行校长负责制，设

立以校长为组长的诊改工作领导小组，下设教学诊改办公室，全面统

筹和协调教学诊改工作，确保诊改工作顺利推进。

组织结构图如下：

（二）制度保障

以学校“十三五”规划目标为依据，将诊改工作纳入各处室、专

业部的工作职责范围，作为对各部门和教师个人绩效考核的重要内

容。学校对各部门、专业部及其负责人进行绩效考核，部门、专业部

负责人对教职工个人进行绩效考核。在此基础上进一步完善横向五

层面管理制度，建立学校内部质量保证的制度体系，为实现持续诊改

保驾护航。

（三）工作保障

1、为确保每一级责任主体都要坚持求真务实的态度对待诊改工

作，学校对各级责任主体在诊改工作中的表现和工作进度实行动态监

控，保证人人参与诊改，人人认真诊改，将诊改工作作为评优晋级、

绩效考核、干部考核的依据，奖惩兑现。

2、建立诊改工作信息公告制度，在学校网站上开设“质量保证

体系诊断与改进工作专栏”，及时上传诊改相关政策文件、诊改工作

校长

诊改办

督评办

各职能处室室

专业部

信息中心

诊断专家组

进程、诊改工作结果等相关信息，接受全体师生、学生、家长和社会

的监督。

（四）经费保障

将诊改工作经费列入学校预算，用于保障诊改工作的运行，必要

时可临时安排专项经费，确保诊改工作经费到位，确保诊改工作有序

推进。

七、自我诊改

（一）诊改机制

1、建立诊改管理机制。按照 PCDA和 8字螺旋机制，学校对行政

事务、专业建设、师资培养、教育教学等管理制度进行修订并逐步完

善，对与制度相匹配的工作流程进行梳理再造，明确部门职责和岗位

要求，强化过程管控，提升工作实效，部门绩效评估、教师年度考核、

班级常规管理等逐步实现量化并不断完善，搭建各项工作布置、实施、

督查、考核、反馈的基础链条。

2、建立诊改运行机制。学校领导班子、职能部门和专业学科每

年进行一次自我诊改，相关负责人及专业负责人撰写自我诊改报告，

并提交相关统计数据资料。诊改报告要求实事求是，包含以下主要内

容：对照诊断要素和诊改目标逐项写实性表述、自我诊断的主要形式

和依据、目标达成度、主要成绩、存在问题、原因分析、持续改进对

策及实施，并在运行中逐步建立和完善相应的质量反馈机制和质量预

警机制。

（二）诊改路线图

（三）诊改时间计划表

根据方案，学校教学工作诊断与改进运行分为 “试运行阶段、

全面实施阶段和持续提升周期”三个阶段。

1、准备阶段

2017 年 2 月至 8 月传达上级文件精神，组织学习相关诊改文

件，聘请专家进行全员培训，组织开展研讨交流。做好顶层设计，组

建学校教学工作诊改机构，成立学校诊改领导小组、学校诊改办公室、

学校诊改督评组，初步制定诊改运行实施方案，为持续开展、常态化

开展诊改提供组织和制度保障。启动全面清查工作。同时各部门根据

发展规划，制定质量目标，建立质量标准，开展诊断工作。

2、实施阶段

2017年 9月至 2018年 8月，在加强培训工作的基础上，以问题

为导向，做好“清查现状、制定目标，健全制度、建立标准，规范流

程、着力改进，建设平台、管理数据，内部审核、促进诊改”等教学

诊改工作环节，抓住“办学定位、人才培养目标、素质教育、专业建

持续诊改 落实复核改进意见 申请省复核

申请市级复核 落实复核改进意

自我改进 制订改进方案 诊改报告 发布年度质量报告

制定标准 采集数据 数据分析 自我诊断

建立机制 制度梳理 部署任务 培训学习

持续诊改 落实复核改进意见 申请省复核

申请市级复核 落实复核改进意

自我改进 制订改进方案 诊改报告 发布年度质量报告

制定标准 采集数据 数据分析 自我诊断

建立机制 制度梳理 部署任务 培训学习

设、课程建设、课堂教学与实践、专兼职教师队伍建设、教学资源建

