PLANEACIÓN DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALESNombre de la escuela:

José Aguilar BarrazaNombre del profesor (a):

Ibarra Ibarra Irasema

Propósito de Educación Básica: Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos naturales.

Fecha:

02 de Marzo del 2015

Propósito de la asignatura en Primaria: Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.

Competencia que se favorece:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Grupo:

Quinto Grado

Estándares:Habilidades asociadas a la ciencia3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.

Bloque:

IV Bloque

Aprendizajes esperados:Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.

Sesión: 1 - 1

Tema: ¿Cómo viaja el sonido?Contenido: Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –cuerdas, paredes, madera–, líquidos –agua en alberca, tina o en un globo– y gaseosos –aire, tal como escuchamos.

Duración: 1:00 Hora

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro: Pizarrón, imágenes, Celular, pluma.Para cada estudiante: Cuaderno, latas, copias, pabilo, lápiz, borrador.

Actividad para Empezar Bien el Día:¿Cómo se hace?

Los alumnos escribirán palabras con ciertas características definidas por el maestro. Organizados en equipos, los alumnos identificarán y escribirán palabras que tengan las características solicitadas por el maestro. Un representante del equipo que haya identificado más palabras las escribirá en el pizarrón y el resto de los equipos agrega palabras diferentes. La actividad permite escribir diferentes tipos de palabras en función de la consiga y del grado en el que se encuentran los alumnos. Algunas consignas pueden ser: Palabras que inicien con la letra “A” y sean nombres de personas. La variación de la letra agrega un nivel de complejidad diferente, por ejemplo: “Q”.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición.

Rescate de Conocimientos Previos:Tiempo Estimado: 10 minutos

Se iniciará preguntando a los alumnos: ¿Saben qué es el sonido? ¿Cómo se produce? ¿Dónde podemos encontrar sonido? ¿El agua produce algún sonido? ¿Por qué?

INICIOTiempo estimado: 10 minutos

Se pegarán imágenes en el pizarrón de cosas naturales que nos producen sonido como:

Al estar en el pizarrón se pondrán los sonidos de las imágenes, y los alumnos tendrán que identificar cada sonido con la imagen que corresponde, con tan solo escuchar y poner atención.

¿Qué, cómo y para qué se evalúa?Se evaluará la disposición de

trabajo, a partir de un guion de

observación, esto para conocer si los alumnos se están

adentrando al tema.

Indicadores de Evaluación:

¿Se identificaron de manera clara los sonidos?

DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutos

Se pedirá que saquen su libro de ciencias naturales en el tema “La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición” que se encentra en la página 107 que tendrán que leer:

Al haberlo hecho, se les entregará el siguiente crucigrama que contestarán de acuerdo a la lectura:

¿Qué, cómo y para qué se evalúa?Se evaluará la

realización de la actividad del crucigrama, mediante su

entrega, esto a partir de un portafolio de evidencias.

Indicadores de Evaluación:

¿Se entrego la actividad?

¿Se realizo de acuerdo a lo establecido?

Al terminar las respuestas serán socializadas, de modo que estas sean conocidas y que no haya dudas.

CIERRETiempo estimado: 20 minutos

Se realizará un experimento en equipo con latas, con las cuales se formará un teléfono.

Para esta actividad se necesitará: dos latas y pabilo.

Al tener hecho el teléfono, se les dirá a los alumnos, que escriban y registren en esta tabla lo que se pide:

¿Qué, cómo y para qué se evalúa?Se evaluará la realización del

teléfono, así como la tabla y preguntas asignadas por el

profesor.Esto a partir de una

lista de cotejo.

Indicadores de Evaluación:

¿Se realizo el teléfono sin problema?

¿Se percibieron sonidos?

¿Identificaron la función de la actividad?

Posteriormente se dictarán las siguientes preguntas, que por equipo tendrán que contestar: ¿Por qué se puede oír la voz por el teléfono de hilo? ¿Cuál es la función de los botes perforados? ¿Cómo se trasmite mejor el sonido, con la cuerda estirada o con la cuerda un poco floja? ¿La longitud y el grosor de la cuerda influyen en la calidad del sonido? ¿Mejoró o empeoró el sonido con el hilo mojado?

Finalmente se socializaran las respuestas para conocer las conclusiones de cada equipo.

Anticipación de Dificultades: Si el maestro no asiste a clases llevare preparada otra de las planeaciones de

las demás asignaturas restantes. Al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se

suspenderá la actividad y se realizara de forma individual. A los niños con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula,

sentándolos en otros lugares. De igual manera al momento de realizar equipos, se tratara de integrarlos a equipos nuevos.

Adecuaciones: Dar tiempo adicional prudencial para la realización de las actividades. Dar trabajos extra aquellos niños que terminan rápido, para no generar

desorden. Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de

elaborar un trabajo.Logros obtenidos: Observaciones:

Ibarra Ibarra Irasema ALUMNO

PRACTICANTE

Osiris Fabiola Páez Castro

ENCARGADO DEL GRUPO

María Cecilia Serrano CruzVo.Bo DEL DIRECTOR

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Vo. Bo. PROFESOR

Lista De Cotejo

Criterio a Evaluar Sí No

Se realizo el teléfono sin problema

Se percibieron sonidos

Identificaron la función de la actividad

Nombre:_______________________________________________Grupo:_____________

Contesta lo que se te pide, y escribe tu respuesta en cada apartado.

TR

S A

O S SN O V

L O N G I T U D I N A L E SN D O RD O R SA A A

S LES

1. ¿Se genera cuando se producen vibraciones en algún material?

2. ¿Es una representación del movimiento periódico del medio en el que se propaga?

3. ¿Qué onda se trasmite por el aire?

4. Cuando agarramos una piedra al agua se producen ondas?

5. ¿Qué tipo de ondas se producen cuando se juega con un resorte?