Embed Size (px)
Citation preview
EL JUEGO-Espacios de Crecimiento-
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
El juego forma parte de nuestras vidas
desde que nacemos...
DE ALGUNA U OTRA MANERA, TODOS HEMOS JUGADO,
EL JUEGO NOS ACOMPAÑA DESDE SIEMPRE .
El registro más antiguo del juego data desde el siglo VAC, cuando Heródoto narra la historia de los lidios,quienes utilizaron “el juego de las tabas” (hueso de laparte posterior del pie utilizado a modo de dado), comoforma de distracción para superar una hambruna.
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
En 1907, el Dr. Freud; neurólogo y psicoanalista austriaco, en su libro El Poeta y los Sueños Diurnos señala:
“L a o c u p a c i ó n f a v o r i t a y má s i n t e n s a d e l n i ñ o e s e l j u e g o . Ac a s o s e a l í c i t o
a f i rm a r q u e t o d o n i ñ o q u e j u e g a s e c o n d u c e c omo u n p o e t a , c r e á n d o s e u n
mund o p r o p i o , o , m á s e x a c t amen t e , s i t u a n d o l a s c o s a s d e s u mund o e n u n
o r d e n n u e v o , g r a t o p a r a é l .
Se r í a i n j u s t o e n e s t e c a s o p e n s a r q u e n o t oma e n s e r i o e s e mund o : p o r e l
c o n t r a r i o , t oma muy e n s e r i o s u j u e g o y d e d i c a e n é l g r a n d e s a f e c t o s . ”
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
El juego es tan importante para el desarrollo óptimo del niño que la Alta Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas
lo ha reconocido como un derecho de todos los niños.
Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. Convención de los Derechos del Niño. Resolución 44/25 de la Asamblea General, de 20 de noviembre de 1989. Disponible en: www.unhchr.ch/html/menu3/b/k2crc.htm .
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
Con fecha 26 de enero de 1990 el Gobierno de Chile suscribe a
la Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por la
Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas el 20
de Noviembre de 1989.Decreto 830, de 27-SEP-1990
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso yel esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propiasde su edad y a participar libremente en la vida cultural y en lasartes.
2. Los Estados Partes respetarán y promoverán del derecho delniño a participar plenamente en la vida cultural y artística ypropiciarán oportunidades apropiadas, en condiciones deigualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa yde esparcimiento.
Art. 31. Esparcimiento, juego y actividades culturales
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
Y TÚ…¿QUÉ OPINAS DE JUGAR?
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
¿Y CÓMO JUEGA
AHORA, SI NO
ESTABA TAN
TRISTE ACASO?
CLARO, PARA
JUGAR SI QUE
TIENE GANAS, Y
PARA ESTUDIAR
NO
LOS JUEGOS
SON COSAS DE
NIÑOS
OJALÁ TUVIESE
MAS TIEMPO
PARA JUGAR…
…DISFRUTO
TANTO
VIENDOLOS
JUGAR!
!YO TAMBIÉN
QUIERO JUGAR¡¡JUGUÉMOS!
YA ESTÁ
PERDIENDO
TIEMPO
JUGANDO!
UNA VEZ MÁS,
ESTÁ JUGANDO
EN VEZ DE
ESTAR
APRENDIENDO
A LOS NIÑOS
LES HACE TAN
BIEN JUGAR
DÉJALOS JUGAR,
YA HABRÁ
TIEMPO PARA
PONERSE SERIOS
CUANDO LOS VEO
JUGAR ME DOY
CUENTA CUÁNTO
HAN CRECIDO…
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
Equívocas ideas de padres o cuidadores sobre el juego(UNICEF, 2018.)
Conforme al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, muchas personas
manifiestan la creencia de que el juego es una actividad frívola y que las
oportunidades de juego quitan tiempo al “verdadero aprendizaje”, evidenciándose
una incapacidad de apreciar el valor del juego como fundamento para la adquisición
de conceptos formalmente normados.
