Planificacion IAP 029

8/19/2019 Planificacion IAP 029

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Dirección de Desarrollo Curricular IPST-CFT

PLANIFICACIÓN PRESENCIAL

Nombre

Asignatura

Historia política y social de Chile Código IAP-029

Carrera Ingeniería en Administración Mención Gestión Pública

Docente

Horas totales 36

Unidad I Chile en siglo XIX: aprendizaje político, desarrollo económico e i rrupción de nuevos actores sociales

Elementos deCompetencias

Elaborar un diagnóstico participativo que permita reconocer el contexto actual y mejorar los procesos de organización.

Semana APRENDIZAJE

ESPERADO

Actividades Saberes Recursos didácticos EVALUACION

S1

Examinar lasacciones políticasimplementadas enperiodo conservadoren función de lacreación yconfiguración delEstado-Nación.

Actividad N°1: Evaluacióndiagnóstica

a) Trabajo individual.b) Elaboración de un ensayo.c) Retroalimentación del

docente.

ACTIVIDAD N°2: Proyecto políticoconservador

a) Trabajo grupalb) Revisión características del

proyecto conservadorc) Taller análisis de fuentesd) Retroalimentación del

docente

Saberes previos

SABERES CONCEPTUALES

Proyecto político conservador:

- Orden conservador.- Influencia política de

Portales.- La constitución de 1833.

Actividad N°1: Evaluacióndiagnóstica

Guía para elaboración deensayos históricos.

Ensayo N°1.

Escala de apreciación ensayoN°1.

Actividad N°2: Proyectopolítico conservador

Taller N°1 “Proyecto políticoconservador”

Lista de chequeo Taller N°1“Proyecto político conservador”.

Tipo de evaluación

Diagnóstica

Tipo de evaluación

Formativa

Criterios de evaluación

- Interpreta a través defuentes la formación delproyecto conservador.


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SABERESPROCEDIMENTALES :

Interpretación del proyectopolítico conservador a travésfuentes primarias ysecundarias.

SABERES ACTITUDINALES

Valorar la existencia de unmarco legal y democrático parala constitución del Estado-Nación.

TPE: Lectura “Historiacontemporánea de Chile I.Estado, legitimidad,

ciudadanía”, Salazar y Pinto.(Páginas 13-25)

S2

Examinar las

acciones políticasimplementadas enperiodo conservadoren función de lacreación yconfiguración delEstado-Nación.

Actividad N°3: La época de los

decenios

a) Trabajo grupal.b) Revisión de la época de los

decenios.c) Elaboración de un cuadro de

síntesis.d) Retroalimentación del

docente.


-La época de los decenios.

SABERESPROCEDIMENTALES

- Identificación de lascaracterísticas políticas ysociales del periodoconservador.


Valorar la existencia de unmarco legal y democrático parala constitución del Estado-Nación.

Actividad N°3: La época de

los decenios

Cuadro de síntesis “Periodoconservador”

Lista de chequeo cuadro desíntesis “Periodo conservador”

TPE: Revisión documental“Algo habrán hecho por laHistoria de Chile” (TVN).Enlace web:

https://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RY

Tipo de evaluación

Formativa


- Identifica lascaracterísticas delorden conservador.

- Distingue el proyectoconservador como unelemento constitutivo de

la creación del Estado-Nación.

S3

Analizar lastransformacionespolíticas, económicasy sociales generadas

Actividad N°4: Transformacionespolíticas liberales

a) Trabajo grupal.


