Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sejarah.docx

8/19/2019 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sejarah.docx

1/45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 12 SemarangKelas/Semester : X/1Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Materi Pokok : Memahami corak kehidupan masarakat pada !aman praaksaraAlokasi "aktu : # pertemuan $% &P'

A. Kompetensi Inti

1( Menghargai dan menghaati ajaran agama ang dianutna(2( Menghargai dan menghaati perilaku jujur) disiplin) tanggungja*a+) peduli $toleransi)

gotong roong') santun) percaa diri) dalam +erinteraksi secara e,ekti, denganlingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan ke+eradaanna(

#( Memahami pengetahuan $,aktual) konseptual) dan prosedural' +erdasarkan rasa ingintahuna tentang ilmu pengetahuan) teknologi) seni) +udaa terkait ,enomena dan

kejadian tampak mata(-( Menco+a) mengolah) dan menaji dalam ranah konkret $menggunakan) mengurai)

merangkai) memodi,ikasi) dan mem+uat' dan ranaha+strak$menulis) mem+aca)menghitung) menggam+ar) dan mengarang' sesuai dengan ang dipelajari di sekolahdan sum+er lain ang sama dalam sudut pandang/teori(

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

1.1(2( Menghaati keteladanan para

pemimpin dalam toleransi antar umat +eragama danmengamalkanna dalamkehidupan sehari.hari(

1(2(1 Mem+erikan kesempatan untuk +eri+adah +agiumat agama lain (

1(2(2 Menunjukkan rasa sukur kepada uhan 0angMaha sa dengan dirumuskanna Pancasilase+agai dasar negara oleh para pendiri negara(

2.2(1( Menunjukkan sikap tanggung

ja*a+) peduli terhadap +er+agaihasil +udaa pada !aman praksara)indu 3 4uddha dan Islam(

2(1(1 Meman,aatkan Museum se+agai sum+er re,erensi +ejalar ke+udaaan Praaksara(

2(1(2 Menunjukkan rasa tanggung ja*a+ denganmemelihara dan menjaga hasil ke+udaaanPraaksara di Indonesia

3. Memahami corak kehidupanmasarakat pada !aman praaksara#(2(1 Menjelaskan proses ter+entukna kepulauanIndonesia#(2(2 Menjelaskan Perkem+angan +umi dari masa ke

masa#(2(# Menjelaskan Asal.usul dan migrasi

Manusia Pur+a ke Indonesia#(2(- Menganalisis jenis manusia Pur+a

#(2(5 Menganalisis corak kehidupanmasarakat Praaksara

-( -(2( Menajikan hasil penalaran

mengenai corak kehidupanmasarakat pada !aman praaksara

-(2(1 Menganalisis perkem+angan +umi dari masa ke

masa-(2(2 Mendeskripsikan &enis.jenis Manusia Pur+a


2/45

dalam +entuk tulisanl -(2(# Mengkomunikasikan $mempresentasikan'kepada kelas tentang corak kehidupanmasarakat Praaksara

C. !"!an Pem#e$a"aran

Kompetensi Sikap Spirit!a$ dan Sikap Sosia$

Pertem!an %& ' dan

Setelah mengikuti proses pem+elajaran) peserta didik mampu:1(2(1(1 Mem+erikan kesempatan untuk +eri+adah +agi umat agama lain (1(2(2(1 Menunjukkan rasa sukur kepada uhan 0ang Maha sa ter+entukna kepulauan

Indonesia2(1(1(1 Meman,aatkan Museum se+agai sum+er re,erensi +ejalar ke+udaaan MasaPraaksara(2(1(2(1 Menunjukkan rasa tanggung ja*a+ dengan memelihara dan menjaga kekaaan ,lora

dan ,auna di Indonesia

Kompetensi Peneta*!an dan Keterampi$an

Pertem!an Pertama

Setelah mengikuti proses pem+elajaran) peserta didik mampu:a( Mengetahui Proses ter+entukna kepulauan indonesia

+( Menjelaskan Perkem+angan +umi dari masa ke masa

Pertem!an Ked!a

Setelah mengikuti proses pem+elajaran) peserta didik mampu:#(2(1(- Mengetahui Asal.usul dan migrasi Manusia Pur+a ke Indonesia#(2(1(- Menjelaskan jenis.jenis manusia pur+a di Indonesia

Pertem!an Ketia

#(2(1(5 Menganalisis corak kehidupan masarakat praaksara

D. Materi Pem#e$a"aran

Pertem!an Pertama

1( Mengetahui Proses ter+entukna kepulauan indonesia2( Menjelaskan Perkem+angan +umi dari masa ke masa

Pertem!an Ked!a

1( Asal.usul dan migrasi Manusia Pur+a ke Indonesia2( &enis.jenis manusia pur+a di Indonesia

Pertem!an Ketia

1( 6orak kehidupan masarakat pra aksara


3/45

E. PENDEKAAN& M+DEL& DAN ME+DE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Learning Model : 7ample Non 7ampleMetode :1( 6eramah 4er8ariasi

2( 9iskusi#( ana ja*a+-( Penugasan

,. LAN-KA/LAN-KA KE-IAAN PEMBELAJARAN :%. Pertem!an '

a. Penda*!$!an (%0 menit)

1' Peserta didik +ersama guru menampaikan salam dan +erdoa2' uru mengkondisikan kelas#' uru mere8ie* materi pelajaran ang lalu secara umum-' Peserta didik menerima in,ormasi mengenai topik dan tujuan pem+elajaran5' uru menjelaskan tentang model pem+elajaran 7ample Non 7ample%' Peserta didik mem+uat kelompok diskusi dengan jumlah anggota kelompok 2.# orang

per kelompok( #. Inti (12 menit)

%) Menamati

a' Peserta didik melakukan pengamatan tentang gam+ar jenis. jenis manusia pur+a angditampilkan oleh guru

+' Nilai ang dikem+angkan : teliti) kreati, (

Menan3aa' Peserta didik dimoti8asi untuk mengeksplorasi dan merumuskan pertanaan.pertanaanang +erkaitan secara langsung maupun tidak langsung $pertanaan hipotetik' terkaitdengan materi ajar( apa) siapa) dimana) kapan) +agaimana) mengapa(

+' Nilai ang dikem+angkan : rasa ingin tahu

') Men4o#a5men!mp!$kan in6ormasi

a' Peserta didik mengumpulkan in,ormasi/data dengan mem+aca +uku teks pelajaran) darigam+ar) penelusuran internet) dan/atau mencari diperpustakaan untuk menganalisisgam+ar terse+ut(

+' Peserta didik di+eri tugas secara kelompok $# orang per kelompok' untuk

Menganalisis gam+ar ang terse+ut(c' Nilai ang dikem+angkan: +erpikir kritis) kreati,

) Menasosiasi5mena$ar

a' Peserta didik menganalisis data dan in,ormasi ang telah dikumpulkan dari +er+agaisum+er untuk menja*a+ pertanaan ang telah dirumuskan(

+' Peserta didik mendiskusikan didalam kelompok untuk merumuskan kesimpulan dari ja*a+an atas pertanaan ang telah disusun)lalu hasil diskusi ditulis didalam kertas

c' Nilai ang dikem+angkan : +ertanggung ja*a+) kerja keras

(7) Menkom!nikasikan


4/45

a' Salah satu peserta didik se+agai *akil kelompok mempresentasikan hasil simpulan angtelah dirumuskan( Kelompok lain di*aji+kan mem+eri tanggapan(

+' Peserta didik +ersama guru merumuskan simpulan hasil proses kegiatan pem+elajaran pada pertemuan pertama(

c' Nilai ang dikem+angkan : kerja sama

4. Pen!t!p (%2 menit)

1' Peserta didik melakukan re,leksi terhadap proses pem+elajaran2' Peserta didik di+eri pesan tentang nilai dan moral(#' Peserta didik di+eri tugas untuk menempurnakan laporan +erdasarkan masukan dansaran pada saat presentasi ang telah dikon,irmasi guru(

,. PENILAIAN ASIL BELAJAR

%. Sikap Spirit!a$

&enis/eknik Penilaian : ;+ser8asi

4entuk Instrumen dan Instrumen :


5/45

2(


6/45

4aik : apa+ila memperoleh skor 2)%% 3 #)##6ukup : apa+ila memperoleh skor 1)%% 3 2)%5Kurang : apa+ila memperoleh skor kurang 1)%%


7/45

Lem#ar Ker"a Sisa :

Nama :Kelas :ari / anggal :Materi :

Kisi 3kisi soalIndikator 4utir soal6iri.ciri manusia pur+a 1.#empat penemuan manusia pur+a -&enis.jenis manusia pur+a 5

S;A<1( ulislah cirri.ciri manusia pur+a jenis pithecanthropus B

2( 4edakan ciri ,isik manusia Meganthropus dengan Pithekantropus B

#( 4agaimana ciri.ciri kehidupan manusia pur+aB

-( Se+utkan tempat penemuan manusia pur+a B

5( Setelah di analisa ada +erapa jenis manusia pur+a ang ditemukan di Indonesia B

&A"A4AN

1( 6iri Pithecanthropus :C idungna le+ar dengan tulang pipi ang kuat dan menonjolC Mengumpulkan makanan dan +er+uruC Makananna daging dan tum+uhan

C Dolume otak E5=.1#5=ccC 4adan tegapC Alat pengunah dan tengkuk sangat kuatC 4entuk geraham +esar dan rahang ang kuatC onjolan kening te+alC idung te+alC 4elakang kepala tampak menonjol

2(Meganthropus :+er+adan tegap)rahang kuat( Pithecanthropus : tegap tapi tidak setegap meganthropus( omo :+entuk ,isik hamper sama dengan manusia sekarang(

#( Masih F;;9 A>IN ) Nomaden(


8/45

-(Meganthropus di Sangiran)Pithekantropus di +enga*an Solo di *ilaah Nga*i)Mojo kerto omo di "ajak) lem+ah 4enga*an Solo(5( Ada # jenis : meganthropus) pithecanthropus) homo

Pedoman Penilaian1( Pedoman pensekoran : Sekor ma7 1==

2( 9engan rincian : no(1( score 2= no(#( score 25 no(5 score 25 no(2 score 2= no(- score 1=


9/45

6ontoh :Skor diperoleh G) skor tertinggi - 7 # pernataan ? 12) maka skor akhir :

Peserta didik mempero$e* ni$ai :

