OFERTA DE FORMARE de formare pentru anul scolar 2015-2016 CCD SM.pdf36. Managementul conflictelor 30 ore Sem. I şi II Lect. Univ. Dr. Szabó-Thalmeiner Noémi- Universitatea „Babeş-Bólyai”

CASA

CORPULUI

DIDACTIC

SATU MARE

Vizat Inspector Şcolar General Călin Durla

OFERTA DE FORMARE pentru anul şcolar 2015-2016

CASA CORPULUI DIDACTIC SATU MARE 440010 Satu Mare, strada 1 Decembrie 1918, nr. 6

Tel: 0361801065, Fax: 0361801064 E-mail: [email protected], Web: http://ccd.satmar.ro

1

OFERTA DE FORMARE pentru anul şcolar 2015-2016

2

CUPRINS

Programe acreditate

Nr.

crt.

Denumirea programului Nr. Decizie de acreditare

Durata /

credite

Orizont de

timp Formatori Pag

1.

Strategii interactive de predare a Matematicii şi ştiinţelor 3905/18.07.2014

50 ore 12 credite

Sem. I şi II

Dr. Valerica Doina Muntean – Inspector şcolar de specialitate; Drd. Claudia Cziprok – Inspector şcolar de specialitate; Prof. Brumboiu Mariana – Inspector şcolar - ISJ Prof. Kerekes Antal László– prof. gradul I, metodist CCD Satu Mare; Prof. Gabriel Cosmin Arsu – prof. gradul I, metodist CCD Satu Mare.

6

2.

Utilizarea TIC şi a mijloacelor multimedia în optimizarea documentării

3905/18.07.2014

70 ore 17 credite

Sem. I şi II

Dr. Giura Maura – lector universitar, Universitatea „Lucian Blaga”, Sibiu

Prof. Kerekes Antal László– prof. gradul I, profesor metodist CCD Satu Mare Prof. Dumitru Camelia – bibliotecar metodist CCD Satu Mare Prof. Raţiu Sanda – bibliotecar, Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu Mare

7

3.

Strategii Interactive de Predare - Învăţare a Disciplinelor din Aria Curriculară Om şi Societate

4859/04.11.2014

60 ore Sem. II martie

Prof. Nicoleta Cherecheş – director adjunct, metodist ISJ Prof. Piţig Nicoleta – prof. gradul I,, metodist ISJ Prof. Havrincea Adrian – prof. gradul I, profesor metodist CCD Prof. Arsu Gabriel – prof. gradul I, profesor metodist CCD Prof. Kerekes Antal – prof. gradul I, profesor metodist CCD

9

4.

Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe com-petenţe la limba şi literatura română în învăţământul preuni-versitar

4859/04.11.2014

60 ore Sem I şi II

Prof.dr. Boloş Natalia – Inspector şcolar de specialitate; Prof. Seucea Anca – prof. gradul I, director Şc. Gimn. „C-tin Brâncoveanu” Prof. Kerekes Antal László – prof. gradul I, prof. metodist CCD Satu Mare; Prof. Gabriel Cosmin Arsu – prof. gradul I, prof. metodist CCD Satu Mare. 10

5.

Instruirea în societatea cunoaş-terii.

Prestator: CCD Satu Mare

Furnizor SIVECO SA România

89 ore 25 credite Sem. I şi II

Prof. drd. Claudia Cziprok– profesor de informatică, formator naţional acreditat - senior Intel Teach Prof. Ion Laslo– profesor de informatică, formator naţional acreditat - senior Intel Teach Prof. Kótai Csaba – profesor de informatică, formator naţional acreditat + master Intel Teach Dr. Doina Muntean– Inspector şcolar de specialitate; formator naţional acredi-tat

11

Programe propuse pentru acreditare

Nr.

crt. Denumirea programului Durata

Orizont de

timp Formatori Pag

1. Utilizarea mijloacelor multi-media

40 ore

Sem. I şi II prof. Mateian Nicolae – formator, responsabilul proiectului de formare prof. Kerekes Antal – prof. gradul I, profesor metodist CCD, formator

13

2.

Abilitare curriculară: proiecta-re, predare, evaluare - Educa-ţie antreprenorială

24 ore Sem. I şi II Marita Lacramioara Elena – profesor Discipline economice, gr. I 15

3.

Utilizarea softului Gemini în învăţământul profesional şi tehnic, domeniul textile - pielărie

120 ore Sem. II

1. Pop Alexandrina Ligia – profesor de informatică la Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu Satu Mare (post-universitar de informatică) 2. Chira Monica – profesor inginer la Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu Satu Mare (Facultatea de Textile-Pielărie Iaşi + cursul de instruire la firma Gemini) 3. Buzilă Delia – profesor inginer la Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu Satu Mare (Facultatea de Textile-Pielărie Iaşi + cursul de instruire la firma Gemini) 4. Demian Mihai – informatician la Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu Satu Mare (Facultatea de informatică)

16

3

Programe propuse spre avizare de Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice

Nr.


Orizont de

timp Formatori Pag

1. Leadership şi management

educaţional 36 ore Sem. I şi II Roman Mariana - inspector şcolar general adjunct, profesor, grad didactic I 17

2. Management educaţional – docu-

mente de proiectare manageriala 36 ore Sem. I şi II Prof. Liliana Hanc -inspector şcolar pentru management educaţional 18

3. Metodişti 2015 - 2016 15 ore Semestrul I Inspectorii de specialitate 19

4.

Abilitare curriculară: proiectare,

predare, evaluare - limba

maternă maghiară

24 ore Sem. I şi II prof. Gál Gyöngyi – Inspector şcolar de specialitate – ISJ 20

5. Abilitare curriculară: proiectare,

predare, evaluare - limbi moderne 24 ore Sem. I şi II prof. Iura Ioana – Inspector şcolar de specialitate – ISJ 21

6. Abilitare curriculară. Educaţie

prin şah 40 ore Sem. I şi II

Prof. Petru Dumitru – inspector şcolar de specialitate pentru educaţia fizică

Prof. Cătălin Ardelean – profesor educaţie fizică - şah 22

7.

Teoria şi practica aplicării

curriculumului preşcolar pentru

educatoarele debutante

32 ore Sem. I

Prof înv. preşcolar Ghiţ Leontina, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Pasca Angela, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Toth Mariana, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Romana Minerva, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Suta Doina, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Gavra Delia, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Foriş Maria, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Farcău Adriana, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Doboş Carmen, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Buzura Berar Nela, Formator ISJ

23

8.

Abilitare curriculară: proiectare,

predare, evaluare - Educaţie

antreprenorială

24 ore Sem. I şi II Marita Lacramioara Elena – profesor Discipline economice, gr. I 24

9. Educaţie pentru sănătate 26 ore Sem. I şi II Prof. Slujitoru Mirela-formator, profesor biologie gr. I, master în didactica chimiei. 25

10. Educaţie ecologică 26 ore Sem. I şi II Prof. Slujitoru Mirela-formator, profesor biologie gr. I, master în didactica chimiei. 26

11. Evaluarea – o variabilă impor-

tantă a procesului de instruire 20 ore Sem. I şi II

Brumboiu Mariana – inspector şcolar, ISJ

Kerekes Antal – profesor metodist CCD 27

12.

Evaluarea competenţelor

profesionale în concordanţă cu

standardele profesionale

24 ore Sem. I şi II

Adriana Dîngă - inspector şcolar de specialitate, ISJ Satu Mare

Oltean Lidia - profesor discipline tehnice şi informatică-formator de profesori

evaluatori de competenţe profesionale

Kiss Izabela - inginer textile, evaluator competenţe profesionale

28

13.

Evaluarea – componentă a

procesului instructiv - educativ

(metode, tehnici şi instrumente

alternative de evaluare utilizate

în ciclul primar)

24 ore Sem. II

Vereş Neluţa – profesor, gr. did. I;

Chereji Maria – profesor pentru învăţământ primar;

Ciorba Nicoleta – profesor pentru învăţământ primar.

29

14. Comisia metodică – primul pas în

perfecţionarea cadrelor didactice 20 ore Sem. I şi II

Brumboiu Mariana – inspector şcolar, ISJ

Kerekes Antal – profesor metodist CCD, Formator 30

15. Metode interactive de predare a

religiei în şcoală 24 ore Sem. I

Drd. Onea Vasile Marcian – inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare Precup Sorin – prof. gr. I 31

16. Pedagogie şcolară şi elemente

de psihologie a educaţiei 28 ore Sem. II Macarie Simona – profesor dr., specializarea pedagogie 32

17.

Abilitarea curriculară a cadrelor

didactice din învăţământul

primar pentru clasa pregătitoare

16 ore 1- 15 sep-

tembrie 2015

Roatiş Adriana – învăţător, metodist ISJ Gherman Cristina – învăţător, metodist ISJ Sabou Eva – învăţător, metodist ISJ Miclăuş Judit - inspector şcolar, ISJ Szejke Ottilia - inspector şcolar de specialitate, învăţământ preprimar/primar – secţia maghiară/germană, ISJ.

33

18.

Strategii alternative în activitatea

didactică în învăţământul primar

şi preprimar

24 ore Sem. II

februarie

Szejke Ottilia - inspector şcolar de specialitate, învăţământ preprimar/primar –

secţia maghiară/germană, ISJ. 34

19. Abordarea integrată a curricu-

lumului preşcolar 25 ore Sem. I şi II

Prof înv. preşcolar Ghiţ Leontina, formator ISJ Prof înv. preşcolar Nuszer Noemi, formator ISJ Prof înv. preşcolar Cupşa Anuca , formator ISJ Prof înv. preşcolar Bacancioş Delia, formator ISJ Prof înv. preşcolar Cionca Mariana, formator ISJ

35

4

Nr.


Orizont de

timp Formatori Pag

20. Curriculumul pentru matemati-

că în învăţământul primar 25 ore Sem. II

Şimon Angela – inspector şcolar de specialitate pentru învăţământul primar, ISJ Satu Mare; Mişca Bianca – profesor în învăţământul primar, gr. I Galambos Csaba – profesor de matematică, gr. I

36

21.

Pregătirea metodică a educatoa-

relor pentru aplicarea alternati-

vei educaţionale „Step by Step”


Prof înv. preşcolar Borobei Voichiţa, formator în alternativa ”Step by step” Prof înv. preşcolar Blidar Veronica, formator în alternativa ”Step by step” Prof înv. preşcolar Cadar Floare, formator în alternativa ”Step by step” Prof înv. preşcolar Raţiu Monica, Formator ISJ Prof înv. preşcolar Avăşan Monica, Formator ISJ Prof înv. preşcolar Golban Daniela, Formator ISJ

37

22. Metodica activităţilor integrate

în grădiniţa de copii 15 ore Sem. I şi II Dr. Stark Gabriella – Universitatea „Babeş-Bólyai” 38

23. Profesorul reflexiv 24 ore Sem II

aprilie prof. Codrean Mugurel – profesor gr. I, Colegiul Economic „Gh. Dragoş” 39

24.

Planificarea şi organizarea

activităţii educative a cadrelor

didactice în şcoală şi în afara ei

32 ore Sem II

februarie prof. Codrean Mugurel – profesor gr. I, Colegiul Economic „Gh. Dragoş” 40

25. Introducere în etwinning –

parteneriate şcolare în Europa 25 ore Sem. I şi II Drd. Claudia Cziprok – Inspector şcolar de specialitate 41

26.

Utilizarea softului Gemini în

învăţământul profesional şi

tehnic, domeniul textile - pielă-

rie

120 ore Sem. II

1. Pop Alexandrina Ligia – profesor de informatică la Colegiul Tehnic Elisa

Zamfirescu Satu Mare (post-universitar de informatică)

2. Chira Monica – profesor inginer la Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu Satu

Mare (Facultatea de Textile-Pielărie Iaşi + cursul de instruire la firma Gemini)

3. Buzilă Delia – profesor inginer la Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu Satu

Mare (Facultatea de Textile-Pielărie Iaşi + cursul de instruire la firma Gemini)

4. Demian Mihai – informatician la Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu Satu

Mare (Facultatea de informatică)

42

27. Învăţare prin cooperare 15 ore Sem. I şi II Lector univ dr. Baranyai Tünde Klára - Universitatea „Babeş-Bólyai” 43

28. Matematică distractivă, prin

metode de cooperare 15 ore Sem. I şi II Lector univ dr. Baranyai Tünde Klára - Universitatea „Babeş-Bólyai” 44

29. Metode pedagogice

experienţiale 30 ore Sem. I şi II

Lector univ dr. Baranyai Tünde Klára- Universitatea „Babeş-Bólyai”

Asistent univ dr. Stark Gabriella- Universitatea „Babeş-Bólyai” 45

30.

Abilitarea cadrelor didactice din

învăţământul de masă, pentru

integrarea şcolară a elevilor cu

cerinţe educative speciale

30 ore

Semestrul II,

februarie

2016

Jurge Raluca Anamaria – profesor psihopedagog în cabinet de consiliere şi asistenţă psihopedagogică, CJRAE Satu Mare

Maier Mădălina – profesor logoped, CJRAE Satu Mare 46

31.

Metode specifice în educaţia

copiilor proveniţi din mediul

defavorizat

30 ore Sem. I şi II Dr. Kardos Melinda- Universitatea „Babeş-Bólyai”

Lect. Univ. Dr. Szabó-Thalmeiner Noémi- Universitatea „Babeş-Bólyai” 47

32. Funcţiile familiei în basmele

ţigăneşti 15 ore Semestrul II Conf. univ. dr. Veg Adalbert (UBB, extensia Satu Mare) 48

33. Consiliere şi orientare 24 ore Sem. I

noiembrie

Cristea Sînziana – profesor psiholog , director CJRAE

Havrincea Aurelia – profesor psiholog, coordonator CJAP 49

34.

Dezvoltarea abilităţilor socio-

emoţionale ale copiilor cu vârste

de 6/7 ani


Marina Diana - profesor consilier şcolar, grad didactic I

Haidu Raluca - profesor pentru învăţământ preşcolar, grad didactic II 50

35.

Tehnici de dezvoltare a compe-

tenţelor şi modalităţi de integrare

a copiilor în învăţământul de masă

30 ore Sem. II

iunie

Miclăuş Judit – director, metodist ISJ

Cadre didactice din învăţământul preuniversitar, specialişti (licenţiaţi) 51

36. Managementul conflictelor 30 ore Sem. I şi II Lect. Univ. Dr. Szabó-Thalmeiner Noémi- Universitatea „Babeş-Bólyai” 52

37. Valori şi principii în prevenirea

corupţiei în educaţie 20 ore Sem. I şi II

Prof. dr. Ioan Vasile Viman – director al CCD Satu Mare;

Prof. Nicoleta Laura Gabor - prof. gradul I, prof. metodist CCD Satu Mare;

Prof. Camelia Dumitru – bibliotecar documentarist CCD Satu Mare;

Prof. Adrian Havrincea - prof. gradul I, prof. metodist CCD Satu Mare;

Prof. Kerekes Antal László– prof. gradul I, prof. metodist CCD Satu Mare;

Prof. Gabriel Cosmin Arsu – prof. gradul I, prof. metodist CCD Satu Mare.

53

38. Modalităţi de cooperare cu

părinţii 15 ore Sem. I şi II Dr. Stark Gabriella – Universitatea „Babeş-Bólyai” 54

39.

Orientarea vocaţională a elevi-

lor, punct de plecare într-o

carieră de succes

24 ore Semestrul I

Ianuarie 2016


Havrincea Aurelia – profesor psiholog, coordonator CJAP 55

5

Nr.


Orizont de

timp Formatori Pag

40.

Cercurile de lectură – promova-

rea lecturii în învăţământul

preuniversitar

24 ore Sem. I şi II prof. dr. Natalia Boloş – Inspector şcolar de specialitate - ISJ

prof. Seucea Anca - Şcoala gimnazială „Constantin Brâncoveanu” – gr. did. I 56

41.

Structurile Infodocumentare:

dezvoltarea serviciilor şi a

strategiilor educaţionale.

