PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA DE AULA.

1. Nombre: Nos conocemos, organizamos y ambientamos nuestra aula.

2. Situacin Significativa:

Inicio de labores escolares.

3. Propsito:

Creamos condiciones para una buena convivencia y aprendizaje en el aula, en la escuela y en la comunidad.

4. rea, Competencias, Capacidades e Indicadores

rea: Personal Social. Competencia: Convive.

Capacidades: Indicadores:

Se reconoce as mismo

y a todas las personas

como sujeto de derecho,

y se relaciona con cada

uno desde la misma

premisa.

-Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin

discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin

social, apariencia u otra condicin.

-Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos)

y de manera apropiada en cualquier circunstancia.

Utiliza, reflexivamente,

conocimientos, principios

y valores democrticos

como base para la

construccin de normas y

acuerdos de convivencia.

- Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las

caractersticas e intereses de todas sus compaeras y

compaeros.

-Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia

armnica y satisfactoria para todas y todos

-Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa

deben cumplir las normas de convivencia sin excepcin.

Propone y gestiona

iniciativas de inters

comn.

-Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones

grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.

rea: comunicacin. Competencia. Comprensin oral

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin

-Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. - Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores grficos bsicos.

Infiere e interpreta el significado del texto oral

- Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que escucha.

rea: comunicacin. Competencia. Expresin oral

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto

- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua

- Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.

rea: Comunicacin. Competencia: Produccin de textos.

Planifica la produccin de diversos tipos de texto

- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, Empleando las convenciones del lenguaje escrito.

- Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin. - Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

Reflexiona el proceso de Produccin de su texto para mejorar su prctica Como escritor

- Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

rea: Ciencia y ambiente Competencia: Indaga mediante mtodos cientficos,

situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Disea estrategias Para hacer una indagacin

Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.

5. Condiciones para aprender.

6. Factores de aprendizaje.

7. Procesos Cognitivos o mentales.

o Tiempo o Expectativas o Grupo

reestructurado. o Saberes y

conocimiento o Resolucin de

problemas o Trabajo en equipo o Comunicar,

proponer, argumentar.

Afectivos Sociales Cognitivos Aprendizaje

significativo.

Percepcin

Atencin

Memoria

Pensamiento

Lenguaje

Inteligencia.

6. Secuencia de Actividades Concretas:

Situaciones de aprendizaje.

Actividades

Medios y materiales

Bienvenida al nuevo ao escolar.

o Participamos en la formacin

en el patio.

o Escuchamos las palabras del

Director y subdirectora y otros.

o Participamos de un Show

infantil de inicio de ao.

o Nos instalamos en nuestra

nueva aula.

o Compartimos con nuestros

padres.

Equipo amplificador de sonido Payasos Caramelos Globos etc.

Analizan el comportamiento de los nios y nias en la fiesta de bienvenida

o En grupo analizamos el

comportamiento y las acciones

de los nios y de todas las

personas.

o Presentamos nuestras

opiniones y tomamos algunos

acuerdos.

o Visualizamos un ficha y o un

video donde presenta escenas

de nios haciendo desorden y

otras escenas donde trabajan

con autonoma. Opinan sobre

el material, publican sus ideas

en texto escrito.

o Trabajamos sinnimos y

antnimos.

Fichas informativas Videos Papel bond Lpices Plumones Papelote.

Realizan textos para mejorar la convivencia y ambientar el aula.

o Con las opiniones anteriores,

elaboramos nuestras normas

de convivencia para el aula y

la comunidad escolar

haciendo una extensin para

el hogar.

o Dibujan y pintan imgenes

adecuadas a los compromisos

o normas.

o Proponen ideas y elaboran

frases para ambientar nuestra

aulas

o Buscan temas en el internet

usando las computadoras XO.

o Publican sus producciones.

Papel bond de colores. Lpices de colores Plumones Papelote. Cartulinas Crep Laptop XO

Investigan sobre las consecuencias y valores nutritivos de los alimentos consumidos en la fiesta de bienvenida, asi como de otros.

o Consultaremos en una ficha

informativa sobre los valores

nutritivos y consecuencias

sobre el consumo inadecuado

de alimentos. Contrastan

informacin en su libro del

MED.

o Realizamos un inventario de

los alimentos producidos en

nuestra provincia y

reconocemos sus valores

nutritivos.

o Reconocen a Dios como

creador de todo lo existente en

nuestro medio ambiente.

Fichas Textos MED Papelotes Pasajes bblicos.

7. EVALUACIN: Se realiza durante el proceso y al trmino de la propuesta.

Prof. Mario Reyser Daz Cajo.

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DIRECTOR : Walter Manuel Chanam Casas.

1.2. SUBDIRECTORA : Rosa Orellano OLazabal.

1.3. DOCENTE : Mario Reyser Daz Cajo.

1.4.

1.5. FECHA : 10-03-2015

1.6. AREAS : Personal Social - Comunicacin - Arte

1.7.

II. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES.

rea: Comunicacin Competencia: Comprensin oral

Capacidades Indicadores.

Infiere e interpreta el significado del texto

oral

- Deduce el tema, el propsito y conclusiones en

los textos que escucha.

rea: Personal Social. Competencia: Convive.

Se reconoce as mismo y a

todas las personas como sujeto de

derecho, y se relaciona con cada uno

desde la misma premisa.

-Se relaciona cordialmente con sus compaeras

y compaeros, sin discriminarlos por razn de

gnero, discapacidad, etnia, condicin social,

apariencia u otra condicin.

-Exige ser llamado por su nombre (no

sobrenombres o apelativos) y de manera

apropiada en cualquier circunstancia.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

A l trmino de la sesin los estudiantes sern capaces de conocerse, integrarse en un clima escolar favorable y armonioso de respeto mutuo con todos los miembros de su clase y de la comunidad educativa, de la misma forma producir textos funcionales escolares sencillos (carteles, normas de convivencia) utilizando palabras de su uso cotidiano.

IV. EJECUCION

COMUNICACIN

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS /MATERIALES

TIEMPO

INICIO MOTIVACION RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

Se inicia la clase dando la Bienvenida a los

.Realiza una dinmica de integracin, a travs de un juego divertido y participativo. -Los estudiantes salen al centro del aula empezando a trotar en distintas formas y cuando el profesor toca el silbato y muestra el cartel 4 los nios se agrupan de a cuatro con un fuerte abrazo, los nios vuelven a trotar y el profesor toca el silbato y muestra el cartel 5 los nios se agrupan de a cinco y se abrazan. As sucesivamente hasta quedar conformados en grupos. -Dialoga con los nios Les gusto este juego? Cmo se sienten ahora? Para que realizamos este juego? En el momento que trotaban como estaba el ambiente? -

Juego grupal 15 min

PROCESO CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE APLICACIN DE LO APRENDIDO

-El profesor empieza a comentar sobre el desarrollo de la fiesta de bienvenida y luego dialoga con los nios Cmo se sintieron en la fiesta? Quines se presentaron? Cunto tiempo duro la fiesta de bienvenida? Cmo estuvo la organizacin? Todo estuvo en orden? -Responden a las interrogantes -Narran algunos alumnos en forma oral sobre los hechos sucedidos en la fiesta y otras situaciones similares que recuerden. -Atienden y se concentran sobre la narracin de sus compaeros. -Observan imgenes/videos donde muestra desorden y malos tratos, emiten sus comentarios por turno. Se toma nota de las ideas ms importantes en la pizarra. Se

Texto Papelote Plumones Tarjetas Pizarra Cinta Adhesiva Cuaderno

80 min

-Realizan predicciones sobre el ttulo y el contenido -Leen el texto en forma individual previamente acordado por ellos -Reflexionan sobre el contenido del texto y dan a conocer a toda la clase sus ideas en tiras de papel y por grupos, el profesor sintetiza las ideas. Se presenta una segunda ficha de lectura El hermano de Juan -Realizan predicciones sobre el ttulo y el contenido -Leen el texto en forma individual previamente acordado por ellos -Reflexionan sobre el contenido del texto y dan a conocer a toda la clase sus ideas en tiras de papel y por grupos, el profesor sintetiza las ideas y los monitorea a reflexionar y logrado la toma de conciencia en los alumnos sobre la organizacin realizan sus primeras producciones de textos funcionales(carteles sobre normas de convivencia y frases para el aula) en forma grupal en los papelotes teniendo en cuenta el propsito del texto.

Qu vamos escribir? Para qu vamos escribir?

Para quin vamos escribir? -Escriben un borrador Corrigen los errores de escritura Copian sus escritos en papelotes acompaados de dibujos alusivos. -Cada grupo publica y expone su trabajo final. Se sintetiza a un solo trabajo y se elabora el producto final.

SALIDA TRANSFERENCIA EXTENCION METACOGNICION

-Los estudiantes anotan sus conclusiones en su cuaderno -Resuelven la ficha de aplicacin -Reflexionan en la ficha de metacognicin Qu aprendimos hoy da? Cmo lo hicimos? Qu dificultades hemos tenido? Cmo lo superamos? Mi compromiso? Se comprometen a conversar en su hogar sobre los acuerdos tomados en este da.

Ficha de aplicacin y Metacognicion

20 min

Anexos.

II. AVANCE DEL ESTUDIANTE.

Registro - Rbrica .

Nombre el tema: Anlisis del comportamiento de las personas durante la fiesta de promocin

Grado y seccin: 6 A

Nombre del Estudiante: ...

Calificacin

Contenidos

AD A B C

Presta atencin a los acontecimientos y expresiones

orales que suceden en su contexto

Ordena sus ideas en torno al tema en mencin y lo

expresa con libertad.

Comparte con sus compaeros los acuerdos tomados y

alaborados en la norma de convivencia.