Transformaciones políticasliberales:

Actividad N°4:Transformaciones políticasliberales

Tipo de evaluación

Formativa

https://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RYhttps://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RYhttps://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RYhttps://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RYhttps://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RY


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en Chile con laimplementación delliberalismo.,

estableciendoelementos decontinuidad y cambio.

b) Revisión de lastransformaciones liberales.

c) Resolución guía de estudio.

d)

Retroalimentación docente

- Implementación delliberalismo político

- Secularización del

Estado- Balmaceda y el fin del

presidencialismo


- Identificación de lasprincipales característicaspolíticas, económicas ysociales del periodoconservador y liberal,

estableciendo elementos decontinuidad y cambio

- Análisis de lastransformaciones liberales através fuentes secundarias


- Valorar la importancia deldiálogo político para la

construcción democrática delEstado-Nación

Guía de estudio“Transformaciones liberales”

Lista de chequeo guía deestudio “Transformacionesliberales”

TPE: Lectura “Historiacontemporánea de Chile I.Estado, legitimidad,ciudadanía”, Salazar y Pinto.(Páginas 25-39)


-

Identifica lastransformacionespolíticas, económicas ysociales generadas enel periodo liberal

- Analiza el proyectoliberal en función dedistintas perspectivashistoriográficas

S4

Analizar lastransformacionespolíticas, económicasy sociales generadasen Chile con laimplementación delliberalismo

Actividad N°5: Expansióneconómica

a) Trabajo colaborativob) Revisión del impacto del

liberalismoc) Discusión en plenariod) Retroalimentación del


Expansión económica:

- Economía liberal- La economía del salitre- El impacto de la

economía del salitre en

Actividad N°5: Expansióneconómica

Instructivo discusión en plenario“Impacto de la economía delsalitre en la sociedad chilena”

Pauta de observación.

Tipo de evaluación

Formativa


- Identifica las


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docente el Estado.

- La sociedad finisecular.


- Identificación de lasprincipales característicaspolíticas, económicas ysociales del periodoconservador y liberal,estableciendo elementos decontinuidad y cambio

- Análisis de lastransformaciones liberales através fuentes secundarias


- Valorar la importancia deldiálogo político para laconstrucción democrática delEstado-Nación.

TPE: Revisión documental“Algo habrán hecho por laHistoria de Chile” (TVN)Enlace web:https://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoA

transformacionespolíticas, económicas ysociales generadas en

el periodo liberal.

- Analiza el proyectoliberal en función dedistintas perspectivashistoriográficas.

S5

Interpretar las

transformacionessociales producidastras laimplementación delliberalismo,promoviendopropuestas demejorasgubernamentales.

Actividad N°6: Transformaciones

socialesa) Trabajo grupalb) Revisión de las

transformaciones socialesc) Elaboración de un ensayod) Retroalimentación del

docente


Transformaciones sociales:

- Consolidación de lossectores medios.

- Los sectores populares ylas organizacionesobreras.

- La cuestión social.- Sistema oligárquico

Actividad N°6:

Transformaciones sociales

Ensayo N°2 “Transformacionessociales”

Escala de apreciación ensayoN°2 “Transformacionessociales”

Tipo de evaluación

Sumativa


- Identifica lastransformacionessociales acaecidas enChile tras laimplementación del

https://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoAhttps://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoAhttps://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoAhttps://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoAhttps://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoA


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liberal: auge y caída.

SABERES

PROCEDIMENTALES

- Identificación de los actoressociales de la época a travésde un ensayo

- Interpretación de lasdiferentes dimensiones ysoluciones atribuidas a lacuestión social a partir delanálisis de fuentes primariasy secundarias con el

propósito de generar mejorasgubernamentales.


- Valora la diversidad social encuanto su historia, ideas ytradiciones.

TPE:Lectura documento“Transformaciones sociales”.

Lectura “Historia del siglo XXchileno”, Correa, Figueroa,Jocelyn-Holt, Rolle, Vicuña.(Páginas 42-63)

liberalismo.

- Identifica las

problemáticas,funciones e identidadde los principalesactores sociales de laépoca.

- Interpreta lascaracterísticasasociadas a la cuestiónsocial a partir dediversas fuentes con elpropósito de generar

soluciones.

