PENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN …eprints.ums.ac.id/67356/12/HALAMAN DEPAN (1).pdfPENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI PROGRAM 5S (SENYUM, SALAM, SAPA, SOPAN, SANTUN) PADA SISWA

PENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI PROGRAM 5S

(SENYUM, SALAM, SAPA, SOPAN, SANTUN) PADA SISWA

KELAS IV SD MUHAMMADIYAH22 SRUNI SURAKARTA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh:

Heni Pringgadini

A510140195

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

SEPTEMBER, 2018

v

HALAMAN MOTTO

Bersikap Sopan Santun Akan Membuat Kita Merasa Dihargai Dimanapun Kita

Berada

Sifat Yang Sopan Santun Akan Melahirkan Kebaikan Disemua Lingkungannya

Kejarlah Cita-citamu seperti Kau Mengejar Layang-layang yang Putus.

Keberhasilan Adalah Kemampuan Untuk Melewati Dan Mengatasi Dari Satu

Kegagalan Ke Kegagalan Berikutnya Tanpa Kehilangan Semangat. (Winston

Chuchill)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Sujud Syukur ku persembahkan pada Allah SWTyang maha kuasa, berkat

dan rahmat detak jantung, denyut nadi, nafas dan putaran roda kehidupan yang

diberikan-Nya hinga saat ini saya dapat mempersembahkan skripsi ku pada orang-

orang tersayang:

1. Kedua orang tua ku tercinta yang tak pernah lelah membesarkan ku dengan

penuh kasih sayang, yang tak pernah lelah dalam mendoakanku, serta

memberikan dukungan, perjuangan, motivasi dan pengorbanan dalam hidup

ini

2. Adikku Tercinta Ilave Saad Abdul Aziz Al- Khuraeji yang selalu

membuatku semangat dan selalu mengisi hari-hariku dengan canda tawa dan

kasih sayangnya

3. Suamiku tercinta Lintang Wahyudi yang selalu mendoakan dan memberikan

dukungan dan semangat serta setia menemani hari-hariku dalam mengerjakan

skripsi ini.

4. Bapak Ibu Mertua yang turut ikut mendoakan dan memberikan dukungan

5. Adik-adik Iparku yang turut ikut mendoakan dan memberikan dukungan

6. Sahabat Surgaku ( Dwinita Sari, Ima Nur Chasanah, Novia Mabrur Isnaeni)

yang selalu mendoakan dan memberikan semangat satu samalain.

7. Teman teman seperjuangan PGSD Kelas E Angkatan 2014

vii

PENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI PROGRAM 5S

(SENYUM, SALAM, SAPA, SOPAN, SANTUN) PADA SISWA KELAS IV SD

MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menanamkan karakter sopan santun pada siswa kelas

IV SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta melalui program 5S (Senyum,

Salam,Sapa, Sopan, Santun). Jenis penelitian ini adalah penelitian Kualitatif dengan

desain penelitian Studi Kasus Tunggal.Subyek dalam penelitian ini Guru Kelas IV

dan siswa kelas IV. Data dikumpulkan melalui metode wawancara, observasi, dan

dokumentasi. Dalam penelitian ini, untuk menguji keabsahan data menggunakan

triangulasi, yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang

digunakan yaitu tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil

penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Penanaman karakter sopan santun melalui

program 5S dilakukan melalui berbagai cara, yaitu: (a) Keteladanan atau

memberikan contoh, (b) Kegiatan Rutin, (c) Kegiatan Belajar Mengajar , (d)

Pengkondisian, dan (e) Teguran. (2) Faktor pendukung dalam menanamkan karakter

sopan santun melalui program 5S pada siswa kelas IV di SD Muhammadiyah 22

Sruni Surakarta yaitu: (a) Kurikulum yang digunakan adalah Kurikulum 2013, (b)

Lingkungan sekolah yang sudah menerapkan pembiasaan 5S. Sedangkan faktor

penghambatnya yaitu: (a) Lingkungan Keluarga, dan (b)Lingkungan masyarakat. (3)

Solusi dalam mengatasi faktor penghambat dalam menanamkan karakter sopan

santun melalui program 5S pada siswa kelas IV di SD Muhammadiyah 22 Sruni

Surakarta yaitu: (a) Bekerjaasama dengan orangtua siswa, (b) Sering berkomunikasi

dengan orangtua siswa, (c) Memberikan arahan atau nasihat kepada siswa.

