PROPUESTA PEDAGÓGICA 2022

PROPUESTA

PEDAGÓGICA 2022

PROPUESTA PEDAGÓGICA 20221

1. DATOS GENERALES

DATOS DETALLE

DRE Dirección Regional de Educación del Cusco (DREC)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Colegio Parroquial de Mujeres San Martin de Porres del Cusco

GESTIÓN EDUCATIVA PRIVADA

DIRECCIÓN DE LA IE Calle Ahuacpinta N 600

LUGAR Cusco

RUC 20116337062

CÓDIGO MODULAR INICIAL 1727759

CÓDIGO MODULAR PRIMARIA 0234948

CÓDIGO MODULAR SECUNDARIA 0579227

RESOLUCIONES DE CREACIÓN,

AUTORIZACIÓN DE

FUNCIONAMIENTO Y

AMPLIACIÓN

• Resolución Directoral N° 7849-64-ME del 04/06/1964, se

crea el nivel primario Resolución Directoral N° 4680-65-ME

del 18/05/1965, se crea el nivel secundario

• Resolución Directoral N° 735-93-USE17BC del 02/09/1999, se amplía los servicios educativos del nivel secundario.

• Resolución Directoral N° 1142-97-DEC del 13/06/1997, se registra la autorización de funcionamiento.

• Resolución Directoral N° 0253-2001-DEC del 12/02/2001, se registra en vía de regularización el nivel inicial

LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO Licencia de funcionamiento por tiempo definitivo: Cód. 003661-

2014

CERTIFICADO DE SEGURIDAD

EN DEFENSA CIVIL N° 000545-GRC-ODNYDC del 05 de octubre de 2009.

PÁGINA WEB www.sanmartincusco.edu.pe

E-MAIL [email protected]

1 La Propuesta Pedagógica para el año 2022, está sujeto al proceso de actualización de documentos de gestión institucional que se lleva a cabo en el mes de febrero y de acuerdo a las disposiciones del MINEDU, DREC y la UGEL –Cusco, en las jornadas de reflexión pedagógica programadas para tal propósito; que será publicado en la plataforma del colegio de manera oportuna para conocimiento de la comunidad educativa.

http://www.sanmartindeporres.edu.pe/

mailto:[email protected]

2. ENFOQUES DE LA PROPUESTAS PEDAGÓGICA

1.1. ENFOQUE PEDAGÓGICO: El enfoque pedagógico que propone la institución educativa está en

concordancia con el Ministerio de Educación que se sustenta en el Currículo Nacional de

Educación Básica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, el Proyecto

Educativo Nacional y los objetivos de la Educación Básica

El Currículo Nacional prioriza los valores y la educación ciudadana de los estudiantes para poner

en ejercicio sus derechos y deberes, así como el desarrollo de competencias que les permitan

responder a las demandas de nuestro tiempo apuntando al desarrollo sostenible, asociadas al

manejo del inglés, la educación para el trabajo y las TIC, además de apostar por una formación

integral que fortalezca los aprendizajes vinculados al arte y la cultura, la educación física para la

salud, en una perspectiva intercultural, ambiental e inclusiva que respeta las características de los

estudiantes, sus intereses y aptitudes.

Un enfoque curricular por competencias nos exige desarrollar estrategias de formación humana y

el desarrollo de procesos cognitivos para un verdadero aprendizaje significativo, que se oriente al

saber pensar, saber hacer, saber actuar en contexto y saber ser, atendiendo las inteligencias

múltiples, la individualidad y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Se relacionan con los

paradigmas basados en el aprendizaje centrado en la estudiante.

Esto implica comprender el perfil de egreso, sus vinculaciones con los enfoques transversales, las

competencias, las capacidades, los estándares de aprendizaje y los desempeños de cada nivel

para planificar y evaluar formativamente.

También es importante mencionar que la propuesta curricular debe garantizar los procesos

pedagógicos y la formación integral de las estudiantes para el desarrollo de competencias,

capacidades y práctica de virtudes humano-cristianas y dominicas, poniendo en práctica en su

quehacer educativo las características de la educación dominica para lograr “Mujeres de Luz y

Verdad” que sean protagonistas de su propia formación y centro de la comunidad educativa,

persona nueva del evangelio, principio y fin de la educación a quien brindamos una educación de

calidad humanista, integral y flexible, que se prepara y adapta al cambio, vivenciando la pedagogía

de Luz y Verdad, dando testimonio de vida, con la toma de conciencia de su dignidad humana y

del mundo que le rodea.

