MENGATASI PERILAKU SOPAN ATAU SANTUN MELALUI …eprints.umk.ac.id/11280/1/1. Hal. Judul.pdfDalam penelitian ini perilaku yang bermasalah yaitu perilaku sopan santun yang kurang baik,

MENGATASI PERILAKU SOPAN ATAU SANTUN MELALUI

KONSELING BEHAVIORISTIK TEKNIK KONTRAK

PERILAKU PADA SISWA KELAS XI IPS 1

SMA N 1 JEKULO

Oleh:

YOLANDA TRI WIDYA PANGESTIKA

NIM 201431025

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iii

MENGATASI PERILAKU SOPAN ATAU SANTUN MELALUI

KONSELING BEHAVIORISTIK TEKNIK KONTRAK

PERILAKU PADA SISWA KELAS XI IPS 1

SMA N 1 JEKULO

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

OLEH

YOLANDA TRI WIDYA PANGESTIKA

NIM. 2014-31-025

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTO

1. Bersikaplah lemah lembut dan sopan dengan menundukan kepala (Abu Hamid

Al Ghazali).

PERSEMBAHAN

1. Orang tua tercinta Ayah (Priyadi) dan

Ibu (Suyatmi) yang senantiasa

memberikan dukungan dan doa kepada

saya disetiap langkah.

2. Kakaku tersayang (Saprakti Dwi

Ningrum) yang senantiasa mendukung,

memberi semangat, serta senantiasa

mendo’akan keberhasilanku.

3. Almamater Universitas Muria Kudus

khususnya Program Studi Bimbingan

dan Konseling tempatku mencari ilmu.

vii

PRAKATA

Dengan memanjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadiran Allah SWT

yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga peneliti mampu

menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Mengatasi Perilaku Sopan Atau Santun

Melalui Konseling Behavioristik Teknik Kontrak Perilaku Pada Siswa Kelas XI

IPS 1 SMA N 1 Jekulo” degan baik dan lancar.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan

berjalan dengan baik tanpa bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak. Maka

pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada yang terhormat:

1. Bapak Suparnyo, SH, MS. selaku Rektor Universita Muria Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan.

3. Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus

serta Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan serta

kemudahan sehingga skripsi ini dapat tersusun dengan baik. Tanpa bimbingan

dari beliau skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan rapi.

4. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Kons. Dosen Pembimbingan I yang telah banyak

membantu penulis dalam menyusun skripsi dengan bimbingan serta

kemudahan yang diberikan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan

baik dan lancar.

viii

5. Drs. H. Joko Sutrisno, selaku Kepala Sekolah SMA N 1 Jekulo Kudus yang

senantiasa dengan kerendahan hati yang selalu mengizinkan serta memberi

kesempatam untuk melaksanakan penelitian.

6. Dra. Prihastuti Dwi Wahyuni, selaku koodinator BK dan guru BK kelas XI

IPS 1 SMA N 1 Jekulo Kudus atas kerja samanya yang banyak membantu

ketika pelaksanaan penelitian.

7. Semua pihak yangt erlibat baik secara langsung maupun tidak langsung yang

tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah mendo’akan dan

membantu serta memotivasi demi kelancaran sertake berhasilan dalam

menyusun skripsi ini.

Penulis hanya mampu mengucapkan terima kasih serta mendo’akan atas

kebaikan semua pihak, semoga Allah SWT senantiasa memberikan yang

terbaik. Tidak ada manusia yang sempurna begitu pula dalam menyusun

skripsi ini yang jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis

mengharapkan kritik dan saran yang mampu membangun untuk perbaikan

skripsi dengan harapan dapat bermanfaat bagi pengembangan pendidikan

ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang Bimbingan dan Konseling.

Kudus, Agustus 2018

Penulis,

Yolanda Tri Widya Pangestika

NIM.2014-31-025

ix

ABSTRACT

Pangestika, Yolanda Tri Widya. 2018. Overcome Polite Behavior Through

Behavioristic Counseling on Behaviour Contract Technique in Class XI

IPS 1 Students of SMA N 1 Jekulo. Skripsi.Guidance and Counseling.

Education Department Teacher Training and Education Faculty of Muria

Kudus University. Advisor: (i) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Kons, (ii) Drs.

Arista Kiswantoro, M.Pd.

