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Me subo a todas partes

13-14meses

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eses Tronco, piernas y pies:

Brazos y manos:¿Q

ué p

uedo

hac

er?

Vista: ● Me gusta observar y jugar con objetos móviles.

Oído: ● Me muevo al son de la música y la utilizo como medio de expresión.● Identifico ritmos y sonidos.

Gusto: ● Identifico los alimentos que como habitualmente.

Tacto: ● Lo exploro todo sin ser consciente de los peligros.

Olfato: ● Reconozco los olores habituales de mi entorno familiar y social.

Emociones:● Expreso los

sentimientos positivoscon palabras, peroraramente lo hagocon los sentimientosnegativos.

● Desarrollo miedosnuevos (por ejemplo,a los animales).

● Puedo utilizar laimaginación en algúntipo de juego desimulación.

● Cuando me visten,colaboro levantandolos brazos.

Lenguaje:● Escucho

conversaciones largasmezclando palabras,balbuceos, sonrisas ygestos.

● Mis balbuceos tienentoda la cadenciapropia del habla.

● Cuando los otroshablan, les escuchocon interés.

● Me fascina ver cómoutilizan el lenguaje.

● Adopto un papelactivo en los recitadosy las canciones.

Pensamiento:● Empiezo a conocer los

nombres de las partesdel cuerpo.

● Si me animan, puedocompletar una tarealarga pero sencilla.

● Puedo dejar lo queestoy haciendo yvolver a ello mástarde.

Cada niño y niña evoluciona a diferente ritmo. Estas pautas de desarrollo son sólo orientativas.

¿Qué

pie

nso?

¿Qué

dig

o?

¿Qué

sie

nto?

¿Qué

pe

rcib

o?

● Ando sin ayuda con las piernas arqueadas, pero a menudo tropiezo.● Me subo a los muebles y salvo obstáculos y escalones.● Cuando ando, soy capaz de pararme y cambiar de dirección.

● Puedo lanzar una pelota pequeña y ligera.● Manipulo papeles de diferentes texturas y espesores.● Encajo piezas.

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El tronco, las piernas y los pies

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SUPERAR OBSTÁCULOS BAJOSSituaremos al niño o la niña de pie junto a una mesa baja. Nos sentaremos detrás de él y con unamano lo aguantaremos por las nalgas. Nos aseguraremos de que sus piernas están bien separadasy sus pies, bien estirados, y no flexionados ni desviados hacia dentro o hacia fuera. Pondremos unaalmohada u otro apoyo entre las piernas del bebé. A continuación pondremos un juguete sobre lamesa a una distancia de unos seis u ocho centímetros de uno de los lados de él, de manera quedeba dar un paso en esa dirección, pasando por encima de la almohada, para coger el juguete. Enun principio, si necesita ayuda, podemos levantarle la pierna para que inicie el movimiento.

Repetiremos el ejercicio colocando el juguete en la dirección contraria.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SALVAR DESNIVELESDe ahora en adelante, los bebés adquieren más seguridad al andar. Al principio es muy normalque se caigan hacia atrás a menudo, pero enseguida aprenderán a mejorar su equilibrio si,progresivamente, hacemos que vayan superando diferentes obstáculos bajos, como el paso de una puerta, un tablero puesto en el suelo, mobiliario que tengamos en el patio o, incluso, una manguera. Para empezar, lo ayudaremos dándole la mano. Pero enseguida dejaremos que lo intente solo.

Asimismo, podemos enseñarle a bajar y subir una acera.

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eses¿Qué puedo hacer?

Más ideasPara evitar posibles accidentes, dejaremos que el niño o la niñapueda ir desarrollando su gran curiosidad con las ganas de treparpor todas partes facilitándole un taburete con escalón. Para élserá un gran reto poder subir, y el riesgo será mínimo.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LEVANTAR LOS PIESPondremos distintos juguetes pequeños en el suelo (las piezas de construcción son adecuadas).Andaremos con el niño o la niña cogido de la mano hasta llegar donde están los juguetes.Entonces será necesario que levante los pies para pasar por encima sin pisarlos, sin perder elequilibrio. Lentamente, podemos cambiar los objetos y ponerlos más altos para que deba levantarmás los pies. Jugando, le enseñaremos a desfilar con alguna música de fondo de modo queejercite la musculatura.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: GIRAR LOS PIESNos pondremos de pie al lado del bebé y le daremos la mano. Andaremos en un círculo de unos80 a 100 cm de diámetro. Cuanto más pequeño sea el círculo, más deberá girar los pies. Elejercicio debe ser agradable para él y no debemos estirarle la mano, sino que le debemosproporcionar apoyo para que no tropiece con sus propios pies y pueda caerse. Observaremos suspies para comprobar si los desvía.

