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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Liceo Técnico Profesional EL TAMBO
(con reformulaciones 2018 para aplicarla el 2019)
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
LICEO TECNICO PROFESIONAL ELTAMBO
R. B. D. : 15583-7
UBICACIÓN : Carretera El Tambo Kilómetro 10
TEMPORALIDAD DEL PROYECTO : Año 2019 hasta el 2022
FONO : 9-89137582
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
NIVELES EDUCATIVOS QUE IMPARTE:
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL ESPECIALIDADES:
-Agrícola -Atención en Enfermería -Administración
JORNADA ESCOLAR COMPLETA: - De 1°a 4° de E. Media
HORARIO FUNCIONAMIENTO: - Lunes a Viernes, 08:00 a 18:00 horas CURSOS : Enseñanza Media H-C: 8 cursos en 1° y 2° medios (4 por nivel)
Enseñanza TP: 8 cursos en 3° y 4° medios (4 por nivel; 2 agrícolas, 1 enfermería y 1 administración)
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional constituye el ideario de nuestro liceo declarado por sus
estudiantes, padres y apoderados, y funcionarios del Liceo Técnico Profesional El Tambo. En él
aparecen definidos su marco teórico y sus objetivos pedagógicos institucionales, junto con un plan
estratégico a cuatro años. Asimismo, aquí se determinan las funciones y organización de cada
estamento como también los procedimientos evaluativos y de convivencia escolar.
RESEÑA HISTÓRICA
Los primeros pobladores de este lugar fueron los mapuche llamados pikunche o “gente del norte”.
En 1470 se produce la invasión inca de Chile central, y estos fueron llamados por los quechuas como
“promaucaes” o rebeldes por la fuerte oposición que les ofrecieron. En aquella época, junto al
Qhapap Ñam o Camino del Inca, se construyó un Tambo o posada imperial que también servía de
bodega y prisión. De este edificio quedó el nombre que se amplió al sector. Con la llegada de los
españoles, en 1541, los pikunche del lugar fueron trasladados a Malloa y dados en encomiendas al
igual que sus tierras o mercedes al capitán Francisco de Riberos. Y aunque se mantuvieron
insurrectos por varios años quedaron reducidos a pueblo de indios en Malloa en calidad de semi
esclavitud.
Con la extinción de las encomiendas en Chile entre 1789 y 1791 y luego, con la guerra de la
independencia de Chile. El Tambo quedó reducido a una gran hacienda cuyos límites iban desde una
cadena de cerros que la separaban de Pelequén por el este, hasta llegar al estero Zamorano por el
oeste; mientras que por el norte, limitaba con este mismo riachuelo, y en el sur con un cordón de
altos cerros conocidos como la sierra de Tagua Tagua. A mediados de 1850, esta propiedad fue
adquirida por Francisco Joglar de La Prida que al morir fue repartido en fundos entre sus hijos.
Siendo Presidente de Chile don Pedro Aguirre Cerda, la caja Agraria –institución estatal dependiente
del Ministerio de Tierras y Colonización compró en 1939 los fundos El Tambo y Los Rastrojos. Se
creó allí, entonces, una Colonia Agrícola donde fueron asignadas y vendidas 125 parcelas a los
antiguos trabajadores de esos fundos y a personas venidas de otras partes. Asimismo, se desecó
una laguna aledaña a las casas patronales; y esas tierras -junto a otras que sumaron alrededor de
veinte hectáreas de campo- más esos edificios, quedaron para una Escuela Agrícola Femenina que
funcionó cerca de diez años. Posteriormente, en los años 60 se intentó hacer funcionar ahí una
Escuela Agrícola para varones que sobrevivió algún tiempo, para continuar como escuela básica que
hoy se llama “Guido de Assis” en honor a su primer director.
En 1973, familiares sin vivienda de los antiguos campesinos del sector se tomaron parte de los
terrenos de esa escuela; el gobierno de Allende accedió a traspasarles cinco hectáreas para erigir la
actual población “Chile Nuevo”. A fines de los años 80, las tierras sobrantes, unas doce hectáreas
aproximadamente, fueron entregadas por el Estado a la Corporación de Desarrollo Comunal. Y a
inicios de 1994, comenzaron allí las obras de construcción de un Liceo Agrícola de carácter mixto.
