Lic. Juan Lizana Palomino – Lic. Ofelia Condori Quispe – Lic. Omar Alí Pariona Tamayo

PROYEC TO D E APRENDIZ AJE

I. Datos Generales

1.1. Nombre del Proyecto : Realizamos una feria gastronómica sobre el consumo del pescado en la dieta alimenticia.1.2. Problemática : Inadecuados hábitos alimenticios.1.3. Fundamentación : Al observar que los estudiantes no tienen adecuados hábitos de alimentación, ya que consumen

frecuentemente productos que afectan su salud, es necesarios realizar una feria gastronómica que permita conocer el valor nutritivo delpescado y su elaboración en diferentes platos, como parte en su dieta alimenticia.

1.4. Tema Transversal : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.1.5. Temporalización : Dos semanas1.6. Grado : 6º Grado de Primaria

II. Pre Planificación

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?

Investigación Producción de textos Construcción de prototipoElaborar platos nutritivos en base a pescado

Programando las actividades. Preparando platos nutritivos a base del pascado.Participando en la construcción de los stands. Realizando una exposiciónUtilizando la computadora portátil XO y el kit

- Para que los niños y niñas conozcan el valor nutritivo del pescado.

- Para dar a conocer a la comunidad el valor nutritivo del pescado y losdiferentes platos.

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de Robótica Educativa.

III. Selección de Capacidades

AREA CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADORESINSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Comunicación

Expone sobre el valor nutritivo del pescado respetando la estructura formal y las características del auditorio.

Produce textos: instructivos e informativos; sobre el valor nutritivo del pescado a partir de un plan de escrituraprevia.

Manifiesta seguridad e interés cuando expone

Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local.

La exposición: Coherencia entre el tema y las ideas.

Planes de escritura, propósito comunicativo, destinatario, mensaje, formato a utilizar y elementos para textuales.

Comunica con claridad sobre el valor nutritivo del pescado.

Redacta textos instructivose informativos a partir de su plan de escritura sobre el valor nutritivo del pescado.

- Lista de cotejo

- Lista de cotejo

Matemática

Interpreta información sobre el valor nutritivo del pescadoen gráficos estadísticos.

Es riguroso en la construcción de gráficaestadísticas.

Gráficos estadísticos. Realiza la lectura de gráficos estadísticos de forma claray coherente.

- Lista de cotejo

Ciencia yAmbiente

Evalúa los peligros de la desnutrición.

Practica hábitos de consumo saludable.

La desnutrición. Explica sobre los peligros de la desnutrición en suexposición

- Ficha de observación

Personal Social Practica acciones de cuidado en su salud y la de su

Demuestra actitudes derespeto y cuidado de su

Derecho a la salud física. Pone en práctica normas decuidado de su salud

-Ficha de observación

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comunidad salud y salud colectiva. alimenticia al consumiralimentos nutritivos.

Religión

Formula un plan de vida con objetivos concretos yacciones para mejorar su vidapersonal.

Muestra una actitud emprendedora para el bien común.

El llamado a vivir en comunión y fraternidad, solidaridad con todos.

Trasmite su plan de vida a través de sus acciones.

- Ficha de observación

Arte

Crea en grupo un prototipo, transmitiendo el significado de alguna manifestación cultural propia de laidentidad local.

Se interesa en construir un prototipo de su entorno local.

Procesos seguidos en construcciones manuales.

Construye el prototipo de un barco pesquero utilizando el kit de robótica lego.

-Ficha de observación

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IV. Planificación con los niños:

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nosorganizamos?

- Que el pescado tiene valornutritivo

- Redactar textos.- Interpretar datos estadísticos.- El valor nutritivo del pescado.- Como se extraen los peces del mar.- Que platos se pueden hacer con el

pescado.

- planificando lo que quiereescribir.- Leyendo los gráficos estadísticos.- investigando el valor nutritivo- construyendo un prototipo con el kit de robótica lego.- Investigando los platos típicos que se pueden preparar con el pescado.

- Computadorasportátiles XO.-Kit de robótica-Cuadernos de los estudiantes.-Papelotes.-PizarraEtc.

-Trabajando enequipo.

-Investigando en equipo.

V. Desarrollo del Proyecto

Proceso de Aprendizaje Estrategias Recursos Instrumentos deEvaluación

Temporalización

Inicio Despertar el interés de los

estudiantes sobre los inadecuados hábitos alimenticios.