Si el pie derecho se desvía para dentro, andaremos en círculo en el sentido de las agujas del reloj.Si el pie derecho se desvía hacia fuera, andaremos en círculo en el sentido contrario de las agujasdel reloj. Si el pie izquierdo se desvía hacia dentro, andaremos en círculo en el sentido contrario delas agujas del reloj. Si el pie izquierdo se desvía hacia fuera, andaremos en círculo en el sentido delas agujas del reloj.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ESCALADAPrepararemos un rincón del aula con diferentes objetos (almohadas grandes, cajas resistentes,taburetes, sillas…) y animaremos al niño o la niña a subirlos. Al mismo tiempo que potenciaremosel sentido de la exploración, lo ayudaremos a desarrollar la motricidad ancha. Una vez se hayasubido por todos los objetos, podemos apilarlos de manera que pueda escalarlos todos a la vez. Espreferible que cubramos el suelo con mantas por si pierde el equilibrio y se cae. De todos modos,es necesario que supervisemos esta actividad en todo momento.

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Los brazos y las manos

El interés por perfeccionar numerosas habilidades óculo-manuales es muy fuerte a esta edad. El niño o la niña muestra mucha curiosidad por desarrollar la motricidad fina, es decir, aquellashabilidades basadas en la interacción con objetos pequeños. Le gusta jugar con las migas de pan o de galleta, las piedras pequeñas, los insectos, etc. También le gusta lanzar y dejar caer objetos,abrir y cerrar puertas y cajones, verter materiales en recipientes diversos, activar interruptores… En definitiva, descubrir un mundo a su alcance.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SOLTAR Colocaremos distintos juguetes u objetosdelante del bebé y le pediremos que los guardede uno en uno en cajas, boles y platos quepondremos a su alcance. Primero, guiaremos sumano para que coja cada elemento y lo sueltedentro del contenedor que desee. Si no losoltara de manera voluntaria, le cogeremos lamuñeca y le doblaremos con cuidado la manohacia bajo. Eso lo ayudará.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LLENAR Y VACIARDaremos al niño o la niña botellas vacías yobjetos pequeños que pueda meter dentro.Haremos que sean de tipos diferentes y asípodremos ir variando la actividad a lo largo delos días. Dejaremos que los manipule y quejuegue, meta los objetos dentro de la botella,los saque y sacuda la botella para comprobarqué ruido hacen. Podemos variar la actividaddejando que llene las botellas de agua, peronos deberemos asegurar de que los tapones decuello pequeño no están a su alcance. Seráconveniente que alternemos la actividadutilizando otro tipo de contenedores: cubos,jarras, regaderas…

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PALOS Y AGUJEROSEl bebé disfruta encajando palos de diferentes grosores en los agujeros correspondientes. Podemosutilizar juguetes de encaje especializados o bien construir uno con una caja de cartón en la querealizaremos algunos agujeros en los que deberá encajar pinzas de tender u otros objetossimilares.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: DESTAPAR Y TAPAR CAJASCualquier tipo de encaje será atractivo para el niño o la niña. Combinaremos aquellos que ofrecenla posibilidad de manipular objetos de diferentes formas y medidas con aquellos que tienenrelación de color o con aquellos cuyas dimensiones del agujero que presentan condicionan losobjetos por meter. Podemos aprovechar los que ya están diseñados y fabricados para eso o utilizarotros que habremos manipulado previamente para que tengan esta función.