S6

Analizar lascaracterísticas del

sistema parlamentarioy las causas quepromovieron su caída,reconociendo laimportancia deldiálogo y equilibriopolítico-social paragobernar.

Actividad N°7: Crisis y caída delsistema parlamentario

a)

Trabajo grupalb)

Revisión del sistemaparlamentario

c) Taller análisis de fuenteshistoriográficas

d) Retroalimentación deldocente


- Crisis y caída del sistema

parlamentario:

- Sistema parlamentario- Advenimiento de los

partidos políticos- Fin del

parlamentarismo


Actividad N°7: Crisis y caídadel sistema parlamentario

Taller N°2 “Crisis del sistemaparlamentario”

Lista de cotejo taller N°2 “Crisisdel sistema parlamentario”

TPE: Lectura “La dominaciónoligárquica en Chile en lainterpretación del historiador deJulio César Jobet".

Tipo de evaluación

Formativa

Criterios de evaluación:

- Identifica las dinámicasdel sistemaparlamentario

- Analiza a través defuentes primarias ysecundarias el sistema


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- Reflexión crítica del sistemaparlamentario a través de

diversas fuenteshistoriográficas

- Reconocimiento de lascausas que promovieron el finde la dominaciónparlamentaria


Valora la importancia deldiálogo político y social para el

desarrollo de un país

http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639

parlamentario.

- Reconoce los factores

que ocasionaron el findel sistemaparlamentario.

S7

Examinar el auge delos nuevos actorespolíticos y elfortalecimiento delrégimen presidenciala la luz de la

Constitución de 1925,evaluando suimportancia para laadministración pública

Actividad N°8: Auge de nuevosactores políticos

a) Trabajo individualb) Revisión de la constitución de

1925 y los nuevos políticosc) Realización guía de estudiod) Retroalimentación del

docente


- Auge de nuevos actorespolíticos:

- La llegada de Arturo Alessandri

- La constitución del 1925- Dictadura de Carlos

Ibáñez del Campo- Inestabilidad política

1931-1932-

Segundo gobierno de Arturo Alessandri


- Indagación sobre losprocesos políticos generadosdurante la década de 1920

Actividad N°8: Auge denuevos actores políticos

Guía de estudio “Nuevosactores políticos, nuevaconstitución”

Lista de cotejo guía de estudio“Nuevos actores políticos,nueva constitución”

TPE: Lectura “Historia del sigloXX chileno”, Correa, Figueroa,Jocelyn-Holt, Rolle, Vicuña.(Páginas 89-110)

Tipo de evaluación

Formativa

Criterios de evaluación:

- Indagan sobre losprocesos políticos de1920

- Identifican los

elementos de laConstitución de 1925que promueven eldesarrollo depresidencialismo

http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639


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- Distinguen a través de uncuadro sintético los

elementos de la Constituciónde 1925 que fortalecen elrégimen presidencial.


- Valora la importancia de ladiversidad política para eldesarrollo de la democracia.

S8

Todos los

aprendizajesrevisados durante launidad I

Actividad N°9: Evaluación de launidad I

a)

Trabajo individualb) Realización prueba de launidad

Todos los saberes revisadosdurante la unidad I

Actividad N°9: Evaluación dela unidad I

Prueba unidad I

Escala de apreciación pruebaunidad I

Tipo de evaluación:

Sumativa.

Criterio de evaluación:

Todos los criterios deevaluación revisadosdurante a la unidad I


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Unidad II Chile en el siglo XX: Búsqueda del desarrollo económico, político y social

Elementos de

Competencias

Elaborar un diagnóstico participativo que permita reconocer el contexto actual y mejorar los procesos de organización.

Semana APRENDIZAJEESPERADO

Actividades Saberes Recursos didácticos EVALUACION

S9

Examinar el rol delEstado y los cambiosdesarrollados a niveleconómico, político ysocial tras la caída del

capitalismo mundial,proyectandoelementos decontinuidad y cambioen la actualidad.