Sangat 4aik : apa+ila memperoleh skor #)#- 3 -)==4aik : apa+ila memperoleh skor 2)%% 3 #)##6ukup : apa+ila memperoleh skor 1)%% 3 2)%5Kurang : apa+ila memperoleh skor kurang 1)%%


10/45


11/45

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

: SMA N # Semarang


12/45

MataPelajaran : SejarahKelas/Semester : X/ 1

Materi Pokok : Menganalisis +er+agai teori tentang proses masuk dan +erkem+angnaagama dan ke+udaaan indu.4udha di Indonesia(

Alokasi "aktu : 2 7 -5 $1 7 pertemuan'

A. Kompetensi Inti (KI)

KI(# Memahami) menerapkan) menganalisis pengetahuan ,aktual) konseptual) prosedural +erdasarkan rasa ingintahuna tentang ilmu pengetahuan) teknologi) seni) +udaa) danhumaniora dengan *a*asan kemanusiaan) ke+angsaan) kenegaraan) dan perada+an terkait

pene+a+ ,enomena dan kejadian) serta menerapkan pengetahuan prosedural pada +idangkajian ang spesi,ik sesuai dengan +akat dan minatna untuk memecahkan masalah(

KI(- Mengolah) menalar dan menaji dalam ranah konkret dan ranah a+strak terkait dengan pengem+angan dari ang dipelajari disekolah secara mandiri) dan mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan(

KI(2 Menghaati dan mengamalkan prilaku jujur) disiplin) tanggungja*a+) peduli$gotong roong)kerjasama) toleran) damai')santun) responti, dan pro.akti, dan menunjukkan sikap se+agai +agian dari solusi atas +er+agai permasalahan dalam +erinteraksi secara e,ekti, denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri se+agai serminan +angsa dalam

pergaulan dunia(KI(1 Menghaati dan mengamalkan ajaran agama ang dianutna(Menghaati dan mengamalkan

ajaran agama ang dianutna(

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator

1(2 Menghaati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat +eragama dan mengamalkanna dalamkehidupan sehari.hari(

1(2(1 Mengamalkan nilai.nilai keteladanan pemimpin pada !aman indu 3 4udha denganmengam+il ajaran toleransi dan salingmenghargai(

2(1 Menunjukkan sikap tanggung ja*a+) peduli terhadap +er+agai hasil +udaa pada masa pra aksara) indu.4uddhadan Islam(

2(1(1 Mengamalkan sikap tanggung ja*a+dan sikap peduli terhadap peninggalan hasil

+udaa indu.4uddha di Indonesia

#(5 Menganalisis +er+agai teori tentang proses masuk dan +erkem+angnaagama dan ke+udaaan indu.4udhadi Indonesia(

#(5(1 Memahami proses lahir dan +erkem+angannaagama dan ke+udaaan indu3 4udha diIndia (

#(5(2 Menganalisis proses masukna dan +erkem+angna agama dan ke+udaaanindu.4udha ke Indonesia

#(5(# Menganalisis +entuk. +entuk ke+udaaanhindu 3 +udha di Indonesia(

#(5(- Mendeskripsikan*ujud akulturasi ke+udaaanIndonesia dengan ke+udaaan indu.4uddha(

#(5(5 Menganalisis*ujud akulturasike+udaaan asliIndonesia dengan ke+udaaan indu.4uddha


13/45

di Indonesia +erupa+ahasa) ekonomi) politik)religi/kepercaaan) organisasi sosialkemasarakatan) sistem pengetahuan peralatanhidup/teknologi) kesenian(

-(5 Mengolah in,ormasi mengenai proses

masuk dan perkem+angan kerajaanindu.4udha dengan menerapakancara +er,ikir kronologis dan

pengaruhna pada kehidupanmasarakat Indonesia masa kini sertamengemukakanna dalam +entuk tulisan(

-(5(1 Menalar proses masukna agama indu.

4udha di Indonesia) serta +entuk pengaruh peninggalan agama hindu. +udha di Indonesia(

C. !"!an pem#e$a"aran

Kompetensi sikap spirit!a$ dan sikap sosia$

%.'.%.% Sis*a mampu mengamalkan nilai.nilai keteladanan pemimpin pada !aman indu.4udhadengan mengam+il toleransi dan saling menghargai%.'.%.' Sis*a mampu mengamalkan sikap tanggung ja*a+) peduli terhadap peninggalan hasil

+udaa indu.4uddha di IndonesiaKompetensi peneta*!an dan keterampi$an

.0.7.%Melalui diskusi kelompok sis*a mampu menjelaskan konsep akulturasi ke+udaaan indu 3 4udha di Indonesia(

.0.7.' Melalui diskusi kelompok sis*a mampu menjelaskan *ujud akulturasi indu 3 4udha +erupa +ahasa dan tulisan di Indonesia

.0.7. Melalui diskusi kelompok sis*a mampu menjelaskan *ujud akulturasi indu 3 4udha

+erupa ekonomi.0.7.7 Melalui diskusi kelompok sis*a mampu menjelaskan *ujud akulturasi indu 3 4udha +erupa politik dan sistem pemerintahan di Indonesia

.0.7.0 Melalui diskusi kelompok sis*a mampu menjelaskan *ujud akulturasi hindu 3 +udha +erupareligi/kepercaaan

.0.7.1 Melalui diskusi kelompok sis*a mampu menjelaskan *ujud akulturasi indu 3 4udha +erupa organisasi sosial kemasarakatan

.0.7.


14/45

E. A$okasi >akt!

$-7 -5 menit'F( Metode Pem#e$a"aran

Pendekatan : Saintifik Metode : 6eramah) diskusi) tana ja*a+ dan penugasanModel pem+elajaran : 7amples non e7amples

-. Media& A$at& dan S!m#er Pem#e$a"aranMedia : Slide peninggalan agama dan ke+udaaan +ercorak indu 34udha di Indonesia

Alat/4ahan : atnaapsari( 2=1#( Sejarah Indonesia untuk SMA kelas X ( &akarta : rlangga

Lanka*/$anka* Keiatan Pem#e$a"aran

Keiatan Lanka*/$anka* Keiatan Pem#e$a"aran >akt!

Pertem!an 27 $- 7 -5menit'

Penda*!$!an uru mempersiapkan secara ,isik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pem+elajarandengan melakukan +erdoa) menanakan kehadiran

peserta didik) ke+ersihan dan kerapian kelas)

kesiapan +uku tulis dan sum+er +elajar( Peserta didik menerima in,ormasi mengenai topik

dan tujuan pem+elajaran hari ini melalui po*er point(

Sis*a mendapatkan penjelasan tentang langkah.langkah pem+elajaran e7amples non e7amples(

Sis*a +erkelompok sesuai dengan petunjuk(

5.E menit

Inti Menamati

Menaangkan gam+ar. gam+ar peninggalanke+udaaan hindu +udha di Indonesia melalui

po*er point serta melakukan tana ja*a+ singkat( Mem+aca dengan cermat +uku teks pelajaran

halaman 151 s(d( 15H) sejarah indonesia SMA/MA jilid 1( Fokus pengamatan terutama mencermatikehidupan sosial) ekonomi)sosial.+udaamasarakat indonesia pada masa pengaruh hindu.

+udha( Nilai ang dikem+angkan: melatih

kesungguhan

Menan3a Pesertadidik dimoti8asi untuk mengeksplorasi dan

%= menit


15/45

merumuskan pertanaan.pertanaan ang +erkaitan secara langsung maupun tidak langsung ang terkait dengan akulturasike+udaaan hindu . +udha di indonesia $contoh

pertanaan ang di ajukan':1( 4agaimana proses akulturasi ke+udaaan agama

hindu 3 +udha dengan ke+udaaan asli indonesiaJ2( Apa +ukti akulturasi ke+udaaan hindu. +udha

ang ada di indonesiaJ Nilai ang dikem+angkan: melatih kreati,itas

dan rasa ingin tahu(Men4o#a5men!mp!$kan in6ormasi

Setiap kelompok mendapatkan tugas:1( "ujud akulturasi +udaa masa indu.4uddha di

Indonesia +erupa +ahasa dan tulisan)politik)ekonomi(

2( "ujud akulturasi +udaa masa indu.4uddha diIndonesia +erupa religi/ kepercaaan)sistem social

#( "ujud akulturasi +udaa masa indu.4uddha diIndonesia +erupa organisasi pengetahuan/teknologi dan kesenian(

Peserta didik mengumpulkan in,ormasi/data darigam+ar) penelusuran internet) atau mencari di

perpustakaan untuk menja*a+ pertanaan angtelah dirumuskan(

Nilai ang dikem+angkan:ketelitian dan kerja

keras(Menasosiasi5menana$isis data ata! in6ormasi

Peserta didik menganalisis data dan in,ormasiang telah dikumpulkan dari +er+agai sum+er untuk menja*a+ pertanaan ang telahdirumuskan

1( 4agaimana proses akulturasi ke+udaaan hindu. +udha di indonesiaJ

2( Apa +ukti 3 +ukti peninggalan hindu.+udha ang

ada di indonesiaJ Peserta didik mencatat hasil diskusi Peserta didik mendiskusikan didalam kelompok

untuk merumuskan kesimpulan dari ja*a+an atas pertanaan ang telah disusun

Nilai ang dikem+angkan: mengem+angkan

sikap jujur ) menghargai pendapat oranglain)kemampuan +erkomunikasi(Menom!nikasikan

Salah satu peserta didik se+agai *akil kelompok

mempresentasikan hasil simpulanang telahdirumuskan( Kelompok lain di*aji+kan mem+eri


16/45

tanggapan( Peserta didik +ersama guru merumuskan simpulan

hasil proses kegiatan pem+elajaran pada pertemuan pertama(

Nilai ang dikem+angkan: mengemukakan

pendapat dengan singkat dan jelas)sertamengem+angkan kemampuan +er+ahasa ang

+aik dan +enar(

Pen!t!p 1( Pesertadidikmengklari,ikasi/kesimpulandi+antuoleh guru menimpulkan materi tentang akulturasiagama dan ke+udaaan indu 3 4udha diIndonesia(