Lo importante es que el bebémanipule y descubra cuál es elencaje mejor para cada cosa.Nosotros iniciaremos primero eljuego y serviremos de modelopara que nos imite y loexperimente solo acontinuación. Las primeraspropuestas para encajar cosaslas podemos hacer ofreciéndolecajas de cartón con tapa paraque las destape y despuésintente taparlas encajando latapa.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PESCAR CHAPAS Prepararemos una caja con chapas de colores y una caña de pescar con un palo pequeño y rígidoal que ataremos una cuerda con un imán. Primero, nos sentaremos con el niño o la niña ennuestro regazo y le enseñaremos cómo se pescan las chapas. A continuación dejaremos que cojala caña y lo intente. Podemos ayudarlo un poco si no sabe aguantar bien la caña, pero enseguidadejaremos que lo haga solo. Podemos variar la actividad preparando peces de cartulina a los quehabremos colocado una anilla para que los puedan coger con el gancho de una caña (cuidaremosde que el gancho no pinche y vigilaremos que no se hagan daño). Durante el juego le hablaremossobre lo que está haciendo y consiguiendo, dónde se suele pescar, dónde encontramos peces, etc.

El equilibrio

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SOBRE LA PELOTACogeremos una pelota de plástico grande y colocaremos al bebésentado encima de ella y lo cogeremos por los lados. En estaposición lo balancearemos y, de rebote, la pelota, en todasdirecciones:

• Adelante. • Atrás.• A círculo.• A la izquierda.• A la derecha...

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Recomendación

Los movimientos no deben ser bruscos. Lo importante esque el niño o la niña disfrute

con esta actividad y se sienta seguro al

hacerla.

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Vista

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: IMANESCogeremos fotografías de personas cercanas al niño o la niña, familiares y amigos, las pegaremos en una hoja de imanes autoadhesivos y las recortaremos por el contorno. Luego se las daremos para que pueda colgarlas y descolgarlas en diferentes superficies, mientras vamos diciendo sus nombres.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: IMÁGENES PROYECTADASLos bebés se ven y se reconocen y, al mismo tiempo, identifican los objetos reales y las personascercanas en las imágenes. Por ello incorporaremos las imágenes en la práctica educativa demanera que pueda experimentar con la información que le ofrecen. Juegos de sombras, dibujos,fotografías, diapositivas o montajes multimedia son un buen recurso para que identifique, valore yse reconozca en las imágenes. Es importante que nosotros vayamos describiendo qué hay en cadaimagen, explicitando no sólo los rasgos físicos, sino también las sensaciones que puede proyectaruna imagen (está triste, está contento, está enfadado…).

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: VIDRIERAS DE LUZAdornaremos los cristales de las ventanas para que el niño o la niña fije la mirada a través dediferentes formas y colores. Cogeremos papeles plastificados y los doblaremos. Con el calor deuna plancha, uniremos tres lados. Por la apertura superior meteremos diferentes cosas: aguateñida de colores, arena, harina, legumbres, conchas, botones, purpurina… Cuando la bolsa estéllena, plancharemos la apertura y, a continuación, la pegaremos con cinta adhesiva al cristal de laventana. También podemos pegar en los cristales papeles de celofán de diferentes colores y devarias medidas, de manera que él pueda ver el exterior de diferentes colores; o bien papeles ycartulinas en los que haremos agujeros para que mire a través de ellos.

Oído

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA BATERÍADaremos a los bebés algunos utensilios de cocina, como tapas,cazuelas, flaneras, cucharones, la mano de mortero… para quepuedan convertirse en los grandes «baterías» de un grupo derock. No tardarán en golpear los diferentes utensilios entre síbuscando las posibilidades sonoras que ofrecen los materiales. Noes lo mismo hacer chocar madera con madera que con metal.

Al mismo tiempo que realizan descubrimientos sensoriales,practicarán también habilidades motrices, ya que no todos losutensilios son igualmente fáciles de coger. En algunos casosdeberán adaptar el gesto a la forma del utensilio, en otros seránecesario que cojan las asas o salientes para asirlos másfácilmente. Cuando hayan jugado un poco, podemos ponermúsica y enseñarles a seguir el ritmo con sus instrumentos.

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eses¿Qué percibo?