Actividad N°10: Rol del Estado trasla caída del capitalismo mundial

a) Trabajo grupal

b)

Revisión del rol del Estadotras la crisis del capitalismoc) Taller de análisis de fuentesd) Retroalimentación del

docente


- El frente popular y losgobiernos radicales

- Segundo gobierno de CarlosIbáñez del Campo


- Identificación del nuevo roldel Estado en los asuntoseconómicos a partir de laindagación y análisis defuentes historiográficas

- Identificación de lascaracterísticas del gobiernode Ibáñez en el marco de las

demandas sociales, eldescontento social y laemergencia del populismo enLatinoamérica.


- Valora el rol del Estado en la

Actividad N°10: Rol delEstado tras la caída delcapitalismo mundial

Taller N°3 “Impacto de la caídadel capitalismo mundial en lapolítica chilena”

Lista de cotejo taller N°3“Impacto de la caída delcapitalismo mundial en lapolítica chilena”

TPE: Lectura “Historia del sigloXX chileno”, Correa, Figueroa,Jocelyn-Holt, Rolle, Vicuña.(Páginas 113-135).

Tipo de evaluación

Formativa


- Identifica el rol delEstado a partir de laindagación y análisis defuentes historiográficas

- Identifica lascaracterísticas delGobierno de Ibáñez a laluz del panorama socialy político nacional einternacional


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vida nacional

S10

Examinar el rol delEstado y los cambiosdesarrollados a niveleconómico, político ysocial tras la caída delcapitalismo mundial,proyectandoelementos decontinuidad y cambio

en la actualidad.

Actividad N°11: El rol del Estado en

la economía

a) Trabajo individualb) Revisión del rol del Estado y

el modelo ISIc) Elaboración de un cuadro

comparativod) Retroalimentación del

docente


-

El Estado como eje dedesarrollo

- Rol del Estado- Modelo ISI- Crisis del modelo ISI


- Explicación de las fortalezasy debilidades del modelo ISI a

partir de un cuadrocomparativo.


- Valora el rol del Estado en lavida nacional

Actividad N°11: El rol del

Estado en la economía

Cuadro comparativo “ModeloISI”

Lista de chequeo cuadrocomparativo “Modelo ISI”


Tipo de evaluación

Formativa


- Explica las fortalezas ydebilidades del modeloISI a partir de un cuadrocomparativo

S11

Analizar losproyectosestructurales

excluyentes yradicalización de lasopciones políticascomo un proceso derenovación y cambiodel sistema político,económico y socialimperante

Actividad N°12: Proyectosestructurales

a)

Trabajo colaborativob) Revisión proyectos

estructuralesc) Discusión en plenariod) Retroalimentación del

docente


- Gobierno de Jorge AlessandriRodríguez:

-

La reforma del macetero.

- Gobierno Eduardo FreiMontalva:

- Inicios de la Reforma Agraria.

- Reformas educativas.

Actividad N°12: Proyectosestructurales

Instructivo discusión en plenario

“Proyectos estructurales”

Pauta de observación.

TPE: Revisión serie detelevisión“Nuestro siglo”, capítulo N°6. Enlace web:https://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjw

Tipo de evaluación

Formativa

Criterios de evaluación- Identifica las

transformacionesestructuralesdesarrolladas en losaños sesenta yprincipios de lossetenta.

https://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjwhttps://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjwhttps://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjwhttps://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjwhttps://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjw


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- Gobierno de Salvador Allende:

-

Radicalización de laReforma agraria- Reformas sociales- Participación popular y

demandas sociales.


- Caracterización de la décadade 1960 como un periodo detransformaciones

estructurales a través delanálisis de fuentes primariasy secundarias

- Análisis de los cambios yconsecuencias generados anivel político, económico ysocial de los proyectosestructurales.