2( Peserta didik di minta untuk mengumpulkanlem+ar kerja(

uru menutup pem+elajaran hari ini dengansalam dan terimakasih(

2= menit

( Peni$aianelajar

%. Kompetensi Sikap Sprit!a$

a( eknik Penilaian: ;+ser8asi

Nama Peserta 9idik : @@@@@@@(

Kelas : @@@@@@@(anggal Pengamatan : @@@@@@@((Materi Pokok/ema : @@@@@@@((

No( Aspek ang 9iamatiSkor

1 2 # -1( 4erdoa se+elum kegiatan pem+elajaran2( Mengucapkan sukur ketika selesai melaksanakan

kegiatan pem+elajaran#( Menghargai dan menghormati sesama

-( Memelihara hu+ungan +aik dengan teman sekelas5( Menjaga ke+ersihan lingkungan kelasotal Skor

Petunjuk Penskoran:- ? selalu) apa+ila secara terus menerus melakukan aspek ang diamati# ? sering) apa+ila cenderung le+ih +anak melakukan aspek ang diamati2 ? kadang.kadang) apa+ila cenderung le+ih sedikit melakukan aspek ang diamati1 ? tidak pernah) apa+ila tidak pernah melakukan aspek ang diamati

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai -Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

skor yang diperoleh Skor akhir = -------------------------- x 4


17/45

skor maksimum

'. Kompetensi Sikap Sosia$

2( Kompetensi Sikap Sosia$a( eknik Penilaian : ;+ser8asi

+( 4entuk Instrumen :


18/45

24erani mengemukakan hasil

pendapat# 4erani menja*a+ pertanaan- Inisiati, 5 Ketelitian

&umlah Nilai Indi8idu

Kriteria Penilaian :KriteriaIndikator

NilaiKualitati,

NilaiKuantitati,

H=.1== Memuaskan -E=.EG 4aik #%=.%G 6ukup 2-5.5G Kurang

cukup1

7. Kompetensi Keterampi$an

a. eknik Penilaian : ;+ser8asi#. 4entuk Instrumen :


19/45

Kurang : apa+ila memperoleh skor kurang1)%%Pengetahuan:

• Pengetahuan: ;+jecti8e test&umlah ja*a+an +enar X 1= ? Nilai

Pi$i*$a* "aa#an 3an #enar denan mem#eri tanda si$an (?) pada *!r!6 a& #&

4& d ata! e@

1( 6ontoh +entuk akulturasi +udaa peninggalan masa indu.4uddha di Indonesia dalam +idang +ahasa adalah ((( (

A( Nisan Malik as Saleh4( Negara Krtagama6( Inkripsi 0upa

9( Pararaton( Kronik 2( 6ontoh +entuk akulturasi +udaa peninggalan masa indu.4uddha di Indonesia dalam

+idang religi/kepercaaan adalah ((( (A( pacara Nga+en4( pacara Nepi6( Prasasti ugu9( Prasasti 0upa( 6andi#( 6ontoh +entuk akulturasi +udaa peninggalan masa indu.4uddha di Indonesia dalam

+idang organisasi sosial kemasarakatan adalah ((( (A( pacara Nepi4( pacara Nga+en6( Konsep 9e*araja9( Konsep Kepala Suku( >aja se+agai kepala pemerintahan

ace: auto; mso-list: l2 level1 lfo18; tab-stops: list 0cm; text-align: justif; text-in!ent:

-21.2"pt;#$ A( 6andi4( >elie, 6( Kalender Saka

9( Konsep 9e*araja( Konsep Macapat%( 6ontoh +entuk akulturasi +udaa peninggalan masa indu.4uddha di Indonesia dalam

+idang kesenian ((( (A( Konsep 9e*araja4( Kalender Saka6( amelan9( 6andi( >elie, E( Sejak masa kerajaan indu.4uddha sampai sekarang ang dikenal menerapkan konsep

negara kesatuan adalah ((( (A( Kutai) arumanegara) Sri*ijaa


20/45

4( Sri*ijaa) Majapahit) >epu+lik Indonesia6( Singosari) Majapahit) >epu+lik Indonesia9( Mataram Kuno) Majapahit) >epu+lik Indonesia( Mataram Kuno) Mataram Islam) >epu+lik IndonesiaH( Pengaruh kehidupan masa indu.4uddha di Indonesia dihu+ungkan dengan kehidupan

masarakat pada masa sekarang ang dapat diterapkan adalah ((( (

A( oleransi4( Peperangan6( 6hau8inisme9( Separatisme( 9iskriminasiG( Kegiatan ang +erhu+ungan dengan pelestarian peninggalan masa indu.4uddha di

Indonesia(I( Mengunjugi museum

II( Menjual kepada kolektor +enda pur+akalaIII( Menjadikan situs se+agai o+ek penelitian

ID( Melaporkan ke polisi apa+ila mengetahui pencurian arcaD( Menimpan dirumah4erdasarkan data diatas) ang termasuk peran sis*a dalam menjaga peninggalan masa

indu.4uddha di Indonesia ditunjukkan pada nomer ((( (A( I) II dan III4( I) II dan ID6( I) III dan ID9( II) III dan ID( II) ID dan D

1=( Apa+ila kamu melihat seseorang dengan sengaja mencoret.coret dinding candi Pram+anan

ang +ermaksud meninggalkan kenangan) maka ang kamu lakukan adalah ((( (A( Menegur 4( Menasehati6( Mem+iarkan9( Ikut mencoret( Melaporkan kepada petugas

K!n4i Jaa#an

1( 62( 4#( 6-( 5( A%( E( 4H( AG( 61=(

8raian


21/45

Ke$ompok

.Instr!men Bo#ot Skor

Jm$

skor

#o#ot?%2

1(4agaimanaproses akulturasi ke+udaaanhindu. +udha di IndonesiaJ 1 1=

2(Se+ut dan jelaskan satu +entuk perpaduantradisi lokal dengan ke+udaaanindu34uddhaJ

#( &elaskan "ujud akulturasi dalam +idangorganisasi sosial kemasarakatanJ

1 1=

-( &elaskan "ujud akulturasi dalam +idang pengetahuanJ

1 1=

5( 4agaiamanamenghargai peninggalansejarah ang ada di lingkungan tempattinggalmuJ

1 1=

Materi a"ar

Akulturasi adalah +ertemuna dua ke+udaaan ang +er+eda mele+ur menjadi satumenghasilkan ke+udaaan +aru tetapi tidak menghilangkan kepri+adian/si,at ke+udaaanaslina(

al ini +erarti ke+udaaan indu.4uddha ang masuk ke Indonesia tidak ditemaseperti apa adana) tetapi diolah) ditelaah dandisesuaikan dengan +udaa ang dimiliki

penduduk Indonesia) sehingga +udaa terse+ut +erpadu dengan ke+udaaan asli Indonesiamenjadi +entuk akulturasi ke+udaaan Indonesia indu. 4uddha(

>!"!d ak!$t!rasi terse#!t dapat Anda simak pada !raian materi !ns!r/!ns!r

#!da3a #erik!t ini:%.Ba*asa

"ujud akulturasi dalam +idang +ahasa) dapat dilihat dari adana penggunaan +ahasaSansekerta ang dapat ditemukan sampai sekarang(


22/45

Penggunaan +ahasa Sansekerta pada a*alna +anak ditemukan pada prasasti $+atu +ertulis' peninggalan kerajaan indu 3 4uddha pada a+ad 5 3 E M) contohna prasasti 0upadari Kutai dan prasasti peninggalan Kerajaan arumanegara( etapi untuk perkem+anganselanjutna +ahasa Sansekerta di gantikan oleh +ahasa Melau Kuno seperti ang ditemukan

pada prasasti peninggalan kerajaan Sri*ijaa E 3 1# M( ntuk aksara) dapat di+uktikanadana penggunaan huru, Palla*a) kemudian +erkem+ang menjadi huru, &a*a Kuno $ka*i'

dan huru, $aksara' 4ali dan 4ugis( al ini dapat di+uktikan melalui Prasasti 9inoo $Malang'ang menggunakan huru, &a*a Kuno'.Keper4a3aan

Sistem kepercaaan ang +erkem+ang di Indonesia se+elum agama indu.4udha masuk ke Indonesia adalah kepercaaan ang +erdasarkan pada Animisme dan 9inamisme(Andamasih ingat pengertian Animisme dan 9inamismeJ 4ila Anda lupa) +aca kem+ali modul ke.2AndaB

9engan masukna agama indu 3 4udha ke Indonesia) masarakat Indonesia mulaimenganut/mempercaai agama.agama terse+ut(Agama indu dan 4udha ang +erkem+angdi Indonesia sudah mengalami perpaduan dengan kepercaaan animisme dan dinamisme)

atau dengan kata lain mengalami Sinkritisme( entu Anda +ertana apa ang dimaksuddengan SinkritismeJ Sinkritisme adalah +agian dari proses akulturasi) ang +erarti perpaduandua kepercaaan ang +er+eda menjadi satu( ntuk itu agama indu dan 4udha ang

+erkem+ang di Indonesia) +er+eda dengan agama indu 3 4udha ang dianut olehmasarakat India(Per+edaaan.per+edaan terse+ut dapat Anda lihat dalam upacara ritual angdiadakan oleh umat indu atau 4udha ang ada di Indonesia(6ontohna) upacara Nepi angdilaksanakan oleh umat indu 4ali) upacara terse+ut tidak dilaksanakan oleh umat indu diIndia(

9emikianlah penjelasan tentang contoh *ujud akulturasi dalam +idangreligi/kepercaaan(Selanjutna simak uraian materi +erikutna(

. +ranisasi Sosia$ Kemas3arakatan"ujud akulturasi dalam +idang organisasi sosial kemasarakatan dapat Anda lihat dalam

organisasi politik aitu sistem pemerintahan ang +erkem+ang di Indonesia setelah masukna pengaruh India(

9engan adana pengaruh ke+udaaan India terse+ut) maka sistem pemerintahan ang +erkem+ang di Indonesia adalah +entuk kerajaan ang diperintah oleh seorang raja secaraturun temurun(

>aja di Indonesia ada ang dipuja se+agai de*a atau dianggap keturunan de*a angkeramat) sehingga rakat sangat memuja >aja terse+ut) hal ini dapat di+uktikan denganadana raja.raja ang memerintah di Singosari seperti Kertanegara di*ujudkan se+agai

4aira*a dan > "ijaa >aja Majapahit di*ujudkan se+agai arhari $de*a Si*a dan "isnu jadi satu'(Pemerintahan >aja di Indonesia ada ang +ersi,at mutlak dan turun.temurun seperti di