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: JUGUETES CON SONIDOJugaremos con el niño o la niña a representar sonidos o ruidos representativos de sus juguetes. Elsonido de los trenes y de los coches, las voces de las muñecas y de los muñecos de peluche, lossonidos de los animales…

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LOS RUIDOS DEL CUERPOAmpliaremos el conocimiento corporal con el descubrimiento y el reconocimiento de los sonidosdel propio cuerpo del bebé. Reproduciremos primero aquellos sonidos que corresponden a laspartes del cuerpo más visibles: el llanto, los gritos, el estornudo, la tos, el bostezo, la risa, larespiración, el eructo, el aplauso… Podemos acompañar esta representación con la ayuda deimágenes, como una cara que llora, que grita, que estornuda, etc. Será conveniente quecombinemos la identificación de sonidos a través de las imágenes con aquellas que puedan serescuchadas a través de un CD.

Gusto

Los buenos hábitos alimentarios se educan desde el principio. La comida no se debe relacionar nicon premios ni con castigos, ni tan siquiera en momentos de frustración, ni como consuelo. Laalimentación es muy importante para la salud del niño o la niña y es necesario que éste aprendacuál es el valor de comer bien y cuándo hay que comer. Recordaremos, sin embargo, que laexperimentación con alimentos nuevos y su manipulación son muy importantes aún en esta fasede desarrollo.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: DISFRUTAR CON EL ARROZAl bebé le gusta explorar la textura del arroz; con eso aprende a reconocer el tacto, el olor y elsabor de los alimentos. Herviremos un poco de arroz blanco o integral y lo dejaremos enfriar. Lopondremos en un bol de plástico y le daremos una cuchara y un vaso de plástico para que losrellene de arroz. Probablemente, le deberemos enseñar primero cómo se llenan e incluso podemosayudarlo a coger un solo grano de arroz con los dedos. Pero, sobre todo, lo animaremos aprobarlo. Más adelante, él podrá utilizar moldes por crear flanes de arroz o bien intentar cogerlocon palillos chinos.

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Tacto

El papel es otro de los materiales que podemos utilizar para que el niño o la niña manipule yexperimente con los diferentes estados y texturas. Si lo mojamos, cambia de forma y tienebastantes posibilidades de manipulación. Sólo hay que estar alerta para que no se lo lleve a laboca mientras experimenta con él.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ROMPER PAPELDaremos al bebé un trozo de periódico para que lo rompa. Al principio lo haremos nosotros,mientras verbalizamos: Romperemos este periódico en trocitos pequeños. Él nos imitará. Cuandolo haga, explicaremos en voz alta la acción que realiza.

Después prepararemos papeles de texturas diferentes. Los sentaremos en el suelo y le iremospasando un papel cada vez dejando que lo examine bien y experimente con él. Le enseñaremos arasgarlo y a lanzarlo al aire.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: TUBOS DE CARTÓNFacilitaremos al niño o la niña un entorno que le permita aprender con curiosidad, disfrutando dediferentes elementos y materiales (que no sean juguetes convencionales), como pueden ser elpapel, las ropas de colores, cajas y cajitas, pañuelos… Muchos objetos cotidianos puedenconvertirse en juguetes, como por ejemplo los tubos de papel de los rollos de papel higiénico o decocina. Estos tubos pesan poco y, por lo tanto, él puede hacerlos rodar, mirar a través de ellos,golpear el suelo, decorarlos con lápices de colores o ceras, pegar adhesivos, papeles, cintas e,incluso, forrarlos, etc.

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Más ideasDejaremos que el bebé manipule tubos de diferentes medidas y diámetros. Observaremos side manera espontánea mete unos tubos dentro de otros. Si no lo hace, podemos enseñarlea hacerlo. Cuando haya experimentado las posibilidades que tienen los tubos, podemosofrecerle pequeños objetos, como cochecitos de juguete, para que los pueda introducirdentro de los tubos y hacerlos pasar de un lado al otro.

Recordad

Los papeles puedenllevar tintes tóxicos:

hay que evitar que selos lleven a la boca.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: DENTRO DE LA ARENAReciclaremos una caja de madera de las de transportar botellas de vino o cava y la llenaremos dearena húmeda de la que se utiliza para las macetas. Añadiremos a la arena algunos elementosbrillantes que pueden pasar a ser «pequeños tesoros» para el niño o la niña. Taparemos la caja ynos sentaremos a su lado.

Abriremos la caja con expectación. Retiraremosla tapa y dirigiremos su mano hacia la arena.Seguramente pondrá caras extrañas. El contactocon esta textura le hará percibir sensacionesnuevas. Dejaremos que remueva la tierrahúmeda libremente.