Este establecimiento educacional fue inaugurado el 2 de octubre de 1994 por el Presidente de la
República, don Eduardo Ruiz Tagle, en el marco de un acto público. Comenzó a funcionar como tal
en el año 1995, con el nombre de Liceo Agrícola y con una especialidad de nivel medio, acogiendo
las necesidades educacionales de la comuna evidenciadas a través de un estudio aplicado a diversas
personas del ámbito laboral y empresarial de San Vicente de Tagua Tagua. Posteriormente, se
agregó la especialidad de Enfermería y luego la especialidad de Administración, pasó a llamarse
Liceo Técnico Profesional El Tambo
MARCO TEÖRICO
Nuestra Visión de futuro es “constituirse en una institución educativa auto sustentable, con
infraestructura suficiente y acogedora, con variadas especialidades, y reconocida positivamente en
la comunidad por conferir a sus estudiantes una formación integral e inclusiva de calidad, con
énfasis en el desarrollo de sus capacidades intelectuales, sus actitudes y valores éticos, que les
permitan enfrentar en forma eficiente los desafíos del mundo laboral y sean agentes positivos de
cambio en la sociedad. Asimismo, en esta labor, nuestro establecimiento pretende que todos los
padres y apoderados acompañen activamente a sus hijos y asuman la responsabilidad que tienen
como tales, y que todos los miembros de la comunidad educativa desarrollen y mantengan un
ambiente de respeto y valoración mutua para el logro de los objetivos educativos.”
La Misión fundamental del Liceo Técnico Profesional El Tambo es “formar jóvenes profesionales de
nivel medio, íntegros, creativos, innovadores y emprendedores, con competencias necesarias para
desarrollar sus proyectos de vida e insertarse exitosamente en el mundo laboral.”
Los Sellos Educativos o aspectos que nos identifican y que sustentan nuestra visión, misión y perfil
de nuestros estudiantes son:
-Educación inclusiva y participativa
-Especialidades bien implementadas y fortalecidas
-Planta del personal completa, idónea y capacitada
-Desarrollo de relaciones interpersonales basada en el respeto y la colaboración entre los miembros
de la comunidad educativa.
- Atención a todas las necesidades de los estudiantes
-Aprendizajes de calidad concebidos como parte de un proceso continuo y desarrollados bajo el
modelo de Educación por Competencias
CONTEXTO
El Liceo Técnico Profesional el Tambo se encuentra en el kilómetro 10 que va desde comuna a la de
San Fernando, en una propiedad cercana a las 12 hectáreas pertenecientes a la Ilustre Municipalidad
de San Vicente de TT. El lugar donde está ubicado está rodeado de cerros y un río. Es un sector rural
donde destacan la disposición de parcelas agrícolas y de frutales, donde comienza con la número 1
en los límites con Angostura, y la última va a culminar en Los Rastrojos. Estas propiedades en su
mayoría están dispuestas a lo largo del tramo carretero San Vicente-San Fernando. Hoy se ha abierto
una nueva carretera en dirección a Santa Inés y Malloa. Aledaña al Liceo está la Escuela Guido de
Assis; y al frente se encuentra el retén de Carabineros “Puente Badén”. Un poco más allá, están los
edificios de la Cooperativa Pedro Aguirre Cerda, Corsep, Cruz Roja, Asociación de Canalistas de El
Tambo, Bomberos
La edificación del Liceo, que ocupa alrededor de cinco hectáreas, presenta líneas modernas y
funcionales. En ella se encuentran las oficinas administrativas, 16 salas de clases, tres internados,
dos comedores, baños para el personal y los estudiantes, dos laboratorios de computación, un
laboratorio de ciencias, sala clínica, biblioteca, sala de profesores, gimnasio techado, cancha
cementada multiuso, circuito de acondicionamiento físico, plantel porcino, bodega, pañol, sala de
maquinarias, sala de producto químicos, invernadero, bodega para productos químicos y peligrosos,
un patio techado, dos patios al aire libre. Las demás hectáreas corresponden a una cancha de fútbol,
dos parques, quinta demostrativa, plantel de durazneros, plantel de cítricos (limones y naranjas),
terrenos de cultivo, estacionamientos.