Esa idea errónea se debe al desconocimiento de los beneficios del juego en la
educación, lo que hace que posiblemente muchas familias no dediquen el tiempo
suficiente a incluirlo en los espacios relevantes de la vida cotidiana.
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
Beneficios del Juego en el Crecimiento“Jugando los Niños Aprenden y Desarrollan Competencias Claves”
El desarrollo es de naturaleza compleja eintegral; se requiere de una maduraciónnecesaria y de un aprendizaje pertinente.
El juego crea potentes oportunidades deaprendizaje en todas las áreas de desarrollo;Psicomotor, Cognitivo, Moral, Social yAfectivo.
A través del juego pueden incentivarse todoslos ámbitos del desarrollo, de hecho, en lasexperiencias lúdicas los niños utilizan a lavez, toda una serie de competencias.
Competencias COGNITIVAS
CompetenciasMOTORAS
CompetenciasSOCIALES
Competencias EMOCIONALES
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
Mientras los niños juegan,aprenden distintas competencias mediante la
interacción lúdica con las personas y los objetos.
V e a m o s a l g u n o s e j e m p l o s…
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
El juego es socialmenteInteractivo
El juego permite a los niños comunicar ideas y entendera los demás mediante la interacción social, sentando lasbases para construir un conocimiento más profundo delcomportamiento social esperado, optimizandomecanismos comunicaciones, la autonomía, empatía ypreparándose para el desarrollo de relaciones sólidas.
Desarrollo Moral
Durante el juego se da la posibilidad de ir incorporandolas expectativas y normas sociales, a medida que sepasa de una pre moral hedonista a una moralautónoma.El niño experimenta lo correcto e incorrecto, asumiendolas consecuencias del juego.
Competencias Cognitivas
En el juego podemos afrontan tareas desafiantes queestimulen el desarrollo cognitivo (como resolver elmodo de realizar una construcción con piezas máspequeñas cuando no disponen de las más grandes).
El juego es una herramienta natural para incrementar
las competencias de afrontamiento.
Adoptar un papel activo, de toma de decisiones, permite ser
dueño del control de las propias experiencias,
e ir reconociendo y confiando en las propias
capacidades y en su autonomía, como agentes
de su propia trayectoria de aprendizaje.
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
Los Juegos “Simbólicos”
Es esperado que a partir de los 2 años, los seres humanos puedanutilizar el juego como un acto simbólico, o de representación decontenidos internos, donde se representen experiencias vividas,emociones, o situaciones por resolver.
Los juegos simbólicos (como jugar al doctor, a la familia, a laescuela) resultan especialmente favorables, ya que los niñosexpresan sus ideas, pensamientos y sentimientos, elaborandosituaciones vividas e incluso resolviéndolas, de manera tal queresultan beneficiosas y protectoras para el protagonista.
Los niños juegan para dar sentido al mundo que les rodea y paradescubrir el significado de una experiencia conectándola con algoque ya conocían previamente. Mediante el juego, los niños expresany amplían la interpretación de sus experiencias.
El juego ofrece al niño la oportunidad inicial de atreverse a pensar, a hablar,
y quizás incluso, a ser él mismo .
(J. Bruner, 1986).
Base para el desarrollo de competencias elementales para la vida: “ L o S o c i a l y E m o c i o n a l ”
A través del juego se aprende, por ejemplo, a:
Compartir
Negociar
Respetar Normas
RegularseResolver
Conflictos
Enfrentar Retos
Sociales
Autoafirmarse
Forjar Vínculos
Gestionar sus
Relaciones
Relacionarse en Grupo
Potenciar la
Solidaridad
Potenciar Aptitudes Personales
Exteriorizar emociones
Integrar sus capacidades
Incluir e Integrar
Experimentar diversos roles
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
Es tanta la riqueza socioemocional que expresa el juego, que en la clínica con niños, la
observación del juego infantil es parte de técnicas diagnósticas y terapéuticas,
como herramienta relevante para abordar el inconsciente infantil.