Le acercaremos un bote de plástico y leenseñaremos cómo sacamos un «tesoro» de laarena y lo ponemos dentro del recipiente. Loanimaremos a hacerlo. Le gustará soltar los«tesoros» dentro del bote y escuchar el sonidoque producen. Los irá metiendo y sacando delrecipiente y de la arena sin ningún orden, yaque lo que realmente le gusta es la acción demeter y sacar.

Pronto dejará esta actividad motriz para volver aremover la arena. La sacará de la caja, la verteráy la extenderá por el suelo arrastrándola con lamano de un lado al otro, como si pintase conuna escoba. Dejará trazos y huellas sobre laarena, que irá borrando a medida que hagaotros. Ahora, el gran «tesoro» será esteelemento natural.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: METER LOS PIES EN…Le prepararemos un recorrido que le permita tener un montón de experiencias sensoriales con suspies. Colocaremos recipientes poco profundos llenos de diferentes sustancias, como harina, pastacocida, galletas, gelatina, etc. En medio de estos recipientes dispondremos otros con agua paraque el niño o la niña pueda lavarse los pies y chapotear un poco. También podemos ofrecerle lasensación de remojar los pies en agua coloreada y que perciba si está fría o caliente.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: IR DESCALZO SOBRE DIFERENTES SUPERFICIESOfreceremos al niño o la niña la posibilidad de andar sobre superficies de texturas diferentes.Andaremos juntos sobre parqué de madera, arena, hierba, piedras, ladrillos… Mientras ande, lecomentaremos cómo es el suelo que pisamos: frío o caliente, duro o blando, liso o rugoso, etc.También podemos enseñarle a andar de lado, hacia atrás o saltando. En definitiva, potenciaremosel desarrollo de las habilidades motrices básicas y el sentido del tacto.

Después prepararemos sobre el suelo diferentes superficies (moqueta, césped artificial, ladrillos,plásticos de burbujas…) para pasar por encima de varias maneras (sentados, rodando, a gatas,caminando, saltando…). Dispondremos las superficies de manera que coincidan para que nopueda tropezar. Le pediremos que se quite los zapatos y los calcetines para que nos movamosdescalzos. Dejaremos que experimente solo el descubrimiento de superficies y observaremos cuálesson sus preferencias. Si vemos que rechaza alguna superficie, le enseñaremos cómo hacerloanimándolo a que lo intente.

También podemos hacer ver que caminamos como las ocas, balanceando el cuerpo de un lado alotro para imitar su desplazamiento. A buen seguro, el bebé se animará a seguirnos.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL CAMINO DE LOS POSAVASOSRecogeremos parejas de posavasos viejos parapreparar un camino por donde puedan pasarlos pies del niño o la niña. Procuraremos que lasparejas de posavasos tengan texturas muydiferentes (con relieves, tramas, rejillas…) yestén hechos de distintos materiales (plástico,corcho, madera…).

Pondremos las parejas de posavasos en hilerasobre el suelo, cada uno al lado de su pareja.Para que no se muevan, los pegaremos al suelocon cinta adhesiva.

Lo ayudaremos a poner los pies sobre lasdiferentes parejas para que perciba lassensaciones de los materiales y las texturas enlos pies.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA PISCINA DE GLOBOSLlenaremos una piscina de plástico hinchable con objetos de colores vivos, como pelotas, globos,muñecos blandos… Es preferible que este material varíe de sesión en sesión, para ir despertandola curiosidad del niño o la niña. Observaremos de qué modo se acerca y manipula los objetos quehay en el interior de la piscina, entrando y sumergiéndose dentro del material.

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Olfato

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: REMOVER CEREZASLas cerezas tienen un fuerte potencial que hace que llamen mucho la atención de los niños yniñas. Le pasaremos un plato de cerezas y lo animaremos a manipularlas a su gusto. Seráimportante que las huela, enteras o partidas. En todo momento proporcionaremos la informaciónde todo lo que manipula y experimenta, verbalizando sus acciones. En esta actividad es muyimportante no perderlo de vista para evitar que se trague los huesos o las cerezas enteras.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CHAFAR FRESONESDe la misma manera que hacemos experimentar al bebé con las cerezas, cogeremos otras frutasrojas, como pueden ser los fresones, para comparar los aromas, las texturas y los colores. Inclusodejaremos que las chafe para que desprendan todo su aroma y pueda experimentar con su zumo,pintando encima de papel para decorar el aula.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: OLER FRAGANCIASOler fragancias es una actividad muy enriquecedora para los niños y niñas, que les educa el olfatoy los ayuda a distinguir y apreciar diferentes aromas. Podemos perfumar el aula con variasfragancias e irlas cambiando por la mañana o por la tarde.