India dan ada juga ang menerapkan prinsip musa*arah( Prinsip musa*arah diterapkanterutama apa+ila raja tidak mempunai putra mahkota aitu seperti ang terjadi di kerajaanMajapahit) pada *aktu pengangkatan "ikrama*ardana("ujud akulturasi di samping terlihatdalam sistem pemerintahan juga terlihat dalam sistem kemasarakatan) aitu pem+agianlapisan masarakat +erdasarkan sistem kasta(

Sistem kasta menurut kepercaaan indu terdiri dari kasta 4rahmana $golongan Pendeta')kasta Ksatria $golongan Prajurit) 4angsa*an') kasta "aisa $golongan pedagang' dan kasta

Sudra $golongan rakat jelata'( Kasta.kasta terse+ut juga +erlaku atau dipercaai oleh umatindu Indonesia tetapi tidak sama persis dengan kasta.kasta ang ada di India karena kasta


23/45

India +enar.+enar diterapkan dalam seluruh aspek kehidupan) sedangkan di Indonesia tidak demikian) karena di Indonesia kasta hana diterapkan untuk upacara keagamaan(

9emikianlah contoh *ujud akulturasi dalam +idang organisasi sosial kemasarakatanuntuk selanjutna kalau Anda sudah memahamina) Anda dapat melanjutkan pada uraianmateri *ujud akulturasi +erikutna(

7. Sistem Peneta*!an

"ujud akulturasi dalam +idang pengetahuan) salah satuna aitu perhitungan *aktu +erdasarkan kalender tahun saka) tahun dalam kepercaaan indu( Menurut perhitungan satutahun Saka sama dengan #%5 hari dan per+edaan tahun saka dengan tahun masehi adalah EHtahun se+agai contoh misalna tahun saka %5-) maka tahun masehina %5- L EH ? E#2 M

9i samping adana pengetahuan tentang kalender Saka) juga ditemukan perhitungantahun Saka dengan menggunakan 6andrasangkala(Apakah Anda se+elumna pernahmendengar istilah 6andrasangkalaJ6andrasangkala adalah susunan kalimat atau gam+ar angdapat di+aca se+agai angka( 6andrasangkala +anak ditemukan dalam prasasti angditemukan di pulau &a*a) dan menggunakan kalimat +ahasa &a*a salah satu contohna aitukalimat Sirna ilang kertaning +humi apa+ila diartikan sirna ? =) ilang ? =) kertaning ? - dan

+humi ? 1) maka kalimat terse+ut diartikan dan +elakang sama dengan tahun 1-== saka atausama dengan 1-EH M ang merupakan tahun runtuhna Majapahit (9ari uraian di atas) apakah Anda sudah pahamJKalau sudah paham simak kem+ali *ujud

akulturasi +erikutna(0. Pera$atan id!p dan ekno$oi

Salah satu *ujud akulturasi dari peralatan hidup dan teknologi terlihat dalam seni +angunan 6andi( Seni +angunan 6andi terse+ut memang mengandung unsur +udaa Indiatetapi ke+eradaan candi.candi di Indonesia tidak sama dengan candi.candi ang ada di India)karena candi di Indonesia hana mengam+il unsur teknologi per+uatanna melalui dasar.dasar teoritis ang tercantum dalam kita+ Silpasastra aitu se+uah kita+ pegangan ang

memuat +er+agai petunjuk untuk melaksanakan pem+uatan arca dan +angunan(ntuk itu dilihat dari +entuk dasar maupun ,ungsi candi terse+ut terdapat per+edaan(4entuk dasar +angunan candi di Indonesia adalah punden +erundak.undak) angmerupakan salah satu peninggalan ke+udaaan Megalithikum ang +er,ungsi se+agai tempat

pemujaan(Sedangkan ,ungsi +angunan candi itu sendiri di Indonesia sesuai dengan asal katacandi terse+ut( Perkataan candi +erasal dari kata 6andika ang merupakan salah satu namade*i 9urga atau de*i maut) sehingga candi merupakan +angunan untuk memuliakan orangang telah *a,at khususna raja.raja dan orang.orang terkemuka(

6andi +udha9i samping itu) dalam +ahasa ka*i candi +erasal dari kata 6inandi artina ang

diku+urkan(ntuk itu ang diku+urkan didalam candi +ukanlah maat atau a+u jena!ahmelainkan +er+agai macam +enda ang menangkut lam+ang jasmaniah raja ang disimpandalam Pripih(

9engan demikian ,ungsi candi indu di Indonesia adalah untuk pemujaan terhadap rohnenek moang atau dihu+ungkan dengan raja ang sudah meninggal( al ini terlihat dariadana lam+ang jasmaniah raja sedangkan ,ungsi candi di India adalah untuk tempat

pemujaan terhadap de*a) contohna seperti candi.candi ang terdapat di kota 4enaresmerupakan tempat pemujaan terhadap de*a Si*a(

Kesenian

"ujud akulturasi dalam +idang kesenian terlihat dari seni rupa) seni sastra dan seni

pertunjukan (


24/45

9alam seni rupa contoh *ujud akulturasinya dapat dilihat dari relie, dinding candi$gam+ar tim+ul') gam+ar tim+ul pada candi terse+ut +anak menggam+arkan suatukisah/cerita ang +erhu+ungan dengan ajaran agama indu ataupun 4udha(

6ontoh dapat Anda amati gam+ar 1(-(Gambar 1.4. Relief Candi Borobudur

am+ar 1(- adalah relie, dari candi 4oro+udur ang menggam+arkan 4udha sedang

digoda oleh Mara ang menari.nari diiringi gendang) hal ini menunjukkan +ah*a relie, terse+ut mengam+il kisah dalam ri*aat hidup Sang 4udha seperti ang terdapat dalam kita+amaana(0ang digam+arkan melalui relie, candiPram+anan ataupun candi Panataran(

9ari relie,.relie, terse+ut apa+ila diamati le+ih lanjut) ternata Indonesia jugamengam+il kisah asli ceritera terse+ut) tetapi suasana kehidupan ang digam+arkan olehrelie, terse+ut adalah suasana kehidupan asli keadaan alam ataupun masarakat Indonesia(

9engan demikian ter+ukti +ah*a Indonesia tidak menerima +egitu saja +udaa India)

tetapi selalu +erusaha menesuaikan dengan keadaan dan suasana di Indonesia(ntuk *ujud akulturasi dalam seni sastra dapat di+uktikan dengan adana suatuceritera/kisah ang +erkem+ang di Indonesia ang +ersum+er dari

• kita+ >amaana ang ditulis oleh >a$miki dan

• kita+ Maha+arata ang ditulis oleh >i3asa(

Kedua kita+ terse+ut merupakan kita+ kepercaaan umat indu( etapi setelah +erkem+ang di Indonesia tidak sama proses seperti aslina dari India karena sudah disadur kem+ali oleh pujangga.pujangga Indonesia) ke dalam +ahasa &a*a kuno( 9an)tokoh.tokohcerita dalam kisah terse+ut ditam+ah dengan hadirna tokoh punoka*an seperti Semar)4agong) Petruk dan areng( 4ahkan dalam kisah 4haratauda ang disadur dari kita+

Maha+arata tidak menceritakan perang antar Penda*a dan Kura*a)melainkan menceritakankemenangan &aa+aa dari Kediri mela*an &enggala(

9i samping itu juga) kisah >amaana maupun Maha+arata diam+il se+agai suatu ceriteradalam seni pertunjukan di Indonesia aitu salah satuna pertunjukan "aang(

Seni pertunjukan *aang merupakan salah satu ke+udaaan asli Indonesia sejak !aman prasejarah dan pertunjukan *aang terse+ut sangat digemari terutama oleh masarakat&a*a(

ntuk itu *ujud akulturasi dalam pertunjukan *aang terse+ut terlihat dari pengam+ilan lakon ceritera dari kisah >amaana maupun Maha+arata ang +erasal dari +udaa India) tetapi tidak sama persis dengan aslina karena sudah mengalami peru+ahan(

Peru+ahan terse+ut antara lain terletak dari karakter atau perilaku tokoh.tokoh ceriteramisalna dalam kisah Maha+arata ke+eradaan tokoh 9urna) dalam cerita aslina 9ornaadalah seorang maha guru +agi Penda*a dan Kura*a dan +erperilaku +aik) tetapi dalamlakon di Indonesia 9orna adalah tokoh ang +erperangai +uruk suka menghasut(

9emikian penjelasan tentang *ujud akulturasi dalam +idang kesenian( 9an ang perlu dipahami dari seluruh uraian tentang *ujud akulturasi terse+ut +ah*a unsur +udaaIndia tidak pernah menjadi unsur +udaa ang dominan dalam kerangka +udaa Indonesia)karena dalam proses akulturasi terse+ut) Indonesia selalu +ertindak selekti,(


25/45

Semester II


26/45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS SEMESER '

K.D .= : Menganalisis karakteristik kehidupan masarakat) pemerintahan dan ke+udaaan pada

masa kerajaan.kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh +ukti.+ukti ang masih +erlaku pada kehidupan masarakat Indonesia masa kini(

Karakteristik kerajaan.kerajaan Islam di Indonesia ang terse+ar disekitar Selat Malaka $Samudera Pasai) Malaka) Aceh'

9isusun oleh) Nama : >atna uhriProdi : Pendidikan Sejarah


27/45

Ren4ana Pe$aksanaan Pem#e$a"aran

Sekolah : SMA Negeri I SemarangMatapelajaran : Sejarah IndonesiaKelas/Semester : X/IIMateri Pokok : Kerajaan.kerajaan Islam di Indonesia ang terse+ar disekitar Selat Malaka$Samudera Pasai) Malaka) Aceh'

Alokasi "aktu : 2 7 -5 menit $1 7 pertemuan'

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghaati dan mengamalkan ajaran agama ang dianutna(KI 2 : Menghaati dan mengamalkan perilaku jujur) disiplin) tanggungja*a+) peduli $gotong

roong) kerjasama) toleransi) damai') santun) responsi, dan pro.akti, dan menunjukkan sikapse+agai +agian dari solusi atas +er+agai permasalahan dan +erinteraksi secara e,ekti, denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri se+agai cerminan +angsa dalam

pergaulan dunia(KI # : Memahami) menerapkan) menganalisis pengetahuan ,aktual) konseptual) prosedural