- Respeta y valora las ideas ycreencias de las personas,

reconociendo el diálogo comoente constituyente de laconvivencia humana.

- Caracteriza la décadade 1960 a través delanálisis de fuentes

primarias ysecundarias.

- Analiza los cambios yconsecuencias de losproyectos estructurales.


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S12

Analizar losproyectosestructuralesexcluyentes yradicalización de lasopciones políticas

como un proceso derenovación y cambiodel sistema político,económico y socialimperante

Actividad N°13: Movimientos

sociales en la década de los sesenta

a) Trabajo grupalb) Revisión de los movimientos

socialesc) Realización guía de estudiod) Retroalimentación del

docente


- Movimientos sociales y

populares.


- Análisis de los factores quepropulsaron la emergencia delos movimientos sociales ypopulares en la década delsesenta.


-

Respeta y valora las ideas ycreencias de las personas,reconociendo el diálogo comoente constituyente de laconvivencia humana.

Actividad N°13: Movimientos

sociales en la década de lossesenta

Guía de estudio “Movimientossociales y populares en los 60s”

Lista de chequeo Guía deestudio “Movimientos sociales ypopulares en los 60s”

TPE: Lectura “El movimiento de

pobladores y su impacto en laspolíticas de vivienda”, Garcés,M.Enlace web:http://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdf

Tipo de evaluación

Formativa


- Analiza los factores quepromovieron laemergencia de losmovimientos sociales ypopulares.

S13

Analizar las visioneshistoriográficas ypolíticas sobre el fin elgolpe de estado y lavulneración de losDDHH, reconociendola democracia comobase de la

Actividad N°14: Dictadura militar

a) Trabajo grupalb) Revisión de la dictadura

militar de 1973c) Taller análisis de fuentesd) Retroalimentación del

docente


- Latinoamérica y lasdictaduras militares.

- El golpe de Estado en Chile.

- Violencia política y

Actividad N°14: Dictaduramilitar

Taller N°4 “Golpe de Estadodesde distintasinterpretaciones”

Lista de cotejo taller N°4 “Golpe

Tipo de evaluación

Formativa

Criterios de evaluación- Identifica las dinámicas

que promovieron elGolpe de Estado en

http://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdf


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convivencia cívica. vulneración de los DerechosHumanos.


- Análisis de las visioneshistoriográficas y políticassobre el fin el golpe de estadoy la vulneración de los DDHH.

- Reconocimiento de lademocracia como base de laconvivencia cívica.


-

Valora la democracia y losDDHH como entresconstituyentes de laconvivencia cívica

de Estado desde distintasinterpretaciones”

TPE: Revisión serie detelevisión“Nuestro siglo”, capítulo N°7.Enlace web:https://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGg

Chile y América Latina.

- Analiza las visiones

historiográficasexistentes en torno algolpe de Estado y laviolación a los DDHH.

- Reconoce lademocracia como basede convivencia cívica.

S14

- Analizar losprocesos políticos,sociales,económicos y

culturales delrégimen militar conel propósito decomprender laactualidad nacional

Actividad N°15: Neoliberalismo ynueva institucionalidad

a) Trabajo grupalb) Revisión de la

implementación delneoliberalismo y laconstitución del ochenta

c)

Realización de guía deestudio

d) Retroalimentación deldocente


- Implementación delNeoliberalismo

- La nueva institucionalidad

- Consecuencias de la crisis de1982


- Identificación de lastransformaciones políticas yeconómicas generadas en elRégimen Militar a partir de

Actividad N°15:Neoliberalismo y nuevainstitucionalidad

Guía de estudio“Neoliberalismo y nuevaconstitucionalidad”

Lista de chequeo guía deestudio “Neoliberalismo y nuevaconstitucionalidad”

TPE: Revisión serie detelevisión“Nuestro siglo”, capítulo N°7.Enlace web:

Tipo de evaluación

Formativa


- Identifica lastrasformacionesgeneradas en elRégimen Militar a partirde diversas fuenteshistóricas

https://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGg


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fuentes primarias ysecundarias.