The research purposes are: 1. to find the factors causing the behavior

of polite XI IPS 1 students in SMA N 1 Jekulo that are not good enough, 2. To

overcome polite or polite behavior through behavioristic counseling,

contractual behavior techniques.

Politeness is a trait or behaviour that shows kindness to others, to what

people see and feel in any condition that appear as a result of people

relationship in the society. Behavioristic counseling is an approach used by a

counselor to change a bad behaviour (mal adaptive) to be a good behaviour

(adaptive). Behaviour contract technique is a contract that is made between the

researcher and students in order to change students' behaviour related to what

they want and if they succeed to change it they will get reward.

In this research, the bad behaviour that a researcher means are that

students are mostly speak in a loud tone, students wear inapropriate uniform,

students like to interupt teacher's advice, students like to interact with the

teacher informally; mostly use bad language, students mostly don't pay any

attention of the teacher in class; they like to speak and play around, the class

turns to be out of control.Behaviour contract technique is hoped to be able to

change students'bad behaviour to be good behaviour. In this research,

individual counseling is done by behavioralistic approach collaborated with

behaviour contract technique; a contract between counselee and counselor to

change counselee' behaviour. Students are hoped to be able to fulfill the

commitments drafted in the contract that has been made before, to reflect

students' behaviour that students want.

The research used is case study, qualitative research. The subject is

three students of XI IPS 1 of SMAN 1 Jekulo; these students are known having

problem with their behaviour. Data collection method used in this research are

interview, observation, and documentation which are done deeply in order to

acquire accurate data as a respons of the problem a researcher tries to do; bad

behaviour.

Based on this research, we can conclude that factors that cause bad

behaviour comes from internal and external factors. There are some factors that

makes MCL behaviour is bad: uncomfortable feeling in the class, lack of

likeness of the religious subject and teacher, also mostly have chit chat with

classmate in the middle of the lesson. In other hand, RSTB has bad behaviour

because the lack of likeness of English subject and the boredom of the tasks

given are too many. Moreover, he likes to play handphone and have a chit chat

x

with friend in the middle of the lesson.While SAM, having bad behaviour

because he doesn't like geography subject because he thought it was boring, he

also feels the teacher didn't appreciate his effort. He likes to have chit chat with

friends too.Those factors affect MCL, RSTB, and SAM: speak in loud note,

inappropriate uniform, interupting teacher's advices, interacting in bad

language, lack of attention in the class. After doing individual counseling using

behavioristic approach collaborated with contract technique to MCL, RSTB,

and SAM, it is found able to elliminate bad behaviour (mal adaptive) to be

better (adaptive). It means individual counseling using behavioristic approach

collaborated with behaviour contract technique is fit to tackle bad behaviour of

the counselee MCL, RSTB, and SAM.

Based on this research, the researcher give some suggestions 1. To

student, who has problem with his/her politeness should realize that politeness

is important in daily life. Students should apply the result of individual

counseling continously so that it will become godd habit.2. To teacher, it is

better to always reflect the result of individual counseling that has been done

by the researcher. The teacher should give positive attention to students,

especially to students who have problem in receiving guidance and counseling

services. The application of behavioristic approach collaborated with behaviour

contract tecnique is fit to handle bad behaviour of the students.3. To the

headmaster is hoped to facilitate and support teacher in the activity of

counseling to tackle the problem students have, and also to continue teh

research that has been done by the researcher so that there are no more students

who have the same problem.4. To the researcher, it is hoped that the researcher

can use the lesson of guidance and counseling that has been given in the

faculty, especially that deals with the application of behavioristic approach

collaborated with behaviour contract technique to increase students politeness

and also the approach and guidance counseling service in the

society.Moreover, to be able to train patience in appliying guidance counseling

service to tackle the students' problem.

Key word: Behavioristic Counseling, Behaviour Contract Technique,

Politeness

xi

ABSTRAK

Pangestika, Yolanda Tri Widya. 2018. Mengatasi Perilaku Sopan Atau Santu

Melalui Konseling Behavioristik Teknik Kontrak Perilaku Pada Siswa

Kelas XI IPS 1 SMA N 1 Jekulo.Skripsi.Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Pembimbing: (i) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Kons, (ii) Drs. Arista

Kiswantoro, M.Pd.

Tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk menemukan faktor-faktor

penyebab perilaku sopan santun siswa kelas XI IPS 1 SMA N 1 Jekulo yang

kurang baik, 2. Untuk mengatasi perilaku sopan atau santun melalui konseling

behavioristik teknik kontrak perilaku.