+erdasarkan rasa ingintahuna tentang ilmu pengetahuan) teknologi) seni) +udaa danhumaniora dengan *a*asan kemanusiaan) ke+angsaan) kenegaraan) dan perada+an terkait pene+a+ ,enomena dan kejasian) sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada +idangkajian ang spesi,ik sesuai dengan +akat dan minatna untuk memecahkan masalah(

KI - : Mengolah) menalar dan menaji dalam ranah kongkret dan ranah a+strak terkait dengan pengem+angan dari ang dipelajarina di sekolah secara mandiri an mampu menggunakanmetode sesuai kaidah keilmuan(

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi 9asar Indikator

1(2 Mengahaati keteladanan para pemimpin dalamtoleransi antar umat +eragama dan

1(2(1 Menghaati ajaran agama ang dianut1(2(2 Mengamalkan sikap toleransi antar umat


28/45

mengamalkanna dalam kehidupan sehari.hari( +eragama1(2(# Meneladani sikap pemimpin pada masakerajaan Islam ang mampu mengorganisir seluruh rakat dengan semangat perang,isa+ilillah untuk mela*an penjajah

2(1 Menunjukkan sikap tanggungja*a+) peduli

terhadap +er+agai hasil +udaa pada !aman praaksara) indu.4udha dan Islam(

2(1(1 Menganalisis tinggalan kerajaan Islam

ang masih +isa kita jumpai se+agai +uktisejarah ang harus kita jaga dan lestarikan

#(H Menganalisis karakteristik kehidupan masarakat) pemerintahan dan ke+udaaan pada masakerajaan.kerajaan Islam di Indonesia danmenunjukkan contoh +ukti.+ukti ang masih

+erlaku pada kehidupan masarakat Indonesiamasa kini(

#(H(1 Menganalisis karakteristik kehidupandi kerajaan Islam di sekitar Selat Malaka$Samudera Pasai) Malaka dan Aceh

-(H Menajikan hasil penalaran dalam +entuk tulisantentang nilai.nilai dan unsur +udaa ang

+erkem+ang pada masa kerajaan Islam dan masih +erkelanjutan dalam kehidupan +angsa Indonesia pada masa kini(

-(H(1 Menajikan hasil indenti,ikasi karakteristik kerajaan Islam di Indonesia ang ada di

sekitar Selat Mlaka dalam +entuk tulisan

C. !"!an Pem#e$a"aran

Pertem!an pertama

Kompetensi Sikap Spirit!a$

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pem+elajaran peserta didik dapat:1(2(1 Menghaati ajaran agama ang dianut1(2(2 Mengamalkan sikap toleransi antar umat +eragama

1(2(# Meneladani sikap pemimpin pada masa kerajaan Islam ang mampu mengorganisir seluruhrakat dengan semangat perang ,isa+ilillah untuk mela*an penjajah

Kompetensi Sikap Sosia$

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pem+elajaran peserta didik dapat:2(1(1 Menganalisis tinggalan hasil ke+udaaan Islam se+agai +ukti sejarah ang harus dijaga

Kompetensi Peneta*!an

Setelah mengikuti proses pem+elajaran) peserta didik mampu:#(H(1 Menganalisis karakteristik kehidupan di kerajaan Islam di sekitar Selat Malaka $Samudera

Pasai) Malaka dan Aceh'

Kompetensi Keterampi$an

Setelah mengikuti proses pem+elajaran) peserta didik mampu:#(H(1(- Mem+uat resue tentang kondisi kerajaan.kerajaan Islam di sekitar selat Malaka $Samudera

Pasai) Malaka dan Aceh'

D. Materi Pem#e$a"aran (Rin4ian dari Materi Pokok)

Pengaruh ke+udaaan Islam sudah mulai masuk ke nusantara jauh se+elum kerajaan.kerajaan

Islam tum+uh dan +erkem+ang akni sekitar a+ad ke.E( Islam kemudian masuk danmene+ar ke+er+agai penjuru nusantara dan semakin kuat pengaruhna hingga ke istana


29/45

sehingga kemudian munculah kerajaan.kerajaan ang +erna,askan Islam di daerah Sumatera)&a*a +ahkan hingga ke Indonesia +agian timur(

1( Kehidupan masarakat) pemerintahan dan ke+udaaan pada masa kerajaan Islam ang ada diPulau Sumatera atau di sekitar selat Malaka

a( Kerajaan Samudera Pasai +( Kerajaan Malaka

c( Kerajaan Aceh

E. Metode Pem#e$a"aran

Pendekatan : Sainti,ik Metode : 6eramah) diskusi) tana ja*a+Model Pem+elajaran : Cours re!ie" horay

,. Media& A$at& dan S!m#er Pem#e$a"aran

1( Media. Po*er point

. am+ar) peta2( Alat/4ahan

. A&AAN IS


30/45

a( Peserta didik diminta untuk mem+entuk kelompok ang +eranggotakan - orang +( Peserta didik dalam kelompok mendapatkan soal dari guru untuk didiskusikanc( Setelah +erdiskusi mengerjakan soal) guru meminta kelompok menutup soal dan

ja*a+an ang telah dikerjakand( uru mem+uka kesempatan tiap.tiap kelompok +eradu cepat menja*a+ pertanaan

dengan menggunakan +ahasa sendiri tanpa melihat hasil diskusi

e( 4agi kelompok ang menja*a+ pertanaan dengan +enar) guru mem+eri kesempatanmenempelkan kartu ja*a+anna ke +agan ang telah disediakan guru

,( 4agi kelompok ang +erhasil menempatkan kartu ja*a+an terse+ut ke +agan secara +erurutan) misal mem+entuk diagonal) horisontal atau !ig!ag maka akan mendapatkantam+ahan poin dan menerukan el.el kelompok(

#. Keiatan Inti

Menamati

1' Peserta didik diminta untuk mengamati gam+ar.gam+ar dan peta ang disajikan olehguru ang +erkaitan dengan kerajaan.kerajaan Islam di sekitar Selat Malaka(

• Nilai ang dikem+angkan : kesungguhan) ketelitian

Menan3a

1' Peserta didik diarahkan untuk mengeksplorasi dan merumuskan pertanaan.pertanaanang +erkaitan secara langsung maupun tidak langsung $pertanaan hipotetik' denganmateri ajar(6ontoh pertanaan:

a' 9i mana dan Kapan letak kerajaan Samudera PasaiJ +' Pada tahun +erapakah pasukan Portugis ang dipimpin Al,onso de Al+uuerue

menduduki MalakaJJ

c' Siapa peletak kesultanan pertama di AcehJ• Nilai ang dikem+angkan : rasa ingin tahu) kemampuan merumuskan pertanaan

Men4o#a5men!mp!$kan data ata! in6ormasi

1' Peserta didik mendapatkan kartu soal dari guru ang +erisi dengan +e+erapa pertanaanang telah di+uat untuk didiskusikan +ersama dalam kelompok

2' Peserta didik mencari in,ormasi dan +ahan.+ahan pendukung seperti +uku.+uku lain daninternet untuk menja*a+ soal terse+ut(

• Nilai ang perlu dikem+angkan : Mengem+angkan sikap teliti) menghargai pendapatorang lain) kerja keras) menerapkan kemampuan mengumpulkan in,ormasi melalui

+er+agai cara ang dipelajari

Menasosiasi5mena$ar

1' Peserta didik menganalisis data dan in,ormasi ang telah dikumpulkan dari +er+agaisum+er untuk menja*a+ pertanaan ang telah dirumuskan +erkaitan dengan kerajaanIslam Samudera Pasai dan Aceh

2' Peserta didik mendiskusikan temuan ja*a+an ang diperoleh dalam kelompok(• Nilai ang perlu dikem+angkan : teliti) menghargai pendapat orang lain) kerja keras

Menkom!nikasikan

1' Peserta didik +ersama dengan guru mem+ahas hasil diskusi +ersama dengan cara aducepat dalam menja*a+ pertanaan

%= menit


31/45

2' Peserta didik dengan +im+ingan guru mengecek dan mendiskusikan ja*a+an pesertadidik dari kelompok lain di depan dan kelompok ang +erhasil menja*a+ pertanaandengan +enar +erhak menempatkan ja*a+anna di kotak.kotak ja*a+an ang telahdisediakan guru( 4ila ja*a+an.ja*a+anna nanti +isa mem+entuk kotak ang +erurutanmaka akan mendapat tam+ahan poin

#' Peserta didik dan guru menimpulkan +ahasan ang telah didiskusikan +ersama di

dalam kelas(• Nilai ang perlu dikem+angkan : toleransi) kemampuan +erpikir sistematis)

mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas) dan mengem+angkan kemampuan +er+ahasa ang+aik dan +enar

4. Keiatan pen!t!p

1' Peserta didik melakukan re,leksi atas man,aat proses pem+elajaran ang telah dilakukan +erkaitan kerajaan.kerajaan Islam ang ada di Pulau Sumatera) dengan dimintamenja*a+ pertanaan secara lisan dari guru

2' uru meminta peserta mem+uat resume materi tentang kondisi kerajaan.kerajaan Islam

di sekitar selat Malaka $Samudera Pasai) Malaka dan Aceh '#' uru menampaikan materi ang akan dilaksanakan untuk minggu depan-' uru mengingatkan peserta didik untuk tetap +elajar dan menghim+au kepada mereka

untuk tidak segan +ertana jika ada hal ang +elum dimengerti pada pertemuanselanjutna

15 menit

. Peni$aian

Pertem!an Pertama

%. Kompetensi Sikap Spirit!a$ dan Sosia$

a( eknik Penilaian: ;+ser8asi

+( 4entuk Instrumen:


32/45

Skor diperoleh 1-) skor tertinggi - 7 5 pernataan ? 2=) maka skor akhir :

Peserta didik mempero$e* ni$ai :

Sangat 4aik : apa+ila memperoleh skor #)#- 3 -)==4aik : apa+ila memperoleh skor 2)%% 3 #)##6ukup : apa+ila memperoleh skor 1)%% 3 2)%5

Kurang : apa+ila memperoleh skor kurang 1)%%

') Kompetensi Peneta*!an

a( eknik Penilaian:1' es : tulis

+( 4entuk Instrumen: es tulis uraianKisi/kisi soa$

Indikator Soa$ Bo#ot

#(H(1Mendeskripsikan

karakteristik kehidupandi kerajaan Islam disekitar Selat Malaka$Samudera Pasai) Malakadan Aceh