32 ore Sem. II

Prof. Dumitru Camelia – bibliotecar-documentarist metodist, CCD Satu Mare

Prof. Raţiu Sanda – bibliotecar la Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu

Mare

Raluca Istrate – bibliotecar la Biblioteca Judeţeană Satu Mare

Bianca Ciceo – bibliotecar la Biblioteca Judeţeană Satu Mare

57

42. Folosirea tehnologiei multime-

dia în predarea limbii engleze 24 ore Sem. I şi II prof. Iura Ioana – Inspector şcolar de specialitate – ISJ 59

6

Programe acreditate

1. CRITERII CURRICULARE

Denumirea programului STRATEGII INTERACTIVE DE PREDARE A MATEMATICII ŞI ŞTIINŢELOR

Public – ţintă vizat Cadrele didactice care predau disciplinele matematică, informatică, T.I.C., tehnologii şi ştiinţe

(profesori din ariile curriculare Matematică şi Ştiinţe şi Tehnologii, care predau aceste discipline

la clasele V - XII)

Justificare (necesitate, utilitate)

Necesitatea Cursului: Metodica şi didactica predării matematicii, informaticii, utilizării calcula-

torului şi ştiinţelor sunt domenii supuse continuu adaptării la realităţile vieţii cotidiene, a inova-

ţiilor şi a schimbărilor care apar în stilurile de învăţare ale elevilor. Procesul de evaluare trebuie

să fie adaptat, de asemenea, acestor modificări. Durata (număr total de ore de formare)

50 de ore

Curriculum-ul programului (com-petenţe vizate, planificarea modu-lelor tematice, calendarul progra-mului)

Scopul programului: Dezvoltarea competenţelor de adaptare a cadrelor didactice din unităţile

şcolare care predau disciplinele matematică, informatică, T.I.C.,tehnologii şi ştiinţe (profesori

din ariile curriculare Matematică şi ştiinţe şi Tehnologii, care predau aceste discipline la clasele

V - XII) la noile cerinţe curriculare şi a transpune în practică prevederile reformei învăţământu-

lui.

Competenţe vizate:

Cunoaşterea şi folosirea corectă a terminologiei specifice didacticii;

Cunoaşterea şi aplicarea metodelor (generale şi specifice) şi a mijloacelor didactice moder-

ne utilizate în predarea matematicii, ştiinţelor, informaticii şi a utilizării calculatorului;

Conştientizarea importanţei evaluării continue şi diversificate în procesul de instruire şi

dobândirea şi/sau perfecţionarea competenţelor de evaluare;

Dezvoltarea abilităţilor de muncă în echipă şi a gândirii critice în vederea soluţionării di-

verselor sarcini.

Module tematice:

Metodica şi didactica predării ştiinţelor

Utilizarea mijloacelor moderne în procesul de predare a ştiinţelor

Evaluarea – componentă a procesului de predare/ învăţare

Elemente de integrare profesională pentru cadrele didactice debutante / Instruirea centra-

tă pe elev, ca metodă de lucru

Calendarul programului:

Semestrul I şi II

Modalităţi de evaluare a cursanţi-lor

evaluare pe parcurs la sfârşitul fiecărei zile şi a fiecărui modul;

portofoliul la final de stagiu de formare din care fiecare formabil are de susţinut o anumită

temă în cadrul unei şedinţe publice;

evaluarea portofoliului se face prin acordarea unui calificativ

2. RESURSE UMANE

Formator implicaţi (nivelul de

pregătire)

Dr. Valerica Doina Muntean – Inspector şcolar de specialitate;

Drd. Claudia Cziprok – Inspector şcolar de specialitate;

Brumboiu Mariana – Inspector şcolar - ISJ

Prof. Kerekes Antal László – prof. gradul I, metodist Casa Corpului Didactic Satu Mare;

Prof. Gabriel Cosmin Arsu – prof. gradul I, metodist Casa Corpului Didactic Satu Mare.

Coordonatorul programului Prof. Gabriel Cosmin Arsu – prof. metodist CCD Satu Mare

3. CRITERII ECONOMICE

Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi/ grupă

Costul programului / al activităţii 2700 lei (plata formatorilor 2000 lei /grupă + consumabile 100 lei/grupă + atestate

30lei/atestat x 20) Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant

2,7 lei

7


Denumirea programului UTILIZAREA TIC ŞI A MIJLOACELOR MULTIMEDIA ÎN OPTIMIZAREA DOCUMENTĂRII

Public – ţintă vizat Personal didactic din învăţământul preuniversitar, bibliotecari, profesori documentarişti

Justificare (necesitate, utili-tate)

Necesitatea cursului: cursul vizează aspecte de biblioteconomie, e-learning şi e-government, cu scopul formării de competenţe şi atitudini specifice activităţilor derulate în structurile infodocumentare, prin utilizarea TIC şi a mijloacelor multimedia, oferindu-le bibliotecarilor/ cadrelor didactice modalităţi inovatoare de organizare, comunicare a informaţiilor. Programul lansează o idee inovatoare şi totodată contribuie la promovarea egalităţii de şanse, asigurând tratament egal şi non-discriminatoriu. Inovaţia este susţinută prin programul interactiv, modular de formare continuă orientat spre dezvoltarea de competenţe psihopedagogice, de management a informaţiei şi IT la personalul din structurile infodocumentare (bibliotecari, profesori docu-mentarişti, cadre didactice). Având în vedere că în ultimii ani au apărut din ce în ce mai multe şi mai diverse materiale şi mijloace multimedia, tot mai performante, care reclamă o pregătire specială a personalului şi ţinând cont de faptul că există un nivel de aşteptare ridicat din partea părinţilor şi elevilor privind folosirea în procesul educaţional derulat la clasă sau extraclasă a acestor materiale şi mijloace, considerăm prioritară şi oportună promovarea unui program care să aibă ca obiectiv tocmai pregătirea pentru folosirea cu succes de către personalul din structuri-le infodocumentare (didactic şi didactic auxiliar), la clasă ori la activităţile pedagogice, de educa-ţie non-formală/ informală a noutăţilor apărute în domeniul electronic, virtual, pluridisciplinare şi multisuport, în vederea accesului nelimitat la surse de informare şi documentare, precum şi în vederea unui management performant al informaţiei necesare în activitatea cu elevii. Definirea unei politici documentare, promovarea inovaţiei pedagogice şi asigurarea accesului la informaţie prin serviciile oferite de structurile infodocumentare amenajate în instituţiile de învă-ţământ preuniversitar, precum şi punerea la dispoziţia beneficiarilor educaţiei (elevi, părinţi, comunitate) a personalului format în acest domeniu sunt priorităţi pe care le are în vedere pro-gramul. Rolul profesorilor documentarişti, al bibliotecarilor şi al profesorilor implicaţi în educa-ţia pentru informaţie este esenţial în demersul de implementare a politicii documentare la nive-lul unităţii de învăţământ şi vor fi motorul angrenării în proiect a tuturor cadrelor didactice la nivelul unei unităţi şcolare. Tuturor le revine sarcina de a adapta politica documentară la nevoile utilizatorilor şi la specificului unităţii, incluzând-o în planul de dezvoltare instituţională, precum şi în celelalte documente pentru asigurarea unei mai bune calităţi a învăţământului. Programul va conduce la o gândire strategică a perimetrului infodocumentar, care în timp va fi instalat ca model de acţiune. Conţinuturile programului de faţă nu se adresează numai personalului care asigură funcţionarea structurilor infodocumentare (profesori documentarişti şi bibliotecari scolari, ori responsabili ai structurilor infodocumentare organizate la nivelul unităţilor de învăţământ) ci şi cadrelor didac-tice sau personalului de îndrumare şi control, pentru a susţine participarea comună la elaborarea unei strategii de formare a culturii pentru informaţie la elevi, în vederea dezvoltării autonomiei lor în procesul de căutare, selectare, tratare şi comunicare a informaţiei, atât ca demers şcolar, cât şi personal.

Durata (număr total de ore de formare)

70 de ore

Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planifi-carea modulelor tematice, calendarul programului)

Competenţe: 1. Analiza, validarea şi ierarhizarea documentelor şi resurselor informaţionale în baza criteriilor privind calitatea, credibilitatea, actualitatea şi exhaustivitatea informaţiei. 2. Elaborarea unor instrumente de acces la informaţie în baza principiilor şi metodologiei cerce-tării ştiinţifice. 3. Utilizarea în structurile infodocumentare a metodelor de comunicare adecvate în procesul acordării asistenţei informaţionale şi formarea la utilizatori a deprinderilor de infodocumentare. 4. Utilizarea tehnicilor informaţionale computerizate pentru comunicarea profesionalizată şi realizarea diverselor produse de informare, cu respectarea dreptului beneficiarilor de a fi infor-maţi corect. 5. Abordarea transdisciplinară a conţinuturilor informaţionale şi susţinerea inovaţiei didactice. Module tematice: I. Sistemul naţional infodocumentar, 20 ore II. Infodocumentarea. Utilizarea informaţiei sub toate formele, 29 ore III. Utilizarea mijloacelor multimedia, 19 ore IV. Evaluarea finală, 2 ore Semestrul I şi II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor

portofolii, miniproiecte

la terminarea cursului

de impact

8

2. RESURSE UMANE

Formator implicaţi (nivelul de pregătire)

Dr. Giura Maura – lector universitar, Universitatea „Lucian Blaga”, Sibiu

Prof. Kerekes Antal László – profesor metodist, Casa Corpului Didactic Satu Mare Prof. Dumitru Camelia – bibliotecar metodist, Casa Corpului Didactic Satu Mare

Prof. Raţiu Sanda – bibliotecar, Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu Mare

Coordonatorul programului Prof. Dumitru Camelia – bibliotecar metodist, CCD Satu Mare.


Număr de cursanţi planificaţi 3 grupe: 25 cursanţi / grupă

Costul programului/ al activi-tăţii

11250, câte 3750 lei/grupă (plata formatori 2800 lei/grupă + consumabile 200 lei/grupă + atestate 30 lei/atestat x 25)

Costul estimat al unei ore forrmare/ participant

2,14 lei

9


Denumirea programului STRATEGII INTERACTIVE DE PREDARE - ÎNVĂŢARE A DISCIPLINELOR DIN ARIA CURRI-

CULARĂ OM ŞI SOCIETATE

Public – ţintă vizat profesori din învăţământul preuniversitar care predau discipline din aria curriculară om şi soci-etate


Dezvoltarea la cadrele didactice de competenţe privind managementul clasei; Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a se forma prin metode moderne şi de a aplica la clasă metode active de învăţare în concordanţă cu noul curriculum naţional.; Aplicarea metodicii şi didacticii istoriei, geografiei, ştiinţelor socio-umane, prin intermediul calculatorului, a tehnicilor electronice moderne; Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de a realiza o evaluare cu scop de orientare si optimizare a învăţării.

Durata (număr total de ore de

formare) 60 ore

Curriculum-ul programului (com-petenţe vizate, planificarea module-lor tematice, calendarul programu-lui)

Scop: Dezvoltarea competenţelor necesare elaborării strategiilor de instruire, a metodelor şi instru-mentelor adecvate elaborării itemilor de evaluare în vederea derulării unui proces educativ calitativ. Competenţe: Înţelegerea principiilor de elaborare şi aplicare a curriculumului naţional în domeniul ela-

borării strategiilor de instruire şi a evaluării;


Cunoaşterea şi aplicarea metodelor (generale şi specifice) şi a mijloacelor didactice moder-

ne utilizate în istorie, geografiei, ştiinţelor socio-umane şi a utilizării calculatorului;

Conştientizarea importanţei evaluării continue şi diversificate în procesul de instruire şi

dobândirea şi/sau perfecţionarea competenţelor de evaluare; Dezvoltarea abilităţilor de muncă în echipă şi a gândirii critice în vederea soluţionării di-

verselor sarcini. Încurajarea folosirii mijloacelor moderne de comunicare si utilizarea aparaturii electronice Cunoaşterea principiilor de întocmire a CDS şi a cursurilor opţionale; Modalităţi de elaborare a proiectului didactic. Manifestarea unui interes constant pentru evaluarea activităţii elevilor si cea profesionala

prin elaborarea si aplicarea unor instrumente de evaluare adecvate conţinutului procesului didactic si obiectivelor propuse;

Competenţe vizate formarea deprinderilor de analiză corectă a documentelor şcolare; formarea competenţelor, valorilor şi atitudinilor la elevi prin predarea interactivă; cunoaşterea şi folosirea adecvată a metodelor şi modalităţilor participative de predare-

învăţare; competenţe de utilizare a calculatorului în procesul de predare-învăţare manifestarea unei conduite metodologice inovative în plan profesional.


Semestrul II an școlar - martie


Chestionar Autoevaluare Portofoliu De impact

2. RESURSE UMANE


pregătire)

Nicoleta Cherecheş – director adjunct, metodist ISJ Piţig Nicoleta – profesor, metodist ISJ Havrincea Adrian – profesor metodist CCD Arsu Gabriel – profesor metodist CCD Kerekes Antal – profesor metodist CCD

Coordonatorul programului Havrincea Adrian – profesor metodist CCD


Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi / grupă

Costul programului / al activităţii 3100 lei/grupă (plata formator 2400 lei/grupă + consumabile 100 lei/grupă + atestate

30lei/atestat x 20) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,58 lei

10


Denumirea programului

PROIECTAREA ŞI IMPLEMENTAREA CURRICULUMULUI CENTRAT PE COMPETENŢE LA LIMBA

ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Public – ţintă vizat Cadre didactice din învăţământul preuniversitar care predau limba şi literatura română


Metodica şi didactica predării limbii române, utilizării calculatorului şi ştiinţelor sunt domenii supuse

continuu adaptării la realităţile vieţii cotidiene, a inovaţiilor şi a schimbărilor care apar în stilurile de

învăţare ale elevilor. Procesul de evaluare trebuie să fie adaptat, de asemenea, acestor modificări.


formare) 60 de ore

Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planifica-rea modulelor tematice, calen-darul programului)

Scopul programului:

Formarea şi dezvoltarea competenţelor pentru activitatea didactică, creşterea calităţii şi eficienţei

activităţii didactice, dezvoltarea creativităţii didactice; perfecţionarea cadrelor didactice în vederea

proiectării şi utilizării instrumentelor adecvate evaluării corecte a elevilor.

Competenţe vizate:


Cunoaşterea şi aplicarea metodelor (generale şi specifice) şi a mijloacelor didactice moderne

utilizate în predarea limbii române, ştiinţelor şi a utilizării calculatorului;

Conştientizarea importanţei evaluării continue şi diversificate în procesul de instruire şi dobân-

direa şi/sau perfecţionarea competenţelor de evaluare;

Dezvoltarea abilităţilor de muncă în echipă şi a gândirii critice în vederea soluţionării diverselor

sarcini.


Semestrul I şi II

Modalităţi de evaluare a cur-

sanţilor

portofolii


de impact

2. RESURSE UMANE


pregătire)

Prof.dr. Boloş Natalia – Inspector şcolar de specialitate;

Prof. Seucea Anca – prof. gradul I, director Şcoala Gimnazială „C-tin Brâncoveanu” Satu Mare

Prof. Kerekes Antal László – prof. gradul I, prof. metodist CCD Satu Mare;

Prof. Gabriel Cosmin Arsu – prof. gradul I, prof. metodist CCD Satu Mare.

Coordonatorul programului Prof. Gabor Nicoleta – prof. metodist, CCD Satu Mare



Costul programului / al activi-tăţii

3100 lei/grupă (plata formator 2400 lei/grupă + consumabile 100 lei/grupă + atestate 30lei/atestat

x 20) Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare partici-pant

2,58 lei

11



INSTRUIREA ÎN SOCIETATEA CUNOAŞTERII

Public – ţintă vizat Cadre didactice din învăţământul preuniversitar


Necesitatea Cursului Intel®Teach - Instruirea în societatea cunoaşterii:

Întrebările stau la baza unei predări bune. Întrebările bune declanşează conexiuni semnificative

cu ceea ce aduce la clasă din materiile anterioare şi din propria experienţă de viaţă.

Comportamentul profesorilor, climatul clasei şi strategiile de implementare a proiectelor sunt

importante pentru crearea unei clase centrate pe elev

Detaliile unui Plan de Implementare identifică cerinţele necesare în afara clasei, înainte, pe

parcursul şi după unitate, pentru a asigura succesul acesteia.

Dezvoltarea personală continuă este importantă pentru o dezvoltare susţinută.

Utilitatea Cursului Intel®Teach - Instruirea în societatea cunoaşterii:

Ce înseamnă o instruire eficientă?

Planificarea unei unităţi de învăţare din perspectiva învăţării centrate pe elev. Cum gândim

învăţarea bazată pe proiect?

Stabilirea conexiunilor. Cum ne conectăm la resursele virtuale?

Cum se vede învăţarea din perspectiva elevului?

Evaluarea proiectelor elevilor. Cum ştim ce ştie elevul?

Cum pot fi ajutaţi elevii pentru a se adapta la lucrul în grup, pe proiecte?

Cum se construieşte un portofoliu?


formare) 89 de ore ( 48 ore +16 ore +25 ore )


Scopul Cursului Intel®Teach - Instruirea în societatea cunoaşterii:

Integrarea tehnologiei în activităţile didactice pentru a facilita învăţarea prin metode active

(metoda proiectului)

Metoda proiectului – metoda activă de predare.

Competenţele Cursului Intel®Teach - Instruirea în societatea cunoaşterii:

Folosirea tehnologiei pentru a dezvolta abilităţile necesare elevilor în secolul XXI.

Identificarea căilor prin care elevii şi profesorii pot utiliza tehnologia pentru a stimula procesul

de învăţare prin cercetare, comunicare şi colaborare.

Încurajarea utilizării strategiei de instruire diferenţiată.