Sopan santun adalah suatu sikap atau tingkah laku yang ramah

terhadap orang lain, terhadap apa yang ia lihat, ia rasakan, dan dalam situasi,

kondisi apapun yang timbul dari hasil pergaulan di dalam masyarakat.

Konseling behavioristik adalah suatu pendekatan konseling yang dilakukan

oleh konselor untuk mengubah perilaku yang tidak baik (mal adaptif) menjadi

perilaku lebih baik (adaptif). Teknik kontak perilaku yaitu perjanjian antara

peneliti dan siswa untuk mengubah perilaku tertentu yang diinginkan oleh

siswa dan apabila siswa mampu mengubah perilaku yang diinginkan maka

akan menerima reward (hadiah) atas tingkah laku tersebut.

Dalam penelitian ini perilaku yang bermasalah yaitu perilaku sopan

santun yang kurang baik, di mana siswa sering berbicara dengan nada keras,

berpakaian tidak rapi dan tidak sesuai aturan, ketika guru menegur membantah,

ketika berinteraksi dengan guru tidak menggunakan bahasa yang baik dan

benar, dan ketika guru menerangkan tidak memperhatikan, berbicara, dan

bermain sendiri sehingga kelas menjadi gaduh. Dengan menggunakan

konseling behavioristik teknik kontrak perilaku diharapkan siswa ada

perubahan perilaku dari berperilaku sopan santun yang kurang baik menjadi

berperilaku sopan santun yang lebih baik. Dalam penelitian ini penggunaan

konseling individu dengan pendekatan behavioristik dibantu dengan teknik

kontrak perilaku, yaitu kesepakatan yang dibuat oleh konseli dan konselor

untuk mengubah perilaku tertentu pada konseli. Melalui kontrak perilaku

diharapkan siswa mampu memenuhi komitmen-komitmen yang ada pada

kontrak yang telah dibuat sebelumnya bersama peneliti, untuk menampilkan

perilaku yang diinginkan.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Studi Kasus Bimbingan dan

Konseling dengan metode penelitian kualitatif.Subjek yang diteliti adalah tiga

siswa kelas XI IPS 1 SMA N 1 Jekulo yang memiliki permasalahan perilaku

sopan santun yang kurang baik.Metode pengumpulan data yang digunakan

yaitu metode wawancara, observasi dan dokumentasi secara mendalam

sehingga nantinya mendapatkan data yang akurat terhadap permasalahan yang

diteliti yaitu permasalahan tentang perilaku sopan santun yang kurang baik.

xii

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa faktor yang

menyebabkan perilaku sopan santun yang kurang baik yang dialami siswa

berasal dari faktor internal dan faktor eksternal. Ada beberapa faktor yang

menyebabkan perilaku sopan santun MCL yang kurang baik yaitu: merasa

kurang nyaman di kelas, tidak menyukai pelajaran maupun guru agama serta

sering mengobrol dengan teman sebangku saat pembelajaran berlangsung.

Faktor yang menyebabkan perilaku sopan santun RSTB kurang baik yaitu tidak

suka dengan pelajaran Bahasa Inggris dan rasa bosan karena tugas yang

banyak, main HP serta sering mengobrol dengan teman sebangku saat

pembelajaran berlangsung. Sedangkan faktor yang menyebabkan SAM

berperilaku sopan santun yang kurang baik yaitu tidak menyukai pelajaran

geografi karena membosankan, merasa tidak dihargai ketika mengerjakan tugas

serta sering mengobrol dengan teman sebangku saat pembelajaran berlangsung.

Hal tersebut membuat konseli MCL, RSTB, dan SAM sering berperilaku

kurang sopan seperti: sering berbicara dengan nada keras, berpakaian tidak rapi

dan tidak sesuai aturan, ketika guru menegur membantah, ketika berinteraksi

dengan guru tidak menggunakan bahasa yang baik dan benar serta ketika guru

menerangkan tidak memperhatikan, berbicara, dan bermain sendiri sehingga

kelas menjadi gaduh. Setelah dilaksanakan konseling individu dengan

pendekatan behavioristik teknik kontrak perilaku mampu menghingkan

perilaku mal adaptif dengan berperilaku adaptif. Itu berarti konseling individu

dengan pendekatan behavioristik teknik kontrak perilaku sangat tepat untuk

mengatasi perilaku sopan santun yang kurang baik yang dialami oleh konseli

MCL, RSTB, dan SAM.