设、校企合作状态和学校管理制度与质量监控状态”等教学工作诊改

重点，完成各项任务，按年度持续开展教学工作诊改。

3、复核阶段

. 2018年 9月至 2019年 1月，撰写并上报年度《质量年度报告》、

《教学工作诊断与改进自我诊改报告》等相关资料，接受市、省级复

核。

4、持续改进与提升阶段

从 2019年 2月至 7月，回顾 2017-2019 年三年来的教学诊改

工作实施情况，分析 3 年来的各项工作数据，完成阶段性工作总结，

完善学校自主诊改机制，完善学校质量内部保证体系，完善教学诊改

制度，做到教学诊改工作周期性、常态化。

(四)自我诊断与改进报告表

诊断项目 诊断要素 自我诊断

意 见

改进措施

改进效果

1.办学理念

1.1 办学定位

1.2 人才培养目标

1.3 素质教育

2.教学工作 状态

2.1 专业建设状态

2.2 课程建设状态

2.3 课堂教学与实践教学状态

3.师资队伍 建设状态

3.1 专任教师队伍建设状态

3.2 兼职教师队伍建设状态

4.资源建设 状态

4.1 教学投入及基础设施建设状态

4.2 教学资源建设状态

5.制度建设

与运行状态

5.1 校企合作状态 5.2 学校管理制度建设与运行状态

5.3 质量监控状态

6.需求方反馈

6.1 学生反馈

6.2 用人方反馈

6.3 其他 综合诊断结

论

改进工作建议

附件 1 学校教学诊断与改进组织机构、职能及人员

一、学校教学诊断与改进工作领导小组（下设诊改办和督评办）

组 长：彭传章

副组长：冯兴贵、徐力、官远品、张宗会、张建如

成 员：各职能部门负责人、专业部部长

职 能：

（一）制定学校《章程》。

（二）制定学校“十三五”发展规划。

（三）制定学校《教学诊断与改进制度建设与运行方案》。

（四）制定学校各项子规划目标标准；

（五）审定学校各诊断项目的工作计划。

（六）制定学校教学诊断与改进工作的考核激励办法并组织实施。

（七）监督检查全校各层级责任人开展诊改工作的计划、进度及整改

情况。

（八）负责协调对外合作、发展的外部环境、政策等。

（九）落实诊改工作保障经费。

二、学校教学诊断与改进工作办公室（简称诊改办）

主 任：徐力

常务副主任兼诊改秘书：温佐健

成 员：各职能部门负责人、专业部部长

职 能：

（一）协调、监控、督促校内各层级责任人诊改工作的情况。

（二）负责诊改工作资料的整理归档。

（三）负责诊改过程中的问题收集和反馈，提炼整改工作的经验。

（四）撰写年度质量报告、诊改工作报告、数据分析报告。

（五）协助数据采集平台的管理，协助数据采集工作。

三、教学诊改督导、评估工作办公室（简称督评办）

主 任：张建如：

副主任：方吉秀

成 员：聘请的专家、青白江区教育局督导组成员

职 能：

（一）校内遴选、校外聘请专家组成团队，形成专家库，并根据需要

调集组团参与学校诊改工作指导和咨询

（二）定期检查、评价教学诊改工作的进度、效果、问题，提出整改

建议等。

（三）负责统筹与协调聘请的督导、监控专家开展各项工作。

（四）对五个层面的诊改报告和年度质量和年度质量报告进行审定，

提出修改意见。

附件 2成都市工程职业技术学校教学工作诊断项目表

诊断

项目

诊断

要素

诊断点提示 诊断

结果

原因

分析 规划目标 现状 主要诊断点

1. 办学 理念

1.1 办学定位

1.学校类型和层次定位 2.专业设置数量与结构 3.在校生规模 4.社会服务面向、类型、规模

1.在校生规模 2.开设、新增、撤消、停招专业数量 3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等 4.社会服务类型、规模