Dezvoltarea gândirii critice pentru rezolvarea de probleme.

Promovarea lucrului în echipă pentru optimizarea instruirii.

Rezultate:

La sfârşitul cursului formabilii vor dobândi următoarele competenţe:

Să integreze tehnologia în planificarea Unităţii de învăţare astfel încât să se realizeze obiectivele care

vizează abilităţile de gândire de nivel superior şi abilităţi necesare în secolul XXI.

Să îmbunătăţească obiectivele operaţionale şi întrebările generatoare în conformitate cu competen-

ţele specifice sau obiectivele de referinţă ale unităţii de învăţare.

Să identifice competenţele specifice respectiv obiectivele de referinţă ale unităţii de

învăţare;

formuleze obiectivele operaţionale pentru fiecare lecţie;

formuleze întrebările generatoare ale proiectelor inter-pluri-transdisciplinare;

analizeze strategiile de evaluare;

creeze o prezentare pentru identificarea nevoilor elevilor.

Să verifice modul în care pot fi atinse competenţele specifice/obiectivele de referinţă prin metoda

proiectului

examineze legile referitoare la drepturile de autor şi instrucţiunile de utilizare legale ale surselor

de documentare

sintetizeze documente cu lucrări citate

exploreze resursele Internet pe care să le utilizeze în documentare, comunicare şi colaborare

evalueze resursele Internet.

Să integreze resurse de pe Internet în Unităţile de învăţare

discute modul prin care elevii pot utiliza Internetul în mod sigur şi responsabil

creeze şi să evalueze prezentările aplicaţiilor realizate din perspectiva elevului, publicaţiile, wiki-

urile sau blog-urile.

să realizeze un schimb de opinii cu privire la aplicaţia elevului

să analizeze posibilităţile prin care elevii pot să fie implicaţi în procesul de evaluare

să reflecteze asupra practicilor de evaluare

12

să îmbunătăţească planurile de evaluare

să planifice o evaluare sumativă

să evalueze aplicaţia elevului.

Să discute despre aplicaţia elevului şi despre modalităţile de evaluare ale acestuia

examineze modalităţi de formare a auto-determinării şi independenţei în învăţare a elevilor

documenteze cu privire la modalităţi de diferenţiere a instruirii

elaboreze modalităţi de evaluare pentru procesul de autoformare al elevilor

creeze materiale de sprijin pentru a susţine învăţarea elevilor

Să reflecteze asupra propriei învăţări

Să evalueze Portofoliile unităţilor de învăţare

localizeze resurse tehnologice şi de dezvoltare profesională.

Să analizeze aplicarea tehnologiei prin metoda proiectului în diferite Unităţi de învăţare

creeze documente utile pentru managementul unităţii de învăţare

prezinte portofoliul Unităţilor de învăţare

evalueze cursul Intel® Teach Instruirea în societatea cunoaşterii

Folosirea corectă a terminologiei specifice în contexte variate de aplicare.

Utilizarea surselor informaţionale şi a mijloacelor de procesare în scopul preluării, prelucrării şi

prezentării informaţiei

Planificarea modulelor tematice:

8 module a câte 6 ore adică

48 ore „face to face”, – activităţi practice

+16 ore teme practice

+25 ore practică individuală

Calendarul programului

Semestrul I şi II


sanţilor

portofolii


de impact

2. RESURSE UMANE


pregătire)

Drd. Claudia Cziprok – Inspector şcolar de specialitate; formator naţional acreditat - senior

Intel Teach

Prof. Laslo Ion– profesor de informatică, formator naţional acreditat - senior Intel Teach

Prof. Kótai Csaba – profesor de informatică, formator naţional acreditat - master Intel Teach

Dr. Muntean Doina – inspector şcolar de specialitate – Inspectoratul Şcolar al Judeţului Satu

Mare; formator naţional acreditat

Coordonatorul programului Prof. Kerekes Antal László – prof. metodist CCD Satu Mare;


Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi / grupă x 2 grupe = 40 cursanţi

Costul programului / al activi-tăţii

8520 lei (plata formator 3560 lei / grupă + consumabile 100 lei / grupă + cost atestate 30 lei /

atestat x 40) Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare partici-pant

2,39 lei

13

Programe propuse pentru acreditare


Denumirea programului UTILIZAREA MIJLOACELOR MULTIMEDIA

Public – ţintă vizat Cadre didactice ( profesori, învăţători, educatoare ) din învăţământul preuniversitar ( preşcolar, primar, gimnazial şi liceal ), care nu posedă competenţe necesare pentru utilizarea MM (Mijloace Multimedia: calculator, videoproiector, flex-cameră, tablă interactivă, softuri, etc. ).


Marea majoritate a lecţiilor sunt tributare metodelor clasice şi astfel multe dintre ele sunt aride şi puţin interesante. Chiar dacă în lecţii se utilizează metode active, folosirea mijloacelor multime-dia ar contribui apreciabil la creşterea interesului elevilor pentru lecţie şi a măririi eficienţei de-mersului didactic. Se manifestă indiscutabil o reţinere în a se utiliza la lecţie a MM, din cauza lipsei de experienţă în manevrarea lor, aceasta conducând la o cerere scăzută de softuri educaţionale şi de alte mate-riale informatizate, ajungându-se în final la un nedorit blocaj. În acest context apare oportună necesitatea instruirii personalului didactic pentru a putea utiliza cu succes mijloacele multimedia moderne, în scopul îmbunătăţirii pe ansamblu a nivelului de instruire din şcoli.


formare)

40 ore

Curriculum-ul programului (com-petenţe vizate, planificarea modu-lelor tematice, calendarul progra-mului)

Scop: Programul are ca scop formarea capacităţilor şi deprinderilor pentru a folosi cu uşurinţă o gamă cât mai amplă de mijloace multimedia în procesul educaţional, în cadrul lecţiilor şi a altor activităţi şcolare, pentru a obţine un randament ridicat al transmiterii de cunoştinţe şi a formării competenţelor elevilor în diferite domenii. Instruirea urmăreşte să-l facă pe cursant să devină un utilizator eficient al mijloacelor multimedia. Competenţe: - informarea grupului ţintă privind noile mijloace multimedia apărute pe plan mondial: camera pentru documente, tabla interactivă, baze de date educaţionale, noi posibilităţi de utilizare a internetului, etc. - sensibilizarea cadrelor didactice privind utilizarea acestor noi mijloace şi metode şi integrarea lor în arsenalul didactic propriu. - formarea şi dezvoltarea competenţelor necesare pentru utilizarea mijloacelor multimedia. Rezultate: - participanţii vor putea, după terminarea cursului, să utilizeze cu succes MM-urile în activitatea lor didactică

Planificarea modulelor tematice: Tema-1: Conceptul de multimedia, definiţie, scop, exemple. Tema-2: Iniţiere în folosirea calculatorului PC sub sistem de operare Windows, pentru lucrul cu directoare şi fişiere, utilizare aplicaţii multimedia de redare video – audio - imagini, accesare internet, utilizare motoare de căutare, trimitere – primire de mail-uri, operare cu fişiere ataşate, accesare site-uri cu conţinut educaţional. Tema-3: Utilizarea programului de procesare texte tip Word, editare formatare text şi imagini. Tema-4: Utilizarea programului de realizare de prezentări tip Power Point, derulare, editarea unei prezentări disponibile. Tema-5: Utilizarea corectă a unui videoproiector, racordare, pornire – oprire, reglaje generale. Tema-6: Utilizarea corectă a unei camere pentru documente ( flex - cameră ), racordare la cal-culator sau videoproiector, principalele funcţii şi reglaje. Tema-7: Prezentarea principiului şi a modului de funcţionare a tablei interactive, aliniere, regla-je, lucrul cu aplicaţia de desenare – scriere – adnotare. Tema-8: Folosirea la nivel avansat a programului Microsoft Word, lucrul cu header, footer, introducerea de formule (Equation Editor) si formatare imagini. Tema-9: Folosirea la nivel avansat a programului Microsoft Excel, introducerea de formule, grafice si sortarea datelor in tabel. Tema-10: Folosirea la nivel avansat a programului Microsoft Power Point, inserarea de efecte speciale si link-uri. Tema-11: Înţelegerea modului de funcţionare a softului tablei interactive lucrul cu galeriile (resurse), constituirea de galerii proprii, formatare avansata, introducere de legături (linkuri), legătura cu aplicaţiile Microsoft Office: Word, Excel si Power Point. Calendarul programului: Semestrul I şi II


Teste grilă Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului cursanţilor Chestionare Evaluare finală în care cursantul prezintă un fragment de activitate didactică model utilizând mijloacele multimedia.

14

2. RESURSE UMANE

Formator implicaţi (nivelul de pregătire)

prof. Mateian Nicolae – formator, responsabilul proiectului de formare prof. Kerekes Antal – prof. grd I., profesor metodist CCD, formator

Coordonatorul programului Kerekes Antal László – prof. metodist CCD Satu Mare;



Costul programului / al activităţii 10000 lei (plata formatorilor 1600 lei / grupă + consumabile 100 lei / grupă + cost atestate 15lei / atestat x 100 cursanţi)

Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,5 lei

15



ABILITARE CURRICULARĂ: proiectare, predare, evaluare - EDUCAŢIE ANTREPRENO-

RIALĂ

Public – ţintă vizat Profesori de specialitate, profesori diriginţi, cadre didactice care îşi planifică activităţi instrutiv-educative şi extraşcolare specifice;


Necesitatea tot mai acută de pregătire şi educare a elevilor în spiritul economiei de piaţă, al

proprietăţii private şi al antreprenoriatului;

Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a folosi eficient metodele active de preda-

re/învăţare, precum şi utilizarea unor instrumente de lucru utile specifice domeniului antre-

prenorial.


formare) 24 ore


Scopul programului: De a le cultiva cursanţilor atitudini şi competenţe antreprenoriale; oferirea unor instrumente utile în munca la clasă, astfel încât temele alese a fi abordate să fie mai interesante pentru elevi şi să-i încurajeze să-şi demareze propria afacere.

Competenţe vizate:

Formarea unei atitudini pozitive faţă de antreprenoriat;

Accesul la un suport de curs care prezintă alternative viabile de conţinut teoretic;

Utilizarea unor instrumente utile care să eficientizeze evaluarea;


MODUL I: UNIVERSUL ANTREPRENORIAL

Ce înseamnă să fii antreprenor?

Calităţile antreprenorului

Leadership

Antreprenoriat social

MODUL II: DE LA IDEE LA AFACERE

Creativitate şi inovare

Iniţierea unei afaceri

Planul de afaceri

Evaluarea

întocmirea testelor şi interpretarea rezultatelor

evaluarea pe competenţe


Semestrul I şi II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Întocmirea unor planuri de lecţie

Portofoliu de curs

Evaluare finală bazată pe: autoevaluare, evaluare de progres, grile de observare a activităţii 2. RESURSE UMANE

Formatori implicaţi (nivelul de pregătire)

prof. Marita Lacramioara Elena – profesor Discipline economice, Gradul didactic I




Costul programului / al activităţii 1060 lei (plata formatorilor 960 lei + consumabile 100 lei) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,2 lei

16


Denumirea programului UTILIZAREA SOFTULUI GEMINI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC, DOMENIUL TEXTILE - PIELĂRIE

Public – ţintă vizat Profesori ingineri şi maiştri care predau discipline tehnice la învăţământul profesional şi tehnic,

domeniul: textile-pielărie


- Acest soft este utilizat în industria textilă românească și în alte ţări din Europa. Elevii școlii

postliceale din domeniul textile-pielărie, specializarea creator proiectant îmbrăcăminte studiază

în anul II Modulul III – Proiectare asistată pe calculator și Curriculum-ul prevede acest soft de

proiectare a tiparelor pentru industria confecţiilor textile.

- Școlile pot achiziţiona programul de la firma Gemini din Iași, care l-a creat.

- În judeţul Satu Mare sunt doar două cadre didactice care au urmat cursul de specializare

Gemini la Iași. Durata (număr total de ore de formare)

120 ore


Programa aprobata prin Ordinul M.E.C.T.S.: ANEXA NR.3 LA OMEDCNR. 4760/26.07.2006 Modulul III: Proiectare asistată de calculator Unitatea de competenţă: 11. Proiectare asistată de calculator Competenţe specifice: 11.1. Editează tipare; 11.2. Gradează tipare şi realizează şabloane; 11.3. Planifică croirea Planificarea modulelor: Modul 1: Noţiuni introductive de utilizare a calculatorului (30 ore); Modul 2: Editarea tiparelor (60 ore) Modulul 3: Planificarea croirii (30 ore)

Calendarul programului: Săptămâna 1: Modulul 1; (5 zile x 6 ore/zi)

Săptămânile 2 și 3: Modulul 2; (10 zile x 6 ore/zi)

Săptămâna 4: Modulul 3 ; (5 zile x 6 ore/zi) Calendarul programului: Semestrul II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofolii de produse

2. RESURSE UMANE





Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi /grupă = 1 grupă



2,58 lei

17

Programe propuse spre avizare de Ministerul Educaţiei Naţionale



LEADERSHIP ŞI MANAGEMENT EDUCAŢIONAL

Public – ţintă vizat Cadre didactice cu funcţii de conducere din învăţământul preuniversitar sătmărean

Justificare (necesitate, utilitate) Necesitatea Cursului: Modificări survenite în rândul cadrelor didactice de conducere precum şi

publicarea OUG nr.49/2014


formare) 36 ore


Scopul programului: Îmbunătăţirea calităţii managementului educaţional din învăţământul preuni-

versitar sătmărean

Competente vizate:

Cunoaşterea politicii în management educaţional preuniversitar în concordanţă cu priorităţile

strategice actuale ale sistemului

Îmbunătăţirea calităţii pregătirii profesionale a cadrelor didactice cu funcţii de conducere din

învăţământul preuniversitar sătmărean;

Familiarizarea şi înţelegerea prevederilor legislaţiei în vigoare;

Dezvoltarea abilităţilor de muncă în echipă , a gândirii critice în vederea soluţionării diverselor

probleme, precum si a preluării de bune practici dobândite de-a lungul experienţei profesionale;


Semestrul I şi II


sanţilor

Raport cu activităţi desfăşurate

2. RESURSE UMANE


pregătire)

Prof. Roman Mariana - inspector şcolar general adjunct, profesor, grad didactic I



Număr de cursanţi planificaţi 25 cursanţi / grupă Costul programului / al activi-tăţii

1540 lei (plata formatorilor 1440 lei / grupă + consumabile 100 lei / grupă)

Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare partici-pant

1,18 lei

18


Denumirea programului MANAGEMENT EDUCAŢIONAL – DOCUMENTE DE PROIECTARE MANAGERIALA

Public – ţintă vizat Cadre didactice cu funcţii de conducere din învăţământul preuniversitar sătmărean

Justificare (necesitate, utilitate) Necesitatea cursului: Modificări survenite în rândul cadrelor didactice de conducere Durata (număr total de ore de formare)

36 ore


Scopul programului:

Îmbunătăţirea calităţii managementului educaţional din învăţământul preuniversitar sătmărean

Competente vizate:

Dezvoltarea competentelor de proiectare şi monitorizare (proiect de dezvoltare, plan

managerial,proceduri,autoevaluare);

Cunoaşterea politicilor educaţionale în concordanţă cu priorităţile strategice actuale ale

sistemului

Dezvoltarea abilităţilor de muncă în echipă , a gândirii critice în vederea soluţionării diverselor

probleme, precum si a preluării de bune practici dobândite de-a lungul experienţei profesionale Calendarul programului: Semestrul I şi II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofoliu 2. RESURSE UMANE


Prof. Liliana Hanc - inspector şcolar pentru management educaţional




Costul programului / al activităţii 1840 lei (plata formatorilor 1840 lei / grupă + consumabile 100 lei / grupă)


2,05lei

19


Denumirea programului METODIŞTI 2015 - 2016

Public – ţintă vizat Cadre didactice din învăţământul preuniversitar al judeţului Satu Mare selectate în corpul me-todiştilor IŞJ Satu Mare


Cursul îşi propune formarea/dezvoltarea unor competenţe legate de activitatea de inspecţie şcolară. În acest sens se va pune accent pe analiza documentelor şcolare, a regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor şcolare din învăţământul preuniversitar, a regulamentului de inspecţie şcolară şi pe metodica şi didactica specialităţii.