1( &a*a+lah pertanaan +erikut ini dengan +enar:

a( 9i mana letak kerajaan Samudera PasaiJ +( Siapa peletak kesultanan pertama di Samudera

PasaiJ

1=

'. 4agaimana kondisi perekonomian KerajaanMalaka J

1=

. 4agaimana kondisi perekonomian dan peranSamudera Pasai dalam kancah perdaganganinternasionalJ

1=

7. 4agaimana pengaruh kerajaan Samudera Pasaiterhadap perkem+angan Islam di nusantaraJ

1=

0. 9eskripsikan latar +elakang masukna pengaruhIslam kerajaan MalakaJ

1=

1. 4agaimana kondisi kerajaan Aceh di +a*ahkepemimpinan Sultan Iskandar MudaJ

1=

entang Nilai: Nilai ? jumlah skor ang diperoleh

• 4ila peserta didik +isa menja*a+ semua pertanaan dengan +enar dan lengkap maka akanmendapatkan nilai 1==

K!n4i Jaa#an:


33/45

1' a( 9i pantai utara Aceh atau sekarang tepatna di Ka+upaten


34/45

1=' Paham politik hidup ang diterapkan di Kerajaan Malaka adalah +erdampingan secara damai$co.e7istence polic' ang dijalankan secara e,ekti,( Politik hidup +erdampingan secaradamai dilakukan melalui hu+ungan diplomatik dan ikatan perka*inan( Politik ini dilakukanuntuk menjaga keamanan internal dan eksternal Malaka

,ormat Ni$ai

No Nama ke$ompok Nama anota ke$ompok Ni$ai1 Kelompok 1 1(

2(#(-(

2 Kelompok 2 1(2(#(-

# Kelompok # 1(

2(#(-(

- Kelompok - 1(2(#(-(

5 Kelompok 5 1(2(#(

-(% Kelompok % 1(

2(#(-(

) Kompetensi Keterampi$an

a( eknik: o+ser8asi +( 4entuk Instrumen: lem+ar o+ser8asic( Kisi.kisi:1' Non test

Nama Peserta 9idik : @@@@@@@(Kelas : @@@@@@@(anggal Pengamatan : @@@@@@@((Materi Pokok/ema : @@@@@@@((

N; aspekang dinilai( Skor

1 2 # -

1( Keakti,an peserta didik dalam diskusi(2( Keakti,an peserta didik dalam

menja*a+(


35/45

# Keakti,an peserta didik dalam mencarisum+er +elajar

Pet!n"!k Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai -Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

6ontoh :Skor diperoleh 1-) skor tertinggi - 7 5 pernataan ? 2=) maka skor akhir :Peserta didik mempero$e* ni$ai :

Sangat 4aik : apa+ila memperoleh skor #)#- 3 -)==4aik : apa+ila memperoleh skor 2)%% 3 #)##6ukup : apa+ila memperoleh skor 1)%% 3 2)%5Kurang : apa+ila memperoleh skor kurang 1)%%

2' Penugasan tertulisSoal

1( 4uatlah >esume tentang kehidupan kerajaan.kerajaan Islam ang ada di selat Malaka

$Samudera Pasai) Malaka dan Aceh'

N; Nama Sis*a(

Skor Nilai

Ketepatan isi >esume

A 4 6 912#

Keterangan:A : Sangat tepat $rentang nilai G1.1=='

4 : epat $rentang nilai E%.G='6 : 6ukup $rentang nilai %%.E5'9 : Kurang $rentang nilai 5=.%5'

Semarang) 11 Fe+ruari 2=1-MengetahuiKepala SMP uru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SMAN I Semarang >e8ita 0anuastuti

NIP( ((( NIM( #1=1=1#==1


36/45

LAMPIRAN

BAAN AJAR (MAERI AJAR)

Kera"aan kera"aan Is$am di Indonesia

A. Kera"aan Is$am di sekitar Se$at Ma$aka

%. Kera"aan Sam!dera Pasai (%'1< %0'% )

Merupakan kerajaan pertama di Indonesia ang menganut Islam dan mengalami perkem+angan pada pertengahan a+ad ke.1#( Kerajaan Samudra Pasai tercatat dalam sejarahse+agai kerajaan Islam ang pertama dan kapan tahun pasti +erdirina +elum diketahuidengan jelas( Kerajaan Samudra Pasai terletak di Ka+upaten


37/45

digantikan oleh keturunanna aitu Sultan Muhammad al.ahir atau Malik al.ahir I $12GE 3 1#2%'( Pengganti dari Sultan Muhammad adalah Sultan Mahmud ang juga +ergelar SultanMalik al.ahir II $1#2% 3 1#-5'( Pada masa ini pemerintahan Samudra Pasai +erkem+ang

pesat dan terus menjalin hu+ungan dengan kerajaan.kerajaan Islam di India) hingga padaa*al a+ad ke.1% terjadi +e+erapa pem+erontakan internal di Pasai ang mengaki+atkan

perang saudara se+elum akhirna runtuh setelah mendapatkan serangan dari Portugis tahun

1521(

Kehidupan Ekonomi

$ang %eninggalan Kerajaan Saudera %asai

/er!asarkan letakna ang strategis+ maka )amu!ra Pasai berkembang sebagai kerajaan

,aritim+ !an ban!ar transito. *engan !emikian )amu!ra Pasai menggantikan peranan )riijaa !i

)elat ,alaka. 'erajaan )amu!ra Pasai memiliki (egemoni pengaru(& atas pelabu(an-pelabu(an

penting !i Pi!ie+ Perlak+ !an lain-lain. )amu!ra Pasai berkembang pesat pa!a masa pemerinta(an

)ultan ,alik al-a(ir . al ini juga sesuai !engan keterangan bnu /atuta(. ,enurut cerita bnu

/atuta(+ per!agangan !i )amu!ra Pasai semakin ramai !an bertamba( maju karena !i!ukung ole(arma!a laut ang kuat+ se(ingga para pe!agang merasa aman !an naman ber!agang !i )amu!ra

Pasai. 'omo!iti per!agangan !ari )amu!ra ang penting a!ala( la!a+ kapurbarus !an emas. *an

untuk kepentingan per!agangan su!a( !ikenal uang sebagai alat tukar aitu uang emas ang

!inamakan *eureu(am !ir(am&.

Kehidupan Sosial Budaya

'emajuan !alam bi!ang ekonomi membaa !ampak pa!a ke(i!upan sosial+ masarakat

)amu!ra Pasai menja!i makmur. 'e(i!upan masarakatna !iarnai !engan semangat kebersamaan

!an (i!up saling meng(ormati sesuai !engan sariat slam. ubungan antara )ultan !engan rakat

terjalin baik. )ultan biasa melakukan musaara( !an bertukar pikiran !engan para ulama+ !an)ultan juga sangat (ormat pa!a para tamu ang !atang+ ba(kan ti!ak jarang memberikan tan!a

mata kepa!a para tamu. )amu!ra Pasai mengembangkan sikap keterbukaan !an kebersamaan.

)ala( satu bukti !ari (asil peninggalan bu!aana+ berupa batu nisan )ultan ,alik al-)ale( !an jirat

Putri Pasai. 'e(i!upan sosial Pasai !iatur menurut aturan (ukum islam ba(kan Pasai juga memiliki

kontribusi ang besar !alam pengembangan !an penebaran agama slam !i nusantara !engan cara

mengirimkan beberapa ulama-ulama mereka untuk menebarkan agama slam !i 3aa.

'. Kera"aan Is$am di Ma$aka

Masa Kerajaan Malaka antara tahun 1#G%.1511 Masehi( 4erada di Semenanjung

Malaa dengan i+ukota di Malaka Pusat perdagangan dan pene+aran Islam di Asiaenggara( Kerajaan Malaka didirikan oleh Parames*ara antara tahun 1#G%.1-1- M(Parames*ara +erasal dari Sri*ijaa) dan merupakan putra >aja Sam Agi( Saat itu) ia masihmenganut agama indu( Ia melarikan diri ke Malaka karena kerajaanna di Sumatera runtuhaki+at diserang Majapahit( Pada saat Malaka didirikan) di situ terdapat penduduk asli dariSuku aja dan pengikutna adalah rom+ongan pendatang ang memiliki tingkat ke+udaaan ang

jauh le+ih tinggi) karena itu) mereka +erhasil mempengaruhi masarakat asli( Kemudian) +ersama penduduk asli terse+ut) rom+ongan pendatang mengu+ah Malaka menjadi se+uahkota ang ramai( Selain menjadikan kota terse+ut se+agai pusat perdagangan) rom+ongan

pendatang juga mengajak penduduk asli menanam tanaman ang +elum pernah mereka kenalse+elumna) seperti te+u) pisang) dan rempah.rempah(


38/45

>om+ongan pendatang juga telah menemukan +iji.+iji timah di daratan( 9alam perkem+anganna) kemudian terjalin hu+ungan perdagangan ang ramai dengan daratanSumatera( Salah satu komoditas penting ang diimpor Malaka dari Sumatera saat itu adalah

+eras( Malaka amat +ergantung pada Sumatera dalam memenuhi ke+utuhan +eras ini) karena persa*ahan dan perladangan tidak dapat dikem+angkan di Malaka( al ini kemungkinandise+a+kan teknik +ersa*ah ang +elum mereka pahami) atau mungkin karena perhatian

mereka le+ih tercurah pada sektor perdagangan) dengan posisi geogra,is strategis angmereka miliki(Kehidupan konomi Pusat dan penguasa perdagangan di Asia enggara) ramai oleh

lalu lintas kapal( Malaka memungut pajak penjualan) +ea cukai +arang.+arang ang masuk dan keluar) ang +anak memasukkan uang ke kas negara( Adana undang.undang laut ang

+erisi pengaturan pelaaran dan perdagangan di *ilaah kerajaan(

Po$itik Neara

Paham politik hidup ang diterapkan di Kerajaan Malaka adalah +erdampingan secaradamai $co.e7istence polic' ang dijalankan secara e,ekti,( Politik hidup +erdampingan

secara damai dilakukan melalui hu+ungan diplomatik dan ikatan perka*inan( Politik inidilakukan untuk menjaga keamanan internal dan eksternal Malaka( Seperti halna hu+ungan +aik dengan 6ina) tetap dijaga dengan saling mengirim utusan( Pada tahun 1-=5 seorang duta6ina 6eng o datang ke Malaka untuk mempertegas kem+ali persaha+atan 6ina denganMalaka( 9engan demikian) kerajaan.kerajaan lain tidak +erani menerang Malaka(