Para el psicoanálisis el juego y el jugar adquieren una dimensión singular, porque puede posibilitar la
expresión de problemáticas. El “pretender”; hacer "como si" se estuviese actuando; una realidad que
probablemente tenga que ver con algún aspecto de la realidad del niño que juega, es uno de los
sentidos más importante del juego.
Los niños repiten en sus juegos todo aquello que en la vida les ha causado una “intensa impresión” y
de este modo tratan de darle salida a la energía de la misma adueñándose de la situación. Pueden
pasar a ser héroes, protagonistas de un hecho donde tuvieron un rol pasivo, o aprender a sobrellevar
una situación que no tuvieron la posibilidad de resolver en el momento vivido.
E. Asturizaga (2008). El estatuto del juego en la clínica psicoanalítica con niños. AJAYU, 2008, Vol. VI, Nº 1.
El juego satisface lanecesidad humana básica
de expresar la propiaimaginación, curiosidad y
creatividad.
Siendo recursos precisos paraenfrentar un mundo que nos exigeflexibilidad, innovación y adaptación.
Las actividades basadas en el juegodeben ser lo bastante estimulantespara promover los progresos y elinterés, siendo suficientementeentretenidas.
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
En la adolescencia, la relevancia que adquieren la consolidación del pensamiento lógico abstracto, el ámbito social, el desarrollo sexual, la búsqueda de identidad psicosocial, y por ende, la necesidad de exploración acompañada de nuevas vivencias y emociones, hacen que el juego continúe siendo una importante posibilidad de aprendizaje y elaboración emocional.
- Permite desconectarse- Desarrolla la creatividad- Amplia sus posibilidades
de expansión social- Amplía su posibilidad de
experimentación - Puede fortalecer - su capacidad lógica
abstracta- Permite regular
emociones en contextos delimitados
- Los divierte- Mejora su humor
y tolerancia, entre otros.
Es un magnífico espacio para compartir en familia, acercarse y vincularse desde un plano diferente.
ADOLESCENCIAM. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
En el adulto jugar permite mejorar la calidad de vida
biopsicosocial, entregando beneficios integrales a nivel corporal,
psicológico y social, tanto a nivel individual como familiar.
- Potencia la capacidad física
- Fortalece la capacidad cognitiva
- Permite socializar
- Potencia la creatividad en la resolución de conflictos
- Posibilita crear y potenciar lazos
- Conocer a sus hijos desde otro plano
- Permite vivenciar situaciones inexperimentables de otro modo
- Permite distraerse
- Prevenir y tratar el stress
- Manejar emociones utilizando sentimientos y experiencias de vida para
encontrar soluciones, regular y optimizar procesos.
A nivel laboral los juegos permiten la interacción, cooperación, surgimiento
de lazos, confianza y desarrollo de habilidades y de trabajo en equipo.
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
El juego tiene una importancia vital en el bienestar de las personas mayores:
Permite trabajar aspectos físicos y motrices
Trabajar capacidades cognitivas y continuar desarrollando el aprendizaje
Facilita la interacción, les permite sentirse parte de un grupo, estimula la comunicación, el afecto, potencia el cuidado mutuo y el sentido de pertenencia.
Ayuda a reconfortar y a manejar estados del ánimo
Potencia la motivación y autoestima
Es una forma activa, motivante y desafiante para utilizar el tiempo libre.
El juego resultará beneficioso para el adulto mayor y su familia, en la medida que seconsideren sus capacidades, condiciones físicas y de salud, brindándole seguridad.Es relevante considerar siempre su interés al momento de invitarlo a jugar, buscandoalternativas de juego que disfruten.