Berdasarkan penelitian di atas, peneliti menyampaikan saran kepada:

1. Bagi siswa yang mengalami permasalahan dalam hal perilaku sopan santun

yang kurang baik, hendaknya menyadari pentingnya perilaku sopan santun

yang baik dalam kehidupan sehari-hari.Siswa sebaiknya secara terus menerus

dapat menerapkan hasil konseling hingga dapat menjadikan hasil konseling

sebagai kebiasaan untuk tidak berperilaku kurang sopan. 2. Guru bimbingan

dan konseling sebaiknya dapat menindak lanjuti konseling yang sudah

dilakukan oleh peneliti. Dan guru bimbingan dan konseling hendaknya

memberikan perhatian positif khususnya bagi siswa yang memiliki masalah

dalam hal pemberian layanan bimbingan dan konseling terutama pada layanan

konseling individu.Penerapan pendekatan konseling behavioristik teknik

kontrak perilaku sangat cocok dalam menangani masalah perilaku sopan santun

yang kurang baik. 3. Bagi kepala sekolah diharapkan memfasilitasi dan

mendukung guru BK dalam kegiatan konseling untuk mengatasi masalah yang

dihadapi siswa.Serta dapat menindak lanjuti penelitian yang telah dilaksanakan

oleh peneliti. Agar dikemudian hari tidak ada lagi siswa yang memiliki

masalah yang sama.

xiii

4. Bagi peneliti diharapkan dapat memanfaatkan dengan baik dari ilmu

bimbingan dan konseling yang telah didapat selama di bangku perkuliahan

khususnya mengenai penerapan pendekatan behavioristik dengan teknik

kontrak perilaku untuk meningkatkan perilaku sopan santun serta pendekatan

dan layanan bimbingan dan konseling yang ada di masyarakat dengan baik

serta diharapkan dapat lebih bisa melatih kesabaran dalam pelaksanaan

pelayanan bimbingan dan konseling untuk menyelesaikan permasalahan siswa.

Kata kunci: Konseling Behavioristik, Teknik Kontrak Perilaku, Sopan Santun

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ............................................................................ i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS .................................................... ii

HALAMAN JUDUL ............................................................................... iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ...................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. vi

PRAKATA ............................................................................................... vii

ABSTRACT ............................................................................................. ix

ABSTRAK ............................................................................................... xi

DAFTAR ISI ............................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................... xxi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xxii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xxiii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

1.1 Latar Belakang .......................................................................... 1

1.2 Fokus dan Lokus Penelitian ...................................................... 6

1.2.1 Fokus Penelitian ...................................................................... 6

1.2.2 Lokus Penelitian ...................................................................... 7

1.3 Rumusan Masalah ...................................................................... 8

1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................ 8

1.5 Manfaat penelitian ...................................................................... 8

1.5.1 Manfaat Teoritis ...................................................................... 8

1.5.3 Manfaat Praktis........................................................................ 9

1.5.3.1 Bagi Siswa ............................................................................ 9

1.5.3.2 Bagi Guru BK ....................................................................... 9

1.5.3.3 Bagi Kepala Sekolah ............................................................ 9

1.5.3.4 Bagi Peneliti ......................................................................... 9

1.6 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................... 9

xv

BAB II KAJIAN TEORI ........................................................................ 10

2.1 Kajian Teori .............................................................................. 10

2.1.1 Perilaku Sopan atau Santun ..................................................... 10

2.1.1.1 Pengertian Perilaku Sopan atau Santun ................................ 10

2.1.1.2 Tujuan Perilaku Sopan atau Santun ...................................... 12

2.1.1.3 Ruang Lingkup Perilaku Sopan atau Santun ........................ 13

2.1.1.4 Manfaat Perilaku Sopan atau Santun .................................... 18

2.1.1.5 Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Sopan atau Santun .... 20