Kata Kunci: Karakter, Karakter Sopan Santun, dan Program 5S

viii

ABSTRACT

This study aims to instill manners in fourth-grade elementary students

Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta through 5S programs (Senyum, Salam, Sapa,

Sopan Santun). This type of study is qualitative research with a single case study

design. Subject in this research is fourth-grade elementary school teacher and

fourth- grade elementary school students itself. Methods of collecting data using

interview, observation and documentation. In this study, to test the validity data

using Triangulation, that is triangulation of sources and triangulation techniques.

Data analysis technique used are data reduction, data presentation and drawing

conclusion. The result of this study shows that: (1) Instilling manners through 5S

programs can be done in various ways, that is: (a) Examplary or giving an example,

(b) Routin Activities, (c) Teaching and Learning Activities, (d) Conditioning and (e)

Counseling. (2) supporting factors in instillingmanners through 5S programs in

fourth- grade elementary students Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta, that is: (a)

The curriculum used is 2013 curriculum, (b) School environment that habitually has

applied 5S programs. While inhibiting factors in instillingmanners through 5S

programs in fourth- grade elementary students Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta,

that is: (a) Family environment and (b) Society environment. (3) Solution in

overcoming the inhibiting factors in instilling mannersthrough 5S programs in

fourth- grade elementary students Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta, that is: (a)

Cooperation with students parents, (b) frequently communicate with students

parents, (c) Giving advice to students.

Keyword: Character, Manners and 5S Programs

ix

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb

Alhamdulillahirabbilalaamiin, pujian dan syukur kehadirat Allah SWT yang

senantiasa memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis

dapatmenyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul PENANAMAN KARAKTER

SOPAN SANTUN MELALUI PROGRAM 5S (SENYUM, SALAM, SAPA,

SOPAN, SANTUN) PADA SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22

SRUNI SURAKARTA. Shalawat serta salam jugapenulis haturkan kepada

Rasulullah SAW yang telah membawa manusia kepadazaman yang penuh dengan

ilmu pengetahuan, sehingga penulis dapat menyelesaikanpenulisan skripsi sebagai

syarat untuk mendapatkan gelar kesarjanaan stratasatu bidang ilmu Pendidikan pada

fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan atas dasar bantuan berbagaipihak,

maka dengan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih yang tulus serta

rasahormat kepada :

1. Bapak Prof.Dr. Harun Joko Prayitno,M. Humselaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Nur Amalia, M. Teach selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar.

3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pdselaku pembimbing skripsi yang dengan

sabar memberikan pengarahan.

4. Bapak Muzaini,S.Ag, S.PdSD,MM selaku kepala sekolah SD

Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian

dan membantu kegiatan penelitian.

5. Bapak Sardji, S.Pd dan Bapak Yanuar Isa, S.Pd selaku Guru Kelas IVA

dan Guru Kelas IVB SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta yang sudah

membantu kegiatan penelitian.

x

6. Keluarga besar SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta yang dengan

ikhlas memberikan bantuan kepada peneliti guna menyelesaikan tugas

akhir skripsi.

7. Keluargaku yang selalu mendoakan dan memberikan semangat serta

dukungan.

8. Sahabat- sahabatku yang turut ikut mendoakan dan memberikan

dukungan satu sama lain.

Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis

mohonmasukannya dari segala pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

WassalamualaikumWr.Wb

Surakarta, 7 September 2018

Heni Pringgadini

A510140195

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

PERNYATAAN .............................................................................................. ii

PERSETUJUAN .............................................................................................. iii

PENGESAHAN .............................................................................................. iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian........................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................... 7

A. Landasan Teori ................................................................................ 7

1. Penanaman Karakter Sopan Santun ............................................ 7

a. Pengertian Karakter ................................................................. 7

b. Pengertian Sopan Santun ........................................................ 9

c. Indikator Karakter Sopan Santun ............................................ 10

d.Cara Menanamkan Karakter Sopan Santun Pada Anak.......... 11

f. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penanaman Karakter

xii

Sopan Santun .......................................................................... 12

2. Program 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun)................... 13

a. Pengertian Program 5S ............................................................ 13

b. Pentingnya Program 5S .......................................................... 16

c. Tujuan Program 5S ................................................................. 16

d. Indikator Program 5S.............................................................. 17

e. Pelaksanann Program 5S........................................................ . 17

B. Penelitian terdahulu yang relevan ................................................... 18

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 22

1. Jenis Dan Desain Penelitian ........................................................ 22

2. Tempat Dan Waktu .................................................................... 22

3. Data, Sumber Data Dan Narasumber .......................................... 23

4. Kehadiran Peneliti ....................................................................... 24

5. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 24

6. Keabsahan Data ........................................................................... 26

7. Teknik Analisis Data ................................................................... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 29

A. Hasil Penelitian .............................................................................. 29

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................ 29

a. Sejarah Berdirinya SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta... 29

b. Visi SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta.......................... 30

c. Misi SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta......................... 30

d. Tujuan SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta..................... 31

e. Data Ruangan SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta.......... 32

f. Data Tenaga Pendidik, Staf, Karyawan, dan Siswa............... . 32

g. Fasilitas Pembelajaran di SD Muhammadiyah 22 Sruni

Surakarta................................................................................ 33

xiii

2. Deskripsi Data............................................................................. 34

a. Implementasi Program 5S Di SD Muhammadiyah

22 Sruni Surakarta................................................................. 34

b. Penanaman karakter sopan santun melalui program 5S

Pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah 22 Sruni

Surakarta............................................................................... 38

c. Faktor pendukung dan penghambat dalam menanamkan

Karakter sopan santun melalui program 5S pada siswa

kelas IV SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta................ 51

d. Solusi dalam mengatasi faktor penghambat dalam

menanamkan karakter sopan santun melalui program 5S

pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah 22 Sruni

Surakarta.............................................................................. 54

3. Temuan Hasil Penelitian....................................................... 56

B. Pembahasan................................................................................. 60

1. Implementasi Program 5S Di SD Muhammadiyah

22 Sruni Surakarta............................................................... 60

2. Penanaman karakter sopan santun melalui program 5S

Pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah 22 Sruni

Surakarta............................................................................ 62

3. Faktor pendukung dan penghambat dalam menanamkan

Karakter sopan santun melalui program 5S pada siswa kelas

IV SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta......................... 69

4. Solusi dalam mengatasi factor penghambat dalam

Menanamkan karakter sopan santun melalui program

5S pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah 22 Sruni

Surakarta............................................................................. 72

C. Keterbatasan Penelitian.............................................................. 74

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 75

A. Simpulan.......................................................................................... 75

xiv

B. Implikasi ......................................................................................... 76

C. Saran ................................................................................................ 76

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 78

LAMPIRAN ..................................................................................................... 80

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan dan perbedaan dengan penelitian terdahulu......................... 20

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian.................................................................................... 23

Tabel 4.1 Daftar Kepala Sekolah yang diserahi untuk menjalankan amanat

untuk SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta...................................... 30

Tabel 4.2 Ruangan SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta.................................. 32

Tabel 4.3 Data Jumlah Siswa SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta

Tahun Ajaran 2017-2018........................................................................ 33

Tabel 4.4 Ringkasan Temuan Penelitian................................................................. 56

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Model Teknik Analisis Data model Huberman dan Miles.................. 28