1.在校生总数 2.升学、就业学生占比 3.招生专业数量、结构 4.各专业学生数量分布及趋势 5.毕业生去向分布及趋势 6.各类社会服务数量统计及趋势

1.2 人才培 养目标

1.知识、能力、素质标准 2.毕业生双证书平均获取率 3.毕业率 4.毕业生平均就业率 5.毕业生平均就业对口率

1.当年毕业率 2.当年毕业生双证书获取率 3.当年毕业生就业率 4.毕业生对口率

1.辍学学生比例及趋势 2.应届毕业生双证书获取率 3.应届毕业生就业率及趋势 4.应届毕业生对口率及趋势 5.上届毕业生满意度及趋势

1.3 素质 教育

1.学校德育目标、内容、途径 2.德育工作队伍建设 3.体质达标率 4.学生违纪率控制目标 5.创新创业教学建设 6.素质教育标志性成果

1.当年德育课程建设计划 2.当年班主任队伍建设计划 3.在校生体质达标率 4.当年学生违纪率控制目标 5.当年创新创业教学建设计划 6.当年标志性成果建设计划

1.德育工作机构、队伍建设情况 2.德育课程开设情况及其建设成果 3.德育工作队伍建设成效 4.应届毕业生体质实际达标率 5.当年学生实际违纪率 6.当年创新创业教学建设成果 7.已建成素质教育标志性成果 8.社会实践活动开设情况及成果

2. 教学 工作 状态

2.1 专业建 设状态

1.专业设置数量、结构、特色 2.专业建设标准 3.专业教学标准 4.专业人才培养目标定位 5.专业建设标志性成果

1.专业设置、调整计划 2.专业教学标准制定计划 3.各专业建设目标 4.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划

1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销） 2.各专业在校生数量分布及趋势 3.各专业录取数 4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比 5.专业建设标志性成果

2.2 课程建 设状态

1.课程体系建设规划 2.课程标准建设目标 3.校企合作开发课程 4.校企合作开发教材 5.规划教材使用比例 6.校本教材开发规划

1.当年课程建设项目 2.当年课程标准制定计划 3.当年校企合作开发课程 4.当年校企合作开发教材 5.当年规划教材使用比例 6.当年校本教材开发计划

1.完成课程建设项目数 2.已制定课程标准数 3.校企合作开发课程数 4.校企合作开发教材数 5.课程建设标志性成果 6.规划教材使用比 7.校本教材开发数量

2.3 课堂教学与实践教学状态

1.校领导听课、听说课人均次数 2.校领导深入实践教学场所人均次数 3.同行评教覆盖面 4.学生评教覆盖面 5.社会评教覆盖面 6.信息化教学手段覆盖面 7.实践项目开出率 8.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数 9.教学事故控制目标

1.当年校领导听课、听说课计划 2.当年校领导深入实践教学场所计划 3.当年同行评教覆盖面目标 4.当年学生评教覆盖面目标 5.当年社会评教覆盖面目标 6.当年信息化教学手段覆盖面目标 7.当年实践项目开出率目标 8.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排 9.教学事故控制目标

1.校领导听课、听说课人均次数 2.校领导深入实践教学场所人均次数 3.同行评教覆盖面 4.学生评教覆盖面 5.社会评教覆盖面 6.运用信息化教学手段的课程比例 7.实践项目开出率 8.校党政联席会议解决的教学问题数量 9.教学事故数量 10.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100 生·周；缺课学生人次/100 生·周）及走向