1.2. ENFOQUE EVANGELIZADOR: Nuestra propuesta también recoge la experiencia metodológica

en la pedagogía de Madre Eduviges Portalet. Tenemos que tener en cuenta la mirada

“contemplativa” de nuestra Madre Eduviges que la lleva a vivir desde la compasión, que sacude

toda la sensibilidad para estar atentos a lo que ocurre y acontece en el entorno. La compasión le

da a la mística unos ojos abiertos y despiertos para captar el sufrimiento, las injusticias y las

necesidades de los demás; nos abre los ojos para ver al otro, para descubrir, en primer lugar, que

“está ahí”.

Es necesario contemplar alguna de las miradas que tuvo nuestra madre Eduviges:

1. EXPERIENCIA CONTEMPLATIVA: Ver a Dios con ojos de mujer: Para Eduviges, Dios es

Amor y ella misma es fuego, amor; porque toda criatura es "un árbol de amor". "Porque el

hombre ha sido creado por amor, no puede vivir sin amor".

2. CONTEMPLAR LA HISTORIA CON LOS OJOS DE DIOS: Una mirada, valiente. A menudo,

nos ocurre a algunos que, intimidados, retiramos la mirada o no tenemos la fuerza suficiente

para mantenerla, porque nos resistimos a mirar ciertos espectáculos que nos molestan.

3. UNA MIRADA ESPERANZADORA: Eduviges dejó que el Espíritu clamara en su interior y

dilatara su esperanza. Así, en el secreto de su interior, acogió el don de Dios, al tiempo que

supo abrirse al mundo de los ciegos haciéndose receptiva de sus angustias y anhelos. De

este modo, la intimidad de su "interior" hizo de su vida contemplativa, no una fortaleza que

debía defender del ajetreo de la vida "mundana", sino un cáliz abierto dispuesto a derramarse

para que los otros tuvieran vida y la tuvieran en abundancia.

4. UNA MIRADA MISERICORDIOSA: "La devoraba la urgencia de llevar a todos el amor y la

misericordia de Dios"; y es que Eduviges, como Domingo, a fuerza de auscultar el corazón de

Dios, supo escuchar con nitidez los gemidos de la humanidad sus pobres ciegos, e identificada

con Jesús paciente, supo hacer suya la causa del Reino inmolando su vida como una ofrenda

grata al Padre, para que los hombres y mujeres carentes de luz física y espiritual tuvieran vida.

Una mirada así, con las características mencionadas, no nos deja indiferentes, sino

embargados, inquietos por sentimientos varios, frecuentemente encontrados: alegría,

sufrimiento, dolor, indignación. Nos deja cuestionados y repletos de preguntas, de enigmas y

de sospechas, con deseo de encontrar la verdad, el significado y sentido de los

acontecimientos; de leerlos e interpretarlos desde la Palabra de Dios; de comprender y

descubrir los signos de los tiempos. Este sentimiento de compasión estimulado y mantenido

por la caridad nos mueve a la asiduidad del estudio, a buscar, a dedicar largas horas en espera

de revelaciones y hallazgos para poder servir a la Verdad en favor de la gente.

3. DE LA MODALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO 2022

El año 2022 es un año de retos para la institución educativa, por una parte, el retorno a la

semipresencialidad o presencialidad y por otra parte el proyecto de construcción de un pabellón de nuestra

institución para brindar un mejor servicio educativo a la familia dominica sanmartiniana.

Esta situación nos plantea la necesidad de establecer una modalidad de servicio educativo que atienda las

necesidades de las estudiantes y permita un trabajo coordinado del personal docente. A la fecha se

plantean tres posibilidades:

• Presencial: Servicio educativo en horario regular y alternativo con la presencia física de las

estudiantes y docentes, de acuerdo a los aforos permitidos y cuidando del protocolo de

bioseguridad establecidos.

• Semipresencial: Servicio educativo que combina momentos de trabajo a distancia y presencial. En

ambas formas los estudiantes desarrollan procesos de aprendizaje que se complementan. En este

tipo de servicio se deben establecer horarios, medios de comunicación y herramientas para el

trabajo a distancia y durante la presencialidad.

• A distancia: Servicio educativo donde el estudiante no comparte el mismo espacio físico con sus

pares y docentes para el desarrollo de sus competencias, modalidad que se ha venido trabajando

durante el año 2020 y 2021.