Algunas de las maquinarias que posee este establecimiento son: tractores, rastras, arados,
sembradoras, fumigadoras, motocultor, un camión, dos furgones. Como recursos educativos posee
también los siguientes animales: porcinos, ovinos, caprinos, bovinos, aves de corral, gallinas, abejas.
A esta fecha, el Liceo posee una matrícula de 470 estudiantes conformada en su mayoría por
mujeres. Muchos provienen de familias campesinas de diversas partes de la Sexta Región. Dentro
de esta población, hay quienes tienen necesidades especiales o derivaciones de SENAME. Nuestro
establecimiento es pionero, a nivel país, en aceptar a alumnas y alumnos pertenecientes al
Programa de Integración Escolar. Algunos beneficios y servicios que nuestra institución entrega a
sus estudiantes están: Internado gratuito, alimentación para todos los estudiantes, locomoción de
acercamiento, servicio social y sicológico, talleres deportivos-culturales, talleres de capacitación en
temas referidos a la juventud, reforzamiento en matemática e historia, preparación PSU, agua
caliente de duchas por medio de paneles solares, postulaciones a becas de instituciones externas.
ORGANIGRAMA:
DIRECCIÓN
SECRETARÍA PRODUCCIÓN
CONTABILIDAD
INSPECTORÍA
GENERAL
UTP
ORIENTACIÓN JEFE DE
ESPECALIDAD
EVAL./PLANIF
CEPA ED. EXTR. PIE CRA ENLACES RET.ESC
.
Asistentes y
auxiliares
ESTUDIANTES
CONSEJO
ESCOLAR
5
CCAA
AAA
A
EQUIPO DE
GESTIÓN
G
Docentes
PLAN ESTRATÉGICO A CUATRO AÑOS:
ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA DEL CICLO DE MEJORAMIENTO CONTÍNUO
GESTIÓN CURRICULAR
Objetivo
Estratégico
Primer Período
Anual
Segundo Período
Anual
Tercer Período
Anual
Cuarto Período
Anual
-Consolidar la
implementación
de modelo de
planificación y
evaluación, y
proceso de
acompañamient
o al aula para
que todos los
estudiantes
ejerciten y
adquieran
habilidades y
competencias de
calidad e
inclusivas.
-Fortalecer la
implementación
de las Bases
Curriculares y de
Planes y
Programas de
Estudios TP (Red
fortalecimiento
EST.1:Análisis del
modelo de
planificación y
evaluación
EST.2 : Discusión
y análisis de la
comunidad
educativa sobre
conceptos de
habilidades y
competencias de
calidad e
inclusivas.
EST.3: Diseño e
implementación
de plan de
Acompañamient
o al aula
EST.4:Diseño e
implementación
de plan de
retención escolar
EST.1: Discusión
y análisis de
Bases
Curriculares y
Planes y
Programas de
Estudios TP.
EST.1:Desarrollo
profesional en
planificación y
didáctica
inclusivas.
EST.2: Desarrollo
profesional en
evaluación de
habilidades y
competencias
inclusivas.
EST.3:
Implementación
y monitoreo de
reformulaciones
del modelo de
evaluación y del
Plan de
Acompañamient
o al aula.
EST. 4:Ejecución
de estrategias de
retención escolar
EST.1:
Implementación
de Planes y
Programas de
Estudios TP.
EST.1:
Monitoreo
sistemático de
las prácticas
pedagógicas de
planificación y
evaluación, del
Acompañamient
o al aula, y de
retención
escolar.
EST.1:
Monitoreo
sistemático y
reformulaciones
de la
implementación
de los Programas
de Estudios TP
EST.1:Monitoreo
sistemático de
las prácticas
pedagógica de
planificación y
evaluación, del
Acompañamient
o al aula, y de
retención
escolar.
EST.2:
Evaluación de la
mejora de
prácticas
pedagógicas de
planificación y
evaluación
inclusivas, y del
Acompañamient
o al aula.