Ma$aka Se#aai P!sat Pen3e#aran Aama Is$am

Se+elum muncul dan terse+arna Islam di Semenanjung Ara+ia) para pedagang Ara+telah lama mengadakan hu+ungan dagang di sepanjang jalan perdagangan antara


39/45

Islam kemudian terse+ar hingga &a*a) Kalimantan 4arat) 4runei) Sulu dan Mindanau$Filipina Selatan'( Malaka runtuh aki+at serangan Portugis pada 2- Agustus 1511) angdipimpin oleh Al,onso de Al+uuerue((

Periode Pemerinta*an

sia Malaka ternata cukup pendek) hana satu setengah a+ad( Se+enarna) pada

tahun 1512) Sultan Mahmud Sah ang di+antu 9ipati nus menerang Malaka) namungagal mere+ut kem+ali *ilaah ini dari Portugis( Sejarah Melau tidak +erhenti sampai disini( Sultan Melau segera memindahkan pemerintahanna ke Muara) kemudian ke Pahang)4intan >iau) Kampar) kemudian kem+ali ke &ohor dan terakhir kem+ali ke 4intan( 4egitulah)dari dahulu +angsa Melau ini tidak dapat dipisahkan( Kolonialisme 4aratlah ang memecah

+elah persatuan dan kesatuan Melau(

. Kera"aan Is$am di A4e*

'esultanan 4ce( *arussalam merupakan sebua( kerajaan slam ang perna( ber!iri !i

provinsi 4ce(+ n!onesia. 'esultanan 4ce( terletak !i utara pulau)umatera !engan ibu kota /an!ar

4ce( *arussalam !engan sultan pertamana a!ala( )ultan 4li ,ug(aat )a( ang !inobatkan pa!apa!a 4(a!+ 1 3uma!il aal 51% atau pa!a tanggal 8 )eptember 1"06. *alam sejara(na ang

panjang itu 175 - 150%&+ 4ce( mengembangkan pola !an sistem pen!i!ikan militer+ berkomitmen

!alam menentang imperialisme bangsa 9ropa+ memiliki sistem pemerinta(an ang teratur !an

sistematik+ meuju!kan pusat-pusat pengkajian ilmu pengeta(uan+ !an menjalin (ubungan

!iplomatik !engan negara lain.

Aa$ m!$a

'esultanan 4ce( !i!irikan ole( )ultan 4li ,ug(aat )a( pa!a ta(un 175. Pa!a aalna

kerajaan ini ber!iri atas ilaa( 'erajaan amuri+ kemu!ian menun!ukan !an menatukan

beberapa ilaa( kerajaan sekitarna mencakup*aa+ Pe!ir+ i!ie+ akur. )elanjutna pa!a ta(un1"27 ilaa( Pasai su!a( menja!i bagian !ari ke!aulatan 'esultanan 4ce( !iikuti !engan 4ru.

Pa!a ta(un 1"28+ 4li ,ug(aat )a( !igantikan ole( putera sulungna ang bernama)ala(u!!in+

ang kemu!ian berkuasa (ingga ta(un 1"%6. 'emu!ian )ala(u!!in !igantikan ole( )ultan 4lau!!in

Riaat )a( al-'a(ar ang berkuasa (ingga ta(un1"61.

Masa Ke"a3aan

< ,eskipun )ultan !ianggap sebagai penguasa tertinggi+ tetapi natana selalu !iken!alikan

ole( orangkaa atau (ulubalang. 'esultanan 4ce( mengalami masa ekspansi !an pengaru( terluas

pa!a masa kepemimpinan )ultan skan!ar ,u!a 106 - 1%& atau )ultan ,eukuta 4lam. Pa!a masa

kepemimpinanna+ 4ce( menaklukkan Pa(ang ang merupakan sumber tima( utama. Pa!a ta(un

125+ kesultanan 4ce( melakukan penerangan ter(a!ap Portugis !i ,elaka !engan arma!a ang

ter!iri !ari "00 bua( kapal perang !an 0.000 tentara laut. )erangan ini !alam upaa memperluas

!ominasi 4ce( atas )elat ,alaka !an semenanjung ,elau. )aangna ekspe!isi ini gagal+ meskipun

pa!a ta(un ang sama 4ce( men!u!uki 'e!a( !an banak membaa pen!u!ukna ke 4ce(. Pa!a

masa )ultan 4lai!in Rig(aat )a( )ae! 4l-,ukammil kakek )ultan skan!ar ,u!a& !i!atangkan

perutusan !iplomatik ke /elan!a pa!a ta(un 102 !engan pimpinan uanku 4b!ul ami!. )ultan

juga banak mengirim surat ke berbagai pemimpin !unia seperti ke )ultan urki )elim + Pangeran

,aurit van assau+ !an Ratu 9li=abet( . )emua ini !ilakukan untuk memperkuat posisi kekuasaan

4ce(.

http://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Sumaterahttp://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Ali_Mughayat_Syahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Hijriyahhttp://id.wikipedia.org/wiki/8_Septemberhttp://id.wikipedia.org/wiki/1507http://id.wikipedia.org/wiki/1496http://id.wikipedia.org/wiki/1903http://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Ali_Mughayat_Syahhttp://id.wikipedia.org/wiki/1496http://id.wikipedia.org/wiki/Kerajaan_Lamurihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerajaan_Daya&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerajaan_Pedir&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerajaan_Lidie&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerajaan_Nakur&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Kesultanan_Samudera_Pasaihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kerajaan_Aruhttp://id.wikipedia.org/wiki/1528http://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Salahuddin_dari_Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/1537http://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Alauddin_al-Qahharhttp://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Alauddin_al-Qahharhttp://id.wikipedia.org/wiki/1571http://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Iskandar_Mudahttp://id.wikipedia.org/wiki/1607http://id.wikipedia.org/wiki/1636http://id.wikipedia.org/wiki/Pahanghttp://id.wikipedia.org/wiki/Timahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Selat_Malakahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kedahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Ratu_Elizabeth_Ihttp://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Sumaterahttp://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Ali_Mughayat_Syahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Hijriyahhttp://id.wikipedia.org/wiki/8_Septemberhttp://id.wikipedia.org/wiki/1507http://id.wikipedia.org/wiki/1496http://id.wikipedia.org/wiki/1903http://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Ali_Mughayat_Syahhttp://id.wikipedia.org/wiki/1496http://id.wikipedia.org/wiki/Kerajaan_Lamurihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerajaan_Daya&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerajaan_Pedir&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerajaan_Lidie&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerajaan_Nakur&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Kesultanan_Samudera_Pasaihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kerajaan_Aruhttp://id.wikipedia.org/wiki/1528http://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Salahuddin_dari_Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/1537http://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Alauddin_al-Qahharhttp://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Alauddin_al-Qahharhttp://id.wikipedia.org/wiki/1571http://id.wikipedia.org/wiki/Sultan_Iskandar_Mudahttp://id.wikipedia.org/wiki/1607http://id.wikipedia.org/wiki/1636http://id.wikipedia.org/wiki/Pahanghttp://id.wikipedia.org/wiki/Timahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Selat_Malakahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kedahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Ratu_Elizabeth_I


40/45

Kem!nd!ran

'emun!uran 4ce( !isebabkan ole( beberapa faktor+ !i antarana iala( makin menguatna

kekuasaan /elan!a !i pulau )umatera !an )elat ,alaka+ !itan!ai !engan jatu(na ilaa(

,inangkabau+ )iak+ iku+ apanuli+ ,an!ailing+ *eli+ /arus 1870& serta /engkulu ke!alam pangkuan

penjaja(an /elan!a. >aktor penting lainna iala( a!ana perebutan kekuasaan !i antara pearis

ta(ta kesultanan.

9iplomat Aceh ke Penang( 9uduk : euku Kadi Malikul Adil $kiri' dan euku Imeum


41/45

4ce( banak memiliki komo!itas ang !iper!agangkan !iantarana : ,inak tana( !ari *eli+

/elerang !ari Pulau Ce( !an Aunung )eulaa(+ 'apur !ari )ingkil+ 'apur /arus !an menan

!ari /arus+ 9mas !i pantai barat+ )utera !i /an!a 4ce(.

)elain itu !i ibukota juga banak ter!apat pan!ai emas+ tembaga+ !an suasa ang mengola( barang

menta( menja!i barang ja!i. )e!ang Pi!ie merupakan lumbung beras bagi kesultanan. amun !i

antara semua ang menja!i komo!itas unggulan untuk !iekspor a!ala( la!a.

Ke+udaaan

Arsitektur unongan dan Kandang $Makam' Sultan Iskandar sani(

i!ak banak peninggalan bangunan =aman 'esultanan ang tersisa !i 4ce(. stana *alam

*aru! *ona tela( terbakar pa!a masa perang 4ce( - /elan!a. 'ini+ bagian inti !ari stana *alam

*aru! *ona ang merupakan tempat ke!iaman )ultan 4ce( tela( beruba( menja!i 'raton ,euligoe

ang !igunakan sebagai Pe!opo Aubernur 4ce(. Perlu !icatat ba(a pa!a masa 'esultanan

bangunan batu !ilarang karena !itakutkan akan menja!i benteng melaan )ultan. )elain itu+ ,asji!

Raa /aiturra(man saat ini bukanla( arsitektur ang sebenarna !ikarenakan ang asli tela(terbakar pa!a masa Perang 4ce( - /elan!a. Peninggalan arsitektur pa!a masa kesultanan ang

masi( bisa !ili(at sampai saat ini antara lain /enteng n!ra Patra+ ,asji! ua n!rapuri+ Pinto '(op+

eusong !an Aunongan beserta aman A(aira( ang luas !ipusat 'ota /an!a 4ce(.