SABERES ACTITUDINALES- Valora la libre expresión

política, económica y social

https://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGg

S15

- Analizar losprocesos políticos,sociales,económicos yculturales delrégimen militar conel propósito decomprender laactualidad nacional

Actividad N°16: El despertar de los

ochentaa) Trabajo grupalb) Revisión del resurgimiento de

la oposiciónc) Elaboración ensayod) Retroalimentación del

docente


- Periodo de protestas y

resurgimiento de la oposición-

Las expresiones culturales endictadura


- Análisis de las expresionessociales y culturales deoposición a través deimágenes y audiovisuales.


- Valora la libre expresiónpolítica, económica y social.

Actividad N°16: El despertar

de los ochentaEnsayo N°3 “La década de losochenta”

Escala de apreciación ensayoN°3 “La década de los ochenta”


Tipo de evaluación

Sumativa


- Analiza las expresionessociales y culturadas deoposición a través deimágenes yaudiovisuales.

S16Elaborar undiagnósticoparticipativo que

Actividad N°17: Retorno a lademocracia


- El retorno a la democracia

Actividad N°17: Retorno a lademocracia

Tipo de evaluación

Formativa

https://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGg


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permita reconocer elcontexto histórico yactual tras el retorno

a la democracia

a) Trabajo grupalb) Revisión del retorno a la

democracia

c)

Taller de análisis de fuentesd) Retroalimentación deldocente

- Los gobiernos deconcertación

- Reformas a la Constituciónde 1980


- Análisis de los cambios ycontinuidades tras el retornoa la democracia a partir dediversas fuenteshistoriográficas.


- Valora la importancia de lademocracia en la vida de unanación

Taller N°5 “Retorno a lademocracia”

Lista de cotejo taller N°5“Retorno a la democracia”

TPE: Revisión serie detelevisión“Nuestro siglo”, capítulo N°8.Enlace web:https://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cng Lectura “Chile actual: Anatomíade un mito”, Moulian.


-

Identifica lastransformacionespolíticas, económicas ysociales generadas enla concertación

- Analiza a través defuentes historiográficaslos cambios ycontinuidades de losgobiernos deconcertación

S17

Elaborar undiagnóstico

participativo quepermita reconocer elcontexto histórico yactual tras el retornoa la democracia

Actividad N°18: Contexto nacionalactual

a) Trabajo grupalb) Revisión del contexto

nacional actualc) Realización guía de estudiod)

Retroalimentación deldocente


- Los Derechos Humanos endemocracia

- Economía y globalización

-

Las nuevas demandassociales


- Indagación sobre las nuevasdemandas sociales y losdesafíos de los nuevos

Actividad N°18: Contextonacional actual

Guía de estudio “Chile actual”

Lista de chequeo guía deestudio “Chile actual”

TPE: Lectura “Chile actual: Anatomía de un mito”, Moulian.

Tipo de evaluación

Formativa


- Indaga sobre lasnuevas demandassociales y los desafíosde los nuevosgobiernos.

https://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cnghttps://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cnghttps://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cnghttps://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cnghttps://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cng


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gobiernos.- Elaboración de un

diagnóstico de la sociedad

actual a través de un ensayo.


- Valora la importancia de lademocracia en la vida de unanación

S18

Todos losaprendizajesrevisados durante la

unidad

Actividad N°19: Evaluación de launidad II

a) Trabajo individualb) Realización prueba de la

unidad

Todos los saberes revisadosdurante la unidad

Actividad N°19: Evaluaciónde la unidad II

Prueba unidad II

Escala de apreciación pruebaunidad I

Tipo de evaluación:

Sumativa.

Criterio de evaluación:

Todos los criterios deevaluación revisadosdurante a la unidad

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