Recuperar saberes previos sobre hábitos alimenticios.

Plantearle la pregunta cuales son las consecuencias de una

-Se presenta videos- se dialoga sobre los videos

- Computadoras portátiles XO: Programa garbar

-Ficha de observación-Ficha de meta cognición-Lista de cotejo-Libreta de notas

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inadecuada alimentación.Proceso

Se les plantea preguntas sobre:¿Qué alimento nutritivo nos brinda de forma natural nuestra localidad?¿Cómo se obtiene ese producto alimenticio?¿Qué valor nutritivo nos brinda este producto?¿Qué platos nutritivos puedopreparar con este producto?-SalidaReflexiona sobre lo aprendido Comparten lo aprendido con su familia.

- Se propicia el trabajo en equipo con los estudiantes

- Investiga sobre el tema.- Redacta textos- Interpreta datos estadísticos.- Construye un prototipo.- Prepara platos nutritivos.

- Explica la importancia de los adecuados hábitos alimenticios.

- Computadoras portátiles XO: wikipedia, peru educa, navegar.

-Kit de robótica-Cuadernos de los estudiantes.-Papelotes.-PizarraEtc.

- Lecturas sobre máquinas simples

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GRADO FECHA

6°

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 5145 “Oasis de la Misericordia”

AREA : Arte

TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambientalTEMA : Construcciones manuales “Barco Pesquero”

TEMPORALIZACIÓN : 2 horas pedagógicas

DOCENTE : María Rosa Hermoza Macalupú

Bertha Nely Juarez Quispe

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADOR INSTRUMENTO

CUERPO HUMANO Y

CONSERVACIÓN DE LA SALUD.

1.2 Crea en grupo un prototipo, transmitiendo el significado de alguna manifestación cultural propia de la identidad local

Procesos seguidos en construcciones manuales

Se interesa en construir un prototipo de su entorno local.

- Observa videos de barcos pesquerosatentamente.

- Diseña creativamente un prototipo de un barco pesquero.

- Construye el prototipo de un barco pesquero con el kit de robótica lego.

- Realiza la programación del prototipo con el programa Wedo de la XO.

- Expone su prototipo sustentando su funcionalidad.

- Lista decotejo.

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NOMBRE DE LA SESIÓN. “Pescando Alimentos Nutritivos”

RECURSOS

Y/O MATERIALES

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TIEMPO

INICIO

(motivació

n /recojo de saberes previos / conflicto

Saludo

Se registra la asistencia

Se recordará las normas de convivencia y el valor del mes.

A los niños se les muestra un video. Se les preguntará ¿Qué observan en el video? ¿Qué actividad se esta realizando?, los niños responden de acuerdo a sus posibilidades. Se realiza la pregunta ¿Cuál es el tema del día de hoy?

La profesora plantea las siguientes preguntas:

¿Qué mecanismos utiliza el barco pesquero para extraer los peces?

15’

- Láminas

-Hojas

PROCESO

(Contraste

/Organización

Se establece el logro del día.

Se leerá con los niños una información referida al tema. Se establece el propósito de la

lectura. Con la técnica de la exposición vamos confrontando las hipótesis iniciales

planteadas.

60’

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consolidación)

Con la información de la lectura los niños y niñas pasan a diseñar un prototipo de un barco pesquero.

Se trabaja el tema transversal al interior del contenido.

La profesora consolidará el tema volviendo a repasar los principios de maquinas simples utilizados en un barco pesquero.

Los niños pasan a construir su barco pesquero haciendo uso del kit de robótica lego.

Los niños y niñas programan con el software Wedo las acciones que realizará su barco pesquero; para que finalmente prueben la funcionalidad de su prototipo.

Finalmente comparten su trabajo mediante la técnica de la exposición.

Reflexionan sobre la importancia de estas máquinas como medio de extracción de nutrientes.

Laptop XO:

Actividad escribir

Actividad Etoys

Actividad navegar

SALIDA

(Evaluación

/meta

cognición / extensión y/o

EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y ACTITUDES

-Luego de forma individual se procederá a desarrollar una hoja de

aplicación. ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué

aprendí? ACTIVIDAD DE EXTENCIÓN Y

TRANSFERENCIA

- Investiga sobre los barcos de pesca industrial.

15’´

- Hojas

- pizarra

- Plumones

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