EST.1:
Monitoreo
sistemático de
Planes y
Programas de
Estudios TP
TP e
implementación
sector pecuario)
para una mejor
coordinación del
curriculum.
EST.2:
Participación en
Redes de
Fortalecimiento
TP
EST.3:
Implementación
del sector
Pecuario
EST.2:
Monitoreo
sistemático de la
implementación
del sector
Pecuario
EST.2:
Monitoreo
sistemático de
implementación
del sector
Pecuario
EST.2:
Evaluación de
implementación
de Planes y
Programas de
Estudio TP
EST.3:
Evaluación de
implementación
del sector
pecuario
GESTIÓN DE LIDERAZGO
Objetivo
Estratégico
Primer Período
Anual
Segundo Período
Anual
Tercer Período
Anual
Cuarto Período
Anual
-Instalar
sistemas
eficientes de
comunicació
n y
participación
con todos los
estamentos
de la
comunidad
educativa
con el
propósito de
crear lazos y
sentido de
pertenencia
con el liceo.
EST.1: Análisis
de los sistemas
de
comunicación y
participación
del liceo.
EST.2: Diseño e
implementació
n de plan de
comunicación y
participación
entre los entes
de la
comunidad
educativa.
EST.1: Ejecución de
sistema de
comunicación
eficiente con Padres
y apoderados del
liceo.
EST.2: Desarrollo de
acciones de
participación de
toda la comunidad
educativa.
EST.3: Monitoreo
del sistema de
comunicación y
acciones de
participación
EST.1: Ejecución y
reformulaciones del
sistema de
comunicación.
EST.2: Desarrollo y
reformulaciones de
acciones de
participación de
toda la comunidad
educativa.
EST.3: Monitoreo
sistemático de las
comunicaciones del
liceo y de la
participación de los
miembros de la
comunidad
educativa
EST.1:
Monitoreo
sistemático y
evaluación de
las
comunicacione
s del liceo y de
la participación
de los
miembros de la
comunidad
educativa
-Fortalecer
rol del
Director y del
Equipo
Directivo en
relación con
el
desempeño
del Personal
con el fin de
optimizar su
eficiencia en
el proceso
educativo de
los
estudiantes.
EST.1:
Discusión y
análisis del rol
del Director y
del Equipo
Directivo
EST.2: Diseño
de plan de
evaluación del
Personal por
parte del
Equipo
Directivo
EST.3:
Socialización
del proceso de
evaluación del
Personal
EST.1: Ejecución de
evaluaciones al
Personal del liceo y
sus
retroalimentaciones
.
EST.2:Monitoreo del
plan de evaluación
del Personal
EST.1: Ejecución de
evaluaciones al
Personal del liceo y
sus
retroalimentaciones
.
EST.2: Monitoreo
sistemático y
retroalimentaciones
del plan de
evaluación del
Personal
EST.1:
Monitoreo y
Evaluación del
plan de
desempeño del
Personal y su
proyección
GESTIÓN DE CONVIVENCIA
Objetivo
Estratégico
Primer Período
Anual
Segundo Período
Anual
Tercer Período
Anual
Cuatro Período
Anual
-Implementar
procedimientos
y prácticas de
participación y
vida
democrática
para promover
la formación
espiritual, social,
ético moral,
afectiva y física,
EST.1: Diseño de
plan de
evaluación de
plan de
Orientación.
EST.2:
Implementación
de acciones de
Orientación y de
procedimientos y
prácticas de
EST.1: Análisis y
ajustes del Plan
de Orientación y
de los
procedimientos
y prácticas de
participación de
vida
democrática
EST.2: Ejecución
de acciones del
EST.1: Análisis y
ajustes del Plan
de Orientación y
de los
procedimientos
y prácticas de
participación de
vida
democrática
EST.2: Ejecución
de acciones del
EST.1: Análisis y
ajustes del Plan
de Orientación y
de los
procedimientos
y prácticas de
participación de
vida
democrática
EST.2: Ejecución
de acciones del
y para asegurar
un ambiente
adecuado y
propicio en el
logro de los
objetivos
educativos.