La propuesta de la institución del servicio educativo para el 2022 es la MODALIDAD SEMIPRENCIAL, que

combine un tiempo del servicio que se desarrollará de manera presencial en el local del colegio y otro

tiempo del servicio se lleva a cabo de manera virtual. Evitando un doble horario tanto de los niveles inicial,

primaria y secundaria.

Teniendo en cuenta que nuestros docentes estarán de manera simultánea en ambas modalidades.

1ra semana de marzo

Inicial: Asistencia presencial grupo 1.

Primaria: Asistencia presencial.

Secundaria: Asistencia virtual.

2da semana de marzo

Inicial: Asistencia presencial grupo 2.

Primaria: Asistencia virtual.

Secundaria: Asistencia presencial.

Y así sucesivamente durante todo el año escolar.

Si bien por el momento las condiciones de aforo establecidas por las autoridades y el distanciamiento no

permitirán la presencia del total de las estudiantes por aula se implementará una modalidad hibrida, es

decir, por ejemplo, si en una sección tenemos 30 estudiantes, la mitad asistirá presencialmente y la otra

mitad asistirá a la sesión de manera virtual en tiempo real, por tanto, ha de ser SIMULTANEO.

Esta modalidad nos permitiría el cumplimiento del plan de estudios de los tres niveles con el número de

horas de trabajo a la semana planteados.

4. CONDICIONES DE PROMOCIÓN, RECUPERACIÓN Y PERMANENCIA EN EL GRADO PARA EL AÑO

ESCOLAR 2022

El Colegio Parroquial de Mujeres “San Martín de Porres” del Cusco, para el año 2022, para los efectos de

la promoción, recuperación y permanencia en el grado para el año escolar 2022, en los niveles educativos

de inicial, primaria y secundaria, estará de acuerdo a las disposiciones que para tal efecto determinen el

MINEDU, DREC y la UGEL –Cusco.

Sobre el registro de los niveles de logro o calificativos de las competencias y/o áreas se establecerán según

ciclo, nivel o modalidad en el marco de lo determinado en el Currículo Nacional o según lo establezca las

disposiciones de las autoridades educativas.

5. FORMULACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS

El Colegio Parroquial de Mujeres “San Martín de Porres” del Cusco, para el año 2022, formula su plan de

estudios en los niveles de inicial, primaria y secundaria, considerado el próximo retorno a la modalidad

semipresencial o presencial.

a. PLANES DE ESTUDIO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL O PRESENCIAL

PLAN DE ESTUDIOS INICIAL - 2022

AREAS CURRICULARES/ GRADOS 5 AÑOS

Tutoría Plan de formación en valores 2

Matemática Matemática 3

Comunicación

Comunicación 2

Estimulación de la lectura 4

Grafomotricidad 4

Inglés 1

Arte y Cultura 1

Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología 2

Personal Social Personal Social 2

Formación y actividades permanentes 5

Educación Religiosa 1

Psicomotricidad Estimulación sensorial 1

Juego dirigido 1

Total de horas 30

PLAN DE ESTUDIOS PRIMARIA 2022

AREAS CURRICULARES/ GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6°

Matemática 9 9 9 9 9 9

Comunicación 9 9 9 9 10 10

Comunicación 9 9

Quechua 1 1

Arte y Cultura 2 2 2 2 2 2

Personal Social 3 3 3 3 3 3

Educación Física 2 2 2 2 2 2

Educación Religiosa 2 2 2 2 3 3

PECD 1 1

Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4 4

Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2 2

Inglés 2 2 2 2 2 2

Total, de horas 35 35 35 35 37 37

PLAN DE ESTUDIOS SECUNDARIA 2022

AREAS CURRICULARES/ GRADOS 1° 2° 3° 4° 5°

Matemática 8 8 8 9 9

Comunicación 8 8 8 9 9

Ciencias Sociales 3 3 3 3 3

DPCC 2 2 2 2 2

Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4

Educación Religiosa 2 2 2 2 2

Tutoría (PECD) 3 3 3 3 3

Inglés 2 2 2 2 2

Arte y Cultura 2 2 2 2 2

Educación Física 2 2 2 2 2

Quechua 2 2 2 1 1

Educación para el Trabajo 1 1 1 1 1

TOTAL, DE HORAS 40 40 40 40 40

6. TALLERES EXTRACURRICULARES

El Colegio Parroquial de Mujeres “San Martín de Porres” del Cusco, publicará entre el 22 al 26 de febrero

del 2022 los formularios de inscripción para los talleres extracurriculares que la institución brinda para que

de manera voluntaria los padres de familia puedan inscribir a las estudiantes de los diferentes niveles y

grados, los mismos que serán: Banda, ballet, ajedrez y coro.