15 ore


Competenţe vizate: Proiectarea activităţii instructiv-educative respectând programa activităţilor instructiv educative specifică vârstei si normei didactice; Analiza procesului didactic din punct de vedere al utilizării unor metode şi tehnici de predare flexibile si inovative, eficiente, pentru un învăţământ modern; Capacitatea de a lucra în echipă, de a organiza şi a lua decizii, de a dezvolta relaţii interpersona-le; Identificarea barierelor de comunicare dintre cadre didactice, elevi şi alţi parteneri din educaţie în vederea desfăşurării eficiente a activităţii educative Planificarea modulelor: Documentele curriculare necesare procesului instructiv-educativ;

Regulamentele de inspecţie școlară și de organizare și funcţionare a unităţilor școlare;

Metode tradiţionale și moderne de evaluare a cadrelor didactice. Elaborarea testului de evalua-re; Calendarul programului:

Semestrul I al anului școlar 2015 - 2016

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Evaluarea lucrărilor realizate de participanţii la curs, precum şi prin aplicarea de fişe şi chestio-nare de autoevaluare.

2. RESURSE UMANE


Inspectorii de specialitate



Număr de cursanţi planificaţi 20 de cursanţi pe grupă x 10 grupe

Costul programului/ al activităţii 200 lei (consumabile)


0,07 lei/cursant/oră

20


Denumirea programului ABILITARE CURRICULARĂ: proiectare, predare, evaluare - LIMBA MATERNĂ MAGHIARĂ

Public – ţintă vizat Profesori debutanţi, cadre didactice identificate cu nevoi de formare

Justificare (necesitate, utilitate) Dificultăţi întâmpinate de cadrele didactice debutante


re/învăţare şi de a proiecta lecţiile în concordanţă cu nevoile elevilor


formare) 24 de ore


Scopul programului: Formarea de competenţe pentru profesia de cadru didactic, creşterea calităţii şi eficienţei activi-tăţii instructiv-educative

Competenţe vizate:

cunoaşterea principiilor curriculum-ului

folosirea eficientă a metodelor şi strategiilor activ-participative şi interactive

cursuri opţionale – proiectare şi eficientizare CDS


Proiectarea conţinuturilor

Planificări calendaristice

Planificarea unităţilor de învăţare

Proiectarea lecţiilor

Secvenţele lecţiei

Stabilirea obiectivelor

Utilizarea metodelor şi strategiilor de predare adecvate particulari-

tăţilor individuale/de grup/de vârstă, scopului şi tipului lecţiei

Stabilirea materialelor folosite în desfăşurarea lecţiei

Folosirea mijloacelor multimedia în predarea limbi materne

Evaluarea




Semestrul I şi II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Întocmirea unor planuri de lecţie / lecţii demonstrative

Portofoliu de curs



prof. Gál Gyöngyi – Inspector şcolar de specialitate – ISJ

Coordonatorul programului Prof. Kerekes Antal László – prof. metodist CCD Satu Mare;


Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi / grupa

Costul programului / al activităţii 1060 lei (plata formator 960 lei + consumabile 100 lei) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,2 lei

21


Denumirea programului ABILITARE CURRICULARĂ: proiectare, predare, evaluare - LIMBI MODERNE

Public – ţintă vizat Profesori debutanţi, cadre didactice identificate cu nevoi de formare


Dificultăţi întâmpinate de cadrele didactice debutante


re/învăţare şi de a proiecta lecţiile în concordanţă cu nevoile elevilor şi având ca punct de

plecare Cadrul European Comun


formare) 24 ore



Competenţe vizate:





Proiectarea conţinuturilor

Planificări calendaristice

Planificarea unităţilor de învăţare

Proiectarea lecţiilor






Folosirea mijloacelor multimedia în predarea limbilor moderne

Evaluarea




Semestrul I şi II


Portofoliu de curs



prof. Iura Ioana – Inspector şcolar de specialitate – ISJ

Coordonatorul programului Gabor Nicoleta – prof. metodist, CCD Satu Mare




2,2 lei

22


Denumirea programului ABILITARE CURRICULARĂ. EDUCAŢIE PRIN ŞAH

Public – ţintă vizat Profesorii de educaţie fizică şi sport din învăţământul gimnazial

Justificare (necesitate, utilitate) Necesitatea formării şi iniţierii profesorilor de educaţie fizică în predarea jocului de şah


formare) 40 ore


Scopul programului: Abilitarea cadrelor didactice în predarea jocului de şah pentru înţelegerea relaţiei dintre o bună proiectare didactică şi eficienţa procesului de predare-învăţare-evaluare. Aprofundarea curricu-lumului şi optimizarea competenţelor de proiectare a conţinuturilor învăţării la disciplina şah în învăţământul primar. Creşterea calităţii şi eficienţei activităţii didactice în predarea jocului de şah. Competenţele specifice: După parcurgerea stagiului participanţii vor fi capabili:

Să-şi însuşească noile terminologii şi să le utilizeze cu eficienţă în practica domeniului;

Să-şi aprofundeze metodologia de aplicare a curriculum-ului şcolar din învăţământul pri-mar la educaţie fizică şi sport;

Să-şi organizeze şi să-şi proiecteze demersul didactic în mod creativ şi flexibil;

Să-şi optimizeze prestaţia didactică la clasă;

Să stabilească criterii pertinente de evaluare.

Aprofundarea cunoştinţelor de ordin teoretic, metodologic şi practico-metodic şi interac-ţiunea lor cu considerente psihologice, pedagogice necesare în procesul formării şi dezvol-tării culturii curriculare

Activităţi: elaborarea portofoliului individual şi de grup, evaluarea stagiilor, activităţi practice. Rezultate: Dezvoltarea capacităţii de utilizare terminologică, a abilităţilor de elaborare a proiectelor, con-struirea de scale de evaluare/notare, însuşirea elementelor ,,de nou” în actualita-te/evoluţie/tendinţe ale jocului de şah în învăţământul primar, creşterea nivelului de comuni-care şi interrelaţionare a profesorului de educaţie fizică din perspectivă pedagogică. Planificarea modulelor tematice: Cursul se derulează pe parcursul a 10 sesiuni de câte 4 ore fiecare, inclusiv portofoliul de eva-luare: Sesiunea I: Tabla de şah şi piesele - descrierea tablei de şah şi a pieselor de şah; Sesiunea a II-a: noţiuni de bază în jocul de şah – utilizarea regulilor de mutare şi capturare

a pieselor de şah; Sesiunea a III-a: principii în deschidere şi mutări speciale – aplicarea de procedee tehnice

pentru câştigarea unei partide prin mat; Sesiunea a IV-a: Procedee tactice abordate în timpul jocului de mijloc; Sesiunea a V-a: principii de bază în final; Sesiunea a VI-a: Rezolvarea de probleme prin propunerea de soluţii adecvate unor poziţii

date; Sesiunea a VII-a: Exersarea unor procedee tactice simple ce se regăsesc în jocul de şah; Sesiunea a VIII-a: Identificarea matului ca modalitate de finalizare a unei partide de şah; Sesiunea a IX-a: Tehnica proiectării şi principalele mijloace de acţionare (anuală, semestrială), şi elaborarea proiectului didactic – Principii în deschidere şi mutări speciale; Sesiunea a X-a: Elaborarea portofoliului de evaluare/Evaluarea sumativă – planificare şi pro-iect didactic. Calendarul programului:

Semestrul I an școlar - octombrie 2015

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofoliu (documente de planificare anuală, semestrială, proiectarea unităţilor de învăţare, modele de proiecte didactice, scale de notare).

2. RESURSE UMANE

Formatori implicaţi (nivelul de

pregătire)

Prof. Petru Dumitru – inspector şcolar de specialitate pentru educaţia fizică

Prof. Cătălin Ardelean – profesor educaţie fizică - şah

Coordonatorul programului Prof. Havrincea Adrian – profesor metodist CCD


Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi = 1 grupă

Costul programului / al activităţii 1700 lei (plata formatorilor 1600 lei + consumabile 100 lei ) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,13 lei

23


Denumirea programului TEORIA ŞI PRACTICA APLICĂRII CURRICULUMULUI PREŞCOLAR PENTRU EDUCATOARE-

LE DEBUTANTE

Public – ţintă vizat Educatoare debutante


Educatoarele debutante nu dispun de o pregătire suficient de bună pentru a opera cu

curriculumul preşcolar în proiectare şi în activitatea efectivă la grupă.

Educatoarele în etapa de formare şcolară nu beneficiază în mod suficient de practica

pedagogică ceea ce le creează dificultăţi în aplicarea curriculumului

Dezvoltarea viziunii unitare a tuturor educatoarelor asupra dezvoltării şi educaţiei timpu-

rie


formare) 32 de ore


Scopul programului: Instrumentarea cadrelor didactice, educatoare debutante cu tehnici de operare cu curriculu-mul preşcolar în activitatea didactica Formarea de competenţe pentru profesia de cadru didactic, creşterea calităţii şi eficienţei activi-tăţii instructiv-educative.

Competenţe vizate:

Stabilirea relaţiei între reperele de dezvoltare pe diferite nivele de vârstă şi obiective-

le curriculare

Cunoaşterea copilului preşcolar şi tratarea individualizată

Crearea mediului educaţional favorizant educaţiei de calitate şi stării de bine a copilu-

lui

Competenţe de proiectare a activităţilor în grădiniţă

Abordarea integrată la nivel preşcolar.


Copilăria timpurie, particularităţi bio–psiho-sociale

Instrumente de lucru pentru cunoaşterea şi influenţarea dezvoltării optime, indivi-

dualizate a copilului preşcolar

Mediul educaţional ”a doua educatoare la grupa”

Proiectarea activităţilor de învăţare

Metode moderne de învăţare - Particularităţi ale învăţării integrate în grădiniţă




Semestrul I


Întocmirea unui tablou al personalităţii copilului preşcolar pe nivele de vârstă/ Proiectarea

centrelor de învăţare pe arii de stimulare. Întocmirea unor proiecte didactice de activitate / o

zi/ didactice , integrat. Proiectarea activităţii cu familia

Portofoliu de curs

Evaluare finală bazată pe: autoevaluare, chestionare.

2. RESURSE UMANE


Satu Mare


Prof înv. preşcolar Pasca Angela, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Toth Mariana, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Romana Minerva, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Suta Doina, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Gavra Delia, Formator ISJ

Carei


Prof înv. preşcolar Foriş Maria, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Farcău Adriana, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Doboş Carmen, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Buzura Berar Nela, Formator ISJ




Costul programului / al activităţii consumabile 200 lei Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

0.31 lei

24



ABILITARE CURRICULARĂ: proiectare, predare, evaluare - EDUCAŢIE ANTREPRENO-

RIALĂ

Public – ţintă vizat Profesori de specialitate, profesori diriginţi, cadre didactice care îşi planifică activităţi instrutiv-educative şi extraşcolare specifice;


Necesitatea tot mai acută de pregătire şi educare a elevilor în spiritul economiei de piaţă, al

proprietăţii private şi al antreprenoriatului;


re/învăţare, precum şi utilizarea unor instrumente de lucru utile specifice domeniului antre-

prenorial.


formare) 24 ore


Scopul programului: De a le cultiva cursanţilor atitudini şi competenţe antreprenoriale; oferirea unor instrumente utile în munca la clasă, astfel încât temele alese a fi abordate să fie mai interesante pentru elevi şi să-i încurajeze să-şi demareze propria afacere.

Competenţe vizate:

Formarea unei atitudini pozitive faţă de antreprenoriat;

Accesul la un suport de curs care prezintă alternative viabile de conţinut teoretic;

Utilizarea unor instrumente utile care să eficientizeze evaluarea;


MODUL I: UNIVERSUL ANTREPRENORIAL

Ce înseamnă să fii antreprenor?

Calităţile antreprenorului

Leadership

Antreprenoriat social

MODUL II: DE LA IDEE LA AFACERE

Creativitate şi inovare

Iniţierea unei afaceri

Planul de afaceri

Evaluarea




Semestrul I şi II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Întocmirea unor planuri de lecţie

Portofoliu de curs

Evaluare finală bazată pe: autoevaluare, evaluare de progres, grile de observare a activităţii

2. RESURSE UMANE


prof. Marita Lacramioara Elena – profesor Discipline economice, Gradul didactic I





2,2 lei

25


Denumirea programului EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE

Public – ţintă vizat Educatori, învăţători, profesori de biologie şi ştiinţe.

Justificare (necesitate, utilitate) Necesitatea dezvoltării unei generaţii tinere informate cu privire la modalităţile care stau la baza

atingerii şi menţinerii sănătăţii. Durata (număr total de ore de formare)

26 ore formare


Scop: formarea continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării educaţiei pentru sănătate a

tinerei generaţii si sensibilizarea acestora faţă de sănătatea propriei persoane ca fundament a

unei vieţi împlinite.

Competenţe vizate:

- Dezvoltarea unor comportamente şi deprinderi care stau la baza stării de sănătate.

- Informarea despre principalii factori care ne asigură atingerea şi menţinerea sănătăţii.

- Asigurarea igienei personale ca formă de respect faţa de propria persoană si faţă de ceilalţi.

- Înţelegerea noţiunii de sănătate şi a impactului pozitiv asupra vieţii personale.

Planificarea modulelor tematice,calendarul programului:

- Modulul I : Ce este sănătatea? Parametrii şi indicatori ai stării de sănătate. Durata: 6 ore.

- Modul II : Factori implicaţi în asigurarea sănătăţii umane. Durata 6 ore.

- Modul III: Modalităţi simple şi eficiente de atingere şi menţinere a sănătăţii corpului şi a

minţii "Men sana in corpore sano". Durata 6 ore.

- Modul IV : Noţiuni elementare de igienă şi patologie. Durata 6 ore.

- Evaluare: 2 ore

Calendarul programului: Semestrul I şi II.

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofolii, teste de evaluare şi progres la sfârşitul activităţii, autoevaluare.

2. RESURSE UMANE


Prof. Slujitoru Mirela-formator, profesor biologie gr. I, master în didactica chimiei.

Coordonatorul programului Gabor Nicoleta – prof. metodist, CCD Satu Mare 3. CRITERII ECONOMICE

Număr de cursanţi planificaţi 20cursanti/grupa

Costul programului / al activităţii 1100 lei (plata formatorului 1000 lei + consumabile 100 lei)


2,12 lei

26


Denumirea programului EDUCAŢIE ECOLOGICĂ

Public – ţintă vizat Educatori, învăţători, profesori de biologie şi ştiinţe.

Justificare (necesitate, utilitate) Necesitatea educării tinerilor în spiritul respectului si protecţiei mediului înconjurător şi a tutu-

ror formelor de viaţă pentru asigurarea condiţiilor perpetuării vieţii pe planeta noastra. Durata (număr total de ore de formare)

26 ore formare


Scop: Formarea continuă a cadrelor didactice pentru a asigura cultivarea interesului tinerilor

faţă de problemele de mediu si a modalităţilor de conservare a acestuia .

Competenţe vizate:

-Informarea asupra impactului activităţii omului asupra mediului şi efectele deteriorării mediu-

lui asupra sănătăţii umane.

-Dezvoltarea unor comportamente şi deprinderi care stau la baza protejării şi respectării medi-

ului şi a celorlalte forme de viaţă.

-Utilizarea în viaţa cotidiană a cunoştinţelor de ecologie şi protecţie a mediului.

-Înţelegerea vieţii ca o conexiune între toate elementele vii şi nevii.

Planificarea modulelor tematice/calendarul programului:

Modul I : Omul şi impactul lui asupra ecosistemelor şi lanţurilor trofice. Durata 6 ore.

Modul II :Principalii factori poluanţi şi efectele lor asupra sănătăţii şi vieţii. Durata 6 ore.

Modul III : Modalităţi şi metode de a reduce poluarea mediului înconjurător. Durata 6 ore.

Modul IV : Viaţa privită ca Întreg. Legătura omului cu natura. Durata 6 ore.

Evaluare : 2 ore. Calendarul programului: Semestrul I şi II.

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofolii, teste de evaluare şi progres la sfâşitul activităţii, autoevaluare. 2. RESURSE UMANE


Prof. Slujitoru Mirela-formator, profesor biologie gr.I, master în didactica chimiei.



Număr de cursanţi planificaţi 20cursanti/grupa

Costul programului / al activităţii 1100 lei (plata formatorului 1000 lei + consumabile 100 lei)


2,12 lei

27



EVALUAREA – O VARIABILĂ IMPORTANTĂ A PROCESULUI DE INSTRUIRE

Public – ţintă vizat Profesori de Informatică/TIC


Evaluarea reprezintă un element constant în activitatea zilnică a profesorului. Evaluarea trebuie să asigure cadrelor didactice şi elevilor informaţii cu privire la nivelul de pregătire a elevilor, şi la calitatea procesului de învăţământ. Evaluarea se realizează prin metode diferite, de la cele tradiţionale la cele complementare. Proiectarea, întocmirea instrumentelor de evaluare precum şi a ba-remelor de corectare adecvate este cheia succesului în procesul de predare – învăţare – evaluare.