Adulto Mayor
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
El juego nos permite distendernos, manejar emociones, salir de la
rutina tradicional, acercarnos y conocer a
nuestros hijos.Es una instancia propicia para compartir con ellos desde un plano de mayor
igualdad, poder interactuar en familia en
un ambiente lúdico, donde se puede aprender
los unos de los otros.M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
Velar porque una gran proporción del juego sea conducido por los propios niños y
adolescentes, donde se les permita ser creativos, expresarse y reflexionar (a pesar de que en
ciertos contextos los padres deberán igualmente apoyar, cuidar y supervisar).
Acotar el entretenimiento pasivo (pantallas), que requiere de una imaginación limitada,
estimulando actividades que hagan desarrollar su imaginación y poner todas sus
potencialidades en acción.
Explorar una variedad de intereses equilibrados, sin la exigencia de sobresalir en algún área
específica. El juego ayuda a desarrollar la autoestima y la confianza, en la medida que uno
logra ir identificando sus propias fortalezas y capacidades, y puede ir desarrollando destrezas.
Informarse sobre los recursos existentes en su comunidad que fomentan el juego y el
desarrollo saludable, para ampliar los espacios de aprendizaje y crecimiento de los hijos. A
medida que los hijos crecen, sus intereses son variados, por lo que catastrar y poner a
disposición una amplia gama de posibilidades facilitará su desarrollo integral.
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
C u a n d o l o s p a d r e s s e h a c e n d e t i emp o p a r a j u g a r e n f am i l i a y d i s f r u t a r j u n t o s , l o g r a n d emo s t r a r d e f o rma c l a r a s u a f e c t o y o c u p a c i ó n .
El Juego como Iniciativa Humanitaria en Favor del Desarrollo
El juego en el conjunto de iniciativas humanitarias y en favor del desarrollo (p. 29): Fundación PlAN International, Early childhood care and development in emergencies: A programme guide, 2013, disponible en https://plan-international.org/publications/earlychildhood-care-and-development-emergencies.
En las crisis humanitarias (tanto las originadas por el ser humano como los desastresnaturales y las emergencias de salud pública), los niños tienen tendencia a experimentar eldenominado “estrés tóxico”, entendido como un trastorno causado por una situaciónadversa, prolongada y extrema en ausencia de una red de apoyo de adultos y unaestimulación positiva.
Como tal, cualquier respuesta humanitaria debe favorecer su salud y desarrollo psíquico,emocional y cognitivo, además de proteger su potencial futuro. Por ende, los niñosafectados por crisis necesitan más que nunca un lugar seguro donde jugar y aprender.
Las oportunidades de juego en los contextos de emergencia no solo mantienen a salvo a los niños, sino que también les proporcionan consuelo y les ayudan a volver a la rutina y
a la normalidad que implica ser un niño.
-
- El juego es inherente al ser humano.
- Propicia espacios integrales de aprendizaje.
- Por su relevancia ha sido declarado como un derecho del niño.-
- Crea potentes posibilidades de desarrollo motor, cognitivo, moral, social y afectivo.-
- El juego simbólico permite elaborar situaciones complejas necesarias de resolver y abre la posibilidad de entrar al mundo inconsciente.
-
- Ayuda a manejar estados anímicos.-
- Es fundamental para el bienestar biopsicosocial en todas las edades.-
- Jugar en familia favorece a todos sus integrantes y propicia un clima familiar de cercanía, respeto y confianza, aumentando las posibilidades de conocimiento mutuo y de establecer vínculos emocionales protectores.
-
- Permite expresar el afecto y la necesidad de compartir tiempo juntos.-
- En crisis se requiere implementar el juego como una herramienta de consuelo, protección, elaboración y aprendizaje.
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
El juego brinda amplias posibilidades y muchísimos beneficios !!!
¡VAMOS TODOS A JUGAR!
M. Vega Asún. Ps. 09744 03, g. 500-9240-13, Ps.Cl.1398 10, Soc. Ch. Ps. Cl. 4445 10, FRP.