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Emociones

A esta edad, el niño o la niña ya expresa diferentes emociones y también es capaz de distinguirlasen los otros. Es probable que utilice el llanto sólo en momentos puntuales, de estrés, porque ahoraya puede comunicarse de otras maneras. También se da cuenta de lo que está permitido y de loque no, pero aún no es consciente del peligro. La interrelación con iguales se da de manerahabitual y espontánea; en cambio, con los adultos no cercanos puede mostrarse tímido y pocosociable. Favoreceremos todo el tema emocional si fomentamos actividades de comunicación y deinterrelación que lo ayuden a sentir que forma parte de un grupo.

INTERÉS POR OTROS BEBÉS El bebé puede encontrar más interesantes a los otros niños pequeños que a un adulto. Sinembargo, aún no sabe cómo jugar con ellos, y por eso tendrá que observar y, a menudo,intervenir en los intentos por establecer interacciones. Será necesario que poco a poco aprenda lasnormas de la interacción social para que comprenda qué es compartir, esperar turno y entenderque hay cosas que son suyas y otras, de los demás. Nosotros podemos compartir con él un objeto,nombrarlo, explicarle cómo es y utilizarlo para jugar, pero él no puede hacer lo mismo con otrosniños; por eso, a veces hay conflictos a la hora de compartir un juguete.

TERNURAEs importante que el niño o la niña aprenda a demostrar ternura hacia los seres vivos, y eso lohará si nosotros le enseñamos y le ofrecemos oportunidades de hacerlo. En caso de tener animalesdomésticos vivos, se los acercaremos para que los reconozca, los acaricie e imite su onomatopeya.Si no disponemos de ellos, los peluches, las figuritas de plástico de animales o las fotografíaspodrán servir.

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eses¿Qué siento?

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Masaje

Sobre una pelota gigante, podemos hacer un masaje que mejorará su sentido del equilibrio, tanimportante para darle confianza y seguridad a la hora de dar sus primeros pasos.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: UN MASAJE SOBRE LA PELOTA GIGANTE

AbrazandoColocaremos al niño o la niña boca abajo sobrela pelota gigante, con las piernas y los brazosmuy abiertos, como si la abrazase. Como lapelota es blanda, la sensación será muyagradable.

GirosAbrazando la pelota y sujetándolo por lascaderas, haremos girar la pelota en círculos.Para no caerse, se moverá compensando eldesequilibrio que le genera el giro.

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Podéis acompañar estos ejercicios con la audición Canción decuna, de Brahms, que encontraréis en la pista 31 del CD.

Adelante y atrásLo cogeremos muy fuerte por las caderas y lomoveremos adelante y atrás sobre la pelota.Para que estire los brazos podemos hacerlecoger uno de sus juguetes preferidos del suelo.

BotesHaremos botar levemente la pelota mientras secoge muy fuerte.

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Lenguaje

BUENA COMPRENSIÓNA esta edad, el lenguaje empieza a desarrollarse de forma muy rápida. Es probable que el niño o laniña pueda decir más de tres palabras. Además, empieza a escuchar de cerca cuando hay genteque habla, a imitar palabras nuevas que ha escuchado y a entender preguntas simples, a gritarmuy fuerte para demostrar que puede hacerlo, a utilizar monosílabos para expresar una idea... Es importante, por ello, que el lenguaje verbal vaya acompañado del gestual para favorecer lacomprensión y, por lo tanto, el desarrollo del pensamiento abstracto. Y hay que recordar que elcomprende mucho más de lo que él es capaz de expresar; en definitiva, necesita tiempo y ayudapara poder ir desarrollando el lenguaje verbal.

LA LECTURA ES UN ACTO QUE SE IMITACuando leemos cuentos a los bebés losayudamos a desarrollar habilidades relacionadascon el lenguaje y la comunicación y también acomprender mejor el mundo.