7. EVALUACIÓN

El Colegio Parroquial de Mujeres “San Martín de Porres” del Cusco, para el año 2022, toma en

consideración el documento normativo aprobado por resolución viceministerial 094-2020 del sector

Educación: “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la

Educación Básica”, que tiene como objetivos establecer las disposiciones, criterios y el procedimiento de

gestión pedagógica para los procesos de evaluación de las competencias, de manera que contribuyan al

desarrollo integral del estudiante y a la mejora continua de la enseñanza en las instituciones y programas

educativos de Educación Básica, en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación

Básica (CNEB).

7.1.1.1.1. CONTROL DE ASISTENCIA

En la modalidad semipresencial o presencial:

• El control de la asistencia de las estudiantes estará sujeto a lo establecido en el Reglamento Interno.

• En las sesiones virtualizadas será por medio de la plataforma donde las estudiantes registran su

asistencia y es de carácter obligatorio. El mismo asegura un acompañamiento que ayude al desarrollo

de la autonomía, las virtudes dominicas, principalmente el de la responsabilidad.

En ambas modalidades las auxiliares de educación, así como el docente del aula llevaran un control de

asistencia, diaria de las estudiantes en las sesiones de aprendizaje.

Si por algún motivo la estudiante no ingresa a la sesión de clases, se considera como inasistencia debiendo

ser justificada a mesa de partes virtual por parte el padre de familia. Así mismo las tardanzas que pueda

registrar de acuerdo a lo que está establecido en el RI.

8. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

El Colegio Parroquial de Mujeres “San Martín de Porres” del Cusco, para el año 2022, organizará su

calendario escolar en 04 bimestres, que incluirá periodos de receso para las estudiantes, que servirán para

la capacitación del personal docentes y momentos de reflexión pedagógica. Los días feriados serán

especificados oportunamente en función de la modalidad virtual o presencial que se esté desarrollando.

Inicio Final Semanas Modalidad

I Bimestre 28 de febrero 06 de mayo 10 semanas Semipresencial

II Bimestre 16 de mayo 22 de julio 10 semanas Semipresencial

III Bimestre 08 de agosto 07 de octubre 09 semanas Semipresencial

IV Bimestre 17 de octubre 23 de diciembre 10 semanas Semipresencial

Calendario sujeto a reajustes de acuerdo a las disposiciones del MINEDU.

Clausura del año escolar de acuerdo a lo que se establezca en la norma correspondiente

8.1.1.1.1. HORARIO ESCOLAR EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL O

PRESENCIAL

INICIAL

Horas / Días LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07:45 08:00 Alabanzas Dominicas Sanmartinianas

08:00 08:15 ACTIVIDADES PERMANENTES

08:15 08:25 ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN SENSORIAL

08:25 08:40 ACTIVIDADES LITERARIAS

08:40 09:20 SESIÓNES DE APRENDIZAJE


10:00 10:15 Minutos saludables: Compartimos una fruta

10:15 10:55 RECESO




12:55 13:00 Preparación para la salida

PRIMARIA




08:45 09:30


10:15 11:00



11:55 12:40 RECESO



13:55 14:40 Esta hora sólo en el caso de 5to y 6to grado y dos días a la semana

SECUNDARIA




08:45 09:30


10:15 11:00



11:55 12:40

12:40 13:10 RECESO


13:55 14:40

● La salida de las estudiantes estará sujetos a diferencias en minutos para evitar la aglomeración.

● Los horarios de ingreso y salida estarán sujetos a modificaciones de acuerdo a las disposiciones que

establezcan las autoridades sanitarias y educativas.

9. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

SEMIPRESENCIA O PRESENCIAL

El Colegio Parroquial de Mujeres San Martín de Porres del Cusco, plantea en el Proyecto Curricular

Institucional (PCI) las orientaciones pedagógicas para el desarrollo del currículo por competencias,

considerando:

• Orientaciones para la diversificación curricular

• Orientaciones para la planificación curricular

• Orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje

• Orientaciones pedagógicas para la mediación de los aprendizajes

• Orientaciones para la evaluación formativa

• Orientaciones sobre los trabajos y tareas

• Orientaciones sobre las adecuaciones curriculares

• Orientaciones para el uso de los espacios educativos, materiales y recursos educativos

• Orientaciones sobre los procesos cognitivos

• Orientaciones para la implementación de la educación ambiental y gestión de riesgos