2.1.1.6 Ciri-Ciri Perilaku Sopan atau Santun ................................... 22

2.1.1.7 Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Perilaku Sopan atau

Santun Yang Kurang Baik ................................................... 25

2.1.2 Konseling Behavioristik .......................................................... 27

2.1.2.1 Pengertian Konseling Behavioristik ..................................... 27

2.1.2.2 Asumsi Tingkah Laku Bermasalah ....................................... 28

2.1.2.3 Tujuan Konseling Behavioristik ........................................... 29

2.1.2.4 Tahap-Tahap Konseling Behavioristik ................................. 30

2.1.2.5 Teknik-Teknik Konseling Behavioristik .............................. 34

2.1.2.6 Peran dan Fungsi Konselor ................................................... 36

2.1.3 Teknik Kontrak Perilaku ......................................................... 37

2.1.3.1 Pengertian Teknik Kontrak Perilaku .................................... 37

2.1.3.2 Tujuan Teknik Kontrak Perilaku .......................................... 38

2.1.3.3 Langkah-Langkah Teknik Kontrak Perilaku ........................ 39

2.1.3.4 Contoh Teknik Kontrak Perilaku .......................................... 43

xvi

2.1.4 Mengatasi Perilaku Sopan Atau Santun Melalui

Konseling Behaviorisrtik Teknik Kontrak Perilaku Pada

Siswa Kelas XI IPS 1 SMA N 1 Jekulo .................................. 45

2.2 Kajian Penelitian Relevan .......................................................... .. 49

2.3 Kerangka Pikir ............................................................................ .. 53

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 56

3.1 Rancangan Penelitian ................................................................ 56

3.2 Data dan Sumber Data .............................................................. 64

3.3 Pengumpulan Data .................................................................... 65

3.3.1 Metode Wawancara ................................................................. 66

3.3.2 Metode Observasi .................................................................... 73

3.3.3 Metode Dokumentasi .............................................................. 75

3.3.3.1 Pengertian Metode Dokumentasi .......................................... 75

3.3.3.2 Tujuan Metode Dokumentasi ............................................... 76

3.4 Analisis Data ............................................................................. 77

BAB IV HASIL PENELITIAN .............................................................. 80

4.1 Deskripsi Kasus Konseli I (MCL) ............................................. 81

4.1.1 Data Identitas Konseli I (MCL) .............................................. 81

4.1.2 Data Identitas Orang Tua Dan Latar Belakang Keluarga ....... 81

4.1.3 Kesehatan Fisik dan Jasmani .................................................. 82

4.1.4 Pelaksanaan Konseling Konseli I (MCL) ............................... 82

4.1.4.1 Assesment ............................................................................. 82

4.1.4.1.1 Identifikasi Masalah Konseli I (MCL) ............................. 83

xvii

4.1.4.1.2 Pengumpulan Data ............................................................ 84

4.1.4.1.3 Analisis Masalah ............................................................... 89

4.1.4.2 Goal Setting ......................................................................... 91

4.1.4.3 Technique Implementasi ...................................................... 93

4.1.4.4 Evaluation-Termination ....................................................... 101

4.1.5 Kesimpulan Kasus Konseli I (MCL) ...................................... 102

4.2 Deskripsi Kasus Konseli II (RSTB) .......................................... 105

4.2.1 Data Identitas Konseli II (RSTB) ........................................... 105



4.2.4 Pelaksanaan Konseling Konseli II (RSTB) ............................ 107

4.2.4.1 Assesment ............................................................................. 107

4.2.4.1.1 Identifikasi Masalah Konseli II (RSTB) ........................... 107



4.2.4.2 Goal Setting ......................................................................... 116



4.2.5 Kesimpulan Kasus Konseli II (RSTB) ................................... 126

4.3 Deskripsi Kasus Konseli III (SAM) .......................................... 128

4.3.1 Data Identitas Konseli III (SAM) .......................................... 129



xviii

4.3.4 Pelaksanaan Konseling Konseli III SAM) .............................. 130

4.3.4.1 Assesment ............................................................................. 130

4.3.4.1.1 Identifikasi Masalah Konseli II (RSTB) ........................... 131



4.3.4.2 Goal Setting ......................................................................... 139



4.3.5 Kesimpulan Kasus Konseli III (SAM) ................................... 149

BAB V PEMBAHASAN ......................................................................... 152

5.1 Pembahasan Hasil Konseling Konseli I (MCL) ....................... 153

5.2 Pembahasan Hasil Konseling Konseli II (RSTB) ) ................... 156

5.3 Pembahasan Hasil Konseling Konseli III (SAM) ) ................... 158

5.4 Mengatasi Perilaku Sopan atau Santun Melalui Konseling

Behavioristik Teknik Kontrak Perilaku Pada Siswa Kelas XI

IPS 1 SMA N 1 Jekulo ............................................................... 161