Les gustan los cuentos no solamente porqueencuentran interesante su contenido, sinoporque les encanta compartir el rato de lecturacon el adulto. Les gusta que les dediquemos unmomento de cada día al acto lector y que losdejemos participar, señalando imágenes opasando páginas. La lectura es un acto que seimita.

Dejaremos que él elija un cuento; a menudoserá el mismo, ya que la repetición le permiteanticipar lo que pasará y eso le da seguridad ala hora de reconocer imágenes y situaciones.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL LIBRO GIGANTEConstruiremos un libro de grandes dimensiones donde pegaremos fotos o imágenes de animalesde granja, árboles y plantas, una casa, utensilios como regaderas, cestas, etc. Colocaremos elcuento en vertical, para que el niño o la niña se implique y juegue con él. Le enseñaremos areconocer las figuras, a decir su nombre, a imitar sonidos, acciones… Es posible que quiera quecoloquemos el cuento en el suelo para sentarse encima de él o esconderse entre las grandespáginas. Un juego como éste potencia su concentración, lo enriquece con la reproducción denuevas experiencias y le hace sentirse protagonista de la acción, porque puede decidir las reglasdel juego.

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eses¿Qué digo?

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Desarrollo cognitivo

LA IMITACIÓNEl niño o la niña aumenta rápidamente su desarrollo cognitivo. Ya es capaz de hacer torres de doscubos, le hace gracia verse reflejado en el espejo, a pesar de que aún no se reconozca, agrupaobjetos del mismo color, los empareja y empieza a clasificar objetos y anticipa situaciones.Favoreceremos todas estas habilidades potenciando juegos en los que pueda superar con éxitopequeños retos cognitivos.

La imitación y el simulacro están presentes en sus acciones y constantemente lleva a cabo pautasde conducta por ensayo y error, lo cual propicia que encuentre la manera más efectiva deconseguir sus objetivos. De manera progresiva empezará a jugar con otros niños: devolviendo unapelota que rueda, dejando un juguete a otro.

De forma progresiva, el bebé irá imitando sonidos, expresiones y gestos de los adultos que tienealrededor: aplaudir, hacer ver que habla por teléfono, señalar con los dedos, bailar con músicaalegre…; en definitiva, nos querrá demostrar que es capaz de hacer cosas como nosotros. Cualquier acción que queramos que imite deberemos iniciarla nosotros y plantearla como un juegodivertido. Por ejemplo, cuando pierda interés por los juguetes que está manipulando, leacercaremos la caja donde las guardamos y le diremos: ¡Es hora de recoger! ¡Guarda los juguetesen la caja!

También conviene que utilicemos las manos para hacer más expresivo el recitado de poesías ycanciones, ya que eso lo animará a imitarnos. Igualmente, podemos simular los movimientos dealgunos animales, reproducir los sonidos que hacen, hacer ver que tocamos instrumentos…Finalmente, reforzaremos la imitación de todas aquellas acciones de la vida cotidiana que él ve asu alrededor y es capaz de hacer: lavarse las manos y la cara, coger los cubiertos, llevar cosas deun lugar a otro, golpear la puerta, etc.

JUEGOS MIMÉTICOSDe la misma manera que el niño o la niña imita nuestros gestos y nuestras acciones, será un juegodivertido si decidimos imitarlo nosotros. Así, le pondremos en el papel central del juego y al mismotiempo aprenderá de forma divertida de qué modo se perciben sus movimientos. Imitaremos losmovimientos de sus manos, su forma de moverse, de hablar, de manipular los objetos... Unabuena manera de que tome conciencia de que lo estamos imitando es hacerlo delante un espejo.

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eses ¿Qué pienso?