Durata (număr total de

ore de formare) 20 ore

Curriculum-ul programu-lui (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul pro-gramului)

SCOPUL: Formarea cadrelor în vederea proiectării şi utilizării instrumentelor adecvate evaluării corecte a elevilor. Competenţe vizate:

Conştientizarea importanţei evaluării permanente în procesul de instruire

Oferirea experienţei de evaluare în vederea reuşitei şcolare

Utilizarea adecvată a conceptelor cheie din domeniul curriculumului şi evaluării

Explicarea relaţiei complexe dintre curriculum şi procesul de predare-învăţare-evaluare;

Elaborarea scopului şi funcţiilor evaluării, în cadrul procesului educaţional;

Analizarea standardelor şi a criteriilor de acordare a notelor, în relaţie cu elementele compo-

nente ale programei şcolare. Activităţi: workshop-uri, dezbateri, prezentări, etc. Rezultate: întocmirea unei mape personale cu diferite instrumente de evaluare

Planificarea modulelor tematice: Modulul1: Fundamentarea teoretică a temei şi aplicarea celor aprofundate prin activităţi pe grupe, 10 ore. Modulul 2: Proiectarea instrumentelor de evaluare şi a baremelor de corectare, întocmirea unei mape personale de lucru cu diferite tipuri de instrumente de evaluare Modulul 3: Evaluarea – examene naţionale Calendarul programului: Semestrul I şi II


Chestionare şi fişe de evaluare, prezentarea portofoliului individual

2. RESURSE UMANE

Formator implicaţi (nive-

lul de pregătire)

Brumboiu Mariana – inspector şcolar, ISJ Certificat de absolvire - Programul naţional de Dezvoltare a Competenţelor de Evaluare ale cadrelor didactice (DeCeE); Certificat de absolvire – Formator

Kerekes Antal – profesor metodist CCD Certificat de absolvire - Programul naţional de Dezvoltare a Competenţelor de Evaluare ale cadrelor didactice (DeCeE); Certificat de absolvire – Formator

Coordonatorul programului Kerekes Antal László – prof. metodist CCD Satu Mare; 3. CRITERII ECONOMICE

Număr de cursanţi plani-ficaţi

20 cursanţi/training

Costul programului / al activităţii

900 lei (plata formatorilor 800 lei + consumabile 100 lei)

Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant

2,25 lei

28


Denumirea programului EVALUAREA COMPETENŢELOR PROFESIONALE ÎN CONCORDANŢĂ CU STANDARDELE

PROFESIONALE Public – ţintă vizat Cadre didactice care predau discipline tehnice ( ingineri şi maiştri calificaţi şi necalificaţi)


Dobândirea de competenţe în ceea ce priveşte conceperea, desfăşurarea, evaluarea orelor de

specialitate în învăţământul profesional şi tehnic.

Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de a realiza o evaluare cu scop de orientare şi

optimizare a învăţării. Durata (număr total de ore de formare)

24 ore


Scopul programului: Formarea de competenţe în vederea evaluării competenţelor profesionale, creşterea calităţii şi eficienţei activităţii didactice în predare-învăţare.

Competenţe:

Stabilirea corectă a obiectivelor evaluării.

Proiectarea planului de evaluare;

Analizarea calităţii instrumentelor de evaluare.

Formarea deprinderilor de construire a itemilor şi a baremelor de corectare şi notare.

Elaborarea matricei de specificaţii şi a testelor de evaluare. Competenţe vizate:

Utilizarea adecvată a conceptelor cheie din domeniul curriculumului şi evaluării Dezvoltarea abilităţilor de comunicare asertivă şi munca în echipă

Cunoaşterea principiilor noului curriculum; Manifestarea unui interes constant pentru evaluarea activităţii elevilor şi cea profesio-

nală prin elaborarea şi aplicarea unor instrumente de evaluare adecvate conţinutului procesului didactic şi obiectivelor propuse;


Evaluarea şcolară-stabilirea obiectivelor.

Proiectarea planului de evaluare.

Calităţile instrumentelor de evaluare.

Construirea itemilor şi abaremelor de evaluare şi notare.

Elaborarea testelor pe baza matricei de specificaţii.


Sem. I şi II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Seminar

Colocviu

Portofoliu

2. RESURSE UMANE


Adriana Dîngă - inspector de specialitate al ISJ Satu Mare

Oltean Lidia - inginer T.C.M., profesor gradul I, formator naţional evaluator competenţe pro-

fesionale

Kiss Izabela - inginer textile, evaluator competenţe profesionale Coordonatorul programului Kerekes Antal László – prof. metodist CCD Satu Mare;


Număr de cursanţi planificaţi 25 cursanţi


2 lei

29


Denumirea programului EVALUAREA – COMPONENTĂ A PROCESULUI INSTRUCTIV - EDUCATIV (METODE, TEH-

NICI ŞI INSTRUMENTE ALTERNATIVE DE EVALUARE UTILIZATE ÎN CICLUL PRIMAR)

Public – ţintă vizat Învăţători


Utilizarea în munca la clasă a metodelor şi tehnicilor alternative de evaluare

Aplicarea instrumentelor practice de înregistrare a evaluărilor

Elaborarea itemilor variaţi în procesul de evaluare


formare) 24 de ore


Scopul programului:

Abilitarea învăţătorilor în utilizarea metodelor de evaluare

Abilitarea învăţătorilor în elaborarea de instrumente pentru înregistrarea evaluării

Abilitarea învăţătorilor în vederea elaborării itemilor

Abilitarea învăţătorilor în vederea elaborării descriptorilor de performanţă

Competenţe vizate:

Să cunoască locul şi rolul evaluării în procesul instructiv-educativ

Să cunoască funcţiile şi formele evaluării

Să însuşească metodele şi tehnicile folosite în evaluare

Să elaboreze itemi de diferite tipuri

Să formuleze descriptorii de performanţă folosiţi în evaluare Planificarea modulelor tematice:

Modulul I. Evaluarea – parte integrantă a procesului de învăţământ

Locul şi rolul evaluării în procesul instructiv-educativ: 3 ore

Scopul şi optimizarea evaluării progresului şcolar: 3 ore

Funcţiile evaluării. Dihotomia operaţională a funcţiilor evaluării: 3 ore

Modulul II. Forme şi metode de evaluare

Forme de evaluare: 3 ore

Metode de evaluare: 3 ore

Instrumente practice de înregistrare a evaluărilor: 3 ore

Modulul III. Metodologia elaborării itemilor şi a descriptorilor de performanţă

Itemi. Clasificarea itemilor: 3 ore

Îndrumări teoretice şi metodologice de elaborare a itemilor şi a descriptorilor de performanţă:

3 ore


Semestrul II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Chestionare

Portofolii

2. RESURSE UMANE


pregătire)

Vereş Neluţa – profesor, gr. did. I;

Chereji Maria – profesor pentru învăţământ primar;

Ciorba Nicoleta – profesor pentru învăţământ primar.

Coordonatorul programului Gabriel Cosmin Arsu – prof. metodist CCD Satu Mare



Costul programului / al activităţii 1060 lei (plata formatorilor 960 lei / grupă + consumabile 100 lei / grupă) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,2 lei

30



COMISIA METODICĂ – PRIMUL PAS ÎN PERFECŢIONAREA CADRELOR DIDACTICE

Public – ţintă vizat Responsabilii comisiilor metodice


În contextul reformei, un mare accent se pune pe descentralizarea sistemului educaţional. Tot mai multe decizii se iau la nivelul la care se desfăşoară curent activitatea didactică, adică la nivelul unităţilor de învăţământ. Managementul educaţional trebuie raportat şi la nivelul con-ducerii directe a procesului de formare-dezvoltare a elevilor. Din această perspectivă pot fi consideraţi manageri nu numai conducătorii de la nivelul ministerului, inspectorii şcolari sau profesorii directori, dar şi profesorii responsabili de comisii metodice, diriginţii. Motivul alegerii temei Comisia metodică– primul pas în perfecţionarea cadrelor didactice îl constituie importanţa reconsiderării comisiei metodice din perspectiva managerială; pentru eficientizarea procesului de formare iniţială şi continuă a cadrelor didactice interesate de per-fecţionarea activităţilor, a climatului şi a relaţiilor educaţionale stabilite cu clasa de elevi, cu toţii avem responsabilităţi pe care trebuie să ni le asumăm.


formare) 20 ore


Competenţe vizate:

· cunoaşterea prevederilor legislative privind comisia metodică

· familiarizarea cu documentele specifice dosarului comisiei metodice

· conştientizarea rolului comisiei metodice în cadrul unităţii de învăţământ

· dezvoltarea competenţelor de planificare, organizare, desfăşurare, îndrumare, con-

trol şi evaluare la responsabilii comisiilor metodice

· formarea atitudinii responsabile faţă de învăţarea permanentă

· dezvoltarea abilităţilor de comunicare asertivă şi munca în echipă Activităţi: workshop-uri, dezbateri, prezentări, etc. Rezultate: întocmirea unei mape personale cu diferite instrumente de evaluare

Planificarea modulelor tematice: · Modulul I: Introducere în problematica comisiei metodice – 2 ore · Modulul II: Sarcini, responsabilităţi, dosarul comisiei metodice – 6 ore · Modulul III: Abordarea de tip „învăţare pe tot parcursul vieţii” în educaţie şi formare · Modulul IV: Comisia metodică– o echipă– 6 ore Calendarul programului: Semestrul I şi II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofoliu, chestionar de evaluare a cursului

2. RESURSE UMANE


pregătire)

Brumboiu Mariana – inspector şcolar, ISJ Certificat de absolvire - Programul naţional de Dezvoltare a Competenţelor de Evaluare ale cadrelor didactice (DeCeE); Certificat de absolvire – Formator

Kerekes Antal – profesor metodist CCD Certificat de absolvire - Programul naţional de Dezvoltare a Competenţelor de Evaluare ale cadrelor didactice (DeCeE); Certificat de absolvire – Formator



Număr de cursanţi planificaţi 20 cursnţi x 2 grupe = 40 cursnţi

Costul programului / al activităţii 1800 lei (plata formatorilor 1600 lei + consumabile 200 lei)


2,25 lei

31



METODE INTERACTIVE DE PREDARE A RELIGIEI ÎN ŞCOALĂ

Public – ţintă vizat 220 de profesori de Religie Greco - Catolică, Ortodoxă, Reformată şi Romano - Catolică


Cursul are ca obiectiv general perfecţionarea a 25 de cadre didactice care predau Religie în

judeţul Satu Mare la toate cultele prevăzute de curriculum-ul naţional, în predarea conţinutu-

rilor de învăţare proprii disciplinei, în vederea profesionalizării, a creşterii competitivităţii şi

atractivităţii disciplinei şi în vederea alinierii modului de predare a Religiei la standardele

educaţionale europene.


formare) 24 ore

Curriculum-ul programului (com-

petenţe vizate, planificarea modu-

lelor tematice, calendarul progra-

mului)

Competenţe vizate:

Proiectarea activităţii instructiv-educative respectând programa activităţilor instructiv educa-

tive specifică vârstei si normei didactice ;

Folosirea unor metode şi tehnici de predare flexibile si inovative,eficiente pentru un învăţă-

mânt modern ;

Capacitatea de a lucra în echipă,de a organiza şi a lua decizii, de a dezvolta relaţii interperso-

nale

Identificarea barierelor de comunicare cu elevii şi alţi parteneri ai educaţiei în vederea desfă-

şurării eficiente a activităţii

Planificarea modulelor:

Conceptele de religie, educaţie religioasă şi modalităţile de valorificare a suportului pedagogic

oferit de către acestea.

Rolul elementelor de pedagogie religioasă în dezvoltarea didacticii moderne şi în dezvoltarea

unei educaţii a valorilor.

Metode moderne de evaluare în domeniul educaţiei religioase

Elemente definitorii ale demersurilor investigate desfăşurate în educaţia religioasă

Metode de cercetare în domeniul educaţional, perspective privind utilizarea lor eficientă.


Semestrul I

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Testare scrisă

Aplicaţii practice 2. RESURSE UMANE


pregătire)

Pr. Prof. Drd. Onea Vasile Marcian – inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare

Prof. Precup Sorin – prof. gr. I

Coordonatorul programului Havrincea Adrian – profesor metodist CCD 3. CRITERII ECONOMICE


Costul programului/ al activităţii 1160 lei/grupă (plata formatori 960 lei/grupă + consumabile 200 lei/grupă)

Costul estimat al unei ore de for-

mare pentru fiecare participant

2,41 lei

32


Denumirea programului PEDAGOGIE ŞCOLARĂ ŞI ELEMENTE DE PSIHOLOGIE A EDUCAŢIEI

Public – ţintă vizat Învăţători / institutori debutanţi şi necalificaţi

Justificare (necesitate, utilitate) Dobândirea de competenţe psihopedagogice şi metodice de a asimila conţinutul ştiinţelor

educaţiei, de a valorifica aceste conţinuturi în contexte educaţionale determinate


28 ore


Scop: Actualizarea şi aprofundarea cunoştinţelor de specialitate, de metodica specialităţii şi a

ethosului pedagogic în acord cu exigenţele reformei învăţământului

Competenţe:

a. competenţe privind cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea operaţională adecvată a conceptelor

pedagogice şi psiho-pedagogice;

b. abilităţi de explicare şi de interpretare a ideilor, a concepţiilor, a modelelor, a teoriilor şi a

paradigmelor în domeniu;

c. competenţe de tip practic - aplicativ şi de transfer, verificabile în proiectarea, conducerea şi

evaluarea activităţilor de învăţare, în utilizarea unor metode, tehnici şi instrumente coerente de

autocunoaştere şi de reflexivitate profesională;

d. abilităţi de gândire critică şi evaluativ-constructivă a unor proiecte, procese şi fenomene

prezente în teoria şi în practica educaţională, în rezolvarea de probleme în domeniul de studii

e. competenţe privind educaţia imaginativă şi domeniul strategiilor specifice stimulării

conduitei creativ-inovative în aria de referinţă a profesiei didactice

Planificarea modulelor

I. EDUCAŢIA ŞI ÎNVĂŢĂMÂNTUL ÎN SOCIETATEA CUNOAŞTERII.

- DIMENSIUNEA EUROPEANĂ A EDUCAŢIEI

II. EDUCAŢIA ŞI DEZVOLTAREA PERSONALITĂŢII.

- EDUCABILITATEA

III. FINALITĂŢILE EDUCAŢIEI.

- IDEALURILE, SCOPURILE ŞI OBIECTIVELE EDUCAŢIONALE

IV. TEORIA ŞI METODOLOGIA CURRICULUM-ULUI

V. ÎNVĂŢAREA ŞCOLARĂ.

- ORIENTĂRI CONTEMPORANE ÎN TEORIA ŞI PRACTICA ÎNVĂŢĂRII ŞCOLARE

VI. PROCESUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT.

- TEORIA, METODOLOGIA ŞI TEHNOLOGIA INSTRUIRII ŞI EVALUĂRII

VII. RELAŢII ŞI INTERACŢIUNI EDUCAŢIONALE. ABORDAREA PSIHOSOCIALĂ

A EDUCAŢIEI ŞCOLARE. Calendarul programului: Semestrul II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Seminar;

Colocviu;

Portofoliu; 2. RESURSE UMANE


Dr. Macarie Simona – professor gr. I, specializarea pedagogie

Coordonatorul programului Gabor Nicoleta – prof. dr. metodist, CCD Satu Mare


Număr de cursanţi planificaţi 25 cursanţi / grupă ×2 grupe = 50 cursanţi


1,77 lei

33



ABILITAREA CURRICULARĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR PENTRU

CLASA PREGĂTITOARE

Public – ţintă vizat Cadre didactice din învăţământul primar din unităţile şcolare din judeţul Satu Mare

Justificare (necesitate, utilitate) Abilitarea cadrelor didactice care vor preda la clasa pregătitoare în anul şcolar 2014-2015 în vederea

implementării Noului Curriculum la clasa pregătitoare.


formare) 16 ore


Scopul programului: Dezvoltarea capacităţii educatoarelor de a oferi suport pentru dezvoltarea

abilităţilor şi dorinţei copiilor.

Competente vizate:

competenţe de planificare şi proiectare a demersului didactic;

competenţe de management al procesului de predare-învăţare specific clasei pregătitoare;

competenţe de comunicare şi relaţionare cu elevii;

competenţe de evaluare.

Planificarea pe module tematice-timp alocat

Nr. crt. Modulul Nr. ore

1 Proiectare 2

2 Strategii (desfăşurare de proces) 12

3 Evaluare 2

Calendarul programului: 1- 15 septembrie 2014


sanţilor

proiecte, portofolii

2. RESURSE UMANE


pregătire)

Roatiş Adriana – învăţător, metodist ISJ

Gherman Cristina – învăţător, metodist ISJ

Sabou Eva – învăţător, metodist ISJ

Miclăuş Judit - inspector şcolar, ISJ

Szejke Ottilia - inspector şcolar de specialitate, învăţământ preprimar/primar – secţia maghia-

ră/germană, ISJ.