-Instalar un
sistema efectivo
de resolución de
conflictos y
mediación con
el propósito de
prevenir y
enfrentar
situaciones
antisociales y/o
disgregadoras.
participación de
vida democrática
EST.1:
Implementación
de equipo de
resolución de
conflictos y
mediación
EST.2: Diseño de
plan de
evaluación de
plan de
convivencia.
EST.3:
Elaboración de
protocolos de
convivencia
Plan de
Orientación y de
los
procedimientos
y prácticas de
participación de
vida
democrática
EST.3:
Monitoreo de
Plan del Plan de
Orientación y de
los
procedimientos
y prácticas de
participación de
vida
democrática
EST.1: Análisis y
ajustes de plan y
protocolos de
convivencia
EST.2: Ejecución
de acciones y
ajustes de plan y
protocolos de
convivencia
EST.3:
Monitoreo de
plan y
protocolos de
convivencia
Plan de
Orientación y de
los
procedimientos
y prácticas de
participación de
vida
democrática
EST.3:
Monitoreo de
Plan del Plan de
Orientación y de
los
procedimientos
y prácticas de
participación de
vida
democrática
EST.1: Análisis y
ajustes de plan y
protocolos de
convivencia
EST.2: Ejecución
de acciones y
ajustes de plan y
protocolos de
convivencia
EST.3:
Monitoreo de
plan y
protocolos de
convivencia
Plan de
Orientación y de
los
procedimientos
y prácticas de
participación de
vida
democrática
EST.3:
Monitoreo y
Evaluación del
Plan de
Orientación y de
los
procedimientos
y prácticas de
participación de
vida
democrática
EST.1: Análisis y
ajustes de plan y
protocolos de
convivencia
EST.2: Ejecución
de acciones y
ajustes de plan y
protocolos de
convivencia
EST.3:
Monitoreo y
Evaluación de
plan y
protocolos de
convivencia
GESTIÓN DE RECURSOS
Objetivo
Estratégico
Primer Período
Anual
Segundo
Período Anual
Tercer Período
Anual
Cuarto Período
Anual
-Implementar plan
de mantención y
reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos para
asegurar la óptima
implementación
del curriculum.
EST.1: Diseño de
plan de evaluación
de plan de
mantención y
reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos.
EST.2:
Implementación
de plan de
mantención y
reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos
EST.1: Análisis y
ajustes de plan
de mantención
y reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos.
EST.2:
Ejecución de
acciones y
ajustes de plan
de mantención
y reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos.
EST.3:
Monitoreo de
plan de
mantención y
reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos
EST.1: Análisis y
ajustes de plan
de mantención
y reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos.
EST.2:
Ejecución de
acciones y
ajustes de plan
de mantención
y reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos.
EST.3:
Monitoreo de
plan de
mantención y
reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos
EST.1: Análisis y
ajustes de plan
de mantención
y reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos.
EST.2:
Ejecución de
acciones y
ajustes de plan
de mantención
y reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos.
EST.3:
Monitoreo y
Evaluación de
plan de
mantención y
reposición de
recursos
tecnológicos y
didácticos
GESTIÖN DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Primer Período
Anual
Segundo
Período Anual
Tercer Período
Anual
Cuarto Período
Anual
-Optimizar
resultados de
eficiencia interna
apoyando el
desempeño de los
alumnos en todos
EST.1: Diseño de
plan de análisis y
optimización de
resultados de
eficiencia interna
EST.1 : Análisis
y optimización
de resultados
de resultados
EST.1 : Análisis
y optimización
de resultados
de resultados
EST.1 : Análisis
y optimización
de resultados
de resultados
los ejes curriculares
correspondientes,
evaluando su
impacto y
proyectándolos al
nivel siguiente.
EST.2:
Implementación
de plan de análisis
y optimización de
resultados de
eficiencia interna
de eficiencia
interna.
EST.2:
Monitoreo de
resultados de
resultados de
eficiencia
interna.
de eficiencia
interna.
EST.2:
Monitoreo de
resultados de
resultados de
eficiencia
interna
de eficiencia
interna.
EST.2:
Monitoreo y
Evaluación de
resultados de
resultados de
eficiencia
interna