Más ideasDelante de un espejo, haremos muecas divertidas mientras el bebé nos observa, y pronto seráél quien las hará imitándonos. Utilizaremos también el reflejo de la imagen para mostrarlediferentes partes de su cuerpo. Le levantaremos un brazo y diremos: Éste es el brazo de…,Éste es el pie de… Finalmente, podemos jugar con la imagen, darle un beso, escondernos, etc.En definitiva, se trata de que se anime a hacer todo lo que nosotros hacemos.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: JUEGOS CON COLORESEl primer paso para aprender a identificar los colores por su nombre es distinguirlos. Nossentaremos con el bebé y cogeremos un juguete (un coche, una figura, etc.) y dejaremos quejuegue un rato con él. Después cogeremos otro juguete que sea igual, pero de un color distinto.Haremos que deje el primero y que se fije en éste. A continuación cogeremos cartulinas de losmismos colores que los juguetes y los pondremos en el suelo. Colocaremos los juguetes sobre lascartulinas según los colores. Cogeremos un juguete y le pediremos que lo vuelva a dejar sobre lacartulina de su mismo color. Procederemos de la misma manera con otros juguetes y otros colores,verbalizándolo en cada ocasión.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LAS PAREJASPara realizar este juego cogeremos objetos que puedan emparejarse fácilmente, como pares decalcetines, y enseñaremos un calcetín al niño o la niña pidiéndole que nos dé su pareja. Es posibleque al principio no entienda qué debe hacer. Por lo tanto, le enseñaremos cuál era el calcetín quequeríamos. Rápidamente, él captará qué se le está pidiendo y nos dará el calcetín correspondiente.Cada vez que lo acierte, le demostraremos nuestra satisfacción de forma muy expresivaanimándolo a hacerlo cada vez igual de bien. Podemos variar el juego con otras parejas deobjetos, aumentando así su capacidad de clasificación.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL MUÑECO MÁGICOCogeremos un vaso de plástico opaco y haremos un agujero en el fondo por donde pueda pasaruna varita de madera. Recortaremos un círculo en una cartulina de una medida que pueda caberdentro del vaso. Dibujaremos una cara y la pegaremos en un extremo de la varita. Ya podemoscolocar la varita dentro del vaso de manera que quede escondida la cara. Nos acercaremos al niñoo la niña y le enseñaremos el vaso sin que vea qué hay dentro y, despacio, haremos aparecer lacara al mismo tiempo que lo saludamos impostando la voz. Asimismo, y con entonación tambiéndiferente, nos despediremos mientras la escondemos.

Cuando el bebé entienda cómo funciona el juego, podemosdejar que sea él quien haga aparecer y desaparecer la cara. Estejuego estimula la anticipación de las situaciones, resulta divertidoy potencia la curiosidad.

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Más ideas

Una variante de este juego puede ser la construcción de un

pequeño títere que podamos haceraparecer y desaparecer. Además de

los saludos y de las despedidas,podemos pedir al niño o la niña

que nos diga dónde está el muñeco.

Más ideasNos pondremos cara a cara y empezaremos a hacer muecas y acciones para que nos imite.Sacaremos la lengua, cerraremos un ojo, nos lo taparemos con la mano, abriremos y cerraremosla boca, moveremos rápidamente los párpados, nos tocaremos la nariz, las orejas, moveremos lacabeza… Iremos aumentando de forma progresiva el abanico de acciones, a medida que el niñoo la niña las sepa imitar. Este juego lo podemos realizar a ratos, para no cansarlo ni aburrirlo ypara que fije los movimientos que va aprendiendo a imitar y se anime a hacer algunos nuevos.

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Un arrastre

Ahora que ya camina es el momento idóneo para que le ofrezcáis juguetes de arrastrar, gracias alos que desarrollará el sentido de la orientación y mejorará su forma de andar.

Los juguetes de arrastrar harán que decida un itinerario sin obstáculos, lo cual lo obligará aplanificar la marcha.

Además, mientras los arrastra debe ir mirando de vez en cuando atrás para asegurarse de que eljuguete continúa allí, y este giro de la cabeza y la mirada le hará desarrollar el equilibrio y loobligará a situarse cada vez en el espacio: el espacio de delante, el espacio de detrás...

El acto de arrastrar también implica una seriede habilidades de motricidad fina, ya que hayque coger el cordel con destreza, estirarlomidiendo la fuerza que se aplica y no soltarlo.

Podemos crear un arrastre decorando cuatrocajas de zapatos como si fueran tres vagones y una locomotora. Haremos las ruedas contapones de botella y uniremos las cajas con un cordel. Dejaremos un trozo de cordel pordelante de la locomotora para que puedaestirar el tren de carga y lo animaremos a llenar los vagones con objetos pequeños.

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eses ¿Con qué juego?