Număr de cursanţi planificaţi 25 cursanţi / grupă x 6 grupe Costul programului / al activi-tăţii

740 lei (plata formatorilor 640 lei/grupă + 100 lei consumabile/grupă)/grupă x 6 grupe=4440 lei


1,85 lei

34


Denumirea programului STRATEGII ALTERNATIVE ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI

PREPRIMAR

Public – ţintă vizat Profesori pentru învăţământul preşcolar, profesori pentru învăţământul primar – secţia ma-ghiară


Calea de învăţare, pe care o parcurg educabilii, devine cel mai spectaculos exerciţiu de interacţiune dintre minţile lor, care evident ne bucură mai ales când observăm progrese de la o perioadă la alta. De ce metode interactive? Pentru că activităţile ornate cu jocuri şi metode interactive sunt foarte atractive în primul rând, apoi creează deprinderi, facilitează învăţarea în ritm propriu, stimulează cooperarea şi nu com-petiţia, şi nu în ultimul timp pot fi abordate din punctul de vedere a diferitelor stiluri de învăţare. Metodele activ-participative, precum şi diferitele elemente de joc încorporate în activităţile didactice, garan-tează captarea atenţiei.


formare) 24 ore


Scopul general al programului: Inovarea fenomenului educaţional prin introducerea de noi metodologii mai eficiente contribuind astfel la sporirea randamentului şcolar Obiective specifice ale programului:

O1. Să aplice zilnic în activitatea didactică jocuri şi metode activ-participative;

O2. Să organizeze săptămânal activităţi şcolare/extraşcolare în vederea promovării

jocurilor educative;

O3. Să organizeze lunar întâlniri cu cadre didactice colegi în vederea schimbării de experienţe;

O4. Să realizeze anual programe şcolare/extraşcolare (ex. CDL, Şcoala Pădurii) care

să cuprindă jocul ca strategie complexă. Rezultate: adeverinţe, culegere de metode şi elemente de joc, modele de planuri educaţionale Competenţe profesionale formate cursanţilor:

1. Capacitatea de a comunica şi a colabora mult mai bine între cursanţi, respectiv cadru didactic şi educabil;

2. Capacitatea de a identifica situaţii în cadrul cărora poate aborda jocul ca strategie de rezolvare a problemei, respectiv a sarcinii de lucru;

3. Capacitatea de a aplica strategii alternative în demersul didactic; 4. Capacitatea de a proiecta adaptări curriculare şi planuri educaţionale individualizate

(CDL, ”Şcoala Pădurii”).

Planificarea modulelor tematice: Cursurile se organizează în modul următor:

1. Pregătire teoretică: 1-2 ore/zi = 6 ore 2. Pregătire practică, portofoliu de proiecte individuale: 3-6 ore/zi = 18 ore

1. Randamentul şcolar 4 ore 1.1. Factorii care influenţează randamentul şcolar 1 oră 1.2. Efectele rezultatelor şcolare 1 oră 1.3. Activităţi menite pentru sporirea randamentului şcolar 2 ore

2. Învăţarea eficientă şi activă 4 ore 2.1. Strategii didactice alternative 1 oră 2.2. Metode interactive 1,5 ore 2.3. Elemente de joc 1,5 ore

3. Jocul în activitatea didactică 8 ore 3.1. Tipuri de jocuri 4 ore 3.2. Jocul – strategie de rezolvare a problemelor sociale 4 ore

4. Planul educaţional 8 ore 4.1. Realizarea unui program CDL 4 ore 4.2. Excursia – o modalitate nouă pentru studiere (realizarea unui program ”Şcoala Pădurii”) 4 ore


Semestru II an școlar - februarie

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Evaluare iniţială (temeri, aşteptări) – evaluare teoretică. Examinare la sfârşitul cursului: realizarea unui portofoliu

2. RESURSE UMANE


Szejke Ottilia - inspector şcolar de specialitate, învăţământ preprimar/primar – secţia maghia-ră/germană, ISJ.



Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi = 1 grupă

Costul programului / al activităţii 1060 lei (plata formatorilor 960 lei + consumabile 100 lei)


2,2 lei

35


Denumirea programului ABORDAREA INTEGRATĂ A CURRICULUMULUI PREŞCOLAR

Public – ţintă vizat Educatoare

Justificare (necesitate, utilitate) Insuficienta înţelegere de către educatoare a conceptului de “activitate integrate”.

Dezvoltarea viziunii şi abilităţilor cadrelor didactice de a proiecta şi a realiza activităţi

integrate în grădiniţă.


formare) 25 de ore


Scopul programului: Conştientizarea educatoarelor asupra beneficiilor pe care abordarea integrată a activităţilor din grădiniţă o conferă educaţiei preşcolare. Formarea de competenţe pentru profesia de cadru didactic, creşterea calităţii şi eficienţei activi-tăţii instructiv-educative.

Competenţe vizate:

Clarificarea conceptului de integrare în context educaţional şi legătura cu holismul

Particularităţi ale învăţării integrate în grădiniţă

Competenţe de proiectare a activităţilor integrate în grădiniţă.

Cunoaşterea şi aplicarea metodelor şi strategiilor caracteristice învăţământului preşcolar în

cadrul activităţilor integrate în grădiniţă.


Caracteristici definitorii ale activităţilor integrate în grădiniţă

Tipuri de activităţi integrate întâlnite în aplicarea noului curriculum

Proiectarea activităţilor integrate în grădiniţă.

Realizarea activităţilor integrate în grădiniţă.

Evaluarea




Semestrul I şi II


Întocmirea unor proiectări tematice / o săptămână în maniera integrată. Întocmirea unor

proiecte didactice de activitate / o zi / didactice, integrat. Activităţi demonstrative, integrate

(simulare)

Portofoliu de curs

Evaluare finală bazată pe: autoevaluare, chestionare. 2. RESURSE UMANE


Prof înv. preşcolar Ghiţ Leontina, formator ISJ

Prof înv. preşcolar Nuszer Noemi, formator ISJ

Prof înv. preşcolar Cupşa Anuca , formator ISJ

Prof înv. preşcolar Bacancioş Delia, formator ISJ

Prof înv. preşcolar Cionca Mariana, formator ISJ




Costul programului / al activităţii 100 lei consumabile


0.20 lei

36


Denumirea programului CURRICULUMUL PENTRU MATEMATICĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR

Public – ţintă vizat Învăţători / institutori debutanţi şi necalificaţi

Justificare (necesitate, utilitate) Dezvoltarea competenţelor corespunzătoare privind abordarea curriculumului la matematică

şi analiza logico-funcţională a conţinuturilor învăţării


formare) 25 ore


Scopul: Cunoaşterea metodologiilor ce vizează învăţământul primar şi aplicarea lor cât mai

eficientă la nivelul clasei de elevi în funcţie de nivelul de pregătire şi particularităţile de vârstă

ale elevilor.

Competenţe: Să-şi însuşească corect noile terminologii şi să le aplice adecvat la clasă

Să-şi aprofundeze metodologia de aplicare a curriculum-ului şcolar din învăţământul pri-mar la matematică;

Utilizarea adecvată a mijloacelor de învăţământ şi a auxiliarelor didactice urmărind riguro-zitatea ştiinţifică şi didactică

Folosirea unor metode şi tehnici de predare flexibile şi inovative, eficiente pentru un învă-ţământ modern ;

Conducerea procesului didactic în vederea formării şi dezvoltării personalităţii elevului, în funcţie de orientările educaţionale moderne.


Aspecte metodologice privind predarea operaţiilor în N, a fracţiilor, a unităţilor de mă-

sură şi a elementelor de geometrie;

Metode de rezolvare a problemelor de matematică;

Algoritmi de calcul pentru cls I-IV .

Calendarul programului

Semestrul II


Seminar

Colocviu

Portofoliu Coordonatorul programului Prof. Gabriel Cosmin Arsu – prof. metodist CCD Satu Mare

2. RESURSE UMANE


pregătire)

Şimon Angela – inspector şcolar de specialitate pentru învăţământul primar, ISJ Satu

Mare;

Mişca Bianca – profesor în învăţământul primar, gr. I

Galambos Csaba – profesor de matematică, gr. I


Număr de cursanţi planificaţi 25 cursanţi / grupă = 25 cursanţi


1,76 lei

37


Denumirea programului PREGĂTIREA METODICĂ A EDUCATOARELOR PENTRU APLICAREA ALTERNATIVEI EDU-

CAŢIONALE „STEP BY STEP”

Public – ţintă vizat Educatoare


Educatoarele nu cunosc şi aplică în suficientă măsură alternative educaţionale avizate de

către MEN.

Cunoaşterea filozofiei de predare specifică alternativei Step by step ar sprijini educatoa-

rele în crearea unei perspective mai complexe despre educaţia timpurie, ar crea opor-

tunitatea diversificării metodelor şi îmbunătăţirea stilului de predare.


formare) 36 ore


Scopul programului: Pregătirea echipei de educatori în cunoaşterea metodologiei Step by Step care implementează metode de predare/învăţare centrate pe copil şi încurajarea implicării familiei şi a comunităţii în învăţământul preşcolar

Competenţe vizate:

Proiectare didactica

Evaluare şi autoevaluare

Organizare a spaţiului educaţional

Managerierea relaţiei cu părinţii şi comunitatea;


Filozofia programului Step by Step;

Standardele programului Step by Step;

Programul unei zile în grupa Step by Step (organizare, planificare);

Observarea copilului/ tehnici de observare şi individualizarea activitatilor;

Integrarea copiilor cu nevoi speciale în grupele Step by Step;

Contribuţia centrelor de activitate la dezvoltarea cognitivă, socio-afectivă şi motrică a

copiilor;

Crearea comunităţii şi apartenenţei la grup;

Educarea democratică în grupele Step by Step;

Implicarea familiei/ parteneriat grădiniţă-familie, grădiniţă-comunitate



Calendarul programului Semestrul I: MODUL I (2 /semestru), 20-22 noiembrie; 13-15 noiembrie Semestrul II: MODULUL II (2 /semestru): 19-21 martie; 12-14 martie

Modalităţi de evaluare a cursanţilor chestionare, portofolii, proba practică

2. RESURSE UMANE


Prof înv. preşcolar Borobei Voichiţa, formator în alternativa ”Step by step”

Prof înv. preşcolar Blidar Veronica, formator în alternativa ”Step by step”

Prof înv. preşcolar Cadar Floare, formator în alternativa ”Step by step”

Prof înv. preşcolar Raţiu Monica, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Avăşan Monica, Formator ISJ

Prof înv. preşcolar Golban Daniela, Formator ISJ




Costul programului / al activităţii 100 lei consumabile / grupă Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

0.14 lei

38


Denumirea programului METODICA ACTIVITĂŢILOR INTEGRATE ÎN GRĂDINIŢA DE COPII

Public – ţintă vizat Educatoare care predau la secţia maghiară


Dificultăţi întâmpinate de cadrele didactice în realizarea activităţilor integrate în grădiniţa

de copii.

Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a proiecta şi realiza activităţi integrate în

grădiniţă.


formare) 15 de ore


Scopul programului: Formarea de competenţe pentru profesia de cadru didactic, creşterea calităţii şi eficienţei activi-tăţii instructiv-educative.

Competenţe vizate:

Argumentarea şi conştientizarea importanţei activităţilor integrate în grădiniţă.

Competenţe de proiectare a activităţilor integrate în grădiniţă.

Cunoaşterea şi aplicarea metodelor şi strategiilor caracteristice învăţământului preşco-

lar în cadrul activităţilor integrate în grădiniţă.


Moduri de realizare a activităţii de predare-învăţare în grădiniţă.

Forme de activităţi integrate în grădiniţă.

Proiectarea activităţilor integrate în grădiniţă.

Realizarea activităţilor integrate în grădiniţă.

Evaluarea




Semestrul I şi II


Portofoliu de curs


2. RESURSE UMANE


Dr. Stark Gabriella - Universitatea „Babeş-Bólyai”

Coordonatorul programului Kerekes Antal - Prof. metodist CCD



Costul programului / al activităţii 700 lei (plata formatori 600 lei + consumabile 100 lei) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,2 lei

39


Denumirea programului PROFESORUL REFLEXIV

Public – ţintă vizat Toate cadrele didactice


Scopul cursului este ca participanţii să achiziţioneze o bază teoretică solidă, dar mai ales o serie

de abilităţi practice de care este nevoie în stimularea atitudinii pro-educative şi motivarea copii-

lor pentru şcoală

Se va încuraja:

• practicile de predare şi învăţare active şi interactive;

• centrarea pe elev şi respectarea diversităţii în învăţare;

• reflecţia asupra propriei practici de predare şi învăţare;

• cercetarea-acţiune;

• implicarea activă a şcolii în viaţa comunităţii din care face parte;

• dezvoltarea profesională continuă.


24 ore


Competente:

• abordarea reflexivă - elemente, analiză şi rolul modelelor reflexive în practica pedagogică – 8

ore

• predarea reflexivă - Exerciţii de formare – 8 / 16 ore

Cursanţii să fie capabili să:

• să experimenteze modele reflexive;

• să utilizeze predarea reflexivă.

Planificarea Modulelor tematice:

• Concept: şcoala reflexivă, profesorul reflexiv;

• Modele pedagogice;

• Etichetarea elevilor


Semestrul II

aprilie

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Iniţială şi finală - prin chestionar, fişe, planşe

2. RESURSE UMANE


Prof. Codrean Mugurel – profesor gr. I, Colegiul Economic „Gh. Dragoş” Satu Mare





1,77 lei

40


Denumirea programului PLANIFICAREA ŞI ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII EDUCATIVE A CADRELOR DIDACTICE ÎN

ŞCOALĂ ŞI ÎN AFARA EI

Public – ţintă vizat Cadre didactice din învăţământul preuniversitar


Complexitatea activităţii din şcoală, extra-şcoală şi extra-clasă ne obligă la un interes profesio-nal pentru a le putea organiza, mai ales dacă trebuie să luăm în considerare interactivitatea şi provocările oferite de acestea.


formare) 32 ore


Competente:

Dezvoltarea abilităţilor de stabilire a obiectivelor;

Dezvoltarea abilităţilor de planificare a activităţilor;

Dezvoltarea abilităţilor de luare a deciziilor;

De colaborare cu alţi profesori în realizarea unor proiecte de interes comun;

De asumare a responsabilităţi;

Dezvoltarea cunoştinţelor despre schimbare şi dezvoltare personală.

Cursanţii să fie capabili să: • să-şi formuleze obiective SMART; • să-şi realizeze un plan de activitate; • să exerseze modalităţi de luare a deciziei • să-şi dezvolte abilităţi de planificare şi organizare a unei activităţi

Planificarea Modulelor tematice: 1. MISIUNE PROFESIONALĂ 2. OBIECTIVE 3. INSTRUMENTE DE PLANIFICARE 4. SCHIMBARE 5. PLAN Calendarul programului: Sem. II - Februarie

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Iniţială şi finală - prin chestionar, fişe, planşe

2. RESURSE UMANE


Prof. Codrean Mugurel – profesor gr. I, Colegiul Economic „Gh. Dragoş” Satu Mare





1,73 lei

41


Denumirea programului INTRODUCERE ÎN eTWINNING – PARTENERIATE ŞCOLARE ÎN EUROPA

Public – ţintă vizat

Cursul “Introducere în eTwinning” se adresează cadrelor didactice înscrise sau nu pe portalul

european www.etwinning.net, care au experienţă redusă în valorificarea Acţiunii eTwinning

pentru activităţile didactice sau de dezvoltare profesională.


Cursul urmăreşte să-i familiarizeze pe participanţi cu scopurile şi cu misiunea eTwinning, pre-

cum şi să le dezvolte capacităţile de bază pentru utilizarea instrumentelor oferite de acest pro-

gram european


formare) 25 ore


Scopul Cursului „Introducere în eTwinning – Parteneriate şcolare în Europa”:

Integrarea tehnologiei în activităţile didactice pentru a facilita învăţarea prin metode active

(metoda proiectului)

Metoda proiectului – metoda activă de predare.

Competenţele Cursului „eTwinning – Parteneriate şcolare în Europa”:

La finalul cursului, cadrele didactice vor putea:

să elaboreze un proiect semnificativ pentru activitatea de învăţare a elevilor;

să administreze pagina personală şi să utilizeze instrumentele eTwinning pentru activităţi

didactice;

să iniţieze un proiect eTwinning în parteneriat cu alte cadre didactice din ţările participante

la program, în vederea susţinerii colaborării şcolare şi a dezvoltării profesionale a cadrelor

didactice;

să identifice oportunităţile de dezvoltare profesională oferite prin Acţiunea eTwinning.

Rezultate:

La sfârşitul cursului formabilii vor dobândi:

competenţe de utilizare a platformei eTwinning;

competenţe de comunicare în cadrul activităţilor dezvoltate de parteneri şi a echipei de

proiect;

competenţe de utilizare a instrumentelor pedagogice care integrează noile tehnologii în

procesul de învăţare;

recunoaşterea oficială şi o mai mare vizibilitate a activităţii participanţilor la nivel naţional

şi european prin certificate naţionale şi europene de calitate pentru cele mai bune proiecte.