• Orientaciones para promover proyectos de innovación pedagógica

• Orientaciones para el desarrollo de la tutoría y convivencia escolar

• Diseño Sistémico de Luz y Verdad

• Metacognición

• El portafolio de evidencias

• Estrategias para la modalidad semipresencial o presencial

10. ESPACIOS DE TRABAJO COLEGIADO, ORIENTACIÓN Y REFLEXIÓN, REUNIONES DE

COORDINACIÓN PARA EL TRABAJO DE LOS DOCENTE

a) REUNIONES DE DIRECTIVO: De acuerdo a lo establecido en el Reglamento Interno, el directivo se

reúne presencial o virtualmente todos los días lunes para evaluar y coordinar las acciones relativas al

acompañamiento de los aprendizajes y asuntos de su competencia. Entre las acciones a considerar:

• Mantener contacto con el personal de la I.E a través de los medios disponible (celular, correo

electrónico, etc.), en la modalidad virtual o presencial, de manera grupal y/o individual, para

considerar su situación particular frente a la emergencia y organizar el trabajo durante el año 2022.

• Analizar cada una de las orientaciones generales que MINEDU va publicando y sus implicancias

para el trabajo de la I.E.

• Informar sobre las acciones de acompañamiento al estudiante que los docentes y otros

mediadores están realizando o tienen planeado realizar durante la modalidad virtual o presencial

y tomar conocimiento de las necesidades identificadas, así como de las acciones para atenderlas.

Brindar información directa a la comunidad educativa, considerando las siguientes recomendaciones:

• Compartir información estrategia de prestación del servicio educativo a distancia o presencial.

• Ajustar estrategias y expectativas de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los

estudiantes.

• Comunicar las expectativas establecidas a nivel de I.E. para generar compromiso en docentes y

en las familias.

• Analizar las condiciones de conectividad y el nivel de dominio de las herramientas virtuales de los

estudiantes y sus familias.

• Organizar el monitoreo y verificación de que los estudiantes estén desarrollando las actividades y

accediendo a los recursos brindados por la institución educativa

• Brindar orientaciones al equipo docente para que genere un clima de acogida y

soporte emocional para los estudiantes y sus familias, en el que se sientan

escuchadas, comprendidas y acompañadas en sus emociones y vivencias.

b) REUNIONES DE COORDINACIONES POR NIVEL Y ÁREAS ACADÉMICAS: Se programan

reuniones virtuales o presenciales de coordinación por nivel y áreas académicas con el propósito de:

• Orientar a los docentes para realizar el diagnóstico de necesidades de aprendizaje.

• Analizar información sobre el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes con

relación a lo esperado en el grado o ciclo.

• Informase sobre los avances de los estudiantes en el marco de la estrategia de acompañamiento

virtual de los aprendizajes desarrollada por la institución educativa.

• Orientar a los docentes para establecer propósitos de aprendizaje, alcanzables pero retadores.

• Fomentar el uso de estrategias flexibles y personalizadas.

• Coordinar para que los docentes deban identificar el apoyo que necesita el estudiante y consultar

los recursos que la institución ponga a disposición.

c) ESPACIOS DE TRABAJO COLEGIADO SEMIPRESENCIAL DOCENTES: De acuerdo a lo que

establezca en el PAT 2022, se realizarán reuniones de trabajo colegiado semipresencial semanalmente

que se programarán de manera concertada entre los docentes y coordinadores de nivel o de área

académica a su cargo.

Se caracteriza por ser un espacio de comunicación horizontal y de expresión abierta para abordar

temas vinculados a las fortalezas y debilidades identificadas en las actividades realizadas durante

sesiones virtuales y aspectos técnico pedagógicos que contribuyan a las buenas prácticas docentes.

Este espacio permite enriquecer los aprendizajes de los docentes con la experiencia del mismo área,

ciclo o nivel, se genera la posibilidad de que se relacionen de manera muy activa, y que busquen

solucionar problemas individuales o afines al grupo.

Se asumen compromisos para abordar problemas como colectivo y de esta manera contribuyen al

proceso de articulación e integración de los docentes para fortalecen sus competencias de trabajo

cooperativo y de ayuda mutua.

d) JORNADAS DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA: De acuerdo a lo que se establezca en el PAT 2022, se

realizarán las jornadas de reflexión pedagógica previstas adecuándolas a la modalidad virtual o presencial,

con el propósito de analizar los resultados de las evaluaciones y reflexionar sobre los logros de aprendizaje

de los estudiantes, así como diseñar acciones de mejora.

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PROPUESTA PEDAGÓGICA 2022