3． 师资 队伍 建设 状态

3.1 专任教师队伍建设状态

1.师资队伍建设规划 2.师资队伍数量与结构 3.师资队伍能力与水平 4.师资队伍培养提高

1.当年师资队伍建设计划 2.当年师资队伍数量与结构 3.当年师资队伍教科研计划 4.当年师资队伍培养提高计划

1.师资队伍数量 2.师资队伍结构 3.专业带头人和骨干教师数量 4.教师培训类型与数量 5.教师在专业中配置数量 6.专业教师的专业对口率 7.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果 8.教师企业实践情况 9.专任教师“双师型”比例 10. 实践教学专职指导教师数量

3.2 兼职教师队伍建设状态

1.师资队伍建设规划 2.师资队伍数量与结构 3.师资队伍能力与水平 4.师资队伍培养提高

1.当年师资队伍建设计划 2.当年师资队伍数量与结构 3.当年师资队伍教科研计划 4.当年师资队伍培养提高计划

1.师资队伍数量 2.师资队伍结构 3.专业带头人数量 4.教师培训数量 5.教师在专业中配置数量 6.教师承担校内实践教学学时

4. 资源 建设 状态

4.1 教学投入及基础设施建设状态

1.教学基础设施建设规划 2.校内外实践教学基地建设规划 3.日常教学经费投入规划

1.当年教学基础设施建设计划 2.当年校内外实践教学基地建设计划 3.当年日常教学经费投入计划 4.当年师资队伍建设经费 5.当年教科研经费、教学改革经费预算

1.学校占地面积、建筑面积 2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值 3.校外实践教学基地数量 4.日常教学经费投入比例 5.教科研经费、教学改革经费预算执行

4.2 教学资源建设状态

1.图书资源建设规划 2.共享信息资源系统建设规划 3.专业教学资源库建设规划

1.当年图书资源建设计划 2.当年共享信息资源系统建设计划 3.当年专业教学资源库建设计划

1.纸质图书总量 2.当年新增纸质图书数量 3.当年电子图书总量 4.专业教学资源库等级、类型、数量 5.校本数据采集、管理与使用

5. 制度 建设 与运 行状 态

5.1 校企合作状态

1.校企合作规划 2.校企合作体制、机制建设规划

1.当年校企合作数量与深度 2.当年校企合作制度建设计划 3.当年校企合作内容

1.专业覆盖面 2.当年合作企业数量 3.接受顶岗实习学生比例 4.录用应届毕业生比例及趋势 5.企业捐赠数量 6.企业输送兼职教师数量 7.企业接受教师企业实践情况 8.校企合作研发成果

5.2 学校管理制度建设与运行状态

1.现代职业学校制度建设规划 2.学校章程 3.学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划 4.教学管理队伍、学生管理队伍建设规划

1.当年现代职业学校制度建设计划 2.学校教学、学生、后勤管理等制度建设计划 3.教学管理、学生管理队伍建设计划

1.学校章程 2.学校内部治理结构 3.学校规章制度 4.管理制度执行情况 5.校园卫生与安全情况 6.学校依法办学情况 7.教学及学生管理人员数量与结构

5.3 质量监控状态

1 质量保证体系建设规划 2.教学工作诊断与改进制度建设规划 3.教学督导建设规划

1.当年质量保证体系建设计划 2.教学工作诊断与改进年度计划 3.年度督导工作计划

1.质量保证制度及组织体系 2.年度自我诊改报告 3.年度质量报告 4.年度督导工作总结 5.学校数据上传时间与质量 6.评教覆盖面

6. 需求 方反 馈

6.1 学生反馈

1.在校生满意度调查结果 2.毕业生跟踪调查结果

6.2 用人方反馈

1.上届毕业生对口率及趋势 2.上届毕业生转岗率及趋势 3.上届毕业生升迁率及趋势 4.新生报考原因分析 5.用人单位对毕业生评价

6.3 其他

1.地市级以上评审项目结果 2.职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果 3.地市级以上教育行政部门项目评审结果 4.地市级以上师生竞赛获奖情况 5.地市级及以上人民政府表彰情况

综合诊断结论

改进工作建议