5.5 Temuan-Temuan Di Lapangan .................................................. 162

5.5.1 Kendala-Kendala Ketika Penelitian ........................................ 162

5.5.2 Usaha yang Dilakukan Peneliti untuk Mengatasi Kendala-

Kendala Ketika Proses Konseling Berlangsung .................... 163

5.5.3 Kemudahan-Kemudahan Selama Penelitian ........................... 163

xix

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 165

6.1 Simpulan .................................................................................... 165

6.1.1 Konseli I (MCL) ..................................................................... 165

6.1.2 Konseli II (RSTB)................................................................... 166

6.1.3 Konseli III (SAM)................................................................... 167

6.2 Saran .......................................................................................... 168

6.2.1 Bagi Siswa ............................................................................. 169

6.2.2 Bagi Guru BK ......................................................................... 169

6.2.3 Bagi Kepala Sekolah............................................................... 169

6.2.4 Bagi Peneliti............................................................................ 170

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 171

LAMPIRAN ............................................................................................. 174

xx

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rancangan Penelitian .......................................................................... 63

3.2 Pedoman Wawancara Peneliti Dengan Guru BK................................ 68

3.3 Pedoman Wawancara Peneliti Dengan Guru Mata Pelajaran ............. 69

3.4 Pedoman Wawancara Peneliti Dengan Teman Satu Kelas Konseli.... 70

3.5 Pedoman Wawancara Peneliti Dengan Konseli .................................. 71

3.6 Pedoman Observasi Sebelum Konseling ............................................ 74

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 SkemaKerangkaPikir........................................................................... 55

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Guru BK (MCL) sebelum

konseling ........................................................................................... 174

2. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Guru Mata Pelajaran (MCL)

Sebelum Konseling ............................................................................ 176

3. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Teman Dekat (MCL) Sebelum

Konseling ........................................................................................... 178

4. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Konseli (MCL) Sebelum

Konseling ........................................................................................... 180

5. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Konseli (MCL) Sebelum

Konseling ........................................................................................... 182

6. Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individu Pertemuan I

Konseli (MCL) ................................................................................... 183

7. Persiapan Konseling Konseli (MCL) ................................................. 186

8. Verbatim Konseling Individu Pertemuan I Konseli (MCL) ............... 190

9. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi Analisis dan Tindak Lanjut

Satuan Layanan Konseling Individu Pertemuan I Konseli (MCL) ..... 199

10. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Konseli (MCL) Setelah

Konseling Pertemuan I ....................................................................... 202

11. Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individu Pertemuan II

Konseli (MCL) ................................................................................... 203

12. Verbatim Konseling Individu Pertemuan II Konseli (MCL) .............. 206

xxiii


Satuan Layanan Konseling Individu Pertemuan II Konseli (MCL) ... 212


Konseling Pertemuan II ...................................................................... 215

15. Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individu Pertemuan III

Konseli (MCL) ................................................................................... 216

16. Verbatim Konseling Individu Pertemuan III Konseli (MCL)............. 219


Satuan Layanan Konseling Individu Pertemuan III Konsseli

(MCL) ................................................................................................ 224


Konseling Pertemuan III .................................................................... 226

19. Dokumentasi Data Pribadi Konseli (MCL) ........................................ 227

20. Kontrak I Konseli (MCL) ................................................................... 228

21. Kontrak II Konseli (MCL) ................................................................. 229

22. Kontrak III Konseli (MCL) ................................................................ 230

23. Hasil Kontrak Konseli (MCL) ............................................................ 231

24. Penilaian Segera (Laiseg) Konseli (MCL) Pertemuan I ..................... 232

25. Penilaian Segera (Laijapen) Konseli (MCL) Pertemuan II................. 233

26. Penilaian Segera (Laijapang) Konseli (MCL) Pertemuan III ............. 234

27. Foto Pelaksanaan Konseling Individu Konseli MCL ......................... 235

28. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Guru BK (RSTB) sebelum

konseling ........................................................................................... 236

xxiv

29. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Guru Mata Pelajaran (RSTB)


30. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Teman Dekat (RSTB) Sebelum

Konseling ........................................................................................... 240

31. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Konseli (RSTB) Sebelum

Konseling ........................................................................................... 242

32. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Konseli (RSTB) Sebelum

Konseling ........................................................................................... 244