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Instrumen Observasi........................................................................... 81

Lampiran 2. Instrumen Wawancara Kepala Sekolah............................................. 83

Lampiran 3. Instrumen Wawancara Guru Kelas IV.............................................. 86

Lampiran 4. Instrumen Wawancara Siswa Kelas IV............................................. 92

Lampiran 5. Hasil Observasi.................................................................................. 94

Lampiran 6. Hasil Wawancara Kepala Sekolah..................................................... 100

Lampiran 7. Hasil Wawancara Guru Kelas IVA................................................... 105

Lampiran 8. Hasil Wawancara Guru Kelas IVB................................................... 114

Lampiran 9. Hasil Wawancara Siswa Kelas IV.................................................... 123

Lampiran 10. Dokumentasi Foto.......................................................................... 135

Lampiran 11. Surat Riset Penelitian..................................................................... 142

Lampiran 12. Surat Keterangan Penelitian........................................................... 143

PENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN …eprints.ums.ac.id/67356/12/HALAMAN DEPAN (1).pdfPENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI PROGRAM 5S (SENYUM, SALAM, SAPA, SOPAN, SANTUN) PADA SISWA

Text of PENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN …eprints.ums.ac.id/67356/12/HALAMAN DEPAN (1).pdfPENANAMAN...

membuat media bagian dari kekuatan institusional ...eprints.umm.ac.id/53195/3/BAB II.pdfmasyarakat, misalnya adat kebiasaan dan sopan santun (Sutikna,1988:50) sopan santun, adat kebiasaan,

HABITUASI BAHASA JAWA KRAMA UNTUK ...repository.iainpurwokerto.ac.id/6788/1/COVER_BAB -_BAB V...HABITUASI BAHASA JAWA KRAMA UNTUK MEMBENTUK KARAKTER SOPAN SANTUN DI RA MIFTAHUL ULUM

PENANAMAN BUDAYA SOPAN SANTUN PADA SISWA DI SD … · 2020. 5. 2. · tinggi keramahan dan sopan santun. Nilai budaya dan karakteristik masyarakat Indonesia yang sangat menjujunjung

HUBUNGAN PENINGKATAN PELANGGARAN ADAB SOPAN …digilib.unila.ac.id/32503/2/SKRIPSI TANPA BAB PEMBAHASAN.pdf · hubungan peningkatan pelanggaran adab sopan santun dengan penerapan

TATA KRAMA · 2020. 7. 14. · Tata : aturan / kaidah / susunan Krama : ragam hormat Tata krama: aturan / kaidah sopan santun Arti kata Tata Krama / sopan santun atau etikA, yaitu

Peningkatan Sopan-Santun dan Disiplin melalui Tembang ... · 42 – Gulawentah: Jurnal Studi Sosial Vol. 5 No. 1, Juni 2020, hal 40-51 Sopan santun merupakan sikap yang patuh, hormat

MANAJEMEN KURIKULUM DI KUTTAB AL-FATIH SEMARANGlib.unnes.ac.id/33440/1/1102414042_Optimized.pdfadab, sopan dan santun dalam bermasyarakat, adab dan sopan santun dalam keluarga, pendidikan

Ta’dib mengandung pengertian pendidikan kepribadian, sopan ...digilib.uinsgd.ac.id/1156/4/4_bab1.pdf · kepribadian, sopan santun dan penanaman akhlak. Pendidikan dari bahasa berasal

PENINGKATAN PERILAKU SOPAN SANTUN MELALUI CERITA … fileperilaku sopan santun anak sebesar 33,34% atau 6 anak. Kemudian dilaksanakan tindakan siklus I terjadi peningkatan perilaku

MANAJEMEN PEMBENTUKAN KARAKTER SANTUN PESERTA …eprints.walisongo.ac.id/10428/1/MUHAMMAD BAHRUL ULUM___140… · ABSTRAK Judul : Manajemen Pembentukan Karakter Santun Peserta Didik

PENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN DI SDN …eprints.ums.ac.id/60985/14/NASKAH PUBLIKASI REV.pdf · 2) Anak-anak ingin melakukan hal-hal yang diinginkan dan kebebasannya. 3) Anak-anak

PENANAMAN ADAB SOPAN SANTUN SISWA TERHADAP …

DALAM MEMBENTUK SIKAP SOPAN SANTUN SANTRI DI …

PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP SOPAN …repository.uinsu.ac.id/3022/1/PDF.pdfE. Manfaat Penelitian ... BAB II : LANDASAN TEORI A. Perilaku Sopan Santun ... Faktor-Faktor Yang

PERANAN GURU DALAM PENINGKATAN KARAKTER DISIPLIN …lib.unnes.ac.id/33496/1/1401415177_Optimized.pdfdisiplin dan sopan santun siswa kelas IV SDN Karangwono 02. Dengan adanya peranan

PERAN GURU MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK DALAM …repository.um-palembang.ac.id/id/eprint/4006/1/622014084_BAB I_D… · Peran guru akidah akhlak dalam pembentukan karakter sopan santun

PERAN BAHASA DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK … · ... penggunaan bahasa yang santun dan sopan yang ... karakter anak usia dini melalui bahasa sebagai ... selanjutnya masuk ke dalam

Etika & Tata Krama · Tata Krama / sopan santun atau etiket, yaitu : Aturan-aturan yang berlaku baik tertulis maupun tidak tertulis dalam pergaulan manusia. Tujuan sopan santun untuk

PEMBELAJARAN BERBAHASA BERMUATAN SOPAN SANTUN …etheses.uin-malang.ac.id/11721/1/14760020.pdfiii pembelajaran berbahasa bermuatan sopan santun pada siswa (studi kasus di madrasah

PENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI …eprints.ums.ac.id/67356/11/NASKAH PUBLIKASI-1.pdfsopan santun melalui program 5S pada siswa kelas IV di SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta

Adab Di Akhir Zaman, Akhlak, Akidah, Sopan Santun, Bid'ah, Golongan, Tauhid

PRINSIP SOPAN SANTUN DALAM FILM ANIMASI KAGUYA HIME …eprints.undip.ac.id/76218/1/1._Skripsi_Full_Muhamad... · 2019-09-16 · PRINSIP SOPAN SANTUN DALAM FILM ANIMASI KAGUYA HIME

Sopan, Santun Dan Takwa

PENINGKATAN SOPAN SANTUN MELALUI LAYANAN … · di jaman sekarang ini yang memiliki sikap sopan santun yang rendah, maka sopan santun pada siswa sangat diperlukan untuk menumbuhkan

halaman judul skripsi peningkatan perilaku sopan santun anak

Ramah Dengan 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, dan Santun)

PRINSIP SOPAN SANTUN DALAM IKLAN TOKYO GAS 「東京 …eprints.undip.ac.id/55468/1/SKRIPSI_LENGKAP.pdf · Skripsi dengan judul “Prinsip Sopan Santun dalam Iklan Tokyo Gas” ini

UPAYA PEMBENTUKAN KARAKTER SOPAN SANTUN SISWA …

PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER MANDIRI PADA …eprints.ums.ac.id/23191/11/Naskah_Publikasi.pdf · peserta didik sehingga mampu bersaing, beretika, bermoral, sopan santun dan berinteraksi

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori 1.repository.ump.ac.id/9723/3/Nadia Nurrohmah_BAB II.pdf · 2) Indikator sopan santun Indikator sopan santun dalam penelitian ini meliputi

Documents

PENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN …eprints.ums.ac.id/67356/12/HALAMAN DEPAN (1).pdfPENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI PROGRAM 5S (SENYUM, SALAM, SAPA, SOPAN, SANTUN) PADA SISWA

Text of PENANAMAN KARAKTER SOPAN SANTUN …eprints.ums.ac.id/67356/12/HALAMAN DEPAN (1).pdfPENANAMAN...