Se mantiene en el propsito asumido hasta el final,

mostrando perseverancia.

Participa activamente de las actividades para adecuar

su ambiente de trabajo escolar.

Aprecia los trabajo realizado con satisfaccin.

Se compromete a respetar en el aula, escuela y

comunidad los acuerdos tomados

Ficha de metacognicin Nombre:

Qu aprendimos hoy da?.....................................................................................................

Cmo lo hicimos?

Qu dificultades hemos tenido?.............................................................................................

Cmo lo superamos?.............................................................................................................

Mi compromiso?.......................................................................................................................

EL HERMANO DE JUAN EL SUCIO

Una vez haba un nio tan desarreglado y sucio que todo el mundo le llamaba Juan el sucio. Tena los libros por el suelo, colocaba los zapatos sucios encima de la mesa y meta los dedos en la mermelada. Nunca jams se haba visto una cosa igual. Un buen da el Hada ordenada entr en su habitacin y dijo: - Esto no puede ser, qu desorden! Vete al jardn a jugar con tu hermano mientras yo arreglo todo esto. - No tengo ningn hermano - dijo Juan. - Ya lo creo que tienes uno - dijo el hada -. Quizs t no le conozcas pero l s que te conoce a ti. Vete al jardn y espralo, vers cmo vendr. Juan se fue al jardn y empez a jugar con barro. Pronto una ardilla salt al suelo moviendo la cola. - Eres t mi hermano? - le pregunt Juan. La ardilla le mir y dijo: - De ninguna manera, mi piel est bien cepillada, mi nido ordenado y mis hijos bien educados. Por qu me insultas preguntando si soy tu hermana? La ardilla se subi a un rbol y Juan el sucio se qued esperando. Al rato se le present un pajarillo, despus un magnfico gato de Angora y nadie quera saber nada de l. Despus lleg gruendo un cerdito. Juan el sucio no tena ganas de decirle nada, pero el cerdito le dijo: - Buenos das, hermano! - Yo no soy hermano tuyo - contest el chico. - Ya lo creo que s! - contest el cerdo-. Ven, nos ensuciaremos con el barro. - No! - dijo Juan - no quiero. - Mrate las manos. Los pies y el vestido, vamos que a ti te gusta esto - le dijo el cerdo -. Luego comers de nuestro rancho. - Yo no quiero rancho - dijo Juan el sucio y se puso a llorar. En aquel momento lleg el Hada ordenada y le dijo: - Ya est todo en su sitio y limpio, es preciso que t tambin ordenes como yo he ordenado. Quieres ir con tu hermano o quieres venir conmigo y aprender a ser limpio y ordenado?. - Contigo, contigo! - grit Juan aferrndose al vestido del hada. - Mejor - gru el cerdo - no pierdo gran cosa, tendr ms rancho para m. Y se fue. Sacado de The Golden Windows De Laura Richards H. R. Allenson Ltd.

Historia de un ngel

Un da recib un mandato de Dios: Irs a un municipio y observars todo lo que hacen sus

gentes y regresars a contarme. Inmediatamente fui trasladado a un hermoso pueblo llamado

Carmen de Carupa, a una casa, el hogar de una familia. Un pap, una mam, cuatro hijos y

uno por nacer.

El pap trabajaba de agricultor y la mam en los quehaceres de la casa. Todo en este hogar

pareca en orden. Los nios estudiaban y colaboraban en los quehaceres de la casa. Pero aqu

haba un problema. La mayora de las responsabilidades eran asumidas por la mam: cuando

no estaba con sus amigas cuidaba los hijos menores, los alimentaba y les daba afecto y

comprensin; y dos de los hijos mayores les tocaba ayudar duro consiguiendo en ocasiones

alimento y cuidando de sus hermanos mientras sus papas estaban ocupados.

El pap pensaba que sus responsabilidades eran slo conseguir la comida y trabajar. Casi

nunca comparta con su familia las alegras y las tristezas. El tiempo libre lo dedicaba a jugar

tejo, a tomar, a estar con sus amigos, o siempre estaba cansado.

Una noche mientras este pap dorma, entre sus sueos le hice ver a su familia desorganizada,

sin amor, sin orden y sin respeto, donde se haba perdido la alegra. Ante la angustia de este

pap le habl en su sueo dicindole: Cmo est seor? Yo puedo ayudarle. Es importante

que analice si est cumpliendo con sus responsabilidades con amor, o si ha dejado una gran

parte de stas a otras personas. Compromtase y su angustia se acabar.

El pap sonri y dijo: Pero, dime quin eres t?. No pude responder, pues inmediatamente

l despert. Regres al cielo, donde me esperaba Dios. Bienvenido ngel del orden y la

responsabilidad, qu traes para contarme?.

Seor, en los hogares de las familias de este pueblo llamado Carmen de Carupa, sera

mucho ms maravilloso si existiera orden, alegra y responsabilidad.