Konseli (RSTB) .................................................................................. 245

34. Persiapan Konseling Konseli (RSTB) ................................................ 248

35. Verbatim Konseling Individu Pertemuan I Konseli (RSTB) .............. 252


Satuan Layanan Konseling Individu Pertemuan I Koseli (RSTB) ..... 263

37. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Konseli (RSTB) Setelah



Konseli (RSTB) .................................................................................. 267

39. Verbatim Konseling Individu Pertemuan II Konseli (RSTB) ............ 270


Satuan Layanan Konseling Individu Pertemuan II Konseli

(RSTB) ............................................................................................... 276

xxv




Konseli (RSTB) .................................................................................. 280

43. Verbatim Konseling Individu Pertemuan III Konseli (RSTB) ........... 283


Satuan Layanan Konseling Individu Pertemuan III Konseli

(RSTB) ............................................................................................... 287



46. Dokumentasi Data Pribadi Konseli (RSTB) ....................................... 290

47. Kontrak I Konseli (RSTB) ................................................................. 291

48. Kontrak II Konseli (RSTB) ................................................................ 292

49. Kontrak III Konseli (RSTB) ............................................................... 293

50. Hasil Kontrak Konseli (RSTB) .......................................................... 294

51. Penilaian Segera (Laiseg) Konseli (RSTB) Pertemuan I .................... 295

52. Penilaian Segera (Laijapen) Konseli (RSTB) Pertemuan II ............... 296

53. Penilaian Segera (Laijapang) Konseli (RSTB) Pertemuan III ............ 297

54. Foto Pelaksanaan Konseling Individu Konseli RSTB ........................ 298

55. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Guru BK (SAM) sebelum

konseling ........................................................................................... 299

56. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Guru Mata Pelajaran (SAM)


xxvi

57. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Teman Dekat (SAM) Sebelum

Konseling ........................................................................................... 303

58. Hasil Wawancara Peneliti Dengan Konseli (SAM) Sebelum

Konseling ........................................................................................... 305

59. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Konseli (SAM) Sebelum

Konseling ........................................................................................... 307


Konseli (SAM) ................................................................................... 308

61. Persiapan Konseling Konseli (SAM) ................................................. 311

62. Verbatim Konseling Individu Pertemuan I Konseli (SAM) ............... 315


Satuan Layanan Konseling Individu Pertemuan I Konseli (SAM) ..... 323

64. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Konseli (SAM) Setelah



Konseli (SAM) ................................................................................... 327

66. Verbatim Konseling Individu Pertemuan II Konseli (SAM) .............. 330


Satuan Layanan Konseling Individu Pertemuan II Konseli (SAM) ... 335




Konseli (SAM) ................................................................................... 339

xxvii

70. Verbatim Konseling Individu Pertemuan III Konseli (SAM) ............ 342


Satuan Layanan Konseling Individu Pertemuan III Konseli

(SAM) ................................................................................................ 346



73. Dokumentasi Data Pribadi Konseli (SAM) ........................................ 349

74. Kontrak I Konseli (SAM) ................................................................... 350

75. Kontrak II Konseli (SAM) ................................................................. 351

76. Kontrak III Konseli (SAM) ................................................................ 352

77. Hasil Kontrak Konseli (SAM) ............................................................ 353

78. Penilaian Segera (Laiseg) Konseli (SAM) Pertemuan I ..................... 354

79. Penilaian Segera (Laijapen) Konseli (SAM) Pertemuan II ................ 355

80. Penilaian Segera (Laijapang) Konseli (SAM) Pertemuan III ............. 356

81. Foto Pelaksanaan Konseling Individu Konseli SAM ......................... 357

82. Pernyataan Orisinalitas Naskah Skripsi ............................................. 358

83. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi .............................................. 359

84. Keterangan Permohonan Ujian Skripsi .............................................. 360

85. Surat Keterangan Penelitian Di SMA N 1 Jekulo .............................. 361

86. Surat Balasan Penelitian Di SMA N 1 Jekulo ................................... 362

87. Kartu Bimbingan ................................................................................ 363

88. Riwayat Hidup ................................................................................... 364

Documents

MENGATASI PERILAKU SOPAN ATAU SANTUN MELALUI …eprints.umk.ac.id/11280/1/1. Hal. Judul.pdfDalam penelitian ini perilaku yang bermasalah yaitu perilaku sopan santun yang kurang baik,