Kes!sateraan

)ebagaimana !aera( lain !i )umatera+ beberapa cerita maupun legen!a !isusun !alam

bentuk (ikaat. ikaat ang terkenal !iantarana a!ala( ikaat ,alem *agang ang berceritakan

toko( (eroik ,alem *agang !alam settingan penerbuan ,alaka ole( 4ngkatan aut 4ce(. 4!a lagi

ang lain aitu /(ikaat ,alem *ia+ (ikaat /anta /euransa(+ Aaja( ujo( ?lee+ @(am a!iman+

(ikaat Pocut ,u(amma!+ (ikaat Perang Aoempeuni+ (ikaat abib a!at+ kisa( 4b!ulla( a!at!an (ikaat Prang )abi. )ala( satu kara kesusateraan ang paling terkenal a!ala( Bustanus

Salatin taman para raja& kara )aik( uru!!in 4r-Ranir !isamping aj al-salatin 10%&+ )ulalat

al-)alatin 112&+ !an ikaat 4ce( 10-1%&. )elain 4r-Ranir ter!apat pula penair 4ce( ang

agung aitu am=a( >ansuri!engan karana antara lain Asrar al-Arifin Ra(asia Drang ang

/ijaksana&+ Sharab al-Asyikin ,inuman )egala Drang ang /era(i&+ Zinat al-Muwahidin Per(iasan

)ekalian Drang ang ,engesakan&+ )air )i /urung Pingai+ )air )i /urung Pungguk+ )air )i!ang

>akir+ )air *agang !an )air Pera(u.

Kar3a Aama

Para ulama 4ce( banak terlibat !alam kara !i bi!ang keagamaan ang !ipakai luas !i 4sia

engga. )aik( 4b!urrauf menerbitkan terjema(an !ari afsir 4lEurFan Anwaarut Tanzil wa Asrarut

Takwil+ karangan 4b!ulla( bin ?mar bin ,u(amma! )ira=i 4l /ai!la ke !alam ba(asa jai.

'emu!ian a!a )aik( *au! Rum menerbitkan Risalah Masailal Muhtadin li Ikhwanil Muhtadi ang

menja!i kitab pengantar !i !aa( sampai sekarang. )aik( uru!!in 4r-Ranir seti!akna menulis

26 kitab !alam ba(asa melau !an arab. Gang paling terkenal a!ala( Sirath al-Mustaqim+ kitab fiEi(

pertama terlengkap !alam ba(asa melau.

Militer Salah satu meriam ang dimiliki Kesultanan Aceh(

http://id.wikipedia.org/wiki/Delihttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Wehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Seulawahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Barushttp://id.wikipedia.org/wiki/Emashttp://id.wikipedia.org/wiki/Tembagahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Suasa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Pidiehttp://id.wikipedia.org/wiki/Ladahttp://id.wikipedia.org/wiki/Hikayathttp://id.wikipedia.org/wiki/Hikayat_Prang_Sabihttp://id.wikipedia.org/wiki/Hamzah_Fansurihttp://id.wikipedia.org/wiki/Jawihttp://id.wikipedia.org/wiki/Dayahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Delihttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Wehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Seulawahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Barushttp://id.wikipedia.org/wiki/Emashttp://id.wikipedia.org/wiki/Tembagahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Suasa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Pidiehttp://id.wikipedia.org/wiki/Ladahttp://id.wikipedia.org/wiki/Hikayathttp://id.wikipedia.org/wiki/Hikayat_Prang_Sabihttp://id.wikipedia.org/wiki/Hamzah_Fansurihttp://id.wikipedia.org/wiki/Jawihttp://id.wikipedia.org/wiki/Dayah


42/45

Pa!a masa )ultan )elim !ari urki ?tsmani+ !ikirimkan beberapa teknisi !an pembuat

senjata ke 4ce(. )elanjutna 4ce( kemu!ian menerap kemampuan ini !an mampu mempro!uksi

meriam sen!iri !ari kuningan.

Snouck Hurgronje

)nouck urgronje a!ala( sala( satu toko( ang cukup fenomenal saat kita berbicara

mengenai perang 4ce(. ,isi utama )nouck a!ala( Hmembersi(kanI 4ce(. )etela( melakukan stu!imen!alam tentang semua ang terkait !engan masarakat ini+ )nouck menulis laporan panjang ang

berju!ul keja(atan-keja(atan 4ce(. aporan ini kemu!ian ja!i acuan !an !asar kebijakan politik

!an militer /elan!a !alam meng(a!apai masala( 4ce(. Pa!a bagian pertama+ )nouck menjelaskan

tentang kultur masarakat 4ce(+ peran slam+ J?lama+ !an peran toko( pimpinanna. a

menegaskan pa!a bagian ini+ ba(a ang bera!a !i belakang perang !a(sat 4ce( !engan /elan!a

a!ala( para J?lama. )e!angkan toko(-toko( formalna bisa !iajak !amai !an !ija!ikan sekutu+

karena mereka (ana memikirkan bisnisna.

)nouck menegaskan ba(a slam (arus !ianggap sebagai faktor negatif+ karena !iala( ang

menimbulkan semangat fanatisme agama !i kalangan muslimin. Pa!a saat ang sarna+ slam

membangkitkan rasa kebencian !an permusu(an rakat 4ce( ter(a!ap /elan!a. 3ika !imungkinkanHpembersi(anI J?lama !ari tenga( masarakat+ maka slam takkan lagi puna kekuatan !i 4ce(.

)etela( itu+ para toko(-toko( a!at bisa menguasai !engan mu!a(.

/agian ke!ua laporan ini a!ala( usulan strategis soal militer. )nouck mengusulkan

!ilakukanna operasi militer !i !esa-!esa !i 4ce( untuk melumpu(kan perlaanan rakat ang

menja!i sumber kekuatan J?lama. /ila ini ber(asil+ terbuka peluang untuk membangun kerjasama

!engan pemimpin lokal. Perlu !isebut !i sini+ ba(a )nouck !i!ukung ole( jaringan intelijen mata-

mata !ari kalangan pribumi. @ara ang !itempu( sama !engan ang !ilakukanna !i )au!i !ulu+

aitu membangun (ubungan !an melakukan kontak !engan arga setempat untuk men!apatkan

informasi ang !ibutu(kan. Drang-orang ang membantuna berasumsi ba(a )nouck a!ala(

seorang sau!ara semuslim.

BAGAN

1 6 5

% 2

7 " 8


43/45

KARTU SOA

Siapa dan bagaimana siasat Snouck Hurgronje untukmenghancurkan Aceh?Sebutkan 2 sebab mundurnya kerajaan Aceh!Bagaimana kondisi perekonomian dan peran Samudera Pasaidaam kancah perdagangan internasiona?Bagaimana kebijakan erajaan "aaka sebagai penguasaperdagangan di Asia #enggara ?

$a%abah pertanyaan berikut ini dengan benar&

a. 'i mana etak kerajaan Samudera Pasai?b. Siapa peetak kesutanan pertama di Samudera Pasai?'eskripsikan atar beakang masuknya pengaruh (sam kerajaan"aaka?Bagaimana kondisi kerajaan Aceh di ba%ah kepemimpinanSutan (skandar "uda?

Bagaimana cara menjaga hubungan poitik yang dibangun oehkerajaan "aaka dengan kerajaan)kerajaan ain?Bagaimana pengaruh kerajaan Samudera Pasai terhadapperkembangan (sam di nusantara?Apa yang meatarbeakangi semangat perang di Aceh sehinggamembuat Beanda cukup ke%aahan?

KARTU !A"ABAN

a( 9i pantai utara Aceh atau sekarang

tepatna di Ka+upaten


44/45

Peranan Kerajaan Malaka se+agai penguasa perdagangan di Asia enggaraterlihat dari ramaina perdagangan ang

+erpusat di i+ukota kerajaan terse+ut(Malaka memungut pajak penjualan) +eacukai +arang.+arang masuk dan keluar

ang +anak memasukkan uang ke kasnegara( Suatu hal ang penting dariKerajaan Malaka adalah memiliki undang.undang laut(

• Faktor utama ang mene+a+kan semakinmundurna kekuasaan kerajaan Aceh adalahsemakin menguatna kekuasaan 4elanda di*ilaah Sumatera hingga akhirna pecahmenjadi perang Aceh ang memakan *aktulama(

• Perang saudara $intern' aki+at dari pere+utan kekuasaan antar golongan di Aceh)akni antara golongan euku $gol(

+angsa*an' dan engku $gol( ulama'maupun dari intern golongan ulama sendiri('e(i!upan perekonomian kerajaan )amu!era

Pasai su!a( terbilang maju. *engan letakna

ang strategis+ maka )amu!ra Pasai

berkembang sebagai kerajaan ,aritim+ !an

ban!ar transito. *engan !emikian )amu!ra

Pasai menggantikan peranan )riijaa !i )elat

,alaka. Per!agangan !i )amu!ra Pasaisemakin ramai !an bertamba( maju karena

!i!ukung ole( arma!a laut ang kuat+

se(ingga para pe!agang merasa aman !an

naman ber!agang !i )amu!ra Pasai. 'omo!iti

per!agangan !ari )amu!ra ang penting

a!ala( la!a+ kapurbarus !an emas. *an untuk

kepentingan per!agangan su!a( !ikenal uang

sebagai alat tukar aitu uang

emas ang !inamakan *eureu(am !ir(am&.

Karena kekuatan Islam di Aceh sangat +esar dan mampu merangkul +anak orang sertamenum+uhkan semangat perang di jalanAllah $Fisa+ilillah' sehingga perang angmereka tujukan semata.mata +ukan karenaingin mere+ut kekuasaan tapi jugamemerangi keka,iran $4elanda' sehinggasemangat mereka sangat sulit untuk dikalahkan(

9r( Snock urgronje adalah seorang seorangahli dalam agama islam dan melakukan tipudaa serta mencari kelemahan.kelemahan

pejuang kerajaan Aceh( Menurutna) ada duacara untuk menundukkan Aceh aitumelakukan pendekatan kepada para

+angsa*an dan mengangkat putra.putramereka menjadi pamong praja pada

pemerintah 4elanda) karena tahu para +angsa*an sangat mudah diajak kompromi(Sedangkan) kaum ulama harus dihadapidengan kekuatan senjata sampai menerahkarena semangat perang ,isa+ilillah sangatsulit untuk ditaklukan(

Pasai juga memiliki kontri+usi ang +esar dalam pengem+angan dan pene+aranagama Islam di nusantara dengan caramengirimkan +e+erapa ulama.ulamamereka untuk mene+arkan agama Islamdi &a*a(Se+agai salah satu +andar ramai di

ka*asan timur dan letakna ang strategis)Malaka semakin ramai dikunjungi oleh para pedagang Islam seperti dari ujarat)Ara+) Persia(


45/45

Islam( Kesultanan Aceh mengalami masaekspansi dan pengaruh terluas pada masa

menjaga keamanan internal dan eksternalMalaka

GA#BAR$GA#BAR %AN &ETA

Documents

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sejarah.docx