Cursul cuprinde şapte teme organizate astfel încât să îmbine elementele teoretice cu cele prac-

tice:

1. eTwinning – comunitatea şcolilor din Europa

2. Învăţarea în medii colaborative online

3. Portalul eTwinning

4. Crearea unui proiect eTwinning. Aspecte tehnice şi pedagogice

5. Utilizarea spaţiului de lucru al proiectului (Twinspace) şi a jurnalului proiectului

6. Reguli de comunicare şi de utilizare a comunităţii eTwinning

7. eTwinning şi dezvoltarea profesională a cadrelor didactice


Semestrul I şi II


Evaluarea continuă va viza modul de rezolvare a sarcinilor de lucru formulate pe durata

cursului.

Evaluarea finală constă în parcurgerea unui scurt test şi în elaborarea şi înregistrarea unui

proiect eTwinning care să reflecte elementele învăţate la curs, atât din punct de vedere pe-

dagogic, cât şi din punct de vedere tehnic.

2. RESURSE UMANE


pregătire) Drd. Claudia Cziprok – Inspector şcolar de specialitate;





2,2 lei

http://www.etwinning.net/

42


Denumirea programului UTILIZAREA SOFTULUI GEMINI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC, DOMENIUL TEXTILE - PIELĂRIE

Public – ţintă vizat Profesori ingineri şi maiştri care predau discipline tehnice la învăţământul profesional şi tehnic,

domeniul: textile-pielărie


- Acest soft este utilizat în industria textilă românească și în alte ţări din Europa. Elevii școlii

postliceale din domeniul textile-pielărie, specializarea creator proiectant îmbrăcăminte studiază

în anul II Modulul III – Proiectare asistată pe calculator și Curriculum-ul prevede acest soft de

proiectare a tiparelor pentru industria confecţiilor textile.

- Școlile pot achiziţiona programul de la firma Gemini din Iași, care l-a creat.

- În judeţul Satu Mare sunt doar două cadre didactice care au urmat cursul de specializare

Gemini la Iași. Durata (număr total de ore de formare)

120 ore


Programa aprobata prin Ordinul M.E.C.T.S.: ANEXA NR.3 LA OMEDCNR. 4760/26.07.2006 Modulul III: Proiectare asistată de calculator Unitatea de competenţă: 11. Proiectare asistată de calculator Competenţe specifice: 11.1. Editează tipare; 11.2. Gradează tipare şi realizează şabloane; 11.3. Planifică croirea Planificarea modulelor: Modul 1: Noţiuni introductive de utilizare a calculatorului (30 ore); Modul 2: Editarea tiparelor (60 ore) Modulul 3: Planificarea croirii (30 ore)

Calendarul programului: Săptămâna 1: Modulul 1; (5 zile x 6 ore/zi)

Săptămânile 2 și 3: Modulul 2; (10 zile x 6 ore/zi)

Săptămâna 4: Modulul 3 ; (5 zile x 6 ore/zi) Calendarul programului: Semestrul II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofolii de produse

2. RESURSE UMANE





Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi /grupă = 1 grupă



2,58 lei

43


Denumirea programului ÎNVĂŢARE PRIN COOPERARE

Public – ţintă vizat Educatoare, Învăţători, Profesori de toate specialităţile - care predau la secţia maghiară

Justificare (necesitate, utilitate) Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a folosi eficient metodele experienţiale şi de a proiecta activităţi folosind metode experienţiale


formare) 15 ore


Scopul programului:

Formarea de competenţe pentru profesia de cadru didactic, creşterea calităţii şi eficienţei activi-

tăţii instructiv-educative

Competenţe vizate:

Cunoaşterea metodelor de învăţare prin cooperare

folosirea eficientă a metodelor cooperative în cadrul activităţilor


Caracteristicile metodelor cooperative

Metode de învăţare prin cooperare

Proiectarea lecţiilor în care aplicăm metode experienţiale



Alcătuirea grupelor cooperative




Evaluarea




Semestrul I sau II


Întocmirea unor planuri de lecţie, lecţii demonstrative Portofoliu de curs Evaluarea finală bazată pe autoevaluare, evaluare de progres, grile de observare a activităţii

2. RESURSE UMANE


pregătire) Lector univ dr. Baranyai Tünde Klára- Universitatea „Babeş-Bólyai”



Număr de cursanţi planificaţi 2o cursanţi/ grupa

Costul programului / al activităţii 7oo lei (plata formator 6oo lei + consumabile 1oo lei) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,2 lei

44


Denumirea programului MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ, PRIN METODE DE COOPERARE

Public – ţintă vizat Educatoare, Învăţători, Profesori de matematică – care predau la secţia maghiară



formare) 15 ore


Scopul programului:



Competenţe vizate:

Cunoaşterea metodelor de învăţare prin cooperare

folosirea eficientă a metodelor cooperative în cadrul activităţilor de matematică

folosirea eficientă a altor metode experienţiale în cadrul orelor de matematică


Caracteristicile metodelor cooperative

Metode de învăţare prin cooperare

Jocul în activităţi de matematică

Metode experienţiale utilizate în cadrul orelor de matematică




Alcătuirea grupelor cooperative




Evaluarea




Semestrul I sau II



2. RESURSE UMANE


pregătire) Lector univ. dr. Baranyai Tünde Klára - Universitatea „Babeş-Bólyai”





2,2 lei

45


Denumirea programului METODE PEDAGOGICE EXPERIENŢIALE

Public – ţintă vizat Educatoare, Învăţători, Profesori de toate specialităţile – care predau la secţia maghiară



formare) 30 ore


Scopul programului:



Competenţe vizate:

Cunoaşterea metodelor experienţiale

folosirea eficientă a metodelor experienţiale în cadrul activităţilor


Caracteristicile metodelor experienţiale

Tipuri de jocuri experienţiale







Evaluarea




Semestrul I şi II



2. RESURSE UMANE


pregătire)

Lector univ dr. Baranyai Tünde Klára - Universitatea „Babeş-Bólyai”

Asistent univ drd. Stark Gabriella - Universitatea „Babeş-Bólyai”




Costul programului / al activităţii 13oo lei (plata formatorilor 12oo lei + consumabile 1oo lei) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,2 lei

46


Denumirea programului ABILITAREA CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL DE MASĂ, PENTRU INTEGRA-

REA ŞCOLARĂ A ELEVILOR CU CERINŢE EDUCATIVE SPECIALE

Public – ţintă vizat Cadrele didactice din învăţământul de masă care au integraţi în clasă elevi cu CES

Justificare (necesitate, utilitate) Cunoaşterea particularităţilor de dezvoltare a copiilor cu cerinţe educative special, în scopul de a determina noi strategii educaţionale, mai bine adaptate trebuinţelor lor, dar şi desfăşurării optime a procesului educativ la clasa în care sunt integraţi elevi cu CES.


formare)

30 ore


Scopul programului: Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice din învăţământul de masă de a aplica strategii psihopedagogice specifice, de optimizare a învăţării în clasă, la copiii cu cerinţe educative speciale. Competenţe vizate:

Familiarizarea cursanţilor cu aspecte teoretice şi practice ale diferitelor categorii de deficienţe

Familiarizarea cursanţilor cu unele aspecte teoretice şi practice ale educaţiei integrate.

Orientarea cursanţilor, prin oferirea unor criterii de selecţie în conceperea şi proiecta-rea activităţilor educative eficiente cu elevii cu CES

Informarea cursanţilor în legătură cu strategiile psihopedagogice , programele şi me-todele eficiente aplicate în lume în educarea copiilor cu CES

Planificarea modulelor tematice: I. Delimitări conceptuale

II. Principalele categorii de persoane cu cerinţe educative speciale III. Învăţământul integrat şi incluziv - cadru conceptual şi legislativ IV. Strategii psihopedagogice de optimizare a învăţării în clasă la elevii cu cerinţe educati-

ve speciale V. Activităţi practice

Calendarul cursului: Semestrul II, februarie 2016

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofoliu (studiu de caz, progamă adaptată, etc.) Chestionar de evaluare

2. RESURSE UMANE


Jurge Raluca Anamaria – profesor psihopedagog în cabinet de consiliere şi asistenţă psihopedagogică, CJRAE Satu Mare

Maier Mădălina – profesor logoped, CJRAE Satu Mare

Coordonatorul programului Havrincea Adrian – prof. metodist CCD Satu Mare


Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi/ grupă, o grupă

Costul programului / al activităţii 13oo lei (plata formatorilor 12oo lei + consumabile 1oo lei) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,2 lei

47



METODE SPECIFICE ÎN EDUCAŢIA COPIILOR PROVENIŢI DIN MEDIUL DEFAVORIZAT

Public – ţintă vizat Educatoare, învăţători, institutori, profesori de toate specialităţile – care predau la secţia ma-ghiară


Dificultăţi întâmpinate de cadrele didactice în activitatea instructiv-educativă a copiilor

proveniţi din mediu defavorizat.

Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a folosi eficient metode specifice de preda-

re/învăţare şi de a proiecta lecţiile în concordanţă cu nevoile elevilor proveniţi din mediu

defavorizat.


formare) 30 de ore



Competenţe vizate:

cunoaşterea caracteristicilor comunităţii din care provin copiii.

folosirea eficientă a metodelor şi strategiilor activ-participative şi interactive.

Dezvoltarea competenţelor de cunoaştere a elevilor, de a comunica eficient cu ei, de a

proiecta lecţii bazate pe metode interactive care sunt în concordanţă cu nevoile lor.


Cunoaşterea caracteristicilor de mediu social şi fizic din care provin copiii.

Metode de cunoaştere a elevilor.

o Ancheta socială

o Anamneza

o Stiluri de învăţare

o Cunoaşterea aptitudinilor de comunicare, de concentrare, de gân-

dire, de cooperare a elevilor.

Forme de organizare a activităţilor instructiv-educative în şcoală şi în afara

şcolii.

Metode participativ-active care pot fi folosite cu succes în educarea copiilor

proveniţi din mediu defavorizat:

o Metoda învăţării prin cooperare

o Metode RWCT

o Pedagogia dramatică

o Metoda proiectului

Proiectarea activităţilor instructiv-educative bazate pe metode participa-

tiv/active

Evaluarea




Semestrul I şi II


Portofoliu de curs



Drd. Kardos Melinda - Universitatea „Babeş-Bólyai”

Lect. Univ. Dr. Szabó-Thalmeiner Noémi - Universitatea „Babeş-Bólyai”




Costul programului / al activităţii 1300 lei (plata formator i 1200 lei + consumabile 100 lei) Costul estimat al unei ore de for-mare pentru fiecare participant

2,2 lei

48



FUNCŢIILE FAMILIEI ÎN BASMELE ŢIGĂNEŞTI

Public – ţintă vizat Cadre didactice din învăţământul preuniversitar (profesori învăţământ primar şi preşcolar) care predau la secţia maghiară

Justificare (necesitate, utilitate) Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a valorifica tradiţiile populare în procesul instruc-tiv-educativ


formare) 15 ore


Scopul programului:

Formarea de competenţe în vederea prestării profesiei de cadru didactic, creşterea calităţii şi

eficienţei activităţii didactice în predare-învăţare.

Competenţe vizate:

Competenţe vizate: Dezvoltarea competenţelor de analiză a basmelor ţigăneşti

Dezvoltarea competenţelor de valorificare a modelelor de interacţiuni oferite de bas-

mele ţigăneşti


Funcţiile de socializare a familiei

Membrii familiei

Imaginea copilului, atitudini faţă de copilărie

Membrii familiei ca modele

Interacţiuni în cadrul familiei

Interacţiuni în afara familiei


Semestrul II


Chestionar

Autoevaluare

Portofoliu

2. RESURSE UMANE


pregătire) Conf. univ. dr. Veg Adalbert (UBB, extensia Satu Mare)




Costul programului / al activităţii 7oo lei (plata formator 6oo lei + consumabile 1oo lei)


2,2 lei

49



CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Public – ţintă vizat Profesori diriginţi

Cadre didactice debutante

Justificare (necesitate, utilitate) Necesitatea aplicării programei de Consiliere şi Orientare de către diriginţi şi învăţători


formare) 24 ore


petenţe vizate, planificarea module-

lor tematice, calendarul programu-

lui)

Abilitarea cadrelor didactice în predarea orelor de Consiliere şi orientare

Competenţe:

Conştientizarea rolului consilierii şi orientării în formarea elevilor

Formarea şi dezvoltarea de abilităţi şi competenţe privind consilierea şi orientarea

Prezentarea conţinuturilor cuprinse în noua programă de Consiliere şi orientare

Însuşirea principalelor tehnici de consiliere educaţională

Cursanţii să fie capabili:

Să utilizeze eficient tehnici şi instrumente de consiliere educaţională

Să demonstreze abilităţi de consiliere şi orientare a grupului de elevi

Să demonstreze abilităţi de planificare şi organizare a activităţilor clasei pentru asigurarea

unui climat favorabil


Autocunoaşterea şi dezvoltarea personală

Comunicarea şi abilităţile sociale

Managementul informaţiilor şi învăţării

Planificarea carierei

Calitatea stilului de viaţă

Calendarul programului :

Semestrul I 2015

– luna noiembrie

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Prezentarea unui proiect de lecţie pe o temă din programă

2. RESURSE UMANE


pregătire)


Havrincea Aurelia – profesor psiholog, coordonator CJAP



Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi / 1 grupă

Costul programului / al activităţii 1060 lei (plata formatorilor 960 lei / grupă + consumabile 100 lei / grupă)


2,2 lei

50



DEZVOLTAREA ABILITĂŢILOR SOCIO-EMOŢIONALE ALE COPIILOR CU VÂRSTE DE 6/7 ANI

Public – ţintă vizat Educatoare, învăţătoare ( prioritate învăţătoarele de la clasa pregătitoare), profesori consilieri şcolari;

Justificare (necesitate, utilitate) Necesitatea cunoaşterii şi înţelegerii particularităţilor şi abilităţilor socio-emoţionale a preşco-

larilor şi şcolarilor mici, precum şi tehnici de gestionare a eventualelor disfuncţii Durata (număr total de ore de formare)

24 ore


- Contexte de învăţare a autocontrolului şi abilităţilor sociale;

Condiţii care facilitează învăţarea şi internalizarea regulilor;

Recompensele şi mesajele de laudă;

Gestionarea comportamentelor agresive;

Empatia, „ Crizele de furie” la preşcolari/şcolarii mici Calendarul programului : - Câte un curs /semestru ( doua cursuri /an )

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofoliu

2. RESURSE UMANE


Marina Diana, profesor consilier şcolar, grad didactic I

Haidu Raluca, profesor pentru învăţământ preşcolar, grad didactic II

Coordonatorul programului Gabor Nicoleta – prof. metodist, CCD Satu Mare 3. CRITERII ECONOMICE

Număr de cursanţi planificaţi 25 cursanţi / grupă x 2 grupe = 50


1,77 lei

51



TEHNICI DE DEZVOLTARE A COMPETENŢELOR ŞI MODALITĂŢI DE INTEGRARE A COPI-

ILOR ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL DE MASĂ

Public – ţintă vizat Cadre didactice din învăţământul preşcolar şi primar, secţia maghiară

Justificare (necesitate, utilitate) Numărul redus de cursuri specializate în domeniul curriculumului bazat pe competenţe Durata (număr total de ore de formare)

30 ore


Scop: Familiarizarea grupului ţintă cu curriculumul bazat pe competenţe, cu noţiunile integrării, abordarea practică a domeniului prin instrumente specifice şi moderatori cu experienţă în domeniu. Activităţi: prezentarea noţiunilor teoretice (ex: competenţe, curriculum bazat pe competenţe, incluziune, integrare, plan de intervenţie personalizat, etc.), aplicarea practică a noţiunilor însuşite (ex: metode team-building, exerciţii de comunicare verbală şi nonverbală, dezvoltarea unui brand- marketing, etc.), simularea întocmirii unor documente personalizate. Competenţe vizate:

utilizarea de către cadre a instrumentelor/noţiunilor însuşite pe parcursul procesului de educare. Planificarea modulelor tematice: 4 zile/luna cu câte o grupă de 20 cadre didactice Calendarul programului: Trimestrul II, luna iunie

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Testare intermediară –activitatea din timpul instruirilor, respectiv testare finală –test grilă

2. RESURSE UMANE


Miclăuş Judit –inspector şcolar, ISJ Cadre didactice din învăţământul preuniversitar, specialişti (licenţiaţi)

Coordonatorul programului Havrincea Adrian –profesor metodist CCD


Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi x 2 grupe = 40 cursanţi

Costul programului / al activităţii 2600 lei (plata formatorilor 2400 lei + 200 lei consumabile)


2,17 lei

52


Denumirea programului MANAGEMENTUL CONFLICTELOR

Public – ţintă vizat Educatoare, învăţători, institutori, profesori de toate specialităţile – care predau la secţia ma-ghiară


Dificultăţi întâmpinate de cadrele didactice în rezolvarea conflictelor la şcoală şi la grădi-

niţă.

Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a folosi eficient metodele de rezolvarea

paşnică a conflictelor.


formare) 30 de ore



Competenţe vizate:

Competenţa de a raţiona avantaj/avantaj (câştig/câştig)

Dezvoltarea capacităţilor de cunoaştere de sine, de cooperare, de comunicare şi de

rezolvare a problemelor.

Folosirea eficientă a metodelor şi strategiilor de rezolvare a conflictelor ivite în clasă

sau în grupă.

Dobândirea unor mecanisme psihice pentru a realiza stăpânirea de sine şi echilibrul

comportamental în toate situaţiile educaţionale.


Identificarea noţiunii de conflict

Strategii de rezolvare a conflictelor (după Thomas – Kilmann)

Competenţe necesare la rezolvarea conflictelor:

o Cunoaşterea de sine şi a celuilalt

o Comunicare eficientă: ascultarea activă, asertivitate

o Cooperare şi încredere în celălalt

Rezolvarea conflictelor: studii de caz.

Evaluarea




Semestrul I şi II

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Portofoliu de curs


2. RESURSE UMANE


Lect. Univ. Dr. Szabó-Thalmeiner Noémi, UBB Extensia Satu Mare





2,2 lei

53


Denumirea programului VALORI ŞI PRINCIPII ÎN PREVENIREA CORUPŢIEI ÎN EDUCAŢIE

Public – ţintă vizat Personal de conducere, îndrumare şi control, personal didactic, didactic-auxiliar, nedidactic

şi/ sau contractual din învăţământul preuniversitar al judeţului Satu Mare


Utilitatea cursului: în conformitate cu OMEN 5144/ 26.09.2013 privind Strategia antico-

rupţie în educaţie, s-a constatat necesitatea consolidării mecanismelor în domeniul preveni-

rii şi combaterii corupţiei la nivelul sistemului de învăţământ preuniversitar prin derularea

unui program de formare destinat tuturor cadrelor angajate în sistem


formare) 20 ore


Obiectiv general al programului: - creşterea gradului de educaţie anticorupţie în educaţie;

Obiective specifice ale programului:

1) creşterea gradului de educaţie anticorupţie a personalului instituţiilor educaţionale şi a

personalului din administraţia publică cu roluri în educaţie;

2) creşterea gradului de educaţie anticorupţie la nivelul beneficiarilor educaţiei.

Teme abordate:

Normele de etică şi conduită morală pentru întreg personalul angajat în sectorul educa-

ţional, aşa cum reies din proiectul de Cod de etică şi conduită morală;

Ordinul MEN 5144/ 26.09.2013 privind Strategia anticorupţie în educaţie 2013 –

2015;

Legislaţie specifică (Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/ 2011; Legea 176/ 2010 privind

exercitarea funcţiilor şi demnităţilor publice; Legea 144/ 2007 privind rolul ANI);

Noţiuni de drept penal privind infracţiunile de corupţie şi incompatibilitate;

Dezbaterea unor situaţii ipotetice şi/ sau prezentate pe canalele media, de corupţie, cu

elaborarea şi adoptarea unui plan de măsuri.


Semestrul I şi II


sanţilor

portofolii


2. RESURSE UMANE


pregătire)

Prof. dr. Ioan Vasile Viman – director al CCD Satu Mare;

Prof. Nicoleta Laura Gabor - prof. gradul I, metodist CCD Satu Mare;

Prof. Camelia Dumitru – bibliotecar documentarist CCD Satu Mare;

Prof. Adrian Havrincea - prof. gradul I, metodist CCD Satu Mare;

Prof. Kerekes Antal László– prof. gradul I, metodist CCD Satu Mare;

Prof. Gabriel Cosmin Arsu – prof. gradul I, metodist CCD Satu Mare.



Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi/grupă; 2 grupe Costul programului / al activi-tăţii

700 lei / grupă


1,75 lei

54


Denumirea programului MODALITĂŢI DE COOPERARE CU PĂRINŢII

Public – ţintă vizat Educatoare, Învăţători, Profesori de toate specialităţile – care predau la secţia maghiară


Cadrele didactice uneori întâmpină greutăţi în comunicarea cu părinţii, factor ce influenţează eficienţa activităţii instructiv-educative în grădiniţă şi în şcoală. Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a folosi eficient modalităţile de cooperare cu părinţii.


formare) 15 ore


Scopul programului:



Competenţe vizate:

Cunoaşterea modalităţilor de cooperare cu părinţii.

folosirea eficientă a modalităţilor de cooperare cu părinţii în şcoală sau la grădiniţă


Sarcinile cadrului didactic în cooperarea cu părinţii

o Informarea

o Comunicarea

o Programe comune

Modalităţi de cooperare cu părinţii

o Vizita familiei

o şedinţa cu părinţii

o excursii cu familiile elevilor/copiilor

o zi deschisă la şcoală/grădiniţă

o sărbători

Metode eficiente în relaţia părinte/cadru didactic

Evaluarea




Semestrul I sau II


Întocmirea unor planuri de activităţi cu părinţii Portofoliu de curs Evaluarea finală bazată pe autoevaluare, evaluare de progres, grile de observare a activităţii

2. RESURSE UMANE


pregătire) Asist. Univ. drd. Stark Gabriella - Universitatea „Babeş-Bólyai”





2,2 lei

55



ORIENTAREA VOCAŢIONALĂ A ELEVILOR, PUNCT DE PLECARE ÎNTR-O CARIERĂ DE

SUCCES

Public – ţintă vizat Profesori în centre şi cabinete de asistenţă psihopedagogică

Justificare (necesitate, utilitate) Necesitatea derulării unor programe coerente şi organizate în şcoli, pe tematica orientării voca-

ţionale a elevilor


formare) 24 ore


petenţe vizate, planificarea module-

lor tematice, calendarul programu-

lui)

Abilitarea consilierilor şcolari în realizarea activităţilor de orientare vocaţională a elevilor

Competenţe:

Formarea şi dezvoltarea de abilităţi şi competenţe privind orientarea vocaţională a elevilor

Utilizarea eficientă a principalelor tehnici de orientare privind cariera în activitatea cu

elevii

Cursanţii să fie capabili:

Să utilizeze eficient tehnici şi instrumente de orientare vocaţională

Să demonstreze abilităţi de planificare şi organizare a activităţilor de orientare privind

cariera

Să demonstreze abilităţi de consiliere psihopedagogică


Importanţa orientării şcolare şi profesionale a elevilor

Analiza profilului personal

Viziunea şi obiectivele personale de dezvoltare

Proiectul profesional

Traseul educaţional

Dinamica si oferta pieţei muncii

Modelul Egan în consiliere

Elementele de marketing personal

Calendarul programului :

Semestrul I

Ianuarie 2016

Modalităţi de evaluare a cursanţilor Prezentarea unui proiect de lecţie pe o temă dintre modulele parcurse

2. RESURSE UMANE


pregătire)


Havrincea Aurelia – profesor psiholog, coordonator CJAP



Număr de cursanţi planificaţi 20 cursanţi / 1 grupă

Costul programului / al activităţii 1060 lei (plata formatorilor 960 lei/grupă + consumabile 100 lei/grupă)


2,2 lei

56


Denumirea programului CERCURILE DE LECTURĂ – PROMOVAREA LECTURII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSI-

TAR

Public – ţintă vizat Învăţători, profesori de limba şi literatura română, profesori documentarişti, bibliotecari

Justificare (necesitate, utilitate) Una dintre priorităţile recomandate în Foaia de parcurs pentru anul şcolar 2015-2016, este lectura, care în sens extins constituie un demers amplu şi plurivalent, educabil prin intermediul tuturor disciplinelor de studiu


24 de ore


Scop:

Dezvoltarea de competenţe pedagogice în vederea organizării de activităţi de promo-

vare a lecturii

Dobândirea unor deprinderi de muncă în echipă.

Competențe:

Proiectarea cercurilor de lectură;

Utilizarea de strategii și metode active/interactive de promovare a lecturii;

Stabilirea materialelor și auxiliarelor didactice utilizate în activităţile de cerc;

Manifestarea unei conduite metodologice inovative în plan profesional;

Manifestarea unei atitudini deschise faţă de tendinţele novatoare necesare dezvoltării

profesionale.

Competențe vizate:

Proiectarea, organizarea, desfășurarea unor activităţi curriculare și extracurriculare,

prin care pot forma pentru elevi competenţe de comunicare, literare și culturale.

Dezvoltarea interesului pentru cercetarea de tip didactic în scopul ameliorării activită-

ţii profesionale.


Lectura metodică/lectura cursivă – 4 ore

Proiectarea și planificarea cercului de lectură – 4 ore

Strategii și metode active/interactive de promovare a lecturii – 12 ore

Evaluarea rezultatelor cercului de lectură – 4 ore. Calendarul programului :

Semestrul I și II


Evaluarea produselor elaborate de cursanţi (portofoliu de curs, activitate la sesiunile

de formare, eseul de autoevaluare, grile de observare a activităţii cursanţilor, portofo-

liu);

Autoevaluarea la finele unei activităţi de formare;

Evaluarea de progres (centrată pe competenţele specifice ale cursanţilor se va realiza

la final prin coroborarea tuturor informaţiilor privitoare la fiecare cursant).

2. RESURSE UMANE


prof.dr. Natalia Boloș - Inspector școlar de specialitate – ISJ, Satu Mare

prof. Anca Seucea - Școala Gimnazială „Constantin Brâncoveanu” Satu Mare, - gr. did. I

Coordonatorul programului Prof.dr. Nicoleta Gabor – Metodist, Casa Corpului Didactic, Satu Mare


Număr de cursanţi planificaţi 20 participanţi / 2 grupe = 40 participanţi Costul programului / al activităţii 2120 lei (plata formatorilor 960 lei/grupă + consumabile 100 lei/grupă)


2,2 lei

57


Denumirea programului STRUCTURILE INFODOCUMENTARE: DEZVOLTAREA SERVICIILOR ŞI A STRATEGIILOR

EDUCAŢIONALE.

Public – ţintă vizat Personalul care asigură funcţionarea bibliotecilor şcolare şi a CDI.


Programul vizează aspecte de biblioteconomie, modalităţi de organizare, comunicare a in-

formaţiilor, de organizare, coordonare a activităţilor din CDI/ biblioteci şcolare. Scopul

programului este de a utiliza optim resursele structurilor infodocumentare (centrele de do-

cumentare şi informare şi bibliotecile şcolare) din unităţile de învăţământ, în conformitate cu

misiunea pedagogică şi culturală pentru care au fost create în vederea formării şi dezvoltării

autonomiei în instruirea elevilor. Vizează dezvoltarea competenţelor personalului didactic şi

didactic auxiliar pentru a utiliza eficient resursele din CDI în activitatea didactică; definirea

unei politici documentare, promovarea inovaţiei pedagogice şi asigurarea accesului la infor-

maţie prin serviciile oferite de structurile infodocumentare amenajate în instituţiile de învă-

ţământ preuniversitar, precum şi punerea la dispoziţia beneficiarilor educaţiei (elevi, părinţi,

comunitate) a unui personal format. Facilitarea accesului la informaţie, cât şi formarea mana-

gerilor şcolari şi a documentariştilor este parte componentă din programul de formare a

resurselor umane responsabile, la nivel local şi judeţean, de implementare a politicii docu-

mentare naţionale. Programul contribuie la punerea în aplicare a unei noi strategii didactice

ce oferă un alt mediu de învăţare, în care elevii vor contribui la propria lor formare, ceea ce

va permite dezvoltarea armonioasă a personalităţii tinerilor şi integrarea lor în viaţa socială.

Rolul directorilor, al profesorilor documentarişti, al bibliotecarilor şi al profesorilor implicaţi

în educaţia pentru informaţie este esenţial în demersul de implementare a politicii documen-

tare la nivelul unităţii de învăţământ şi vor fi motorul angrenării în proiect a tuturor cadrelor

didactice la nivelul unei unităţi şcolare. Tuturor le revine sarcina de a adapta politica docu-

mentară la nevoile utilizatorilor şi la specificului unităţii, incluzând-o în planul de dezvoltare

instituţională, precum şi în celelalte documente pentru asigurarea unei mai bune calităţi a

învăţământului. Necesitatea transformării acestor structuri infodocumentare face ca implica-

rea managerilor şcolari să fie una obligatorie în toate fazele proiectului: atât în faza de conce-

pere, de creare şi punere în practică, cât şi în faza de funcţionare a acestor structuri, de inclu-

dere a activităţii lor în viaţa şcolii, ca o completare şi un aport de calitate în actul de formare a

elevilor.


formare) 32 de ore

Curriculum-ul programului

(competenţe vizate, planifica-

rea modulelor tematice, calen-

darul programului)

Competenţe:

Dezvoltarea deprinderii personalului didactic de a crea şi utiliza instrumente de sprijin

pentru elevi în vederea utilizării resurselor de informare.

Crearea unor instrumente pentru facilitarea lucrului în echipă;

Identificarea utilităţii pedagogice a structurilor infodocumentare (biblioteci şi Centre de

Documentare şi Informare –CDI) în dezvoltarea autonomiei elevilor în instruire.

Cunoaşterea principiilor de dezvoltare a colecţiilor ce vin în sprijinul dezvoltării unei

politici de achiziţii.

Cunoaşterea principalelor caracteristici ale modalităţilor de achiziţie a documentelor în

biblioteci şi centre de documentare.

Cunoaşterea normelor de evidenţă primară şi individuală a documentelor din colecţiile

bibliotecilor/ CDI;.

Dezvoltarea unor strategii didactice pentru formarea deprinderilor de instruire autonomă

a elevilor. Module tematice:

Managementul structurilor documentare, 3 ore;

Includerea proiectului centrului de documentare şi informare în proiectul de dezvoltare

instituţională în conformitate cu misiunea şi funcţiile lui, 4 ore;

Dezvoltarea, evidenţa, organizarea şi comunicarea colecţiilor, 4 ore;

Catalogarea documentelor şi regăsirea informaţiilor, 4 ore;

Promovarea unei politici documentare în instituţii pentru optimizarea utilizării resurse-

lor, 3 ore;

Promovarea lecturii prin proiecte, 3 ore;

Strategii educaţionale de dezvoltare a competenţelor infodocumentare ale elevilor, 7 ore;

Evaluare, 2 ore.

Semestrul al II-lea

Modalităţi de evaluare a cur- portofolii, miniproiecte

58

sanţilor la terminarea cursului

de impact

2. RESURSE UMANE


pregătire)

Prof. Dumitru Camelia – bibliotecar-documentarist metodist, CCD Satu Mare

Prof. Raţiu Sanda – bibliotecar la Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu Mare

Raluca Istrate – bibliotecar la Biblioteca Judeţeană Satu Mare

Bianca Ciceo – bibliotecar la Biblioteca Judeţeană Satu Mare

Coordonatorul programului Prof. Dumitru Camelia – bibliotecar-documentarist metodist, CCD Satu Mare.


Număr de cursanţi planificaţi 40 cursanţi: 2 grupe a câte 20 cursanţi / grupă

Costul programului 2800, câte 1400 lei/grupă (plata formatori 1200 lei/grupă + consumabile 200 lei/grupă)

Costul estimat al unei ore

formare/ participant

2,18 lei

59


Denumirea programului FOLOSIREA TEHNOLOGIEI MULTIMEDIA ÎN PREDAREA LIMBII ENGLEZE

Public – ţintă vizat Cadre didactice identificate cu nevoi de formare, cadre didactice interesate de îmbunătăţirea demersului didactic propus prin folosirea tehnologiei multimedia


Dificultăţi întâmpinate de cadrele didactice debutante în utilizarea tehnologiei multimedia


re/învăţare şi de a proiecta lecţiile în concordanţă cu cerinţele privind utilizarea tehnologiei

multimedia, în conformitate cu Cadrul European Comun


formare) 24 ore



Competenţe vizate:





Prezentarea resurselor tehnologice

Predarea limbii engleze – receptive and productive skills

Folosirea tehnologiei in predarea limbii engleze

Avantajele si dezavantajele folosirii tehnologiei in activitatea profesorului de

limba engleza

Lecţii tradiţionale vs. Lecţii moderne


Semestrul I şi II


Portofoliu de curs



prof. Iura Ioana – Inspector şcolar de specialitate – ISJ





2,2 lei

_________________________________

Director CCD, prof. dr. Viman Ioan

Documents

OFERTA DE FORMARE de formare pentru anul scolar 2015-2016 CCD SM.pdf36. Managementul conflictelor 30 ore Sem. I şi II Lect. Univ. Dr. Szabó-Thalmeiner Noémi- Universitatea „Babeş-Bólyai”